O PAPEL DO ENGENHEIRO NO GERENCIAMENTO DO

DESENVOLVIMENTO TECNOLGICO E SOCIAL

Bernardo Cassimiro Fonseca de Oliveira bernardocassimiro@gmail.com

Curso de Graduao em Engenharia Mecnica UFSC
88.040-900 Florianpolis SC
Henrique von Paraski henrique@vonparaski.com
Curso de Graduao em Engenharia Mecnica UFSC
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Walter Antonio Bazzo wbazzo@emc.ufsc.br
Departamento de Engenharia Mecnica CTC UFSC
Programa de Ps-Graduao em Educao Cientfica e Tecnolgica (PPGECT)
Ncleo de Estudos e Pesquisas em Educao Tecnolgica (NEPET)
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Luiz Teixeira do Vale Pereira teixeiravp@gmail.com
Departamento de Engenharia Mecnica CTC UFSC
Ncleo de Estudos e Pesquisas em Educao Tecnolgica (NEPET)
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Resumo: As alteraes ambientais e comportamentais resultantes da introduo contnua de

inovaes tecnolgicas so de tal magnitude e, s vezes, to inesperadas, que as instituies
sociais em geral, entre as quais os governos nacionais, no tm conseguido acompanh-las e
adaptar-se, enfrentando, ento, srias crises de gerenciamento. Assim, estabelece-se um
descompasso entre a nova realidade social resultante do avano cientfico e tecnolgico e a
capacidade de adaptao dos cidados e de reao e reorganizao dos grupos ou entidades
sociais para o trato dessa nova realidade. o que se tem chamado de hiato gerencial. Este,
quando instalado, pode levar os indivduos obsolescncia profissional e ao desajuste social,
as empresas perda de mercados e, eventualmente, falncia, e os governos ao descrdito.
Sendo assim, v-se que o engenheiro tem papel entre os protagonistas na criao deste hiato
e tambm na sua possvel recuperao. fundamental para o engenheiro desenvolver uma
viso sistmica do mundo, ou seja, reconhecer que, como agente de transformao social, ele
faz parte do todo. Desse modo, este trabalho tem como objetivo o desenvolvimento da
discusso de assuntos no contexto do curso de engenharia para que se possam formar
profissionais que considerem em seus trabalhos seus aspectos sociais, ambientais e culturais,
com viso tica e humanstica, em atendimento s demandas da sociedade.
Palavras-chave: Alteraes Sociais, Evoluo Tecnolgica, Hiato Gerencial, Engenharia,
Interdisciplinaridade.

INTRODUO

Conforme o homem e suas tcnicas evoluem, as transformaes boas ou ruins que

vm em consequncia de seus atos influenciam cada vez mais um nmero maior de
indivduos. Isso tem acontecido de forma no linear, e hoje podemos perceber diferenas
extraordinariamente grandes entre o desenvolvimento tecnolgico e a prpria evoluo
humana.
Entre os anos de 1800 e 1900, podem-se perceber alteraes nas formas de trabalho
existentes para que elas passassem a obter maiores e melhores lucros, produtos e servios e,
coerentemente, atender da melhor maneira possvel s necessidades dos consumidores. Quase
simultaneamente, a gerao de novas tecnologias melhores, mais abrangentes e cada vez em
maior nmero tornou-se um grande direcionador da economia e da cincia da poca.
A difuso de informaes e, portanto, do conhecimento era igualmente lenta, e agora o
que se apresenta um novo comportamento, principalmente por causa da internet, cuja
versatilidade possibilita a busca de qualquer tipo de informao em qualquer lugar do mundo.
Vagarosamente, o conhecimento anteriormente um artigo meramente cultural
controlado pelas poucas pessoas que tinham interesse e recursos para manuse-lo passou a
se tornar to valioso quanto o ouro e o carvo em suas respectivas pocas, chegando ao ponto
atual, onde estudiosos j afirmam que a posse do conhecimento o recurso mais nobre e
importante de uma nao (DRIVER, 2010).
A lenta introduo da dita Era do Conhecimento possibilitou uma srie de outros
movimentos e mudanas em vrios panoramas da nossa sociedade. Podem-se destacar
mudanas sociais, ambientais e nos valores humanos, apesar de termos alteraes em muitas
outras reas. Exemplificando, temos: a maior participao da mulher dentro da sociedade, a
poluio, a diminuio dos preconceitos contra homossexuais, as inmeras movimentaes
migratrias que ainda ocorrem ao redor do mundo, o aquecimento global, entre outros.
Aqui, nos cabe ento discriminar a atuao do profissional de engenharia dentro de uma
srie de questes. Muitas delas so feitas em virtude do nosso atual mundo globalizado,
sedento por novas tecnologias e conhecimentos, e onde estimado que a quantidade de
conhecimentos fosse duplicada a cada perodo dentre 10 a 15 anos (DRUMOND, 2010).
Contudo, a cincia avanou de forma to rpida que, paradoxalmente, a confiana em seu
poder e em sua eficcia vem sendo substituda, nos dias atuais, por sentimentos de medo e
desconfiana (ONU, 2001).
O engenheiro, independentemente da rea em que atua, pode ser visto como um dos
principais pilares da evoluo tecnolgica. Dessa maneira, bastante claro que seu trabalho
gera consequncias em qualquer populao que venha a ser atingida por suas consequncias.
O fato que conforme ser discutido em seguida a grande problemtica atual da
engenharia a inexistncia da interdisciplinaridade em sua caixa de ferramentas. Na
realidade, a busca por uma viso mais integral das aes de cada um deveria ser feita por
todos os profissionais, no somente pelos engenheiros, at mesmo estendendo essas questes
para alm do mbito da profisso, procurando, pois, conhecer sua capacidade e o que cada um
pode agregar de valor para a sociedade.
De fato, o que se pode constatar hoje que a evoluo tecnolgica se d de forma muito

mais intensa que a evoluo de prprio ser humano. Portanto, vamos estabelecer uma reflexo
acerca dos motivos dessa diferena e como o engenheiro atua nela.
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A VELOCIDADE DE EVOLUO DA TECNOLOGIA

As transformaes provocadas pelo homem eram, no incio, extraordinariamente lentas se

comparadas com base nos parmetros atuais, uma vez que a introduo de inovaes capazes
de modificar de modo significativo a situao das sociedades ocorria raramente e muitas
vezes espaada de sculos. A difuso e, por consequncia, o uso das mesmas eram igualmente
lentos, de tal modo que ao longo de uma vida tudo parecia definitivo, como hbitos,
costumes, profisses, diviso do poder, entre outros. No entanto, lentamente, e j no decorrer
da Idade Mdia e da chamada Idade Moderna at o incio da Revoluo Industrial, as
mudanas sociais causadas pelas inovaes comeam a se tornar mais frequentes, ficando
cada vez mais evidentes e profundas (LINSINGEN & BAZZO, 2000).
Pode-se dizer que, ao longo da histria da humanidade, a cincia (que tem como um dos
seus propsitos desvendar e explicar fenmenos da natureza) e a tecnologia (que visa
transformar a natureza no sentido de atender desejos e necessidades humanas) percorreram
caminhos distintos, havendo pouca interao sistmica e programada entre elas, at o Sculo
19.
Um dos poucos exemplos, e tambm muito famoso, dessa interao nessa poca so os
artefatos projetados por Leonardo da Vinci que, no Sculo 15, j utilizava conhecimento
cientfico no projeto de novas tecnologias, como paraquedas, helicpteros, tanques de guerra,
entre outros. A Figura 1 mostra o famoso projeto do helicptero de Leonardo da Vinci.

Figura 1 Helicptero projetado por Leonardo da Vinci.

A partir da segunda metade do Sculo 19, as transformaes produzidas pelo homem
foram extraordinariamente aceleradas, principalmente devido ao fato da organizao e da
sistematizao do trabalho voltado para a gerao e uso de conhecimentos cientficos com o
intuito de produzir tecnologias que resultassem em novos ou melhores produtos e servios
que satisfizessem os seus desejos centrais e suas necessidades imediatas. Desde ento, o
conhecimento cientfico deixou de ser um bem puramente cultural, para tornar-se insumo
importante, seno o mais valioso, para a gerao de inovaes tecnolgicas.
A partir da, o avano tecnolgico comeou a fazer uso significativo de conhecimentos
cientficos, quando inovaes ocorridas na indstria qumica e nos usos da energia eltrica
utilizaram-se largamente dos mesmos. A partir de ento, e crescentemente, mquinas,

processos, servios e produtos comearam a surgir tendo por base os conhecimentos gerados
pelas pesquisas cientficas. A cincia passou a suprir a tecnologia no s de descobertas e
explicao de fenmenos da natureza, como tambm com o uso cada vez mais amplo do
mtodo cientfico de investigao, suas tcnicas laboratoriais e a certeza da importncia da
pesquisa na soluo de problemas do setor produtivo (LINSINGEN & BAZZO, 2000).
Com isso, a evoluo tecnolgica teve um salto e, conforme visto anteriormente, os
conhecimentos cientficos pareciam se multiplicar em curtos perodos, sendo hoje um nmero
certamente menor. Evidentemente, tal desempenho tem se refletido numa acelerao das
mudanas sociais sem precedente na histria da humanidade, comandada pela frequente
introduo de inovaes em produtos e servios que alteram a vida dos cidados, o
funcionamento das instituies e das empresas e o desenvolvimento relativo dos pases.
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COMO A TECNOLOGIA AFETA O DESENVOLVIMENTO SOCIAL

A preocupao com a forma com que a evoluo da tecnologia afeta a sociedade objeto
de estudo de vrios pesquisadores e j foi tema do Relatrio de Desenvolvimento Humano do
Programa das Naes Unidas para o Desenvolvimento (PNUD) em 2001.
Este relatrio salienta principalmente como a rpida evoluo da tecnologia est criando
um fosso cada vez maior entre os pases desenvolvidos e os subdesenvolvidos. Segundo o
relatrio:
Desenvolvimento e tecnologia no gozam de uma relao pacfica (). No entanto, se a
comunidade do desenvolvimento rejeita a exploso da inovao tecnolgica nos
alimentos, na medicina e informao, arrisca-se a marginalizar-se e a negar aos pases em
vias de desenvolvimento oportunidades que, aproveitadas eficientemente, podero
transformar a vida das pessoas pobres e oferecer possibilidades de desenvolvimento aos
pases pobres.
O relatrio ainda identifica quatro grandes problemas mundiais decorrentes da introduo
de novas tecnologias. O primeiro problema so os baixos salrios juntamente com instituies
que fornecem poucas condies de desenvolvimento de tecnologia: A pobreza humana e as
instituies fracas alargam o fosso entre as tecnologias adequadas aos rendimentos e s
capacidades de pases ricos e de pases pobres. Outro problema a ineficincia dos
investimentos tanto pblicos quanto privados: sem uma forma eficaz de coordenar a procura
latente e reter estes benefcios externos, nem os investidores privados, nem as agncias
pblicas nacionais sero motivados a investir na inovao a nveis socialmente timos, ou nas
reas mais importantes.
A globalizao dos mercados tambm um problema gerado pelas novas tecnologias:
Com a crescente abertura de fronteiras, os produtores temem que importaes de produtos
com baixos impostos reduzam os preos dos seus produtos, que geralmente so mais altos,
pois cobram as despesas gerais e os custos de pesquisa e desenvolvimento. Por ltimo, a
capacidade tecnolgica fraca em muitos pases em desenvolvimento preocupa:
fundamental construir a capacidade tecnolgica nos pases em desenvolvimento para criar
solues de longo prazo, porque as tecnologias de desenvolvimento, s por si, no tm, no
podem e no sero fornecidas atravs do mercado mundial.
O mesmo relatrio indica formas de como estes problemas podem ser amenizados:

os investimentos em tecnologia, como os investimentos em educao, podem dar s

pessoas melhores instrumentos e torn-las mais produtivas e prsperas. () A tecnologia
pode causar mudanas descontnuas e s uma inovao pode mudar rpida e
significativamente o curso de uma sociedade inteira () e pode ter efeito multiplicador
no aumento do conhecimento, na sade, na produtividade, nos rendimentos e construindo
a capacidade para a inovao futura, revertendo totalmente para o desenvolvimento
humano.
O relatrio salienta que atualmente em todos os pases tecnologicamente avanados os
governos tm dado incentivos e financiamentos educao e formao. Entretanto, no tm
sido mobilizados recursos suficientes, tanto de fontes nacionais quanto internacionais, para
fazer o mesmo em muitos dos pases em desenvolvimento.
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O HIATO GERENCIAL

Apesar do fato que os impactos causados pelos avanos da cincia e da tecnologia

venham a ser mais sentidos entre os pases ricos e pobres, ela pode ser percebida em um
contexto menor, como o de indivduos e empresas, mesmo dentro das naes desenvolvidas.
As mudanas atualmente esto to aceleradas que se pode fazer uma comparao da sua
interao com uma escada rolante que se desloca, continuamente acelerada, em sentido
contrrio ao movimento de todos, sendo, portanto, necessrio subir cada vez rpido para
permanecer na mesma altura. Caso no acompanhem ou suplantem a escada da evoluo
cientfico-tecnolgica, os indivduos tornam-se profissionalmente obsoletos, as empresas
perdem competitividade e vm a falir, os pases amargam o subdesenvolvimento e uma
desagradvel dependncia externa de um insumo cada vez mais estratgico no mundo
moderno: o conhecimento.
Essa grande acelerao est mostrando a incapacidade de acompanhamento das
mudanas por parte dos governos, e est atingindo tambm indivduos, instituies e
empresas. A razo que a introduo de novas tecnologias, quase sempre, uma deciso do
setor produtivo, no discutida e nem planejada pela sociedade (LINSINGEN & BAZZO, 2000).
Na realidade, as alteraes ambientais e comportamentais resultantes da introduo contnua
de inovaes tecnolgicas so de tal magnitude e, s vezes, to inesperadas, que as
instituies sociais em geral, entre as quais os governos nacionais, no tm conseguido
acompanh-las e adaptar-se, enfrentando, assim, srias crises de gerenciamento. Esto, nesse
caso, alm dos governos nos seus diversos nveis, instituies tais como partidos polticos,
religies, foras armadas, empresas, as escolas, entre outras.
Assim, estabelece-se um descompasso entre a nova realidade social resultante do avano
cientfico e tecnolgico e a capacidade de adaptao dos cidados e de reao e reorganizao
dos grupos ou entidades sociais para o trato dessa nova realidade. o que se tem chamado de
hiato gerencial (OLIVEIRA apud LINSINGEN & BAZZO, 2000).
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PAPEL DO ENGENHEIRO NA SOCIEDADE

O engenheiro deve conhecer sua capacidade e o que ele pode agregar de valor para a
sociedade atravs da busca por uma viso mais integral de suas aes. Com isso, podemos ter
uma garantia maior de que suas aes sero mais bem planejadas, de forma a minimizar

possveis consequncias ruins e, assim, garantir que o fosso presente entre a inovao e a
sociedade seja minimizado.
A inovao resulta de numerosas interaes cruzadas entre cincia, tecnologia, pesquisa,
experincias, engenharia e outras atividades que ocorrem dentro e fora das empresas e entre
empresas (LONGO, 1995).
Essas interaes podem ser benficas ou desastrosas, pois dependem de uma srie de
fatores, e esses fatores so garantidamente influenciados pela habilidade do engenheiro em
planejar suas aes. Aes com bons resultados em geral se resumem ao alcance dos objetivos
almejados, de maneira que no so muito comuns benefcios resultantes que no tenham sido
planejados. Contrariamente, existem muitos casos de desastres social e ambientalmente
falando onde os responsveis so engenheiros.
Existem inmeros exemplos de impactos ambientais causados pela falha de planejamento
e falta de uma viso sistmica. Um deles o recente caso da British Petroleum. O vazamento
de petrleo causado por um acidente com equipamentos da empresa British Petroleum
considerado o pior desastre ambiental da histria dos Estados Unidos. A empresa inicialmente
acreditava que em 4 a 6 semanas o problema estaria resolvido. A verdade que nem a
empresa nem rgos especializados nos Estados Unidos sabem como resolver o problema
at o fechamento deste artigo. E estima-se que, mesmo que se consiga parar o vazamento
hoje, a limpeza demorar vrios anos, ao invs do curto perodo de um ms e meio calculado
pela empresa.
Quanto a questes sociais, podemos exemplificar um desastre social onde o engenheiro
parte integrante com o movimento Luddista. Esse movimento foi caracterizado por invases
de fbricas e quebra de mquinas por manifestantes, que reclamavam que as mquinas
causavam aumento do desemprego, dado que elas eram mais eficientes e baratas que o
trabalho dos operrios. A insero de mquinas sem uma devida anlise dos seus impactos
sociais causou esse tipo de manifestao. Com uma anlise mais abrangente dos impactos de
uma mudana desse tipo na sociedade, talvez as consequncias pudessem ter sido
minimizadas.
Ainda quanto a questes sociais, a superespecializao dos estudantes poderia ser
encarada neste sentido como geradora de problemas sociais, atravs do chamado Efeito Tnel,
que tende a cegar os profissionais para qualquer considerao que ultrapasse o mbito de suas
competncias tcnicas (LONGO, 1989).
Com isso, podemos ver que o engenheiro um indivduo com responsabilidade no s
social, mas tambm em outros campos de atuao. Uma viso meramente tcnica do mundo ,
portanto, uma atitude que muito provavelmente implicar imprevistos at mesmo na essncia
do planejamento, a qual deveria ser no mnimo a parte que funcionaria corretamente.
Como podemos concluir, uma das grandes problemticas atuais da engenharia a falta de
interdisciplinaridade como ferramenta de trabalho. E isso acarreta que as prprias grades
curriculares dos cursos formadores de engenheiros so montadas de maneira equivocada,
visto que elas so bastante conhecidas por garantir uma grande carga de matrias puramente
tcnicas. O ensino de engenharia classicamente tecnocrtico, de forma que promove na
maioria das vezes a formao de indivduos cuja argumentao no abrange reas que no
sejam tcnicas.

Podemos ento considerar que uma soluo seria aprofundarmos as anlises acerca do
ensino de engenharia, para detectar o que o engenheiro pode fazer para melhorar a sociedade
a sua volta, e como formar o profissional para essa tarefa; ou ao menos ampliar a sua viso
acerca de suas prprias atitudes. Detectar, enfim, como caracterizar a problemtica da
centralizao dos conhecimentos comumente atribudos aos engenheiros numa sociedade cada
vez mais globalizada, de modo a determinar e talvez at conseguir controlar o comando do
desenvolvimento tecnolgico que se apresenta para ns atualmente.
Aqui, podemos dissecar o problema em alguns pontos, em se considerando com maior
nfase o ensino. O primeiro grande problema o perfil do aluno de engenharia que entra na
universidade. O ensino pr-universidade no prepara o aluno para uma abordagem
interdisciplinar de casos. Como o perfil dos cursos de engenharia conhecido antes do
ingresso na universidade, no difcil perceber que o aluno que opta por esse tipo de
graduao em geral j entra na instituio com idias voltadas para algo mais tcnico e
especializado, como se j houvesse, antes do processo seletivo oficial, uma pr-autoseleo.
Outra questo a ser abordada o perfil dos professores dos cursos de engenharia, cujas
formaes no englobam disciplinas sociais ou humanas; professores de engenharia so, de
forma geral, formados basicamente em cursos tcnicos. Isso se torna um problema a partir do
momento que se cria uma resistncia por partes dos docentes contra a interdisciplinaridade,
dado que eles passam a no achar necessrio gastar espao do currculo do curso com
matrias desse tipo.
Alm disso, uma tendncia antiga que tem sido alterada de modo drstico ultimamente
a das empresas que valorizam somente os conhecimentos tcnicos dos seus funcionrios.
Agora, a grande maioria espera que, alm desses, seus empregados tenham conhecimentos
administrativos e sociais, desta maneira exigindo um profissional cada vez mais completo e
abrangente. Essas novas funcionalidades devem ser altamente qualificadas em matria de
informtica, marketing, gesto e engenharia de produo. exigido tambm o
desenvolvimento de capacidades de comunicao, de cooperao, de trabalho em equipe em
funo de uma maior interdependncia de funes e tarefas, de aprendizagem contnua
(LONGO, 1989).
Tendo em vista estas situaes, podem ser propostas algumas solues de modo a
aumentar a interdisciplinaridade na formao do engenheiro.
Primeiramente, discusses intensas sobre esse assunto devem ser feitas frequentemente
visando no s a reflexo sobre o tema, mas tambm a gerao de outras alternativas para a
situao. Nesse ponto, conveniente o uso de formas atrativas de reflexo, para que o
estudante no passe a olhar para o assunto com olhos preconceituosos. Assim, recomendado
o uso de filmes, documentrios, apresentaes curtas e outros mtodos nessa linha de
pensamento.
A adaptao do currculo dos cursos de engenharia para garantir uma formao
interdisciplinar tambm uma soluo, de modo a focar ainda numa especializao tcnica,
mas garantindo uma maior conscincia do engenheiro em relao ao mundo ao seu redor.
Junto a isso, a criao de materiais didticos concebidos de forma interdisciplinar com certeza
ajudaria e facilitaria muito a criao de uma viso mais abrangente no graduando.
Todavia, a interdisciplinaridade poderia ser inserida no ensino antes da entrada do aluno

na universidade. Isso faria com que ele entrasse na instituio com alguma experincia de
reflexo. Se considerssemos somente a interdisciplinaridade dentro da universidade, o
aproveitamento dessa ferramenta seria maior somente prximo da metade do curso de
graduao, j que ele precisaria de um tempo para se acostumar com a ideia, de forma a poder
aproveit-la.
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CONSIDERAES FINAIS

A tecnologia desempenha um papel central no progresso humano neste sculo, da mesma

forma que desempenhou no passado e como se prev que continuar no futuro. No entanto,
so necessrios polticas e investimentos pblicos para estender os benefcios das novas
tecnologias a um maior nmero de pessoas e para desenvolver tcnicas e produtos que o
mercado, por si s, no atende. A tecnologia criada como resposta a presses do mercado, e
no em funo das necessidades do conjunto social mais amplo, alijando aqueles com pouco
poder de compra.
Alm disso, pases em desenvolvimento devem reavaliar suas estratgias educacionais e a
importncia do ensino superior para permitir que construam uma capacidade tecnolgica
nacional. Junto a isto, preciso evitar a fuga de profissionais para um mercado de trabalho
globalizado que requer cada vez mais trabalhadores especializados. E quando h o retorno
para a sua ptria, este fluxo de profissionais pode ser benfico, pois propicia o
aperfeioamento de novas habilidades, contribuindo de forma significativa para a diminuio
dos abismos sociais entre pases desenvolvidos e em desenvolvimento.
Nesse contexto, a engenharia deve evoluir para um ponto onde um olhar mais abrangente
s questes de toda a sociedade guie as aes dos profissionais atuantes na rea. Conforme
evolumos, grupos das mais diversas reas exigem isso dos engenheiros, fazendo com que se
cobre mais responsabilidade e maior viso crtica por parte do corpo tcnico social.
Embora o desenvolvimento tecnolgico tenha ajudado imensamente a humanidade,
conferindo corpo e identidade sociedade moderna, resolvendo uma srie de problemas e
necessidades de cada indivduo, ns ficamos fascinados com a tecnologia e acabamos por
esquecer a essncia do prprio ser humano. E isso se torna uma situao bastante perigosa,
visto que a tecnologia essencialmente uma ferramenta potente, e o bom senso do seu
operador pode determinar se suas consequencias sero boas ou ruins para os que forem
afetados por seus resultados.
Cada engenheiro deve garantir que sua formao aborde os diversos conhecimentos a
serem aprendidos de forma que ele possa no somente entender seu complexo funcionamento,
mas tambm alertar e at mesmo controlar as implicaes futuras de seus empreendimentos.
Sugere-se como ferramenta primordial para se realizar tal atividade a interdisciplinaridade, j
que com ela possvel se ter uma viso maior do impacto de cada atitude em vrios contextos
diferentes da sociedade.
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REFERNCIAS

DRIVER, Anna; COPLEY, Caroline. EUA investigam vazamento, e presso sobre a BP cresce.
Disponvel em: <http://br.reuters.com/>. Acesso em: 09 jun. 2010.
DRUMOND, Jos Geraldo de Freitas. O pensamento cientfico e os valores

humanos. Disponvel em: <http://www.unimontes.br/unimontescientifica/revistas/

Anexos/artigos/revista_v2_n2/editorial.htm>. Acesso em: 08 jun. 2010.
LINSINGEN, Irlan von; BAZZO, Walter Antonio. Novos modelos de produo e a formao do
engenheiro: uma abordagem CTS. Disponvel em:
<http://www.nepet.ufsc.br/Artigos/Texto/Mod_Prod.htm>. Acesso em: 09 jun. 2010.
LONGO, W. P. Alguns Impactos Sociais do Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico. Revista
de Cincia da Informao, v.8, n.1. Fevereiro 2007.
LONGO, Waldimir Pirr e. Consideraes sobre sistemas de inovao. Rio de Janeiro: 1995.
LONGO, W. P. Cincia e Tecnologia: evoluo, inter-relao e perspectivas. In: Encontro
Nacional de Engenharia de Produo, 9., vol. 1, 42, Porto Alegre. Anais Porto Alegre:
UFRGS, 1989.
PRICE, D. S. Little Science, big science. Nova Iorque: Columbia University Press, 1963.
ONU. Novas tecnologias e desenvolvimento humano. Relatrio, 2001.

THE ENGINEERS ROLE ON THE MANAGEMENT OF

TECHNOLOGICAL AND SOCIAL DEVELOPMENT
Abstract: The environmental and behavioral changes resulting from continuous introduction
of technological innovations are such magnificence and sometimes so unexpected that social
institutions in general, such as national governments, have not been successful to follow these
changes and fit out themselves and, by that way, facing great management consequences.
Still, it set up a mismatch among the new social reality resulted from technological and
scientific enhancements, the citizens suiting ability and the social entities reaction and
reorganization by managing this new reality. Its what has been called Manage hiatus. This
gap, when in action, can lead people to professional obsolescence and social disagreement,
companies to markets loss and, eventually, to ruin, and governments to discredit. So, its
certain the engineer has role among the protagonists on creating this hiatus and on his
possible recovery too. Its fundamental to the engineer to develop a world systemic sight, in
other words, to realize that he takes part in the whole thing as an agent of social
transformation. Thereby, this present work has the objective to create discussions about the
engineering graduation in order to form professionals who work in their jobs with social,
environmental and cultural matters, with ethic and humanistic sight, in order to attempt the
social demands.
Key-words: Social Changes, Technological Evolution, Manage Hiatus, Engineering,
Interdisciplinarity.