SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAO

SUPERINTENDNCIA DA EDUCAO
DEPARTAMENTO DA DIVERSIDADE
I.

IDENTIFICAO

O Colgio Estadual So Vicente de Paulo Ensino Fundamental e Mdio, situado rua 24 de Maio, 538, centro, na cidade de Irati
Paran, encontra-se sob jurisdio do NRE de Irati.
Atravs da Lei n 10.639/2003 , que altera a Lei n 9394/96, estabelece as diretrizes e bases da educao nacional, incluso no
currculo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temtica: Histria e cultura Afro-Brasileira e Indgena; atravs tambm da
deliberao do Conselho Estadual de Educao n 04/06 que estabelece Normas Complementares s Normas Curriculares Nacionais
para a Educao das relaes tnico-raciais e para o Ensino de Histria e Cultura Afrobrasileira, Africana e Indgena, a resoluo n
3399/2010 GS/SEED, Instruo n 10/2010 - e em resposta ao Plano de Ao do NEREA Ncleo de Educao das relaes
Etnicorraciais e Afrodescendncia, que visa parceria com os Ncleos Regionais de Educao e com os Estabelecimentos de Ensino
para definies de estratgias de reconhecimento, discusso e combate ao preconceito, criou-se, no Colgio Estadual So Vicente de
Paulo, a Equipe Multidisciplinar, cujos integrantes so:
Nome
Iliane Machado
Marli de Lima da Silva
Ivone T. Lemos Buasczyk
Carmem Regina de Campos Bello
Giucinia Ivanski Stodolny
Maria Helena K. Assuno
Elis Regina Broday
Evelyn Luitz
Andrea Luiza Gontarz
Jenice Longato
Jorge Vicente de Lima
Katia Osinski
Silvana das Graas Filipaki
Walmor Antunes Filho

RG
4140444
45881920
4143546-1
6066762-4
8415538-1
6911259-5
7576724-2
3355766-3
5820277-0
7761201-7
8227848-6
4016284-4
6164598-5
1453464-4

CPF
744711209-72
807643399-15
541309999-15
956902639-15
043692139-16
016234539-92
022250659-85
531799519-15
026671419-62
023362759-61
047374509-79
003851149-58
882600709-87
358673459-04

Cargo
Pedagoga
Pedagoga
Agente Educacional I
Agente Educacional II
Agente Educacional II
Agente Educacional II
Docente Sala de Recursos
Docente
Docente
Docente
Docente
Docente
Docente
Docente

A Equipe Multidisciplinar do Colgio Estadual So Vicente de Paulo articula-se em todos os parmetros funcionais, numa definio
de estratgias e aes contra o preconceito racial, a favor da igualdade, da diversidade e das inmeras manifestaes culturais
existentes, divulgando, intervindo e dando suporte a todo Estabelecimento de Ensino no que diz respeito a aes voltadas
especificamente educao das Relaes tnico-raciais e ao Ensino de Histria e Cultura Afro-Brasileira, Africana e Indgena,
conforme legislao que a institui em dois eixos: prtica pedaggica e formao continuada, atendendo as aes sugeridas pela
Secretaria de Estado de Educao da Paran, SEED.
Este plano de ao prope construir uma reflexo sobre a identidade cultural entre culturas diferentes, dentro de uma
perspectiva de entrelaamento nas diversas linhas do conhecimento . Trata-se principalmente de desenvolver na prtica pedaggica,
aes que estabelecam o respeito entre os seres humanos. Destacando todos os tipos de diversidade: cultural, sexual etc.
Se a Educao sozinha no muda a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda
Paulo Freire
A tarefa do professor preparar motivaes para atividades culturais, num ambiente previamente organizado, e depois se abster de
interferir
Maria Montessori
Todos so iguais perante a lei, Art. 5, Constituio Federal, prevendo no haver desiguais, mas diferentes. A escola uma
das instituies que deve contribuir para o cumprimento da norma para a mudana do quadro vigente, sendo de sua
competncia respeitar matrizes culturais e construir identidades

Elvira Maria Isabel Jaroskevicz

Segundo Coqueiro (et al), 2013, MobilizarocoletivoaprimeiraestratgiadeaodasEquipesMultidisciplinares. Com isto,
podemos transformar o aluno, atravs do conhecimento dos significados das diversas cultura destacando seu valor, sabendo julgar a
qualidade artstica e esttica das produes, estudando-as e expandindo seus estudos na vertente da interculturalidade, incluindo os
contedos da arte produzida em diferentes tempos e lugares, consciente de seus direitos de aluno ao conhecimento e a participao
social investigativa e transformadora.
II. JUSTIFICATIVA
Vivenciamos e convivemos numa sociedade que exige cada vez mais o respeito ao prximo e as suas culturas, seja no espao
II. OBJETIVOS
Segundo Coqueiro (et al) 2013, o trabalho da Equipe Multidisciplinar deve estar em conformidade com o Plano Nacional de
Implementao das Diretrizes Curriculares
Nacionais para a Educao da relaes tnico-raciais e para o Ensino de Histria e Cultura Afro-Brasileira e Africana, onde deve-se
desenvolver aes que positivem a presena de alunos e alunas negras, indgenas, quilombolas, bem como sua histria, cultura e sua

religiosidade. Deve-se ainda refletir sobre os processos de excluso, racismo e preconceito, e, atravs de aes-pedaggicas, intervir
e solucionar conflitos que ocorram na rotina da escola, permeando uma educao efetivamente democrtica.
Com esse pensamento, ser objetivado:
Conscientizar pais e/ou responsveis da necessidade do reconhecimento e valorizao de suas identidades;
Propiciar reflexes que favoream a formao integral do indivduo reflexivo, ativo e responsvel tendo em vista a construo
de um mundo mais humanizado.
Possibilitar a construo de ns entre a cultura africana e indgena, de uma histria e de uma identidade, possibilitando a
releitura e a valorizao das mesmas.
Proporcionar aos alunos uma educao compatvel com uma sociedade democrtica, multicultural e pluritnica, com a
finalidade de construir posturas e valores quanto a pluralidade tnico-racial;
Facilitar e incentivar o trabalho de todos os educadores por meio de respaldo terico, prtico, intervenes e orientaes, a fim
de colaborar para uma compreenso crtica dos condicionantes que determinam a situao do Brasil, quanto s relaes
tnico-raciais;
Oferecer aos profissionais da educao, alternativas de trabalho que possibilitem o desenvolvimento do debate tnico-racial em
sala de aula, utilizando-se das oportunidades dirias apresentadas, da realidade do educando, do cotidiano vivenciado por
educadores e educandos, de assuntos noticiados pela mdia, de conceitos bsicos para a manifestao plena da cidadania;
Mobilizar a comunidade escolar ao longo do ano letivo para discutir estratgias de ao para a elaborao do diagnstico da
situao da escola no que se refere ao trato das questes tnico-raciais e ao ensino de Histria e Cultura afro-brasileira,
Africana e Indgena e para o plano de ao;
Fomentar o dilogo com cada um dos segmentos, no sentido de orientar e acompanhar a elaborao e o desenvolvimento do
Projeto Poltico Pedaggico e do Plano de Trabalho Docente,
Garantir e fortalecer a Educao das relaes tnico-raciais e o Ensino de Histria e cultura Afro-Brasileira, Africana e Indgena
na abordagem terico metodolgica dos contedos das disciplinas, por todas (os) as (os) professoras (es), em todos os
anos/ciclos da educao bsica, durante o ano letivo, no apenas em aes isoladas;
Implementar as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao das Relaes tnico-raciais e para o Ensino de Histria e
Cultura Afro-Brasileira e Africana no ambiente escolar.
Promover aes de enfrentamento ao racismo
Favorecer a produo e democratizao do conhecimento sobre as razes histricas do Brasil, para que os diferentes grupos
tnico-raciais possam participar na construo de uma sociedade antirracista;
Promover a integrao entre comunidade escolar, movimentos sociais e demais envolvidos na promoo da igualdade racial;
Todos os educadores deste Estabelecimento de Ensino, em colaborao com os princpios adotados pela Equipe Multidisciplinar,
estaro comprometidos a :

Levar o conhecimento de inmeras contribuies socioeconmicas e culturais dos afrodescendentes, africanos e indgenas
para educandos, com a finalidade de optar por uma nova viso de mundo mais humana e diversa.
Levar a comunidade escolar a reflexo e conscientizao das Relaes tnico Raciais ao Ensino de Histria da cultura AfroBrasileira , Africana e Indgena, promovendo mudana de comportamento em relao a negros e indgenas.
Reconhecer e valorizar a identidade histrica e cultural da Cultura Afro Brasileira, Africana e Indgena.
Proporcionar aos alunos uma educao compatvel com a sociedade democrtica, multicultural e pluritnica com a finalidade de
construir posturas e valores quanto a pluralidade.
Oportunizar ao aluno a aprendizagem dos diversos contedos de matemtica que sero oferecidos por meio do estudo,
brincadeiras e jogos que se apresentam no universo cultural da sociedade indgena.

III. CRONOGRAMA / AES-PEDAGGICAS

IV. AES A SEREM DESENVOLVIDAS

O processo de implementao da Lei 10639/2003 e outros dispositivos legais que tornam obrigatrio o Ensino de Histria e Cultura AfroBrasileira e Africana, em forma de contedos inseridos em todas as disciplinas do Currculo Escolar , incluindo discusses sobre a Educao das
Relaes tnico-raciais, segundo Castro (et al) 2013, devem ser abordados em trs momentos: Apontamentos sobre racismo, Discriminao e
Preconceito no Brasil, Polticas Afirmativas e Aes Formativas.
Contemplando esta Lei, os contedos elencados pela Equipe Multidisciplinar iniciam-se em pesquisa dentro da Biblioteca sobre os ttulos e

obras disponveis e que tenham relao com Diversidades, como os Cadernos Temticos, vdeos, folclore, cultura, entre outros.
Em verificao ao Projeto Poltico Pedaggico, Proposta Pedaggica Curricular e outros instrumentos internos do Colgio, constatou-se que a
organizao sistemtica dos mesmos inclui a Educao para Relaes tnico-raciais (ERER).
Em anlise ao Plano de Trabalho Docente, foi proposto atividades interdisciplinares e isoladas envolvendo a ERER. Em Lngua Portuguesa,
Geografia, Histria, Filosofia, Sociologia, Arte, dana, Lngua Estrangeira, Matemtica e Educao Fsica, valorizao da cultura, arte, dana,
tradies envolvendo a Cultura Africana e Indgena, trabalho com jogos e desafios, filmes, teatros, murais, alimentao e outros, em consonncia
com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao das Relaes tnico Raciais e para o Ensino de Histria e cultura Afro-Brasileira e
Africana, onde por meio da articulao das disciplinas da base nacional comum, as equipes multidisciplinares so constitudas como instncias de
organizao do trabalho escolar, com a finalidade de efetivar as relaes da diversidade tnico-raciais. (COQUEIRO 'et al', 2013). Assim, a qualquer
momento do ano letivo, e independente da disciplina e contedos curriculares, a Equipe Multidisciplinar poder apresentar esta temtica, juntamente
com os professores das reas de conhecimento, para intervir na formao cidad e integral do aluno.
V. AVALIAO
Para incio do trabalho com os educadores, ser elaborado com o mural de sugestes para o desenvolvimento do trabalho de sala de aula com
sugestes de filmes, textos, referncias bibliogrficas, que dever ser elencado ao iniciar do ano letivo. O desenvolvimento do plano contar com as
seguintes atividades:
Apresentao dos alunos;
Aula expositiva, leitura, pesquisa e explorao de vocabulrio;
Apresentao e anlise de filmes e documentrios Seminrio
Palestras com profissionais preparados para o devido fim
Estudo dos textos do livro didtico
Confeco de cartazes, mural
Resgate de jogos e brincadeiras indgenas e africanas
O Colgio contar com o Grmio Estudantil para o desenvolvimento das atividades.
A avaliao dos trabalhos desempenhados por educadores e educandos, ser atravs das aplicaes de atividades, de participao em palestras e
seminrios desenvolvidos por esta equipe, do plano de trabalho docente, dos contedos desenvolvidos e dos trabalhos participativos com agentes
educacionais I e II, ampliao do dilogo no espao escolar, democratizando a informao, promovendo o debate sobre a realidade brasileira em
referncia educao das relaes tnico-raciais e ao ensino de Histria e Cultura Afro-brasileira, Africana e Indgena. Ser avaliado ainda, no
contexto da realidade escolar, se existe uma espcie de preconceito, se h manifestao de bullying, se a Equipe Pedaggica ou educador observou
algum comportamento agressivo por parte dos alunos e, mesmo por parte de outros educadores.

VI.

REFERNCIAS

AMARAL. Wagner Roberto do. A Poltica Pblica de Educao e Diversidade da Rede Estadual de Educao do Paran: Trajetrias e Perspectivas.
Disponvel em www.diaadia.pr.gov.br/nerea
ARAUJO, Socorro. Tradio e cultura: cozinha quilombola do Paran. Curitiba: SEED: 2008
BRASIL, Lei n 11.645, de 10 de maro de 2008. Estabelece as diretrizes e bases da educao nacional, para incluir no currculo oficial da rede de
ensino a obrigatoriedade da temtica Histria e Cultura Afro-Brasileira e Indgena, disponvel em http://www.planalto.gov.br/civil_03/_ato
2007-2010/2008, lei 11645.htm
CASTRO, Cristiana Gonzaga Cndido de Souza (et al), O emsino de Histria e Cultura Afro-Brasileira e Africana no Paran: Legislao, Polticas
Afirmativas e Formao Docente, 2013, disponvel em www.puc.pr.gov.br.
CONSTITUIO FEDERAL, 1988, disponvel em http://www.planalto.gov.br,
COQUEIRO, Edna Aparecida (et al)Equipe Multidisciplinar: Uma experincia da Educao das Relaes tnico-raciais para o Ensino de Histria e
Cultura Afro-Brasileira , Africana e Indgena da Rede Estadual da Educao Bsica do Paran, 2013.
ESTATUTO DA IGUALDADE RACIAL, Lei n 12288/2010.
JUNIOR, Jacson Gomes (org) Paran Negro. Curitiba: UFPR/PROEC, 2008
MEC. Plano Nacional de Implementao das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao das Relaes Etnicorraciais e para o Ensino de
Histria e Cultura Afrobrasileira, SECAD:MEC SEPP/PR, disponvel em www.diaadia.pr.gov.br/nerea
NEREA.www.diaadia.pr.gov.br/nerea,
PARAN, Secretaria de Estado de Educao, Superentendncia de Educao. Departamento de Ensino Fundamental. Cadernos Temticos:
Educando para as relaes tnicorraciais. Curitiba: SEED PR, 2006
PARAN, Secretaria de Estado da Educao.Superintendncia de Educao. Departamento de Ensino Fundamental. Cadernos Temticos: Insero
dos contedos de Histria e Cultura Afro-Brasileira e Africana nos currculos escolares. Curitiba:SEED PR, 2005

SANTOS, Claudilene. A questo tnico-racial na sala de aula: ANPED, 2006, Relatrio de Pesquisa.
SANTOS, Gislene Aparecida de. A inveno do Ser Negro, um pequeno percurso das ideias que naturalizam a inferioridade dos negros. So
Paulo: Educ/FAPESP, Rio de Janeiro, 2002
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAO. Cadernos Temticos: Educao Escolar Indgena, Curitiba, SEED, Governo do Estado do Paran.
2008
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO. Cadernos Temticos: Educando para as Relaes tnico-raciais, Curitiba: SEED, Governo do
Estado do Paran. 2008
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO, Cadernos Temticos: Histria e Cultura Afrobrasileira e Africana, Curitiba, SEED, Governo do
Estado do Paran, 2008
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO: Pensando um Plano Pedaggico de Ao, 3 parte.
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO, Cadernos Temticos: Educao Escolar Indgena. Curitiba: SEED, Governo do Estado do Paran,
2008
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO. Cadernos Temticos: Educando para as relaes tnico-raciais. Curitiba:SEED, Governo do
Estado do Paran, 2008
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO. Cadernos Temticos: Histria e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Curitiba: SEED, governo do
Estado do Paran, 2008
SEED. Cadernos Temticos. Educao Escolar Indgena. Curitiba: SEED, 2006
SEED, Cadernos Temticos. Educao para as relaes etnico-raciais II. Curitiba: SEED, 2008
SEED. Cadernos Temticos. Educao para as relaes tnico-raciais. Curitiba: SEED, 2006
SEED. Cadernos Temticos. Histria e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Curitiba: SEED, 2006.

SOUZA, Mariana M. Africa e Brasil africano. So Paulo: tica, 2008.

TIRAPELI, Percival. Arte Indgena: do pr-colonial contemporaneidade. So Paulo: Companhia Editora Nacional, 2006.