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Sugesto - PLANO ANUAL DE DANA 1 AO 5 Ano

1. ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL


EIXO TEMTICO EU
Contedos
Objetivos Expectativas Sugesto de Atividades em diferentes Modalidades
Conceitos Modalidade
Movimento Que os estudantes Segue abaixo sugestes de algumas atividades, porm cabe ao professor organizar,
Oportunizar a aprendam a: criar e investigar outras propostas de atividades que dialogue com seus contextos.
sensibilizao dos Organizao dos Outros exemplos sero postados, posteriormente no site:
sentidos e da elementos Vivenciar www.cirandadaarte.com.br
criatividade a partir estruturais do ludicamente as Sugesto: utilizar msicas instrumentais do acervo folclrico popular brasileiro.
de vivncias movimento: possibilidades - Quanto ao estudo do movimento explorar os elementos da linguagem Circense e os
ldicas no processo Propomos que infinitas do universo movimentos dos brinquedos e brincadeiras infantis do acervo popular
de descoberta do a) Partes do corpo: professor e do movimento contextualizando com os temas e/ou projetos da escola.
prprio corpo com Por fora estudante estimulando a
suas possibilidades (Coreologia) construam uma experincia corporal Atividade 1 Apresentao da nomenclatura ssea.
de movimentos e - Articulaes: relao em um amplo Objetivo: Nomear e reconhecer a estrutura ssea do corpo humano contextualizando
explorao sonora. pulso, cotovelo, dialgica no sentido: criao/ com contedos de aprendizagem.
pescoo, coxa femoral, processo ensino produo , Apresentar a nomenclatura ssea para o estudante medida que ele reconhece o
joelhos, tornozelos, aprendizagem anlise/compreenso corpo, trabalhar o alinhamento postural, conscientizao do movimento,
Desenvolver jogos dedos... fazendo crtica e esttica das alongamento e a improvisao por meio de temas corporais expernciados em
corporais de dana, - Tronco. interface dos diferentes produes. sala de aula contextualizando com contedos de aprendizagem (se possvel usar
trabalhando em - Membros: pernas, contedos de o prprio corpo do colega, um esqueleto e/ou um boneco para nomear e
sinergia os aspectos braos, mos, ps... dana e os Identificar e reconhecer a anatomia das partes do corpo). Dialogando a partir de perguntas e
motores, cognitivos - Superfcie: frente temas e/ou reconhecer a vivncias. Proponha que experimentem no seu corpo, qualidades distintas como
afetivos e sociais. do corpo, costas, lados projetos da produo em Dana ser mole ou duro, rgido ou elstico, grande ou pequeno, movimento suave ou
direito e esquerdo... escola. Utilizar e suas concepes forte, rpido ou lento. Fazendo relao com a msica ou no. Sugestes de
como referncia estticas, brincadeiras como morto/vivo, mestre Andr quem manda o maestro entre
Experienciar e Por dentro o caderno 5. contextualizando e outras.
investigar - Os 5 sentidos: compreendendo que Crie situaes de aprendizagem e oportunize percepo dos sentidos ttil em
possibilidades de paladar, olfato, esta manifestao contato com a pele, experimentar cheirar, ouvir, olhar e sentir o paladar.
movimentos ao audio, viso, tato. representante de uma importante estimular a percepo dos sentidos para melhor se perceber no seu
improvisar e criar determinada cultura, mundo e o contato com o mundo sua volta.
danas a partir de Espao Pessoal identificando seus
materiais (tecidos, (Kinesfera): produtores como Atividade 2 Dilogos com as partes do corpo e articulaes.
elstico, fitas, a) Formas: grande ou agentes sociais em Objetivo: Conscincia corporal do todo e das partes do corpo e suas articulaes.
bales...) pequena, desenho diferentes pocas e Desenvolvimento: Professor promova um dialogo com seus alunos sobre o que
investigando suas retilneo ou curvo da culturas. conhecem do corpo e sua percepo, nomeando suas partes e articulaes, sem e
caractersticas e ocupao no espao. com o uso de material.
elementos b) Nveis: alto, mdio e Toque pessoal (cada criana, uma a uma) em sequncia, fala uma parte de corpo.
constituinte, baixo. Todos identificam a parte e comeam a toc-la em seu prprio corpo, at
ampliando as percorrerem todo o corpo. (estimule-os a falar os nomes das partes do corpo e
possibilidades no os apelidos) e nomeando e questionando para que serve, como exemplo: as
estticas presentes Corpo Danante Interpretar e mos? Os ps? Faa perguntas questione.
no danar. compreender Em duplas de frente para o outro proponha a Brincadeira da marionete
Aspectos criticamente (movimentar partes do corpo tocadas). Contextualize relacionando a brincadeira:
socioculturais assistindo danas de como tocar e ser tocado? Que Poder eu detenho quando dirijo o movimento?
Propiciar (quem dana) diferentes pocas e Como a relao de Poder acontece e determina as relaes em sua vida? Faa o
momentos de idade, gnero. culturas. comentrio entre as duplas, depois proponha a sociabilizar com o grupo.
apreciao esttica Aspectos cnicos Tocar partes do corpo no colega (com uma ou as duas mos ou parte com parte
dos trabalhos (como danam): Interpretar e do corpo). Tocar as partes do corpo no cho, na parede, dentro ou em cima de um
criativos figurino e compreender objeto como arco, tapete entre outros.
desenvolvido pelos adereos, aspecto criticamente Usar os objetos como o balo, tocando nas partes do corpo, partindo da posio
colegas e por fsico do danarino assistindo diversos deitado at a posio em p, tocando nas partes do corpo, como: dedos, mos,
outras (interpretao da movimentos e suas ps..., nas articulaes, nos lados do corpo como a superfcie: frente do corpo,
apresentaes de dana influncia combinaes nos lados direito esquerdo, etc. Lanar pegar com as duas mos; lanar pegar ora
dana. naquela que vrios modos de com uma mo, ora com outra mo; lanar na posio em p e pegar na posio
danada) danar, identificando sentado ou deitado e vice versa, lanar com uma mo no intervalo bater palmas e
maquiagem. a forma, volume, pegar com a outra, lanar e girar, em duplas lanar para o colega nomeando as
Contextualizar e Aspectos peso, forma de partes a serem tocadas entre outras. Proponha desafios, como posso fazer
refletir as produo corporais: postura, locomoo, diferente? Faa comentrio com o grupo sobre as sensaes e os desafios. Faa
artstica criadas alongamento e a deslocamentos, perguntas e registre como: Qual a sensao de seu corpo nesse momento? Que
pelos estudantes e percepo da orientao de partes do corpo voc sente tocar? Qual articulao voc gostou mais de mover?
por outros grupos, diferena entre os espao,... Qual articulao foi mais diferente para voc?
companhias, corpos.
artistas, escolas. Aspectos criativos: Atividade 3 Criando e compondo danas.
criao, Objetivo: Criar e compor danas partindo do som de seu prprio nome.
improvisao e Desenvolvimento: Faremos agora uma prtica de criao e composio,
Desenvolver a composio de primeiramente o nosso prprio som; depois escolheremos uma msica para nossa
escuta musical a danas. pequena coreografia.
partir do Em circulo, vamos espreguiar de p. Agora daremos ateno especial para s
movimento. Espao Cnico partes do corpo. Em sentido horrio, cada pessoa faz um movimento para
despertar uma articulao e o restante da roda imita. Tente escolher articulaes
Local onde a dana diferentes para que o corpo inteiro acorde e fique aquecido.
a acontece: na sala, Atividade com os nomes, assim cada pessoa tem um nome, cada nome tem um
no ptio, na praa som e cada som prope movimentos diferentes. Apesar de s vezes duas pessoas
ou no palco. terem o mesmo nome, elas so diferentes e se movimentam de jeitos diferentes.
Iluminao: Seu movimento como seu nome, diz um pouco de voc. Agora divida o seu
Construo da luz nome em trs sons com tempos iguais (no so silabas so sons). Pea que
considerando as invente trs movimentos um para cada tempo,/som, bem rpido, sem pensar
cores, linhas, muito. No julgue. Todos da roda repetem falando o nome e fazendo os
formas, volume, movimentos. Assim acontece com roda toda. Repetir o mesmo movimento em
no fundo, no dois tempos, dois sons. Agora, pensando no seu nome inteiro, inverte um ou mais
centro, perto da movimentos para ele. Use movimentos de p, agachado, ajoelhado, sentado e
plateia. deitado. Lembre-se sempre das suas articulaes e fazer movimentos que voc
goste de fazer. Todos na roda vo fazer e repetir o outro. Quando o ltimo
acabar, todos juntos fazem s os movimentos sem falar os nomes, um em seguida
Som e Silncio o outro.
. Na criao de uma composio proponha que rena com mais trs colegas,
Percepes formando um quarteto. Una os movimentos criados pelas quatro pessoas,
rtmicas com ou formando uma sequncia maior com comeo, meio e fim. Veja qual o
sem estimulo movimento fica melhor como comeo e qual finaliza. Todos do grupo faro
sonoro; todos os movimentos ao mesmo tempo Quando isso acontece, chamamos de
Experimentar, UNSSONO. Professor propor uma ou mais msicas para realizarem suas
jogar, brincar com coreografias Oua a musica e coloque sua dana dentro dela, como voc achar
o som, investigar melhor. Talvez alguns movimentos tenham de ficarem mais rpidos outros mais
melodias, lentos. Agora, decida em grupo qual a formao no espao fica melhor para
tonalidades, realizar sua dana: todos em fila, em circulo, dois na frente, dois atrs, ou outra
harmonias, formao que vocs achem melhor.
relacionando-as a Vamos apreciar e registrar. Um grupo apresentar a sua dana para os outros
dana que grupos assistirem. Troque informaes com o grupo inteiro sobre suas
interpretada. observaes. Vendo e conversando sobre a dana tambm se aprende. Professor
Percepo das fotografe e/ou filme depois assista com os estudantes.
fontes sonoras:
corpo, natureza, Atividade 4 - Apreciao de vdeos
instrumentos Objetivo: Assistir e contextualizar os vdeos ampliando o repertrio de movimento e a
musical e meio percepo esttica em dana.
ambiente. Desenvolvimento: Convidar os estudantes a assistirem e conversarem sobre vdeos de
dana e musicais feitas por crianas e/ou para crianas sempre contextualizando com
os temas de aprendizagem. Questione aos estudantes: O que significa para mim,
expectador, uma dana que tem muito dobra/ estica/ torce, salta/ gira/ arrasta? O
nome da dana: Onde danada? Que parte do corpo mais se movimenta? Qual o
ritmo: lenta ou rpida? danada individualmente, em pares ou em grupo? Veja as
sugestes de vdeo abaixo.

Sugestes:

Grupos de Msica:
- Grupo Encantar. Musical Parangol e Encantatria.
- Grupo Barbatuques.

Grupos de Dana:

- Grupo Faces (Londrina). Espetculo Caminhos.

- Grupo Caleidos Cia. De Dana(So Paulo). Vrios espetculo de adltos para


criana e jovem.

- Grupo Cia Druw. Espetculo Ldico, Girassis e Vila Tarsila.

- Grupos de Dana Balangandana Cia. (So Paulo). Espetculo Brincos e


folia, Entrana e Roda p.
- Grupo de dana Ludicodana. Coreografia Ludicodana Cubo, Cubo 1 e
cubo 2.

Grupo Danando com a diferena (Portugal).

Grupo ARUANDA Cia de danas folclricas (MG). Varias danas populares das
regies brasileiras.
https://www.youtube.com/watch?v=dD_lKxOtECw
2. ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
EIXO TEMTICO O OUTRO
Contedos
Objetivos Expectativas Sugesto de Atividades em diferentes Modalidades
Conceitos Modalidade
Desenvolver a Movimento Que os estudantes Segue abaixo sugestes de algumas atividades, porm cabe ao professor organizar,
coordenao aprendam a: criar e investigar outras propostas de atividades que dialogue com seus contextos.
motora, a Organizao dos Outros exemplos sero postados, posteriormente no site:
percepo dos elementos Vivenciar www.cirandadaarte.com.br.
espaos articulares estruturais do ludicamente as Sugestes: utilizar msicas instrumentais do acervo folclrico popular brasileiro
do corpo, do movimento: possibilidades entre outras.
espao em relao Propomos que infinitas do universo - Quanto ao estudo do movimento explorar os elementos da linguagem Circense
ao outro e do uso a) Partes do corpo: professor e do movimento e os movimentos dos brinquedos e brincadeiras infantis do acervo popular
do espao geral. Por fora estudante estimulando a contextualizando com os temas e/ou projetos da escola.
(Coreologia) construam uma experincia corporal - Proponha aos estudantes que ao final de cada
Oportunizar a - Articulaes: relao em um amplo atividade registrem suas percepes no dirio de Bordo*.
sensibilizao dos pulso, cotovelo, dialgica no sentido: criao/
sentidos e da pescoo, coxa femoral, processo ensino produo , Atividade 1: Percepo corporal e espacial.
criatividade a partir joelhos, tornozelos, aprendizagem anlise/compreenso Objetivo: Ampliar a conscincia das partes do corpo (cabea, braos, antebraos,
de vivncias dedos... fazendo crtica e esttica das mos, dedos, coxa, perna, ps, articulaes, coluna, pele) e sensibilizao dos
ldicas no processo - Tronco. interfaces dos diferentes produes. sentidos e explorao espacial.
de descoberta do - Membros: pernas, contedos de Desenvolvimento: Pea aos estudantes para aquecerem uma mo na outra para
prprio corpo com braos, mos, ps... dana e os Identificar e coloc-la em uma parte do corpo, faa perguntas turma: qual parte que est sendo
suas possibilidades - Superfcie: frente temas e/ou reconhecer a tocada? Tanto para saber quais partes eles j conhecem, quanto para ampliar
de movimentos e do corpo, costas, lados projetos da produo em Dana acrescentando partes que conhecem, mas no so tocadas. Acompanhando o
na relao com o direito e esquerdo... escola. Tendo e suas concepes andamento da msica pea que os estudantes desloquem delimitando o espao,
outro, com o como referncia estticas, comear com um espao maior, ao retirar a musica toque partes do corpo do colega
espao, ampliando Espao Pessoal o caderno 5. contextualizando e nomeando, com o tempo reduzindo o espao na sala at ficar pequeno, fazendo com
o repertrio de (Kinesfera): compreendendo que que os estudantes fiquem bem pertinho um do outro. Dialogar com os estudantes
movimento a) Formas: grande ou esta manifestao sobre como estar com o outro, ao explorar o espao, como se d essa relao? Quais
danante. pequena, desenho representante de uma as sensaes e percepes corporais? Professor contextualize com os temas de
retilneo ou curvo da determinada cultura, aprendizagem.
Desenvolver o ocupao no espao. identificando seus Ao som de uma msica ou instrumento, escolha partes para serem
sentido de b) Nveis: alto, mdio e produtores como movimentada e v dizendo a seus alunos a parte escolhida: mos, rosto,
cooperao e baixo. agentes sociais em joelho etc. Voc pode auxili-los a criar dilogos danantes entre duplas,
interao entre os c) Aes Corporais: diferentes pocas e trios, quartetos, grupos, por exemplo, uns danam com os ps e cotovelos,
danantes partindo saltar, culturas. outros com cabea e mos, outros ainda com expresses faciais e braos.
de jogos corporais expandir, recolher, Agora, proponha que os alunos dancem com uma parte do prprio corpo,
de dana, deslocar, inclinar, encontrando a outra dizendo oi para a outra. Por exemplo: a mo encosta no
trabalhando em parar, girar, correr, p, o nariz d oi para o ombro ou para o cotovelo, o dedinho da mo
sinergia os aspectos transferir peso, encontra o dedinho do p, por exemplo, at esgotar. Estimule-os a dar o oi a
motores, cognitivos gesticular, entre outras. lugares inusitados do corpo e do espao: os cotovelos tentam se tocar atrs
afetivos e sociais. d) Progresses: linhas Interpretar e das costas, com o tronco inclinado para frente.
retas e curvas compreender
desenhadas no cho. criticamente Formem duplas, trios ou quartetos, uns danam com os outros, com partes
Experienciar e assistindo danas de dos corpos se encontrando, se separando ou permanecendo em contato, este
investigar Fatores do diferentes pocas e uma forma de contato corporal entre crianas muito prazerosa, divertida,
possibilidades de Movimento culturas. pois abre variadas possibilidades de anlise e fruio esttica.
movimentos ao (qualidade):
improvisar e criar Espao: direto e Interpretar e Auxilie-os a criarem pequenas coreografias a partir dessas improvisaes e
danas envolvendo indireto compreender analise-as: Quais partes mais usaram? Qual a sensaes das partes tocadas?
aes coletivas. criticamente Como o ritmo dessas partes? Como o estudante se sentiu com relao ao
Corpo Danante assistindo diversos uso do corpo no espao? A forma do corpo cria outras ideias de corpo?
Propiciar Aspectos movimentos e suas Quais significados podem emergir das formas criadas com partes do corpo
momentos de socioculturais combinaes nos em contato? Pea que apresente para o grupo a produo, se possvel
apreciao esttica (quem dana) vrios modos de filme, fotografe e anote no dirio de Bordo* as observaes sobre os
dos trabalhos idade, gnero. danar, identificando conceitos e suas sensaes ao danar.
criativos Aspectos cnicos a forma, volume,
desenvolvido pelos (como danam): peso, forma de Atividade 2 Percepo dos sentidos.
colegas e por figurino e locomoo, Objetivo- Criar situaes de aprendizagem em que oportunize a percepo dos
outras adereos, aspecto deslocamentos, sentidos ttil em contato com a pele, experimentar cheirar, ouvir, olhar e sentir o
apresentaes de fsico do danarino orientao de paladar.
dana. (interpretao da espao,... importante estimular a percepo dos sentidos para melhor se perceber no seu
dana influncia mundo e o contato com o mundo sua volta. A partir das propostas anteriores elabore
naquela que atividades que utilize a percepo dos sentidos, contextualizando com os temas e/ou
Contextualizar e danada) projetos de trabalho.
refletir as maquiagem.
produes artsticas Aspectos Atividade 3 Dialogando com as aes e compondo movimentos de dana
criadas pelos corporais: postura, Objetivo: Vivenciar e experimentar movimentos em diferentes nveis e formas a
estudantes e por alongamento e a partir das aes.
outros grupos, percepo da Desenvolvimento: Pea aos estudantes que faam uma ao do seu cotidiano usando o
companhias, diferena entre os espao pessoal como: escovar os dentes, pentear os cabelos... sem deslocamento,
artistas, escolas. corpos. investigue e experimente possibilidades de expanso, recolhimento. Agora buscar
Aspectos criativos: explorar os nveis espaciais (alto, mdio e baixo) utilizando o movimento da mesma
criao, ao no lugar e em deslocamento. Utilizar estmulos sonoros nos vrios andamentos.
improvisao e Explore as progresses espaciais (linhas retas ou curvas desenhadas no cho pelo
composio de deslocamento do corpo no espao) individualmente e em dupla com as aes. Depois
danas. de esgotar o interesse, dividir a turma em grupos, pea que criem uma pequena clula
de movimentos a partir das aes criadas por cada estudante, propondo a
Espao Cnico contextualizao da proposta utilizando os temas de aprendizagem. Na elaborao da
Local onde a dana produo utilize como referncia as aes trabalhadas anteriormente: explorar as
a acontece: na sala, formas, os nveis e as progresses. Proponha que apresente aos colegas as produes e
no ptio, na praa reflita sobre elas. Faa a auto avaliao da produo da turma.
ou no palco. .
Iluminao: Para estimular o corpo sensvel da criana, utilize objetos facilitadores, como
Construo da luz bolas de diversos tamanhos e texturas, balo, tecidos de vrios tamanhos,
considerando as elstico, saquinhos coloridos, entre outros objetos que despertam a
cores, linhas, criatividade da criana durante a vivncia de dana.
formas, volume,
no fundo, no Atividade 4 - Jogo Cnico/Siga o Mestre com as aes.
centro, perto da Objetivo: Experienciar a percepo Corporal e Espacial a partir das aes.
plateia. Desenvolvimento: Professora comece a atividade propondo corporalmente aos
estudantes aes corporais, tais como: expandir e recolher, estabelecendo uma
espcie de jogo de fazer o que o mestre mandar. Comece com aes j conhecidas
Som e Silncio como sentar, correr, levantar, parar, sacudir, cair, derreter, engatinhar, balanar,
deitar, rolar, pular, rodar, empurrar (escolha aes do universo cultural do aluno).
Percepes Introduza agora aes contrastantes: correr-parar; crescer-diminuir; aparecer-sumir,
rtmicas com ou etc. Use aes complementares: desmanchar-derreter-desmoronar; fugir-desaparecer,
sem estimulo agarrar-envolver; etc. Esses tipos de ao so eficazes quando os alunos estudam
sonoro; sinnimos e permitem o despertar para as nuances sutis que h no movimento e na
Experimentar, dana. Proponha que faam a variao das aes nos diferentes nveis, cresam,
jogar, brincar com ficam enormes depois fiquem pequeninas. Vivencie com os estudantes o maior
o som, investigar nmero possvel de aes corporais contextualizando, sempre acrescentando mais
melodias, elementos s aes corporais, Por exemplo: flutuar como uma pluma, correr atrs do
tonalidades, nibus, cambaleando rapidamente, rolar como uma folha ao vento.
harmonias, O professor vai perguntando, conduzindo, criando imagens, aproveitando a proposta
relacionando-as a dos estudantes, construindo juntos contextualizando com o tema e/ou projeto de
dana que aprendizagem.
interpretada.
Percepo das Pea que seus alunos formem trios e quartetos e criem uma sequncia com
fontes sonoras: trs ou quatro aes, por exemplo: correr, parar, tremer e cair. O jogo pode
corpo, natureza, continuar com os estudantes propondo as aes. Explore fatores do
instrumentos Movimento (qualidade): espao (direto/focal ou indireto/multifocal ou
musical e meio flexvel). Ajude-os com as ideias, auxilie cada grupo e faa-o registrar a
ambiente. sequncia de movimentos (memria fundamental, no devemos improvisar
Relao temporal aleatoriamente). Faa agora os grupos mostrarem uns aos outros a dana que
entre msica e criaram. Pergunte sobre a produo: Como danar com as aes? Como
movimento. danar na relao entre eu e o outro? Identificar as aes corporais que
Relao entre o compe um passo de dana. Faa a auto avaliao das produes elaboradas
som e movimento: pela turma.
Silncio; Musicas
e melodias; Atividade 5 - Apreciao
Rudos; Voz e Objetivo: Assistir e contextualizar os vdeos ampliando o repertrio de movimento e
canto; Corpo do a percepo esttica em dana.
danarino. Desenvolvimento: Convidar os estudantes a assistirem e conversarem sobre vdeos de
dana e musicais feitos por crianas e/ou para crianas com foco nos duos, trios e/ou
grupos sempre contextualizando com os temas de aprendizagem. Questione: Qual o
nome da dana? Onde danada? O uso que se faz do corpo? Quais partes do corpo
so mais usadas? Como as aes aparecem no espao? Existem aes prximas ao
cho, no nvel mdio e/ou no nvel alto? Como prevalece o uso do Espao no
movimento, direto ou indireto? Qual a relao entre a dana e a msica? A dana
procura imitar a msica? A msica importante, mas no dominante? Como essa
dana se organiza? danada individualmente, em pares ou em grupo? Qual o
cenrio, figurino e iluminao? Observem e descrevam. Veja as sugestes de vdeo
abaixo ou pesquise na internet vdeos e apresentem aos estudantes.

Sugesto:

- Musical - Grupo Encantar. Espetculos Parangol e Encantatria.


Grupos de Dana:

- Grupo Faces (Londrina). Espetculo Caminhos.


- Grupo Caleidos Cia. de Dana (So Paulo). Vrios espetculos de adultos para
criana e jovem.

- Grupo de Dana Cia Druw. Espetculo Ldico, Girassis e Vila Tarsila.


- Grupos de dana Balangandana Cia. (So Paulo). Espetculo Brincos e folia,
Entrana e Roda p
- Grupo de dana Ludicodana. Coreografia Ludicodana Cubo, Cubo 1 e cubo
2.
- Grupo Danando com a diferena (Portugal).

Grupo ARUANDA Cia de danas folclricas (MG).


https://www.youtube.com/watch?v=dD_lKxOtECw
3. ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
EIXO TEMTICO LOCALIDADE
Contedos
Objetivos Expectativas Sugesto de Atividades em diferentes Modalidades
Conceitos Modalidade
Movimento Espera-se que o Segue abaixo sugestes de algumas atividades, porm cabe ao professor organizar,
Assistir danas do Organizao dos estudante aprenda: criar e investigar outras propostas de atividades que dialogue com seus contextos.
local onde mora elementos Outros exemplos sero postados, posteriormente, no site:
conhecendo a estruturais do www.cirandadaarte.com.br
esttica, os movimento: Vivenciar
conceitos, os a) Partes do corpo: Propomos que ludicamente as Sugestes: utilizar msicas instrumentais do acervo folclrico popular brasileiro e de
elementos Por dentro professor e possibilidades artistas locais entre outros.
constituintes de Conscincia corporal estudante infinitas do universo Proponha aos estudantes que ao final de cada atividade registrem no dirio de
onde, como e Por fora construam uma do movimento Bordo*.
quando danada. (Coreologia) relao estimulando a
-Articulaes: dialgica no experincia corporal Atividade 1: Ocupando espaos (nveis, planos e formas).
Desenvolver a pescoo, ombro, processo ensino em um amplo Objetivo: Experimentar as diversas possibilidades de ocupao do espao interno e
coordenao e a cotovelo, pulso, dedos aprendizagem sentido: criao/ externo realizando diferentes formas a partir do reconhecimento corporal.
percepo do corpo da mo, coluna, coxo- fazendo produo , Desenvolvimento: os estudantes em circulo, deitados em decbito dorsal- barriga
e dos espaos femoral, joelhos, interface dos anlise/compreenso para cima- imaginem que o cho um grande papel e a superfcie de trs do seu
corporais em tornozelos, dedos do contedos de crtica e esttica das corpo est toda pintada, carimbando desenhando esse papel. Em que partes seu corpo
relao ao outro e p... dana e os diferentes produes. carimba o cho como pontos? E como manchas? H algum lugar que est sem tinta?
do uso do espao -Tronco. temas e/ou Agora imagine, nesse desenho, onde o centro e onde esto as extremidade o mais
geral. -Membros: pernas, projetos da longe de seu centro que voc puder. Agora, o mais perto que voc puder. Continue
braos, mos, ps... escola. Tendo alterando o mais longe e o mais perto, mudando de apoio no cho, virando de lado,
Oportunizar a -Superfcie: frente como referncia de costas e subindo: passe do nvel baixo para o mdio e depois para o alto, sem
sensibilizao dos do corpo, costas, lados o caderno 5. perder de vista os movimentos. Em alguns momentos pea que faam uma pausa.
sentidos e da direito e esquerdo... Perceba ento a forma que voc desenha no espao com seu corpo, e se ela
criatividade a partir predominante reta ou curva. Siga com seu expandir e recolher.
de vivncias Espao pessoal: . Identificar e Com essa atividade podemos propor uma variao, que criem formas
ldicas no processo (kinesfera) reconhecer a corporais como: parafuso, agulha, parede ou bola, individualmente. Depois
de descoberta do produo em Dana e criarem tambm em duplas, trios e em grupo as vrias formas, nos vrios
prprio corpo com a) Nveis: alto, mdio e suas concepes nveis.
suas possibilidades baixo. estticas, Formando desenhos ocupando espaos. Professor proponha diferentes
de movimentos e b) Projees espaciais: contextualizando e msicas trazidas por eles. Pea que explorem movimentos no espao,
na relao com o foco nico e multifocal. compreendendo que sempre imaginando que esta desenhando o espao da sala (ar) e o cho,
outro, com o c) Formas: parafuso, esta manifestao contextualizando. Utilize vrios movimentos que ocupem diferentes nveis:
espao, ampliando agulha, parede e bola. representante de uma saltar, rolar, rodar, chacoalhar etc. no se esquea de usar todas as partes do
o repertrio de determinada cultura, corpo. Ao pausar a msica, pea que realizem uma determinada forma com
movimento Fatores do identificando seus determinado nmero de pessoas. Exemplo: o nmero 15 com trs pessoas,
danante. Movimento produtores como Um meio de transporte com sete pessoas ou Um barco com oito
(qualidade): agentes sociais em pessoas. Tente o mais rpido possvel se organizar e realizar essa forma
Desenvolver o a) Espao: direto e diferentes pocas e Perceba as formas criadas ao seu redor pelos outros colegas. Ao sinal do
sentido de indireto. culturas. professor, comece a se movimentar, a partir da forma que voc acabou de
cooperao e b) Peso: leve, firme e deixar. Registre no dirio de Bordo, desenhe neste espao a forma que mais
interao entre os passivo. lhe agradou realizar. Pode ser mais de uma, se quiser. Professor
danantes partindo Interpretar e contextualize a propostas com seu projeto de trabalho desenvolvido com a
de jogos corporais Corpo Danante compreender turma.
de dana, Aspectos criticamente
trabalhando em socioculturais assistindo danas de Atividade 2: Interface com formas do corpo no Espao e palavras Espaciais.
sinergia os aspectos (quem dana) diferentes pocas e Objetivo: Interagir com formas do corpo no Espao e palavras Espaciais.
motores, cognitivos idade, gnero. culturas. Desenvolvimento: Inicie a atividade pedindo aos alunos que observem as portas,
afetivos e sociais. Aspectos cnicos rvores, as carteiras, as janelas, o espao da escola, uns aos outros. Faa-os perceber
(como danam): Interpretar e como as formas, as linhas que existem nos corpos e no mundo so basicamente retas,
figurino e compreender redondas e sinuosas. Proponha agora uma interface com o desenho; use giz de cera
Experienciar e adereos, aspecto criticamente ou lpis de cor ou caneta hidrogrfica.
investigar fsico do danarino assistindo diversos Cada aluno far um desenho (pode ser uma forma, um objeto, uma pessoa, um
possibilidades de (interpretao da movimentos e suas animal etc.) com linhas retas (pode ser s uma linha ou varias) um desenho s de
movimentos ao dana influncia combinaes nos forma, coisas, gente, torcidas, outro desenho com linhas redondas. Depois pea
improvisar e criar naquela que vrios modos de que desenhe com todas essas formas ou linhas; retas, redondas, torcidas. Portanto,
danas envolvendo danada) danar, identificando sero quatro desenhos. Em cada desenho pea o estudante que escreva o prprio
aes coletivas. maquiagem. a forma, volume, nome; de forma reta, redonda, torcida e com as trs formas.
Aspectos peso, forma de Ao terminarem pea aos estudantes que coloquem os desenhos em algum lugar (no
Propiciar corporais: postura, locomoo, cho ou pendurado, para os outros verem). Quando terminarem, comente, reflita,
momentos de alongamento e a deslocamentos, aprecie, por exemplo, diversidade e a singularidade dos desenhos, partindo apenas de
apreciao esttica percepo da orientao de retas, redondos e torcidos. Agora os estudantes vo danar essas formas
dos trabalhos diferena entre os espao,... inspirando-se nos desenhos que vo olhando.
criativos corpos. Vamos continuar desenhando e experimentar as possibilidades de
desenvolvidos Aspectos criativos: movimentar. Proponha aos estudantes que tracem no papel as
pelos estudantes e criao, possibilidades de movimentao e, ento com o desenho em mos, iro
por outras improvisao e traa-lo no cho, imaginando que tm tintas nos ps e que fariam marcas
apresentaes de composio de desses trajetos. Quando um estudante acabar o seu traado, ele troca com o
dana observando danas. colega, e assim por diante. Depois esses desenhos podero ser
as semelhanas e experenciados/ danados pelo corpo como um todo.
diferenas A seguir, os estudantes iro descansar um pouco, sentados, deitados, em p.
estticas. Espao Cnico Aps o breve relaxamento. Faa-os perceberem uns aos outros, depois pea
Local onde a dana que observem que existem posturas em forma de bola, de parede, de
a acontece: na sala, agulha, de S. Pea que dancem essas posturas, a fim de criarem tipos de
Refletir sobre as no ptio, na praa pessoas ou objetos que observaram, por meio de anlises, e improvisaes.
produes artsticas ou no palco. Essas posturas se relacionam danando. Pea aos estudantes para compor
criadas pelos Iluminao: uma pequena sequencia ou clula de movimentos, partindo das formas dos
estudantes e por Construo da luz desenhos e possibilidades do movimento vivenciadas. Proponha a criao
outros grupos, considerando as individual e apresente para os colegas, depois em grupos rena os
companhias, cores, linhas, vocabulrios construdos por cada componente do grupo e apresente para a
artistas. formas, volume, turma. Faa uma auto-avaliao da atividade. Comente, reflita e faam suas
no fundo, no observaes e criticas. Registre no dirio de Bordo as sensaes durante o
centro, perto da processo de construo. O que lhe proporcionou prazer? O que significou
Experimentar e plateia. essa dana pra voc? Os movimentos elaborados se assemelha a alguma
compreender o dana que voc j conhece? Quais danas?
ritmo individual e
coletivo dando Som e Silncio Atividade 3: Dialogando com o tempo e espao
nfase s Objetivo: Criar situaes de dilogos com a famlia, propondo interagir e valorizar a
possibilidades de Percepes memoria.
danar com som ou rtmicas com ou Desenvolvimento: Pea seus alunos que pesquise perguntando aos pais que dana
em silncio. sem estimulo eles e os pais deles (seus avs) danavam quando moos; qual a importncia para
sonoro; eles. Se possvel pea aos estudantes que aprenda com os pais algumas danas para
Experimentar, apresente-las na sala de aula. Inicie a aula comentando as noticias trazida pelos
jogar, brincar com estudantes. Discuta-as. Faa um mural e divulgue as apresentaes de Dana que eles
o som, investigar e voc professor trouxeram.
melodias, Passe para tarefa pedida na aula: seus pais e avs danavam quando jovem? Que tipo
tonalidades, de dana? O que a dana significa para eles? Discuta com a turma a dana como
harmonias, lazer, socializao, expresso de um conjunto de valores, conceitos, identificao de
relacionando-as a grupo muitas outras ideias.
dana que Pergunte quem gostaria de danar como seus pais ou avs. Questione: por que eles
interpretada. danam assim? Qual o contexto da poca? Qual o figurino usava para danar?
Percepo das Usavam algum objeto cnico? Que movimentos essas danas propunham? Relacione
fontes sonoras: com os contedos (conceitos) vistos nas aulas anteriores e identifique: a dana, partes
corpo, natureza, do corpo em evidencia, planos, nveis, formas, aes, projees e progresses
instrumentos espaciais. Provoque discusso, anote no dirio de Bordo* ou pea que faam cartazes
musical e meio e coloque no mural da escola.
ambiente.
Relao temporal
entre msica e Atividade 4: Elaborao coreogrfica dialoga com o ambiente da escola.
movimento. Objetivo: Possibilitar experincia sobre os conceitos de composio coreogrfica,
Relao entre o interagir com o espao da escola entre outros.
som e movimento: Desenvolvimento: Em dupla (lado a lado), partindo de um dos conceitos como nveis
Silncio; Musicas e/ou aes como girar, deslocar, expandir, recolher e queda, elabore uma pequena
e melodias; composio de movimentos, juntos um ao lado do outro. Depois inverter as posies.
Rudos; Voz e Dois a dois (frente a frente), repetir os passos do outro em sentido contrrio: quando
canto; Corpo do um vai para frente, o outro vai para trs. A mesma composio ao lado do outro
danarino. distante, de frente do outro, de costas.
Associar as composies de movimentos, articulando pequenas clulas
coreogrficas. Apresente para o grupo. Depois proponha dialogo com o ambiente da
escola nos ou nas imediaes da escola como praa, feira entre outros.

Atividade 5: Assistir Danas.


Objetivo: Apreciao de vdeos e/ou a manifestao de Danas de grupos locais.
Desenvolvimento: Pesquisar na internet vdeos e/ ou visitar grupos de Dana locais e
apresentar aos estudantes para que eles conheam e/ou se reconheam manifestaes
que ocorrem no prximo da sua casa, bairro e/ou cidade, seja ele grupos de Danas
populares Contemporneo, Dana de Rua entre outros. Percebendo como as pessoas
danam, tocam e cantam. Como se vestem, onde eles danam. Oportunizar a visita a
esses grupos, conversar sobre os sentimentos, a interpretao, a tcnica, a experincia
a histria de cada danarino e do grupo.
Questione e comente com o grupo: O uso que se faz do corpo, corpo como um todo?
Quais partes do corpo so mais usadas? Como as aes aparecem no espao
(Existem aes mais perto do cho? Aes no nvel mdio? Aes no nvel alto?). As
aes que compem o passo da Dana. O uso do Espao no movimento prevalece
(Espao direto ou indireto?). Quais as nuances ocorrem no peso do movimento. Os
corpos dos danantes observem (a postura, alongamento, musculatura, perceber a
diferena entre os corpos). Qual o ritmo: lenta ou rpida? O emprego da msica (A
dana procura imitar a msica? A msica importante, mas no dominante?). O
cenrio, figurino e iluminao (O espao um palco, uma sala, uma praa?). Registre
a visita filme e fotografe ou veja as sugestes de vdeo abaixo pesquisar na internet e
apresentar aos estudantes.

Sugesto:
- Musical - Grupo Encantar. Espetculos Parangol e Encantatria.
Grupos de Dana:

- Projeto social com crianas - Ballet Stagium Projeto Joaninha. Espetculo Ilha
de Santa Cruz ( So Paulo).

- Grupo Faces (Londrina). Espetculo Caminhos.

- Grupo Caleidos Cia. De Dana(So Paulo). Vrios espetculo de adltos para


criana e jovem.

- Grupo de Dana Cia Druw. Espetculo Ldico, Girassis e Vila Tarsila.

- Grupos de dana Balangandana Cia. (So Paulo). Espetculo Brincos e folia,


Entrana e Roda p
- Grupo de dana Ludicodana. Coreografia Ludicodana Cubo, Cubo 1 e cubo
2.

Grupo Danando com a diferena (Portugal).

Grupo ARUANDA Cia de danas folclricas (MG).


https://www.youtube.com/watch?v=dD_lKxOtECw
4. ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
EIXO TEMTICO SOCIEDADE
Contedos
Objetivos Expectativas Sugesto de Atividades em diferentes Modalidades
Conceitos Modalidade
Oportunizar Movimento Espera-se que o Segue abaixo sugestes de algumas atividades, outros exemplos sero postados no
experincias Organizao dos estudante aprenda: site:
explorando o elementos www.cirandadaarte.com.br
espao pessoal que estruturais do Vivenciar Sugestes: utilizar msicas instrumentais do acervo folclrico popular brasileiro e de
pode ser ocupada movimento: ludicamente as artistas locais, nacionais, entre outros.
em nveis, planos, a) Partes do corpo: possibilidades Proponha aos estudantes que ao final de cada atividade registrem no dirio de
formas, aes Por dentro infinitas do universo Bordo*.
diversas de acordo Conscincia corporal do movimento
com aquilo que se Por fora estimulando a Atividade 1 Dilogos com Aes corporais e Espao.
vive, se pensa, (Coreologia) experincia corporal Objetivo: Compreenso espacial a partir das aes corporais.
expressa, participa -Articulaes: em um amplo Desenvolvimento: Correr, saltar, girar e outras aes corporais em vrias direes.
e comunica com os pescoo, ombro, sentido: criao/ Seguir caminhos imaginrios, percorrendo-os de mltiplas formas, contextualize com
outros dentro de cotovelo, pulso, dedos produo , o tema em estudo. Exemplo: imitar o caminhar de animais (individualmente, em
uma sociedade da mo, coluna, anlise/compreenso dupla ou em grupo). Pisar de vrias maneiras: pisar em ovos, pisar duro, mole
atravs da dana. coxofemoral, joelhos, crtica e esttica das (como em lama ou areia), forte, pesado (como um gigante), com passos largos,
tornozelos, dedos do diferentes produes. pequenos, na ponta dos ps. Proponha que construam clulas de movimentos
Desenvolver o p... Propomos que partindo das aes propostas. Aps a elaborao apresente aos colegas. Depois pea
sentido de -Tronco. professor e aos estudantes que divida em pequenos grupos compondo com os elementos das
cooperao e -Membros: pernas, estudante aes, elabore uma composio coreogrfica. Apresente para os colegas.
interao entre os braos, mos, ps... construam uma
danantes partindo -Superfcie: frente relao Atividade 2 - Projees espaciais e espao direto e indireto.
de jogos corporais do corpo, costas, lados dialgica no Objetivo: Experimentar possibilidades espaciais partindo da composio elaborada
de dana, direito e esquerdo. processo ensino anteriormente.
trabalhando em aprendizagem Identificar e Desenvolvimento: Ao som da msica ou de um instrumento, proponha aos estudantes
sinergia os aspectos Espao pessoal: fazendo reconhecer a buscar focar o olhar em pontos distintos pela sala, locomovendo com a projeo
motores, cognitivos (kinesfera) interface dos produo em Dana e espacial do olhar e o espao direto e indireto at o ponto escolhido. Depois o mesmo
afetivos e sociais. contedos de suas concepes percurso com os elementos das aes, experenciar individualmente esse percurso no
a) Tenses: espaos dana e os estticas, espao. Pare o som e eles devem ficar como esttua. Faa isso algumas vezes e,
Contextualizar as vazios formados pelo temas e/ou contextualizando e quando pararem, faa-os se observarem uns aos outros. D uma pequena pausa.
noes histricas, corpo; projetos da compreendendo que Pergunte como esto se sentindo, se essas formas criadas a partir das aes se
estticas e scio- b) Formas: parafuso, escola esta manifestao parecem com alguma coisa, se j havia pensado percebido que o corpo partindo das
culturais das agulha, parede, bola. representante de uma aes cria diferentes formas. Agora pea aos estudantes que divida em pequenos
Danas de forma c) Projeo espacial do determinada cultura, grupos compondo com os elementos das aes, das formas com diferentes
dialgica. olhar: foco nico e identificando seus progresses, elabore uma composio coreogrfica. Apresente para os colegas.
multifocal. produtores como Incentive o ato criativo e valorize o produto apresentado para anlise, no existe o
agentes sociais em feio ou bonito. Valorize pontos positivos de cada duo e as criaes em grupo, e repita
Experienciar e Planos: diferentes pocas e o que no ficou claro.
investigar Porta (altura e culturas.
possibilidades de largura); Mesa Atividade 3: Espao pessoal e progresses.
movimentos ao (largura e Objetivo: Experimentar variantes dos deslocamentos conduzidos em dupla.
improvisar e criar profundidade); Interpretar e Desenvolvimento: Em pares reproduzir deslocamentos alternando a conduo dos
danas envolvendo Roda compreender mesmos. Pode-se resgatar as condues da dana na Quadrilha entre outras danas.
aes coletivas. (profundidade e criticamente
altura). assistindo danas de
diferentes pocas e Atividade 4: Dilogos com o Ritmo e o Movimento
Conhecer a Fatores do culturas. Objetivo: Experimentar variaes rtmicas nos vrios nveis e progresses dos
diversidade de movimento: movimentos danados.
Espaos onde a a) Tempo Interpretar e Desenvolvimento: desenvolver uma sequncia de movimentos, ou seja, uma
dana acontece, (movimento): rpido, compreender composio que podem ser executados individualmente ou em duplas e repeti-los nas
compreender a normal e lento; Pausa: criticamente variaes de tempo normal, rpido e lento, nos diferentes nveis e nas diferentes de
diversidade das reteno do movimento assistindo diversos progresses,.
relaes sociais e por um espao de movimentos e suas
suas variadas tempo. combinaes nos Atividade 5: Apreciao
formas de insero b) Espao: direto e vrios modos de Objetivo: Apreciao de vdeos e/ou manifestaes de Danas de grupos locais, do
no mundo. indireto. danar, identificando nosso povo e de outros povos.
c) Peso: leve, firme e a forma, volume, Desenvolvimento: Pesquisar e expor vdeos da internet sobre Danas Sociais.
passivo. peso, forma de Destacar algumas das manifestaes que ocorrem no Brasil observando como as
locomoo, pessoas danam, tocam e cantam. Como se vestem? Onde elas danam? Como
Organizao deslocamentos, danam?
coreogrfica: orientao de Questione: O nome da dana: Como se vestem? Onde danada? Como danam? O
processos espao,... uso que se faz do corpo, corpo como um todo? Quais partes do corpo so mais
interpretativos de usadas? Como as aes aparecem no espao (Existem aes mais perto do cho?
repertrio de Aes no nvel mdio? Aes no nvel alto?). O uso do Espao no movimento
dana; processos prevalece (Espao direto ou indireto?). O emprego da msica (A dana procura
criativos como imitar a msica? A msica importante, mas no dominante?). danada
improvisao e individualmente, em pares ou em grupo? O cenrio, figurino e iluminao, observem
composio e descrevam.
coreogrfica. Pea que anote no dirio de Bordo.
Veja as sugestes de vdeo abaixo.
Corpo Danante
Aspectos Sugesto:
socioculturais - Musical - Grupo Encantar. Espetculos Parangol e Encantatria.
(quem dana)
idade, gnero. Grupos de Dana:
Aspectos cnicos - Projeto social com crianas - Ballet Stagium Projeto Joaninha. Espetculo Ilha
(como danam): de Santa Cruz (So Paulo).
figurino e Projeto social com jovens - Ballet Stagium Projeto Joaninha. Espetculo
adereos, aspecto Batucada Fantstica (So Paulo).
fsico do danarino - Grupo Faces (Londrina). Espetculo Caminhos.
(interpretao da - Grupo Caleidos Cia. De Dana(So Paulo). Vrios espetculo de adltos para
dana influncia criana e jovem.
naquela que - Grupo de Dana Cia Druw. Espetculo Ldico, Girassis e Vila Tarsila.
danada) - Grupos de dana Balangandana Cia. (So Paulo). Espetculo Brincos e folia,
maquiagem. Entrana e Roda p
Aspectos - Grupo de dana Ludicodana. Coreografia Ludicodana Cubo, Cubo 1 e cubo
corporais: postura, 2.
alongamento e a Grupo Danando com a diferena (Portugal).
percepo da Grupo ARUANDA Cia de danas folclricas (MG).
diferena entre os https://www.youtube.com/watch?v=dD_lKxOtECw
corpos.
Aspectos criativos:
criao,
improvisao e
composio de
danas.

Espao Cnico
Local onde a dana
a acontece: ruas,
casas residenciais
escolas de dana,
sales de festa,
bailes.

Iluminao:
Construo da luz
considerando as
cores, linhas,
formas, volume,
no fundo, no
centro, perto da
plateia.
Elementos Cnicos
- figurino,
cenografia,
paisagens visuais e
sonoras.

Som e Silncio

Percepes
rtmicas com ou
sem estimulo
sonoro;
Experimentar,
jogar, brincar com
o som, investigar
melodias,
tonalidades,
harmonias,
relacionando-as a
dana que
interpretada.
Percepo das
fontes sonoras:
corpo, natureza,
instrumentos
musical e meio
ambiente.
Relao temporal
entre msica e
movimento.
Relao entre o
som e movimento:
Silncio; Musicas
e melodias;
Rudos; Voz e
canto; Corpo do
danarino.
5. ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
EIXO TEMTICO IDENTIDADE
Contedos
Objetivos Expectativas Sugesto de Atividades em diferentes Modalidades
Conceitos Modalidade
Contextualizar as noes Movimento Espera-se que o estudante Segue abaixo sugestes de algumas atividades, porm
histricas, estticas e scio- Movimento aprenda: cabe ao professor organizar, criar e investigar outras
culturais das Danas Organizao dos propostas de atividades que dialogue com seus
propostas. elementos estruturais contextos. Outros exemplos sero postados,
do movimento: Vivenciar ludicamente as posteriormente no site:
a) Partes do corpo: possibilidades infinitas do www.cirandadaarte.com.br
Compreender criticamente a Por dentro universo do movimento
relao estabelecida entre Conscincia corporal estimulando a experincia Sugestes: utilizar msicas instrumentais do acervo
esttica e identidade, a partir Por fora (Coreologia) corporal em um amplo folclrico popular brasileiro e de artistas locais,
da apreciao, percebendo -Articulaes: pescoo, sentido: criao/ nacionais, entre outros.
as poticas do movimento ombro, cotovelo, pulso, dedos Propomos que produo , Visitaes a grupos locais, apreciao de grupos na rua,
danado. da mo, coluna, coxo-femoral, professor e estudante anlise/compreenso nas escolas vizinhas, nos teatros entre outros.
joelhos, tornozelos, dedos do construam uma relao crtica e esttica das Proponha aos estudantes que ao final de cada
p... dialgica no processo diferentes produes. atividade registrem no dirio de Bordo*.
Vivenciar ludicamente os -Tronco. ensino aprendizagem
conceitos, as atividades e -Membros: pernas, braos, fazendo interface dos
movimentos que estimulam mos, ps... contedos de dana e Atividade 1 - Dilogondo com as danas.
as experincias corporais -Superfcie: frente do os temas e/ou projetos Objetivo: Conhecer, produzir, analisar e ampliar
sensveis, no intuito de corpo, costas, lados direito e da escola repertrio a partir de danas j conhecidas.
produzir processos e esquerdo... Desenvolvimento: Essa atividade para ampliar o
produtos cnicos em Dana. diagnostico da sala sobre a esttica das danas e o
Espao pessoal: Identificar e reconhecer a repertrio de movimentos Proponha aos alunos que
Experienciar e investigar (kinesfera) produo em Dana e suas tragam CDs ou DVDs das danas que apreciam.
possibilidades de concepes estticas, Verifique os CDs que trouxeram as msicas que eles
movimentos ao improvisar e a) Tenses: espaos vazios contextualizando e conhecem e as que gostam de danar. Voc pode
criar danas envolvendo formados pelo corpo; compreendendo que esta perguntar que danas seus estudantes conhecem. Forr?
aes coletivas. b) Formas: parafuso, agulha, manifestao Break? Rap? Capoeira? Dana de salo? Como
parede, bola. representante de uma sabemos, as danas so jeito de pensar e de ser. Pea
Experanciar e experimentar c) Projeo espacial do olhar: determinada cultura, que anotem no dirio de Bordo* as diferenas e
tipos de danas explorando foco nico e multifocal. identificando seus diversidades apontadas. Esteja atento ao aparecimento
os elementos que as produtores como agentes de atitudes preconceituosas em relao a alguns tipos de
constituem. Planos: sociais em diferentes danas. um bom momento para aumentar o
Porta (altura e pocas e culturas. diagnstico sobre a classe. Selecione entre as msicas
Propiciar momentos de largura); Mesa que eles trouxeram, para serem utilizadas nos exerccios
apreciao esttica dos (largura e desta atividade. Escolha, com eles, alguns movimentos (
trabalhos criativos profundidade); Interpretar e compreender dois ou trs) dessas danas que eles tem como
desenvolvidos pelos Roda (profundidade e criticamente assistindo repertrio e tentem trocar vocabulrios. Como se dana
estudantes e por outras altura). danas de diferentes esta dana ou como se faz tal movimento? Uns
apresentaes de dana pocas e culturas. estudantes vo ensinar aos outros os passos da dana
observando as semelhanas Fatores do que eles sabem, de maneira verbal e no verbal. Esse
e diferenas estticas. movimento: Interpretar e compreender ato criativo de troca de vocabulrio importante
a) Tempo (movimento): rpido, criticamente assistindo momento para conhecer, produzir, analisar e ampliar
Criar composies normal e lento; Pausa: reteno diversos movimentos e repertrios a partir de danas j estabelecidos. Converse
coreogrficas elaboradas a do movimento por um espao suas combinaes nos com os alunos sobre a troca de vocabulrios. Como foi
partir das aulas para de tempo. vrios modos de danar, a troca? Que movimentos aprenderam? Os passos so
possveis apresentaes. b) Espao: direto e indireto. identificando a forma, leves, a dana rpida? multirrtmica?( ou seja, tanto
c) Peso: leve, firme e passivo. volume, peso, forma de lenta quanto rpida?) Percebe-se a diferena de tempo
Aes dos esforos: locomoo, nesses movimentos? Como? a diferena de peso?
chacoalhar, deslizar, deslocamentos, orientao Como? E de nveis do movimento? Qual o
torcer, pressionar, socar, de espao. predominante? Utilizou aes no movimento danado?
flutuar. Quais? Esta atividade para dana vai possibilitar o
Organizao conhecimento de variados vocabulrios de movimentos
coreogrfica: processos de dana. Pea que anotem no dirio de Bordo*. Filme
interpretativos de ou fotografe a atividade.
repertrio de dana;
processos criativos como
improvisao e Atividade 2: Articulao de movimentos
composio coreogrfica. Objetivo: Introduo composio coreogrfica.
Desenvolvimento: Solicite que os estudantes ordenem
Corpo Danante uma composio de movimentos a partir de trs aes
Aspectos socioculturais corporais bsicas, utilizando diferentes nveis,
(quem dana) idade, progresses criando uma sequncias dos movimentos
gnero. individualmente. Depois proponha que formem
Aspectos cnicos (como pequenos grupos e elabore uma composio
danam): figurino e coreogrfica com os movimentos elaborados. Apresente
adereos, aspecto fsico do ao grupo.
danarino (interpretao da
dana influncia naquela Atividade 3: Criando e compondo movimentos
que danada) ritmicos.
maquiagem. Objetivo: Experenciar atividades de coordenao e jogo
Aspectos corporais: rtmico.
postura, alongamento e a Desenvolvimento: Em crculo, todos os estudantes
percepo da diferena iniciam o jogo com a seguinte sequncia: bater as mos
entre os corpos. no joelho, uma palma e estalando os dedos uma vez em
Aspectos criativos: cada mo (direita e esquerda). Cada aluno far a
criao, improvisao e sequncia e passar o movimento em sentido horrio
composio de danas. na roda. Gradativamente aumente a velocidade de
execuo da sequncia. Oriente os estudantes na
observao das variaes rtmicas. Pea que aos
Espao Cnico estudantes sugestes de outros movimentos rtmicos.
Local onde a dana a Elabore atividades de jogo rtmico (movimentos com
acontece: ruas, casas percusso corporal) em duplas e vivencie com seus
residenciais escolas de alunos. Depois pea a eles que elaborem outros jogos,
dana, sales de festa, partido da sua sugesto em duplas, quartetos e sextetos.
bailes. Faa uma roda de conversa sobre a atividade proposta.
As sensaes, as dificuldades ou no? Como se deu a
Iluminao: Construo da relao som e movimento? Anote no dirio de Bordo*.
luz considerando as cores,
linhas, formas, volume, no Atividade 4: Exerccio de apreciao de vdeo.
fundo, no centro, perto da Objetivo: Oportunizar o exerccio de apreciao de
plateia. vdeos e/ou manifestaes de varias tipos de dana e
Elementos Cnicos - identificar as semelhanas e diferenas da esttica das
figurino, cenografia, danas e dos elementos (conceitos) de dana.
paisagens visuais e Desenvolvimento: Pesquisar e expor vdeos da internet
sonoras. sobre varias Danas. Proporcione trechos de diferentes
manifestaes de dana de diferentes pocas. Destacar
algumas das manifestaes que ocorrem no Brasil. Este
Som e Silncio assistir consistira em um exerccio de identificao
dos elementos de dana, isto , observaremos as
Percepes rtmicas com diferenas e similaridades destas danas quanto
ou sem estimulo sonoro; utilizao do tempo, peso, espao e partes do corpo em
Experimentar, jogar, evidencia e aes. Observe como as pessoas danam,
brincar com o som, tocam e cantam. Como se vestem, onde eles danam.
investigar melodias, Professor elabore um quadro. um exerccio
tonalidades, harmonias, como uma espcie de jogo, onde o estudante tentar
relacionando-as a dana completar o quadro de forma mais completa e rpida
que interpretada. possvel imediatamente ao assistir cada vdeo.
Percepo das fontes Como observar....
sonoras: corpo, natureza, - Partes do corpo
instrumentos musical e Que partes do corpo voc percebe com mais
meio ambiente. evidncia?
Relao temporal entre msica Articulaes? Quais? Cotovelo, joelho, quadril, pulso,
e movimento. Relao entre o mos....
som e movimento: Silncio; Membros: braos, pernas?
Musicas e melodias; Rudos; Tronco? Cabea?
Voz e canto; Corpo do - Aes
danarino. Que aes voc consegue identificar? Ex: giros,
quedas, expanses/ abrir, contrao/ fechar, saltos,
saltito, rolamentos, ficar parado, entre outros.

- Espao:
Como so as progresses? Retilneas,
curvilneas, mistas?
As formas do corpo desenhados no espao so mais
retas ou sinuosas:
Utilizam-se muitos nveis no espao ou h
predominncia de um?
-Os espaos utilizados se relacionam, isto ,
aproximam, afastam, se tocam?

- O tempo:
Rpido ou lento? Misto?
Existe pausa? Muitas?
A coreografia segue o tempo da msica?

-O peso:
Leve ou pesado?
Existe transferncia de peso de um corpo para
outro?
Carregamentos?

- Gosto pessoal
Algo te chamou ateno ou voc achou interessante,
bonito, arriscado, difcil? Talvez a msica, o figurino,
os movimentos, os objetos?

Professor faa auto-avaliao com o grupo. Pea aos


estudantes que anote no dirio de Bordo as suas
impresses.

Sugesto:
- Musical - Grupo Encantar. Espetculos Parangol e
Encantatria.
Grupos de Dana:

- Projeto social com crianas - Ballet Stagium Projeto


Joaninha. Espetculo Ilha de Santa Cruz (So
Paulo).
- Projeto social com jovens - Ballet Stagium Projeto
Joaninha. Espetculo Batucada Fantstica (So
Paulo).

- Grupo Faces (Londrina). Espetculo Caminhos.

- Grupo Caleidos Cia. De Dana(So Paulo). Vrios


espetculo de adltos para criana e jovem.

- Grupo de Dana Cia Druw. Espetculo Ldico,


Girassis e Vila Tarsila.

- Grupos de dana Balangandana Cia. (So Paulo).


Espetculo Brincos e folia, Entrana e Roda p
- Grupo de dana Ludicodana. Coreografia
Ludicodana Cubo, Cubo 1 e cubo 2.

Grupo Danando com a diferena (Portugal).

Grupo ARUANDA Cia de danas folclricas (MG).


https://www.youtube.com/watch?v=dD_lKxOtECw

*Dirio de Bordo Caderno de anotaes onde o aluno


registra acontecimentos seus pensamentos, seus
sentimentos, descrever o que aprendeu suas facilidades
e dificuldades. No dirio de Bordo o professor estar
verificando todo caminho que o aluno percorreu para
realizao de determinadas atividades, sentimentos,
suas emoes individuais. Isso oferece respaldo
significativo para aprendizagem e para o professor se
auto avaliar.
Elaborao: Lana Costa Faria, Alessandra Terra,
Warla Giany.