Sacristn, nascido na Espanha, vai trazer em Reformas educacionais: utopia, retrica

e prtica uma anlise profunda sobre o que seriam as reformas educacionais, principalmente
entre a dcada de 80 e inicio/metade da dcada de 90, quando o texto foi publicado. Ao ler o
texto de Sacristn, muitos poderiam dizer que ele estava fazendo uma espcie de previso
acerca do governo FHC - Fernando Henrique Cardoso, porm, as reformas educacionais
ocorridas no governo Cardoso, como se pode observar, foram apenas um reflexo do que
acontecera no mundo, principalmente na dcada de 80, onde os governos neoliberais se
instalaram nas maiores potncias do globo, tendo como cabea os governos Reagan e
Thatcher, nos Estados Unidos e Inglaterra, respectivamente.

No Brasil, como mostra Frigotto e Ciavatta no texto Educao bsica no Brasil na

dcada de 1990: subordinao ativa e consentida lgica do mercado, a LDB Leis de
Diretrizes e Bases, que foi criada primeiramente na dcada de 60, com uma segunda edio na
dcada de 70 e, a terceira que foi sancionada em 1996, no comeo do governo Fernando
Henrique e que continua at os dias atuais, trouxe novos rumos para e educao bsica no
Brasil. O futuro, especificamente o futuro trabalhador, era o principal enfoque das novas
diretrizes. Fornecer meios para que o educando conseguisse, por meio da educao, caminhos
para ser um cidado trabalhador, ou seja, a educao seria um meio para trabalhar as questes
de cidadania e progresso trabalhista.

Assim, tais reformas mudam no somente o cenrio educacional, tendo como exemplo
aqui as reformas ocorridas no governo Fernando Henrique, mas o discurso educacional, como
mostra Sacristn, e que podemos notar na anlise de Frigotto e Ciavatta, toma um ar
conservador e tecnocrtico, perdendo os sinais, que principalmente os progressistas
buscavam: a educao como oportunidade de melhorar as desigualdades sociais e o
desenvolvimento do cidado. Ou seja, valores culturais, sociais e morais, perdiam espao
paras os valores econmicos e tcno-cientificos. Exemplo disso o aumento dos CEFET e
criao de escolas agrotcnicas, trazendo discursos de modernizao e de adaptao ao
mercado de trabalho e esquecendo cada vez mais as questes de desigualdade social. Enfim,
debates ideolgicos perdem espao e as relaes entre educao e economia o novo foco.

Outro ponto em comum entre as analises aqui citadas, a descentralizao da

educao. Enquanto Ciavatta e Frigotto mostram a estratgia utilizada por FHC, definida pela
concerttion, que seria a desregulamentao, descentralizao e autonomia e privatizao,
no que, segundo eles, coloca a sociedade contra o social. Com isso, h uma redistribuio do
poder entre as autoridades centrais, regionais e locais. A educao bsica, passa a ser
responsabilidade dos municpios, os estados, como mostra os autores, buscam meios
alternativos para solucionar e diminuir os gastos na educao bsica, com a criao de
teleensino, como o Telecurso 2000, d emissora de Tv Rede Globo.

Outro ponto em comum do governo Fernando Henrique Cardoso com os demais

governos neoliberais, a tomada de um eixo onde a educao tica como um comrcio, um
pensamento pedaggico empresarial, tendo cada vez mais a descentralizao e a privatizao
como ponte para uma reforma educacional. um comrcio como qualquer outro, onde
empresrios, que buscam na populao sua mo de obra, que ditam e indicam as
competncias a serem avaliadas em exames como o Enem e o provo. Ter bom
desempenho em Portugus, em trabalhos em grupo e em matemtica, so os principais pontos
que devem ser considerados. Assim, como mostra Sacristan, existe, nessas reformas, uma
precariedade das humanidades e dos estudos sociais (Histria, Filosofia, Sociologia e etc),
dando o alto teor tcnico e individualista para a sociedade.

A anlise de Sacristan, vai muito de encontro com os acontecimentos ocorridos

durante a era FHC e acrescenta bastante para pensarmos o atual momento que vive o Brasil,
porm, esse assunto para um outro momento. As reformas promovidas durante o governo
FHC, s demonstram o poder destruidor d poltica neoliberal, assim como aconteceu no
restante do mundo, a desigualdade social marca do governo Cardoso, a busca por uma
sociedade tcnica e individualista, onde o problemas sociais so esquecidos, a busca por
trabalho o principal objetivo d educao. Antes de mais nada, devemos lembrar que
sociedade e educao devem andar de mos dadas para um bem comum.

Em uma sntese geral, como nos mostra Fragotto e Ciavatta, a era FHC foi um
momento de total retrocesso no Brasil, seja socialmente e, principalmente, no campo d
educao. Cardoso e seu neoliberalismo, deixaram marcas profundas durante seus dois
mandatos como presidente, abrindo assim, as portas para o movimento de esquerda com Lula,
em 2002. O que aconteceu no governo FHC, reforma do ensino mdio e tcnico, lembra
muito o que ocorre nos dias atuais, com o governo Temer e suas vrias reformas. Enfim, como
nos diz Sacristan, precisamos voltar e entender nossa histria como Brasil, para depois pensar
e construir uma base educacional que supra todas nossas deficincias.
Educao bsica no Brasil na dcada de 1990: subordinao ativa e consentida lgica do
mercado - Gaudncio Frigotto; Maria Ciavatta. 2003

Reformas educacionais: utopia, retrica e prtica Jos Gimeno Sacristan. 1996