A CONSTITUIO HISTRICA DA EDUCAO DO

CAMPO NO BRASIL COMO PRTICA SOCIAL

MEDEIROS NETO - BAHIA

2016

PROFESSORA ORIENTADORA: RIZIA LACERDA LEITE

JANETE MOREIRA DOS SANTOS

MARIANA SANTOS
NEUMA AMARANTE

MEDEIROS NETO - BAHIA

2016

A constituio histrica da educao do campo no

Brasil como prtica social

Segundo Leite (1999, p. 28), a educao esteve presente em todas as

Constituies brasileiras. Entretanto, mesmo o pas sendo essencialmente agrrio,
desde a sua origem, a educao rural no foi mencionada nos textos
constitucionais de 1824 e 1891.
[...]

sociedade

brasileira

somente

despertou para a educao rural por ocasio

do forte movimento migratrio interno dos
anos 1910 - 1920, quando um grande
nmero de rurcolas deixou o campo em
busca das reas onde se iniciava um
processo de industrializao mais amplo.

Partindo de ento, o ruralismo pedaggico, com durao at a dcada de

1930, que objetivava fixar o homem ao campo. Em 1937, foi criada a Sociedade
Brasileira de Educao Rural, com o intuito de expandir o ensino e preservar a
cultura do homem do campo. O elevado nmero de analfabetos na rea rural foi
destacado no VIII Congresso Brasileiro de Educao, reforando assim a
preocupao com a educao rural (LEITE, 1999).
Na dcada de 1960, a Lei de Diretrizes e Bases da Educao (LDB n.
4024/61) deixou a educao rural a cargo dos municpios. Na mesma dcada,
Paulo Freire ofereceu contribuies significativas educao popular, com os
movimentos de alfabetizao de adultos e com o desenvolvimento de uma
concepo de educao dialgica, crtica e emancipatria. A prtica social dos
sujeitos passou a ter maior valorizao, por meio de uma proposta distinta da
prtica educativa bancria predominante na educao brasileira. Com a Lei n.

5692/71, no houve avanos para a educao rural, uma vez que nem se discutia
o ensino de 2. grau (atual Ensino Mdio) para as escolas rurais.
Com a aprovao da Constituio de 1988, a educao se destacou como um
direito de todos. E, com a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional n.
9394/96, h o reconhecimento da diversidade do campo, uma vez que vrios
artigos estabelecem orientaes para atender a essa realidade, adaptando as
suas peculiaridades, como os artigos 23, 26 e 28, que tratam tanto das questes
de organizao escolar como de questes pedaggicas. Contudo, mesmo com
esses avanos na legislao educacional, a realidade das escolas para a
populao rural continuava precria.
A partir de ento, o poder pblico passou a reconhecer a necessidade de
pensar uma legislao especfica de educao aos povos do campo, levando o
Conselho Nacional de Educao, por meio da Cmara de Educao Bsica, a
aprovar, em 2002, as Diretrizes Operacionais para a Educao Bsica nas Escolas
do Campo (Resoluo CNE/CEB n. 1, de 3 de abril de 2002).
Apesar de amparada por lei a educao do campo ainda precria e escassa
prejudicando o bom andamento da educao. Existem diversos fatores que
contribuem para a problemtica que envolve a educao do campo, dentre eles o
transporte e a falta de profissionais com conhecimento especifico para se trabalhar
no setor rural. Ao realizar esse trabalho percebemos enquanto futuras pedagogas
que a valorizao do campo nas propostas educacionais depende de cada uma de
ns.

Referncias bibliogrficas

MARTINS, Fernando Jos. Gesto Democrtica e Ocupao da Escola: o MST e a

Educao. Porto Alegre: EST, 2004.
MST. "Caderno de Educao" Princpios da educao no MST. n 8: . 3 ed Braslia: 1999.
MST. Dossi - MST Escola - Documentos e Estudos 1990-2001. Caderno de Educao. n. 13
- edio especial, Veranpolis: Iterra, 2005.
CALAZANS, Maria Julieta. "Para Compreender a Educao do Estado no Meio Rural". In:
TERRIEN Jacques. Educao e Escola no Campo. Campinas: Papirus, 1993.
INEP. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira. Panorama da
Educao do Campo. INEP. Braslia: 2007.
LEITE, S. C. Escola Rural: Urbanizao e Polticas Educacionais. So Paulo. Cortez, 1999.