Estatística Aplicada

Universidade Federal do Par
Instituto de Cincias Exatas e Naturais

Faculdade de Estatstica
Estatstica Aplicada
Belm - Par
2013
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAR

INSTITUTO DE CINCIAS EXATAS E NATURAIS
FACULDADE DE ESTATSTICA - DISCIPLINA: ESTATSTICA APLICADA ADMINISTRAO
ESTATSTICA APLICADA ADMINISTRAO

CONTEDO PROGRAMTICO
1. ORGANIZAO, RESUMO E APLICAO DE DADOS ESTATSTICOS. Sries
Estatsticas. Medidas de Tendncia Central. Medida de Disperso.
2. NOES DE PROBABILIDADE: Espao Amostral e Eventos. Conceitos de
Probabilidade. Teorema da Soma e do Produto. Teorema de Bayes.
3. DISTRIBUIES DISCRETAS. A Distribuio Binomial. A Distribuio de Poisson.
A Distribuio Binomial como aproximao de Poisson.
4. DISTRIBUIES CONTNUAS DE PROBABILIDADE. A Distribuio Normal. A
Distribuio Normal Padronizada. A Distribuio Normal como aproximao da
Binomial. A Distribuio t de Student.
5. COEFICIENTE DE CORRELAO: Correlao linear de Pearson. Correlao
linear simples. Diagrama de disperso. REGRESSO LINEAR: Equao Linear.
Deciso por um Tipo de Relao. O Mtodo dos Mnimos Quadrados.
6. NMEROS NDICES. Nmeros ndices Simples. Nmeros ndices Composto.
Mudanas de Base de um Nmero ndice.
7. NDICES IMPORTANTES EM ADMINISTRAO E ECONOMIA. ndice de Preo
do Consumidor. ndices de Preos. A Mdia Industrial Dow-Jones. O ndice de
Produo Industrial. Deflao de uma Srie Temporal.
OBJETIVOS GERAIS
Oferecer aos alunos uma base do instrumental padro de estatstica capacitando-os
para a utilizao de conceitos e tcnicas as quais podero ser utilizadas como
subsdio no curso de Administrao e em estudos de ps-graduao.
AVALIAES
Sero realizadas quatro avaliaes individuais (datas a serem definidas no decorrer
do semestre).
REFERNCIAS BSICAS
CRESPO, Antonio Arnot. Estatstica Fcil. 17. Ed. So Paulo: Saraiva, 2002.
DOWNING, Douglas; CLARK, Jeffrey. Estatstica Aplicada. 2. Ed. So Paulo:
Saraiva, 2006.
FONSECA, Jairo Simon da.; MARTINS, Gilberto de Andrade. Curso de Estatstica. 6
ed. So Paulo: Atlas, 2009.
KAZMIER, L. J. Estatstica Aplicada Administrao e Economia. Porto Alegre:
Editora Bookman, 2007.
MORETTIN, Pedro Alberto; BUSSAB, Wilton de Oliveira. Estatstica bsica. So
Paulo: Saraiva, 2003.
SPIEGEL, Murray. Probabilidade e Estatstica, Coleo Schaum, Editora McGrawhil
do Brasil, 1978.
TOLEDO, Geraldo Luciano; OVALLE, Ivo I. Estatstica Bsica. 2 ed. So Paulo: Ed.
Atlas, 1981.
2

UNIDADE 1 - CONCEITOS FUNDAMENTAIS

1.1. INTRODUO
A palavra estatstica provm do latim status (estado) e comumente
associada
censos,
pesquisas
de
opinio
pblica,
aos
vrios
ndices
governamentais, aos grficos e medidas publicadas diariamente na imprensa. Na

realidade, como veremos adiante, a estatstica engloba muitos outros aspectos.
Em alguma fase de seu trabalho, o pesquisador ou profissional se v s voltas
com o problema de analisar e entender um conjunto de dados. Muitas vezes ele
necessitar resumir os dados para que sejam informativos, ou para compar-los
com outros resultados, ou ainda para julgar sua adequao a alguma teoria. A
estatstica fundamental na anlise de dados provenientes de quaisquer
processos onde exista incerteza.
1.2. O QUE ESTATSTICA?
Vrios autores tm procurado definir a Estatstica. Existem muitos livros sobre
estatstica, todos contendo definies, desde as mais simples at as mais
complexas. A que se ver a seguir a anunciada por Dug de Bernonville, e que
julga-se ser simples e fcil de ser memorizada:
Estatstica um conjunto de mtodos e processos quantitativos que
serve para estudar e medir os fenmenos coletivos.
A Estatstica pode ser dividida em duas reas:
1.2.1. Estatstica Descritiva: a parte da Estatstica que tem por objeto descrever
os dados observados.
1.2.2. Estatstica Indutiva (Inferncia Estatstica): a parte da Estatstica que tem
por objetivo obter e generalizar concluses para a populao a partir de uma
amostra, por meio do clculo de probabilidade.
Portanto, pode-se dizer que a Estatstica tem por objetivo o estudo dos
fenmenos coletivos e das relaes que existem entre eles. Entende-se como
fenmeno coletivo aquele que se refere a um conjunto de elementos, pois a
estatstica busca encontrar leis de comportamento para todo o conjunto e no se
preocupa com cada um dos elementos em particular.

1.3. POPULAO, CENSO E AMOSTRA

1.3.1. Populao ou Universo (N): o conjunto constitudo de elementos
(indivduos, objetos, imveis, etc.), que possuem alguma caracterstica em
comum, num determinado instante/perodo de tempo.
A populao, segundo o seu tamanho, pode ser finita ou infinita. finita
quando possui um nmero determinado de elementos; a populao infinita possui
um nmero infinito de elementos. Contudo tal definio existe apenas no campo
terico, uma vez que na prtica, nunca encontraremos populaes com infinitos
elementos e sim com grande nmero de componentes e, tais populaes so
tratadas como infinitas.
Os estudos destas populaes podem ser feito de duas formas:
1.3.2. Censo: a coleta exaustiva das informaes de todas as unidades
(elementos) da populao em estudo.
Na maioria das vezes, devido ao alto custo, ao intenso trabalho e ao tempo
desprendido, limitam-se as observaes referentes a uma determinada pesquisa a
apenas uma parte da populao que denominamos de amostra.
1.3.3. Amostra (n): uma parte representativa da populao (subconjunto finito),
selecionado adequadamente para estudo, onde a seleo depende do processo
denominado de amostragem.
1.3.4. Amostragem: o processo de coleta das informaes de parte da populao,
chamada amostra, mediante mtodos adequados de seleo destas unidades.
1.4. TIPOS DE AMOSTRAGEM E CLCULO AMOSTRAL
Quando se deseja colher informaes sobre um ou mais aspectos de um
grupo grande ou numeroso, verifica-se, muitas vezes, ser praticamente impossvel
fazer um levantamento do todo. Da a necessidade de investigar apenas uma parte
desse todo. O problema da amostragem , portanto, escolher uma parte, de tal
forma que ela seja a mais representativa possvel do todo e, a partir dos resultados
obtidos, relativos a essa parte, poder inferir, o mais legitimamente possvel, os
resultados do todo, se esta fosse verificada.
Apresenta-se a seguir um resumo dos quatro mtodos mais usuais em
amostragem probabilstica.
4

1.4.1. Amostragem Aleatria Simples (AAS): consistem em selecionar n unidades

amostrais de modo que cada unidade tenha a mesma chance de ser escolhida. Em
geral quando se tem caractersticas diferentes no se deve fazer a AAS, ou seja, a
populao deve ser homognea. Na prtica, a amostra aleatria simples escolhida
unidade por unidade. As unidades da populao so numeradas de 1 a N. Em
seguida, escolhe-se uma srie de nmeros aleatrios, por meio de uma tabela de
nmeros aleatrios, geradores de nmeros aleatrios (software ou calculadora
cientfica) ou colocando-se todos os nmeros dentro de uma urna, retirando-se uma
a uma, sem reposio, at completar a amostra de tamanho n.
1.4.2. Amostragem Aleatria Estratificada (AAE): consiste em subdividir a
populao em grupos homogneos (denominados estratos) segundo a(s) varivel(is)
de interesse. Os estratos tm por objetivo controlar a variabilidade (menor
variabilidade), assim consegue-se diminuir o tamanho da amostra. O mtodo de
estratificao mais comum o proporcional, onde o tamanho dos estratos amostrais
so proporcionais ao tamanho de cada estrato ( h) na populao (Nh), levando-se em
considerao o peso Wh de cada estrato. Porm, pode-se selecionar a amostra
uniformemente, onde o tamanho dos estratos so iguais.
1.4.3. Amostragem Aleatria de Conglomerados (AAG): neste caso, as unidades
amostrais so conglomerados (quarteires, escolas, blocos de apartamento, etc). Os
conglomerados devem ser homogneos entre si e heterogneos dentro, segundo a
varivel de interesse. A seleo dos conglomerados deve ser feita a partir da
amostragem aleatria simples, j que os conglomerados so homogneos.
1.4.4. Amostragem Sistemtica (AS): uma variao da AAS, onde a populao
ou a relao de seus componentes deve ser ordenada, de forma tal que cada
elemento seja identificado, unicamente, pela posio. A AS eficiente medida que
a relao (ou listagem, fila, a disposio dos prdios etc...) esteja misturada no
que se refere caracterstica em estudo.
Suponha por exemplo que o total populacional seja dado por N = nk, onde n
o tamanho da amostra e k o comprimento do intervalo entre as observaes
amostradas. Neste caso, seleciona-se inicialmente um valor r entre 1 e k (inclusive),
para ser o chute inicial, ou seja, a primeira observao a ser selecionada, onde
5

kN n
e a partir da considera-se todos os elementos em intervalos de k unidades.
Isto , seleciona-se os elementos r, r + k, r + 2k, e assim sucessivamente, at que

se complete o tamanho da amostra (r + (n-1)k).
Por exemplo, considerando uma populao de 150 fichas de alunos, para
selecionar uma amostra sistemtica de 10 fichas tem-se que k = 15 e se a primeira
unidade selecionada for a de nmero r = 10, as seguintes sero as fichas de nmero
25, 40, 55, 70, 85, 100, 115, 130, 145.
1.4.5 Tamanho Mnimo de Amostra
Uma maneira fcil de obter a amostra por meio da frmula:
n
N n0
N n0
(1)
onde N o tamanho da populao, e n0 a primeira aproximao do tamanho da

1
amostra, obtido por n0 E 2 , Sendo E o erro amostral mximo tolervel (pr-fixado).

Obs.: quando no se conhece o N (tamanho da populao), pode-se considerar a
populao como infinita, e neste caso suficiente considerar o tamanho da amostra
(n) como sendo igual a n0 .
A Figura 1 mostra que para um erro amostral fixo ( E), a medida que o
tamanho da populao cresce, o tamanho amostral ( n) tende para o tamanho
amostral mnimo ( n0 ). Desta forma, no correta retirar amostras estabelecendo-se
percentuais da populao.
Figura 1: Representao grfica do tamanho da populao (N) em funo do tamanho da
amostra (n), fixando o erro amostral (E).
n0

No caso da Amostragem Aleatria Estratificada Proporcional, deve-se calcular

o tamanho amostral dentro de cada estrato (h), sendo dado por nh n
Nh
, onde n
N
obtido pela Equao (1), N h o total populacional do estrato h e N o tamanho

total da populao. J no caso da Amostragem Aleatria Estratificada Uniforme,
deve-se calcular o tamanho da amostra para cada estrato (h) a partir de nh
n
,
m
com h 1, , m.
Exemplo: Com o objetivo de conhecer algumas caractersticas dos alunos de uma
escola com N alunos. Supondo que seja de interesse realizar um levantamento por
amostragem para avaliar diversas caractersticas da populao de alunos desta
escola. Qual deve ser o tamanho mnimo ( n0 ) e o tamanho corrigido ( n) da amostra,
tal que se possa admitir, com alta confiana, que os erros amostrais no
ultrapassem 4% ( E = 0,04). Calcule para:
a) N = 35 alunos;
b) N = 200 alunos;
c) N = 200.000 alunos.
Observe que para manter o mesmo erro amostral, no item a) foi necessria
uma amostra abrangendo quase 100% da populao; enquanto que no item b) a
amostra abrange 76%; e no item c) abrange apenas 0,3% da populao. , portanto,
errnea a ideia de que para uma amostra ser representativa deva abranger uma
porcentagem fixa da populao.
Exemplo: Uso das tcnicas de amostragem.
Suponha que em uma regio existam 6.000 alunos de Ensino Fundamental, 3.000
do Ensino Mdio e 1.000 do Ensino Superior. Para selecionar uma amostra de 250
alunos:
a) Utilizando uma amostragem aleatria simples:
Para selecionar uma amostra aleatria simples deve-se garantir que a
populao a ser estudada homognea, ou seja, esta populao no pode ser
subdividida em relao a alguma caracterstica em comum. Considerando que isso
seja verdade, ou seja, que a populao de 10.000 estudantes homognea
seleciona-se uma amostra de 250 alunos, enumerando-se a populao de 1 a
10.000 e fazendo um sorteio aleatrio de 250 alunos.
b) Utilizando uma amostragem estratificada:
7

Considerando agora que a populao estudada subdividida em estrato, ou

seja, heterognea em relao aos tipos de ensino fundamental, mdio e superior.
Desta forma, pode-se estabelecer a amostra a partir de dois mtodos:
b1) AAE Uniforme:
m = 3 (nmero de estratos),
h = 1, 2, 3, n = 250 (tamanho da amostra).
nh = 250 / 3 = 83 estudantes.
Relaciona-se os alunos de acordo com a escolaridade e seleciona-se, por

amostragem aleatria simples ou sistemtica, os 83 estudantes de cada estrato.
b2) AAE Proporcional:
m = 3 (nmero de estratos),
h = 1, 2, 3
n = 250 (tamanho da amostra).
6000
250 0,60 150 alunos do ensino fundamental
10000
3000
n2 250
250 0,30 75 alunos do ensino mdio
10000
1000
n3 250
250 0,10 25 alunos do ensino superior.
10000
n1 250
Relaciona-se os alunos de acordo com a escolaridade e seleciona-se, por

amostragem aleatria simples ou sistemtica.
b3) Utilizando-se amostragem sistemtica para selecionar os alunos: Enumera-se os
10.000 alunos por algum critrio. Para selecionar n = 250, ento k = 10.000 / 250 =
40. Seleciona-se um nmero de 1 a 40, digamos 20. Ento, as unidades amostrais
sero: 20o, 60o, 100o, 140o,..., 9980o (20+24940).
1.5. VARIVEL
A estatstica ocupa-se fundamentalmente das propriedades das populaes
cujas caractersticas so passveis de representao. A caracterstica que interessa
analisar chamada de varivel.
Varivel: convencionalmente o conjunto de resultados possveis de um fenmeno,
conjunto este chamado domnio da varivel.
As variveis podem ser divididas em dois tipos: qualitativas e quantitativas.
Varivel Qualitativa: quando o resultado da observao apresentado na forma de
qualidade ou atributo.

Exemplo: sexo, estado civil, grau de escolaridade, cor dos olhos, etc. Pode ser
subdividida em nominal e ordinal.
Nominal: assume resultados em categorias ou atributos sem ordenao. Exemplo:
Gnero, cor dos olhos.
Ordinal: assume resultados em categorias que podem ser naturalmente ordenados.
Exemplo: Escolaridade, dia da semana, faixa etria, faixa salarial, etc.
Varivel Quantitativa: quando o resultado da observao expresso em nmeros.
Exemplo: nmero de empregados, nmero de imveis, salrio, altura, peso, etc.
A varivel quantitativa pode ser:
Contnua: quando assume qualquer valor entre dois limites e que resultam
normalmente de uma mensurao. Exemplo: peso (em Kg), altura (em cm), idade,
salrio (em R$), temperatura (em oC), etc.
Discreta: quando assume valores inteiros, inclusive zero e que resultem,
frequentemente de uma contagem. Exemplo: nmero de alunos, nmero de filhos,
tamanho da famlia, etc.
Quadro 1: Esquema de classificao de variveis.
Qualitativa
Varivel
Quantitativa
Nominal
Ordinal
Discreta
Contnua
Exerccio: Classifique as variveis abaixo:

a) Nmero de filhos dos funcionrios de uma escola.
b) Altura dos estudantes da turma A do Ensino Fundamental de uma escola.
c) Cor dos cabelos dos alunos de uma faculdade.
d) Salrio dos professores de uma escola.
e) Nmero de indivduos nas famlias dos moradores de um conjunto residencial.
f) Estado civil dos funcionrios de uma escola.
g) Comprimento dos pregos produzidos por uma mquina.
h) Nmero de peas defeituosas fabricadas por uma mquina diariamente.

1.6. ARREDONDAMENTO DE DADOS

IBGE1
Conforme
(1993)
deve-se
utilizar
as
seguintes
regras
de
arredondamento:
1.6.1. Regra I - Se o 1 algarismo a ser abandonado for menor que 5 o ltimo a
permanecer fica inalterado.
Exemplo: Arredondar para centsimos os nmeros abaixo.
a) 47,3227 47,32
b) 0,29364 0,29
c) 53,77474 53,77
d) 30,00132 30,00
1.6.2. Regra II - Se o ltimo algarismo a permanecer for maior ou igual a 5 ser

acrescido de uma unidade o algarismo a permanecer.
Exemplo: Arredondar para dcimos os nmeros abaixo.
a) 1,4632 1,5
Ajustamento:
b) 23,09425 23,1
quando
temos
c) 38,97777 39,0
parcelas
de
d) 74,28583 74,3
percentagem
que
sofreram
arredondamento, pode ocorrer de o resultado no somar 100%. Neste caso

necessrio fazer o ajustamento, adicionando-se ou subtraindo-se, conforme o caso,
parcela maior. Em caso de empate no deve ser acrescentado o dcimo faltante a
nenhuma das parcelas, por exemplo, Classe A: 33,33%, Classe B: 33,33% e Classe
C: 33,33%.
Exemplo: Arredondar para dcimos as parcelas abaixo as ajustando se for o caso.
40,457% 40,5
40,7
19,199% 19,2
19,2
13,535% 13,5
13,5
26,643% 26,6
99,8
26,6
100,0%
UNIDADE 2 - FASES DO TRABALHO ESTATSTICO E ELABORAO DE

QUESTIONRIOS
1
IBGE. Centro de Documentao e Disseminao de Informao. Normas de apresentao

tabular/Fundao Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica, Centro de Documentao e
Disseminao de Informaes. 3 Ed. Rio de Janeiro, 1993. 62 p.
10

2.1. FASES DO TRABALHO ESTATSTICO

1a. DEFINIO DO PROBLEMA: Saber exatamente aquilo que se pretende
pesquisar, ou seja, definir corretamente o problema.
2a. PLANEJAMENTO: Como levantar informaes? Que dados devem ser obtidos?
Qual levantamento a ser utilizado? Censitrio? Por amostragem? E o cronograma de
atividades? Os custos envolvidos? etc.
3a. COLETA DE DADOS: Fase operacional. o registro sistemtico de dados, com
um objetivo determinado.
i) Dados primrios: quando so publicados pela prpria pessoa ou organizao que
os haja recolhido.
Exemplo: tabelas do censo demogrfico do IBGE.
ii) Dados secundrios: quando so publicados por outra organizao.
Exemplo: quando determinado jornal publica estatsticas referentes ao censo
demogrfico extradas do IBGE.
Obs.: mais seguro trabalhar com fontes primrias. O uso da fonte secundria traz
o grande risco de erros de transcrio.
iii) Coleta Direta: quando obtida diretamente da fonte.
Exemplo: Empresa que realiza uma pesquisa para saber a preferncia dos
consumidores pela sua marca.
A coleta direta dos dados pode ser:
Coleta contnua: registros de nascimento, bitos, casamentos;
Coleta peridica: recenseamento demogrfico, censo industrial;
Coleta ocasional: registro de casos de dengue.
iv) Coleta indireta: feita por dedues a partir dos elementos conseguidos pela
coleta direta, por analogia, por avaliao, indcios ou proporcionalizao.
4a. APURAO E CRTICA DOS DADOS: Resumo dos dados a partir de sua
contagem e agrupamento. a condensao e tabulao de dados.
5a. APRESENTAO DOS DADOS: H duas formas de apresentao, que no se
excluem mutuamente. A apresentao tabular, ou seja, uma apresentao
numrica dos dados em linhas e colunas distribudas de modo ordenado, segundo
11

regras prticas fixadas pelo Conselho Nacional de Estatstica. A apresentao

grfica dos dados numricos constitui uma apresentao geomtrica permitindo
uma viso rpida e clara do fenmeno.
6a. ANLISE E INTERPRETAO DOS DADOS: A ltima fase do trabalho
estatstico a mais importante e delicada. Est ligada essencialmente ao clculo
de medidas e coeficientes, cuja finalidade principal descrever o fenmeno
(estatstica descritiva). Tambm podem ser feitas generalizaes (inferncias) e
previses.
7a. APRESENTAO DE RELATRIO FINAL: Esta fase representa a finalizao do
trabalho estatstico. Nela, deve-se apresentar um relatrio tcnico com a
metodologia adotada, os resultados encontrados e as concluses possveis de
serem apresentadas.
2.2. ELABORAO DE QUESTIONRIOS
Um questionrio um instrumento para levantar informaes a que se deve
responder sem a interferncia do avaliador/pesquisador. Geralmente usa-se o termo
questionrio para designar qualquer instrumento de coleta de informaes. No
entanto, quando este instrumento preenchido pela populao-alvo da avaliao o
termo tcnico para design-lo formulrio.
Existem diversos tipos de questionrios e nenhum deles pode ser
considerado como ideal para coletar todos os tipos de informaes.
Antes de iniciar qualquer questionrio (ou entrevista) devem-se analisar quais
os objetivos da pesquisa, pois eles indicaro os tipos de perguntas mais
adequadas a cada situao. As perguntas do questionrio devem dar subsdios para
responder aos objetivos. Aps anlise e definio do que realmente se deseja,
inicia-se o processo de elaborao do questionrio.
muito importante procurar informaes a respeito de questionrios j
utilizados para fazer as mesmas perguntas que se pretende. Provavelmente na
reviso de literatura tem-se conhecimento de outros estudos do mesmo assunto ou
parecidos. Aproveite essa experincia prvia de outras pessoas para aprimorar o
seu conhecimento. Talvez no seja possvel utilizar o questionrio integralmente, j
que pode haver perguntas que no se adaptam as necessidades da pesquisa atual.
Nesses casos, utilize as questes de interesse e elabore as demais perguntas
12

necessrias, tomando os devidos cuidados. O motivo de utilizar outros questionrios

garante que se utilizem perguntas j testadas, facilitando assim que os resultados
sejam comparveis.
Os seguintes itens devem ser observados na elaborao de novas perguntas:
Clareza da Pergunta: A pergunta deve conter o mnimo de informaes possveis
para que seja compreensvel e no deixe margem para dvidas.
Adequao da Linguagem: A pergunta deve possuir uma linguagem simples,
que possa ser compreendida independentemente do grau de instruo do
entrevistado.
Objetividade: A pergunta deve ser curta e direta, enfatizando o ponto principal
que se tem interesse. Perguntas confusas geram respostas incompletas ou em
branco.
Finalidade da Pergunta: Pergunte-se sempre: Por que voc quer saber isso?
realmente necessria essa pergunta?
Uma vez definido o questionrio e antes de ser utilizado na pesquisa, deve-se
fazer o que se denomina pr-teste. O pr-teste serve para verificar se as
perguntas esto formuladas de forma clara e se no h nenhum problema no
previsto. o momento de identificar possveis erros no questionrio.
importante que a coleta das variveis seja da forma mais bsica possvel,
pois isso facilita a tabulao, quantificao e anlise dos resultados. Por exemplo,
pergunte a idade em anos ou a data de nascimento do entrevistado, ou pergunte a
instruo em anos de estudo completos do entrevistado, entre outros.
UNIDADE 3 - TABELAS ESTATSTICAS

13

3.1. TABELA: um quadro, aberto nas laterais, que resume um conjunto de dados
dispostos segundo linhas e colunas de maneira sistemtica.
3.1.1. Principais Elementos de uma Tabela:
a)
Ttulo da Tabela: localizado no topo da tabela, deve conter informaes, as

mais completas possveis, respondendo s perguntas: O que?, Quando? e
Onde?, alm de conter a palavra TABELA e sua respectiva numerao.
b)
Corpo da Tabela: o conjunto de linhas e colunas que contm informaes

sobre a varivel em estudo, onde:
- na parte superior da tabela tem-se o cabealho da coluna, que especifica o
contedo das colunas;
- verticalmente tm-se as colunas (indicadora e numrica), onde a coluna
indicadora aquela que especifica o contedo das linhas e na coluna numrica
os valores numricos destas linhas.
c)
Rodap: localizado na parte inferior da Tabela (fora) e contm informaes

sobre o responsvel pela informao (FONTE), algum texto esclarecedor a cerca
do contedo da tabela (NOTA) e por fim algum smbolo remissvel atribudo a
algum elemento da tabela que necessite de uma nota (CHAMADA).
Observao: Nenhuma casa deve ficar sem preenchimento. Todas devem ter o
registro de algum nmero ou sinal:
- (hfen): quando o valor numrico nulo;
... (reticncias): quando no se dispe de dado;
? (ponto de interrogao): quando h dvida sobre a exatido do valor;
0; 0,0; ou 0,00 (zero), quando o valor numrico pequeno para ser expresso
pela unidade utilizada. Este deve conter o mesmo nmero de casas decimais
padronizado pela tabela;
x (letra x): quando o dado for omitido a fim de evitar individualizao da
informao.
3.1.2. Regras para Tabelas
a) em artigos ou publicaes que contenham muitas tabelas, estas sero numeradas
em ordem crescente, conforme o aparecimento;
14

b) tabelas so fechadas no alto e embaixo por linhas horizontais, mas no

esquerda e direita por linhas verticais. Traos verticais para separar colunas no
corpo da tabela podem ser empregados;
c) uma vez definido um determinado nmero de casas decimais, esse nmero ser
mantido de modo a assegurar uniformidade na apresentao dos dados;
d) totais e subtotais sero destacados.
Tabela 1: Esquema de apresentao de uma tabela.
Ttulo: O que? Quando? Onde?
Corpo
Coluna
indicadora
da
Tabela
cabealho
Coluna
numrica
Total
Rodap: fonte, notas, observaes.
3.2. SRIE ESTATSTICA: qualquer tabela que apresenta a distribuio de um

conjunto de dados estatsticos em funo da poca, do local ou da espcie.
3.2.1. Srie Temporal: Identifica-se pelo carter varivel do fator cronolgico.
O local e a espcie (fenmeno) so elementos fixos. Esta srie tambm chamada
de histrica ou evolutiva.
Tabela 2: Quantidade de alunos matriculados em uma escola, no 1 bimestre de 2011.
Ms
Janeiro
Fevereiro
Total
Quantidade
20.000
10.000
30.000
Fonte: Dados fictcios, Maro/2011.
3.2.2. Srie Geogrfica: Apresenta como elemento varivel o fator geogrfico.

A poca e o fato (espcie) so elementos fixos. Tambm chamada de espacial,
territorial ou de localizao.
Tabela 3: Quantidade de alunos matriculados em escolas pblicas, no 1 bimestre de 2011, por
municpio.
Municpio
Marab
Santarm
Belm
Total
Quantidade
13.000
17.000
50.000
80.000
15

3.2.3. Srie Especfica: O carter varivel apenas o fato ou espcie. Tambm

chamada de srie categrica.
Tabela 4: Quantidade de carros vendidos da ABC Veculos LTDA, no 1 bimestre de 2011, por marca
do carro.
Marca
Quantidade
18.000
12.000
10.000
40.000
FIAT
GM
Chevrolet
Total
3.2.4. Srie Conjugada: Tambm chamada de tabela de dupla entrada ou srie

mista. So apropriadas apresentao de duas ou mais sries de maneira
conjugada, havendo duas ordens de classificao: uma horizontal e outra vertical. O
exemplo abaixo de uma srie geogrfica-temporal.
Tabela 5: Quantidade de carros vendidos da ABC Veculos LTDA, no 1 bimestre de 2011 e por
cidade da filial.
Filial
So Paulo
Rio de Janeiro
Total
Ms
Janeiro
10.000
12.000
22.000
Total
Fevereiro
3.000
5.000
8.000
13.000
17.000
30.000
3.2.6. Sries de Dados Agrupados ou Distribuio de Frequncias

Neste caso TODOS os elementos so fixos (poca, local e fenmeno). A
distribuio de frequncia pode ser por intervalo ou por pontos, dependendo da
quantidade de informaes que se tenha ou/e do tipo de varivel. um tipo de
tabela que condensa uma coleo de dados conforme as frequncias (repeties de
seus valores). utilizada quando se tem dados quantitativos discretos ou contnuos.
(i) Distribuio de Frequncia por Intervalos: uma srie estatstica na qual a
varivel observada est dividida em subintervalos do intervalo total observado e o
tempo, a espcie e a regio permanecem fixos.
Exemplo de Distribuio de Frequncia por Intervalo:
Tabela 6: Tempo de Estudo (em dias) de 160 alunos da Escola W, no ano de 2010.
1 classe
Tempo de Estudo
(em dias)
10 | 20
Nmero de
Alunos (fi)
38
Fi
fri
Fri
Xi
16

2 classe
3 classe
4 classe
5 classe
6 classe
20 | 30
30 | 40
40 | 50
50 | 60
60 | 70
45
30
22
10
15
160
Fonte: Dados Hipotticos, JAN/2011.
a) Construo de Distribuies de Frequncias por Intervalos:

1 Passo: montar o Rol (organizar os dados em ordem crescente ou decrescente).
2 Passo: calcular a Amplitude Total da distribuio de frequncia (T), que a
diferena existente entre o maior (Xmximo) e o menor valor (Xmnimo) observado.
T X mximo X mnimo .
3 Passo: Determinar o Nmero de Classes da Distribuio de Frequncia (K), que

so os subintervalos nos quais so contadas as observaes da varivel. Existem
varias maneiras de se calcular o nmero de classes, neste curso ser utilizado o
mtodo prtico.
- Se n < 25, utiliza-se K=5 classes;
- Se n 25, utiliza-se: K n .
Outra maneira de obter:
Frmula de Sturges: k = 1 + 3,22log(49) 7 classes
Observao: Sempre arredondar o valor de K ( um nmero inteiro) seguindo as
regras de arredondamento.
4 Passo: calcular o intervalo de Classe ou Amplitude do Intervalo de Classe ( h),
que o comprimento da classe. (geralmente este valor fornecido): h
T
.
K
5 Passo: Construo das Classes

1 Classe Limite Inferior = menor valor do Rol
Limite Superior = Limite Inferior da 1 Classe + Valor do Intervalo de classe
2 Classe Limite Inferior = Limite Superior da 1 Classe
Limite Superior = Limite Inferior da 2 Classe + Valor do Intervalo de classe
...
k Classe Limite Inferior = Limite Superior da (k-1) Classe
Limite Superior = Limite Inferior da k Classe + Valor do Intervalo de classe.
Conveno: | inclui esquerda e exclui direita.
17

| exclui esquerda e inclui direita.

exclui ambos.
|| inclui ambos.
6 Passo: obteno da Frequncia Simples ou Frequncia Absoluta da Classe ( Fi )
que o nmero de observaes contadas dentro da classe.
7 Passo: Ponto Mdio de Classe ( X i ): a mdia aritmtica calculada entre o
limite inferior ( li ) e o superior ( l s ) da classe. o valor em estatstica que
representa os valores da varivel dentro da classe. X i
(li ls )
.
2
b) Tipos de Frequncias
b.1) Frequncia Absoluta Acumulada de Classe ( Fi): a acumulao sucessiva, a
partir da primeira classe at uma classe qualquer, das frequncias simples ou
absoluta das classes.
F1 f 1
F2 f1 f 2
...
FK f1 f 2 ... f K
b.2) Frequncia Relativa de Classe ( fri): a relao existente entre a frequncia

absoluta ou simples de classe e o nmero de observaes da varivel.
f
f
fri K i i
n
fi
Obs.:
fr
i 1
b.3) Frequncia Relativa Acumulada ( Fri ): a acumulao sucessiva, a partir da

primeira classe at uma classe qualquer das frequncias relativas das classes.
Fr1 fr1
Fr2 fr1 fr2
...
Frk fr1 fr2 ... frk
b.4) Percentual
i) Percentual Simples: o percentual de cada intervalo e calculada em funo da
frequncia simples;
ii) Percentual Acumulado: o percentual de cada intervalo e calculada em funo
da frequncia acumulado.
18

(ii) Distribuio de Frequncia por Pontos

uma srie estatstica na quais as frequncias observadas esto associadas
a um ponto real observado. Na construo da distribuio por ponto, o numero
linhas (classes) na tabela igual ao nmero de pontos existentes, e utilizam-se os
mesmos elementos da distribuio por intervalo, com a diferena que o prprio
ponto j o valor de Xi (ponto mdio na distribuio por intervalo).
Exemplo de Distribuio de Frequncia por Pontos:
Tabela 07: Nmero de Dependentes dos Professores em Dezembro/2010.
Dependentes (Xi)
0
1
2
3
4
Professores (fi)
40
50
30
20
10
150
Fi
fri
Fri
Fonte: Dados Hipotticos, JAN/2011.
UNIDADE 4 - REPRESENTAO GRFICA

4.1. GRFICOS ESTATSTICOS: So representaes visuais dos dados estatsticos
que devem corresponder, mas nunca substituir as tabelas estatsticas.
Caractersticas: Uso de escalas, sistema de coordenadas, simplicidade, clareza e
veracidade.
Obs.: 1) Uso indevido de grficos: Podem trazer uma ideia falsa dos dados que
esto sendo analisados, chegando mesmo a confundir o leitor. Trata-se, na
realidade, de um problema de construo de escalas.
2) Colocar a Fonte no final do Grfico ou Figura (Ex.: Fonte: Quem forneceu e
Data).
Classificao dos grficos: Diagramas, Estereogramas, Pictogramas e Cartogramas.
4.2. DIAGRAMAS: So grficos geomtricos dispostos em duas dimenses. So os
mais usados na representao de sries estatsticas. Eles podem ser:
4.2.1. Grficos em Colunas ou em Barras
19

a representao de uma srie por meio de retngulos, dispostos

verticalmente (em colunas) ou horizontalmente (em barras). Quando em colunas, os
retngulos tm a mesma base e as alturas so proporcionais aos respectivos dados.
E Quando em barras, os retngulos tm a mesma altura e os comprimentos so
proporcionais aos respectivos dados.
i) Exemplo de Grfico em Colunas
Figura 2: Percentual de Alunos Matriculados no Perodo de Janeiro de 2007 a Dezembro de 2010.
ii) Exemplo de Grfico em Barras

Figura 3: Percentual de Alunos Matriculados no Ano de 2010, por Instituio de Ensino.
Observao: A ordem a ser observada a cronolgica, se a srie for histrica, e

decrescente/crescente, se for geogrfica ou categrica.
4.2.2. Grficos em Colunas ou Barras Mltiplas
Este tipo de grfico geralmente empregado quando deseja-se representar,
simultaneamente, dois ou mais fenmenos estudados com o propsito de
comparao.
20

Figura 4: Quantidade de Alunos Aprovados e Reprovados no Perodo de Janeiro de 2007 a

Dezembro de 2010.
Observao: Este tipo de grfico pode ser feito em mais dimenses, quando isto
ocorre este grfico denomina-se Estereograma.
4.2.3. Grficos em Colunas ou Barras Empilhadas
Eles diferem dos grficos em barras ou colunas convencionais apenas pelo
fato de apresentar cada barra ou coluna segmentada em partes componentes.
Servem para representar comparativamente dois ou mais atributos.
Figura 5: Quantidade de Alunos Matriculados, no Perodo de Janeiro de 2007 a Dezembro de 2010,
por Turno.
Figura 6: Percentual de Alunos Matriculados, no Perodo de Janeiro de 2007 a Dezembro de 2010,

por Turno.
21

4.2.4. Grficos em Linhas ou em Linhas Mltiplas

So frequentemente usados para representao de sries cronolgicas com
um grande nmero de perodos de tempo. As linhas so mais eficientes do que as
colunas, quando existem intensas flutuaes nas sries ou quando h necessidade
de se representarem vrias sries em um mesmo grfico.
Figura 7: Percentual de Desistncia de Alunos: Escola XYZ, no Perodo de Agosto a Dezembro de
2010.
Figura 8: Quantidade de Desistncia de Aluno por Turno, nos meses de Agosto a Dezembro de 2010.
4.2.5. Grficos em setores

Este grfico construdo com base em um crculo, e empregado sempre
que desejamos ressaltar a participao do dado no total. O total representado pelo
crculo, que fica dividido em tantos setores quantas so as partes. Os setores so
tais que suas reas so respectivamente proporcionais aos dados da srie. O
grfico em setores s deve ser empregado quando h, no mximo, cinco dados.
Obs.: As sries temporais e variveis qualitativas ordinais no podem ser
representadas por este tipo de grfico.
22

Figura 9: Percentual de Alunos Matriculados em uma Escola Pblica da Regio Metropolitana de

Belm, no Ano de 2011, por Gnero.
4.3. PICTOGRAMAS: So construdos a partir de figuras representativas da

intensidade do fenmeno. Este tipo de grfico tem a vantagem de despertar a
ateno do pblico leigo, pois sua forma atraente e sugestiva. Os smbolos devem
ser auto-explicativos. A desvantagem dos pictogramas que apenas mostram uma
viso geral do fenmeno, e no de detalhes minuciosos. Veja o exemplo abaixo:
Figura 10: Populao Matriculada no Ensino Fundamental, do Estado Par, no Perodo de 2008 a
2011.
2008
2009
2010
2011
4.4. CARTOGRAMAS: So ilustraes relativas a cartas geogrficas (mapas). O
objetivo desse grfico o de figurar os dados estatsticos diretamente relacionados
com reas geogrficas ou polticas.
Figura 11: Percentual de Domiclios no Brasil com Automveis de Uso Particular - 2011.
23

4.5. REPRESENTAO GRFICA DE UMA DISTRIBUIO DE FREQUNCIA

4.5.1. Histograma: a representao grfica de uma distribuio de frequncia, a
partir de retngulos justapostos onde a base colocada no eixo das abscissas
corresponde ao intervalo das classes, e a altura dada pela frequncia absoluta (ou
relativa) das classes.
Figura 12: Exemplo de Histograma.
Frequncia Relativa
Figura 13: Histograma dos salrios pagos aos funcionrios do Estado do Par, no ano de 2000.
5
6
7
8
9
10 11
Salrio em unidades monetrias
12
13
4.5.2. Polgono de Frequncia: Unindo-se por linhas retas os pontos mdios das
bases superiores dos retngulos do histograma, obtemos o polgono de frequncia.
O polgono de frequncia pode referir-se s frequncias absolutas ou as relativas,
conforme a escala no eixo vertical. O polgono de frequncia pode ser montado
sozinho (sem o histograma).
24

Figura 14: Exemplo de Polgono de Frequncia.
41
43
47
51
55
59
61
Figura 15: Polgono de frequncia das idades de alunos da Escola Onsima Santarm: 2010.
Obs.: Uma distribuio de frequncias sem intervalos de classe representada

graficamente por um diagrama onde cada valor da varivel representado por um
segmento de reta vertical e de comprimento proporcional respectiva frequncia.
25

UNIDADE 5 - MEDIDAS DE TENDNCIA CENTRAL

So medidas representativas das caractersticas avaliadas pelos seus valores
centrais, em torno dos quais tendem a concentrar-se os dados. Tais medidas
possibilitam comparaes de sries de dados pelo confronto de seus valores. As
medidas de tendncia centrais mais utilizadas so: mdia aritmtica, moda e
mediana.
5.1. MDIA ARITMTICA: X
A mdia aritmtica obtida pela soma de todos os valores de uma varivel X
n
dividida pelo nmero total de observaes ( n):
Xi .
X 1 X 2 ... X n i 1
X
n
n
Exemplo: Sabendo-se que o atendimento dirio em uma empresa de arquitetura,

durante uma semana foi de 10, 14, 13, 15, 16, 18 e 12 pessoas, temos para
atendimento mdio dirio na semana de:
X
10 14 13 15 16 18 12
14 pessoas.
7
Se os dados esto agrupados em uma distribuio de frequncia, devem ser

consideradas duas possibilidades:
a) Sem intervalos de classe: Consideremos a distribuio relativa a 34 famlias de
quatro filhos, tomando para varivel o nmero de filhos do gnero masculino.
Calcularemos a quantidade mdia de meninos por famlia:
N. de meninos N. de famlias ( f i )
0
2
1
6
2
10
3
12
4
4
Total
34
Como as frequncias so nmeros indicadores da intensidade de cada valor
da varivel, elas funcionam como fatores de ponderao, o que nos leva a calcular a
mdia aritmtica ponderada, dada pela frmula:
26

k
f X f 2 X 2 ... f k X k
X 1 1
f 1 f 2 ... f k
( f
i 1
Xi)
em que
f
i 1
f
i 1
Que na prtica pode ser determinado como:

xi
0
1
2
3
4
Total
fi
2
6
10
12
4
34
xi.fi
0
6
20
36
16
78
Logo X
X i fi
i 1
78/34 = 2,3 2
fi
i 1
b) Com intervalos de classe: Neste caso, convencionamos que todos os valores

includos em um determinado intervalo de classe coincidem com o seu ponto mdio,
e determinamos a mdia aritmtica ponderada por meio da frmula com X i agora
sendo o ponto mdio da classe.
Exemplo: Calcular a estatura mdia de bebs conforme a tabela abaixo.
Estaturas (cm) Frequncia ( f i ) Ponto mdio ( X i )
50 | 54
4
52
54 | 58
9
56
58 | 62
11
60
62 | 66
8
64
66 | 70
5
68
70 | 74
3
72
Total
40
k
Aplicando a frmula acima temos: X
f
i 1
Xi
f
i 1
X i fi
208
504
660
512
340
216
2.440
2440
61 . Logo: X 61 cm
40
5.2. MEDIANA( M d )
Colocados os valores em ordem crescente de grandeza (rol), a mediana ( M d ) ser
o valor que ocupa a posio central da srie de dados, ou seja, o valor que divide
a srie em duas partes com nmeros iguais de elementos. A mediana prefervel
mdia quando se est interessado em conhecer exatamente o centro da distribuio
27

dos dados, ou ainda, quando os valores extremos podem afetar sensivelmente a

mdia. O clculo da mediana feito sob duas condies:
5.2.1. A MEDIANA EM DADOS NO-AGRUPADOS
Dada uma srie de valores como, por exemplo: {5, 2, 6, 13, 9, 15, 10}.
De acordo com a definio de mediana, o primeiro passo a ser dado o da
ordenao (crescente ou decrescente) dos valores: {2, 5, 6, 9, 10, 13, 15}.
O valor que divide a srie acima em duas partes iguais igual a 9, logo M d = 9.
i) Mtodo prtico para o clculo da Mediana:
a) Se a srie de dados tiver nmero mpar de termos: O valor mediano ser o
termo que ocupa a posio central do rol, ou seja, o termo cuja posio dada pela
frmula: (n + 1)/2
Ex: Calcule a mediana da srie {1, 3, 0, 0, 2, 4, 1, 2, 5}
1 - ordenar a srie {0, 0, 1, 1, 2, 2, 3, 4, 5}
2 - calcular a posio: n = 9 logo (n + 1)/2 dado por (9+1) / 2 = 5, ou seja, o 5
elemento da srie ordenada ser a mediana.
Portanto, a mediana ser o 5 elemento, ento M d = 2
b) Se a srie dada tiver nmero par de termos: O valor mediano ser a mdia
aritmtica dos valores centrais do rol, ou seja, os termos que ocupam a posio n/2
e n/2+1
Ex: Calcule a mediana da srie {1, 3, 0, 0, 2, 4, 1, 3, 5, 6}
1 - ordenar a srie {0, 0, 1, 1, 2, 3, 3, 4, 5, 6}
2 - calcular a posio: n = 10 logo a mediana ser a mdia aritmtica do termo que
ocupa a posio n/2 = 10/2 =5, ou seja, o 5 termo e do termo que ocupa a posio
n/2+1 = 10/2+1 = 6, ou seja, o 6 termo.
No rol: 5 termo = 2 e 6 termo = 3
A mediana ser a mdia aritmtica do 5 e 6 termos da srie, ou seja = (2+3) / 2 ou
seja, M d = 2,5.
5.2.2. A MEDIANA EM DADOS AGRUPADOS
a) Sem intervalos de classe: Neste caso, o bastante identificar a frequncia
acumulada ( FAc ) imediatamente superior metade da soma das frequncias. A
28

mediana ser aquele valor da varivel que corresponde a tal Frequncia

acumulada.
Exemplo: conforme distribuio de frequncias abaixo:
Varivel ( X i )
Frequncia ( f i )
0
1
2
3
4
Total
2
6
9
13
5
35
Frequncia acumulada
( FAc (i ) )
2
8
17
30
35
-
Quando o somatrio das frequncias for mpar o valor mediano ser o termo que
ocupa a posio dada pela frmula:
Como o somatrio das frequncias = 35 a frmula ficar: (35+1)/2 = 18 termo.

Localizando na coluna da varivel (Xi), M d = 3.
Quando o somatrio das frequncias for par o valor mediano ser a mdia aritmtica
dos valores centrais da distribuio, ou seja, os termos que ocupam a posio
f
2
f
2
Exemplo: Calcule a Mediana da distribuio de frequncias abaixo:

Varivel ( X i ) Frequncia ( f i )
12
14
15
16
17
20
Total
1
2
1
2
1
1
8
Frequncia acumulada
( FAc (i ) )
1
3
4
6
7
8
-
Localizando a posio da mediana na frequncia acumulada teremos: 8/2 = 4 termo

e 8/2+1 = 5 termo. Localizando na coluna da varivel (X i), o 4 termo = 15 e o 5
termo = 16. Logo M d = (15 + 16) / 2 = 15,5
b) Com intervalos de classe: Devemos seguir os seguintes passos:
29

1) Determinamos as frequncias acumuladas;

2) Calculamos
fi
2
n
para localizar a classe mediana;
2
3) Marcamos a classe correspondente frequncia acumulada imediatamente

superior
. Tal classe ser a classe mediana;
4) Calculamos a Mediana pela frmula: M d
fi / 2 FAc( ant.)
li i 1
xh
fi
onde: li = Limite inferior da classe da mediana;

FAc (ant ) = Frequncia acumulada anterior da classe da M d ;
f i = Frequncia simples da classe da mediana;
h = Intervalo de classe.
Exemplo
Frequncia ( f i ) Frequncia acumulada ( FAc ( i ) )
4
4
9
13
11
24
8
32
5
37
3
40
40
f
40
1 Localizar a classe mediana: i
20 . A frequncia acumulada que contm
2
2
Classes
50 | 54
54 | 58
58 | 62
62 | 66
66 | 70
70 | 74
Total
a 20 unidade a 3 classe (classe mediana ser 58 | 62)

2 Identificar os elementos da frmula na classe mediana:
l i = 58; FAc (ant ) = 13; h = 4 e f i = 11;
3 Substituindo esses valores na frmula, obtemos: Md 58
20 13. 4 60,54
11
5.3. MODA ( M o )
A moda ( M o ) o valor que ocorre com maior frequncia ou o valor que mais se
repete. Quando a srie de dados tal que as frequncias so maiores nos
extremos, ou quando se quer destacar um valor de alta frequncia ou quando se
pretende obter uma medida rpida e aproximada da tendncia central, a moda pode
ento, ser considerada para a interpretao dos dados. Com relao moda, uma
30

srie de dados pode ser classificada em amodal (no possui moda), unimodal
(possui apenas uma moda), bimodal (possui duas modas) ou multimodal (possui
mais de duas modas).
5.3.1. A Moda quando os dados no esto agrupados
A moda facilmente reconhecida: basta, de acordo com definio, procurar o valor
que mais se repete.
Ex: Na srie {7, 8, 9, 10, 10, 10, 11, 12} a moda igual a 10.
H sries nas quais no exista valor modal, isto , nas quais nenhum valor aparea
mais vezes que outros.
Ex: {3, 5, 8, 10, 12} no apresenta moda. A srie amodal.
Em outros casos, pode haver dois ou mais valores de concentrao. Dizemos,
ento, que a srie tem dois ou mais valores modais.
Ex: {2, 3, 4, 4, 4, 5, 6, 7, 7, 7, 8, 9 } apresenta duas modas: 4 e 7. A srie bimodal.
5.3.2. A Moda quando os dados esto agrupados
a) Sem intervalos de classe: Uma vez agrupados os dados, possvel determinar
imediatamente a moda: basta localizar o valor da varivel de maior frequncia.
Ex: Qual a temperatura mais comum medida no ms abaixo:
Temperatura Frequncia
0 C
3
1 C
9
2 C
12
3 C
6
Resp: 2 C a temperatura modal, pois a de maior Frequncia.
b) Com intervalos de classe: A classe que apresenta a maior Frequncia
denominada classe modal. Pela definio, podemos afirmar que a moda, neste
caso, o valor dominante que est compreendido entre os limites da classe
modal. O mtodo mais simples para o clculo da moda consiste em tomar o ponto
mdio da classe modal. Damos a esse valor a denominao de moda bruta.
M o (li l s ) / 2
onde li = limite inferior da classe modal e l s = limite superior da classe modal.

Exemplo: Calcule a estatura modal conforme a tabela abaixo.
31

Classes (em cm) Frequncia

54 | 58
9
58 | 62
11
62 | 66
8
66 | 70
5
Resposta: a classe modal 58| 62, pois a de maior frequncia. li = 58 e l s = 62
M o = (58+62) / 2 = 60 cm (este valor estimado, pois no conhecemos o valor real
da moda).
Mtodo mais elaborado pela frmula de CZUBER:
( fMo fant )
Mo li
( fMo fant )
h
Mo li
h ou
( fMo fant ) ( fMo fpost )
2fMo ( fant fpost )
onde: li = Limite inferior da classe modal;

f Mo = Frequncia modal;
f ant = Frequncia simples anterior classe modal;

f post
= Frequncia simples posterior classe modal;
Exemplo: Calcule a Moda da tabela do exemplo anterior pelo processo de CZUBER
11 9
4 59,6
2 11 9 8
Mo 58
Obs.: A moda utilizada quando desejamos obter uma medida rpida e aproximada
de posio ou quando a medida de posio deva ser o valor mais tpico da
distribuio. J a mdia aritmtica a medida de posio que possui a maior
estabilidade e a mediana a medida mais central.
5.4. MEDIDAS SEPARATRIZES
Alm das medidas de posio que estudamos, h outras que, consideradas
individualmente, no so medidas de tendncia central, mas esto ligadas
mediana relativamente sua caracterstica de separar a srie em partes que
apresentam o mesmo nmero de valores.
Essas medidas - os quartis, os decis e os percentis - so conhecidas pelo
nome genrico de separatrizes.
5.4.1. QUARTIS - Qq
32

Denominamos quartis os valores de uma srie que a dividem em quatro

partes iguais. Precisamos portanto de 3 quartis (Q 1 , Q2 e Q3) para dividir a srie em
quatro partes iguais.
Obs: O quartil 2 (Q2) SEMPRE SER IGUAL A MEDIANA DA SRIE.
i) QUARTIS EM DADOS NO AGRUPADOS
O mtodo mais prtico utilizar o princpio do clculo da mediana para os 3
quartis. Na realidade sero calculadas 3 medianas em uma mesma srie.
Exemplo 1: Calcule os quartis da srie: {5, 2, 6, 9, 10, 13, 15}
- O primeiro passo a ser dado o da ordenao (crescente ou decrescente) dos
valores: {2, 5, 6, 9, 10, 13, 15}
- O valor que divide a srie acima em duas partes iguais igual a 9, logo a Md = 9
que ser = Q2 = 9.
- Temos agora {2, 5, 6} e {10, 13, 15} como sendo os dois grupos de valores iguais
proporcionados pela mediana (quartil 2). Para o clculo do quartil 1 e 3 basta
calcular as medianas das partes iguais provenientes da verdadeira Mediana da srie
(quartil 2).
Logo em {2, 5, 6} a mediana = 5. Ou seja: ser o Quartil 2 = Q 2 = 5
Em {10, 13, 15} a mediana =13. Ou seja: ser o Quartil 2 = Q 2 = 13
Exemplo 2: Calcule os quartis da srie: {1, 1, 2, 3, 5, 5, 6, 7, 9, 9, 10, 13}
A srie j est ordenada, ento calcularemos o Quartil 2 = Md = (5+6)/2 = 5,5
O quartil 1 ser a mediana da srie esquerda de Md: {1, 1, 2, 3, 5, 5}
Q1 = (2+3)/2 = 2,5
O quartil 3 ser a mediana da srie direita de Md: {6, 7, 9, 9, 10, 13}
Q3 = (9+9)/2 = 9
ii) QUARTIS PARA DADOS AGRUPADOS EM CLASSES
A frmula para determinao dos quartis para dados agrupados semelhante
usada para o clculo da mediana.
Passos para Determinao do Quartil ( Qq ):
k
1 passo: calcula-se a posio:
q fi
i 1
ou p
qn ;
4
33

2 passo: identifica-se a classe Qq pela coluna das Frequncias Acumuladas;

3 passo: Aplica-se a frmula:
q 4 FAc ( ant )
Qq liQq
h ,
f iQq
para q = 1, 2, 3
onde: liQ = Limite inferior da classe do Quartil;

q
FAc (ant ) = Frequncia acumulada anterior a classe do Quartil;
f iQ = Frequncia simples da classe do Quartil;

q
Exemplo 3 - Calcule os quartis da tabela abaixo:

Classes
50 | 54
54 | 58
58 | 62
62 | 66
66 | 70
70 | 74
Total
Frequncia (fi) Frequncia acumulada

4
4
9
13
11
24
8
32
5
37
3
40
40
2 40 20
O quartil 2 = M d , logo: p
. Logo a classe mediana ser 58 | 62
4
li = 58; FAc (ant ) = 13; fi = 11; hi = 4
Substituindo esses valores na frmula, obtemos:
20 13
4 60,54 Md
11
Q2 58
10 4
4 56,66
9
30 24
4 65
8
1 40 10 Q 54
O quartil 1: p
1
O quartil 3: 3. fi / 4 = 30 Q3 62
5.4.2. DECIS - Dd
A definio dos decis obedece ao mesmo princpio dos quartis, com a
modificao da porcentagem de valores que ficam aqum e alm do decil que se
pretende calcular. A frmula bsica ser: kfi /10 onde k o nmero de ordem do
decil a ser calculado. Indicam-se os decis: D 1, D2,... , D9. Deste modo precisa-se de 9
decis para se dividir uma srie em 10 partes iguais.
34

De especial interesse o quinto decil, que divide o conjunto em duas partes

iguais. Assim sendo, o QUINTO DECIL IGUAL AO SEGUNDO QUARTIL, que por
sua vez IGUAL MEDIANA.
Para D5 tem-se:
5. fi / 10 = fi / 2
Exemplo: Calcule o 3 decil da tabela anterior com classes.

k= 3 onde 3x (fi / 10) = 3 x 40/10 = 12.
Este resultado corresponde a 2 classe.
12 4
4 54 3,55 57,55
9
D3 54
5.4.3. PERCENTIL ou CENTIL

Denomina-se percentis ou centis como sendo os noventa e nove valores
que separam uma srie em 100 partes iguais. Indicamos: P 1, P2,... , P99. evidente
que P50 = Md; P25 = Q1 e P75 = Q3.
O clculo de um centil segue a mesma tcnica do clculo da mediana, porm a
frmula ser: kfi /100, onde k o nmero de ordem do centil a ser calculado.
Para P45 temos: 45fi /100
Ex: Calcule o 45 Centil da tabela anterior com classes.
Relao entre as Medidas Separatrizes:
Uma relao importante entre as quatro Medidas Separatrizes na verdade
uma relao at visual, que no precisamos fazer esforo para perceb-la, basta
traar uma reta horizontal (que representar o conjunto de dados), e depois fazer as
divises, exatamente como mostramos nas sees anteriores, como pode ser visto a
seguir:
|-------------------|-------------------|
1
Md
100
|---------|---------|---------|---------|
Q1
Q2
Q3
|---|---|-|-|---|---|---|---|-|-|---|---|
D1 D2
D3 D4 D5
D6 D7 D8 D9
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
P10 P20 P30 P40 P50 P60 P70 P80 P90
Da, conclu-se sem maiores dificuldades que: Md Q2 D5 P50
UNIDADE 6 - MEDIDAS DE DISPERSO
6.1. MEDIDAS DE DISPERSO ABSOLUTA
35

6.1.1. AMPLITUDE TOTAL: a nica medida de disperso que no tem na mdia o

ponto de referncia.
Quando os dados no esto agrupados a amplitude total a diferena entre o maior
e o menor valor observado: AT X Mx X Mn .
Exemplo: Para os valores 40, 45, 48, 62 e 70 a amplitude total ser:
AT = 70 40 =30
Quando os dados esto agrupados sem intervalos de classe ainda temos:
AT X Mx X Mn .
Exemplo:
Xi
fi
0
1
3
4
2
6
5
3
AT = 4 - 0 = 4
Com intervalos de classe a AMPLITUDE TOTAL a diferena entre o limite superior

da ltima classe e o limite inferior da primeira classe. Ento:
AT LMx LMn
Exemplo:
Classes
4 | 6
6 | 8
8 |10
fi
6
2
3
AT = 10 4 = 6
A amplitude total tem o inconveniente de s levar em conta os dois valores

extremos da srie, descuidando do conjunto de valores intermedirios. Faz-se uso
da amplitude total quando se quer determinar a amplitude da temperatura em um
dia, no controle de qualidade ou como uma medida de clculo rpido sem muita
exatido.
6.1.2. DESVIO QUARTIL: Tambm chamado de amplitude semi-interquatlica e
baseada nos quartis. Dq (Q3 Q1 ) / 2
Observaes:
1) O desvio quartil apresenta como vantagem o fato de ser uma medida fcil de
calcular e de interpretar. Alm do mais, no afetado pelos valores extremos,
grandes ou pequenos, sendo recomendado, por conseguinte, quando entre os
dados figurem valores extremos que no se consideram representativos.
36

2) O desvio quartil dever ser usado preferencialmente quando a medida de

tendncia central for a mediana.
3) Trata-se de uma medida insensvel distribuio dos itens menores que Q 1, entre
Q1 e Q3 e maiores que Q3.
Exemplo: Para os valores: 40, 45, 48, 62 e 70 o desvio quartil ser:
Q1 = (45+40)/2 = 42,5
Q3 = (70+62)/2 = 66
Dq = (66 - 42,5) / 2 = 11,75
6.1.3 DESVIO MDIO ABSOLUTO - DM

i) Para dados brutos: a mdia aritmtica dos valores absolutos dos desvios
tomados em relao a uma das seguintes medidas de tendncia central: mdia ou
mediana.
n
( xi x )
a) para a Mdia =
DM i 1
n
n
( xi Md )
b) para a Mediana =
DM i 1
n
c) As barras verticais indicam que so tomados os valores absolutos, prescindindo

do sinal dos desvios.
Exemplo: Calcular o desvio mdio do conjunto de nmeros {- 4, - 3, - 2, 3, 5}
X = - 0, 2 e M d = - 2
Tabela auxiliar para clculo do desvio mdio
Xi
-4
-3
-2
3
5
(- 4) - (-0,2) = -3,8
(- 3) - (-0,2) = -2,8
(- 2) - (-0,2) = -1,8
3 - (-0,2) = 3,2
5 - (-0,2) = 5,2
=
Pela Mdia: DM = 16,8 / 5 = 3,36

6.1.4. DESVIO PADRO - S
3,8
2,8
1,8
3,2
5,2
16,8
(- 4) - (-2) = - 2
(- 3) - (-2) = - 1
(- 2) - (-2) = 0
3 - (-2) = 5
5 - (-2) = 7
=
2
1
0
5
7
15
Pela Mediana: DM = 15 / 5 = 3
a medida de disperso mais empregada, pois leva em considerao a

totalidade dos valores da varivel em estudo. um indicador de variabilidade
bastante estvel. O desvio padro baseia-se nos desvios em torno da mdia
37

aritmtica e a sua frmula bsica pode ser traduzida como: a raiz quadrada da
mdia aritmtica dos quadrados dos desvios e representada por:
n
(Xi X )
i 1
quando tratamos de uma populao de dados no-agrupados.
Exemplo: Calcular o desvio padro da populao representada por {-4, -3, -2, 3, 5}.
Como= - 0,2, ento:
-4
-3
-2
3
5
- 3,8
- 2,8
- 1,8
3,2
5,2
=
14,44
7,84
3,24
10,24
27,04
62,8
Sabe-se que n = 5 e 62,8/5 = 12,56.

S
2
(Xi X )
62,8
12,56 3,54
5
Obs: Quando nosso interesse no se restringe descrio dos dados, mas partindo
da amostra, visamos tirar inferncias vlidas para a respectiva populao, convm
efetuar uma modificao, que consiste em usar o divisor n - 1 em lugar de n. A
frmula ficar ento: S
(X
X )2
n 1
Se os dados {- 4 , -3 , -2 , 3 , 5} representassem uma amostra o desvio padro

amostral ser a raiz quadrada de 62,8 / (5 -1) = 3,96.
O desvio padro detm algumas propriedades, dentre as quais destacamos:
1: Somando-se (ou subtraindo-se) uma constante a todos os valores de uma
varivel, o desvio padro no se altera.
2: Multiplicando-se (ou dividindo-se) todos os valores de uma varivel por uma
constante (diferente de zero), o desvio padro fica multiplicado ( ou dividido) por
essa constante.
Quando os dados esto agrupados (temos a presena de Frequncia s) a frmula
do desvio padro ser:
38

( X i X ) 2 f i ou S ( X i X ) 2 f i quando se trata de uma amostra.

fi
f i 1
Ex: Calcule o desvio padro populacional da tabela abaixo:

Xi
f i Xi . f i
0
2
0
1
6
6
2
12
24
3
7
21
4
3
12
Total 30
63
Sabe-se que
-2,1
-1,1
-0,1
0,9
1,9
4,41
1,21
0,01
0,81
3,61
8,82
7,26
0,12
5,67
10,83
32,70
f i 30 e 32,7 / 30 = 1,09.
A raiz quadrada de 1,09 o desvio padro = 1,044

Se considerar os dados como sendo de uma amostra o desvio padro ser a raiz
quadrada de 32,7 / (30 -1) = 1,062.
O desvio padro pode ser calculado usando a seguinte frmula prtica:
( X i fi ) 2
n
ou S
f
i
2
X i fi
( X i fi ) 2
n
f
1
i
2
X i fi
quando se trata de uma
amostra.
Ex: Calcule o desvio padro populacional do exemplo anterior:
.
0
2
1
6
2
12
3
7
4
3
Total 30
0
6
24
21
12
63
0
1
4
9
16
0
6
48
63
48
165
( 63)2
30 1,09 1,044
30
165
Se os dados forem uma amostra, o resultado ser:
(63)2
30 1,128 1,062
30 1
165
Obs.: Nas tabelas de distribuies de frequncias com intervalos de classe a frmula

a ser utilizada a mesma do exemplo anterior.
39

Ex: Calcule o desvio padro populacional da tabela abaixo:

necessrio calcular o ponto mdio das classes
.
Pontos
2 4
4 6
6 8
8 10
Total ()
8
7
13
2
30
3
5
7
9
24
35
91
18
168
9
25
49
81
72
175
637
162
1046
Usando a frmula prtica:

2
( X i fi ) 2
n
fi
X i fi
(168) 2
30
30
1046
3,507 1,873
Se os dados forem uma amostra, o resultado ser:
( X i fi ) 2
X i fi
n
1
i
2
(168) 2
1046
30
30 1
3,628 1,905
6.1.5. VARINCIA - S 2
o desvio padro elevado ao quadrado. A varincia uma medida que tem
pouca utilidade como estatstica descritiva, porm extremamente importante na
inferncia estatstica e em combinaes de amostras.
6.2. MEDIDA DE DISPERSO RELATIVA
6.2.1 Coeficiente de Variao
uma medida adimensional, til para comparar variabilidades de diferentes
amostras, onde as mdias so muito desiguais ou as unidades de medidas so
diferentes. O coeficiente de variao (CV) o desvio padro expresso em
porcentagem da mdia, isto , magnitude relativa do desvio padro quando
comparado com a mdia da distribuio das medidas. O coeficiente dado por:
CV( X)
S
100%
X
40

Exemplo: Tome os resultados das estaturas e dos pesos de um mesmo grupo de

indivduos:
Discriminao
Estaturas
Pesos
Mdia
175 cm
68 kg
Desvio Padro
5,0 cm
2,0 kg
Qual das medidas (Estatura ou Peso) possui maior homogeneidade?

Resposta: Teremos que calcular o CV da Estatura e o CV do Peso. O resultado
menor ser o de maior homogeneidade (menor disperso ou variabilidade).
CV estatura = (5/175) x 100 = 2,85%
CV peso = (2/68) x 100 = 2,94%.
Logo, nesse grupo de indivduos, as estaturas apresentam menor grau de disperso
que os pesos.
Tabulao de dados
Quadro 1 - Exemplo de Banco de Dados. Informaes sobre o estado civil, grau de
instruo, nmero de filhos, salrio (expresso como frao do salrio mnimo), idade
41

(medida em anos e meses) e procedncia de 40 funcionrios da Empresa

GloboAnalisys, em 2011.
N Estado civil
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Solteiro
Casado
Casado
Solteiro
Solteiro
Casado
Solteiro
Solteiro
Casado
Solteiro
Casado
Solteiro
Solteiro
Casado
Casado
Solteiro
Casado
Casado
Solteiro
Solteiro
Casado
Solteiro
Solteiro
Casado
Casado
Casado
Solteiro
Casado
Casado
Casado
Solteiro
Casado
Casado
Solteiro
Casado
Casado
Solteiro
Solteiro
Casado
Casado
Nde
filhos*
1
2
3
0
1
2
0
2
2
0
5
2
1
3
2
3
5
4
Grau de instruo
Ensino fundamental
Ensino fundamental
Ensino fundamental
Ensino mdio
Ensino fundamental
Ensino fundamental
Ensino fundamental
Ensino fundamental
Ensino mdio
Ensino mdio
Ensino mdio
Ensino fundamental
Ensino mdio
Ensino fundamental
Ensino mdio
Ensino mdio
Ensino mdio
Ensino fundamental
Superior
Ensino mdio
Ensino mdio
Ensino mdio
Ensino fundamental
Superior
Ensino mdio
Ensino mdio
Ensino fundamental
Ensino mdio
Ensino mdio
Ensino mdio
Superior
Ensino mdio
Superior
Superior
Ensino mdio
Superior
Ensino Mdio
Superior
Ensino Fundamental
Ensino Mdio
Salrio
(em SM)
4,00
4,56
5,25
5,73
6,26
6,66
6,86
7,39
7,59
7,44.
8,12
8,46
8,74
8,95
9,13
9,35
9,77
9,80
10,53
10,76
11,06
11,59
12,00
12,79
13,23
13,60
13,85
14,69
14,71
15,99
16,22
16,61
17,26
18,75
19,40
19,82
20,25
22,10
23,30
24,50
Idade
anos meses
26
03
32
10
36
05
20
10
40
07
28
00
41
00
43
04
34
10
23
06
33
06
27
11
37
05
44
02
30
05
38
08
31
07
39
07
25
08
37
04
30
09
34
02
41
00
26
01
32
05
35
00
46
07
29
08
40
06
35
10
31
05
36
04
43
07
33
07
48
11
42
02
32
06
28
05
41
03
30
01
Regio de
procedncia
Interior
Capital
Capital
Outro
Outro
Interior
Interior
Capital
Capital
Outro
Interior
Capital
Outro
Outro
Interior
Outro
Capital
Outro
interior
Interior
Outro
Capital
Outro
Outro
Interior
Outro
Outro
Interior
Interior
Capital
Outro
Interior
Capital
Capital
Capital
Interior
Interior
Capital
Capital
Interior
Fonte: Adaptado de Bussab e Morettin (2010).

Nota: * A pergunta Nmero de filhos no foi feita para os funcionrios solteiros.
EXERCCIOS
1. Considerando os dados do Quadro 1 referentes a Empresa GloboAnalisys, que
realizou um levantamento sobre alguns aspectos socioeconmicos dos seus
funcionrios, em Dezembro de 2011. Pede-se:
a) Classificar as variveis
b) Organizar as variveis em tabelas
c) Construir grficos para representar cada tabela
42

d) Fazer a anlise de dados de cada tabela

2. Classifique as variveis em qualitativas (nornal ou ordinal) ou quantitativas (contnuas
ou discretas):
a) Cor dos olhos
b) Nmero de filhos
c) O ponto obtido em cada jogada de um dado
d) Nmero de peas produzidas/hora
e) Dimetro externo de uma pea
f) Vocao profissional
g) Precipitao pluviomtrica (mm)
h) Nmero de aes negociadas na BOVESPA
i) Salrio dos professores
j) Comprimento de um prego produzido por uma mquina
k) Sexo dos filhos
l) Produo de algodo (kg/ha)
m) Comprimento de um segmento de reta
n) Nmero de livros de Matemtica de uma biblioteca
o) Nmero de defeitos de aparelhos de televiso
3. Verificou-se em 2010, o seguinte movimento de importao, de mercadorias:
9.319.906 t, oriundas da Arbia Saudita, no valor de US$ 1.089.760.000; 7.960.090 t,
dos Estados Unidos, no vator de US$3.348.549.000; 458.403 t do Japo, no valor de
US$ 1.058.433.000. Confeccione a sne correspondente e classifique-a. Dados
fornecidos pelo Ministrio da Agricultura em Dezembro de 2011.
4. O Departamento de Relaes Industriais da Empresa K forneceu dados referente
ao contingente operacional, sendo 100 homens e 40 mulheres. Dos homens, 40 so
menores. Entre as mulheres 10 so menores. Represente esses dados em uma
tabela e classifique-a.
5. O pessoal docente do Estado de So Paulo no ano de 2010 o seguinte; rede
estadual (Ensino Fundamental: 171.910; Ensino Mdio: 38.281) rede municipal
(Ensino Fundamental: 18.429; Ensino Mdio: 1.304); rede particular (Ensino
43

Fundamental: 31.514; Ensino Mdio: 19.902). Construa uma srie estatstica e

classifique-a.
6. O Brasil apresentou a seguinte produo de laminados no-planos, no
perodo de 2008 a 2010: vergalhes, 2.203, 1.272, 1.139, respectivamente;
barras,
1.141,
1.272,
1.139,
respectivamente;
perfilados, 526, 538, 425,
respectivamente; tubos, 390, 344, 330, respectivamente. Montar uma tabela de dupla
entrada. Valores em 1.000 t.
7. Montar uma srie para representar os valores das exportaes de acar,
fornecidas pelo Instituto do Acar e do lcool, nos anos de 2004 a 2010, em milhares
de dlares; 60.193 - 80.114 - 812.826 106.879 112.064 126.740 149.548.
8. Montar uma srie cronolgica para representar a quantidade de alunos matriculados
no ensino de Ensino Fundamental no Brasil nos anos de 2005 a 2010 em milhares de
alunos, segundo dados fictcios: 19720; 21473; 21887; 22598; 22473; 23564.
9.
Idealizar
uma
srie
geogrfica
para
representar
seguinte
fato:
estabelecimentos de ensino da Regio Norte do Brasil, em 2011. A Regio Norte

subdividi-se em: Rondnia, Acre, Amazonas, Roraima, Par e Amap e possuem
um
total
de
29,
13, 78, 4,
110
estabelecimentos de
ensino
respectivamente, segundo dados fictcios.

10. Utilizar uma srie especfica para representar o pessoal docente em exerccio
em 2011, divididos segundo a natureza: Pblica (Par: 70.992; Amap: 45.119) e
Particular (Par: 66.447; Amap: 49.664), de acordo com o Ministrio da Educao,
em Dezembro de 2011.
11. Idealizar uma srie geogrfica para representar o seguinte fato: populao da
regio Norte do Brasil em 2010, sabendo-se que em Rondnia, Acre, Amazonas,
Roraima, Par, Amap e Tocantins, tem-se, respectivamente: 1.560.501 - 732.793
- 3.480.937 - 451.227 - 7.588.078 - 668.689 - 1.383.453 habitantes, segundo dados
da Fundao IBGE.
12. Construir um grfico adequado para os Exerccios de 3 a 11.
44

13. Os dados abaixo representam o nmero de filhos de 60 casais residentes na

zona urbana de uma determinada cidade:
1
5
1
0
1
2
7
0
2
1
2
0
1
0
5
3
6
9
a. Classifique a varivel.
2
3
2
2
6
8
2
5
3
1
8
2
3
0
4
3
7
0
0
4
2
0
2
1
2
0
6
6
0
2
8
5
3
4
6
0
6
6
0
0
0
3
b. Construir uma distribuio de frequncias sem classes para os dados.

c. Determinar as frequncias relativas percentuais.
d. Determinar as frequncias absolutas acumuladas.
e. Determinar as frequncias relativas acumuladas.
f. Calcular a mdia aritmtica, a moda e a mediana.
g. Calcular a varincia, o desvio-padro e o coeficiente de variao.
h. Analisar os resultados.
14. Considere os dados relativos s alturas de 100 indivduos (dadas em cm):
151
161
166
168
169
152
162
166
168
169
154
163
166
168
169
155
163
167
168
169
158
163
167
168
169
159
164
167
168
170
159
165
167
168
170
160
165
167
168
170
161
165
168
169
170
161
166
168
169
170
b. Construir uma distribuio de frequncias com classes para os dados.
f. Construir o histograma e o polgono de frequncias.
g. Calcular a mdia aritmtica, a moda e a mediana.
h. Calcular os quartis, decil 1, decil 9, percentil 10 e 90.
i. Calcular a varincia, o desvio-padro e o coeficiente de variao.
j. Analisar os resultados.
15. Resultados da prova de Rapidez Numrica - Exame de Admisso do Colgio
So Jos - 2011:
25
33
35
37
55
27
40
16
14
46
45

39
28
34
29
21
28
41
20
23
27
33
46
29
29
38
10
44
33
47
16
36
42
32
34
22
15
15
18
27
33
51
36
21
24
19
19
21
27
17
26

f. Construir o histograma e o polgono de frequncias
h. Calcular os quartis, decil 6, percentil 14 e 86.
16. A tabela abaixo representa a distribuio dos salrios (em R$) de 100 pessoas:
200
150
120
250
350
125
120
200
140
500
150
250
350
600
120
100
250
220
120
100
120
250
350
120
100
350
150
120
100
200
300
140
150
350
150
230
120
100
180
150
500
140
250
450
135
350
240
100
190
140
120
150
100
430
170
600
350
550
200
120
100
200
120
425
450
500
120
450
300
500
200
350
150
600
100
150
100
400
500
600
350
500
200
120
200
100
200
300
100
100
100
600
600
150
100
250
142
200
150
150

f. Construir o histograma e o polgono de frequncias.
17. Considere os dados de notas obtidas na prova de Matemtica da 6 a srie -1
bimestre de 2011, do Colgio C.
46

5,0
4,5
3,0
7,0
6,0
6,5
6,5
4,0
6,0
7,0
5,0
5,0
3,0
7,0
1,0
7,0
7,0
8,0
2,0
8,0
4,0
7,0
4,0
1,0
1,5
8,0
5,0
7,0
5,5
3,0
8,0
7,0
3,0
6,0
2,0
0,5
7,0
5,0
4,5
9,0
3,5
9,5
6,2
5,0
4,5
5,5
2,0
5,5
7,0
3,0
8,0
5,0
2,0
2,0
6,0
2,0
4,4
8,0
2,5
6,0

f. Construir o histograma e o polgono de frequncias
18. Informaes sobre o grau de instruo e o local de nascimento de 30 estudantes
universitrios do Curso de Administrao, em 2011.
Estado civil Local de nascimento
Estado civil Local de nascimento
Solteiro
Capital
Casado
Interior
Casado
Interior
Solteiro
Capital
Solteiro
Capital
Solteiro
Capital
Solteiro
Capital
Casado
Capital
Casado
Capital
Solteiro
Interior
Solteiro
Interior
Solteiro
Capital
Solteiro
Capital
Solteiro
Capital
Solteiro
Capital
Casado
Interior
Casado
Interior
Solteiro
Capital
Solteiro
Capital
Solteiro
Capital
Solteiro
Capital
Casado
Capital
Casado
Capital
Solteiro
Interior
Solteiro
Interior
Solteiro
Capital
Solteiro
Capital
Solteiro
Capital
Solteiro
Capital
Solteiro
Capital
a. Elaborar uma tabela simples para as variveis estado civil e local de nascimento,
com a porcentagem.
b. Construir um grfico para cada tabela.
47

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Instituto de Cincias Exatas e Naturais

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ESTATSTICA APLICADA ADMINISTRAO

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UNIDADE 1 - CONCEITOS FUNDAMENTAIS

governamentais, aos grficos e medidas publicadas diariamente na imprensa. Na

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1.3. POPULAO, CENSO E AMOSTRA

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1.4.1. Amostragem Aleatria Simples (AAS): consistem em selecionar n unidades

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e a partir da considera-se todos os elementos em intervalos de k unidades.

Isto , seleciona-se os elementos r, r + k, r + 2k, e assim sucessivamente, at que

onde N o tamanho da populao, e n0 a primeira aproximao do tamanho da

amostra, obtido por n0 E 2 , Sendo E o erro amostral mximo tolervel (pr-fixado).

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No caso da Amostragem Aleatria Estratificada Proporcional, deve-se calcular

obtido pela Equao (1), N h o total populacional do estrato h e N o tamanho

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Considerando agora que a populao estudada subdividida em estrato, ou

h = 1, 2, 3, n = 250 (tamanho da amostra).

Relaciona-se os alunos de acordo com a escolaridade e seleciona-se, por

n = 250 (tamanho da amostra).

Relaciona-se os alunos de acordo com a escolaridade e seleciona-se, por

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Exerccio: Classifique as variveis abaixo:

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1.6. ARREDONDAMENTO DE DADOS

1.6.2. Regra II - Se o ltimo algarismo a permanecer for maior ou igual a 5 ser

arredondamento, pode ocorrer de o resultado no somar 100%. Neste caso

UNIDADE 2 - FASES DO TRABALHO ESTATSTICO E ELABORAO DE

IBGE. Centro de Documentao e Disseminao de Informao. Normas de apresentao

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2.1. FASES DO TRABALHO ESTATSTICO

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAR

regras prticas fixadas pelo Conselho Nacional de Estatstica. A apresentao

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necessrias, tomando os devidos cuidados. O motivo de utilizar outros questionrios

UNIDADE 3 - TABELAS ESTATSTICAS

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Ttulo da Tabela: localizado no topo da tabela, deve conter informaes, as

Corpo da Tabela: o conjunto de linhas e colunas que contm informaes

Rodap: localizado na parte inferior da Tabela (fora) e contm informaes

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b) tabelas so fechadas no alto e embaixo por linhas horizontais, mas no

Ttulo: O que? Quando? Onde?

3.2. SRIE ESTATSTICA: qualquer tabela que apresenta a distribuio de um

Fonte: Dados fictcios, Maro/2011.

3.2.2. Srie Geogrfica: Apresenta como elemento varivel o fator geogrfico.

Fonte: Dados fictcios, Maro/2011.

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3.2.3. Srie Especfica: O carter varivel apenas o fato ou espcie. Tambm

Fonte: Dados fictcios, Maro/2011.

3.2.4. Srie Conjugada: Tambm chamada de tabela de dupla entrada ou srie

Fonte: Dados fictcios, Maro/2011.

3.2.6. Sries de Dados Agrupados ou Distribuio de Frequncias

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Fonte: Dados Hipotticos, JAN/2011.

a) Construo de Distribuies de Frequncias por Intervalos:

3 Passo: Determinar o Nmero de Classes da Distribuio de Frequncia (K), que

5 Passo: Construo das Classes

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| exclui esquerda e inclui direita.