TCNICO SUBSEQUENTE AO

ENSINO MDIO
VESTIBULAR

REDAO

Um dos temas de maior discusso no momento se justo ou injusto que animais sejam empregados em laboratrios com a finalidade
de experincias cientficas para a fabricao de cosmticos ou medicamentos. A sociedade se divide e gostaramos de saber a sua
opinio a respeito, opinio essa que deve ser acompanhada de argumentos num texto, entre 15 e 20 linhas, escrito em linguagem culta.

RASCUNHO DA REDAO

SECRETARIA DE ESTADO DE CINCIA E TECNOLOGIA

FUNDAO DE APOIO ESCOLA TCNICA - FAETEC 3
 TCNICO SUBSEQUENTE AO
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VESTIBULAR
LNGUA PORTUGUESA
TEXTO REDAO INQUIETA
Gustavo Krause
No Brasil, tornaram-se comuns publicaes de besteiras da
juventude, colhidas nas redaes de vestibular. Unem-se profes-
sores e jornalistas na crtica fcil expresso, ou desexpresso
(mistura de desespero com expresso), de uma gerao calada
que, mesmo quando parece falar nessas redaes, continua calada.
No pretendo comear por a. Estes bestialgicos visam a
mostrar como a juventude articula mal o pensamento mas mos-
trar prpria juventude, para cada um dos seus elementos rir
nervosamente de si mesmo, qual hiena inconsciente. Estes
bestialgicos funcionam de cortina para encobrir outros agentes da
desexpresso: a escola, os professores, a famlia, o Estado. A esco-
la, que fragmentou o conhecimento em disciplinas estanques, frag-
mentando assim as frases e o raciocnio dos seus alunos. Os pro-
fessores, mal pagos e pior estimulados, mal sabendo eles mesmos
redigir um plano de curso, pondo-se como exemplos tristemente
adequados de uma fala truncada. A famlia, que l nada e escreve
nada de nada, e depois reclama da juventude que no l. O Esta-
do, que encosta a educao no canto das verbas, censura as poucas
palavras que escapolem das universidades e depois faz ironias
sobre a gerao da gria.
A desarticulao do pensamento adolescente vem sendo
apresentada como doena em si, encobrindo males mais profun-
dos. Por exemplo, encobrindo a questo do analfabetismo nacional.
Se lemos, com cuidado e ateno, no apenas as redaes escolares
dos garotos, mas tambm os livros didticos adotados, mais os
editoriais dos grandes e dos pequenos jornais, mais os discursos
dos pequenos e grandes polticos, mais a Constituio do pas e as
teses dos juzes e dos doutores, vamos entender que a preocupao
tica com o discurso escrito est em falta no mercado geral das
palavras: dos meios de comunicao ao Congresso Nacional, h
muita sentena entortada.
01. Na leitura do primeiro pargrafo do texto, constatamos que o
autor faz a seguinte reflexo:
A) os jovens parecem ter pouco a dizer.
B) os professores esto desesperados pela atual escrita dos
jovens.
C) a juventude, no Brasil, est desesperada por no saber
escrever.
D) a publicao das besteiras ajuda a ensinar a escrever
aos jovens.
E) os professores criticam, mais que os jornalistas, a escrita
dos jovens.
02. O autor do texto colocou entre aspas a expresso besteiras
da juventude; o emprego dessas aspas, nesse caso, se deve
ao seguinte objetivo:
A) destacar um elemento muito importante do texto.
B) indicar uma crtica expresso escrita dos jovens.
C) mostrar que a expresso contm um erro gramatical.
D) demonstrar que a expresso no est bem empregada.
E) repetir exatamente a expresso presente nas publicaes.
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03. Ao dizer que Unem-se professores e jornalistas na crtica
fcil expresso, o autor do texto pretende criticar:
A) as provas mal preparadas de alguns vestibulares.
B) um trabalho no to til de professores e jornalistas.
C) os preconceitos dos mais velhos em relao aos jovens.
D) a tendncia de a imprensa s destacar aspectos negativos.
E) a grande quantidade de besteiras produzidas pelos
jovens.
04. A razo de o texto apresentar o vocbulo desexpresso
escrito em itlico (um tipo de letra diferente) a de mostrar
que esse vocbulo :
A) um barbarismo, ou seja, uma palavra escrita erradamente.
B) um arcasmo, ou seja, um vocbulo antigo que no se usa
mais.
C) um neologismo, ou seja, uma palavra criada pelo autor
do texto.
D) um estrangeirismo, ou seja, um vocbulo originrio de
outro idioma.
E) um coloquialismo, ou seja, um vocbulo empregado no
falar descuidado.
05. ...mesmo quando parece falar nessas redaes, continua ca-
lada. Esse segmento do texto foi reescrito de forma inade-
quada por no respeitar o seu sentido original na seguinte
alternativa:
A) embora parea falar nessas redaes, continua calada.
B) continua calada, enquanto parece falar nessas redaes.
C) apesar de parecer falar nessas redaes, continua calada.
D) continua calada, mesmo que parea falar nessas redaes.
E) ainda quando parece falar nessas redaes, continua
calada.
06. ...mesmo quando parece falar nessas redaes, continua ca-
lada. Nesse segmento do texto, o autor cria intencionalmente
uma aparente incoerncia, que construda pela seguinte es-
tratgia:
A) inverter a ordem lgica das oraes no segmento.
B) utilizar o verbo parecer fora de seu significado.
C) considerar toda uma gerao como passvel de erro.
D) usar o verbo falar, quando se trata de escrever.
E) empregar uma oposio entre falar e continua calada.
07. No primeiro pargrafo do texto, a funo do emprego dos
parnteses a de:
A) explicar o significado do termo anterior.
B) ironizar a expresso utilizada nas publicaes.
C) justificar a ortografia do vocbulo desexpresso.
D) chamar a ateno para um erro comum em redaes.
E) corrigir uma possvel ambiguidade de um termo
empregado.
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08. Ao dizer, no incio do segundo pargrafo, No pretendo
comear por a, o autor do texto quer mostrar ao leitor que:
A) acha essa introduo uma forma adequada de comear o
texto.
B) pensa que a explorao negativa do tema a mais indicada.
C) contraria o caminho mais comum de comear-se um texto.
D) considera que o tema deva ser tratado de outra forma.
E) evita fazer algo diferente de professores e jornalistas.
09. O autor do texto utiliza muitas comparaes no texto; o frag-
mento abaixo que mostra uma dessas comparaes :
A) Unem-se professores e jornalistas na crtica fcil
expresso....
B) Estes bestialgicos visam a mostrar como a juventude
articula mal o pensamento....
C) A famlia, que l nada e escreve nada de nada, e depois
reclama da juventude que no l.
D) ...mostrar prpria juventude, para cada um dos seus
elementos rir nervosamente de si mesmo, qual hiena
inconsciente.
E) Estes bestialgicos funcionam de cortina para encobrir
outros agentes da desexpresso: a escola, os professores,
a famlia, o Estado.
10. Estes bestialgicos visam a mostrar como a juventude arti-
cula mal o pensamento mas mostrar prpria juventude,
para cada um dos seus elementos rir nervosamente de si mes-
mo, qual hiena inconsciente.
Nesse segmento do segundo pargrafo o autor pretende criti-
car os bestialgicos publicados; com esse objetivo, ele desta-
ca uma caracterstica dessas publicaes, que a de:
A) desrespeitarem moralmente os candidatos de exames
vestibulares.
B) no focalizarem os aspectos realmente importantes na
questo.
C) destacarem as razes de a juventude escrever mal.
D) priorizarem os problemas extraescolares.
E) dirigirem-se especificamente aos jovens.
11. Estes bestialgicos funcionam de cortina para encobrir ou-
tros agentes da desexpresso: a escola, os professores, a fa-
mlia, o Estado. A escola, que fragmentou o conhecimento em
disciplinas estanques, fragmentando assim as frases e o raci-
ocnio dos seus alunos. Os professores, mal pagos e pior
estimulados, mal sabendo eles mesmos redigir um plano de
curso, pondo-se como exemplos tristemente adequados de
uma fala truncada. A famlia, que l nada e escreve nada de
nada, e depois reclama da juventude que no l. O Estado,
que encosta a educao no canto das verbas, censura as pou-
cas palavras que escapolem das universidades e depois faz
ironias sobre a gerao da gria.
Esse segmento do segundo pargrafo mostra uma boa quali-
dade de um texto escrito; essa qualidade a de:
A) emprego de frases curtas.
B) imparcialidade no tratamento do tema.
C) utilizao de vocbulos simples e populares.
D) disposio sequencial dos elementos textuais.
E) fundamentao cientfica das opinies expressas.
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12. Estes bestialgicos funcionam de cortina para encobrir ou-
tros agentes da desexpresso: a escola, os professores, a fa-
mlia, o Estado.
Sobre esse segmento do texto, a nica observao adequada
aos seus componentes :
A) Os bestialgicos fazem com que o mais importante da
questo seja esquecido.
B) Os elementos da desexpresso esto citados do mais
importante para o menos importante.
C) Os elementos da desexpresso esto citados do menos
importante para o mais importante.
D) A expresso funcionam de cortina significa que os
bestialgicos s apresentam o lado mais positivo do
exame feito.
E) O pronome demonstrativo estes deveria ser
substitudo por aqueles, j que o antecedente est
bastante distante no texto.
13. A escola, que fragmentou o conhecimento em disciplinas
estanques, fragmentando assim as frases e o raciocnio dos
seus alunos.
Segundo o autor, o mal produzido pela escola o de:
A) separar os alunos em sries.
B) no incentivar os alunos ao estudo em grupos.
C) dedicar pouco tempo ao estudo de cada disciplina.
D) estudar as disciplinas como conhecimentos separados.
E) sobrecarregar o horrio escolar com nmero excessivo de
disciplinas.
14. Os professores, mal pagos e pior estimulados, mal sabendo
eles mesmos redigir um plano de curso, pondo-se como exem-
plos tristemente adequados de uma fala truncada.
Segundo o autor, os professores apresentam muitos proble-
mas entre os quais NO se inclui o de:
A) ter pssima preparao profissional.
B) receber pssima remunerao por seu trabalho.
C) no ter como investir economicamente em si mesmo.
D) no estarem preparados para o uso adequado da lngua.
E) no dispor de tempo para tratar das burocracias escolares.
15. A famlia, que l nada e escreve nada de nada, e depois
reclama da juventude que no l.
O ditado popular que casa perfeitamente com a crtica feita
famlia pelo autor do texto :
A) Faa o que eu digo, mas no faa o que eu fao.
B) O livro o melhor amigo do homem.
C) Deus ajuda a quem cedo madruga.
D) Quem d o que tem a pedir vem.
E) Nem tudo que reluz ouro.
16. O Estado, que encosta a educao no canto das verbas,
censura as poucas palavras que escapolem das universidades
e depois faz ironias sobre a gerao da gria.
A crtica feita pelo autor s NO aborda:
A) A crtica fcil dirigida aos mais jovens.
B) O despreparo dos nossos cursos universitrios.
C) A falta de participao poltica dos professores.
D) A crtica completamente desvinculada da realidade.
E) A falta de apoio econmico do Estado educao pblica.
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17. A alternativa abaixo em que as palavras destacadas NO per- 21. Observe a charge abaixo:
tencem mesma classe gramatical ou NO possuem o mesmo
significado :
A) ...mais os editoriais... / ...mais a Constituio do
pas....
B) A famlia, que l nada... / ...reclama da juventude
que nada l
C) ...mistura de desespero com expresso / Se lemos,
com cuidado e ateno....
D) ...funcionam como cortina para encobrir... / ...vem
sendo apresentado como doena em si
E) ...funcionam como cortina para encobrir... /
...mostrar prpria juventude, para cada um...

18. No ltimo pargrafo do texto, o autor fala do analfabetismo

nacional. Nesse caso, o analfabetismo significa:
A) a incapacidade geral de ler e de escrever.
B) a utilizao da lngua para atos desonestos.
C) a incompetncia de escrever, mas no de ler.
D) a falta de capacidade em lngua portuguesa.
E) a impossibilidade de ler, mas no de escrever.
19. Se lemos, com cuidado e ateno, no apenas as redaes
escolares dos garotos, mas tambm os livros didticos
adotados,....
A maneira de reescrever-se esse mesmo segmento do texto
que altera o seu sentido original :
A) Se lemos, com cuidado e ateno, as redaes escolares
dos garotos e os livros didticos adotados...
B) Se lemos, cuidadosa e atentamente, as redaes escolares
dos garotos e os livros didticos adotados...
C) Se lemos, com cuidado e ateno, ora as redaes
escolares dos garotos, ora os livros didticos adotados...
D) Se lemos, cuidadosa e atentamente, tanto as redaes
escolares dos garotos quanto os livros didticos
adotados...
A crtica da charge se dirige principalmente:
A) ao atraso do ensino.
B) aos maus professores.
C) displicncia dos alunos.
D) s autoridades educacionais.
E) ao pssimo estado dos prdios.
22. Considerando que a frase no quadro-negro se refere reforma
ortogrfica do ltimo acordo, a resposta que a professora
pretendia que fosse dada seria:
A) no tem mais acento grfico.
B) ensino pblico passa a ter hfen.
C) descaso passa a ser grafado com Z.
D) pblico no tem mais acento grfico.
E) frequente no apresenta mais o trema.
23. Se colocssemos a frase do quadro-negro em ordem direta, a
nova forma da frase seria:
A) Com o ensino pblico frequente o descaso.

E) Se lemos, com cuidado e ateno, no s as redaes B) O descaso frequente com o ensino pblico.
escolares dos garotos como tambm os livros didticos C) O descaso com o ensino pblico frequente.
adotados... D) Com o ensino pblico, o descaso frequente.
E) frequente, com o ensino pblico, o descaso.
20. Quando os adjetivos so empregados, alguns deles mostram
a opinio do enunciador do texto. A alternativa em que ocorre 24. Dentro do contexto da charge, a resposta do menino foi a
a presena de um adjetivo de carter opinativo : colocada com a inteno de:
A) indicar a possibilidade de criticar o sistema educativo.
A) livros didticos
B) demonstrar que o Novo Acordo ainda desconhecido.
B) sentena entortada
C) mostrar o desconhecimento da escrita da lngua.
C) disciplinas estanques
D) denunciar a falta de preparo dos professores.
D) analfabetismo nacional
E) criticar a falta de educao de alguns alunos.
E) pensamento adolescente

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MATEMTICA 28. No caf da manh que uma empresa ofereceu a seus funcion-
25. Em relao a certa marca de refrigerante, um supermercado rios num determinado ms, foram necessrios 2310 pezinhos
anuncia a seguinte oferta: Leve quatro, pague trs. Caso para 21 dias de trabalho. No ms seguinte, devido a feriados,
uma pessoa aceite essa oferta, estar obtendo, sobre cada haver apenas 18 dias teis.
unidade de refrigerante, um desconto de:
Se o consumo de pes no ms seguinte for proporcional ao
A) 15%
ms anterior, a quantidade necessria de pes ser:
B) 20%
C) 25% A) 1810
D) 30% B) 1980
E) 35%
C) 2045
26. Joo est no ponto A, enquanto Maria est no ponto B, D) 2100
conforme sugere a figura a seguir:
E) 2695

29. Com o mapa de uma cidade representado sobre um sistema

de coordenadas cartesianas, uma ferrovia que a cruza repre-
sentada pela reta de equao y = 2x - 1, com distncias em
quilmetros, conforme mostra a figura a seguir:

Para andar em linha reta at Maria, Joo dever percorrer, em

metros, o equivalente a:
A) 10 x sen600
B) 10 x cos600
C) 10
sen600
D) 10
cos600
E) 10 x sen600
cos600 O coeficiente de x na equao da reta dada o valor da tangen-
te do seguinte ngulo:
27. Em uma de suas obras, um artista pintou diversas formas
geomtricas, as quais podiam ser representadas pelas seguin- A) e
tes equaes: B) d
I. 2x y2 = 10
C) c
II. y = x2 3x
D) b
III. 2x2 + y2 = 2
IV. x2 + y2 = 4 E) a
V. x =5
2

30. Considere o polinmio P(x) = 6.(x + 10).(x - 8).(x + 1).(x - 4).

A equao de uma circunferncia a representada pelo se-
guinte nmero: A soma das duas maiores razes desse polinmio igual a:
A) I A) 5
B) II B) 9
C) III
C) 12
D) IV
D) 14
E) V
E) 18

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31. Nos ltimos anos, a populao da cidade X, vem crescendo 35. Uma das turmas do professor Joo tem 10 alunos e 7 alunas.
taxa de 1% ao ano, ou seja, a cada ano a populao do ano Joo deseja escolher, dentre todos os alunos de tal turma,
anterior fica multiplicada por 1,01. 2 homens e 3 mulheres para apresentar um seminrio. Se os
homens podem ser escolhidos de x maneiras distintas e as mu-
Dessa forma, considerando uma populao inicial de 20 mil
lheres, de y maneiras distintas, o valor da soma (x + y) igual a:
habitantes, a expresso que fornece o nmero de habitantes P
dessa cidade, n anos aps esse momento inicial, a seguinte: A) 72
A) P = 200001,01(n-1) B) 80
B) P = 200001,01n C) 128
C) P = 20000(0,01)n D) 248
E) 300
D) P = 200001,01 n-1
E) P = 200001,01n 36. O par ordenado (k 5,12 k), k R, est localizado no
1 quadrante do sistema cartesiano ortogonal. A soma dos
32. Um jogo consiste no lanamento de um dado honesto trs possveis valores inteiros de k corresponde a:
vezes consecutivas. O jogador vence se, a cada lanamento, a A) 55
partir do segundo, o resultado obtido for maior do que o
B) 53
resultado do lanamento anterior. Por exemplo, as sequncias
(2,4,5) e (1,3,6) so vencedoras, enquanto as sequncias (1,4,4) C) 51
e (2,3,1) so perdedoras. D) 49
Sabendo que no primeiro lanamento de Joo o resultado foi 4, E) 47
a probabilidade de que Joo vena esse jogo igual a:
A) 1 37. O coordenador de uma escola fez um levantamento sobre o
nmero de alunos aprovados para universidades pblicas em
36 cada uma de suas duas turmas, A e B, de 3 ano do ensino
B) 1 mdio. Os resultados esto representados nos grficos a seguir:
12
C) 1
6
D) 1
4
E) 1
3

33. As retas r e s tm equaes x + 3y - 6 = 0 e 2x - 5y-1 = 0,

respectivamente. Resolvendo-se o sistema linear com as equa-
es de r e s obtemos as coordenadas do ponto de:
O grfico de setores que melhor representa o somatrio dos
A) interseo de r e s.
dados das duas turmas o seguinte:
B) abscissa mxima de r .
C) ordenada mnima de s.
A)
D) interseo da reta r com o eixo x.
E) interseo da reta s com o eixo y.

34. Em um concurso interno na FAETEC, a razo entre a quanti- B)

dade de homens e mulheres inscritos igual a trs quintos.
Caso houvesse trs homens a mais e cinco mulheres a menos,
o produto entre as quantidades de candidatos dos dois sexos
seria igual a 360. C)

Dessa forma, o nmero de homens inscritos corresponde a:

A) 25
B) 20 D)

C) 18
D) 15
E) 12 E)

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40. Considere a funo quadrtica f, definida por

38. As pirmides P1 e P2 da figura a seguir esto apoiadas sobre f(x)=2x+18x+6. O seu valor mnimo atingido quando
o mesmo plano, possuem bases congruentes e o mesmo vr- x for igual a:
tice V. Observe que P1 uma pirmide oblqua e P2 uma
pirmide reta. A) 9
B) 4,5
C) 3
D) -4,5
E) -9

41. Considere os grficos das funes f e g, de leis f(x) = ax + b

e g(x) = cx + d, a seguir:

Considere V1 o volume de P1 e V2 o volume de P2. Com esses

dados, possvel chegar, corretamente, seguinte igualdade:
A) 3V1 = V2
B) 2V1 = V2
C) V1 = 3V2
D) V1 = 2V2
E) V1 = V2 A alternativa que representa corretamente os sinais dos coe-
ficientes a, b, c e d :
39. Considere o seguinte sistema linear de trs equaes e trs
incgnitas: A) - , -, - , -

{ 2x + 5y + z = 6 B) - , +, + , +
x - 4y - 2z = 10 C) + , + , - , -
x+y+z=3
D) + , - , + , +
O valor da incgnita y pode ser obtido ao se dividir pelo E) + , - , - , +
2 5 1
determinante D = 1 -4 -2 o seguinte determinante: 42. Observe a figura a seguir:
1 1 1

2 6 1
A)
1 10 -2
1 3 1

B) 2 5 1
1 -4 -2
1 1 1

C) 6 5 1
10 -4 -2
3 1 1

Sabendo-se que a rea do tringulo BEF mede 72 cm, a rea

D) 2 5 1
do tringulo BCD, em cm, igual a:
6 10 3
1 1 1 A) 116
B) 128
E) 2 5 1 C) 144
1 -4 -2
6 10 3 D) 162
E) 192

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43. Certo poliedro possui 26 vrtices. Sabendo que esse poliedro 46. As tabelas a seguir mostram a densidade demogrfica (nme-
um prisma, seu nmero de faces corresponde a: ro de habitantes por km) e a rea total, em km, de alguns
A) 14 estados brasileiros:
Tabela 1
B) 15
Estado Habitantes por km
C) 16
Alagoas 112,33
D) 17
Bahia 24,82
E) 18 Cear 56,76
Minas Gerais 33,41
44. Considere a reta numrica real a seguir e os nmeros A, B, C Paraba 66,70
e D nela representados:
Tabela 2
Estado rea (km)
Alagoas 27.778,51
Sabendo-se que D A < B D, pode-se afirmar corretamente Sergipe 21.915,12
Pernambuco 98.148,32
que o nmero A + B tem a seguinte localizao:
2 Minas Gerais 586.522,12
Esprito Santo 46.095,58
A) entre A e D
B) entre C e A
Com as informaes contidas nessas duas tabelas, possvel
C) entre D e B calcular a populao dos seguintes estados:
D) direita de B A) Bahia e Sergipe
E) esquerda de C B) Sergipe e Cear
C) Cear e Pernambuco
45. Joo resolveu poupar dinheiro da seguinte forma: R$ 5,01 na
primeira semana, R$ 8,08 na segunda semana, R$ 11,15 na D) Bahia e Minas Gerais
terceira semana, e assim sucessivamente, sempre aumentan- E) Alagoas e Minas Gerais
do o valor poupado em R$ 3,07 a cada nova semana.
47. Uma pessoa liga o condicionador de ar em seu quarto e a
Prosseguindo com esse padro, o valor poupado por Joo na
temperatura ambiente, que era de 35C inicialmente, comea
sexagsima sexta semana equivale, em reais, a:
a diminuir linearmente at atingir seu valor mnimo de 17C,
A) 198,42 conforme mostra o grfico a seguir:
B) 201,49
C) 204,56
D) 207,63
E) 210,70

A lei da funo T(x), 0 x 36 , do grfico acima dada por:

1
A) T(x)=35 - .x
2
1
B) T(x)=35 + .x
2
C) T(x)=17 + 2x
D) T(x)=17 - 2x
E) T(x)=35 - 2x

48. Uma professora de educao infantil, preparando material

para trabalhar com seus alunos, precisa pintar completamen-
te 5 cubos de aresta 15 cm. Se cada tubo de tinta pode pintar
750 cm, o nmero de tubos de tinta necessrio para pintar
todos os 5 cubos :
A) 5
B) 6
C) 7
D) 8
E) 9

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RASCUNHO
RASCUNHO
RASCUNHO
RASCUNHO
 RASCUNHO

01 11 21 31 41
02 12 22 32 42
03 13 23 33 43
04 14 24 34 44
Anote aqui seu gabarito e 05 15 25 25 45
destaque no pontilhado. 06 16 26 36 46
07 17 27 37 47
08 18 28 38 48
09 19 29 39
10 20 30 40
 ATENO
O caderno de questes contm:
1 (uma) folha com o tema da Redao e espao para rascunho, e
48 (quarenta e oito) questes de mltipla escolha, cada uma com 5 (cinco) alternativas (A,B,C,D,E), organizadas da seguinte forma:

de 01 a 24 - Lngua Portuguesa; de 25 a 48 - Matemtica.

A REDAO SOMENTE DEVER SER FEITA PELOS CANDIDATOS QUE CONCORREM S VAGAS PARA O
VESTIBULAR (FAETERJs E ISE).
Os candidatos que concorrem s vagas para os demais cursos NO fazem redao.

A durao da prova de 4 (quatro) horas, considerando, inclusive, a marcao da folha de respostas e, para os que esto
concorrendo ao Vestibular (FAETERJs E ISE), a transcrio do texto de redao para o verso da folha de respostas. Faa-
a com tranqulidade, mas controle o seu tempo.
INSTRUES
1. Ao receber o caderno de questes, verifique, de imediato, na capa, se a prova corresponde ao tipo de seleo para
a qual concorre: Ensino Tcnico de Nvel Mdio - Subsequente, Subsequente - NUCLEP e Vestibular (FAETERJs
E ISE).
2. Ao ser dado o sinal de incio da prova confira se a numerao das questes e a paginao esto corretas.
3. Verifique, na folha de respostas, se seu nome, nmero de inscrio, data de nascimento, curso e turno esto corretos.

Caso observe alguma discordncia ocorrida em um dos itens anteriores,

comunique ao Fiscal da sala e solicite a presena do Coordenador do local.

4. Quaisquer anotaes s sero permitidas se feitas no caderno de questes, mas somente as respostas assinaladas na folha de
respostas sero objeto de correo.
5. Leia atentamente cada questo e assinale na folha de respostas a alternativa que responde corretamente a cada uma delas.
6. Observe as seguintes recomendaes relativas a folha de respostas:
no haver substituio por erro do candidato;
no deixe de assinar no campo prprio;
no pode ser dobrado, amassado, rasurado, manchado ou conter qualquer registro fora dos locais destinados s respostas;

a maneira correta de marcao das respostas cobrir, fortemente, com esferogrfica de tinta azul ou preta, o espao
correspondente letra a ser assinalada;
outras formas de marcao diferentes da que foi determinada acima implicaro a rejeio da folha de respostas;
no sero consideradas questes:
no assinaladas;
com falta de nitidez;
com mais de uma alternativa assinalada.
7. O Fiscal no est autorizado a alterar quaisquer dessas instrues bem como prestar esclarecimentos sobre o contedo da
prova.
8. Voc s poder retirar-se da sala aps 60 minutos do incio da prova.
9. Os trs ltimos candidatos devero permanecer na sala at que o ltimo candidato entregue a folha de respostas.
10. Ao terminar a prova, entregue a folha de respostas.
11. Qualquer ocorrncia diferente das relacionadas deve ser informada ao coordenador do local.

Boa Prova