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Carla Bigo
Carolina Carvalho
Kelley Soares
Martha de Andrade
Sandy Alves
Resumo:
Este artigo fruto de prtica extensionista proposta pela disciplina Orientao Profissional,
realizada no evento PUC Aberta da PUC Minas - So Gabriel. A priori reunimos estudos
tericos e metodolgicos que dizem respeito das concepes que permeiam as adversidades
do campo da Orientao Profissional, e posteriormente, uma reflexo acerca dos relatos de
experincia da pratica de extenso, que tinha em vista sensibilizao sobre a escolha
profissional e seus desdobramentos. Tal prtica foi desenvolvida com quatro grupos de
adolescentes do ensino mdio de escolas privadas e pblicas em turnos diferenciados. Tendo
isso em vista, este artigo abriga a tenso entre as exigncias que a participao no mercado de
trabalho impe e a necessidade de que o trabalho seja imbudo de sentido e de produo de
vida. Portanto, a Orientao Profissional posta aqui como uma prtica de extenso, trouxe
tona esse dilema e oportunizou espaos de discusso e possiblidades, a fim de que aqueles que
participaram da atividade pudessem de alguma forma se refletir sobre as escolhas
profissionais, e ao final, observou-se que cada grupo com suas peculiaridades, trouxeram de
forma geral, muitos dos entraves, dvidas e anseios sobre a entrada e escolha da profisso, o
que afirmou a importncia e as contribuies que a prtica de orientao profissional tm. O
mtodo utilizado foi o de Oficina, buscando elaborar uma reflexo entre os estudantes ali
submetidos. Diante as diversas tcnicas disponveis, optamos por utilizar a Histria do
Nome e a Tcnica do Bombom, por melhor se adaptarem aquilo que propomos e ao tempo
a ns destinado.
O presente artigo tem o objetivo de relatar a prtica extensionista realizada por cinco
alunas do 8 perodo de Psicologia da Pontifcia Universidade Catlica de Minas Gerais. A
prtica contemplada como uma das atividades curriculares da disciplina de Orientao
Profissional, inicialmente ministrada pela professora Maria P. Zanotelli Felippe grande
idealizadora desta ao. A prtica de extenso busca a construo de um projeto que permita
efetivar a incluso social, uma vez que prope a construo e transferncia do conhecimento
produzido nas Universidades para a comunidade.
A prtica foi realizada no evento PUC Aberta, no campus So Gabriel que prope
atender a demanda dos estudantes em conhecer a Universidade, os cursos de graduao, para
que, com isso, estejam mais preparados e conscientes no momento da escolha profissional. O
grupo de extensionistas composto por cinco pessoas se dividiu de modo que cada parte
recebeu dois grupos de jovens e adolescentes para realizarem a prtica que pretendeu
sensibiliz-los sobre a importncia da elaborao de seu projeto de vida, tendo em vista as
possveis escolhas profissionais.
Pretende-se, com este relato, descrever como aconteceram as prticas durante a
Oficina Construindo um Projeto de Vida. importante explicitar que a prtica aqui
apresentada se tratou de uma sensibilizao e no de uma Orientao Profissional
propriamente dita, uma vez que o tempo destinado a ela foi reduzido, sendo que Orientao
Profissional demanda uma mdia de 10 encontros. Alm desse fator a Orientao Profissional
estruturada levando-se em considerao aquilo que o grupo participante demanda, utilizando
de diferentes meios durante o processo. Aqui ser ressaltado as tcnicas que foram utilizadas
juntamente a seus embasamentos tericos, bem como as associaes e expresses dos jovens
acerca da provocao sobre a escolha profissional e seus atravessamentos. Orientadas pelo
referencial terico e metodolgico que versa sobre a Orientao Profissional, recorremos aos
autores Soares (2002), Levenfus (1991) e Lisboa (2000).
Esta prtica se apresenta de grande importncia na medida em que tem a ambio de
provocar, sensibilizar e mobilizar os jovens a pensarem o seu projeto de vida, principalmente
no que concerne a escolha profissional, uma vez que a esta deciso, permeada por fatores
sociais, econmicos, culturais e histricos pouco notados e discutidos nos espaos onde esses
jovens se inserem.
2. A ORIENTAO PROFISSIONAL
A trajetria humana sobre a construo e diviso social do trabalho refere-se prpria
histria da humanidade e de seus marcadores temporais: Pr histria, Grcia Antiga e Idade
Mdia. Para Bock (2002, p. 19) os ancestrais da humanidade viviam para sobreviver ou
sobreviviam para viver. Na Idade mdia o trabalho ocupava um lugar de sobrevivncia para
aqueles cidados de menor prestgio social, porm, um aspecto relevante sobre o trabalho
refere-se s classes sociais com maior concentrao de riqueza diferenciando-se dos demais.
Na idade Mdia a sociedade estratificava-se em camadas sociais Nobres, Clrigos,
Senhores e Vassalos, e uns devem obrigaes para outros (BOCK, 2002, p.21).
Segundo Bock (2014), na Grcia Antiga, a contemplao e o cio eram atividades
humanas muito valorizadas, porm, exercidas somente pelos cidados livres. O trabalho era
uma atividade destinada aos serviais e escravos. Esses tinham a funo de produzir o
material para sobrevivncia e existncia humana.
Escolher uma profisso uma demanda contempornea. Na Idade Mdia a
estratificao social era rgida impedindo a mobilidade social o que contribuiu para a
organizao do trabalho com papis sociais pr-determinados s classes de pertencimento dos
indivduos.
A transio do Feudalismo para o Capitalismo foi marcada pela ascenso do comrcio.
O dinheiro fomentou novos modelos de hierarquia e relaes sociais, esses elementos
contriburam e influenciaram nas escolhas que as pessoas faziam em relao profisso. Bock
(2002, p. 23) enfatiza que, a escolha profissional s assume relativa importncia quando, de
forma definitiva, instala-se o modo de produo capitalista. O trabalhador em vista de um
salrio passou a vender sua fora de trabalho. Nesse contexto ainda no havia conceitos
destinados as profisses, mas as demandas contribuam para a prtica de atividades antes,
inexistentes.
A escolha profissional na idade moderna foi marcada pela introduo do modo de
produo capitalista, trazendo impactos na concepo sobre o trabalho e nos modos de
existncia dos indivduos. O paradigma liberal defendia a individualidade, liberdade e
igualdade de oportunidades.
Com a Segunda Guerra Mundial (1939 1945) e com as demandas sociais por
trabalhadores, tanto a Seleo de Pessoal quanto a Orientao Profissional passam a adotar
modelos psicomtricos. O objetivo era levantar elementos de ordem quantitativa para a
Seleo de Pessoal. Acreditava-se que apenas esta prtica contemplaria a escolha e o perfil do
profissional, mais adequado para exerccio de determinadas funes.
No sculo XX, na educao formal, os estudantes de camadas mdia alta da populao
so conduzidos a Orientao Vocacional para escolha de suas profisses. Escolher uma
profisso nesse cenrio no contempla as pessoas de baixa escolarizao. Para essas, o
trabalho ocupa um lugar de ocupao. Sem formao qualificada, esses trabalhadores
aprendem uma profisso no exerccio da prtica do trabalho.
Na contemporaneidade, escolher uma profisso para os que podem ter acesso a
educao, normalmente aqueles cidados inseridos em classes com maior prestgio social e
econmico.
Grandes questionamentos surgiram nos ltimos vinte anos sobre o modelo
psicomtrico na prtica de Orientao Profissional, cedendo espao para modalidade clnica.
Isso foi possvel a partir de estudos, pesquisas acadmicas, artigos cientficos, que deram
lugar a uma nova identidade profissional nomeada de Orientador Profissional. Nesse sentido,
a essncia da Orientao Vocacional consiste em criar a oportunidade para o jovem examinar
criticamente as suas possibilidades reais e profissionais (FELIPPE, 1996, p.5).
A modalidade clnica ou estratgia clnica, respaldada na psicanlise, contribuiu para
um novo modelo e concepo de trabalho. Esse pressuposto defende a ideia que o jovem
capaz de fazer sua escolha profissional, a partir do autoconhecimento e conhecimento das
profisses almejadas pelos mesmos.
As prticas psicossociais, por valorizarem o desenvolvimento das potencialidades
humanas, em suas relaes, acreditam que o homem modifica a si mesmo e ao seu meio. A
mobilidade psicossocial possibilita a construo de um projeto de vida e da prpria reflexo
sobre o significado daquele trabalho na vida do indivduo.
A escolha da profisso por vocao est ligada a uma concepo histrica de
religiosidade. Nesse sentido os testes vocacionais, visavam sobretudo destacar a profisso que
o indivduo tinha mais ou menos vocao de acordo com suas tendncias pessoais. Por entrar
em desuso nas prticas sociais o Teste Vocacional foi substitudo pelo trabalho de Orientao
Profissional ou Vocacional. O jovem, agora, tem mais autonomia para fazer suas escolhas,
sendo influenciado pelo contexto social e pela sua prpria histria de vida. Nesse contexto
vale ressaltar que durante muito tempo, entendeu-se a vocao como inclinao para um
estudo, uma profisso ou um tipo de vida, como na vida religiosa, por exemplo a que a pessoa
estaria predestinada, devido s suas tendncias naturais (FELIPPE, 1996, p.3).
Levando em considerao o contexto global ao qual estamos inseridas, escolher uma
profisso no garante vaga no mercado, induzindo o trabalhador a ocupar outros cargos, pois,
transmite-se a falsa ideia de o capitalismo oferece mil oportunidades de escolha, mas a
realidade bem oposta (SOARES, 2002, p. 41). A vivencia do ser humano num contexto
globalizado pode interferir em suas escolhas de profisso e trabalho.
O Orientador Profissional tem um papel social e poltico de grande importncia. O
modo como vivenciamos o trabalho e o lugar que o colocamos em nossa vida pode contribuir
para a transformao social ou para a destruio tanto individual quanto social.
A poca atual demanda profissionais lderes, autnomos, com grandes habilidades para
resoluo de problemas, porm importante ressaltar que a tica que tem norteado as prticas
profissionais so individualistas, competitivas e excludentes.
No contexto brasileiro a viso da Orientao Profissional singular, apresentando-se
como auxiliadora na escolha da profisso e carreira de um determinado individuo. Sendo seu
foco o alcance da satisfao desse frente a seus desejos pessoais, reconhecendo a realidade na
qual ele est inserido. Problematizado e refletindo sobre suas possibilidades e limitaes, de
maneira a expandir a percepo desse sujeito frente as opes que a ele possam se apresentar.
. Entendemos o trabalho como o meio necessrio para se alcanar a sobrevivncia das
nossas famlias, o acesso ao lazer, s tecnologias e muito mais. Ainda na infncia, o trabalho
forja a imagem infantil dos adultos. Atravs das brincadeiras e representaes as crianas
demonstram seu afetamento pelo trabalho exercido pelos adultos.
Na adolescncia, torna-se mais evidente a necessidade do trabalho. nessa fase que
nos encontramos vivendo um paradigma, a morte da criana para o nascimento do adulto
(SILVA; SOARES, 2001). Muitos adolescentes buscam se inserir mercado de trabalho e
outros ainda projetam como gostariam de se inserir no mesmo. Cursinhos de pr-vestibular,
pr-Exame Nacional do Ensino Mdio (ENEM), e programas como o Jovem Aprendiz e
Jovem Empreendedor compem o cenrio do trabalho na adolescncia; cenrio esse que
busca a concretude de uma vida profissional.
O trabalho configura um meio de construo da identidade e de integrao social na
fase adulta (embora isso possa acontecer mais precocemente). O trabalho est carregado de
representaes como: meio de sobrevivncia, obrigao e desprazer, carga pesada a ser
suportada durante um longo perodo da vida, causa de sofrimento e adoecimento; mas
tambm traz consigo a representao de: instrumento para a independncia pessoal, caminho
para a construo de uma nova histria, realizao e crescimento pessoal, reconhecimento e
prestgio social, meio de conseguir poder e status, contribuio para a melhoria da sociedade,
criao de uma nova obra ou estilo de vida.
Ao tratarmos da temtica do trabalho, no podemos perder de vista que, no Brasil,
ainda colhemos os frutos da educao como um direito de poucos. Em se tratando de ensino
superior, apenas uma minoria de pessoas consegue se inserir (ainda que haja iniciativas
governamentais como Programa Universidade para Todos (PROUNI) e Fundo de
Financiamento Estudantil (FIES) que visam a insero de populaes economicamente
desfavorecidas). A baixa qualificao culmina em submisso s leis de mercado e s
condies estabelecidas pelas empresas e instituies, alm de m remunerao. Vale
sublinhar ainda que a disparidade de oportunidades e de acesso aos direitos frequentemente
conduz ao desencontro do trabalho e do prazer.
Condies desfavorveis, chefias autoritrias, salrios muito baixos, presso contnua
pela produo so elementos que integram o significado do trabalho como sofrimento e
adoecimento. No sistema capitalista ocidental, o trabalho liga-se produo de lucro. No qual
esse lucro insacivel; sustentado pelo produtivismo no qual o trabalhador se aliena.
Para atender s demandas do mercado, hoje, exigido que os trabalhadores
aperfeioem-se continuamente, sejam competentes e criativos, tenha capacidade de apresentar
solues, capacidade para trabalhar em grupo e se comunicar, dominem outros idiomas,
tenham conhecimento em informtica e habilidade com novas tecnologias.
Embora certo pessimismo permeie nosso texto, faz-se importante reconhecer que o
trabalho pode estar relacionado possibilidade de crescimento e realizao pessoal. Clima
adequado, enfrentamento de desafios, oportunidade de atualizao e aprendizagem,
reconhecimento da melhoria de desempenho, oportunidade de ascenso e exerccio de novos
cargos, melhoria na remunerao ao longo do tempo so elementos que cooperam para o
reconhecimento do trabalho como oportunidade de realizao pessoal. O trabalho pode ainda
gerar senso de responsabilidade, se pensado como parte integrante do tecido da vida social.
Hoje observamos, uma necessidade crescente de se buscar orientao profissional, no
somente por parte dos jovens que esto buscando escolher um curso de ensino superior, mas
tambm por parte daqueles que j se encontram em processo de formao, e daquele j
formados a muito tempo. Como j citado, a flexibilizao e aperfeioamento continuo exigido
pelo mercado de trabalho, bem como a capacidade de se realizar tarefas diferentes; tem como
efeito o aumento da dvida o que fazer?. Nos encontramos, ento, cercados por mltiplas
oportunidades e ao redor dessas, um emaranhado de deveres e requisitos para que se possa
realmente alcana-las. Dessa forma, temos que, a orientao profissional se mostra um
caminho a ser trilhado a fim de realizar uma escolha que manter nossa sade, em um meio
que apresentado por Lassance, citando Coimbra (2005), como turbulento e imprevisvel, e
que exigem uma adaptao e reflexo continua.
Apesar dessa crescente necessidade da orientao profissional, no existe, porm, uma
preocupao caracterstica por parte da famlia, das escolas, do meio no qual a pessoa se v
inserida desde a infncia. Essa orientao, deixa de ser contnua para ser pontual. Nessa falta
de preocupao com a orientao, podemos nos ver em uma realidade na qual
experenciaremos insegurana, imaturidade e expectativas infundadas quando nos vemos
inseridos de fato dentro do contexto profissional. A orientao, assim, mesmo que pontual,
um fator importante, uma vez que o desenvolvimento vocacional pode ser caracterizado
como um processo que ocorre ao longo da vida o individuo. (OSIPOW, 1999; SAVICKAS,
1995; SUPER, 1963, apud BROWN; BROOKS, 1996).
Mas uma dvida ainda paira, o que Orientao Profissional?
3. MTODO
4. RESULTADOS E CONCLUSES
5. CONSIDERAES FINAIS
LISBOA, Marilu Diez; SOARES, Dulce Helena Penna. Orientao profissional em ao:
formao e prtica de orientadores. So Paulo: Summus, 2000.
MELO-SILVA, Lucy Leal; LASSANCE, Maria Clia Pacheco; SOARES, Dulce Helena
Penna. A orientao profissional no contexto da educao e trabalho. Rev. bras. orientac.
prof, So Paulo , v. 5, n. 2, dez. 2004 . Disponvel em
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NORONHA, Ana Paula Porto; AMBIEL, Rodolfo Augusto Matteo. Orientao profissional e
vocacional: anlise da produo cientfica. Psico-USF (Impr.), Itatiba , v. 11, n. 1, p. 75-
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Paulo: Cortez, 2002. 188p.
RIBEIRO, Marcelo Afonso. Demandas em orientao profissional: um estudo exploratrio
em escolas pblicas. Rev. bras. orientac. prof, So Paulo , v. 4, n. 1-2, dez. 2003 .
Disponvel em <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1679-
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SILVA, Andr Luiz Picolli; SOARES, Dulce Helena Penna. A orientao Profissional como
Rito Preliminar de Passagem: Sua Importancia Clnica. Psicologia em Estudo. Maring,, v. 6,
n.2, p. 115-121, jul/dez. 2001.