SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

PEDAGOGIA 6 SEMESTRE
KELLEN DE SOUZA RIBEIRO

ESTGIO CURRICULAR OBRIGATRIO I Gesto

Escolar
RELATRIO FINAL

Itumbiara
2015

KELLEN DE SOUZA RIBEIRO

ESTGIO CURRICULAR OBRIGATRIO I Gesto

Escolar

Relatrio de Estgio apresentado ao curso

Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do
Paran, para a disciplina de Estgio Curricular
Obrigatrio Gesto escolar - 6 semestre.
Tutor eletrnico: Daiane Faune Martins
Tutor de sala: Vanuza Aparecida Oliveira Silveira

Itumbiara
2015

SUMRIO

1 INTRODUO...............................................................................................04
2 CARACTERIZAO DOS ESPAOS DE ATUAO DO PEDAGOGO
2.1 ASPECTOS ORGANIZATIVOS DO
ESTGIO.........................................................05
3 CARACTERIZAO DO ESPAO EDUCATIVO ANLISE DA
REALIDADE ESCOLAR...................................................................................06
3.1 ANLISE E DESCRIO DO PROJETO POLTICOPEDAGGICO...........................06

4 PROPOSTA DE ATUAO DO PEDAGOGO DIANTE DA ORGANIZAO

DO TRABALHO PEDAGGICO NO ESPAO EDUCATIVO
4.1 PROPOSTA DE INTERVENO E ATIVIDADES
DESENVOLVIDAS............................09

5 APRESENTAO DA PROPOSTA DE ATUAO DO PEDAGOGO DIANTE

DA

ORGANIZAO

DO

TRABALHO

PEDAGGICO

NO

ESPAO

EDUCATIVO......................................................................................................13

6 MOSTRA DE ESTGIO................................................................................13

CONSIDERAES FINAIS..............................................................................14
REFERNCIAS.................................................................................................15

1 INTRODUO
O Estgio Curricular Obrigatrio l Gesto caracteriza-se com o
exerccio da observao e uma vivncia em ambientes escolares levando o
aluno

interpretao

da

realidade

educacional

nas

instituies

de

conhecimento adquirido no decorrer do curso e estabelecer a relao entre

teoria e prtica.
No Estgio Curricular Obrigatrio l Gesto, podemos observar
as diferentes reas de atuao do pedagogo ( professor, coordenador,
supervisor, diretor ) no funcionamento da escola, tanto na parte administrativa
quanto na sala de aula.
O estgio supervisionado e um elo entre a teoria e a prtica a
oportunidade do futuro professor entrar em contato com a escola. A Escola
Municipal Rogrio Ribeiro Mendona foi escolhida para realizao do meu
Estgio Curricular Obrigatrio l Gesto, a instituio provisoriamente em um
prdio alugado que foi adaptado contendo 18 salas de aulas que atendem
cerca de 812 crianas nos turnos matutino e vespertino.
Sendo assim a observao permite uma maior reflexo sobre a
realidade profissional por meio de uma vivncia em ambientes escolares, nos
proporcionando uma melhor elaborao do projeto de interveno.

2 CARACTERIZAO DOS ESPAOS DE ATUAO DO PEDAGOGO

2.1 ASPECTOS ORGANIZATIVOS DO ESTGIO A Escola Municipal Rogrio Ribeiro de Mendona foi criada no
ano de 2001 no Povoado de Sarandi zona rural do municpio de Itumbiara
GO, atendendo alunos da Educao Infantil e do Ensino Fundamental. Em
agosto de 2010 foi transferida para cidade de Itumbiara GO, para atender
crianas da Educao Infantil ao 2 ano do Ensino Fundamental de 9 anos.
Desde ento a escola j passou por trs endereos provisrios aguardando a
construo de sua sede, atualmente se encontra instalada na Praa Sebastio
Xavier, n 215 Centro.
A escola possui cerca de 810 alunos matriculados, distribudos em
18 salas de aula, nos perodos matutino e vespertino oferecendo as seguintes
modalidades de ensino: Pr I e Pr II da Educao Infantil e 1 ao 4 ano do
Ensino Fundamental de 09 anos.
O espao fsico da escola de 1.700 de terreno muito bem
explorados. Nela est inserido os seguintes ambientes fsicos: 1 secretaria
onde trabalha 3 funcionrias, 2 mesas, 1 ventilador, 2 computadores, 2
impressoras, 1 copiadora e 2 armrios para arquivo; coordenao pedaggoca
onde trabalha 4 coordenadoras pedaggicas, 1 computador, 1 impressora, 2
armrios, 1 ventilador, 4 mesas; direo com 1 computador, 1 impressora, 2
armarios, 1 ventilador, 1 mesa; sala de AEE com 2 computadores especiais, 1
impressora, 2 armrios, 1 ventilador, vrios jogos pedaggicos direcionados a
incluso e uma diversa quantidade de jogos pedaggicos para uso de outras
crianas; laboratrio de informtica com 17 computadores, 1 impressora, 1
ventilador; cantina com 6 funcionrias; ptio externo; quadra coberta; sanitrio
masculino e feminino; 4 ambientes para contraturno.
A escola possui tambm 1 televiso de Led com assinatura de
canais educativos e 1 DVD que esto instalados provisoriamente na sala de
informtica; 5 microssisten, todos os computadores possuem acesso a internet
e a mesma no possui biblioteca mas na sala da coordenao pude observar

que tem uma estante com diversos livros paradidticos, livros didticos e
revistas com contedos pedaggicos. As salas de aula possui em mdia 22
alunos em cada sala, as salas so decoradas com cartazes pedaggicos
coloridos e informativos, figuras em EVA coladas na parede trabalhando o lado
pedaggico, possuem ventiladores, algumas salas com armrios ou estantes
com livros didticos, paradidticos e materiais de apoio pedaggico.
A escola mantm 73 funcionrios entre contrato e efetivos: 3
administrativo, 50 professores (todos pedagogos juntamente com diretor e
coordenadores) , 4 auxiliares de CMEI, 8 servios diversos, 7 merendeiras, 2
vigias.
O Conselho Escolar tem a funo de promover o entrosamento
da escola com a comunidade participao da mesma nas decises sobre o
funcionamento da escola e a elaborao do planejamento anual financeiro.

CARACTERIZAO

DO

ESPAO

EDUCATIVO

ANLISE

DA

REALIDADE ESCOLAR
A comunidade escolar atende crianas na faixa etria de 4 a 9
anos. As condies scio-econmicas da clientela atendida de classes mdia
baixa e mdia.
As necessidades de aprendizagem mais evidentes segundo o
PPP 2014 so o aprimoramento das habilidades de leitura significativa,
produo escrita, aplicao do raciocnio lgico-matemtico e consolidao de
valores bsicos para a boa convivncia.
A comunidade externa est localizada na rea central da cidade
predominando comrcio e instituio de bens e servios, mas tambm
presena de espaos residenciais.
Durante a leitura do PPP pude verificar que o mesmo est em
plena consonncia com as Leis de Diretrizes e bases, PCNs com diretrizes que
a Secretria Municipal de Educao elenca.
A escola Municipal Rogrio Ribeiro Mendona, tem um nome
fantasia que Floriano Junior, tem como intuito contribuir com a formao
pedaggica e social das crianas, colocando em prtica conceitos de
cidadania, tica,responsabilidade social, igualdade de direitos, respeito as

diferenas preparando-as portanto a formao de cidado consciente, que

sejam ativos e participativos na sociedade que esto inseridos. (PPP Escola
Municipal Rogrio Ribeiro Mendona).
No PPP da escola tem um lema que Sozinho estamos
perdidos, juntos encontramos nossa fora (AE) deixando claro que a famlia e
a escola devem andar juntas. O trabalho pedaggico da escola e
fundamentado

nos

seguintes

valores:excelncia,

respeito/tica,transparncia,dilogo, participao.
Na escola no que diz respeito a aprendizagem destaca-se a
necessidade de uma aprendizagem mais evidente: aprimoramento das
habilidade de leitura, produo escrita, ampliao do raciocnio lgicomatemtico e valores bsicos para uma boa convivncia. (PPP da Escola
Municipal Rogrio Ribeiro Mendona).
O funcionamento da escola se d nos turnos matutino (7hs s
11h25min) e turno vespertino ( 13hs s 17h25min), no turno matutino tem 393
alunos e o turno vespertino est com

419 num total de 812 alunos

matriculados.
No PPP consta 18 salas de aulas :
PrI 6 turmas
Pr II 7 turmas
1 ano 9 turmas
2 ano 8 turmas
3 ano 3 turmas
4 ano - 2 turmas
O PPP est pautado no Referencial Curricular Nacional ( RCN)
inserido os direitos das crianas como : dignidade, brincar, pensar, interao,
acesso aos bens socioculturais entre outros, todos acompanhados da matriz
curricular.
A escola promove eventos, reunies pedaggicas e projetos
realizando uma interveno individual com a famlia fortalecendo a parceria e o
compromisso com a vida escolar da criana. Durante o ano so realizados
projetos que a escola considera como principais : Mother s Love, Festa Junina,
Father s Love, Literarte e Mostra de Talentos da Educao Infantil. Segundo o

calendrio da SME so 204 dias letivos.

No que se diz a incluso os alunos so atendidos individualmente
em horrios especficos e bem determinados para no haver interferncia com
os horrios regulares de aula da criana.
O professor da AEE exerce seu trabalho em parceria com a
cooerdenao pedeggica e o professor da sala. O professor tem como auxlio
uma sala com recursos, ambientes adaptados para receber os estudantes. O
PPP diz que o objetivo do atendimento educacional especializado preparar os
alunos para desenvolver habilidades e utilizar instrumentos de apoio que
possam facilitar seu desenvolvimento nas salas regulares e na vida social.
A escola possui 2 crianas cadeirantes e ela esta adaptada para
receber essas crianas, possui tambm 2 crianas com deficincia visual
parcial a elas so oferecidas como material de apoio didtico o Livro Gigante
(livro com letras bem maiores que o normal).
O PPP, adota a Matriz Curricular do Ensino Fundamental e da
Educao

Infantil

mantendo

Base

Nacional

Comum

que

de

responsabilidade do Conselho Nacional de Educao e procura atender as

caractersticas da regio e da sociedade local, levando em conta fatores
relevantes a nossa cultura e economia.
A Educao Infantil Curricular se encontra organizado por idade:
crianas de 0 a 3 anos, de 4 a 6 anos e se concretiza em dois mbitos divididos
nos seguintes eixos de trabalho: movimento, artes visuais, liguagem oral e
escrita, natureza e sociedade,msica e matemtica.
Na Educao Infantil a avaliao se d atravs de observao do
professor no registros nos processos de aprendizagem do aluno. O professor
dever

fazer

um

relatrio

contextualizado,

apresentando

nveis

de

desenvolvimento, dificuldade, possibilidades, conquistas e capacidades o

processo da Educao Infantil no tem cunho reprovatrio.A avaliao serve
como instrumento para estabelecer suas prticas educativas e definir o que,
como e quando avaliar, conforme os princpios e objetivos educacionais. (PPP
Escola Municipal Rogrio Ribeiro Mendona).
Segundo o PPP a avaliao do ensino fundamental se d, da
seguinte forma:
*As disciplinas de carga horria igual ou superior a 2 h/a semanal,

durante o bimestre:
* Uma avaliao mensal e uma avaliao bimestral, com valor de 4,0
pontos cada uma.
*Trabalhos avaliados que somaro 2,0 pontos.
As disciplinas com carga horria de apenas 1 h/a semanal, durante o
bimestre:
* Uma avaliao bimestral com valor de 6,0 pontos.
*Trabalhos avaliativos que somaro 4,0 pontos.
Orientaes gerais:
As avaliaes devero ter, 8 questes e o valor de cada questo
ser o mesmo,para a disciplina de PQV- AE a avaliao poder ter, no mnimo,
6 questes de valores iguais.
De acordo com o PPP os professores passam por formao
continua em encontros mensais, oferecidos pela equipe gestora e tambm
utilizando os recursos humanos da SME.
As principais metas do Plano de Ao:

Troca de experincias e vivncias entre os docentes visando a

melhoria do desempenho pedaggico.

Aplicao efetiva da Proposta Poltica Pedaggica da Escola e oferta

de ensino de qualidade para todos.

Melhoria do desempenho geral dos alunos, oferecendo aulas

diversificadas e planejadas de acordo com as necessidades de cada
turma.

Promover a participao efetiva dos pais na rotina escolar, nas

reunies, nos eventos e projetos realizados pela escola.

Conselho Escolar mais atuante para maior envolvimento da famlia

com a escola.

Proporcionar momentos de mobilizao/sensibilizao para uma

gesto participativa e democrtica.

4 PROPOSTA DE ATUAO DO PEDAGOGO DIANTE DA ORGANIZAO

DO TRABALHO PEDAGGICO NO ESPAO EDUCATIVO

PROPOSTA DE ATUAO DO PEDAGOGO DIANTE DA ORGANIZAO

DO TRABALHO PEDAGGICO NO ESPAO EDUCATIVO
1. Identificao da instituio:
Escola Municipal Rogrio Ribeiro Mendona
2. Carga horria:
16 horas divididas conforme a necessidade da instituio.
3. Quem se torna responsvel em aplicar o Projeto:
A coordenadora de campo responsvel associado ao estgio.
4. Temtica contedo
Os seres vivos
5. Introduo:
preciso pensar na formao humana como processo
continuo, pois a relao do homem com o mundo revestida de valorizao
que sustentam seus comportamentos e aes. Assim, tornar-se consciente de
seu papel frente sociedade compreender o significado de suas aes e o
impacto que esta produz na sociedade e no meio ambiente.
Essa compreenso se d mediante a compreenso da teoria e
prtica construda no contexto educacional, faz se necessrio, portanto a
formao de elemento humano comprometidos, que tenham responsabilidade
e respeito com o outro e com o meio ambiente.Este estudo facilitar a
correlao entre diversos animais e o meio ambiente em que vivem .
6. Justificativa:
Os animais tm uma grande importncia no mundo cotidiano

das crianas, pela sua presena atravs de histrias, desenhos animados e por
todos os lugares da vida por onde andam, levando a criana a possuir um
carter de identificao de suas vivncias pessoais e sociais. O projeto leva
aprendizagem do conhecimento ao respeito com os animais, que so seres
vivos importantes para o nosso planeta e para o homem, como componentes
da Natureza. Com esse projeto, o professor pode explorar as habilidades e
atravs das Referncias Curriculares para a Educao Infantil e o Programa
Curricular do Fundamental trabalhar nesse projeto, as habilidades e
competncias referentes ao tema Animais.
7. Objetivo geral:

Desenvolver um projeto de ensino voltado educao infantil com base

nos Referencias Curriculares Nacionais para a Educao Infantil
(RCNEI) que desperte a curiosidade do aluno e revele a importncia
das plantas para a sustentabilidade da vida em nosso planeta.

8. Objetivos especficos:

Diferenciar vertebrados de invertebrados (classificao)

Ampliar os conhecimentos de forma ldica

Saber classificar os animais, reconhecer a que grupo pertencem, definir

suas principais caractersticas, comparando diferenas e semelhanas.
9. Fundamentao terica:
Ensinar para a criana a importncia de preservar o nosso
planeta amplia seu modo de ver o mundo, de viver e pensar,o meio no qual as
crianas esto inseridas, se constitui em um conjunto de fenmenos naturais e
sociais indispensveis do qual elas se mostram curiosas e investigativas.
Desta forma, a criana ao receber esses conhecimentos, ir
ampliar ou diferenciar novas informaes, capacitando-as a desenvolver novas
aprendizagens, tornando-as significativas. De acordo com o Referencial
Curricular Nacional para a Educao Infantil (1998, p.166), importante que
as crianas tenham contato com diferentes elementos, fenmenos e
acontecimentos do mundo, sejam instigadas por questes significativas para
observ-los e explic-los e tenham acesso a modos variados de compreendlos e represent-los.

Pretende-se com este projeto, descobrir e conhecer mais sobre o

ambiente em que vivemos e a importncia de todo ser vivo no planeta terra,
construindo aprendizagens significativas atravs de atividades que condizem
com a realidade e interesse das crianas.
Assim, a criana estabelece relaes entre a natureza,
valorizando a preservao das espcies e a qualidade da vida humana.
Segundo Freire (1992), Conhecendo o mundo, sentindo, identificando-se e
envolvendo-se cada vez com o meio em que vivemos, podemos trabalhar as
relaes entre as crianas, valores como respeito, solidariedade e expresso
de sentimentos entre ns.

10. Metodologia:
A metodologia adotada na construo deste projeto baseou-se
nos

Referenciais

Curriculares

da

Educao

Bsica,

visando

interdisciplinaridade e a preparao do indivduo enquanto cidado crtico e

atuante na sociedade em que vive.
Todo o projeto ser trabalhado atravs de livrinhos de histrias
sobre animais, pesquisas, desenhos, modelagem com massa e/ou argila,
maquetes, pinturas, recorte e colagem, dobraduras, jogos e trabalhos de
comunicao com estruturao de palavras, frases e textos, poesias e, como
rotina, leitura compartilhada diria sobre o tema gerador. Exerccios com
conceitos matemticos e de cincias.
Tambm trabalharemos a Filosofia com reflexo sobre temas
envolvendo problemas com os animais. Ainda faro parte das nossas
estratgias de trabalho, filmes, brincadeiras, vdeo, msicas, ritmo, usando
palmas e alguns instrumentos de bandinha, expresso corporal e gestual na
dramatizao e no teatro. Com essas atividades mostraremos s crianas a
riqueza e a diversidade no mundo dos seres vivos.

11 Recursos:

Videos

Aparelho de DVD

Som

Livros,recortes,colagem

Expresso corporal

CRONOGRAMA DE ATIVIDADES (estratgias da proposta):

As atividades sero divididas de acordo com a necessidade da escola,
onde o projeto foi doado em quatro horas no perodo da tarde.
Dias/horas
Terca feira /4 hs

Atividade
ABERTURA DO PROJETO roda de

Quarta feira /4hs

conversa e pinturas
Modelagem/dobraduras/ Ler o livro

Quinta feira /4hs

Sexta feira /4hs

Animais da fazenda
Jogos/maquetes
Poesias

Planos de Aula da Interveno

Plano De Aula 1

- CONTEDO
Os seres vivos
- OBJETIVOS
Conhecer os seres vivos
- DURAO
4 horas
- METODOLOGIA
Receber os alunos,pedir que sentem em crculo fazendo uma
roda,iniciar a acolhida e fazer leitura de uma histria sobre animais explicar
que os seres vivos no so s os animais, mais todos os seres que tem
respirao dando exemplo da rvore e aps mostrar desenhos de seres vivos

e pedir que pintem as figuras.

- RECURSOS METODOLGICOS
Desenhos,lpis de cor e material xerocopiado.
- PROPOSTA DE AVALIAO
Proporcionar a experincia de fazer uma aula prtica com momentos de
descontrao e assim ser possivel identificar o conhecimento dos alunos a
respeito dos sistemas que movem a maquina humana.

PLANO DE AULA 2
- CONTEDO
Seres vivos vertebrados e invertebrados
- OBJETIVOS
Diferenciar os animais vertebrados e invertebrados
- DURAO
4 horas
- METODOLOGIA
Mostrar para as crianas atraves de um retroprojetor imagens de animais
invertebrados

vertebrados

depois

pedir

que

diferencie

um

do

outro.Organize com os alunos um esquema em uma cartolina, onde cada um

desenhara um bicho seguindo a ordem de separao.Depois levar as crianas
ao jardim da escola e pedir que observem para ver se encontra algum tipo de
inseto como borboleta,formiga etc e mostrar o porque esses insetos so
considerados invertebrados.E fazer dobraduras de animais.
- RECURSOS METODOLGICOS
Retroprojetor , cartaz coletivo e dobraduras
- PROPOSTA DE AVALIAO
Avaliar se as crianas sabem diferenciar os animais.

PLANO DE AULA 3
- CONTEDO
Seres vivos e o som dos animais
- OBJETIVOS
Diferenciar sons
- DURAO
4 horas
- METODOLOGIA
A professora escolhe alguns animais e pede aos seus alunos que faam
imitao atravs de gestos.Ex: macaco, galinha, galo, sapo, gato cachorro,
vaca, etc. Aula de msica: A professora dever ensinar algumas msicas que
falem de bichinhos e trabalhar com eles uma coreografia para ser danada.
Aula de recreao: A professora arruma a turma em crculo e combina com os
alunos que ir passar uma bola, ao som de uma msica. Quando tirar o som da
msica, o aluno que estiver com a bola, no pode pass-la adiante. A
professora mostrar a figura de um animal e esse aluno dever dizer tudo que
sabe sobre ele. (as dificuldades vo depender do nvel da turma)
- RECURSOS METODOLGICOS
Bola
- PROPOSTA DE AVALIAO
Os alunos ao realizarem a atividade, desenvolveram a ateno e
a curiosidade e assim a valiao se dar de forma continua.

PLANO DE AULA 4
- CONTEDO
Animais
- OBJETIVOS
Mostrar a diferena do animal domstico e selvagem
- DURAO

4 horas
- METODOLOGIA
Assistir um filme que mostre a diferena entre os animais selvagens e os
domsticos e o tipo de hbitat natural que cada um vive.Montar uma maquete
com

as

crianas

simbolizando

os

animais

domsticos

selvagens,diferenciando o tipo de habitat de cada um.

- RECURSOS METODOLGICOS
Filme,isopor e tinta
- PROPOSTA DE AVALIAO
Avaliao ser contnua,levando em considerao o interesse,o desempenho e
a desenvoltura de trabalhar em grupo.
PLANO DE AULA 5
- CONTEDO
Classificao dos animais os mamiferos
- OBJETIVOS
Ensinar a na classificao dos animais
- DURAO
4 horas
METODOLOGIA
Iniciar a aula explicando sobre os mamferos, seus hbitos, sua
origem e as principais caractersticas. Depois passar o vdeo: Animal mamfero
show. Aps, relatar e explicar sobre os mamferos, apresentar algumas fotos de
mamferos para instigar os alunos a conhecerem mais sobre esses animais.
Essas fotos podem ser coladas em uma folha colorida e mostrar em uma roda
de conversa, aproveitando a roda, pedir para os alunos escolherem um animal.
Nesse caso, no h problema se houver repetio dos tipos de animais entre
as crianas. Primeiramente, os alunos desenharo o animal escolhido e, se
necessrio, importante intervir.

Logo aps essa atividade, os alunos confeccionaro com

massinha de modelar, o animal escolhido, assim como as rvores, um rio, a
vegetao e como preferirem, fazer o cenrio em que ficaro todos os animais
da turma. Com os animais confeccionados a professora dever guard-los para
fazer uma exposio. Para finalizar o aluno escrever o nome e uma
caracterstica do animal confeccionando por ele em sala de aula.
- RECURSOS METODOLGICOS
Data show, lpis, borracha, caderno, giz de cera ou lpis de cor, tesoura, cola,
cartaz, folha sulfite de vrias cores e massinha de modelar.Cola, latinhas,fita
adesiva,pedras de areia e EVA.
- PROPOSTA DE AVALIAO
Se dar por meio da participao dos alunos e desenvolvimento da atividade
proposta em sala.

PLANO DE AULA 6
- CONTEDO
Plantas como seres vivos
- OBJETIVOS
Identificar as plantas como seres vivos
- DURAO
4 horas
- METODOLOGIA
Ensinar que os seres vivos so aqueles que nascem, crescem,
se reproduzem e morrem, como os animais (inclusive o homem), fungos,
plantas, algas, protozorios e bactrias e que Os seres no vivos so aqueles
inanimados, que no possuem vida, mas que tambm so da natureza, como o
ar, a gua, o solo e as pedras. Mais que os seres vivos precisam dos seres no
vivos: a gua no tem vida, porm quem mora na gua possui vida, como os
peixes e as plantas aquticas. Do mesmo modo, a terra no possui vida, mas
as plantas necessitam dela e da gua para nascer e viver. O ar tambm no

possui vida, mas homens e animais precisam dele para sobreviver, bem como
da gua e da terra.E por a musica Planeta Azul para finalizar o projeto.

- RECURSOS METODOLGICOS
Som e livros
- PROPOSTA DE AVALIAO
Avaliar o desempenho,a cooperatividade o interesse e a socializao.

5 APRESENTAO DA PROPOSTA DE ATUAO DO PEDAGOGO DIANTE

DA

ORGANIZAO

DO

TRABALHO

PEDAGGICO

NO

ESPAO

EDUCATIVO
O projeto foi bem recebido pela coordenao geral do CMEI j
que um tema atualizado e necessrio dentro de qualquer instituio escolar e
a mesma relatou que sua execuo esta prevista para o segundo bimestre do
referido ano e contara com a participao de todo corpo docente .O presente
projeto foi elaborado de acordo com a necessidade e doado Escola Municipal
Rogrio Ribeiro Mendona e ser colocado em ao no prximo semestre.

6 CRITRIOS DE AVALIAO:
Os alunos sero avaliados mediante a observao constante do
professor que levar em considerao o desempenho e interesse dos alunos
nos momentos das aulas atividades.
CONSIDERAES FINAIS
importante que os Educadores tenham claro o que desejam
com suas atividades, ou seja, um plano de ao docente que organize o
trabalho pedaggico. Usar a avaliao como recurso de diagnstico da
aprendizagem dos educados, de modo a orientar nossas intervenes para
melhoraria dos desejados.Tendo como base as orientaes estabelecidas pelo
Ministrio da Educao e Cultura, o trabalho aqui descrito apresenta uma

proposta de educao com o desafio de promover o estudo de cincias

naturais para as crianas da educao infantil que se encontram na faixa etria
de quatro a cinco anos.
Esta proposta apresenta-se vinculada ao cotidiano dos alunos,
flexvel no seu desenvolvimento e rico em atividades de observaes, de
experimentao, no confronto de idias e nos registros de suas descobertas.
Desta forma, consideramos o presente projeto de ensino envolvendo o bloco
temtico Os Seres Vivos o resultado foi plenamente satisfatrio nos objetivos
iniciais de despertar a curiosidade e envolver o educando na construo do
conhecimento. Ainda, o projeto SERES VIVOS permitir desenvolver
gradativamente a compreenso da diversidade.
MOSTRA DE ESTGIO
A apresentao do projeto na faculdade teve momentos de
descontrao e aprendizado, onde conhecemos os projetos dos colegas suas
finalidades e seus objetivos.O tempo de apresentao foi curto, apresentei o
projeto em forma de slide onde mostrei a importncia da educao sobre os
seres vivos para as crianas da educao infantil que teve como objetivo
influenciar os hbitos de cuidados com esses seres .
Na mostra de estgio atravs das apresentaes de nossas
colegas pude perceber que na prtica que o discente aperfeioa as teorias
estudadas, troca saberes tanto com os alunos quanto com o professor, percebe
o quanto importante interao entre os indivduos para construo de
saberes num processo de troca de conhecimentos.

REFERNCIAS:

ALMEIDA,

Paulo

Nunes

de.

Educao

ldica:

tcnicas

jogos

pedaggicos. 5 ed.So Paulo:Loyola, 1994.

Barros, C. Os seres vivos. 47. ed. So Paulo: tica, 1994.

GASPARIN, Joo Luiz. Uma Didtica para a Pedagogia Histrica-Crtica. 4.
ed.Campinas SP: Autores Associados, 2007.

Marques, J.de L. & Porto, D.P. Cincias: o solo, a gua e o ar. So Paulo:
Scipione, 1997.
Matos, N.S. de; Magalhes, Abro, S.M.A.M. Ns e o meio ambiente. 11. ed.
So Paulo: Scipione, 1998.

ANEXO

http://www.smartkids.com.br/includes/uploaded/imagem-seres-vivos-naovivos.gif