DOI: 10.5433/1981-8920.2010v15nesp.

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DIVULGAO CIENTFICA E RELAES DE

PODER

DIVULGACIN DE LA CIENCIA Y LAS RELACIONES DE PODER

Graa Caldas gcaldas@unicamp.br

Doutora em Cincias da Comunicao e Ps-Doutora em Poltica Cientfica
Professora do Curso de Mestrado em Divulgao Cientfica e Cultural do
Laboratrio de Estudos Avanados em Jornalismo da Universidade Estadual de
Campinas (Labjor / Unicamp)
O poder no existe; existem, sim, prticas
ou relaes de poder.
(FOUCAULT, 1972)

Resumo
O artigo faz uma reflexo sobre as relaes de poder presentes no processo de
divulgao cientfica, considerando as diferenas de cultura dos jornalistas e dos
cientistas. Aborda as tenses e os conflitos existentes entre o discurso competente dos
especialistas e o discurso leigo dos jornalistas no processo de construo do discurso
jornalstico. Discute a funo de ambos na formao da opinio pblica e a
responsabilidade social desses atores na construo da memria cientfica na mdia,
considerando seu papel na construo da memria coletiva sobre as polticas pblicas de
cincia, tecnologia e inovao (CT&I), sua trajetria histrica, produo cientfica e os
riscos e os benefcios dessa produo para a sociedade. Defende a democratizao do
saber por meio de parceria entre jornalistas e cientistas para uma divulgao cientfica
competente e cidad, que possibilite a incluso da sociedade no processo decisrio
sobre a utilizao dos recursos de CT&I e na discusso nacional sobre temas polmicos,
com impacto social, transgnicos, clulas tronco, energia nuclear, entre outros.
Palavras-chave
Comunicao da cincia. Comunicao cientfica. Divulgao cientfica. Cientistas e
jornalistas. Relaes de poder. Responsabilidade social.

INTRODUO

A quem interessa divulgar a poltica cientfica desenvolvida no Pas, com

toda sua complexidade e contradies inerentes ao modelo adotado pelo Brasil?
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A quem cabe formular as prioridades dos investimentos pblicos e privados sobre

cincia, tecnologia e inovao (CT&I), considerando os mltiplos e distintos
interesses envolvidos, nem sempre transparentes? Qual o papel dos cientistas,
dos polticos, dos empresrios e da sociedade organizada na discusso e na
elaborao das polticas pblicas de CT&I, cujos impactos so determinantes
para o desenvolvimento sustentvel e a qualidade de vida da populao? Como a
poltica cientfica brasileira divulgada na mdia e como percebida pela opinio
pblica?
Questes como estas fazem parte da formao da cultura cientfica dos
cidados em geral para que possam, efetivamente, se transformar em sujeitos de
sua prpria histria. Numa sociedade permeada por relaes de poder, pelo
discurso competente, em que se espera do jornalista cientfico que estenda o
tapete vermelho para o cientista (LATOUR; WOOLGAR, 1997), reproduzindo de
forma precisa, porm acrtica, o contedo das pesquisas, necessrio refletir
sobre a atribuio desse papel comunicao, no processo de popularizao do
conhecimento cientfico.
Mas, apenas isto, realmente, que a sociedade espera do jornalista e do
divulgador cientfico? Como conciliar a importante funo de divulgar cincia e
tecnologia (C&T) de forma competente e precisa, sem abrir mo da necessria
interpretao e contextualizao da produo cientfica? Considerando a
influncia da C&T na qualidade de vida das pessoas, imprescindvel levar
opinio pblica o contraditrio, as relaes de poder e interesses, legtimos ou
no, que envolvem todo o processo de divulgao cientfica. Democratizar o
conhecimento passa, portanto, no apenas por sua disseminao, mas por uma
viso crtica e educativa, que possibilite refletir sobre as prticas de produo
cientfica e sua apropriao pela sociedade.
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SABER E PODER

As relaes de poder entre diferentes grupos sociais foram amplamente

discutidas por Foucault (1972), em Arqueologia do saber. Em sua viso, o poder
no existe. Existem, sim, prticas ou relaes de poder.
O que significa dizer que poder algo que se exerce, que
funciona. E que funciona como uma maquinaria, como uma
mquina social, que no est situada num lugar privilegiado ou
exclusivo, mas que se dissemina por toda a estrutura social
(MACHADO, 1981, p. 191-192).

Como o saber implica necessariamente em poder, como dividir,

compartilhar o saber, para compartilhar o poder? A funo cultural da divulgao
cientfica foi largamente discutida por Roqueplo (1974), h quase quatro dcadas,
sem que mudanas substanciais tenham sido percebidas ao longo dos anos.
poca, ele j alerta para o risco da cincia sob o domnio exclusivo dos cientistas,
em funo de seu poder penetrante no cotidiano da sociedade, e indaga: O
arranjo de foras scio-polticas (sic) da diviso do saber no seria exatamente a

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razo profunda dele no ser partilhado? De fato: ser que se deseja,

verdadeiramente, dividir o saber? (p. 13, traduo nossa).
Atualmente, a mesma questo ainda se coloca. Apesar do discurso recente
de popularizao do conhecimento, o que se pretende, de fato? Promover a
alfabetizao cientfica em temas especficos, em diferentes campos do saber,
conceder um verniz ao saber, ou possibilitar uma formao crtica do
conhecimento, suas implicaes e riscos, para que este conhecimento possa ser
discutido, avaliado e / ou contestado? Se o objetivo da divulgao cientfica for a
mera reproduo do saber sem interlocuo crtica e analtica, como possvel
educar a sociedade para que, de fato, compreenda os mecanismos da produo
cientfica para uma escolha consciente? Para Fourez (1995, p. 221), h duas
maneiras de compreender a vulgarizao cientfica:
De acordo com uma, a vulgarizao consiste em uma operao
de relaes pblicas da comunidade cientfica, que faz questo de
mostrar ao bom povo as maravilhas que os cientistas so
capazes de produzir [...] A finalidade dessa divulgao no
transmitir um verdadeiro conhecimento, j que ao final da
transmisso a nica coisa que se sabe com certeza que no se
compreende grande coisa. Confere certo verniz ao saber. Na
segunda perspectiva, pelo contrrio, a vulgarizao visa conferir
s pessoas certo poder. Fornece certo conhecimento, da maneira
que elas possam dele se servir. Assim, h como difundir uma
informao relativa s centrais nucleares, a fim de permitir
populao local escolher com melhores fundamentos se ela quer
ou no uma central nuclear.

Na prtica, trata-se de refletir sobre o discurso dos especialistas versus o

discurso leigo, mediado pelo discurso jornalstico. Considerando que quase tudo
que acontece na sociedade influenciado pela C&T, preciso que o discurso
cientfico seja amplamente compreendido pela populao, para que possa tomar
suas decises a partir de mltiplas informaes, considerando os aspectos
positivos e negativos de cada situao. No se trata, obviamente, de negar a
especificidade dos saberes, nem de abrir mo deles, mas, sim, de possibilitar a
participao efetiva da sociedade em debates pblicos sobre temas polmicos,
como transgnicos, biotecnologia, energia nuclear, entre tantos outros, cujos
impactos sociais so inegveis.
Por outro lado, para alm do discurso cientfico, necessrio, tambm,
familiarizar as coletividades sobre os processos de elaborao das polticas
pblicas de CT&I, seus atores e detratores. Isto porque, sem conhecer um pouco
de filosofia de cincia, da histria social da cincia, de seus mecanismos
indutores e usos sociais, como estabelecer um patamar mnimo de entendimento
e de compartilhamento dos benefcios e riscos envolvidos no fazer cincia?
Fourez (1995, p. 222) lembra que
[...] com freqncia, aquilo que as pessoas necessitam para
participar de maneira significativa nos debates ou nas decises
que lhe dizem respeito no tanto de conhecimentos tcnicos

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especializados [...] intil compreender a Qumica para

compreender as vantagens e inconvenientes das aspirinas. intil
conhecer a resistncia dos materiais para saber utilizar um
martelo. No obstante, conhecer certas propriedades dos
alimentos pode permitir que eles sejam adquiridos de maneira
mais satisfatria.

Desta forma, a argumentao tcnica que normalmente envolve o discurso

dos especialistas no pode ser suficiente para afastar o pblico do debate, pelo
contrrio. Alm disto, a insero recente de audincias pblicas no processo de
governana, em que apenas alguns setores tm assento para explicar ao pblico
leigo o que est sendo feito, tambm no pode ser reconhecida como
democrtica ou participativa, uma vez que no possibilita, de fato, a necessria
reflexo sobre o tema em discusso. Afinal, o conhecimento no se constri
apenas com informaes, mas, sobretudo, com o debate do contraditrio e com
tempo mnimo de reflexo para a tomada de deciso e escolhas conscientes.
3

CONSTRUO SOCIAL DA CINCIA

J foi o tempo em que a cincia podia ser compreendida como verdade

absoluta ou definitiva, em que os cientistas, dotados de conhecimento
especializado e / ou tcnico, eram os senhores absolutos, com competncia
inquestionvel para orientar governantes ou parlamentares nas escolhas sobre
investimentos pblicos em CT&I e sobre o uso de tecnologias desenvolvidas.
A mudana de percepo sobre a quem cabe tomar decises sobre o que
vai ser pesquisado e o que vai ser utilizado ou apropriado pela sociedade tem na
comunicao sua grande aliada. Com a ampliao dos meios de comunicao e
das formas de disseminao em diferentes suportes, a circulao da informao
deixa de ter fronteiras, territrios fixos / espaciais, possibilitando a todos o acesso
informao e, conseqentemente, a perspectiva do conhecimento e do saber.
Obviamente, a simples disseminao da informao com acesso a
diferentes fontes de informao e bancos de dados, principalmente via web, no
suficiente para desenvolver a cultural cientfica cidad. O processo polticoeducativo essencial para que o conhecimento cientfico possa ser apropriado a
partir de ampla contextualizao das informaes e profunda reflexo do tema em
questo.
necessrio, porm, ter sempre presente as idias e os ideais de Paulo
Freire (1979, 1983), para quem o aprendizado , sobretudo, um ato poltico,
libertador, e a comunicao, a possibilidade para a transformao do homem
como sujeito de sua prpria histria. Inevitvel, portanto, relacionar o processo de
aprendizado, do saber, ao poder, como ensina Foucault (1977), em seu livro A
vontade de saber.
Se a educao um ato de liberdade, como dizia Freire, para Lopes (1998,
p. 161-165), a cincia [] trabalha para a humanidade, em benefcio do homem,
para a libertao do homem, de seu trabalho [] Os cientistas, portanto, so
naturalmente levados a refletir acerca das conseqncias sociais, econmicas e
polticas de suas pesquisas, mesmo se o trabalho pessoal envolve apenas idias
abstratas. E ressalta:

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Os cientistas das naes em desenvolvimento, portanto,

dificilmente escaparo concluso de que o desenvolvimento da
cincia e da tecnologia pressupe um sistema poltico voltado
para o bem-estar do conjunto da populao. As seguintes
questes devem ser colocadas como pr-requisitos para uma
poltica cientfica e tecnolgica: Que cincia e que cultura, para
que tipo de sociedade e em qual mundo? O objetivo da cincia e
da tecnologia libertar o homem ou criar um mundo governado
pela represso dos poucos ricos sobre os muito pobres? []
Precisamos trabalhar para a libertao de todos os homens e
mulheres, em todos os lugares, para que a cincia consiga, enfim,
realizar sua vocao de universalidade e transformar-se em um
patrimnio da humanidade (LOPES, 1998, p. 166).

O saber e o poder so, portanto, faces de uma mesma moeda, em que a

cultura cientfica implica prticas de libertao. Isto porque a obedincia cvica e
no cidad pode ser relacionada diretamente ausncia de saber. Lebrun (1985,
p. 113), com muita propriedade, em seu clssico livro O que poder, observa:
O poder normalmente, pelo menos no um instrumento
manipulado por elites guiadas por seus interesses, mas uma
funo de que se desincumbem profissionais apoiados por seus
mandatrios. Foi, portanto, por compartilhar a viso conflituosa de
Max Weber que Wright Mills acreditou-se capaz de definir o poder
como a possibilidade conferida a um grupo os detentores do
poder para conseguir o que deseja, impedindo outro grupo os
excludos do poder de obter o que deseja.

Por outro lado, vale lembrar que o conflito parte integrante dos regimes
democrticos. O fundamental evitar o poder coercitivo, os consensos
fabricados, e atuar na esfera de consensos negociados. Isto para que as decises
sejam, em ltima instncia, resultado de debates, a partir de ampla circulao de
informaes de interesse pblico a fim de que a sociedade em geral e suas
representaes organizadas possam atuar diretamente nos processos decisrios.
4

CIENTISTAS E JORNALISTAS: TENSES INEVITVEIS

Como a cincia uma atividade essencialmente humana (KNELLER,

1980), assim como a atividade jornalstica, conflitos e tenses so naturais e
inevitveis, seja no ato da entrevista, seja na produo do texto de divulgao ou
no impacto da recepo por diferentes pblicos. No embate entre cientistas e
jornalistas, cujas relaes tm se estreitado e melhorado ao longo dos anos,
essencial compreender alguns dos motivos que geram os problemas: saberes
distintos; culturas profissionais diferentes; tempo de produo e de reflexo.
O pesquisador detm o conhecimento, sem dvida. Entretanto, ele o
dono da verdade? Afinal, o que verdade? De que maneira a informao
construda at ser colocada em algum suporte miditico? Quais as condies de
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produo que interferem ou determinam a construo da notcia, reportagem,

deste ou daquele modo; deste ou daquele tamanho?
fundamental esclarecer: se, por um lado, cabe ao cientista ser o mais
claro possvel e dispor de tempo para atender ao jornalista, por outro lado, a este
compete fazer o dever de casa, obtendo informaes anteriores ao ato da
entrevista para possibilitar um dilogo rico. Zamboni (2001) lembra que o discurso
jornalstico resultado de uma atividade discursiva que se desenvolve em
condies de produo inteiramente diferentes daquelas em que o conhecimento
cientfico produzido.
Na relao de conflito e tenso entre saber / contedo (cientista) e poder
divulgao (jornalista), aparece um terceiro discurso, decorrncia da percepo
(ou no) de ambos na produo da informao. Neste caso, como no ato da
entrevista, a formao e a compreenso desses atores so essenciais para um
produto melhor acabado. Como o cientista e o jornalista trabalham? Quais as
interpretaes possveis para a elaborao da narrativa jornalstica?
Como as culturas so distintas e pouco se conhece das condies de
produo do trabalho do outro, idealiza-se o conhecimento, a preciso, o tamanho
do texto e at o destaque no veculo. So variveis nutridas por certa lgica da
produo jornalstica, que padecem, diariamente, de mutaes em funo de
interferncias nem sempre controlveis, seja pela falta de clareza do cientista
sobre o modus operandi da mdia, seja pela falta de competncia do prprio
jornalista em compreender adequadamente o tema abordado.
Por outro lado, existe, ainda, a interferncia do editor e, em ltima
instncia, a lgica miditica dos prprios acontecimentos dirios, cujos valores
notcia alteram, a qualquer momento, o espao destinado matria de divulgao
cientfica. H, ainda, a possibilidade da veiculao inesperada de mais um
anncio, que termina reduzindo o espao editorial para a notcia cientfica.
E o receptor, como este fica diante dos rudos durante todo o complexo
fluxo e contrafluxo de divulgao do conhecimento cientfico pela mdia? Como
um produto acabado, sem contextualizao e sem controvrsias? Por que isto
ocorre? Qual a responsabilidade do cientista e do jornalista no processo da
divulgao cientfica? De que forma os discursos destes saberes se entrecruzam?
Como as relaes de poder embutidas no saber do cientista domnio do
conhecimento e no poder do jornalista pela deciso de publicao interferem no
processo de produo? Existiria, neste caso, consenso negociado entre o que foi
dito e o que foi publicado, ou as tenses naturalmente existentes entre os dois
atores terminam por prejudicar o texto e o contexto da produo jornalstica?
De que forma o receptor e / ou o pblico leigo pensado se que no
processo de enunciao do conhecimento especializado e como este
conhecimento reelaborado pelo jornalista? So questes que precisam ser
discutidas. Quais so as principais preocupaes do cientista na entrevista ao
jornalista? Como se prepara para explicar a este e, conseqentemente, ao pblico
em geral suas idias, os resultados de suas pesquisas? Por outro lado, de que
forma o jornalista se prepara para entender a natureza do conhecimento em
questo para elaborao do texto que ser depois amplificado em diferentes
mdias e suportes?

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A soluo mais lgica e que implica compromisso direto com o pblico a

relao de parceria entre cientista e jornalista na produo da informao. Afinal,
os objetivos de ambos so, em ltima instncia e por definio, os mesmos:
popularizar o conhecimento cientfico. Como explica Caldas (2003, p. 228):
O trabalho em regime de parceria entre jornalistas e cientistas
vivel e inadivel. S depende do respeito mtuo, da viso de
mundo desses profissionais, da observao e compreenso do
outro. Est diretamente vinculado ao domnio das relaes
simblicas, do entendimento da cincia e do jornalismo como
atividade humana e, portanto, histrica. Rigor profissional,
reconhecimento dos limites naturais de cada rea, a busca
permanente
pelo
aperfeioamento,
postura
tica
e
responsabilidade social so fatores decisivos para o uso
competente da cincia e da mdia como agentes de libertao e
transformao social.

Alis, aqui, vale retomar as palavras literais de Kneller (1980, p. 11), para
quem
[...] cincia conhecimento da natureza e explorao desse
conhecimento. Entretanto, essa explorao envolve muitas coisas.
Envolve, por exemplo, uma histria, um mtodo de investigao e
uma comunidade de investigadores. Hoje, em especial, a cincia
uma fora cultural de esmagadora importncia e uma fonte de
informao indispensvel tecnologia.

O mesmo autor chama a ateno para a existncia de mltiplas

interpretaes possveis para fatos observados e dados registrados, dependendo
do mtodo de abordagem do pesquisador. Os grupos sociais so formados em
diferentes campos de conhecimento, que encerram relaes de poder e de
dominao que, muitas vezes, so postas prova. No h como se iludir.
Todo campo, o campo cientfico, por exemplo, um campo de
foras e um campo de lutas para conservar ou transformar esse
campo de foras. Pode-se, num primeiro momento, descrever um
espao cientfico ou um espao religioso como um mundo fsico,
comportando as relaes de fora, as relaes de dominao
(BOURDIEU, 2003, p. 22-23)

Est, porm, o jornalista preparado para divulgar de forma competente,

contextualizada, analtica e crtica o conhecimento cientfico? Afinal, o que o
conhecimento? Como pode ser adquirido pela populao? Como popularizar e
democratizar o conhecimento e favorecer a formao de uma cultura cientfica
cidad? Para tanto, preciso, antes, entender que existem vrios tipos de
conhecimento cientfico, filosfico, teolgico e leigo.
Pesquisa realizada pela Fundao de Amparo Pesquisa de Minas Gerais
(Fapemig), em 2010, com universo de 500 pesquisadores, mostra que h
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reconhecimento da importncia da rea, embora persistam crticas sobre a

qualidade da divulgao cientfica na mdia. O conhecimento cientfico
construdo por especialistas de diferentes reas. Entretanto, para que o
conhecimento seja considerado cientfico, necessrio que obedea a algumas
normas, historicamente previstas nos cnones da cincia: precisa ser
sistematizado, organizado, objetivo, rigoroso, metdico, justificvel, demonstrvel
e, sobretudo, racionalmente elaborado.
A complexidade do conhecimento cientfico tem sido objeto de estudo
desde a dcada de 80, principalmente com Morin (1982), face s mltiplas
ambigidades que o termo encerra. Suas reflexes tm origem na viso de
Bachelard (1972), para quem a complexidade consiste em problema fundamental.
Segundo ele, no h nada simples na natureza, s h coisas simplificadas.
Caldas (2000, p. 8), por sua vez, observa que:
[...] assuntos cientficos e tecnolgicos exigem cuidados adicionais
na re / construo da informao. Face aos impasses e desafios
provocados pela cincia moderna, essa discusso deve ser
ampliada e contextualizada numa perspectiva histrica, poltica,
econmica e social, qualificando a opinio pblica para que, por
meio de suas representaes sociais, possa tornar-se sujeito ativo
no processo de formulao de polticas pblicas de C&T para o
Pas.

Alm de reconhecer sua natural complexidade, importante compreender

que o conhecimento cientfico no pode ser dissociado de sua dimenso social.
Como atividade humana, apesar da existncia do mtodo cientfico que a norteia,
a cincia nem tem uma nica verdade nem absoluta. No pode tambm ser
considerada neutra, uma vez que est culturalmente instalada em diferentes
contextos histricos, polticos, econmicos e sociais.
Quando se fala em cultura cientfica, de acordo com Vogt (2003), preciso
entender pelo menos trs possibilidades de sentido que se oferecem pela prpria
estrutura lingustica da expresso:
1) Cultura da cincia em que possvel vislumbrar duas alternativas
semnticas: (a) cultura gerada pela cincia; (b) cultura prpria da cincia.
2) Cultura pela cincia (a) cultura por meio da cincia; (b) cultura a favor
da cincia.
3) Cultura para a cincia (a) cultura voltada para a produo da cincia;
(b) cultura voltada para a socializao da cincia.
A dimenso estratgica da cincia precisa, tambm, ser considerada no
processo de divulgao cientfica. Apesar disto, pesquisa recente realizada pela
Fundao de Desenvolvimento da Pesquisa (Fundep) / Universidade Federal de
Minas Gerais (UFMG) / Agncia de Notcias dos Direitos da Infncia (ANDI), entre
2007 e 2008, em universo de 62 jornais brasileiros e anlise de 2.599 matrias,
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ratifica os contedos descontextualizados e acrticos da divulgao cientfica na

mdia, fato que vem sendo destacado por diferentes pesquisadores da rea. O
estudo revela que apenas 4% dos textos mencionam alguma estratgia de
desenvolvimento; 3,8% estabelecem relao entre cincia e crescimento
econmico; 0,2% evidenciam a contribuio da cincia para a erradicao da
pobreza; 0,9% estabelecem alguma conexo com a melhoria dos indicadores
sociais. Por outro lado, 15,8% dos textos abordam, de forma mais ampla, a CT&I:
repercusso de eventos, polticas pblicas especficas e o marco legal da rea.
Os dados da pesquisa so, no mnimo, preocupantes, em funo do papel
estratgico da cincia na melhoria da qualidade de vida das pessoas.
A comunicao da cincia pode ser vista, ainda, de forma
estratgica e em
sua dimenso poltica e educacional.
essencial no processo de comunicao pblica da cincia,
considerando os riscos e implicaes do conhecimento aplicado e
o interesse pblico. Essa divulgao, seja em sua dimenso
miditica, seja nos diferentes formatos e estratgias de expresso
pblica de C&T, deve ser elaborada com nfase para anlise de
contedos e seus impactos junto sociedade (MAZOCCO;
SOUZA, 2009).

CONSIDERAES FINAIS

Como discutido anteriormente, necessrio reafirmar que o conhecimento

no pode ser dissociado das sociedades democrticas como recurso estratgico.
Compartilhar o saber prprio das sociedades democrticas. Logo, a divulgao
do conhecimento cientfico assume carter educativo. No espao pblico
midiatizado, a circulao da informao cientfica pode assegurar a formao
qualificada da opinio pblica. O conhecimento cientfico parte integrante da
cidadania plena e do processo de incluso social, uma vez que possibilita ao
indivduo ter acesso s informaes mnimas imprescindveis a uma cidadania
ativa e transformadora. Por outro lado, a democracia no se resume distribuio
do saber, embora seja essencial para sua constituio, como Nogueira (2008, p.
120) assegura:
A democracia no se viabiliza sem a cincia, mas no delega tudo
cincia, nem se vale dela para reduzir os cidados
passividade. A cincia pe-se como fator democrtico na medida
em que ajuda a formar cidados ativos, a responsabilizar os
governos e a auxili-los a atuar de modo mais correto, produtivo e
criterioso.

Divulgar a cincia de forma contextualizada e crtica , portanto, essencial

no processo de popularizao do conhecimento. Nas relaes de poder e de
seduo entre cientistas e jornalistas, necessrio politizar essas relaes,
estabelecer limites e reconhecer as potencialidades em funo do interesse
pblico. Democratizar o poder,

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[...] no acabar com o poder, mas aumentar o nmero de vozes

que o contestam. No desorganizar o poder, mas organiz-lo de
outro modo. em suma, politizar o poder, faz-lo funcionar para
todos e de modo compartilhado, como uma fora construtora de
convivncia coletiva, de uma polis (NOGUEIRA, 2008, p. 123).

No caso especfico da divulgao cientfica, jornalistas e cientistas

precisam usar o poder que tm para compartilhar o saber com a sociedade em
geral. No podem deixar que diferenas de cultura interfiram neste processo. Pelo
contrrio, devem utilizar as diferenas, exatamente, para garantirem a distribuio
do saber, do conhecimento, em benefcio pblico, para que a sociedade possa
participar ativamente dos processos decisrios sobre assuntos que interferem
diretamente no cotidiano.

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heterogeneidade no discurso de divulgao cientfica. Campinas: Autores
Associados, 2001.
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Title
Social popularization and power relations.
Abstract
This paper discusses power relations in science popularization, addressing the cultural
differences between journalists and scientists. It examines the tensions and conflicts
between the specialists competent discourse and the journalistic laymans discourse in
building the journalistic text. It discusses the function of journalists and scientists in
building public opinion and their social responsibility in building a scientific memory in the
media, particularly in forming a collective memory on public policies of science,
technology and innovation (ST&I), on their historical trajectory, on scientific production,
and on the risks and benefits of this production for society. It puts forward an argument for
the democratization of knowledge, by means of a working partnership between journalists
and scientists to produce a competent public understanding of science, which empowers
society to participate in the decision process on using resources for ST&I and in
nationwide discussions on socially impacting polemic issues such as transgenics, stem
cells, nuclear energy, among others.
Inf. Inf., Londrina, v. 15, n. esp, p. 31 - 42, 2010

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Divulgao cientfica e relaes de poder

Graa Caldas

Keywords
Communication of science. Scientific communication. Scientific divulgation. Scientists
and journalists. Power relations. Social responsibility.
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Ttulo
Divulgacin de la ciencia y las relaciones de poder.
Resumen
En el artculo se debaten las relaciones de poder presentes en el proceso de divulgacin
cientfica, considerando las diferencias culturales de periodistas y cientficos. Aborda las
tensiones y conflictos existentes entre el calificado discurso de los especialistas y el
discurso laico de los periodistas en el proceso de construccin del discurso periodstico.
Discute la funcin de ambos en la formacin de la opinin pblica y la responsabilidad
social de estos actores en la construccin de la memoria cientfica en los medios, dado el
papel que desempean en la construccin de la memoria colectiva sobre las polticas
pblicas de ciencia, tecnologa e innovacin (CTI), su devenir histrico, la produccin
cientfica, y los riesgos y beneficios de esta produccin para la sociedad. Aboga por la
democratizacin del conocimiento a travs de una alianza entre periodistas y cientficos
para una divulgacin cientfica competente y ciudadana, que posibilite la inclusin de la
sociedad en la toma de decisiones sobre el uso de recursos de CTI y en el debate
nacional sobre temas polmicos, con impacto social, como los transgnicos, clulas
madres y energa nuclear, entre otros.
Palabras clave
Comunicacin de la ciencia. Comunicacin cientfica. Divulgacin cientfica. Los
cientficos y los periodistas. Relaciones de poder. Responsabilidad social.

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Recebido em: 10/08/2010
Aceito em: 28/11/2010
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