ensaios

O PROGRAMA DE NECESSIDADES
Importante etapa metodolgica de aproximao e
desenvolvimento do projeto arquitetnico
Prof. Dr. Paulo Corra i

Resumo
O contedo deste artigo traz discusso a questo do programa
de necessidades, entendido como importante componente da
temtica relacionada metodologia do projeto arquitetnico. Para
tanto, apresenta o contexto em que se insere esta reflexo
abordando as relaes existentes entre mtodo e etapas de
desenvolvimento do projeto.

Palavras-chave:
programa de necessidades, metodologia, projeto arquitetnico

The content of this article raises the issue of the Program of

Necessities, understood as an important component of the matter
related to the methodology of the architectural project. Hence, it
presents the context that inserts these reflections approaching the
existent relations between method and the stages of the project
development.
O PROGRAMA DE NECESSIDADES
Importante etapa metodolgica de aproximao e desenvolvimento do
projeto arquitetnico
Prof. Dr. Paulo Corra

Este papel que se oferece virgem

ao bel-prazer da pena e tinta
todo teu, s teu, como no ,
nem nunca foi, a tua vida.

Do poema O Prestidigitador, de
Paulo Henriques Britto

1. APRESENTAO
O presente artigo decorrncia de uma reflexo originada em nossa atividade
docente junto s disciplinas projetuais nos cursos de Arquitetura de vrias
instituies universitrias, pblica e privada, onde, na prtica cotidiana das
salas de aula, sempre nos deparamos com situaes angustiantes que
envolviam os alunos no momento em que eram solicitados a desenvolver um
objeto arquitetnico, angstia esta que tambm nos incomodava, fazendo com
que, tanto no mestrado quanto no doutorado, a temtica projetual com
enfoque nas questes metodolgicas estivesse sempre presente. Este enfoque
tinha como principal objetivo oferecer subsdios que pudessem vir a esclarecer
o percurso projetivo, desencadeado desde o momento do enunciado do
exerccio projetual at a configurao dos primeiros estudos preliminares.

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2. MTODO DE PROJETO x ETAPAS DE PROJETO
Importante esclarecer, inicialmente, que o aspecto destacado pelo ttulo do
presente artigo se insere num processo metodolgico muito mais amplo e que,
muitas vezes, entendido como sendo uma simples etapa estanque de
desenvolvimento projetual. Isto significa dizer que, para ns, as etapas de
desenvolvimento projetual conhecidas e aceitas por um grande contingente de
profissionais arquitetos (levantamento de dados, estudo de viabilidade,
programa de necessidades, estudo preliminar, anteprojeto, projeto legal,
projeto bsico e projeto executivo), compem tambm um importante mtodo
de projetao.

Em que pese existir uma certa relutncia, por parte dos profissionais. que
atuam tanto no mercado profissional quanto no mbito da academia, aos quais
o simples fato de ouvir falar em mtodo de projeto j causa um certo
desconforto e constrangimento, estamos assumindo aqui, como elemento
desencadeador de nossa reflexo, que o fato de tais etapas projetivas se
caracterizarem como procedimentos amplamente aceitos e adotados pelos
profissionais arquitetos, condio mais que suficiente para afirmarmos que se
trata, sim, de um mtodo.

Os mais incrdulos poderiam indagar: se de fato existe um mtodo, por que

ento, quando participamos de um concurso pblico de projetos, onde as
bases das informaes para elaborao dos estudos preliminares so
exatamente as mesmas para todos os participantes, no final deste,
apresentam-se propostas projetuais totalmente distintas entre si e de nmero
igual aos dos profissionais inscritos? A resposta para isso simples, porque o
nosso mtodo caracterizado por um grau de subjetividade muito grande, que
perpassa cada momento de deciso projetual e em cada etapa projetual,

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subjetividade esta que pertence a cada indivduo e que se encontra em sua
mente filtrando e dando novas interpretaes aos dados quantitativos
fornecidos pelo edital do concurso, influenciada pelas experincias, pelos
repertrios, pelos valores, pela filosofia, pela ideologia, etc., de cada arquiteto
participante. esta subjetividade que eleva a Arquitetura condio de Arte.

3. PROGRAMA DE NECESSIDADES
O programa de necessidades, tambm chamado de programa arquitetnico ou
simplesmente de programa, se insere na nossa reflexo como importante
etapa de aproximao e de desenvolvimento projetual, no contexto do nosso
entendimento do que deve ser chamado de mtodo de projetao em
Arquitetura.

Para um enfoque mais preciso e esclarecedor do que vem a ser a definio de

Programa de Necessidades, como tambm para se colocar um ponto inicial que
atue como elemento desencadeador de nossa argumentao, fomos buscar no
Dicionrio Ilustrado de Arquitetura, de Albernaz e Lima, a seguinte definio
para o verbete programa de necessidades: 1. Espao arquitetnico definido de
acordo com o conjunto de atividades sociais e funcionais nele exercido e com o papel que
representa para a sociedade. Os programas arquitetnicos modificam-se no tempo segundo as
novas necessidades criadas pelo homem. 2. Classificao, em termos genricos ou minuciosa,
do conjunto de necessidades funcionais correspondentes utilizao do espao interno e sua
diviso em ambientes, recintos ou compartimentos, requerida para que um edifcio tenha um
determinado uso.

Analisando-se a referida definio, chama-nos ateno a necessidade de

complementarmos a primeira rubrica com a palavra cultura, quando as
autoras se referem ao conjunto de atividades sociais e funcionais e, mais

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adiante, na segunda rubrica, creio que poderamos complement-la,
colocando, imediatamente aps as palavras genrico ou minuciosa, as palavras
quantitativo e qualitativo, entre parnteses, respectivamente.

As complementaes aqui sugeridas no tm um carter de simples

preciosismo mas, sim, de chamar a ateno ao fato de que, se conseguirmos
superar as limitaes naturais da formulao de um programa de necessidades
meramente quantitativo, isto , que fornece apenas uma relao aproximada
entre a nomenclatura de um determinado ambiente e sua correspondente
metragem quadrada que, portanto, pouco informa, ou at pode vir a induzir
interpretaes equivocadas a serem traduzidas pelo projeto, creio que
poderamos dar um grande passo no sentido de fornecer maiores subsdios ao
desenvolvimento do projeto a que cabe, em ltima instncia, interpretar as
informaes constantes de um programa de necessidades.

Da a importncia de acrescentarmos, na primeira rubrica, a palavra cultura,

porque esta palavra, alm de abrangente, sintetiza a complementao
necessria ao entendimento das atividades sociais e funcionais, ampliando-se,
conseqentemente, o espectro de reflexes possveis sobre determinadas
informaes discriminadas no programa de necessidades, elaborado de forma
meramente quantitativa.

Em sntese, estamos entendendo que a elaborao de um programa de

necessidades, confeccionado de forma mais minuciosa e detalhada, e
devidamente contextualizado, pode vir a se tornar um importante instrumento
de superao (no caso de alunos do curso de Arquitetura que comeam a
trilhar as disciplinas projetuais ou, at mesmo, de profissionais) para as
angstias estabelecidas pela folha em branco.

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Em outras palavras, as angstias que se seguem s dificuldades de se superar
a folha em branco, podem ser explicadas pelo fato de que o aluno no tem a
clareza necessria e suficiente para traduzir as informaes fornecidas pelo
programa de necessidades em projeto arquitetnico, pelo simples fato de que
ele no sabe ainda o que deve projetar. Isto , as informaes, fornecidas pelo
programa meramente quantitativo, so insuficientes para colaborar de
maneira mais incisiva no processo de reflexo projetual iniciado pelo aluno.

Tal fato faz com que o aluno, na maioria das vezes, parta para uma
especulao volumtrica meramente formal e totalmente divorciada do
programa fornecido, como tambm do prprio lugar em que o objeto deve ser
inserido, ou, quando no, parte para o desenho arquitetnico, em escala, o
que faz com que o resultado seja mais penoso ainda, j que o desenho, por
sua prpria caracterstica de preciso e de definio, exige um nvel de
amadurecimento e de reflexo sobre o tema a ser traduzido pelo projeto
arquitetnico, que o aluno ainda no est suficientemente preparado para dar.
Alm disso, tal fato faz com que se crie a possibilidade de um relacionamento,
entre professor / aluno, no muito produtivo e nem amistoso, j que, na viso
do aluno, o professor, ao elaborar a crtica sobre o produto apresentado, que
sinaliza para as solues equivocadas propostas, esteja, de certa forma,
desrespeitando todo o esforo dispendido pelo aluno para chegar quele
resultado.

Desta forma, as aproximaes sucessivas que caracterizam o processo

projetual na procura da melhor e mais correta definio do objeto
arquitetnico, processo este caracterizado, predominantemente, pela reflexo
por meio do desenho, e que faz parte do cotidiano da prtica profissional da
maioria dos arquitetos, passa a ser, por parte dos alunos, negligenciado e

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desacreditado, fazendo com que o resultado final seja extrado de maneira
muito sofrida e com um sentimento de quase fracasso.

Importante salientar que no estamos querendo esgotar, com esta reflexo

especfica sobre o programa de necessidades, todas as variveis que se
relacionam complexa atividade do ensinar o fazer projetual, mas, to
somente, destacar que a contextualizao sistematizada do programa de
necessidades pode se tornar um importante instrumento para se desvendar a
caixa preta que marca a atividade projetiva.

4. O PROGRAMA DE NECESSIDADES QUALITATIVO

Apoiado nas constataes expostas nos pargrafos anteriores, verifica-se a
necessidade de se estabelecer um modo para sistematizar as inmeras
correlaes de informaes possveis, advindas da solicitao temtica na qual
o objeto arquitetnico est inserido. Essa sistematizao, que ir se ater,
numa etapa inicial, ao prprio repertrio do aluno, trazido de sua formao e
experincia de vida, das suas relaes sociais e familiares, e de sua formao
cultural, e, posteriormente, estimulado por este processo de contextualizao
sistematizada que aqui se prope, o aluno ser instigado e, muitas vezes
requisitado, a procurar e a complementar outros nveis de informaes,
ampliando, assim, seu prprio repertrio cultural e arquitetnico.

A sistematizao de informaes, que ser apresentada, se insere num

contexto onde o aluno no tem clareza daquilo que quer projetar, porque se
encontra num estado mental de ansiedade tamanha, frente quantidade de
idias possveis que o colocam em uma situao qual no sabe como reagir,
por no saber por onde comear ou por no saber estabelecer parmetros
prprios que possam embasar suas decises projetuais. Assim sendo, e

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objetivando fornecer subsdios que orientem os alunos que se angustiam com
a folha em branco, assim como com o processo de organizar as idias,
propomos a seguir algumas possibilidades de organizao do pensamento, que
se apresentam como estratgia para que se atinja a contextualizao
necessria para dar suporte ao programa de necessidades fornecido
inicialmente, e para a prpria elaborao do projeto arquitetnico.

Assim sendo, a sistematizao a seguir foi organizada em 3 momentos

distintos mas que interagem de forma complementar entre si: 1 momento
caracterizao e dimensionamento, 2 momento setorizao e
construtibilidade e 3 momento qualificao.

1 momento caracterizao e dimensionamento

[caracterizar evidenciar, destacar o carter, as particularidades de (algum, algo ou si
prprio); distinguir (-se). refletir - ato ou efeito de refletir (-se) ; 1.concentrao do esprito
sobre si prprio, suas representaes, idias, sentimentos; 2. pensamento, considerao,
observao que resultam de intensa cogitao e que so expressos por escrito ou em voz alta;
3. virtude que consiste em evitar a precipitao nos juzos, a imprudncia, a impulsividade na
conduta; 4. hbito de refletir. (HOUAISS)]

- Caracterizao das atividades funcionais

Partindo do princpio de que s a nomenclatura do ambiente insuficiente para
se estabelecer as formas com que as atividades iro se desenrolar em seu
interior, como, tambm, insuficiente para informar as possveis maneiras que
um determinado usurio tem para se apropriar do ambiente, que fomos
buscar, no exerccio da caracterizao das atividades, a estratgia de registro
dessas possveis diferenas e formas de apropriao em um ambiente.

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Em outras palavras, significa dizer que entender as particularidades das
atividades desenvolvidas, em um determinado espao, se torna uma fonte
imensa de gerao de informaes, pois, este entendimento, permite que se
investigue, por exemplo, diferentes possibilidades de distribuio do mobilirio,
o que ir contribuir, conseqentemente, para a definio das dimenses deste
mesmo ambiente. Outras conseqncias destas caracterizaes podem ser
verificadas pela necessidade, ou no, de ambientes e/ou espaos
complementares ao ambiente principal, produzindo, tambm, reflexes que
colaborem na definio das relaes espaciais entre ambientes (fsicos ou
naturais, construdos ou no construdos).

- Caracterizao dos usurios

Conhecer para quem se vai projetar informao extremamente valiosa e
imprescindvel atividade projetual. Portanto, deve-se dirigir um olhar crtico
para os elementos indiciais que se revelam a partir do perfil scio-econmico-
cultural do usurio, ou do grupo de usurios. Mesmo quando no se tem uma
definio precisa deste perfil, uma contextualizao mnima, e mesmo
genrica, se faz necessria para que a contextualizao do programa tenha um
apoio em que se afirmar.

Esta contextualizao propicia a definio de ambincias que contribuem na

qualificao do espao a ser projetado, em consonncia com as expectativas e
formas de apropriao do espao pelo usurio, como, tambm, cria a
possibilidade de agregar referncias simblicas que contribuam com a reflexo
projetiva.

- Caracterizao dos recursos humanos

Conhecer o perfil dos funcionrios, que iro desenvolver suas atividades
funcionais em ambientes previamente projetados, informao que

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complementa e objetiva atingir os mesmos resultados conseguidos na
exposio de motivos realizada para o item caracterizao dos usurios.

- Ambientes complementares
De posse das informaes extradas da anlise da caracterizao das
atividades, outro elemento importante de anlise um questionamento que
verifique se, para aquelas atividades especficas se desenvolverem de maneira
plena e adequada, h necessidade de espaos complementares que lhes dem
suporte. Tal verificao funciona como uma vlvula de segurana, no sentido
de nos manter alerta para o adequado dimensionamento do espao.

Algumas consideraes: Aps percorrer estas quatro instncias de anlise

que se apresentam como complementares umas s outras, julgamos estarmos
aptos para definir uma nomenclatura para o ambiente principal, que guarde
uma relao de simbiose com as informaes extradas desta contextualizao,
bem como a definio de uma metragem quadrada correspondente.

2 momento setorizao e construtibilidade

- Relaes espaciais entre ambientes
As relaes espaciais vm a ser a anlise preliminar de uma possvel
setorizao. Neste momento, procura-se definir alguns nveis de relaes
espaciais entre os ambientes, por meio de trs categorias de verificao:
contigidade, proximidade e separao. Com isso, pretende-se, orientados
pelas atividades desenvolvidas no interior dos ambientes, estabelecer um grau
de compatibilizao, ou no, na disposio espacial dos mesmos.

- Relaes espaciais entre ambientes e paisagismo

Entendendo o paisagismo da mesma forma que as outras variveis
arquitetnicas (tais como estrutura, materiais construtivos, condicionantes

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urbansticas, volumetria, insolao, etc), que no se apresentam no processo
projetual de forma posterior, e nem com sentido de complementariedade, e,
sim, que se trata de variveis que devem ser conjugadas de maneira
indissocivel e simultnea, que acrescentamos, nesta nossa sistematizao
reflexiva sobre o programa de necessidades, a componente paisagstica, que
deve ser analisada incorporando-se, tambm, alm dos nveis de relaes
espaciais expostos no item anterior, a tica das relaes de contato fsico
direto ou apenas visual entre os ambientes e o paisagismo, conferindo, assim,
mais qualidade anlise realizada.

- Necessidades de conforto ambiental

Este item deve ser entendido como uma simples verificao das condicionantes
de conforto ambiental para os ambientes relacionados no programa de
necessidades, fornecido inicialmente, j que tais aspectos devem estar mais do
que intrincados no fazer projetual de qualquer profissional que atue na rea de
Arquitetura. Importante destacar que tal cuidado com as questes ambientais
e de desempenho das edificaes assume relevncia ainda maior perante o
amplo conceito de sustentabilidade, que deve ser cada vez mais incorporado,
naturalmente, nos exerccios projetuais desenvolvidos no mbito da academia
e na prtica profissional do arquiteto.

- Caracterizao construtiva
Qualquer que seja o elemento construtivo especificado na proposta projetual, o
mesmo dever ser trabalhado de maneira a permitir que se extraia o maior
nmero de possibilidades de utilizao de suas caractersticas intrnsecas, tais
como: desenho, textura e cor. Deve-se fazer com que o material utilizado
venha a caracterizar e complementar os ambientes, levando-se em conta as
atividades funcionais a desenvolvidas e sua representao simblica.

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Algumas consideraes: Da mesma forma que nos outros dois momentos,
neste processo de sistematizao proposto procura-se sempre conferir
qualidade anlise efetuada. Conforme o exposto neste 2 momento, apesar
de se enfatizar os aspectos da setorizao e da construtibilidade, no estamos
abdicando de conferir aspectos qualitativos reflexo efetuada.

3 momento qualificao
Com certeza este o momento mais complexo da reflexo proposta para esta
anlise sistematizada que aqui se apresenta, pois exige vivncia profissional e
cultura arquitetnica muito aprofundada, por parte dos responsveis por
desenvolver esta qualificao. Esta complexidade se d, tambm, porque a
reflexo impe estabelecimentos de relaes com as mais diversas reas do
conhecimento para que, num processo de sntese, estabelea-se uma analogia
entre o ambiente e algo que possa representar uma idia, oriunda das diversas
possibilidades relacionais.

- Representao simblica
Neste item procura-se estabelecer uma analogia entre o ambiente focado e
algum elemento tido como extremamente representativo de um fato, seja este
relacionado aos aspectos histricos, culturais, msticos, etc, com fora
suficiente para sintetizar uma idia.

- Qualidade ambiental
Aqui se procura antever, nos ambientes, qualidades espaciais desejveis que
devero ser traduzidas pelo desenho propriamente dito, linguagem preferencial
do arquiteto, qualidades essas que tratam da luz, do volume, das visuais, de
relaes com elementos naturais e artificiais, enfim, da percepo e da
sinestesia .

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Algumas consideraes: Obviamente, tal anlise no se aplica a todos os
ambientes que esto discriminados no programa de necessidades. H que se
ter cautela e senso crtico para se definir um ou alguns poucos ambientes que
sejam de fato mais significativos, no contexto da temtica em que o objeto
arquitetnico estiver inserido.

5. CONSIDERAES FINAIS
Em que pese a proposta aqui apresentada ser caracterizada por um nvel de
anlise bastante pormenorizado, no significa dizer que ela esgota o assunto
representado pelas dificuldades do fazer projetual. O que se procurou aqui
demonstrar foram possibilidades de aprofundamento e de detalhamento que
superassem a mera nomenclatura de um ambiente com uma metragem
quadrada correspondente.

Acreditamos, sim, que um nvel de informaes maior sobre aquilo que se vai
projetar, decorrente de um nmero maior de relaes estabelecidas, corrobora
com o ato projetual e com o ensino nas disciplinas projetuais.

Importante salientar que a sistematizao aqui proposta no pode ser

entendida como uma camisa de fora, que engessa o processo criativo e que
assume papel preponderante no processo projetual. Ela s se apresenta como
mais uma possibilidade para se decifrar a caixa preta que reveste o ato
projetivo. Mas a palavra final, tanto na organizao como na qualidade final
dos ambientes a serem projetados, sempre se submeter hegemonia da
linguagem do desenho.

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Bibliografia
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GREGOTTI, Vittorio. Territrio da Arquitetura. So Paulo: EDUSP e Editora Perspectiva, 1975.

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SOMMER, Robert. Espao Pessoal. So Paulo: EDUSP e EPU, 1973.

SVENSSON, Frank. Arquitetura criao e necessidade. Braslia, DF: EDUNB, 1992.

i
Paulo Roberto Corra - Graduado pela Faculdade de Arquitetura e Urbanismo Braz Cubas (1979), Mestre pela
Escola de Engenharia de So Carlos / USP (1989), Doutor pela Faculdade de Arquitetura e Urbanismo / USP (1999) e
Professor Adjunto da Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da Universidade Presbiteriana Mackenzie (desde 2001)
Membro do grupo de pesquisa Arquitetura e Construo e do Conselho Editorial da revista aedificandi.
aedificandi@aedificandi.com.br

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