Voc sabe a diferena?

Distrbios de Aprendizagem
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Dificuldades de Aprendizagem
Conforme (Fonseca: 1995) distrbio de aprendizagem est relacionado a um grupo
de dificuldades especficas e pontuais, caracterizadas pela presena de uma disfuno
neurolgica.
J a dificuldade de aprendizagem um termo mais global e abrangente com causas
relacionadas ao sujeito que aprende, aos contedos pedaggicos, ao professor, aos
mtodos de ensino, ao ambiente fsico e social da escola.
J em (Ciasca e Rossini: 2000) as autoras defendem que a dificuldade de
aprendizagem um dficit especfico da atividade acadmica, enquanto o distrbio de
aprendizagem uma disfuno intrnseca da criana relacionada aos fatores neurolgicos.
Os fatores neurolgicos citados pelos autores significa que essas dificuldades esto
relacionadas na aquisio e no uso da audio, fala, leitura, escrita, raciocnio ou
habilidades matemticas que se referem s disfunes no sistema nervoso central. No
podemos tambm deixar de considerar que as dificuldades de aprendizagem muitas vezes
podem ocorrer concomitantemente com outras situaes desfavorveis, como: alterao
sensorial, retardo mental, distrbio emocional, ou social, ou mesmo influncias ambientais
de qualquer natureza
Transtornos Perceptivos
Para entendermos melhor e dando seguimento ao tema dificuldades de aprendizagens,
abaixo um breve resumo a respeito dos transtornos que podem surgir quando ocorrem
problemas nos processos neuropsicolgicos, e sugestes de algumas atividades.
AGNOSIAS
a impossibilidade de reconhecer um objeto por meio da percepo. So divididas em
visuais, auditivas e tteis.
Agnosias visuaisEsta alterao ocorre em pessoas que mesmo tendo a viso perfeita,
no conseguem identificar o que vem, ou seja, preciso que toquem no objeto para
reconhec-lo. Este tipo de agnosia afeta habilidades importantes como:
Ateno visual - capacidade de fixar a ateno em um estmulo percebido
visualmente.

Discriminao visual - capacidade em perceber as diferenas entre objetos de

formas similares ou letras de grafia semelhante.
 Diferenciao figura-fundo - capacidade em focar sua ateno apenas no que
relevante.
Nesta atividade pode-se usar obras como a de Wassily Kandinsky (1911).
QUAIS FIGURAS GEOMTRICAS VOC RECONHECE NAS OBRAS ABAIXO?

Constncia visual - capacidade de perceber as propriedades dos objetos de

forma constante.
 Coordenao visomotora - capacidade de coordenar a viso com movimentos
do corpo ou de uma parte do corpo.
Atividade para coordenao viso-motora com recortes:
Apresentar ao aluno as figuras abaixo e solicitar que reproduzam por meio de recorte e
colagem. O aluno dever recortar papis de vrias cores e col-los em uma folha sulfite de
forma que fiquem iguais as figuras apresentadas.
UMA SUGESTO PARA TODAS AS FAIXAS ETRIAS O JOGO DOS 7 ERROS, POIS
AUXILIA NO DESENVOLVIMENTO DE TODAS AS HABILIDADES PERCEPTIVAS
VISUAIS.

APROVEITE E JOGUE TAMBM, EXERCITE SUA MENTE!!!

Agnosias auditivas
o defeito na capacidade de reconhecer a natureza dos estmulos auditivos sejam eles
sons verbais, musicais ou sons que no pertencem a lngua. Afetam as seguintes
habilidades:
Ateno auditiva - capacidade de fixar a ateno em um estmulo
percebido auditivamente.
Atividades

1-Pedir s crianas que descrevam, repitam ou imitem sons escutados fora da sala de
aula:
Sons de sino
Pessoas caminhando
Cachorro latindo
Campainha do telefone
2- Dar a elas a oportunidade de ter perodos curtos nos quais escutem em silncio poesia,
histrias e canes.

Discriminao auditiva - capacidade em diferenciar a similaridade ou

diferenas entre os sons que formam a lngua oral.
Trabalho com rimas
Domin com rimas

Trabalho com som inicial ou som semelhante

 Diferenciao figura-fundo - capacidade em focar sua ateno apenas no que
relevante. Neste caso, estamos falando sobre focar a ateno em somente um som.
Atividades1-Tocar duas msicas diferentes, ao mesmo tempo, e pedir que as identifique.
2- Trabalhar com vrios sons misturados (buzina, cachorro latindo, gua caindo,etc.).
 Memria auditiva - capacidade de recordar estmulos auditivos.
Atividades
1-Fazer com que as crianas antecipem os sons ou palavras das histrias, poesias ou
canes.
2-Fazer com que as crianas com olhos fechados identifiquem sons.
3- Pedir s crianas que reconheam sons similares ao incio, meio e final das palavras.
Agnosias tteis
a incapacidade de reconhecer os objetos atravs do tato, tendo dificuldade em distinguir
a temperatura, textura e em reconhecer de objetos em trs dimenses.
Atividades
Domin para percepo visual e ttil Auxilia na discriminao visual e ttil das
quantidades.
Sua espessura foi aumentada para que as crianas que possuem preenso prejudicada
possam manuse-lo. A identificao da quantidade, em feltro, permite utilizar a
sensibilidade ttilsinestsica. A cor vermelha sobre o marrom permite um bom contraste
visual.
Descrio:
Domin de madeira, medindo 9 cm de comprimento, 4 cm de largura e 0,5 cm de
espessura. A identificao da quantidade feita com feltro vermelho.
Domin de figuras geomtricas
Permite a discriminao visual e ttil das figuras geomtricas. O jogo pode ser manuseado
sob a carteira ou na posio em p, permitindo movimentos de flexo e extenso de
braos. As peas com ims facilitam a fixao sobre o tabuleiro, principalmente, aos
alunos com dificuldade no manuseio.
Descrio:
Este domin de madeira e possui as figuras geomtricas (crculo, quadrado, tringulo)
em relevo, pintadas nas cores azul, vermelho, amarelo e verde. Sob cada pea foi colada
um im. As peas so utilizadas sobre um tabuleiro de lato revestido com papel contact.
Domin de texturas
Permite o desenvolvimento da discriminao visual de padres e discriminao ttil,
requisitos importantes para alunos que tenham alteraes sensoriais e dificuldades para
discriminar, perceptualmente, estmulos visuais. Pode ser utilizado para viabilizar a
alfabetizao, que exige discriminao apurada de smbolos na forma grfica.
Descrio:
Confeccionado em madeira com aplicao de diferentes tecidos: l, veludo, malha, brim e
seda.
Jogo de adivinhao
Permite trabalhar com percepo ttil sinestsica, discriminao e identificao de formas
e texturas. Dentro da caixa coloca-se um material com determinada textura ou forma e a
criana dever reconhec-lo e procurar o correspondente fora da caixa.
Descrio:
Recurso composto por uma caixa de madeira, com uma abertura na lateral, em forma de
crculo, onde fixado um p de meia de jogador de futebol. No fundo da caixa colada
uma tira de cmara de ar de bicicleta, que serve como antiderrapante e que ajuda a fixar a
caixa sobre a mesa.
Domin de percepo manual

Fonte:http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/rec_adaptados.pdf
Livro:Dificuldades de aprendizagem,deteco e estratgias de ajuda.
Autoras:Ana Maria Salgado (Psicloga)
Nora Espinosa Tern (Psicloga)

Quais as principais dificuldades de aprendizagem ?

Para muitos, as expresses dificuldade e transtorno de aprendizagem tm o mesmo
significado. Mas vale enfatizar que so dois problemas diferentes e que se manifestam e
devem ser tratadas de maneiras distintas.
As dificuldades de aprendizagem, normalmente, esto relacionadas a fatores externos
que acabam interferindo no processo do aprender do estudante, como a metodologia da
escola e dos professores, a influncia dos colegas
Em contrapartida, os transtornos, normalmente, esto intrnsecos e fazem parte do aluno,
seja uma disfuno neurolgica, qumica, fatores hereditrios, imaturidade
Partindo do princpio que, para muitos, dificuldades e transtornos tm o mesmo
significado, podemos citar quais so as principais dificuldades de aprendizagem:
Transtorno de Dficit de Ateno com ou sem Hiperatividade: um problema de
desateno com ou sem hiperatividade (quando a criana agitada e no consegue parar
quieta. Elas se machucam com mais frequncia, no tm pacincia, interrompem
conversas;
Discalculia: dificuldade de aprender tudo o que est relacionado a nmeros como:
operaes matemticas; dificuldade de entender os conceitos e a aplicao da
matemtica; seguir sequncias; classificar nmeros;
 Dislalia: um distrbio de fala, caracterizado pela dificuldade em articular as palavras e
pela m pronunciao, omitindo, acrescentando, trocando ou distorcendo os fonemas;
Disortografia: dificuldade de aprender e desenvolver as habilidades da linguagem
escrita, um transtorno especfico da grafia que, geralmente, acompanha a dislexia.
Ainda que muitos pensem que transtorno e dificuldade de aprendizagem seja o mesmo,
importante ter conhecimento sobre a diferena entre eles. Antes de procurar um professor
particular para o seu filho, busque um diagnstico clnico para saber quais os
seus problemas de aprendizagem. Confundir transtorno com dificuldades pode acarretar
srios problemas na vida do sujeito e trat-los da mesma maneira, provavelmente, no
surtir o efeito desejvel.
O psicopedagogo um profissional especializado para diagnosticar os problemas no
processo de aprendizagem do estudante, caso voc queira descobrir quais os problemas
de aprendizagem de seu filho, entre em contato com a nossa equipe e marque um horrio
conosco.