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CREF
Centro de Referncia
para o
Ensino de Fsica
INSTITUIO PROPONENTE:
Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)
Secretaria de Educao Distncia (SEAD)
CNPJ/MF: 02969856001-98
ENDEREO: Av. Paulo Gama, N 110
CEP 90040-060
Porto Alegre-RS
TELEFONE: (51) 3308 3885
E-MAIL assessoria_sead@ufrgs.br sead@ufrgs.br
3. PROJETO PEDAGGICO
3.1 Justificativa
O acelerado crescimento do ensino mdio fenmeno recente no Brasil. No perodo
entre 1990 e 1998 as matrculas neste nvel quase duplicaram, passando de 3,5 para 6,9 milhes
de alunos. Em 1999 o aumento de matrculas foi da ordem de 11%. No Rio Grande do Sul, com
recursos do Convnio MEC/BID, o governo do Estado respondeu ao rpido crescimento da
demanda por ensino mdio mediante a criao, entre 1999 e 2000, de 110 novas escolas, com
100.000 vagas adicionais. A expanso que se verifica de forma contnua desde o incio deste
novo sculo est ligada a dois fatores: a) mais de 90% das crianas do Pas na faixa de 7 a 14
anos esto hoje matriculadas no ensino fundamental, cuja eficincia interna aumentou com o
decrscimo da taxa de repetncia, do ndice de evaso e da distoro idade/srie; b) jovens j
inseridos no mercado de trabalho buscam nvel mais alto de educao para manter e melhorar as
condies de empregabilidade.
Tal quadro exige obviamente grandes investimentos e transformaes para proporcionar
adequada expanso de oferta com garantia de qualidade e envolve, necessariamente:
a. ampliao da infraestrutura fsica;
b. novo dimensionamento dos programas de formao e atualizao de professores e outros
profissionais da educao, adequando-os tambm s novas orientaes e recomendaes
definidas na LDB, nas Diretrizes Curriculares para o Ensino Mdio e nos Parmetros
Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio;
c. incorporao das novas tecnologias de informtica e comunicao aos processos de
ensino e aprendizagem;
d. adequao do ensino s necessidades do desenvolvimento econmico e social do Pas.
As disciplinas de Cincias (Fsica, Qumica, Biologia) e Matemtica representam um
desafio particularmente difcil nesse contexto de expanso. Em primeiro lugar, elas so
essenciais plena participao dos cidados no s nos benefcios, como tambm nas decises
ticas e polticas associadas cincia, relacionadas com sade, meio ambiente e produo de
bens materiais, que integram a vida no mundo de hoje. Por outro lado, sendo disciplinas j
tradicionalmente deficitrias em nmero e qualificao de docentes (especialmente em Fsica), o
problema da formao de professores assume propores ainda maiores na atual conjuntura de
demanda em forte ascenso.
A formao continuada e em servio de professores do ensino mdio tem merecido
amplo incentivo do MEC/CAPES, quer atravs da realizao de vrias edies do programa
PROCINCIAS, quer atravs do programa TV Escola. O programa TV Escola, que se constitui
em recurso de educao a distncia de grande potencial, poderia ser melhor aproveitado a partir
de um treinamento adequado dos professores.
Os instrumentos das modernas tecnologias de comunicao e de informtica
desempenharo certamente papel importante no encaminhamento de solues para a qualificao
de grande nmero de professores que se faz necessria.
No Rio Grande do Sul h aproximadamente 1500 professores de Fsica atuando no ensino
mdio, dos quais cerca de 20% no so licenciados em Fsica, tendo formao em outras reas.
Nas vrias edies do programa de formao continuada para professores do Ensino Mdio
PROCINCIAS/CAPES/FAPERGS, que foram executadas no final da dcada de 90 e no incio
deste sculo, foram capacitados cerca de 1000 professores de Fsica. Observe-se que, em termos
gerais, nas vrias edies desses programas o foco no era centrado na incorporao das novas
tecnologias de informao e comunicao aos processos de ensino e aprendizagem, o que nos
permite, portanto, considerar como pblico alvo para a presente proposta todo o grupo de
professores de Fsica que atuam no ensino mdio no Estado.
Atravs deste Curso de Especializao esperamos contribuir para a operacionalizao do
ofcio de docente em Fsica no ensino mdio, atravs da apropriao de conhecimentos, tcnicas
e tecnologias atuais, da instrumentalizao para desenvolvimento de habilidades experimentais e
computacionais e da contextualizao da Fsica no cenrio mais amplo da formao cientfica de
cidados do mundo. Esperamos tambm alterar a concepo do professor em relao ao processo
de produo do conhecimento, alterando assim sua prtica docente.
Esperamos preparar professores que atuaro como agentes multiplicadores de uma nova
escola, contribuindo para:
- despertar o interesse de estudantes do ensino mdio para o estudo de Cincias Exatas,
particularmente da Fsica;
- contribuir para a difuso da cultura cientfica visando a formao de um cidado mais
crtico em relao a si mesmo e sociedade;
- difundir ao pblico em geral atividades de pesquisadores da Universidade, ampliando a
interao da Universidade com a comunidade.
O presente projeto ser executado no mbito do Centro de Referncia para o Ensino de
Fsica (CREF) - http://www.if.ufrgs.br/cref/ - do Instituto de Fsica da UFRGS. O CREF tem
como misso: Realizar e apoiar estudos, pesquisas e aes voltados para a excelncia e a
disseminao do ensino de Fsica em todos os nveis, valendo-se da experincia nacional e
internacional em melhoria do ensino, das novas tecnologias de comunicao e informao que a
instrumentalizam e do potencial da Internet para sua difuso. Ele ocupa rea de 500 m2 no
Prdio 43135 no Campus do Vale, disponibilizada atravs de recursos da prpria Universidade,
da CAPES e da SESu, e est dedicado a promover de forma sistemtica, institucional e
permanente, o cultivo da excelncia no ensino de Fsica na UFRGS e em todo o Estado.
O CREF insere-se num Instituto que alia, excelncia na pesquisa, uma longa e
qualificada atuao nas reas de licenciatura e de educao continuada de professores. Em nvel
de Graduao o Curso de Licenciatura em Fsica passou por uma reforma curricular
implementada a partir de 1998, adequando-se s novas Diretrizes Curriculares para a
Licenciatura. A partir do segundo semestre de 2000 foi criado o Curso Noturno de Licenciatura
em Fsica, com 30 novas vagas. Estas vagas somaram-se s 24 novas vagas existentes a partir do
vestibular de 1999 para ingresso no Curso de Fsica (bacharelado e licenciatura diurnos),
aumentando de 86 para 110 o nmero de novos ingressos no Curso de Fsica diurno.
O Programa de Ps-graduao em Fsica da UFRGS
http://www.if.ufrgs.br/pos/index.htm (que sempre obteve conceito A e, depois, nota 7 na
CAPES) possuiu desde sua fundao, em 1968, uma rea de concentrao em Ensino de Fsica,
iniciada em nvel de Mestrado e alada mais tarde ao de Doutorado. Ambos, Mestrado e
Doutorado, foram os primeiros em Ensino de Fsica do Pas. Ao primeiro trabalho do Grupo de
Pesquisa em Ensino, publicado em 1972, seguiram-se mais de 200 artigos em peridicos
nacionais e internacionais, mais de 40 dissertaes de mestrado, 4 teses de doutorado, uma
coletnea de livros, textos de apoio para professores, mais de 200 comunicaes em congressos.
Entre os livros cabe mencionar, pela pertinncia a contedos especficos de educao, ttulos
recentes como Teorias de Aprendizagem, A Fsica na Formao de Professores do Ensino
Fundamental, Aprendizagem Significativa. O Grupo publica um peridico de pesquisa intitulado
Investigaes em Ensino de Cincias, em verses eletrnica (www.if.ufrgs.br/ienci) e impressa,
que j est no dcimo-quarto volume.
A partir de 2002 teve incio no Instituto de Fsica o primeiro Mestrado Profissional em
Ensino de Fsica do Brasil http://www.if.ufrgs.br/mpef/index.html, dirigido a professores de
ensino mdio, atravs do qual j foram formados mais de 45 Mestres em Ensino de Fsica, e com
vrios outros em andamento. Alm dos Mestres formados ou em formao atravs deste
programa, e dos artigos cientficos publicados a partir dos resultados obtidos nos projetos de
Mestrado, salientamos os materiais didticos gerados como produtos desses projetos,
destacando-se:
- os textos de apoio publicados na Srie Textos de Apoio ao Professor de Fsica,
- os hipermdias divulgados na Srie Hipermdias de Apoio ao Professor de Fsica,
escritos como material de apoio ao professor de Fsica do Ensino Mdio
(http://www.if.ufrgs.br/mpef/publica.html). Este material ser utilizado intensivamente como
bibliografia e material de apoio durante o Curso.
A partir de 2005 o Programa de Ps-graduao em Ensino de Fsica foi ampliado com a
incorporao do Mestrado Acadmico em Ensino de Fsica e, em 2008, do curso de Doutorado
em Ensino de Fsica.
A equipe proponente deste CURSO formada por professores do Departamento de Fsica
da UFRGS, sendo que a maioria faz parte de um ou de ambos os Programas de Ps-graduao do
Instituto de Fsica da UFRGS, todos com experincia em ensino de Fsica e com participao
anterior em programas de formao continuada para Professores do Ensino Mdio (ProCincias).
(Currculos Lattes de todos os participantes disponveis.)
O coordenador do Curso Doutor em Fsica pela Universidade de Munique (LMU),
Alemanha, com Ps-doutorado no Max-Planck Institt fr Quantenoptik, Garching, Alemanha,
foi vice-diretor do Instituto de Fsica no perodo 1996-2000, coordena o CREF desde a sua
criao, coordenou a primeira edio do ProCincias promovida no Instituto de Fsica da
UFRGS, professor e orientador no Programa de Mestrado Profissional para o Ensino de Fsica.
Silveira, F.L., Levin, Y., Presso e Volume em Bales de Festa: Podemos confiar em nossa
intuio?, Caderno Brasileiro de Ensino de Fsica, v. 21, n. 3, dez. 2004. Texto de apoio
utilizado na disciplina Um novo olhar sobre Tpicos de Fsica Clssica, distribudo aos alunos
em verso eletrnica. Disponvel em http://www.if.ufrgs.br/~lang/Textos/Ruas_estradas.pdf,
ltimo acesso em 30/06/2014.
Silveira, F.L., Axt, R., O eclipse solar e as imagens do Sol observadas no cho ou numa parede,
Caderno Brasileiro de Ensino de Fsica, n. 24, v. 3: p. 353-359, 2007, Texto de apoio utilizado na
disciplina Um novo olhar sobre Tpicos de Fsica Clssica, distribudo aos alunos em verso
eletrnica. Disponvel em http://www.if.ufrgs.br/~lang/Textos/Imagens_eclipse.pdf, ltimo
acesso em 30/06/2014.
Silveira, F.L., Sombras coloridas: uma bela aplicao da Teoria das Cores de Young-
Helmholtz!, Texto de apoio utilizado na disciplina Um novo olhar sobre Tpicos de Fsica
Clssica, distribudo aos alunos em verso eletrnica e em CD como uma vdeo-aula.
Disponvel em http://www.if.ufrgs.br/~lang/Sombras_coloridas_lang.pdf, ltimo acesso em
30/06/2014. A vdeo-aula est disponvel no endereo apresentado na referncia seguinte.
Fernando Lang da Silveira, Vdeo-aulas utilizadas como material de apoio na disciplina Um
novo olhar sobre Tpicos de Fsica Clssica, distribudo aos alunos em DVD. Disponveis no
endereo http://www.if.ufrgs.br/cref/?area=videos, ltimo acesso em 30/06/2014. As seguintes
vdeo-aulas esto disponveis:
- As observaes astronmicas de Galileu (1609) e a "Mensagem da Estrelas" (1610),
Prof. Dr. Fernando Lang da Silveira
- Ondas martimas e tsunami, Prof. Dr. Fernando Lang da Silveira
- Sombras coloridas, Prof. Dr. Fernando Lang da Silveira
- Raciocinios geomtricos, Prof. Dr. Fernando Lang da Silveira
- Lua, cores, fases, mars, Prof. Dr. Fernando Lang da Silveira
- Lei de Faraday-Lenz, Prof. Dr. Fernando Lang da Silveira
- Impossibilidades mecnicas, Prof. Dr. Fernando Lang da Silveira
- Demonstraes de eletrosttica, Prof. Dr. Fernando Lang da Silveira
- Determinismo, Previsibilidade e Caos, Prof. Dr. Fernando Lang da Silveira
Artigos publicados em peridicos tais como: The Physics Teacher, American Journal of Physics,
Revista Brasileira de Ensino de Fsica, Caderno Brasileiro de ensino de Fsica e sites como
http://www.aventuradasparticulas.ift.unesp.br/,
http://www.fnal.gov/,
http://www.ipen.br/sitio/.
Disciplina: Novos Contedos na Escola: Fsica Moderna e Contempornea
Carga horria: 30 horas, 2 crditos.
Smula: Tpicos de Fsica Moderna e Contempornea como efeito fotoeltrico, radiao de
corpo negro, dualidade ondas partculas, experincias que revolucionaram a Fsica, princpios da
mecnica quntica, fenomenologia de partculas, supercondutividade, nanoestruturados,
cosmologia, caos, plasma, fenmenos complexos, buracos negros, implantao inica.
Objetivos: Proporcionar aos professores-alunos um espectro de tpicos de temas tratados na
fsica do sculo XX e, especialmente, do sculo XXI, e que podem despertar a ateno dos
alunos do ensino mdio e dar-lhes uma noo do estgio atual da Fsica.
Desenvolvimento: para os diversos tpicos contemplados, ser gravada uma apresentao de
cerca de 1h por um especialista da rea. No caso de temas experimentais em que o Instituto
dispe de laboratrios, tambm ser gravado um tour pelo laboratrio com explicaes sobre os
procedimentos experimentais, equipamentos e aplicabilidade dos resultados. Os professores-
alunos disporo, alm destas apresentaes em CD, de outros recursos pedaggicos (textos,
artigos, objetos de aprendizagem) que os auxiliem na apreenso dos tpicos focados. As
discusses nos fruns do ambiente virtual permitiro debater os contedos de fsica abordados,
bem como a sua transposio didtica para o ensino mdio. Ao longo do curso os professores-
alunos devero apresentar a sua verso para dois dos tpicos discutidos, fazendo uso de objetos
de aprendizagem e ferramentas computacionais disponveis e das teorias pedaggicas discutidas
nas outras disciplinas.
Bibliografia:
Saraiva, M. F., Novos contedos na Escola: Fisica Moderna e Contempornea Astrofsica,
hipertexto de utilizado na disciplina Novos contedos na Escola: Fisica Moderna e
Contempornea, distribudo aos alunos em verso eletrnica. Disponvel em
http://www.if.ufrgs.br/~fatima/ead/astrofisica-ead.htm, ltimo acesso em 30/06/2014.
Vieira, A. S. e Cunha, S. L. S., Fisica Moderna Experimental, Edio UAB/UFRG 2010. Texto
de apoio utilizado na disciplina Novos Contedos na Escola: Fsica Moderna e Contempornea,
distribudo aos alunos em verso impressa e eletrnica (no AVA do Curso).
Da Dalt, S. e Pieres, A., Raios Catdicos, Edio UAB/UFRGS 2010. Texto de apoio utilizado
na disciplina Novos Contedos na Escola: Fsica Moderna e Contempornea, distribudo aos
alunos em verso impressa e eletrnica (no AVA do Curso).
Artigos publicados em peridicos tais como: The Physics Teacher, American Journal of Physics,
Revista Brasileira de Ensino de Fsica, Caderno Brasileiro de ensino de Fsica e sites como
http://www.aventuradasparticulas.ift.unesp.br/,
http://www.fnal.gov/,
http://www.ipen.br/sitio/.
Smula: Elaborao de proposta de ensino que faa uso dos conceitos de Fsica discutidos na
disciplina Um Novo Olhar sobre Tpicos da Fsica Clssica.
Objetivos: Repensar a prtica pedaggica aplicando os conceitos discutidos na disciplina iniciais
do curso e explorando de forma didtica alguns tpicos da Fsica Clssica.
Desenvolvimento: Paralelamente ao desenvolvimento da disciplina Um Novo Olhar sobre
Tpicos da Fsica Clssica o professor-aluno deve refletir sobre a sua realidade escolar e elaborar
uma proposta didtica que faa uso dos conhecimentos agregados nesta disciplina, com
publicao do material em Webfolio. A elaborao da proposta deve contemplar uma sequncia
de atividades, acompanhada de justificativas sobre as escolhas de contedos de Fsica e de
estratgias pedaggicas.
Bibliografia:
Silveira, F.L., Inclinao das Ruas e das Estradas, Fsica na Escola, v. 8, n. 2, 2007, Texto de
apoio utilizado na disciplina Um novo olhar sobre Tpicos de Fsica Clssica, distribudo aos
alunos em verso eletrnica. Disponvel em
http://www.if.ufrgs.br/~lang/Textos/Ruas_estradas.pdf, ltimo acesso em 30/06/2014.
Silveira, F.L., Levin, Y., Presso e Volume em Bales de Festa: Podemos confiar em nossa
intuio?, Caderno Brasileiro de Ensino de Fsica, v. 21, n. 3, dez. 2004. Texto de apoio
utilizado na disciplina Um novo olhar sobre Tpicos de Fsica Clssica, distribudo aos alunos
em verso eletrnica. Disponvel em http://www.if.ufrgs.br/~lang/Textos/Ruas_estradas.pdf,
ltimo acesso em 30/06/2014.
Silveira, F.L., Axt, R., O eclipse solar e as imagens do Sol observadas no cho ou numa parede,
Caderno Brasileiro de Ensino de Fsica, n. 24, v. 3: p. 353-359, 2007, Texto de apoio utilizado na
disciplina Um novo olhar sobre Tpicos de Fsica Clssica, distribudo aos alunos em verso
eletrnica. Disponvel em http://www.if.ufrgs.br/~lang/Textos/Imagens_eclipse.pdf, ltimo
acesso em 30/06/2014.
Silveira, F.L., Sombras coloridas: uma bela aplicao da Teoria das Cores de Young-
Helmholtz!, Texto de apoio utilizado na disciplina Um novo olhar sobre Tpicos de Fsica
Clssica, distribudo aos alunos em verso eletrnica e em CD como uma vdeo-aula.
Disponvel em http://www.if.ufrgs.br/~lang/Sombras_coloridas_lang.pdf, ltimo acesso em
30/06/2014. A vdeo-aula est disponvel no endereo apresentado na referncia seguinte.
Fernando Lang da Silveira, Vdeo-aulas utilizadas como material de apoio na disciplina Um
novo olhar sobre Tpicos de Fsica Clssica, distribudo aos alunos em DVD. Disponveis no
endereo http://www.if.ufrgs.br/cref/?area=videos, ltimo acesso em 30/06/2014. As seguintes
vdeo-aulas esto disponveis:
- As observaes astronmicas de Galileu (1609) e a "Mensagem da Estrelas" (1610),
Prof. Dr. Fernando Lang da Silveira
- Ondas martimas e tsunami, Prof. Dr. Fernando Lang da Silveira
- Sombras coloridas, Prof. Dr. Fernando Lang da Silveira
- Raciocinios geomtricos, Prof. Dr. Fernando Lang da Silveira
- Lua, cores, fases, mars, Prof. Dr. Fernando Lang da Silveira
- Lei de Faraday-Lenz, Prof. Dr. Fernando Lang da Silveira
- Impossibilidades mecnicas, Prof. Dr. Fernando Lang da Silveira
- Demonstraes de eletrosttica, Prof. Dr. Fernando Lang da Silveira
- Determinismo, Previsibilidade e Caos, Prof. Dr. Fernando Lang da Silveira
Artigos publicados em peridicos tais como: The Physics Teacher, American Journal of Physics,
Revista Brasileira de Ensino de Fsica, Caderno Brasileiro de ensino de Fsica e sites como
http://www.aventuradasparticulas.ift.unesp.br/,
http://www.fnal.gov/,
http://www.ipen.br/sitio/.
Em pelo menos uma das disciplinas da sequencia Prtica Pedaggica I, II, III, IV, V, VI,
VII, VIII e IX o professor-aluno dever implementar a sua proposta em sala de aula, integrando
com as prticas pedaggicas em curso na sua escola, apresentando uma anlise a posteriori
relativa aos resultados obtidos, e eventuais modificaes a serem feitas na proposta.