Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Eip1 PDF
Eip1 PDF
Verso 1
Ano 2012
Os textos que compem estes cursos, no podem ser reproduzidos sem autorizao dos editores
Copyright by 2012 - Editora IFPR
Organizao
Marcos Jos Barros
Cristiane Ribeiro da Silva
Projeto Grfico
Leonardo Bettinelli
Diagramao
Allan Vitikaski
Introduo
Este material didtico tem como finalidade abordar conceitos tericos e disponibilizar
atividades prticas para o curso de Eletricista Predial de Baixa Tenso. O referido curso, se-
gundo o Guia Pronatec (2011), visa formar um profissional que: Atua na rea da construo
civil, em prestadoras de servios, empresas terceirizadas e tambm em ambientes residen-
ciais, realizando atividades de execuo, manuteno e reparao de instalaes eltricas
prediais de baixa tenso, de acordo com projetos e em conformidade com normas tcnicas,
regulamentadoras, ambientais e de segurana vigentes, selecionando, manuseando, instalan-
do e operando equipamentos, componentes e instrumentos.
SUMRIO
Unidade 1
1 Eletrosttica.............................................................................................................11
Unidade 2
2 Grandezas Eltricas........... ................................................................................. .14
Unidade 3
3. Instrumentos de Medidas Eltricas.......................................................................23
Unidade 5
5 Emendas ou Conexes em Instalaes Eltricas.................................................30
5.5.1 Conectores....................................................................................................... 38
5.5.2 Prensa-Cabos.................................................................................................. 41
Unidade 6
6 Solda e Soldagem.................................................................................................. 42
Unidade 7
7 Materiais Isolantes........... .................................................................................... 46
Unidade 8
8 Instalao de Lmpadas Inscandescentes com Interruptor Simples e Tomada..50
Unidade 9
9 Lmpada Fluorescente......................................................................................... 62
Unidade 11
11 Relaes Interpessoais Profissionais................................................................68
Unidade 12
12 Empreendedorismo..............................................................................................73
Consideraes Finais................................................................................................77
Referncias.................................................................................................................78
Unidade 1
1 Eletrosttica
A eletricidade uma forma de energia associada aos fenmenos causados por cargas
eltricas, estejam elas em movimento (eletrodinmica) ou em repouso (eletrosttica). Toda a
matria constituda por molculas que, por sua vez, formada por tomos. Os tomos so
formados por um ncleo, onde se encontram os prtons e os nutrons, e por uma eletrosfera,
constituda de rbitas onde giram os eltrons. A diferena bsica entre estes trs elementos
que formam o tomo est em suas cargas eltricas. Enquanto o nutron tem carga neutra, ou
seja, no possui carga, o prton tem carga positiva e o eltron tem carga negativa. Todo tomo
, em princpio, eletricamente neutro, uma vez que o nmero de prtons igual ao nmero de
eltrons, fazendo com que cada carga positiva anule uma carga negativa e vice-versa.
11
Para o estudo da eletricidade, interessante conhecer apenas as caractersticas da
ltima camada, tambm chamada camada de valncia. nesta camada que os fenmenos
eltricos ocorrem. Nos materiais metlicos, a distribuio de eltrons nas camadas se d
de tal forma que existem poucos eltrons na camada de valncia. Estes eltrons possuem
ligao fraqussima com o ncleo, sendo facilmente retirados de sua rbita por um agente
externo, sendo chamados de eltrons livres. A conduo eltrica nestes materiais se d pela
movimentao destes eltrons livres entre tomos prximos. Em outros materiais, a camada
de valncia pode estar quase completa. Neste caso, a fora de ligao destes eltrons com o
ncleo do tomo grande, fazendo com que eles no sejam retirados com facilidade de suas
rbitas, ou seja, os eltrons no esto livres.
O que perdeu eltrons ficar com carga positiva, enquanto o que os recebeu ficar
com carga negativa. Se um corpo eletrizado negativamente for colocado em contato com ou-
tro corpo neutro, haver uma transferncia de eltrons entre estes corpos, do primeiro para o
segundo, conforme mostra a figura 2:
12
A transferncia de eltrons se d at que estes corpos se encontrem em equilbrio
eletrosttico. Entenda-se por equilbrio eletrosttico no cargas iguais, mas potenciais eletros-
tticos iguais, conceito este que ser objeto de estudo futuro. Se for aproximado um corpo
eletrizado positivamente de um condutor no eletrizado (neutro) e isolado, seus eltrons livres
sero atrados para a extremidade mais prxima do corpo positivo, conforme ilustra a figura 3:
Desta forma, o corpo neutro ficar com excesso de eltrons em uma extremidade e
falta de eltrons na outra. Aterrando este tomo, o mesmo atrair da terra uma quantidade
de eltrons at que a extremidade positiva se neutralize. Ao ser desfeito o aterramento, os
eltrons que ingressaram no corpo no tero mais um caminho para retornar terra, e o cor-
po anteriormente neutro ficar com excesso de eltrons, portanto carregado negativamente,
conforme mostrado na figura 4:
13
Unidade 2
2 Grandezas Eltricas
Na unidade 1, foram vistas as propriedades estticas das cargas eltricas. Sero estu-
dadas, a partir de agora, suas propriedades dinmicas. Supondo-se uma regio no espao onde
atua um campo eltrico produzido por uma carga positiva, e colocando-se um eltron em um
ponto A distante de uma distncia muito pequena dA da carga que gerou o campo, este eltron
estar sujeito a uma fora contrria ao sentido do campo, ou seja, ser atrado pela carga.
Assim, conclui-se que uma carga negativa move-se do menor para o maior potencial
eltrico. De forma semelhante, comprova-se que uma carga positiva move-se do maior para o
menor potencial. Em todo caso, para que haja o movimento de uma carga, seja ela positiva ou
negativa, preciso que haja um potencial maior e um potencial menor, ou seja, uma diferena
de potencial ou ddp.
O potencial eltrico de um corpo tanto maior quanto maior for o seu desequilbrio
eltrico. Entre dois corpos com potenciais diferentes, existe uma diferena de potencial ou ten-
so eltrica. A unidade de medida da tenso o Volt (V). Os dispositivos capazes de fornecer
tenso eltrica so denominados de fontes geradoras.
Que, pelo circuito eltrico, circule uma corrente eltrica. J foi estudado que a cor-
rente eltrica formada pelo movimento de eltrons. No entanto, para que este movimento
possa ocorrer, so necessrios dois potenciais eltricos diferentes, ou seja, uma diferena de
potencial ou, como mais comumente conhecido, uma tenso eltrica. Logo, conclui-se que
s haver corrente eltrica se houver tenso eltrica (ALEXANDER,2008).
Sendo a tenso eltrica a fora que provoca o movimento dos eltrons (corrente el-
trica), esta tambm chamada de fora eletromotriz (f.e.m.), ou seja, a fora que move os
eltrons. Alm disto, para que exista circulao de corrente eltrica, necessria tambm a
existncia de um meio material que permita a circulao dos eltrons, ou seja, um material
15
condutor eltrico. Este material condutor, geralmente sob a forma de fios condutores, deve
permitir aos eltrons um caminho de ligao entre os dois potenciais da fonte de alimentao,
ou seja, um circuito eltrico deve ser um caminho fechado por onde os eltrons circulam.
Tambm dever haver, no circuito, um elemento conversor de energia, responsvel por trans-
formar energia eltrica em outra forma de energia. Este material condutor, geralmente sob
a forma de fios condutores, deve permitir aos eltrons um caminho de ligao entre os dois
potenciais da fonte de alimentao, ou seja, um circuito eltrico deve ser um caminho fechado
por onde os eltrons circulam.
Fios condutores;
Um elemento de controle.
Para que haja um circuito completo, so necessrios estes elementos acima. Caso
haja a ruptura de um dos fios condutores, a abertura do interruptor ou a queima da lmpada,
por exemplo, haver um circuito aberto, o que ir interromper a passagem da corrente e, por
conseqncia, o funcionamento do circuito. Se, por outro lado, houver um desvio da corrente
de modo que esta no passe pela carga, haver um defeito conhecido como curto-circuito, e
o circuito tambm deixar de funcionar.
16
importante notar que um fusvel s ir queimar se o seu limite de corrente for ul-
trapassado, ou seja, se houver um problema no circuito. No se deve substituir um fusvel por
outro de maior capacidade sem que antes se faa uma anlise de capacidade dos condutores
do circuito. Tambm no se deve jamais improvisar um fusvel com moedas, parafusos ou
outros objetos. Na ocorrncia de um curto-circuito, tais objetos no estaro dimensionados
para proteger o circuito, podendo trazer conseqncias srias para a instalao e para seus
usurios.
Para que uma lanterna acenda ou para que um rdio funcione, necessria uma fon-
te de energia, ou seja, um dispositivo que fornea uma diferena de potencial. Normalmente,
estas pilhas, quando novas, fornecem uma tenso eltrica de 1,5V, tenso esta que diminui
medida que a pilha se desgasta (ALEXANDER,2008).
Se for necessria uma tenso maior que 1,5V, vrias destas pilhas podem ser as-
sociadas em srie, de modo que suas tenses se somem, formando as chamadas baterias.
Um exemplo comum so as baterias de 9V bastante utilizadas em equipamentos eletrnicos.
Estas baterias so formadas pela associao de seis pilhas de 1,5V cada, perfazendo uma
tenso de 9V (6x1,5=9).
18
Assim, uma barra de ferro e outra de cobre, com exatamente as mesmas dimenses,
tero resistncias diferentes, uma vez que os dois materiais tm resistividades diferentes.
Tambm em relao a duas barras de cobre, quanto mais comprida for a barra, maior ser a
resistncia, e quanto maior for a seo, menor ser a resistncia.
Partindo deste conceito, pode-se construir uma resistncia eltrica de valor varivel,
atravs de um cursor que desliza sobre uma resistncia fixa. Conforme a posio em que se
encontrar este cursor, a distncia entre este ponto e a extremidade da resistncia ir determinar
um valor de resistncia que se torna varivel, uma vez que a posio do cursor pode ser variada.
A Lei de Ohm estabelece uma relao entre as grandezas eltricas tenso, corrente e
resistncia de um circuito. A equao matemtica da lei de Ohm expressa por:
19
voc poder usar letras num tringulo, como acima. Cobrindo uma letra (a desejada) voc usar
a equao que se representar com as outras letras. Experimente e ter as trs frmulas abaixo
.
Mas tambm conhecida que a taxa Q/t representa a quantidade de cargas eltricas
que percorrem o circuito por unidade de tempo, ou seja, a corrente eltrica que percorre o
circuito. Assim, pode-se expressar a potncia como:
20
2.8.2 Energia Eltrica
2.9 Exerccios
B. Supondo outro chuveiro, tambm de 5000W, porm ligado a uma rede de 220V, qual ser
a corrente eltrica neste caso?
21
C. Comente as vantagens e desvantagens das duas situaes apresentadas nos exerccios
anteriores.
D. Em uma residncia, onde moram quatro pessoas, h um chuveiro eltrico de 5400W, seis
lmpadas incandescentes de 100W cada uma, e um refrigerador de 200W. Suponha que cada
pessoa toma um banho dirio com durao de 15 minutos, que as lmpadas permanecem
acesas, em mdia, 4 horas por dia e que o refrigerador opera em ciclos de aproximadamente
10 minutos ligado/20 minutos desligado; calcule, em kWh, o consumo de energia mensal (30
dias) desta residncia.
E. Supondo que a concessionria de energia eltrica cobra R$0,27 por kWh consumido, qual
ser o valor da fatura de energia da residncia do exerccio anterior?
22
Unidade 3
3 instrumentos de Medidas Eltricas
3.1 Voltmetro
Atividade:
3.2 Ampermetro
23
Assim como ocorre com o voltmetro, h o ampermetro analgico e o digital, sendo
este ltimo o tipo mais utilizado atualmente, devido ao menor custo e facilidade de uso.
importante observar que, para a ligao do ampermetro, o circuito deve ser interrompido,
devendo ser religado atravs do instrumento. Teste, na prtica, a ligao do ampermetro num
circuito e mea a corrente eltrica.
Atividade:
Novamente, mea a corrente eltrica, mas agora com o ampermetro alicate e compa-
re a diferena entre valores dos instrumentos (Atividade em dupla ou trio).
3.3 Ohmmetro
Atividade:
Em dupla ou trio, mea diferentes resistncias eltricas com dois tipos de ohmmetros,
com e sem toque das mos nos terminais dos ohmmetros.
3.4 Multmetro
24
multmetros encontrados hoje no mercado rene ainda uma srie de funes, tais como teste
de continuidade, teste de semicondutores, medio de capacitores e outras.
Atividade:
25
Unidade 4
4 Circuitos Eltricos
O circuito srie aquele que tem componentes ligados um aps o outro, de forma que
permitem um s caminho para a passagem da corrente eltrica. Assim, a corrente que passa
por uma lmpada a mesma que passa nas demais. Observe o circuito srie representado na
figura 12, onde a corrente total do circuito It = 2A.
E2 = 40V
E2 = 40V
Assim, como foi visto que a corrente igual em qualquer parte do circuito, ento a
tenso total dada pela seguinte equao:
Et = E1 + E2 + E3....
Rt = R1 + R2 + R3
Assim, conclumos que a resistncia do circuito srie igual soma das resistncias
parciais.
27
Nos circuito paralelo, a tenso nos bornes de cada lmpada igual tenso da fonte.
Assim, a equao da tenso total fica como:
EF = E1 = E2 = E3...........
A corrente total a soma das correntes parciais, e calculada pela equao abaixo:
It = I1 + I2 + I3
Se houvesse cinco lmpadas, o clculo seria o mesmo (soma das cinco correntes
eltricas para dar a corrente total). Calcule agora o valor da Corrente Total, na figura 16:
Voc deve ter encontrado It = 15 A. Voc j sabe que um resistor oferece determinada
resistncia passagem da corrente eltrica. Dois ou mais resistores ligados em paralelo ofe-
recem menor resistncia equivalente ao circuito. A resistncia equivalente do circuito paralelo
sempre menor que a menor resistncia contida nele. A resistncia equivalente (Rt) dos resis-
tores em paralelo voc obtm com a frmula:
28
Atividade:
RG1 = R1 + R2 = 10 + 20 = 30
Atividade:
29
Unidade 5
5 Emendas ou Conexes em Instalaes Eltricas
Nas instalaes em geral, as emendas ou conexes so, na maioria das vezes, ine-
vitveis. A sua execuo pode trazer tanto problemas eltricos como mecnicos. Por isso,
sempre que possvel, deve-se evit-las.
Esta operao consiste em unir condutores para prolongar linhas. A sua utilizao
recomendada em instalaes de linha aberta. Abaixo, segue figura 20:
30
Figura 22: Cruzamento entre pontas
Notas:
1 - Caso voc use o canivete, use-o de forma inclinada para no danificar o condutor.
Segue tabela com os dimetros nominais de condutores rgidos e flexveis mais comuns
31
Atividade:
32
Figura 27: Aspecto final da emenda
2 - Cruze os condutores, fazendo com que formem um ngulo de 90 entre si, e que o
condutor flexvel fique afastado 20d (d o dimetro do condutor) da distncia da isolao do
condutor rgido, conforme figura 29.
33
4 - Com auxlio de um alicate universal, dobre o condutor rgido sobre o flexvel.
6 - Segure o condutor rgido pelo olhal, com auxlio de um alicate de presso, fazendo
as espiras conforme indicado na figura acima, at a concluso da emenda.
34
5.1.1.6 Emenda de Condutores em Derivao
Este tipo de emenda tem como objetivo unir o extremo de um condutor (RAMAL)
numa regio intermediria (REDE), para tomar uma alimentao eltrica. A figura 33 apresen-
tam a seqncia de execuo desse tipo de emenda.
Atividade:
Nota:
Deve-se sempre fazer o arremate final da emenda com auxlio de dois alicates.
35
5.1.1.6.2 De um Condutor Rgido com um Flexvel
Atividade:
5.2 Olhal
36
Figura 37: Operao do Olhal
Notas:
1 - O olhal deve ser colocado como indicado na figura 38, com a finalidade de que no
se abra ao apertar o parafuso.
3 - A fixao de condutores flexveis a elementos deve ser feita por meio de terminais
apropriados. Na impossibilidade de se usar terminais, deve-se estanhar o condutor para man-
ter os fios unidos no momento do aperto do parafuso.
1 - Remover a isolao do condutor, de tal forma que seja suficiente para que, no ato
de emend-los, no ocorra falta e nem sobra.
37
NOTA:
Caso o condutor de cobre possua uma pelcula ou isolante de verniz, remova-o com
auxlio de uma lixa fina.
b) Entre os metais, deve ser usado um inibidor metlico, cuja funo impedir a for-
mao da pelcula de xido que formada no alumnio. Geralmente, usado o bronze estra-
nho como inibidor.
d) A conexo entre esses metais dever ser de tal forma que a massa do alumnio seja
maior do que a massa do cobre.
Atividade em grupo:
5.5.1 Conectores
Para condutores com seo transversal superior a 10mm, usam-se, com vantagem,
os conectores. Os conectores so dispositivos destinados a unir eltrica e mecanicamente
38
dois ou mais condutores entre si, ou um condutor a um borne de interruptores, tomadas, dis-
juntores, etc. Os conectores podem ser encontrados das mais variadas formas e tamanhos,
destinados aos diversos tipos de servios (BOYLESTAD. 2004). Pode-se classific-los em:
Soldveis;
No soldveis (deformveis ou de presso por parafuso);
Terminais;
De derivao;
De emenda;
Figura 41: Aspecto de um conector com isolao de PVC submetido a correntes elevadas
Ateno:
39
Figura 41: Partes de um conector rpido
Utilizao:
Tamanho
40
As aplicaes do AMB so: circuitos eltricos, iluminao, eletrodomsticos, chuvei-
ros, aquecedores, sistemas de alarme, telecomunicaes, indstrias automobilsticas, circui-
tos eletrnicos, etc. J a sua composio restringe-se a mola interna em ao, com capa iso-
lante de polipropileno (antichama).
Vantagens:
Instalaes residenciais e prediais - mximo 600V;
Instalaes de ruas - mximo 1000V;
Produto reaproveitvel;
Suporta temperaturas em regime permanente de 150C, mxima permitida de 155C.
Atividade: Realize as diferentes instrues do conector AMB e conhea os diferentes
tipos de conectores na prtica.
5.5.2 Prensa-Cabos
41
unidade 6
6 Solda e Soldagem
utilizada, por exemplo, para unir condutores eltricos dando, emenda, as seguin-
tes propriedades:
6.3 Caractersticas
42
A solda encontrada em forma de fios, cujo dimetro varia entre 0,8 e 1,5mm, que a
mais utilizada em Eletrnica, apresenta uma proporo de 60% de estanho e 40% chumbo,
conforme se verifica na figura 44. Possui no seu interior, ncleo de resina, que tem por finali-
dade facilitar a aderncia da solda nos locais em que deve ser aplicada.
1 - Mantenha o ferro de soldar encostado numa emenda ou conexo pelo tempo estrita-
mente necessrio. Caso ultrapasse este tempo, poder haver o comprometimento da soldagem.
3 - Usar apenas a quantidade de solda necessria para se efetuar uma boa soldagem.
43
C - Soldagem feita com excesso de solda.
3 - Faa uma limpeza minuciosa das partes que vo ser unidas, com auxlio de uma
lixa, lima, etc. importante que sejam eliminados todos os vestgios de graxa, leos, crostas
ou xidos dos elementos a unir. Em instalaes eltricas, podem ser usados produtos desoxi-
dantes, sendo que o mais comum so o breu ou pasta para soldar no cida.
4 - As partes a serem soldadas devem ficar firmes e imveis, para se obter um bom
contato eltrico. A solda fraca quebradia, enquanto est esfriando ou solidificando. Caso
haja algum movimento entre as partes no momento da soldagem, pode provocar como co-
mumente chamada de solda fria.
5 - Ela apresenta cor prateada brilhante e a solda deve escorrer sobre a superfcie
das partes que esto sendo soldadas.
Processo de execuo
A - Aps o ferro de soldar ter atingido a sua temperatura normal, com sua ponta devi-
damente limpa e estanhada, apie-o na parte inferior da emenda ou conexo.
B - Apie a barra ou fio de solda, na parte superior da emenda, at que a solda derre-
tida preencha todos os espaos entre as espiras e cubra totalmente a emenda.
Precauo: Cuidado para no se queimar o local onde foi posicionado o ferro quente.
O ferro, durante o trabalho, deve ser colocado sobre um suporte apropriado (ex. Suporte me-
tlico com base isolante, tijolo, etc).
44
Notas:
Atividade em grupo:
45
Unidade 7
7 Materiais Isolantes
Os materiais isolantes podem apresentar vrios formatos: em forma de tira (fita) plana,
longa, com substncia adesiva em um dos lados, de autofuso, ou ainda em forma de tubo
termocontrtil (se contrai ao ser submetido a uma determinada temperatura). Podem ser, tam-
bm, em forma lquida.
7.1 Tipos
uma tira elstica fabricada com diversos compostos de borracha e no possui ade-
sivos. Possui como caracterstica a Autofuso, isto , ela se funde quando sobreposta, for-
mando uma massa lisa e uniforme.
uma tira de material plstica possuindo, em um dos lados, uma substncia adesiva
base de borracha sensvel presso. fabricada em diversas cores: branca, amarela, azul,
verde, vermelha e preta.
46
Aplicaes:
Largura: 19mm (as mais comuns para uso em instalaes eltricas em geral)
Espessura: Pirelli P-42: 0,15mm; P44: 0,18mm; 3M 33+: 0,19mm; Wetzel: 0,15mm e
0,76 mm (Autofuso-Pirelli).
Caractersticas:
Poucas medidas so necessrias para cobrir uma faixa de dimetros de 0,6 a 51 mm;
Caracterstica:
47
Processo de Execuo
Caso 1 - Isolar com fita isolante
2 - Inicie a primeira camada enrolando a fita isolante sobre a emenda, de modo que
cada volta cubra metade da volta anterior, conforme figura 52.
Notas:
1 - Uma boa isolao deve conter, no mnimo, duas camadas de fita isolante de boa
qualidade;
2 - Deve ser alongada tanto quanto necessrio, para permitir uma boa conformidade;
48
Atividade:
Todo o processo de isolao, neste caso, pode ser ilustrado na figura 53.
Atividade:
1 - Aplique o isolante lquido com o pincel at formar uma camada de pelo menos 1mm.
Atividade:
49
Unidade 8
8 Como Instalar Lmpadas Incandescentes com Interruptor
Simples e Tomada
Instruo
Figura 55: Circuito com lmpada incandescente com interruptor simples e tomada
No circuito da figura 55, uma lmpada comandada por interruptor simples, sendo que
esta lmpada alimentada por uma tenso ou corrente contnua, que poder ser uma bateria,
pilha ou outra fonte de tenso ou corrente contnua qualquer. Quando o interruptor fechado,
o sentido da corrente ser indicado pela seta, ou seja, do terminal + para o terminal -, fazendo
com que a lmpada acenda.
O comando por interruptor simples feito para comandar uma lmpada ou mais, por
um nico local, ou ponto de comando.
50
Interruptor de uma Tecla Simples de Embutir
Na figura 57, podem ser ilustrados dois tipos de interruptores com viso de frente e
posterior.
51
Na realizao dos exerccios, consideram-se os dois traos acima do esquema da
figura 58, como um sendo o neutro e o outro a fase, sendo que esses dois condutores sempre
vm de um quadro terminal de luz. Na prtica, sempre o condutor vivo, ou seja, a fase que
dever ser seccionada pelo elemento de comando, que neste caso ser o interruptor. A figura
59, que ilustra um esquema unifilar com suas partes constituintes.
Onde:
1 - Quadro terminal de luz (QL).
2 - Caixa de passagem no teto (octognal 4x4 - 100x100mm - fundo mvel - FM).
3 - Caixa de passagem na parede (retangular 4x2).
4 - Eletrodutos de interligao das caixas de passagem, e entre caixas, e quadro ter-
minal de luz.
5 - Lado por onde vem a alimentao do quadro terminal de luz (QL).
52
Observe que os condutores N1 e R1 da figura 60 saem do QL. Portanto, sempre que
aparecerem dois traos na horizontal com estas indicaes, estes indicam que se est trazen-
do neutro e fase diretamente deste quadro de luz (QL) para fazer a alimentao ou instalao
de uma ou mais lmpadas.
A partir do quadro terminal de luz (1), saem todos os circuitos (condutores) que vo
alimentar as suas respectivas cargas. Desta forma, para alimentar a iluminao, saem os con-
dutores N1 e R1, porque a tenso da lmpada incandescente 127 V.
53
Atividade 1:
54
Observa-se que, na figura 61, aparece uma linha tracejada, juntamente com as linhas
de neutro e fase. Esta linha tracejada recebe o nome de PE (condutor de proteo). Este condu-
tor de proteo tambm chamado de fio terra, pois o condutor que vai aterrar todas as partes
metlicas dos equipamentos, internos da residncia, para garantir a segurana do ser humano.
H vrios tipos de tomadas com trs pinos, que so chamadas 2P+ T, sendo que, para
evitar problemas com inverso de fases, na tomada, cada um tem a sua posio. Neste tipo
de tomada, o terminal de proteo PE (terra) sempre o do meio. A fase e o neutro, tanto faz
em cima ou embaixo, conforme figura 62.
O circuito para iluminao sempre ser diferente do circuito de tomadas, ou seja, se-
ro utilizados o N1 e R1 para a iluminao, e N2 e R2 para as tomadas pois, como ser visto
posteriormente, tanto os circuitos, como os condutores so de bitolas diferentes. Como o dis-
juntor n 1 para instalar as lmpadas, ento o circuito n2 utilizado para as tomadas.
Para entender melhor como ser executada na prtica, a instalao dos esquemas
multifilar e unifilar da figura 64, sero considerados um ambiente qualquer, e deve-se dispr
todos os componentes da instalao e, s ento, ser passada a fiao.
56
Figura 65: Instalao do esquema unifilar
Agora, com a instalao da figura 65, esta ser transformada em linguagem de proje-
to, utilizando o esquema unifilar.
A representao da instalao num projeto, conforme figura 66, ter a simbologia QM,
que siginifica Quadro de Medio (onde ficam os medidores de energia).
57
Observao:
Atividade em grupo:
58
Figura 69: Representao de ligao em paralelo de lmpadas
Sendo assim, em qualquer tipo de instalao, sempre deve ser utilizada a ligao em
paralelo. Desta forma, a representao do comando de duas lmpadas incandescentes de 60
W / 127 V, por um interruptor simples, ser da seguinte forma:
59
Figura 71: Esquemas multifilar e unifilar
60
Para dois pontos em um mesmo ambiente, acha-se o centro do ambiente e, posterior-
mente, traam-se as diagonais das duas metades. O traado das diagonais deve ser feito bem
fraco, para no confundir com o traado dos eletrodutos. Quando h dois ou mais pontos em
um ambiente, deve-se localiz-los de tal forma que a distncia entre os pontos (l) seja o dobro
da distncia entre o ponto e a parede (l/2).
Atividade em grupo:
61
Unidade 9
9 Lmpada Fluorescente
O Starter um dispositivo que atua como interruptor automtico, abrindo circuito dos
filamentos depois do tempo necessrio para o seu aquecimento, possibilitando a ionizao do
gs contido no interior da lmpada. Vide figura 76.
62
Figura 76: Starter
Um tubo ou bulbo de vidro que atua como compartimento prova de ar para o mer-
crio, o gs de enchimento, os ctodos e a camada de p fluorescente chamado de fsforo,
luminforo ou simples mente de p fluorescente;
Um gs de enchimento (geralmente o argnio) para ajudar a partida e a operao;
Uma pequena quantidade de mercrio que se vaporiza quando a lmpada est
em uso.
63
arco passa atravs do vapor, causa modificaes nos nveis de energia dos eltrons nos ons
individuais de mercrio.
Com esta mudana nos nveis dos eltrons, a energia liberada na forma de diversos
comprimentos de onda de energia visvel e na forma de energia ultravioleta. Toda esta energia
irradiada para as paredes do tubo, por onde parte dela e faz com que o material fluorescente
brilhe e emita luz visvel.
Na escala de eficincia luminosa das fontes de luz, a lmpada mista (ou de luz mista)
est um degrau acima das lmpadas incandescentes, com a vantagem de apresentar vida
til mais longa. Esta lmpada composta por tubo de arco igual ao da lmpada de vapor de
mercrio e filamento de lmpada incandescente.
No instante em que o tubo de arco estiver com sua mxima intensidade luminosa, o
filamento estar com a sua mnima intensidade; neste momento, a lmpada estar em fun-
cionamento pleno e produzindo o mximo de intensidade luminosa. Desligando-se a tenso,
mesmo momentaneamente, a lmpada s volta a operar aps cerca de trs a quatro minutos.
Atividade:
Atividade 3: Os alunos faro uma visita tcnica a alguma empresa da regio para
verificao do que foi estudado. Sugesto: Furnas.
65
Unidade 10
10 tica Profissional
Na exiguidade de conduta, natural que cada organizao construa suas prprias vol-
tadas ao seus interesses. tica e moral so fenmenos sociolgicos amplamente conhecidos.
Antagnico moral, que delimita o que bom e o que ruim no comportamento dos
indivduos para uma convivncia civilizada, a tica o indicativo do que mais justo ou menos
injusto diante de possveis escolhas que afetam terceiros.
O primeiro a falar sobre este tema foi o filsofo sul-africano, chamado J.C. Smuts
em 1926, em seu livro Holism and Evolution, mas foi o autor Alfred ADLER, que descobriu
o estudo e empregou a palavra Holstica. Holstica vem do grego holos, que significa todo,
inteiro. , portanto, um adjetivo que se refere ao conjunto, ao todo, em suas relaes com
suas partes, integridade do mundo e dos seres. Sendo a tica inseparvel da vida huma-
na, sua ponderao corroborada na vida profissional, quo cada um tem responsabilidades
individuais e sociais, envolvendo pessoas que dela se favorecem.
10.2 A Abordagem da tica Profissional
66
deve possuir para desempenhar bem a sua profisso. O agir refere-se conduta deste pro-
fissional, ao conjunto de atitudes que deve este, assumir na execuo de sua profisso.
Atualmente, a maioria das profisses tem o seu prprio cdigo de tica profissional,
que um conjunto de normas de cumprimento obrigatrio, derivadas da tica, comumente
incorporados lei pblica. Neste contexto, os princpios ticos passam a ter fora de lei;
intuam que, mesmo nos episdios em que esses cdigos no esto incorporados lei, seu
estudo tem alta probabilidade de exercer influncia, por exemplo, em julgamentos nos quais
se discutam fatos relativos conduta profissional. Para corroborar a tica no trabalho, sero
explicitados alguns conceitos e suas origens.
Atividade em grupo:
Para voc, o que tica? Esta deve prevalecer acima de tudo? Qual situao foi difcil
voc manter a tica?Vale a pena passar por cima de tudo e de todos para se conseguir o
que quer?
67
Unidade 11
11 Relaes Interpessoais
O ambiente reflete no ser humano? Bem, pode-se, por exemplo, observar um shop-
ping center e a maneira como as pessoas se comportam quando esto l dentro, a limpeza, o
clima, a decorao, as pessoas bem vestidas ou no, fazem com que se aja de certa maneira,
pode-se tambm ir praia e ver como as pessoas esto se comportando, ou em uma igreja,
um clube, ou um casamento formal.
Assim, pode-se supor que o ambiente de trabalho tambm deve influir no comporta-
mento das pessoas e, por conseguinte, influenciar nas relaes interpessoais e supostamente
nos resultados das empresas em todos os sentidos.
Deve-se lembrar que estamos no sculo XXI, assim sendo, j no seria hora de ques-
tionar alguns paradigmas quanto aos ambientes de trabalho? Sabe-se que muitos j pen-
saram nisto, porm no h trabalhos significativos neste campo. Ao se pensar nisto, sero
demonstrados muitos aspectos e formas no ambiente de trabalho que j podem e devem ir se
modificando, e o ideal poderia ser o ambiente de trabalho tornar-se a extenso de nossa casa
e, muitas vezes, ser a nossa prpria casa ou como se assim fosse. E como que o ambiente
de trabalho pode influir ou no nos relacionamentos interpessoais?
Atividade em grupo:
sabido que o ser humano fruto do meio em que vive, e que gerido por neces-
sidades bsicas que os podem motivar ou no, sendo elas necessidades fisiolgicas como
alimentao, sono, atividades fsicas, satisfao sexual, etc; necessidades psicolgicas como
segurana ntima, participao, autoconfiana e afeio; necessidades de auto-realizao
como impulso para realizar o prprio potencial, estar em contnuo autodesenvolvimento.
68
causado por necessidades dentro do indivduo e que dirigido em direo aos objetivos que
possam satisfazer essas necessidades (p.161). Tambm segundo o mesmo autor:
O homem considerado um animal dotado de necessidades que se alternam ou se sucedem
conjunta ou isoladamente. Satisfeita uma necessidade, surge outra em seu lugar e, assim por
diante, contnua e infinitamente. As necessidades motivam o comportamento humano dando-lhe
direo e contedo (p.128).
Atividade:
Voc sente-se motivado no seu trabalho?Por qu?O que poderia ser melhorado e o
que voc poderia propor de melhorias?
Atividade:
Como foi visto anteriormente, as pessoas so produtos do meio em que vivem, tem
emoes, sentimentos e agem de acordo com o conjunto que as cercam sejam o espao fsico
ou social.
69
Como diz BOM SUCESSO (1997):
A valorizao do ser humano, a preocupao com sentimentos e emoes, e com a qualidade
de vida so fatores que fazem a diferena. O trabalho a forma como o homem, por um lado,
interage e transforma o meio ambiente, assegurando a sobrevivncia, e, por outro, estabelece
relaes interpessoais, que teoricamente serviriam para reforar a sua identidade e o senso de
contribuio (p.36).
Cada pessoa tem uma histria e uma maneira de pensar a vida e, assim tambm, o
trabalho visto de sua forma especial. H pessoas mais dispostas a ouvir, outras nem tanto,
h pessoas que se interessam em aprender constantemente, outras no enfim, as pessoas
tm objetivos diferenciados e, nesta situao, muitas vezes, priorizam o que melhor lhes con-
vm e, s vezes, estar em conflito com a prpria empresa.
bom lembrar tambm que o ser humano individual, nico e que, portanto, tambm
reage de forma nica e individual situaes semelhantes. Como observado pelo mesmo
autor anteriormente citado:
no cenrio idealizado de pleno emprego, mesmo de timas condies financeiras, conforto e
segurana, alguns trabalhadores ainda estaro tomados pelo sofrimento emocional. Outros, ne-
cessitados, cavando o alimento dirio com esforo excessivo, ainda assim se declaram felizes,
esperanosos (p.176).
Atividade:
Voc sente-se responsvel pelo seu ambiente de trabalho?O que voc promove de
melhorias?
70
11.6 Arranjo Fsico e Ambiente de Trabalho
Atividade:
Para voc, o que arranjo fsico?Como este arranjo no seu ambiente de trabalho?
Os cinco sensos ou bom senso, que mais adequado assim colocar, procura mostrar
que, com uma boa utilizao dos materiais, uma boa ordenao, com uma limpeza constante,
com sade e higiene e, acima de tudo, com autodisciplina, alcana-se maior conforto e um me-
lhor relacionamento no trabalho e, consequentemente, melhores resultados para a empresa.
Os passos que se deve seguir so faxina geral, limpar o ambiente e os objetos, se-
parar tudo o que se precisa com freqncia daquilo que se usa esporadicamente, fazer uma
arrumao de forma a se facilitar a vida no trabalho, guardar cada coisa em seu lugar, man-
ter os equipamentos em ordem e bom funcionamento, combater o desperdcio, ordenar as
informaes, estar atento s condies de sade e higiene e, por fim, uma auto-disciplina e
aperfeioamento constante do local de trabalho.
71
Como conclui SILVA (1995):
Podemos iniciar a longa caminhada da melhoria contnua praticando os cinco (bons) sensos que
cada um tem dento de si: utilizao, ordenao, limpeza, sade e autodisciplina. A mudana
dever ocorrer dentro de cada um. Se no tomarmos a deciso pessoal de viver com dignidade,
ningum poder nos ajudar (p.18).
Atividade:
72
Unidade 12
12 Empreendedorismo
Para atender a este intuito, divide-se este tema em quatro sees. Na primeira delas,
procura-se pesquisar, em diferentes perodos da civilizao, alguns conceitos que nos permita
demonstrar que o trabalho humano no possui consenso de atividade propensa dignificao
do homem. Nesta mesma seo, ser utilizado o pensamento de alguns tericos da motivao.
73
Nestas breves referncias digressivas, pode-se observar que, na genealogia da pala-
vra trabalho, seu significado no o de uma atividade autodeterminada ou autocriadora, nem
muito menos o de uma prtica natural. Inclusive, na atualidade, seu consenso de valor positi-
vo, como auto-realizao humana, est longe de haver ser firmado. So testemunhas disto os
autores j citados, entre diversos outros, como MARCUSE, em Eros e Civilizao (1979) que
denuncia o trabalho, nos moldes dos anos 70, como forma de espoliao do natural erotismo
humano que daria lugar a uma sociedade menos agressiva e mais fraterna e, na Alemanha,
com Robert Kurz participante de um movimento ideolgico que produziu o Manifesto contra
o Trabalho. Alm destes, lembramo-nos do socilogo DI MASI que apresenta o cio como
possibilidade criativa.
Sem dvida, trata-se aqui de uma forma de trabalho natural, que funda e garante a
existncia dos indivduos. Forma de trabalho que no fruto da dominao, mas que resulta
no domnio de meios e que cria tecnologias representadas por artefatos e pelo desenvolvi-
mento da prpria tcnica. Afirmar esta maneira de transformar a realidade afirmar a capaci-
dade criativa dos indivduos e o trabalho como atividade natural da qual decorre, em segunda
instncia, o prazer.
Abraham MASLOW, psiclogo, em 1948, observou em seu trato com clientes que
as aspiraes humanas so evolutivas: partem da fome de po para a fome de amor repre-
sentadas, ambas, pelas necessidades fisiolgicas, sociais e de auto-realizao. Esta ltima,
relacionada ao pleno desenvolvimento e desabrochar humano, processo dinmico que dura
a vida inteira.
Este ponto de vista coincide com o de Chris ARGYRIS, segundo o qual os objetivos
de quem trabalha caminham paralelamente aos objetivos da prpria organizao. Ambos bus-
cam a produtividade e, se assim no for, ou a empresa est poltica ou organizacionalmente
desorganizada e carente de maiores recursos, ou o trabalhador est pessoalmente desajusta-
do e individualmente infeliz.
Outro grande terico do estudo sobre a motivao no trabalho foi Frederick HERZ-
BERG. Aps fazer uma pesquisa sobre a ocasio em que cada entrevistado havia se sentido
74
extremamente bem ou excepcionalmente mal em relao ao seu trabalho, com setecentos e
quinze indivduos de diferentes nveis de uma organizao, verificou-se que os tipos de obje-
tivos e a importncia dada a eles variavam de categoria para categoria.
SAVIANI (2000), estudando as formas de trabalho humano, diz que, no incio da hu-
manidade, prevalecia o modo de produo comunal, caracterizado pela ausncia de classes,
coletivizao da produo e da propriedade. Neste estgio, a humanidade era nmade porque
vivia em busca da oferta de alimentos oferecidos pela natureza.
Reza o mito de que a fixao do homem terra remonta ao fato de que eram as mu-
lheres as conhecedoras das razes, plantas e frutos comestveis. Na tarefa de discrimin-las
e de descobri-las, sua tarefa era a de prov-las e, em seguida, cuspi-las. Em uma destas ativi-
dades, coincidentes com a permanncia um pouco mais longa em determinado stio, pode-se
observar que alguns dos frutos cuspidos reproduziam-se eliminando, desta forma, o trabalho
de se ter que andar em busca de locais onde o alimento estivesse presente em abundncia.
Deste fato, teria nascido a agricultura.
75
Na sociedade medieval, o cio era privilgio de nobres e religiosos. Um outro aspecto
relevante da Idade Mdia a subordinao das cidades ao campo. Nas primeiras, desen-
volvia-se o artesanato, que a indstria prpria da agricultura na medida em que produzia
apenas os instrumentos rudimentares que a vida no campo necessitava.
No entanto, foi a partir das atividades artesanais, as quais evoluram para as corpo-
raes de ofcio e do acmulo, que a economia feudal permitiu, que foi possibilitado o cresci-
mento de uma atividade mercantil, a qual est na origem do capital. Esta atividade mercantil
foi se concentrando nas cidades, proporcionando um acmulo de capital investido na prpria
produo, originando a indstria. O burgus surgir dentro deste contexto, ser o habitante
do burgo, ou seja, da cidade. a partir deste conjunto de transformaes que o eixo do pro-
cesso produtivo do campo se deslocar para a cidade, da agricultura para a indstria criando
um novo modo de produo que conhecido por capitalista ou burgus.
Neste mesmo perodo, ser encontrado o embrio das Sociedades Annimas com
a criao das Companhias e Sociedades. O objetivo delas era o de reunir participaes em
dinheiro para financiamento de navegaes com o retorno do capital e lucro quando voltasse
a expedio.
76
Consideraes Finais
A incerteza exatamente o que impele o homem a expandir suas foras. Se ele en-
frentar a verdade sem pnico, reconhecer que no h outro significado para a vida seno o
que o homem d prpria vida pela expanso de suas foras, vivendo produtivamente, e que
s constante viglia, atividade e empenho podem evitar que falhemos na nica grande misso
que importa o desenvolvimento total das foras, dentro das limitaes impostas pela lei da
existncia.
O homem nunca deixar de ficar descoberto, de ter dvidas e de formular novas per-
guntas. S reconhecendo a situao humana, as dicotomias inerentes sua capacidade para
ampliar suas foras ser capaz de ter xito nessa misso: a de ser ele prprio e por si prprio,
e de conseguir a felicidade por meio da concretizao total das faculdades que lhe so pecu-
liares: a razo, o amor e o trabalho produtivo. Isto poder, talvez, ser a transformao do caos
em harmonia.
Atividade:
77
Referncias
BOM SUCESSO, Edina de Paula. Trabalho e qualidade de vida. 1.ed. Rio de Janeiro: Dun-
ya, 1997, 183p.
MAGALHES, Celso. Tcnica da chefia e do comando. 9.ed. Rio de Janeiro: IBGE, 1990,
104p.
NILSSON, J. W., RIEDEL, S. A. Circuitos Eltricos. 8. ed. So Paulo: Pearson Prentice Hall,
2008.
SILVA, Joo Martins da. 5S para praticantes. 1.ed. Belo Horizonte: Fundao Christiano Ot-
toni, 1995, 20p.
78
FORMAO INICIAL E CONTINUADA
EMPREENDEDORISMO
EMPREENDEDORISMO
rica Dias de Paula Santana e Ximena Novais de Morais
Os textos que compem estes cursos, no podem ser reproduzidos sem autorizao dos editores
Copyright by 2012 - Editora IFPR
Organizao
Marcos Jos Barros
Cristiane Ribeiro da Silva
Certamente voc j ouviu falar sobre empreendedorismo, mas ser que voc sabe
exatamente o que significa essa palavra, ser que voc possui as caractersticas necessrias
para tornar-se um empreendedor? Esse material busca responder essas e outras perguntas a
respeito desse tema que pode fazer a diferena na sua vida!
No dia 29 de dezembro de 2008 foi promulgada a Lei n 11.892 que cria a Rede Federal de
Cincia e Tecnologia. Uma das instituies que compe essa rede o Instituto Federal do
Paran, criado a partir da escola tcnica da Universidade Federal do Paran. Voc deve estar
se perguntando O que isso tem a ver com o empreendedorismo?, no mesmo? Pois tem
uma relao intrnseca: uma das finalidades desses instituies federais de ensino estimular o
empreendedorismo e o cooperativismo.
E como o IFPR vai estimular o empreendedorismo e o cooperativismo? Entendemos que a
promoo e o incentivo ao empreendedorismo deve ser tratado com dinamismo e versatilidade,
ou seja, esse um trabalho que no pode estagnar nunca. Uma das nossas aes, por
exemplo, a insero da disciplina de empreendedorismo no currculo dos cursos tcnicos
integrados e subsequentes, onde os alunos tem a oportunidade de aprender conceitos bsicos
sobre empreendedorismo e os primeiros passos necessrios para dar incio a um
empreendimento na rea pessoal, social ou no mercado privado.
Neste material, que servir como apoio para a disciplina de empreendedorismo e para
cursos ministrados pelo IFPR por programas federais foi desenvolvida de forma didtica e
divertida. Aqui vamos acompanhar a vida da famlia Bonfim, uma famlia como qualquer outra
que j conhecemos! Apesar de ser composta por pessoas com caractersticas muito diversas
entre si, os membros dessa famlia possuem algo em comum: todos esto prestes a iniciar um
empreendimento diferente em suas vidas. Vamos acompanhar suas dvidas, dificuldades e
anseios na estruturao de seus projetos e atravs deles buscaremos salientar questes
bastante comuns relacionadas ao tema de empreendedorismo.
As dvidas desta famlia podem ser suas dvidas tambm, temos certeza que voc vai se
identificar com algum integrante! Embarque nessa conosco, vamos conhecer um pouco mais
sobre a famlia Bonfim e sobre empreendedorismo, tema esse cada vez mais presente na vida
dos brasileiros!
Anotaes
Sumrio
HISTRIA DO EMPREENDEDORISMO..........................................................................................................7
TRAANDO O PERFIL EMPREENDEDOR.....................................................................................................8
PLANEJANDO E IDENTIFICANDO OPORTUNIDADES ...............................................................................12
ANLISE DE MERCADO ...............................................................................................................................14
PLANO DE MARKETING ...............................................................................................................................15
PLANO OPERACIONAL ................................................................................................................................17
PLANO FINANCEIRO ....................................................................................................................................18
EMPREENDEDORISMO SOCIAL OU COMUNITRIO .................................................................................21
INTRAEMPREENDEDORISMO ....................................................................................................................23
REFERNCIAS .............................................................................................................................................25
Anotaes
HISTRIA DO EMPREENDEDORISMO
Voc deve conhecer uma pessoa extremamente determinada, que depois de enfrentar
muitas dificuldades conseguiu alcanar um objetivo. Quando estudamos a histria do Brasil e
do mundo frequentemente nos deparamos com histrias de superao humana e tecnolgica.
Pessoas empreendedoras sempre existiram, mas no eram definidas com esse termo.
Os primeiros registros da utilizao da palavra empreendedor datam dos sculos XVII e
XVIII. O termo era utilizado para definir pessoas que tinham como caracterstica a ousadia e a
capacidade de realizar movimentos financeiros com o propsito de estimular o crescimento
econmico por intermdio de atitudes criativas.
Joseph Schumpeter, um dos economistas mais importantes do sculo XX, define o
empreendedor como uma pessoas verstil, que possui as habilidades tcnicas para produzir e
a capacidade de capitalizar ao reunir recursos financeiros, organizar operaes internas e
realizar vendas.
notvel que o desenvolvimento econmico e social de uma pas se d atravs de
empreendedores. So os empreendedores os indivduos capazes de identificar e criar oportuni-
dades e transformar ideias criativas em negcios lucrativos e solues e projetos inovadores
para questes sociais e comunitrias.
O movimento empreendedor comeou a ganhar fora no Brasil durante a abertura de
mercado que transcorreu na dcada de 90. A importao de uma variedade cada vez maior de
produtos provocou uma significativa mudana na economia e as empresas brasileiras precisa-
ram se reestruturar para manterem-se competitivas. Com uma srie de reformas do Estado, a
expanso das empresas brasileiras se acelerou, acarretando o surgimento de novos empreen-
dimentos e trazendo luz questo da formao do empreendedor.ngua e linguagem e sua
importncia na leitura e produo de textos do nosso cotidiano.
Felisberto Bonfim: O pai da famlia, tem 40 anos de idade. Trabalha h 20 anos na mesma
empresa, mas sempre teve vontade de investir em algo prprio.
Pedro Bonfim: O filho mais novo tem 15 anos e faz o curso de tcnico em informtica no IFPR.
Altamente integrado s novas tecnologias, no consegue imaginar uma vida desconectada.
Clara Bonfim: A primognita da famlia tem 18 anos e desde os 14 trabalha em uma ONG de
7
Unidade 1
seu bairro que trabalha com crianas em risco social. Determinada, no acredita em projetos
impossveis.
Serena Bonfim: Casada desde os 19 anos, dedicou seus ltimos anos aos cuidados da casa e
da famlia. Hoje com 38 anos e com os filhos j crescidos, ela quer resgatar antigos sonhos que
ficaram adormecidos, como fazer uma faculdade.
Benvinda Bonfim: A vov da famlia tem 60 anos de idade e famosa por cozinhar muito bem e
por sua hospitalidade.
8
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
b) Em que condies voc gostaria de estar daqui h 10 anos?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
c) Quais pontos fortes voc acredita que tem?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
d) Quais pontos fortes seus amigos e familiares afirmam que voc tem? Voc concorda com
eles?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
e) Para voc, quais seus pontos precisam ser melhor trabalhados
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
f) Na sua opinio, voc poderia fazer algo para melhorar ainda mais seus pontos fortes? Como?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
9
g) Voc acha que est tomando as atitudes necessrias para atingir seus objetivos?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
h) O que voc acha imprescindvel para ter sucesso nos seus objetivos?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
A ousadia uma caracterstica extremamente importante para quem pretende iniciar
um projeto empreendedor - necessrio estar disposto a correr riscos e buscar novas alternati-
vas, mesmo se outras pessoas disserem que no vai dar certo (o que provavelmente sempre
ocorrer em algum momento da trajetria). Isso nos leva a uma outra caracterstica muito
importante para um empreendedor, ele precisa ser positivo e confiante, ou seja, precisa acredi-
tar em si e no se deixar abalar pelos comentrios negativos. Um empreendedor precisa ser
criativo e inovador, precisa estar antenado ao que est acontecendo no mundo e estar atento s
necessidades do mercado e da comunidade, precisa ser organizado e manter o foco dos seus
objetivos.
Voc j ouviu falar do pipoqueiro Valdir? Valdir Novaki tem 41 e nasceu em So Mateus
do Sul-PR, casado e tem 1 filho. Durante a adolescncia trabalhou como boia fria. Mora em
Curitiba desde 98 e durante muito tempo trabalhou com atendimento ao pblico em lanchonete
e bancas de jornal. Parece uma histria corriqueira, mas o que Valdir tem de to especial? Valdir
conquistou a oportunidade de vender pipoca em carrinho no centro da cidade de Curitiba, mas
decidiu que no seria um pipoqueiro qualquer, queria ser o melhor. Em seu carrinho ele mantem
uma srie de atitudes que o diferenciam dos demais. Alm de ser extremamente cuidadoso
com a higiene do carrinho, Valdir preocupa-se com a higiene do cliente tambm, oferecendo
lcool gel 70% para que o cliente higienize suas mo antes de comer a pipoca e junto com a
pipoca entrega um kit higiene contendo um palito de dentes, uma bala e um guardanapo. Ele
tambm possui um carto fidelidade, onde o cliente depois de comprar cinco pipocas no carri-
nho ganha outro de graa. Pequenas atitudes destacaram esse pipoqueiro e hoje, alm de
possuir uma clientela fiel, faz uma srie de palestras por todo o pas, sendo reconhecido como
um empreendedor de sucesso. A simpatia com que atende a seus clientes faz toda a diferena,
as pessoas gostam de receber um tratamento especial.
10
Conhea mais sobre o pipoqueiro Valdir em:
<http://www.youtube.com/watch?v=vsAJHv11GLc>.
H quem julgue que o papel que ocupam profissionalmente muito insignificante, mas
no verdade, basta criatividade e vontade de fazer o melhor. Toda atividade tem sua importn-
cia! Falando em criatividade, vamos estimul-la um pouco?
1)J pensou em procurar novas utilidades para os objetos do dia a dia? Como assim? Pense
em algum material que voc utiliza em seu trabalho ou em casa e em como voc poderia
utiliz-lo para outra finalidade diferente da sua original. Lembre-se que nem sempre dispo-
mos de todos os instrumentos necessrios para realizar uma determinada atividade. Nesses
momentos precisamos fazer da criatividade nossa maior aliada para realizar as adaptaes
necessrias para alcanar o xito em nossas aes!
2)Agora vamos fazer ao contrrio, pense em uma atividade do seu dia que voc no gosta ou
tem dificuldade de fazer. Pensou? Ento imagine uma alternativa para torn-la fcil e rpida,
pode ser mesmo uma nova inveno!
11
PLANEJANDO E IDENTIFICANDO OPORTUNIDADES
1. Sumrio executivo
Definio do negcio
12
viabilidade do negcio.
Aqui voc deve colocar seus dados pessoais e de sua empresa tal como nome, endere-
o, contatos. Tambm dever constar sua experincia profissional e suas caractersticas
pessoais, permitindo que quem leia seu Plano de Negcios, como um gerente de banco para o
qual voc pediu emprstimo, por exemplo, possa avaliar se voc ter condies de encaminhar
seu negcio de maneira eficiente.
Misso da empresa
A misso deve ser definida em uma ou no mximo duas frases e deve definir o papel
desempenhado pela sua empresa.
Voc dever definir em qual setor de produo sua empresa atuar: indstria, comr-
cio, prestao de servios, agroindstria etc..
Forma Jurdica
Voc deve explicitar a forma como sua empresa ir se constituir formalmente. Uma
microempresa, por exemplo, uma forma jurdica diversa de uma empresa de pequeno porte.
Enquadramento tributrio
necessrio realizar um estudo para descobrir qual a melhor opo para o recolhimen-
to dos impostos nos mbitos Municipal, Estadual e Federal.
Capital Social
13
DICA: Tenha muito cuidado na hora de escolher seus scios, essencial que eles tenham os
mesmos objetivos e a mesma disponibilidade que voc para se dedicar ao negcio, se vocs
no estiverem bastante afinados h um risco muito grande de enfrentarem srios problemas
na consecuo do empreendimento.
Diferencial: saliente o diferencial do seu produto ou servio, ou seja, por qual razo os
consumidores iro escolher voc ao invs de outro produto ou servio.
ANLISE DE MERCADO
Clientes
Esse aspecto do seu Plano de Negcio extremamente importantes, afinal nele que
ser definindo quais so os seus clientes e como eles sero atrados. Comece identificando-os:
Quem so?
Idade?
Homens, mulheres, famlias, crianas?
Nvel de instruo?
14
Concorrentes
Conhecer seus concorrentes, isto , as empresas que atuam no mesmo ramo que a
sua, muito importante porque vai te oferecer uma perspectiva mais ampla e realista de como
encaminhar seu negcio. Analisar o atendimento, a qualidade dos materiais utilizados, as
facilidades de pagamento e garantias oferecidas, iro ajud-lo a responder algumas perguntas
importantes: Voc tem condies de competir com tudo o que oferecido pelos seus concorren-
tes? Qual vai ser o seu diferencial? As pessoas deixariam de ir comprar em outros lugares para
comprar no seu estabelecimento? Por qu? Em caso negativo, por que no?
Mas no esquea de um aspecto muito importante: seus concorrentes devem ser visto
como fator favorvel, afinal eles serviro como parmetro para sua atividade e podem at
mesmo tornar-se parceiros na busca da melhoria da qualidade dos servios e produtos oferta-
dos.
Fornecedores
Liste todos os insumos que voc utilizar em seu negcio e busque fornecedores. Para
cada tipo de produto, pesquise pelo menos trs empresas diferentes. Faa pesquisas na inter-
net, telefonemas e, se possvel, visite pessoalmente seus fornecedores. Certifique-se de que
cada fornecedor ser capaz de fornecer o material na quantidade e no prazo que voc precisa,
analise as formas de pagamento e veja se elas sero interessantes para voc. Mesmo aps a
escolha um fornecedor importante ter uma segunda opo, um fornecedor com o qual voc
manter contato e comprar ocasionalmente, pois no caso de acontecer algum problema com
seu principal fornecedor, voc poder contar com uma segunda alternativa. Lembre-se, seus
fornecedores tambm so seus parceiros, manter uma relao de confiana e respeito com
eles muito importante. Evite intermedirios sempre que possvel, o ideal comprar direto do
produtor ou da indstria, isso facilita, acelera e barateia o processo.
PLANO DE MARKETING
Descrio
Aqui voc deve descrever seus produto/servio. Especifique tamanhos, cores, sabo-
res, embalagens, marcas entre outros pontos relevantes. Faa uma apresentao de seu
produto/servio de maneira que possa se tornar atraente ao seu cliente. Verifique se h exign-
cias oficiais a serem atendidas para fornecimento do seu produto/servio e certifique-se que
15
segue todas as orientaes corretamente.
Preo
Para determinar o preo do seu produto/servio voc precisa considerar o custo TOTAL
para produzi-lo e ainda o seu lucro. preciso saber quanto o cliente est disposto a pagar pelo
seu produto/servio verificando quanto ele est pagando em outros lugares e se ele estaria
disposto a pagar a mais pelo seu diferencial.
Divulgao
essencial que voc seja conhecido, que seus clientes em potencial saibam onde voc
est e o que est fazendo, por isso invista em mdias de divulgao. Considere catlogos,
panfletos, feiras, revistas especializadas, internet (muito importante) e propagandas em rdio e
TV, analise e veja qual veculo melhor se encaixa na sua necessidade e nos seus recursos
financeiros.
Estrutura de comercializao
Localizao
16
local e fique atento a todas as clusulas do contrato de aluguel.
PLANO OPERACIONAL
Layout
Capacidade Produtiva
Processos Operacionais
Necessidade de Pessoal
Faa uma projeo do pessoal necessrio para execuo do seu trabalho, quais sero
as formas de contratao e os aspectos trabalhistas envolvidos. importante estar atento
qualificao dos profissionais, por isso verifique se ser necessrio investir em cursos de
capacitao.
17
PLANO FINANCEIRO
Investimento total
Aqui voc determinar o valor total de recurso a ser investido. O investimento total ser
formado pelos investimentos fixos, Capital de giro e Investimentos pr-operacionais.
Agora que voc tem uma noo bsica de como compor um plano de negcios acesse
a pgina <http://www.planodenegocios.com.br/www/index.php/plano-de-negocios/outros-
exemplos> e encontre mais informaes sobre como elaborar o planejamento financeiro de seu
Plano de Negcio, alm de outras informaes importantes. L voc encontrar exemplos de
todas as etapas de um Plano de Negcio.
Faa pesquisas em outros endereos eletrnicos e se preciso, busque o apoio de
consultorias especializadas. O sucesso do seu projeto ir depender do seu empenho em buscar
novos conhecimentos e das parcerias conquistadas para desenvolv-lo.
Pesquise tambm por fontes de financiamento em instituies financeiras, buscando
sempre a alternativa que melhor se adequar as suas necessidades. No tenha pressa, estude
bastante antes de concluir seu plano de negcio. importante conhecer todos os aspectos do
ramo de atividade que voc escolher, valorize sua experincia e suas caractersticas pessoais
positivas. Lembre-se que o retorno pode demorar algum tempo, certifique-se que voc ter
condies de manter o negcio at que ele d o retorno planejado. Separe despesas pessoais
de despesas da empresa. Busque sempre estar atualizado, participe de grupos e feiras correla-
tas sua rea de atuao.
Aps buscar auxlio especializada e estudar sobre o assunto, o pai concluiu seu plano
de negcios. A partir dele pde visualizar com clareza que tem em mos um projeto vivel e at
conseguiu uma fonte de financiamento adequada a sua realidade. Com o valor do financiamen-
to investir na estrutura de seu empreendimento que ser lanado em breve.
MICROEMPREENDEDOR INDIVIDUAL
18
Ser mesmo que a dona Benvinda no tem capacidade para empreender?
Vamos analisar a situao: a vov muito conhecida no seu bairro e admirada pela sua
simpatia. Seus quitutes so conhecidos por todos e no a primeira vez que algum sugere que
ela comece a vend-los. primeira vista, o cenrio parece ser favorvel para que ela inicie seu
empreendimento: ela tem uma provvel clientela interessada e que confia e anseia por seus
servios.
Ao conversar com a famlia, incentivada por todos. Com a ajuda dos seus netos, a
vov vai atrs de informaes e descobre que se enquadra nos requisitos para ser registrada
como microempreendedora individual.
Custos
19
Exemplo de atividades reconhecidas para o registro como MEI:
Hoje a vov est registrada como microempreendedora individual e aos poucos sua
clientela est crescendo. Recentemente ela fez um curso para novos empreendedores e j est
com planos de expandir seus servios nos prximos meses, talvez ela precise at mesmo
contratar um ajudante para poder dar conta das encomendas que no param de aumentar.
Atividade Formativa
20
fins lucrativos, pode ser um um objetivo pessoal, um sonho em qualquer rea da sua vida.
A pedagogia empreendedora de Fernando Dolabela afirma que a educao tradicional
a qual somos submetidos nos reprime e faz com que percamos caractersticas importantes no
decorrer de nossa trajetria, levando muitas pessoas a crer que no so capazes de empreen-
der. Sua proposta de educao busca romper com esse pensamento e inserir no sistema
educacional aspectos que priorizem a criatividade e a autoconfiana para que quando estas
crianas atingirem a idade adulta possam enxergar a possibilidade de abrir um negcio como
uma alternativa vivel.
No podemos esquecer que empreendedor, em qualquer rea, algum que tenha
sonhos e busque de alguma forma transformar seu sonho em realidade. O sonho pode ser abrir
um negcio, fazer um curso, aprender uma lngua ou mudar a realidade social em que vive.
inegvel que para realizar qualquer um desse itens essencial estar comprometido com o
trabalho, ser ousado e estar disposto a enfrentar desafios.
O empreendedorismo pode ser aprendido e est relacionado mais a fatores culturais do
que pessoais e consiste em ser capaz de cultivar e manter uma postura e atitudes empreende-
doras.
O Pedro est tendo seu primeiro contato com o empreendedorismo na sala de aula e
eles e seus amigos j esto cheio de ideias. Eles planejam usar os conhecimentos adquiridos
na disciplina e escrever um projeto para dar incio a uma empresa jnior na rea de informtica.
Inspire-se
Certamente voc j deve ter ouvido falar da Cacau Show, mas voc conhece a histria
dessa marca? Voc sabia que ela nasceu do sonho de um rapaz que vendia chocolates de porta
em porta em um fusca? No? Ento leia mais em:
<http://www.endeavor.org.br/endeavor_tv/start-up/day1/aprendendo-a-ser-
empreendedor/empreendedorismo-em-todos-os-sentidos> e inspire-se!
Que belo trabalho! Moro em outra cidade e gostaria de levar um projeto parecido para l!
Educao empreendedora
O empreendedor
aquele que tem como objetivo
maior o lucro financeiro a partir
21
de um empreendimento, correto? No necessariamente! O objetivo maior do empreendedor
social ou comunitrio pode ser desde o desenvolvimento social de uma comunidade inteira
luta pela preservao de uma reserva ambiental.
Vejamos o exemplo da Clara. Desde a sua adolescncia ela atua em uma organizao
no-governamental que lida com crianas carentes, dando nfase na emancipao social
dessas crianas atravs da arte, de esportes e da educao. O projeto, que comeou com uma
pequena dimenso, hoje atende no apenas seu bairro, como trs outros prximos. impor-
tante lembrar que o sucesso do projeto dependeu de sujeitos empreendedores, que se compro-
meteram com a causa e, com criatividade e competncia foram capazes de expandir o projeto.
Agora com o apoio da Clara e com o esprito empreendedor de mais um grupo, uma nova cidade
ser atendida pelo projeto e novas crianas sero beneficiadas!
Empreendedorismo Social
Empreendedorismo Comunitrio
22
receber financiamentos para expandir sua produo, por exemplo. Ao se aliar com outros
pequenos produtores, o negcio adquire uma nova dimenso, onde so favorecidos no ape-
nas os produtores, que agora tem condies de levar seu produto ao mercado com segurana e
em nvel de igualdade com o outro produtor, mas tambm todo o arranjo produtivo daquela
regio.
Em 2003 foi criada pelo Governo Federal a Secretaria Nacional de Economia Solidria,
que tem a finalidade de fortalecer e divulgar as aes de economia solidria no pas, favorecen-
do a gerao de trabalho, renda e incluso social.
Atividade Formativa
INTRAEMPREENDEDORISMO
A sr Serena Bonfim h muito tempo mantm o sonho de fazer uma faculdade. Depois
de tantos anos dedicados famlia, ela est certa que est na hora de investir mais em si mes-
ma. Alm disso, com seu marido prestes a abrir uma empresa, ela est disposta a usar os
conhecimentos adquiridos na graduao para trabalhar diretamente no novo empreendimento
e contribuir com seu desenvolvimento.
Voc pode estar pensando: E se eu no quiser abrir um negcio, e se eu no quiser ser
23
um empresrio?. Abrir uma empresa apenas uma alternativa, caso voc no tenha inteno
de ter seu prprio negcio voc ainda pode ser um empreendedor.
O intraempreendedorismo quando o empreendedorismo acontece no interior de uma
organizao, quando algum mesmo no sendo dono ou scio do negcio mantm uma
postura empreendedora dando sugestes e tendo atitudes que ajudam a empresa a encontrar
solues inteligentes. Intra empreendedores so profissionais que possuem uma capacidade
diferenciada de analisar cenrios, criar ideias, inovar e buscar novas oportunidades para as
empresas e assim ajudam a movimentar a criao de ideias dentro das organizaes, mesmo
que de maneira indireta. So profissionais dispostos a se desenvolver em prol da qualidade do
seu trabalho.
A cada dia as empresa preocupam-se mais em contratar colaboradores dispostos a
oferecer um diferencial, pessoas dedicadas que realmente estejam comprometidas com o bom
andamento da empresa. Esse comportamento no traz vantagens somente para a empresa,
mas os funcionrios tambm se beneficiam, na participao dos lucros, por exemplo, vanta-
gens adicionais que as empresas oferecem a fim de manter o funcionrio e, principalmente, na
perspectiva de construo de uma carreira slida e produtiva.
A capacitao contnua, o desenvolvimento da criatividade e da ousadia so caracters-
ticas presentes na vida de um intraempreendedor.
Caso voc no tenha ficado suficientemente satisfeito com as respostas a estas per-
guntas, utilize o espao abaixo para listar atitudes que podem ajud-lo a ser um funcionrio
intraempreendedor.
24
Concluso
Muitos acreditam que para ser empreendedor necessrio possuir um tipo de vocao
que se manifesta somente para alguns predestinados, mas ao acompanhar a trajetria da
famlia Bonfim, podemos notar que o sonho de empreender est ao alcance de todos ns. Como
qualquer sonho, esse tambm exige planejamento e dedicao para que seja concretizado com
sucesso.
Agora que voc aprendeu os princpios bsicos do empreendedorismo, que tal fazer
como os membros da famlia Bonfim e investir nos seus sonhos?
REFERNCIAS
<http://www.portaldoempreendedor.gov.br>.
<http://www.mte.gov.br/ecosolidaria/sies.asp>.
<http://www.pastoraldacrianca.org.br>.
<http://www.scielo.gpeari.mctes.pt/pdf/cog/v14n1/v14n1a05.pdf>.
<http://www.sobreadministracao.com/intraempreendedorismo-guia-completo>.
<http://www.hsm.com.br/editorias/inovacao/intraempreendedorismo-voce-ja-fez-algo-diferente-hoje>.
<http://www.captaprojetos.com.br/artigos/ResenhaFDsite.pdf>.
25
Anotaes
Anotaes
FORMAO INICIAL E CONTINUADA
PLANO DE AO PROFISSIONAL
Os textos que compem estes cursos, no podem ser reproduzidos sem autorizao dos editores
Copyright by 2012 - Editora IFPR
Reitor
Irineu Mario Colombo
Pr-Reitor de Extenso, Pesquisa e Inovao
Silvestre Labiak Junior
Organizao
Jeyza da Piedade de Campos Pinheiro
Marcos Jos Barros
Reviso Ortogrfica
Rodrigo Sobrinho
O Plano de Ao Individual PAI ser elaborado por voc durante sua qualificao profissional nos cursos FIC (Formao Inicial e
Continuada) do PRONATEC IFPR. O destino desta viagem apresentado por meio de um roteiro que o ajudar a lembrar e a organizar
informaes sobre suas experincias de trabalho e de seus familiares e a planejar a continuidade de seus estudos, incluindo sua formao
escolar e seus planos profissionais.
O PAI um instrumento que integra os contedos dos cursos FIC, devendo ser alimentado com suas ideias, pesquisas,
experincias de trabalho e escolhas pessoais, com o objetivo de orientar e organizar sua trajetria acadmica.
No decorrer do curso voc desenvolver atividades coletivas e individuais com a orientao do professor em sala de aula, e far o
registro destas informaes, resultados de pesquisas e reflexes do seu cotidiano de forma sistematizada nas fichas que compem o Plano.
Toda a equipe pedaggica e administrativa contribuir com voc, orientando-o e ajudando-o a sistematizar estes dados. O preenchimento
deste instrumento por voc, ser um referencial na sua formao e na construo do seu conhecimento, no processo de ensino-
aprendizagem.
Bom estudo!
Anotaes
5
Anotaes
7
Sumrio
Ficha 1: Iniciando minha viagem pelo Curso de Formao Inicial e continuada FIC (IFPR/PRONATEC) .........................................10
Ficha 2: Quem sou? ..............................................................................................................................................................................11
Ficha 3: O que eu j sei? .......................................................................................................................................................................12
Ficha 4: Minha trajetria profissional......................................................................................................................................................13
Ficha 5: O que ficou desta etapa do curso?...........................................................................................................................................14
Ficha 6: Resgate histrico da vida profissional da minha famlia...........................................................................................................15
Ficha 7: Comparando as geraes. .......................................................................................................................................................16
Ficha 8: Refletindo sobre minhas escolhas profissionais.......................................................................................................................17
Ficha 9: Pesquisando sobre outras ocupaes do Eixo Tecnolgico do curso que estou matriculado no IFPR/PRONATEC. .............18
Ficha 10: Pesquisando as oportunidades de trabalho no cenrio profissional. .....................................................................................19
Ficha 11: O que ficou desta etapa do curso?.........................................................................................................................................20
Ficha 12: Vamos aprender mais sobre associao de classe. ..............................................................................................................21
Ficha 13: O que ficou desta etapa do curso?.........................................................................................................................................22
Ficha 14: O que eu quero? ( hoje eu penso que...)................................................................................................................................23
Ficha 15: O que ficou desta etapa do curso?.........................................................................................................................................24
Ficha 16: Planejando minha qualificao profissional............................................................................................................................25
Ficha 17: O que ficou desta etapa do curso?.........................................................................................................................................26
Ficha 18: Momento de avaliar como foi o curso ofertado pelo IFPR/PRONATEC.................................................................................27
Referncias bibliogrficas ...................................................................................................................................................................28
Anotaes
9
Ficha 1: Iniciando minha viagem pelo Curso de Formao Inicial e Continuada FIC (IFPR/PRONATEC).
No quadro abaixo liste o curso de Formao Inicial e Continuada FIC, em que voc est matriculado no IFPR e as possveis reas de
atuao. Solicite ajuda ao seu (ua) professor (a) para o preenchimento:
O que voc espera deste curso FIC? Utilize o espao abaixo para descrever suas expectativas atravs de um texto breve.
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
Ficha 2: Quem sou?
1 Meu perfil
Nome:
_____________________________________________________________________________________________________________
Quem eu sou? (voc poder escrever ou desenhar se preferir. Por exemplo: o que voc gosta de fazer, o que gosta de comer, como voc se
diverte?)
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
2 Documentao (Preencha as informaes abaixo e, com a ajuda do (a) Professor (a), descubra a importncia destes documentos para
sua vida, enquanto cidado)
Identidade/Registro Geral ________________________________________________________________________________________
CPF _________________________________________________________________________________________________________
Carteira de trabalho _____________________________________________________________________________________________
PIS/PASEPI/NIT________________________________________________________________________________________________
Titulo de Eleitor ________________________________________________________________________________________________
Outros _______________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
11
3 Endereo
Rua/nmero: __________________________________________________________________________________________________
Bairro/complemento: ____________________________________________________________________________________________
Cidade / UF:___________________________________________________________________________________________________
Nome da Perodo em que Vnculo de Carga horria Remunerao Como voc avalia essas experincias de
ocupao trabalhou trabalho diria trabalho
Exemplo: 01/01/2012 a Sem carteira 8 horas 864,50 Aprendi muitas coisas nas rotinas
Massagista 31/12/2012 administrativas da empresa
1.
2.
3.
13
Ficha 5: O que ficou desta etapa do curso?
Parentesco Onde nasceu Ocupao Onde reside Ocupao atual Funo exercida
Exemplo: Pai Campo largo - PR Servente de obras Campo Largo Pedreiro Mestre de obra
Neste fichamento importante voc fazer um resgate histrico da sua famlia identificando em que trabalharam ou trabalham, as pesso-
as da sua famlia, comparando a situao inicial e a atual de cada indivduo, outro ponto, que pode vir a ser analisado so as pessoas
com a mesma faixa de idade.
15
Ficha 7: Comparando as geraes.
Me 1. Ocupao inicial:
Voc preferir poder identificar outras pessoas com a mesma faixa etria, conforme o preenchimento da ficha 6.
Ficha 8: Refletindo sobre minhas escolhas profissionais.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
Independente do Eixo Tecnolgico e do curso FIC que est cursando, liste 3 ocupaes profissionais que voc gostaria de exercer e
outras 3 ocupaes que no gostaria de exercer.
17
Ficha 9: Pesquisando sobre outras ocupaes do Eixo Tecnolgico do curso que estou matriculado no IFPR / PRONATEC.
Eixo Tecnolgico: _______________________________________________________________________________________________
Curso: ______________________________________________________________________________________Ano letivo:_________
Solicite ao professor que ele consulte o Guia de cursos PRONATEC no site: <http://www.ifpr.edu.br/pronatec/consultas>. Voc encontra-
r as caractersticas gerais dos cursos, os setores onde ser possvel exercer seu conhecimentos, bem como, recursos, materiais
necessrios, requisitos e outros....E com a ajuda do professor e orientao, voc poder realizar entrevistas com profissionais da rea, e
at visitas tcnicas conforme planejamento do professor do curso.
Ficha 10: Pesquisando as oportunidades de trabalho no cenrio profissional.
Exemplo: 1) Empresa: Av. Vereador Toaldo Tlio, n 47, sala 05 1 540,00 Carteira assinada
Massagista Clinica de Centro - Campo Largo - PR
Massoterapia J&J <http://massoterapiacuritiba.com.br/contato.html>.
2) Posto do Sine Rua Tijucas do Sul, 1 - Bairro: Corcovado 0 - -
Campo Largo - PR - CEP: 81900080 Regional: centro
3) Agencias de RH Rua Saldanha Marinho, 4833 Centro Campo Largo/PR 2 860,00 Sem registro em
Empregos RH 80410-151 carteria
4) Classificados <http://www.gazetadopovo.com.br>. 0 - -
Jornais
Com a orientao do professor e ajuda dos colegas visite empresas, estabelecimentos comerciais, agncias de emprego pblicas e
privadas, bem como, outros locais onde voc possa procurar trabalho e deixar seu currculo.
19
Ficha 11: O que ficou desta etapa do curso?
QUAIS CONHECIMENTOS IMPORTANTES QUE VOC ACHA RELEVANTE DESTACAR AQUI NESTA ETAPA DO CURSO O QUE
VOC REALMENTE APRENDEU AT AGORA?
Ficha 12: Vamos aprender mais sobre associao de classe.
Sindicato: o que , o que faz?
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
1.
2.
3.
4.
Com a orientao do professor em sala de aula, pesquise qual (is) o (s) sindicato (s) que representa (m) a (s) ocupao (es) que voc est
cursando pelo IFPR / PRONATEC.
21
Ficha 13: O que ficou desta etapa do curso?
QUAIS CONHECIMENTOS IMPORTANTES QUE VOC ACHA RELEVANTE DESTACAR AQUI NESTA ETAPA DO CURSO O
QUE VOC REALMENTE APRENDEU AT AGORA?
Ficha 14: O que eu quero? Hoje eu penso que...(voc poder escrever, desenhar ou colar gravuras).
Eu quero continuar meus estudos?
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
Eu quero trabalhar?
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
Eu quero ser?
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
23
Ficha 15: O que ficou desta etapa do curso?
QUAIS CONHECIMENTOS IMPORTANTES QUE VOC ACHA RELEVANTE DESTACAR AQUI NESTA ETAPA DO CURSO O QUE
VOC REALMENTE APRENDEU AT AGORA?
Ficha 16: Planejando minha qualificao profissional.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Com orientao do professor pesquise sobre instituies pblicas ou privadas na sua regio que oferecem cursos de qualificao em sua
ocupao (es) ou na (s) rea (s) de seu interesse.
25
Ficha 17: O que ficou desta etapa do curso?
QUAIS CONHECIMENTOS IMPORTANTES QUE VOC ACHA RELEVANTE DESTACAR AQUI NESTA ETAPA DO CURSO O QUE
VOC REALMENTE APRENDEU AT AGORA?
Ficha 18: Momento de avaliar como foi o curso ofertado pelo IFPR / PRONATEC.
O que voc trouxe de bom? O que ficou de bom pra voc? E o que podemos melhorar?
27
Referncias bibliogrficas
Guia de Estudo: Unidades Formativas I e II Braslia: Programa Nacional de Incluso de Jovens Projovem Urbano, 2012.
FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: saberes necessrios prtica educativa. SoPaulo: Paz e Terra, 1996.
PAIN, S. Diagnstico e tratamento dos problemas de aprendizagem. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1986.
WEISS, M. L. L. Psicopedagogia clnica: uma viso diagnstica dos problemas de aprendizagem escolar. 8 ed. Rio de Janeiro: DP&A,
2001.
FORMAO INICIAL E CONTINUADA