Oficina de Design Instrucional - DI

JOS ERIGLEIDSON DA SILVA

Tribunal Regional do Trabalho da 2 Regio

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Objetivo geral
Elaborar um projeto bsico de curso on-line
Objetivos especficos
1.Aplicar conceitos e fundamentos do DI na concepo de um curso on-line;
2.Realizar a fase de anlise (Diagnstico das necessidades, anlise do pblicoalvo);
3.Realizar o planejamento de um curso on-line (objetivos, atividades, mdias,
contedos, avaliao, cronograma,oramento)
Programa
Conceitos e Fundamentos do Design Instrucional - 24/11
Fase de Anlise - 29/11 a 4/12
Fase de Planejamento - 5/12 a 12/12

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Produtos da Oficina

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Produtos da Oficina

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Produtos da Oficina

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Produtos da Oficina

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Produtos da Oficina

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Produtos da Oficina

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O QUE O DI ?

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O QUE NO DI ?
NO Design Grfico
NO Web Design
NO Instruo Programada

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Definio
um processo sistemtico que envolve o planejamento, o desenvolvimento e a
utilizao de mtodos, tcnicas, atividades, materiais, eventos e produtos
educacionais em situaes didticas especficas, a fim de facilitar a aprendizagem
humana a partir dos princpios de aprendizagem e instruo conhecidos.

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Vantagens do DI
Eficcia de custo
Eficcia do aprendizado
Eficcia de tempo
Eficcia da avaliao
Consistncia
Integrao ao negcio da organizao

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Origem
2 Guerra Mundial
Militares precisam de treinar rapidamente os recrutas.
Psiclogos foram convocados para desenvolver material de treinamento

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Fundamentos do design
instrucional
3 grandes campos

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Domnios, Competncias e
Padres de Desempenho do Design Instrucional (DI)
http://www.abed.org.br/revistacientifica/Revista_PDF_Doc/2002_Dominios_Competencias_Padroes_Hermelina_Romiszowski.pdf

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SISTEMA DE DESIGN INSTRUCIONAL

Anlise

Planejamento Desenvolvimento Implantao

Avaliao

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Anlise
Levantamento das necessidades, anlise do contexto, estudo preliminar do
contedo do curso, projeo dos resultados esperados com o treinamento e a
anlise da audincia.
Produto final:
- diagnstico das necessidades
- anlise do pblico-alvo
- planilha de cronograma
- planilha de custo estimado
- definio dos recursos humanos, materiais e financeiros

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Planejamento
Desenho do curso respeitando-se os objetivos de
aprendizagem, o contexto e as caractersticas dos aprendizes,
definio da estrutura do curso (ementa, detalhamento de
atividades e contedos), referncias bibliogrficas, seleo
das mdias e abordagem pedaggica.
Produto final:
- estruturao de contedo
- estruturao de atividades
- projeto do curso.

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Desenvolvimento
Produo do curso obedecendo-se as diretrizes do
planejamento.
Produto final:
- contedos adaptados aos diversos suportes miditicos prestabelecidos;
- Instalao do LMS (se necessrio)
- prottipo do curso.

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Implantao
Curso disponibilizado na internet com todos os recursos em
disponveis.
Produto final:
curso funcional

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Avaliao
Diz respeito avaliao do processo de elaborao do curso
e ao processo de aprendizagem. Por meio dos resultados das
avaliaes, esta etapa ir fornecer importantes feedbacks
que iro validar, ou no, o que foi planejado e desenvolvido
nas etapas anteriores.
Produto final:
relatrio de avaliao

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Abordagens de DI
Abordagem

Implicaes para o DI

Comportamentalismo

Diviso e sequenciamento dos contedos;

os objetivos e feedbacks claros; Percursos
individualizados correspondentes a
desempenhos anteriores
Reproduo de conhecimento ou
habilidades.

Cognitivismo

nfase na seleo dos contedos, no seu

sequenciamento e nos meios de
transmisso.

Construtivismo

Aprendizagem ativa,
Favorecimento da construo pessoal do
conhecimento,
Trabalho colaborativo,
Interao
metarreflexo

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Modelos de DI

Linha reta

Fonte: Piskurich (2006)

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Modelos de DI
Circular

Fonte: Piskurich (2006)

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Modelos de DI
Teia

Fonte: Piskurich (2006)

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Modelos de DI
DI Fechado
DI aberto
DI Contextualizado (FILATRO)

Importncia do contexto para todas as fases do DI;

A fase de anlise estabelece apenas um foco inicial
para posterior aprimoramento; Os objetivos de
aprendizagem so tratados de forma cambiante;
objetivos relacionados construo de significados
em vez de regras a serem seguidas; alunos tm
liberdade para selecionar contedos que atendam
s suas necessidades; Prope problemas
complexos e significativos que se relacionam com
as experincias de vida dos alunos; Utilizao de
recursos de comunicao e de compartilhamento
de informao para desenvolver a reflexo crtica;
Aluno tem liberdade para formar seus objetivos
individuais; Estratgias de avaliao de longo
prazo. Avaliao informal pode subsidiar as
avaliaes formais.

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Framework de Design instrucional para o aprendizado na Web 2.0.

Fonte: Zheng (2009,

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Design Instrucional e Inteligncia Coletiva

----- inteligncia coletiva

Design Instrucional FECHADO

Comportamentalismo
Mdias de funo massiva

++++ mais Inteligncia coletiva

Design Instrucional ABERTO

/CONTEXTUALIZADO
Socioconstrutivismo
Mdias de funo ps- massiva

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Categorias das Tecnologias da Comunicao e Informao (Filatro, 2008)

Distributivas

Rdio, televiso
e podcast

Interativas

Multimdia
interativa, jogos
eletrnicos
individuais

Colaborativas

Chat, fruns,
editores
colaborativos de
textos

Oficina Instrucional
Design
de Design Instrucional
- DI
- DI
Tecnologia

DI FECHADO

DI ABERTO

Processo evolutivo do uso das mdias na educao a distncia

e as fases culturais das mdias. Fonte: Silva, 2010.

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Objetivos de aprendizagem, tecnologias e formas de controle (Filatro, 2008)

Objetivos
de aprendizagem

Web 2.0
Formao de novos
esquemas mentais
Tecnologias
colaborativas
Desenvolvimento
de habilidades

Aquisio de
Informaes

Tecnologias
Interativas

Tecnologias
distributivas

Forma de controle

Oficina Instrucional
Design
de Design Instrucional
- DI
- DI

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Qual

a melhor

tecnologia?

Oficina de Design Instrucional - DI

podcast

screencast

e-mail
chat

vdeo

videoconferncia

frum
blog
wiki

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Critrios para a
seleo de
tecnologias

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Tecnologia

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Effectiveness

Motivational Value

Interactivity

Openness/Flexibility

Cultural
Friendliness

Social-Political
Suitability

Accessibility

Cost

CASCOIME

Peter J. Patsula
http://patsula.com/usefo/usableword/report20020201_mediaselection_criteria.shtml

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Custo -

A mdia tem custo para a instalao e o uso em EAD acessvel tanto para os alunos quanto para a instituio que oferece

o curso? A infraestrutura necessria para sua implementao est disponvel ?

H necessidade de capacitao tcnica e treinamento dos usurios (professores, tutores e alunos) para o seu uso?

Acessabilidade

A mdia de fcil acesso? fcil de operar? Necessita de formao especfica?

possvel o acesso por deficientes?

Adequao poltica e social

A mdia social e politicamente adequada? O seu uso

coincide com as agendas sociais e polticas dos rgos do governo?

Empatia cultural

A mdia culturalmente apropriada? Coincide com a cultura de aprendizagem?

Abertura/flexibilidade

A mdia flexvel? Possibilita a colaborao? possvel a atualizao

das informaes na mdia ? rpida? Pode ser usada em diferentes abordagens de ensino?

Interatividade -

A mdia interativa? Permite a interao entre professor-professor; professor-instrutor; aluno-

aluno? Permite que o professor d feedback rpido aos alunos ?

Valor motivacional

A mdia motivadora? Encoraja os alunos a estudarem mais e por mais tempo?

Possibilita a disposio de contedos e atividades de forma agradvel aos alunos?

Eficcia

A mdia eficaz ? Ir ajudar os alunos aprenderem melhor e mais rapidamente?

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Tecnologia

Oficina Instrucional
Design
de Design Instrucional
- DI
- DI
Modelos de curso

Autoinstrucional (Ex.: tutoriais, rapid learning, podcast)

Colaborativo (Ex.: sala de aula assncrona, sala de sncrona)

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Tutoriais
autoinstrutivos

http://breeze.jt.gov.br/p55019726/

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Colaborativos
Sala de aula virtual colaborativa sncrona

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Colaborativos
Sala de aula virtual colaborativa assncrona

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Mdia Frum
Grau de Importncia

Muito importante
Importante

Mdia Wiki
Percentual total da
importncia
atribuda
88

Grau de Importncia

Percentual total
da importncia
atribuda

12

Importncia moderada

Pouco importante

Sem importncia

Percentual do grau de importncia atribuda mdia

frum para a aprendizagem dos alunos
Fonte: Silva, 2010.

Muito importante

41

Importante

41

Importncia moderada

12

Pouco importante

Sem importncia

Percentual do grau de importncia atribuda mdia

wiki para a aprendizagem dos alunos
Fonte: Silva, 2010.

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Redao de Objetivos de Aprendizagem
Domnios de Aprendizagem

Cognitivo
Afetivo
Psicomotor

Recuperao de conhecimento e
desenvolvimento de habilidade intelectuais
Sentimento, valores, entusiasmo,
motivao, atitude
Habilidades motoras

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Redao de Objetivos de Aprendizagem

VERBOS ASSOCIADOS AOS DOMNIOS DE APRENDIZAGEM

Cognitivo

avaliar, criticar, elaborar, diferenciar...

Afetivo

Compartilhar, comprometer-se...

Psicomotor

Habilidades motoras

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Obrigado e
At breve!!!!
erigleidson.silva@trtsp.jus.br
www.twitter.com/erionline