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Percepção PDF
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Olhar Fotogrfico
Um dos maiores baratos de fotografar a maneira como
nossa viso alterada. Com uma cmara na
mo a gente v as coisas para as quais no costuma dar a menor
pelota, valorizando sombras, texturas, planos, expresses
que, de outra forma, passariam desapercebidas. DM
Introduo
O principal fator motivador desta pesquisa sobre a percepo o
desenvolvimento dos sentidos da criana, atravs de estmulos visuais, gustativos,
olfativos e tteis, trabalhando a ateno ligada a esses sentidos.
Este trabalho trata prioritariamente das questes referentes s percepes
visuais, estimuladas por figuras de duplo sentido e/ou ilusrias, e est fundamentada
em teorias como a Teoria da Gestalt entre outras.
A Teoria
A Teoria da Gestalt, de maneira simplificada, afirma que quando os
elementos sensoriais so combinados, forma-se algum novo padro ou configurao .
Por exemplo, juntemos algumas notas musicais e algo novo uma melodia ou tom
surge da combinao. (Schultz, 1992, p. 295). Tudo diferente na unio das partes.
Segundo a Teoria da Gestalt,
... o processo cerebral primordial na percepo visual no um
conjunto de atividades separadas. A rea visual do crebro no responde a
elementos separados do que visualizado, nem vincula esses elementos
mediante a algum processo mecnico de associao. O crebro, na verdade,
um sistema dinmico em que todos os elementos que estejam ativos num dado
momento interagem entre si; elementos semelhantes ou prximos uns dos
outros tendem a se combinar, e elementos distanciados ou diferentes no
tendem a se combinar. (Schultz, 1992, p. 311)..
Essa teoria possui alguns princpios de organizao da percepo, sendo que
sua proposta diz, numa premissa bsica, que a percepo e a organizao acontecem
imediatamente aps vermos e/ou ouvirmos padres e/ou formas diferentes. Esta
organizao instantnea e inevitvel sempre que olharmos as coisas e/ou
acontecimentos nossa volta.
Alguns desses princpios so:
Proximidade e Continuidade
A figura ao lado apresenta dois desses princpios,
pois na proximidade as partes que esto prximas
parecem formar uma unidade e tendem a ser percebidas
juntas. Observando a figura, percebemos trs colunas
duplas de crculos e no o conjunto todo; na
continuidade existe uma tendncia de nossa percepo
seguir uma determinada direo, de conjugar os elementos de uma maneira que os
faa parecer contnuos e/ou fluindo em uma direo particular; no exemplo vemos
colunas de crculos comeando de cima para baixo.
Semelhana
Partes semelhantes tendem a ser vistas juntas
como se formassem um grupo. Na figura temos a
impresso de que os crculos formam uma classe e os
pontos outra, onde tendemos a perceber fileiras de
crculos e de pontos, e no as colunas.
Complementao e Simplicidade
H na nossa percepo uma tendncia
a completarmos as partes que esto faltando
nas figuras, isto , preencher as lacunas, esta
a complementao. Nas figuras ao lado
percebemos os quadrados, os tringulos e os
crculos, embora as figuras estejam
incompletas. A simplicidade uma tendncia
a vermos a figura to boa quanto possvel, isto , figuras simtricas, simples e
estveis. As figuras apresentadas so percebidas claramente como completas e
organizadas.
Figura/Fundo
Temos a tendncia de organizar-mos nossa percepo
no objeto observado e no segundo plano contra o qual ela se
destaca. Na figura ao lado podemos ver um homem tocando
saxofone, e ao fundo a silhueta do rosto de uma mulher.
Iluses de Tamanho
So formadas de figuras do mesmo tamanho, que em
dadas circunstncias passam a ser percebidas com
A
tamanhos diferentes. Na figura ao lado temos o segmento A
B
igual ao segmento B, mas pelo posicionamento das retas nas extremidades temos a
iluso de que A diferente de B (est a iluso de Mller-lyer).
Iluses de Forma
So formadas por figuras geomtricas
sobrepostas; quando olhamos temos a impresso que a
figura que est sobreposta no regular. No exemplo ao
lado, o quadrado parece ter os lados curvos (a figura ao
lado chamada de iluso de Ehrentein).
Iluses de Direo
So formadas por retas paralelas e outras
retas que dependendo de como esto posicionadas,
as paralelas parecem estar em direes diferentes
ou curvas (esta figura e chamada de iluso de
Zllner).
Concluso
Como se pode ver, tem-se diversas maneiras de estimular a percepo das
crianas, direcionando-a para as atividades de classe e extra classe, tendo em vista
que o aumento da percepo pode ajudar em diversas atividades. Isso se pode aplicar
inclusive no simples fato de olhar televiso ou ler um livro, voltando, a ateno para
os detalhes dos fatos.
Ento, aumentando a percepo dos alunos e alunas pode-se obter uma maior
concentrao em aula, o que aumenta a compreenso do contedo trabalhado e o
rendimento, tanto do aluno/aluna como do professor/professora.
*N. do Aut. Este trabalho foi baseado em uma oficina oferecida pelo Colgio de Aplicao - UFRGS,
coordenada pela Professora Margarida Rucher. A oficina de Percepo teve trs edies, onde trabalhei
prioritariamente com percepo visual 1*
Bibliografia
SCHULTZ, Duane P.; SCHULTZ, Sydney E. Histria da Psicologia Moderna.
So Paulo: Editora Cultrix, 1992, 5 edio.
SIMES, Edda A. Q.; TIEDEMANN, Klaus B. Psicologia da Percepo.
So Paulo: EPU, 1985. Temas bsicos de psicologia; v. 10 p. I, II
ELKIND, David. Crianas e Adolescentes: Ensaios Interpretativos Sobre Jean Piaget
Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1972.
Novo Dicionrio Aurlio da Lingua Portuguesa. Rio de Janeiro: Editora Nova
Fronteira, 1986.