UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PAR UEPA

PLANO NACIONAL DE FORMAODE PROFESSORES DE EDUCAO

BSICA PARFOR

CURSO DE PEDAGOGIA CAMPOS XIX SALVATERRA

DISCIPLINA: EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS

PROFESSORA: MARIA JOSE SOARES

ALUNA: GLRIA ARAUJO

RESUMO CRTICO

Salvaterra Pa

2016
VINTE ANOS DE EDUCAO PARA TODOS (1990-2009): UM BALANO
DA EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS NO CENARIO INTERNACIONAL

Este artigo trata sobre as sries de conferencias internacionais de educao de jovens

CONFINTEAS comparando a Europa com a amrica Latina representada pela cidade de
Belm do Par. Foram realizadas 12 conferencias do ciclo, no qual os governos que participam
se comprometeram a enderear com urgncia alguns dos problemas mais prementes que o
mundo enfrentava como parte de uma nova agenda para o desenvolvimento mundial. Tais
problemas se referiam ao bem-estar das crianas, a proteo do meio ambiente, direitos
ligados aos temas de paz, desenvolvimento e segurana humana. Cada conferncia chegou
acordos sobre questes especificas num novo espirito de cooperao e propsito globais.

Ao mesmo tempo, cada conferencia buscou articular seus temas e planos de ao as das
outras conferencias de uma forma deliberada, fortalecendo o entendimento comum do
processo de desenvolvimento que frisava o papel da democracia, o respeito para todos os
direitos humanos liberdades fundamentais incluindo o direito ao desenvolvimento.

Assim, o perodo em estudo, de 1990 a 2009, tambm possui certa simetria: abre com uma
srie de conferencias e fecha com um conjunto de quatro Conferencias internacionais sobre
educao organizadas pela UNESCO no perodo de um ano, 2008- 2009: 48 Conferncia
Internacional de Educao, Conferncia Mundial sobre Educao para o desenvolvimento
Sustentvel, Conferncia Mundial sobre Ensino superior e por ltimo a VI Conferncia
Internacional de Educao de Jovens e Adultos, adiada em razo da influenza A.

Ento vamos abordar detalhadamente os fundamentos dos eixos acima.

1- Educao como direito

A declarao Universal de direitos humanos de 1948, no seu artigo 26 estabelece o direito de

todos a educao

O direito a educao foi reforado pela conveno internacional dos direitos econmicos,

Sociais e culturais. Embora no seja possvel nem desejvel hierarquizar os direitos

fundamentais, no h dvida de que o direito a educao cumpre seu papel essencial de
operar como um direito chave que abre o conhecimento de outros direitos

Ao promover uma cultura de respeito para com os direitos humanos como base fundamental
para o convvio humano, a UNESCO tambm tem promovido a busca de uma cultura de paz
como ambiente necessrio ao seu exerccio. A promoo de uma cultura de paz foi
estabelecida como meta pela UNESCO no congresso internacional sobre paz nas mentes dos
homens e subsequente consolidada na Declarao e Programa de ao para uma cultura de
paz.

2- Desenvolvimento social como direito

O conceito de desenvolvimento vinha sofrendo um processo de redefinio desde a dcada de

70, quando a relao entre desenvolvimento econmico e degradao ambiental foi colocada
na agenda internacional na conferncia sobre o meio ambiente humano da ONU, realizada em
Estocolmo. Na dcada de 90, embora no haja nenhuma receita universal para o
desenvolvimento pleno, os documentos produzidos no conjunto de conferencias apontam para
a noo de desenvolvimento como um direito junto com os outros direitos humanos e
liberdades fundamentais.
3- Desenvolvimento e educao

A 5 Conferncia Internacional de Educao de Adultos, realizada quase no final desse

ciclo de conferencias em 1997, evidencia um exerccio de sntese do conceito de
desenvolvimento sustentvel com o princpio de educao como direito humano
fundamental e a sua traduo mais recente no conceito de educao para todos e, ao
mesmo tempo, a sua ampliao.

Com base na formulao, j amplamente divulgada, da educao de adultos como um

processo que inclui a educao formal, a educao no formal e o espectro da
aprendizagem informal e incidental disponvel numa sociedade multicultural, onde os
estudos baseados na teoria e na prtica devem ser reconhecidos, a agenda para o
futuro da aprendizagem de adultos elencou uma lista de dez temas prioritrios para a
prxima dcada.

4- Perodo ps - Hamburgo: mudanas conceituais

Trs eventos, de naturezas diferentes, puseram novos limites nessa viso ampliada da
educao de jovens e adultos. Embora a retomada da agenda de educao para todos
em Dacar, no ano de 2000, tenha estabelecido metas especificas para educao de
adultos, essas metas priorizaram aes voltadas para a alfabetizao e educao
bsica de adultos
Como indicado anteriormente, a conferncia Mundial sobre Educao para Todos em
Jomtiem em 1990 adotou seis metas fundamentais em uma viso ampliada da
educao bsica no restrita educao escolar nem as crianas em idade escolar.
Essa viso ampliada abrangia educao infantil e primaria, alfabetizao educao
bsica e capacitao de jovens e adultos, uma preocupao com os resultados dos
processos de aprendizagem e a divulgao pblica de informao relevante para
contribuir para a melhoria da vida das pessoas. Essa nova reduo conceitual
reforada pela declarao e os objetivos de desenvolvimento do milnio no mesmo
ano.
Os ODMS constituem uma agenda multisetorial que inclui oito objetivos com suas
respectivas metas voltadas principalmente para a reduo da pobreza e a da fome
mundialmente. Entre os objetivos que se referem educao, gnero, mortalidade
infantil, sade materna, combate a aids, malria e outras doenas, meio ambiente e
cooperao internacional para desenvolvimento, os dois objetivos que versam sobre a
educao destacam a prioridade de universalizar a educao primaria e promover a
igualdade de gnero em educao primaria e secundaria.

5- Agenda internacional recente para a educao de adultos

A agenda para o futuro em Hamburgo estabeleceu uma pauta internacional ambiciosa

para todos os estados membros da UNESCO, fundamentada em conceitos amplos e
desafiantes. Como vimos acima, a repactuao do programa Educao para Todos em
Dacar e o lanamento dos ODMs foram referenciados por conceitos reduzidos e, no
segundo caso, excludentes de trabalho e aprendizagem ao longo da vida. Ao mesmo
tempo, no podemos perder de vista a atribuio de papeis subjacentes as suas
estratgias. Nesse sentido, criou-se uma dualidade conceitual em que no sul a
educao de jovens e adultos tem sido fortemente associada com estratgias,
programas e polticas de alfabetizao e educao bsica dentro de uma abordagem
escolar, reparadora e compensatria e no norte, embora haja uma base conceitual
mais ampla voltada para a aprendizagem ao longo da vida, h tambm uma
preocupao primordial com relao formao profissional- crescimento econmico:
o investimento em recursos humanos para garantir a crescente competitividade da
economia europeia. Dissecar as polticas de educao de jovens e adultos do Norte e
especialmente da Europa exigiria outro texto, e, por esse motivo, optamos por analisar
 brevemente as principais estratgias internacionais focadas no Sul e, em particular, no
continente latino americano.
Dando continuidade ao principal Projeto de Educao de Jovens e Adultos para regio,
que dedicava uma de suas metas a reduo do analfabetismo e ao fortalecimento da
educao de adultos, os ministros da educao reunidos em Havana em 2002, sob os
auspcios da UNESCO, aprovaram o plano Regional de Educao para a Amrica
Latina e Caribe, em que se estabeleceu metas para o perodo de 2002 a 2017 com
objetivo de reforar as metas de educao para Todos e efetuar mudanas
significativas nas polticas educacionais e nas prticas para garantir qualidade de
ensino e aprendizagem que promova o desenvolvimento humano ao longo da vida para
todos. O plano frisou a importncia de se mobilizar e articular a cooperao nacional e
internacional para alcanar as metas acordadas e, Dacar.

6- Desafios para a CONFINTEA VI

Tanto a reunio de balano intermedirio da V CONFINTEA V realizada em Bangcoc,

Tailndia, em setembro de 2003 quanto o informe apresentado pela UNESCO na II
reunio de ministros, realizada em Buenos Aires em 2007, expressaram preocupaes
com relao ao progresso no atingimento das metas do EPT. A chamada Ao e
responsabilidade de Bangcoc alertou pela necessidade de reverter uma regresso
inquietante afirmando que a educao e aprendizagem de adultos no receberam a
ateno que merecem nas principais reformas educacionais e nas recentes iniciativas
internacionais para eliminar a pobreza, alcanar a equidade de gnero, prover a
educao para todos e fomentar o desenvolvimento sustentvel.
O informe do PRELAC frisou a necessidade de esforos maiores na oferta com
qualidade de educao de jovens e adultos: Servios atuais so ou muito limitados ou
so um canal de treinamento para crianas trabalhadoras.

7- Consideraes

A Educao de jovens e Adultos uma modalidade de ensino garantida

constitucionalmente, mas que apesar de estar no oramento, ainda pouco para um
pas onde a maioria da populao de classe baixa deixa de estudar por ter que
sustentar seus familiares. O desafio e justamente tentar despertar novamente o jovem
para a educao formal.
No mundo a educao de jovens e adultos tratada no sentido amplo com uma poltica
de paz, no s no sentido de ver no mbito escolar e nem a infncia; nesse sentido
seria essa a cultura de paz em que jovens adultos e crianas buscam satisfazer suas
necessidades para possibilitar a aprendizagem, e alm disso o ato de aprender abre
portas para outros conhecimentos.
Portanto, essa modalidade passou a ser discutida quando o processo de
redemocratizao passa a ganhar foras como garantia de direito constitucional.
Porm ainda estamos muito longe do ideal dessa educao, pois os ndices de
pessoas que retornam a estudar so grandes, mas os que terminam e bem menor, com
isso a importncia de discutir afim de encontrar uma soluo eficaz ou que seja mais
atraente e que desperte o interesse pelo conhecimento e pela educao