UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP

CENTRO DE EDUCAO A DISTNCIA

CURSO DE PEDAGOGIA

Aline de Frana
RA :9133233189
Dcio Manoel da Silva Jnior
RA: 8736986393
Mrcia Dias da Cunha

RA: 1299105613

DISCIPLINAS

Desafio Profissional apresentado ao curso Pedagogia da

Anhanguera - Universidade Anhanguera Uniderp Luzinia,
para as disciplinas de5 semestre Didtica da Lngua
Portuguesa; Educao de Jovens e Adultos; Polticas
Educacionais; Competncias Profissionais; Fundamentos da
Gesto em Educao; Pedagogia Empresarial.
Orientador: prof. Maria Madalena
Tutor de sala: Maria Madalena
Tutor a distncia: Ana Paula Vercelli Rocha

Polo/Luzinia
2016

Introduo
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O trabalho teve a finalidade de entender e conhecer melhor o papel da educao de jovens e

adultos (EJA) na nossa sociedade, bem como os direitos de jovem e adulto iniciar novamente
seus estudos com suporte as necessidades de aprendizagem usando vrios mtodos que
servem na estimulao para a volta aos estudos devolvendo a cidadania e introduo ao
mercado de trabalho.

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Etapa 1
Com base no artigo 37 e 38 da LDB, assegurado o ensino a pessoas que no
conseguiram por vrios motivos diferentes o termino de seus estudos em idade
apropriada, fatores sociais econmicos entre outros contribuam para que isso
acontecesse, s pessoas no estudavam porque precisavam trabalhar e com isso garantir
o sustento familiar, alm da oferta do ensino fundamental e mdio, tambm possvel a
integrao da EJA a cursos da Educao Profissional possibilitando assim ao aluno que
possa alcanar o nvel de ensino (fundamental ou mdio) uma qualificao profissional
para atuar no mercado de trabalho.
De contra partida a gesto escolar colaborou muito pra que essa modalidade de
ensino aumentasse sua demanda, j que horrios flexveis foram adotados respeitando a
jornada de trabalho dos alunos, e a escola tambm adotou contedos de acordo com a
realidade apresentado pelos mesmos, tambm decises a serem tomadas com a
participao da comunidade, alunos e professores, aes que visem a permanncia do
aluno da EJA na escola, certamente so bem vindas para que possamos viver uma nova
realidade para esta modalidade de ensino, assim como executar aes pedaggicas
voltadas para a implementao de metodologias diferenciadas, trabalho com projetos e a
efetiva participao de toda comunidade escolar, podem ser considerados os pontos
principais para o sucesso.

Etapa 2

Quais so os pressupostos tericos da educao de jovens e adultos?

Bem diferente de uma perspectiva de educao em que os sujeitos so
tratados como meros receptores de conhecimentos, a perspectiva da EJA
busca nortear as prticas educativas, as diferentes formas de mtodos de estudos sempre
respeitando o tempo do aluno, resgatando assim sua autoestima e valorizando cada
passo dado pelo aluno.

Quais as perspectivas de avaliao na EJA?

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A avaliao na EJA vai considerar a construo do conhecimento de cada aluno, o

professor deve avaliar constantemente, propiciando atividades diferenciadas como
reforo ao desenvolvimento das habilidades dos alunos, e isso na forma de testes,
provas, trabalhos, projetos e etc.
A avaliao final deve basear-se nas aprendizagens significativas que os alunos tenham
tido condies de desenvolver, fundamental a participao dos prprios alunos na
avaliao contnua de sua aprendizagem, essa modalidade de avaliao permite
organizar e reorganizar quando necessrio, o percurso do ensino e da aprendizagem.

Etapa 3

A importncia da variedade lingustica na (EJA)

Trazidas pelos alunos, assumir uma concepo de educao libertadora, uma
educao a que leve o aluno a refletir sobre sua realidade social e econmica, ao falar
do perfil do aluno nessa modalidade de ensino, chama a ateno para a necessidade de
entend-los como pessoas com diferentes experincias de vida e que se Trabalhar e
valorizar nas aulas de Lngua Portuguesa, as variedades lingusticas afastaram ou nunca
frequentaram a escola devido a fatores sociais, econmicos, polticos e/ou culturais,
nesse sentido, vimos necessidade de conhecer e valorizar a histria e cultura de cada
aluno.
Para os professores preciso ter pacincia para que o aprendizado ocorra com
facilidade, para muitos a atividade escolar uma experincia nova, cada aluno tem sua
historia e precisa ser respeitado, o artigo 37 da LDB se faz claro quando diz que o aluno
tem direito gratuito a terminar seus estudos j que no tiveram como o fazes na idade
regular, oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as caractersticas do
alunado, seus interesses, condies de vida e de trabalho, mediante cursos e exames,as
grias que proporcionam essa variedade em fim cada grupo com a sua variedade e todos
respeitando um ao outro sem preconceito,todos ficam sabendo como a linguagem se
transforma e varia diante do tempo, da sociedade das relaes geogrficas e sociais.

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Etapa 4

Ttulo: Variao Lingustica

Objetivos:
1. Conscientizar o pr-adolescente sobre variaes lingusticas, e
preconceitos lingusticos.
2. Valorizar a estranheza, a diversidade, e a curiosidade.
3. Despertar, no pr-adolescente, o interesse por uma nova forma de
compreender a gramtica.
4. Analisar e entender as diferenas entre a lngua falada e a lngua escrita.
Contedo:
Livro, Preconceito Lingustico, Marcos Bagno.
Textos, artigos de revista, fotos curiosas, e itens com contedo vocabular complicado.
Organizao da sala e dos alunos:
Para o momento de reflexo, deixar a sala no estilo tradicional. Para os debates,
discusses e leitura dos textos, pedir que os alunos se sentem em grupos de no mximo
cinco alunos para turmas pequenas e grupos de 7 alunos para turmas com mais de 40
alunos;
Recortar, em jornais, exemplos de variaes lingusticas.

Desenvolvimento da atividade/ procedimentos:

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1. Uma semana antes dessa atividade, dizer aos alunos que iremos
conversar e realizar trabalhos sobre palavras e variaes lingusticas. No
dia marcado, eles podero trazer reportagens e livros, que versem sobre
esse tema.No dia combinado, os alunos devero refletir cada uma das
perguntas a seguir, escritas na lousa. O professor deixar claro que o
exerccio individual e as respostas devem ser as mais verdadeiras
possveis.
a. O que preconceito lingustico?
b. Quais so os tipos de variao lingustica?
c. Apresente exemplos de Variaes de Registro.
d. Em grupo, forme uma frase em que os tipos de variaes esto
presentes.
e. O professor pedir que os alunos sentem-se em crculo, para iniciar o
debate sobre as perguntas acima. O professor ouvir, registrar os
comentrios e a apresentao;
1. Com os alunos em crculo, novamente, a classe debater sobre a
dificuldade em entender os novos vocbulos; e exemplos de
variaes.Aps todas as discusses, cada aluno dever elaborar um texto
de 20 linhas apresentando o que ele entendeu sobre o tema.O professor
poder ler outros textos que possuam vocbulos bem diversificados e de
contedo divertido. Aps a leitura destes outros textos os alunos tecero
comentrios sobre os textos;Novamente em crculo, os alunos lero suas
produes. Comentrios dos demais alunos sero bem vindos
Recursos didticos: Livro e revistas
Avaliao:O professor poder avaliar a escrita do aluno (coeso, concordncia,
coerncia, ortografia, pontuao) bem como a leitura, na questo da fluncia e
entonao, a apresentao dos trabalhos e a participao individual dos alunos, de
acordo com a realidade vivida por cada um.

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Concluso
Este trabalho nos mostra que so os motivos sociais e econmicos, que impediam e
ate hoje impedem o cumprimento ou o termino dos estudos em idade apropriada.
Muitos desistem da prpria capacitao, pois acham perda de tempo ou porque precisam
trabalhar para ajudar no sustento de suas casas.
Assim, hoje esta sendo assegurado o direito a educao, onde as instituies esto se
adequando aos horrios e modelos sociais, para que essas pessoas que precisam
trabalhar possam tambm estudar, ganham torna uma maior valorizao no meio social,
so projetos como o EJA que asseguram e buscam se adequar, para atender essa
populao que tanto necessita, fazendo assim, com que eles entendam a importncia de
estudar e aprender sobre o meio que vivemos, a lngua que falamos, mostrando a
importncia tambm da adversidade de cada estado do nosso pas, como a nossa
adversidade lingustica, que deve ser abordada de uma forma especial nas salas de aula.

Bibliografia
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm

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https://www.youtube.com/watch?v=OgqqeUvDa50
https://www.youtube.com/watch?v=_Y1-ibJcXW0
http://www.sinprodf.org.br/wp-content/uploads/2014/03/7-educacao-dejovens-e-adultos.pdf.

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