Projeto Pedagogico Filosofia 09

Ministrio da Educao
Universidade Federal do ABC
PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE

LICENCIATURA EM FILOSOFIA
SANTO ANDR
SETEMBRO, 2011
Reitor da UFABC
Prof. Dr. Hlio Waldman
Pr Reitor de Graduao
Prof. Dr. Derval Rosa
Diretor do Centro de Cincias Naturais e Humanas
Prof. Dr. Arnaldo Rodrigues Santos Jr
Coordenador do Curso de Licenciatura em Filosofia
Profa. Dra. Patrcia Del Nero Velasco
Equipe de Trabalho
Profa. Dra. Anastasia Guidi Itokazu
Prof. Dr. Daniel Pansarelli
Prof. Dr. Fernando Costa Mattos
Prof. Dr. Flamarion Caldeira Ramos
Profa. Dra. Juliana Bueno
Profa. Dra. Katya Margareth Aurani
Prof. Dr. Luis Alberto Peluso
Prof. Dr. Luiz Fernando Barrre Martin
Profa. Dra. Marcia Helena Alvim
Profa. Dra. Patrcia Del Nero Velasco
Prof. Dr. Paulo Tadeu da Silva
Prof. Dr. Renato Rodrigues Kinouchi
Prof. Dr. Valter Alnis Bezerra
SUMRIO
1. DADOS DA INSTITUIO...........................................................................
04
2. APRESENTAO..........................................................................................
05
3. PERFIL E JUSTIFICATIVA DE OFERTA DO CURSO...........................
08
4. OBJETIVOS DO CURSO..............................................................................
13
4.1. OBJETIVO GERAL...............................................................................
13
4.2. OBJETIVOS ESPECFICOS...............................................................
13
5. REQUISITO DE ACESSO.............................................................................
15
5.1. FORMA DE ACESSO AO CURSO.....................................................
15
5.2. REGIME DE MATRCULA...................................................................
15
6. PERFIL DO EGRESSO..................................................................................
16
7. ORGANIZAO CURRICULAR.................................................................. 18
7.1. FUNDAMENTAO GERAL............................................................... 18
7.2. REGIME DE ENSINO...........................................................................
20
7.3. ESTRATGIAS PEDAGGICAS.......................................................
22
7.4. APRESENTAO GRFICA DE UM PERFIL DE FORMAO..
23
8. AES ACADMICAS COMPLEMENTARES FORMAO.............
32
9. ATIVIDADES COMPLEMENTARES..........................................................
35
10. ESTGIO CURRICULAR............................................................................ 36

10.1. CONCEPO PEDAGGICA...........................................................
36
10.2. ESTRUTURA........................................................................................
39
11. TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO............................................
40
12. SISTEMA DE AVALIAO DO PROCESSO DE ENSINO E

APRENDIZAGEM...............................................................................................
42
13. INFRAESTRUTURA....................................................................................
45
13.1. BIBLIOTECA........................................................................................
45
13.2. RECURSOS TECNOLGICOS.........................................................
47
14. DOCENTES...................................................................................................
48
15. SISTEMA DE AVALIAO DO PROJETO DO CURSO......................
49
16. ROL DE DISCIPLINAS................................................................................ 50
1. DADOS DA INSTITUIO
Nome da Unidade: Fundao Universidade Federal do ABC
CNPJ: 07 722.779/0001-06
Lei de Criao: Lei 11.145 de 26 de julho de 2005
DOU de 27 de julho de 2005
Curso: Licenciatura em Filosofia
Diplomao: Licenciado em Filosofia
Carga horria total do curso: 3056 horas
Turno de oferta: Matutino e Noturno
Nmero de vagas por turno: 25
Campus de oferta: So Bernardo do Campo
2. APRESENTAO
No ano de 2004 o Ministrio da Educao encaminhou ao Congresso Nacional
o Projeto de Lei n 3962/2004 que previa a criao da Universidade Federal do ABC.
Essa Lei foi sancionada pelo Presidente da Repblica e publicada no Dirio Oficial da
Unio de 27 de julho de 2005, com o n 11.145 e datada de 26 de julho de 2005.
Seu projeto de criao ressalta a importncia de uma formao integral, que
inclui a viso histrica da nossa civilizao e privilegia a capacidade de insero social
no sentido amplo. Leva em conta o dinamismo da cincia propondo uma matriz
interdisciplinar para formar novos profissionais com um conhecimento mais
abrangente e capaz de trafegar com desenvoltura pelas vrias reas do conhecimento
cientfico e tecnolgico.
De acordo com o Plano Nacional de Educao PNE, o programa de
ampliao do ensino superior tem como meta o atendimento de pelo menos 30% de
jovens da faixa etria entre 18 a 24 anos at o final da dcada de 2010. Durante os
ltimos vinte anos em que muitos processos e eventos polticos, sociais, econmicos e
culturais marcaram a histria da educao no Brasil, a comunidade da regio do ABC,
amplamente representada por seus vrios segmentos, esteve atuante na luta pela
criao de uma Universidade pblica e gratuita nesta regio e a Universidade Federal
do ABC - UFABC o projeto concretizado aps esse esforo.
No contexto da macropoltica educacional, a regio do ABC apresenta grande
demanda por ensino superior pblico e gratuito. A demanda potencial para suprir o
atendimento do crescimento da populao de jovens j crtica considerando que a
regio possui mais de 2,6 milhes de habitantes e 103.000 matrculas no Ensino
Superior, distribudas em pouco mais de 30 Instituies de Ensino Superior. Destas,
1% est na rede Federal, 1% na rede Estadual, 20% na rede Municipal, 27% nas
redes comunitria, confessional e filantrpica e 51% na rede particular.
Com exceo de uma pequena porcentagem de instituies que desenvolvem
atividades de pesquisa, a grande maioria se dedica apenas ao ensino. A UFABC visa,
precisamente, preencher a lacuna de oferta de educao superior pblica na regio,
potencializando o desenvolvimento regional por meio da oferta de quadros de
formao superior.
A extenso dever ter um papel de destaque na insero regional da UFABC,
por meio de aes que disseminem o conhecimento e a competncia social,
tecnolgica e cultural na comunidade.
Dentro desse quadro, a UFABC contribui no apenas para o benefcio da

regio, mas tambm para o pas como um todo, investindo tanto no ensino como na
pesquisa.
A UFABC uma Universidade multicampi, prevendo-se que suas atividades
distribuam-se, no espao de 10 anos, em pelo menos 3 campi. Atualmente esto em
funcionamento o campus Santo Andr e o campus So Bernardo do Campo.
A UFABC tem por objetivos:
I - estimular a criao cultural e o desenvolvimento do esprito cientfico e do
pensamento reflexivo;
II - formar diplomados nas diferentes reas de conhecimento, aptos para a insero
em setores profissionais e para a participao no desenvolvimento da sociedade
brasileira e colaborar na sua formao contnua;
III - desenvolver o entendimento do homem e do meio em que vive, incentivando o
trabalho de pesquisa e a investigao cientfica, visando o desenvolvimento da
cincia, da tecnologia e da criao e difuso da cultura;
IV - promover a divulgao de conhecimentos culturais, cientficos e tcnicos que
constituem patrimnio da humanidade e comunicar o saber por meio do ensino, de
publicaes ou de outras formas de comunicao;
V suscitar o desejo permanente de aperfeioamento cultural e profissional e
possibilitar a correspondente concretizao, integrando os conhecimentos que vo
sendo adquiridos numa estrutura intelectual sistematizadora do conhecimento de cada
gerao;
VI estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular os
nacionais e regionais, prestar servios especializados comunidade e estabelecer
com esta uma relao de reciprocidade;
VII - promover a extenso, aberta participao da populao, visando difuso das
conquistas e benefcios resultantes da criao cultural e da pesquisa cientfica e
tecnolgica geradas na instituio.
Para atingir esses objetivos, a atuao acadmica da UFABC se d no mbito
de cursos de Graduao, Ps-Graduao e Extenso, visando formao e o
aperfeioamento de recursos humanos solicitados pelo progresso da sociedade
brasileira, bem como na promoo e estmulo pesquisa cientfico-tecnolgica e
produo de pensamento original no campo da cincia, da tecnologia e das
humanidades.
6
Ainda, um importante diferencial da UFABC que evidencia a preocupao da

Universidade com a qualidade o seu quadro docente, composto exclusivamente por
professores doutores contratados em Regime de Dedicao Exclusiva.
3. PERFIL E JUSTIFICATIVA DE OFERTA DO CURSO

A Lei n 11.684, de 2 de junho de 2008, alterou o artigo 36 da Lei n 9.394, de
20 de dezembro de 1996 (pela qual as diretrizes e bases da educao nacional foram
estabelecidas), incluindo as disciplinas Filosofia e Sociologia como obrigatrias nos
currculos do Ensino Mdio. No obstante,
De acordo com um estudo da Coordenao de Aperfeioamento de
Pessoal de Ensino Superior (Capes), rgo que agora responde pela
formao de docentes para a educao bsica, o Brasil tem, hoje
[2008], 31.118 profissionais atuando como professores de filosofia,
sendo que, desse total, apenas 23% tm formao especfica. [...]
Estimativa da Capes aponta que sero necessrios 107.680 docentes
para atender aos 24.131 estabelecimentos de ensino mdio. [...]
Segundo o diretor de educao bsica da Capes, professor Dilvo
Ristoff, para atender nova demanda seria necessrio aumentar em
20 vezes o nmero de professores formados por ano, que hoje de
1
2.884 em filosofia .
Ademais, grande parte dos cursos de Licenciatura em Filosofia no Brasil de

tal forma constituda que separa a formao filosfica da pedaggica. Nesta
perspectiva:
[...] o ensino estaria suficientemente garantido, para alguns, pelo
domnio dos conhecimentos filosficos do professor; para outros, pelo
domnio de determinados recursos didticos. [...] em ambos os casos,
o pressuposto o mesmo: a filosofia e a didtica transitam por
caminhos separados que ocasionalmente se justapem, em virtude da
2
circunstncia de ter que dar aula .
ANDIFES Associao Nacional dos Dirigentes das Instituies Federais de Ensino Superior.
Faltam professores de filosofia, sociologia e msica nas escolas brasileiras. 29 jul. 2008.
Disponvel
em:
http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:OwqoSpQ3dEkJ:www.andifes.org.br/i
ndex.php%3Foption%3Dcom_content%26view%3Darticle%26id%3D209:faltam-professoresde-filosofia-sociologia-e-musica-nas-escolasbrasileiras%26catid%3D52%26Itemid%3D100013+%2220%25+dos+professores+licenciados+
em+Filosofia+necess%C3%A1rios%22&cd=1&hl=pt-BR&ct=clnk&gl=br. Acesso em: 12 jul.
2011.
2
CERLETTI, A. O ensino de filosofia como problema filosfico. Traduo de Ingrid Mller
Xavier. Belo Horizonte: Autntica, 2009, p. 15-16. (Ensino de Filosofia)
O Curso de Licenciatura em Filosofia da UFABC, contrrio tendncia

supramencionada, prope uma formao do futuro docente que concilia as reflexes
sobre o ensino de Filosofia com as problematizaes que caracterizam o filosofar.
Defende, pois, que ensinar Filosofia requer uma prvia atitude filosfica de reflexo e
deciso sobre contedos e sobre as maneiras de difuso de tais contedos; faz-se
necessrio, igualmente, o questionamento prvio sobre o que se ensina quando se
ensina Filosofia. Neste sentido, para levar adiante a tarefa de ensinar Filosofia, uma
srie de decises devem ser adotadas. Decises que so, em primeiro lugar,
filosficas, para em seguida e de maneira coerente com elas elaborar os recursos
mais convenientes para tornar possvel e significativa aquela tarefa3.
Deste modo, entende-se que em um Curso de Licenciatura em Filosofia o
dilogo possvel entre Filosofia e sala de aula precisa ser construdo a partir de
fundamentos tericos sobre a identidade da Filosofia e do filosofar, a funo e a
finalidade da disciplina em questo, o que ensinar e como faz-lo, as relaes entre a
Filosofia e sua histria e, igualmente, sobre as relaes entre Filosofia e Educao.
Por
se
constituir
partir
da
discusso
dos
fundamentos
tericos
supramencionados, o Curso de Licenciatura em Filosofia da UFABC tem uma

identidade prpria: trata-se de um projeto especfico que embora dialogue com o
Bacharelado em Filosofia, no se confunde com este e, portanto, est de acordo com
o Parecer CNE/CP 09/20014.
O dilogo com o Bacharelado na rea, por sua vez, ocorre medida que o
embasamento especificamente filosfico tambm indispensvel na formao dos
professores de Filosofia. Segundo Brito5, (...) fundamental que o futuro professor
tenha um slido conhecimento, no na forma de estoque armazenado, mas na forma
de domnio conceitual, que o torne capaz de ajudar seus alunos a serem agentes de
CERLETTI, A. O ensino de filosofia como problema filosfico. Belo Horizonte: Autntica,
2009, p. 09.
4
Neste parecer, que aponta as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formao de
Professores da Educao Bsica, em nvel superior, curso de Licenciatura, de graduao

plena, l-se: a Licenciatura ganhou, como determina a nova legislao, terminalidade e
integralidade prpria em relao ao Bacharelado, constituindo-se em um projeto especfico
(Parecer CNE/CP 09/2001. Despacho do Ministro em 17/1/2002, publicado no Dirio Oficial da
Unio de 18/1/2002, Seo 1, p. 31).
5
BRITO, M.R.F. ENADE 2005: Perfil, desempenho e razo da opo dos estudantes pelas
Licenciaturas. Avaliao, Campinas: Sorocaba, SP, v.12, n.3, p.401-443, set.2007.
sua formao. Neste sentido, o licenciado em Filosofia na UFABC tambm ter uma
formao rigorosa, sistemtica, slida e crtica nas cinco disciplinas consideradas
bsicas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais6: Histria da Filosofia, Teoria do
Conhecimento, tica, Lgica e Filosofia Geral: Problemas Metafsicos.
A formao especificamente filosfica do Curso de Licenciatura em Filosofia da
UFABC ocorre em um recorte contemporneo e ocasionalmente se afasta de certos
modelos j consagrados no Brasil e na Europa continental. O ensino e a pesquisa em
Filosofia no Brasil, especialmente em seus cursos mais antigos e tradicionais,
encontra-se matizado por uma linha francfona, que comumente orientada ao
comentrio e exegese de autores, e que no tem logrado transmitir uma viso de
Filosofia como um campo do saber dinmico. O Curso de Licenciatura em Filosofia da
UFABC, por contraste, coloca-se como um curso organizado, fundamentalmente, em
termos de temas e problemas filosficos, e procura apresentar o estado da arte nas
frentes de investigao contemporneas. O resultado uma imagem de Filosofia
como um campo do saber em constante renovao. Nisso reside outro de seus
diferenciais dentro do quadro do ensino superior de Filosofia no Brasil.
A UFABC, em decorrncia de seu prprio projeto pedaggico, tem uma
vocao fortemente voltada para as reas de Cincia e Tecnologia, que hoje, mais do
que nunca, parece oferecer uma temtica relevante para o desenvolvimento do
pensamento filosfico, com significativo impacto sobre a formao daqueles que se
destinam tarefa de produzir e ensinar Filosofia. No se pode deixar de pensar que a
formao cientfica contribui significativamente para a formao filosfica. Ademais, h
que se levar em conta o compromisso da UFABC em promover uma abordagem
interdisciplinar na formao dos alunos que vierem a cursar os diferentes nveis de
ensino que ela oferece.
A Cincia uma das mais importantes contribuies da inteligncia humana
para o mundo contemporneo. Conhecer a Cincia e entender o que ela so
elementos fundamentais para a formao da inteligncia de qualquer ser humano que
deseje ser cidado participativo e crtico da sociedade atual. Essa a razo pela qual
se pode afirmar que o manejo de informaes cientficas e tecnolgicas condio do
exerccio da cidadania na contemporaneidade. Entretanto, a velocidade com que
Segundo o Parecer CNE/CES 492/201 (Despacho do Ministro em 4/7/2001, publicado no
Dirio Oficial da Unio de 9/7/2001, Seo 1e, p. 50), O elenco tradicional das cinco
disciplinas bsicas (Histria da Filosofia, Teoria do Conhecimento, tica, Lgica, Filosofia
Geral: Problemas Metafsicos), tem se comprovado como uma sbia diretriz.
10
ocorrem os avanos da Cincia na direo de novas teorias e as relaes estreitas,

que modernamente foram construdas, entre Cincia e Tecnologia colocam como um
dos problemas mais importantes da reflexo filosfica contempornea a questo que
pergunta sobre a natureza, os mtodos e os limites desse tipo de conhecimento.
O desenvolvimento da Cincia apresenta um conjunto de problemas que
impem a busca de certas solues que somente poderiam ser expressas pelo
emprego de uma linguagem filosfica. Isso significa que a Cincia se torna um grande
tema da investigao filosfica, especialmente a partir do perodo entreguerras, sendo
um fato que a produo filosfica da Europa e das Amricas nos ltimos cem anos
tem na Filosofia da Cincia um dos seus resultados mais expressivos. Desse conjunto
de problemas da Filosofia da Cincia h que se fazer especial referncia aos
problemas epistemolgicos. Muito esforo foi despendido na tentativa de responder s
questes que concerniam s condies de possibilidade do conhecimento cientfico,
bem como aquelas que perguntavam pela natureza da Cincia, o significado do
progresso cientfico e as consequncias econmicas, metafsicas, ideolgicas,
historiogrficas, polticas, sociais e ticas desse conhecimento. Tais esforos foram
responsveis por grandes avanos filosficos, dentre os quais preciso destacar
aqueles concernentes aos problemas epistemolgicos, ticos, polticos e sociais, cuja
origem decorre tanto do conhecimento cientfico quanto das aplicaes tecnolgicas
decorrente do desenvolvimento das cincias naturais e exatas. O Curso de
Licenciatura em Filosofia da UFABC tem sua Matriz Curricular planejada de forma a
permitir, entre outros objetivos, maximizar a utilizao desse acervo de conquistas da
investigao filosfica e histrica sobre o conhecimento cientfico e o desenvolvimento
e aplicao da tecnologia no mundo contemporneo.
Pretende-se equipar o egresso com um conhecimento bsico, porm slido, de
contedos cientficos obtido em virtude dos quatro quadrimestres iniciais do
Bacharelado em Cincias e Humanidades, ao longo dos quais comparecem diversas
disciplinas em comum com o Bacharelado em Cincia e Tecnologia. Desse modo,
enseja-se um dilogo entre Filosofia e Cincia que, em ltima anlise, pode vir a
ajudar a transpor o abismo tradicionalmente diagnosticado entre as duas culturas.
Nisso reside um diferencial adicional do curso, uma vez que os cursos tradicionais de
Humanidades e de Filosofia no Brasil acabam gerando uma populao de egressos
que em geral no se sentem vontade para transpor esse abismo.
Tal tomada de posio no significa, porm, uma naturalizao forada da
Filosofia: de nenhum modo se pretende uma identificao artificial entre Filosofia e
Cincia. A identidade metodolgica peculiar da Filosofia preservada. Em primeiro
11
lugar, a Filosofia tem a caracterstica singular de problematizar a si mesma, e

problematizar o seu prprio objeto de estudo. Alm disso, a Filosofia possui problemas
especficos, que so inevitavelmente dotados de uma histria. A Filosofia, como se
sabe, possui uma relao peculiar com seu passado e com sua prpria histria
diferente, por exemplo, daquela que caracteriza as cincias naturais. Os problemas
filosficos, embora possam s vezes interagir construtivamente com problemas
cientficos, devem ser abordados com mtodos prprios, que no se confundem, por
exemplo, com aqueles presentes nas cincias naturais.
O aluno da Licenciatura em Filosofia na UFABC ter um contato intensivo com
autores e obras clssicas da Antiguidade, da Idade Mdia, do Renascimento, da Era
Moderna e do Perodo Contemporneo, desse modo adquirindo uma viso abrangente
da Histria da Filosofia. Contudo, essa viso ser conduzida por meio do estudo de
temas e problemas filosficos, na medida em que o estudo da Histria da Filosofia no
aqui entendido com um fim em si mesmo. A Histria da Filosofia comparece
precisamente na medida em que se faz necessrio olhar para a histria para mapear a
evoluo de problemas filosficos. Autores, obras e escolas filosficas no so
entendidos como objetos de estudo em si mesmos, mas sim como personagens e
momentos destacados de uma dinmica viva dos problemas filosficos.
Destarte, em consonncia com os projetos pedaggicos do Bacharelado em
Cincias e Humanidades, do Bacharelado em Filosofia e das demais Licenciaturas da
UFABC, o Curso de Licenciatura em Filosofia pretende preparar pessoas para
enfrentar problemas da realidade dinmica e concreta, de forma crtica e
transformadora; [transcende] um ensino que pretende uma mera atualizao cientfica,
pedaggica e didtica e se transforma na possibilidade de criar espaos de
participao, reflexo e formao para que as pessoas aprendam e se adaptem para
poder conviver com a mudana e a incerteza7.
IMBERNN, F. Formao docente e profissional: formar-se para a mudana e a incerteza.
So Paulo: Cortez, 2006.
12
4. OBJETIVOS DO CURSO
4.1. OBJETIVO GERAL
O Curso de Licenciatura em Filosofia da UFABC visa formar professores para
atuar na Educao Bsica, em especial no nvel mdio de ensino, imbudos dos
contedos com os quais alcanaro as competncias e habilidades necessrias, de
acordo com Lei n. 9394/96 Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional e a
Resoluo CNE/CP 01/20028.
4.2. OBJETIVOS ESPECFICOS

O Curso de Licenciatura em Filosofia, em consonncia com os demais cursos
de Licenciatura da UFABC, tem como metas:
Possibilitar o domnio dos conceitos fundamentais da tradio filosfica e

de
seu
uso
na
compreenso
de
problemas
contemporneos
transformao da realidade.
Proporcionar o conhecimento dos grandes temas da histria da Filosofia,

bem como de suas interfaces, a partir do estudo das principais fontes.
Contribuir para a tarefa de pensar com o rigor filosfico os problemas mais

urgentes do contexto onde se insere o aluno, consideradas as realidades
local, nacional e global, em dilogo com a grande tradio de pensamento
que nos precede.
Contribuir para o desenvolvimento crtico do conhecimento construdo na

Universidade.
Despertar o exerccio investigativo visando o desenvolvimento da carreira

acadmica na rea de Filosofia.
Criar um espao de reflexo e debates que transcenda os limites do curso.

Promover, por meio das atividades prticas e dos estgios curriculares
vivenciados em diversos espaos educacionais, a integralizao dos
conhecimentos especficos com as atividades de ensino.
Resoluo de 18 de fevereiro de 2002 que institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Formao de Professores da Educao Bsica, em nvel superior, curso de Licenciatura de

graduao plena.
13
Formar o educador consciente de seu papel na formao de cidados sob

as perspectivas educacional, cientfica, ambiental e social.
Capacitar os futuros professores para o aprimoramento profissional

constante.
Ademais, o Curso de Licenciatura em Filosofia da UFABC leva em

considerao o perfil dos formandos apontado nas Diretrizes Curriculares Nacionais
para o Curso de Filosofia (Parecer CNE/CES 492/2001), qual seja, Slida formao
de histria da Filosofia, que capacite para a compreenso e a transmisso dos
principais temas, problemas, sistemas filosficos, assim como para a anlise e
reflexo crtica da realidade social em que se insere. Especificamente, o curso
pretende atender exigncia de que O licenciado dever estar habilitado para
enfrentar com sucesso os desafios e as dificuldades inerentes tarefa de despertar os
jovens para a reflexo filosfica, bem como transmitir aos alunos do Ensino Mdio o
legado da tradio e o gosto pelo pensamento inovador, crtico e independente.
Compreende-se, portanto, a necessidade de formar o futuro professor sem desvincular
sua prtica docente da postura crtica e investigativa que marcam a pesquisa
filosfica. Neste sentido, so competncias e habilidades desejadas aos egressos do
Curso de Licenciatura em Filosofia da UFABC aquelas indicadas nas Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Curso de Filosofia, quais sejam:
Capacitao para um modo especificamente filosfico de formular e propor

solues a problemas, nos diversos campos do conhecimento;
Capacidade de desenvolver uma conscincia crtica sobre conhecimento,

razo e realidade scio-histrico-poltica;
Capacidade para anlise, interpretao e comentrio de textos tericos,

segundo os mais rigorosos procedimentos de tcnica hermenutica;
Compreenso da importncia das questes acerca do sentido e da

significao da prpria existncia e das produes culturais;
Percepo da integrao necessria entre a filosofia e a produo

cientfica, artstica, bem como com o agir pessoal e poltico;
Capacidade de relacionar o exerccio da crtica filosfica com a promoo

integral da cidadania e com o respeito pessoa, dentro da tradio de
defesa dos direitos humanos.
Competncia na utilizao da informtica.
14
5. REQUISITO DE ACESSO
5.1. FORMA DE ACESSO AO CURSO
O processo seletivo para acesso aos cursos de graduao da Universidade
Federal do ABC anual, e inicialmente dar-se- pelo Sistema de Seleo Unificado
(SISU), do MEC; as vagas oferecidas sero preenchidas em uma nica fase,
baseadas no resultado do Exame Nacional do Ensino Mdio (ENEM), direcionadas a
um dos dois bacharelados interdisciplinares existentes, o Bacharelado em Cincia e
Tecnologia ou o Bacharelado em Cincias e Humanidades. O curso de ingresso
correspondente Licenciatura em Filosofia dever ser o Bacharelado em Cincias e
Humanidades.
O ingresso nos cursos de formao especfica, aps a concluso dos
bacharelados interdisciplinares, se d por seleo interna, segundo a Resoluo
ConsEP, nmero 31, de 01/07/2009.
O Processo de Admisso por Transferncia pode ser facultativa ou obrigatria.
A transferncia facultativa destina-se a estudantes oriundos de outras Instituies de
Ensino Superior (IES), nacionais ou estrangeiras (Lei 9394 de 1996 - artigo 49) e seus
critrios bem como nmero de vagas so publicados em edital prprio. A transferncia
obrigatria pode ser requerida por alunos regularmente matriculados em Instituies
de Ensino Superior (IES) congnere, quando se tratar de servidor pblico federal civil
ou militar estudante, ou seu dependente estudante em razo de comprovada remoo
ou transferncia de ofcio, que acarrete mudana de domiclio para o municpio sede
do campus da UFABC ou para localidade prxima (Lei 8112 de 1990 - artigo 99, Lei
9394 de 1996 - artigo 49, regulamentada pela Lei 9536 de 1997, e pela Resoluo
ConsEP n 10 de 15 de abril de 2008).
5.2. REGIME DE MATRCULA

A cada quadrimestre, estaro disponveis no site da Pr-Reitoria de Graduao
da UFABC as orientaes para a realizao da matrcula. Os ingressantes tero sua
primeira matrcula em disciplinas efetuada automaticamente. A partir do segundo
perodo letivo, os alunos devero optar pelas disciplinas que desejam cursar,
realizando as matrculas nos perodos previstos no calendrio acadmico. O aluno
responsvel pela prvia verificao da oferta de disciplinas e das respectivas
informaes publicadas no site da UFABC.
15
6. PERFIL DO EGRESSO
O egresso do Curso de Licenciatura em Filosofia estar apto a se inserir
profissionalmente como docente na educao bsica ministrando aulas de Filosofia
tanto na rede de ensino pblica quanto privada.
Tambm poder prosseguir sua formao realizando estudos de psgraduao na prpria UFABC ou em outras instituies, que lhe possibilitaro o
exerccio de atividades docentes e de pesquisa em instituies de ensino superior,
preferencialmente trabalhando na formao de professores.
Levando-se em considerao as competncias gerais estabelecidas para a
formao de professores constantes na Resoluo CNE/CP 01/2002 e nas Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Curso de Filosofia (Parecer CNE/CES 492/2001),
vislumbram-se algumas capacidades esperadas do egresso.
Na dimenso poltica, a atuao profissional com base nos princpios de uma
sociedade democrtica, que respeita a diversidade social, cultural e fsica de seus
cidados. Presume-se tambm que o egresso saber avaliar criticamente a sua
realidade social e participar das tomadas de decises a respeito dos rumos da
sociedade como um todo.
Na dimenso social, o formado poder promover uma prtica educativa que
identifique e leve em conta as caractersticas de seu meio de atuao, suas
necessidades e desejos, bem como poder envolver-se e envolver a comunidade
escolar por meio de aes colaborativas.
Na dimenso pedaggica, espera-se que o egresso possa: reconhecer e atuar
considerando a complexidade do fenmeno educativo que envolve, alm dos aspectos
tcnicos, outros tais como ticos, coletivos e relacionais; transformar seus
conhecimentos acadmicos especficos em conhecimentos escolares; atuar em
diferentes contextos de seu mbito profissional, fazendo uso de recursos tcnicos,
materiais didticos e metodolgicos variados; estar habilitado para enfrentar os
desafios e as dificuldades inerentes tarefa de despertar os jovens para a reflexo;
adotar uma atitude de pesquisa baseada na ao-reflexo-ao sobre a prpria prtica
em prol do seu aperfeioamento e da aprendizagem dos alunos.
Na dimenso pessoal e profissional, supe-se que o egresso saiba gerenciar
seu prprio desenvolvimento profissional, adotando uma postura de flexibilidade diante
das mudanas.
16
Por fim, na dimenso filosfica, o Curso de Licenciatura em Filosofia da

UFABC visa possibilitar ao aluno uma formao filosfica slida. Em que pese a
presena substancial, na Licenciatura em Filosofia, daquela frente de estudos
relacionada com a Filosofia da Cincia, o aluno de Filosofia da UFABC no precisar
necessariamente enveredar pela referida rea. Antes, ele ser encorajado a buscar
seu prprio campo de interesse dentro da Filosofia. A Matriz Curricular, por seu
equilbrio e amplitude, pretende promover o contato com as mais diversas reas, de
modo que o aluno tenha condies de montar a sua prpria trajetria acadmica,
valendo-se, entre outros recursos, das disciplinas de opo limitada e das disciplinas
livres.
Como dito anteriormente, o egresso da Licenciatura em Filosofia na UFABC
ter tido um contato intensivo com autores e obras clssicas da Antiguidade, da Idade
Mdia, do Renascimento, da Era Moderna e do Perodo Contemporneo, desse modo
adquirindo uma viso abrangente da Histria da Filosofia. Contudo, como igualmente
j foi enfatizado, essa viso ser conduzida por meio do estudo de temas e problemas
filosficos. Nesse sentido, pretende-se um contato profundo com as temticas
pertinentes s reas j clssicas da Filosofia, a saber: Teoria do Conhecimento, tica,
Lgica, Metafsica, Filosofia Poltica e Esttica. Desse modo, atende-se s
expectativas colocadas no parecer CNE/CES 492/2001 (Diretrizes curriculares para os
cursos de graduao em Filosofia).
O Curso de Licenciatura em Filosofia da UFABC oferece ao aluno, cuja
formao cientfica j se iniciou, uma slida formao filosfica, colocando-o em
contato com os textos de autores clssicos da Filosofia, com especial ateno s
solues por eles propostas. O contato com diferentes respostas filosficas, em face
de certo conjunto recorrente de problemas, parte da formao bsica do esprito
investigativo e crtico que constitui o Licenciado em Filosofia. precisamente essa
formao bsica que visa preparar o Licenciado em Filosofia para o desenvolvimento
da pesquisa e sua futura insero nos Programas de Ps-Graduao. Por outro lado,
o Curso de Licenciatura em Filosofia pode tambm cumprir a funo de complementar
a formao de cientistas e tecnlogos que havero de ocupar no mercado de trabalho
as funes que podem ser exercidas, preferencialmente, por aqueles que tm
formao, simultaneamente filosfica e cientfica.
17
7. ORGANIZAO CURRICULAR
7.1. FUNDAMENTAO GERAL
A Matriz Curricular do Curso de Licenciatura em Filosofia da UFABC foi
construda tendo como base as seguintes diretrizes legais:
A Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional n 9.394, de 20 de

dezembro de 1996 (publicada em 23 de dezembro de 1996).
O Parecer CNE/CES 492/2001 (Despacho do Ministro em 4/7/2001,

publicado no Dirio Oficial da Unio de 9/7/2001, Seo 1e, p. 50), que
aponta as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Filosofia.
O Parecer CNE/CES 1.363/2001, homologado em 25 de janeiro de 2002 e

que retifica o Parecer CNE/CES 492/2001.
O Parecer CNE/CP 09/2001 (despacho do Ministro em 17/1/2002,

publicado no Dirio Oficial da Unio de 18/1/2002, Seo 1, p. 31), o qual
aponta as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formao de
Professores da Educao Bsica, em nvel superior, Curso de Licenciatura,
de graduao plena.
O Parecer CNE/CP 28/2001 que d nova redao ao Parecer CNE/CP

21/2001, que estabelece a durao e a carga horria dos cursos de
Formao de Professores da Educao Bsica, em nvel superior, curso de
licenciatura, de graduao plena.
A Resoluo CNE/CP 01/2002, de 18 de fevereiro de 2002, que institui

Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formao de Professores da
Educao Bsica, em nvel superior, Curso de Licenciatura de graduao
plena.
A Resoluo CNE/CP 02/2002, aprovada em 19 de fevereiro de 2002 e

publicada no Dirio Oficial da Unio (Seo 1, p. 9) em 4 de maro de
2002, a qual institui a durao e a carga horria dos Cursos de
Licenciatura, de graduao plena, de formao de professores da
Educao Bsica, em nvel superior, com fundamento no Parecer CNE/CP
28/2001.
A Resoluo CNE/CES 12/2002, de 13 de maro de 2002 (publicada no

Dirio Oficial da Unio de 09/04/2002, Seo 1, p. 33).
18
O Parecer CNE/CP 03/2004, aprovado em 10 de maro de 2004 e

publicado no Dirio Oficial da Unio em 19 de maio de 2005, o qual visa a
atender os propsitos expressos na Indicao CNE/CP 6/2002, bem como
regulamentar a alterao trazida Lei 9394/96 de Diretrizes e Bases da
Educao Nacional, pela Lei 10.639/200, que estabelece a obrigatoriedade
do ensino de Histria e Cultura Afro-Brasileira e Africana na Educao
Bsica.
A Resoluo 01/2004, de 17 de junho de 2004, a qual institui Diretrizes

Curriculares Nacionais para a Educao das Relaes tnico-Raciais e
para o Ensino de Histria e Cultura Afro-Brasileira e Africana9.
O Decreto 5.626 de 22/12/2005 que regulamenta a Lei 10.436, de 24 de

abril de 2002 e o artigo 18 da Lei 10.098, de 19 de dezembro de 2000, e
insere a Libras como disciplina curricular obrigatria nos cursos de
formao de professores para o exerccio do magistrio.
A Resoluo CNE/CES 2/2007, de 18 de junho de 2007 (publicada no

Dirio Oficial da Unio de 19/06/2007, Seo 1, p. 6, e republicada no
Dirio Oficial da Unio de 17/09/2007, Seo 1, p. 23, por ter sado no Dou
de 19/06/2007 com incorreo no original).
A Lei 11.788 de 25/09/2008 que Dispe sobre o estgio de estudantes.
Os Referenciais Curriculares Nacionais dos Cursos de Bacharelado e

Licenciatura / Secretaria de Educao Superior. Braslia: Ministrio da
Educao, Secretaria de Educao Superior, 2010.
Resoluo ConsEP n 31 de 01/07/2009.
A Resoluo ConsEP n 55 de 20/03/2010 que aprova o plano de Curso

do Bacharelado em Cincias e Humanidades e suas especialidades.
O Projeto Pedaggico Institucional da Universidade Federal do ABC.
Conforme ofcio UFABC enviado em 5 de maio de 2010 Secretaria Especial de Polticas

Pblicas de Promoo da Igualdade Racial, h disciplinas cujos contedos envolvem o estudo
da Educao das Relaes tnico-Raciais: Estrutura e Dinmica Social (BC0602) e Cincia,
Tecnologia e Sociedade (BC0603), da Matriz comum ao BC&T; no caso especfico da Matriz da
Licenciatura em Filosofia, podem-se citar tambm as disciplinas Estado e Relaes de Poder
(BH0101), Identidade e Cultura, e Territrio e Sociedade (todas da Matriz Curricular do BC&H).
19
A Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, LDBEN 9394/96, determina

que a formao de professores dos ensinos fundamental e mdio deve ser realizada
em nvel superior, em Cursos de Licenciatura, de graduao plena. Quanto formao
do docente em Filosofia, o presente projeto pedaggico visa atender a legislao
federal vigente, Parecer CNE 38/2006, de 11 de agosto de 2006, o qual reintroduziu a
disciplina Filosofia no Ensino Mdio regular de todo o pas. Pretende atender
igualmente o Decreto-Lei n 11.684, de 02 de junho de 2008, o qual altera o artigo 36
da Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da
educao nacional, incluindo as disciplinas Filosofia e Sociologia como obrigatrias na
grade curricular do Ensino Mdio.
7.2. REGIME DE ENSINO

O Curso de Licenciatura em Filosofia da UFABC regido pelas disposies
normativas que regulamentam os demais cursos da UFABC. Assim, os alunos
matriculados no Curso de Licenciatura em Filosofia devero cursar as disciplinas
obrigatrias do Bacharelado em Cincias e Humanidades (BC&H) bacharelado
interdisciplinar que constitui um dos cursos de entrada na UFABC e da Licenciatura
em Filosofia, completando a carga horria desse curso com disciplinas de opo
limitada e livres que venham a ser oferecidas.
Nesse sentido, o Curso de Licenciatura em Filosofia da UFABC proporciona
uma oportunidade de formao nica e diferenciada aos seus alunos, na medida em
que todo o exerccio de investigao filosfica se processa para um aluno que tem
consistente formao em Humanidades e uma formao introdutria em Cincias
(obtida ao longo do perodo de estudos no BC&H), insero profunda nos
conhecimentos especficos de Filosofia e, ao mesmo tempo, formao interdisciplinar
tendo em vista alm da passagem pelo BC&H, as articulaes com o ensino, com a
pesquisa e com as atividades extracurriculares (prticas como componente curricular,
estgios e atividades acadmico-cientfico-culturais).
Cabe aqui reiterar que o regime de ensino propiciado pelo curso de
Licenciatura em Filosofia da UFABC, como salientado na seo sobre o perfil e a
justificativa de oferta do curso, est de acordo com o Parecer CNE/CP 09/2001, o qual
exige a definio de currculos que no se confundam com o Bacharelado ou com a
antiga formao de professores que ficou caracterizada como modelo 3+1. Por se
tratar de um curso ps-Bacharelado Interdisciplinar, algumas consideraes podem
20
ser feitas para ajudar a compreender a adequao do regime de ensino ao referido

Parecer.
Em primeiro lugar, as disciplinas pedaggicas da Licenciatura tm incio no
mesmo quadrimestre em que as disciplinas comuns ao Bacharelado so tambm
ofertadas, qual seja, no quinto quadrimestre. Tais disciplinas no so ofertadas desde
o ingresso do aluno no curso porque a Licenciatura em Filosofia da UFABC est de
acordo com o Projeto Institucional da Universidade, o qual prev um perfil de formao
interdisciplinar. No caso especfico da Licenciatura em Filosofia, o aluno ingressa no
curso matriculando-se no Bacharelado em Cincias e Humanidades (BC&H). Da a
oferta inicial das disciplinas comuns ao BC&H. De qualquer modo, aps o primeiro
quadrimestre, o aluno ter autonomia para direcionar a sua formao, podendo, neste
momento, matricular-se nas disciplinas chamadas pedaggicas.
Em segundo lugar, deve-se salientar tambm que dentre as disciplinas de
opo limitada do BC&H esto as disciplinas obrigatrias da Licenciatura e, desta
forma, o aluno poder curs-las antes do quinto quadrimestre.
Por fim, para reiterar a ideia de que o licenciando em Filosofia tem acesso
formao pedaggica desde o incio do curso, pode-se igualmente argumentar que
este aluno realizar 120 horas de Atividades Complementares relacionadas ao BC&H
e estas, eventualmente, podem estar relacionadas s iniciativas propostas pelo curso
de Licenciatura em Filosofia.
A flexibilizao do regime de ensino da UFABC oferece tambm ao aluno
matriculado na Licenciatura em Filosofia a oportunidade de optar por cursar tambm
outras graduaes oferecidas pela instituio. O alunado do Curso de Licenciatura em
Filosofia da UFABC poderia incluir estudantes motivados por interesses distintos
daqueles alunos dos cursos de Filosofia habitualmente oferecidos em outras
Instituies de Ensino Superior no Brasil. Presume-se que os interessados em cursar
a Licenciatura em Filosofia na UFABC buscam certo grau de formao cientfica e tm
interesse pelos problemas filosficos que concernem s inter-relaes entre as
Cincias e as Humanidades.
O prazo ideal estabelecido para a concluso total dos crditos do Curso de
Licenciatura em Filosofia de 4 anos (12 quadrimestres). Deve-se, no entanto,
ressaltar que se trata de um prazo ideal, dada a prerrogativa constante no Projeto
Pedaggico da UFABC que visa dar ao estudante a possibilidade de individualizar,
ainda que parcialmente, o currculo de modo que o aluno possa desenhar sua
21
formao profissionalizante de acordo com sua vocao e suas aspiraes. Para isso
necessrio um elevado grau de flexibilidade da matriz curricular da Universidade10.
7.3. ESTRATGIAS PEDAGGICAS

No Curso de Licenciatura em Filosofia os estudantes tero a oportunidade de
vivenciar experincias educacionais de carter interdisciplinar, por meio de uma
metodologia que incentiva a postura investigativa, estimula a pesquisa e a
consequente produo cientfica, o que propicia os meios necessrios para
desencadear o processo da aprendizagem contnua no decorrer da sua futura vida
acadmica e profissional.
Trata-se de uma proposta que se caracteriza pela flexibilidade de se montar
uma combinao de mdulos obrigatrios, eletivos e livres, que correspondam s
necessidades e desejos dos alunos e propiciem a autogesto de seus estudos. A
organizao disciplinar do curso constituda por trs grupos de disciplinas, a saber:
A) Disciplinas obrigatrias: correspondentes aos grupos de tpicos
Humanidades e Cincias Sociais Aplicadas; Estrutura da Matria; Energia; Processos
de Transformao; Comunicao e Informao; Representao e Simulao.
B) Disciplinas com opo limitada: selecionadas dentre um grupo prdeterminado. O conjunto de disciplinas com opo limitada, do qual o aluno deve
escolher a segunda parte que integra a sua formao bsica, constitudo pelas
disciplinas do conjunto VI, conforme tabela presente na seo 7.4 deste Projeto
Pedaggico.
C) Disciplinas de escolha livre: este grupo de disciplinas tem por objetivo
cobrir as reas de interesse do aluno.
As disciplinas que o BC&H possui em comum com o BC&T distribuem-se
segundo os seguintes eixos do conhecimento:
10
Universidade Federal do ABC - UFABC. Projeto Pedaggico. Fevereiro de 2006. Disponvel

http://www.ufabc.edu.br/index.php?option=com_content&view=article&id=21&Itemid=3.
em
Acesso em: 15 out. 2010.
22
Eixos
Energia (A)
Estrutura da matria (B)
Processos de Transformao (C)
Comunicao e Informao (D)
Representao e Simulao (E)
Humanidades (F)
J as disciplinas prprias ao BC&H esto organizadas nos seguintes subeixos
do eixo de Humanidades:
Estado, Sociedade e Mercado G
Pensamento, Expresso e Significado H
Espao, Cultura e Temporalidade I
Cincia, Tecnologia e Inovao J
Dada a flexibilidade curricular que constitui uma das caractersticas distintivas
da UFABC, o aluno poderia, dependendo de seus interesses, matricular-se na
Licenciatura e no Bacharelado em Filosofia ou, ainda, cursar uma das outras
graduaes ps-BC&H.
7.4. APRESENTAO GRFICA DE UM PERFIL DE FORMAO

Seguem as relaes das disciplinas obrigatrias e de opo limitada11 que
compem o Curso de Licenciatura em Filosofia da UFABC, agrupadas por conjuntos
de afinidade:
11
Deve-se atentar que, em conformidade com o Projeto Pedaggico da UFABC, o aluno da

Licenciatura em Filosofia dever cursar, alm das disciplinas obrigatrias e de opo limitada,
as disciplinas livres (as quais totalizam oito crditos (96 horas)). No caso da Licenciatura em
Filosofia, as disciplinas livres so todas as disciplinas oferecidas pela instituio, exceto as que
comparecem nos conjuntos I, II, III, IV, V e VI deste Projeto Pedaggico.
23
CONJUNTO I Disciplinas OBRIGATRIAS do Curso Bacharelado em Cincias e

Humanidades (BC&H) e comuns ao Bacharelado em Cincia e Tecnologia
(BC&T):
Cdigo
BC0005
BC0102
BC0003
BC0004
BC0406
BC0603
BC0304
BC0207
BC0602
BC1613
Nome
Bases Computacionais da Cincia
Estrutura da Matria
Bases Matemticas
Bases Epistemolgicas da Cincia Moderna
Introduo Probabilidade e Estatstica
Cincia, Tecnologia e Sociedade
Origem da Vida e Diversidade dos Seres
Vivos
Energia: origens, converso e uso
Estrutura e Dinmica Social
Nascimento e Desenvolvimento da Cincia
Moderna
T P
0 2
3 0
4 0
3 0
3 0
3 0
I
2
4
5
4
4
4
Crditos
2
3
4
3
3
3
3
2
3
0
0
0
4
4
4
3
2
3
4
30
(360h)
TOTAL
CONJUNTO II Disciplinas OBRIGATRIAS e especficas do Curso Bacharelado

em Cincias e Humanidades (BC&H):
Cdigo
BH0101
BH0301
BH0201
BH0203
BH0206
BH0202
BH0204
BH0302
BH0102
BH0103
BH0207
Nome
Estado e Relaes de Poder
Territrio e Sociedade
Temas e Problemas em Filosofia
Problemas Metodolgicos das Cincias
Sociais
Teorias da Justia
Pensamento Crtico
Conhecimento e tica
Identidade e Cultura
Desenvolvimento e Sustentabilidade
Pensamento Econmico
Projeto Dirigido para Cincias e
Humanidades
TOTAL
24
T P
4 0
4 0
4 0
I
4
4
4
Crditos
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
0
0
0
0
0
0
0
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
10
50
(600h)
CONJUNTO III Disciplinas didtico-pedaggicas comuns das Licenciaturas dos

Cursos Ps-BC&T da UFABC e que so OBRIGATRIAS no Curso de
Licenciatura em Filosofia:
Cdigo
BC1624
BC1626
BC1627
BC1607
Nome
Polticas Educacionais
Desenvolvimento e Aprendizagem
Didtica
LIBRAS
T P
3 0
4 0
4 0
2 0
I
3
4
4
2
TOTAL
Crditos
3
4
4
2
13
(156h)
CONJUNTO IV Disciplinas didtico-pedaggicas OBRIGATRIAS e especficas

do Curso de Licenciatura em Filosofia:
Cdigo
BH1221
BH1209
BH1222
BH1223
BH1224
BH1225
BH1226
Nome
Filosofia do Ensino de Filosofia
Filosofia da Educao
Prtica de Ensino de Filosofia I
Prtica de Ensino de Filosofia II
Prtica de Ensino de Filosofia III
Prtica de Ensino de Filosofia IV
Prtica de Ensino de Filosofia V
T
4
4
3
3
3
3
3
P
0
0
0
0
0
0
0
I
4
4
4
4
4
4
4
Subtotal
NH4508
NH4509
NH4510
NH4511
NH4512
Estgio Supervisionado em Filosofia I

Estgio Supervisionado em Filosofia II
Estgio Supervisionado em Filosofia III
Estgio Supervisionado em Filosofia IV
Estgio Supervisionado em Filosofia V
2
2
2
2
2
6
6
4
4
4
4
4
4
4
4
Subtotal
(684h12)
TOTAL
12
Crditos
4
4
3
3
3
3
3
23
(276h)
8
8
6
6
6
34
(408h)
57
Inseridas nestas 684 horas aquelas referentes ao Estgio Supervisionado (408 horas).
25
CONJUNTO V Disciplinas OBRIGATRIAS comuns aos Cursos de Licenciatura

e Bacharelado em Filosofia:
Cdigo
BH1306
BH1203
BH1307
BC1426
BH1308
BH1205
BH1215
BH1309
BH1310
BH1216
BH1311
BH1218
BH1312
BH1206
BH1219
Nome
T
Histria da Filosofia Moderna: perspectivas
racionalistas
4
tica
4
Histria da Filosofia Contempornea: o
Sculo XIX
4
Lgica Bsica
4
Histria da Filosofia Antiga: Plato e o
platonismo
4
Esttica
4
Teoria do Conhecimento: Empirismo
versus Racionalismo
4
Histria da Filosofia Medieval: Patrstica e
Escolstica
4
Histria da Filosofia Moderna: o Iluminismo
e seus desdobramentos
4
Filosofia no Brasil e na Amrica Latina
4
Histria da Filosofia Antiga: Aristteles e o
aristotelismo
4
Filosofia Poltica
4
Histria da Filosofia Contempornea: o
Sculo XX
4
Filosofia da Linguagem
4
Problemas
Metafsicos:
Perspectivas
Modernas
4
Crditos
0
0
4
4
4
4
0
0
4
4
4
4
0
0
4
4
4
4
0
0
4
4
4
4
0
0
4
4
4
4
0
0
4
4
4
4
4
60
(720h)
TOTAL
CONJUNTO VI Disciplinas de OPO LIMITADA do Curso de Licenciatura em

Filosofia:
Cdigo
NH4513
NH4514
BH1204
BH1207
Nome
Filosofia no Ensino Fundamental
Filosofia da Educao: perspectivas
contemporneas
tica: perspectivas contemporneas
Filosofia da Lgica
26
T P
4 0
I
4
Crditos
4
4
4
0
0
4
4
4
4
BH1217
BH1214
BH1400
BH1208
BH1401
BH1201
BH1220
NH5101
NH5102
NH5103
NH5104
NH5107
NH5108
NH5109
NH5110
NH5111
NH5112
NH5113
NH5114
NH5115
NH5116
NH5117
NH5118
NH5119
NH5120
NH5121
NH5122
NH5123
NH5124
NH5125
Teoria do conhecimento: a epistemologia

contempornea
Esttica: Perspectivas Contemporneas
Filosofia da Cincia: em torno concepo
ortodoxa
Filosofia Poltica: perspectivas
contemporneas
Filosofia da Cincia: o debate Popper-Kuhn
e seus desdobramentos
Fenomenologia e Filosofia Hermenutica
Problemas Metafsicos: Perspectivas
Contemporneas
Histria e Filosofia da Cincia
Filosofia da Natureza, Mecanicismo e
Cosmologia
Filosofia Experimental e Mecanicismo
Filosofia da Cincia Ps-kuhniana
Histria da Filosofia da Antiguidade Tardia
Histria da Filosofia Medieval: Escolas
Franciscanas e Nominalismo
Histria da Filosofia Moderna: o Idealismo
alemo
Perspectivas Crticas da Filosofia
Contempornea
Existencialismo
Teoria crtica e Escola de Frankfurt
Filosofia Brasileira: Histria e Problemas
Filosofia Latino-Americana: Histria e
Problemas
Interposies da Linguagem Filosofia
Contempornea
Pensamento Kantiano e seus
Desdobramentos Contemporneos
Pensamento Marxista e seus
Pensamento Nietzcheano e seus
Pensamento Hegeliano e seus
Tpicos em Teoria do Conhecimento
Filosofia da Mente
Pragmatismo
Temas de Lgica
Fundamentos da Lgica Modal
Tpicos de Lgicas No-Clssicas
27
4
4
0
0
4
4
4
4
4
4
4
4
0
0
0
0
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
0
0
0
0
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
0
0
0
0
0
0
0
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
NH5130
NH5133
NH5134
NH5135
NH5136
NH5137
NH5138
NH5139
Antropologia Filosfica
Temas da Filosofia Antiga
Temas da Filosofia Medieval
Temas da Filosofia Moderna
Temas da Filosofia Contempornea
Tpicos Avanados em Modalidades: Lgica
Dentica e Lgica Epistmica
Lgica e os Fundamentos da Matemtica
Ceticismo
TOTAL
[A ser cumprido pelo aluno]
4
4
4
4
4
0
0
0
0
0
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
0
0
0
4
4
4
4
4
4
20
(240h)
A fim de viabilizar a graduao no perodo estimado de quatro anos, segue

uma Apresentao Grfica de um Perfil de Formao para o Curso de
Licenciatura13 em Filosofia da UFABC:
13
Entende-se que os contedos da disciplina Educao, Cincia, Sociedade e Cultura da
matriz comum dos Cursos de Licenciatura ps-BC&T da UFABC, j so contemplados nas

diferentes disciplinas que compem a grade curricular do BC&H. Por conseguinte, no foi
includa nas disciplinas prtico-pedaggicas da Licenciatura em Filosofia. Ementa da disciplina
em questo: Possibilidades de atuao do educador (licenciado) e da educao cientfica na
sociedade atual. Percepo pblica da cincia e tecnologia. Divulgao cientfica.
Alfabetizao cientfica: articulaes com a cultura e a construo da cidadania. Globalizao e
cultura cientfica. Conexes entre arte e cincias. A Cincia na sociedade e na cultura: espaos
formais e informais de educao cientfica.
28
Temas e Problemas
em Filosofia
1o Quadrimestre
Crditos
15
19
Pensamento Crtico
Nascimento e
Desenvolvimento da
Cincia Moderna
Origem da Vida e
Diversidade dos
15
Seres Vivos
18
20
Territrio e
Sociedade
Conhecimento e
tica
Estrutura da Matria
Introduo
Probabilidade e
Estatstica16
Bases
Epistemolgicas da
Cincia Moderna17
17
20
Desenvolvimento e
Sustentabilidade
Pensamento
Econmico
Teorias da Justia
Identidade e Cultura
Energia: origens,
converso e uso
18
20
Histria da Filosofia
Moderna:
perspectivas
racionalistas
5 Quadrimestre
Contempornea: o
Sculo XIX
tica
Polticas
Educacionais
Lgica Bsica
19
20
Antiga: Plato e o
platonismo
6 Quadrimestre
14
Cincia, Tecnologia e
14
Sociedade
Crditos
Problemas
Metodolgicos das
Cincias Sociais
4 Quadrimestre
Crditos
Estrutura e Dinmica
Social
Crditos
Bases Matemticas
3 Quadrimestre
Crditos
Bases
Computacionais da
Cincia
2o Quadrimestre
Crditos
Estado e Relaes
de Poder
Teoria do
Conhecimento:
Empirismo versus
Racionalismo
Esttica
Medieval: Patrstica e
Escolstica
Desenvolvimento e
Aprendizagem
20
20
Esta disciplina cumpre o tpico de mesmo nome dos Referenciais Curriculares Nacionais dos
Cursos de Bacharelado e Licenciatura / Secretaria de Educao Superior. Braslia: Ministrio

da Educao, Secretaria de Educao Superior, 2010.
15
Assim como a disciplina Energia: origens, converso e uso, cumpre o tpico Meio Ambiente
dos Referenciais Curriculares Nacionais.

16
17
Contempla o tpico Probabilidade e Estatstica dos Referenciais Curriculares Nacionais.

A disciplina inclui temas de Filosofia da Cincia (Epistemologia), tal como sugerido nos
Referenciais Curriculares Nacionais.
29
Moderna: o
Iluminismo e seus
desdobramentos
7 Quadrimestre
Crditos
20
20
Antiga: Aristteles e
o aristotelismo
Filosofia Poltica
Estgio
Supervisionado em
Filosofia I
Prtica de Ensino de
Filosofia I
17
20
Contempornea: o
Sculo XX
Projeto Dirigido para

Cincias e
Humanidades
Estgio
Supervisionado em
Filosofia II
Filosofia da
Educao
Prtica de Ensino de
Filosofia II
15
14
16
Filosofia da
Linguagem
10 Quadrimestre
Disciplina de Opo
Limitada
Libras
Estgio
Supervisionado em
Filosofia III
18
Prtica de Ensino de
Filosofia III
15
18
Problemas
Metafsicos:
Perspectivas
Modernas
11 Quadrimestre
Disciplina de Opo
Limitada
Disciplina de Opo
Livre
Estgio
Supervisionado em
Filosofia IV
Prtica de Ensino de
Filosofia IV
17
20
Disciplina de Opo
Limitada
12o Quadrimestre
Crditos
Disciplina de Opo
Limitada
Crditos
Didtica
9 Quadrimestre
Crditos
Filosofia do Ensino
de Filosofia
Crditos
Disciplina de Opo
Limitada
8 Quadrimestre
Crditos
Filosofia no Brasil e
na Amrica Latina
Disciplina de Opo
Livre
Estgio
Supervisionado em
Filosofia V
Prtica de Ensino de
Filosofia V
13
16
Desta forma, o Curso de Licenciatura em Filosofia da UFABC apresenta a

seguinte distribuio, relativa ao conjunto mnimo de crditos e horas a serem
cumpridos para a concluso do mesmo, em sintonia com a Resoluo CNE/CP 02, de
19 de fevereiro de 2002, a qual institui a durao e a carga horria dos Cursos de
Licenciatura, de graduao plena, de formao de professores da Educao Bsica
em nvel superior:
18
Disciplina cuja incluso determinada pelo Decreto 5.626, de 22/12/2005, o qual
regulamenta a Lei 10.436, de 24/04/2002.
30
Disciplinas comuns ao BC&T e BC&H

Disciplinas de contedos especficos
do BC&H
Total do BC&H
30 crditos
50 crditos
360 horas
600 horas
80 crditos
960 horas
Disciplinas
didtico-pedaggicas
obrigatrias da LFI comuns s
Licenciaturas da UFABC
13 crditos
156 horas
Disciplinas
didtico-pedaggicas
obrigatrias especficas da LFI
Total das disciplinas didticopedaggicas:
prticas
como
componentes curriculares
23 crditos
276 horas
36 crditos
432 horas19
Estgio Supervisionado
Disciplinas Obrigatrias da LFI
34 crditos
60 crditos
408 horas20
720 horas
Disciplinas de Opo Limitada da LFI

Disciplinas Livres da LFI
20 crditos
8 crditos
240 horas
96 horas
Total das disciplinas de contedo

especfico, de opo limitada e livre
Atividades
Acadmico-cientficoculturais....................................BC&H
..........................................Licenciatura
88 crditos
1056 horas21
-------
120 horas
80 horas22
----
3056 horas23
TOTAL
19
So exigidas no mnimo 400 horas de prtica como componente curricular (cf. Resoluo
CNE/CP 02/2002 e Parecer CNE/CP 28/2001).

20
So igualmente exigidas na Resoluo CNE/CP 02/2002 e no Parecer CNE/CP 28/2001 no
mnimo 400 horas de estgio curricular supervisionado a partir do incio da segunda metade
do curso.
21
O total de horas do BC&H e das disciplinas especficas, limitadas e livres totalizam 2016
horas; contemplando (e extrapolando) as 1800 horas exigidas para contedos curriculares de

natureza cientfico-cultural, conforme a Resoluo CNE/CP 02/2002 e o Parecer CNE/CP
28/2001.
22
A Resoluo CP/CNE n 2/2002 exige o cumprimento de 200 horas de atividades
complementares; dado que o aluno ter feito 120 horas complementares no BC&H, restam-lhe
80 a cumprir.
23
Segundo a Resoluo CNE/CP 02/2002, a carga horria dos cursos de Formao de
Professores da Educao Bsica, em nvel superior, em curso de licenciatura, de graduao

plena, ser efetivada mediante a integralizao de, no mnimo, 2800 (duas mil e oitocentas)
horas.
31
8.
AES
ACADMICAS
COMPLEMENTARES
FORMAO
A UFABC possui diversos projetos e aes para promover a qualidade do
ensino de graduao, dos quais merecem destaque:
PEAT Projeto de Ensino-Aprendizagem Tutorial: projeto que tem como

objetivo promover a adaptao do aluno ao projeto acadmico da UFABC,
orientando-o para uma transio tranquila e organizada do Ensino Mdio
para o Superior, em busca de sua independncia e autonomia e a fim de
torn-lo empreendedor de sua prpria formao. O tutor um docente dos
quadros
da
UFABC
que
ser
responsvel
por
acompanhar
desenvolvimento acadmico do aluno. Ser seu conselheiro, a quem

dever recorrer quando houver dvidas a respeito de escolha de
disciplinas, trancamento, estratgias de estudo, etc.
Projeto de Assistncia Estudantil: bolsa auxlio para alunos carentes.
Projeto Monitoria Acadmica: a cada quadrimestre so selecionados

alunos para desenvolverem atividades de monitoria. As atividades de
monitorias so dimensionadas pelos docentes de cada disciplina, as
atividades desenvolvidas so acompanhadas por meio de relatrios e
avaliaes peridicas. O monitor auxilia os demais alunos da disciplina,
levantando dvidas a acerca dos contedos e exerccios (tericos/prticos).
A monitoria acadmica um projeto de apoio estudantil, e por isso os
alunos monitores recebem auxlio financeiro pelo desenvolvimento destas
atividades. Entretanto, a nfase dada ao programa de monitoria acadmica,
est focada ao processo de desenvolvimento de conhecimento e
maturidade profissional dos alunos, permitindo-lhes desenvolver aes que
possibilitem a ampliao de seus conhecimentos.
PIBID Programa Institucional de Bolsa de Iniciao Docncia:

programa da Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel
Superior CAPES que visa fomentar a iniciao docncia de estudantes
das instituies pblicas de Educao Superior, federais e estaduais, e
preparar a formao de docentes em nvel superior, em curso de
32
licenciatura presencial plena, para atuar na educao bsica pblica. O

Projeto PIBID da UFABC selecionado nos termos do Edital N
001/2011/Capes e aprovado em 07 de abril de 2011 inclui um subprojeto na
rea de Filosofia, supervisionado pela Profa. Dra. Patrcia Del Nero
Velasco.
Projeto de Iniciao Cientfica: desenvolvido em parceria com a Prreitoria de Pesquisa, com participao nas reunies do Comit do Projeto
de Iniciao Cientfica, colaborando na elaborao dos editais para bolsa
de Iniciao Cientfica da UFABC e do CNPq. A Iniciao Cientifica da
UFABC permite introduzir os alunos de graduao na pesquisa cientifica,
visando fundamentalmente, colocar o aluno desde cedo em contato direto
com a atividade cientfica e engaj-lo na pesquisa. Tem como caracterstica
o apoio terico e metodolgico realizao de um projeto de pesquisa e
constitui um canal adequado de auxlio para a formao de uma nova
mentalidade no aluno. A iniciao cientfica deve ser uma atividade e no
uma atividade bsica de formao, para isso a bolsa de iniciao cientfica
um incentivo individual que concretiza como estratgia exemplar de
financiamento aos projetos de relevncia e aderentes ao propsito
cientfico.
A pesquisa cientfica objetiva fundamentalmente contribuir para a evoluo do

conhecimento humano em todos os setores, sendo assim fundamental em
universidades como a UFABC.
Considerando que ensino e pesquisa so indissociveis, a Universidade
acredita que o aluno no deve passar o tempo todo em sala de aula e sim buscar o
aprendizado com outras ferramentas. A Iniciao Cientfica (IC) uma ferramenta de
apoio terico e metodolgico realizao do projeto pedaggico, sendo assim um
instrumento de formao.
A UFABC possui trs programas de iniciao pesquisa cientfica, a saber:
Pesquisando Desde o Primeiro Dia PDPD

Programa de concesso de bolsas destinado a alunos do primeiro ano da
Universidade. Seus recursos so provenientes da Pr-Reitoria de
Graduao (PROGRAD). Este programa visa dar ao aluno ingressante a
ideia de que a pesquisa cientfico-pedaggica parte fundamental de sua
formao.
33
Programa de Iniciao Cientfica PIC

Programa de concesso de bolsas financiado pela prpria UFABC.
Programa Institucional de Bolsas de Iniciao Cientfica PIBIC

Programa de concesso de bolsas do CNPq atravs do qual a Pr-Reitoria
de Pesquisa (PROPES) obtm anualmente uma quota institucional de
bolsas.
Programa PIBIC nas Aes Afirmativas PIBIC-Af

Programa de concesso de bolsas do CNPq voltado s universidades
pblicas que so beneficirias de cotas PIBIC e que tm alunos cuja
insero no ambiente acadmico se deu por uma ao afirmativa no
vestibular.
Uma parte importante da produtividade cientfica so as apresentaes de

trabalhos em congressos e simpsios, denominada Bolsa Auxlio Eventos. A
PROGRAD disponibiliza uma bolsa auxlio para participao nestes eventos, tendo por
finalidade suprir despesas referentes participao dos alunos, como taxa de
inscrio e custos de viagem em eventos fora da UFABC. importante salientar que
nossos alunos de IC no participam somente de eventos de Iniciao Cientfica, mas
tambm de outros congressos e simpsios, inclusive com alunos de ps-graduao e
demais pesquisadores.
Finalmente o programa de IC exige a apresentao das pesquisas
desenvolvidas para avaliao pelos Comits Institucional e Externo, o que ocorre
anualmente no Simpsio de Iniciao Cientfica (SIC) e por meio de relatrios das
atividades. H, tambm, a premiao para os trabalhos que obtiveram destaque.
importante destacar que o nmero de bolsas PIBIC tem aumentado com o
passar dos anos. Inicialmente a UFABC teve uma quota aprovada pelo CNPq de 30
bolsas; em 2008 este nmero passou para 45 e, em 2009, passou para 60 bolsas. Em
2010 a quota foi ampliada para o total de 70 bolsas, nmero aprovado tambm em
2011. Neste mesmo ano de 2011, ainda 10 bolsas de PIBIC-Af foram disponibilizadas
e outorgadas. Isto mostra que a Universidade tem sido avaliada positivamente pelo
Comit Externo do CNPq, constitudo por pesquisadores com bolsa de produtividade
em pesquisa do CNPq.
34
9. ATIVIDADES COMPLEMENTARES
Alm do cumprimento das disciplinas obrigatrias, das disciplinas de opo
limitada e das disciplinas livres, o aluno da Licenciatura em Filosofia dever realizar
200 horas de atividades complementares. Tais atividades complementares sero
constitudas e contabilizadas por meio da participao do estudante em atividades de
formao social, humana e cultural, atividades de cunho comunitrio e de interesse
coletivo e atividades de iniciao cientfica, tecnolgica e de formao profissional. O
total de horas de atividades complementares ser assim constitudo:
120 horas sero cumpridas de acordo com o estabelecido no projeto

pedaggico do BC&H24;
as 80 horas restantes previstas na resoluo CP/CNE n 2/2002 sero

distribudas de acordo com Regimento prprio a ser criado pela
Coordenao do Curso de Licenciatura em Filosofia da UFABC.
24
O Cmputo das 120 horas de atividade acadmico-cientfico-culturais ficar a cargo da

Coordenao do BC&H. Estas horas so, a princpio, regulamentadas pelas mesmas normas
dispostas para as atividades complementares do BC&T (Resolues ConsEP n 72 de
15/07/2010 e n 43 de 07/12/2009).
35
10. ESTGIO CURRICULAR

O cumprimento do Estgio Curricular do Curso de Licenciatura em Filosofia dse a partir das regulamentaes dispostas em documento especfico a ser emanado
pela Coodenao do Curso e que seguir as seguintes diretrizes estruturantes:
10.1. CONCEPO PEDAGGICA

O estgio supervisionado parte integrante da Matriz Curricular do Curso de
Licenciatura em Filosofia e buscar proporcionar a melhor compreenso do processo
de ensino-aprendizagem referido prtica da escola, considerando tanto as relaes
que se passam no seu interior com seus participantes, quanto s relaes das escolas
entre si, como com instituies inseridas num contexto imediato, assim como em um
determinado contexto geral.
Entende-se que a formao do filsofo-docente no se restringe discusso
de possveis metodologias e/ou planejamentos (embora, obviamente, sejam
importantes para este).
Nesse novo espao institucional [a escola contempornea], o
desempenho do professor no mais pode ser pensado como uma
simples questo de formao terica de algum que ensina [...]. O
exerccio da profisso de ensinar s possvel no quadro institucional
da escola, que deve ser o centro das preocupaes tericas e das
atividades prticas em cursos de formao de professores. [...] O
professor deve ser formado no como um portador de verdades a
serem aplicadas a uma situao escolar abstrata, mas incentivado a
25
procur-las na variedade social e cultural de escolas concretas .
Assim sendo, o ensino de Filosofia (tal como o ensino das demais reas do
conhecimento) realiza-se em um contexto no utpico e para interlocutores singulares.
Da a importncia do estgio supervisionado que compe a Matriz Curricular do Curso
de Licenciatura em Filosofia da UFABC. Neste estgio, os discentes confrontaro as
discusses tericas realizadas em sala de aula com a realidade scio-cultural de
diferentes escolas. As atividades de estgio sero objeto de estudo das disciplinas
pedaggico-filosficas, de modo a preparar o aluno para a futura insero deste na
docncia no Ensino Mdio e mesmo em outros nveis da Educao Bsica. Ademais,
25
AZANHA, J. M. P. A formao do professor e outros escritos. So Paulo: SENAC, 2006, p.
62-68.
36
h as disciplinas de Estgio Supervisionado, nas quais ocorrero as orientaes mais

especficas com relao ao estgio, bem como a superviso propriamente dita do
mesmo.
O Estgio Supervisionado da Licenciatura em Filosofia da UFABC tem por
objetivos principais: proporcionar a vivncia e anlise de situaes reais de ensinoaprendizagem em Filosofia; considerar criticamente os aspectos cientficos, ticos,
sociais, econmicos e polticos que envolvem a prtica docente; capacitar o
licenciando a vivenciar e buscar solues para situaes-problema no contexto
prtico; e favorecer a integrao da UFABC ao contexto social no qual ela se insere.
De acordo com a Resoluo CNE/CP 2/2002, os Cursos de Licenciatura devem
garantir em seus projetos pedaggicos uma carga equivalente a 400 horas de Estgio
Supervisionado, a partir da segunda metade do curso.
Tendo em vista a necessria articulao entre teoria e prtica, na UFABC o
Estgio Supervisionado ser orientado por um docente da Licenciatura com
experincia no ensino de Filosofia na Educao Bsica, que orientar os estagirios
na elaborao do plano de atividades em consonncia com as discusses tericas que
sero desenvolvidas ao longo do curso.
Os planos de atividade sero discutidos nas disciplinas de Estgio
Supervisionado, as quais sero prioritariamente ministradas pelo mesmo docente da
disciplina Prtica de Ensino. Alm do docente responsvel por supervisionar o estgio
na UFABC, conforme legislao vigente, o aluno contar sempre com um supervisor
local de estgio, designado pela instituio em que o estgio se realizar.
De acordo com a Resoluo CNE/CP 2/2002, os alunos que exeram
atividade docente regular na educao bsica podero ter reduo na carga horria do
estgio curricular supervisionado at, no mximo, 200 horas. Tal dispensa ser
analisada
pelo
professor
supervisor
dos
estgios
mediante
documentos
comprobatrios e relatrios de atividade. A distribuio das 200 horas restantes

tambm dever ser planejada junto ao professor supervisor, devendo ser alocadas
igualmente entre as disciplinas de Estgio Supervisionado e Prtica de Ensino.
Visando o melhor acompanhamento das atividades que sero desenvolvidas
no campo de estgio, cada docente supervisor ficar responsvel em acompanhar um
grupo de 15 licenciandos (no mximo). Cada grupo buscar articular o conhecimento
terico adquirido durante o curso com a ao-reflexo do professor na escola, assim
como em outros espaos educacionais no formais.
37
O princpio metodolgico de que haja maior integrao possvel entre teoria e

prtica, ou seja, entre os contedos que sero objetos de ensino e as atividades que
sero desenvolvidas pelos licenciandos nos espaos educacionais. Para as atividades
de estgio, o aluno deve ter uma postura investigativa, buscando desenvolver uma
viso crtica que permita compreender o espao escolar como espao de pesquisa e
reflexo.
De acordo com a Resoluo CNE/CP 1, de 18 de fevereiro de 2002, Art. 7.,
item IV, as instituies de formao trabalharo em interao sistemtica com as
escolas de Educao Bsica, desenvolvendo projetos de formao compartilhados.
Desse modo, a UFABC prev o estabelecimento de convnios com escolas de
Educao Bsica, em especial com aquelas localizadas na regio do ABC, para as
quais sero direcionados os licenciandos.
Na realizao dos convnios ser dada especial importncia figura do
professor tutor, ou seja, o professor em exerccio na rede, que acompanha o estagirio
na escola. Devero ser propiciados espaos para discusso desses professores com
os docentes supervisores de estgio, para acompanhamento e orientao das
atividades dos alunos, bem como espaos de formao continuada para esses tutores
na UFABC.
Entendendo que experincias diversificadas durante o perodo de estgio
podem contribuir tambm para ampliar a viso do licenciando, no apenas sobre as
tarefas docentes, mas tambm acerca do ser educador, o estgio no se restringir
aos procedimentos de observao, regncia e reflexo sobre eventos da sala de aula
e do ambiente escolar. Sero desenvolvidas atividades que busquem a anlise de
dimenses administrativas e organizacionais da escola, acompanhamento dos
processos de planejamento, relao escola-comunidade, observao de atividades
extraclasse, entrevistas com professores, alunos, equipe pedaggica e comunidade,
anlise de produes de alunos, anlise de situaes-problema, estudos de caso,
entre outras atividades. Dessa forma, buscar-se- abranger todas as atividades
prprias da vida da escola, incluindo o planejamento pedaggico, as reunies, os
eventos com a participao da comunidade escolar e a avaliao da aprendizagem.
Durante o perodo de estgio, os licenciandos podero participar de atividades
dentro da Universidade que tenham como objetivo a melhoria da educao bsica.
Como exemplo de tais atividades, tem-se o desenvolvimento de materiais didticos, o
planejamento e a realizao de intervenes, organizao de minicursos para alunos
38
das escolas conveniadas, participao em grupos de pesquisa na rea de Ensino de

Filosofia.
Cabe ressaltar que ser produzido pela Coordenao do Curso um Manual de
Estgio para a regulamentao mais especfica dos estgios supervisionados
obrigatrios ou no da Licenciatura em Filosofia, juntamente com a coordenao
geral de estgios da UFABC.
10.2. ESTRUTURA
Dado o carter inovador da UFABC, onde os cursos so oferecidos
quadrimestralmente, o Estgio Supervisionado assumir carter disciplinar, sendo
exigida, portanto, a matrcula dos alunos em cada um dos cinco blocos nos quais
esto distribudas as 408 horas obrigatrias, a serem cumpridas de acordo com as
regulamentaes dispostas em documento especfico a ser emanado pela
Coordenao do Curso.
Embora no haja, nos cursos da UFABC, a exigncia do cumprimento de
disciplinas como pr-requisitos para a matrcula, altamente recomendvel que o
aluno realize cada bloco do Estgio Supervisionado concomitantemente s disciplinas
de Prtica de Ensino.
Conforme indicao legal, o cumprimento do estgio obrigatrio se dar na
metade final do curso. Estgios extracurriculares podero ser cumpridos a qualquer
momento, conforme interesse dos alunos, contando igualmente com apoio e
superviso dos docentes do curso.
39
11. TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO

Para materializar, no cotidiano do curso, os princpios assumidos neste Projeto
Pedaggico, ser privilegiada uma metodologia investigativa, isto , que toma a
pesquisa como instrumento de ensino. Como temos, dentre os objetivos na formao
do profissional, alm de formar professores para os ensinos Fundamental e Mdio,
formar o licenciado para o prosseguimento de estudos ao nvel ps-graduado, o
exerccio da pesquisa deve ser presente em todo o processo formativo.
Desta maneira, necessrio organizar as atividades docentes voltadas para
esta prtica. O aluno no deve ter experincia de pesquisa apenas quando participa
de um projeto formal de Iniciao Cientfica, ou quando, nos dois ltimos perodos,
dedica-se a produzir seu Trabalho de Concluso de Curso (TCC). Em consonncia
com as Diretrizes Curriculares dos Cursos de Graduao em Filosofia, em todas as
disciplinas, a atividade docente deve ser voltada para o contato com os temas
clssicos ou inovadores da Filosofia, culminando com a produo de textos pelos
prprios alunos. Se a atividade est desde o seu surgimento, ligada prtica da
escrita em Filosofia, o estudante dever, ao mesmo tempo, aprimorar o exerccio da
leitura e da escrita de textos filosficos.
Tomando-se como fundamento tal relao dialtica entre a metodologia do
ensino e aprendizagem, a redao do TCC no dever apresentar dificuldades
insuperveis e sua produo poder ser tomada, de fato, como a avaliao do
desenvolvimento do aluno ao longo de todo o curso.
Enfim, por meio do desenvolvimento do Trabalho de Concluso de Curso o
aluno tem mais uma forma, obrigatria, de integrar a atividade de pesquisa em sua
formao de licenciado. Neste sentido, deve-se ter em conta a especificidade da
docncia em Filosofia, em que a atividade de pesquisa e produo terica no se
concebe de modo independente do ensino.
CONCEPO DO TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO

Espera-se que o graduando tenha condies de exercitar a prtica da pesquisa
filosfica em sua vida profissional, seja na atividade docente, seja no prosseguimento
dos estudos em nvel de ps-graduao, ou mesmo em outras situaes com as quais
venha a se defrontar. O TCC dever, ao mesmo tempo, favorecer ao discente a
construo desta competncia e fornecer elementos para a avaliao de tal
desenvolvimento.
40
O TCC ser desenvolvido sob forma de um artigo acadmico, cuja redao

dever ser precedida da elaborao de um projeto no qual os alunos escolhem um
tema-problema filosfico. Este projeto tem como finalidade dar uma direo terica
clara ao desenvolvimento do artigo.
Considerando que o artigo um trabalho de tipo acadmico, se exige que ele
tenha algumas caractersticas tcnicas e de contedo, que contemplem essa sua
finalidade. Algumas destas caractersticas, mnimas, so as seguintes: a) Articular-se
em torno de um problema filosfico tratado durante o curso; ou articular-se em torno
de um autor da histria da Filosofia, recortando um determinado problema em sua
obra como objeto privilegiado de estudo; b) Estar articulada a elementos de reflexo
prpria que demonstrem que o aluno desenvolveu ao longo do curso suas
capacidades analticas, crticas, relacionais, criativas etc.
O TCC ser construdo individualmente, contando cada aluno com a orientao
de docente credenciado no Curso de Licenciatura em Filosofia da UFABC. Cada
docente no ter sob sua orientao mais que oito alunos de graduao. Este nmero
dever ser reduzido no caso dos docentes que respondam tambm pela orientao de
alunos de ps-graduao. Excees a esta regra devem ser autorizadas pela
coordenao do curso.
Os TCCs devero ser apresentados ao pblico acadmico e geral,
preferencialmente sob forma de exposio oral e publicao de acesso livre. Este e
outros aspectos relativos ao processo de construo do TCC, sua normatizao e
publicizao sero regulamentados por meio de documento especfico a ser emanado
pela Coordenao do Curso, o qual seguir os fundamentos gerais contidos neste
Projeto Pedaggico.
41
12.
SISTEMA
DE
AVALIAO
DO
PROCESSO
DE
ENSINO E APRENDIZAGEM
METODOLOGIA DE AVALIAO
De acordo com o projeto pedaggico da UFABC, a avaliao feita por meio
de conceitos. Esse sistema permite uma anlise mais qualitativa do aproveitamento do
aluno. Abaixo, listamos os parmetros para avaliao de desempenho e atribuio de
conceito.
CONCEITOS
A - Desempenho excepcional, demonstrando excelente compreenso da

disciplina e do uso da matria.
Valor 4 no clculo do Coeficiente de Rendimento Acumulado (CR) ou no
Coeficiente de Aproveitamento (CA).
B - Bom desempenho, demonstrando boa capacidade de uso dos conceitos

da disciplina.
C - Desempenho mnimo satisfatrio, demonstrando capacidade de uso

adequado dos conceitos da disciplina, habilidade para enfrentar problemas
relativamente simples e prosseguir em estudos avanados.
D - Aproveitamento mnimo no satisfatrio dos conceitos da disciplina,

com familiaridade parcial do assunto e alguma capacidade para resolver
problemas simples, mas demonstrando deficincias que exigem trabalho
adicional para prosseguir em estudos avanados. Nesse caso, o aluno
aprovado na expectativa de que obtenha um conceito melhor em outra
disciplina, para compensar o conceito D no clculo do CR. Havendo vaga, o
aluno poder cursar esta disciplina novamente.
42
F - Reprovado. A disciplina deve ser cursada novamente para obteno de

crdito.
O - Reprovado por falta. A disciplina deve ser cursada novamente para

obteno de crdito.
I - Incompleto. Indica que uma pequena parte dos requerimentos do curso

precisa ser completada. Este grau deve ser convertido em A, B, C, D ou F
antes do trmino do quadrimestre subsequente.
E - Disciplinas equivalentes cursadas em outras escolas e admitidas pela

UFABC. Embora os crditos sejam contados, as disciplinas com este
conceito no participam do clculo do CR ou do CA.
T - Disciplina cancelada. No entra na contabilidade do CR ou do CA.
AVALIAO
Os conceitos a serem atribudos aos estudantes, em uma dada disciplina, no
precisam estar rigidamente relacionados a qualquer nota numrica de provas,
trabalhos ou exerccios. Os resultados tambm consideraro a capacidade do aluno
de utilizar os conceitos e material das disciplinas, criatividade, originalidade, clareza de
apresentao e participao em sala de aula e laboratrios. O aluno, ao iniciar uma
disciplina, ser informado sobre as normas e critrios de avaliao que sero
considerados.
No h um limite mnimo de avaliaes a serem realizadas, mas, dado o
carter qualitativo do sistema, indicado que sejam realizadas ao menos duas em
cada disciplina durante o perodo letivo. E sero apoiadas e incentivadas as iniciativas
de se gerar novos documentos de avaliao, como atividades extra-classe, tarefas em
grupo, listas de exerccios, atividades em sala ou em laboratrio, observaes do
professor, auto-avaliao, seminrios, exposies, projetos, sempre no intuito de se
viabilizar um processo de avaliao que no seja apenas qualitativo, mas que se
aproxime de uma avaliao contnua.
43
Assim propem-se no apenas a avaliao de contedos, mas de estratgias

cognitivas e habilidades desenvolvidas. Esse mnimo de duas sugere a possibilidade
de ser feita uma avaliao diagnstica logo no incio do perodo, que identifique a
capacidade do aluno em lidar com conceitos que apoiaro o desenvolvimento de
novos conhecimentos e o quanto ele conhece dos contedos a serem discutidos na
durao da disciplina, e outra no final do perodo, que possa identificar a evoluo do
aluno relativamente ao estgio de diagnstico inicial. De posse do diagnstico inicial, o
prprio professor poder ser mais eficiente na mediao com os alunos no
desenvolvimento da disciplina. Por fim, dever ser levado em alta considerao o
processo evolutivo descrito pelas sucessivas avaliaes no desempenho do aluno
para que se faa a atribuio de um Conceito a ele.
Em particular no mbito do Curso de Filosofia, a avaliao deve ser
compreendida como etapa dialgica no processo de construo do conhecimento,
momento em que privilegiadamente os discentes manifestam-se acerca das teorias e
prticas estudadas, ocasionando, inclusive a reorientao das atividades de ensino
conduzidas prioritariamente pelos professores.
Com intuito semelhante, em dimenso mais ampla, a avaliao dever
englobar, tambm, outras esferas da vida do curso e da universidade, incluindo-se
aqui as noes de avaliaes pedaggicas, estruturais, processuais e a prpria
autoavaliao institucional26. Estes processos avaliativos mais amplos devem ocorrer
periodicamente e sob a responsabilidade da Coordenao do Curso ou, quando for o
caso, sob a responsabilidade da CPA e com acompanhamento da Coordenao do
Curso.
26
Os processos de avaliao do Projeto Pedaggico e Avaliao Institucional sero tratados no

item 15 deste Projeto.
44
13. INFRAESTRUTURA
13.1. A BIBLIOTECA
As bibliotecas da UFABC tm por objetivo o apoio s atividades de ensino,
pesquisa e extenso da Universidade. Em abril de 2011, a UFABC contava com duas
bibliotecas, uma central (em Santo Andr) e uma setorial (em So Bernardo do
Campo), contabilizando um acervo total de 8774 ttulos e 27502 exemplares.
O acervo das bibliotecas supracitadas atende aos discentes, docentes,
pesquisadores e demais pessoas vinculadas Universidade, para consulta local e
emprstimos, e quando possvel aos usurios de outras Instituies de Ensino e
Pesquisa, atravs do Emprstimo Entre Bibliotecas EEB, e ainda atende a
comunidade externa (somente para consultas locais).
A coleo da biblioteca composta por livros, recursos audiovisuais (DVDs,
CD-Roms), softwares, e anais de congressos e outros eventos.
A UFABC participa, na qualidade de Universidade pblica, do Portal de
Peridicos da CAPES, o qual oferece acesso a textos selecionados em mais de
15.500 publicaes peridicas internacionais e nacionais, alm das mais renomadas
publicaes de resumos, cobrindo todas as reas do conhecimento. O Portal inclui
tambm uma seleo de importantes fontes de informao cientfica e tecnolgica de
acesso gratuito na Web. A biblioteca conta com pessoal qualificado para auxiliar a
comunidade acadmica no uso dessas ferramentas.
As bibliotecas da UFABC prestam atendimento aos usurios de segunda
sexta-feira, das 09h s 22h e aos sbados, das 09h s 13h.
Poltica de Desenvolvimento de Colees

Aprovado pelo Comit de Bibliotecas e em vigor desde em 14 de novembro de
2006, o manual de desenvolvimento de colees define qual a poltica de atualizao
e desenvolvimento do acervo.
Essa poltica delineia as atividades relacionadas localizao e escolha do
acervo bibliogrfico para respectiva obteno, sua estrutura e categorizao, sua
manuteno fsica preventiva e de contedo, de modo que o desenvolvimento da
Biblioteca ocorra de modo planejado e consonante as reais necessidades.
45
Projetos desenvolvidos pela Biblioteca

Alm das atividades de rotina, tpicas de uma biblioteca universitria, esto em
desenvolvimento os seguintes projetos:
Biblioteca Digital de Teses e Dissertaes da UFABC;
A Biblioteca possui, desde agosto de 2009, o sistema online TEDE

(desenvolvido pelo IBICT / MC&T) para disponibilizao de Teses e
Dissertaes defendidas nos programas de ps-graduao da instituio;
Repositrio Digital da UFABC - Memria Acadmica;
Encontra-se, em fase de implantao, o sistema para gerenciamento do

Repositrio Digital da UFABC. O recurso oferece um espao onde o
professor pode fornecer uma cpia de cada um de seus trabalhos
universidade, de modo a compor a memria unificada da produo
cientfica da instituio;
Aes Culturais;
Com o objetivo de promover a reflexo, a crtica e a ao nos espaos

universitrios, e buscando interagir com seus diferentes usurios, a
Biblioteca da UFABC desenvolve o projeto cultural intitulado Biblioteca
Viva.
Convnios
A Biblioteca desenvolve atividades em cooperao com outras instituies,
externas UFABC, em forma de parcerias, compartilhamentos e cooperao tcnica.
IBGE
Com o objetivo de ampliar, para a sociedade, o acesso s informaes
produzidas pelo IBGE, a Biblioteca firmou, em 26 de agosto de 2007, um
convnio de cooperao tcnica com o Centro de Documentao e
Disseminaes de Informaes do IBGE. Atravs desse acordo, a
Biblioteca da UFABC passou a ser biblioteca depositria das publicaes
editadas por esse rgo.
46
EEB Emprstimo Entre Bibliotecas

Esse servio estabelece um convnio de cooperao que potencializa a
utilizao
do
acervo
das
instituies
universitrias
participantes,
favorecendo a disseminao da informao entre universitrios e

pesquisadores de todo o pas.
A Biblioteca da UFABC j firmou convnio com as seguintes Bibliotecas das
seguintes faculdades / institutos (pertencentes USP - Universidade de So Paulo):
IB - Instituto de Biocincias;
CQ - Conjunto das Qumicas;
POLI - Escola Politcnica;
FEA - Faculdade de Economia, Administrao e Contabilidade;
IF Instituto de Fsica;
IEE - Instituto de Eletrotcnica e Energia;
IPEN - Instituto de Pesquisas Energticas e Nucleares;
Encontra-se, em fase de negociao, a proposta de convnios para EEB com

mais cinco instituies (ITA, FEI, Instituto Mau de Tecnologia, Fundao Santo Andr
e IMES).
13.2. RECURSOS TECNOLGICOS

No Campus da UFABC em So Bernardo do Campo, onde ocorrem as aulas
do Bacharelado em Cincias e Humanidades e da Licenciatura em Filosofia, os
recursos tecnolgicos em 2011 incluem:
Acesso a Internet com velocidade de 10Mbps;
Backbone da rede interna da UFABC com capacidade mnima de 1 Gbps;
Um projetor (data show) e um computador com acesso a Internet em cada

sala de aula;
Dois laboratrios de informtica: um com 30 e outro com 39 computadores

com acesso a Internet.
47
14. DOCENTES
Tabela Docentes vinculados ao curso de Licenciatura em Filosofia.

N
Nome
rea de Formao - Doutor (a) em:
Titulao
Anastasia Guidi Itokazu
Fsica Doutora em Filosofia
Doutorado
Regime de
rea de Atuao
Trabalho
DE
Filosofia da Cincia
Histria da Cincia
Histria da Astronomia
Daniel Pansarelli
Filosofia Doutor em Educao
Doutorado
DE
Ensino de Filosofia
Filosofia Poltica
Filosofia Contempornea
Fernando Costa Mattos
Direito Doutor em Filosofia
Doutorado
DE
Filosofia Moderna
Filosofia Poltica
Flamarion Caldeira Ramos
Filosofia Doutor em Filosofia
Doutorado
DE
tica
Filosofia Poltica
Graciela de Souza Oliver
Juliana Bueno
Katya Margareth Aurani
Histria Doutora em Ensino e Histria de
Doutorado
DE
Histria da Cincia
Matemtica Doutora em Filosofia
Doutorado
DE
Lgica
Fsica Doutora em Epistemologia e
Doutorado
DE
Histria da Cincia
Cincias da Terra
Histria da Cincia
8
Lcio Campos Costa
Ensino de Fsica
Fsica Doutor em Fsica
Doutorado
DE
Fsica Terica
Histria e Filosofia das Cincias
Luis Alberto Peluso
Doutorado
DE
tica
Filosofia Poltica
Filosofia da Cincia
10
Luiz
Fernando
Barrre
Doutorado
DE
Filosofia Moderna
Histria Doutora em Ensino e Histria de
Doutorado
DE
Histria da Cincia
Martin
11
Marcia Helena Alvim
12
Patrcia Del Nero Velasco
Filosofia Doutora em Filosofia
Doutorado
DE
Ensino de Filosofia
13
Paulo Tadeu da Silva
Doutorado
DE
Filosofia da Cincia
Cincias da Terra
Epistemologia
Filosofia Moderna
14
Renato Rodrigues Kinouchi
Psicologia Doutor em Filosofia
Doutorado
DE
Filosofia da Cincia
15
Roque da Costa Caiero
Economia Doutor em Filosofia
Doutorado
DE
Lgica, Filosofia da Lgica e

Matemtica
Epistemologia
Filosofia Cincia
16
Valter Alnis Bezerra
Fsica Doutor em Filosofia
Doutorado
DE
Filosofia da Cincia
Epistemologia
Histria da Cincia
48
15. SISTEMA DE AVALIAO DO PROJETO DO CURSO

Sero implementados, pela Universidade Federal do ABC, mecanismos de
avaliao permanente da efetividade do processo de ensino-aprendizagem, visando
compatibilizar a oferta de vagas, os objetivos do Curso, o perfil do egresso e a
demanda do mercado de trabalho para os diferentes cursos. Um dos mecanismos
adotado ser a avaliao realizada pelo SINAES, que por meio do Decreto N 5.773,
de 9 de maio de 2006, dispe sobre o exerccio das funes de regulao, superviso
e avaliao de instituies de educao superior e cursos superiores de graduao e
sequenciais no sistema federal de ensino. Esta legislao define, no 3 do artigo 1,
que a avaliao realizada pelo Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior SINAES constituir referencial bsico para os processos de regulao e superviso da
educao superior, a fim de promover a melhoria de sua qualidade. Esta avaliao
ter como componentes os seguintes itens:
Autoavaliao, conduzida pelas CPAs;
Avaliao externa, realizada por comisses externas designadas pelo

INEP;
ENADE Exame Nacional de Avaliao de Desenvolvimento dos

estudantes.
Ao longo do desenvolvimento das atividades curriculares, a Coordenao do

Curso deve agir na direo da consolidao de mecanismos que possibilitem a
permanente avaliao dos objetivos do curso. Tais mecanismos devero contemplar
as necessidades da rea do conhecimento que os cursos esto ligados, as exigncias
acadmicas
da
Universidade,
mercado
de
trabalho,
as
condies
de
empregabilidade, e a atuao profissional dos formandos, entre outros. Podero ser

utilizados mecanismos especificamente desenvolvidos pelas coordenaes dos cursos
atendendo a objetivos particulares, assim como mecanismos genricos como:
a) na banca de avaliao do Trabalho de Concluso de Curso (ou Projeto
Dirigido), poder haver a participao de representantes do setor produtivo
e/ou docentes da Plenria de Curso;
b) anlise da produo tecnolgica desenvolvida pelo corpo docente do Curso.
49
16. ROL DE DISCIPLINAS

CONJUNTO I
Disciplinas OBRIGATRIAS do Curso Bacharelado em Cincias e Humanidades
(BC&H) e comuns ao Bacharelado em Cincia e Tecnologia (BC&T):
BASES COMPUTACIONAIS DA CINCIA

Cdigo: BC0005.
Quadrimestre: 1.
TPI: 0-2-2.
Recomendao: no h.
Carga Horria: 24 horas.
Ementa: Conceitos bsicos da computao e a sua relao com a cincia.
Modelagem e simulaes por computador, atravs da integrao com as disciplinas de
Base Experimental das Cincias Naturais e Matemtica Bsica.
Bibliografia Bsica:
Notas de Aula do Curso Michael Sipser; Introduo Teoria da Computao; 2
Edio - 2007; ed. Thomson Pioneira.
Bibliografia Complementar:
LEWIS, Harry R. ; PAPADIMITRIOU, Christos H. Elementos de Teoria da
Computao. 2 ed. 2004, Bookman.
COHEN, Daniel I. A. Introduction to computer theory. 2.ed. New York: John Wiley,
1997.
Artigos de referncia:
Peter J. Denning; Computing is a Natural Science; Communications of the ACM, July
2007, Vol. 50, No. 7.
Jeannette M. Wing; Computational Thinking; Communications of the ACM, March
2006, Vol. 49, No. 3.
ESTRUTURA DA MATRIA
Cdigo: BC0102.
Quadrimestre: 3.
TPI: 3-0-4.
Recomendao: no h.
50
Ementa: Macro ao micro (estruturas). Micro ao macro (interaes). Teoria Atmica.

Modelo de Dalton/ Gay-Lussac. Princpios de conservao de massa e volume.
Constante de Avogadro. Loschmidt. Faraday. Tabela Peridica (Mendeleev). Corpo
Negro/Efeito fotoeltrico. Movimento Browniano. Millikan. Radiaes (Rntgen,
Becquerel, Curie, Rutherford). Energia relativstica. Espectros atmicos (Fraunhoffer a
Bohr). Propriedades Ondulatrias: Reflexo, Difrao e Interferncia e Natureza
ondulatria da matria. Princpio da Incerteza.
Bibliografia Bsica:
Fsica Moderna: Francisco Caruso, Vitor Oguri (Campus).
Introduction to Atomic and Nuclear Physics, Otto Oldenberg (McGraw Hill).
BASES MATEMTICAS
Cdigo: BC0003.
Quadrimestre: 1.
TPI: 4-0-5.
Recomendao: no h.
Ementa: Matrizes e Sistemas Lineares. Conceitos Elementares de Probabilidade e
Experincias Estatsticas, Funes : Definio e propriedades. Polinmios, Funes
Racionais, Funes Trigonomtricas, Exponencial e Logartmo. Introduo ao
Conceito de Limite e Derivada. Tcnicas e Exemplos de Derivao.
Bibliografia Bsica:
Pr-clculo - Col. Schaum , Safier, Fred. Ed. Bookman.
Clculo com Geometria Analtica: C.H. Edwards e David E. Penney. Prentice-Hall do
Brasil.
Precalculus. David H. Collingwood e K. David Prince. University of Washington.
Notas de Aula do Curso (extremamente necessria nesse caso).
BASES EPISTEMOLGICAS DA CINCIA MODERNA
Cdigo: BC0004.
Quadrimestre: 3.
TPI: 3-0-4.
Recomendao: no h.
Ementa: Conhecimento cientfico e tecnolgico. Metodologia, racionalidade e
avaliao de teorias. Valores e tica na prtica cientfica. Eixos epistmicos e formas
de pensamento. Epistemologia da experimentao, observao e simulao.
51
Bibliografia Bsica:
CHALMERS, Alan F. O que Cincia afinal. So Paulo, Brasiliense, 1997.
CHIBENI, Silvio S. "O que cincia?", in: http://www.unicamp.br/~chibeni/.
CHIBENI,
Silvio
S.
"Teorias
construtivas
teorias
fenomenolgicas",
in:
http://www.unicamp.br/~chibeni/.
DA COSTA, Newton C. A. & CHUAQUI, Rolando. "Interpretaciones y modelos en
ciencia", verso preliminar, 1985.
CUPANI, Alberto. "A tecnologia como problema filosfico: trs enfoques", Scientiae
Studia, v. 2, n. 4, 2004, p. 493-518.
EINSTEIN, Albert. "Induo e deduo na fsica", Scientiae Studia, v. 3, n. 4, 2005, p.
663-664.
FEIGL, H. "A viso ortodoxa de teorias: comentrios para defesa assim como para
crtica", Scientiae Studia, v.2, n.2, 2004, p. 259-277.
MORTARI, Cezar A. Introduo Lgica. So Paulo, UNESP/ Imprensa Oficial do
Estado, 2001
PATY, Michel. "A cincia e as idas e voltas do senso comum", Scientiae Studia, v.1,
n.1, 2003, p. 9-26.
POPPER, Karl R. Conjecturas e Refutaes. Braslia, UNB, 1986.
TARSKI, Alfred. A Concepo Semntica da Verdade. So Paulo, UNESP, 2007.
BRANQUINHO, J.; GOMES, N. & MURCHO D. (eds). Enciclopdia de Termos LgicoFilosficos. So Paulo, Martins Fontes, 2006.
BOURDIEU, Pierre et alii. Os Usos Sociais da Cincia: por uma sociologia clnica do
campo cientfico. So Paulo, UNESP, 2004.
da COSTA, Newton C. A. O Conhecimento Cientfico. So Paulo, Discurso, 1997.
DUTRA, Luiz. H. "Os modelos e a pragmtica da investigao", Scientiae Studia, v. 3,
n. 2, p. 205-232, 2005.
GRANGER, Gilles-Gaston. A Cincia e as Cincias. So Paulo, UNESP, 1994.
KUHN, Thomas. A Estrutura das Revolues Cientficas. So Paulo, Perspectiva,
1998.
LACEY, H. Valores e Atividade Cientfica. So Paulo, Discurso, 1998.
LVY-LEBLOND, Jean-Marc. O Pensar e a Prtica da Cincia: antinomias da razo.
Bauru, EDUSC, 2004.
MAGALHES, Gildo. Introduo Metodologia da Pesquisa. So Paulo, tica, 2005.
MAYR, Ernest. Biologia: cincia nica. So Paulo, Companhia das Letras, 2005.
MOLINA, Fernando T. "El contexto de implicacin: capacidad tecnolgica y valores
sociales", Scientiae Studia, v. 4, n. 3, 2006, p. 473-484.
52
MORGENBESSER, Sidney (org.) Filosofia da cincia. So Paulo, Cultrix, 2. e., 1975.

MOSTERN, Jess. Conceptos y teoras en la ciencia. Madrid, Alianza Editorial, 2.e.,
2003.
NAGEL, Ernest. Estructura de la Ciencia: problemas de la lgica de la investigacin
cientfica. Buenos Aires, Paidos, 1991.
OMNS, Roland. Filosofia da Cincia Contempornea. So Paulo, UNESP, 1996.
PATY, Michel. "A criao cientfica segundo Poincar e Einstein", Estudos Avanados,
v. 15, n. 41, 2001, p. 157-192.
PESSOA, Osvaldo. "Resumo elaborado a partir da introduo de The structure of
scientific theories", autoria de F. Suppe, in: http://www.fflch.usp.br/df/opessoa/.
POPPER, Karl A lgica da pesquisa cientfica. So Paulo, Cultrix, 2003.
ROCHA, Jos F. (ed). Origens e Evoluo das Idias da Fsica. Salvador, EDUFBA,
2002.
ROSSI, Paolo. O Nascimento da Cincia Moderna na Europa. Bauru, EDUSC, 2001.
SUPPES, Patrick C. Estudios de Filosofa y Metodologa de la Ciencia. Madrid, Alianza
Editorial, 1988.
TOULMIN, Stephen. Os Usos do Argumento. So Paulo, Martins Fontes, 2006.
INTRODUO PROBABILIDADE E ESTATSTICA
Cdigo: BC0406.
Quadrimestre: 3.
TPI: 3-0-4.
Recomendao: no h.
Ementa: Introduo Estatstica. Estatstica descritiva. Probabilidade. Varivel

aleatria discreta e contnua: binomial, Poisson, normal e exponencial. Teorema do
limite central e intervalos de confiana.
Bibliografia Bsica:
R. Larson e B. Farber. Estatstica Aplicada, segunda edio. Pearson Education do
Brasil, 2004.
D. R. Anderson, D. J. Sweeney, T. A. Williams. Estatstica Aplicada Administrao e
Economia. Pioneira Thomson Learning Ltda, 2002.
W. O. Bussab e P. A. Morettin. Estatstica Bsica, quinta edio. Editora Saraiva,
2002.
CINCIA, TECNOLOGIA E SOCIEDADE
Cdigo: BC0603.
53
Quadrimestre: 2.
TPI: 3-0-4.
Recomendao: no h.
Ementa: Evoluo bio-cultural do ser humano: tcnicas e tecnologias como

dimenses da humanidade. Metodologia, racionalidade e relativismo. Cincia,
tecnologia e inovao como fato social. Indivduo, Estado e sociedade. Poltica
cientfica e tecnolgica. Valores e tica na prtica cientfica. Controvrsias cientficas.
Bibliografia Bsica:
BOBBIO, Norberto. (2000). Teoria Geral da poltica: a filosofia poltica e as lies dos
clssicos. Rio de Janeiro: Elsevier.
BOURDIEU, Pierre (2002) Os usos da cincia. So Paulo: Ed. Unesp/INRA.
FLEINER-GERSTER, Thomas. (2006). Teoria geral do Estado. So Paulo: Martins
Fontes.
HOCHMAN, Gilberto; ARRETCH, Marta e MARQUES, Eduardo (orgs.). (2007).
Polticas Pblicas no Brasil. Rio de Janeiro: Fiocruz.
KIM, Linsu & Richard NELSON (2005). Tecnologia, aprendizado e inovao - as
experincias das economias de industrializao recente. Campinas: Ed Unicamp.
LATOUR, Bruno (2001). Cincia em ao: como seguir cientistas e engenheiros
mundo afora. So Paulo: Ed. Unesp.
MERTON, Robert (1973). Sociologia de la ciencia: investigaciones teoricas y
empiricas. Madrid: Alianza Ed., 1973.
STIGLITZ, Joseph E. (2002). Globalizao e seus malefcios. Futura.
ORIGEM DA VIDA E DIVERSIDADE DOS SERES VIVOS
Cdigo: BC0304.
Quadrimestre: 2.
TPI: 3-0-4.
Recomendao: no h.
Ementa: Introduo e origem das biomolculas. Teorias sobre origem da vida. Histria
do pensamento evolutivo. Taxonomia e filogenia. Adaptao ao meio e seleo
natural. Origem de procariotos e eucariotos. Diversificao dos organismos vivos.
Origem e importncia da reproduo sexual. Noes de desenvolvimento embrionrio
e diferenciao celular. Nveis de organizao dos seres vivos. Organismos e
ecossistemas. Biodiversidade e economia.
Bibliografia Bsica:
54
Purves, W.K. , Sadava, D.; Orians, G.H.; Heller H.C. Vida a Cincia da Biologia. 6
edio, Porto Alegre-RS: Artmed, 2005.
Alberts, B.; Johnson, A.; Lewis, J.; Raff, M.; Roberts, K.; Walter, P. Molecular Biology
of the Cell, 4th edition, New York: Garland Science, 2002.
Brown, T.A. Gentica - Um enfoque molecular, 3 edio, Rio de Janeiro-RJ:
Guanabara Koogan, 2001.
Danineli, A.; Danineli, D.S.C. Origem da vida. Estudos Avanados, v.21, n.59, p.263284, 2007.
Futuyma, D.J. Biologia Evolutiva, 2 edio, Ribeiro Preto-SP: Funpec, 2002.
Griffiths, A.J.F.; Miller, J.H.; Suzuki, D.T.; Lewontin, R.C.; Gelbart, W. M. Introduo a
Gentica, 8 edio, Rio de Janeiro-RJ: Guanabara Koogan, 2005.
Matiolli, S.R. Biologia Molecular e Evoluo. Ribeiro Preto-SP: Holos, 2001.
Meyer, D.; El-Hani, C.N. Evoluo O Sentido da Biologia, Editora Unesp, 2005.
Murphy, M.P.; ONeill, L.A.J. O que vida? 50 anos depois Especulaes sobre o
futuro da Biologia. So Paulo-SP: Editora Unesp, 1997.
Ramalho, M.A.P.; Santos, J.B.; Pinto, C.A.B.P. Gentica na Agropecuria, 3a edio,
Lavras-MG: Editora UFLA, 1998.
Raven, P.H.; Evert, R.F.; Eichhorn, S.E. Biologia Vegetal, 7a edio, Rio de Janeiro:
Guanabara Koogan, 2007.
Ridley, M. Evoluo, 3 edio, Porto Alegre-RS: Artmed, 2006.
Schrdinger, E. O que vida? O aspecto fsico da clula viva. So Paulo-SP: Editora
Unesp, 1997.
Stearns, S.C.; Hoekstra, R.F. Evoluo Uma introduo, So Paulo-SP: Atheneu,
2003.
ENERGIA ORIGENS, CONVERSO E USO
Cdigo: BC0207.
Quadrimestre: 4.
TPI: 2-0-4.
Recomendao: no h.
Ementa: Parte I Origem: Introduo estrutura da matria; Conservao de massa

em reaes fsicas e qumicas; Recursos Energticos primrios. Parte II Converso:
Interao de reao com a matria; Converso de calor em energia mecnica;
Converso de energia potencial gravitacional e cintica de um escoamento em energia
mecnica; Converso de energia mecnica em energia eltrica; Introduo s usinas
55
de potncia; Motores a combusto interna; Armazenamento de energia; Eficincia

energtica. Parte III - Uso da Energia: Transporte de Energia; Uso final de energia;
Matriz energtica.
Bibliografia Bsica:
HINRICHS, R. A.; KLEINBACH, M. Energia e meio ambiente. So Paulo: Pioneira
Thomson Learning, 2003. (Livro texto, o Cronograma de Atividades referente a esta
obra).
BRASIL. Ministrio de Minas e Energia. Balano energtico nacional 2007: ano base
2006. Rio de Janeiro: Empresa de Pesquisa Energtica, 2007. Disponvel em:
<http://www.mme.gov.br/site/menu/select_main_menu_item.do?channelId=1432>.
Acesso em: 14 de maio de 2008.
BRAGA, B. et al. Introduo engenharia ambiental: o desafio do desenvolvimento
sustentvel. So Paulo: Prentice Hall, 2002.
GOLDENBERG, J.; VILLANUEVA, L. D. Energia, meio ambiente e desenvolvimento. 2.
ed. So Paulo: Edusp, 2003.
TOMASQUIM, M. T. (org.). Fontes renovveis de energia no Brasil. Rio de Janeiro:
Intercincia, 2003.
ESTRUTURA E DINMICA SOCIAL
Cdigo: BC0602.
Quadrimestre: 1.
TPI: 3-0-4.
Recomendao: no h.
Ementa: I. Estrutura social e relaes sociais; II. Dinmica cultural, diversidade e

religio; III. Estado, Democracia e Cidadania; IV. Dimenso econmica da sociedade;
V. Desigualdade e realidade social brasileira.
Bibliografia Bsica:
CASTELLS, Manuel. O Poder da Identidade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1999.
_________________ Sociedade em Rede. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1999.
COSTA, Cristina. Sociologia: introduo s cincias da sociedade. So Paulo:
Moderna, 2005, 3a. Edio.
CUCH, Denys. A noo de cultura nas cincias sociais. Bauru/SP: EDUSC, 2002.
GEERTZ, Clifford. A Interpretao das Culturas. Rio de Janeiro: Editora LTC, 1989.
WEBER, Max. Economia e Sociedade. Braslia: Editora da Universidade de Braslia,
1999.
56
____________ A tica protestante e o esprito do capitalismo. So Paulo: Thompson

Pioneira, 2008.
DURKHEIM, Emile. As regras do mtodo sociolgico. So Paulo: Martins Fontes,
2003.
MARX, Karl. O Capital. Edio Resumida. Rio de Janeiro: LTC, 1982.
NASCIMENTO E DESENVOLVIMENTO DA CINCIA MODERNA
Cdigo: BC1613.
Quadrimestre: 2.
TPI: 4-0-4.
Recomendao: no h.
Ementa: A concepo determinista e mecanicista: uma imagem da natureza e do
mtodo. A mecnica de Newton. A cincia nos sculos XVII a XIX: qumica, calor e
energia, eletricidade e magnetismo, metalurgia, biologia. A tcnica: engenharia e a
transformao da natureza e civilizao; As cincias fsicas no limiar do sculo XX: o
tomo e a radioatividade. Teoria da relatividade e a fsica quntica. A "nova qumica".
A biologia da teoria da evoluo e da gentica. A histria natural da Terra. A crise
revolucionria da matemtica e da lgica.
Bibliografia Bsica:
BEN-DOV, Yoav. Convite Fsica. Rio de Janeiro, Jorge Zahar Editor, 1996.
BREMAN, Richard. Gigantes da Fsica: uma histria da fsica moderna atravs de oito
biografias. Rio de Janeiro, Jorge Zahar, 1998
CASINI,Paolo.Newton e a Conscincia Europia.S.Paulo,Editora Unesp,1995.
GEYMONAT,Ludovico.Galileu Galilei.Rio de Janeiro,Nova Fronteira,1997.
HELLMAN, Hal. Grandes Debates da Cincia: dez das maiores contendas de todos os
tempos. So Paulo, UNESP, 1999.
HENIG, Robin M. O Monge no Jardim: o gnio esquecido e redescoberto de Gregor
Mendel, o pai da gentica. Rio de Janeiro, Rocco, 2001.
HENRY, John. A Revoluo Cientfica e as Origens da Cincia Moderna. Rio de
Janeiro, Jorge Zahar, 1998.
KOYR,Alexandre.Do mundo fechado ao universo infinito.Rio de Janeiro, Forense
Universitria,2006.
LOSEE, John. Introduccin histrica a la filosofia de la ciencia. Madrid, Alianza
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MAYR, Ernest. Biologia: cincia nica. So Paulo, Companhia das Letras, 2005.
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58
CONJUNTO II
Disciplinas OBRIGATRIAS e especficas do Curso Bacharelado em Cincias e
Humanidades (BC&H):
ESTADO E RELAES DE PODER

Cdigo: BH0101.
Quadrimestre: 1.
TPI: 4-0-4.
Recomendao: no h.
Ementa: Poltica, Poder, Dominao e Estado. Cidadania, Democracia, Ideologia e
Comportamento Poltico. Instituies e Processos Polticos: sistemas eleitorais,
sistemas partidrios e formas de governo.
Bibliografia Bsica:
BOBBIO, N. Dicionrio de Poltica.
BOBBIO, N. Estado, Governo e Sociedade.
LEBRUN, Gerard. O que poder? So Paulo: Brasiliense, 1984.
BOBBIO, N. A teoria do Estado e do Poder em Max Weber. Ensaios Escolhidos. So
Paulo, Cardim Editora.
WEBER, M. A poltica como vocao. Cincia e Poltica: duas vocaes. So Paulo:
Cultrix.
WEBER, M. Os trs tipos puros de dominao legtima.
BOBBIO, N. A Era dos Direitos. Rio de Janeiro: Editora Campus.
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social e status. Rio de Janeiro: Zahar, 1967.
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BELL, D. O fim da ideologia. Braslia: UnB, 1980.
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Estevam Martins, Poltica e Sociedade. So Paulo: Cia Editora Nacional, 1979.
LIPHART, A. Sistemas eleitorais: os mtodos de maioria, maioria simples e a
representao proporcional. As Democracias Contemporneas. Lisboa: Gradiva,
1989.
MILL, J.S. Consideraes sobre o governo representativo. Braslia: UnB, 1981.
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SARTORI, G. Partidos e Sistemas Partidrios. Braslia: UnB, 1982.
LAMOUNIER, B. A opo parlamentarista. So Paulo: Sumar, 1991.
SARTORI, G. Nem presidencialismo, nem parlamentarismo. Novos Estudos 35,
1993.
MAINWARING, S. Polticos, Partidos e Sistemas Eleitorais: o Brasil numa perspectiva
comparada. Novos Estudos 29, 1991.
TERRITRIO E SOCIEDADE
Cdigo: BH0301.
Quadrimestre: 3.
TPI: 4-0-4.
Recomendao: no h.
Ementa: 1. Conceituao do territrio; 2. Territrio, espao e tempo do meio natural
ao meio tcnico cientfico informacional; 3. Introduo s principais teorias sobre a
dinmica territorial; 4. Analise das interdependncias scio-econmicas, demogrficas
e ambientais na formao do territrio; 5. Dinmicas territoriais contemporneas no
Brasil e no mundo.
Bibliografia Bsica:
ACSELRAD, H. (2001). A durao das cidades: sustentabilidade e risco nas polticas
urbanas. Rio de Janeiro: DP&A.
CARLOS, A. F. A. (2001) Espao e tempo na Metrpole. So Paulo: Contexto.
DINIZ, C.C., LEMOS, M.B. (Orgs) (2005). Economia e Territrio. Belo Horizonte:
Editora UFMG.
HASBAERT, Rogerio (2004). O mito da desterritorializao. Rio de Janeiro: Bertrand
Brasi.
LIMONAD, E., HAESBAERT, R., MOREIRA, R. (2004). Brasil, Sculo XXI Por uma
nova regionalizao? Processos, escalas, agentes. So Paulo: Max Limonad.
MARICATO, E. (1996). Metrpole na periferia do capitalismo. 1 ed. So Paulo:
HUCITEC.
SANTOS, M. Urbanizao brasileira 3 edio (1996). So Paulo: Hucitec.
SANTOS, M. e SILVEIRA, M.L. (2006). O Brasil: Territrio e sociedade no incio do
sculo XXI. Rio de Janeiro e So Paulo: Editora Record.
TEMAS E PROBLEMAS EM FILOSOFIA
Cdigo: BH0201.
60
Quadrimestre: 1.
TPI: 4-0-4.
Recomendao: no h.
Ementa: A natureza do discurso filosfico. Filosofia e Mtodo. Tema, tese, problema.
Rigor e racionalidade. Argumentao e fundamentao filosfica. A histria da filosofia
a partir de seus problemas. Temticas e reas da Filosofia. Leitura e compreenso de
textos filosficos.
Bibliografia Bsica:
CHATELET, F. (Org.) Histria da Filosofia. Lisboa: Publicaes Dom Quixote, 1995.
COHEN, Martin. 101 problemas de filosofia. So Paulo: Loyola, 2005.
NICOLA, Ubaldo. Antologia ilustrada de Filosofia. So Paulo: Globo, 2005.
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MARCONDES, Danilo Iniciao histria da filosofia: Dos pr-socrticos a
Wittgenstein. 9a. ed. RJ: Zahar, 2005.
MARAS, Julin Histria da filosofia. So Paulo: Martins Fontes, 2004.
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Filosofia Moderna; v.4 Filosofia no Mundo Moderno.
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VUILLEMIN, J. What are philosophical systems? (Cambrigde)
PROBLEMAS METODOLGICOS DAS CINCIAS SOCIAIS: (4-0-4)
Cdigo: BH0203.
Quadrimestre: 2.
TPI: 4-0-4.
61
Recomendao: no h.
Ementa: Conhecimento Cientfico e Ideologia. Cincia e Mtodo Cientfico. A
Possibilidade de Explicao das Aes Humanas. Mtodo Cientfico e Anlise Social.
Conhecimento Cientfico
e Predio. Previso e Profecia. Predies Sociais e
Historicismo. A Crtica das Anlises Sociais Globais. Teste de Teorias Sociais. Cincia
Social ou Literatura. A Cientificidade das Teorias Sociais. Objetividade nas Cincias
Sociais. Mtodos Quantitativos de Anlise Social.
Bibliografia Bsica:
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TEORIAS DA JUSTIA
Cdigo: BH0206.
Quadrimestre: 4.
TPI: 4-0-4.
Recomendao: no h.
Ementa: O Moderno Debate sobre o Conceito de Justia. Equidade e Justia.
Sistemas Normativos e Ordem Social Justa. Problemas na Conceituao de Norma. A
Jurisdio como Instrumento da Ordem Legal. Justia e Jurisdio. Controle dos
Aparelhos Jurdicos. Estado e Poder. Estrutura de Poderes na Sociedade Moderna.
Direito e Democracia. Conceito de Cidadania.
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PENSAMENTO CRTICO
Cdigo: BH0202.
Quadrimestre: 2.
TPI: 4-0-4.
Recomendao: no h.
Ementa: Inferncias e argumentos. Deduo e induo. Forma lgica, validade e
correo. Falcias noformais.
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Bibliografia Bsica:
CARNIELLI, W. A.; EPSTEIN, R. L. Pensamento Crtico: o poder da lgica e da
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SMULLYAN, R.Alice no pas dos enigmas: incrveis problemas lgicos no pas das
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TOULMIN, S. Os usos do argumento. So Paulo: Martins Fontes, 2006.
WESTON, A. A construo do argumento. So Paulo: Martins Fontes, 2009.
WILSON, J. Pensar com conceitos. So Paulo: Martins Fontes, 2005.
CONHECIMENTO E TICA
Cdigo: BH0204.
Quadrimestre: 3.
TPI: 4-0-4.
Recomendao: no h.
Ementa: tica e Moral. O Problema da Moralidade das Aes e a Construo de
Regras Morais. Os Sistemas de ticas Deontolgicas e ticas Teleolgicas. A
Possibilidade do Discurso tico: tica e Linguagem. tica e Racionalidade. A Falcia
Naturalista. Controle de Sistemas Normativos: Punio e Recompensa. Sistemas de
Normas ticas e Sistemas de Normas Legais.
Pensamento e Ao.
Responsabilidade Moral dos Intelectuais. Conhecimento cientfico e valores (tanto

cognitivos quanto sociais e ticos). A questo da neutralidade da cincia.
Bibliografia Bsica:
OLIVEIRA, Manfredo A. Correntes Fundamentais da tica Contempornea, Petrpolis,
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ARISTTELES. tica a Nicmaco, coleo Os Pensadores, Abril Cultural.

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sobre a tecnocincia. Ed. Unicamp, 2008.
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LACEY, Hugh Valores e atividade cientfica I. SP: Editora 34 / Scientiae Studia,
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LACEY, Hugh Existe uma distino relevante entre valores cognitivos e sociais?
Scientiae Studia 1(2)(2003), pp. 121-149.
LACEY, Hugh - A controvrsia sobre os transgnicos: Questes cientficas e ticas.
[Trad. por C. R. Tossato, G. Rodrigues Neto, R. A. Rebollo, R. R. Kinouchi e S. G.
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PUTNAM, H.: O colapso da verdade, Idias & letras, 2008.
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SHINN, T.; RAGOUET, P.: Controvrsias sobre a cincia, Editora 34, 2008.
IDENTIDADE E CULTURA
Cdigo: BH0302.
Quadrimestre: 4.
TPI: 4-0-4.
Recomendao: no h.
Ementa: Os diversos conceitos de cultura atravs dos tempos; teorias sociais sobre
cultura; cultura como conceito antropolgico; a questo da diversidade cultural e as
teorias que as explicam; o evolucionismo, o funcionalismo, o culturalismo, a difuso
cultural, o estruturalismo e a teoria interpretativa da cultura; cultura e personalidade;
socializao e cultura; abordagem interacionista de cultura; o significado de
aculturao; cultura popular; cultura de massa; cultura de classe; cultura e a noo
bourdieuana de habitus; usos sociais da noo de cultura; cultura poltica, cultura
empresarial e organizacional; relativismo cultural e etnocentrismo; conceitos de
identidade; relao de identidade e cultura; identidade cultural e identidade social;
concepo relacional e situacional de identidade cultural; cultura, identidade e etnia;
Estado e identidade; estratgias de identidade; fronteiras da identidade; cultura e
identidade na globalizao; Polticas Pblicas e identidade cultural; etnografia como
forma de compreender a cultura de grupos sociais; estudo de casos de implementao
de Polticas Pblicas em grupos sociais distintos: sucessos e insucessos.
Bibliografia Bsica:
CARDOSO DE OLIVEIRA, Roberto. Caminhos da Identidade: ensaios sobre
etnicidade e multiculturalismo. So Paulo: Editora UNESP; Braslia: Paralelo 15, 2006.
CASTELLS, Manuel. O poder da identidade. Traduo Klauss Brandini Gerhardt. 2.
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CLIFFORD, James. A experincia etnogrfica: antropologia e literatura no sculo XX.
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LVI-STRAUSS, Claude. Tristes Trpicos. Lisboa, Portugal: Edies 70, 2008.

MATHEWS, Gordon. Cultura global e identidade individual: procura de um lar no
supermercado cultural. Bauru, SP: EDUSC, 2002.
DESENVOLVIMENTO E SUSTENTABILIDADE
Cdigo: BH0102.
Quadrimestre: 4.
TPI: 4-0-4.
Recomendao: no h.
Ementa: Desenvolvimento Econmico e Progresso Social. Civilizao e Consumo.
Limites da Natureza e Necessidades Humanas. Responsabilidade Histrica e Futuro
da Humanidade. Crescimento Populacional e Sobrevivncia da Espcie Humana.
Poluio e Industrializao. Aquecimento Global, Transformaes da Natureza e
Fontes de Energia. Futuro e Sobrevivncia.
Bibliografia Bsica:
CLUBE DE ROMA (2002). Sem limites ao conhecimento, mas com limites pobreza:
rumo a uma sociedade do conhecimento sustentvel. Contribuio por ocasio do
300aniversrio do primeiro relatrio ao clube de Roma: Os limites ao crescimento.
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MALTHUS, Thomas (1996). Ensaios sobre Populao. Serie Os Economistas. So
Paulo: Editora Nova Cultural (Primeira Edio: 1798). Captulos I, II, III, IV, V, p. 243275.
MEADOWS, D.H.; MEADOWS, D.L.; WILLIA, J.R. (1972) Limites do crescimento. So
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NASCIMENTO, E.P.; VIANNA, J.N. de SOUZA. (2006). Economia, meio ambiente e
comunicao. Rio de Janeiro: Garamond.
SACHS, I. (2009). A terceira margem Em busca do eco-desenvolvimento. So Paulo:
Companhia das Letras.
PENSAMENTO ECONMICO
Cdigo: BH0103.
Quadrimestre: 4.
TPI: 4-0-4.
69
Recomendao: no h.
Ementa: Trata-se de disciplina que estuda a questo da economia caracterizada como
cincia social com domnio emprico e sistemas conceituais prprios. Em especial, a
constituio e a evoluo histrica dos sistemas conceituais, i.e., os modos de
conceber e caracterizar o objeto de estudo e, simultaneamente, os mtodos da
economia. O recurso a autores ou escolas destina-se to-s a explicitar o
desenvolvimento dos temas conceituais e metodolgicos. Por conseguinte, no se
pretende o estudo per se dos autores ou escolas. Investigam-se, por exemplo, as
diversas acepes do conceito de mercado e seu papel na concepo de economia
(i.e., produo e apropriao de bens), a noo de racionalidade.
Bibliografia Bsica:
Blaug, Mark. A metodologia da economia. So Paulo, EDUSP, 1993.
Friedman, Milton. "Ensaios de economia positiva", Edies Multiplic, ano 1, n.3,
fevereiro, 1981.
Hunt, E. K. Histria do pensamento econmico: uma perspectiva crtica. Rio de
Janeiro, Campus, 1985.
Keynes, John M. Teoria geral do emprego, do juro e da moeda. ...
Keynes, John M. .... So Paulo, tica, ...
Prado, Eleutrio F. S. Economia como cincia. So Paulo, IPE/ USP, 1991.
Marx, Karl. O capital: crtica da economia poltica. So Paulo, Abril Cultural, 1985
(coleo: Os economistas).
Marx, Karl. Contribuio crtica da economia poltica. So Paulo, Martins Fontes,
2003.
Napoleoni, Claudio. Smith, Ricardo, Marx. Rio de Janeiro, Edies Graal, 2000.
Napoleoni, Claudio. O pensamento econmico no sculo XX. Rio de Janeiro, Paz e
Terra, 1990.
Ricardo, David. Princpios de economia poltica e tributao. So Paulo, Abril Cultural,
1982 (coleo: Os economistas).
Smith, Adam. A riqueza das naes: investigao sobre sua natureza e suas causas.
So Paulo, Abril Cultural, 1983 (coleo Os economistas).
Walras, Lon. .... So Paulo, Abril Cultural, ... (coleo: Os economistas).
Backhouse, Roger E. Introduction: new directions in economic methodology. London,
Routledge, 1994.
Colander, D. R.; Holt, P. F. & Rosser, J. Barkley, The changing face of mainstream
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Deane, Phyllis. A evoluo das idias econmicas. Rio de Janeiro, Zahar, 1980.
Hausman, Daniel (ed). The philosophy of economics: an anthology. Cambridge,
Cambridge University, 1995.
Marx, Karl. Formaes econmicas pr-capitalistas. So Paulo, Paz e Terra,1991.
Marx, Karl. Salrio, preo e lucro. Edipro, 2003.
McCloskey, Donald. N. The rhetoric of economics. University of Wisconsin, 1985.
Mirowski, Philip (ed). Natural images in economic thought. Cambridge, Cambridge
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Nistic, Sergio & Tosato, Domenico (eds). Competing economic theories. London,
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Rosdolsky, Roman. Gnese e estrutura de O Capital de Karl Marx. Rio de Janeiro,
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Tool, Marc R. & Samuels, Warren J. (eds). The methodology of economic thought.
New Brunswick, Transaction Publishers, 2.e., 1988.
Weber, Max. Metodologia das cincias sociais. So Paulo, Cortez, 1999.
PROJETO DIRIGIDO PARA CINCIAS E HUMANIDADES
Cdigo: BH0207.
Quadrimestre: 9.
TPI: 2-8-0.
Recomendao: no h.
Ementa: Disciplina a ser cursada, preferencialmente, nos quadrimestres finais do
BC&H, sob a superviso de um docente do BC&H com projeto de Pesquisa aprovado.
CONJUNTO III
Disciplinas didtico-pedaggicas comuns das Licenciaturas dos Cursos PsBC&T da UFABC e que so OBRIGATRIAS no Curso de Licenciatura em
Filosofia:
POLTICAS EDUCACIONAIS
Cdigo: BC1624.
Quadrimestre: 5.
TPI: 3-0-3.
Recomendao: no h.
71

Ementa: A Educao escolar brasileira no contexto das transformaes da sociedade.
Anlise das polticas educacionais e dos planos e diretrizes para a educao bsica.
Estrutura e organizao do sistema de ensino brasileiro. Polticas educacionais e
legislao de ensino: LDB, DCNs, PCNs. Avaliao na educao bsica e os
instrumentos oficiais: SAEB e ENEM.
Bibliografia Bsica:
BRASIL. Lei de diretrizes e bases da educao nacional: (Lei 9.394/96).
BRASIL. Plano Nacional de Educao. Braslia. Senado Federal, UNESCO, 2001.
BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais da Educao Bsica. Braslia. Conselho
Nacional de Educao, 2001.
ALVES, Dalton Jos. Filosofia no Ensino Mdio: anbiquidades e contradies na LDB.
So Paulo: Autores Associados, 2002.
Dewey, J. Pode a educao participar na reconstruo social? Currculo sem
Fronteiras, v.1, n.2, p. 189-193, jul/dez, 2001.
MENEZES, L.C. O novo pblico e a nova natureza do ensino mdio. Estudos
Avanados,15 (42), 2001.
SOUSA, S.Z. A que veio o ENEM? Revista de Educao AEC, n.113, out/dez, 1999, p.
53-60.
GUDIO, P. O ENEM como retrica de persuaso. Revista de Educao AEC, n.113,
out/dez, 1999, p. 61-74.
DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM
Cdigo: BC1626.
Quadrimestre: 6.
TPI: 4-0-4.
Recomendao: no h.
Ementa: Estudo das teorias psicolgicas do desenvolvimento humano e da
aprendizagem em Piaget, Vygotski e Wallon. Aprendizagem e subjetividade.
Psicologia do desenvolvimento e relaes com a prtica educativa: discusso de
problemas de aprendizagem. Conseqncias para a legislao educativa.
Bibliografia Bsica:
DAVIS, C. & OLIVEIRA, Z. Psicologia da Educao. So Paulo: Cortez, 1992.
TAILLE, Y.de La. O erro na perspectiva piagetiana. In: AQUINO, J. G. Erro e Fracasso
na Escola: alternativas tericas e prticas. So Paulo: Summus Ed., 4.ed, 1997.
72
OLIVEIRA, M.K. Sobre diferenas individuais e diferenas culturais: o lugar da
abordagem histrico cultural. In: AQUINO, J. G. Erro e Fracasso na Escola:
alternativas tericas e prticas. So Paulo: Summus Ed., 4.ed, 1997.
BRASIL. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais:
terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: introduo aos parmetros curriculares
nacionais. Braslia. 1998. Disponvel em: http://www.mec.gov.br. Acesso em 2008.
BRASIL. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais:
Cincias naturais. Braslia. 1998. Disponvel em: http://www.mec.gov.br. Acesso em
2008.
DIDTICA
Cdigo: BC1627.
Quadrimestre: 7.
TPI: 4-0-4.
Recomendao: no h.
Ementa: Teorias de ensino e aprendizagem. Abordagens da relao mediadora entre
professor, aluno e o conhecimento. Formao do professor reflexivo. Organizao do
trabalho pedaggico na escola. Projeto pedaggico e planejamento de ensino.
Natureza do trabalho docente e profissionalizao do professor. Interdisciplinaridade e
educao. Recursos e modalidades didticas. Questes crticas do ensino:
indisciplina, drogas, diversidade. Avaliao da Aprendizagem.
Bibliografia Bsica:
ANDR, Marli. Alm do fracasso escolar - uma redefinio das prticas avaliativas. In:
AQUINO. Erro e fracasso. So Paulo: Summus, 1996.
NOBRE, Marcos e TERRA, Ricardo. Ensinar Filosofia: Uma conversa sobre aprender
a prender. Campinas: Papirus, 2007.
NOGUEIRA, Maria Alice; CATANI, Afrnio (org.). Escritos de Educao (Pierre
Bordieu). 10 edio. Petrpolis: Vozes, 2008. Cincias Sociais da Educao.
DAMBROSIO, Ubiratan. Transdisciplinaridade. 2 edio. So Paulo: Palas Athena,
2001.
ESTRELLA, M. T. et. alii. Relao Pedaggica, Disciplina e Indisciplina na Aula. Porto:
Porto Editora, 1994.
FAZENDA, Ivani (org.). Didtica e Interdisciplinaridade. Campinas: Papirus, 1998.
73
HERNANDEZ, F.; VENTURA, M. A Organizao do Currculo por Projetos de

Trabalho: o conhecimento um caleidoscpio. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1998.
LIBRAS
Cdigo: BC1607.
Quadrimestre: 10.
TPI: 2-0-2.
Recomendao: no h.
Ementa: Surdez concepo mdica e concepo social; histria da comunicao do
surdo Oralismo, Comunicao Total e Bilingismo; Modalidade de lngua oral e de
lngua de sinais; LIBRAS introduo ao idioma e noes bsicas; a escrita do surdo;
o papel do intrprete de LIBRAS na educao do surdo.
Bibliografia Bsica:
RODRIGUES, D. (org). Incluso e Educao: doze olhares sobre a educao
inclusiva. So Paulo: Summus, 2006.
SOUZA, R. M. Lngua de Sinais e Escola: consideraes a partir do texto de
regulamentao da Lngua Brasileira de Sinais. ETD. Educao Temtica Digital
(Online), v. 7, p. 266-281, 2006.
CAPOVILLA, F. C.; RAPHAEL, W. D. Dicionrio Enciclopdico Ilustrado Trilingue
Lngua de Sinais Brasileira LIBRAS. So Paulo: Edusp, 2002, v.1 e v.2.
CROCHK, J. L. Preconceito, Indivduo e Cultura. So Paulo: Casa do Psiclogo,
2006.
CHROCHK, J. L. Apontamentos sobre Educao Inclusiva. In: Santos, G. A.; Divino,
J. S. (org). Estudos sobre tica. A construo de valores na sociedade e na educao.
So Paulo: Casa do Psiclogo, 2002.
GES, M. C. R.; SOUZA, R. M. Linguagem e as estratgias comunicativas na
interlocuo entre educadores ouvintes e alunos surdos. Revista de Distrbios da
Comunicao, So Paulo, v. 10, n. 1, p. 59-76, 1998.
GES, M. C. R.; TARTUCI, D. . Alunos surdos na escolar regular: as experincias de
letramento e os rituais de sala de aula. In: Lodi; Harrison; Campos; Teske. (Org.).
Letramento e minorias. 1 ed. Porto Alegre: Mediao, 2002, v. 1, p. 110-119.
74
CONJUNTO IV
Disciplinas didtico-pedaggicas OBRIGATRIAS e especficas do Curso de
Licenciatura em Filosofia:
FILOSOFIA DO ENSINO DE FILOSOFIA

Cdigo: BH1221.
Quadrimestre: 7.
TPI: 4-0-4.
Recomendao: no h.
Ementa: O ensino da Filosofia entre a questo pedaggica e a problemtica filosfica.
Pressupostos filosficos do ensino de filosofia. O lugar do conhecimento e da
experincia no ensino da Filosofia.
Bibliografia Bsica:
CERLETTI, A. O ensino de filosofia como problema filosfico. Traduo de Ingrid M.
Xavier. Belo Horizonte: Autntica, 2009.
CORNELLI, G.; DANELON, M. Filosofia do ensino de filosofia. Petrpolis, RJ: Vozes,
2003.
NOBRE, Marcos e TERRA, Ricardo. Ensinar Filosofia: Uma conversa sobre aprender
a aprender. Campinas: Papirus, 2007.
DELEUZE, G.; GUATTARI, F. O que a filosofia? Traduo de Bento Prado Jr. e
Alberto Alonso Muoz. Rio de Janeiro: Ed. 34, 1992.
FVERO, A. A.; RAUBER, J. J.; KOHAN, W. O. (Org.). Um olhar sobre o ensino de
filosofia. Uniju: Editora UNIJU, 2002.
LORIERI, M. A. Filosofia: fundamentos e mtodos. So Paulo: Cortez, 2002.
MURCHO, D. A natureza da filosofia e o seu ensino. Lisboa: Pltano, 2002.
NETO, H.N. (Org.) O ensino da filosofia no 2 grau. So Paulo: SEAF/Sofia, 1987.
SILVEIRA, R. J. T.; GOTO, R. A. (org.). Filosofia no ensino mdio: temas, problemas e
propostas. So Paulo: Edies Loyola, 2007.
FILOSOFIA DA EDUCAO
Cdigo: BH1209.
Quadrimestre:
TPI: 4-0-4.
Recomendao: no h.
75

Ementa: A filosofia no processo de formao do homem. A Paidia grega. O
paradigma humanista-romntico. Formao e emancipao.
Bibliografia Bsica:
ADORNO. Educao e Emancipao. So Paulo: Paz e Terra, 2000.
MONDIN, Battista. Introduo Filosofia: problemas, sistemas, autores, obras. So
Paulo: Paulus, 1981.
PLATO. A Repblica. Par: EDUFPA, 1976.
ROUSSEAU, J-J. Emlio ou da educao. 4. ed. So Paulo: Martins Fontes, 2004.
BOTO, C. A escola do homem novo. So Paulo: UNESP, 1996.
CEPPAS, F.; OIVEIRA, P. R.; SARDI, S. A. (Org.) Ensino de Filosofia, formao e
emancipao. Campinas, SP: Editora Alnea, 2009.
COMENIUS. Didatica Magna. So Paulo: WMF Martins Fontes, 2006.
DEWEY, J. Experincia e educao. Petrpolis: Vozes, 2010.
JAEGER, W. Paidia. 5.ed. So Paulo: Martins Fontes, 2010.
KANT, I. Que o esclarecimento? (Aufklrung). In: CARNEIRO LEO, E. (Org.)
Immanuel Kant: textos seletos. Petrpolis: Vozes, 1985.
MANACORDA, M. A. Histria da educao: da Antiguidade aos nossos dias. So
Paulo: Cortez, 2002.
NASCIMENTO, M. M. Opinio pblica e revoluo. So Paulo: EDUSP, 1989.
PAGNI, P. A.; GELAMO, R. P. (Org.). Experincia, Educao e Contemporaneidade.
Marlia: Poiesis: Oficina Universitria; So Paulo: Cultura Acadmica, 2010.
PRTICA DE ENSINO DE FILOSOFIA I
Cdigo: BH1222.
Quadrimestre: 8.
TPI: 3-0-4.
Recomendao: no h.
Ementa: Que isto a Filosofia?: possveis definies de Filosofia. Para que
Filosofia no Ensino Mdio? Justificativas para o seu ensino. O papel formativo da
Filosofia no processo educativo.
Bibliografia Bsica:
ARANTES, P. et all (Org.). A Filosofia e seu ensino. Petrpolis, RJ: Vozes; So Paulo:
EDUC, 1995. (Srie eventos)
76
LORIERI, M. A.; RIOS, T. A. Filosofia na escola: o prazer da reflexo. So Paulo:

Moderna, 2008.
SILVA, F. L. "Por que Filosofia no 2 grau?". Estudos Avanados, v. 6, n. 14. So
Paulo, IEA/USP, jan/abr 1992.
DELEUZE, G.; GUATTARI, F. O que a Filosofia? Traduo de Bento Prado Jr. e
Alberto Alonso Muoz. Rio de Janeiro, Ed. 34, 1992.
FVERO, A. A.; RAUBER, J. J.; KOHAN, W. O. (Org.) Um olhar sobre o ensino de
filosofia. Uniju: Editora UNIJU, 2002.
GRANGER, G.-G. Por um conhecimento filosfico. Traduo de Constana M. Cesar e
Lucy M. Cesar. Campinas, SP: Papirus, 1989.
LEBRUN, G. Por que filsofo?. In: Estudos CEBRAP, So Paulo, V.15, 1976, p.148153.
SAVIANI, D. Educao: do senso comum conscincia filosfica. Campinas, SP:
Autores Associados, 1996.
PRTICA DE ENSINO DE FILOSOFIA II
Cdigo: BH1223.
Quadrimestre: 9.
TPI: 3-0-4.
Recomendao: Prtica de Ensino de Filosofia I.
Ementa: O sentido pblico da educao. Proposta curricular do Estado de So Paulo
para a disciplina de Filosofia. Os referenciais curriculares nacionais para a disciplina
de Filosofia. As Orientaes Curriculares para o Ensino Mdio. O(s) currculo(s) de
Filosofia.
Bibliografia Bsica:
ARENDT, H. Entre o passado e o futuro. 6.ed. So Paulo: Perspectiva, 2006.
CARVALHO, J. S. F. O declnio do sentido pblico da educao. Revista Brasileira de
Estudos Pedaggicos, v. 89, p. 411-424, 2008.
FINI, M. I. (Coord.). Proposta curricular do Estado de So Paulo: Filosofia. So Paulo:
Secretaria da Educao do Estado de So Paulo (SEE), 2008.
ROCHA, R. P. Ensino de Filosofia e Currculo. Petrpolis, RJ: Vozes, 2008.
BRASIL. Parecer CNE/CES 492/201. Dirio Oficial da Unio: 09/07/2001.
FOUCAULT, M. Vigiar e punir. 36.ed. Petrpolis: Vozes, 2006.
77
FINI, Maria Ins (Coord.). Caderno do professor: filosofia, Ensino Mdio. So Paulo:
Secretaria da Educao do Estado de So Paulo (SEE), 2008.
HORN, G. B. Ensinar filosofia: pressupostos tericos e metodolgicos. Iju: Editora
UNIJU, 2009. (Coleo Filosofia e Ensino)
SANFELICE, J. L. O ato pedaggico e o ensino da filosofia. In: NETO, Henrique
Nielsen (Org.) O ensino da filosofia no 2 grau. So Paulo: SEAF/Sofia, 1987, p. 101109.
SECRETARIA DE EDUCAO SUPERIOR. Referenciais Curriculares Nacionais dos
Cursos de Bacharelado e Licenciatura. Braslia: Ministrio da Educao, Secretaria de
Educao Superior, 2010.
PRTICA DE ENSINO DE FILOSOFIA III
Cdigo: BH1224.
Quadrimestre: 10.
TPI: 3-0-4.
Recomendao: Prtica de Ensino de Filosofia I e II.
Ementa: Metodologias do ensino de Filosofia. Histria da Filosofia: centro ou
referencial? Possveis estruturas de planos de aula de Filosofia. Anlise de materiais
didticos de Filosofia.
Bibliografia Bsica:
ASPIS, R. L.; GALLO, S. Ensinar filosofia: um livro para professores. So Paulo: Atta
Mdia e Educao, 2009.
SILVA, F. L. Histria da Filosofia: centro ou referencial?. In: NETO, Henrique Nielsen
(Org.) O ensino da filosofia no 2 grau. So Paulo: SEAF/Sofia, 1987, p. 153-162.
GALLO, S. A filosofia e seu ensino: conceito e transversalidade. In: SILVEIRA, R. J.
T.; GOTO, R. A. (Org.) Filosofia no ensino mdio: temas, problemas e propostas. So
Paulo: Edies Loyola, 2007, p. 15-36.
LIPMAN, M. et all. A filosofia na sala de aula. Traduo de Ana Luiza Fernandes
Falcone. So Paulo: Nova Alexandria, 1994.
NUNES, B. Proposta para o ensino da filosofia no segundo grau. In: NETO, H. N.
(Org.) O ensino da filosofia no 2 grau. So Paulo: SEAF/Sofia, 1987, p. 119-126.
ANDERY, M. A. et all. Para compreender a Cincia. 12a ed. Rio de Janeiro: Espao e
Tempo; So Paulo: EDUC, 2002.
ARANHA, M. L.; MARTINS, M. H. P. Filosofando: introduo Filosofia. 3a ed. So
Paulo: Moderna, 2003.
78
CHAU, M. Convite Filosofia. 13a ed. So Paulo: tica, 2003.

COTRIM, G. Fundamentos da Filosofia: histria e grandes temas. 16a ed. So Paulo:
Saraiva, 2006.
STIRO, A.; WUENSCH, A. M. Pensando melhor - iniciao ao filosofar. 4a ed. reform.
So Paulo: Saraiva, 2003.
Demais manuais:
ARANHA, M. L.; MARTINS, M. H. P. Temas de Filosofia. 3 ed. So Paulo: Moderna,
2005.
CHAU, M. Filosofia. So Paulo: tica, 2001. (Srie: Novo Ensino Mdio).
CUNHA, J. A. Filosofia: iniciao investigao filosfica. So Paulo: Atual, 1992.
REZENDE, A. (Org.). Curso de Filosofia: para professores e alunos dos cursos de
segundo grau e de graduao. Rio de Janeiro: Zahar, 1998.
SEVERINO, A. J. Filosofia. So Paulo: Cortez, 1992.
PRTICA DE ENSINO DE FILOSOFIA IV
Cdigo: BH1225.
Quadrimestre: 11.
TPI: 3-0-4.
Recomendao: Prtica de Ensino de Filosofia I, II e III.
Ementa: Elaborao de programas de ensino e planos de aula de Filosofia para o
Ensino Mdio.
Bibliografia Bsica:
GALLO; S.; DANELON, M.; CORNELLI, G. (Org.). Ensino de Filosofia: teoria e prtica.
Iju: Ed. UNIJU, 2004.
GHEDIN, E. Ensino de Filosofia no Ensino Mdio. So Paulo: Cortez, 2008.
LORIERI, M. A. Filosofia: fundamentos e mtodos. So Paulo: Cortez, 2002. (Coleo
docncia em formao).
2005.
lgica. Belo Horizonte: Autntica Editora, 2010. - (Coleo Ensino de Filosofia, 3)
79
PRTICA DE ENSINO DE FILOSOFIA V

Cdigo: BH1226.
Quadrimestre: 12.
TPI: 3-0-4.
Recomendao: Prtica de Ensino de Filosofia I, II, III e IV.
Ementa: Elaborao, avaliao crtica e reelaborao de programas de ensino e
planos de aula de Filosofia para o Ensino Mdio. Eventual produo de materiais
didticos e paradidticos de Filosofia.
Bibliografia Bsica:
GALLO; S.; DANELON, M.; CORNELLI, G. (Org.). Ensino de Filosofia: teoria e prtica.
Iju: Ed. UNIJU, 2004.
GHEDIN, E. Ensino de Filosofia no Ensino Mdio. So Paulo: Cortez, 2008.
LORIERI, M. A. Filosofia: fundamentos e mtodos. So Paulo: Cortez, 2002. (Coleo
docncia em formao).
2005.
lgica. Belo Horizonte: Autntica Editora, 2010. (Coleo Ensino de Filosofia, 3)
ESTGIO SUPERVISIONADO EM FILOSOFIA I
Cdigo: NH4508.
Quadrimestre: 8.
TPI: 2-6-4.
Recomendao: no h.
Ementa: Esta disciplina tem como objetivo orientar e supervisionar o estgio
obrigatrio que compe a Matriz Curricular do Curso de Licenciatura em Filosofia.
ESTGIO SUPERVISIONADO EM FILOSOFIA II
Cdigo: NH4509.
Quadrimestre: 9.
TPI: 2-6-4.
80
Recomendao: no h.
ESTGIO SUPERVISIONADO EM FILOSOFIA III
Cdigo: NH4510.
Quadrimestre: 10.
TPI: 2-4-4.
Recomendao: no h.
Carga Horria: 24 horas
ESTGIO SUPERVISIONADO EM FILOSOFIA IV
Cdigo: NH4511.
Quadrimestre: 11.
TPI: 2-4-4.
Recomendao: no h.
ESTGIO SUPERVISIONADO EM FILOSOFIA V
Cdigo: NH4512.
Quadrimestre: 12.
TPI: 2-4-4.
Recomendao: no h.
CONJUNTO V
Disciplinas OBRIGATRIAS comuns aos Cursos de Licenciatura e Bacharelado
em Filosofia:
81
HISTRIA DA FILOSOFIA MODERNA: PERSPECTIVAS RACIONALISTAS

Cdigo: BH1306.
Quadrimestre: 5.
TPI: 4-0-4.
Recomendao: no h.
Ementa: A disciplina visa apresentar um panorama geral sobre o nascimento da
Filosofia Moderna, tendo em vista alguns de seus aspectos centrais. Nesse sentido,
sero abordados os seguintes temas: razo, experincia e mtodo; sujeito e objeto na
Filosofia
Moderna;
metafsica,
verdade
fundamentao
do
conhecimento;
matematizao e mecanizao da natureza; razo e f.

Bibliografia Bsica:
DESCARTES, R. Discurso do mtodo. So Paulo: Martins Fontes, 2009.
DESCARTES, R. Meditaes metafsicas. So Paulo: Martins Fontes, 2005.
DESCARTES, R. Regras para a orientao do esprito. So Paulo: Martins Fontes,
2007.
ESPINOSA, B. tica. So Paulo: Autntica, 2007.
ESPINOSA, B. Pensamentos metafsicos, Tratado a correo do intelecto, tica,
Tratado poltico, Correspondncia. Col. Os Pensadores. So Paulo: Ed. Abril, vrias
edies.
ESPINOSA, B. Tratado da reforma da inteligncia. Traduo, introduo e notas de
Lvio Teixeira, So Paulo: Martins Fontes, 2004.
ESPINOSA, B Tratado poltico. So Paulo: Martins Fontes, 2009.
ESPINOSA, B Tratado teolgico-poltico. So Paulo: Martins Fontes, 2008.
BONJOUR, L.; BAKER, A. (Org.). Filosofia: Textos fundamentais comentados. 2a. ed.
Trad. por Andr Nilo Klaudat, Darlei Dall'Agnol, Marco Antonio Franciotti, Maria
Carolina dos Santos Rocha, Milene Consenso Tonetto, Nelson Fernando Boeira e
Roberto Hofmeister Pich. So Paulo: Artmed, 2010.
ABREU, L. M. de A. Spinoza a utopia da razo, Lisboa: Veja Universidade, 1993.
ALQUI, F. A filosofia de Descartes. Lisboa: Editoral Presena, 1993.
BEYSSADE, M. Descartes. Lisboa: Edies 70, 1979.
CHAUI, M. A Nervura do real. Imanncia e liberdade em Espinosa. So Paulo: Cia.
das Letras, 1999.
CHAUI, M. Espinosa, uma filosofia da liberdade. So Paulo: Moderna, 1995.
COTTINGHAM, J. Dicionrio Descartes. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1995.
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DELBOS, V. O espinosismo. So Paulo: Discurso, 2002.

GAUKROGER, S. Descartes: uma biografia intelectual. Rio de Janeiro: Contraponto,
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GLEISER, M. A. Verdade e certeza em Espinosa, Porto Alegre: L&PM, 1999.
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HARRIS, E. E. The substance of Spinoza, New Jersey: Humanities Press, 1995.
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MACHEREY, P. Introduction lthique de Spinoza. La premire partie, la nature des
choses. Paris: PUF, 1997.
SCRIBANO, E. Guia para leitura das Meditaes metafsicas de Descartes. So Paulo:
Edies Loyola, 2007.
SCRUTON, R. Spinoza. Nova York: Oxford University Press, 1986.
SILVA, F. L. Descartes: a metafsica da modernidade. So Paulo: Ed. Moderna, 2001.
TEIXEIRA, L. A doutrina dos modos de percepo e o conceito de abstrao na
filosofia de Espinosa, So Paulo: Unesp, 2001.
TICA
Cdigo: BH1203.
Quadrimestre: 5.
T-P-I: 4-0-4.
Recomendao: no h.
Ementa: Trata-se de disciplina com a qual se pretende discutir as condies de
possibilidade da elaborao de conceitos, juzos e argumentos morais. Em torno desta
problemtica sero abordados alguns dos temas mais destacados abordados por
autores diversos da tradio filosfica, incluindo eventuais interfaces entre a tica e
outros campos filosficos e no filosficos.
Bibliografia Bsica:
ARISTTELES. tica a Nicmaco. So Paulo: Abril Cultural, 1973. (Coleo Os
Pensadores).
KANT, I. Crtica da razo prtica. So Paulo: Martins Fontes, 2008.
KANT, I. Fundamentao da Metafsica dos Costumes. So Paulo: Barcarolla, 2010.
MARCONDES, D. Textos bsicos de tica: De Plato a Foucault. 3 ed. Rio de
Janeiro: Zahar, 2008.
MILL, J. S. Utilitarismo. So Paulo: Iluminuras, 2000.
83
MOORE, G. Princpios ticos. So Paulo: Abril Cultural, 1985. (Coleo Os

Pensadores).
NIETZSCHE, F. Genealogia da Moral. Trad. Paulo Cesar Lima de Souza. Edit.
Companhia das Letras, 1987.
PLATO. Mnon. So Paulo: Edies Loyola, 2001.
WITTGENSTEIN, L. Conferncia sobre tica. Trad. Darley DallAgnol (disponvel em:
http://www.cfh.ufsc.br/~wfil/darlei1.htm ).
AUBENQUE, P. A prudncia em Aristteles. So Paulo: Discurso Editorial, 2003.
BENTHAM, J. Princpios da Moral e da Legislao. So Paulo: Abril Cultural. (Coleo
Os Pensadores).
FRANKENA, W. F. tica. Rio de Janeiro: Zahar, 1969.
HABERMAS, J. Conscincia moral e agir comunicativo. Trad. Guido de Almeida. Rio
de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1989.
HARE, Richard M. A Linguagem da Moral. So Paulo: Martins Fontes, 2001.
LIMA VAZ, H. C. Escritos de filosofia IV-V: introduo tica filosfica. So Paulo:
Loyola, 1999/ 2000.
LYONS, D. As Regras Morais e a tica. Campinas: Papirus, 1990.
MACINTYRE, A. A Short History of Ethics. New York: The Macmillan Company, 1966.
MOORE, G. E., Ethics. New York: Oxford University Press, 1965.
OLIVEIRA, M. A. Correntes Fundamentais da tica Contempornea, Petrpolis,
Vozes, 2. Edio.
PELUSO, L. A. (org.) tica & Utilitarismo, Campinas: Papirus, 1998.
RAWL, J. Histria da filosofia moral. So Paulo: Martins Fontes, 2005.
SCHNEEWIND, J. B. A inveno da autonomia. So Leopoldo: Unisinos, 2002.
SCHOPENHAUER, A. Sobre o fundamento da moral. So Paulo: Martins, 2001.
SIDGWICK, H. Outlines of the History of Ethics. New York: St Martin's Press, Inc.,
1967.
SINGER, P. (Org.). A companion to ethics. Oxford: Wiley-Blackwell, 1993.
TUGENDHT, E. Lies sobre tica. Petrpolis: Vozes, 1997.
HISTRIA DA FILOSOFIA CONTEMPORNEA: O SCULO XIX
Cdigo: BH1307.
Quadrimestre: 5.
TPI: 4-0-4.
Recomendao: no h.
84
Ementa: Estudo de elementos do cenrio filosfico, especialmente entre meados do

sculo XIX e incio do sculo XX, que possam ser apontados como emblemticos da
ruptura entre a filosofia moderna e sua expresso contempornea, com nfase na
caracterizao, ainda que geral, desta ltima. Dentre outros elementos, prope-se o
estudo da busca da filosofia contempornea por superar os modelos filosficos
metafsicos anteriores.
Bibliografia Bsica:
MARX, K.; ENGELS, F. A ideologia alem. So Paulo: Boitempo, 2007.
NIETZSCHE, F. A gaia cincia. So Paulo: Cia. das Letras, 2001.
NIETZSCHE, F. Alm do bem e do mal. So Paulo: Cia. das Letras Companhia de
Bolso, 2005.
NIETZSCHE, F. Genealogia da moral. So Paulo: Cia. das Letras, 1998.
SCHOPENHAUER, A. O mundo como vontade e como representao. So Paulo:
UNESP, 2007.
BRANDO, Eduardo. A concepo de matria na obra de Schopenhauer. So Paulo:
Humanitas, 2009.
FEUERBACH, L. A essncia do cristianismo. Petrpolis: Vozes, 2007.
FOUCAULT, M. As palavras e as coisas. So Paulo: Martins Fontes, 2007.
GRESPAN, J. O negativo do capital. So Paulo: Ed. Hucitec, 1999.
HABERMAS, J. Conhecimento e interesse. Rio de Janeiro, Zahar, 1982.
KIERKEGAARD, S. O conceito de angstia. Uma simples reflexo. Petrpolis: Vozes,
2010.
KIERKEGAARD, S. Temor e tremor. So Paulo: Hemus, 2008.
LUKCS, G. Histria e Conscincia de classe. So Paulo: Martins Fontes, 2003.
MARX, K. A sagrada famlia. So Paulo: Boitempo, 2007.
MARX, K. O capital. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 2007. 6 vol.
MARX, K. Manifesto comunista. So Paulo: Boitempo, 1999.
MARX, K. Sobre a questo judaica. So Paulo: Boitempo, 2010.
MARX, K.; ENGELS, F. Obras escolhidas. So Paulo: Alfa-Omega, s/d. 3 vol.
MARTON, S. Nietzsche. Das foras csmicas aos valores humanos. 3a.ed. Belo
Horizonte: UFMG, 2010.
MOURA, C. A. R. de. Nietzsche: civilizao e cultura. So Paulo: Martins Fontes,
2005.
NIETZSCHE, F. Assim falava Zaratustra. Petrpolis: Vozes, 2008.
NIETZSCHE, F. Aurora. So Paulo: Cia. das Letras, 2004.
NIETZSCHE, F. Crepsculo dos dolos. So Paulo: Cia. das Letras, 2007.
85
NIETZSCHE, F. Ecce Homo. So Paulo: Cia. das Letras, 2000.

NIETZSCHE, F. Humano, demasiado humano. So Paulo: Cia. das Letras, 2000.
NIETZSCHE, F. O anticristo. So Paulo: Cia. das Letras, 2007.
NIETZSCHE, F. O nascimento da tragdia. So Paulo: Cia. das Letras, 1999.
NIETZSCHE, F. Obras incompletas. So Paulo: Nova Cultural, 1998. - (Col. Os
pensadores)
SCHOPENHAUER, A. Metafsica do belo. So Paulo: UNESP, 2003.
SCHOPENHAUER, A. Sobre o fundamento da moral. So Paulo: Martins, 2001.
VOLPI, F. O Niilismo. So Paulo: Edies Loyola, 1999.
LGICA BSICA
Cdigo: BC1426.
Quadrimestre: 5
TPI: 4-0-4
Recomendao: Bases Matemticas e Bases Epistemolgicas da Cincia Moderna.
Ementa: Clculo sentencial clssico: noes de linguagem, conectivos, deduo e
teorema, mtodos semnticos, e.g., de valoraes. Clculo clssico de predicados de
primeira ordem: os conceitos de linguagem de primeira ordem, igualdade, teorema da
deduo, conseqncia sinttica. Semntica: noes de interpretao, verdade em
uma estrutura, modelo, conseqncia semntica. Apresentao do conceito formal de
teoria, fecho dedutivo. Exposio informal de alguns temas de lgica, e.g., acerca da
consistncia de teoria, completude de teorias.
Bibliografia Bsica:
BOSTOCK, David. Intermediate Logic. Oxford, Oxford University, 1997.
CHISWELL, Ian & HODGES, Wilfrid. Mathematical logic. Oxford, Oxford University,
2007.
EBBINGHAUS, H.-D.; FLUM, J. & THOMAS, W. Mathematical logic. Berlin, Springer,
2.ed., 1994.
ENDERTON, Herbert B. A mathematical introduction to logic. San Diego, Academic
Press, 2.ed., 2001.
MENDELSON, Elliott. Introduction to mathematical logic. Boca Raton, Chapman &
Hall/ CRC Press, 4.ed., 1997.
MORTARI, Cezar A. Introduo lgica. So Paulo, UNESP/ Imprensa Oficial do
Estado de So Paulo, 2001.
de OLIVEIRA, Augusto J. F. Lgica e aritmtica: uma introduo lgica matemtica e
computacional. Lisboa, Gradiva, 3.ed., 2010.
86
QUINE, Willard Van O. Palavra e objeto. Petrpolis, Vozes, 2010.

RAUTENBERG, Wolfgang. A concise introduction to mathematical logic. Berlin,
Springer, 3.ed., 2009.
SIMTH, Peter. An introduction to formal logic. Cambridge, Cambridge University, 2003.
SMULLYAN, Raymond M. Lgica de primeira ordem. So Paulo, UNESP/ Discurso
Editorial, 2009.
TARSKI, Alfred. A concepo semntica da verdade. So Paulo, UNESP, 2007.
BLANCH, Robert. Histria da lgica. Lisboa, Edies 70, 1996.
BONEVAC, Daniel. Deduction: introductory symbolic logic. New York, Wiley-Blackwell,
2.ed., 2002.
BOOLOS, George S.; JEFFREY, Richard C. & BURGESS, John P. Computability and
logic. Cambridge, Cambridge University, 4.ed., 2002.
BRANQUINHO, Joo; GOMES, Nelson & MURCHO, Desidrio (eds). Enciclopdia de
termos lgico-filosficos. So Paulo, Martins Fontes, 2006.
BURGESS, John P. Philosophical logic. Princeton (New Jersey), Princeton University,
2009.
CHURCH, Alonzo. Introduction to mathematical logic. Princeton (New Jersey),
Princeton University, 1996.
da COSTA, Newton C. A. Ensaios sobre os fundamentos da Lgica. So Paulo,
Hucitec, 3. reimrpeso, 2009.
da COSTA, Newton C. A. & CHUAQUI, Rolando. "Interpretaciones y modelos en
ciencia", verso preliminar, 1985.
van DALEN, Dirk. Logic and structure. Berlin, Springer, 4.ed., 2004.
ETCHEMENDY, John. The concept of logical consequence. Stanford, Center for the
Study of Language and Information, 1999.
GENSLER, Harry J. Introduction to logic. Oxford, Routledge, 2.ed., 2010.
GDEL, Kurt. Obras completas. Madrid, Alianza Editorial, 2006.
HAACK, Susan. Filosofia das lgicas. So Paulo, UNESP, 2002.
KNEALE, William & KNEALE, Martha. O desenvolvimento da lgica. Lisboa, Fundao
Calouste Gulbenkian, 2.ed., 1980.
KLEENE, Stephen C. Mathematical logic. Mineola (New York), Dover, 2002.
MOSTERN, Jsus. Los lgicos. Madrid, Espasa Clape, 2000.
PRAWITZ, Dag. Natural deduction: a proof-theoretical study. Mineola (New York),
Dover, 2006.
READ, Stephen. Thinking about logic: an introduction to the philosophy of logic.
Oxford, Oxford University, 1995.
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SHOENFIELD, Joseph R. Mathematical logic. Natick (Massachusetts), A.K. Peters/

Association for Symbolic Logic, 1967.
da SILVA, Flvio S. C.; FINGER, Marcelo & de MELO, Ana C. V. Lgica para
computao. So Paulo, Thomson Learning, 2006.
SILVA, Jairo J. Filosofias da matemtica. So Paulo, UNESP, 2007.
SUPPES, Patrick C & HILL, Shirley. First course in mathematical logic. Mineola (New
York), Dover, 2002.
SUPPES, Patrick C. Introduction to logic. Mineola (New York), Dover, 1999 (1.ed.,
1957).
TARSKI, Alfred. Introduction to logic and to the methodology of deductive sciences.
Mineola (New York), Dover, 1995.
HISTRIA DA FILOSOFIA ANTIGA: PLATO E O PLATONISMO
Cdigo: BH1308.
Quadrimestre: 6.
TPI: 4-0-4.
Recomendao: no h.
Ementa: A disciplina tem em vista a introduo ao estudo de fontes antigas, dos prsocrticos a Plato. Nesse mbito, pretende-se investigar e discutir as primeiras
tentativas filosficas de compreenso e explicao da natureza e do homem, a partir
do exame dos seguintes temas: arch e physis, a dialtica platnica e o dilogo como
escrita filosfica; maiutica e anamnese; a doutrina das formas; a natureza do
conhecimento.
Bibliografia Bsica:
BARNES, J. Filsofos pr-socrticos. So Paulo: Martins Fontes, 2003.
PLATO. A Repblica. So Paulo: Martins Editora, 2006.
PLATO. A Repblica. Traduo de Carlos Alberto Nunes, Belm: EDUFPA, 2000.
PLATO, Crito, Meno, Hpias maior e outros, traduo de Carlos Alberto Nunes,
Belm: EDUFPA, 2008.
PLATO. Protgoras, Grgias, Fedo. Traduo de Carlos Alberto Nunes, Belm:
EDUFPA, 2004.
PLATO. Teeteto, Crtilo. Traduo de Carlos Alberto Nunes, Belm: EDUFPA, 2002.
PLATO. Fedro, Cartas, O primeiro Alcibades. Traduo de Carlos Alberto Nunes,
Belm: EDUFPA, 2008.
PLATO. O Banquete, Apologia de Scrates. Traduo de Carlos Alberto Nunes,
Belm: EDUFPA, 2002.
88
PLATO. Timeu, Crtias, O Segundo Alcibades, Hpias menor. Traduo de Carlos

Alberto Nunes, Belm: EDUFPA, 2002.
RAVEN, J. E. et al. Os filsofos pr-socrticos. Lisboa: Calouste Gulbenkian, 2010.
BENSON, H. Plato. So Paulo: Artmed, 2011.
BRISSON, L. PRADEAU, J.-F. Vocabulrio de Plato, So Paulo: Martins Fontes,
2010.
CARONE, G. R. Cosmologia de Plato e suas implicaes ticas. So Paulo: Loyola,
2008.
GOLDSCHMIDT, V. Os dilogos de Plato: estrutura e mtodo dialtico. So Paulo:
Loyola, 2002.
KOYR, A. Introduo leitura de Plato. Lisboa: Presena, 1988.
MAIRE, G. Plato. Lisboa: Edies 70, 2002.
SZLEZC, T. A. Ler Plato. (Coleo Leituras Filosficas) So Paulo: Loyola, 2005.
TRABATTONI, F. Plato. So Paulo: Annablume, 2010.
VOEGELIN, E. Ordem e histria, v.3 - Plato e Aristteles. So Paulo: Loyola, 2009.
ZINGANO, M. Plato e Aristteles: o fascnio da filosofia. (Coleo Imortais da
Cincia) So Paulo: Odysseus, 2005.
ESTTICA
Cdigo: BH1205.
Quadrimestre: 6.
TPI: 4-0-4.
Recomendao: no h.
Ementa: Estudo das principais concepes do belo na histria da filosofia. Idia e
imagem em Plato. O conceito de mmesis. A crtica da pintura e da poesia na
Repblica de Plato. A potica de Aristteles. A tragdia e as artes dramticas.
Genialidade e imaginao. O belo e o sublime. Smbolo e alegoria. O romantismo e a
noo de fim da arte.
Bibliografia Bsica:
ARISTTELES. Potica. So Paulo: Abril cultural, 1979 (Coleo Os pensadores).
DIDEROT, D. Discurso sobre a poesia dramtica. Organizao e traduo de Franklin
de Mattos. So Paulo, Cosac Naify, 2005.
DIDEROT, D. Obras II: Esttica, potica e contos. Traduo de J. Guinsburg. So
Paulo: Perspectiva, 2000.
HEGEL, G. W. F. Cursos de Esttica (4 vols.) So Paulo: Edusp, 2001.
89
KANT, I. Crtica da faculdade do juzo. Rio de Janeiro: Forense, 2005.

PLATO. A Repblica. So Paulo: Martins Editora, 2006.
SCHELLING, F. Filosofia da Arte. So Paulo: Edusp, 2001.
AUERBACH. E. Mimesis. A representao da realidade na literatura ocidental. So
Paulo: Perspectiva, 2004.
BURKE, E. Uma investigao filosfica sobre a origem de nossas idias do sublime e
do belo. Traduo de Enid de Abreu Dobrnsky. Campinas: Editora da Unicamp,
Papirus, 1993.
COURTINE, Jean Franois. A tragdia e o tempo da histria, So Paulo: Editora 34,
2006.
Fontes, 1994.
GOETHE, J. W. Escritos sobre Arte. So Paulo: Humanitas-Imprensa Oficial, 2005.
HAVELOCK, E. - Prefcio a Plato, Campinas, Papirus, 1997.
HUME, D. Ensaios morais, polticos e literrios (1741 1758). Traduo Mrcio Suzuki
e Pedro Paulo Pimenta. So Paulo: Iluminuras, 2010.
JAKOBSON, R. Potica em ao, So Paulo, Perspectiva, 1990
KANT, I. Observaes sobre o sentimento do belo e do sublime. Traduo de Vinicius
de Figueiredo. Campinas: Papirus, 2 edio, 2000.
MACHADO, R. O nascimento do trgico, Rio de Janeiro, Jorge Zahar Editor, 2006.
NIETZSCHE, F. O nascimento da tragdia. So Paulo: Cia. das Letras, 1999.
NIETZSCHE, F. Obras incompletas. So Paulo: Nova Cultural, 1998 (col. Os
pensadores)
PANOFSKY, E. Idea: A Evoluo do Conceito de Belo, So Paulo, Martins
ROSENFELD, A. Texto/contexto, So Paulo, Perspectiva, 2000.
SCHILLER, F. A educao esttica do homem. Trad. R.Schwarz e M. Suzuki. So
Paulo: Iluminuras, 1991.
SCHILLER, F. Poesia ingnua e sentimental. Trad., apres. e notas Mrcio Suzuki. So
Paulo: Iluminuras, 1991.
SCHILLER, Friedrich. Poesia Ingnua e Sentimental. So Paulo: Ilumiras, 1991.
SCHLEGEL, F. O dialeto dos fragmentos. So Paulo: Iluminuras, 1997.
SCHOPENHAUER, A. Metafsica do belo. So Paulo: UNESP, 2003.
SCHOPENHAUER, A. O mundo como vontade e como representao. So Paulo:
UNESP, 2007.
SUZUKI, M. O gnio romntico. So Paulo: Iluminuras, 1998.
SZONDI, P. Ensaio sobre o Trgico. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2004.
SZONDI, P. Teoria do drama moderno. So Paulo: Cosac & Naify, 2001.
90
WILLIAMS, R. Tragdia moderna. So Paulo: Cosac & Naify, 2002.

TEORIA DO CONHECIMENTO: EMPIRISMO VERSUS RACIONALISMO
Cdigo: BH1215.
Quadrimestre: 6o
TPI: 4-0-4
Recomendao: no h
Ementa: A disciplina tem por objetivo o exame de aspectos centrais da teoria do
conhecimento no perodo moderno, a saber: o empirismo e a crtica ao inatismo; a
resposta racionalista aos crticos da doutrina inatista; o problema da origem das ideias;
razo, experincia e a fundamentao do conhecimento, ceticismo e empirismo.
Bibliografia Bsica:
LOCKE, J. Ensaio sobre o entendimento humano. Lisboa: Calouste Gulbenkian, 2010
(2 vols).
LEIBNIZ, G. W. Novos ensaios sobre o entendimento humano. Lisboa: Colibri, 1993.
HUME, D. Tratado da natureza humana. So Paulo: Unesp, 2009.
HUME, D. Investigaes sobre o entendimento humano. So Paulo: Unesp, 2004.
KANT, I. Crtica da razo pura. Lisboa: Calouste Gulbenkian, 2008.
BONJOUR, L.; BAKER, A. (Org.). Filosofia: Textos fundamentais comentados. 2a. ed.
Trad. por Andr Nilo Klaudat, Darlei Dall'Agnol, Marco Antonio Franciotti, Maria
Carolina dos Santos Rocha, Milene Consenso Tonetto, Nelson Fernando Boeira e
Roberto Hofmeister Pich. So Paulo: Artmed, 2010.
ALLISON, H. E. Kants transcendental idealism. New Haven: Yale University Press,
1985.
AYER, A. J. Hume. So Paulo: Loyola, 2003.
AYERS, M. Locke. So Paulo: Unesp, 2000.
CASSIRER, E. El problema del conocimiento, vol. II, Mxico: Fondo de Cultura
Economica, 2000.
COVENTRY, A. M. Compreender Hume. Rio de Janeiro: Vozes, 2009.
DUNN, J. Locke. So Paulo: Loyola, 2003.
FIGUEIREDO, V. Kant e a Crtica da Razo Pura. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2005.
Hanna, Robert. Kant e os fundamentos da filosofia analtica. Porto Alegre: Unisinos,
2001.
KANT, I. Escritos pr-crticos. So Paulo: Unesp, 2005.
KANT, I. Prolegmenos a toda metafsica futura. So Paulo: Ed. Abril, 1979.
91
LEBRUN, G. Kant e o fim da metafsica. So Paulo: Martins Fontes, 2002.

LEIBNIZ, G. W. Discurso de metafsica e outros textos. So Paulo: Martins Fontes,
2004
LEROV, A. Locke. Lisboa: Edies 70, 1985.
LONGUENESSE, B. Kant et le pouvoir de juger. Paris: PUF, 1995.
MARQUES, J. O. de A.& TADIE, A. Locke. So Paulo: Estao Liberdade, 2005.
MICHAUD, I. Locke. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1991.
MONTEIRO, J. P. Hume e a epistemologia. So Paulo: Unesp, 2009.
MONTEIRO, J. P. Novos estudos humeanos. So Paulo: Discurso Editorial, 2003.
PERKINS, F. Compreender Leibniz. Rio de Janeiro: Vozes, 2009.
ROSS, G. M. Leibniz. So Paulo: Loyola, 2001.
SMITH, P. J. O ceticismo de Hume. So Paulo: Loyola, 1995.
VATTIMO, Gianni. O Fim da Modernidade. So Paulo: Martins Fontes, 2002.
HISTRIA DA FILOSOFIA MEDIEVAL: PATRSTICA E ESCOLSTICA
Cdigo: BH1309.
Quadrimestre: 6.
TPI: 4-0-4.
Recomendao: no h.
Ementa: A disciplina visa investigar e discutir alguns temas centrais da Filosofia
Medieval, tendo em vista a recepo das obras de Plato e Aristteles. Nesse sentido,
pretende-se compreender o universo filosfico medieval a partir dos seguintes
aspectos: verdade e conhecimento; razo, f e as provas da existncia de Deus; a
subalternao das cincias e as cincias intermedirias; resolutio e compositio.
Bibliografia Bsica:
AGOSTINHO. Confisses, Trad. J. Oliveira Santos e A. Ambrosio Pina, Petrpolis:
Vozes, 2009.
AGOSTINHO. A cidade de Deus, Trad. Oscar Paes Leme, Petrpolis: Vozes, 1999.
AGOSTINHO. Contra os acadmicos , A ordem, A grandeza da alma, O mestre, So
Paulo: Paulus, 2008.
TOMS DE AQUINO. Comentrio ao tratado da trindade de Bocio, Trad. Carlos
Arthur Ribeiro do Nascimento, So Paulo: UNESP, 1999.
TOMS de AQUINO. O ente e a essncia, Trad. Carlos Arthur do Nascimento,
Petrpolis: Vozes, 2005.
TOMS de AQUINO. Verdade e conhecimento, Trad. Luiz Jean Lauand e Mario Bruno
Sproviero, So Paulo: Martins Fontes, 1999.
92
TOMS DE AQUINO. Suma teolgica, Vol. I. Ed. Gabriel C. Galache et. al., So
TOMS DE AQUINO. Suma teolgica, Vol. II. Ed. Gabriel C. Galache et. al., So
TOMS DE AQUINO. Suma teolgica, Vol. III. Ed. Gabriel C. Galache et. al., So
BRACHTENDORF, J. Confisses de Agostinho. So Paulo: Loyola, 2008.
GILSON, E. A filosofia na Idade Mdia. So Paulo: Martins Fontes, 2007.
GILSON, E. O esprito da filosofia medieval. So Paulo: Martins Fontes, 2007.
GILSON, E. Por que So Tomas criticou Santo Agostinho: Avicena e o ponto de
partida de Duns Escoto. So Paulo: Paulus, 2010.
LIBERA, A. A filosofia medieval. So Paulo: Loyola, 2001.
LIBERA, A. Pensar em La Edad Media. Barcelona: Anthropos, 2000.
MATTHEWS, G. B. Santo Agostinho - A Vida e as Ideias de um Filsofo Adiante de
seu Tempo. So Paulo: Jorge Zahar, 2007.
MCGRADE, A. S. Filosofia medieval. So Paulo: Ideias e Letras, 2008.
NOVAES FILHO, Moacyr Ayres. A razo em exerccio. So Paulo: Discurso
Editorial,2007.
STORCK, A. C. In Aristoteles Analytica Posteriora. So Paulo: Linus, 2009.
TOMS DE AQUINO. Comentario a la fsica de Aristoteles. Madri: Eunsa, 2001.
TOMS DE AQUINO. Comentarios de los Analticos Posteriores de Aristoteles.
Pamplona: Ediciones Universidad de Navarra, 2002.
HISTRIA
DA
FILOSOFIA
MODERNA:
ILUMINISMO
SEUS
DESDOBRAMENTOS
Cdigo: BH1310.
Quadrimestre: 7.
TPI: 4-0-4.
Recomendao: no h.
Ementa: Centrando-se no pensamento produzido entre os sculos XVIII e XIX, estuda
o perodo das luzes, sobretudo na Frana e na Alemanha, bem como seus
desdobramentos
no
idealismo
alemo.
Prope-se
compreender
como
modernidade filosfica procura estabelecer, a partir da razo autnoma, os critrios

que nortearo o conhecimento e a determinao das normas morais e jurdicas a
serem reconhecidas como vlidas no mundo das interaes e instituies.
93
Bibliografia Bsica:
KANT, I. Crtica da razo prtica. So Paulo: WMF Martins Fontes, 2008.
KANT, I. Fundamentao da metafsica dos costumes. So Paulo: Barcarolla, 2010.
ROUSSEAU, J-J. Discurso sobre a origem e os fundamentos da desigualdade. Porto
Alegre: L&PM, 2008.
ROUSSEAU, J-J. O contrato social. Porto Alegre: L&PM, 2007.
HEGEL, G. Fenomenologia do esprito. 5.ed. Petrpolis: Vozes, 2008.
ARANTES, P. E. Ressentimento da Dialtica, So Paulo: Paz e Terra, 1996.
DIDEROT, D.; DALEMBERT, J. Verbetes polticos da Enciclopdia. So Paulo:
Discurso Editorial; Editora UNESP, 2006.
HEGEL, G. Enciclopdia das cincias filosficas. 3 vols. Lisboa: Edies 70, 1992.
HEGEL, G. F e saber. So Paulo: Hedra, 2007.
HEGEL, G. A razo na histria: uma introduo geral filosofia da histria. 2.ed. So
Paulo: Centauro, 2001. [Melhor se conseguir a edio da Edies 70]
HFFE, O. Immanuel Kant, So Paulo: Martins Fontes, 2005.
HYPPOLITE, J. Gnese e estrutura da Fenomenologia do Esprito. So Paulo:
Discurso, 2003.
KANT, I. Duas introdues Crtica do Juzo. So Paulo: Iluminuras, 1995.
KANT, I. Escritos pr-crticos. So Paulo: UNESP, 2005.
KANT, I. Ideia de uma histria universal de um ponto de vista cosmopolita. So Paulo:
WMF Martins Fontes, 2004.
KANT, I. Textos seletos. 6.ed. Petrpolis: Vozes, 2005.
LEBRUN, G. A filosofia e sua histria. So Paulo: Cosac Naify, 2006.
LEBRUN, G. A pacincia do conceito. So Paulo: UNESP, 2006.
LEBRUN, G. Kant e o fim da metafsica. So Paulo: Martins, 2002.
LEBRUN, G. Sobre Kant. 2.ed. So Paulo: Iluminuras, 2001.
MATHEW, S. Compreender Rousseau. Petrpolis: Vozes, 2009.
PIVA, P. J. L. O Ateu Virtuoso. So Paulo: Discurso Editorial, 2003.
ROUSSEAU, J. J. Do contrato social. So Paulo: Martins Fontes, 2006.
TORRES F., R. R. Ensaios de Filosofia Ilustrada, So Paulo: Iluminuras, 2004.
VOLTAIRE. Cartas Filosficas. So Paulo: Martins, 2007.
FILOSOFIA NO BRASIL E NA AMRICA LATINA
Cdigo: BH1216.
94
Quadrimestre: 7.
TPI: 4-0-4.
Recomendao: no h.
Ementa: Estudo do pensamento filosfico produzido na Amrica Latina em geral e no
Brasil em particular, especialmente daquele que leva em considerao, em suas
construes, as condies sociais, antropolgicas, polticas e histricas particulares da
regio.
Bibliografia Bsica:
DUSSEL, E. tica da libertao. 2 ed. Petrpolis: Vozes, 2002.
NOBRE, M.; REGO, J. Conversas com filsofos brasileiros. So Paulo: Ed.34, 2000.
SEVERINO, A. J. A filosofia contempornea no Brasil. 3.ed. Petrpolis: Vozes, 2001.
ZEA, L. Discurso desde a marginalizao e a barbrie. Rio de Janeiro: Garamond,
2005.
ARANTES, P. O fio da meada: uma conversa e quatro entrevistas sobre filosofia e vida
nacional. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1996.
ARANTES, P. Extino. So Paulo: Boitempo, 2007
CERQUEIRA, L. A. Filosofia brasileira: ontognese da conscincia de si. Petrpolis:
Vozes; Rio de Janeiro: FAPERJ, 2002.
CORTINA, A. Traduzido por Marcos Marcionilo. tica sem Moral. So Paulo: Martins
Fontes, 2010.
DUSSEL, E.; MENDIETA, E.; BOHRQUEZ, C. (Org.). El pensamiento filosfico
latinoamericano, del Caribe y latino (1300-2000): historia, corrientes, temas y
filsofos. Mxico: Siglo XXI, 2009.
GOMES, R. Crtica da razo tupiniquim. 13.ed. Curitiba: Criar Edies, 2004.
HISTRIA DA FILOSOFIA ANTIGA: ARISTTELES E O ARISTOTELISMO
Cdigo: BH1311.
Quadrimestre: 8.
TPI: 4-0-4.
Recomendao: no h.
Ementa: A disciplina tem por objetivo o estudo de algumas noes centrais na filosofia
de Aristteles, a saber: matria e forma; potncia e atualidade; natureza, mudana e
movimento; a teoria das quatro causas e suas implicaes ontolgicas, metafsicas e
epistemolgicas; substncia, essncia e acidente; teoria da predicao; as categorias.
95
Bibliografia Bsica:
ARISTTELES De Anima, trad. Maria Ceclia Gomes dos Reis, So Paulo: Editora 34,
2006.
ARISTTELES rganon, trad. Edson Bini, So Paulo: Edipro, 2010.
ARISTTELES Categorias, Trad. Maria Jos Figueiredo, Lisboa: Instituto Piaget,
1995.
ARISTTELES Fsica I e II., trad. Lucas Angioni, Campinas: UNICAMP, 2009.
ARISTTELES Metafsica, V. I, trad. Giovanni Reale e Marco Perine, So Paulo:
Edies Loyola, 2005.
ARISTTELES Metafsica, V. II, trad. Giovanni Reale e Marco Perine, So Paulo:
Edies Loyola, 2005.
ARISTTELES Metafsica, V. III, trad. Giovanni Reale e Marco Perine, So Paulo:
Edies Loyola, 2005.
ARISTTELES Metafisica, trad. V. G. Yebra, Madri: Gredos, 1990.
ARISTTELES Histria dos animais, V. I, Lisboa: Imprensa Nacional, 2006.
ARISTTELES Histria dos animais, V. II, Lisboa: Imprensa Nacional, 2006.
ANGIONI, L. As noes aristotlicas de substncia e essncia - o livro VII da
Metafsica de Aristteles. Campinas: UNICAMP, 2008.
ANGIONI, L. Introduo teoria da predicao em Aristteles, Campinas: UNICAMP.
2006.
AUBENQUE, P. Problema del ser em Aristoteles, Madri: Escolar y Mayo, 2008.
BARNES, J. Aristteles. So Paulo: Ideias e letras, 2009.
BERTI, E. Novos estudos aristotlicos: epistemologia, lgica e dialtica. So Paulo:
Loyola, 2010.
IRWIN, T. Aristotles first principles, Oxford: Clarendon Press, 1988.
MUNZ, A. A. Liberdade e causalidade: ao, responsabilidade e metafsica em
Aristteles, So Paulo: Discurso Editorial, 2002.
PEREIRA, O. P. Cincia e dialtica em Aristteles, So Paulo: Editora UNESP, 2001.
ROSS, D. Aristotle, Londres: Routledge, 2004.
ZINGANO, M. Sobre a metafsica de Aristteles. So Paulo: Odysseus, 2005.
FILOSOFIA POLTICA
Cdigo: BH1218.
Quadrimestre: 8o.
T-P-I: 4-0-4.
Recomendao: no h.
96

Ementa: Esta disciplina examina algumas das categorias recorrentes no debate sobre
as mais relevantes questes que concernem s relaes entre indivduo e sociedade.
Sero privilegiadas temticas relacionadas aos sentidos de democracia, poder,
soberania e governos.
Bibliografia Bsica:
ARISTTELES. A poltica. So Paulo: Martins Fontes, 2006.
HOBBES, T. Leviat: ou Matria, Forma e Poder de um Estado eclesistico e civil. So
Paulo: Editora Abril Cultural, 1984. Coleo Os Pensadores.
LOCKE, J. Dois Tratados sobre o governo. So Paulo: Martins Fontes, 2005.
MAQUIAVEL, Nicolau. O Prncipe. So Paulo: Hedra, 2007.
ROUSSEAU, J-J. Do Contrato Social. Trad. Rolando Roque da Silva. Ed. Ridendo
Castigat
Mores.
eBooks.Brasil.com
(disponvel
em:
http://www.cfh.ufsc.br/~wfil/contrato.pdf ).
ANDERSON, Perry. Linhagens do Estado Absolutista. So Paulo: Brasiliense, 1989.
ASHCRAFT, Richard. Revolutionary Politics & Lockes Two Treatises of Government.
Princeton: Princeton University Press, 1986.
BIGNOTTO, Newton. Maquiavel Republicano. So Paulo: Edies Loyola.1991.
RIBEIRO, Renato Janine. Ao leitor sem medo: Hobbes escrevendo contra o seu
tempo. Belo Horizonte: UFMG, 1999.
BOBBIO, Norberto. Estado, Governo, Sociedade. Traduo de Marco Aurlio Nogueira
So Paulo: Paz e Terra, 2009.
DUNN, John. Locke. So Paulo: Loyola, 2003.
CASSIRER, Ernst. A Questo Jean-Jacques Rousseau. So Paulo: Editora Unesp,
1999.
CASSIRER, Ernst. O Mito do Estado. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1976
DERATH, Robert. Jean-Jacques Rousseau e a cincia poltica de seu tempo. So
Paulo, Discurso Editorial, 2010.
DUNN, John. The Political Thought of John Locke. Cambridge: Cambrigge University
Press, 1994;
DUNN, John. Locke. So Paulo: Edies Loyola, 2003
ZINGANO, Marco. Estudos de tica Antiga. So Paulo:Discurso Editorial, 2007
FINLEY Moses I. Democracia Antiga e Moderna. Rio de Janeiro: Graal, 1988.
FRATESCHI, Yara. A fsica da poltica: Hobbes contra Aristteles. Campinas: Editora
da Unicamp, 2008.
97
GRAMSCI, Antonio. Maquiavel. Notas sobre o Estado e a Poltica. Vol. 3 de Cadernos

do Crcere.Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 2000.
GROETHUYSEN, Bernard. J.-J. Rousseau. Paris: Gallimard, 1949.
HILL, Christopher. O Mundo de Ponta-Cabea. Ideias radicais durante a Revoluo
Inglesa de 1640. So Paulo: Companhia das Letras, 1987.
JAEGER Werner. Paideia: a formao do homem grego. So Paulo: Martins Fontes,
2010.
MANSFIELD JR., Harvey C. Maquiavelo y los Principios de la Politica Moderna un
estudio de los Discursos de Tito Lvio. Mxico: FCE, 1986
MORRAL, John B., Aristteles. Braslia: Editora da UnB, 1981.
MOSS, Claude. Atenas: a Histria de uma Democracia. Braslia: Editora da UnB,
1988.
OSTRENSKY, Eunice. As Revolues do Poder. So Paulo: Alameda, 2006.
PLATO. A Repblica. So Paulo: Martins Fontes, 2009.
PLATO. As leis. So Paulo: EDIPRO, 2010.
QUIRINO, Clia Galvo e Maria Tereza Sadek, O Pensamento Poltico Clssico. So
Paulo: Martins Fontes, 2003.
ROSS, W. D. Aristteles, Buenos Aires, Sudamericana, 1957.
SCHKLARJudith. Man and Citizen, a study of Rousseau social theory. Cambridge
University Press,1969.
SKINNER. Quentin. As Fundaes do Pensamento Poltico Moderno. So Paulo:
Companhia das Letras, 1996.
SKINNER, Quentin. Maquiavel. So Paulo: Brasiliense, 1988.
SKINNER, Quentin. Visions of Politics. Cambridge University Press, 2002.
STRAYER, J. As origens medievais do estado moderno. Lisboa: Gradiva, 1969.
TALMON, J. L. Totalitarian Democracy (Rousseau), in The Origins of Totalitarian
Democracy. New York: Peregrine Books, 1986.
TUCK, Richard. Hobbes. So Paulo: Edies Loyola, 2001.
CHAPPELL, Vere (org.). Traduzido por Guilherme Rodrigues Neto. Locke. Aparecida:
Ideias & Letras, 2011
VERNANT, Jean-Pierre. As Origens do Pensamento Grego. So Paulo: Difel, 1972.
LOPES, Marisa. O Animal Poltico: Estudos Sobre Justia e Virtude em Aristteles.
So Paulo: Singular, 2009.
WOOTON, David. Political Writings of John Locke. New York: Penguin/Mentor
Book, 1993.
HISTRIA DA FILOSOFIA CONTEMPORNEA: O SCULO XX
98
Cdigo: BH1312.
Quadrimestre: 9.
TPI: 4-0-4.
Recomendao: no h.
Ementa: Estudo de vertentes diversas da filosofia produzida no contexto entre-guerras
e aps a II Guerra Mundial. Busca compreender o desenvolvimento do pensamento
filosfico elaborado frente aos acontecimentos histricos do sculo XX e,
eventualmente, seus desdobramentos no sculo atual.
Bibliografia Bsica:
ADORNO, T.; HORKHEIMER, M. Dialtica do esclarecimento. Rio de Janeiro: Jorge
Zahar, 1985.
BENJAMIN, W. Obras Escolhidas vol. I: Magia e tcnica, arte e poltica. So Paulo,
Brasiliense, 1994.
BERGSON, H. A evoluo criadora. So Paulo: WMF Martins Fontes, 2005.
HEIDEGGER, M. Nietzsche. 2 vols. Rio de Janeiro: Forense, 2007-8.
SARTRE, J. P. O ser e o nada. 13 ed. Petrpolis: Vozes, 2005.
WITTGENSTEIN, L. Tractatus logico-philosophicus. So Paulo: Edusp, 2001.
ADORNO, T. Dialtica negativa. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2009.
ARENDT, H. A condio humana. Rio de Janeiro, Forense Universitria, 2010.
ARENDT, H. Entre o passado e o futuro. 6.ed. So Paulo: Perspectiva, 2007.
BERGSON, H. Matria e memria. 4 ed. So Paulo: WMF Martins Fontes, 2010.
BERGSON, H. O pensamento e o movente. So Paulo: Martins Fontes, 2006.
DELEUZE, G.; GUATTARI, F. O anti-dipo: capitalismo e esquizofrenia. So Paulo:
Editora 34, 2010.
FOUCAULT, M. Microfsica do poder. 26 ed. Rio de Janeiro: Graal, 2008.
FOUCAULT, M. Vigiar e punir. 36 ed. Petrpolis: Vozes, 2007.
GAGNEBIN, J. M. Lembrar escrever esquecer. So Paulo: Ed. 34, 2009.
HABERMAS, J. Mudana Estrutural da Esfera Pblica. Rio de Janeiro: Tempo
Brasileiro, 2003.
HEIDEGGER, M. Ensaios e conferncias. Petrpolis: Vozes, 2008.
HEIDEGGER, M. Histria da filosofia. Petrpolis: Vozes, 2009.
HEIDEGGER, M. Os conceitos fundamentais da metafsica. Rio de Janeiro: Forense,
2006.
HOBSBAWM, E. A era dos extremos. 10.ed. So Paulo: Companhia das Letras, 2008.
99
HORKHEIMER, M. et al. Textos escolhidos de Benjamin, Horkheimer, Adorno e

Habermas. So Paulo: Abril Cultural, 1980 (col. Os pensadores).
HORKHEIMER, M. Eclipse da razo. So Paulo: Centauro, 2003.
LEVINAS, E. Totalidade e infinito. Lisboa: Edies 70, 1998.
MARCUSE, L. Eros e civilizao. Rio de Janeiro: LTR, 1999.
MOURA, C. A. R. de. Racionalidade e crise: estudos de histria da filosofia moderna e
contempornea. So Paulo/ Curitiba: Discurso Editorial/ Editora da UFPR, 2001.
NOBRE, M. A dialtica negativa de Theodor W. Adorno. So Paulo: Iluminuras, 1998.
PRADO JR., B. Presena e campo transcendental. So Paulo: EDUSP, 1988.
RUSSELL, Bertrand. Ensaios escolhidos. So Paulo: Abril Cultural, 1978. (Coleo
Os Pensadores)
SARTRE. O existencialismo um humanismo. Petrpolis: Vozes, 2010.
SARTRE, J. P. O existencialismo um humanismo e outros textos. So Paulo: Abril
Cultural, 1978 (col. Os pensadores).
STEGMLLER, Wolfgang. A filosofia contempornea: introduo crtica - I e II. So
Paulo: EPU, 1977.
WITTGENSTEIN, L. Investigaes filosficas. Petrpolis: Vozes, 2005.
WITTGENSTEIN, L. Tractatus logico-philosophicus. So Paulo: Edusp, 2001.
FILOSOFIA DA LINGUAGEM
Cdigo: BH1206.
Quadrimestre: 10.
TPI: 4-0-4.
Recomendao: Bases Epistemolgicas da Cincia Moderna, Pensamento Crtico,
Lgica, Filosofia da Lgica.
Ementa: A disciplina destina-se ao exame dos principais conceitos de Filosofia da
Linguagem na contemporaneidade. Dentre os temas estudados incluem-se: as
relaes entre pensamento, linguagem e realidade; as definies de sintaxe,
semntica e pragmtica; a distino entre linguagens naturais e linguagens formais; e
os jogos de linguagem.
Bibliografia Bsica:
LYCAN, W. G. Philosophy of language: a contemporary introduction. New York:
Routledge, 2 ed., 2008.
MARCONDES, D. (ed.). Textos bsicos de linguagem: de Plato a Foucault. Rio de
Janeiro: Jorge Zahar, 2009.
MEDINA, J. Linguagem conceitos-chave em filosofia. Porto Alegre: Artmed, 2007.
100
MILLER, A. Filosofia da Linguagem. Traduo de Evandro Luis Gomes, Christian

Marcel de Amorin, Perret Gentil Dit Maillard. 2 ed. So Paulo: Paulus, 2010.
(Coleo Filosofia)
PENCO, Carlo. Introduo filosofia da linguagem. Traduo de Ephraim F. Alves.
Petrpolis, RJ: Vozes, 2006.
CHOMSKY, N. Sobre natureza e linguagem. So Paulo: Martins Fontes, 2006.
DAVIDSON, D. Ensaios sobre a verdade. So Paulo: UNIMARCO Editora, 2002.
DEVITT, M.; HANLEY, Richard (ed). The Blackwell guide to the philosophy of
language. Oxford: Blackwell 2006.
FOUCAULT, M. As palavras e as coisas. So Paulo: Martins Fontes, 2007.
FREGE, G. Lgica e filosofia da linguagem. So Paulo: Editora USP, 2009.
HACKING, Ian. Por que a linguagem interessa filosofia? So Paulo: Editora UNESP,
1999.
HORNSBY, J.; LONGWORTH, G. (Ed.). Reading philosophy of language: selected
texts with interactive commentary. Oxford: Blackwell, 2006.
LEPORE, E.; SMITH, B. C. (Ed.). The Oxford Handbook of philosophy of language.
Oxford: Oxford University, 2006.
LUDLOW,
P.
(Ed).
Readings
in
the
philosophy
of
language.
Cambridge
(Massachusetts): MIT, 1997.

MARTINICH, A. P. (Ed). The philosophy of language. Oxford: Oxford University, 5.e.,
2008.
NAGEL, T. A ltima palavra. So Paulo: Editora UNESP, 2001.
NYE, A. (Ed). Philosophy of language: the big questions. Oxford: Blackwell, 1998.
QUINE, W. V. O. Palavra e objeto. Petrpolis, RJ: Editora Vozes, 2010.
RUSSELL, B. Da denotao, in: H.M. Lacey (ed). Bertrand Russell: ensaios
escolhidos. So Paulo: Abril Cultural, 1978, pp. 3-14 (coleo Os Pensadores).
SIMPSON, T. M. Linguagem, realidade e significado. So Paulo: Francisco Alves/
Editora USP, 1976.
TARSKI, A. A concepo semntica da verdade. So Paulo: Editora UNESP. 2007.
TAYLOR, K. Truth and meaning: introduction to the philosophy of language. Oxford:
Blackwell, 1998
TUGENDHAT, E. Lies introdutrias: a filosofia analtica da linguagem. Iju: UNIJUI,
2006.
WITTGENSTEIN, L. Tractatus Logico-Philosophicus. So Paulo: Editora USP, 2001.
WITTGENSTEIN, L. Investigaes filosficas. Petrpolis: Vozes, 2005.
101
PROBLEMAS METAFSICOS: PERSPECTIVAS MODERNAS

Cdigo: BH1219.
Quadrimestre: 11.
TPI: 4-0-4.
Recomendao: no h.
Ementa: A disciplina destina-se ao exame inicial de problemas metafsicos
investigados por pensadores da modernidade. Dentre os temas estudados incluem-se:
a noo de substncia e de atributos; os debates em torno dos conceitos de
necessidade, contingncia e liberdade; a questo da causalidade e da indeterminao;
o idealismo transcendental, as antinomias da razo, a relao entre lgica e ontologia,
o idealismo absoluto, a superao da metafsica.
Bibliografia Bsica:
BERGSON, H. A evoluo criadora, So Paulo: Martins Fontes, 2005.
BERGSON, H. Ensaio sobre os dados imediatos da conscincia, Lisboa: edies 70,
1988.
BERGSON, H. Matria e Memria, So Paulo: Martins Fontes, 1999.
BERGSON, H. O pensamento e o movente, So Paulo: Martins Fontes, 2006.
GARRETT, B. Metafsica conceitos-chave em filosofia. Porto Alegre: Artmed, 2008.
HEGEL, G.W. Cincia de la lgica (I e II), trad. de Augusta e Rodolfo Mondolfo,
Buenos Aires: Ediciones Solar, 1993.
HEGEL, G. W. Fenomenologia do Esprito, Petrpolis: Vozes, 1992.
HUME, D. Tratado da Natureza Humana, So Paulo: Unesp, 2000.
KANT, I. Crtica da Razo Pura, Lisboa: Calouste Gulbenkian, 2000.
KANT, I. Prolegmenos a toda metafsica futura. So Paulo: Edies 70 Brasil, 2008.
LEIBNIZ, G. W. Discurso de metafsica e outros textos. So Paulo: Martins Fontes,
2004.
LEIBNIZ, G.W. Escritos filosficos, Ed. de E. Olaso; notas de E. Olaso y R. Torreti;
trad. de R. Torretti, T. Zwanck, E. Olaso, Madrid: Minimo Transito, 2003.
SPINOZA, B. tica. Traduo de Tomaz Tadeu. So Paulo: Autntica Editora, 2009.
ESPINOSA, B. Pensamentos metafsicos, Tratado a correo do intelecto, tica,
Tratado poltico, Correspondncia. Col. Os Pensadores. So Paulo: Ed. Abril, vrias
edies.
ESPINOSA, B. Tratado da reforma da inteligncia. Traduo, introduo e notas de
Lvio Teixeira, So Paulo: Martins Fontes, 2004.
ESPINOSA, B. Tratado teolgico-poltico, So Paulo: Martins Fontes, 2003.
102
ADAMS, R. M. Leibniz. Determinist, Theist, Idealist, New York-Oxford: Oxford

BELAVAL, Y. Leibniz. Initiation sa philosophie, Paris: Vrin, 1993.
CHAUI, M. de S. A nervura do real. Imanncia e liberdade em Espinosa, 2 tomos. So
Paulo: Companhia das Letras, 1999.
CHAUI, M. de S. Espinosa: uma filosofia da liberdade, So Paulo: Moderna, 1995.
GARRET, D. Cambridge Companion to Spinoza. Cambridge: Cambridge University
Press, 1996.
GUYER, P. Cambridge Companion to Kant. Cambridge: Cambridge University Press,
1992.
JOLLEY, N. Cambridge Companion to Leibniz. Cambridge: Cambridge University
Press, 1995.
LEBRUN, G. Kant e o fim da metafsica, So Paulo: Martins Fontes 1993.
LEBRUN, G. A pacincia do conceito, So Paulo: Unesp, 2000.
PRADO JR., Bento. Presena e campo transcendental, So Paulo: Edusp, 1989.
SILVA, F. L. Bergson: intuio e discurso filosfico, So Paulo: Loyola, 1994.
TEIXEIRA, L. A doutrina dos modos de percepo e o conceito de abstrao na
filosofia de Espinosa, So Paulo: Unesp, 2001.
CONJUNTO VI
Disciplinas de OPO LIMITADA do Curso de Licenciatura em Filosofia:
FILOSOFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL

Cdigo: NH4513.
Quadrimestre:
TPI: 4-0-4.
Recomendao: no h.
Ementa: A disciplina tem como objetivo refletir sobre as possibilidades e os limites de
trabalhar contedos filosficos no Ensino Fundamental. Para tanto, estudar-se-, em
um primeiro momento, a proposta de Montaigne para uma educao filosfica da
infncia. Em um segundo momento, apresentar-se- a proposta pedaggico-filosfica
de Matthew Lipman, alguns de seus desdobramentos e as crticas usualmente feitas
ao programa lipmaniano.
Bibliografia Bsica:
103
CUNHA, J. A. Filosofia na Educao Infantil: fundamentos, mtodos e propostas.

Campinas, SP: Editora Alnea, 2005.
DANIEL, M. F. A Filosofia e as crianas. Traduo de Luciano Vieira Machado. So
Paulo: Nova Alexandria, 2000.
LIPMAN, M. et alii. A filosofia na sala de aula. Traduo de Ana Luiza Fernandes
Falcone. So Paulo: Nova Alexandria, 1994.
LORIERI, M. A. Filosofia: fundamentos e mtodos. Filosofia no ensino fundamental.
So Paulo: Cortez, 2002.
MONTAIGNE, M. E. Da educao das crianas. In: Ensaios, livro I, captulo XXVI.
Coleo Os pensadores. Traduo de Srgio Milliet. So Paulo: Abril Cultural, 1980, p.
75-89.
CHITOLINA, C.L. A criana e a educao filosfica. Maring: Dental Press, 2003.
KOHAN, W. Filosofia para crianas. Rio de Janeiro: DP&A, 2000.
KOHAN, W. Infncia. Entre Educao e Filosofia.Belo Horizonte: Autntica, 2003.
KOHAN, W.; WUENSCH, A. M. (Org.). Filosofia para crianas: a tentativa pioneira de
Matthew Lipman. Petrpolis: Vozes, 1999. (Srie filosofia e crianas; vol. 1).
KOHAN, W.; LEAL, B. (Org.). Filosofia para crianas em debate. Petrpolis: Vozes,
1999. (Srie filosofia e crianas; vol. 4).
KOHAN, Walter Omar. Ensino de Filosofia: Perspectivas. So Paulo: Autntica, 2002.
LIPMAN, M. A filosofia vai escola. So Paulo: Summus, 1990.
LIPMAN, M. O pensar na educao. Traduo de Ann Mary Fighiera Perptuo.
Petrpo-lis, RJ: Vozes, 1995.
OLIVEIRA, P. R. Filosofia para a formao da criana. So Paulo: Thomson Pioneira,
2003.
SILVEIRA, R. J. T. A filosofia vai escola? Contribuio para a crtica do Programa de
Filosofia para Crianas de Matthew Lipman. Campinas: Autores Associados, 2001.
WUENSCH, A. M. Revisitando Montaigne um olhar humanista sobre a educao
filosfica das crianas. In: Caderno Linhas Crticas. Braslia: Universidade de Braslia,
Faculdade de Educao, jul 1998, pp. 63-81.
FILOSOFIA DA EDUCAO: PERSPECTIVAS CONTEMPORNEAS
Cdigo: NH4514.
Quadrimestre: 9.
TPI: 4-0-4.
Recomendao: no h.
104
Ementa:
Estuda expresses da filosofia da educao contempornea, em suas vertentes
liberal e progressista, apresentando as correntes e debatendo seus temas e
problemas prioritrios. Considera, em especial, os desdobramentos destas correntes
na construo da educao brasileira.
Bibliografia Bsica:
DEWEY, J. Experincia e educao. Petrpolis: Vozes, 2010.
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. 45. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2006.
SAVIANI, D. Histria das ideias pedaggicas no Brasil. Campinas: Autores
Associados, 2007.
TEIXEIRA, A. Pequena introduo filosofia da educao. 5.ed. So Paulo: Editora
Nacional, 1968 (disponvel em www.bvanisioteixeira.ufba.br).
ALTHUSSER, L. Aparelhos ideolgicos de estado. 11.ed. Rio de Janeiro: Graal, 2010.
FREIRE, P. Educao e atualidade brasileira. So Paulo: Cortez, 2001.
GRAMSCI, A. Cadernos do crcere. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 2002. 6 v.
JAEGER, W. Paidia. 5.ed. So Paulo: Martins Fontes, 2010.
MANACORDA, M. A. Histria da educao: da Antiguidade aos nossos dias. So
Paulo: Cortez, 2002.
ROUSSEAU, J.J. Emlio ou Da educao. 4.ed. So Paulo: Martins Fontes, 2004.
TICA: PERSPECTIVAS CONTEMPORNEAS
Cdigo: BH1204.
Quadrimestre 7o.
T-P-I: 4-0-4.
Recomendao: no h.
Ementa: A disciplina destina-se a discutir questes concernentes construo de
sistemas normativos bem como de tica aplicada s situaes de ao. Sero
privilegiados temas e autores contemporneos, selecionados, inclusive, a partir da
identificao dos desafios ticos mais relevantes na atualidade.
Bibliografia Bsica:
ADORNO, T. Minima moralia. Rio de Janeiro: Beco do Azougue, 2008.
BELLINO, F. Fundamentos de Biotica. Bauru: EDUSC, 1997.
CORTINA, A. Cidados do mundo: para uma teoria da cidadania. So Paulo: Edies
Loyola, 2005.
CORTINA, A. tica minima: introduccin a la filosofia prtica. Madrid: Tecnos, 2006.
105
HABERMAS, J. Verdade e Justificao - Ensaios Filosficos. So Paulo: Loyola, 2004.

JONAS, H. O Princpio responsabilidade. Rio de Janeiro: Contraponto, 2006.
SINGER, P. tica Prtica. So Paulo: Martins Fontes, 2002.
ALVES JUNIOR, D. A. Dialtica da vertigem. Adorno e a filosofia moral. So Paulo,
Escuta, 2005.
ARANTES, P. Extino. So Paulo: Boitempo, 2007.
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FILOSOFIA DA LGICA
Cdigo: BH1207.
Quadrimestre: 7.
TPI: 4-0-4.
106
Recomendao: Bases Matemticas, Bases Epistemolgicas da Cincia Moderna,

Pensamento Crtico, Lgica.
Ementa: Investigar as questes temticas relativas s noes de significado, verdade,
necessidade,
leis
predicatividade;
lgicas,
os
forma
temas
lgica,
referentes
quantificao
a
modalidades,
lgica,
existncia
mundos
possveis,
intencionalidade e vagidade. Tambm, investigam-se os conceitos de conseqncia

lgica e validade. Por fim, interroga-se acerca da prpria concepo de lgica (ou
lgicas), seus limites e a metateoria da lgica.
Bibliografia Bsica:
GOLDSTEIN, L. et all. Lgica: conceitos-chave em filosofia. Traduo de Lia Levy.
Porto Alegre: Artmed, 2007.
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1994.
TEORIA DO CONHECIMENTO: A EPISTEMOLOGIA CONTEMPORNEA
Cdigo: BH1217.
Quadrimestre: 8.
T-P-I: 4-0-4.
Recomendao: Teoria do Conhecimento: Empirismo versus Racionalismo, Lgica I.
Carga horria: 48 horas.
Ementa: Introduo s principais questes da epistemologia contempornea, com
destaque para a justificao epistmica, analiticidade, a crtica concepo tripartite
de conhecimento e os problemas de Gettier, o debate fundacionalismo versus
coerentismo, confiabilismo, contextualismo.
Bibliografia Bsica:
DANCY, J. Epistemologia contempornea. Lisboa: Edies 70, 1990.
DAVIDSON, D. Uma teoria coerencial da verdade e do conhecimento. Em:
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Blackwell, 2004.
ESTTICA: PERSPECTIVAS CONTEMPORNEAS
Cdigo: BH1214.
Quadrimestre: 9.
TPI: 4-0-4.
Recomendao: no h.
Ementa: Trata-se de disciplina que procura discutir as principais teses da esttica na
atualidade. Sero privilegiados temas e autores contemporneos, especialmente
aqueles que refletem sobre as principais criaes artsticas da atualidade como o
cinema, as artes plsticas, o romance e o teatro contemporneos, a arte de vanguarda
e a questo do ps-modernismo.
Bibliografia Bsica:
ADORNO, T. Teoria Esttica. Lisboa: Edies 70, 2008.
ADORNO, T. Experincia e criao artstica. Lisboa: Edies 70, 2003.
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WERLE, M. A. Poesia e pensamento em Hlderlin e Heidegger, So Paulo, Edunesp,
2005.
FILOSOFIA DA CINCIA: EM TORNO CONCEPO ORTODOXA
Cdigo: BH1400.
Quadrimestre: 9.
T-P-I: 4-0-4.
Recomendao: Teoria do Conhecimento: Empirismo versus Racionalismo, Lgica I.
Ementa: Introduo aos principais temas da filosofia contempornea da cincia,
segundo trs grandes perspectivas: a de Pierre Duhem, a do Empirismo Lgico e a de
Karl Popper. Ateno especial dada aos seguintes temas: a concepo standard de
teorias cientficas; o modelo dedutivo-nomolgico de explicao; os problemas da
confirmao, da induo e da probabilidade; a tese do falseacionismo e a questo da
demarcao; a questo do holismo terico; o problema dos termos tericos e a
questo do estatuto das teorias cientficas.
Bibliografia Bsica:
AYER, A. J. (ed). El positivismo logico. Tradues de L. Aldama, U. Frisch, C. N.
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SUPPE, F. (ed). La estructura de las teoras cientificas. Madrid: Editora Nacional,
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FILOSOFIA POLTICA: PERSPECTIVAS CONTEMPORNEAS
Cdigo: BH1208.
Quadrimestre: 10o.
T-P-I: 4-0-4.
Recomendao: no h.
Ementa: Nesta disciplina sero examinados alguns dos principais problemas que se
referem natureza das relaes sociais nas sociedades contemporneas. Assim,
dentre outros, sero tratados temas relacionados violncia, pluralismo, justia,
alteridade.
Bibliografia Bsica:
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CRESPIGNY, A.; MINOGUE, K. (Org.). Filosofia Poltica Contempornea. Traduo de

Yvonne Jean. 2aedio. Braslia: Editora Universidade de Brasilia, 1982.
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Trad. Luiz Repa. So Paulo, editora 34, 2003.
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WALZER, M. Esferas da justia. So Paulo: Martins Fontes. 2003.
WOLFF, J. Introduo Filosofia Poltica. Lisboa: Gradiva, 2004.
FILOSOFIA
DA
CINCIA:
DEBATE
DESDOBRAMENTOS
Cdigo: BH1401.
Quadrimestre: 11.
T-P-I: 4-0-4.
114
POPPER-KUHN
SEUS
Recomendao: Filosofia da Cincia: em torno concepo ortodoxa.

Ementa: Introduo aos debates contemporneos ps-popperianos sobre estrutura e
dinmica do conhecimento cientfico, onde so problematizadas as noes de
progresso e racionalidade da cincia. O estudo se focaliza na etapa de debate que
tem em Thomas Kuhn um de seus autores centrais, incluindo-se tambm autores
como Imre Lakatos e Paul Feyerabend.
Bibliografia Bsica:
CARRILHO, M. M. (ed). Epistemologia: posies e crticas. Prefcio por M. M. Carrilho
e Joo Sgua. Lisboa: Gulbenkian, 1991.
CHALMERS, A. O que cincia afinal? Trad. por Raul Fiker. So Paulo: Brasiliense,
1999.
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Nelson Boeira. So Paulo: Perspectiva, 1998.
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http://aartedepensar.com/leit_lakatos.html
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Madrid: Alianza Editorial, 2006.
ROSENBERG, A. Introduo filosofia da cincia. Loyola, 2009.
CHALMERS, A. F. A fabricao da cincia. So Paulo: UNESP, 1994.
KUHN, T. S. A tenso essencial. Trad. por Rui Pacheco, rev.por Artur Moro. Lisboa:
Edies 70, 1989.
KUHN, T. S. O caminho desde a Estrutura: Ensaios filosficos, 1970-1993, com uma
entrevista autobiogrfica. Ed. por James Conant e John Haugeland. Trad. por Csar
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WATKINS, J. W. N. Cincia e cepticismo. Trad. por M. J. Ceboleiro. Lisboa:
Gulbenkian, 1990.
115
FENOMENOLOGIA E FILOSOFIA HERMENUTICA

Cdigo: BH1201.
Quadrimestre: 12.
TPI: 4-0-4.
Recomendao: Histria da Filosofia Moderna: perspectivas racionalistas e II.
Ementa:
Estudo
de vertentes
da
fenomenologia
contempornea,
buscando
compreend-la como alternativa crise das cincias modernas. Estudo da filosofia

hermenutica contempornea como desdobramento do movimento fenomenolgico.
Bibliografia Bsica:
HEIDEGGER, M. Ser e tempo. 4.ed. Petrpolis: Vozes, 2009.
HUSSERL, E. Ideias para uma fenomenologia pura e para uma filosofia
fenomenolgica. 2.ed. So Paulo: Ideias & Letras, 2008.
MERLEAU-PONTY, M. Fenomenologia da percepo. 5.ed. So Paulo: WMF Martins
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GADAMER, H-G. Verdade e mtodo. 2 vols. Petrpolis: Vozes, 2009.
CASANOVA, M. Compreender Heidegger. 2.ed. Petrpolis: Vozes, 2009.
DARTIGUES, A. Que fenomenologia. 10.ed. So Paulo: Centauro, 2008.
GADAMER, H-G. Hermenutica em retrospectiva. Petrpolis: Vozes, 2010.
GILES, T. R. Histria do existencialismo e da fenomenologia. So Paulo: EPU, 1989.
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HEIDEGGER, M. Conferncias e escritos filosficos. So Paulo: Abril Cultural, 1980
(col. Os pensadores).
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HEIDEGGER, M. Fenomenologia da vida religiosa. Petrpolis: Vozes, 2010.
HEIDEGGER, M. Ser e verdade. Petrpolis: Vozes, 2007.
LVINAS, E. Totalidade e infinito. Lisboa: Edies 70, 2008.
PGGELER, O. A via de pensamento de Martin Heidegger. Lisboa: Piaget, 2001.
RICOEUR, P. Hermenutica e ideologias. Petrpolis: Vozes, 2008.
PROBLEMAS METAFSICOS: PERSPECTIVAS CONTEMPORNEAS
Cdigo: BH1220.
Quadrimestre: 12.
TPI: 4-0-4.
Recomendao: no h.
116

Ementa: A disciplina destina-se ao aprofundamento dos problemas metafsicos, com
ateno para seus desdobramentos no pensamento contemporneo. Dentre os temas
a serem investigados incluem-se: o tradicional debate entre o realismo e o
nominalismo; o debate contemporneo entre o realismo e antirealismo; a questo dos
enunciados contrafactuais e dos mundos possveis; e a oposio entre reducionismo e
emergentismo.
Bibliografia Bsica:
KIM, J.; SOSA, E. (Org.). Metaphysics: An Anthology. Malden: Blackwell, 1999.
LOUX, M. J. Metaphysics A Contemporary Introduction. London: Routledge, 2002.
IMAGUIRE,
G.; ALMEIDA,
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Metafsica
contempornea. Petrpolis: Vozes, 2007.

GARRETT, B. Metafsica conceitos-chave em filosofia. Porto Alegre: Artmed, 2008.
MACKIE, J. L. The cement of the universe. New York: oxford University Press, 1980.
LEWIS, D. Counterfactuals. Oxford: Blackwell, 1973.
BECKERMANN, A. Supervenience, emergence and reduction. Disponvel em:
http://repositories.ub.uni-bielefeld.de/biprints/volltexte/2009/2351.
HISTRIA E FILOSOFIA DA CINCIA
Cdigo: NH5101.
Quadrimestre:
TPI: 4-0-4.
Recomendao: no h.
Ementa: O curso visa explorar as relaes entre a histria e a filosofia da cincia.
Ser discutido em que sentido a histria da cincia constitui a matria de que tratam
as reflexes da filosofia da cincia, ao mesmo tempo em que se procurar investigar
at que ponto a filosofia da cincia pode contribuir com o estudo histrico de textos
cientficos na constituio de uma histria da cincia que, longe de ser mero
repositrio de fatos, discurso filosfico.
Bibliografia Bsica:
FINNOCHIARO, M. A. The uses of history in the interpretation of science, Rev.
Metaphysics 31 (1) (1977), p. 93-107.
JARDINE, N. The birth of history and philosophy of science: Keplers a defense of
Tycho against Ursus, Cambridge University Press, 1988.
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LAKATOS, Falsificao e metodologia do programas de investigao cientfica,

Lisboa: Edies 70, 1999.
LAKATOS, Historia de la cincia y sus reconstrucciones racionales, Madrid: Tecnos,
1987.
LAUDAN, L. Scienza y relativismo. Controversie chiave in filosofia della scienza,
Roma: Armando editore, 1997.
LAUDAN, L. Teorias do mtodo cientfico de Plato a Mach, Campinas: Cadernos de
Histria e Filosofia da Cincia, Srie 3, v. 10, n. 2, 2000.
KOYR, A. Pensar la ciencia, Madri: Paidos, 1994.
KRAGH, H. An introduction to the historiography of science, Cambridge: University
Press, 1989.
LOSEE, J. Filosofia de la cincia e investigacin histrica, Madrid: Alianza, 1989.
CROMBIE, A. C. Historia de La cincia: de San Augustn a Galileo, vol. I. Madrid:
Alianza Editorial, 1996.
CROMBIE, A. C. Historia de La cincia: de San Augustn a Galileo, vol. II. Madrid:
Alianza Editorial, 1996.
FILOSOFIA DA NATUREZA, MECANICISMO E COSMOLOGIA
Cdigo: NH5102.
Quadrimestre: 70.
TPI: 4-0-4.
Recomendao: Histria da Filosofia Moderna: perspectivas racionalistas e
Nascimento e Desenvolvimento da Cincia Moderna.
Ementa: Estudo aprofundado da filosofia da natureza e da cosmologia presentes no
sculo XVII, levando em conta o modelo mecanicista sustentado por diversos autores
daquele perodo. Com tal propsito, pretende investigar os seguintes temas: recepo
e desenvolvimento do modelo astronmico copernicano e suas implicaes
cosmolgicas; fsica, mecnica e cosmologia; as mecnicas, o mecanicismo e suas
consequncias para a filosofia da natureza; as mquinas e a fisiologia humana.
Bibliografia Bsica:
COPRNICO, N. Commentariolus. So Paulo: Editora Livraria da Fsica, 2003.
DESCARTES, R. Carta de Ren Descartes a Constantin Huygens/Explicao de
mquinas com a ajuda das quais se pode com uma pequena fora erguer uma carga
muito pesada. IN: Scientiae Studia, v. 6, n. 4, p. 655-64, 2008.
DESCARTES, R. O mundo ou Tratado da luz/O homem. Campinas: Unicamp, 2009.
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DESCARTES, R. Princpios de Filosofia. Trad. integral por Joo Gama. Lisboa:

Edies 70, 2006.
GALILEI, G. As mecnicas. IN: Scientiae Studia, v. 6, n. 4, p. 607-38, 2008.
GALILEI, G. Dilogo sobre os dois mximos sistemas do mundo ptolomaico e
copernicano. Trad. Pablo Rubn Mariconda. So Paulo: Editora 34, 2010.
GALILEI, G. Cincia e f: cartas de Galileu sobre o acordo do sistema copernicano
com a Bblia. So Paulo: UNESP, 2009.
DESCARTES, R. O mundo ou tratado da luz. So Paulo: Hedra, 2008.
DESCARTES, R. Oeuvres completes: Tome III Discours de la mthode et essais.
Paris: Galimard, 2009.
DONATELLI, M. C. de O. F. Sobre o Tratado de mecnica de Descartes. Scientiae
Studia, v. 6, n. 4, p. 639-54, 2008.
GALILEI, G. Cincia e f: cartas de Galileu sobre o acordo do sistema copernicano
com a Bblia. So Paulo: UNESP, 2009.
GAUKROGER, S. Descartes: uma biografia intelectual. Rio de Janeiro: Contraponto,
2000.
KOYR, A. Do mundo fechado ao universo infinito. So Paulo: Forense Universitria,
2006.
MARICONDA, P. R. & VASCONCELOS, J. Galileu e a nova fsica. So Paulo:
Odysseus, 2006.
MARICONDA, P. R. As mecnicas de Galileu: as mquinas simples e a perspectiva
tcnica moderna. Scientiae Studia, v. 6, n. 4, p. 565-606, 2008.
VASCONCELOS, J. C. R. de. Anotaes para uma leitura contempornea de As
mecnicas de Galileu Galilei. Scientiae Studia, v. 6, n. 4, p. 551-63, 2008.
VIDEIRA, A. A. P. As descobertas astronmicas de Galileu Galilei. Rio de Janeiro:
Vieira e Lent, 2009.
FILOSOFIA EXPERIMENTAL E MECANICISMO
Cdigo: NH5103.
Quadrimestre: 6o
TPI: 4-0-4.
Recomendao: Histria da Filosofia Moderna: perspectivas racionalistas e
Nascimento e Desenvolvimento da Cincia Moderna.
Ementa: A disciplina tem por objetivo um estudo aprofundado sobre a filosofia
experimental e o mecanicismo, tendo em vista o panorama geral da filosofia e da
119
cincia modernas. Neste contexto, pretende-se investigar os seguintes temas: filosofia

experimental e induo; empirismo e filosofia da natureza; cincia e tcnica; filosofia
experimental e mecanicismo; conhecimento cientfico e controle da natureza.
Bibliografia Bsica:
BACON, F. Novum organum. So Paulo: Abril Cultural, 1979.
BACON, F. O Progresso do conhecimento. So Paulo: Unesp, 2007.
BOYLE, R. Fisica, qumica y filosofia mecnica. Alianza, 1984.
ZATERKA, L. Filosofia experimental na Inglaterra do sculo XVII. So Paulo:
Humanitas, 2004.
ROSSI, P. Francis Bacon. Londrina: Eduel, 2006.
OLIVEIRA, B. J. de. Francis Bacon e a fundamentao da cincia como tecnologia.
Belo Horizonte: UFMG, 2002.
BACON, F. Do fluxo e refluxo do mar. IN: Scientiae Studia, v. 5, n. 4, p. 520-48, 2007.
MARICONDA, P. R. Francis Bacon e as mars: a concepo da natureza e do
mecanicismo. Scientiae Studia, v. 5, n. 4, p. 501-19, 2007.
MANZO, S. Francis Bacon y el atomismo: uma nueva evaluacin. Scientiae Studia, v.
6, n. 4, p. 461-95, 2008.
BOYLE, R. The sceptical chymist. New York: Dover, 2003.
FILOSOFIA DA CINCIA PS-KUHNIANA
Cdigo: NH5104.
Quadrimestre:
T-P-I: 4-0-4.
Recomendao: Filosofia da Cincia: o debate Popper-Kuhn e seus desdobramentos.
Ementa: Estudo de aspectos selecionados da fase ps-kuhniana do debate sobre
estrutura e dinmica da cincia e sobre progresso e racionalidade cientfica, partindo
da crtica feita a partir dos anos 70 a Popper e Kuhn, com as novas abordagens
trazidas pelos enfoques que redefinem o debate centrado nas noes de modelo
(lgica e representacional), na soluo de problemas, e no papel dos valores no
conhecimento cientfico.
Bibliografia Bsica:
DEZ, J. A.; LORENZANO, P. La concepcin estructuralista en el contexto de la
filosofa de la ciencia del siglo XX. In: DEZ, J. A. / LORENZANO, P. (eds).
Desarrollos actuales de la metateora estructuralista: Problemas y discusiones, pp. 1378. Bernal: Universidad Nacional de Quilmes, 2002. Disponvel online em:
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http://plorenzano.files.wordpress.com/2008/12/la-concepcion-estructuralista-en-elcontexto-de-la-filosofia-de-la-ciencia-del-siglo-xx.pdf
DUTRA, L. H. A. Introduo teoria da cincia. 2a. ed. Florianpolis: UFSC, 2003.
GIERE, R. N. Usando modelos para representar a realidade. Trad. por Valter A.
Bezerra.
Disponvel
online
em:
https://sites.google.com/site/filosofiadacienciaufabc/bases/Giere_Usando_modelos_pa
ra_representar_realidade.pdf
LACEY, H. Valores e atividade cientfica I. So Paulo: Associao Scientiae Studia /
Editora 34, 2008.
LAUDAN, L. et al. Mudana cientfica: modelos filosficos e pesquisa histrica. [Trad.
por Caetano E. Plastino.] Estudos Avanados (IEA-USP), n. 19, 1993, pp. 7-89.
Disponvel online em http://www.usp.br/iea/ e em http://www.scielo.br
MOSTERN, J. Conceptos y teoras en la ciencia. Madrid: Alianza Editorial, 2000.
VAN FRAASSEN, B. C. A imagem cientfica. Trad. por Luiz Henrique Dutra. So
Paulo: Editora da Unesp, 2007.
GIERE, R. N. Science without Laws. University of Chicago Press, 1999.
GLYMOUR, C. Theory and evidence. Princeton University Press, 1980.
KRAUSE, D. Introduo aos fundamentos axiomticos da cincia. So Paulo: EPU,
2002.
LAUDAN, L. Progress and Its Problems: Towards a Theory of Scientific Growth.
Londres: Routledge & Kegan Paul, 1977.
LAUDAN, L. Science and Values - The Aims of Science and Their Role in Scientific
Debate. Berkeley: University of California Press, 1984.
LOSEE, J. Theories of scientific progress: An introduction. New York / London:
Routledge, 2004.
PUTNAM, H. O colapso da verdade e outros ensaios. Trad. por Pablo R. Mariconda e
Sylvia G. Garcia. Aparecida, SP: Ideias & Letras, 2008.
HISTRIA DA FILOSOFIA DA ANTIGUIDADE TARDIA
Cdigo: NH5107.
Quadrimestre:
TPI: 4-0-4.
Recomendao: no h.
Ementa: Estudo da filosofia desenvolvida entre o Sc. III e o incio da Idade Mdia.
Sero investigadas as mltiplas influncias, entre as quais se destaca o cristianismo,
121
que vm sobrepor-se ao projeto de sntese das filosofias aristotlica e platnica

empreendida por alguns dos mais importantes pensadores do perodo.
Bibliografia Bsica:
BOCIO. Escritos (Opuscula Sacra), trad. Juvenal Savian Filho, So Paulo: Martins
Fontes, 2005.
BOCIO. Consolacin de La filosofia, trad. Pedro Rodriguez Santidrin, Madri:
Alianza, 1999.
PHILOPONUS-SIMPLICIUS Place, void and eternity, Phioponus: Corollaries on place
and void; Simplicius: Against Philoponus on the eternity of the world, Trad. David
Furley e Christian Wildberg, Nova Iorque: Cornell University Press, 1991.
PROCLO. Commento alla Republica di Platone, Milo: Bompiani, 2004.
PLOTINO. Eneada II A organizao do cosmo, trad. Joo Lupi, So Paulo: Vozes,
2010.
PLOTINO. Enadas (3 vols.), trad. J. Igal, Madri: Gredos, 2001.
SIMPLICIUS, MCKIRAHAN, R. On Aristotles physics 8.6 10, Nova Iorque: Cornell
SIMPLICIUS. Corollaries on place and time, trad. J. O. Urmson, Nova Iorque: Cornell
SAVIAN FILHO, J. Metafsica do ser em Bocio, So Paulo: Loyola, 2008.
SORABJI, R. Philoponus and the rejection of Aristotelian science, Nova Iorque: Cornell
SORABJI, R. Matter, Space and motion, Nova Iorque: Cornell University Press, 1998.
BEZERRA, C. C. Compreender Proclo e Plotino, So Paulo: Vozes, 2006.
BALTUSSEN, H. Philosophy and exegesis in Simplicius: the methodology of a
commentator, Londres: Duckworth, 2008.
HISTRIA
DA
FILOSOFIA
MEDIEVAL:
ESCOLAS
FRANCISCANAS
NOMINALISMO
Cdigo: NH5108.
Quadrimestre:
TPI: 4-0-4.
Recomendao: no h.
Ementa: Estudo das filosofias de Duns Escoto e Guilherme de Ockham e de suas
relaes com os comentadores rabes de Aristteles, em especial com Avicena.
Sero investigados alguns temas centrais da filosofia destes autores representativos
122
das escolas franciscanas, como a relao entre ser e essncia, o problema do sujeito
da metafsica e o problema dos universais.
Bibliografia Bsica:
DUNS ESCOTO. Tratado do primeiro princpio, trad. Mario Santiago de Carvalho,
Lisboa: Edies 70, 1998.
DUNS SCOTUS. Philosophical writings: a selection, trad. Allan B. Walter, Indianapolis:
Hackett, 1987.
DUNS SCOTUS. Scotus vs. Ockham, trad. Martin Tweedale, Nova Iorque: Edwin
Mellen, 1999.
OCKHAM, G. Lgica dos termos, trad. Fernando P. A. Fleck, Porto Alegre:
EDIPUCRS, 1999.
OCKHAM, G. Summa de logica, Madri: Personal, 2010.
OCKHAM, G.
Philosophical Writings: A Selection, trad. Philotheus Boehner,
Indianapolis: Hackett, 1990.

BRAQUE, R. Mediante a Idade Mdia, So Paulo: Loyola, 2010.
GILSON, E. Juan Duns Escoto: Introduccin a sus posiciones fundamentales, Madri:
Ediciones Universidad de Navarra, 2007.
CROSS, R. Duns Scotus, Oxford: University Press, 1999.
CEZAR, C. R. O conhecimento abstrativo em Duns Escoto, Porto Alegre: EDPUCRS,
1998.
BOULNOIS, O. tre et rpresentation: une gnealogie de la mtaphysique moderne
lpoque de Duns Scot, Paris: PUF, 1999.
SONDAG, G. Duns Scot: la mtaphysique de la singularit, Paris: Vrin, 2005.
WILLIAM, T. The Cambridge companion to Duns Scotus, Cambridge: University Press,
2002.
ASTIT, M. Les prncipes des choses en ontologie mdivale (Thomas dAquin, Scot,
Occam), Paries: ditions Bire, 1999.
COURTNEY, W. J. Ockham and ockhamism, Leiden: Brill Academic Publishers, 2008.
PANACCIO, C. Ockham on concepts, Nova Iorque: Ashgate, 2004.
MCCORD, M. A. William Occam, Notre Dame: University of Notre Dame Press, 1990.
SPADE, P. V. The Cambridge companion to Ockham, Cambridge: University Press,
1999.
HISTRIA DA FILOSOFIA MODERNA: O IDEALISMO ALEMO
Cdigo: NH5109.
Quadrimestre:
123
TPI: 4-0-4.
Recomendao: no h.
Ementa: Trata-se de analisar o pensamento dos filsofos do chamado idealismo
alemo, ou seja, a filosofia alem imediatamente posterior a Kant. O criticismo e a
questo do dogmatismo. Razo e entendimento. A religio e o absoluto. A doutrina da
cincia e o sistema do idealismo transcendental. Filosofia da natureza e filosofia do
esprito. Dialtica e especulao. O sistema do saber absoluto. A razo e a histria.
Bibliografia Bsica:
FICHTE, J. G. A Doutrina-da-Cincia de 1794 e outros escritos. So Paulo:
Abril Cultural, 1980. (Col. Os Pensadores).
HEGEL, G. Fenomenologia do esprito. 5.ed. Petrpolis: Vozes, 2008.
HEGEL, G. Enciclopdia das cincias filosficas. Em eptome 3. Lisboa: Edies 70,
1992.
SCHELLING. F. Obras Escolhidas. So Paulo: Abril Cultural, 1979. (Col. Os
Pensadores).
ARANTES, P. E. Hegel: a ordem do tempo. So Paulo: Hucitec/ Polis, 2000.
BECKENKAMP, J. Entre Kant e Hegel, Porto Alegre, Edipucrs, 2004.
BONACCINI, J. A. Kant e o problema da coisa em si no idealismo alemo. Rio de
FERREIRA, M. J. C. Hegel e a justificao da filosofia. Lisboa: Imprensa
Nacional/Casa da Moeda, 1992.
FILHO, S. R. O Eclipse da Moral. So Paulo: Barcarolla, 2010.
GIL, F. (Org.) Recepo da crtica da razo pura. Lisboa: Fundao Calouste
Gulbenkian, 1992.
GIOVANNI, G., Harris, H.S. Between Kant and Hegel. New York: State University of
New York Press, 1985.
HARTMANN, N. A filosofia do idealismo alemo. Lisboa: Fundao Calouste
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Paulo: Centauro, 2001.
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HEGEL, G. W. F., Diferena entre os sistemas filosficos de Fichte eSchelling. Lisboa:

Centro de Filosofia da Universidade de Lisboa/Imprensa Nacional-Casa da Moeda,
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KANT, I. Duas introdues Crtica do Juzo. So Paulo: Iluminuras, 1995.
KANT, I. Ideia de uma histria universal de um ponto de vista cosmopolita. So Paulo:
WMF Martins Fontes, 2004.
KANT, I. Textos seletos. 6.ed. Petrpolis: Vozes, 2005.
LEBRUN, G. Sobre Kant. 2.ed. So Paulo: Iluminuras, 2001.
SANTOS, J. H. O Trabalho do negativo. Ensaios sobre a Fenomenologia do Esprito.
So Paulo: Edies Loyola, 2007.
TORRES F., R. R. Ensaios de Filosofia Ilustrada, So Paulo: Iluminuras, 2004.
TORRES F., R. R. O Esprito e a Letra a Crtica da Imaginao Pura em Fichte. So
Paulo, tica, 1975.
PERSPECTIVAS CRTICAS DA FILOSOFIA CONTEMPORNEA
Cdigo: NH5110.
Quadrimestre:
TPI: 4-0-4.
Recomendao: no h.
Ementa: Prope-se o estudo de aspectos da obra filosfica de autores
contemporneos, sobretudo do sculo XXI, que procuram construir suas proposies
intencionalmente crticas s e destoantes das principais correntes tradicionais da
filosofia neste perodo.
Bibliografia Bsica:
APPIAH, K. A. Introduo filosofia contempornea. Petrpolis: Vozes, 2006.
COMTE-SPONVILLE, A. Apresentao da filosofia. So Paulo: Martins Fontes, 2002.
LIPOVETSKY, G. A felicidade paradoxal. So Paulo: Companhia das Letras, 2006.
ONFRAY, M. Tratado de ateologia. So Paulo: Martins Fontes, 2007.
AMARAL, H. S. Os ces filsofos: histria da Filosofia de Resistncia. So Paulo:
Annablume, 2006.
CHARLES, S. Comte-Sponville, Conche, ferry, Lipovetsky, Onfray, Rosset. possvel
viver o que eles pensam? So Paulo: Barcarolla, 2006.
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CONCHE, M. O sentido da filosofia. So Paulo: Martins Fontes, 2006.

ONFRAY, M. Contra-histria da filosofia. So Paulo: Martins Fontes, 2008. 6 v.
ROSSET, C. O real e seu duplo. Rio de Janeiro: Jos Olympio, 2008.
EXISTENCIALISMO
Cdigo: NH5111.
Quadrimestre:
TPI: 4-0-4.
Recomendao: no h.
Ementa: Toma destacadas expresses da filosofia existencialista contempornea,
inclusive suas formas alem (Filosofia da Exzistenz) e francesa (Existencialismo).
Busca identificar elementos que permitem certa unidade ao conjunto desta corrente
filosfica, bem como suas divergncias internas.
Bibliografia Bsica:
SARTRE, J. P. O existencialismo um humanismo. Petrpolis: Vozes, 2010.
ARENDT, H. A dignidade da poltica. Rio de Janeiro: Relume Dumar, 2002.
CAMUS, A. O homem revoltado. Rio de Janeiro: Record, 1996.
JASPERS, K. Introduo ao pensamento filosfico. 15. ed. So Paulo: Cultrix, 2010.
ABBAGNANO, N. Introduo ao existencialismo. Petrpolis: Vozes, 2006.
ARENDT, H. A condio humana. 11 ed. Rio de Janeiro: Forense Universitria, 2010.
BORNHEIM, G. Sartre. Metafsica e Existencialismo. So Paulo: Perspectiva, 2000.
JASPERS, K. Introduo ao pensamento filosfico. 15. ed. So Paulo: Cultrix, 2010.
KIERKEGAARD, S. Temor e terror. So Paulo: Hemus, 2008.
SILVA, F. L. tica e literatura em Sartre, So Paulo: Unesp, 2004.
TEORIA CRTICA E ESCOLA DE FRANKFURT
Cdigo: NH5112.
Quadrimestre:
TPI: 4-0-4.
Recomendao: no h.
Ementa: Trata-se de analisar o pensamento da chamada teoria crtica especialmente
dos representantes da escola de Frankfurt. Teoria Tradicional e teoria crtica.
Materialismo interdisciplinar. A dialtica do esclarecimento e a crtica da razo
126
instrumental. Cincia, tcnica e movimentos sociais. O projeto da modernidade. A

teoria do agir comunicativo. Direito e Democracia. Luta por reconhecimento.
Bibliografia Bsica:
ADORNO, T.; HORKHEIMER, M.. Dialtica do Esclarecimento. Trad. Guido A. de
Almeida. Rio de Janeiro, Zahar, 1985.
ADORNO, T. Dialtica Negativa. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2009.
HABERMAS, J. O discurso filosfico da modernidade. So Paulo: Martins Fontes,
2000.
HABERMAS, J. A incluso do outro: Estudos de teoria poltica. So Paulo, Edies
Loyola, 2002.
HONNNETH, A. Luta por reconhecimento. A gramtica moral dos conflitos sociais.
Trad. Luiz Repa. So Paulo, editora 34, 2003.
HORKHEIMER, M. Eclipse da razo. So Paulo: Centauro, 2003.
HORKHEIMER, M. Teoria Crtica I, Trad. de Hilde Cohn, So Paulo: Perspectiva,
2006.
HORKHEIMER, M. et al. Textos escolhidos de Benjamin, Horkheimer, Adorno e
Habermas. So Paulo: Abril Cultural, 1980 (col. Os pensadores).
BRONNER, S. E. Da teoria crtica e seus crticos. Campinas: Papirus, 1997.
CHIARELLO, M. G. Das lgrimas das coisas (estudo sobre o conceito de natureza em
Max Horkheimer), Campinas: Ed. da Unicamp, 2001.
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MARCUSE, L. Eros e civilizao. Rio de Janeiro: LTR, 1999.
MATOS, O. C. F., Os arcanos do inteiramente outro. So Paulo: Brasiliense, 1989.
NOBRE, M. A Dialtica Negativa de Theodor W. Adorno. A ontologia do Estado Falso.
So Paulo. Iluminuras, 1998.
NOBRE, M. Lukcs e os limites da reificao. Um estudo sobre Histria e conscincia
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NOBRE, M. A teoria crtica. Rio de Janeiro, Jorge Zahar Editor, 2004.
NOBRE, M. (Org.) Curso livre de teoria critica. Campinas, Papirus, 2008.
REPA, L. S. A transformao da filosofia em Jrgen Habermas: os papis de
reconstruo, interpretao e crtica. So Paulo: Singular, 2008.
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WIGGERSHAUS, R. A escola de Frankfurt. Rio de Janeiro: Difel, 2002.
FILOSOFIA BRASILEIRA: HISTRIA E PROBLEMAS
Cdigo: NH5113.
Quadrimestre:
TPI: 4-0-4.
Recomendao: Filosofia no Brasil e na Amrica Latina.
Ementa: Estudo esquemtico da gnese da filosofia brasileira, colonial e ps-colonial,
identificando os principais autores e problemas. Estudo de problemas filosficos
brasileiros
contemporneos
e/ou
estudo
filosfico
de
problemas
brasileiros
contemporneos.
Bibliografia Bsica:
CERQUEIRA, L. A. Filosofia brasileira: ontognese da conscincia de si. Rio de
Janeiro: FAPERJ, 2002.
GUIMARAES, A. C. Pequenos estudos de filosofia brasileira. Rio de Janeiro: Nau
Editora, 1997.
NOBRE, M.; REGO, J. Conversas com filsofos brasileiros. So Paulo: Ed.34, 2000.
SEVERINO, A. J. A filosofia contempornea no Brasil. 2.ed. Petrpolis: Vozes, 1999.
ARANTES, P. O fio da meada: uma conversa e quatro entrevistas sobre filosofia e vida
nacional. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1996.
ARANTES, P. Um departamento francs de ultramar. So Paulo: Paz e Terra, 1994.
JAIME, J. Histria da Filosofia no Brasil. Petrpolis: Vozes, 1997. 4 v.
FILOSOFIA LATINO-AMERICANA: HISTRIA E PROBLEMAS
Cdigo: NH5114.
Quadrimestre:
TPI: 4-0-4.
Recomendao: Filosofia no Brasil e na Amrica Latina.
Ementa: Estudo de vertentes contemporneas da filosofia latino-americana, em
especial as correntes Filosofia Intercultural e Filosofia da Libertao. Identificao
de seus pressupostos, mtodos, problemas e proposies filosficas.
128
Bibliografia Bsica:
DUSSEL, E. tica da libertao. 2 ed. Petrpolis: Vozes, 2002.
FORNET-BETANCOURT, R. Interculturalidade: Crticas, dilogo e perspectivas. So
Leopoldo: Nova Harmonia, 2004.
MIGNOLO, W. Histrias locais, desenhos globais. Belo Horizonte: UFMG, 2002.
DUSSEL, E. Obras completas. Disponveis em www.enriquedussel.org. [acesso
15/09/10]
MIGNOLO, W. La Idea de America Latina. Gedisa, 2007.
ZEA, L. Discurso desde a marginalizao e a barbrie. Rio de Janeiro: Garamond,
2005.
INTERPOSIES DA LINGUAGEM FILOSOFIA CONTEMPORNEA
Cdigo: NH5115.
Quadrimestre:
TPI: 4-0-4.
Recomendao: no h.
Ementa: Toma-se a produo realizada no campo da Filosofia da Linguagem no
sculo XX como provocadora de transformaes e reinterpretaes de todo o conjunto
da Filosofia Contempornea.
Bibliografia Bsica:
PEIRCE, C. Semitica. So Paulo: Perspectiva, 1999.
RORTY, R.; ENGEL, P. Para que serve a verdade? So Paulo: UNESP, 2008.
WITTGENSTEIN,
L.
Tratado
Lgico-Filosfico.
Lisboa:
Fundao
Calouste
Gulbenkian, 1995.
DEWEY, J. Democracia e educao. So Paulo: tica, 2007.
FREGE, G. Lgica e filosofia da linguagem. So Paulo: EDUSP, 2009.
JAMES, W. A vontade de crer. So Paulo: Loyola, 2001.
OLIVEIRA, M. A. Reviravolta lingustico-Pragmtica na filosofia contempornea. So
WITTGENSTEIN,
L.
Investigaes
Filosficas.
Lisboa:
Fundao
Calouste
Gulbenkian, 1995.
PENSAMENTO KANTIANO E SEUS DESDOBRAMENTOS CONTEMPORNEOS
Cdigo: NH5116.
129
Quadrimestre:
TPI: 4-0-4.
Recomendao: no h.
Ementa: O objetivo do curso aprofundar alguns temas do pensamento kantiano
tendo em vista a sua ressonncia na posteridade, sobretudo nas ltimas dcadas.
Nesse panorama, duas questes teriam primazia: a possvel atualidade da filosofia
moral e poltica kantiana, defendida por autores como Rawls e Habermas, e a questo
do carter metafsico ou ps-metafsico desse pensamento kantiano atualizado,
questo que adquiriu destaque em diversos debates contemporneos.
Bibliografia Bsica:
HABERMAS, J. Pensamento ps-metafsico. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 2002.
HEIDEGGER, M. Os conceitos fundamentais da metafsica. Rio de Janeiro: Forense,
2006.
KANT, I. Os progressos da metafsica. Lisboa: Edies 70, 1985.
RAWLS, J. Histria da filosofia moral. So Paulo: Martins, 2005.
ARENDT, H. Lies sobre a filosofia poltica de Kant. Rio de Janeiro: Relume-Dumar,
1994.
CAYGILL, H. Dicionrio Kant. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2000.
HABERMAS, J. Conscincia moral e agir comunicativo. Rio de Janeiro: Tempo
Brasileiro, 2003.
HABERMAS, J. Entre naturalismo e religio. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 2007.
HEIDEGGER, M. Kant y el problema de la metafsica. Mxico: Fondo de Cultura, 1996.
HFFE, O. Immanuel Kant. So Paulo: Martins, 2005.
KANT, I. Fundamentao da metafsica dos costumes. So Paulo: Barcarolla, 2010.
RAWLS, J. Liberalismo poltico. So Paulo: tica, 2000.
RAWLS, J. Uma teoria da justia. So Paulo: Martins, 2008.
TERRA, R. Passagens. Estudos sobre a filosofia de Kant. Rio de Janeiro: UFRJ, 2003.
WOOD, A. Kant introduo. So Paulo: Artmed, 2008.
PENSAMENTO MARXISTA E SEUS DESDOBRAMENTOS CONTEMPORNEOS
Cdigo: NH5117.
Quadrimestre:
TPI: 4-0-4.
130
Recomendao: no h.
Ementa: A disciplina apresentar as bases gerais do pensamento marxista,
especialmente no tocante ao seu aspecto filosfico, aprofundando-se em pontos
especficos. Sero estudados principalmente textos do prprio Marx, bem como
apontados os caminhos que a filosofia marxista tomou com os continuadores do seu
pensamento nos sculos XX e XXI.
Bibliografia Bsica:
ANDERSON, P. Consideraes sobre o marxismo ocidental. So Paulo: Boitempo,
2004.
HOBSBAWM, E. Histria do Marxismo. Rio de Janeiro: Paz e Terra: 1986.
LUKCS, G. Histria e conscincia de classe. So Paulo: Martins Fontes, 2003.
MARX, K. O Capital. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 2006.
MARX, K.; ENGELS, F. A ideologia alem. So Paulo: Martins Fontes, 1999.
ADORNO, T.; HORKHEIMER, M. Dialtica do esclarecimento. Rio de Janeiro: Jorge
Zahar, 1985.
ALTHUSSER, L. Aparelhos ideolgicos de estado. 11 ed. Rio de Janeiro: Graal, 2010.
GIANNOTTI. Origens da dialtica do trabalho. So Paulo: Difuso Europia, 1965.
GRAMSCI, A. Escritos polticos. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 2004. 2 vols.
HABERMAS, J. Tcnica e cincia como ideologia. Lisboa: Edies 70, 2007.
KORSCH, K. Marxismo e filosofia. Rio de Janeiro: UFRJ, 2008.
LENIN, V. Obras escolhidas em trs volumes. So Paulo: Alfa-mega, 1986. 3 vols.
LWY, M. A teoria da revoluo do jovem Marx. Petrpolis: Vozes, 2002.
LUXEMBURGO, R. Reforma ou revoluo? So Paulo: Expresso Popular, 2005.
MARCUSE, H. A ideologia da sociedade industrial. O homem unidimensional. 5. ed.
Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1979.
MERLEAU-PONTY, M. As aventuras da dialtica. So Paulo: WMF Martins Fontes,
2006.
QUARTIM DE MORAES, J. (org.). Histria do marxismo no Brasil. Campinas:
UNICAMP, 2007. 6 vols.
SARTRE, J- P. Crtica da razo dialtica. Rio de Janeiro: DP&A, 2002.
PENSAMENTO
NIETZSCHEANO
CONTEMPORNEOS
Cdigo: NH5118.
Quadrimestre:
131
SEUS
DESDOBRAMENTOS
TPI: 4-0-4.
Recomendao: no h.
Ementa: A disciplina apresentar as bases gerais do pensamento nietzscheano,
aprofundando-se em pontos especficos da obra do autor. Sero estudados
principalmente textos do prprio Nietzsche, bem como apontados os caminhos que
alguns de seus mais ilustres inspirados seguiram como continuadores do seu
pensamento nos sculos XX e XXI.
Bibliografia Bsica:
DELEUZE, G. Nietzsche e a filosofia. Lisboa: Edies 70, 1981.
FOUCAULT, M. Microfsica do poder. Rio de Janeiro: Graal, 2006.
NIETZSCHE, F. Assim falava Zaratustra. Petrpolis: Vozes, 2008.
NIETZSCHE, F. Aurora. So Paulo: Cia. das Letras, 2004.
NIETZSCHE, F. Crepsculo dos dolos. So Paulo: Cia. das Letras, 2007.
DELEUZE, G.; GUATTARI, F. O que filosofia? 3 ed. So Paulo: Editora 34, 2000.
FOUCAULT, M. Vigiar e punir. 36 ed. Petrpolis: Vozes, 2007.
GIACOIA, O. Nietzsche como psiclogo. So Leopoldo: Ed. Unisinos, 2002.
HEIDEGGER, M. Nietzsche. 2 vols. Rio de Janeiro: Forense, 2007-8.
HEIDEGGER, M. Nietzsche: Metafsica e Niilismo. Rio de Janeiro: Relume Dumar,
2000.
MACHADO, R. Nietzsche e a verdade. Rio de Janeiro: Graal, 2002.
MARQUES, A. A filosofia perspectivista de Nietzsche. So Paulo: Discurso/Uniju,
2003.
MARTON, S. Nietzsche: o filsofo da suspeita. Rio de Janeiro: Casa da Palavra, 2010.
MOURA, C. Nietzsche: civilizao e cultura. So Paulo: Martins Fontes, 2005.
MLLER-LAUTER, W. A doutrina da vontade de poder em Nietzsche. So Paulo:
Annablume, 1997.
NIETZSCHE, F. A gaia cincia. So Paulo: Cia. das Letras, 2001.
NIETZSCHE, F. Alm do bem e do mal. So Paulo: Cia. das Letras, 1992.
NIETZSCHE, F. Genealogia da moral. So Paulo: Cia. das Letras, 1998.
NUNES, B. O Nietzsche de Heidegger. Rio de Janeiro: Pazulin, 2000.
VATTIMO, G. Dilogo com Nietzsche. So Paulo: Martins Fontes, 2010.
PENSAMENTO HEGELIANO E SEUS DESDOBRAMENTOS CONTEMPORNEOS
Cdigo: NH5119.
Quadrimestre:
132
TPI: 4-0-4.
Recomendao: no h.
Ementa: A disciplina apresentar as bases gerais do pensamento hegeliano,
aprofundando-se em pontos especficos da obra do autor. Sero estudados
principalmente textos do prprio Hegel, bem como apontados os caminhos que alguns
de seus mais ilustres leitores seguiram, como continuadores do seu pensamento nos
sculos XX e XXI.
Bibliografia Bsica:
HEGEL, G.W.F. Cincia de la Logica, tomos I e II, Buenos Aires: Ediciones Solar,
1993.
HEGEL, G.W.F. Enciclopdia das Cincias Filosficas, vols. I-III, So Paulo: Loyola,
1995-1997.
HEGEL, G.W.F. Diferencia entre el sistema de filosofia de Fichte y el de Schelling,
Madrid: Alianza Editorial,1989.
HEGEL, G.W.F. Fenomenologia do Esprito, Petrpolis: Vozes, 2008.
HEGEL, G. W. F. Filosofia do Direito, So Paulo: Loyola, 2010.
ADORNO, T. W. Tres estdios sobre Hegel. Madrid: Taurus Ediciones, 1991.
ARANTES, P. E. Hegel: a ordem do tempo, So Paulo: Ed. Hucitec, 2000.
BECKENKAMP, J. Entre Kant e Hegel, Porto Alegre, Edipucrs, 2004.
BONACCINI, J. A. Kant e o problema da coisa em si no idealismo alemo. Rio de
FERREIRA, M. J. Carmo. Hegel e a justificao da filosofia. Lisboa: Imprensa
Nacional/Casa da Moeda, 1992.
GIL, F. (org.) Recepo da crtica da razo pura. Lisboa: Fundao Calouste
Gulbenkian, 1992.
Di GIOVANNI; G.; HARRIS, H. S. Between Kant and Hegel, Indianopolis/Cambridge:
Hackett, 2000.
FORSTER, M. Hegels idea of a phenomenology of spirit, Chicago: University of
Chicago Press, 1998.
HARTMANN, N. A filosofia do idealismo alemo. Lisboa: Fundao Calouste
Gulbenkian, 1983.
Paulo: Centauro, 2001.
133
Santos, Jos Henrique. O Trabalho do Negativo. So Paulo: Loyola, 2007.

HOSLE, V. O sistema de Hegel, So Paulo: Loyola, 2008.
PINKARD, T. German Philosophy , 1760-1860 (the legacy of idealism). Cambridge:
Cambridge U. P., 2004.
PINKARD, T. Hegels Phenomenology. The sociality of reason. Cambridge: Cambridge
PIPPIN, R. Hegels Idealism: the satisfaction of self-consciousness, Cambridge:
PIPPIN, R. Hegels practical philosophy (rational agency as ethical life). Cambridge:
SANTOS, J. H. O Trabalho do negativo. Ensaios sobre a Fenomenologia do Esprito.
So Paulo: Edies Loyola, 2007.
TAYLOR, C. Hegel, New York: Cambridge U. P., 1977.
TPICOS EM TEORIA DO CONHECIMENTO
Cdigo: NH5120.
Quadrimestre: 10o.
TPI: 4-0-4.
Recomendao: Teoria do Conhecimento: Empirismo versus Racionalismo e Teoria
do conhecimento: a epistemologia contempornea.
Ementa: A disciplina visa ampliar o estudo de temas e problemas em teoria do
conhecimento. Dentre os temas a serem investigados esto os seguintes:
ocasionalismo e conhecimento; a doutrina das ideias abstratas e sua crtica;
linguagem, abstrao e ideia abstratas na tradio empirista; idealismo, imaterialismo
e ceticismo.
Bibliografia Bsica:
BERKELEY, G. Obras filosficas. So Paulo: Unesp, 2010.
BERKELEY, G. Tratados sobre a viso. So Paulo: Unicamp, 2010.
MALEBRACHE, N. Meditaes crists e metafsicas. Lisboa: Colibri, 2003.
MALEBRANCHE, N. Dilogo de um filsofo cristo. Lisboa: Edies 70, 1990.
MALEBRANCHE, N. A busca da verdade. So Paulo: Paulus, 2004.
BERMAN, D. Berkeley. So Paulo: Ed. UNESP, 2000.
134
MALEBRANCHE, N. Aclaracion sobre el ocasionalismo. Madrid: Ediciones Encuentro,

2006.
MALEBRANCHE, N. Conversaciones sobre la metafsica y la religion. Madrid:
Ediciones Encuentro, 2006.
MANZO, S. A. ter, esprito animal e causalidade no Siris de George Berkeley: uma
viso imaterialista da analogia entre macrocosmo e microcosmo. Scientiae Studia, v.
2, n. 2, p. 179-205, 2004.
BERKELEY, G. De motu [sobre o movimento ou sobre o princpio, a natureza e a
causa da comunicao dos movimentos]. IN: Scientiae Studia, v. 4, n. 1, p. 115-37,
2006.
DA SILVA, M. R. Instrumentalismo e explicao cientfica no De motu de Berkeley.
Scientiae Studia, v. 4, n. 1, p. 101-14.
FILOSOFIA DA MENTE
Cdigo: NH5121.
Quadrimestre:
TPI: 4-0-4.
Recomendao: no h.
Ementa: A disciplina destina-se ao exame das concepes filosficas sobre a mente e
suas relaes com as cincias cognitivas contemporneas. Dentre os temas
estudados incluem-se: o problema mente-corpo; a metfora computacional; o conceito
de intencionalidade; e as abordagens fisicalistas e evolutivas sobre a conscincia.
Bibliografia Bsica:
DENNETT, D. Brainstorms: ensaios filosficos sobre a mente e a psicologia. So
Paulo: Editora UNESP, 2006.
RYLE, G. The concept f mind. Chicago: University of Chicago Press, 1984.
TEIXEIRA, J. F. Mentes, crebro e cognio. Petrpolis: Vozes, 2008.
BLOCK, N., Flanagan, O. J. & Glzeldere, G. The nature of consciousness.
Cambridge: MIT PRESS, 1977.
CHURCHLAND, P. S. Can Neurobiology Teach Us Anything about Consciousness?
Proceedings and Addresses of the APA, 1993 pp. 23-40. Disponvel em:
http://criticanarede.com/html/docs/neurobiologia.pdf
JAMES, W. Apelo para que a psicologia seja uma cincia natural. Scientiae Studia, v.
7, n.2. p. 317-324, 209. Disponvel em: http://www.scielo.br/pdf/ss/v7n2/v7n2a10.pdf
MASLIN, K. T. Introduo Filosofia da Mente. Porto Alegre: Artmed, 2009.
135
NAGEL, T. What Is It Like To Be A Bat? The Philosophical Review, LXXXIII, 1974, p.

435-50. Traduo disponvel em: http://criticanarede.com/html/men_morcego.html.
PRAGMATISMO
Cdigo: NH5122.
Quadrimestre:
TPI: 4-0-4.
Recomendao: no h.
Ementa: Destina-se ao exame do pragmatismo clssico, com ateno especial para
as obras de Charles S. Peirce, William James e John Dewey. Dentre os contedos
estudados incluem-se: a noo de crena como disposio para ao; a avaliao de
teorias em funo de sua aplicabilidade prtica; o pragmatismo no contexto da filosofia
da cincia e da epistemologia; e os limites ticos do pragmatismo.
Bibliografia Bsica:
DE WAAL, C. Sobre o Pragmatismo. So Paulo: Edies Loyola, 2007.
DEWEY, J. O desenvolvimento do pragmatismo americano. Scientiae Studia, v. 5, n.
2, p. 227-243, 2007.
JAMES, W. A vontade de crer. So Paulo: Edies Loyola, 2001.
PEIRCE, C. S. Ilustraes da Lgica da Cincia. Aparecida: Ideias e Letras, 2008.
COCHRAN, M. The Cambridge Companion to Dewey. Cambridge: Cambridge
MYSAK, C. The Cambridge Companion to Peirce. Cambridge: Cambridge University
Press, 2004.
PUTNAM, R. A. The Cambridge Companion to William James. Cambridge: Cambridge
TEMAS DE LGICA
Cdigo:NH5123.
Quadrimestre:
TPI: 4-0-4.
Recomendao: Bases Epistemolgicas da Cincia Moderna, Pensamento Crtico,
Lgica, Filosofia da Lgica.
Ementa: Estuda questes de destacada importncia no mbito da lgica a partir da
eleio de temas e problemas especficos. A dinmica possibilitada pela flexibilidade
136
temtica da disciplina sugere que a bibliografia bsica seja complementada pelo

professor a cada oferecimento.
Bibliografia Bsica:
COSTA, N. C. A. Ensaio sobre os fundamentos da lgica. So Paulo: Hucitec, 3.
reimpresso, 2009.
GOLDSTEIN, L. et all. Lgica: conceitos-chave em filosofia. Traduo de Lia Levy.
BRANQUINHO, J.; Murcho, D.; Gomes, N. Enciclopdia de Termos Lgico Filosfico.
So Paulo: Martins Fontes, 2006.
MORTARI, C. A. Introduo lgica. So Paulo: UNESP/ Imprensa Oficial do Estado
de So Paulo, 2001.
SMULLYAN, R. M. Lgica de primeira ordem. So Paulo: Editora UNESP/ Discurso
Editorial, 2002/2009.
FUNDAMENTOS DA LGICA MODAL
Cdigo: NH5124.
Quadrimestre:
TPI: 4-0-4.
Recomendao: Lgica.
Ementa: Sero introduzidas as axiomticas dos sistemas no-normais de Lewis: S1,
S2 e S3 enfatizando sua importncia filosfica. Na sequncia sero introduzidos os
sistemas normais K, T, S4 e S5. Com o intuito de ressaltar a dificuldade de se obter
uma semntica para os sistemas modais, o Teorema de Dugundji ser demonstrado
com o propsito de ressaltar a insuficincia das semnticas multivalentes e ressaltar o
interesse das semnticas relacionais l Leibniz, Carnap e Kripke. Sero ainda
demonstrados resultados de completude com relao s semnticas de mundos
possveis para os sistemas K, T, S4 e S5 e discutidos os resultados de incompletude e
sua importncia no cenrio da lgica modal.
Bibliografia Bsica:
HUGHES, G. E.; CRESSWEL, M. J. Introduccin a la Lgica Modal. Traduo de
Esperanza Guisan Seijas. Madrid: Tecnos, 1973.
BUENO-SOLER, J. Multimodalidades andicas e catdicas: a negao controlada em
lgicas multimodais e seu poder expressivo. Tese de doutorado. IFCH-Unicamp, 2009.
137
BRANQUINHO, J.; MURCHO, D.; GOMES, N. Enciclopdia de Termos Lgico

Filosfico. So Paulo: Martins Fontes, 2006.
CARNIELLI, W.; PIZZI, C. Modalities and Multimodalities. Amsterd: Springer, 2007.
CHELLAS, B. F. Modal Logic: an introduction. Nova York: Cambridge University
Press,1980.
HUGHES, G. E.; CRESSWEL, M. J. A New Introduction to Modal Logic. Londres e
Nova York: Routledge, 1996.
MURCHO, D. Essencialismo Naturalizado. Aspectos da Metafsica da Modalidade.
Lisboa: Angelus Novus, 2002.
LEWIS, C. I.; LANGFORD, C. H.: Symbolic Logic. Dover, 1932.
TPICOS EM LGICAS NO-CLSSICAS
Cdigo: NH5125.
Quadrimestre:
TPI: 4-0-4.
Recomendao: Lgica.
Ementa: Sero introduzidos trs sistemas lgicos alternativos ao enfoque clssico: a
lgica intuicionista, a lgica multi-valorada e a lgica paraconsistente, enfatizando sua
posio filosfica com relao aos cnones aristotlicos e as relaes entre eles.
Sero ainda estudados os ambientes semnticos e sintticos para tais sistemas.
Bibliografia Bsica:
CIGNOLI, R. L. O.; DOTTAVIANO, I. M. L.; MUNDICI, D. lgebras das Lgicas de
Lukasiewicz, volume 12. Campinas, SP: CLE-UNICAMP, 1995.
DA COSTA, N. C. A. Ensaio sobre os fundamentos da lgica. So Paulo: Hucitec, 3.
reimpresso, 2009.
CARNIELLI, W. A.; M. E. CONIGLIO; J. Marcos: Logics of Formal Inconsistency. In
GABBAY, D.; F. Guenthner (editores): Handbook of Philosophical Logic, volume 14,
Amsterd: Springer-Verlag, 2007.
PRIEST, G. An Introduction to Non-Classical Logic. Nova York: Cambridge University
Press, 2001.
MINTS, G. A Short Introduction to Intuitionistic Logic (University Series in
Mathematics). Editores Sylvain, E. Cappell e Joseph J. Kohn. Califrnia: Springer,
2000.
138

GOTTWALD, S. A Treatise on Many-Valued Logics. (Studies in Logic and
Computation, vol. 9), Baldock: Research Studies Press Ltd., 2001.
GOLDSTEIN, La. et all. Lgica: conceitos-chave em filosofia. Traduo de Lia Levy.
ANTROPOLOGIA FILOSFICA
Cdigo: NH5130.
Quadrimestre:
TPI: 4-0-4.
Recomendao: no h.
Ementa: Introduo aos estudos da antropologia filosfica, leitura e debate de textos
filosficos, sobretudo de fontes primrias, que apresentem de forma explcita ou
velada determinada concepo de ser humano. Em funo da caracterstica dinmica
do tema, a bibliografia poder ser completada pelo professor responsvel.
Bibliografia Bsica:
ARISTTELES. tica a Nicmaco. So Paulo: Edipro, 2009.
DESCARTES, R. As paixes da alma. 4.ed. So Paulo: Martins, 1998.
MARX, K. O capital. Livro I. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 2007.
CASSIRER, E. Antropologia filosfica. 2.ed. Mxico: Fondo de Cultura Econmica,
2006.
LIMA VAZ, H. C. Antropologia filosfica. So Paulo: Loyola, 2006. 2 v.
HEIDEGGER, M. Ser e tempo. Petrpolis: Vozes, 2006.
RABUSKE, E. Antropologia filosfica. Petrpolis: Vozes, 2003.
STEIN, E. Antropologia filosfica: questes epistemolgicas. Iju: UNIJU, 2010.
TEMAS DA FILOSOFIA ANTIGA
Cdigo: NH5133.
Quadrimestre:
TPI: 4-0-4.
Recomendao: no h.
Ementa: Estuda questes de destacada importncia no mbito da filosofia antiga a
partir da eleio de temas e problemas especficos. A dinmica possibilitada pela
139
flexibilidade
temtica
da
disciplina
sugere
que
bibliografia
bsica
seja
complementada pelo professor a cada oferecimento.

Bibliografia Bsica:
JAEGER, W. Paideia: a formao do homem grego. 5.ed. So Paulo: Martins Fontes,
2010.
VERNANT, J. P. As origens do pensamento grego. 7.ed. Rio de Janeiro: DIFEL, 2002.
ABBAGNANO. Histria da filosofia (volumes 1 e 2). Lisboa: Presena, 1999.
BARNES, J. Os filsofos pr-socrticos. So Paulo: Martins Fontes, 2003.
GHUTRIE, W. Os sofistas. So Paulo: Paulus, 2007.
REALE, G. Histria da filosofia antiga. So Paulo: Loyola, 1994. 5 v.
TEMAS DA FILOSOFIA MEDIEVAL
Cdigo: NH5134.
Quadrimestre:
TPI: 4-0-4;
Recomendao: no h.
Ementa: Estuda questes de destacada importncia no mbito da filosofia medieval a
flexibilidade
temtica
da
disciplina
sugere
que
bibliografia
bsica

Bibliografia Bsica:
GILSON, E. A filosofia na idade mdia. So Paulo: Martins Fontes, 2001.
_____. O esprito da filosofia medieval. So Paulo: Martins Fontes, 2006.
BONI, L. Bibliografia sobre filosofia medieval. Porto Alegre: EDIPUCRS, 1994.
ABBAGNANO, N. Histria da filosofia (volumes 3 e 4). Lisboa: Presena, 1999.
AGOSTINHO DE HIPONA. Confisses. Petrpolis: Vozes, 2009.
AVICENA. A origem e o retorno. So Paulo: Martins Fontes, 2005.
TOMAS DE AQUINO. Suma Teolgica. So Paulo: Loyola, 2002. 9 v.
BOCIO. A consolao da filosofia. So Paulo: Martins Fontes, 1998.
DANTE ALIGHIERI. A divina comdia. So Paulo: Editora 34, 2010. 3 v.
TEMAS DA FILOSOFIA MODERNA
Cdigo: NH5135.
Quadrimestre:
140
seja
TPI: 4-0-4.
Recomendao: no h.
Ementa: Estuda questes de destacada importncia no mbito da filosofia moderna a
flexibilidade
temtica
da
disciplina
sugere
que
bibliografia
bsica
seja

Bibliografia Bsica:
Volumes diversos da Coleo Os pensadores.
ABBAGNANO, N. Histria da filosofia (volumes 5, 6, 7 e 8). Lisboa: Presena, 1999.
CASSIRER. E. Indivduo e cosmos na filosofia do renascimento. So Paulo: Martins
Fontes, 2001.
OLIVEIRA, M. A. A Filosofia na crise da modernidade. So Paulo: Loyola, 1999.
TEMAS DA FILOSOFIA CONTEMPORNEA
Cdigo: NH5136.
Quadrimestre:
TPI: 4-0-4.
Recomendao: no h.
Ementa: Estuda questes de destacada importncia no mbito da filosofia
contempornea a partir da eleio de temas e problemas especficos. A dinmica
possibilitada pela flexibilidade temtica da disciplina sugere que a bibliografia bsica
seja complementada pelo professor a cada oferecimento.
Bibliografia Bsica:
Volumes diversos da Coleo Os Pensadores.
ABBAGNANO, N. Histria da Filosofia (volumes 9, 10, 11 e 12). Lisboa: Presena,
1999.
GIACOIA JR. O. Pequeno dicionrio de filosofia contempornea. So Paulo:
Publifolha, 2006.
MORIN, E. O mtodo. Porto Alegre: Sulina, 2001. 6 v.
STEGMULLER, W. A filosofia contempornea. So Paulo: EPU, 1976. 2 v.
TPICOS AVANADOS EM MODALIDADES: LGICA DENTICA E LGICA
EPISTMICA
Cdigo: NH5137.
141
Quadrimestre:
TPI: 4-0-4.
Recomendao: Fundamentos da lgica modal.
Ementa: Na primeira parte do curso sero investigadas questes prprias do
raciocnio normativo visando introduzir os problemas prprios dos sistemas de lgica
dentica. A segunda parte tratar das questes do raciocnio doxstico e epistmico
com o intuito de levar a uma introduo aos problemas de lgica epistmica.
Bibliografia Bsica:
GOMES, N. Um panorama da lgica dentica. Kriterion (online), 49 (117): 9-38, 2008.
Disponvel em: http://www.scielo.br/pdf/kr/v49n117/a0249117. Acesso em: 02 nov.
2010.
HUGHES, G. E.; CRESSWEL, M. J. Introduccin a la Lgica Modal. Traduo de
Esperanza Guisan Seijas. Madrid: Tecnos, 1973.
ALCHOURRON, C. E.; BULYGIN, E. Normative Systems. Vienna, New York: SpringerVerlag, 1971.
CARNIELLI, W; PIZZI, C. Modalities and Multimodalities. Amsterd: Springer 2007.
FAGIN, R.; HALPERN, J. Y.; MOSES Y.; VARDI, M. Y. Reasoning about Knowledge.
Cambridge: MIT Press, 1995.
GABBAY, D. M.; GEUNTHER, F. Handbook of Philosophical Logic. Dordrecht: Kluwer
Academic Publishers, 2002.
HINTIKKA, J. Knowledge and Belief: An Introduction to the Logic of the Two Notions.
Cornell: Cornell University Press, 1962.
LGICA E OS FUNDAMENTOS DA MATEMTICA
Cdigo: NH5138.
Quadrimestre:
TPI: 4-0-4.
Recomendao: Lgica.
Ementa: A teoria de Georg Cantor do final do sculo XIX e os infinitos; a verso
formalizada da teoria ingnua dos conjuntos de G. Frege e o paradoxo introduzido por
Bertrand Russell; a expressabilidade dos objetos matemticos (nmeros, relaes,
142
funes, etc) em termos de conjuntos. A teoria ingnua dos conjuntos como uma
apresentao informal da teoria axiomtica dos conjuntos de Zermelo-Fraenkel.
Bibliografia Bsica:
ALENCAR, F. E. Teoria Elementar dos Conjuntos. So Paulo: Livraria Nobel, 1976.
DA COSTA, Newton C. A.. Ensaio sobre os fundamentos da lgica. So Paulo:
Hucitec, 3. reimpresso, 2009.
HALMOS, P. R. Teoria Ingenua dos Conjuntos. Traduo de Irineu Bicudo. S. Paulo:
Editora da Universidade de So Paulo e Editora Polgono, 1970.
DAVIS, P.; HERSCH, R. The Mathematical Experience Basilia,:Birkhuser, 1981.
DEVLIN, K., Sets, Functions and Logic: An Introduction to Abstract Mathematics, 2a
ed., Londres: Chapman & Hall Mathematics, 2004.
SUPPES, P. Axiomatic Set Theory. Toronto: Dover Publications, 1972.
FITTING, M. Incompleteness in the Land of Sets. Londres: College Publications, 2007.
HRBACEK K., Jech T. Introduction to Set Theory. Nova York: M. Dekker, 1999.
CETICISMO
Cdigo: NH5139.
Quadrimestre:
TPI: 4-0-4.
Recomendao: no h.
Ementa: Expor as caractersticas filosficas bsicas do ceticismo grego e as relaes
que sustentam com a moderna tematizao filosfica da questo do conhecimento.
Dentre os temas a serem abordados constam os seguintes: o proto-ceticismo grego,
Pirro e os comeos do ceticismo, a polmica com o estoicismo: a crtica ctica teoria
estica da representao, ceticismo acadmico e ceticismo pirrnico, a suspenso
ctica do juzo, o sentido da investigao ctica, a noo ctica de fenmeno,
ceticismo e vida comum, a apologia da tkhne, a viso ctica do mundo, ceticismo e
linguagem, o ceticismo antigo e a filosofia moderna, a recepo do ceticismo no
idealismo alemo, a problemtica filosfica atual e o ceticismo.
Bibliografia Bsica:
BROCHARD, V. Os cticos gregos. Traduo de Jaimir ConteSo Paulo: Odysseus,
2009.
CICERO. The nature of the gods. Loeb Classical Library, Cambridge: Harvard
DESCARTES, R. Meditaes metafsicas. So Paulo: Martins Fontes, 2005.
143
HUME, D. Tratado da Natureza Humana, So Paulo: Unesp, 2000.

SEXTO EMPRICO (SEXTUS EMPIRICUS). Outlines of Pyrhronism, vol. I, The Loeb
Classical Library in four volumes, Cambridge: Harvard University Press, 2000.
ANNAS, J.; BARNES, J. The modes of skepticism. Cambridge: Cambridge University
Press, 1985.
BURNYEAT,
M.;
FREDE,
M.
The
original
sceptics:
controversy.
Indianapolis/Cambridge: Hackett, 1998.

BURNYEAT, M. The skeptical tradition. California: University of California Press, 1983.
FORSTER, M. Hegel and Skepticism. Cambridge/Massachusetts: Harvard U. P., 1989.
FORSTER, M. Kant and Skepticism. Princeton: Princeton U. P., 2008.
MERSENE, M. La verit des Sciences contre les Sceptiques ou Pyrrhoniens. Edicion e
annotation par Dominique Descotes. Paris : Honor Champion, 2003.
POPKIN, R. Histria do Ceticismo de Erasmo a Espinoza. Rio de Janeiro: Francisco
Alves, 2000.
PORCHAT PEREIRA, O. O filsofo e sua histria. Campinas: Coleo CLE, 2003.
PORCHAT PEREIRA, O. Rumo ao ceticismo. So Paulo: UNESP, 2006.
PORCHAT PEREIRA, O. Vida comum e ceticismo. So Paulo: Ed. Brasiliense, 1993.
SEXTO EMPRICO (SEXTUS EMPIRICUS). Against the logicians, vol. II, The Loeb
SEXTO EMPRICO (SEXTUS EMPIRICUS). Against the physicists, vol. III, The Loeb
SEXTO EMPRICO (SEXTUS EMPIRICUS). Against the professors, vol. IV, The Loeb
SILVA F., W. O ceticismo e a possibilidade da filosofia. Iju: Ed. Uniju, 2005.
SMITH, P. J.; SILVA, F. W. Ensaios sobre o ceticismo. So Paulo: Alameda Editorial,
2007.
SMITH, P. J. O ceticismo de Hume. So Paulo: Loyola, 1995.
SMITH, P. J. O que ceticismo. Coleo Primeiros Passos, So Paulo: Ed.
Brasiliense; 1992.
VIEWEG, K. Philosophie des Remis (Der junge Hegel und das Gespenst des
Skepticismus). Mnchen: Wilhelm Fink, 1999.
VIEWEG, K. Skepsis und Freiheit. Hegel ber den Skeptizismus zwischen Philosophie
und Literatur. Mnchen: Wilhelm Fink, 2007.
144

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Ministrio da Educao

Universidade Federal do ABC

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE

3. PERFIL E JUSTIFICATIVA DE OFERTA DO CURSO...........................

4.1. OBJETIVO GERAL...............................................................................

4.2. OBJETIVOS ESPECFICOS...............................................................

5.1. FORMA DE ACESSO AO CURSO.....................................................

5.2. REGIME DE MATRCULA...................................................................

7.3. ESTRATGIAS PEDAGGICAS.......................................................

7.4. APRESENTAO GRFICA DE UM PERFIL DE FORMAO..

8. AES ACADMICAS COMPLEMENTARES FORMAO.............

10. ESTGIO CURRICULAR............................................................................ 36

11. TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO............................................

12. SISTEMA DE AVALIAO DO PROCESSO DE ENSINO E

13.2. RECURSOS TECNOLGICOS.........................................................

15. SISTEMA DE AVALIAO DO PROJETO DO CURSO......................

16. ROL DE DISCIPLINAS................................................................................ 50

Dentro desse quadro, a UFABC contribui no apenas para o benefcio da

Ainda, um importante diferencial da UFABC que evidencia a preocupao da

3. PERFIL E JUSTIFICATIVA DE OFERTA DO CURSO

Ademais, grande parte dos cursos de Licenciatura em Filosofia no Brasil de

circunstncia de ter que dar aula .

CERLETTI, A. O ensino de filosofia como problema filosfico. Traduo de Ingrid Mller

Xavier. Belo Horizonte: Autntica, 2009, p. 15-16. (Ensino de Filosofia)

O Curso de Licenciatura em Filosofia da UFABC, contrrio tendncia

supramencionados, o Curso de Licenciatura em Filosofia da UFABC tem uma

CERLETTI, A. O ensino de filosofia como problema filosfico. Belo Horizonte: Autntica,

Neste parecer, que aponta as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formao de

Professores da Educao Bsica, em nvel superior, curso de Licenciatura, de graduao

Licenciaturas. Avaliao, Campinas: Sorocaba, SP, v.12, n.3, p.401-443, set.2007.

Segundo o Parecer CNE/CES 492/201 (Despacho do Ministro em 4/7/2001, publicado no

ocorrem os avanos da Cincia na direo de novas teorias e as relaes estreitas,

lugar, a Filosofia tem a caracterstica singular de problematizar a si mesma, e

IMBERNN, F. Formao docente e profissional: formar-se para a mudana e a incerteza.

So Paulo: Cortez, 2006.

4.2. OBJETIVOS ESPECFICOS

Possibilitar o domnio dos conceitos fundamentais da tradio filosfica e

Proporcionar o conhecimento dos grandes temas da histria da Filosofia,

Contribuir para a tarefa de pensar com o rigor filosfico os problemas mais

Contribuir para o desenvolvimento crtico do conhecimento construdo na

Despertar o exerccio investigativo visando o desenvolvimento da carreira

Criar um espao de reflexo e debates que transcenda os limites do curso.

Resoluo de 18 de fevereiro de 2002 que institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a

Formao de Professores da Educao Bsica, em nvel superior, curso de Licenciatura de

Formar o educador consciente de seu papel na formao de cidados sob

Capacitar os futuros professores para o aprimoramento profissional

Ademais, o Curso de Licenciatura em Filosofia da UFABC leva em

Capacitao para um modo especificamente filosfico de formular e propor

Capacidade de desenvolver uma conscincia crtica sobre conhecimento,

Capacidade para anlise, interpretao e comentrio de textos tericos,

Compreenso da importncia das questes acerca do sentido e da

Percepo da integrao necessria entre a filosofia e a produo

Capacidade de relacionar o exerccio da crtica filosfica com a promoo

Competncia na utilizao da informtica.

5.2. REGIME DE MATRCULA

Por fim, na dimenso filosfica, o Curso de Licenciatura em Filosofia da

A Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional n 9.394, de 20 de

O Parecer CNE/CES 492/2001 (Despacho do Ministro em 4/7/2001,

O Parecer CNE/CES 1.363/2001, homologado em 25 de janeiro de 2002 e

O Parecer CNE/CP 09/2001 (despacho do Ministro em 17/1/2002,

O Parecer CNE/CP 28/2001 que d nova redao ao Parecer CNE/CP

A Resoluo CNE/CP 01/2002, de 18 de fevereiro de 2002, que institui

A Resoluo CNE/CP 02/2002, aprovada em 19 de fevereiro de 2002 e

A Resoluo CNE/CES 12/2002, de 13 de maro de 2002 (publicada no