BNCC Apresentacao PDF

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA
Apresentando PBLICA
a Base
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA Renato Janine Ribeiro PBLICA
CONSULTA
A base aPBLICA
base. Ou, melhorCONSULTA PBLICA
dizendo: a Base Nacional CONSULTA
Comum, prevista na ConstituioPBLICA
para
CONSULTA PBLICA
o ensino fundamental CONSULTA
e ampliada, PBLICA
no Plano Nacional de Educao,CONSULTA PBLICA
para o ensino mdio,
a base para a renovao e o aprimoramento da educao bsica como um todo. E, como
se tornou mais ou menos consensual que sem um forte investimento na educao bsica o
CONSULTA PBLICA
Pas no atender CONSULTA
aos desafios PBLICA
de formao pessoal, profissionalCONSULTA PBLICA
e cidad de seus jovens,
a Base Nacional Comum assume um forte sentido estratgico nas aes de todos os educa-
dores, bem como gestores de educao, do Brasil.
Dois rumos importantes sero abertos pela BNC: primeiro, a formao tanto inicial quanto conti-
CONSULTA
nuada dosPBLICA
nossos professores CONSULTA PBLICA
mudar de figura; segundo, o materialCONSULTA
didtico dever passarPBLICA
por
CONSULTA
mudanas PBLICA CONSULTA
significativas, tanto pela incorporao dePBLICA CONSULTA
elementos audiovisuais PBLICA
(e tambm apenas
udio, ou apenas visuais) quanto pela presena dos contedos especficos que as redes autno-
mas de educao agregaro.
E por isso que o Ministrio da Educao, aps intenso e dedicado trabalho das equipes for-
CONSULTA
madas pela PBLICA CONSULTA
Secretaria de Educao PBLICA
Bsica, apresenta sociedadeCONSULTA
essa verso inicial,PBLICA
para
CONSULTA PBLICA
amplo debate, do que poder CONSULTA
ser a Base NacionalPBLICA
Comum. Importa CONSULTA PBLICA
salientar que as equipes
tiveram plena autonomia e que, por isso mesmo, essa verso no representa a posio do
CONSULTA
Ministrio, PBLICA CONSULTA
ou do Conselho Nacional de Educao,PBLICA
a quem caberCONSULTA PBLICA
por lei a tarefa de aprovar
CONSULTA
sua versoPBLICA
inicial. Mas ela CONSULTA
fruto de um trabalhoPBLICA CONSULTA
intenso, empenhado, PBLICA
digno de elogios, e
por isso fao questo de agradecer a todas as equipes por sua contribuio.
CONSULTA
Agora a PBLICA
vez da sociedadeCONSULTA PBLICA
melhor dizendo, das CONSULTA
vrias comunidades PBLICA
de pesquisadores e
docentes e tambm da sociedade como um todo. Para construirmos a melhor Base possvel,
CONSULTA PBLICA
ser necessria CONSULTA
a participao PBLICA
de todos os que queiram CONSULTA
se pronunciar PBLICA
sobre qual a melhor
CONSULTA
formao de PBLICA
nossos jovens.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Aguardamos PBLICA CONSULTA
a discusso para, depois, podermosPBLICA
encaminhar ao CONSULTA
CNE uma verso segunda,PBLICA
CONSULTA
para que se PBLICA CONSULTA
norteie o ensino, PBLICA
o aprendizado, a formao docente CONSULTA
e o material didticoPBLICA
em
nossa sociedade.
Leiam, critiquem, comentem, sugiram, proponham! Estamos construindo o futuro do Brasil.

CONSULTA PBLICA CONSULTA
Ministro de Estado da Educao:
PBLICA CONSULTA
Presidente / Secretrio de Estado da Presidente
PBLICA
CONSULTA
Renato JaninePBLICA
Ribeiro CONSULTA
Educao de Santa PBLICA
Eduardo Deschamps
Catarina CONSULTA
Tabuleiro do Norte/ CE PBLICA
Alessio Costa Lima
Secretrio Executivo:
Luiz Cludio Costa PBLICA
Vice-Presidente / Secretrio da Educao CONSULTA
Vice-Presidenta PBLICA
do Estado da Bahia Costa Rica/ MS
CONSULTA
SECRETARIA DE PBLICA
EDUCAO BSICACONSULTA PBLICA CONSULTA
Osvaldo Barreto Filho Manuelina Martins da SilvaPBLICA
Arantes
Cabral
CONSULTA
Secretrio:
PBLICA
Manuel Palacios da Cunha e Melo CONSULTA PBLICA CONSULTA
Vice-presidente / Secretrio de Estado da
Educao e da Qualidade de Ensino do Secretria de Articulao
PBLICA
CONSULTA PBLICA
DIRETORIA DE CURRCULOS E
CONSULTA
Amazonas
Rossieli Soares da PBLICA
Silva CONSULTA
Marechal Floriano/ ES
Adenilde Stein Silva PBLICA
CONSULTA
Diretor:
PBLICA CONSULTA
EDUCAO INTEGRAL
PBLICA
Vice-presidente / Secretria de Estado da CONSULTA
Educao de Mato Grosso do Sul
Secretrio de Coordenao
Araguana/ TO
PBLICA
Tcnica

talo Modesto Dutra
PBLICA
Maria Ceclia Amendola da Motta CONSULTA
Jocirley de Oliveira PBLICA
Vice-presidente / Secretrio de Estado de Secretrio de Comunicao
CONSULTA PBLICA
COORDENAO-GERAL
FUNDAMENTAL
DO ENSINOCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Educao do Rio de Janeiro Florianpolis/ SC
Antnio Jos Vieira de Paiva Neto Rodolfo Joaquim Pinto da Luz
CONSULTA PBLICA
Coordenador-geral:
lsio Jos Cor
Vice-presidente / Secretria de Estado da Secretria de Finanas
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA Educao do Paran
PBLICA CONSULTA
Ana Seres Trento Comin
Lagoa de Pedras/ RN
Maria Edineide de Almeida PBLICA
Batista
COORDENAO-GERAL DE EDUCAO
CONSULTA
INFANTIL PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Secretria de Assuntos Jurdicos
Goiana/ PE
Coordenadora-geral:
CONSULTA
Rita de CssiaPBLICA
de Freitas Coelho CONSULTA PBLICA CONSULTA Horcio Francisco dos ReisPBLICA
Filho
Presidente Regio Centro Oeste
CONSULTA PBLICA
COORDENAO-GERAL CONSULTA PBLICA CONSULTA
DE ENSINO Cuiab/ MT PBLICA
MDIO Gilberto Gomes de Figueiredo
CONSULTA PBLICA
Coordenador-geral Interino: CONSULTA PBLICA CONSULTA Presidente Regio Nordeste
PBLICA
Ricardo Magalhes Dias Cardozo
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA Gelcivnia Mota Silva PBLICA
Serrinha/ BA

COORDENAO-GERAL DE EDUCAO
INTEGRAL
Presidente Regio Norte PBLICA
Tonantins/ AM
CONSULTA PBLICA
Coordenador-geral:
Leandro da Costa Fialho CONSULTA PBLICA CONSULTA Edelson Penaforth Pinto PBLICA
Presidente Regio Sudeste
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA Mariana/ MG PBLICA
Elizabeth Cota
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA Presidente Regio Sul
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA Andr Lemes da Silva PBLICA
Rio Grande/ RS

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA SUMRIO PBLICA
APRESENTANDO A BASE............................................................................................................. 2
CONSULTA
PRINCPIOS PBLICA
ORIENTADORES CONSULTA
DA BASE NACIONAL PBLICA COMUM CURRICULAR CONSULTA (BNC) ........PBLICA 7
A EDUCAO ESPECIAL NA PERSPECTIVA INCLUSIVA E A BASE NACIONAL COMUM
CURRICULAR................................................................................................................................... 11
ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO AEE .......................................................................................... 12
PROFISSIONAL DE APOIO.................................................................................................................................................... 14
CONSULTA
DOCUMENTO PBLICA PRELIMINARCONSULTA BASE NACIONALPBLICA COMUM CURRICULAR CONSULTA PRINCPIOS, PBLICA
CONSULTA
FORMAS DE PBLICAORGANIZAO CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
E CONTEDO............................................................................ 15
A EDUCAO INFANTIL NA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR.............................. 18
DIREITOS DE APRENDIZAGEM NA EDUCAO INFANTIL........................................................................................ 19
CAMPOS DE EXPERINCIAS E OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM NA EDUCAO INFANTIL ....................... 20
CONSULTA
A REA DE PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS............................................................................................................ 29
CONSULTA
OBJETIVOS PBLICA
GERAIS DA REA DE CONSULTA
LINGUAGENS NA EDUCAO PBLICA CONSULTA PBLICA
BSICA ......................................................... 31
CONSULTA PBLICA
A REA DE LINGUAGENS NO ENSINO CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
FUNDAMENTAL ........................................................................................... 31

OBJETIVOS GERAIS DA REA DE LINGUAGENS NO ENSINO FUNDAMENTAL ................................................ 33
A REA DE LINGUAGENS NO ENSINO MDIO.............................................................................................................. 34

OBJETIVOS GERAIS DA REA DE LINGUAGENS NO ENSINO MDIO................................................................... 35
CONSULTA
COMPONENTE PBLICA CURRICULAR CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LNGUA PORTUGUESA....................................................... 36
CONSULTA
OBJETIVOS PBLICAGERAIS DO COMPONENTE CONSULTA CURRICULAR PBLICA LNGUA PORTUGUESA CONSULTA NA EDUCAO PBLICA

BSICA ...................................................................................................................................................................................... 41
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE CURRICULAR LNGUA PORTUGUESA NO ENSINO

FUNDAMENTAL ...................................................................................................................................................................... 42
CONSULTA
OBJETIVOS PBLICA
DE APRENDIZAGEMCONSULTA DO COMPONENTE CURRICULAR PBLICA LNGUA PORTUGUESA CONSULTA NO ENSINO PBLICA
MDIO......................................................................................................................................................................................... 61

CONSULTA
COMPONENTE PBLICA CURRICULAR CONSULTALNGUA ESTRANGEIRA PBLICA CONSULTA PBLICA
MODERNA..................................... 67
CONSULTA
OBJETIVOS PBLICA
GERAIS DO COMPONENTE CONSULTA CURRICULAR LINGUA PBLICA ESTRANGEIRA CONSULTA
MODERNA NA EDUCAO PBLICA
BSICA....................................................................................................................................................................................... 69
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE LNGUA ESTRANGEIRA MODERNA NO ENSINO
CONSULTA
FUNDAMENTAL. PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
....................................................................................................................................................................... 72
CONSULTA
OBJETIVOS PBLICA
DE APRENDIZAGEMCONSULTA DO COMPONENTE CURRICULAR PBLICA LNGUA ESTRANGEIRACONSULTA MODERNAPBLICA NO

ENSINO MDIO........................................................................................................................................................................ 78

COMPONENTE CURRICULAR ARTE........................................................................................... 82
OBJETIVOS GERAIS DO COMPONENTE CURRICULAR ARTE NA EDUCAO BSICA................................. 85
CONSULTA
OBJETIVOS PBLICA
DE APRENDIZAGEMCONSULTA DO COMPONENTE CURRICULAR PBLICA ARTE NOCONSULTA ENSINO FUNDAMENTAL. PBLICA
87
CONSULTA
OBJETIVOS PBLICA
DE APRENDIZAGEMCONSULTA DO COMPONENTE CURRICULAR PBLICA ARTE NOCONSULTA ENSINO MDIO...................PBLICA 92

COMPONENTE CURRICULAR EDUCAO FSICA................................................................. 95
OBJETIVOS GERAIS DO COMPONENTE CURRICULAR EDUCAO FSICA NA EDUCAO BSICA....... 97
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM ESPECFICOS POR PRTICA CORPORAL EM CICLOS................................ 98
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE CURRICULAR EDUCAO FSICA NO ENSINO
CONSULTA
....................................................................................................................................................................... 99
5
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE CURRICULAR EDUCAO FSICA NO ENSINO
MDIO......................................................................................................................................................................................... 111
CONSULTA
A REA DE PBLICA
MATEMTICA ..CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
.......................................................................................................... 116
CONSULTA
OBJETIVOS PBLICA
MATEMTICA NA EDUCAO PBLICA CONSULTA PBLICA
BSICA.......................................................... 118
CONSULTA PBLICA
A REA DE MATEMTICA NO ENSINO CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
FUNDAMENTAL............................................................................................. 118
CONSULTA
OBJETIVOS PBLICA
MATEMTICA NO ENSINO PBLICA CONSULTA PBLICA
FUNDAMENTAL................................................. 121
CONSULTA
OBJETIVOS PBLICA
DE APRENDIZAGEMCONSULTA DO COMPONENTE CURRICULAR PBLICA MATEMTICA CONSULTA NO ENSINO PBLICA
FUNDAMENTAL........................................................................................................................................................................ 122
A REA DE MATEMTICA NO ENSINO MDIO.............................................................................................................. 139
OBJETIVOS GERAIS DA REA DE MATEMTICA NO ENSINO MDIO................................................................... 142
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE CURRICULAR MATEMTICA NO ENSINO MDIO... 142
CONSULTA
A REA DE PBLICA
CINCIAS DA NATUREZA. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
....................................................................................... 149

OBJETIVOS GERAIS DA REA DE CINCIAS DA NATUREZA NA EDUCAO BSICA................................... 152
A REA DE CINCIAS DA NATUREZA NO ENSINO FUNDAMENTAL ..................................................................... 153

OBJETIVOS GERAIS DA REA DE CINCIAS DA NATUREZA NO ENSINO FUNDAMENTAL........................... 154
CONSULTA
CINCIAS................................................................................... 155
CONSULTA
UNIDADES DE PBLICA
CONHECIMENTOCONSULTA E OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM PBLICA DO COMPONENTE CONSULTA CURRICULARPBLICA
CINCIAS NO ENSINO FUNDAMENTAL .......................................................................................................................... 160
A REA DE CINCIAS DA NATUREZA NO ENSINO MDIO....................................................................................... 183
OBJETIVOS GERAIS DA REA DE CINCIAS DA NATUREZA NO ENSINO MDIO............................................ 186
CONSULTA
BIOLOGIA.................................................................................. 186
CONSULTA
OBJETIVOS PBLICADE APRENDIZAGEMCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
COM PROGRESSO E RECURSIVIDADE......................................................... 191

UNIDADES DE CONHECIMENTO E OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE CURRICULAR
BIOLOGIA .................................................................................................................................................................................. 194
CONSULTA
FSICA........................................................................................ 203
CONSULTA
UNIDADES DE PBLICA
FSICA......................................................................................................................................................................................... 208
CONSULTA
QUMICA.................................................................................... 220
CONSULTA
UNIDADES DE PBLICA

QUMICA.................................................................................................................................................................................... 224
6
A REA DE CINCIAS HUMANAS............................................................................................... 236
OBJETIVOS GERAIS DA REA DE CINCIAS HUMANAS NA EDUCAO BSICA........................................... 238
CONSULTA PBLICA
A REA DE CINCIAS HUMANAS CONSULTA
NO ENSINO FUNDAMENTAL. PBLICA CONSULTA PBLICA
............................................................................. 238
CONSULTA
OBJETIVOS PBLICAGERAIS DA REA DE CONSULTA
CINCIAS HUMANAS NO PBLICA CONSULTA PBLICA
ENSINO FUNDAMENTAL.................................. 239
CONSULTA PBLICA
A REA DE CINCIAS HUMANAS CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
NO ENSINO MDIO............................................................................................... 240
CONSULTA
OBJETIVOS PBLICAGERAIS DA REA DE CONSULTA
CINCIAS HUMANAS NO PBLICA CONSULTA PBLICA
ENSINO MDIO.................................................... 240

COMPONENTE CURRICULAR HISTRIA................................................................................... 241
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE CURRICULAR HISTRIA NO ENSINO
CONSULTA
....................................................................................................................................................................... 244
CONSULTA
OBJETIVOS PBLICADE APRENDIZAGEMCONSULTA DO COMPONENTE CURRICULAR PBLICA HISTRIACONSULTA NO ENSINO MDIO..........PBLICA 259

COMPONENTE CURRICULAR GEOGRAFIA.............................................................................. 266
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE CURRICULAR GEOGRAFIA NO ENSINO
CONSULTA
FUNDAMENTAL PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
...................................................................................................................................................................... 269
CONSULTA
OBJETIVOS PBLICADE APRENDIZAGEMCONSULTA DO COMPONENTE CURRICULAR PBLICA GEOGRAFIA CONSULTANO ENSINO MDIO.....PBLICA 280

CONSULTA
COMPONENTEPBLICA CURRICULAR CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
ENSINO RELIGIOSO................................................................ 284
CONSULTA
OBJETIVOS PBLICA
DE APRENDIZAGEMCONSULTA DO COMPONENTE CURRICULAR PBLICA ENSINO RELIGIOSO CONSULTA NO ENSINO PBLICA
FUNDAMENTAL........................................................................................................................................................................ 286
CONSULTA
COMPONENTEPBLICA CURRICULAR CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
FILOSOFIA................................................................................. 294
CONSULTA
OBJETIVOS PBLICA
DE APRENDIZAGEMCONSULTA DO COMPONENTE CURRICULAR PBLICA FILOSOFIA CONSULTA
NO ENSINO MDIO........PBLICA 295

COMPONENTE CURRICULAR SOCIOLOGIA............................................................................. 296
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE CURRICULAR SOCIOLOGIA NO ENSINO MDIO... 299
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA 7
CONSULTA
PRINCPIOS PBLICA CONSULTA
ORIENTADORES DA PBLICA
BASE NACIONAL CONSULTA COMUM PBLICA
CONSULTA
CURRICULAR PBLICA (BNC)CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Em atendimento ao Plano Nacional de Educao e em conformidade com as Diretrizes
CONSULTA PBLICA
Curriculares CONSULTA
Nacionais Gerais para a Educao PBLICA CONSULTA
Bsica, a Secretaria PBLICA
de Educao Bsica
do Ministrio da Educao d continuidade ao processo de elaborao da Base Nacional
Comum Curricular, a ser submetida a ampla consulta pblica e posterior submisso ao Con-
CONSULTA PBLICA
selho Nacional de Educao.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
O objetivo da BNC sinalizar percursos de aprendizagem e desenvolvimento dos estudantes
CONSULTA
ao longo daPBLICA CONSULTA
Educao Bsica, compreendida pela PBLICA CONSULTA
Educao Infantil, PBLICA
Ensino Fundamen-
tal, anos iniciais e finais, e Ensino Mdio, capazes de garantir, aos sujeitos da educao
bsica, como parte de seu direito educao, que ao longo de sua vida escolar possam:
desenvolver, aperfeioar, reconhecer e valorizar suas prprias qualidades, prezar
CONSULTAe cultivar
PBLICA o convvioCONSULTA PBLICA
afetivo e social, fazer-se CONSULTA
respeitar e promover PBLICA
o respeito ao
CONSULTAoutro, PBLICA
para que sejamCONSULTA PBLICA
apreciados sem discriminao por CONSULTA
etnia, origem, idade, PBLICA
gnero, condio fsica ou social, convices ou credos;
CONSULTA PBLICA
participar CONSULTA
e se aprazer em entretenimentos PBLICA CONSULTA
de carter social, PBLICA
afetivo, desportivo
e cultural, estabelecer amizades, preparar e saborear conjuntamente refeies,
CONSULTAcultivar
PBLICAo gosto porCONSULTA
partilhar sentimentosPBLICA CONSULTA
e emoes, debater ideias e apreciarPBLICA
o 7
humor;
CONSULTA PBLICA
cuidar CONSULTA
e se responsabilizar pela sade ePBLICA CONSULTA
bem-estar prprios e daqueles com PBLICA
CONSULTAquem PBLICA
convive, assimCONSULTA PBLICA
como promover o cuidado CONSULTA
com os ambientes PBLICA
naturais e os de
vivncia social e profissional, demandando condies dignas de vida e de trabalho
CONSULTApara PBLICA
todos; CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
se expressar e interagir a partir das linguagens do corpo, da fala, da escrita, das
CONSULTAartes, PBLICA
da matemtica,CONSULTA
das cincias humanasPBLICA CONSULTA
e da natureza, assim como informar PBLICA
e
CONSULTAsePBLICA
informar por meio CONSULTA
dos vrios recursosPBLICA
de comunicaoCONSULTA
e informao; PBLICA
CONSULTA PBLICA
situar CONSULTA
sua famlia, comunidade PBLICAa eventos
e nao relativamente CONSULTA PBLICA
histricos recentes
CONSULTAecontinental
passados, localizar seus espaos de vida e de origem, em escala local, regional,
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
e global, assim como cotejar as caractersticas econmicas e culturais
CONSULTAregionais
PBLICA CONSULTA
e brasileiras com as do conjunto PBLICA CONSULTA PBLICA
das demais naes;
experimentar vivncias, individuais e coletivas, em prticas corporais e
CONSULTAintelectuais
PBLICA CONSULTA
nas artes, PBLICA
em letras, em cincias humanas, em CONSULTA
cincias da natureza PBLICA
CONSULTAedeem matemtica, em situaes significativas que promovam a descoberta
preferncias e interesses, o questionamento livre, estimulando formao e
CONSULTAencantamento
PBLICA pelaCONSULTA
cultura; PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
desenvolver CONSULTA
critrios PBLICA
prticos, ticos e estticos CONSULTA
para mobilizar conhecimentosPBLICA
e se
CONSULTAposicionar
PBLICA diante de questes e situaes problemticas de diferentes naturezas,
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
ou para buscar orientao ao diagnosticar, intervir ou encaminhar o enfrentamento
CONSULTAdePBLICAquestes de carterCONSULTA
tcnico, social ouPBLICA
econmico; CONSULTA PBLICA
relacionar conceitos e procedimentos da cultura escolar queles do seu contexto
CONSULTAcultural;
PBLICA CONSULTA
articular conhecimentos formaisPBLICA
s condies deCONSULTA
seu meio e se basear PBLICA
CONSULTAnesses conhecimentos para a conduo da prpria vida, nos planos social, cultural,
PBLICA
e econmico;
debater e desenvolver ideias sobre a constituio e evoluo da vida, da Terra e
CONSULTAdoPBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Universo, sobre a transformao nas formas de interao entre humanos e com
CONSULTAo meio PBLICA
natural, nasCONSULTA
diferentes organizaesPBLICA CONSULTA
sociais e polticas, PBLICA
passadas e atuais,
CONSULTAassim como problematizar o sentido da vida humana e elaborar hipteses sobre o

futuro da natureza e da sociedade;
experimentar e desenvolver habilidades de trabalho; se informar sobre
CONSULTAcondies
PBLICA de acesso CONSULTA PBLICA
formao profissional e acadmica, CONSULTA
sobre oportunidades PBLICA
CONSULTAdePBLICAengajamento naCONSULTA
produo e oferta de PBLICA
bens e servios,CONSULTA
para programar PBLICA
prosseguimento de estudos ou ingresso ao mundo do trabalho;
CONSULTA PBLICA
identificar CONSULTA
suas potencialidades, PBLICA
possibilidades, CONSULTA
perspectivas e preferncias, PBLICA
8
reconhecendo e buscando superar limitaes prprias e de seu contexto, para
CONSULTAdarPBLICArealidade a suaCONSULTA
vocao na elaborao PBLICA
e consecuo CONSULTA PBLICA
de seu projeto de vida
CONSULTApessoal PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
e comunitria;
CONSULTA PBLICA
participar ativamente CONSULTA PBLICA
da vida social, cultural e poltica, deCONSULTA PBLICA
forma solidria, crtica
CONSULTAe propositiva,
PBLICA CONSULTA
reconhecendo PBLICA
direitos e deveres, CONSULTA
identificando e combatendo PBLICA
injustias, e se dispondo a enfrentar ou mediar eticamente conflitos de interesse.
A escola no a nica instituio responsvel por garantir esses direitos, mas tem um pa-
pel importante para que eles sejam assegurados aos estudantes. Para que possa cumprir
CONSULTA
este papel,PBLICA CONSULTA
ao longo da educao bsica seroPBLICA CONSULTA
mobilizados recursos PBLICA
de todas as reas
CONSULTA PBLICA
de conhecimento e de cada CONSULTA PBLICA
um de seus componentes CONSULTA
curriculares, PBLICA
de forma articulada
e progressiva, pois em todas as atividades escolares aprende-se a se expressar, conviver,
CONSULTA
ocupar-se PBLICA CONSULTA
da sade e do ambiente, localizar-sePBLICA CONSULTA
no tempo e no espao, desenvolver PBLICA
viso
CONSULTA
de mundoPBLICA CONSULTA
e apreo pela cultura, associar saberesPBLICA
escolares ao CONSULTA PBLICA
contexto vivido, projetar a
prpria vida e tomar parte na conduo dos destinos sociais.
Esses diretos fundamentais, que a escola deve contribuir para promover, sero de fato ga-
rantidos quando os sujeitos da educao bsica estudantes, seus professores e demais
CONSULTA
partcipes PBLICA
da vida escolar CONSULTA
dispuserem de condiesPBLICA CONSULTA
para: o desenvolvimento PBLICA
de mltiplas
CONSULTA
linguagens PBLICA
como recursosCONSULTA PBLICA
prprios; o uso criativo CONSULTA
e crtico dos recursos de informao PBLICA
e
comunicao; a vivncia da cultura como realizao prazerosa; a percepo e o encanta-
CONSULTA
mento comPBLICA
as cincias comoCONSULTA
permanente convite PBLICA CONSULTA
dvida; a compreenso PBLICA
da democracia,
da justia e da equidade como resultados de contnuo envolvimento e participao. Essas
condies se efetivam numa escola que seja ambiente de vivncia e produo cultural, de
CONSULTA PBLICA
corresponsabilidade CONSULTA
de todos PBLICA
com o desenvolvimento de todos, eCONSULTA PBLICA
em contnuo intercmbio
de questes, informaes e propostas com sua comunidade, como protagonista social e
cultural.
Na Educao Infantil uma escola que apresente tais caracterstica requer a constituio de
um ambiente acolhedor, em que cuidados e convvio promovam a socializao, o estabe-
CONSULTA
lecimento PBLICA CONSULTA
de vnculos afetivos e de confiana, PBLICA
juntamente com CONSULTA
atividades que promovam PBLICA
a aprendizagem e o desenvolvimento. Para isso, levando em conta as culturas da comuni-
dade, essencial criar situaes em que o brincar em suas diversas manifestaes seja
CONSULTA PBLICA
contexto promotor CONSULTA
do conhecimento PBLICA
de si, do outro e do mundo,CONSULTA
em interaes amistosas PBLICA
e nas quais se cultivem os cuidados consigo mesmo e com o outro, se estabeleam atitudes
de curiosidade, questionamento, investigao e encantamento.
Nos primeiros anos do Ensino Fundamental, em continuidade Educao Infantil, ao lado
do acolhimento integral criana e do apoio a sua socializao, a alfabetizao e a intro-
CONSULTA
duo aosPBLICA CONSULTA
conhecimentos sistematizados pelas PBLICA
diferentes reas CONSULTA
do conhecimento deve PBLICA
se
dar em articulao com atividades ldicas, como brincadeiras e jogos, artsticas, como o
desenho e o canto, e cientficas, como a explorao e compreenso de processos natu-
CONSULTA PBLICA
rais e sociais. CONSULTA
Por essa razo PBLICA
a orientao curricular para essas CONSULTA
etapas precisa integrar PBLICA
as
9
muitas reas do conhecimento, centradas no letramento e na ao alfabetizadora.
CONSULTA
Nos anos PBLICA
finais de Ensino CONSULTA
Fundamental, a dimensoPBLICA ldica dasCONSULTA
prticas pedaggicas PBLICA
ad-
quire outras caractersticas, em consonncia com as mudanas de interesse prprias faixa
etria dos estudantes. Essas mudanas devem ser objeto de reflexo dos vrios componen-
CONSULTA PBLICA
tes curriculares que devem,CONSULTA PBLICA
ainda, considerar a necessria CONSULTA
continuidade PBLICA
do desenvolvimen-
to social e afetivo. Nesta etapa h a insero de novos componentes curriculares, a cargo de
diversos professores, o que requer que sejam compartilhados os compromissos com o pro-
CONSULTA PBLICA
cesso de letramento CONSULTA
em suas dimenses artsticas,PBLICA CONSULTA
cientficas, humansticas, PBLICA
literrias e mate-
mticas. Por isso, demanda-se uma articulao interdisciplinar consistente, considerando
a convergncia entre temticas pertinentes s diferentes reas do conhecimento: literrias,
CONSULTA
histricas, PBLICA CONSULTA
geogrficas, cientficas, PBLICA
assim como diferentes CONSULTA
componentes podem requerer PBLICA
v-
CONSULTA PBLICA
rios recursos matemticos em CONSULTA
diversos contextos. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Ao longo PBLICA
do Ensino Mdio, CONSULTA
dado o nmero ainda PBLICA CONSULTA
maior de componentes PBLICA
curriculares, a
articulao interdisciplinar igualmente importante, no interior de cada rea do conheci-
mento ou entre as reas, como ao tratar questes econmicas e sociais, a obteno e distri-
CONSULTA
buio da PBLICA CONSULTA
energia ou a sustentabilidade PBLICA
socioambiental, CONSULTA
envolvendo, PBLICA
por exemplo, histria,
CONSULTA
sociologia,PBLICA CONSULTA
geografia e cincias PBLICA
naturais. Particularmente clculosCONSULTA PBLICA
e algoritmos matemticos,
essenciais s cincias naturais, demandam correlaes entre diversos aprendizados e arti-
CONSULTA PBLICA
culao entre CONSULTA
formulao terica PBLICA CONSULTA PBLICA
e aplicaes prticas.
CONSULTA
No presentePBLICA CONSULTA
texto preliminar, que ser submetido PBLICA CONSULTA
em escala nacional PBLICA
apreciao crtica
para ser revisto, complementado, modificado, os direitos de aprendizagem anteriormente
apresentados fundamentam as articulaes entre as reas do conhecimento e etapas de
CONSULTA PBLICA
escolarizao na definioCONSULTA PBLICA
dos objetivos da educao CONSULTA
bsica. Assim, PBLICA
na estrutura do docu-
mento preliminar da BNC cada uma das reas de conhecimento apresenta os componentes
curriculares que as constituem em cada etapa da educao bsica e os objetivos de apren-
CONSULTA PBLICA
dizagem relacionados CONSULTA
a esses PBLICA
componentes. A definio CONSULTA
dos objetivos de aprendizagem PBLICA
se
CONSULTA PBLICA
faz, portanto, CONSULTA
pela articulao PBLICA
entre a singularidade das reas do CONSULTA
conhecimento e dePBLICA
seus
componentes e as especificidades dos estudantes ao longo da educao bsica.
Desde o letramento inicial at as etapas conclusivas da educao bsica h aspectos da
formao que envolvem todas as reas de conhecimento, como o desenvolvimento da so-
CONSULTA PBLICA
ciabilidade, da curiosidade,CONSULTA PBLICA
de atitudes ticas, de CONSULTA
qualificao para PBLICA
compreender e empre-
gar inmeras tecnologias, para elaborar vises de mundo e sociedade. Entretanto, promo-
ver curiosidade, imaginao e investigao apresentar caractersticas diferentes em
CONSULTA
diferentesPBLICA
etapas ainda que, CONSULTA PBLICA
sempre que possvel, CONSULTA
os conhecimentos PBLICA
sejam contextuali-
CONSULTA PBLICA
zados, antes de se promoverCONSULTA
a generalizao ePBLICA
a abstrao. CONSULTA PBLICA
CONSULTA
As reas ePBLICA CONSULTA
componentes curriculares PBLICA
se articulam para promover CONSULTA
a apropriao por PBLICA
crian-
as, jovens e adultos de diferentes linguagens, para reconhecer e interpretar fenmenos e
processos naturais, sociais e culturais, para enfrentar problemas prticos, para argumentar e
CONSULTA PBLICA
tomar decises, individual eCONSULTA
coletivamente. PBLICA CONSULTA PBLICA 10
CONSULTA
A EDUCAO PBLICA CONSULTA
ESPECIAL NA PERSPECTIVAPBLICAINCLUSIVA CONSULTA E A PBLICA
CONSULTA PBLICACOMUM
BASE NACIONAL CONSULTA CURRICULAR PBLICA CONSULTA PBLICA
O direito das pessoas com deficincia educao efetiva-se mediante adoo de medi-
CONSULTA PBLICA
das necessrias CONSULTA
para sua plena participao em PBLICA
igualdade de CONSULTA
condies com as demais PBLICA
pessoas, na comunidade em que vivem, promovendo oportunidades de desenvolvimento
pessoal, social e profissional, sem restringir sua participao em determinados ambientes e
CONSULTA
atividadesPBLICA CONSULTA
com base na condio de deficincia.PBLICA CONSULTA PBLICA

Para efetivar esse direito sem discriminao e com base na igualdade de oportunidades,
CONSULTA
assegura-sePBLICA CONSULTA
um sistema educacional inclusivo em PBLICA
todos os nveis,CONSULTA
bem como o aprendizado PBLICA
ao longo de toda a vida.
CONSULTA PBLICA
Na perspectiva CONSULTA
inclusiva, a concepo curricular PBLICA CONSULTA
contempla o reconhecimento PBLICA
e valorizao
da diversidade humana. Neste sentido, so identificadas e eliminadas as barreiras, deslo-
CONSULTA PBLICA
cando o foco da condioCONSULTA
de deficincia para PBLICA
a organizao do CONSULTA
ambiente. Ao promoverPBLICA
CONSULTA PBLICA
a acessibilidade, CONSULTA
os estabelecimentos de ensino PBLICA CONSULTA
superam o modelo de deficincia PBLICA
como
sinnimo de invalidez, passando a investir em medidas de apoio necessrias conquista da
autonomia e da independncia pelas pessoas com deficincia, por meio do seu desenvolvi-
mento integral.
CONSULTA PBLICA
Assim, os sistemas CONSULTA
de ensino devem assegurar PBLICA CONSULTA
em todos os nveis, PBLICA
etapas e modalidades, 11
a organizao e oferta de medidas de apoio especficas para a promoo das condies
de acessibilidade, necessrias plena participao e autonomia dos estudantes com defi-
cincia, em ambientes que maximizem seu desenvolvimento integral, com vistas a atender a
CONSULTA PBLICA
meta de incluso plena. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
A acessibilidade CONSULTA
arquitetnica em todos os ambientesPBLICA CONSULTA
deve ser assegurada PBLICA
a fim de que os
CONSULTA
estudantesPBLICA
e demais membros CONSULTA PBLICA
da comunidade escolar e sociedadeCONSULTA PBLICA
em geral tenham garan-
tido o direito de ir e vir com segurana e autonomia.
CONSULTA PBLICA
A acessibilidade CONSULTA
comunicao e informao deve PBLICA
contemplar aCONSULTA PBLICA
comunicao oral, escrita
e sinalizada. Sua efetividade d-se mediante a disponibilizao de equipamentos e recursos
CONSULTA PBLICA
de tecnologia assistiva taisCONSULTA PBLICA
como materiais pedaggicos CONSULTA
acessveis, PBLICA
traduo e interpreta-
CONSULTA PBLICA
o da Libras, CONSULTA
software e hardware PBLICA
com funcionalidades CONSULTA
que atendam PBLICA
tais requisitos de co-
municao alternativa, entre outros recursos e servios, previstos no PPP da escola.
Considerando que a educao especial modalidade transversal a cada etapa, modali-
dade e segmento da educao bsica, de carter complementar, deve integrar o currculo
CONSULTA
como reaPBLICA
de conhecimento CONSULTA PBLICA
responsvel pela organizao CONSULTA
e oferta PBLICA
de servios e recursos
CONSULTA PBLICA
de acessibilidade. Dentre osCONSULTA
servios inerentes PBLICA CONSULTA
educao especial, PBLICA
destinados garantia
do acesso ao currculo, vinculados atuao de profissional especfico, destacam-se:
CONSULTA
ATENDIMENTOPBLICA CONSULTA
EDUCACIONAL PBLICA
ESPECIALIZADO AEE CONSULTA PBLICA

O Atendimento Educacional Especializado AEE um servio da Educao Especial, que
CONSULTA PBLICA
organiza atividades, CONSULTA
recursos pedaggicos e dePBLICA CONSULTA
acessibilidade, de forma complementar PBLICA
ou
suplementar escolarizao dos estudantes com deficincia, transtornos globais do desen-
volvimento e altas habilidades/superdotao, matriculados nas classes comuns do ensino
CONSULTA
regular. PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

Consideram-se Atividades do Atendimento Educacional Especializado AEE:
CONSULTA PBLICA
1. Estudo de caso CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Caracteriza-se pelo estudo prvio das condies individuais do estudante, bem como, das
CONSULTA
condiesPBLICA CONSULTA
ambientais, sociais e pedaggicas que PBLICA CONSULTA
envolvem o processo PBLICA
de ensino e apren-
dizagem, com a finalidade de subsidiar a elaborao do plano de AEE.

2. Plano de AEE
Consiste no planejamento das aes a serem desenvolvidas para atender s especificida-
CONSULTA PBLICA
des educacionais CONSULTA
do estudante, PBLICA
a fim de promover CONSULTA
condies de pleno PBLICA
acesso, participao
CONSULTA PBLICA
e aprendizagem CONSULTA
em igualdade de oportunidades.PBLICA CONSULTA PBLICA 12
3. Ensino do Sistema Braille
Consiste na definio e utilizao de mtodos e estratgias para que o estudante se apro-
prie desse sistema ttil de leitura e escrita.
CONSULTA PBLICA
4. Ensino do uso do SorobanCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
O ensino doPBLICA
uso do soroban,CONSULTA PBLICA
calculadora mecnico CONSULTA
manual, consiste PBLICA
na utilizao de estra-
CONSULTA
tgias quePBLICA CONSULTA
possibilitem ao estudante PBLICA
o desenvolvimento CONSULTA
de habilidades PBLICA
mentais e do racio-
cnio lgico matemtico.
CONSULTA PBLICA
5. Estratgias CONSULTA
para autonomia PBLICA CONSULTA PBLICA
no ambiente escolar
Consiste no desenvolvimento de atividades, realizadas ou no com o apoio de recursos de
CONSULTA
tecnologiaPBLICA CONSULTA
assistiva, visando PBLICA
fruio, pelos estudantes, CONSULTA
de todos os bens sociais, PBLICA
cultu-
rais, recreativos, esportivos entre outros servios e espaos disponveis no ambiente esco-
lar, com autonomia, independncia e segurana.
CONSULTA
6. OrientaoPBLICA
e mobilidade CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Consiste no ensino de tcnicas e desenvolvimento de atividades para a orientao e mobi-
CONSULTA PBLICAo conhecimento
lidade, proporcionando CONSULTA PBLICA
dos diferentes espaos CONSULTA
e ambientes a fim dePBLICA
pro-
mover o ir e vir com segurana e autonomia. Tais atividades devem considerar as condies
fsicas, intelectuais e sensoriais de cada estudante.
CONSULTA
7. Ensino do PBLICA
uso de recursosCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
de tecnologia assistiva
CONSULTA
Consiste na PBLICA CONSULTA
identificao das funcionalidades dosPBLICA CONSULTA
diversos recursos PBLICA
de tecnologia assistiva,
CONSULTA
aplicveis PBLICA CONSULTA
s atividades pedaggicas, assim comoPBLICA CONSULTA
ao ensino de sua usabilidade. PBLICA
CONSULTA
So exemplos PBLICA
de recursosCONSULTA PBLICA
de tecnologia assistiva CONSULTA
de uso pedaggico: PBLICA
leitores de tela e
sintetizadores de voz, ponteiras de cabea, teclados alternativos, acionadores, softwares de
comunicao alternativa, scanner com voz, sistema de frequncia modulada, lupas manuais
CONSULTA
ou digitais,PBLICA
plano inclinado,CONSULTA
cadernos de pauta PBLICA
ampliada, canetaCONSULTA PBLICA
de escrita grossa, dentre
CONSULTA
outros. PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
8. Ensino do uso da comunicao alternativa e aumentativa CAA
Consiste na realizao de atividades que ampliem os canais de comunicao com o objetivo
de atender s necessidades comunicativas de fala, leitura ou escrita dos estudantes. Alguns 13
exemplos de CAA so cartes de comunicao, pranchas de comunicao com smbolos,
pranchas alfabticas e de palavras, vocalizadores ou o prprio computador, quando utiliza-
do como ferramenta de voz e comunicao alternativa.
CONSULTA PBLICA
para o desenvolvimento PBLICA
de processos cognitivosCONSULTA PBLICA
CONSULTA
ConsistemPBLICA
na promoo deCONSULTA PBLICA
atividades que ampliem as estruturasCONSULTA PBLICA
cognitivas facilitadoras da
CONSULTA
aprendizagem PBLICA CONSULTA
nos mais diversos PBLICA
campos do conhecimento para CONSULTA
desenvolvimento da PBLICA
auto-
nomia e independncia do estudante frente s diferentes situaes no contexto escolar. A
CONSULTA
ampliaoPBLICA CONSULTA
dessas estratgias PBLICA
para o desenvolvimento CONSULTA
dos processos PBLICA
cognitivos possibilita
CONSULTA PBLICA
maior interao CONSULTA
entre os estudantes, PBLICA
o que promove a construoCONSULTA PBLICA
coletiva de novos saberes
na sala de aula comum.
CONSULTA PBLICA
para enriquecimento curricular PBLICA CONSULTA PBLICA
Consiste na organizao de prticas pedaggicas exploratrias suplementares ao currculo
CONSULTA
comum, que PBLICA CONSULTA
objetivam o aprofundamento PBLICA
e expanso CONSULTA
nas diversas PBLICA
reas do conhecimento.
Tais estratgias podem ser efetivadas por meio do desenvolvimento de habilidades, da ar-
ticulao dos servios realizados na escola, na comunidade, nas instituies de educao
CONSULTA
superior, da PBLICA CONSULTA
prtica da pesquisa PBLICA
e desenvolvimento de produtos;CONSULTA
da proposio e do PBLICA
de-
senvolvimento de projetos no mbito da escola, com temticas diversificadas, como artes,
esporte, cincias e outras.
CONSULTA PBLICA
PROFISSIONAL DE APOIO CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
O conceito de adaptao razovel compreendido como modificaes e ajustes necess-
CONSULTA PBLICA
rios e adequados CONSULTA
que no acarretem PBLICA
nus desproporcional CONSULTA
ou indevido, PBLICA
quando requeridos
em cada caso, a fim de assegurar que as pessoas com deficincia possam gozar ou exercer,
em igualdade de oportunidades com as demais pessoas, todos os direitos humanos e liber-
dades fundamentais.
CONSULTA PBLICA
O servio do profissional deCONSULTA PBLICA
apoio, como uma medida CONSULTA
a ser adotada pelos sistemas dePBLICA
ensi-
CONSULTA PBLICA
no no contexto escolar, deveCONSULTA
ser disponibilizadoPBLICA CONSULTA
sempre que identificada a necessidadePBLICA
in-
dividual do estudante, visando aos cuidados pessoais de alimentao, higiene e locomoo.
Dentre os aspectos a serem observados na oferta desse servio educacional, destaca-se
CONSULTA PBLICA
que esse apoio destina-se CONSULTA
aos estudantes que noPBLICA CONSULTA
realizam as atividades PBLICA
de alimentao,
higiene ou locomoo com autonomia e independncia, possibilitando seu desenvolvimento
pessoal e social; justifica-se quando a necessidade especfica do estudante no for atendida
CONSULTA
no contextoPBLICA CONSULTA
geral dos cuidados disponibilizadosPBLICA CONSULTA
aos demais estudantes; PBLICA
no substitutivo
escolarizao ou ao atendimento educacional especializado, mas articula-se s ativida-
des da sala de aula comum e demais atividades escolares, devendo ser periodicamente
CONSULTA PBLICA
avaliado pela CONSULTA
escola, juntamente com a famlia, PBLICA CONSULTA
quanto sua efetividade e necessidadePBLICA
de
continuidade.
TRADUTOR/INTRPRETE DA LNGUA BRASILEIRA DE SINAIS/LNGUA PORTUGUESA
Esse servio deve ser assegurado sempre que houver matrcula de estudante usurio da
LIBRAS, de acordo com a regulamentao prpria. Este servio alia-se a meios tecnolgicos,
CONSULTA
utilizados PBLICA CONSULTA
na traduo e interpretao PBLICA
da Libras/Lngua CONSULTA
Portuguesa, tais como, textosPBLICA
em
formato digital acessvel bilngue, avatares tridimensionais, dentre outros.
GUIA INTRPRETE
CONSULTA PBLICA
Esse servio caracteriza-seCONSULTA
pela disponibilizaoPBLICA CONSULTA
de profissional habilitado PBLICA
para a traduo
e interpretao ttil da LIBRAS ou para o uso da dactilologia, como tambm para mediao
CONSULTA PBLICA
de comunicao CONSULTA
alternativa, PBLICA
como tadoma. O tadoma consiste emCONSULTA PBLICA
um sistema de comuni-
CONSULTA
cao, quePBLICA
reproduz a falaCONSULTA PBLICA
por meio do posicionamento da moCONSULTA
do usurio do tadoma PBLICA
no
queixo e nas faces do seu interlocutor.
CONSULTA
DOCUMENTO PBLICA CONSULTA
PRELIMINAR BASE PBLICA
NACIONALCONSULTA COMUM PBLICA
CONSULTA
CURRICULAR PBLICA CONSULTA
PRINCPIOS, FORMAS PBLICA CONSULTA EPBLICA
DE ORGANIZAO
CONTEDO
CONSULTA PBLICA
Em atendimento ao exposto CONSULTA PBLICA
nas Diretrizes Curriculares NacionaisCONSULTA PBLICA
Gerais para a Educao
CONSULTA
Bsica e noPBLICA
Plano NacionalCONSULTA PBLICA
de Educao, a Secretaria de EducaoCONSULTA PBLICA
Bsica do Ministrio da
Educao apresenta consulta pblica o documento preliminar Base Nacional Comum
CONSULTA
Curricular PBLICA CONSULTA
BNC. Este documento rene direitosPBLICA CONSULTA
e objetivos de aprendizagem PBLICA
relacionados
CONSULTA PBLICA
s quatro reas CONSULTA
do conhecimento Cincias da PBLICA
Natureza, CinciasCONSULTA
Humanas, Linguagens PBLICA
e
Matemtica e seus respectivos componentes curriculares para todas as etapas da educa-
CONSULTA
o bsica.PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
O ponto de partida para a definio dos objetivos de aprendizagem propostos pelo docu-
CONSULTA PBLICA
mento preliminar da BNC soCONSULTA PBLICAapresentados
os Direitos de Aprendizagem CONSULTA no texto PBLICA
Base
CONSULTA PBLICA
Nacional Comum CONSULTA
Curricular (BNC) PrincpiosPBLICA
orientadores daCONSULTA
definio de objetivosPBLICA
de
aprendizagem das reas de conhecimento. Os doze Direitos de Aprendizagem enunciados
CONSULTA
no referidoPBLICA
texto constituem CONSULTA PBLICA
um conjunto de proposies CONSULTA
que orientam as escolhas PBLICA
feitas
CONSULTA PBLICA
pelos componentes CONSULTA
curriculares PBLICA
na definio de seus objetivos deCONSULTA PBLICA
aprendizagem, considera-
das as dimenses tica, esttica e poltica de efetivao daqueles direitos de aprendizagem
e desenvolvimento.
A BNC constituda pelos conhecimentos fundamentais aos quais todo/toda estudante brasi-
CONSULTA PBLICA
leiro/a deve ter acesso paraCONSULTA PBLICAe ao
que seus Direitos Aprendizagem CONSULTA PBLICA
Desenvolvimento sejam
CONSULTA PBLICA
assegurados. CONSULTA
Esses conhecimentos PBLICA
devem constituir a base comumCONSULTA PBLICA
do currculo de todas
as escolas brasileiras embora no sejam, eles prprios, a totalidade do currculo, mas parte
CONSULTA PBLICA
dele. Deve-se CONSULTA
acrescer parte PBLICA
comum, a diversificada, CONSULTA
a ser construda PBLICA
em dilogo com a
CONSULTA
primeira e PBLICA
com a realidade CONSULTA PBLICA
de cada escola, em ateno CONSULTA
no apenas PBLICA
cultura local, mas s
escolhas de cada sistema educacional sobre as experincias e conhecimentos que devem
CONSULTA PBLICA
ser oferecidos aos estudantesCONSULTA
e s estudantes ao PBLICA CONSULTA
longo de seu processo PBLICA
de escolarizao.
O documento preliminar Base Nacional Comum est organizado em quatro reas de co-
CONSULTA
nhecimento:PBLICA CONSULTA
Linguagens, Matemtica, PBLICA
Cincias Humanas CONSULTA
e Cincias da Natureza. Tal PBLICA
orga-
CONSULTA PBLICA
nizao visa CONSULTA
superar a fragmentao PBLICA
na abordagem CONSULTA
do conhecimento escolar pelaPBLICA
inte-
grao e contextualizao desses conhecimentos, respeitando-se as especificidades dos
CONSULTA
componentesPBLICA CONSULTA
curriculares que PBLICA
integram as diferentes reas. Os CONSULTA PBLICA
princpios que orientam a
CONSULTA
integraoPBLICA CONSULTA
entre os componentes de uma mesma PBLICA CONSULTA
rea, os objetivos que prope para aPBLICA
edu-
cao bsica e a especificidade que assume em cada etapa de escolarizao encontram-
CONSULTA PBLICA
-se descritos nos textos de CONSULTA
apresentao de rea PBLICA
e naqueles que CONSULTA PBLICA
a apresentam no ensino
CONSULTA
fundamentalPBLICA CONSULTA
e no ensino mdio. PBLICA
No caso da educao CONSULTA
infantil em PBLICA
todas as reas pode-se
encontrar um texto que apresenta sua especificidade na BNC. A especificidade dos compo-
nentes curriculares que integram as reas de conhecimento encontra-se descrita nos textos
CONSULTA PBLICA
de apresentao CONSULTA
dos componentes PBLICA
curriculares, que podem ser CONSULTA
acessados a partirPBLICA
das
etapas de escolarizao nas quais esses componentes aparecem.
CONSULTA
Em todas as PBLICA CONSULTA
reas, os objetivos de aprendizagem PBLICA CONSULTA
para as diferentes PBLICA
etapas da educao
bsica so propostos tendo como referncia as caractersticas dos estudantes em cada eta-
pa da educao bsica, suas experincias e contextos de atuao na vida social. Foram
CONSULTA
considerados,PBLICA CONSULTA
ainda, na definio PBLICA
desses objetivos, os critrios deCONSULTA PBLICA
relevncia e pertinncia,
como expresso nas Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educao Bsica. Esses
critrios se materializam, em cada componente curricular, na definio de eixos em torno
CONSULTA
dos quais se PBLICA CONSULTA
organizam os objetivos PBLICA
de aprendizagem. Esses eixos CONSULTA PBLICA
tm a funo de articular
CONSULTA PBLICA
tanto os componentes de umaCONSULTA PBLICA
mesma rea de conhecimento CONSULTA
quanto PBLICA
as diferentes etapas de
escolarizao ao longo das quais esse componente se apresenta.
A integrao entre os componentes de uma mesma rea do conhecimento e entre as dife-
rentes reas estabelecida, ainda, pelos temas integradores. Os temas integradores di-
CONSULTA
zem respeito PBLICA
a questes que CONSULTA PBLICA
atravessam as experincias CONSULTA
dos sujeitos PBLICA
em seus contextos de
vida e atuao e que, portanto, intervm em seus processos de construo de identidade
e no modo como interagem com outros sujeitos, posicionando-se tica e criticamente sobre
CONSULTA
e no mundo PBLICA CONSULTA
nessas interaes. PBLICA
Contemplam, portanto, para alm CONSULTA PBLICA
da dimenso cognitiva,
CONSULTA
as dimenses PBLICA
poltica, ticaCONSULTA
e esttica da formaoPBLICA
dos estudantes.CONSULTA PBLICA
Os temas integradores
perpassam objetivos de aprendizagem de diversos componentes curriculares, nas diferen-
CONSULTA
tes etapasPBLICA
da educao bsica.CONSULTA
So eles: ConsumoPBLICA
e educaoCONSULTA PBLICA
financeira; tica, direitos
CONSULTA
humanos PBLICA CONSULTA
e cidadania; Sustentatibilidade; PBLICA
Tecnologias digitais CONSULTA
e Culturas africanasPBLICA
e in-
dgenas. Eles podem ser acessados e localizados num link especfico do Portal da Base no
CONSULTA PBLICA
qual o documento preliminarCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
da Base est disponvel. 16
Os objetivos de aprendizagem so apresentados a partir das quatro reas do conhecimen-
CONSULTA PBLICA
to e seus respectivos CONSULTA
componentes curriculares. PBLICA
Esses ltimos podemCONSULTA
ser acessados a PBLICA
partir
CONSULTA
das etapasPBLICA
da educao bsica CONSULTA PBLICA
nas quais eles so abordados CONSULTA
Ensino Fundamental,PBLICA
anos
iniciais e finais, e Ensino Mdio. No caso da Educao Infantil, os objetivos de aprendizagem
CONSULTA PBLICA
so apresentados CONSULTA
a partir das PBLICAtendo
quatro reas do conhecimento, CONSULTA
como referncia PBLICA
cam-
CONSULTA PBLICA
pos de experincias CONSULTA
potencializadores PBLICA
das relaes das crianasCONSULTA PBLICA
com mltiplas linguagens
e conhecimentos. A integrao entre educao infantil e ensino fundamental estabe-
CONSULTA
lecida peloPBLICA
modo como as CONSULTA
experincias propostas PBLICA
na educao CONSULTA
infantil se desdobramPBLICA
e se
CONSULTA PBLICA
articulam quelas propostasCONSULTA
por cada componente PBLICA CONSULTA
curricular nos PBLICA
anos iniciais do ensino
fundamental.
CONSULTA
Para o EnsinoPBLICA
FundamentalCONSULTA
e tambm para o EnsinoPBLICA CONSULTA
Mdio, os objetivos PBLICA
de aprendizagem
dos diferentes componentes curriculares so apresentados ano a ano. Essa forma de apre-
CONSULTA
sentao tem PBLICA CONSULTA
o intuito de oferecer uma orientao PBLICA
mais precisa aos CONSULTA
sistemas, escolas ePBLICA
pro-
CONSULTA
fessores com PBLICA CONSULTA
relao progresso PBLICA
desses objetivos CONSULTA
ao longo do processo PBLICA
de escolarizao.
Tal orientao no dever ser entendida, entretanto, como uma prescrio da progresso.
CONSULTA
Importa muitoPBLICA
mais observar CONSULTA
o alcance do conjunto PBLICA CONSULTA
de objetivos nos anos que demarcam PBLICA
a
CONSULTA PBLICA
transio entre as diferentesCONSULTA
etapas da educao PBLICA CONSULTA
infantil ao ensino fundamental, dosPBLICA
anos
iniciais aos anos finais, destes ao ensino mdio e ao trmino do ensino mdio. Novos arran-
CONSULTA PBLICA
jos na distribuio a cada CONSULTA
ano so no apenasPBLICA
possveis comoCONSULTA PBLICA
desejveis, considerando
CONSULTA PBLICA
especificidades CONSULTA
locais e a articulao PBLICA
entre a parte CONSULTA
comum e a diversificada PBLICA
do currculo.

CONSULTA
No caso dos PBLICA
componentes CONSULTA
Arte e Educao Fsica,PBLICA CONSULTA
os objetivos de aprendizagem so PBLICA
apre-
sentados em relao a ciclos de escolarizao mais amplos e, ainda, em referncia s di-
ferentes linguagens e prticas em que se desdobram esses componentes. A proposta a
CONSULTA
de que cada PBLICA CONSULTA
sistema de ensino e/ou escola possaPBLICA CONSULTA
fazer suas escolhas em termos de PBLICA
quais
linguagens e objetivos privilegiar a cada ano de escolarizao.
CONSULTA PBLICA
Algumas questes CONSULTA
importantes j se anunciam ePBLICA CONSULTA
exigem aprofundamento e especial PBLICA
aten-
o ao longo do processo de debate/reviso do presente documento preliminar. A principal
delas diz respeito s condies de acessibilidade aos estudantes deficientes, com transtor-
CONSULTA
nos globais PBLICA CONSULTA
do desenvolvimento PBLICA
e altas habilidades CONSULTA
e superdotao PBLICA
queles conhecimentos
fundamentais que so objeto da Base Nacional Comum. Espera-se que este tema possa ser
contemplado pelo debate nacional e incorporado de forma melhor qualificada ao documen-
CONSULTA
to final da PBLICA CONSULTA
Base. Outro aspecto a ser contemplado PBLICA CONSULTA
pelo debate pblico PBLICA
diz respeito a como a
BNC, a parte comum do currculo, pode contribuir para a proposio de diferentes trajetrias
acadmicas para os estudantes do Ensino Mdio. Este tema tem sido tratado na perspectiva
CONSULTA PBLICA
da parte diversificada dos CONSULTA
currculos, mas seria PBLICA CONSULTA
importante avanar PBLICA
em proposies sobre
CONSULTA PBLICA
como ele pode CONSULTA
tambm envolver a parte comum.PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
FinalmentePBLICA
cumpre destacarCONSULTA
que a expectativa de PBLICA
um debate acercaCONSULTA PBLICA
dos objetivos de desen-
volvimento e aprendizagem que comporo o documento final da BNC, a ser encaminhado ao
CNE no primeiro semestre do ano de 2016, a de que este debate possa contribuir para uma
CONSULTA PBLICA
ampla manifestao CONSULTA
da sociedade brasileira emPBLICA CONSULTA
relao s escolhas PBLICA
que se materializam
17
neste documento preliminar. Tal manifestao deve conduzir reflexo e consequente revi-
so dessas escolhas em funo dos anseios e perspectivas sinalizadas pelos participantes
CONSULTA
do debate.PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA A EDUCAO CONSULTAINFANTILPBLICA NA BASE NACIONAL CONSULTA COMUM PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA CURRICULAR PBLICA
A Educao Infantil em nosso pas, nas ltimas dcadas, vem construindo uma nova concep-
CONSULTA
o sobre PBLICA
como educar e comoCONSULTA
cuidar de crianasPBLICA
de zero a cincoCONSULTA
anos em instituiesPBLICA
edu-
cacionais. Essa concepo deve buscar romper com dois modos de atendimento fortemente
marcados na histria da Educao Infantil: o assistencialista, que desconsidera a especifici-
CONSULTA PBLICA
dade educativa CONSULTA
das crianas dessa faixa etria,PBLICA CONSULTA
e tambm o escolarizante, PBLICA
que se orienta,
equivocadamente, por prticas do Ensino Fundamental.
CONSULTA PBLICA
As atuais Diretrizes CONSULTA
Curriculares PBLICA
Nacionais da Educao CONSULTA
Infantil (DCNEI PBLICA
- Resoluo CNE/CEB
n. 05/09, artigo 4) definem a criana como um sujeito histrico e de direitos, que brinca,
imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constri sen-
CONSULTA
tidos sobrePBLICA CONSULTA
a natureza e sobre PBLICA
a sociedade, produzindo cultura.CONSULTA
O reconhecimento dessePBLICA
potencial aponta para o direito de as crianas terem acesso a processos de apropriao,
de renovao e de articulao de saberes e conhecimentos, como requisito para a forma-
CONSULTA
o humana,PBLICA CONSULTA
para a participao social e para aPBLICA
cidadania, desde CONSULTA
seu nascimento atPBLICA
seis
anos de idade. Alm disso, em uma ao complementar das instituies educativas com as
famlias, a comunidade e o poder pblico, imprescindvel assegurar o direito das crianas
CONSULTA
proteo,PBLICA CONSULTA
sade, liberdade, confiana, aoPBLICA CONSULTA
respeito, dignidade, PBLICA
cultura, s artes,
brincadeira, convivncia e interao com outros/as meninos/as.
18
CONSULTA PBLICA
O posicionamento CONSULTA
em relao PBLICA
aos processos pedaggicos CONSULTA
na Educao PBLICA
Infantil parte da
concepo de que a construo de conhecimentos pelas crianas nas unidades de Edu-
cao Infantil, urbanas e do campo, efetiva-se pela sua participao em diferentes prticas
CONSULTA
cotidianasPBLICA CONSULTA
nas quais interagem PBLICA
com parceiros adultos CONSULTA
e companheiros de idade. PBLICA
Nesse processo necessrio reconhecer dois pontos. O primeiro diz respeito ao modo como
CONSULTA
as crianasPBLICA CONSULTA
pequenas se relacionam PBLICA
com o mundo, CONSULTA
a especificidade dos recursos que PBLICA
uti-
lizam, tais como a corporeidade, a linguagem, a emoo. Entender essa forma relacional
e afetiva, muito ligada vivncia pessoal, em que se utiliza um reduzido uso de categorias
CONSULTA PBLICA
para assinalar CONSULTA
o que se conhece, crucial a um PBLICA CONSULTA
trabalho na Educao PBLICA
Infantil. Nessa etapa,
as crianas reagem ao mundo fortemente guiadas por suas emoes, buscam conhecer
diferentes pessoas, adultos e crianas, adquirem maior autonomia para agir nas prticas co-
CONSULTA PBLICA
tidianas que CONSULTA
envolvem as tarefas de alimentao, PBLICA CONSULTA
de higiene, na integrao do educarPBLICA
e do
cuidar. Nesse perodo etrio, mais do que em qualquer outro, as interaes e as brincadeiras,
em especial as de faz de conta, so os principais mediadores das aprendizagens da criana
CONSULTA
e se fazemPBLICA
presentes em todoCONSULTA
o tipo de situao: PBLICA
nas exploraes CONSULTA PBLICA
de objetos e de elementos
CONSULTA PBLICA
da natureza, CONSULTA
no reconhecimento PBLICA
dos comportamentos CONSULTA
dos parceiros, no acompanhamento PBLICA
de uma apresentao musical ou de uma histria sendo contada.
O segundo ponto chama a ateno para o reconhecimento de que o conjunto dos discursos
e das prticas cotidianas vivenciados nas instituies educacionais conforma um contexto
CONSULTA PBLICA
que atua nos modos comoCONSULTA PBLICA
as crianas e os adultos CONSULTA
vivem, aprendem PBLICA
e so subjetivados,
desde o nascimento, com fortes impactos para sua prpria imagem e para o modo como
se relacionam com os demais. Em funo disso, o foco do trabalho pedaggico deve in-
CONSULTA PBLICA
cluir a formao CONSULTA
pela criana de uma viso plural PBLICA
de mundo e deCONSULTA PBLICA
um olhar que respeite as
diversidades culturais, tnico-raciais, de gnero, de classe social das pessoas, apoiando
as peculiaridades das crianas com deficincia, com altas habilidades/superdotao e com
CONSULTA
transtornosPBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
de desenvolvimento.
Esses pontos guiam o modo de as crianas conhecerem o mundo social e fsico e se apro-
CONSULTA
priarem dasPBLICA CONSULTA
diferentes linguagens e tecnologias PBLICA
que a circulam eCONSULTA PBLICA
podem ajud-las a desen-
volver atitudes de solidariedade, de respeito aos demais e de sustentabilidade da vida na
Terra. Para isso, elas precisam imergir nas situaes, pesquisar caractersticas, tentar solu-
CONSULTA PBLICA
es, perguntar e responderCONSULTA
a parceiros diversos,PBLICA
em um processo CONSULTA PBLICA
que muito mais ligado
s possibilidades abertas pelas interaes infantis do que a um roteiro de ensino preparado
apenas pelo/a professor/a. Da que o currculo na Educao Infantil acontece na articulao
CONSULTA
dos saberesPBLICA CONSULTA
e das experincias das crianas com PBLICA
o conjunto de CONSULTA PBLICA
conhecimentos j sistema-
CONSULTA PBLICA
tizados pela humanidade, ou CONSULTA PBLICA
seja, os patrimnios CONSULTA
cultural, artstico, PBLICA
ambiental, cientfico e
tecnolgico (DCNEI, Art. 3).
Essas consideraes fundamentam os trs princpios que devem guiar o projeto pedaggico
da unidade de Educao Infantil propostos nas DCNEI (Resoluo CNE/CEB 05/09, artigo 6):
ticos (autonomia, responsabilidade, solidariedade, respeito ao bem-comum, ao
CONSULTAmeio PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
ambiente e s diferentes culturas, identidades e singularidades);
polticos (direitos de cidadania, exerccio da criticidade, respeito ordem
CONSULTAdemocrtica);
estticos (sensibilidade, criatividade, ludicidade, liberdade de expresso nas
CONSULTAdiferentes
PBLICA CONSULTA
manifestaes PBLICA CONSULTA PBLICA
artsticas e culturais).
Tais princpios embasam os temas, as metodologias e as relaes que constituem o modo de
CONSULTA
gesto dasPBLICA CONSULTA
turmas e das unidades PBLICA
e a programao dos ambientes CONSULTA PBLICA
no dia a dia da unidade
CONSULTA
de EducaoPBLICA
Infantil. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
DIREITOS DE APRENDIZAGEM NA EDUCAO INFANTIL
CONSULTA PBLICA
Considerando CONSULTA
as formas pelas quais meninos ePBLICA
meninas aprendem, CONSULTA PBLICA
ou seja, convivendo,
brincando, participando, explorando, comunicando e conhecendo-se, seis grandes direitos
de aprendizagem devem ser garantidos s crianas na Educao Infantil. Esses direitos de-
CONSULTA PBLICA
correm daqueles CONSULTA
apresentados PBLICA
nos princpios orientadores para aCONSULTA
elaborao da BNC,PBLICA
con-
siderando a especificidades das crianas atendidas pela educao infantil, principalmente
em relao as suas idades. So eles:
CONSULTA PBLICA
CONVIVER CONSULTA
democraticamente, PBLICA
com outras CONSULTA
crianas e adultos, PBLICA
com eles interagir,
CONSULTAutilizando
PBLICA diferentes linguagens, e ampliar o conhecimento e o respeito em relao
natureza, cultura, s singularidades e s diferenas entre as pessoas;
BRINCAR cotidianamente de diversas formas e com diferentes parceiros,
interagindo com as culturas infantis, construindo conhecimentos e desenvolvendo
CONSULTAsuaPBLICAimaginao, sua CONSULTA PBLICA
criatividade, suas capacidades CONSULTA
emocionais, motoras, PBLICA
CONSULTAcognitivas
PBLICA e relacionais;
CONSULTA PBLICA
PARTICIPAR, CONSULTA
com protagonismo, tanto noPBLICA
planejamento comoCONSULTA
na realizao dasPBLICA
atividades recorrentes da vida cotidiana, na escolha das brincadeiras, dos materiais
CONSULTAe dos PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
ambientes, desenvolvendo linguagens e elaborando conhecimentos;
EXPLORAR movimentos, gestos, sons, palavras, histrias, objetos, elementos da
CONSULTAnaturezaPBLICA CONSULTA
e do ambiente urbano e do campo,PBLICA CONSULTA
interagindo com diferentes gruposPBLICA
e
CONSULTAampliando
PBLICA CONSULTA
seus saberes e linguagens; PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
COMUNICAR, CONSULTA
com diferentes linguagens,PBLICA CONSULTA
opinies, sentimentos PBLICA
e desejos, pedidos
CONSULTAdePBLICAajuda, narrativasCONSULTA PBLICA
de experincias, registros CONSULTA
de vivncias e de conhecimentos,PBLICA
ao
mesmo tempo em que aprende a compreender o que os outros lhe comunicam;
CONHECER-SE e construir sua identidade pessoal e cultural, constituindo uma
20
imagem positiva de si e de seus grupos de pertencimento nas diversas interaes e
CONSULTAbrincadeiras
PBLICA CONSULTA
vivenciadas na instituio dePBLICA CONSULTA PBLICA
Educao Infantil.
CONSULTA
CAMPOS PBLICA
DE EXPERINCIAS CONSULTA
E OBJETIVOS DE PBLICA
APRENDIZAGEM CONSULTA
NA EDUCAO PBLICA
CONSULTA
INFANTIL PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

Para atender a esses objetivos, devem ser criadas experincias de aprendizagem, ou seja,
CONSULTA
experinciasPBLICA CONSULTA
concretas na vida cotidiana que levamPBLICA CONSULTA
aprendizagem PBLICA
da cultura, pelo conv-
vio no espao coletivo, e produo de narrativas, individuais e coletivas, por meio de dife-
rentes linguagens, como colocam as DCNEI (Parecer CNE/CEB n 20/09).
As diversas possibilidades de experincias que as crianas podem usufruir, na unidade de
Educao Infantil e citadas no parecer acima, no ocorrem de modo isolado ou fragmenta-
CONSULTA
das, mas soPBLICA
promovidas por CONSULTA PBLICA
um conjunto de prticas CONSULTA
que articulam PBLICA
os saberes e os fazeres
das crianas com os conhecimentos j sistematizados pela humanidade. Da a proposta
do arranjo curricular para a Educao Infantil na BNC se dar em Campos de Experincias,
CONSULTA
conjuntos PBLICA CONSULTA
formados considerando alguns pontosPBLICA
de convergncia CONSULTA
entre os elementosPBLICA
que
CONSULTA
os orientam.PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Os Campos PBLICA
de ExperinciasCONSULTA
incluem determinadas PBLICA CONSULTA
prticas sociais PBLICA
e culturais de uma comu-
nidade e as mltiplas linguagens simblicas que nelas esto presentes. Constituem-se como
CONSULTA PBLICA
forma de organizao CONSULTA
curricular adequada a esse PBLICA CONSULTA
momento da educao da criana dePBLICA
at
6 anos, quando certos conhecimentos, trabalhados de modo interativo e ldico, promovem
a apropriao por elas de contedos relevantes. Os campos potencializam experincias de
CONSULTA PBLICA
distintas naturezas, dadas aCONSULTA
relevncia e a amplitudePBLICA
dos desafiosCONSULTA
que uma criana dePBLICA
0a6
anos enfrenta em seu processo de viver, de compreender o mundo e a si mesma.
CONSULTA
Os Campos PBLICA
de ExperinciaCONSULTA
colocam, no centro do PBLICA CONSULTA
projeto educativo, as interaes, asPBLICA
brin-
cadeiras, de onde emergem as observaes, os questionamentos, as investigaes e outras
aes das crianas articuladas com as proposies trazidas pelos/as professores/as. Cada
CONSULTA PBLICA
um deles oferece CONSULTA
s crianas a oportunidade de PBLICA CONSULTA
interagir com pessoas, com objetos, comPBLICA
si-
tuaes, atribuindo-lhes um sentido pessoal. Os conhecimentos a elaborados, reconhecidos
pelo/a professor/a como fruto das experincias das crianas, so por ele/a mediados para
CONSULTA
qualificar ePBLICA
para aprofundarCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
as aprendizagens feitas.
Na perspectiva da integrao entre a Educao Infantil e os anos iniciais do Ensino Fun-
CONSULTA
damental, PBLICA CONSULTA
os campos de experincias PBLICA
organizao CONSULTA
interdisciplinar, por excelncia PBLICA
fun-
CONSULTA
damentamPBLICA CONSULTA
importantes processos das crianasPBLICA CONSULTA
que tero continuidade e progressoPBLICA
nas
demais etapas da Educao Bsica, quando sero tratados em reas de Conhecimento da
CONSULTA PBLICA
Base Nacional CONSULTA
Comum Curricular PBLICA
(Linguagens, Cincias Humanas, CONSULTA
Cincias da NaturezaPBLICA
e
CONSULTA
Matemtica) PBLICA CONSULTA
e respectivos componentes PBLICA
curriculares. Assim, tantoCONSULTA PBLICA
os campos de experin-
cias no so nomeados como reas de conhecimento, quanto as aquisies ocorridas no
CONSULTA PBLICA
so apontadas em termos de CONSULTA
domnio de conceitos, PBLICA CONSULTA
mas como capacidades construdasPBLICA
pela 21
CONSULTA
participaoPBLICA
da criana emCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
situaes significativas.
CONSULTA
LINGUAGEM PBLICA
Em todos osCONSULTA
campos de experinciasPBLICA da Educao CONSULTA
Infantil, os vriosPBLICA
tipos
CONSULTA
de linguagemPBLICA CONSULTA
esto presentes: PBLICA
a verbal, a corporal, a musical, aCONSULTA PBLICA
visual etc. As linguagens,
de grande complexidade e constituidoras de subjetividade humana, so instrumentos de
expresso, de representao, de interao, de comunicao, de pensamento, de aprecia-
CONSULTA PBLICA
o esttica, de construoCONSULTA
de conhecimentos, alm PBLICA CONSULTA
de se configurarem tambm como PBLICA
um
campo de conhecimentos.
CONSULTA
MATEMTICA PBLICA CONSULTA
O conhecimento matemtico sePBLICA
anuncia em todos CONSULTA PBLICA
os campos de experin-
cias da Educao Infantil como integrante do movimento, do olhar sobre o mundo, do ritmo
sonoro, do desenho, da pintura, da mtrica da poesia, nos compassos da dana e das can-
CONSULTA
es, almPBLICA CONSULTA
de orientar as exploraes, PBLICA
as construes, CONSULTA
as brincadeiras com o corpo no PBLICA
es-
pao, as medidas, as contagens propriamente ditas, fazendo parte de narrativas e de outros
gneros textuais.
CINCIAS HUMANAS Os conhecimentos produzidos pelas Cincias Humanas alimentam
CONSULTA
e ajudam PBLICA CONSULTA
a criana na Educao PBLICA
Infantil a elaborar CONSULTA
um conhecimento PBLICA
de si e do outro, a
CONSULTA
construir aPBLICA
identidade pessoalCONSULTA PBLICA
e coletiva, a compreender CONSULTA
os significados PBLICA
presentes na lngua
materna e nas diferentes linguagens das manifestaes artsticas e culturais, assim como as
regras que orientam as aes humanas e a tecnologia. Tais conhecimentos ajudam as crian-
CONSULTA PBLICA
as a se localizarem CONSULTA
nos tempos PBLICA
e espaos e proporcionam CONSULTA
narrativas PBLICA
para a construo de
sentido sobre a sociedade.
CONSULTA
CINCIAS PBLICA
DA NATUREZA CONSULTA
As exploraes e asPBLICA CONSULTA
elaboraes acerca dos fenmenosPBLICA
estu-
dados pelas Cincias da Natureza so alimentadas pela curiosidade das crianas que, por
meio de diferentes linguagens, podem alcanar um conhecimento de si e do ambiente em
CONSULTA
que vivem,PBLICA
dos fenmenosCONSULTA
fsicos e das relaesPBLICA
entre os seresCONSULTA
vivos, das mudanasPBLICA
pro-
duzidas pelas aes do homem etc. O conhecimento da natureza, por meio de diferentes
linguagens da Biologia, da Qumica e de outras cincias, possibilita a construo de com-
CONSULTA
promisso comPBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
sua sustentabilidade.

Os Campos de Experincias e seus objetivos de aprendizagem, apresentados a seguir, deve-
CONSULTA
ro orientarPBLICA
o planejamentoCONSULTA PBLICA
curricular dos sistemas CONSULTA
de ensino e das PBLICA
unidades de Educao
Infantil. Como as aprendizagens configuram uma proposta integradora, nesse momento, no
estaro especificadas por etapa creche e pr-escola.
Preservando as especificidades das crianas de at seis anos, os Campos de Experincias e
CONSULTA
os ObjetivosPBLICA CONSULTA
de Aprendizagem em relao a cadaPBLICA
um deles so: CONSULTA PBLICA
CONSULTA
AT 6 ANOS PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CAMPO DE EXPERINCIAS: O EU, O OUTRO E O NS
As crianas vo se constituindo como algum com um modo prprio de agir,
de sentir e de pensar na interao com outras crianas e adultos. Conforme
vivem suas primeiras experincias naPBLICA CONSULTA
coletividade, elaboram PBLICA
perguntas sobre
si e os demais, aprendendo a se perceberem e a se colocarem no ponto de
vista do outro, a se oporem ou concordarem com seus pares, entendendo os
CONSULTA PBLICA sentimentos, os CONSULTA
motivos, as ideias e oPBLICA CONSULTA
cotidiano dos demais PBLICA
parceiros. Conhecer
outros grupos sociais, outros modos de vida, por meio de narrativas, de contatos
com outras culturas, amplia o modo de perceber o outro e desfaz esteretipos
CONSULTA PBLICA e preconceitos. CONSULTA
Ao mesmo tempo emPBLICA CONSULTA
que participam das relaes sociais PBLICA
e dos cuidados pessoais, as crianas constroem sua autonomia e senso de
CONSULTA PBLICA autocuidado.
CONSULTA PBLICAEIEONOA001 Conviver com crianas e adultos em pequenos e grandes
grupos, percebendo e valorizando as diferenas individuais e coletivas
existentes, aprendendo PBLICA
a lidar com conflitos CONSULTA
e a respeitar as diferentes PBLICA
identidades e culturas.
CONSULTA PBLICAEIEONOA002 CONSULTA
Brincar com diferentes PBLICA CONSULTA
parceiros e envolver-se em variadasPBLICA
brincadeiras, como as exploratrias, as de construo, as tradicionais, as de faz
de conta e os jogos de regras, de modo a construir o sentido do singular e do
coletivo, da autonomia PBLICA CONSULTA PBLICA
e da solidariedade.

EIEONOA003 Explorar materiais, brinquedos, objetos, ambientes, entorno
fsico e social, identificando PBLICA
suas potencialidades, CONSULTA
limites, interesses e PBLICA
desenvolver sua sensibilidade em relao aos sentimentos, s necessidades e
s ideias dos outros com quem interage.
EIEONOA004 Participar ativamente das situaes do cotidiano, tanto
CONSULTA PBLICA
daquelas ligadas CONSULTA
ao cuidado de si e PBLICA
do ambiente, como CONSULTA
das relativas s PBLICA
atividades propostas PBLICA
pelo/a professor/a, aprendendo a CONSULTA
respeitar os ritmos, PBLICA
os
interesses e os desejos das outras crianas.
CONSULTA PBLICA
EIEONOA005 CONSULTA
Comunicar s crianas PBLICA CONSULTA
e/ou adultos suas necessidades, PBLICA
sentimentos, dvidas, hipteses, descobertas, oposies, utilizando diferentes
CONSULTA PBLICA
linguagens de modo CONSULTA PBLICA
autnomo e criativo CONSULTA
e empenhando-se em entender oPBLICA
que
CONSULTA PBLICA
eles lhe comunicam.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
EIEONOA006 CONSULTA
Conhecer-se e construir PBLICA
uma identidade CONSULTA
pessoal e cultural PBLICA
de modo a constituir uma viso positivaPBLICA CONSULTA
de si e dos outros com quem convive,PBLICA
valorizando suas prprias caractersticas e as das outras crianas e adultos,
CONSULTA PBLICA
superando vises CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
racistas e discriminatrias.
CAMPO DE EXPERINCIAS: CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS
CONSULTA PBLICA
O corpo, no contatoCONSULTA
com o mundo, PBLICA CONSULTA
essencial na construo PBLICA
de sentidos pelas
crianas, inclusive para as que possuem algum tipo de deficincia, transtornos
globais de desenvolvimento, PBLICA CONSULTA
altas habilidades/superdotao. Por meio do PBLICA
CONSULTA PBLICA
tato, do gesto, do CONSULTA
deslocamento, do jogo,PBLICA
da marcha, CONSULTA
dos saltos, as crianasPBLICA
expressam-se, percebem, interagem, emocionam-se, reconhecem sensaes,
brincam, habitam espaos e neles se localizam, construindo conhecimento de si
CONSULTA PBLICA
e do mundo. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
EICGMOA001 CONSULTA
Conviver com crianas PBLICA CONSULTA
e adultos em espaos diversos e PBLICA
vivenciar movimentos PBLICA
e gestos que marcam CONSULTA
sua cultura, utilizando seu corpoPBLICA
com liberdade e autonomia.
CONSULTA PBLICA
EICGMOA002 CONSULTA PBLICA
Brincar, utilizando criativamente CONSULTA
prticas PBLICA
corporais para realizar
jogos e brincadeiras e para criar e representar personagens no faz de conta, no
reconto de histrias, PBLICA CONSULTA PBLICA
em danas e dramatizaes.
EICGMOA003 Explorar um amplo repertrio de mmicas, gestos, movimentos
com o corpo, podendo apoiar-se no usoPBLICA CONSULTA
de bolas, pneus, arcos, descobrindoPBLICA
variados modos de ocupao e de uso do espao com o corpo.

CONSULTA PBLICA
EICGMOA004 CONSULTA PBLICA
Participar, de modo ativo, de diversas CONSULTA
atividades que PBLICA
envolvem o corpo e de atividades de cuidados pessoais, reconhecendo-o,
compreendendo suas sensaes e necessidades e desenvolvendo autonomia
CONSULTA PBLICA
para cuidar de si.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
EICGMOA005 Comunicar corporalmente sentimentos, emoes e
CONSULTA PBLICA
representaes CONSULTA
em diversos tipos de PBLICA
atividades, comoCONSULTA
no reconto oral de PBLICA
histrias, em danas e dramatizaes, nos momentos de banho e de outros
CONSULTA PBLICA
cuidados pessoais.
EICGMOA006 Conhecer-se, reconhecendo, nomeando e valorizando suas
caractersticas pessoais e corporais e as das outras crianas e adultos, suas
capacidades fsicas, suas sensaes,PBLICA CONSULTA PBLICA
suas necessidades.

CAMPO DE EXPERINCIAS: ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAO
CONSULTA PBLICA
Desde o nascimento, as crianas so atradas e se apropriam da lngua materna
em situaes comunicativas cotidianas com pessoas de diferentes idades com
CONSULTA PBLICA
quem interagemCONSULTA PBLICA
em diversificadas situaes. CONSULTA
A gestualidade, o movimento PBLICA
exigido nas brincadeiras e nos jogos corporais, a aquisio da linguagem
verbal (oral e escrita) ou da Lngua Brasileira de Sinais (LIBRAS) potencializam
tanto a comunicao PBLICA
quanto a organizao CONSULTA
do pensamento das crianas ePBLICA
24
sua participao na cultura. Na pequena infncia, a aquisio e o domnio
da linguagem verbal est vinculada constituio do pensamento, fruio
literria, sendo tambm PBLICA
instrumento de CONSULTA
apropriao dos PBLICA
demais conhecimentos.
EIEFPOA001 Conviver com crianas, jovens e adultos usurios da sua lngua
CONSULTA PBLICA
materna, de LIBRASCONSULTA PBLICA
e de outras lnguas e ampliar seu CONSULTA
conhecimento sobre PBLICA
a
linguagem gestual, oral e escrita, apropriando-se de diferentes estratgias de
CONSULTA PBLICA
comunicao.
CONSULTA PBLICA
EIEFPOA002 Brincar, vocalizando ou verbalizando, com ou sem apoio de
objetos, fazendo jogos de memria ou de inveno de palavras, usando e
ampliando seu repertrio verbal. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
EIEFPOA003 CONSULTA PBLICA
Explorar gestos, expresses corporais,CONSULTA PBLICA
sons da lngua, rimas,
alm dos significados e dos sentidos PBLICA
das palavras nasCONSULTA
falas, parlendas, PBLICA
poesias, canes, livros de histrias e outros gneros textuais, aumentando
gradativamente sua compreenso da linguagem verbal.
EIEFPOA004 Participar ativamente de rodas de conversas, de relatos de
CONSULTA PBLICA
experincias, deCONSULTA PBLICA
contao de histrias, CONSULTA
elaborando narrativas PBLICA
e suas primeiras
escritas no convencionais PBLICA
ou convencionais, CONSULTA
desenvolvendo PBLICA
seu pensamento,
sua imaginao e as formas de express-los.
CONSULTA PBLICA
EIEFPOA005 CONSULTA PBLICApontos
Comunicar desejos, necessidades, CONSULTA
de vista, ideias, PBLICA
sentimentos, informaes, descobertas, dvidas, utilizando a linguagem verbal
ou de LIBRAS, entendendo e respeitando o que comunicado pelas demais
crianas e adultos.
EIEFPOA006 Conhecer-se e construir, nas interaes, variadas possibilidades
de ao e de comunicao PBLICA
com as demais crianas e CONSULTA
com adultos, PBLICA
reconhecendo aspectos peculiares a si e aos de seu grupo de pertencimento.
CAMPO DE EXPERINCIAS: TRAOS, SONS, CORES E IMAGENS
As crianas constituem sua identidade pessoal e social nas interaes com
diversos atores sociais, aprendendo aPBLICA
se expressar por CONSULTA
meio de mltiplas PBLICA
linguagens no contato com manifestaes culturais locais e de outros pases.
Da ser importante que, desde bebs, as crianas tenham oportunidades de
explorar diferentes materiais, recursosPBLICA
tecnolgicos e CONSULTA PBLICA
de multimdia, realizando
suas produes com gestos, sons, traos, danas, mmicas, encenaes,
canes, desenhos, modelagens, de modo singular, inventivo e prazeroso,
CONSULTA PBLICA
desenvolvendo CONSULTA
sua sensibilidade. PBLICA CONSULTA PBLICA
EITSCOA001 Conviver e elaborar produes com as linguagens artsticas
junto com os colegas, PBLICA
valorizando a produo destes CONSULTA
e com eles fruindo PBLICA
25
manifestaes culturais de sua comunidade e de outros lugares, desenvolvendo
o respeito s diferentes culturas, s identidades e s singularidades.
CONSULTA PBLICA
EITSCOA002 Brincar com diferentes sons, ritmos, formas, cores, texturas,
materiais sem forma, imagens, indumentrias e adereos, construindo cenrios
para o faz de conta.

EITSCOA003 Explorar variadas possibilidades de usos e combinaes
de materiais, recursos PBLICA
tecnolgicos, instrumentos etc., CONSULTA
utilizando linguagensPBLICA
artsticas para recriar, a seu modo, manifestaes de diferentes culturas.
CONSULTA PBLICA
EITSCOA004 CONSULTA PBLICA
Participar da organizao de passeios,CONSULTA
festas, eventos e PBLICA
da decorao do ambiente, da escolha e do cuidado do material usado na
produo e na exposio PBLICA
de trabalhos, CONSULTA
utilizando diferentes linguagens que PBLICA
possibilitem o contato PBLICA
com manifestaes do patrimnio CONSULTA
cultural, artstico ePBLICA
tecnolgico.
CONSULTA PBLICA
Comunicar, com liberdade, CONSULTA
com criatividade e com PBLICA
responsabilidade, seus sentimentos, necessidades e ideias, por meio das
linguagens artsticas.
CONSULTA PBLICA
Conhecer-se, experimentando CONSULTA
o contato criativo e prazerosoPBLICA
com manifestaes artsticas e culturais, locais e de outras comunidades,
desenvolvendo sua sensibilidade, criatividade, gosto pessoal e modo peculiar
CONSULTA PBLICA
de expresso. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CAMPO DE EXPERINCIAS: ESPAOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAES E
CONSULTA PBLICA
TRANSFORMAES
As crianas so curiosas e buscam compreender o ambiente em que vivem,
suas caractersticas, suas qualidades,PBLICA CONSULTA
os usos e a procedncia PBLICA
de diferentes
elementos com os quais entram em contato, explicando o como e o porqu
das coisas, dos fenmenos da natureza e dos fatos da sociedade. Para tanto,
CONSULTA PBLICA
em suas prticasCONSULTA PBLICA
cotidianas, elas aprendem CONSULTA
a observar, PBLICA
a medir, a quantificar,
a estabelecer comparaes, PBLICA
a criar explicaes CONSULTA
e registros, criando uma PBLICA
relao com o meio ambiente, com a sustentabilidade do planeta, com os
conhecimentos tradicionais PBLICA
e locais, alm CONSULTA
do patrimnio PBLICA
cientfico, ambiental e
CONSULTA PBLICA
tecnolgico. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
EIETQOA001 CONSULTA PBLICA
Conviver e explorar, com CONSULTA
seus pares, diferentes objetos e PBLICA
materiais que tenham diversificadas propriedades e caractersticas fsicas e,
com eles, identificar, nomear, descrever e explicar fenmenos observados.
EIETQOA002 Brincar com indumentrias, com acessrios, com objetos
cotidianos associados a diferentes papis ou cenas sociais e com elementos
CONSULTA PBLICA
da natureza queCONSULTA
apresentam diversidadePBLICA CONSULTA
de formas, texturas, PBLICA
cheiros, cores,
tamanhos, pesos, densidades e possibilidades de transformao.
CONSULTA PBLICA
Explorar as caractersticas de diversosCONSULTA
elementos naturais ePBLICA
objetos, tais como tamanho, forma, cor, textura, peso, densidade, luminosidade,
funcionalidade, procedncia e utilidade, reagrupando-os e ordenando-os
CONSULTA PBLICA
segundo critriosCONSULTA PBLICA
diversos, alm de explorar situaesCONSULTA PBLICA
sociais cotidianas, reais
ou da fantasia, identificando participantes, seus pontos de vista e possveis
CONSULTA PBLICA
conflitos.
CONSULTA PBLICA
EIETQOA004 Participar da resoluo de problemas cotidianos que
envolvam quantidades, medidas, dimenses, tempos, espaos, comparaes,
CONSULTA PBLICA
transformaes,CONSULTA
buscando explicaes, PBLICA CONSULTA PBLICA
levantando hipteses.
CONSULTA PBLICA
Comunicar aos/s colegas CONSULTA
suas impresses, observaes, PBLICA
hipteses, registros e explicaes sobrePBLICA CONSULTA
objetos, organismos vivos, PBLICA
personagens, acontecimentos sociais, fenmenos da natureza, preservao do
CONSULTA PBLICA
ambiente.
CONSULTA PBLICA
Conhecer-se e construir CONSULTA
sua identidade pessoal e cultural, PBLICA
identificando seus prprios interesses na relao com o mundo fsico e social,
convivendo e conhecendo os costumes, as crenas e as tradies de seus
grupos de pertencimento.
Para finalizar, cabe ao sistema educacional garantir as condies necessrias ao trabalho
CONSULTA
pedaggico PBLICA CONSULTA
na Educao Infantil: a organizao PBLICA CONSULTA
de espaos que ofeream s crianas PBLICA
opor-
tunidades de interao, explorao e descobertas; o acesso a materiais materiais diversifica-
dos geradores de enredos para as exploraes, para as produes e para as brincadeiras
CONSULTA
infantis e aPBLICA CONSULTA
gesto do tempo, proporcionando uma PBLICA CONSULTA
jornada que lhes PBLICA
d o tempo necessrio
para viverem suas experincias cotidianas, valorizando, especialmente, as oportunidades de
interaes e brincadeiras. Cabe-lhe, ainda, prover subsdios para pensar formas de acom-
CONSULTA
panhamento PBLICA CONSULTA
e de avaliao do trabalho com asPBLICA
crianas no queCONSULTA
se refere ao que foiPBLICA
aqui
CONSULTA
exposto.
REA:
PBLICA CONSULTA PBLICA
28
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA A REA CONSULTA
DE LINGUAGENS PBLICA
A rea de Linguagens trata dos conhecimentos relativos atuao dos sujeitos em prticas
CONSULTA PBLICA
de linguagem, em variadasCONSULTA PBLICA
esferas da comunicao humana, dasCONSULTA
mais cotidianas sPBLICA
mais
CONSULTA
formais e PBLICA
elaboradas. Esses CONSULTA PBLICA
conhecimentos possibilitam CONSULTA
mobilizar e ampliar recursos PBLICA
ex-
pressivos, para construir sentidos com o outro em diferentes campos de atuao. Propiciam,
CONSULTA PBLICA
ainda, compreender como CONSULTA PBLICA
o ser humano se constitui CONSULTA
como sujeito e como age no mundoPBLICA
CONSULTA PBLICA
social em interaes CONSULTA
mediadas PBLICA
por palavras, imagens, CONSULTA
sons, gestos e movimentos. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Na Base Nacional CONSULTA
Comum Curricular PBLICA
(BNC), a rea de LinguagensCONSULTA PBLICA
rene quatro componen-
CONSULTA PBLICA
tes curriculares: CONSULTA
Lngua Portuguesa, PBLICA
Lngua Estrangeira Moderna,CONSULTA PBLICA
Arte e Educao Fsica.
Esses componentes articulam-se na medida em que envolvem experincias de criao, de
CONSULTA
produo e PBLICA CONSULTA
de fruio de linguagens. PBLICA
Ler e produzir CONSULTA
uma crnica, assistir a um filme ou aPBLICA
uma
CONSULTA PBLICA
apresentao CONSULTA
de dana, jogar PBLICA
capoeira, fazer uma escultura ouCONSULTA
visitar uma exposio PBLICA
de
arte so experincias de linguagem. Concebida como forma de ao e interao no mundo
CONSULTA PBLICA
e como processo CONSULTA
de construo de sentidos, a PBLICA CONSULTA
linguagem , portanto, PBLICA
o elo integrador da
CONSULTA PBLICA
rea. A utilizao do termo CONSULTA
linguagens, no plural,PBLICA CONSULTA
aponta para a abrangncia PBLICA
do aprendiza-
do na rea, que recobre no apenas a linguagem verbal, mas as linguagens musical, visual
CONSULTA
e corporal.PBLICA
A integrao dos CONSULTA
quatro componentes PBLICA CONSULTA
em uma rea tambm busca romperPBLICA
com
CONSULTA
uma lgicaPBLICA
de organizaoCONSULTA
escolar que refora PBLICA
certa dissociao CONSULTA
e hierarquia entre asPBLICA
lin-
guagens, considerando que, na vida social, os sentidos de textos, objetos e obras so cons-
trudos a partir da articulao de vrios recursos expressivos. 29
A vida em sociedade requer que os sujeitos se apropriem dos sistemas de representao e
CONSULTA PBLICA
de repertrios historicamente CONSULTA
construdos. Assim,PBLICA CONSULTA
cabe rea de Linguagens PBLICA
uma importante
CONSULTA PBLICA
tarefa da Educao Bsica,CONSULTA PBLICA
que transversal a todos CONSULTA
os componentes: PBLICA
garantir o domnio da
escrita, que envolve a alfabetizao, entendida como compreenso do sistema de escrita al-
fabtico-ortogrfico, e o domnio progressivo das convenes da escrita, para ler e produzir
CONSULTA
textos em PBLICA CONSULTA
diferentes situaes de comunicao.PBLICA CONSULTA
A tarefa do letramento, PBLICA
que diz respeito
condio de participar das mais diversas prticas sociais permeadas pela escrita, abrange
a construo de saberes mltiplos que permitam aos/s estudantes atuarem nas modernas
CONSULTA
sociedades PBLICA CONSULTA
tecnolgicas, cada PBLICA
vez mais complexas CONSULTA
tambm em relao s suas formasPBLICA
de
comunicao. Essa atuao requer autonomia de leitura nos diversos campos e suportes e
preparo para produzir textos em diferentes modalidades e adequados aos propsitos e s
CONSULTA PBLICA
situaes de comunicao CONSULTA
em que os sujeitos sePBLICA
engajam. CONSULTA PBLICA
As prticas de compreenso e de produo de texto so constitutivas da experincia de
CONSULTA
aprender e,PBLICA CONSULTA
portanto, presentes PBLICA
em todas as reas. CONSULTA
Por isso, cabe PBLICA
rea de Linguagens
assegurar o direito formao de sujeitos leitores e produtores de textos que transitem com
confiana pelas formas de registro dos diversos componentes curriculares, salvaguardando
CONSULTA PBLICA
suas singularidades, e pelasCONSULTA PBLICA
prticas de linguagem que se do noCONSULTA PBLICA
espao escolar, tais como:
participar de um debate sobre transgnicos, opinar criticamente sobre um documentrio ou
uma pintura, interagir com hipertextos da Web, buscar solues para um problema ambiental
CONSULTA PBLICA
no seu entorno, CONSULTA
dentre outras PBLICA CONSULTA PBLICA
e inmeras possibilidades.

CONSULTA
tambm PBLICA
importante tarefaCONSULTA
da rea a garantia doPBLICA CONSULTA
direito de experimentar, PBLICA
criar, fruir e usufruir
da vivncia de diferentes manifestaes artsticas, literrias e corporais, possibilitando o
encontro com nossa diversidade lingustica e cultural e ampliando a relao dos sujeitos com
CONSULTA
as culturasPBLICA CONSULTA
locais e universais. O trabalho reflexivoPBLICA
com as diversas CONSULTA
situaes de leitura,PBLICA
pro-
duo, criao e fruio busca promover a compreenso de que h diferentes percepes,
representaes e entendimentos sobre a realidade, que incluem relaes de poder, valores,
CONSULTA PBLICA
responsabilidades, CONSULTA
interesses PBLICA
pessoais e institucionais CONSULTA
configurados PBLICA
pelas linguagens, possi-
CONSULTA PBLICA
bilitando, assim, a reflexo CONSULTA
sobre o que estamosPBLICA
vivenciando para CONSULTA
questionar, experimentarPBLICA
de outro modo, expressar, escolher, negociar de maneira mais confiante.
A participao em um mundo ampliado pelo acesso s tecnologias contemporneas, as
caractersticas multiculturais do Brasil e os contatos crescentes com pessoas de outras for-
CONSULTA PBLICA
maes socioculturais CONSULTA
e nacionalidades PBLICAde CONSULTA
requer conhecimento diferentes idiomas. Cabe PBLICA

rea de Linguagens oferecer oportunidades de vivncias significativas com culturas e lnguas
adicionais e conhecimentos necessrios, para que os/as estudantes possam se envolver em
CONSULTA
interaesPBLICA CONSULTA
com textos em outra(s) PBLICA
lngua(s) e, gradativamente, CONSULTA
integrar-se em realidadesPBLICA
mar-
CONSULTA
cadas peloPBLICA
plurilinguismo eCONSULTA
pela diversidade. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Os conhecimentos de cadaCONSULTA
componente curricular PBLICA CONSULTA
da rea de Linguagens PBLICA
sero abordados,
a partir de sua relevncia para a expresso e a interao entre sujeitos. A teorizao e a
reflexo crtica em torno e a partir desses conhecimentos so realizadas no como fim, mas
CONSULTA
como meioPBLICA CONSULTA
para uma compreenso PBLICA
mais aprofundada dos modos CONSULTA
de se expressar e dePBLICAparti-
30
cipar no mundo e estaro presentes nas diferentes etapas da Educao Bsica, com diferen-
tes graus de complexidade e elaborao, levando-se em conta cada contexto de atuao.
Os critrios que definem a progresso do conhecimento da rea de Linguagens nas dife-
rentes etapas da escolarizao resultam, assim, da relao entre os textos ou elementos
CONSULTA
pertinentesPBLICA
s linguagens da CONSULTA
Arte e da Educao PBLICA CONSULTA
Fsica e as caractersticas e contextos PBLICA
de
atuao dos sujeitos da Educao Bsica: de esferas sociais mais familiares para as menos
familiares; de temticas mais cotidianas para as mais raras; de gneros mais corriqueiros aos
CONSULTA PBLICA
menos frequentes; CONSULTA
de elementos mais simples aosPBLICA
mais complexos;CONSULTA
da variao na comple-PBLICA
xidade com que as experincias so vividas pelos sujeitos.
CONSULTA
O trabalhoPBLICA
com cada um dos CONSULTA PBLICA
componentes curriculares CONSULTA
que compem PBLICA
a rea deve, portanto,
possibilitar a compreenso do mundo em que vivemos com vistas a acolher a pluralidade e
a dinamicidade das prticas lingusticas, artsticas e culturais. Determinadas problemticas
CONSULTA
do mundoPBLICA
contemporneo CONSULTA PBLICA relevantes,
e alguns temas so particularmente CONSULTA PBLICA
para construir a
relao dos conhecimentos, na rea de Linguagens, com a participao cidad, tais como:
identidades e interculturalidades, modos e processos de subjetivao, tecnologias de infor-
CONSULTA PBLICAcincias,
mao e comunicao, CONSULTA PBLICA
culturas e patrimnio, relaes CONSULTA
tnico-raciais, ambiente PBLICA
e
CONSULTA PBLICA
sustentabilidade, CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
lazer e trabalho.

CONSULTA
OBJETIVOS PBLICA
GERAIS DA REA CONSULTA
NA EDUCAO CONSULTA
BSICA PBLICA
A rea de Linguagens visa a assegurar uma formao que possibilite ao/ estudante:
interagir com prticas de linguagem em diferentes modalidades, na perspectiva
CONSULTAdePBLICAsua recepo e CONSULTA
produo, de modo aPBLICA CONSULTA
ampliar, gradativamente, o repertrioPBLICA
de
CONSULTAgneros PBLICAe de recursosCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
comunicativos e expressivos;
CONSULTA PBLICA
reconhecer CONSULTA
as condies de produo dasPBLICA CONSULTA
prticas de linguagens (quem, PBLICA
CONSULTAo qu, PBLICA
por quem, para CONSULTA
qu, para quem, emPBLICA CONSULTA
que suporte, modo de circulao), PBLICA
materializadas na oralidade, na escrita, nas linguagens artsticas e na cultura
CONSULTAcorporalPBLICAdo movimento;CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
refletir sobre os usos das linguagens e os efeitos de sentido de diferentes
CONSULTArecursosPBLICAexpressivos, CONSULTA
levando em conta PBLICA
as condies de CONSULTA
recepo e produo; PBLICA
compreender a diversidade de manifestaes lingusticas, artsticas e de
CONSULTAprticasPBLICAcorporais CONSULTA PBLICA
como construes sociais e culturais,CONSULTA
relacionando-as com PBLICA
CONSULTAideologias
PBLICA e relaes de poder;
CONSULTA PBLICA
interagir CONSULTA
com o outro, PBLICA
usando expedientes comunicativos CONSULTA
e expressivos nas PBLICA
CONSULTAdiversasPBLICAprticas sociais de modo crtico, autoral e criativo;

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA 31
reconhecer a dimenso potica e esttica como constitutiva das linguagens,
apreciando a cultura, a arte e a lngua como patrimnios.
CONSULTA
A REA DE PBLICA
LINGUAGENSCONSULTA NO ENSINO FUNDAMENTALPBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
O trabalhoPBLICA
com as crianasCONSULTA
nos anos iniciais do PBLICA
Ensino Fundamental CONSULTA
precisa levar emPBLICA
con-
CONSULTA
ta o carterPBLICA CONSULTA
histrico do desenvolvimento PBLICA
humano. CONSULTA
Por isso, a escolarizao PBLICA
nesse perodo
deve dar continuidade ao que se construiu na Educao Infantil, considerando as culturas
CONSULTA PBLICA
infantis tradicionais CONSULTA
e contemporneas, PBLICA
as brincadeiras CONSULTA
da tradio oral e as situaesPBLICA
ldi-
CONSULTA PBLICA
cas de aprendizagem. NesseCONSULTA PBLICA
momento da escolarizao, CONSULTA
o desenvolvimento PBLICA
das linguagens
permite s crianas a vivncia de situaes e contextos para compreender e reconstruir suas
aes e express-las, descrev-las, bem como planej-las, habilidades necessrias para
novas aprendizagens.
CONSULTA PBLICA
Nos anos iniciais, as crianas CONSULTA PBLICA
desenvolvem e consolidam CONSULTA
o processo de percepo, de PBLICA
en-
CONSULTA
tendimentoPBLICA CONSULTA
e de representao, base importantePBLICA
para compreender CONSULTA PBLICA
a natureza do sistema
alfabtico-ortogrfico de escrita e de outros sistemas de registro, como os signos matem-
CONSULTA PBLICA
ticos, os registros artsticos,CONSULTA PBLICA
cartogrficos e cientficos, CONSULTA
dentre outros. Tendo em vistaPBLICA
que
CONSULTA
a criana PBLICA CONSULTA
j participa de interaes que envolvemPBLICA CONSULTA
os usos de escrita, PBLICA
oralidade, espao,
tempo, som, silncio, expresses e movimentos, nessa etapa, busca-se o desenvolvimento
das prticas de ler, escrever, falar, ouvir, movimentar-se e expressar-se artisticamente em si-
CONSULTA PBLICA
tuaes diferentes CONSULTA
das familiares PBLICA
e em espaos formais CONSULTA
de interao. PBLICA
Por isso, o trabalho em
sala de aula, na quadra ou no ptio e em outros espaos que perfazem o ambiente escolar,
se organiza em torno do uso e do contato com elementos prprios para a idade e o contex-
CONSULTA PBLICA
to de formao, trabalhandoCONSULTA
aqueles que a crianaPBLICA
j conhece, CONSULTA
mas tambm ampliando PBLICA
o
repertrio com outros elementos que circulam nas esferas literria, artstica, de prticas cor-
porais de movimento, cientfica e miditica.
Um objetivo de aprendizagem que assume centralidade, nessa etapa inicial, a apropriao
do sistema de escrita alfabtica e da norma ortogrfica, que contempla o conhecimento das
CONSULTA PBLICA
letras do alfabeto, CONSULTA
a compreenso dos princpiosPBLICA
de funcionamento CONSULTA PBLICA
do sistema e o domnio
das correspondncias entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro. Essa aprendiza-
gem se d de modo simultneo e articulado aprendizagem da leitura e da produo de
textos. Concomitantemente PBLICA
ao processo de alfabetizao, CONSULTA
a literatura, PBLICA
as artes, as prticas
corporais compem o conjunto de linguagens imprescindveis para a formao esttica, sen-
svel, tica, afetiva da criana.
Espera-se que, ao final do terceiro ano do Ensino Fundamental, as aprendizagens relaciona-
das apropriao do sistema de escrita alfabtica tenham sido consolidadas, pois o xito
CONSULTA PBLICA
da trajetria CONSULTA
acadmica dos/as estudantes depende PBLICA CONSULTA
da participao PBLICA
em situaes de leitura
e produo de textos, durante todo o percurso escolar. A progresso do conhecimento no
4 e no 5 ano do Ensino Fundamental se d com a consolidao das aprendizagens ante-
CONSULTA
riores, comPBLICA
a ampliao dasCONSULTA
prticas de linguagem PBLICA CONSULTA
e da experincia PBLICA
esttica e intercultural,
32
considerando os interesses e as expectativas dos/as estudantes, mas tambm o que ainda
precisam aprender.
Nos anos finais do Ensino Fundamental, os/as estudantes se encontram diante de mudanas
significativas decorrentes da passagem da infncia para a juventude, de desafios escolares
CONSULTA PBLICA(pensamento
de maior complexidade CONSULTA algbrico, PBLICA
categorizaes maisCONSULTA
sofisticadas) e daPBLICA
par-
ticipao em novos campos de atuao. Isso requer uma leitura de mundo mais abrangente
e o contato com gneros textuais acadmicos, que circulam em esferas da vida social nas
CONSULTA PBLICA
quais o jovem CONSULTA
comea a transitar. A contribuioPBLICA
da rea para CONSULTA PBLICA
essa etapa requer novas
mediaes e o aprofundamento em novos letramentos. importante considerar as culturas
juvenis, bem como o contato com as expresses literrias, artsticas e corporais mais com-
CONSULTA PBLICA
plexas, ampliando CONSULTA
o repertrio PBLICAeCONSULTA
de obras e autoresconhecidos PBLICA
de vivncias significativas
CONSULTA
com outrasPBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
lnguas e culturas.
CONSULTA
A progressoPBLICA
resulta tambmCONSULTA
da reflexo crticaPBLICA
sobre os aspectos CONSULTA
formais e sobre asPBLICA
con-
venes da escrita, sobre os elementos cannicos e no cannicos das linguagens artsti-
cas, sobre a variedade de experincias de inveno e criao, assim como sobre a comple-
CONSULTA
xidade dasPBLICA CONSULTA
experincias corporais. PBLICA
O intuito favorecer uma maior CONSULTA PBLICA
fluncia e compreenso
CONSULTA
na leitura, PBLICA
produo, criaoCONSULTA PBLICA
e fruio desses elementos CONSULTA
e o gradativo PBLICA
domnio de atividades
de planejamento, reviso e produo, tendo em vista os contextos de circulao dos sujeitos
CONSULTA
da Educao PBLICA
Bsica. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
No contextoPBLICA
da unidocncia, CONSULTA PBLICA
nas etapas iniciais da CONSULTA
Educao Bsica, PBLICA
cabe ao/ professor/a
promover a integralizao e estabelecer as relaes entre os conhecimentos advindos das
diferentes reas e dos diferentes componentes curriculares, realizando snteses, apresentan-
CONSULTA PBLICA
do, retomando, articulando CONSULTA PBLICA
conhecimentos e contando CONSULTA
com repertrios PBLICA
comuns construdos
diariamente com o mesmo grupo. A pluridocncia, que caracteriza a segunda etapa do Ensi-
no Fundamental, permite uma maior especializao, mas coloca aos/s estudantes o desafio
CONSULTA PBLICA
de estabelecerem dilogosCONSULTA
entre os diferentes PBLICA CONSULTA
componentes curriculares. PBLICA
A fragmentao
CONSULTA PBLICA
dos conhecimentos e uma CONSULTA
hierarquizao entrePBLICA CONSULTA
as linguagens, associados PBLICA
a menor tempo
de convivncia dos/as professores/as com os/as estudantes, requer maior articulao entre
CONSULTA PBLICA
os/as docentes CONSULTA
e entre as aes PBLICA CONSULTA PBLICA
interdisciplinares.
OBJETIVOS GERAIS DA REA DE LINGUAGENS NO ENSINO FUNDAMENTAL
CONSULTA
A rea de PBLICA
Linguagens no EnsinoCONSULTA PBLICA
Fundamental, tendo por base osCONSULTA PBLICA
conhecimentos historica-
mente construdos de seus componentes curriculares, visa a uma formao que possibilite
ao/ estudante:
dominar, progressivamente, a fala, a leitura e a escrita;
viver, refletir sobre a se apropriar dos elementos constitutivos das diferentes
linguagens artsticas;
vivenciar, refletir sobre, apropriar-se de, criar e recriar as prticas corporais;
CONSULTA PBLICA
reconhecer CONSULTA
e valorizar a pluralidade de PBLICA CONSULTA
manifestaes culturais PBLICA
(lingustica, artstica
e corporal);
CONSULTA PBLICA
reconhecer CONSULTA
e compreender PBLICA
o uso de outra(s) CONSULTA
lngua(s), assim PBLICA
como valorizar a(s)
diversa(s) cultura(s);
respeitar caractersticas individuais e sociais, as diferenas de etnia, de classe
social, de crenas, de gnero manifestadas por meio das linguagens, assim como a
CONSULTAvalorizao
PBLICA CONSULTA
da pluralidade socioculturalPBLICA CONSULTA
brasileira e de outros povos e naes;PBLICA
propiciar queles/as que apresentem necessidades diferenciadas de comunicao
CONSULTAaosPBLICA CONSULTA
contedos, o acesso utilizao dePBLICA CONSULTA
linguagens e cdigos aplicveis e dePBLICA
CONSULTAtecnologia
PBLICA assistiva;
CONSULTA PBLICA
aproximar-se CONSULTA
das diversas PBLICA
tecnologias, permitindo CONSULTA
no apenas sua utilizao PBLICA
CONSULTAcomo instrumentos de comunicao e informao, mas tambm o entendimento

crtico das relaes entre sociedade e tecnologia e o intercmbio cultural.
CONSULTA
A REA DE PBLICA
LINGUAGENSCONSULTANO ENSINO MDIOPBLICA CONSULTA PBLICA

A Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDB) estabelece o Ensino Mdio como
CONSULTA
a etapa dePBLICA CONSULTA
escolarizao conclusiva da EducaoPBLICA
Bsica de toda CONSULTA PBLICA
a populao estudantil.
Esse fato desafia a comunidade educacional a colocar em prtica propostas que superem
as limitaes de um Ensino Mdio que tem se pautado, essencialmente, por duas principais
CONSULTA PBLICA
tradies formativas: CONSULTA
a pr-universitria PBLICADeve-se
e a profissionalizante. CONSULTApriorizar, nessaPBLICA
eta-
pa, uma slida formao geral, independentemente da finalidade eleita pelo/a estudante:
seja a de continuar seus estudos em nvel superior ou a de adquirir formao tcnica para o
CONSULTA
trabalho. PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

O Ensino Mdio um perodo formativo no qual os/as estudantes esto vivenciando um
CONSULTA
cenrio dePBLICA
culturas juvenis CONSULTA
e adultas especficasPBLICA CONSULTA
de sua poca, muitas vezes em embate, PBLICA
e
lidando com reflexes e tarefas relativas experincia da vida adulta, a decises sobre a
atividade profissional e sobre a continuao dos estudos. Em considerao a essa realidade
CONSULTA
e tendo em PBLICA
conta a formao CONSULTA PBLICA
integral do sujeito, o Ensino MdioCONSULTA
aqui definido como PBLICA
um
perodo em que, no campo das Linguagens, precisam ser mobilizados conhecimentos e for-
mados saberes destinados a favorecer o trnsito crtico em, pelo menos, cinco dimenses de
CONSULTA PBLICA
atuao, quais CONSULTA
sejam: 1) a atividade PBLICA
poltico-cidad; 2) o trabalho eCONSULTA
seu impacto sobre aPBLICA
vida
social; 3) a pesquisa e a continuao dos estudos; 4) a atuao nas culturas juvenis e adultas
em interao e 5) a utilizao das tecnologias e prticas culturais prprias do mundo con-
CONSULTA
temporneo. PBLICA
Essas dimenses CONSULTA PBLICA
contemplam os objetivos propostosCONSULTA PBLICA
pelas Diretrizes Curricula-
34
res Nacionais do Ensino Mdio (2012, art. 4) para a formao nessa etapa da escolarizao.
CONSULTA PBLICA
A atual situao CONSULTA
escolar e curricular PBLICA
do Ensino Mdio CONSULTA
evidencia, alm PBLICA
disso, certos desafios
a serem enfrentados tambm pela rea de Linguagens, tais como: o tecnicismo; a teorizao
dissociada da prtica; a progresso curricular linear, rgida e artificial (baseada em listas de
CONSULTA
contedos); PBLICA
a fragmentaoCONSULTA PBLICA
na abordagem do ensino; CONSULTA
o distanciamento PBLICA
da realidade social
dos/as estudantes; a excluso ou o uso apenas instrumental das tecnologias digitais. Nessa
etapa, como nas etapas anteriores de escolarizao, a abordagem curricular precisa rela-
CONSULTA PBLICA
cionar conhecimento e vida,CONSULTA PBLICA
contemplando as realidades CONSULTA
dos/as estudantes PBLICA
e valorizando a
diversidade social.
CONSULTA
Quanto PBLICA CONSULTA
progresso dos conhecimentos PBLICA
no Ensino CONSULTA
Mdio, levando sempre em contaPBLICA
que
esta a etapa final da Educao Bsica, as reflexes lingusticas e estticas devem ser
adensadas, bem como devero estar mais presentes a teorizao, que poder envolver, in-
CONSULTA
clusive, umPBLICA CONSULTA
exerccio mais profundo de anlise e PBLICA
de categorizaoCONSULTA PBLICA
(por exemplo, de elemen-
tos discursivos, textuais e gramaticais, dos movimentos artsticos e literrios, da fisiologia e
das prticas corporais). Contudo, a teorizao no deve ser utilizada de maneira vazia, como
CONSULTA
um fim emPBLICA
si mesmo, mas como CONSULTA PBLICAmaisCONSULTA
meio para uma compreenso aprofundada dos modos PBLICA
CONSULTA PBLICA
de se expressar e participarCONSULTA
no mundo. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Nessa etapa PBLICA CONSULTA
da Educao Bsica, PBLICA
portanto, a histria e os saberesCONSULTA
acumulados das artes PBLICA
e
da literatura, especialmente considerando a relao entre as culturas juvenis e adultas, os
CONSULTA PBLICA
estudos sistmicos CONSULTA
da lngua, PBLICA
as vivncias da cultura CONSULTA
corporal de movimentos, PBLICA
os estudos do
multilinguismo e da transculturalidade so, por exemplo, conhecimentos que podem auxiliar
na apropriao de diferentes prticas de linguagem e na ampliao de capacidades de
CONSULTA
leitura e dePBLICA CONSULTA
produo de textos, PBLICA
construindo possibilidades CONSULTA
de aes sociais. PBLICA
CONSULTA
OBJETIVOS PBLICA
NO ENSINO CONSULTA
MDIO PBLICA
CONSULTA
A rea de PBLICA
Linguagens, tendo CONSULTA PBLICA
por base os conhecimentos CONSULTA
historicamente construdos dePBLICA
seus
CONSULTA
componentes PBLICA
curriculares eCONSULTA
o foco nas dimenses PBLICA
que aponta paraCONSULTA PBLICA
o Ensino Mdio, visa a
assegurar, nessa ltima etapa da Educao Bsica, uma formao que possibilite ao/ es-
CONSULTA
tudante:
interagir em debates que envolvam a coletividade e a discusso dos interesses
CONSULTArelativos
PBLICA CONSULTA
cidadania PBLICA
e pluralidade, de CONSULTA
modo a desenvolver, gradativamente,PBLICA
a
CONSULTAatuao PBLICAcrtica nos CONSULTA PBLICA
processos de construo da realidadeCONSULTA
social; PBLICA
CONSULTA PBLICA
explorar CONSULTA
experincias PBLICA
de linguagem significativas CONSULTA
e autnticas, reconhecendo PBLICA
e
CONSULTAconvivendo
PBLICA CONSULTA
com a pluralidade PBLICA
de sentidos, em um processo CONSULTA
de questionamento PBLICA
de
vises de mundo naturalizadas;
refletir sobre a diversidade das linguagens, ampliando os saberes sobre o modo
35
como elas constituem as realidades sociais;
fruir manifestaes literrias e artsticas, construindo estratgias ou modos
especficos de leitura, frente a manifestaes que envolvem um trabalho de
CONSULTAlinguagem
PBLICA CONSULTA
inusitado, de rompimento comPBLICA CONSULTA
o estabilizado, ao PBLICA
investir no efeito de
CONSULTAestranhamento
PBLICA de um mundo recriado, renovado e no prescrito;
CONSULTA PBLICA
produzir eventos de CONSULTA PBLICA
linguagem sintonizados CONSULTA
com diversas esferas sociais, dePBLICA
CONSULTAforma crtica, desenvolvendo saberes que auxiliem na reflexo sobre fazeres e
valores relacionados ao trabalho, ao estudo e arte;
refletir sobre o corpo em transformao em uma perspectiva de respeito e de
CONSULTAvalorizao
da diversidade humana;
apropriar-se do patrimnio cultural, compreendendo a diversidade das culturas
CONSULTAbrasileiras
PBLICA CONSULTA
e estrangeiras, PBLICA
bem como o processo CONSULTA
de disputas e de legitimao PBLICA
de
CONSULTAculturasPBLICA CONSULTA
que acontece, fundamentalmente,PBLICA CONSULTA PBLICA
pela via da linguagem;
CONSULTA PBLICA
produzir CONSULTA
conhecimento, PBLICA
dominando recursos de linguagemCONSULTA
que favoream o PBLICA
CONSULTAlevantamento
PBLICA CONSULTA
e a organizao de dadosPBLICA CONSULTA
das realidades humanas PBLICA
e o debate sobre
essas realidades;
CONSULTA PBLICA
explorar prticas de CONSULTA
linguagem no universoPBLICA CONSULTA
digital, entrelaando PBLICA
as dimenses
CONSULTAtcnicas, PBLICAcrticas, ticas e estticas, de modo no apenas a desenvolver

familiarizao com esse universo, mas tambm a poder, gradativamente, expandir
CONSULTAasPBLICA formas de aprender CONSULTA
e refletir sobre asPBLICA
realidades. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA COMPONENTE CONSULTA CURRICULAR PBLICA LNGUA CONSULTA
PORTUGUESA PBLICA
A educao escolar deve contribuir para que crianas, jovens e adultos possam participar,
CONSULTA
com autonomia,PBLICA CONSULTA
responsabilidade, criticidade ePBLICA
criatividade, deCONSULTA PBLICA
variadas prticas sociais.
Cabe ao componente curricular Lngua Portuguesa, em articulao com os demais compo-
nentes curriculares da Educao Bsica, proporcionar aos/s estudantes experincias que
CONSULTA PBLICAdeCONSULTA
ampliem possibilidades aes de linguagemPBLICAque contribuamCONSULTA PBLICA
para seu desenvolvimen-
to discursivo. Assim, ao mesmo tempo em que se pretende que crianas, jovens e adultos
aprendam a ler e a escutar, construindo sentidos coerentes para textos de diferentes gne-
CONSULTA PBLICA
ros orais, escritos CONSULTA
e multimodais, a escrever e a PBLICA
falar, produzindo CONSULTA
textos adequados a PBLICA
situa-
CONSULTA PBLICA
es de interao diversas,CONSULTA
tambm se espera que PBLICA CONSULTA
possam se apropriar, PBLICA
por meio da leitura,
da escrita, da fala e da escuta, de conhecimentos relevantes para a vida.
As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educao Bsica apontam a Lngua Portu-
guesa como componente transdisciplinar, ao afirmar que o conhecimento prprio da dis-
CONSULTA
ciplina [...] PBLICA CONSULTA
est para alm dela (BRASIL, 2013, p.PBLICA
28). Atravs daCONSULTA
linguagem capacidadePBLICA36
humana realizada sob a forma de signos verbais, gestuais, imagticos, dentre outros os
sujeitos se constituem, constroem identidades, produzem conhecimento e agem de forma
crtica no mundo.
Nesse sentido, os objetivos de aprendizagem de Lngua Portuguesa esto organizados em
CONSULTA
cinco eixos, PBLICA
que dizem respeitoCONSULTA PBLICA
a prticas e a conhecimentos CONSULTA
de linguagem. So eles: PBLICA
apro-
priao do sistema de escrita alfabtico/ortogrfico e de tecnologias da escrita, oralida-
de, leitura, escrita e anlise lingustica, sendo este ltimo transversal aos demais. Esses
CONSULTA PBLICA
eixos contribuem CONSULTA
para desenvolver o letramentoPBLICA
em todas as reas CONSULTA
do conhecimento,PBLICA
pois
por meio de seu aprendizado que o/a estudante poder interagir em diferentes situaes,
lendo, escrevendo, ouvindo e falando.
Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, o eixo apropriao do sistema alfabtico de
escrita assume centralidade. Esse eixo rene objetivos relacionados apropriao do sis-
CONSULTA PBLICA
tema de escrita alfabtica CONSULTA
e da norma ortogrfica PBLICA
e contempla oCONSULTA PBLICA
conhecimento das letras
do alfabeto, a compreenso dos princpios de funcionamento do sistema e o domnio das
convenes que regulam a correspondncia entre letras ou grupos de letras e seu valor
CONSULTA
sonoro, dePBLICA
modo a levar os/as CONSULTA
estudantes a ler ePBLICA CONSULTA
a escrever palavras PBLICA
e textos. Os objetivos
relacionados a esse eixo so propostos em articulao com os objetivos relacionados aos
eixos da leitura, da produo de textos e de seus usos. Do ponto de vista da progresso, es-
CONSULTA
pera-se que, PBLICA CONSULTA
ao final do terceiro PBLICA
ano do Ensino Fundamental, CONSULTA
os objetivos PBLICA
de aprendizagem
CONSULTA
relacionadosPBLICA
apropriaoCONSULTA PBLICA
do sistema alfabtico CONSULTA
e ortogrfico tenham PBLICA
sido consolidados,
pois no h garantia de autonomia em leitura e escrita, sem que o/a estudante compreenda
o funcionamento do sistema de escrita, para poder utiliz-lo nas situaes de leitura e de
CONSULTA
produo de PBLICA
textos. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
No eixo oralidade, quatro dimenses se destacam: 1) produo e compreenso de gneros
CONSULTA PBLICA
orais, em articulao com CONSULTA PBLICA
textos escritos, considerando-se CONSULTA
aspectos PBLICA
relativos ao planeja-
mento e avaliao das situaes de interao; 2) relaes entre fala e escrita, levando-se
em conta o modo como as duas modalidades se articulam nas prticas de linguagem, as
CONSULTA
semelhanas PBLICA
e as diferenas CONSULTA PBLICA
entre modos de falar CONSULTA
e de registrar o escrito e os aspectos PBLICA
so-
ciodiscursivos, composicionais e lingusticos; 3) oralizao do texto escrito, considerando-se
as situaes sociais em que tal tipo de atividade acontece e os aspectos multimodais dos
CONSULTA PBLICA
textos; 4) valorizao CONSULTA
dos textos de tradio oral,PBLICA
levando-se em CONSULTA
considerao a importn-PBLICA
cia das reflexes relativas aos sentidos e s prticas sociais em que tais textos surgem e se
perpetuam. A progresso dos conhecimentos relacionados a essas dimenses, ao longo
CONSULTA
das etapas PBLICA
de escolarizao, CONSULTA
est organizada PBLICA
nos objetivos deCONSULTA
aprendizagem de Lngua PBLICA
CONSULTA
Portuguesa, PBLICA CONSULTA
segundo a familiaridade PBLICA
dos/as estudantes CONSULTA
com determinadas prticas,PBLICA
para
a incluso de outras menos familiares, abordando-se, na etapa inicial da Educao Bsica,
CONSULTA PBLICA
desde situaes mais privadas CONSULTA PBLICA
de uso da oralidade CONSULTA
at o desenvolvimento de modos de PBLICA
agir
CONSULTA
em situaesPBLICA
mais pblicas:CONSULTA PBLICA
interaes entre os colegas de turmaCONSULTA PBLICA
ou com colegas de outras
turmas, apresentaes para a comunidade escolar e interaes em outras esferas sociais.
Em relao ao eixo leitura, consideram-se as seguintes dimenses: 1) compreenso de tex-
tos lidos e reflexes sobre as suas finalidades e os contextos em que foram produzidos
CONSULTA PBLICA
(autor, poca, lugar, modosCONSULTA
de circulao, dentrePBLICA CONSULTA
outros); 2) desenvolvimento PBLICA
das habilida-
CONSULTA PBLICA
des e estratgias de leituraCONSULTA PBLICA
necessrias compreenso CONSULTA
dos textos (antecipar sentidos,PBLICA
ati-
var conhecimentos prvios, localizar informaes explcitas, elaborar inferncias, apreender
CONSULTA PBLICA
sentidos globais CONSULTA
do texto, reconhecer PBLICA
tema, estabelecer relaesCONSULTA
de intertextualidadePBLICA
etc.);
CONSULTA PBLICA
3) compreenso de textos, CONSULTA PBLICA
considerando-se os efeitos de sentidoCONSULTA
provocados pelo uso PBLICA
de
recursos lingusticos; 4) ampliao do vocabulrio, a partir do contato com textos e obras
CONSULTA PBLICA
de referncia, dentre outrasCONSULTA PBLICAdeCONSULTA
possibilidades; 5) reconhecimento planos enunciativosPBLICA
e da
CONSULTA PBLICA asCONSULTA
polifonia, identificando-se PBLICA
diferentes vozes presentes CONSULTA
nos textos; PBLICA
6) reflexes relativas s
temticas tratadas nos textos. A progresso dos conhecimentos relacionados ao eixo leitura
CONSULTA PBLICA
estabelecida, CONSULTA
considerando-se a participaoPBLICA
dos/as estudantesCONSULTA PBLICA
em eventos de leitura
CONSULTA PBLICA
compartilhada, exercitando-se CONSULTA
a compreenso por PBLICA
meio da escuta CONSULTA
e da experincia de PBLICA
lei-
tura silenciosa, da leitura de textos integrais e autnticos em todas as etapas da Educao
Bsica, bem como a compreenso da construo tipolgica dos gneros (o narrar, o argu-
CONSULTA PBLICA
mentar, o expor, o instruir, o CONSULTA
relatar). Considera-se,PBLICA
ainda, o grau deCONSULTA PBLICA
complexidade dos textos,
que requer estratgias de leitura diferenciadas.
CONSULTA
Durante todaPBLICA
a Educao Bsica,CONSULTA PBLICA
deve-se favorecer CONSULTA
a formao literria, PBLICA
de modo a garan-
tir a continuidade do letramento literrio, iniciado na Educao Infantil. Esse tipo de letramen-
CONSULTA PBLICA
to entendido como o processoCONSULTA
de apropriaoPBLICA CONSULTA
da literatura como PBLICA
linguagem que oferece
CONSULTA PBLICA
uma experincia CONSULTA
esttica, bem como a ampliao PBLICA
gradativa dasCONSULTA
referncias culturais PBLICA
com-
partilhadas nas comunidades de leitores que se constituem na escola. importante ressaltar
que o processo de letramento que se faz por meio de textos literrios compreende uma
CONSULTA
dimenso PBLICA
diferenciada do usoCONSULTA PBLICA
social da escrita, sendo necessrioCONSULTA
um trabalho especialPBLICApara
assegurar seu efetivo domnio. Pela literatura, constituem-se subjetividades, expressam-se
sentimentos, desejos, emoes de um modo particular, com uso diversificado de recursos
CONSULTA
expressivosPBLICA CONSULTA
e estticos. Nesse PBLICA
processo, a formao de leitores CONSULTA PBLICA
literrios envolve reflexo
CONSULTA PBLICA
sobre a linguagem, CONSULTA
o que implica o reconhecimento PBLICA
de procedimentosCONSULTA PBLICA
de elaborao textual
e certa conscincia das escolhas estticas envolvidas na construo dos textos.
Com relao ao eixo escrita, os objetivos de aprendizagem de Lngua Portuguesa envolvem:
1) reflexes sobre as situaes sociais em que se escrevem textos, para o desenvolvimento
CONSULTA PBLICA
da valorizao da escrita eCONSULTA PBLICA
a ampliao de conhecimentos sobreCONSULTA PBLICA
as prticas de linguagem
nas quais a escrita est presente; 2) desenvolvimento de estratgias de planejamento, rees-
crita, reviso e avaliao dos textos, considerando-se a sua adequao s variedades lin-
CONSULTA PBLICA
gusticas; 3) reflexes sobreCONSULTA PBLICA
os gneros textuais adotados CONSULTA
nas situaes PBLICA
de escrita, conside-
CONSULTA
rando-se osPBLICA CONSULTA
aspectos sociodiscursivos, PBLICA
temticos, composicionaisCONSULTA PBLICA
e estilsticos; 4) reflexes
sobre os recursos lingusticos empregados nos textos, considerando-se as convenes da
CONSULTA PBLICA
escrita e as CONSULTA
estratgias discursivas planejadas em PBLICA CONSULTA
funo das finalidades pretendidas.PBLICA
A progresso dos conhecimentos relacionados a esse eixo, ao longo da Educao Bsica,
CONSULTA PBLICA
envolve, desde CONSULTA
a possibilidade PBLICA
de as crianas ditarem CONSULTA
textos aos adultos, quando ainda PBLICA
no
38
sabem escrev-los autonomamente, at a escrita de textos autorais. Para definir essa pro-
gresso, foram adotados os seguintes critrios: a adequao dos gneros e seus construtos
CONSULTA
tipolgicosPBLICA
s faixas etrias;CONSULTA
as possibilidades dePBLICA CONSULTA
realizao de prticas de escrita nosPBLICA
dife-
CONSULTA PBLICA
rentes campos de atuao CONSULTA PBLICA
nos quais esto organizados CONSULTA
os objetivos PBLICA
de Lngua Portuguesa;
a possibilidade de articulao entre leitura, produo de textos e oralidade, por meio de
CONSULTA PBLICA
recontos, escrita e reescritaCONSULTA PBLICA
de textos e da produo CONSULTA
de textos escritos PBLICA
a partir do contato,
CONSULTA
da anlisePBLICA CONSULTA
e da reflexo sobre PBLICA
o gnero pretendido; CONSULTA
as exigncias PBLICA
relativas aos aspectos
normativos, para que, progressivamente, os aprendizes se apropriem das convenes da
Lngua Portuguesa.
O eixo anlise lingustica perpassa todos os demais, em diferentes nveis, de acordo com a
CONSULTA PBLICA
etapa da escolaridade. CONSULTA
No ciclo de alfabetizao,PBLICA
ganha destaqueCONSULTA
a compreenso e o PBLICA
dom-
CONSULTA PBLICA
nio do sistema CONSULTA
alfabtico/ortogrfico e, medidaPBLICA
que se avana na CONSULTA PBLICA
escolaridade, a reflexo
sobre os recursos lingusticos que envolvem as prticas de leitura, escrita e oralidade vai
CONSULTA PBLICA
se aprofundando, CONSULTA
a partir da anlise de elementos PBLICA
presentes nosCONSULTA PBLICA
textos, incluindo aspectos
CONSULTA
relativos PBLICA
normatividade em CONSULTA
diferentes situaes PBLICA
formais de uso CONSULTA PBLICA
da lngua. Destacam-se,
segundo essa perspectiva, a reflexo acerca da materialidade do texto (seleo lexical,
CONSULTA PBLICA sinais
recursos morfossintticos, CONSULTA PBLICA
grficos, diagramao, CONSULTA
dentre outros aspectos) e a PBLICA
apro-
CONSULTA
priao dePBLICA CONSULTA
estratgias de explorao PBLICA
dos elementos constitutivosCONSULTA PBLICA
da textualidade (unidade
e progresso temtica, articulao entre partes, modos de composio tipolgica, intertex-
CONSULTA
tualidade PBLICA CONSULTA
e polifonia, argumentatividade, planosPBLICA CONSULTA
enunciativos, relaes entre recursos PBLICA
de
CONSULTA PBLICA
coeso e coerncia, dentreCONSULTA
outros). PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Considera-se PBLICA
a lngua como CONSULTA
um polissistema que PBLICA
agrega mltiplas CONSULTA
variedades, conformePBLICA
a
situao social de uso da oralidade, da leitura e da escrita. A conscincia da variao e das
mudanas da lngua e a valorizao de todas as variedades como possuidoras de uma gra-
CONSULTA
mtica eficazPBLICA
e legtima so,CONSULTA
portanto, determinantesPBLICA
para a formaCONSULTA PBLICA
de conduo do trabalho
voltado para os conhecimentos lingusticos pelo/a professor/a. A valorizao das diferentes
variedades da lngua implica a valorizao das diferentes identidades sociais.
A abordagem de categorias gramaticais (fonticas/fonolgicas, morfolgicas, sintticas, mor-
fossintticas) e de convenes da escrita (concordncia, regncia, ortografia, pontuao,
CONSULTA
acentuao PBLICA
etc.) deve vir a CONSULTA
servio da compreenso PBLICA
oral e escritaCONSULTA
e da produo oralPBLICA
e es-
crita, e no o contrrio. Dessa forma, os aspectos lingusticos abordados em atividades de
leitura, escrita e oralidade podem ampliar os conhecimentos dos/as estudantes em relao
CONSULTA
a variedades PBLICA
que eles/as no CONSULTA
dominam ainda, sem PBLICA
desqualificarCONSULTA PBLICA
as variedades de origem.
Conforme o avano na escolaridade, esperado um aumento gradativo do nvel de siste-
matizao e de utilizao de categorias gramaticais, sempre na perspectiva do USO-REFLE-
CONSULTA
XO-USO,PBLICA
e no, vale repetir,CONSULTA
da acumulao de PBLICA CONSULTA
um rol de contedos desconectados PBLICA
das
CONSULTA PBLICAdaCONSULTA
prticas sociodiscursivas linguagem. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Consonante PBLICA
a uma concepo CONSULTA PBLICA
de lngua como forma de interao CONSULTA
entre os sujeitos, a PBLICA
orga-
nizao dos objetivos de aprendizagem do componente Lngua Portuguesa considera, alm
das prticas de linguagem, os campos de atuao nos quais elas se realizam. A proposi-
CONSULTA
o de camposPBLICA de atuaoCONSULTA PBLICA
aponta para a importncia CONSULTA
da contextualizao PBLICA
do conhecimen-
39
to escolar. So seis os campos de atuao, a partir dos quais os objetivos de aprendizagem
de Lngua Portuguesa so apresentados:
prticas da vida cotidiana campo de atuao que diz respeito participao em
situaes de leitura/escuta, produo oral/escrita, prprias de atividades do dia a
CONSULTAdia,PBLICA CONSULTA
no espao domstico/familiar, PBLICA
escolar, CONSULTA
cultural, profissional PBLICA
que crianas, jovens
CONSULTAe adultosPBLICA vivenciam;

CONSULTA PBLICA
prticas CONSULTA
artstico-literrias campo de PBLICA
atuao que diz CONSULTA
respeito participaoPBLICA
CONSULTAem situaes de leitura/escuta, produo oral/escrita, na criao e fruio de
produes literrias, representativas da diversidade cultural e lingustica, que
CONSULTAfavoreamPBLICA CONSULTA
experincias estticas; PBLICA CONSULTA PBLICA
prticas poltico-cidads campo de atuao que diz respeito participao em
CONSULTAsituaesPBLICA CONSULTA
de leitura/escuta, PBLICA
produo oral/escrita, CONSULTA
especialmente de textos dasPBLICA
CONSULTAesferas PBLICA jornalstica, publicitria, poltica, jurdica e reivindicatria, contemplando

temas que impactam a cidadania e o exerccio de direitos;
prticas investigativas campo de atuao que diz respeito participao
CONSULTAemPBLICA CONSULTA
situaes de leitura/escuta, produoPBLICA CONSULTA
oral/escrita de textos que possibilitemPBLICA
CONSULTAconhecer PBLICA os gneros CONSULTA PBLICA
expositivos e argumentativos, CONSULTA
a linguagem e as prticas PBLICA

CONSULTArelacionadas
PBLICA CONSULTA
ao estudo, PBLICA
pesquisa e divulgao CONSULTA
cientfica, favorecendo a PBLICA
CONSULTAaprendizagem
PBLICA dentro e fora da escola;
CONSULTA PBLICA
prticas CONSULTA
culturais das PBLICA
tecnologias de informao CONSULTA
e comunicao campo de PBLICA
CONSULTAatuaoPBLICA que diz respeito participao em situaes de leitura/escuta, produo
oral/escrita de textos que possibilitem a comunicao a distncia e a compreenso
CONSULTAdePBLICA
caractersticas eCONSULTA PBLICA
modos de produzir, divulgar CONSULTA
e conservar informao, PBLICA
CONSULTAexperimentar
PBLICA e criar novas linguagens e formas de interao social;
CONSULTA PBLICA
prticas do mundoCONSULTA
do trabalho campo PBLICA
de atuao queCONSULTA
diz respeito PBLICA
participao em situaes de leitura/escuta, produo oral/escrita de textos
CONSULTAquePBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
possibilitem conhecer os gneros, a linguagem e as prticas relacionadas
CONSULTAaoPBLICA
mundo do trabalho, CONSULTA
bem como discutir PBLICA CONSULTA
temticas relativas ao trabalho na PBLICA
CONSULTAcontemporaneidade.
CONSULTA
Os camposPBLICA CONSULTA
de atuao orientam PBLICA
a seleo dos gneros textuais aCONSULTA
serem preferencialmentePBLICA
trabalhados, sugerem atividades que tornem mais significativas as prticas de linguagem
CONSULTA PBLICA
como a organizao CONSULTA
de debates PBLICA
na escola, a elaborao CONSULTA
de jornais impressos e digitais PBLICA
que
CONSULTA
propiciem PBLICA
a circulao e asCONSULTA
informaes de ideias PBLICA
e podem tambmCONSULTA PBLICA
indicar temas a serem
abordados em projetos interdisciplinares.
CONSULTA
No EnsinoPBLICA
Fundamental, osCONSULTA PBLICA
objetivos de aprendizagem CONSULTA
organizam-se PBLICA
a partir dos cinco pri-
40
meiros campos de atuao, considerando as especificidades dos sujeitos de cada etapa da
CONSULTA PBLICA
escolarizao CONSULTA
e os conhecimentos PBLICA
de que j dispem. CONSULTA
O ltimo campo PBLICA
prticas do mundo
CONSULTA
do trabalhoPBLICA CONSULTA
abordado apenas PBLICA CONSULTA PBLICA
no Ensino Mdio.
CONSULTA
Nos anos PBLICA
iniciais do EnsinoCONSULTA
Fundamental, dada PBLICA
maior nfase aoCONSULTA
trabalho com textos PBLICA
do
CONSULTA
cotidiano ePBLICA CONSULTA
da esfera literria, aos conhecimentos PBLICA CONSULTA
de oralidade, leitura PBLICA
e escrita necessrios
para participar de situaes pblicas, envolvendo a vida escolar, a investigao e as aes
CONSULTA PBLICA
de linguagem necessrias ao CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
exerccio da cidadania.
As novas tecnologias de informao e comunicao vm incorporadas a diferentes campos
CONSULTA
de atuao,PBLICA CONSULTA
abarcando mltiplos usos que delasPBLICA
fazem os jovens,CONSULTA
reconhecendo-se PBLICA
a ne-
CONSULTA
cessidadePBLICA
de ateno especialCONSULTA
a esse campo comoPBLICA CONSULTA
fator de incluso no mundo digital.PBLICA
CONSULTA
No Ensino PBLICA
Mdio, os objetivosCONSULTA PBLICA
se organizam considerando CONSULTA
os cinco ltimos campos de PBLICA
atua-
o. Essa etapa da Educao Bsica volta-se formao de jovens e adultos e, conforme
apontam as diretrizes curriculares do Ensino Mdio (DCNEM, 2012, p.69), bem como a LDB,
CONSULTA PBLICA
deve enfatizar, especialmente,CONSULTA
a formao para aPBLICA
cidadania, paraCONSULTA PBLICA
o trabalho, para a pesqui-
sa e a continuao dos estudos.

CONSULTA
OBJETIVOSPBLICA
GERAIS DOCONSULTA COMPONENTE CURRICULAR PBLICA CONSULTA
LNGUA PORTUGUESAPBLICA NA
CONSULTA
EDUCAO PBLICA
BSICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Planejar CONSULTA
e realizar intervenes orais emPBLICA
situaes pblicasCONSULTA
e analisar prticasPBLICA
CONSULTAutilizando
diferentes gneros orais (conversa, discusso, debate, entrevista, debate
regrado, exposio oral), assim como desenvolver escuta atenta e crtica em
CONSULTAsituaes
PBLICA variadas.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Planejar, produzir, reescrever, revisar, editar e avaliar textos variados, considerando
CONSULTAo contexto
PBLICA CONSULTA
de produo PBLICA
e circulao (finalidades, CONSULTA
gneros, PBLICA
destinatrios, espaos
CONSULTAdePBLICA
circulao, suportes) e os aspectos discursivos, composicionais e lingusticos.
CONSULTA PBLICA
Desenvolver CONSULTA
estratgias e habilidades de PBLICA CONSULTA
leitura antecipar sentidos e ativar PBLICA
CONSULTAconhecimentos
PBLICA prvios relativos aos textos, elaborar inferncias, localizar
informaes, estabelecer relaes de intertextualidade e interdiscursividade,
CONSULTAapreender
PBLICA sentidosCONSULTA PBLICA
gerais do texto, identificar CONSULTA
assuntos / temas tratados nos PBLICA
CONSULTAtextos, estabelecer relaes lgicas entre partes do texto que permitam ler, com
compreenso, textos de gneros variados, sobretudo gneros literrios.
Valorizar diferentes identidades sociais, lendo e apreciando a literatura das
culturas tradicional, popular, afro-brasileira, africana, indgena e de outros povos e
CONSULTAculturas.
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA 41
CONSULTA PBLICA
Refletir CONSULTA
sobre a variao PBLICA
lingustica, reconhecendo CONSULTA
relaes de poder na PBLICA
CONSULTAsociedade,
PBLICA CONSULTA
combatendo PBLICA
as formas de dominao CONSULTA
e preconceito que se fazem PBLICA
na e
pela linguagem, sobre as relaes entre fala e escrita em diferentes gneros, assim
CONSULTAcomo PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
reconhecer e utilizar estratgias de marcao do nvel de formalidade dos
CONSULTAtextos
em suas produes.
CONSULTA PBLICA
Utilizar CONSULTA
e analisar diferentes PBLICA
estratgias de CONSULTA
coeso e articulao PBLICA
entre partes do
CONSULTAtexto,
PBLICA
tais como os CONSULTA
recursos de retomadas PBLICA CONSULTA
(pronominalizao, PBLICA
substituio lexical,
uso de palavras de ligao) e as palavras e expresses que marcam a progresso
CONSULTAdoPBLICA
tempo na narrativa,CONSULTA
as que estabelecem PBLICA
as relaes deCONSULTA PBLICA
causalidade, oposio,
CONSULTAconsequncia,
PBLICA CONSULTA
explicao PBLICA
entre acontecimentos e ideias.CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Ler, CONSULTA
produzir e analisar textos multimodais, PBLICA
estabelecendoCONSULTA PBLICA
relaes entre escrita,
CONSULTAfala,PBLICA CONSULTA
sons, msica, imagens PBLICA
(fotografias, telas, ilustraes,CONSULTA
imagens em movimento, PBLICA
grafismos), dentre outras linguagens.
CONSULTA PBLICA
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONSULTA DO COMPONENTE PBLICA CURRICULARCONSULTA LNGUA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PORTUGUESA NO ENSINO CONSULTA
FUNDAMENTAL PBLICA CONSULTA PBLICA

1 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
PRTICAS DA VIDA CONSULTA
COTIDIANA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILP1FOA001 CONSULTA
Relatar, com coerncia,PBLICA
experincias vividas,CONSULTA
usando diferentes PBLICA
elementos que marquem a passagem do tempo.
CONSULTA PBLICA
Argumentar acerca de PBLICA
atitudes e tomadasCONSULTA
de decises cotidianas.PBLICA
CONSULTA PBLICA
Dialogar com colegas e PBLICA CONSULTA
professores/as, reconhecendo os turnosPBLICA
da
fala e o espao pblico escolar. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILP1FOA004 CONSULTA PBLICA
Ditar ou escrever bilhetes e receitas, ainda CONSULTA
que de forma PBLICA
no convencional, considerando a situao de interao.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer a funo dos PBLICA CONSULTA
itens de uma enumerao em textos PBLICA

instrucionais, utilizando-os para executar aes.

PRTICAS ARTSTICO-LITERRIAS
42
CONSULTA PBLICA
Ler e apreciar textos literrios tradicionais,CONSULTA PBLICA
da cultura popular, afro-
brasileira, africana, indgena e de outros PBLICA
povos. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Ouvir canes e histriasPBLICA
contadas ou lidas CONSULTA PBLICA
e assistir a apresentaes

teatrais, desenvolvendo PBLICA CONSULTA PBLICA
ateno e interesse.
CONSULTA PBLICA
Ouvir e recitar poemas,PBLICA CONSULTA
parlendas, trava-lnguas memorizados, PBLICA

respeitando o ritmo, a melodia e a expressividade.
CONSULTA PBLICA
Recontar textos conhecidos, respeitando CONSULTA
a estrutura do gnero PBLICA
(contos de fadas, contos de repetio, entre outros).
CONSULTA PBLICA
Recontar histrias lidas/contadas CONSULTA
por outros, com apoio em livros, PBLICA
revistas e outros suportes.
CONSULTA PBLICA
Memorizar e cantar canes, considerando CONSULTA
o ritmo e a melodia PBLICA
CONSULTA PBLICA
Reconhecer marcadores PBLICA
temporais, a partir CONSULTA
da audio de contos PBLICA
narrados pelo/a professor/a e outros.
CONSULTA PBLICA
Antecipar enredo de uma PBLICA
histria, a partirCONSULTA PBLICA
de imagens, ttulos e outras
pistas.
CONSULTA PBLICA
Ditar e/ou registrar, ainda que de forma no CONSULTA
convencional, textosPBLICA
narrativos.
CONSULTA PBLICA
Apreciar aspectos ldicosPBLICA CONSULTA
e sonoros de poemas e experimentar PBLICA
brincadeiras com a dimenso sonora e grfica das palavras.
CONSULTA PBLICA
Produzir antologias, varais e murais, porCONSULTA
meio de registro de PBLICA
quadrinhas, parlendas, poemas.
PRTICAS POLTICO-CIDADS
CONSULTA PBLICA
Identificar o assunto emPBLICA CONSULTA
notcias e reportagens de jornais infantisPBLICA
lidos
CONSULTA PBLICA
por outros.
CONSULTA PBLICA
Compreender slogans PBLICA CONSULTA
de campanhas educativas, voltadas para PBLICA
crianas.
CONSULTA PBLICA
Escrever ou ditar slogansPBLICA CONSULTA
e/ou regras de convivncia escolar. PBLICA

PRTICAS INVESTIGATIVAS
CONSULTA PBLICA
LILP1FOA020
Formular perguntas para conhecer fenmenos naturais e sociais que
CONSULTA PBLICA
cercam o cotidiano.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA 43
CONSULTA PBLICA
LILP1FOA021
Localizar informaes em listas, quadros, notas de divulgao
cientfica para crianas, PBLICA CONSULTA PBLICA
lidas pelo professor.
CONSULTA PBLICA
Compreender, com o apoio PBLICA
do professor, CONSULTA
enunciados de tarefas PBLICA
CONSULTA PBLICA
escolares. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Registrar, sob a forma dePBLICA CONSULTA
desenhos, gravao em udio e vdeo,PBLICA
ou
CONSULTA PBLICA
pequenas anotaes CONSULTA
escritas, resultadosPBLICA
de atividades de CONSULTA
pesquisa. PBLICA
PRTICAS CULTURAIS DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAO E COMUNICAO
CONSULTA PBLICA
LILP1FOA024
Utilizar recursos diversos - mquina fotogrfica, filmadora,
CONSULTA PBLICA
computadores paraCONSULTA PBLICA
registrar e comunicar ideias. CONSULTA PBLICA
APROPRIAO DO SISTEMA DE ESCRITA ALFABTICO/ORTOGRFICO E TECNOLOGIAS
CONSULTA PBLICA
DA ESCRITA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Compreender o funcionamento do sistemaCONSULTA
de escrita alfabtica. PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILP1FOA026
Reconhecer e nomear letras do alfabeto distinguindo-as de outros
CONSULTA PBLICA
sinais grficos. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA
Reconhecer diferentesPBLICA
tipos de letras emCONSULTA
diferentes contextos, PBLICA
suportes e gneros textuais.
CONSULTA PBLICA
Realizar anlise fonolgica CONSULTA
de palavras, segmentando-as PBLICA
oralmente
em unidades menores (partes de palavras, slabas), identificando rimas, aliteraes,
observando a funo sonora que os fonemas assumem nas palavras, relacionando os
CONSULTA PBLICA
elementos sonoros CONSULTA
com sua representaoPBLICA
escrita. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Reconhecer que as slabas variam quantoCONSULTA
sua combinao entre PBLICA
consoantes e vogais (CV, CCV, CVV, CVC,PBLICA
V,VC, VCC, CCVCC) CONSULTA PBLICA
e que as vogais esto
presentes em todas as slabas.
CONSULTA PBLICA
Compreender que alteraes CONSULTA
na ordem escrita dos grafemas PBLICA
provocam alteraes na composio da palavra.
CONSULTA PBLICA
LILP1FOA031
Ler, ajustando a pauta sonora ao escrito.
CONSULTA PBLICA
Ler palavras e textos, apoiando-se CONSULTA PBLICA
em imagens.
CONSULTA PBLICA
LILP1FOA033
Escrever o prprio nome e utiliz-lo como referncia para escrever e
ler outras palavras, PBLICA
construindo a correspondncia fonema/CONSULTA
grafema. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Escrever palavras e textos, CONSULTA
segundo sua compreenso PBLICA
do sistema 44
alfabtico, ainda que no convencionalmente.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer palavras ePBLICA
frases frequentes CONSULTA
em textos, sem a PBLICA
necessidade de decodificao.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer palavras em PBLICA CONSULTA
textos, a partir de alguns ndices sonorosPBLICA
e

suas correspondncias grficas.
CONSULTA PBLICA
Ler oralmente textos familiares CONSULTA
e curtos (ttulos de histrias, PBLICA
manchetes, quadrinhas, entre outros) aps leitura silenciosa.
CONSULTA PBLICA
Dominar correspondnciasPBLICA
entre letras ouCONSULTA PBLICA
grupos de letras e o seu
valor sonoro, construindo a correspondncia fonema/grafema- grafema/fonema de
modo a ler e escrever palavras e textos.
LILP1FOA039 Ler, ajustando a pauta sonora ao escrito.
CONSULTA PBLICA
LILP1FOA040
Conhecer o uso de variados tipos de letras, de suportes e
instrumentos de escrita (papel, lpis/caneta, tela/teclado).
CONSULTA PBLICA
LILP1FOA041 Manusear adequadamente livros didticos e de literatura e outros
CONSULTA
suportes frequentes no contexto social.
LILP1FOA042 Compreender os modos de organizao da biblioteca da turma.
2 ANO/EF

PRTICAS DA VIDA COTIDIANA
LILP2FOA001 Relatar, com coerncia, experincias vividas, usando diferentes
elementos que marquem a passagem doPBLICA
tempo. CONSULTA PBLICA
LILP2FOA002 Posicionar-se, com clareza, sobre um tema do seu cotidiano.
LILP2FOA003 Dialogar com colegas e professores/as, reconhecendo os turnos da
fala e o espao pblico escolar, sabendo tomar e manter a palavra no momento certo.
LILP2FOA004 Reconhecer a finalidade de textos da vida cotidiana como bilhetes,
agendas, calendrios, receitas. PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP2FOA005 Reconhecer caractersticas de textos instrucionais.
CONSULTA PBLICA
LILP2FOA006 Produzir coletivamente, a partir de modelos, regras de jogos e de
brincadeiras.
CONSULTA PBLICA
Ler e apreciar textos literrios tradicionais,CONSULTA PBLICA
da cultura popular, afro-
45
brasileira, africana, indgena e de outros povos, comentando temas e imagens.
LILP2FOA008 Ouvir canes e histrias, contadas ou lidas, e assistir a
apresentaes teatrais, desenvolvendo ateno e interesse.
LILP2FOA009 Recontar contos tradicionais, respeitando a descrio do cenrio, dos
personagens, o conflito e o desfecho, usando de modo coerente a sequncia temporal.
CONSULTA PBLICA
LILP2FOA010 Recontar o enredo de um filme ou de um desenho que viu, com base
CONSULTA
na memorizao de cenas.
LILP2FOA011 Reescrever histrias conhecidas, recuperando os diferentes
personagens e as aes que se desenvolvem no tempo.
LILP2FOA012 Reconhecer marcadores temporais e relaes de causalidade, em
contos acessveis s crianas. PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP2FOA013 Recitar poemas lidos, usando recursos expressivos da entonao e
CONSULTA PBLICA
do corpo. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILP2FOA014
Reconhecer os aspectos rtmicos e sonoros de poemas infantis.
LILP2FOA015 Produzir antologias de poemas infantis por meio de registros do texto
CONSULTA PBLICA
selecionado ou de CONSULTA
recriao. PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP2FOA016 Identificar, em notcias e reportagens de jornais ouvidas ou lidas com
apoio do/a professor/a, elementos comoPBLICA
o qu, quem, onde, CONSULTA
quando e como. PBLICA
LILP2FOA017 Compreender a estrutura de cartazes e faixas que circulam na escola
CONSULTA PBLICA
e no seu entorno CONSULTA
e os principais recursosPBLICA
de convencimento CONSULTA
neles utilizados. PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILP2FOA018
Escrever cartazes e faixas educativas, usando recursos
argumentativos adequados PBLICA CONSULTA PBLICA
situao comunicativa.

LILP2FOA019 Formular perguntas pertinentes ao contedo de um tema estudado.
LILP2FOA020 Localizar informao em quadros e tabelas que apresentam
levantamentos ou agrupamentos de itens.
CONSULTA PBLICA
LILP2FOA021 Compreender enunciados de tarefas escolares, com apoio do
CONSULTA
professor ou de forma autnoma.
LILP2FOA022 Registrar resultados de pesquisa em udio, vdeo, a partir de relatos
construdos com o/a professor/a.
CONSULTA PBLICA
Utilizar recursos tecnolgicos CONSULTA
diversos para criar, com apoio de PBLICA
roteiros, simulaes de programas de rdio e TV que tratem de temticas prprias ao
CONSULTA PBLICA
universo infantil. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP2FOA024 Realizar buscas, a partir do uso de palavras-chave em sites infantis da
CONSULTA PBLICA
Web. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP2FOA025 Exercitar a escrita em editores de textos e outros programas
oferecidos nas mdias PBLICA
digitais, fazendo uso CONSULTA PBLICA
de diferentes linguagens.

APROPRIAO DO SISTEMA DE ESCRITA ALFABTICO/ORTOGRFICO E TECNOLOGIAS
CONSULTA PBLICA
DA ESCRITA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Compreender o funcionamento do sistemaCONSULTA
de escrita alfabtica. PBLICA

LILP2FOA027 Reconhecer e utilizar diferentes tipos de letras em diferentes
CONSULTA PBLICA
contextos-suportes CONSULTA
e gneros textuais. PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA
Ler palavras com estruturas CONSULTA
silbicas diversas, compreendendo PBLICA
regras contextuais que explicam o valor sonoro de grafemas.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer que as slabas PBLICA
variam quantoCONSULTA
sua combinao entre PBLICA
consoantes e vogais (CV, CCV, CVV, CVC, V,VC, VCC, CCVCC) e que as vogais esto
presentes em todas as slabas.
LILP2FOA030 Reconhecer, com rapidez, palavras frequentes em textos.
CONSULTA PBLICA
LILP2FOA031
Ler oralmente e com fluncia textos familiares e curtos (ttulos de
histrias, manchetes, quadrinhas, entre outros), aps leitura silenciosa.
LILP2FOA032 Escrever palavras com correspondncias regulares diretas entre
letras e fonemas.
CONSULTA PBLICA
LILP2FOA033 Escrever palavras irregulares que aparecem com muita frequncia
nos textos lidos e na sala de aula.
LILP2FOA034 Escrever palavras com estruturas silbicas diversas, observando
regras contextuais que explicam o valor sonoro de grafemas.
LILP2FOA035 Perceber que no se escreve do modo como se pronuncia.
LILP2FOA036 Dominar correspondncias entre letras ou grupos de letras e seu
valor sonoro, construindo a correspondncia fonema/grafema-grafema/fonema, de
modo a ler e escrever palavras e textos. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILP2FOA037
Utilizar variados tipos de letras, suportes e instrumentos de escrita
(papel/ lpis/caneta, tela/teclado). PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP2FOA038 Manusear adequadamente livros, folhetos, jornais, compreendendo
as formas de sequenciao PBLICA
ou organizao em sees. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Compreender a funoPBLICA
e a importncia dosCONSULTA
lugares de PBLICA
CONSULTA PBLICA
armazenamento eCONSULTA PBLICA
circulao de textos, tais como biblioteca CONSULTA PBLICA
da escola, sites, livrarias,
bancas etc.
3 ANO/EF

LILP3FOA001 Relatar, com objetividade, episdios vividos ou conhecidos,
respeitando a ordem de apresentao dos PBLICA CONSULTA
fatos, selecionando temas principais e PBLICA
CONSULTA PBLICA
secundrios.
CONSULTA PBLICA
Dialogar com colegas e PBLICA CONSULTA
professores, reconhecendo os turnos daPBLICA

fala e o espao pblico escolar, sabendo tomar e manter a palavra no momento certo,
incorporando temas novos ao dilogo.
CONSULTA PBLICA
LILP3FOA003 Produzir, individual e coletivamente, receitas e instrues diversas
(montagem de objetos, brincadeiras e jogos etc.).
CONSULTA PBLICA
Ler, apreciar e refletir sobre CONSULTA
textos literrios PBLICA
tradicionais, da cultura
popular, afro-brasileira, africana, indgena e de outros povos, comentando temas e
CONSULTA PBLICA
imagens. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP3FOA005 Ouvir canes e histrias lidas de maior extenso e assistir a
apresentaes teatrais, PBLICA
desenvolvendo ateno CONSULTA PBLICA
e interesse.
48
LILP3FOA006 Recontar histrias cumulativas, apropriando-se das caractersticas do
CONSULTA PBLICA
texto fonte. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP3FOA007 Recontar oralmente histrias lidas silenciosamente, de forma
CONSULTA PBLICA
autnoma. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Reconhecer, em textos PBLICA
narrativos, recursosCONSULTA PBLICA
para marcar a fala direta
CONSULTA PBLICA
de personagens. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Inferir resposta de umaPBLICA CONSULTA
adivinha lida ou ouvida, a partir de pistasPBLICA
de
CONSULTA PBLICA
contedo dadas no CONSULTA
texto. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Observar os aspectos rtmicos e sonoros deCONSULTA
poemas infantis. PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILP3FOA011
Produzir poemas, parafraseando os poemas conhecidos.
LILP3FOA012 Produzir incio e desfecho para narrativas literrias, utilizando recursos
lingusticos apreendidos em histrias lidas PBLICA
e contadas. CONSULTA PBLICA
LILP3FOA013 Observar aspectos de variao lingustica, a partir da leitura de
CONSULTA PBLICA
causos e letras deCONSULTA
msica. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Levantar argumentos que PBLICA
ajudem a defenderCONSULTA
determinado pontoPBLICA
de

vista, acerca do tema dos direitos humanos.
CONSULTA PBLICA
Identificar e compreender PBLICA
argumentos emCONSULTA
cartas de reclamaoPBLICA
ou
de reivindicao, oriundas do universo de sociabilidade das crianas.
CONSULTA PBLICA
Produzir textos voltados PBLICA
organizao daCONSULTA
vida escolar, como PBLICA
campanha educativa, em forma de folhetos instrucionais.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer e compreender PBLICA CONSULTA
recursos de persuaso e de PBLICA
convencimento que compem os textos publicitrios.
CONSULTA PBLICA
Expor trabalhos oralmente PBLICA CONSULTA
e ouvir com ateno a exposio de PBLICA
colegas, percebendo que o tempo de manuteno da fala mais longo nessa
CONSULTA PBLICA
situao.
LILP3FOA019 Reconhecer que existem critrios de organizao da informao
em textos como fichas informativas, tabelas, verbetes de divulgao cientfica para
CONSULTA PBLICA
crianas. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA 49
CONSULTA PBLICA
Compreender enunciados PBLICA
de exerccios eCONSULTA
tarefas, realizados emPBLICA
diferentes componentes curriculares. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Registrar, por meio de cartazes CONSULTA
e fichas informativas PBLICA
que conjuguem
texto escrito e imagem, os resultados dePBLICA
trabalhos realizados.CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Utilizar os meios digitaisPBLICA CONSULTA
para buscar, a partir de palavras-chave, PBLICA

informaes relevantes.

LILP3FOA023 Utilizar recursos de gravao em udio e vdeo para entrevistar
professores/as, pais e familiares. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Produzir textos multimodais CONSULTA
perfis, linhas de tempo, portflios PBLICA
utilizando as ferramentas PBLICA
das mdias digitais CONSULTA
que proporcionam o registro, o PBLICA
apagamento, o armazenamento e o arquivamento de informaes.
CONSULTA PBLICA
APROPRIAO DO CONSULTA
SISTEMA DE ESCRITAPBLICA CONSULTA
ALFABTICO/ORTOGRFICO PBLICA
E TECNOLOGIAS
DA ESCRITA
CONSULTA PBLICA
LILP3FOA1025 Compreender e utilizar convenes ortogrficas relativas s
regularidades contextuais.
CONSULTA PBLICA
Escrever palavras irregulares que aparecemCONSULTA
com frequncia nosPBLICA
textos lidos.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer e utilizar diferentes CONSULTA
tipos de letras em diferentes PBLICA
contextos-suportes e gneros textuais.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer, com rapidez,PBLICA CONSULTA
palavras frequentes em textos. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Compreender que algumas PBLICA CONSULTA
marcas (acentos) podem modificar aPBLICA

tonicidade das palavras e que a tonicidade nem sempre marcada por acento grfico.
CONSULTA PBLICA
Escrever e ler palavrasPBLICA CONSULTA
cujas slabas variam PBLICA
quanto sua combinao

entre consoantes e vogais (CV, CCV, CVV, CVC, V,VC, VCC, CCVCC).
CONSULTA PBLICA
Registrar e ler adequadamente CONSULTA
palavras com PBLICA
marcas de nasalidade
(til, m, n).
CONSULTA PBLICA
Perceber que no se escreve do modo comoCONSULTA
se pronuncia. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Compreender as correspondncias entre CONSULTA PBLICA
letras ou grupos de letras e
CONSULTA PBLICA
seu valor sonoro, CONSULTA PBLICA
construindo a correspondncia CONSULTA PBLICA
fonema/grafema-grafema/fonema de
modo a ler e a escrever palavras e textos.
LILP3FOA034 Compreender elementos do texto que marcam suas partes como
ttulos, sumrio, texto principal, tpicos.
CONSULTA PBLICA
LILP3FOA035 Organizar e utilizar a biblioteca da turma, da escola e comunidade.
4 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
Relatar, com objetividade, CONSULTA
episdios vividos ou conhecidos, PBLICA
respeitando a ordem de apresentao dos fatos, selecionando temas principais e
CONSULTA PBLICA
secundrios. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP4FOA002 Compreender e utilizar convenes sociais de uso da fala, tais como
CONSULTA PBLICA
os padres de tomadaCONSULTA
de turnos da falaPBLICA CONSULTA
e formas de tratamento PBLICA
que variam de acordo

com o grau de formalidade da situao social.
CONSULTA PBLICA
Produzir, individual ou coletivamente, CONSULTA
instrues PBLICA
para regras de jogos.

LILP4FOA004 Ler, apreciar e refletir sobre textos literrios tradicionais, da cultura
popular, afro-brasileira, PBLICA
africana, indgena e de outros povos, CONSULTA
compreendendo algumas PBLICA
de suas caractersticas.
CONSULTA PBLICA
Recontar fbulas, apropriando-se CONSULTA
das caractersticas PBLICA
do texto fonte.
CONSULTA PBLICA
Ouvir/assistir, com ateno CONSULTA
e interesse, canes, PBLICA
histrias lidas de
CONSULTA PBLICA
maior extenso eCONSULTA PBLICA
encenao de peas teatrais CONSULTA PBLICA
de maior durao.
CONSULTA PBLICA
Recontar oralmente histrias CONSULTA
lidas, utilizando-se PBLICA
de alguns recursos

prprios da performance de contadores de histrias (entonao, modulao de voz
segundo personagem).
LILP4FOA008 Recitar textos e poemas, de memria, planejando situaes de
apresentao em saraus e recitais.
CONSULTA PBLICA
LILP4FOA009 Reconhecer, em textos narrativos, recursos para marcar a fala indireta
de personagens.
LILP4FOA010 Produzir narrativa literria, usando adequadamente as marcas de
discurso direto nas falas de personagens.
LILP4FOA011 Inferir sentidos de humor, relacionando textos e imagens, em histria
em tirinhas e quadrinhos. PBLICA CONSULTA PBLICA 51
LILP4FOA012 Apreender sentido de poemas, compreendendo o uso de palavras ou
expresses de sentido figurado. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILP4FOA013
Produzir poemas, utilizando-se de rimas e recursos de sonoridade.
CONSULTA PBLICA
Levantar argumentos que PBLICA
ajudem a defenderCONSULTA
determinado pontoPBLICA
de
vista, na defesa de direitos.
CONSULTA PBLICA
LILP4FOA015
Compreender reportagens e outros textos jornalsticos, identificando o
tema e quem escreve.
CONSULTA PBLICA
LILP4FOA016 Produzir, coletivamente, sob orientao do professor/a, cartas abertas,
usando recursos argumentativos, justificando a importncia do tema tratado nas cartas.
CONSULTA PBLICA
LILP4FOA017 Compreender os recursos de persuaso e de convencimento em
CONSULTA
textos publicitrios.
CONSULTA PBLICA
Expor oralmente trabalhos ou pesquisas, CONSULTA
apoiando-se em recursosPBLICA
escritos e/ou imagens, e ouvir com ateno e interesse a exposio de colegas.
CONSULTA PBLICA
Estabelecer relaes entre informaes, aCONSULTA
partir da leitura de PBLICA
diferentes textos com temtica comum.
CONSULTA PBLICA
Compreender enunciados PBLICA
com vocabulrio CONSULTA PBLICA
menos usual, relativos
aos diferentes componentes curriculares.
CONSULTA PBLICA
Registrar resultados dePBLICA
estudo/pesquisa, CONSULTA PBLICA
por meio dirios de campo,
relatos, fichas informativas, tabelas, quadros, grficos.
CONSULTA PBLICA
PRTICAS CULTURAIS CONSULTA
DAS TECNOLOGIAS PBLICA
DE INFORMAOCONSULTA E COMUNICAO PBLICA
CONSULTA PBLICA
Simular programas de telejornalismo comCONSULTA PBLICA
temticas que interessam
s crianas, utilizando pautas e modos de registro e organizao da informao.
CONSULTA PBLICA
Produzir textos multimodais CONSULTA
perfis, linhas de tempo, portflios PBLICA
utilizando as ferramentas das mdias digitais que proporcionam o registro, o
apagamento, o armazenamento e o arquivamento de informaes.
5 ANO/EF
LILP5FOA001 Utilizar padres de interao adequados a diferentes contextos
sociais, compreendendo os papis dos sujeitos CONSULTA PBLICA
nessas interaes.
CONSULTA PBLICA
LILP5FOA002 Ler, apreciar e refletir sobre textos literrios tradicionais, da cultura
popular, afro-brasileira, africana, indgena e de outros povos, compreendendo algumas
de suas caractersticas.

LILP5FOA003 Recontar lendas e mitos, apropriando-se das caractersticas do texto
CONSULTA PBLICA
fonte. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Ouvir/assistir com ateno CONSULTA
e interesse, canes, encenaes de PBLICA
CONSULTA PBLICA
peas teatrais deCONSULTA
maior durao e contos PBLICA
com maior extenso.CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Recontar oralmente histrias CONSULTA
lidas, utilizando-se PBLICA
de alguns recursos

prprios da performance de contadores de histrias (entonao, modulao de voz,
segundo personagem, criao de climas pertinentes ao momento do enredo).
CONSULTA PBLICA
Recitar textos de memriaPBLICA CONSULTA
e poemas, planejando situaes de PBLICA
apresentao em saraus e recitais.
CONSULTA PBLICA
Diferenciar, em textos narrativos, CONSULTA
fala de personagens e discursoPBLICA
do
narrador.
CONSULTA PBLICA
Inferir sentidos de humorPBLICA CONSULTA
em histria em tirinhas e quadrinhos e PBLICA
piadas, apoiando-se em expresses de sentido figurado e em outras informaes
implcitas ou explcitas.
LILP5FOA009 Analisar o efeito de sentido de comparaes e metforas em poemas.
CONSULTA PBLICA
LILP5FOA010
Analisar o efeito da variao lingustica (regional, geracional, de
registro formal e informal) na construo de sentidos em textos literrios.
CONSULTA PBLICA
LILP5FOA011 Produzir narrativa literria, usando adequadamente diferentes modos
de introduzir a fala de personagens, em funo do efeito pretendido.
LILP5FOA012 Utilizar estratgias de construo de musicalidade, de cadeia sonora,
de imagens, de jogos de palavra, na experimentao da escrita de poemas.
LILP5FOA013 Relatar acontecimentos de interesse comum, divulgados em
diferentes mdias, com coerncia, usando diferentes elementos que marquem a
CONSULTA PBLICA
passagem do tempo CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
e as relaes de causalidade.

LILP5FOA014 Utilizar estratgias prprias de um debate regrado sobre tema de
CONSULTA PBLICA
interesse social. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILP5FOA015
Compreender as caractersticas discursivas e composicionais de
textos como as normas de sociabilidadePBLICA CONSULTA
produzidas na escola, para regulao daPBLICA
vida
cidad.
CONSULTA PBLICA
Produzir abaixo-assinadosPBLICA CONSULTA
ou cartas reclamatrias, PBLICA
usando recursos
argumentativos, tais como justificativa de motivos e explicitao de reivindicaes.
CONSULTA PBLICA
Selecionar e relacionarPBLICA CONSULTA
informaes em diferentes PBLICA
mdias, refletindo
sobre o lugar de quem fala, sobre o qu se escreve ou se diz nos espaos pblicos
CONSULTA PBLICA
virtuais. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILP5FOA018 Expor oralmente resultados de pesquisa utilizando recursos
tecnolgicos para apoio memria e ouvir com ateno e interesse a exposio de
CONSULTA PBLICA
colegas. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Estabelecer relaes entrePBLICA
textos lidos e CONSULTA
recursos de natureza PBLICA
complementar que os acompanham (fotos, tabelas, grficos, desenhos, entre outros).
CONSULTA PBLICA
Registrar resultados dePBLICA
estudos e pesquisas CONSULTA
por meio de dirios PBLICA
de
campo, relatos, fichas informativas, mapas, relatrios de experincia, tabelas, quadros,
CONSULTA PBLICA
grficos.
LILP5FOA021 Produzir roteiros de pesquisa para diferentes componentes
curriculares, considerando a especificidade PBLICA
das tarefas. CONSULTA PBLICA
LILP5FOA022 Escolher recursos adequados para informar, anunciar, expor
contedos na produo de simulaes de programas de telejornalismo.
CONSULTA PBLICA
LILP5FOA023 Produzir e-mails, mensagens, registros fotogrficos e audiovisuais
para postagem em espaos como chats, twitter, blogs, utilizados para atividades
CONSULTA PBLICA
escolares. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
6 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
COTIDIANA PBLICA CONSULTA PBLICA 54
CONSULTA PBLICA
Relatar oralmente o contedo de notciasCONSULTA
veiculadas em jornais, PBLICA
CONSULTA PBLICA
revistas, televiso,CONSULTA PBLICA
rdio, Internet, exercitando a capacidadeCONSULTA
de selecionar e resumir.PBLICA
CONSULTA PBLICA
Compreender e produzir PBLICA
textos publicitriosCONSULTA
diversos, considerando PBLICA
o gnero (anncio, classificado etc.) e o suporte ( jornal, revista, TV, panfleto, outdoor,
folder etc.).
CONSULTA PBLICA
Relatar oralmente o enredoPBLICA CONSULTA
de obras literrias menos extensas,PBLICA
como
contos, lendas, fbulas, mitos, reconstituindo coerentemente a sequncia narrativa.
CONSULTA PBLICA
Identificar os elementosPBLICA
que compem asCONSULTA PBLICA
narrativas literrias, tais
como tempo, espao, construo dos personagens, foco narrativo, na leitura de textos
da literatura juvenil, africana e indgenas.PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP6FOA005 Produzir textos narrativos coesos e coerentes, observando a
sequncia das aes, PBLICA
a construo de personagens CONSULTA
e utilizando recursos verbais PBLICA
e/ou
CONSULTA PBLICA
multimodais. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Criar e recitar poemas PBLICA CONSULTA
de formas composicionais variadas, PBLICA
percebendo efeitos de sentido produzidos por recursos semnticos e sonoros.

CONSULTA PBLICA
LILP6FOA007 CONSULTA PBLICAe deCONSULTA
Compreender, lendo silenciosamente modo oralizado, poemasPBLICA
de formas composicionais variadas, apreendendo efeitos de sentido produzidos por
recursos semnticos, sonoros e visuais.
LILP6FOA008 Identificar e analisar dilogos que os textos literrios narrativos e
poticos estabelecem com outros textos, sobretudo no nvel temtico.
LILP6FOA009 Produzir poemas de gneros variados, como haicais, sonetos,
quadras, cordel, explorando a sonoridadePBLICA CONSULTA
e os efeitos de sentido gerados. PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILP6FOA010
Identificar as informaes que constituem o lide na leitura de notcias
e reportagens impressas, televisivas, digitais (o qu, quem, onde, quando, como, por
CONSULTA PBLICA
qu). CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILP6FOA011
Planejar a fala, em interaes que exigem defesa de pontos de vista,
mobilizando a capacidade PBLICA
de construir argumentos CONSULTA
em situaes que demandam PBLICA
atitude responsiva.
CONSULTA PBLICA
Identificar as ideias defendidas CONSULTA
ou refutadas PBLICA
por interlocutores em
gneros diversos orais e escritos como carta de leitor, postagens e comentrios que
circulam em redes sociais etc. 55
LILP6FOA013 Responder, por escrito, a perguntas ou enquetes que exijam um
posicionamento crtico, mobilizando argumentos CONSULTA
consistentes e utilizando uma PBLICA
variedade lingustica adequada situao PBLICA
de comunicao. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Compreender textos que PBLICA
regulam direitosCONSULTA
e deveres, como o PBLICA
CONSULTA PBLICA
regimento da escolaCONSULTA
e combinados de sala PBLICA CONSULTA
de aula, avaliando a sua pertinncia ePBLICA
funcionalidade.
CONSULTA PBLICA
Planejar e apresentar exposies CONSULTA
orais sobre temticas diversas,PBLICA
a partir de fontes de estudos fornecidas pelo professor, adequando a linguagem
(escolhas lexicais e estruturais) situao de produo escolar.
LILP6FOA016 Selecionar informaes em textos diversos nas atividades de
pesquisa, identificando temas e ideias principais e apresentando essa compreenso
sob a forma de apontamentos.
CONSULTA PBLICA
Analisar e elaborar listas CONSULTA
e tabelas, para compreender PBLICA
e organizar
informaes de textos PBLICA
expositivos em atividades de estudoCONSULTA
e de pesquisa. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Elaborar enquetes sobre PBLICA CONSULTA
temas relativos s diversas reas do PBLICA
conhecimento e divulgar os resultados sob a forma de listas e tabelas.
CONSULTA PBLICA
PRTICAS CULTURAISCONSULTA
DE INFORMAOCONSULTA
E COMUNICAO PBLICA
CONSULTA PBLICA
Mobilizar recursos multimodais na recepoCONSULTA PBLICA
e na produo de textos
em diferentes mdias PBLICA
( jornal falado, programa CONSULTA
radiofnico, blog etc.). PBLICA
7 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Debater o tema do consumo PBLICA CONSULTA
a partir de anlise PBLICA
de textos publicitrios,
considerando seus recursos persuasivos.
CONSULTA PBLICA
Compreender e produzir PBLICA CONSULTA
textos publicitrios, com foco no uso daPBLICA
imagem e sua articulao com texto verbal, observando criticamente os objetivos da
CONSULTA PBLICA
comunicao.
CONSULTA PBLICA
Relatar oralmente o enredoPBLICA CONSULTA
de obras literrias PBLICA
mais extensas, como
56
novelas e romances, reconstituindo coerentemente a sequncia narrativa.
LILP7FOA004 Compreender o processo descritivo em narrativas de gneros
diversos da literatura juvenil, considerando as escolhas lexicais (substantivos, adjetivos,
CONSULTA PBLICA
locues adjetivasCONSULTA PBLICA
etc.) envolvidas na construo de cenasCONSULTA
e personagens. PBLICA
LILP7FOA005 Produzir textos narrativos, dominando processos de referenciao
CONSULTA PBLICA
responsveis pelaCONSULTA
organizao do texto,PBLICA
para se referir ao CONSULTA PBLICA
que j foi dito e ao elemento
novo que se introduz.
CONSULTA PBLICA
Criar e recitar produes PBLICA
poticas prpriasCONSULTA PBLICA
da cultura oral popular
e juvenil caracterizadas por cadncia, ritmos e rimas, como o cordel e o rap.
CONSULTA PBLICA
Identificar, na leitura dePBLICA
poemas em gneros CONSULTA
variados (haicais, PBLICA
sonetos, quadras, cordel etc.), recursos expressivos propiciados pelas rimas,
aliteraes, assonncias.
LILP7FOA008 Identificar e analisar, em textos literrios narrativos e poticos, a
ocorrncia da intertextualidade PBLICA
materializada CONSULTA
em referncias, PBLICA
aluses e outros tipos de
CONSULTA PBLICA
retomadas. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Criar poemas de gneros PBLICA
variados como CONSULTA PBLICA
haicais, sonetos, quadras,

cordel etc., experimentando recursos expressivos que produzam efeitos sonoros,
semnticos e visuais.
CONSULTA PBLICA
Analisar e comparar asPBLICA CONSULTA
escolhas lingustico-discursivas, como a PBLICA

construo de ttulos e subttulos, na leitura de diferentes matrias jornalsticas.
CONSULTA PBLICA
Planejar intervenes orais CONSULTA
de cunho argumentativo em situaesPBLICA
deliberativas, como escolha de representante de turma, eleio de re presentao
em grmio estudantil, definio de regras de sala de aula, etc., exercitando o respeito
pelos turnos de fala.
CONSULTA PBLICA
LILP7FOA012
Reconhecer os pontos de vista e os argumentos que os sustentam
CONSULTA PBLICA
em gneros comoCONSULTA PBLICA
entrevista, debate, artigo CONSULTA
de opinio, discursos polticos, sermoPBLICA
religioso, charge etc.
CONSULTA PBLICA
Produzir gneros textuais PBLICA
opinativos, como CONSULTA
resenhas, comentrios PBLICA
e postagens para as redes sociais, evidenciando, por meio de operadores
CONSULTA PBLICA
argumentativos eCONSULTA
modalizadores, a opinio PBLICA CONSULTA PBLICA
que se quer alcanar.
LILP7FOA014 Compreender textos das esferas poltica, jurdica e reivindicatria,
como abaixo-assinados, o Estatuto da Criana PBLICA CONSULTA
e do Adolescente, analisando a PBLICA
organizao do texto PBLICA
(artigos, incisos, captulos CONSULTA
etc.), os recursos morfossintticos ePBLICA
a
seleo do vocabulrio.
CONSULTA PBLICA
Planejar e apresentar exposies CONSULTA
orais sobre temticas diversas,PBLICA
adequando a linguagem situao escolar.
CONSULTA PBLICA
LILP7FOA016 CONSULTA PBLICA CONSULTA
Identificar os recursos lingustico-discursivos PBLICA
prprios das sequncias
descritivas e expositivas, em gneros didtico-expositivos, como verbetes de
dicionrios, textos de divulgao cientfica, infogrfico etc..
LILP7FOA017 Analisar e elaborar tabelas e grficos para compreender e organizar
informaes de textos expositivos em atividades de estudoCONSULTA
e de pesquisa. PBLICA
LILP7FOA018 Elaborar roteiros para entrevistas e enquetes sobre temas em estudo,
inclusive de outras reas do conhecimento, PBLICA CONSULTA
e divulgar os resultados sob a forma dePBLICA
grficos ou relatrios.

CONSULTA PBLICA
LILP7FOA019
Mobilizar recursos multimodais na recepo e produo de textos
CONSULTA PBLICA
para plataformas CONSULTA
multimdias, utilizando PBLICA
ferramentas de acessoCONSULTA
Internet. PBLICA
8 ANO/EF

LILP8FOA001 Relatar oralmente o contedo de reportagens veiculadas por meios
de comunicao diversos PBLICA
como jornal, revista, CONSULTA
televiso, rdio PBLICA
e Internet, diferenciando

informaes principais de secundrias.
CONSULTA PBLICA
textos publicitriosCONSULTA
multimodais, PBLICA
CONSULTA PBLICA
considerando as estratgias de persuaso e apelo ao consumo que esses textos
mobilizam.
CONSULTA PBLICA
Relatar oralmente o enredo CONSULTA
de textos da dramaturgia, PBLICA
reconstituindo
verbalmente a sequncia narrativa.
CONSULTA PBLICA
Analisar textos narrativos CONSULTA
da literatura, como HQ e peas teatrais, PBLICA
compreendendo aspectos relacionados escolha de recursos de estilo e multimodais.
LILP8FOA005 Produzir textos narrativos coesos e coerentes, empregando
adequadamente marcadores de tempo, tempos verbais e elementos prprios da
CONSULTA PBLICA
descrio. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA 58
LILP8FOA006 Criar e recitar poemas autorais construdos a partir de temticas de
interesse dos jovens, como amor, amizade, PBLICA CONSULTA
aventuras, desafios, PBLICA
mundo virtual, conflitos
etc..
CONSULTA PBLICA
Reconhecer, no conjunto PBLICA
da produo poticaCONSULTA
da literatura PBLICA
endereada a jovens e tambm da literatura brasileira, poemas que apontem a
dimenso imagtica, no uso de comparaes, metforas e metonmias, e produzir
CONSULTA PBLICA
poemas explorando CONSULTA PBLICA
a construo de imagens pela palavra.CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Identificar e analisar, em CONSULTA
textos literrios narrativos e poticos, PBLICA
aspectos da estrutura composicional e do PBLICA
estilo. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Criar poemas de gneros PBLICA CONSULTA
variados, explorando PBLICA
aspectos, tais como:
CONSULTA PBLICA
intertextualidade,CONSULTA PBLICA
recursos lingusticos, dentre CONSULTA PBLICA
outras possibilidades.

CONSULTA PBLICA
LILP8FOA010
Identificar as diferentes vozes em notcias e reportagens,
CONSULTA PBLICA
apreendendo o modoCONSULTA PBLICA
de introduzi-las (discurso CONSULTA PBLICA
direto, indireto).

CONSULTA PBLICA
Mobilizar diferentes tipos de argumentos,CONSULTA
como explicao, PBLICA
exemplificao, voz de autoridade, comprovao cientfica etc., na participao em
debates sobre problemas que demandam uma soluo.
LILP8FOA012 Analisar recursos persuasivos, como a ambiguidade e a polissemia,
em anncios publicitrios, avaliando criticamente as escolhas lingustico-discursivas em
funo das condies de produo. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Produzir gneros textuaisPBLICA
argumentativos,CONSULTA PBLICA
como artigo de opinio,
carta do leitor, carta PBLICA
aberta, editorial, empregando de formaCONSULTA
adequada operaesPBLICA
de referenciao textual (anafrica e catafrica) e conectivos na articulao entre as
CONSULTA PBLICA
partes do texto.
LILP8FOA014 Compreender textos das esferas poltica, jurdica e reivindicatria,
como o Cdigo de Defesa do Consumidor, PBLICA CONSULTA
analisando a seleo de verbos, modos PBLICA
CONSULTA PBLICA
verbais, locuesCONSULTA
verbais, modalizadores, PBLICA
advrbios etc.. CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA
LILP8FOA015
Planejar e apresentar exposies orais sobre temticas relacionadas
CONSULTA PBLICA
a questes sociais,CONSULTA PBLICA
propondo encaminhamento para essasCONSULTA
questes. PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILP8FOA016
Reconhecer a hierarquizao de tpicos em textos didtico- 59
expositivos, identificando a relao entre as partes, e sumarizar as informaes na
elaborao de resumos e fichamentos.
CONSULTA PBLICA
Elaborar tabelas e grficos, organizando CONSULTA PBLICA
informaes em atividades
de estudo e de pesquisa.
CONSULTA PBLICA
Elaborar resumos e fichamentos de textosCONSULTA PBLICA
didtico-expositivos em
estudo nas vrias reas do conhecimento, identificando informaes principais e
secundrias na sntese.
PRTICAS CULTURAIS DAS TECNOLOGIAS DA INFORMAO E COMUNICAO
CONSULTA PBLICA
LILP8FOA019 Compreender e produzir textos multimodais, como vdeos de
animao, programas radiofnicos ou televisivos, articulando diferentes modalidades
CONSULTA PBLICA
de linguagem no CONSULTA
uso das tecnologias daPBLICA
informao. CONSULTA PBLICA
9 ANO/EF

LILP9FOA001 Debater temticas relativas ao consumo, a partir da anlise de textos
publicitrios endereados aos jovens. PBLICA CONSULTA PBLICA

LILP9FOA002 Compreender e produzir textos publicitrios multimodais com nfase
nos recursos lingustico-discursivos PBLICA
que operam CONSULTA
na construo de sentidos dessesPBLICA
CONSULTA PBLICA
textos.
CONSULTA PBLICA
Relatar oralmente o enredo de produesCONSULTA PBLICA
cinematogrficas e teatrais,
CONSULTA PBLICA
reconstituindo os CONSULTA PBLICA
diversos planos e linguagens CONSULTA
que constituem PBLICA
a sequncia narrativa.
CONSULTA PBLICA
Analisar as diferentes vozes, CONSULTA
o ponto de vista PBLICA
a partir do qual uma
CONSULTA PBLICA
histria narradaCONSULTA PBLICA
e os efeitos de ironia em CONSULTA
gneros literrios PBLICA
narrativos, como contos,
crnicas, novelas, romances etc..
LILP9FOA005 Produzir textos narrativos coesos e coerentes, utilizando focos
narrativos diversos, conforme o efeito que se quer produzir ao contar uma histria,
escrever uma crnica etc. PBLICA CONSULTA PBLICA 60
LILP9FOA006 Recriar e recitar ou teatralizar poemas escolhidos, de temticas e
estilos diversificados, em saraus, sessesPBLICA
de poesias, feirasCONSULTA PBLICA
culturais, dentre outros.

LILP9FOA007 Analisar poemas lidos e escritos, conjugando os conhecimentos sobre
as dimenses sonora, PBLICA
imagtica e semntica, bem como sobreCONSULTA
a proposta estticaPBLICA
dos
gneros poticos.
CONSULTA PBLICA
Analisar a presena doPBLICA CONSULTA
recurso intertextualidade, em textos PBLICA
literrios narrativos e poticos: pardias, parfrases e outros tipos de dilogo entre
CONSULTA PBLICA
textos. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP9FOA009 Criar poemas, a partir de outros gneros, retextualizando contos,
notcias, propagandas, PBLICA
oraes, provrbios etc.. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILP9FOA010 Construir argumentos e contra-argumentos ao assumir um
posicionamento e ao se contrapor a opinies, na participao em debates regrados.
LILP9FOA011 Analisar a argumentao em gneros como editorial, artigo de
opinio etc., observando tipos de argumentos como explicao, exemplificao, voz
de autoridade, comprovao PBLICA
cientfica entre CONSULTA
outros recursos de coeso e recursos PBLICA
de
modalizao.
CONSULTA PBLICA
Produzir gneros textuais PBLICA
argumentativos,CONSULTA
como artigo de opinio, PBLICA
carta do leitor, carta aberta, editorial, utilizando diferentes tipos de argumentos.
CONSULTA PBLICA
Planejar e apresentar seminrios CONSULTA
sobre temticas relacionadas PBLICA
a

questes sociais, propondo encaminhamento para essas questes.
CONSULTA PBLICA
Analisar e elaborar infogrficos CONSULTA
para compreender e organizar PBLICA

informaes em atividades de estudo e de pesquisa.
CONSULTA PBLICA
DE INFORMAOCONSULTAE COMUNICAO PBLICA
CONSULTA PBLICA
textos multimodais,CONSULTA
como documentrios PBLICA
e
reportagens audiovisuais, sobre temticas PBLICA
de interesse dasCONSULTA PBLICA
culturas juvenis, articulando
diferentes modalidades de linguagem.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE CURRICULAR LNGUA
PORTUGUESA NO ENSINO MDIO 61
1 ANO/EM
LILP1MOA0001 Ler produes literrias de autores da Literatura Brasileira
CONSULTA PBLICA
Contempornea, CONSULTA
percebendo a literaturaPBLICA CONSULTA
como produo historicamente situada e,PBLICA
ainda assim, atemporal e universal. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILP1MOA002 CONSULTA
Reconhecer, em produes PBLICA CONSULTA
literrias de autores da Literatura PBLICA

Brasileira, o dilogo com questes contemporneas (principalmente do jovem), em uma
perspectiva de leitura comparativa entre o local e o global, reconhecendo a literatura
CONSULTA PBLICA
como uma forma CONSULTA
de conhecimento de si PBLICA
e do mundo. CONSULTA PBLICA
LILP1MOA003 Interpretar e analisar obras africanas de lngua portuguesa, bem
CONSULTA PBLICA
como a literatura CONSULTA
indgena, reconhecendo PBLICA
a literatura comoCONSULTA
lugar de encontro de PBLICA

multiculturalidades.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer e analisar PBLICA
os efeitos de sentido CONSULTA
de algumas estratgiasPBLICA
narrativas como o foco narrativo, a composio das personagens, a construo da
ao, o tratamento do tempo de modo a refinar a leitura de narrativas literrias,
considerando recursos PBLICA
lingusticos envolvidos CONSULTA
na tessitura do texto (como o tempoPBLICA
e
pessoa do verbo, marcadores de temporalidade, adjetivao etc.).
CONSULTA PBLICA
LILP1MOA005 CONSULTA PBLICA
Compreender as especificidades CONSULTA
da linguagem PBLICA
literria em prticas
de escrita criativa de gneros narrativos e poticos (como contos, minicontos, crnicas,
CONSULTA PBLICA
poemas etc.).
LILP1MOA006 Identificar os recursos sonoros e rtmicos (rimas, aliteraes,
assonncias, repeties), PBLICA
bem como elementos CONSULTA
grfico-visuais, reconhecendo os PBLICA
CONSULTA PBLICA
efeitos de sentidoCONSULTA
que esses recursos podemPBLICA CONSULTA
envolver em prticas de leitura e PBLICA
oralizao do texto potico.
CONSULTA PBLICA
Interpretar textos (oraisPBLICA CONSULTA
e escritos) da esfera jornalstica voltadosPBLICA
ao

relato de acontecimentos (como notcias e reportagens), analisando aspectos relativos
ao tratamento da informao (como a ordenao dos eventos, as escolhas lexicais, o
efeito de imparcialida de do relato). PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP1MOA008 Reconhecer os componentes de uma estrutura argumentativa
(como contextualizao, hipteses, tese,PBLICA CONSULTA
argumento, contra-argumento, concluso)PBLICA

e identificar diferentes procedimentos argumentativos, em gneros como editoriais,
debates televisivos, entrevistas etc.. 62
CONSULTA PBLICA
LILP1MOA009 Reconhecer/utilizar as estratgias de persuaso e apelo ao consumo,
bem como os recursos lingustico-discursivos e multimodais que operam na construo
de sentidos de textos PBLICA
publicitrios verbais e no-verbais (usoCONSULTA
do tempo verbal, jogos PBLICA
de
palavras, metforas, imagens, fotografias, grficos, sons etc.).
CONSULTA PBLICA
Produzir textos argumentativos CONSULTA
orais e escritos, atentando PBLICA
especialmente para a utilizao de diferentes procedimentos argumentativos (como
exemplificao, citao de autoridade, exposio de dados empricos).
CONSULTA PBLICA
LILP1MOA011
Reconhecer as formas de organizao e os recursos lingusticos dos
gneros relacionados produo de conhecimento, considerando a organizao dos
CONSULTA PBLICA
tpicos (do geral CONSULTA PBLICA
para o particular, do particular CONSULTA
para o geral etc.). PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILP1MOA012
Produzir resumos de textos didticos e de divulgao cientfica,
CONSULTA PBLICA
reconhecendo asCONSULTA PBLICA
caractersticas tpicas do gnero resumo,CONSULTA
compreendendo que oPBLICA

resumo, alm de diversos usos sociais, uma estratgia de leitura e de estudo.
CONSULTA PBLICA
Produzir roteiros para exposio CONSULTA
oral de resultados de estudos ePBLICA
pesquisas em seminrios, feiras de cincias e outros eventos escolares e acadmicos,
bem como avaliar a atuao nas exposies orais prprias e dos colegas.
CONSULTA PBLICA
PRTICAS DO MUNDO CONSULTA
DO TRABALHO PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Analisar a relao entrePBLICA CONSULTA
linguagem e trabalho, prticas e jargesPBLICA

especficos, considerando o modo como produzem representaes e valores sobre as
profisses.
CONSULTA PBLICA
LILP1MOA015 Desenvolver anlises sobre a formalidade da linguagem e outras
caractersticas de textos do mundo do trabalho, (como e-mail institucional, circular,
CONSULTA PBLICA
ofcio), em prticasCONSULTA
de leitura e produoPBLICA CONSULTA PBLICA
textual desses gneros.

LILP1MOA016 Analisar os recursos de produo de sentidos e modos de leitura
no meio digital (como os hipertextos, links,PBLICA
imagens, sons) emCONSULTA
prticas de leitura e PBLICA
CONSULTA PBLICA
produo textual,CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
envolvendo multimodalidades.

2 ANO/EM
CONSULTA PBLICA
Ler produes literriasPBLICA CONSULTA
de autores da literatura PBLICA
brasileira dos sculos

XX e XIX, em dilogo com obras contemporneas, percebendo a literatura como
produo historicamente situada e, ainda assim, atemporal e universal. 63
CONSULTA PBLICA
LILP2MOA002 Analisar narrativas literrias que envolvam estratgias como enredo
de cunho psicolgico, tempo no linear, inovaes nas formas de registrar as falas
CONSULTA PBLICA
dos personagens,CONSULTA PBLICA
diferentes vozes do texto, CONSULTA
refletindo sobre os efeitos de sentidoPBLICA
de
tais escolhas.
CONSULTA PBLICA
Interpretar e analisar processos CONSULTA
que envolvam PBLICA
a dimenso imagtica
do texto literrio (comparao, metfora, metonmia, personificao, antteses), a partir
da leitura de textos em prosa ou em verso, compreendendo os deslocamentos de
CONSULTA PBLICA
sentido como parte CONSULTA PBLICA
fundamental da linguagem literria. CONSULTA PBLICA

LILP2MOA004 Analisar a estrutura composicional de textos da esfera jornalstica
CONSULTA PBLICA
voltados ao relatoCONSULTA PBLICA
de acontecimentos (como CONSULTA
notcias, reportagens, entrevistas), PBLICA
CONSULTA PBLICA
considerando suaCONSULTA PBLICA
veiculao em diferentes CONSULTA PBLICA
suportes e mdias.
CONSULTA PBLICA
Analisar o percurso argumentativo CONSULTA
de gneros orais e escritos PBLICA

da ordem do argumentar, considerando seus recursos coesivos (operadores
argumentativos de causalidade, oposio, concluso, ressalva etc.) e, no caso do texto
CONSULTA PBLICA
escrito, tambm os CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
critrios de paragrafao.

CONSULTA PBLICA
Produzir textos argumentativos, atentandoCONSULTA
especialmente para os PBLICA
critrios de paragrafao e para os recursos de coeso que articulam pargrafos e
enunciados do texto.
LILP2MOA007 Analisar a organizao e os recursos lingusticos (terminologia
jurdica, verbos no imperativo, arcasmos) de gneros da esfera poltica, jurdica e
reivindicatria (como lei, estatuto, cdigo,PBLICA
regulamento, edital),CONSULTA PBLICA
refletindo sobre o papel
desses gneros como organizadores de atividades e meios de participao social.
CONSULTA PBLICA
Produzir textos de natureza CONSULTA
jurdica, poltica, reivindicatria (por PBLICA
exemplo, ata, edital, regulamento, abaixo-assinado, carta aberta), em situaes de uso,
refletindo sobre o papel desses gneros como organizadores de atividades e meios
de participao social (concurso, reunioPBLICA
de grmio, reunio CONSULTA
com diretor de escola, PBLICA
reivindicao).
CONSULTA PBLICA
Identificar elementos de PBLICA
normatizao (tais CONSULTA
como as regras de PBLICA

incluso de citaes e parfrases, de organizao de referncias bibliogrficas) em
prticas de leitura de textos cientficos, desenvolvendo reflexo sobre o modo como a
CONSULTA PBLICA
intertextualidade CONSULTA PBLICA
e a retextualizao ocorrem nesses textos. CONSULTA PBLICA
LILP2MOA010 Produzir snteses, com reflexes prprias, por exemplo, em anotaes 64
de aulas, palestras, seminrios, reunies.PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILP2MOA011
Produzir dirios de campo (registro do percurso de um trabalho de
pesquisa), que auxiliem PBLICA
identificar um objeto de pesquisa, as CONSULTA
questes que devemPBLICA
ser
respondidas, bem como fontes de conhecimento.
CONSULTA PBLICA
PRTICAS DO MUNDO CONSULTA
DO TRABALHO PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Analisar a relao entre PBLICA CONSULTA
linguagem e trabalho, prticas e jargesPBLICA
especficos, considerando o modo comoPBLICA CONSULTA
produzem representaes PBLICA
e valores sobre as
profisses.
LILP2MOA013 Desenvolver anlises sobre a formalidade e outras caractersticas
da linguagem de textos do mundo do trabalho (como o registro de reunies e atas) em
CONSULTA PBLICA
prticas de leituraCONSULTA PBLICA
e produo textual desses gneros. CONSULTA PBLICA
LILP2MOA014 Analisar o gnero entrevista de trabalho: o contedo (o que se fala),
como se fala (as convenes PBLICA
do discurso), CONSULTA
a relao dos interlocutores (os papis PBLICA

desempenhados pelo entrevistado e entrevistador), a linguagem corporal, a fluncia
verbal, compreendendo a entrevista como ferramenta importante em processos
CONSULTA PBLICA
seletivos. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
DE INFORMAOCONSULTA
E COMUNICAO PBLICA
CONSULTA PBLICA
Analisar as prticas que PBLICA
envolvem o leitorCONSULTA
como navegador virtual, PBLICA
a
partir dos mecanismos de busca e a seleo de links de visitao, diante dos diversos
servios de informao (acervos artsticos e literrios, bibliotecas e museus virtuais),
bem como a realizao de variadas aesPBLICA CONSULTA
sociais cotidianas (comprar, namorar), PBLICA

considerando a natureza multimodal predominante na linguagem digital.

3 ANO/EM
CONSULTA PBLICA
Ler produes literriasPBLICA CONSULTA
de autores da literatura PBLICA
brasileira dos sculos
XVIII, XVII e XVI, em dilogo com obras contemporneas, percebendo a literatura como
produo historicamente situada e, ainda assim, atemporal e universal.
LILP3MOA002 Analisar a interao que se estabelece entre a narrativa literria e o
seu contexto de produo PBLICA
(ideologias, vozes sociais, outrosCONSULTA PBLICA
textos, tradies, discursos,
movimentos culturais, PBLICA
polticos etc.), considerando tambm CONSULTA
o modo como a obra PBLICA
dialoga com o presente.
LILP3MOA003 Interpretar e analisar processos que envolvam a dimenso imagtica
65
do texto literrio (comparao, metfora, metonmia, personificao, antteses), a partir
CONSULTA PBLICA
da leitura de textosCONSULTA
em prosa ou em verso, PBLICA
compreendendoCONSULTA
os deslocamentos dePBLICA
CONSULTA PBLICA
sentido como parte CONSULTA PBLICA
fundamental da linguagem literria. CONSULTA PBLICA

LILP3MOA004 Comparar textos da esfera jornalstica voltados ao relato de
CONSULTA PBLICA
acontecimentos (comoCONSULTA PBLICA
notcias, reportagens, CONSULTA
entrevistas) veiculados em diferentesPBLICA
mdias (impressa, audiovisual, digital), considerando semelhanas e diferenas no
tratamento da informao.
LILP3MOA005 Analisar em textos argumentativos orais e escritos o uso estratgico
de recursos persuasivos, como a elaborao do ttulo, a explicitao ou a ocultao
de fontes de informao, PBLICA
o uso de recursos de assertividadeCONSULTA
ou atenuao de PBLICA
posicionamentos assumidos.
CONSULTA PBLICA
Produzir textos argumentativos CONSULTA
e contra-argumentativos orais e PBLICA
escritos, atentando para estratgias de persuaso como a elaborao do ttulo, a
utilizao de recursos de assertividade ou a atenuao dos posicionamentos.
LILP3MOA007 Analisar a organizao e os recursos lingusticos (terminologia
CONSULTA PBLICA
jurdica, verbos noCONSULTA
imperativo, arcasmos)PBLICA CONSULTA
de gneros da esfera poltica, jurdica e PBLICA
reivindicatria (como lei, estatuto, cdigo,PBLICA CONSULTA
regulamento, edital), PBLICA
refletindo sobre o papel

desses gneros como organizadores dePBLICA
atividades e meiosCONSULTA
de participao social.PBLICA

LILP3MOA008 Produzir textos voltados para a divulgao do conhecimento,
reconhecendo traos da linguagem desses PBLICA CONSULTA
textos (uso de vocabulrio tcnico/ PBLICA
especializado, registro PBLICA
formal de linguagem, CONSULTA
efeito discursivo de objetividade, PBLICA
recurso citao), compreendendo e fazendo uso consciente das estratgias de
CONSULTA PBLICA
impessoalizao CONSULTA
da linguagem. PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP3MOA009 Reconhecer as caractersticas tpicas do gnero projeto de pesquisa,
sendo capaz de desenvolver projeto quePBLICA CONSULTA
contemple atividades como o levantamentoPBLICA
de fontes de conhecimento, PBLICA
anlise e relato dos resultados.CONSULTA PBLICA

PRTICAS DO MUNDO DO TRABALHO
LILP3MOA010 Analisar relao entre linguagem e trabalho, prticas e jarges
especficos, considerando o modo comoPBLICA CONSULTA
produzem representaes PBLICA
e valores sobre as
profisses.
CONSULTA PBLICA
Desenvolver anlises sobre a formalidadeCONSULTA PBLICA
e outras caractersticas da
linguagem de textos do mundo do trabalho, (como os diversos tipos de relatrio), em
prticas de leitura e produo textual desses gneros. 66
LILP3MOA012 Analisar as especificidades do gnero textual curriculum vitae,
CONSULTA PBLICA
entendendo suasCONSULTA
formas de organizaoPBLICA
e usos, em prticasCONSULTA
de leitura e produoPBLICA
textual desse gnero.

LILP3MOA013 Analisar as postagens nas redes sociais, inclusive o internets, na
perspectiva da variao PBLICA
lingustica, considerando alguns deCONSULTA
seus elementos (como PBLICA
as
abreviaturas de palavras, a estruturao de frases, os emoticons).
CONSULTA PBLICA
Produzir textos por meio PBLICA
de variadas mdiasCONSULTA PBLICA
digitais (como vdeos,
blogs, microblogs), utilizando-os para a divulgao de ideias, opinies, conhecimentos
adquiridos na escola ou fora dela, compreendendo as potencialidades das tecnologias
de informao e comunicao.

CONSULTA PBLICA COMPONENTE CONSULTACURRICULAR PBLICA LNGUA CONSULTA
ESTRANGEIRA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA MODERNA PBLICA
O componente curricular Lngua Estrangeira Moderna deve garantir aos/s estudantes o di-
CONSULTA PBLICA
reito aprendizagem CONSULTA
de conhecimentos PBLICA
para o uso. Assim, no seCONSULTA
trata de compreender PBLICA
um
CONSULTA
conjunto dePBLICA
conceitos tericosCONSULTA PBLICA
e categorias lingusticas, CONSULTA
para aplicao posterior, mas,PBLICA
sim,
de aprender, pelo uso e para o uso, prticas lingusticas que se adicionem a outras que o/a
CONSULTA
estudante PBLICA
j possua em seuCONSULTA
repertrio (em LnguaPBLICA CONSULTA
Portuguesa, lnguas indgenas, lnguasPBLICA
de
CONSULTA PBLICA
herana, lnguas de sinais eCONSULTA
outras). PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
O compromisso do componenteCONSULTA PBLICA
consiste em oferecer CONSULTA
aos/s estudantes condies PBLICA
e co-
CONSULTA
nhecimentosPBLICA
necessrios para CONSULTA PBLICA
vivenciarem situaes que envolvamCONSULTA PBLICA
textos na(s) lngua(s) em
estudo relevantes s suas vidas e interao com pessoas de outras formaes sociocultu-
CONSULTA PBLICA
rais e nacionalidades, tendoCONSULTA PBLICA
em vista a participao em um mundo CONSULTA PBLICA
ampliado pelos diversos
CONSULTA PBLICA
fluxos e tecnologias CONSULTA
contemporneos. A atuaoPBLICA CONSULTA
em espaos (presenciais e virtuais)PBLICA
que
acontecem nessa(s) lngua(s) cria oportunidades para que o/a estudante possa perceber-se
CONSULTA PBLICA
parte integrante e ativa de umCONSULTA
mundo plurilngue,PBLICA
em que realidadesCONSULTA
se constroem pelo PBLICA
uso
CONSULTA PBLICA
de mltiplas linguagens e CONSULTA PBLICA
por fronteiras difusas, considerando o CONSULTA
acesso ampliado, PBLICA
pelos
meios digitais, a cenrios que se do em vrias lnguas.
CONSULTA PBLICA
Esse desenho de espaos CONSULTA PBLICA
compartilhados redimensiona CONSULTA
as relaes entre identidade, PBLICA
ln-
67
gua e cultura, ora tornando-as relevantes para marcar diferenas, ora universalizando o que
CONSULTA
antes era PBLICA
visto como local.CONSULTA PBLICA
Busca-se criar oportunidades CONSULTA
para que os/as estudantes se PBLICA
en-
CONSULTA
contrem comPBLICA
novas formas de CONSULTA PBLICA
expresso, com vises CONSULTA
de mundo distintas PBLICA
das suas, podendo,
assim, redimensionar e reconfigurar seu prprio mundo na interlocuo com o mundo que se
CONSULTA PBLICA
faz nessa(s) CONSULTA
outra(s) lngua(s). Nesse movimento de PBLICA
lidar com outrosCONSULTA
modos de dizer, de PBLICA
signi-
CONSULTA PBLICA
ficar e de fazer, o/a estudante CONSULTA
pode refletir sobrePBLICA CONSULTA
o que compartilhado PBLICA
e o que singular,
ampliando, dessa maneira, o seu prprio espao de atuao. Tambm no encontro com
a diversidade que ele/a pode aprender a lidar com o novo e o diferente, uma capacidade
CONSULTA
valorizadaPBLICA CONSULTA
no mundo contemporneo, PBLICA
nas relaes CONSULTA
de convivncia PBLICA
pessoal e de trabalho
colaborativo.
CONSULTA
Para ocuparPBLICA CONSULTA
o seu lugar, junto PBLICA
aos demais componentes CONSULTA
curriculares, na formao para PBLICAa
cidadania, o componente ter de enfrentar alguns desafios. O primeiro deles a supera-
o de uma viso tecnicista de lngua, limitada a explicaes gramaticais ou a repetio de
frases descontextualizadas, PBLICA
para priorizar uma perspectiva CONSULTA
discursiva, PBLICA
que coloca a nfase
na produo de sentidos por parte dos/as estudantes, independentemente de seu nvel de
conhecimento da lngua em dado momento. Essa perspectiva implica tambm uma expan-
CONSULTA PBLICA
so do trabalho CONSULTA
com compreenso PBLICA
e produo oral, CONSULTA
leitura e produo PBLICA
de textos, de modo a
propiciar vivncias com gneros discursivos orais, escritos, visuais, hbridos, relevantes para
a atuao do/a estudante em espaos plurilngues.
CONSULTA
H, ainda,PBLICA
desafios ligadosCONSULTA PBLICA
s condies de trabalho, CONSULTA
bastante heterogneas PBLICA
nas escolas
do pas, que oferecem carga horria distinta, turmas que renem estudantes com nveis de
conhecimento diferentes e que podem ser bastante numerosas. Partindo da perspectiva de
CONSULTA
engajamentoPBLICA CONSULTA
discursivo, a heterogeneidade PBLICA
positiva, podendo CONSULTA PBLICA
potencializar situaes de
troca de conhecimentos e aprendizagens necessrias para a produo de sentidos e a par-
ticipao ativa em eventos que ocorrem em outras lnguas. A anlise das especificidades de
CONSULTA PBLICA
cada situao de ensino e CONSULTA PBLICA
a definio de atividades CONSULTA
que possibilitem o envolvimentoPBLICA
dos/
CONSULTA PBLICA
as estudantes em prticas CONSULTA PBLICA
de linguagem significativas CONSULTA
e relevantes podem ser o ponto PBLICA
de
partida para superar os desafios. A articulao da Lngua Estrangeira com os outros compo-
CONSULTA
nentes, naPBLICA
medida em queCONSULTA
todos buscam aportar PBLICA
conhecimentosCONSULTA
para a participaoPBLICA
con-
CONSULTA PBLICA
fiante dos/as estudantes naCONSULTA
sociedade, pode tornar PBLICA CONSULTA
mais clara a necessidade PBLICA
e a motivao
para aprenderem e usarem a(s) outra(s) lngua(s) nos diferentes espaos em que atuam ou
desejam atuar.
Entende-se, ainda, como desafio, a articulao entre lnguas estrangeiras, tendo-se em vista
CONSULTA PBLICA
a pluralidade CONSULTA
das ofertas possveis, PBLICA
no se restringindo apenasCONSULTA PBLICA
ao Ingls e ao Espanhol.
CONSULTA
Para tanto,PBLICA
importante que CONSULTA
cada comunidadePBLICA
escolar possa, aCONSULTA
partir de discusso PBLICA
infor-
mada e subsidiada pelas secretarias de educao locais, escolher as lnguas estrangeiras
CONSULTA PBLICA
a serem ministradas, levando CONSULTA PBLICA
em conta as realidades CONSULTA
locais especficas, a exemplo dosPBLICA
con-
CONSULTA
tatos com PBLICA
outras lnguas emCONSULTA
regies de fronteira,PBLICA
em comunidadesCONSULTA
tnicas de imigrao,PBLICA
em
comunidades indgenas, entre outras. A pluralidade lingustica, contudo, no deve prejudicar
CONSULTA PBLICA
a possibilidade de avano CONSULTA
do conhecimento emPBLICAuma das lnguas. CONSULTA PBLICA
preciso que a comuni- 68
dade escolar busque modos de oferecer a continuidade dos estudos da lngua escolhida
pelos/as estudantes, ano aps ano e em cada etapa da Educao Bsica. Nesse sentido, h
CONSULTA PBLICA
que se considerarem CONSULTA
os diferentes PBLICA
nveis de conhecimento CONSULTA
em lngua PBLICA
estrangeira desejveis
CONSULTA PBLICA
para a atuao em diversosCONSULTA PBLICA
cenrios, possibilitando CONSULTA
diferentes pontos PBLICA
de partida, durante o
percurso escolar, e oportunidades significativas, para vivenciar o uso da lngua em gneros
discursivos relevantes e pertinentes para cada contexto de atuao.
Na sua dimenso educativa, o componente Lngua Estrangeira Moderna contribui para a valo-
CONSULTA
rizao daPBLICA CONSULTA
pluralidade sociocultural PBLICA
e lingustica brasileira, de modo CONSULTA PBLICA
a estimular o respeito s
CONSULTA
diferenas PBLICA
culturais, sociais, CONSULTA
de crenas, de gnero PBLICA
e de etnia. LidarCONSULTA PBLICA
com textos (orais, escritos,
espao-visuais e hbridos) em lnguas ainda pouco conhecidas coloca o/a estudante frente
CONSULTA PBLICA
diversidade. no encontro com CONSULTA PBLICA
textos em outras lnguas que ele/a CONSULTA PBLICA
pode ampliar e aprofundar
CONSULTA
o acesso aPBLICA
conhecimentos de CONSULTA PBLICA
outras reas e conhecer CONSULTA
outras possibilidades PBLICA
de insero social.
CONSULTA
Para tanto,PBLICA CONSULTA
no Ensino Fundamental, PBLICA
busca-se promover CONSULTA
a vivncia com outras formas PBLICA
de
CONSULTA
organizar, PBLICA
dizer e valorizar CONSULTA
o mundo, visando aoPBLICA
rompimento de CONSULTA PBLICA
esteretipos. Ainda nessa
etapa, valorizam-se a criatividade, o ldico e os afetos na construo do conhecimento, bem
CONSULTA PBLICA
como o entendimento CONSULTA
de diferentes lnguas noPBLICA
apenas como meio CONSULTA PBLICA
para buscar informa-
CONSULTA
es, mas,PBLICA
sobretudo, comoCONSULTA
desencadeadoras de PBLICA CONSULTA
sentimentos, valores PBLICA
e possibilidades de
se relacionar com o outro, resultando, ainda, em autoconhecimento.
CONSULTA
No Ensino PBLICA
Mdio, enfatiza-seCONSULTA
a compreenso dePBLICA
que as lnguas nosCONSULTA
constituem como PBLICA
sujei-
tos e que expressam valores que so construdos nas prticas sociais. Nessa etapa, amplia-
-se a vivncia com a(s) lngua(s) em estudo nas diferentes prticas sociais e aprofunda-se a
CONSULTA PBLICA
reflexo sobre CONSULTA
as relaes entre PBLICA
lngua, cultura, poltica CONSULTA
e sociedade. PBLICA
Cabe, ainda, a reflexo
crtica e criativa sobre a participao em aes em que o sujeito est inserido ou deseja
inserir-se e os modos como essa insero pode ser concretizada em diferentes lnguas e
CONSULTA
variedadesPBLICA
lingusticas. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
OBJETIVOS PBLICA CONSULTA
GERAIS DO COMPONENTE PBLICA
CURRICULAR LINGUA CONSULTA
ESTRANGEIRA PBLICA
CONSULTA
MODERNA PBLICA
NA EDUCAO CONSULTA
BSICA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
De acordoPBLICA
com uma viso CONSULTA PBLICA
de lngua e de conhecimento CONSULTA
como constitudos PBLICA
no uso e na in-
terao entre os sujeitos, o componente Lngua Estrangeira Moderna organiza os objetivos
de aprendizagem, partindo de seis campos de atuao humana, que delineiam possveis
CONSULTA
horizontesPBLICA
para a realizao CONSULTA PBLICA
das prticas de linguagem. CONSULTA
importante PBLICA
ter em vista que es-
CONSULTA
ses campos PBLICA CONSULTA
esto inter-relacionados e que no PBLICA CONSULTA
excluem outros possveis. PBLICA
Com a finalidade
de indicar prioridades na abordagem de temas, pautar a escolha de textos e atividades e
CONSULTA
direcionar PBLICA
o desenvolvimento CONSULTA PBLICA
de projetos interdisciplinares, CONSULTA
os campos de atuao soPBLICA
os
CONSULTA
seguintes: PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
prticas CONSULTA
da vida cotidiana, PBLICA
que se referem participaoCONSULTA
69
em atividades do dia a dia nos variados espaos em que atuam. So priorizadas
situaes de leitura/escuta, produo oral/escrita em lngua estrangeira que dizem
CONSULTArespeitoPBLICA reflexo CONSULTA
sobre si, sua relaoPBLICA
com o outro e com CONSULTA
o entorno, mudanasPBLICA
e
CONSULTAdesafiosPBLICA pessoais; CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
prticas CONSULTA
interculturais, que se referem PBLICA CONSULTA
participao dos/as estudantes em PBLICA
CONSULTAespaos PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
de diversidade lingustica, social e cultural. So priorizadas situaes de
leitura/escuta, produo oral/escrita em lngua estrangeira que dizem respeito
CONSULTA reflexo
PBLICA CONSULTA
sobre valores, modos de vidaPBLICA
e vivncias sociaisCONSULTA
e estticas e, com PBLICA
CONSULTAa finalidade
PBLICA CONSULTA
de, a partir da possibilidadePBLICA CONSULTA
de conhecer e compreender outras PBLICA
vises de mundo, estimular que esses sujeitos se constituam como mediadores
CONSULTAinterculturais,
PBLICA CONSULTA
contribuindo PBLICA
para a construo do dilogo e CONSULTA
da resoluo de PBLICA
CONSULTAconflitos
PBLICA CONSULTA
na perspectiva PBLICA CONSULTA PBLICA
dos participantes;
CONSULTA PBLICA
prticas CONSULTA
poltico-cidads, que se referemPBLICA
participao CONSULTA
dos/as estudantes naPBLICA
CONSULTAconstruo
e no exerccio da cidadania. So priorizadas situaes de leitura/
escuta, produo oral/escrita em lngua estrangeira que dizem respeito a regras
CONSULTAdePBLICAconvivncia em CONSULTA
espaos de diversidade,PBLICA CONSULTA
a direitos e deveres do cidado PBLICA
CONSULTAe aPBLICAquestes sociais CONSULTA PBLICA
e polticas que tenham CONSULTA
impacto na vida dos sujeitos nas PBLICA
comunidades em que atuam;
CONSULTA PBLICA
prticas CONSULTA
investigativas, que se referem PBLICA CONSULTA
participao dos/as estudantes em PBLICA
CONSULTAatividades
PBLICA relacionadas valorao, construo e divulgao de saberes
e conhecimentos. So priorizadas situaes de leitura/escuta, produo oral/
CONSULTAescrita PBLICA CONSULTA
em lngua estrangeira que tratamPBLICA
de relaes queCONSULTA PBLICA
os sujeitos estabelecem
CONSULTAcom PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
o uso e a aprendizagem de lnguas e com modos de usar a linguagem para
identificar, definir, compreender e resolver problemas em diferentes reas do
CONSULTAconhecimento;
prticas mediadas pelas tecnologias de informao e comunicao, que
CONSULTAsePBLICA CONSULTA
referem participao PBLICA
dos/as estudantes em atividadesCONSULTA
que demandam PBLICA
CONSULTAexperimentar
PBLICA e criar novas linguagens e modos de interao social com o uso
das tecnologias contemporneas. So priorizadas situaes de leitura/escuta,
CONSULTAproduoPBLICA CONSULTA
oral/escrita em lngua estrangeiraPBLICA
que tratam de CONSULTA PBLICA
relaes que os sujeitos
CONSULTAestabelecem
com o uso de recursos tecnolgicos na sua vida para buscar, produzir,
compartilhar, divulgar e conservar conhecimentos e participar de comunidades de
CONSULTAinteresse
PBLICA de modo CONSULTA
tico e responsvel; PBLICA CONSULTA PBLICA
prticas do trabalho, que se referem participao dos/as estudantes em
CONSULTAatividades
PBLICA CONSULTA
relacionadas PBLICA
a diferentes dimenses e formas CONSULTA
de trabalho. So PBLICA
CONSULTApriorizadas
PBLICA situaes de leitura/escuta, produo oral/escrita em lngua
estrangeira que tratam de caractersticas e modos de organizao do trabalho,
CONSULTAformaoPBLICA e atuaoCONSULTA
profissional, direitos,PBLICA CONSULTA
deveres e possibilidades de trabalhoPBLICA
na
70
contemporaneidade.
CONSULTA
Os objetivosPBLICA
de aprendizagem CONSULTA
esto organizados, PBLICA CONSULTA
a partir de campos de atuao e dePBLICA
per-
guntas norteadoras que sugerem temticas amplas, que devero ser adaptadas a cada
grupo de estudantes, tornando-as especficas aos seus contextos para que se tornem signifi-
CONSULTA
cativas paraPBLICA
eles. Parte-se de CONSULTA
uma perspectiva de PBLICA CONSULTA
ciclos de dois anos PBLICA
no Ensino Fundamen-
tal e de trs anos no Ensino Mdio, entendendo-se que, em cada um desses ciclos, os/as
estudantes tero vivncias com textos orais e escritos nos seis campos de atuao. Desse
CONSULTA PBLICA
modo, espera-se que, a cada CONSULTA
dois anos, os camposPBLICA CONSULTA
de atuao sejam retomados porPBLICA
meio
de leitura/escuta, produo oral/escrita de textos relevantes para aquela etapa, possibilitan-
do que os/as estudantes revejam e deem novos contornos e aprofundamentos s temticas
CONSULTA
e que atuem PBLICA
com confianaCONSULTA PBLICA
em diferentes interaes CONSULTA
mediadas pela lngua em estudo.PBLICA
Para
CONSULTA PBLICA
isso, a abordagem CONSULTA
dos recursos PBLICA
lingustico-discursivos deve vir a CONSULTA
servio da compreenso PBLICA
e
da produo de textos e priorizar o que for relevante para a participao nas prticas sociais
CONSULTA
focalizadas,PBLICA
levando-se emCONSULTA
conta os interlocutoresPBLICA
e os propsitosCONSULTA
em cada situao. PBLICA
Cabe
CONSULTA PBLICA
ao/ professor/a, CONSULTA
tendo conhecimento PBLICA
dos repertrios, CONSULTA
das atuaes PBLICA
e dos projetos peda-
ggicos em pauta, a articulao entre os seis campos de atuao, a seleo dos recursos
CONSULTA PBLICA
lingustico-discursivos CONSULTA
a serem PBLICA
estudados e a adaptao CONSULTA
dos objetivos PBLICA
e dos procedimentos
CONSULTA
didticos aPBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
cada grupo de estudantes.

CONSULTA PBLICA
Durante todo CONSULTA
o percurso escolar, os objetivos dePBLICA CONSULTA
aprendizagem envolvem interaes PBLICA
signi-
ficativas com textos na(s) lngua(s) estrangeira(s) e o desenvolvimento da compreenso e da
produo oral, da leitura e da produo escrita. Essas vivncias em lngua estrangeira exigi-
CONSULTA PBLICA
ro diferentes abordagens CONSULTA
e graus de complexidadePBLICA
nas distintasCONSULTA PBLICA
etapas de escolarizao,
de acordo com os conhecimentos prvios dos/as estudantes e as especificidades e deman-
das de seu contexto sociocultural, com vistas a propiciar oportunidades para:
compreender e produzir textos orais e escritos na lngua estrangeira,
entendendo que a interao com o texto uma prtica social, isto , na escuta,
CONSULTAnaPBLICA
fala, na leitura eCONSULTA PBLICA
na escrita, os participantes levam em CONSULTA
conta as condies de PBLICA
CONSULTAproduo
PBLICA do texto (quem fala/escreve, para quem, com quais propsitos, em que
espao e tempo), reconhecem as vozes presentes no texto e se posicionam frente
CONSULTAa elas PBLICA CONSULTA
de modo crtico e criativo; PBLICA CONSULTA PBLICA
fruir textos na lngua estrangeira, entrando em contato com diversos gneros
CONSULTAorais, PBLICA CONSULTA
escritos e hbridos, inclusive textosPBLICA
da tradio oral CONSULTA PBLICA
e da literatura universal,
CONSULTAcanes,
PBLICA jogos e brincadeiras, compreendendo o texto como manifestao cultural
e como expresso e construo de autoria e identidade;
resolver desafios de compreenso e produo de textos orais e escritos,
CONSULTAentendendo
que a aprendizagem de uma lngua adicional envolve: trabalhar
CONSULTAcolaborativamente;
valer-se de estratgias para compreenderCONSULTA
textos (anteciparPBLICA
71
sentidos, ativar conhecimentos prvios, localizar informaes explcitas, elaborar
CONSULTAinferncias,
apreender sentidos globais do texto, estabelecer relaes de
CONSULTAintertextualidade,
PBLICA dentre CONSULTA
outras); produzirPBLICA
textos (planejar CONSULTA
a produo oral e PBLICA
CONSULTAainterlocuo
escrita, selecionar informaes e recursos lingusticos apropriados para a
e o propsito do texto, revisar e reescrever o texto); avaliar e editar
CONSULTAtextos PBLICA CONSULTA
(prprios e de PBLICA
outros autores), considerando CONSULTA
as situaes sociais em quePBLICA
CONSULTAsoPBLICAproduzidos; lanar mo de recursos tais como dicionrios, tradutores online e

gramticas;
compreender e refletir sobre caractersticas de gneros orais e escritos na
CONSULTAlngua PBLICAestrangeira,CONSULTA
relacionando-os aosPBLICA
campos de atuao CONSULTA
onde ocorrem e PBLICA
CONSULTAanalisando
PBLICA CONSULTA
os efeitos PBLICA
de sentido dos elementos CONSULTA
verbais, no PBLICA
verbais e multimodais
que compem os textos, considerando suas condies de produo e recepo;
apropriar-se de recursos lingustico-discursivos para compreender e produzir
textos orais e escritos na lngua adicional, articulando a relao entre elementos
CONSULTAverbais,
PBLICA no verbaisCONSULTA PBLICA
e mulltimodais na construo CONSULTA
de sentidos, tendo em vista PBLICA
a
CONSULTAinterlocuo
e o propsito do texto;
CONSULTA PBLICA
compreender CONSULTA
e valorizar PBLICA
o plurilinguismo CONSULTA
e a variao lingustica, PBLICA
entendendo
a relao entre linguagem, identidade e pertencimento, compreendendo e
CONSULTAvalorizando
PBLICA CONSULTA
a diversidade lingustica; PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
refletir CONSULTA
sobre a prpria PBLICAosCONSULTA
aprendizagem, sistematizando conhecimentos PBLICA
CONSULTAaprendidos
PBLICA e relacionando-os com outros saberes e conhecimentos em outras
lnguas e outras reas de conhecimento.
CONSULTA
OBJETIVOS PBLICA
DE APRENDIZAGEM CONSULTA DO COMPONENTE PBLICA LNGUACONSULTA
ESTRANGEIRA PBLICA
CONSULTA
MODERNA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
NO ENSINO FUNDAMENTAL

CONSULTA
6 ANO/EF PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Quem sou e com CONSULTA
quem eu convivo? ComPBLICA
que ideias eu me CONSULTA PBLICA
identifico? Como o mundo
CONSULTA PBLICA
em que eu vivo? CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILE6FOA001 CONSULTA
Participar de interaesPBLICA CONSULTA
orais em lngua estrangeira PBLICA
sobre atividades

do dia a dia em aula, tais como saudaes, cumprimentos, despedidas, rotinas,
solicitao de esclarecimento, pedidos, dentre outras.
CONSULTA PBLICA
LILE6FOA002 Participar de interaes orais em lngua estrangeira sobre questes
de identidade, apropriando-se de recursos lingustico-discursivos para descrever a si e
aos outros, suas relaes familiares e dePBLICA
amigos. CONSULTA PBLICA 72
LILE6FOA003 Participar de interaes orais em lngua estrangeira sobre convivncia
na famlia e na comunidade, PBLICA
grupos de pertencimento CONSULTA
e ideias PBLICA
com que se identifica,
apropriando-se de recursos lingustico-discursivos para expressar gostos, preferncias,
atividades cotidianas e aes no presente.
LILE6FOA004 Participar de interaes orais em lngua estrangeira sobre o lugar
onde se vive, apropriando-se de recursos lingustico-discursivos para se referir-se a
CONSULTA PBLICA
espaos onde se CONSULTA
circula, descrevendo-os. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Ler e escrever em lngua PBLICA CONSULTA
estrangeira notas PBLICA
(auto)biogrficas e perfis,
identificando e expressando informaesPBLICA CONSULTA
pessoais e relacionando PBLICA
as descries com
modos de constituir as identidades.
LILE6FOA006 Ler e escrever em lngua estrangeira textos que organizam o
cotidiano (agendas, calendrios, convites, receitas, regras de brincadeiras ou jogos),
CONSULTA PBLICA
apropriando-se de CONSULTA PBLICA
recursos lingustico-discursivos CONSULTA
para expressar PBLICA
convites e instrues
dirigidos a diferentes interlocutores. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Ler e escrever em lngua PBLICA CONSULTA
estrangeira textos que apresentam PBLICA
aspectos geogrficos, histricos e culturais (panfletos tursticos, mapas, dentre
outros), apropriando-se de recursos lingustico-discursivos para descrever diferentes
localidades e eventos PBLICA CONSULTA PBLICA
no presente e no passado.


Que lnguas ns falamos? PBLICA
Que lnguas circulam CONSULTA
no lugar onde eu vivo? O que eu PBLICA
conheo dessas lnguas?
CONSULTA PBLICA
LILE6FOA008 CONSULTA PBLICA
Verificar e reconhecer a presena de marcasCONSULTA PBLICA
de diferentes lnguas
na comunidade em que se vive, identificando e registrando palavras e expresses
de outras lnguas nas interaes orais e em textos escritos (nomes e sobrenomes,
placas de ruas, praas, estabelecimentosPBLICA
comerciais, ritmosCONSULTA PBLICA
musicais, culinria, moda,
esportes, publicidade etc.).
CONSULTA PBLICA
Reconhecer a existnciaPBLICA
de vrias lnguasCONSULTA PBLICA
no mundo, identificando-as
a partir da escuta e da leitura de textos variados (canes, depoimentos, memes, filmes
CONSULTA PBLICA
etc.).
LILE6FOA010 Reconhecer a ocorrncia de diferentes sotaques do portugus e
CONSULTA PBLICA
de outras lnguas na fala de pessoas da PBLICA
CONSULTA CONSULTA
comunidade de diferentes origens, idadesPBLICA
etc., conscientizando-se PBLICA
das relaes entre CONSULTA
variedades lingusticas, identidades e PBLICA
pertencimento.
CONSULTA PBLICA
LILE6FOA011
Participar de interaes, por meio de perguntas e respostas em
lngua estrangeira, que permitam identificar usos e sentidos das palavras e expresses
CONSULTA PBLICA
registradas. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA 73
CONSULTA PBLICA
LILE6FOA012
Organizar (em listas, quadros, tabelas, psteres, legendas em figuras
e fotos) palavras e expresses em outrasPBLICA
lnguas usadas em CONSULTA PBLICA
textos orais e escritos,

relacionando-as aos seus significados e aos campos de atuao em que ocorrem.
CONSULTA PBLICA
PRTICAS MEDIADAS CONSULTA
PELAS TECNOLOGIAS PBLICA
DE INFORMAO CONSULTA
E COMUNICAO PBLICA

Que recursos tecnolgicos eu conheo? PBLICA
Quais eu uso e emCONSULTA
que lnguas? Eu possoPBLICA
CONSULTA PBLICA
aprender lnguas CONSULTA
pela Internet? PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Apropriar-se de elementos das linguagens CONSULTA
das tecnologias de PBLICA

informao e comunicao PBLICA
em lngua estrangeira CONSULTA
para fazer PBLICA
uso de ferramentas como
dicionrios, tradutores, GPS, mapas virtuais, tutoriais, jogos e sites, identificando novas
CONSULTA PBLICA
possibilidades deCONSULTA PBLICA
aprendizagem e usando-as para a prticaCONSULTA PBLICA
de vocabulrio, pronncia
CONSULTA PBLICA
etc. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Expressar-se oralmentePBLICA
ou por escrito na CONSULTA
lngua estrangeira paraPBLICA

acessar e usar os diferentes recursos das tecnologias de informao e comunicao,
tais como falar ou escrever uma palavra para ser traduzida, escrever um endereo para
localiz-lo no mapa etc. PBLICA CONSULTA PBLICA
7 ANO/EF

PRTICAS INTERCULTURAIS
Quem o outro, e o que nos une? Como compreendo o meu espao e os espaos de
outros? O que a gente compartilha? PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILE7FOA001
Escutar e dizer textos da tradio oral na lngua estrangeira (canes,
poemas, trava-lnguas, PBLICA
adivinhas, parlendas, dentre outros),CONSULTA
apreciando valores PBLICA
estticos, compreendendo ideias centrais e apropriando-se de elementos de pronncia,
CONSULTA PBLICA
entonao e ritmo.
LILE7FOA002 Ler textos literrios em lngua estrangeira (lendas, mitos, histrias
em quadrinho, dentre outros), apreciando valores estticos e identificando elementos
culturais que se aproximam PBLICA CONSULTA PBLICA
e que se distinguem.
CONSULTA PBLICA
Escrever e dizer textos PBLICA CONSULTA
em lngua estrangeira PBLICA
(adivinhas, parlendas,
CONSULTA PBLICA
poemas, canes), CONSULTA PBLICA
apropriando-se de recursos CONSULTA
lingustico-discursivos apropriadosPBLICA
ao
texto produzido.
CONSULTA PBLICA
Quais so as regras CONSULTA PBLICA
de convivncia em casa, na escola e na CONSULTA
comunidade? Quem PBLICA
que
74
decide? As regras poderiam ser diferentes?
CONSULTA PBLICA
orais em lngua estrangeira relacionadasPBLICA
a regras e a cdigos de tica do cotidiano (respeito ao outro, modos de agir, de se
vestir, de falar etc.) e resoluo de situaes-problema, apropriando-se de recursos
lingustico-discursivos PBLICA
para apontar problemas CONSULTA
e formular regras e sugestes. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Ler e produzir textos escritos CONSULTA
em lngua estrangeira PBLICA
relativos a regras
CONSULTA PBLICA
e cdigos de condutaCONSULTA PBLICA
do cotidiano nos diferentes espaos CONSULTA
em que atua (contratosPBLICA
pedaggicos, regulamentos escolares, orientaes para uma vida saudvel, instrues
para uma vida sustentvel, dentre outros), usando recursos lingustico-discursivos para
CONSULTA PBLICA
expressar instruesCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
e regras de participao.
CONSULTA PBLICA
PRTICAS DO TRABALHO
Quais so minhas responsabilidades (em casa, na escola, na comunidade)?
CONSULTA PBLICA
LILE7FOA006 Participar de interaes orais em lngua estrangeira (breves relatos,
depoimentos, entrevistas) sobre suas responsabilidades nos diferentes espaos em
que atua e suas contribuies PBLICA
para o trabalho CONSULTA
coletivo, apropriando-se de recursosPBLICA
lingustico-discursivos para expressar o que se faz, sabe fazer e deseja fazer.
CONSULTA PBLICA
Ler textos em lngua estrangeira (perfis deCONSULTA PBLICA
profissionais de diferentes
contextos), identificando funes e contribuies das diferentes atividades.
CONSULTA PBLICA
Produzir textos escritosPBLICA
em lngua estrangeiraCONSULTA
(perfis e legendas PBLICA
para fotos), descrevendo funes e contribuies de profissionais, considerando o
seu entorno, e usando recursos lingustico-discursivos para apresentar e descrever
CONSULTA PBLICA
profisses. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
8 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Como eu era e como CONSULTA
sou agora? O que euPBLICA CONSULTA PBLICA
quero para o futuro?
CONSULTA PBLICA
LILE8FOA001
Participar de interaes orais em lngua estrangeira sobre questes
relacionadas a mudanas na sua vida e PBLICA CONSULTA
na vida de outras pessoas, apropriando-sePBLICA
de
recursos lingustico-discursivos para expressar e comparar o que fez ou fazia quando
criana com modos de ser e de agir agora.
CONSULTA PBLICA
LILE8FOA002 Ler textos em lngua estrangeira (entrevistas, relatrios de
pesquisas de opinio e enquetes, memrias, dentre outros) que relatem mudanas de
CONSULTA PBLICA
comportamentos CONSULTA
geracionais, de eventosPBLICA CONSULTA
acontecidos no passado PBLICA
e de comparaes
75
com comportamentos ou costumes atuais, identificando aes e comparaes.
CONSULTA PBLICA
Produzir textos escritosPBLICA
em lngua estrangeiraCONSULTA
(depoimentos, notasPBLICA
biogrficas e autobiogrficas, legendas para fotos) que relatem ou comparem
caractersticas pessoais, eventos ou costumes no passado e no presente.
LILE8FOA004 Participar de interaes orais, ler e escrever textos em lngua
estrangeira relacionados PBLICA
a sonhos, desejos e planos, usandoCONSULTA
recursos lingustico-PBLICA
discursivos para expressar o que antevPBLICA
e planeja para suaCONSULTA
vida no futuro. PBLICA
Como eu aprendo outras lnguas? Como eu organizo o conhecimento sobre as lnguas?
LILE8FOA005 Compreender modos e estratgias de aprendizagem de lnguas
por meio da escuta, da visualizao e da leitura de textos em lngua estrangeira
(depoimentos, entrevistas, documentrios,PBLICA
filmes de fico, CONSULTA PBLICA
dentre outros) que tratem de
experincias de aprendizagem de lnguas.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer diferentes PBLICA
variedades da lngua CONSULTA
estrangeira por meioPBLICA
de
textos orais variados (canes, filmes, seriados, etc.), ampliando o conhecimento sobre
CONSULTA PBLICA
as relaes entreCONSULTA
variedades lingusticas,PBLICA CONSULTA PBLICA
identidades e pertencimentos.
CONSULTA PBLICA
Registrar e comparar (em PBLICA
listas, quadros, CONSULTA PBLICA
tabelas, psteres, gravaes
em udio ou vdeo) modos e estratgias de aprendizagem de lnguas.
CONSULTA PBLICA
E COMUNICAO PBLICA
CONSULTA PBLICA
Como se faz paraCONSULTA
pesquisar na Internet?PBLICA
Como se faz para CONSULTA
usar os dados do mundo PBLICA
virtual? Como se sabe PBLICA
se uma fonte confivel? CONSULTA
Existe segurana e privacidade naPBLICA
Internet?
LILE8FOA008 Fazer buscas na Internet em lngua estrangeira, identificando recursos
de pesquisa.
CONSULTA PBLICA
LILE8FOA009 Ler tutoriais, termos de segurana e privacidade, apresentaes de
sites e portais etc., em lngua estrangeira, identificando questes de uso responsvel
CONSULTA PBLICA
das tecnologias de CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
informao e comunicao.
CONSULTA PBLICA
LILE8FOA010
Buscar e explorar sites e redes sociais de grupos de interesse na
CONSULTA PBLICA
lngua estrangeira,CONSULTA
compreendendo modos PBLICA
de navegao CONSULTA PBLICA
e participao, apropriando-
se da terminologia utilizada.
CONSULTA PBLICA
Produzir textos orais ouPBLICA
escritos em lnguaCONSULTA
estrangeira (legendasPBLICA
para
fotos, verbetes, gravaes em udio ou vdeo) em plataformas abertas ou redes sociais,
usando recursos lingustico-discursivos apropriados ao texto produzido. 76
9 ANO/EF

O que circula por aqui e por l? Que mundos so esses?
LILE9FOA001 Escutar, ler ou assistir a textos em lngua estrangeira (contos,
crnicas, documentrios, esquetes e peas teatrais, filmes de fico, seriados, canes,
CONSULTA PBLICA
dentre outros) queCONSULTA PBLICA
abordem questes culturais passadas eCONSULTA
presentes de diferentes PBLICA
comunidades, apreciando valores estticos, compreendendo ideias centrais e
identificando semelhanas e diferenas em relao prpria cultura.
LILE9FOA002 Participar de interaes orais em lngua estrangeira sobre modos de
viver e perceber o mundo, usando recursos lingustico-discursivos para descrever e
opinar sobre comportamentos, PBLICA CONSULTA PBLICA
valores etc.
CONSULTA PBLICA
Produzir textos escritos PBLICA
ou orais em lngua CONSULTA PBLICA
estrangeira (crnicas, contos,
CONSULTA PBLICA
vdeo-clipes, curtaCONSULTA PBLICA
metragens, dentre outros) que apresentem CONSULTA
ou estabeleam relaesPBLICA
entre aspectos da sua cultura e de outras, usando recursos lingustico-discursivos para
CONSULTA PBLICA
descrever ou narrarCONSULTA PBLICA
situaes e comportamentos do mundo CONSULTA
em que se vive. PBLICA

Como eu me posiciono PBLICA
diante de uma sociedade CONSULTA
de consumo? Como eu me posiciono PBLICA
diante do desenvolvimento social, econmico e cultural?
CONSULTA PBLICA
Escutar, ler ou assistir aPBLICA CONSULTA
textos em lngua estrangeira (reportagens, PBLICA
notcias, documentrios, peas publicitrias, dentre outros) relacionados sociedade
de consumo e ao desenvolvimento, compreendendo estratgias argumentativas e
recursos persuasivos.
CONSULTA PBLICA
Ler textos em lngua estrangeira CONSULTA
(campanhas publicitrias, leis e PBLICA
cdigos do consumidor, direitos autorais,PBLICA
dentre outros) queCONSULTA
tratem de padres dePBLICA
consumo, tica na publicidade e desenvolvimento social em diferentes culturas,
compreendendo as ideias centrais e relacionando-as a valores e modos de vida.
LILE9FOA006 Participar de interaes orais em lngua estrangeira para expressar
opinio sobre desenvolvimento PBLICA
responsvel, apropriando-seCONSULTA
de recursos lingustico-PBLICA
discursivos para expor opinio, argumentarPBLICA CONSULTA PBLICA
e contrapor argumentos.
CONSULTA PBLICA
Produzir e encenar textos PBLICA
orais em lnguaCONSULTA
estrangeira (peas PBLICA
publicitrias, debates dentre outros), planejando e usando recursos lingustico-
discursivos de persuaso e apropriando-se de elementos de pronncia, entonao e
CONSULTA PBLICA
ritmo. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA 77
LILE9FOA008 Ler e produzir textos em lngua estrangeira (peas de campanhas
publicitrias, panfletos, PBLICA
legendas de imagens, CONSULTA
dentre outros), usando recursos PBLICA
lingustico-discursivos de persuaso.

PRTICAS DO TRABALHO

Profisso: estudante? Trabalho remunerado PBLICA
ou voluntrio? CONSULTA PBLICA
LILE9FOA009 Participar de interaes orais em lngua estrangeira (relatos,
depoimentos, entrevistas, dentre outras) PBLICA CONSULTA
sobre as responsabilidades do estudantePBLICA

e de diferentes profisses, usando recursosPBLICA CONSULTA
lingustico-discursivos para descrever PBLICA
atribuies.
CONSULTA PBLICA
LILE9FOA010
Escutar, ler ou assistir a textos em lngua estrangeira (relatos,
depoimentos, entrevistas, documentrios, peas de campanha, filmes de fico, dentre
outros) sobre atividades PBLICA
profissionais, voluntrias CONSULTA
e escolares em diferentes sociedadesPBLICA
e pocas, identificando diferenas e semelhanas e relacionando-as a valores e modos
de vida.
CONSULTA PBLICA
LILE9FOA011
Produzir textos orais e escritos em lngua estrangeira (peas de
campanha, documentrios, esquetes, entrevistas, dentre outros) relacionados a
CONSULTA PBLICA
diferentes formas CONSULTA PBLICA
de trabalho, usando recursos CONSULTA
para descrever,
opinar, persuadir (de acordo com o texto a ser produzido).
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE CURRICULAR LNGUA
ESTRANGEIRA MODERNA NO ENSINO MDIO
1 ANO/EM
Ser jovem: o que isso? Que conflitos ns enfrentamos? Que desafios nos movem?
CONSULTA PBLICA
LILE1MOA001
Escutar, ler ou assistir a textos em lngua estrangeira (entrevistas,
reportagens, documentrios, filmes de fico, pesquisas de opinio, canes, dentre
CONSULTA PBLICA
outros) relativos aCONSULTA
valores, comportamentos PBLICA CONSULTA
e desafios de jovens ou de adultos na PBLICA
atualidade, compreendendo PBLICA
diferentes pontos e vista. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILE1MOA002 CONSULTA
orais em lngua estrangeira sobre PBLICA
questes de interesse do jovem ou do adulto, identificando e expressando diferentes
posicionamentos, conflitos, valores e vises de mundo, apropriando-se de recursos
lingustico-discursivos para compreenderPBLICA CONSULTA
e expor ideias, argumentos e contra- PBLICA
78
argumentos.
CONSULTA PBLICA
orais em lngua estrangeira PBLICA
sobre projetos

de vida, apropriando-se de recursos lingustico-discursivos para expressar planos,
expectativas e sugestes para lidar com desafios de ser jovem ou adulto na atualidade.
CONSULTA PBLICA
LILE1MOA004 Participar de interaes orais em lngua estrangeira sobre produzir
textos orais e escritos em lngua estrangeira (quadros, psteres, apresentaes em
mdias digitais etc.), PBLICA CONSULTA
usando recursos lingustico-discursivos para expor, resumir e PBLICA
contrapor ideias e argumentos que apresentem diferentes pontos de vista.
CONSULTA PBLICA
orais em lngua estrangeira sobre revisarPBLICA
os textos produzidos, relacionando a composio textual e os recursos lingustico-
discursivos ao propsito e ao interlocutor, empregando o vocabulrio e as estruturas
CONSULTA PBLICA
estudadas. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Que olhares nos constituem? Como nos inserimos neste mundo plural? Que outros
mundos so possveis?

LILE1MOA006 Ler textos literrios e assistir a produes artsticas das culturas da
CONSULTA PBLICA
lngua estrangeira,CONSULTA PBLICA
apreciando valores estticos, CONSULTA
compreendendo PBLICA
temas e identificando
elementos que se aproximam e que se distinguem de suas culturas.
CONSULTA PBLICA
orais em lngua estrangeira sobre modosPBLICA
de
viver e perceber o mundo, o que nos referencia e como vemos o outro, usando recursos
lingustico-discursivos para descrever e opinar sobre comportamentos e valores.
LILE1MOA008 Produzir textos orais e escritos em lngua estrangeira (crnicas,
contos, roteiros, video-clipes, PBLICA
curta metragens, CONSULTA
dentre outros) usando recursos PBLICA
para descrever, expor, CONSULTA
narrar ou argumentar sobre diferentes PBLICA
valores.
2 ANO/EM
CONSULTA PBLICA
Como convivemos com a diversidade? Como exercitamos a cidadania?
CONSULTA PBLICA
textos em lngua estrangeira PBLICA
(reportagens,
artigos de opinio, campanhas sociais e polticas, cartas abertas, estatutos, leis, dentre
outros) relacionados diversidade, a movimentos sociais e participao cidad,
identificando os temas PBLICA
e os diferentes pontos de vista. CONSULTA PBLICA 79
CONSULTA PBLICA
textos em lngua estrangeira (palestras, PBLICA
debates, entrevistas, PBLICA
documentrios, reportagens, CONSULTA
dentre outros) que tratem da PBLICA
diversidade lingustica e de diferentes valores atribudos s lnguas e suas variedades,
compreendendo as questes que geram discriminao lingustica.
LILE2MOA003 Participar de interaes orais em lngua estrangeira para manifestar
CONSULTA PBLICA
posicionamentos CONSULTA
sobre questes relativas PBLICA
diversidade e aCONSULTA
atitudes cidads, PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA para
usando recursos lingustico-discursivos PBLICA CONSULTA
expressar opinio, concordar, discordar,PBLICA
argumentar e contra-argumentar.
CONSULTA PBLICA
Produzir e encenar textos PBLICA
orais em lnguaCONSULTA
estrangeira (esquetes,PBLICA
curta metragens, canes, depoimentos, dentre outros) que abordem diferentes
temas sociais, usando PBLICA
recursos lingustico-discursivos para CONSULTA
expor a situao e sugerirPBLICA
mudanas e aperfeioando elementos de PBLICA CONSULTA
pronncia, entonao e ritmo. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Produzir textos escritosPBLICA CONSULTA
em lngua estrangeira (campanhas PBLICA
reivindicatrias e de conscientizao, cartas abertas, dentre outros) relativos ao bem
comum, apropriando-se de recursos lingustico-discursivos para descrever uma situao
CONSULTA PBLICA
e propor mudanas. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
E COMUNICAO PBLICA
CONSULTA PBLICA
Como se faz paraCONSULTA
participar de comunidadesPBLICA
virtuais com asCONSULTA PBLICA
quais nos identificamos?
Como se faz para participar de movimentos sociais por meio da Internet? Como
compartilhar produes na Internet?
LILE2MOA006 Compreender modos e estratgias de participao em comunidades
virtuais em lngua estrangeira, identificando os temas abordados e os pontos de vista.
LILE2MOA007 Ler textos em lngua estrangeira para participar de comunidades
CONSULTA PBLICA
virtuais (instruesCONSULTA PBLICA
sobre ingresso, participao CONSULTA
e desligamento de comunidades PBLICA
virtuais, polticas de comunidades, redesPBLICA CONSULTA
e sites, incluindo procedimentos para PBLICA
denunciar eventuais abusos, dentre outros), compreendendo as regras de participao
CONSULTA PBLICA
e de segurana.
LILE2MOA008 Compreender modos de compartilhar e autorizar o uso consentido
de produes tcnicas PBLICA
e artsticas por meio CONSULTA
da leitura de textos PBLICA
em lngua estrangeira
CONSULTA PBLICA
em sites de licena CONSULTA
de uso compartilhado PBLICA
e de financiamento CONSULTA
coletivo de projetos,PBLICA
identificando as regras de uso e maneiras de participar.
LILE2MOA009 Produzir textos escritos em lngua estrangeira (comentrios, chats,
posts em fruns de discusso, dentre outros) em comunidades virtuais, usando
recursos lingustico-discursivos PBLICA
para expressar CONSULTA
opinies, solicitar informaes ou PBLICA
80
esclarecimentos, fazer denncias etc..

3 ANO/EM
CONSULTA PBLICA
PRTICAS DO TRABALHOCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Que atividades profissionais PBLICA
j exerci e que CONSULTA
profissional quero ser? Como obter PBLICA
informaes sobre novas profisses, atividades e empreendimentos? Que formao
CONSULTA PBLICA
quero buscar?
LILE3MOA001 Escutar, ler ou assistir a textos em lngua estrangeira (relatos,
depoimentos, entrevistas, documentrios,PBLICA
palestras, resumos CONSULTA
e artigos acadmicos, PBLICA
CONSULTA PBLICA
dentre outros) queCONSULTA PBLICA
tratem de atividades profissionais, CONSULTA
da valorizao de profissesPBLICA
e ideias no passado, no presente ou no futuro, em diferentes sociedades e pocas,
identificando posturas ticas e posicionando-se criticamente.
LILE3MOA002 Participar de interaes orais em lngua estrangeira (relatos,
depoimentos, entrevistas, dentre outros) PBLICA CONSULTA
sobre atividades profissionais que j PBLICA
CONSULTA PBLICA
desenvolveu ou que CONSULTA PBLICA
gostaria de desenvolver, CONSULTA
usando recursos PBLICA
lingustico-discursivos
para apresentar atribuies e obter informaes sobre suas expectativas de trabalho.
CONSULTA PBLICA
LILE3MOA003 CONSULTA PBLICA
Ler textos em lngua estrangeira CONSULTA
(currculos profissionais, cdigosPBLICA
de tica profissional, direitos do trabalhador, guia de profisses, sites de associaes,
sindicatos, secretarias de trabalho, dentre outros) que tratem de profisses e demandas
de trabalho em diferentes PBLICA
culturas, identificando condiesCONSULTA
e reivindicaes de PBLICA
CONSULTA PBLICA
trabalho.
CONSULTA PBLICA
Escutar e ler textos emPBLICA
lngua estrangeiraCONSULTA
(relatos, palestras, PBLICA
orientaes, dentre outros) sobre criao de empreendimentos, identificando etapas e
estratgias necessrias.
LILE3MOA005 Produzir textos escritos (currculos profissionais, cartas de
apresentao, documentos reivindicatrios, projetos de criao, dentre outros),
CONSULTA PBLICA CONSULTA para
usando recursos lingustico-discursivos PBLICA
candidatar-se CONSULTA
a um emprego, reivindicar,PBLICA
apresentar uma ideia.
CONSULTA PBLICA
Como construmos CONSULTA PBLICA
conhecimentos em diferentes reas? Como CONSULTA
construmos mitos ePBLICA

verdades atravs da linguagem?
CONSULTA PBLICA
LILE3MOA006 CONSULTA PBLICA
Identificar modos de construo CONSULTA
e de valorizao de conhecimentoPBLICA
por meio da escuta, visualizao e leitura de textos em lngua estrangeira
(depoimentos, debates, palestras, entrevistas, reportagens, documentrios, dentre 81
CONSULTA PBLICA
outros) que tratemCONSULTA PBLICA
de divulgao do conhecimento CONSULTA
e debates PBLICA
sobre estudos tericos

e prticos nas diversas reas do conhecimento, compreendendo os temas tratados e
conscientizando-se de terminologia especializada utilizada em diferentes contextos de
CONSULTA PBLICA
atuao. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILE3MOA007 Participar de interaes orais em lngua estrangeira (discusses e
CONSULTA PBLICA
apresentaes deCONSULTA
trabalhos, dentre outras)PBLICA CONSULTA
que tratem de questes PBLICA
tericas e prticas
nas diversas reas do conhecimento, usando recursos lingustico-discursivos para
formular, confirmar e refutar hipteses, expressar opinies e argumentar.
LILE3MOA008 Ler textos acadmicos em lngua estrangeira em diferentes reas
do conhecimento (relatrios, artigos, resumos, resenhas, dentre outros), relacionando
CONSULTA PBLICA
diferentes partes CONSULTA
do texto (sees, quadros,PBLICA CONSULTA
tabelas, figuras, PBLICA
legendas, dentre outros)
e identificando modos de construir a linguagem tcnica e cientfica por meio da
anlise de recursos lingustico-discursivos, tais como modalizadores, citaes e outras
estratgias argumentativas.

LILE3MOA009 Escrever em lngua estrangeira resumos, projetos, resenhas, registros
e relatos de resultados PBLICA
de pesquisa relacionados CONSULTA
comunidade PBLICA
esco lar, seu entorno
ou outras comunidades, apropriando-se de recursos lingustico-discursivos para
apresentar, resumir, relatar um estudo, lanar mo de citaes e da voz do outro para
construir a argumentao.

CONSULTA PBLICA CONSULTA COMPONENTEPBLICACURRICULAR CONSULTAARTE PBLICA
O componente curricular Arte engloba quatro diferentes subcomponentes: artes visuais, dan-
CONSULTA
a, teatro ePBLICA
msica, bem como CONSULTA PBLICA
de suas prticas integradas (como, CONSULTA PBLICA
por exemplo, a performan-
CONSULTA PBLICA
ce, a instalao, a videoarte,CONSULTA PBLICA
o circo, a videodana, a pera etc.). CONSULTA
Cada subcomponente PBLICA
tem
seu prprio contexto, objeto e estatuto, constituindo-se em um campo que, ao mesmo tempo
CONSULTA
que compe PBLICA CONSULTA
transdisciplinarmente PBLICA
a rea da Arte, CONSULTA
tem uma singularidade PBLICA
que exige aborda-
CONSULTA PBLICA
gens especficas CONSULTA
e especializadas. Sua presena, PBLICA
como contedoCONSULTA PBLICA
obrigatrio nas diferentes
etapas da Educao Bsica, est assegurada pelo disposto na Lei 11.769/2008 (msica) e no
Projeto de Lei 7032/2010 (demais subcomponentes), que alteram a redao dos pargrafos
CONSULTA
2 e 6 doPBLICA
Artigo 26 da Lei CONSULTA
de Diretrizes e BasesPBLICA CONSULTA PBLICA
da Educao Nacional.
CONSULTA PBLICA
A Arte articula CONSULTA
diferentes formas de cognio: PBLICA
saberes do corpo, CONSULTA
da sensibilidade, da PBLICA
in-
CONSULTA
tuio, da PBLICA CONSULTA
emoo etc., constituindo um universoPBLICA
conceitual e de CONSULTA
prticas singulares,PBLICA
que
contribuem para que o estudante possa lidar com a complexidade do mundo, por meio do
CONSULTA
pensamento PBLICA CONSULTA
artstico. Na Educao PBLICA
Bsica, a Arte se caracterizaCONSULTA
por trabalhar com oPBLICA
pro-
CONSULTA PBLICA
cesso criativo CONSULTA
em seus diferentes subcomponentes,PBLICA
englobando CONSULTA PBLICA
o fazer, o fruir e a reflexo
sobre o fazer e o fruir. O componente se configura como um campo no qual o sujeito tem a
possibilidade de ter experincias que se efetivam naquilo que manifesto, no no manifes-
CONSULTA PBLICA
to, no intuitivo CONSULTA
e no inusitado, se constituindo porPBLICA CONSULTA
intermdio de prticas PBLICA
artsticas e culturais
heterogneas e plurais.
As experincias de aprendizagem desse componente curricular tm o sujeito e suas rela-
es consigo mesmo, com o outro e com o mundo como fundamentais, proporcionando-lhe
CONSULTA
a capacidadePBLICA
de se colocarCONSULTA
no lugar do outro ao PBLICA
mesmo tempo em CONSULTA
que se diferenciaPBLICA
dele.
CONSULTA PBLICA
A Arte oportuniza CONSULTA
a constituio PBLICA
do sujeito de maneira CONSULTA
a negociar PBLICA
identidades e pertenci-
mentos, praticando diferentes formas de entendimento e expresso, e se caracteriza por
oportunizar experincias nas dimenses da sensibilidade, da tica, da esttica e da potica.
CONSULTA
Da Educao PBLICA CONSULTA
Infantil ao Ensino Mdio, incluindo PBLICA
todas as modalidadesCONSULTA PBLICA
da Educao Bsica,
observa-se que cada sujeito conhece, desenvolve, manifesta e cria maneiras singulares de
experimentar, de perceber e de se expressar, vivenciando os subcomponentes da Arte em
CONSULTA PBLICA
todos os momentos CONSULTA
e situaes do seu cotidiano.PBLICA CONSULTA PBLICA

Ao considerar que a formao em Arte acontece em licenciaturas especficas (artes visuais,
CONSULTA PBLICA
dana, teatro CONSULTA
e msica), necessrio PBLICA
garantir professores CONSULTA
habilitados em cada um dosPBLICA
sub-
componentes, para todas as etapas da Educao Bsica. Igualmente, fundamental asse-
gurar espaos fsicos e materiais adequados para a prtica de cada subcomponente, bem
CONSULTA
como tempo PBLICA
apropriado para CONSULTA
o desenvolvimentoPBLICA
do trabalho. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
As artes visuais tm comoCONSULTA
princpio lidar com aPBLICA
imagem atravsCONSULTA PBLICA
da experincia esttica e
CONSULTA
subjetiva. PBLICA
Deste modo, mobilizaCONSULTA PBLICA
e amplia os mundos CONSULTA
internos dos PBLICA
sujeitos, enriquecendo
seus imaginrios. tambm de sua natureza a experimentao, manipulao e o uso inven-
tivo de materiais plsticos. Sua prtica geradora de conhecimentos nicos que contribuem
CONSULTA
para a paraPBLICA
o fortalecimentoCONSULTA PBLICA
e a formao de valores, CONSULTA
pertencimentos e identidadesPBLICA
indi-
viduais e coletivas. Em seu compromisso com a Educao Bsica, permite que os sujeitos
experimentem mltiplas culturas visuais, convivam com as diferenas e conheam outros
CONSULTA PBLICA
espaos, rompendo CONSULTA
os limites escolares e criando PBLICA CONSULTA
novas possibilidades PBLICA
de interao cultural
de acordo com as questes do cotidiano sejam estas concretas e/ou simblicas.
CONSULTA
No caso daPBLICA CONSULTA
dana, um dos princpios PBLICA
que a constituem como prticaCONSULTA PBLICA
artstica o pensamento
e o sentimento do corpo, que implica no pensar por movimentos por meio da articulao dos
processos cognitivos, afeces e experincias sensveis implicados no movimento danado.
CONSULTA
A dana ePBLICA CONSULTA
seus diferentes protocolos PBLICA
de investigao e produoCONSULTA
artstica colocam emPBLICA
foco
processos de criao centrados naquilo que ocorre no/pelo corpo, discutindo e significando
relaes de corporeidade e produo esttica. A investigao do corpo em movimento em
CONSULTA PBLICA
sua vertente tcnica, estticaCONSULTA
e expressiva, assimPBLICA CONSULTA
como em suas diferentes PBLICA
matrizes e estilos,
permite que o sujeito perceba e se conscientize de afeces, pulses e memrias, imagine
novas articulaes corporais, apropriando-se delas de forma a exercitar a autoria e a auto-
CONSULTA PBLICA
nomia. O sujeito, ao investirCONSULTA PBLICA
nos aspectos sensveis, CONSULTA
epistemolgicos e formais do corpo PBLICA
em
CONSULTA
movimento, PBLICA
articulando-os CONSULTA PBLICA
ao seu contexto, transforma CONSULTA
e problematiza PBLICA
percepes acerca
do corpo e da dana atravs de arranjos que permitiro novas leituras de si, do mundo e da
CONSULTA PBLICA
corporeidade. CONSULTA
Tais perspectivas PBLICA
relacionais se constituem CONSULTA
de forma espiralada promovendo PBLICA
CONSULTA
o trabalhoPBLICA
com a cinestesia,CONSULTA PBLICA
visando, especialmente, a autoria, aCONSULTA PBLICA
inventividade e o respeito
ao outro por meio da experimentao dos diversos modos de fazer e perceber a dana na
CONSULTA
atualidade.PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA 83
O teatro propicia condies para que o sujeito desenvolva sua capacidade de expresso e
CONSULTA
comunicaoPBLICA
verbal e no CONSULTA
verbal, experimentando PBLICA CONSULTA
a potncia pedaggica do trabalhoPBLICA
per-
CONSULTA PBLICA
formativo na escola como meioCONSULTA PBLICA
de organizar, construir CONSULTA
e transformar a si mesmo e ao mundoPBLICA
por intermdio do jogo, da improvisao, da atuao e da encenao. Ao longo da Educa-
CONSULTA
o Bsica,PBLICA CONSULTA
a atividade teatral, predominantementePBLICA
caracterizadaCONSULTA
como criao coletiva PBLICA
e
CONSULTA PBLICA
colaborativa, ser adequada CONSULTA
faixa etria, ao PBLICA CONSULTA
nvel de desenvolvimento e interessePBLICA
dos
estudantes, indo do jogo dramtico formalizao e uso consciente da linguagem teatral
CONSULTA
como meioPBLICA
expressivo. UmaCONSULTA PBLICA
das principais premissas CONSULTA
desse subcomponente PBLICA
proporcionar
CONSULTA PBLICA
a intensa troca CONSULTA
de experincias entre os sujeitos,PBLICA CONSULTA
podendo influenciar o desenvolvimento PBLICA
da
percepo esttica, da imaginao, da intuio, da memria e da emoo. O teatro possibi-
CONSULTA PBLICA
lita aprimoramento integral CONSULTA
do estudante, tanto do PBLICA CONSULTA
ponto de vista cognitivo PBLICA
quanto esttico e
CONSULTA PBLICA
afetivo. Igualmente, CONSULTA
destaca-se o espao que a PBLICA
atividade teatral CONSULTA PBLICA
propicia para a integrao
com outros componentes da rea de linguagens como a Lngua Portuguesa e a Educao
Fsica, bem como com outras reas do currculo como, por exemplo, com as Cincias Hu-
CONSULTA
manas. DaPBLICA
mesma forma, essa CONSULTA PBLICA
prtica inclui conhecer diferentes CONSULTA
manifestaes cnicas PBLICA
em
tempos e espaos diversos, incluindo o entorno artstico do educando e as produes que
lhe so contemporneas.
O processo pedaggico em Msica est relacionado mobilizao, transmisso e apro-
CONSULTA
priao dePBLICA CONSULTA
conhecimentos adquiridos por meio doPBLICA CONSULTA
exerccio de prticas PBLICA
musicais sensoriais,
CONSULTA PBLICA
analticas e CONSULTA
discursivas diversificadas, tendo como PBLICA CONSULTA
princpios fundamentais PBLICA
o fruir, o refletir e
o fazer msica, desenvolvendo o pensamento crtico e a criatividade. As bases epistemol-
gicas da produo de conhecimento em msica se constituem na relao entre aspectos da
CONSULTA
Educao PBLICA
Musical e de outrosCONSULTA
campos do saber, PBLICA
que possibilitamCONSULTA
a compreenso musical PBLICA
do sujeito, no que se refere sua relao consigo mesmo, com o outro, com a sociedade e
com a prpria msica. As condies para que os direitos de aprendizagem da Msica sejam
CONSULTA
garantidosPBLICA
passam, no queCONSULTA
se refere Msica, PBLICA
pela sistematizaoCONSULTA
de um processo,PBLICA
pela
CONSULTA
ampliaoPBLICA CONSULTA
e preparao adequada dos espaosPBLICA CONSULTA
escolares voltados para as prticas PBLICA
musi-
cais e pela compreenso das necessidades especficas de formao para o trabalho com o
subcomponente.
A progresso do conhecimento do componente curricular Arte, nas diferentes etapas da
CONSULTA PBLICA
escolarizao, CONSULTA
resulta da relao PBLICA
entre os elementos pertinentesCONSULTA
aos contedos dosPBLICAsub-
componentes e das caractersticas e contextos de atuao dos sujeitos, por intermdio do
reconhecimento dos saberes trazidos por eles, considerando as singularidades de cada sub-
CONSULTA
componente PBLICA CONSULTA
e ampliando progressivamente suasPBLICA
experincias. AoCONSULTA
longo das diferentesPBLICA
eta-
CONSULTA PBLICA
pas da Educao Bsica, seCONSULTA
espera uma expanso PBLICA CONSULTA
do repertrio, ampliao PBLICA
das habilidades
e aumento da autonomia nas prticas artsticas dos sujeitos. Esse movimento se produz a
CONSULTA PBLICA
partir da reflexo sensvel, CONSULTA
imaginativa e crtica PBLICA
dos sujeitos sobreCONSULTA PBLICA
os contedos artsticos,
CONSULTA PBLICA
seus elementos constitutivosCONSULTA
e sobre as variaes PBLICA CONSULTA
derivadas das experincias PBLICA
de inveno e
criao. Do ponto de vista histrico, a Arte propicia ao sujeito entender a gnese dos costu-
CONSULTA PBLICA
mes e valores constituintes CONSULTA
de diferentes culturas, PBLICA
manifestadas em CONSULTA PBLICA
seus produtos artsticos. 84
O ensino de Arte deve articular, de forma indissocivel e simultnea, seis dimenses de co-
CONSULTA
nhecimento PBLICA
que caracterizam CONSULTA
a singularidade da PBLICA CONSULTA
experincia esttica: PBLICA
estesia, fruio,
CONSULTA PBLICA
expresso, CONSULTA
criao, reflexo PBLICA
e crtica. Vale CONSULTA
ressaltar que no PBLICA
h nenhuma hierarquia
entre estas dimenses, tampouco uma ordem necessria para trabalhar com elas no campo
CONSULTA
didtico. PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
A dimenso estesia relativa s condies para que o estudante experimente o espao, o
CONSULTA PBLICA
tempo, o som, a imagem, o CONSULTA
corpo e os materiais,PBLICA CONSULTA
articulando a sensibilidade PBLICA
e a percepo,
tomadas como uma forma de conhecer.
CONSULTA
A fruioPBLICA CONSULTA
implica na apreciao PBLICA
esttica de distintas CONSULTA
experincias PBLICA
sensveis e de produ-
es artsticas e culturais oriundas das mais diversas pocas, lugares e grupos.
CONSULTA PBLICA
A expresso diz respeitoCONSULTA
s possibilidades de PBLICA CONSULTA
experimentar formas de manifestao, PBLICA
a
partir da explorao do espao, do tempo, do som, do corpo, dos materiais, das imagens e
das tecnologias.
A criao, individual e/ou coletiva, resulta da atitude intencional do sujeito, que confere
CONSULTA PBLICA
materialidade esttica suaCONSULTA PBLICA
subjetividade, seus sentimentos, CONSULTA
ideias, PBLICA
imaginaes, invenes,
CONSULTA PBLICAe proposies
desejos, representaes CONSULTA PBLICA
em acontecimentos CONSULTA
e produes artsticas. PBLICA
CONSULTA PBLICA
A reflexo CONSULTA
se refere ao exerccio, pelo sujeito,PBLICA
do pensamento CONSULTA PBLICA
e julgamento das fruies,
experincias e exploraes criativas, artsticas e culturais, sozinho ou com o auxlio de algo
CONSULTA
ou algum.
A crtica proporciona condies para que o estudante estabelea relaes entre as expe-
rincias e manifestaes artsticas e culturais vividas e conhecidas, favorecendo um estra-
CONSULTA
nhamento PBLICA CONSULTA
ante o mundo e projetando o sujeito na PBLICA
direo de algoCONSULTA
novo. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Em um sentido amplo, essasCONSULTA PBLICA
dimenses so contempladas, CONSULTA
ao longo PBLICA
da Educao Bsica,
CONSULTA PBLICA
pelos objetivos CONSULTA
de aprendizagem apresentadosPBLICAa seguir. Todas CONSULTA PBLICA
as dimenses perpassam
o ensino de todos os subcomponentes em cada etapa e modalidade escolar, podendo ser
priorizadas aquelas que forem mais relevantes ou necessrias para as circunstncias sociais
CONSULTA PBLICA
e prticas cotidianas CONSULTA
dos grupos ou pertinentes aPBLICA CONSULTA
dada etapa ou modalidade, PBLICA
levando-se em
conta os avanos que se pretende que os estudantes alcancem em cada contexto social e
CONSULTA
cultural.
Considerando que os conhecimentos e experincias so constitudos por materialidades ver-
CONSULTA
bais e noPBLICA CONSULTA
verbais, sensveis, corporais, visuais, PBLICA CONSULTA
plsticas e sonoras, importante que PBLICA
cada
CONSULTA
dimenso PBLICA CONSULTA
seja sempre trabalhada de modo integradoPBLICA CONSULTA
com as outras, PBLICA
levando-se em conta
sua natureza vivencial, experiencial e subjetiva.
OBJETIVOS GERAIS DO COMPONENTE CURRICULAR ARTE NA EDUCAO
CONSULTA
BSICA
Os objetivos de aprendizagem relacionados s diferentes etapas escolares so organizados
a partir das seguintes perguntas:
Quais so os saberes e as prticas em Arte relevantes para a atuao crtica do
CONSULTAestudante
PBLICA CONSULTA
no seu contexto, em cada etapa PBLICA
e modalidadeCONSULTA
escolar? PBLICA
Quais desses saberes e prticas os estudantes j conhecem, e at que ponto, e
CONSULTAquais, PBLICA CONSULTA
eles ainda precisam aprender e/ou PBLICA
aprofundar paraCONSULTA
que atuem de modoPBLICA
CONSULTAcrticoPBLICA
e autoral no CONSULTA
seu contexto, em cada PBLICA CONSULTA
etapa e modalidade escolar? PBLICA
CONSULTA PBLICA
Os objetivos de aprendizagemCONSULTA
em Arte da BNCPBLICA foram organizadosCONSULTA
considerando suaPBLICA
ade-
quao etapa de escolarizao em que se encontram os estudantes e sua faixa etria.
Sua seleo e apropriao pela escola deve considerar o contexto social e cultural dos
CONSULTA
estudantes,PBLICA
levando-se emCONSULTA
conta suas experincias PBLICA CONSULTA
e saberes prvios. PBLICA
Esses fatores, em
CONSULTA
combinao PBLICA
com a interaoCONSULTA
e interlocuo com PBLICA
outros camposCONSULTA
de saber, vo exigirPBLICA
dife-
rentes abordagens e graus de complexidade nas prticas de conhecer, sentir, perceber, fruir,
CONSULTA PBLICA
apreciar, imaginar, CONSULTA
expressar, criar, refletir, criticarPBLICA CONSULTA
e relacionar na arte e na cultura. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Assim, associados CONSULTA
e articulados PBLICA
quelas dimenses CONSULTA
apresentadas PBLICA
acima, apresentamos
como objetivos transversais do Componente Curricular Arte aqueles que perpassam todos
os subcomponentes.
Considerado o nvel de aprofundamento e complexidade compatveis com o contexto do
grupo, espera-se que o estudante possa:
conhecer, fruir e analisar criticamente diferentes prticas e produes artsticas e
CONSULTAculturais
PBLICA CONSULTA
do seu entorno PBLICA
social e em diferentes CONSULTA
sociedades, em distintos temposPBLICA
CONSULTAe espaos,
PBLICA CONSULTA
respeitando as diferenas dePBLICA CONSULTA
etnia, gnero, sexualidade e demais PBLICA
diversidades;
CONSULTA PBLICA
as diferentes relaes entre PBLICA CONSULTA
as artes visuais, a dana, o teatro e PBLICA
a
msica e suas prticas integradas, inclusive aquelas possibilitadas pelo uso das
CONSULTAtecnologias
PBLICA CONSULTA
de informao e comunicao, PBLICA
nas condiesCONSULTA PBLICA
particulares de produo
CONSULTAe prtica
de cada subcomponente;
CONSULTA PBLICA
conhecer as matrizesCONSULTA
culturais brasileirasPBLICA
em sua tradioCONSULTA
e nas manifestaesPBLICA
CONSULTAcontemporneas,
PBLICA reelaborando-as
CONSULTA PBLICA
nas criaes em artesCONSULTA
visuais, dana, teatroPBLICA
e
msica;
vivenciar a expressividade, a ludicidade e a imaginao, ressignificando diferentes
86
espaos na escola e fora dela por meio das artes visuais, da dana, do teatro e da
CONSULTAmsica;PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
explorar os recursos tecnolgicos como meio para o registro, pesquisa e criao
CONSULTAemPBLICA
Arte; CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
compreender as relaes entre as artes, a mdia, o mercado e o consumo;
problematizar questes polticas, sociais, econmicas e culturais por meio de
CONSULTAexerccios,
PBLICA produes CONSULTA PBLICA
e apresentaes artsticas CONSULTA
que valorizem a autonomia, aPBLICA
CONSULTAcrticaPBLICA
e a autoria; CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
construir CONSULTA
relaes artstico-culturais com PBLICA
as comunidadesCONSULTA
do entorno da escola, PBLICA
nas
CONSULTAquais PBLICA CONSULTA
se fazem presentes PBLICA
as culturas infantis, CONSULTA PBLICA
juvenis e adultas.
CONSULTA PBLICA
A seguir, apresentamos de CONSULTA
forma ESPECFICA osPBLICA CONSULTA
objetivos relativos PBLICA
a cada um dos subcom-
ponentes (artes visuais, dana, teatro e msica), atribudos s distintas etapas de escolari-
zao. Vale destacar que no se trata de uma hierarquia, mas um conjunto articulado de
CONSULTA PBLICA
objetivos que integram aquelasCONSULTA PBLICA
diferentes dimenses CONSULTA
e se estabelecem PBLICA
em diferentes nveis
CONSULTA PBLICA
de aprofundamento CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
e complexidade.
CONSULTA PBLICA
Cabe ao professor, CONSULTA
tendo conhecimento PBLICA
do repertrio CONSULTA
de seus alunos e do contexto dePBLICA
pr-
tica em que atua, a adequao dos objetivos s circunstncias didticas. Da mesma forma,
CONSULTA PBLICA
cabe escola e ao sistemaCONSULTA PBLICA
o provimento das condies materiais CONSULTA
necessrias para que PBLICA
as
atividades possam ser adequadamente desenvolvidas.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE CURRICULAR ARTE NO ENSINO
FUNDAMENTAL
CONSULTA PBLICA
ANOS INICIAIS _ 1 AO 5 CONSULTA
ANO/EF PBLICA CONSULTA PBLICA
Considerado o nvel de aprofundamento e complexidade compatveis com o contexto
CONSULTA PBLICA
do grupo, espera-seCONSULTA
que o estudante sejaPBLICA
capaz de: CONSULTA PBLICA
ARTES VISUAIS
LIAR1COA001 Familiarizar-se com o vocabulrio e com os elementos constitutivos
especficos das artes visuais.
LIAR1COA002 Explorar diferentes materiais, instrumentos e recursos visuais e
CONSULTA PBLICA
plsticos. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR1COA003 Iniciar-se no processo de organizao do ambiente para o trabalho
com as artes visuais, PBLICA
compreendendo a importncia CONSULTA
da utilizao PBLICA
dos materiais e dos
87
instrumentos, com responsabilidade e sustentabilidade.
CONSULTA PBLICA
LIAR1COA004 CONSULTA PBLICA
Conhecer e apreciar obras CONSULTA
e produes visuais PBLICA
e plsticas de artistas

locais, regionais, nacionais e estrangeiros.
CONSULTA PBLICA
Criar trabalhos em artes visuais, dialogandoCONSULTA PBLICA
sobre a prpria criao.

LIAR1COA006 Mobilizar conhecimentos trazidos pelos estudantes, bem como
CONSULTA PBLICA
aqueles adquiridos CONSULTA PBLICA
no processo de escolarizao, tanto naCONSULTA PBLICA
explorao das diferentes
formas de arte quanto na criao, na fruio e na argumentao sobre arte.
CONSULTA PBLICA
LIAR1COA007 CONSULTA
Ampliar o imaginrio, aPBLICA CONSULTA
capacidade de simbolizar e o repertrio PBLICA
imagtico dos estudantes atravs da criao e fruio de imagens.
CONSULTA PBLICA
DANA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Conhecer e reconhecerPBLICA CONSULTA
elementos constitutivos do movimento em PBLICA
seus diferentes aspectos estruturais, dinmicos e expressivos, considerando a relao
das partes do corpo entre si e com o todo corporal.
LIAR1COA009 Vivenciar a expressividade, por meio da experimentao do espao
pessoal do corpo e dos espaos compartilhados pelos corpos em movimento.
CONSULTA PBLICA
Experimentar diferentesPBLICA CONSULTA
formas de deslocamentos, PBLICA
planos, direes e
orientaes no espao.
CONSULTA PBLICA
Criar e improvisar movimentos danados,CONSULTA
por meio de estmulos PBLICA
tteis, visuais, sonoros, imagticos e cinestsicos, valorizando o processo colaborativo
CONSULTA PBLICA
e a autoria.
LIAR1COA012 Experimentar brincadeiras, jogos e danas coletivas de diferentes
matrizes estticas e culturais. PBLICA CONSULTA PBLICA
TEATRO
CONSULTA PBLICA
LIAR1COA013
cultura infantil.
Ter prazer em ouvir e contar histrias dramatizadas prprias da
LIAR1COA014 Desenvolver a imaginao por intermdio do faz-de-conta, da
imitao e do experimentar-se no lugar do outro.
LIAR1COA015 Explorar modalidades de improvisao, em especial de jogo
dramtico, valorizando o trabalho coletivo PBLICA
e a autoria. CONSULTA PBLICA
LIAR1COA016 Compor e encenar pequenas sequncias cnicas, usando msicas,
CONSULTA PBLICA
imagens, pequenas narrativas ou outros PBLICA
CONSULTA estmulos, de forma CONSULTA PBLICA
a integrar outras artes.
88
CONSULTA PBLICA
LIAR1COA017
Perceber e explorar a teatralidade e a performatividade dos gestos e
CONSULTA PBLICA
comportamentos CONSULTA
do cotidiano. PBLICA CONSULTA PBLICA
MSICA
LIAR1COA018 Vivenciar prticas de apreciao, criao e interpretao,
considerando processos de experimentao PBLICA CONSULTA
instrumental (convencional PBLICA
e alternativa) e
CONSULTA PBLICA
vocal, individuais CONSULTA
e coletivas. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Conhecer os elementosPBLICA CONSULTA
constitutivos da msica em experinciasPBLICA
de

criao, interpretao PBLICA
e apreciao musical, CONSULTA PBLICA
contextualizando-os.
CONSULTA PBLICA
Experimentar sonoridades, CONSULTA
materiais e tcnicas diversas para a PBLICA

construo de instrumentos musicais.
CONSULTA PBLICA
Manipular fontes sonoras CONSULTA
diversificadas, convencionais PBLICA
e alternativas,
explorando-as em propostas de criao e interpretao musical.
CONSULTA PBLICA
Conhecer e reconhecerPBLICA
repertrio musicalCONSULTA
regional, nacional e PBLICA
estrangeiro, relacionando cdigos e convenes que so especficos da msica.
CONSULTA PBLICA
Criar e apropriar-se dePBLICA
diferentes formas e CONSULTA PBLICA
tcnicas de grafia musical
(convencionais e alternativas).
CONSULTA PBLICA
Exercitar a anlise das PBLICA
produes musicais CONSULTA
j consolidadas e PBLICA
prprias, individual e coletivamente.
ANOS FINAIS/EF _ 6 AO 9 ANO/EF
ARTES VISUAIS
LIAR2COA025 Aprofundar o vocabulrio e o conhecimento dos elementos
constitutivos especficos das artes visuais.
CONSULTA PBLICA
LIAR2COA026 Explorar diferentes materiais, instrumentos e recursos visuais e
plsticos, com intencionalidade artstica crescente.
LIAR2COA027 Organizar o ambiente para o trabalho, compreendendo a utilizao
dos materiais com responsabilidade e sustentabilidade.
LIAR2COA028 Conhecer e apreciar obras e produes visuais e plsticas de artistas
locais, regionais, nacionais PBLICA CONSULTA PBLICA
e estrangeiros.
LIAR2COA029 Planejar e criar trabalhos em artes visuais, analisando-os e
CONSULTA PBLICA
dialogando sobreCONSULTA
a sua criao. PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR2COA030. Produzir sentidos com e a partir das diferentes imagens e objetos
artsticos e conhecer PBLICA
seus contextos, relaes e tenses. CONSULTA PBLICA

LIAR2COA031 Mobilizar conhecimentos adquiridos no processo de escolarizao,
CONSULTA PBLICA
de acordo com o CONSULTA
grau de complexidade PBLICA CONSULTA
possvel aos estudantes, PBLICA
na criao, na fruio
e na argumentao sobre arte.
CONSULTA PBLICA
Estudar as diversas categorizaes CONSULTA
da arte PBLICA
(arte, artesanato, folclore,
design etc.), investigando, problematizando e desconstruindo as hierarquias que foram
historicamente estabelecidas entre elas.
LIAR2COA033 Estudar aspectos histricos da produo artstica da humanidade,
CONSULTA PBLICA
problematizando CONSULTA PBLICA
as narrativas eurocntricas e considerando CONSULTA PBLICA
o contexto de diferentes
CONSULTA PBLICA
sociedades. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Planejar trabalhos plsticos CONSULTA
e visuais, a partir PBLICA
do prprio repertrio

imaginrio, de princpios conceituais e de proposies temticas.

CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Conhecer e compreender PBLICA CONSULTA
elementos constitutivos do movimentoPBLICA
cotidiano e do movimento danado em seus diferentes aspectos estruturais, dinmicos
e expressivos, considerando a estrutura corporal.
LIAR2COA036 Explorar os diferentes elementos constitutivos da dana como
prtica artstica pelo exerccio da ludicidade e da imaginao, apropriando-se desses
CONSULTA PBLICA
elementos para aCONSULTA PBLICA
construo de vocabulrios e repertriosCONSULTA
prprios. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Reconhecer e experimentarPBLICA
corporalmente CONSULTA PBLICA
os fatores de movimento
tempo, peso, fluncia PBLICA
e espao como elementos CONSULTA
que, combinados, geram as aesPBLICA
corporais.
CONSULTA PBLICA
Utilizar brincadeiras, jogos CONSULTA
e danas coletivas PBLICA
de diferentes matrizes
estticas e culturais, como territrio de investigao para a criao e composio de
danas autorais individualmente PBLICA CONSULTA PBLICA
e em grupo.
LIAR2COA039 Conhecer as diferentes tcnicas e estilos de dana e suas diferentes
corporeidades articulando-os PBLICA
sua experincia e contexto.CONSULTA PBLICA

LIAR2COA040 Fruir diferentes manifestaes de dana da sua regio,
CONSULTA PBLICA
contextualizando-as CONSULTA PBLICA
em suas diversas matrizes estticas e CONSULTA
culturais. PBLICA
90
LIAR2COA041 Relacionar os diferentes sentidos e significados da dana como
CONSULTA PBLICA
prtica artstica aoCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
seu contexto sociocultural.
CONSULTA PBLICA
Experimentar os diferentes CONSULTA
elementos (figurino, PBLICA
iluminao, cenrio,
CONSULTA PBLICA
trilha sonora, etc.)CONSULTA
para composio cnica PBLICA
em dana. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
TEATRO
LIAR2COA043 Exercitar atividades teatrais e compreender o trabalho coletivo nos
seus limites e desafios por intermdio dePBLICA CONSULTA
diferentes modalidades de improvisao.PBLICA

LIAR2COA044 Conhecer as diferenas entre o jogo projetado, o jogo dramtico e o
CONSULTA PBLICA
jogo teatral. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Conhecer os modos dePBLICA
produo e os modosCONSULTA
de organizao daPBLICA
CONSULTA PBLICA
atuao profissionalCONSULTA
em teatro. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Experimentar as sonoridades, CONSULTA
as gestualidades corporais e as PBLICA

vocalidades de maneira imaginativa. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Compor sequncias cnicas e caracterizar CONSULTA
diferentes personagens,PBLICA
tipos, figuras, a partir de textos dramticos, de msicas, de imagens, de narrativas ou de
outros elementos dados ou inventados.
LIAR2COA048 Comunicar-se por meio de gestualidades cotidianas teatralizadas.
CONSULTA PBLICA
Ter prazer em encenar PBLICA CONSULTA PBLICA
estilos cnicos diferentes.
CONSULTA PBLICA
Encenar sequncias cnicas, integradas aCONSULTA
manifestaes artstico-PBLICA
CONSULTA PBLICA
culturais diversas.
CONSULTA PBLICA
Experimentar a composio de diferentesCONSULTA
dramaturgias e utilizarPBLICA

diferentes espaos (palco italiana, arena, semi-arena, rua, plataformas etc.) para o
acontecimento cnico.
CONSULTA PBLICA
LIAR2COA052 Pesquisar, conhecer e apreciar o trabalho de grupos de teatro, de
dramaturgos, de atores e de diretores locais, nacionais, estrangeiros, do presente e do
CONSULTA PBLICA
passado. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR2COA053 Criar acontecimentos cnicos, relacionando elementos como
figurinos, adereos, cenrio, iluminao, PBLICA
jogo cnico, relao CONSULTA
com o espectador, PBLICA
sonoplastia, tecnologias da comunicao e informao etc..
CONSULTA PBLICA
MSICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Conhecer aspectos tcnicos, CONSULTA
estilsticos, histricos PBLICA
e interpretativos

na prtica instrumental (convencional e alternativa) e vocal em propostas de criao,
interpretao e apreciao musical, individuais e coletivas.
CONSULTA PBLICA
LIAR2COA055 Compreender e apropriar-se de repertrios, cdigos e convenes
que constituem as especificidades da msica, identificando-os em propostas de
criao, interpretao PBLICA CONSULTA PBLICA
e apreciao musical.

LIAR2COA056 Experimentar sonoridades, materiais e tcnicas diversas para a
construo de instrumentos PBLICAemCONSULTA
musicais, aperfeioando-os nvel de complexidadePBLICA
crescente.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer e utilizar fontes CONSULTA
sonoras diversificadas em propostasPBLICA
de
criao, interpretao e apreciao musical.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer e utilizar diferentes formas deCONSULTA
grafia musical PBLICA
(convencionais e alternativas) em propostas de criao, interpretao e apreciao.
LIAR2COA059 Exercitar a anlise e a crtica musical de repertrio cotidiano, de
outros repertrios da cultura musical brasileira e estrangeira, e de produes prprias,
buscando a identificao PBLICA
de tcnicas, formas, CONSULTA
estilos e elementos PBLICA
musicais especficos.

CONSULTA
OBJETIVOS PBLICA
DE APRENDIZAGEM CONSULTA DO COMPONENTE PBLICA CURRICULARCONSULTAARTE NO ENSINO PBLICA
CONSULTA
MDIO PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

1 , 2 E 3 ANOS/EM
CONSULTA PBLICA
ARTES VISUAIS CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Apropriar-se criticamente do vocabulrio CONSULTA
e do conhecimento dosPBLICA
elementos constitutivos especficos das artes visuais.
CONSULTA PBLICA
Explorar diferentes materiais, instrumentos,CONSULTA
recursos visuais e PBLICA
plsticos, com intencionalidade artstica e habilidade argumentativa crescentes.
CONSULTA PBLICA
Organizar o ambiente para CONSULTA
o trabalho, compreendendo PBLICA
a utilizao
dos materiais com responsabilidade e sustentabilidade.
LIAR3COA063 Conhecer e apreciar criticamente obras e produes visuais e
plsticas de artistas locais, regionais, nacionais e estrangeiros.
CONSULTA PBLICA
LIAR3COA064 Planejar e criar trabalhos em artes visuais, analisando-os e
dialogando sobre a sua criao.
LIAR3COA065 Produzir sentidos e reflexes com e a partir das diferentes
visualidades e em sua relao com outras formas artsticas.
LIAR3COA066 Analisar criticamente imagens e objetos artsticos a partir de seus
contextos, condies de produo, suas PBLICA
relaes e tenses. CONSULTA PBLICA
LIAR3COA067 Estudar as diversas categorizaes da arte (arte, artesanato, folclore,
design etc.), investigando, problematizandoPBLICA
e desconstruindoCONSULTA PBLICA
as hierarquias que foram

historicamente estabelecidas entre elas.PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Estudar aspectos histricos CONSULTA
da produo artstica da humanidadePBLICA

problematizando as narrativas eurocntricas e considerando os contextos de diferentes
sociedades.
CONSULTA PBLICA
LIAR3COA069 Mobilizar os conhecimentos adquiridos no processo de escolarizao,
de acordo com a complexidade possvel ao/ estudante, para a criao, fruio e
argumentao artsticas.

LIAR3COA070 Compreender as relaes de mercado e de trabalho relativas s
artes visuais, problematizando PBLICA
as categorias CONSULTA
profissionais de PBLICA
artista, arteso e designer,
entre outras.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Explorar a estrutura psicofsica, CONSULTA
identificando PBLICA
ossatura, musculatura e
possibilidades articulares em processos tcnico-criativos.
CONSULTA PBLICA
Experimentar e investigar corporalmente osCONSULTA
fatores de movimento,PBLICA
tempo, peso, fluncia e espao na criao de aes corporais e na composio de
frases de movimento.
LIAR3COA073 Utilizar formas de organizao do movimento no espao global:
linhas, curvas, nveis e planos na criaoPBLICA
de sequncias deCONSULTA
movimento. PBLICA
LIAR3COA074 Desenvolver conhecimento terico-prtico por meio de estudos de
CONSULTA PBLICA
produo e recepoCONSULTA PBLICA
em dana por intermdio da pesquisa CONSULTA
de grupos, coregrafosPBLICA
e
CONSULTA PBLICA
artistas regionais,CONSULTA PBLICA
nacionais e estrangeiros, do presente e doCONSULTA
passado. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Problematizar conceitosPBLICA CONSULTA
referentes aos elementos PBLICA
que caracterizam

diversos acontecimentos e manifestaes populares de dana, valorizando a
contextualizao, a anlise e a reflexo crtica, em uma perspectiva multicultural.
CONSULTA PBLICA
LIAR3COA076 Fazer uso das diferentes tcnicas e estilos de dana em prticas
individuais e coletivas de criao e composio em dana de forma autoral.
LIAR3COA077 Articular elementos histricos, antropolgicos e sociais do corpo na
criao de diversas prticas contemporneas de dana.
LIAR3COA078 Investigar diferentes processos de produo e composio em dana
CONSULTA PBLICA
por meio do estudo CONSULTA PBLICA
dos diversos elementos CONSULTA
da cena: o intrprete, a cenografia, o PBLICA
figurino, a iluminao, PBLICA
a sonoplastia, a coreografia, CONSULTA
a dramaturgia etc.. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Conhecer os modos dePBLICA CONSULTA
produo e de organizao da atuao PBLICA

profissional e empreendedora em dana.PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
TEATRO
LIAR3COA080 Exercitar atividades teatrais e compreender o trabalho coletivo nos
seus limites e desafios por intermdio dePBLICA CONSULTA
diferentes modalidades de improvisaoPBLICA
e
composio teatral.
CONSULTA PBLICA
Compreender a importncia CONSULTA
e as possibilidades de uso do corpoPBLICA
e da
voz na construo da encenao contempornea.
CONSULTA PBLICA
Compor sequncias cnicas, CONSULTA
a partir de textos dramticos, de PBLICA
msicas, de imagens, de narrativas ou de outros pontos de partida.
CONSULTA PBLICA
Entender e manipular artisticamente CONSULTA
as diferenas entre a ao PBLICA
cotidiana e a ao cnica, experimentando personagens, tipos e personas.
CONSULTA PBLICA
Comunicar-se por meioPBLICA
de gestualidadesCONSULTA PBLICA
e vocalidades, expressando
ideias complexas de maneira crtica e reflexiva.
CONSULTA PBLICA
Encenar sequncias cnicas, integradas aCONSULTA
outras manifestaes PBLICA
artstico-culturais, recriando-as e reinventando possibilidades de apresentao.
LIAR3COA086 Conhecer e encenar estilos cnicos diferentes.
CONSULTA PBLICA
Pesquisar e conhecer oPBLICA
trabalho de grupos CONSULTA PBLICA
de teatro, de dramaturgos,

de atores e de diretores regionais, nacionais e estrangeiros, do presente e do passado.
CONSULTA PBLICA
Criar, organizar e produzir acontecimentosCONSULTA
cnicos, relacionandoPBLICA
os elementos (figurinos, adereos, cenrio, iluminao, jogo cnico, relao com o
espectador, sonoplastia etc.) de forma a conhecer os modos de produo teatral.
LIAR3COA089 Experimentar a composio de diferentes dramaturgias e utilizar
diferentes espaos (palco italiana, arena, semi-arena, rua, plataformas etc.) para o
acontecimento cnico.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer as diferentes CONSULTA
estticas da cena contempornea, PBLICA
94
manipulando elementos do teatro ps-dramtico, do teatro performativo e da arte da
performance.
LIAR3COA091 Conhecer os modos de produo, os modos de organizao da
atuao profissional em teatro e as maneiras de organizao empreendedora do teatro.
CONSULTA PBLICA
MSICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Mobilizar conhecimentosPBLICA CONSULTA
musicais especficos em propostas de PBLICA
criao, interpretao e apreciao musical coletivas e individuais.
CONSULTA PBLICA
Investigar diferentes gneros CONSULTA
da msica brasileira e estrangeira, PBLICA
identificando os elementos, cdigos e convenes musicais utilizados.
LIAR3COA094 Experimentar sonoridades, materiais e tcnicas diversas, para a
construo de instrumentos musicais, aperfeioando-os em nvel de complexidade
CONSULTA PBLICA
crescente. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR3COA095 Investigar o uso de fontes sonoras diversificadas em produes
musicais j reconhecidas PBLICA
e em suas prprias CONSULTA
produes, analisando-as e PBLICA
contextualizando-as de forma crtica.

CONSULTA PBLICA
Problematizar a produo PBLICA CONSULTA
musical na contemporaneidade por PBLICA
meio da anlise e reflexo crtica das diferentes manifestaes musicais nacionais e
CONSULTA PBLICAestrangeiras.
LIAR3COA097 Desenvolver prticas de criao e interpretao, a partir das vivncias
e manipulao de repertrio musical cotidiano e outros repertrios e prticas musicais
CONSULTA PBLICAj consolidadas em CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
culturas musicais diversas.
CONSULTA PBLICA
Investigar e utilizar diferentes CONSULTA
formas de grafia PBLICA
musical (convencionais
e alternativas), aprofundando PBLICA
seu uso e compreenso CONSULTA
em repertrios diversos. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Identificar e analisar criticamente os usos,CONSULTA PBLICA
as funes e os significados
da msica nas diversas PBLICA
culturas, do passado e do presente,CONSULTA
partindo da anlise doPBLICA
contexto local.
LIAR3COA100 Analisar e refletir sobre o mercado de trabalho e o consumo da
msica e sua relao com as demais reas da arte e da cultura.
COMPONENTE CURRICULAR EDUCAO FSICA
Nas ltimas dcadas a Educao Fsica brasileira vem empreendendo esforos para se ali-
nhar aos propsitos republicanos que regem a Educao Bsica em nosso pas: possibilitar 95
CONSULTA PBLICA
s novas geraes CONSULTA
a preservao e a reconstruo PBLICA CONSULTA
da herana cientfica PBLICA
e cultural acumula-
da pela humanidade sob a forma de conhecimentos sistematizados.
CONSULTA PBLICA
Nessa perspectiva, CONSULTA
esse componente PBLICA
curricular trata CONSULTA
das prticas corporais PBLICA
em suas diversas
formas de codificao e significao social, entendidas como manifestaes das possibilida-
des expressivas dos sujeitos e do patrimnio cultural da humanidade, produzidas por diver-
CONSULTA
sos gruposPBLICA
sociais no decorrerCONSULTA PBLICA
da histria. Oportuniza a construoCONSULTA
teri-
co-prticos contextualizados sobre a cultura corporal de movimento, capazes de promover
a participao confiante e autoral dos/as estudantes na sociedade, bem como a ampliao
CONSULTA PBLICA
dos recursos do cuidado deCONSULTA
si e dos outros. PBLICA CONSULTA PBLICA
responsabilidade da Educao Fsica tratar das prticas corporais na escola como fe-
CONSULTA PBLICA
nmeno cultural dinmico, CONSULTA PBLICA
diversificado, pluridimensional, CONSULTA
singular PBLICA
e contraditrio, assegu-
rando aos/s estudantes a construo de um conjunto de conhecimentos necessrios
formao plena do cidado. Desse modo, cabe a esse componente curricular problematizar,
CONSULTA PBLICA
desnaturalizar e evidenciarCONSULTA PBLICA CONSULTA
a multiplicidade de sentidos/significados PBLICA
que os grupos sociais
conferem s diferentes manifestaes da cultura corporal de movimento, no se limitando,
apenas, a reproduzi-las.
Cada manifestao da cultura corporal de movimento propicia ao sujeito o acesso a uma
dimenso de conhecimento e de experincias qual ele no teria de outro modo. A vivncia
CONSULTA PBLICA
dessas prticas CONSULTA
corporais no um meio para sePBLICA
aprender outrosCONSULTA
contedos, mas, sim,PBLICA
uma
forma de gerar um tipo de conhecimento muito particular, insubstituvel. Caso no seja ofe-
recida ao/ estudante a possibilidade de experimentar e de interpretar as mltiplas formas
CONSULTA PBLICA
de expresso da linguagemCONSULTA
corporal, ele/a estar PBLICA CONSULTA
perdendo a oportunidade PBLICA
de perceber o
mundo e a si prprio/a de um modo singular.
CONSULTA
As prticasPBLICA
corporais, nessaCONSULTA PBLICA
perspectiva, so entendidas como CONSULTA
uma forma de relao PBLICA
do
ser humano com o mundo e de interao com os outros sujeitos, que, ao possibilitarem a
construo de sentidos e significados singulares, configuram-se como produes diversifi-
CONSULTA PBLICA
cadas da cultura. CONSULTA
Suas diferentes manifestaesPBLICA
assumem, no mundo CONSULTA
contemporneo,PBLICA
uma
importncia cada vez maior no cotidiano das pessoas e na histria social, constituindo sub-
jetividades e identidades, quer seja na dimenso do lazer, quer seja na dimenso da sade.
Dessa forma, a referncia central para a estruturao dos conhecimentos em Educao F-
sica na Base Nacional Comum Curricular so as prticas corporais. Elas esto organizadas
CONSULTA PBLICA
neste documento com baseCONSULTA PBLICA
nas seguintes manifestaes CONSULTA
da cultura PBLICA
corporal: brincadeiras
e jogos; esportes; exerccios fsicos; ginsticas; lutas; prticas corporais alternativas; prticas
corporais de aventura; prticas corporais rtmicas.
Trabalhar nessa perspectiva demanda formular, ensaiar, sistematizar e compartilhar conhe-
cimentos que propiciem a experimentao e a apreciao por parte dos/as estudantes das
CONSULTA PBLICA
prticas corporais CONSULTA
acima mencionadas, colocando PBLICA CONSULTA
para o componente PBLICA
alguns desafios que
96
precisam ser superados:
CONSULTA PBLICA
desafios CONSULTA
de legitimao PBLICA
tico-poltica: formular um sentidoCONSULTA PBLICA
para a Educao Fsica
articulada funo social da escola, no contexto de uma sociedade democrtica e
CONSULTArepublicana;
desafios curriculares: explicitar e organizar os conhecimentos pelos quais o
CONSULTAcomponente
PBLICA CONSULTA
curricular responsvel, bem PBLICA
como formularCONSULTA PBLICA
progresses com maior
CONSULTAgrau PBLICA
de complexidadeCONSULTA
e maior densidade PBLICA CONSULTA
crtica no decorrer PBLICA
dos anos escolares;
CONSULTA PBLICA
desafios CONSULTA
interdisciplinares: PBLICA
possibilitar o dilogo CONSULTA
com os conhecimentos PBLICA
produzidos/
CONSULTAtrabalhados
PBLICA CONSULTA
nas demais PBLICA
reas e componentes CONSULTA PBLICA
curriculares;
CONSULTA PBLICA
desafios CONSULTA
didticos: elaborar PBLICA
estratgias para CONSULTA
ensinar e avaliar os contedos emPBLICA
CONSULTAuma perspectiva coerente aos propsitos da Educao Fsica como componente
da rea das Linguagens.
Simultaneamente, a Educao Fsica contm uma srie de possibilidades para enriquecer a
experincia das crianas, jovens e adultos na Educao Bsica, permitindo o acesso a um
CONSULTA PBLICA
vasto universo cultural. EsseCONSULTA
universo compreende PBLICA CONSULTA
saberes corporais, PBLICA
experincias estticas,
emotivas, ldicas, agonsticas que se inscrevem, mas no se restringem, racionalidade
tpica dos saberes cientficos que comumente orienta as prticas pedaggicas na escola. Ex-
CONSULTA
perimentarPBLICA CONSULTA
e analisar as diferentes PBLICA
formas de expresso que no seCONSULTA PBLICA
aliceram apenas nessa
racionalidade uma das potencialidades desse componente.
CONSULTA
Em termosPBLICA
de progresso dos CONSULTA
conhecimentos da PBLICA
Educao Fsica,CONSULTA PBLICA
ao longo da Educao
Bsica, deve-se considerar que todas as prticas corporais podem ser objeto do trabalho pe-
daggico em qualquer etapa e modalidade de ensino. Ainda assim, alguns critrios de pro-
CONSULTA PBLICA
gresso devem CONSULTA
ser considerados, PBLICA
tais como os elementos CONSULTA
especficos PBLICA
das diferentes prticas
corporais, as caractersticas dos sujeitos e os contextos de atuao, sinalizando tendncias
de organizao dos conhecimentos que vo, das esferas sociais mais familiares s menos
CONSULTA
familiares, PBLICA
das temticas mais CONSULTA
frequentes s menosPBLICA CONSULTA
frequentes, das prticas corporaisPBLICA
mais
corriqueiras s menos comuns, de uma reflexo mais localizada a uma mais universal.
CONSULTA PBLICA
A partir desse CONSULTA
conjunto de concepes, PBLICA
este documento se propeCONSULTA PBLICA
explicitar os saberes da
Educao Fsica, traduzidos em objetivos de aprendizagem (gerais e especficos), considera-
dos fundamentais experincia formativa de crianas e jovens. Os objetivos a seguir foram
CONSULTA
organizados PBLICA
com a inteno CONSULTA PBLICA
de auxiliar no planejamento CONSULTA
e na elaborao de projetosPBLICA
curri-
culares que favoream a apropriao, a problematizao e o uso criativo dos conhecimentos
especficos da Educao Fsica em cada escola.
OBJETIVOS GERAIS DO COMPONENTE CURRICULAR EDUCAO FSICA NA
CONSULTA
EDUCAO PBLICA
BSICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA 97
O componente Educao Fsica visa a assegurar uma formao que possibilite ao/ estu-
CONSULTA
dante: PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
compreender a origem e a dinmica de transformao das representaes e
CONSULTAprticasPBLICAsociais queCONSULTA PBLICA
constituem a cultura corporal CONSULTA
de movimento, PBLICA
seus vnculos com
CONSULTAasuaorganizao
PBLICA da vida coletiva e individual e com os agentes sociais envolvidos em
produo (Estado, mercado, mdia, instituies esportivas, organizaes sociais
CONSULTAetc.); PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
identificar, CONSULTA
interpretar e recriar os valores,PBLICA
os sentidos, os CONSULTA
significados e os PBLICA
CONSULTAinteresses
PBLICA atribudosCONSULTA PBLICA
s diferentes prticas corporais; CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
experimentar, CONSULTA
fruir/desfrutar e apreciar a PBLICA CONSULTA
pluralidade das prticas corporais, PBLICA
CONSULTAprezandoPBLICA o trabalho CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
coletivo e o protagonismo;
CONSULTA usarPBLICA CONSULTA

prticas corporais, PBLICA
de forma proficiente e autnoma, CONSULTA
para potencializar o PBLICA
seu
CONSULTAenvolvimento
PBLICA CONSULTA
em contextos de lazer e a PBLICA CONSULTA
ampliao das redes de sociabilidade;PBLICA
CONSULTA PBLICA
formular e empregar CONSULTA PBLICA
estratgias para resolver desafios e CONSULTA
incrementar as PBLICA
CONSULTApossibilidades
PBLICA de aprendizagem das prticas corporais, alm de se envolver no
processo de ampliao do acervo cultural nesse campo;
CONSULTA PBLICA
reconhecer CONSULTA
as prticas PBLICA
corporais como elementos CONSULTA
constitutivos da identidade PBLICA
CONSULTAculturalPBLICAdos povos e grupos, identificando nelas os marcadores sociais de classe

social, gnero, gerao, padres corporais, pertencimento clubstico, raa/etnia,
CONSULTAreligio;
interferir na dinmica da produo da cultura corporal de movimento local em favor
CONSULTAdaPBLICAfruio coletiva, CONSULTA
bem como reivindicarPBLICA
condies adequadas CONSULTApara a promoo PBLICA
CONSULTAdas prticas de lazer, reconhecendo-as como uma necessidade bsica do ser
humano e direito do cidado;
examinar a relao entre a realizao de prticas corporais e a complexidade de
CONSULTAfatores PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
coletivos e individuais que afetam o processo sade/doena, reconhecendo
CONSULTAosPBLICAvnculos entre asCONSULTA PBLICA
condies de vida socialmente CONSULTA
produzidas PBLICA
e as possibilidades/
CONSULTAimpossibilidades
PBLICAdoCONSULTA cuidado da sade individual e coletiva;
CONSULTA PBLICA
o universo de produo dePBLICA CONSULTA
padres de desempenho, PBLICA
sade, beleza
e esttica corporal e o modo como afetam a educao dos corpos, analisando
CONSULTAcriticamente
PBLICA CONSULTA
os modelos disseminados na PBLICA
mdia e evitando CONSULTA
posturas bitoladas,PBLICA
CONSULTAconsumistas
e preconceituosas.

CONSULTA
OBJETIVOS PBLICA
DE APRENDIZAGEM CONSULTA ESPECFICOS PBLICA
POR PRTICA CONSULTA
CORPORAL EM PBLICA
98
CICLOS
CONSULTA
Os objetivosPBLICA
especficos doCONSULTA
componente Educao PBLICA CONSULTA
Fsica foram formulados por prticaPBLICA
cor-
poral e organizados em cinco ciclos de escolaridade. Dois ciclos nos anos iniciais do Ensino
Fundamental (1, 2 e 3 anos; 4 e 5 anos), dois ciclos nos anos finais do Ensino Fundamental
CONSULTA PBLICA
(6 e 7 anos; 8 e 9 anos) eCONSULTA PBLICA
um ciclo no Ensino Mdio CONSULTA PBLICA
(1, 2 e 3 anos).
CONSULTA PBLICA
A organizao sob a formaCONSULTA
de ciclos tem a funo PBLICA CONSULTA
de balizar as expectativas PBLICA
de aprendiza-
CONSULTA PBLICA
gem no percurso curricular. CONSULTA PBLICA
Indicam que o/a estudante tem direito CONSULTA
de aprender determinadosPBLICA
conhecimentos em cada etapa. Isso no impede que os/as professores/as antecipem, ou
CONSULTA
aprofundem PBLICA
posteriormente, CONSULTA PBLICA
as aprendizagens previstas CONSULTA
para determinada fase; apenasPBLICA
se
CONSULTA PBLICA
est sinalizando claramenteCONSULTA
a necessidade de que PBLICA CONSULTA
esses conhecimentos PBLICA
sejam efetivamen-
te trabalhados at o final do ciclo indicado.
CONSULTA
A formulaoPBLICA
dos objetivos,CONSULTA PBLICA
para cada uma das prticas corporais,CONSULTA PBLICA
articula, de forma indisso-
civel e simultnea, oito dimenses de conhecimento que permitem sua tematizao como
CONSULTA PBLICA
saberes escolares: CONSULTA
experimentao e produo,PBLICA
fruio, reflexoCONSULTA PBLICA
sobre a ao, construo
CONSULTA
de valores,PBLICA CONSULTA
anlise e compreenso PBLICA
crtica das prticas corporais e CONSULTA PBLICA
protagonismo comunitrio.
Vale ressaltar que no h nenhuma hierarquia entre essas dimenses, tampouco uma ordem
CONSULTA
necessriaPBLICA CONSULTA
para o desenvolvimento do trabalhoPBLICA
no mbito didtico. CONSULTA
Cada uma dessasPBLICA
oito
CONSULTA
dimensesPBLICA
do conhecimento CONSULTA PBLICA
exigir diferentes abordagens CONSULTA
e graus de complexidade,PBLICA
para
que venham a se tornar relevantes e significativas nas distintas etapas de escolarizao. Em
CONSULTA
cada uma PBLICA
dessas dimenses, CONSULTA
e de acordo com oPBLICA CONSULTA
repertrio de conhecimentos prviosPBLICA
do/a
estudante, espera-se que a escola oferea oportunidades para que ele/a desenvolva, du-
rante todo o percurso escolar, os objetivos especficos previstos para as diferentes prticas
CONSULTA PBLICA
corporais aqui descritas. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
OBJETIVOS PBLICA
DE APRENDIZAGEMCONSULTA DO COMPONENTEPBLICA CONSULTA
CURRICULAR EDUCAO PBLICA
CONSULTA
FSICA NO PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
ENSINO FUNDAMENTAL

1 CICLO _ 1 , 2 E 3 ANOS/EF
CONSULTA PBLICABRINCADEIRAS E CONSULTA
JOGOS PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIEF1COA001 CONSULTA
brincadeiras e jogos PBLICA
pertencentes cultura
popular e presentes no contexto comunitrio e regional.
CONSULTA PBLICA
LIEF1COA002 CONSULTA PBLICA
Fruir/desfrutar brincadeiras CONSULTA
e jogos da cultura popular presentesPBLICA
contexto comunitrio e regional.
LIEF1COA003 Formular estratgias para ampliar as possibilidades de
aprendizagens de brincadeiras e jogos do contexto comunitrio e regional.
LIEF1COA004 Realizar brincadeiras e jogos presentes no contexto comunitrio e
regional, reconhecendo as diferenas de gnero, tnico-raciais, religiosas, de classe
social e de aparncia e/ou desempenhoPBLICA
corporal. CONSULTA PBLICA
LIEF1COA005 Reconhecer as caractersticas das brincadeiras e jogos presentes na
comunidade e regio.

LIEF1COA006 Compreender e valorizar os diferentes sentidos e interesses
constitutivos das brincadeiras e jogos doPBLICA CONSULTA
contexto comunitrio e regional. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Identificar locais disponveis CONSULTA
na escola e na comunidade para a PBLICA
prtica de brincadeiras PBLICA
e jogos do contexto CONSULTA PBLICA
comunitrio e regional.
CONSULTA PBLICA
Participar na proposioPBLICA
e na produo de CONSULTA PBLICA
alternativas para praticar

as brincadeiras e os jogos aprendidos nas aulas, em momentos extracurriculares.
CONSULTA PBLICAESPORTES CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA
Experimentar e recriar jogos esportivos deCONSULTA PBLICA
marca, preciso e invaso.
LIEF1COA010 Fruir/desfrutar de diversos tipos de jogos esportivos, prezando o
trabalho coletivo e o protagonismo. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Identificar, debater e utilizar CONSULTA
estratgias individuais elementares nosPBLICA
diversos tipos de jogos esportivos.
CONSULTA PBLICA
Compreender a importncia PBLICA
da observao CONSULTA
das normas e regras PBLICA
dos
jogos esportivos que asseguram a integridade prpria e a dos demais participantes.
CONSULTA PBLICA
Identificar as caractersticas CONSULTA
dos jogos esportivos experimentados PBLICA
e
recriar suas possibilidades de prtica.
CONSULTA PBLICA
LIEF1COA014
Reconhecer a diversidade esportiva presente na comunidade.
CONSULTA PBLICA
Participar na proposio PBLICA
e na produo de CONSULTA PBLICA
alternativas para praticar

os jogos esportivos aprendidos nas aulas, em outros momentos escolares.
CONSULTA PBLICA
GINSTICAS CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
elementos individuais da ginstica geralPBLICA
CONSULTA PBLICA
(equilbrios, saltos,CONSULTA PBLICA
giros, rotaes, acrobacias, CONSULTA PBLICA
com e sem materiais).
CONSULTA PBLICA
Fruir/desfrutar diferentesPBLICA
elementos bsicos CONSULTA
da ginstica geral. PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIEF1COA018
Formular estratgias para resolver desafios na execuo dos
CONSULTA PBLICA
elementos bsicos CONSULTA
da ginstica geral. PBLICA CONSULTA PBLICA
100
CONSULTA PBLICA
LIEF1COA019
Reconhecer as caractersticas dos elementos bsicos individuais da
CONSULTA PBLICA
ginstica geral. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIEF1COA020 CONSULTARefletir sobre a presena PBLICA CONSULTA
dos elementos bsicos da ginstica emPBLICA
distintas prticas corporais.

PRTICAS CORPORAIS RTMICAS
CONSULTA PBLICA
LIEF1COA021
Experimentar diferentes rodas cantadas, brincadeiras rtmicas e
CONSULTA PBLICA
danas presentesCONSULTA
na comunidade. PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF1COA022 Fruir/desfrutar diferentes rodas cantadas, brincadeiras rtmicas e
CONSULTA PBLICA
danas presentesCONSULTA
na comunidade. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIEF1COA023 CONSULTAFormular estratgias para PBLICA CONSULTA
identificar, analisar e praticar os ritmos,PBLICA
os
CONSULTA PBLICA
gestos e as msicas CONSULTA
das rodas cantadas,PBLICA
das brincadeiras CONSULTA PBLICA
rtmicas e danas presentes
na cultura comunitria.
CONSULTA PBLICA
LIEF1COA024
Realizar rodas cantadas, brincadeiras rtmicas e danas presentes
na cultura comunitria a partir de princpios da justia, equidade e solidariedade, com
nfase para as relaes PBLICA CONSULTA PBLICA
igualitrias de gnero.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer os ritmos, osPBLICA CONSULTA
gestos e as msicas PBLICA
dos diferentes tipos de
rodas cantadas, brincadeiras rtmicas e danas presentes na cultura comunitria.
CONSULTA PBLICA
Compreender criticamentePBLICA
e valorizar as CONSULTA PBLICA
rodas cantadas, brincadeiras
rtmicas e danas vivenciadas na cultura comunitria.
CONSULTA PBLICA
Construir e reconstruir pequenas CONSULTA
coreografias das rodas cantadas,PBLICA
brincadeiras rtmicas e danas presentes na cultura comunitria, concebidas como
patrimnio cultural.
CONSULTA
2 CICLOPBLICA
_ 4 E 5 ANOS/EF CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
BRINCADEIRAS E JOGOS
LIEF2COA028 Experimentar e recriar brincadeiras e jogos populares e tradicionais
das diferentes regies PBLICA CONSULTA PBLICA
do Brasil e do mundo.

LIEF2COA029 Fruir/desfrutar brincadeiras e jogos das diferentes regies do Brasil e
CONSULTA PBLICA
do mundo. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIEF2COA030. CONSULTA PBLICA
Formular estratgias para CONSULTA
resolver desafios PBLICA
de brincadeiras e jogos
das diferentes regies PBLICA CONSULTA PBLICA
101
CONSULTA PBLICA
Contribuir, de maneira solidria, CONSULTA
na resoluo coletiva das PBLICA
problemticas vividas nas brincadeiras ePBLICA
jogos, reconhecendoCONSULTA
as diferenas de PBLICA
gnero, etnia, religio, classe social, aparncia e desempenho corporal, com base nos
princpios de justia, PBLICA CONSULTA PBLICA
equidade e solidariedade.
LIEF2COA032 Reconhecer as caractersticas das brincadeiras e dos jogos da cultura
popular e tradicional PBLICA
das diferentes regies CONSULTA PBLICA

LIEF2COA033 Produzir alternativas para preservar as brincadeiras e os jogos da
cultura popular, reconhecendo PBLICA
a importncia do patrimnioCONSULTA PBLICA
ldico para a preservao
da memria e de diferentes configuraes identitrias.
CONSULTA PBLICA
Propor e reconstruir brincadeiras CONSULTA
e jogos das PBLICA
culturas regionais do
Brasil e do mundo, adequando-os s possibilidades de usos nos espaos pblicos
disponveis na comunidade.
LIEF2COA035 Reconhecer a singularidade das experincias oportunizadas pelas
brincadeiras e jogos em relao aos jogosPBLICA
eletrnicos. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
ESPORTES CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Experimentar jogos esportivos de campo CONSULTA
e taco, rede ou paredePBLICA
de
rebote e invaso.
CONSULTA PBLICA
Fruir/desfrutar de diversos tipos de jogos CONSULTA PBLICA
esportivos, prezando pelo
trabalho coletivo e o protagonismo.
CONSULTA PBLICA
Identificar, debater e utilizar CONSULTA
estratgias individuais PBLICA
e coletivas bsicas
nos diversos tipos de jogos esportivos.
LIEF2COA039 Participar da identificao de situaes de injustia e de preconceito
existentes durante a prtica dos jogos esportivos e na proposio de alternativas para
CONSULTA PBLICA
sua superao. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF2COA040 Identificar as caractersticas dos jogos esportivos experimentados,
recriando suas possibilidades PBLICA CONSULTA PBLICA
de prtica.
CONSULTA PBLICA
LIEF2COA041
Relacionar os jogos experimentados com os distintos tipos de
CONSULTA PBLICA
esportes. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF2COA042 Diferenciar os conceitos de jogo e esporte.
LIEF2COA043 Reconhecer a diversidade de esportes presentes na
CONSULTA PBLICA
contemporaneidade.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF2COA044 Participar na proposio e na produo de alternativas para praticar,
fora do horrio escolar, PBLICA
os diferentes tipos CONSULTA
de jogos esportivos PBLICA
aprendidos nas aulas.

LUTAS
LIEF2COA045 Experimentar jogos de luta presentes na comunidade.
LIEF2COA046 Fruir/desfrutar de diversos tipos de jogos de lutas, prezando pelo
LIEF2COA047 Identificar, debater e utilizar estratgias individuais e coletivas bsicas
nos diversos tipos de jogos de lutas.
CONSULTA PBLICA
LIEF2COA048 Participar da identificao de situaes de injustia e preconceito
existentes durante a prtica dos jogos de lutas e na proposio de alternativas para
CONSULTA PBLICA
sua superao. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

LIEF2COA049 Reconhecer e respeitar o/a colega como oponente no contexto da
prtica de jogos de lutas. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Identificar as caractersticas dos jogos deCONSULTA
lutas experimentados, PBLICA
recriando suas possibilidades de prtica.
CONSULTA PBLICA
Identificar diferenas entre luta e briga. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Relacionar os jogos dePBLICA CONSULTA
lutas com os distintos tipos de lutas. PBLICA
LIEF2COA053 Diferenciar as lutas das demais prticas corporais da cultura corporal
CONSULTA PBLICA
de movimento. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

LIEF2COA054 Reconhecer a diversidade de lutas presentes na contemporaneidade.
LIEF2COA055 Participar na proposio e na produo de alternativas para praticar,
fora do horrio escolar, os diferentes tipos de jogos de lutas aprendidos nas aulas.
GINSTICAS
LIEF2COA056 Experimentar, de forma individual e coletiva, combinaes de
diferentes elementos gmnicos (equilbrios, saltos, giros, rotaes, acrobacias, com e
CONSULTA PBLICA
sem materiais). CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

LIEF2COA057. Fruir/desfrutar e apreciar diferentes movimentos individuais e coletivos
da ginstica geral.
103
LIEF2COA058 Formular estratgias para resolver desafios individuais e coletivos na
execuo de elementos PBLICA
bsicos da ginstica geral. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Participar da identificao de situaes de CONSULTA PBLICA
injustia e preconceito
CONSULTA PBLICA
existentes duranteCONSULTA
a prtica da ginsticaPBLICA CONSULTA
geral e na proposio PBLICA
de alternativas para
sua superao.
CONSULTA PBLICA
Identificar as situaesPBLICA
de risco presentesCONSULTA
na prtica da ginsticaPBLICA
geral e observar normas de segurana.
LIEF2COA061 Reconhecer as diferentes manifestaes da ginstica.
CONSULTA PBLICA
Identificar as possibilidades CONSULTA
de uso dos elementos PBLICA
da ginstica geral
em outras prticas corporais e no tempo livre.
CONSULTA PBLICA
PRTICAS CORPORAISCONSULTA
RTMICAS PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Experimentar e recriar danas folclricas CONSULTA
da regio e do estado.PBLICA

LIEF2COA064 Fruir/desfrutar de danas pertencentes cultura da regio e do
CONSULTA PBLICA
estado. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Formular estratgias para PBLICA CONSULTA
identificar, analisar e realizar os ritmos,PBLICA
os
gestos e as msicas das danas pertencentes cultura da regio e do estado.
CONSULTA PBLICA
Identificar e analisar situaes CONSULTA
nas quais se evidenciam aes PBLICA
discriminatrias de qualquer natureza, tais como de gnero, de classe social, de origem
tnico-racial, de cunho religioso e de aparncia corporal nas danas pertencentes
CONSULTA PBLICA
cultura regio e doCONSULTA
estado. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Reconhecer e refletir sobre CONSULTA
as caractersticas PBLICA
dos diferentes ritmos,
CONSULTA PBLICA
gestos e msicas CONSULTA
das danas pertencentes PBLICA CONSULTA
cultura da regio e do estado. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Compreender criticamente PBLICA
e valorizar os CONSULTA
diferentes sentidos e PBLICA
interesses das danas PBLICA
pertencentes cultura da regio e doCONSULTA
estado. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Construir e reconstruir pequenas CONSULTA
coreografias das danas PBLICA
pertencentes cultura regional como patrimnio cultural.

3 CICLO _ 6 E 7 ANOS/EF
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Praticar, com autonomia, PBLICA CONSULTA
o(s) esporte(s) escolhido(s) PBLICA
para realizar,
104
usando habilidades tcnico-tticas bsicas de forma elementar.
CONSULTA PBLICA
Experimentar e recriar esportes CONSULTA
tcnico-combinatrios, de marcaPBLICA
e de
campo e taco.
LIEF3COA072 Fruir/desfrutar e apreciar tanto o(s) esporte(s) escolhido(s) para
praticar de forma autnoma, como as demais modalidades experimentadas, prezando
CONSULTA PBLICA
o trabalho coletivoCONSULTA
e o protagonismo. PBLICA CONSULTA PBLICA

LIEF3COA073 Identificar, debater e utilizar estratgias individuais na soluo de
situaes problemticas, PBLICA
tanto no(s) esporte(s) escolhido(s) CONSULTA PBLICA
para pratic-lo(s) de forma
autnoma, como nas modalidades experimentadas.
CONSULTA PBLICA
Participar do enfrentamento de situaes CONSULTA PBLICA
de injustia e preconceito
geradas e/ou presentes no contexto da prtica esportiva e na produo de alternativas
democrticas para sua superao.
LIEF3COA075 Identificar os elementos tcnicos ou tcnico-tticos individuais e as
principais regras das PBLICA CONSULTA PBLICA
modalidades praticadas.
LIEF3COA076 Distinguir os diversos tipos de esportes e recriar suas possibilidades
CONSULTA PBLICA
de prtica. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Diferenciar esporte de PBLICA CONSULTA
outras manifestaes da cultura corporal PBLICA
de
movimento.
CONSULTA PBLICA
a emergncia CONSULTA
e as transformaes PBLICA
histricas dos sentidos, significados e interesses constitutivos dos esportes praticados,
bem como as possibilidades de recri-los.
LIEF3COA079 Identificar os esportes praticados e os no praticados na comunidade
CONSULTA PBLICA
e refletir sobre asCONSULTA
caractersticas de seusPBLICA
praticantes. CONSULTA PBLICA
LIEF3COA080 Propor e produzir alternativas para experimentar esportes no
disponveis e/ou acessveis para todos na PBLICA
comunidade. CONSULTA PBLICA
EXERCCIOS FSICOS
LIEF3COA081 Experimentar e produzir exerccios fsicos que solicitem diferentes
CONSULTA PBLICA
capacidades fsicas.
LIEF3COA082 Fruir/desfrutar dos exerccios fsicos experimentados.
LIEF3COA083 Perceber e interpretar as sensaes corporais provocadas pela
prtica de exerccios fsicos.
LIEF3COA084 Construir coletivamente procedimentos e normas de convvio que
viabilizem a participao de todos na prtica de exerccios fsicos.
CONSULTA PBLICA
LIEF3COA085 Diferenciar exerccio fsico de atividades fsicas e de outras
manifestaes da cultura corporal de movimento.
LIEF3COA086 Compreender criticamente as transformaes histricas das
demandas de atividades fsicas utilitriasPBLICA CONSULTA
e seus vnculos com PBLICA
as prticas corporais.
LUTAS
CONSULTA PBLICA
LIEF3COA087 Experimentar diferentes tipos de lutas da cultura brasileira (Capoeira,
Uga-Uga, Luta Marajoara, dentre outras) e realizar, de forma autnoma, uma delas.
LIEF3COA088 Fruir/desfrutar diferentes tipos de lutas da cultura brasileira.
CONSULTA PBLICA
resolver desafios PBLICA
em diferentes tipos de
lutas da cultura brasileira.
LIEF3COA090 Analisar, refletir e estabelecer acordos em favor de situaes de
justia, equidade e solidariedade entre os participantes durante a prtica das lutas da
CONSULTA PBLICA
cultura brasileira. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Reconhecer e respeitarPBLICA CONSULTA
o colega como oponente no contexto daPBLICA
pratica de lutas.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer as caractersticas CONSULTA
(cdigos, rituais, elementos tcnico- PBLICA
tticos, indumentria, materiais, instalaes, instituies) dos diferentes tipos de lutas
CONSULTA PBLICA
do Brasil.
LIEF3COA093 Compreender criticamente a emergncia e as transformaes
histricas dos sentidos, PBLICA
significados e interesses CONSULTA
constitutivos das lutas da cultura PBLICA
brasileira, bem como as possibilidades de PBLICA
recri-las. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Identificar locais de prtica CONSULTA
e verificar as possibilidades PBLICA
de realizao
das lutas aprendidas na escola. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Propor alternativas para PBLICA CONSULTA
preservar e valorizar as lutas da culturaPBLICA
CONSULTA PBLICA
brasileira.
CONSULTA PBLICA
GINSTICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Experimentar e produzirPBLICA CONSULTA
coreografias ginsticas PBLICA
individuais e grupais
a partir de diferentes temas e materiais. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Fruir/desfrutar e apreciar CONSULTA
apresentaes ginsticas individuais e PBLICA
106
grupais.
CONSULTA PBLICA
Solucionar problemas enfrentados CONSULTA
durante a composio temtica PBLICA
de

coreografias ginsticas.
CONSULTA PBLICA
Produzir apresentaesPBLICA CONSULTA
ginsticas coletivas com base no PBLICA
reconhecimento das singularidades presentes no grupo.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer e refletir osPBLICA CONSULTA
procedimentos necessrios para a PBLICA
elaborao de apresentaes de ginstica geral a partir de temas.
CONSULTA PBLICA
a conexo entre CONSULTA
a gestualidade e a PBLICA
temtica anunciada nas apresentaes ginsticas.
LIEF3COA0102 Produzir apresentaes ginsticas que possibilitem reflexo acerca
de temas relevantes do cotidiano.
CONSULTA PBLICA
PRTICAS CORPORAIS CONSULTA
DE AVENTURA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Experimentar diferentesPBLICA
prticas corporaisCONSULTA
de aventura urbanas. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Fruir/desfrutar de prticas CONSULTA
corporais de aventura urbanas. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Formular estratgias paraPBLICA CONSULTA
identificar os desafios e os riscos em PBLICA
realizar as prticas corporais de aventura urbanas.
CONSULTA PBLICA
nas prticas corporaisPBLICA
de
aventura urbanas e observar normas de segurana.
CONSULTA PBLICA
Realizar prticas corporais CONSULTA
de aventura urbanas respeitando o PBLICA
patrimnio pblico e minimizando os impactos da degradao ambiental.
CONSULTA PBLICA
LIEF3COA108
Reconhecer e refletir sobre as caractersticas (riscos, instrumentos,
equipamentos de segurana, indumentria, organizao) e tipos de prticas corporais
CONSULTA PBLICA
urbanas. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIEF3COA109
Compreender criticamente as marcas sociais, emergncia e as
transformaes histricas PBLICA
dos sentidos, significados CONSULTA
e interesses constitutivos das PBLICA

prticas corporais de aventura urbanas, bem como as possibilidades de recri-las.
CONSULTA PBLICA
Identificar, explorar e avaliar CONSULTA
os locais disponveis na comunidade PBLICA
para a realizao de diferentes prticas corporais de aventura urbanas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Experimentar e recriar diferentes CONSULTA
danas folclricas brasileiras. PBLICA
107
CONSULTA PBLICA
LIEF3COA112
Fruir/desfrutar e apreciar diferentes danas folclricas brasileiras.
CONSULTA PBLICA
LIEF3COA113 Formular estratgias para identificar e realizar os ritmos, os gestos e
as coreografias das danas folclricas do Brasil.
LIEF3COA114 Problematizar e estabelecer acordos no universo das danas
folclricas brasileiras, objetivando a construo CONSULTA
de interaes referenciadas na PBLICA
CONSULTA PBLICA
solidariedade, naCONSULTA
justia, na equidade, ePBLICA CONSULTA PBLICA
no respeito s diferenas.
CONSULTA PBLICA
dos diferentes ritmos,
gestos, coreografias e msicas das danas PBLICA
do Brasil. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA

histricas dos sentidos, significados e interesses constitutivos das danas folclricas
brasileiras, bem como as possibilidades de recri-las.
CONSULTA PBLICA
LIEF3COA117 Identificar e planejar atividades para promover a prtica de danas
folclricas brasileiras na comunidade escolar.
CONSULTA
4 CICLO _PBLICA
8 E 9 ANOS/EFCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
ESPORTES
CONSULTA PBLICA
LIEF4COA118
Praticar, com autonomia, o(s) esporte(s) escolhido(s) para realizar
com autonomia usando PBLICA
habilidades tcnico-tticas bsicasCONSULTA
de forma proficiente, ePBLICA

combinaes tticas e sistemas de jogo de forma elementar.
CONSULTA PBLICA
Experimentar e criar/adaptar esportes de CONSULTA
preciso, rede ou paredePBLICA
de
rebote e de invaso.
CONSULTA PBLICA
tanto o(s) esporte(s) PBLICA
escolhido(s) para praticar
de forma autnoma, como as demais modalidades experimentadas, prezando o
LIEF4COA121 Identificar, debater e utilizar estratgias individuais e coletivas
CONSULTA PBLICA
na soluo de situaes problemticas ePBLICA
CONSULTA na ampliao dasCONSULTA
possibilidades de PBLICA
CONSULTA PBLICA
aprendizagem, tantoCONSULTA PBLICA
no(s) esporte(s) escolhido(s) CONSULTA
para praticar de forma autnoma,PBLICA
como nas modalidades experimentadas.
CONSULTA PBLICA
LIEF4COA122
Enfrentar de forma autnoma situaes de injustia e preconceito
geradas e/ou presentes no contexto da prtica esportiva e na produo de alternativas
CONSULTA PBLICA
democrticas para CONSULTA
sua superao. PBLICA CONSULTA PBLICA 108
CONSULTA PBLICA
LIEF4COA123
Identificar os elementos tcnicos ou tcnico-tticos individuais e as
CONSULTA PBLICA
combinaes dasCONSULTA
modalidades esportivas PBLICA
praticadas. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIEF4COA124
Diferenciar e reconhecer as modalidades esportivas com base nos
CONSULTA PBLICA
critrios da lgicaCONSULTA PBLICA
interna e recriar suas possibilidades CONSULTA PBLICA
de prtica.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer e desempenhar PBLICA CONSULTA
diferentes papis PBLICA
referentes ao mundo
esportivo institucionalizado.
CONSULTA PBLICA
histricas dos sentidos, PBLICA
significados e interesses CONSULTA
constitutivos PBLICA
do fenmeno esportivo,
bem como as possibilidades de recri-los.
CONSULTA PBLICA
LIEF4COA127
Identificar, avaliar e explorar locais disponveis na comunidade para a
prtica de esportes.
CONSULTA PBLICA
LIEF4COA128 Propor e produzir alternativas para desenvolver prticas esportivas no
tempo livre que ampliem a possibilidade de participao da comunidade.
CONSULTA PBLICA
EXERCCIOS FSICOS CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
programas de exerccios fsicos. PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIEF4COA130
Fruir/desfrutar dos exerccios fsicos em diferentes programas.
LIEF4COA131 Perceber os diferentes modos de relao com o corpo provocado por
CONSULTA PBLICA
diversos programas de exerccios fsicos.PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LIEF4COA132 Adaptar exerccios fsicos s condies disponveis no cotidiano.
CONSULTA PBLICA
LIEF4COA133 Reconhecer que os exerccios fsicos devem se adequar s
singularidades do sujeito, sem estabelecer hierarquias entre os praticantes.
LIEF4COA134 Reconhecer e refletir sobre as caractersticas dos programas de
exerccios fsicos (planejamento, organizao, mtodo, locais, equipamentos etc.),
estabelecendo relaes PBLICA CONSULTA PBLICA
com os seus efeitos.
CONSULTA PBLICA
Compreender criticamente PBLICA CONSULTA
os diferentes sentidos e interesses PBLICA
atribudos aos exerccios PBLICA
fsicos considerando a forma como CONSULTA
so enunciados em PBLICA
diferentes meios (cientfico, miditico, esportivo etc.).
CONSULTA PBLICA
Identificar, avaliar e explorar CONSULTA
locais disponveis na comunidade paraPBLICA
a
109
prtica de exerccios.
CONSULTA PBLICA
LUTAS CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Experimentar lutas de curta, mdia e longaCONSULTA
distncia. PBLICA
CONSULTA PBLICA
diferentes tipos de lutas. PBLICA
LIEF4COA139 Formular estratgias para resolver desafios referentes aos diversos
CONSULTA PBLICA
tipos de lutas. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIEF4COA140
Analisar, refletir e estabelecer acordos em favor de situaes de
CONSULTA PBLICA
justia, equidade CONSULTA
e solidariedade entre os PBLICA CONSULTA
participantes durante PBLICA
a prtica das lutas.
CONSULTA PBLICA
LIEF4COA141
Reconhecer as caractersticas tcnico-tticas de lutas de curta, mdia
CONSULTA PBLICA
e longa distncia.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Analisar a forma como PBLICA
as mdias apresentamCONSULTA PBLICA
e influenciam as lutas.
LIEF4COA143 Compreender criticamente as marcas sociais, a emergncia e as
e interesses constitutivos das PBLICA
lutas
CONSULTA PBLICA
e o seu processo CONSULTA
de esportivizao, bemPBLICA CONSULTA
como as possibilidades de recri-las. PBLICA

CONSULTA PBLICA
Participar, registrar e organizar atividadesCONSULTA PBLICA
de lutas de forma coletiva,
sendo capaz de construir novas regras e sugerir outras formas de realizao das
CONSULTA PBLICA
mesmas.
LIEF4COA145. Identificar locais de prtica e verificar as possibilidades de realizao
das lutas aprendidas na escola.
PRTICAS CORPORAIS DE AVENTURA
CONSULTA PBLICA
LIEF4COA146
Experimentar diferentes prticas corporais de aventura na natureza.
CONSULTA PBLICA
Fruir/desfrutar de prticas CONSULTA
corporais de aventura na natureza. PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIEF4COA148
Formular estratgias para identificar os desafios e os riscos em
realizar as prticas corporais de aventura PBLICA
na natureza. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
nas prticas corporaisPBLICA
de
aventura na natureza e observar normasPBLICA
de segurana. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Realizar prticas corporais de aventura naCONSULTA
natureza respeitandoPBLICA
o

patrimnio natural e minimizando os impactos da degradao ambiental.
CONSULTA PBLICA
(riscos, instrumentos,
110
equipamentos de segurana indumentria, organizao) e tipos de prticas corporais
CONSULTA PBLICA
na natureza.
CONSULTA PBLICA
LIEF4COA152 Compreender criticamente as marcas sociais, emergncia e as
transformaes histricas dos sentidos, significados e interesses constitutivos das
CONSULTA PBLICA
de aventura na natureza, PBLICA CONSULTA
bem como as possibilidades PBLICA
de recri-las.
CONSULTA PBLICA
Identificar, explorar e avaliar CONSULTA
os locais disponveis na comunidade PBLICA
CONSULTA PBLICA
para a realizaoCONSULTA
de diferentes prticas PBLICA CONSULTA
corporais de aventura na natureza. PBLICA
PRTICAS CORPORAIS RTMICAS
CONSULTA PBLICA
LIEF4COA154
Experimentar e recriar danas tnicas, de salo e de rua.
LIEF4COA155 Fruir/desfrutar e apreciar danas tnicas, de salo e de rua.
CONSULTA PBLICA
identificar, analisar e realizar os ritmos,PBLICA
os
gestos e as coreografias de danas tnicas, de salo e de rua.
CONSULTA PBLICA
LIEF4COA157
Analisar, compreender e recriar coletivamente os valores presentes
nas danas tnicas, de salo e de rua a partir de diferentes compreenses de justia e
CONSULTA PBLICA
igualdade. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
de diferentes ritmos,
gestos, coreografias e msicas de danas tnicas, de salo e de rua.
CONSULTA PBLICA
histricas dos sentidos, significados e interesses constitutivos das danas tnicas, de
salo e de rua, bem como as possibilidades de recri-las.
LIEF4COA160 Identificar, explorar e avaliar os locais disponveis na comunidade
para a prtica de danas tnicas, de salo PBLICA
e de rua. CONSULTA PBLICA
CONSULTA
OBJETIVOSPBLICA
DE APRENDIZAGEMCONSULTA DO COMPONENTE PBLICA CONSULTA
CURRICULAR EDUCAO PBLICA
CONSULTA
FSICA NOPBLICA
ENSINO MDIO CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
5 CICLO _ 1, 2 E 3 ANOS/EM
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Praticar, com autonomia, PBLICA CONSULTA
o(s) esporte(s) escolhido(s) para realizar,PBLICA

fazendo uso das habilidades tcnico-tticas e combinaes tticas bsicas, e sistemas
de jogo simples de forma proficiente.
LIEF5COA162 Experimentar e criar/adaptar esportes de combate, bem como outras
modalidades com potencial para o envolvimento em prticas de lazer.
LIEF5COA163 Fruir da prtica esportiva em grupos autoorganizados em diferentes
contextos, prezando o trabalho coletivo e a protagonismo.
LIEF5COA164 Identificar, discutir/debater e utilizar estratgias individuais e coletivas
para ajudar outrem na soluo de situaes PBLICA
problemticasCONSULTA PBLICA
no(s) esporte(s) escolhido(s)
para poder pratic-los de forma autnoma. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Envolver-se e cooperarPBLICA CONSULTA
na produo de contextos de prtica PBLICA
esportiva balizados PBLICA
por princpios de equidade CONSULTA
e solidariedade, PBLICA
procurando oportunizar
a participao e fruio de todos, independentemente do nvel de desempenho,
CONSULTA PBLICA
gnero ou qualquerCONSULTA
outra caracterstica. PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF5COA166 Identificar e reconhecer a influncia dos elementos de desempenho
esportivo, na atuao PBLICA
de um atleta ou equipe nos esporte(s)CONSULTA PBLICA
escolhido(s), para saber

praticar de forma autnoma.
CONSULTA PBLICA
Organizar eventos esportivos recreativos CONSULTA
adequados s PBLICA
caractersticas dos grupos participantes.

CONSULTA PBLICA
Entender e problematizarPBLICA
as relaes entreCONSULTA
esporte, sade e a PBLICA
aprendizagem de valores sociais.
CONSULTA PBLICA
Analisar criticamente aPBLICA
relao entre mdia CONSULTA
e esporte. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Compreender criticamentePBLICA CONSULTA
as marcas sociais, a emergncia e asPBLICA
e interesses constitutivos do PBLICA
esporte, bem como as possibilidades de recri-los.
CONSULTA PBLICA
LIEF5COA171
Conhecer os espaos de atuao profissional no universo das
prticas esportivas.
CONSULTA PBLICA
LIEF5COA172
Adaptar locais e materiais disponveis na comunidade para realizar
prticas esportivas de seu interesse.
CONSULTA PBLICA
LIEF5COA173 Organizar-se coletivamente para propor e gerar alternativas, bem
como reivindicar locais apropriados e seguros para o acesso da comunidade prtica
CONSULTA PBLICA
esportiva. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
EXERCCIOS FSICOS
LIEF5COA174 Realizar, de forma autnoma, exerccios fsicos para o
desenvolvimento das capacidades fsicas. PBLICA CONSULTA PBLICA 112
CONSULTA PBLICA
LIEF5COA175
Elaborar e experimentar pelo menos um programa de exerccio fsico.
CONSULTA PBLICA
LIEF5COA176 Perceber as alteraes corporais resultantes do programa de
CONSULTA
exerccio fsico realizado.
LIEF5COA177 Adaptar programas de exerccios fsicos s condies disponveis no
CONSULTA PBLICA
cotidiano. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF5COA178 Reconhecer que os exerccios fsicos devem se adequar s
singularidades dos sujeitos, sem estabelecerPBLICA CONSULTA
hierarquias entre os praticantes. PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIEF5COA179
Reconhecer e refletir sobre as caractersticas do(s) programa(s)
de exerccio(s) fsico(s) PBLICA
elaborado(s) (planejamento, CONSULTA
organizao, mtodo, locais, PBLICA

equipamentos etc.), estabelecendo relaes com os seus efeitos.
CONSULTA PBLICA
transformaes histricas dos sentidos, significados e interesses constitutivos dos
programas de exerccios fsicos, bem como as possibilidades de recri-los.
CONSULTA PBLICA
como reivindicar locais apropriados e seguros para realizao de exerccios fsicos.
CONSULTA PBLICA
ALTERNATIVAS PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Experimentar diferentesPBLICA
prticas corporaisCONSULTA PBLICA
alternativas (eutonia, tai chi
chuan etc.).
CONSULTA PBLICA
diferentes prticas PBLICA
corporais alternativas.
CONSULTA PBLICA
Formular estratgias para resolver desafiosCONSULTA
surgidos durante as PBLICA
prticas alternativas.
CONSULTA PBLICA
Realizar as prticas corporais alternativas,CONSULTA
demonstrando PBLICA
sensibilidade com relao s caractersticas individuais.
CONSULTA PBLICA
os objetivos, as PBLICA
caractersticas (conceitos,

tcnicas, formatos e equipamentos empregados) e os tipos de prticas corporais
alternativas.
CONSULTA PBLICA
LIEF5COA187 Compreender criticamente as marcas sociais, a emergncia e as
CONSULTA PBLICA
alternativas, bem como PBLICA
as possibilidadesCONSULTA
de recri-las. PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIEF5COA188
Analisar as condies existentes na comunidade para o desenvolvido
das prticas corporais PBLICA
alternativas e organizar-se CONSULTA
coletivamente PBLICA
em busca de solues
113
para os problemas identificados.
CONSULTA PBLICA
DE AVENTURA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Realizar, de forma autnoma, pelo menosCONSULTA
uma prtica corporal de PBLICA
CONSULTA PBLICA
aventura.
CONSULTA PBLICA
Experimentar prticas corporais CONSULTA
de aventura com potencial paraPBLICA
o
envolvimento em prticas de lazer.
CONSULTA PBLICA
Fruir/desfrutar de praticar CONSULTA
atividades de aventura PBLICA
de forma autnoma.
CONSULTA PBLICA
Apreciar as diferentes prticas CONSULTA
corporais de aventura. PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIEF5COA193
Formular e utilizar estratgias para resolver os desafios da realizao,
CONSULTA PBLICA
de forma autnoma, CONSULTA PBLICA
de prticas corporais de aventura. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIEF5COA194
Identificar situaes de risco presentes nas prticas corporais de
CONSULTA PBLICA
aventura, observar CONSULTA
as normas de seguranaPBLICA CONSULTA
e orientar outros praticantes sobre asPBLICA
mesmas.
CONSULTA PBLICA
Realizar as prticas corporais de aventuraCONSULTA
respeitando o patrimnioPBLICA
urbano e/ou natural, minimizando os impactos de degradao ambiental e orientando
CONSULTA PBLICA
outros praticantesCONSULTA
sobre esses temas. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIEF5COA196
Conhecer as caractersticas (riscos, instrumentos, equipamentos de
segurana, indumentrias, organizao) PBLICA
da prtica corporalCONSULTA
de aventura escolhidaPBLICA
para
realizar de forma autnoma.
CONSULTA PBLICA
transformaes histricas dos sentidos, significados e interesses constitutivos da
prtica corporal de PBLICA
aventura escolhida para CONSULTA
realizar de forma autnoma, bem como PBLICA
as
CONSULTA PBLICA
possibilidades deCONSULTA
recri-los. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Organizar-se coletivamente para propor eCONSULTA
gerar alternativas, bem PBLICA
CONSULTA PBLICA
como reivindicar, CONSULTA PBLICA
locais apropriados e seguros CONSULTA
para o acesso s prticas corporaisPBLICA
de
aventuras.
CONSULTA PBLICA
PRTICAS CORPORAISCONSULTA
CONSULTA PBLICA
Realizar, de forma autnoma, danas comCONSULTA PBLICA
potencial de uso no lazer.
CONSULTA PBLICA
Fruir/ desfrutar da experincia de danar CONSULTA
de forma autnoma. PBLICA
LIEF5COA201 Formular estratgias para resolver desafios a partir da combinao
dos elementos rtmicos, PBLICA
musicais e gestuais de danas comCONSULTA PBLICA
114
LIEF5COA202 Compreender e reivindicar as danas como um bem cultural cuja
aprendizagem e fruio PBLICA
sejam consideradas CONSULTA
como um direito do cidado. PBLICA
LIEF5COA203 Danar, enfatizando a no discriminao de qualquer natureza,
CONSULTA PBLICA
especialmente asCONSULTA PBLICA
problemticas de aparncia CONSULTA
e de desempenho corporal. PBLICA
CONSULTA PBLICA
(riscos, instrumentos,
CONSULTA PBLICA
equipamentos deCONSULTA PBLICA
segurana, indumentrias, organizao) eCONSULTA
tipos de danas com PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
danas no mbitoCONSULTA
do lazer, bem como asPBLICA
recri-los. PBLICA
como reivindicar locais apropriados paraPBLICA
promover o acesso CONSULTA
comunitrio prticaPBLICA
das
CONSULTA PBLICA
danas. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
REA:
CONSULTA PBLICA CONSULTA MATEMTICA 115
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA A REACONSULTA
DE MATEMTICA PBLICA
A Matemtica assume um papel fundamental para o pleno acesso dos sujeitos cidadania.
CONSULTA PBLICA
Em uma sociedade cada vezCONSULTA
mais baseada noPBLICA
desenvolvimentoCONSULTA PBLICA
tecnolgico, os conheci-
CONSULTA PBLICA
mentos matemticos CONSULTA
tornam-se PBLICA
imprescindveis para as diversas CONSULTA
aes humanas, dasPBLICA
mais
simples s mais complexas, tais como compreenso de dados em grficos, realizao de
CONSULTA
estimativasPBLICA
e percepo doCONSULTA
espao que nos cerca, PBLICA
dentre outras.CONSULTA PBLICA
O desenvolvimento desta rea de conhecimentos, a Matemtica, foi e continua sendo por
CONSULTA PBLICA
meio das relaes CONSULTA
que o homem estabelece comPBLICA
a sociedade emCONSULTA PBLICA
que vive. O conhecimento
CONSULTA
matemtico PBLICA
fruto da busca,CONSULTA
pelo ser humano, dePBLICA CONSULTA
respostas a problemas PBLICA
que a sociedade
lhe apresenta em suas prticas sociais. A Matemtica no , e no pode ser vista pela esco-
CONSULTA
la, como um PBLICA
aglomerado de CONSULTA
conceitos antigos ePBLICA CONSULTA
definitivos a serem transmitidos ao/PBLICA
estu-
CONSULTA PBLICA
dante. Ao contrrio, CONSULTA
no processo PBLICA
escolar, sempre fundamental queCONSULTA PBLICA
ele/a seja provocado/a
a construir e a atribuir significado aos conhecimentos matemticos.
CONSULTA
Dessa forma,PBLICA
a MatemticaCONSULTA
pode ser vista comoPBLICA CONSULTA
uma fonte de modelos PBLICA
para os fenmenos
que nos cercam. Esses modelos compreendem no somente os conceitos, mas as relaes
CONSULTA
entre eles,PBLICA
procedimentos eCONSULTA PBLICA
representaes de diversas CONSULTA
ordens. Por exemplo, uma caixa PBLICA
de
CONSULTA
sapatos, quePBLICA
um objeto do CONSULTA
mundo fsico, pode PBLICA CONSULTA
ser associada figura PBLICA
geomtrica espacial
paraleleppedo retngulo, que um modelo matemtico abstrato. A altura que uma bola de
CONSULTA PBLICA
futebol atinge, ao ser cobradaCONSULTA
uma falta, ao dePBLICA CONSULTA
nosso mundo fsico, pode ser associadaPBLICA
ao 116
CONSULTA PBLICA
modelo matemtico CONSULTA
da funo PBLICA
quadrtica, que pertence CONSULTA
dimenso abstrata. PBLICA
CONSULTA
importantePBLICA CONSULTA
ressaltar que essa associao entre PBLICA
o mundo fsico CONSULTA PBLICA
que nos rodeia e o mundo
CONSULTA
abstrato da PBLICA
Matemtica pode CONSULTA
ser comparada a umaPBLICA CONSULTA
via de mo dupla. Por exemplo, aoPBLICA
mes-
mo tempo em que um paraleleppedo retngulo funciona como um modelo abstrato para o
CONSULTA PBLICA
objeto fsico caixa de sapatos,CONSULTA PBLICA
para o modelo abstrato CONSULTA
da figura geomtrica PBLICA
espacial esfera,
CONSULTA PBLICA
podemos associar o objetoCONSULTA
do mundo fsico bolaPBLICA
de futebol. CONSULTA PBLICA
CONSULTA
A evoluo PBLICA
do conhecimento CONSULTA
matemtico comoPBLICA CONSULTA
cincia veio acompanhada de uma PBLICA
orga-
CONSULTA
nizao em PBLICA
eixos tais comoCONSULTA
geometria, lgebra,PBLICA CONSULTA
operaes aritmticas, dentre outros.PBLICA
Essa
organizao deve ser vista to somente como um elemento facilitador para a compreenso
CONSULTA
da rea da PBLICA
Matemtica. OsCONSULTA
objetos matemticos PBLICA
no podem ser CONSULTA PBLICA
compreendidos isolada-
CONSULTA
mente, eles PBLICA
esto fortemente CONSULTA PBLICA
relacionados uns aos CONSULTA
outros. Superar PBLICA
a perspectiva de limitar
esses objetos em blocos isolados e estanques tem sido um dos principais desafios a serem
CONSULTA
vencidos comPBLICA CONSULTA
relao s prticas PBLICA
escolares de trabalho CONSULTA PBLICA
com a Matemtica.
Em funo disso, atualmente podemos perceber certo consenso sobre alguns princpios fun-
CONSULTA
damentaisPBLICA
para o sucesso da CONSULTA
aprendizagem da PBLICA CONSULTA PBLICA
Matemtica na escola.
Em primeiro lugar, preciso valorizar todo o conhecimento que o/a estudante traz de suas
CONSULTA PBLICA
prticas sociais cotidianas. CONSULTA
No podemos imaginar PBLICA
que ele/a chegaCONSULTA PBLICA
escola com a cabea
vazia; ao contrrio, todo/a estudante carrega consigo uma diversidade de conhecimentos
CONSULTA
matemticos PBLICA
que podem e CONSULTA
devem servir de ponto PBLICA CONSULTA
de partida para novas aprendizagens. PBLICA

muito importante, em sala de aula, provocar o/a estudante para que ele/ela explicite esses
conhecimentos, os quais devem ser, permanentemente, associados aos conhecimentos es-
colares trabalhados.
Alm disso, para que o/a estudante tenha sucesso em Matemtica, preciso que ele/a atri-
CONSULTA
bua sentido PBLICA CONSULTA
para os conceitos PBLICA
aprendidos na escola. CONSULTA
Esse processo PBLICA
demanda, muitas vezes,
o recurso contextualizao dos problemas apresentados a ele/a. Entretanto, a contextua-
lizao de um problema no se resume a, por exemplo, colocar frutas no seu enunciado
CONSULTA PBLICA
(que apenas um exerccioCONSULTA PBLICA
de aplicao de conhecimentos CONSULTA
previamente aprendidos),PBLICA
mas,
sim, criar uma situao que envolva contextos diversos (sociais e cientficos) em que o/a es-
tudante no veja de imediato a sua soluo. preciso que a situao apresentada demande
CONSULTA PBLICA
que o/a estudante elabore CONSULTA PBLICA
hipteses de resoluo, CONSULTA
teste a validade dessas hipteses,PBLICA
mo-
difique-as, se for o caso, e assim por diante. Trata-se, portanto, de desenvolver um tipo de
raciocnio prprio da atividade matemtica, permitindo compreender como os conceitos se
CONSULTA
relacionamPBLICA
entre si. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Finalmente, preciso observar que os objetos matemticos no so acessveis diretamente.
CONSULTA PBLICA
Em Matemtica no podemos CONSULTA
ver uma equao PBLICA
ou pesar um cubo.CONSULTA PBLICA
Os objetos matemticos
so entes abstratos que somente podem ser acessados por meio de suas representaes.
Como vimos anteriormente, um cubo, objeto abstrato, no existe na natureza, o que pode-
CONSULTA
mos ter a PBLICA
noo de cubo,CONSULTA PBLICA
por meio de um desenho CONSULTA
ou de um objeto fsico, tal comoPBLICA
uma 117
caixa ou um dado.
CONSULTA
Por isso, PBLICA CONSULTA
importante considerarmos que, antesPBLICA
de o/a estudanteCONSULTA
ser apresentado/aPBLICA
re-
presentao de um objeto matemtico, preciso que ele/a elabore a compreenso desse
objeto. Alm disso, no caso da Matemtica, um mesmo objeto pode ser representado de
CONSULTA
diferentes PBLICA
maneiras e uma CONSULTA
mesma representao PBLICA CONSULTA
pode ser associada PBLICA
a diferentes objetos.
Por exemplo, a representao simblica pode significar trs partes de um inteiro dividido
em quatro partes iguais, ou uma relao entre trs e quatro, ou uma diviso de trs objetos
CONSULTA
em quatroPBLICA
partes iguais ou,CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
75% ou, ainda, uma probabilidade.
O refinamento das representaes dos objetos matemticos elaborado pouco a pouco
CONSULTA PBLICA
pelo/a estudante. CONSULTA
importante iniciar o processoPBLICA
de aprendizagemCONSULTA PBLICA
em Matemtica provo-
cando o/a estudante a fazer matemtica para que, posteriormente, ele/a possa se apropriar
de registros de representao simblicos.
Assim, a aprendizagem em Matemtica demanda a explorao de trs momentos distintos
e ordenados. No primeiro, o estudante deve fazer Matemtica. Aps, ele deve desenvolver
CONSULTA
registros dePBLICA
representaoCONSULTA PBLICA
pessoais para, finalmente, CONSULTA
apropriar-se PBLICA
dos registros formais.

CONSULTA
OBJETIVOS PBLICA
DE MATEMTICA PBLICA
NA EDUCAO CONSULTA
BSICA PBLICA
Como dito anteriormente, a apropriao do conhecimento matemtico condio fundamen-
CONSULTA PBLICA
tal para que o/a estudante da CONSULTA
Educao Bsica tenhaPBLICA
acesso plenoCONSULTA
cidadania, servindo PBLICA
de
importante ferramenta em suas prticas sociais cotidianas. Isso implica o desenvolvimento
de uma maneira de raciocinar, que demanda a consecuo de alguns objetivos, apresenta-
dos a seguir.
CONSULTA PBLICA
Estabelecer conexesCONSULTA
entre os eixos da PBLICA
Matemtica e entreCONSULTA
essa e outras reas PBLICA
do
CONSULTAsaber. PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Resolver problemas, CONSULTA
criando estratgiasPBLICA
prprias para sua CONSULTA
resoluo, PBLICA
CONSULTAdesenvolvendo
PBLICAimaginao CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
e criatividade.
CONSULTA PBLICA
Raciocinar, CONSULTA
fazer abstraes com base em PBLICA CONSULTA
situaes concretas, generalizar, PBLICA
CONSULTAorganizar
e representar.
CONSULTA PBLICA
Comunicar-se, CONSULTA
utilizando PBLICA
as diversas formas de linguagemCONSULTA
empregadas em PBLICA
CONSULTAMatemtica.
CONSULTA PBLICA
Utilizar a argumentaoCONSULTA
matemtica apoiadaPBLICA CONSULTA
em vrios tipos de raciocnio. PBLICA
CONSULTA
A REA DE PBLICA
MATEMTICACONSULTANO ENSINO FUNDAMENTAL PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
importante CONSULTA
destacar, inicialmente, a necessriaPBLICA
aproximao entreCONSULTA
os conhecimentosPBLICA
ma-
CONSULTA
temticos PBLICA CONSULTA
e o universo da cultura, PBLICA
das contextualizaes CONSULTA
e da instrumentao crtica, PBLICA
como
princpios que so o ponto de partida para a prtica pedaggica. O ensino de Matemtica
CONSULTA
visa a umaPBLICA CONSULTA
compreenso abrangente do mundoPBLICA CONSULTA
e das prticas sociais, qualificando a PBLICA
inser-
CONSULTA PBLICA
o no mundo do trabalho,CONSULTA PBLICA
que precisa ser sustentada CONSULTA
pela capacidade PBLICA
de argumentao,
segurana para lidar com problemas e desafios de origens diversas. Por isso, fundamental
CONSULTA PBLICA
que o ensino CONSULTA
seja contextualizado PBLICA
e interdisciplinar, CONSULTA
mas que, ao mesmo PBLICA
tempo, se persiga o
CONSULTA PBLICA
desenvolvimento CONSULTA
da capacidade PBLICA
de abstrair, de perceber CONSULTA
o que pode ser generalizadoPBLICA
para
outros contextos, de usar a imaginao.
CONSULTA
No processoPBLICA CONSULTA
de contextualizar, abstrair e voltarPBLICA
a contextualizar,CONSULTA
outras capacidadesPBLICAso
essenciais, como: questionar, imaginar, visualizar, decidir, representar e criar. Nessa perspec-
CONSULTA PBLICA
tiva, alguns dos objetivos de CONSULTA PBLICA
aprendizagem formulados comeam CONSULTA PBLICA
por: resolver e elaborar
CONSULTA
problemasPBLICA CONSULTA
envolvendo.... Nessa enunciao est PBLICA
implcito que CONSULTA
o conceito em foco PBLICAdeve
ser trabalhado por meio da resoluo de problemas, ao mesmo tempo em que, a partir de
CONSULTA
problemasPBLICA
conhecidos, deve-seCONSULTA PBLICA
imaginar e questionar CONSULTA
o que ocorreria se algum dado PBLICA
fosse
CONSULTA
alterado ouPBLICA CONSULTA
se alguma condio fosse acrescida. PBLICA
Nesse sentido,CONSULTA
indicamos a elaborao PBLICA
de problemas pelos/as prprios/as estudantes, e no apenas a proposio de enunciados
tpicos que, muitas vezes, apenas simulam alguma aprendizagem.
CONSULTA PBLICA
Um currculo, CONSULTA
na rea da Matemtica, PBLICA
dialogando com todas asCONSULTA PBLICA
reas, precisa garantir o
direito compreenso das ideias abrangentes que articulam conhecimentos especficos; ao
desenvolvimento do pensamento analtico e interpretao de problemas, criao de suas
CONSULTA PBLICA
prprias estratgias CONSULTA
de resoluo e produo dePBLICA CONSULTA
situaes desafiadoras. PBLICA
Essas capacidades
habilitam os/as estudantes a buscarem respostas a situaes familiares e no familiares pelo
emprego de estratgias tpicas do raciocnio matemtico e fundamentais para a tomada de
CONSULTA PBLICA
decises conscientes, CONSULTA
de maneira cada vez maisPBLICA
qualificada. CONSULTA PBLICA
A Matemtica uma cincia composta por mltiplos conceitos que se relacionam, se com-
CONSULTA
plementamPBLICA CONSULTA
e que, muitas vezes, PBLICA
so interdependentes. Alm disso,CONSULTA PBLICA
o corpo de conhecimen-
tos matemticos (que se consolida por ampliaes sucessivas ao longo da Educao Bsica)
est fortemente apoiado em suas aplicaes, tanto aquelas do cotidiano fora da sala de
CONSULTA
aula quanto PBLICA CONSULTA
as que se originam PBLICA
pelo prprio desafio CONSULTA
do conhecimento, que est semprePBLICA
em
movimento, necessitando ser completado, explicado, verificado.
CONSULTA PBLICA
As ideias matemticas foramCONSULTA PBLICAdurante
produzidas e se desenvolveram CONSULTA PBLICA
milhares de anos fin-
cadas em diversas culturas, tm suas histrias associadas s necessidades de cada tempo
social, estando em constante desenvolvimento. Dessa forma, a Matemtica contempornea
CONSULTA
se constituiPBLICA
a partir de elosCONSULTA
com outras reas de PBLICA
conhecimento CONSULTA
e com os desafios do PBLICA
de-
senvolvimento da sociedade. As tecnologias digitais so exemplo disso, pois, ao mesmo
tempo que exigem novas descobertas matemticas para seu avano, facilitam a expanso
CONSULTA
de ideias ePBLICA
do acesso a novasCONSULTA PBLICA
formas de aplicao CONSULTA
dos conhecimentos, PBLICA
o que possibilita a 119
continuidade da explorao e inveno matemtica.
CONSULTA PBLICA
no planejamento da aoCONSULTA
pedaggica que as PBLICA CONSULTA
conexes e a riqueza PBLICA
de possibilidades do
currculo podem ser explicitadas, contribuindo para que todos se beneficiem do acesso ao
raciocnio matemtico e aprendam a aplic-lo de maneira criativa e eficiente. Na Base Na-
CONSULTA
cional ComumPBLICA CONSULTA
Curricular, a Matemtica PBLICA
prope objetivos bsicos deCONSULTA
aprendizagem, masPBLICA
tem,
sobretudo, o papel de encorajar os professores a propiciarem que seus alunos se motivem
e desenvolvam a autoconfiana, mediante sua participao ativa em experincias desafia-
doras e atraentes.
Partimos da concepo de que a criana aprende Matemtica dentro e fora da escola. Esse
CONSULTA
aprendizado PBLICA
se inicia antesCONSULTA
mesmo da Educao PBLICA CONSULTA
Infantil e acompanha todo o EnsinoPBLICA
Fun-
damental, que quando um tratamento sistematizado um pouco alm dos conhecimentos
intuitivos tem comeo e, progressivamente, amplia e introduz novos conceitos. Desde a Edu-
CONSULTA PBLICA
cao Infantil, CONSULTAas de
as relaes espao-temporais, PBLICA
quantificao eCONSULTA PBLICA
as de medio comeam
a ser exploradas, por meio de atividades intencionalmente planejadas que valorizam os co-
nhecimentos das crianas. No Ensino Fundamental de nove anos, que pode ser subdividido
CONSULTA PBLICA
em duas fases (anos iniciaisCONSULTA PBLICA
e anos finais), esse caminho CONSULTA
em direo aos conhecimentos PBLICA
so-
CONSULTA
cialmente PBLICA CONSULTA
construdos continua PBLICA
a ser trilhado, respeitando-se CONSULTA
o pensar PBLICA
e o fazer matemticos
tpicos de cada fase, sempre visando ampliao e ao aprofundamento de forma paulatina
e persistente.
CONSULTA PBLICA
Os objetivos de aprendizagemCONSULTA
foram organizados PBLICA
em cinco eixos:CONSULTA PBLICA
Geometria, Grandezas
e Medidas, Estatstica e Probabilidade, Nmeros e Operaes, lgebra e Funes. Cada
um desses eixos recebe uma nfase diferente, dependendo do ano de escolarizao, bus-
CONSULTA PBLICA
cando garantir CONSULTA
que a proficincia PBLICA
dos/as estudantes em Matemtica CONSULTA
se torne cada vezPBLICA
mais
sofisticada, ao longo dos anos de escolarizao. Na seleo dos objetivos por eixo de um
mesmo ano letivo, esto previstas conexes entre os conhecimentos de diferentes eixos e de
CONSULTA
diferentes PBLICA CONSULTA
componentes curriculares de modo que PBLICA
o/a estudanteCONSULTA PBLICA
possa perceber a riqueza
dos conhecimentos.
CONSULTA PBLICA
Nos trs primeiros anos do CONSULTA
Ensino Fundamental, PBLICA
perodo destinado CONSULTA PBLICA
alfabetizao, espera-
-se que as crianas aperfeioem seus sistemas de localizao e capacidade de descrio
do espao, o que complementado pelas experincias com as diferentes grandezas que
CONSULTA
nos cercam PBLICA
e que permitem CONSULTA PBLICA
sucessivas aproximaes com o eixoCONSULTA
da Geometria. Por PBLICA
meio
de conhecimentos iniciais da Probabilidade e da Estatstica, os estudantes comeam a com-
preender a incerteza como objeto de estudo da Matemtica e o seu papel na compreenso
CONSULTA
de questesPBLICA CONSULTA
sociais, por exemplo, PBLICA
em que nem sempre a respostaCONSULTA PBLICA
nica e conclusiva. No
CONSULTA PBLICA
eixo dos Nmeros CONSULTA
e Operaes, espera-se quePBLICA
os alunos ganhemCONSULTA PBLICA
autonomia no pensa-
mento numrico, sem as amarras de convenes e formalizaes desnecessrias. Assim,
CONSULTA
almeja-se PBLICA
que os/as estudantesCONSULTA
tenham acesso ePBLICA CONSULTA
possam compreender que h nmerosPBLICA
to
CONSULTA
grandes e PBLICA
to pequenos quantoCONSULTA
se queira, j quePBLICA
essa a fora daCONSULTA PBLICA
compreenso do sistema
de numerao decimal. A esperana que os/as estudantes possam compreender e realizar
CONSULTA
operaes,PBLICA CONSULTA
usando estratgias que faam sentido PBLICA CONSULTA
para eles/as prprios/as PBLICA
e que elas sejam 120
CONSULTA
avaliadas,PBLICA CONSULTA
comparadas e aperfeioadas. O eixo PBLICA
da lgebra, nessa CONSULTA PBLICA
etapa, est associado
capacidade de identificar atributos e regras de formao de sequncias, uma das primeiras
CONSULTA
evidnciasPBLICA
de organizao CONSULTA
do pensamento. Pode-se PBLICA CONSULTA
tambm reconhecer mudanas ePBLICA
rela-
CONSULTA PBLICA
es, primeiros CONSULTA
indcios da ideia de funo. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Nos anos PBLICA
seguintes, quartoCONSULTA
e quinto ano do EnsinoPBLICAFundamental,CONSULTA
em Geometria, a PBLICA
com-
CONSULTA
preenso PBLICA
de caractersticasCONSULTA
e propriedades de PBLICA
figuras planas e CONSULTA
espaciais comea a PBLICA
orga-
nizar esse eixo . Em relao s Grandezas e Medidas, o conhecimento do Sistema Inter-
CONSULTA
nacional dePBLICA
Medidas comea CONSULTA PBLICA
a dar fora e estruturao CONSULTA
conceituao PBLICA
das grandezas, o
CONSULTA PBLICA
que permite, ao/ estudante,CONSULTA PBLICA
desenvolver autonomia CONSULTA
para conviver PBLICA
de forma consciente e
crtica com questes comerciais e financeiras do dia a dia. No campo da Estatstica e Proba-
CONSULTA
bilidade, aPBLICA
compreenso da CONSULTA
aleatoriedade e daPBLICA CONSULTA
incerteza de diversas PBLICA
situaes possibilita
CONSULTA
uma melhor PBLICA
compreenso de CONSULTA PBLICA
questes sociais teis construo CONSULTA
de valores, junto comPBLICA
uma
anlise mais crtica das informaes divulgadas pela mdia, por exemplo. Para todas essas
aprendizagens, essencial a ampliao dos conhecimentos dos nmeros naturais e de suas
CONSULTA
operaes,PBLICA CONSULTA
bem como a iniciao PBLICA
no convvio com um novo tipo CONSULTA PBLICA
de nmero, os racionais
positivos. Tais conhecimentos, que devem se iniciar sempre a partir de situaes e proble-
mas contextualizados, vo ganhando estrutura para que possam ser descontextualizados de
CONSULTA
aplicaesPBLICA CONSULTA
especficas e reaplicados PBLICA
em novas situaes durante CONSULTA PBLICA
a resoluo de problemas.
So os objetivos do eixo da lgebra que contribuem para dar corpo e relacionar conceitos
que, primeira vista, parecem conhecimentos isolados.
CONSULTA
A MatemticaPBLICA CONSULTA
dos anos finais PBLICA
do Ensino Fundamental CONSULTA
leva ao amadurecimento PBLICA
de muitos
conceitos com os quais os estudantes j vinham convivendo. assim que a Matemtica
escolar se constitui, acompanhando o desenvolvimento dos estudantes, por meio de suas
CONSULTA
sucessivasPBLICA
descobertas deCONSULTA PBLICA
possibilidades e conceitos que passam CONSULTA PBLICA
a fazer sentido para a
resoluo de novos problemas. Um bom exemplo disso se observa no campo dos nmeros,
que se amplia pela descoberta de que os nmeros naturais e os racionais positivos no
CONSULTA PBLICA
so suficientes para explicarCONSULTA PBLICA
novas situaes, constroem-se CONSULTA
os nmeros PBLICA
negativos e novos
CONSULTA
conjuntos PBLICA CONSULTA
numricos, os inteiros e os racionais e,PBLICA
ainda nessa etapa,CONSULTA PBLICA
os nmeros reais. Da
mesma forma, nos demais eixos, os/as estudantes devem ser levados/as a perceber que
CONSULTA PBLICA
novos objetos CONSULTA
do conhecimento so necessriosPBLICA CONSULTA
para atender a novas PBLICA
demandas sociais e
CONSULTA
cientficas,PBLICA
como as grandezas CONSULTA PBLICA
compostas, uma localizao mais CONSULTA PBLICA
precisa por meio do plano
cartesiano (to importante tambm para o estudo da Geografia), e a compreenso de como
CONSULTA PBLICA
se obtm dados estatsticosCONSULTA
e de como se inferem PBLICA
resultados paraCONSULTA
que sua leitura e PBLICA
inter-
CONSULTA PBLICA
pretao seja cada vez mais CONSULTA
competente. nessa PBLICA
etapa, tambm, CONSULTA PBLICA
que o eixo da lgebra e
Funes ganha densidade, o que contribui no apenas para aumentar o raciocnio lgico,
CONSULTA PBLICA
mas, principalmente, o poderCONSULTA
de resolver problemasPBLICA
que dependem CONSULTA
de um novo tipo dePBLICA
com-
CONSULTA
preenso dasPBLICA CONSULTA
informaes disponveis para gerarPBLICA CONSULTA PBLICA
modelos de resoluo.

CONSULTA
OBJETIVOS PBLICA
DE MATEMTICA PBLICA
NO ENSINOCONSULTA
FUNDAMENTAL PBLICA
CONSULTA PBLICA
Identificar CONSULTA
os conhecimentos matemticos PBLICA
como meios para CONSULTA PBLICA
compreender o mundo 121
sua volta.
CONSULTA PBLICA
o interesse, a curiosidade, oPBLICA CONSULTA
esprito de investigao PBLICA
e a capacidade
CONSULTApara criar/elaborar e resolver problemas.

CONSULTA PBLICA
Fazer observaesCONSULTA PBLICA
sistemticas de aspectos quantitativosCONSULTA PBLICA
e qualitativos presentes
CONSULTAnas prticas sociais e culturais, sabendo selecionar, organizar e produzir

informaes relevantes, para interpret-las e avali-las criticamente.
Estabelecer relaes entre conceitos matemticos de um mesmo eixo e entre os
CONSULTAdiferentes
PBLICA CONSULTA
eixos (Geometria, Grandezas PBLICA CONSULTA
e Medidas, Estatstica e Probabilidade,PBLICA
CONSULTANmeros PBLICA CONSULTA
e Operaes, PBLICA
lgebra e Funes), bem como entreCONSULTA PBLICA
a Matemtica e outras
reas do conhecimento.
CONSULTA PBLICA
Comunicar-se CONSULTA
matematicamente PBLICA
(interpretar, CONSULTA
descrever, representar PBLICA
e argumentar),
fazendo uso de diferentes linguagens e estabelecendo relaes entre ela e
CONSULTAdiferentes
PBLICA CONSULTA
representaes matemticas. PBLICA CONSULTA PBLICA
Desenvolver a autoestima e a perseverana na busca de solues, trabalhando
CONSULTAcoletivamente,
PBLICA CONSULTA
respeitando PBLICA
o modo de pensar CONSULTA
dos/as colegas e aprendendo comPBLICA
CONSULTAeles/as.PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Recorrer CONSULTA
s tecnologias digitais a fim de PBLICA CONSULTA
compreender e verificar conceitos PBLICA
CONSULTAmatemticos
PBLICA nas prticas sociocientficas.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE CURRICULAR MATEMTICA NO
ENSINO FUNDAMENTAL
CONSULTA
1 ANO/EFPBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
GEOMETRIA
MTMT1FOA001 Identificar e descrever a localizao de pessoas e objetos no espao,
considerando um ponto de referncia.
MTMT1FOA002 Descrever objetos do mundo fsico, comparando-os com figuras
geomtricas espaciais, sem nome-las.
CONSULTA PBLICA
MTMT1FOA003 Descrever, comparar e nomear figuras planas (crculo, quadrado,
retngulo e tringulo), apresentadas em diferentes disposies, ou seja, com e sem
CONSULTA PBLICA
lados paralelos sCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
bordas da folha de papel.

GRANDEZAS E MEDIDAS
CONSULTA PBLICA
MTMT1FOA004 Comparar e ordenar objetos em relao a comprimentos,
capacidades e massas, utilizando linguagem natural.
MTMT1FOA005 Identificar e ordenar perodos do dia, dias da semana, meses do ano,
datas e relaes entre esses perodos de tempo, utilizando calendrios.
MTMT1FOA006 Reconhecer e nomear moedas e cdulas do sistema monetrio
brasileiro, comparando seus valores. PBLICA CONSULTA PBLICA
ESTATSTICA E PROBABILIDADE
CONSULTA PBLICA
MTMT1FOA007 CONSULTA PBLICA
Classificar eventos familiares envolvendoCONSULTA
o acaso (exemplo: PBLICA
acontecer com certeza, talvez acontea ou impossvel acontecer).
CONSULTA PBLICA
MTMT1FOA008 CONSULTA
Coletar dados em umaPBLICA CONSULTA
pesquisa envolvendo PBLICA
apenas uma varivel
(exemplo: Qual o time?, Qual o nmero do sapato?, Qual a cor preferida?),
CONSULTA PBLICA
descrever os seusCONSULTA
resultados e construir PBLICA CONSULTA
representaes prprias para comunicar PBLICA
esses
CONSULTA PBLICA
dados. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
NMEROS E OPERAES
CONSULTA PBLICA
Estimar e contar elementos PBLICAde colees de,CONSULTA PBLICA
pelo menos, 30 objetos,
dispostos nas formas ordenada e desordenada, apresentando o resultado por meio de
gestos, oralmente e usando registro (desenhos ou smbolos).
MTMT1FOA010 Compor e decompor nmeros, pelo menos at 30 (exemplo: 10 = 2 + 8
ou 10 = 5 + 5 ou 10 = 1 + 9 ou 10 = 11 - 1; 17 = 10 + 7 ou 17 = 12 + 5).
MTMT1FOA0011 Resolver e elaborar problemas de adio e subtrao em linguagem
oral (com o suporte de imagem ou material PBLICA
de manipulao) CONSULTA
com os significados PBLICA
de juntar, acrescentar, PBLICA
separar, retirar, comparar e completar CONSULTA
quantidades de at PBLICA
30 elementos, utilizando estratgias prprias (por meio de desenho, decomposio
numrica ou oralmente).
CONSULTA PBLICA
LGEBRA E FUNES CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Organizar e ordenar objetos PBLICA familiares ouCONSULTA PBLICA
representaes por figuras,
por meio de atributos (exemplo: cor, forma e tamanho).
CONSULTA PBLICA
Acrescentar elementosPBLICA CONSULTA
ausentes em sequncias PBLICA
de nmeros naturais,
objetos ou figuras de acordo com regra pr-determinada.
2 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
GEOMETRIA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Identificar e descrever PBLICA CONSULTA
deslocamentos e localizao de pessoasPBLICA
e
objetos no espao, considerando pontos de referncia.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer as representaesPBLICA de figurasCONSULTA
geomtricas espaciaisPBLICA
(cubo, bloco retangular, pirmide, cone, cilindro e esfera), relacionando-as com objetos
CONSULTA PBLICA
do mundo fsico. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT2FOA003 Descrever, comparar, nomear e classificar figuras planas (crculo,
tringulo, quadrado, PBLICA
retngulo) por caractersticas comuns, CONSULTA PBLICA
apresentadas em diferentes

posies, ou seja, com e sem lados paralelos s bordas da folha de papel.

GRANDEZAS E MEDIDAS
CONSULTA PBLICA
Estimar, realizar e compararPBLICAmedies deCONSULTA PBLICA
comprimentos horizontais,
verticais e de contornos formados por linhasPBLICA CONSULTA
retas, utilizando unidades de medidaPBLICA
no
convencionais (exemplo: palmo, passo, lpis, pedao de barbante).
CONSULTA PBLICA
Identificar, ordenar e relacionar CONSULTA
datas, dias da semana, meses doPBLICA
ano
e eventos (exemplo: planejamentos dirios, situaes do cotidiano, programaes),
utilizando calendrios.
MTMT2FOA006 Ler, identificar e registrar horas (hora, meia hora) e durao de
eventos (horrio de incio e fim) em relgios analgicos e digitais.
MTMT2FOA007 Reconhecer e nomear moedas e cdulas do sistema monetrio
brasileiro, estabelecendo equivalncias PBLICA
de valores. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Descrever resultados de PBLICA CONSULTA
eventos cotidianos, envolvendo o acaso, PBLICA
indicando-os como provveis, pouco provveis, improvveis.
CONSULTA PBLICA
Identificar uma informao CONSULTA
(exemplo: quantos? ou quem?) PBLICA
e comparar duas informaes (exemplo: quem tem menos? ou qual o maior?
CONSULTA PBLICA
apresentadas emCONSULTA PBLICA
tabela simples ou grfico de colunas. CONSULTA PBLICA
MTMT2FOA010 Coletar dados de duas variveis (exemplo: nmero de irmos e bairro
onde mora) e apresentar PBLICA
os resultados por meio de tabelasCONSULTA PBLICA
e grficos pictricos ou de
CONSULTA PBLICA
colunas.
NMEROS E OPERAES
MTMT2FOA011 Estimar, contar e comparar quantidades de elementos em colees
de, pelo menos, 100 PBLICA
objetos, dispostos nas formas ordenada CONSULTA
e desordenada, de PBLICA
diferentes maneiras (exemplo: de 2 em 2,PBLICA
de 4 em 4, de 5 emCONSULTA
5), apresentando o PBLICA
resultado por meio de gestos, oralmente e usando registro (desenhos ou smbolos),
CONSULTA PBLICA
utilizando termos CONSULTA
como mais, menos, mesma PBLICA
quantidade. CONSULTA PBLICA
MTMT2FOA012 Associar a denominao de nmeros at 100 sua representao
simblica (do registro com algarismos aoPBLICA CONSULTA
registro com a Lngua PBLICA
Materna e vice-versa).

MTMT2FOA013 Compor e decompor nmeros at 100 (exemplo: 24 = 20 + 4 ou 24 = 6
+ 18 ou 24 = 26 - 2).

MTMT2FOA014 Resolver e elaborar problemas de adio e subtrao ( juntar,
acrescentar, separar, PBLICA
retirar, comparar e completar) CONSULTA
em linguagem oral, com o PBLICA
suporte de imagem ou material de manipulao, envolvendo quantidades de at 100
elementos, utilizando estratgias prprias (exemplo: desenho, decomposio numrica,
CONSULTA PBLICA
palavra). CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Resolver e elaborar problemas envolvendoCONSULTA
ideias multiplicativasPBLICA
(adio de parcelas iguais, elementos apresentados em disposio retangular, dobro e
metade) em linguagem oral, com o suporte de imagens ou materiais de manipulao.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Construir sequncias de PBLICA
nmeros naturaisCONSULTA
em ordem crescente ou PBLICA
decrescente, comeando por um nmero qualquer (exemplo: escreva at 15 de 2 em 2,
comeando do nmero 5).
CONSULTA PBLICA
MTMT2FOA017 Identificar e descrever a regra de formao de uma sequncia
ordenada de nmeros naturais para completar o nmero que falta (exemplo: escreva o
CONSULTA PBLICA
nmero ausente na CONSULTA PBLICA
sequncia: 7, 10, 13, ___, 19, 22, 25). CONSULTA PBLICA
3 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
GEOMETRIA
MTMT3FOA001 Identificar e descrever a localizao (considerando mais de um ponto
de referncia) e deslocamentos (incluindo PBLICA CONSULTA
mudanas de direo) PBLICA
de pessoas e objetos
CONSULTA PBLICA
no espao.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer e nomear as PBLICA
representaesCONSULTA
de figuras geomtricasPBLICA
espaciais (cubo, bloco retangular, pirmide, cone, cilindro e esfera), relacionando-as
com objetos do mundo fsico e associando prismas e pirmides a suas planificaes.
MTMT3FOA003 Descrever, comparar, nomear e classificar figuras planas (crculo,
tringulo, quadrado, retngulo, trapzio e paralelogramo) por caractersticas comuns,
mesmo que apresentadas em diferentesPBLICA
posies, ou seja, CONSULTA PBLICA
com e sem lados paralelos
s bordas da folha de papel.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer figuras iguais PBLICA CONSULTA
(congruentes), usando sobreposio, PBLICA
desenhos em malhas quadriculadas ou triangulares, utilizando tecnologias digitais.
GRANDEZAS E MEDIDAS
CONSULTA PBLICA
Estimar, fazer medies, PBLICA
comparar e ordenar CONSULTA
comprimentos, massasPBLICA
e capacidades, utilizando unidades no PBLICA CONSULTA
convencionais de medida e unidades PBLICA
convencionais mais usuais.
CONSULTA PBLICA
Comparar reas de duas PBLICA CONSULTA
figuras planas, recorrendo s relaes PBLICA
entre
elas ou decomposio e composio.
CONSULTA PBLICA
Ler, identificar e registrar horas (hora, meiaCONSULTA PBLICA
hora e quarto de hora) e
durao de eventos (horrio de incio e fim) em relgios analgicos e digitais.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer e comparar PBLICA
valores de moedas CONSULTA PBLICA
e cdulas e estabelecer
equivalncias de um mesmo valor, utilizando diferentes cdulas e moedas do sistema
monetrio brasileiro.
CONSULTA PBLICA
Identificar, em eventos PBLICA CONSULTA
familiares, envolvendo PBLICA
o acaso, a variao
dos resultados possveis (exemplo: reconhecer que h diferentes respostas para uma
pergunta, que h diferentes resultados em sorteio).
MTMT3FOA010 Interpretar e comparar dados apresentados em uma tabela simples,
grficos de barras ou de colunas.
MTMT3FOA011 Coletar dados de duas variveis, organizando-os em categorias, e
CONSULTA PBLICA
selecionar meios CONSULTA PBLICA
para comunicar os resultados como listas,CONSULTA PBLICA
tabelas, grfico de colunas
simples, com ou sem uso de tecnologiasPBLICA
digitais. CONSULTA PBLICA
NMEROS E OPERAES
MTMT3FOA012 Ler, escrever, comparar e ordenar nmeros at 1.000, associando o
registro em algarismos PBLICA
ao registro em Lngua Materna. CONSULTA PBLICA
MTMT3FOA013 Compor e decompor nmeros at 1.000 (exemplo: 168 = 100 + 60 +
CONSULTA PBLICA
8ou 168 = 50 + 50CONSULTA
+ 50 + 18). PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT3FOA014 Identificar relaes entre dzia e meia dzia; dezena e meia dezena;
centena e meia centena.

MTMT3FOA015 Resolver e elaborar problemas de adio e de subtrao, envolvendo
CONSULTA PBLICA
os significados deCONSULTA PBLICA
juntar, acrescentar, separar, CONSULTA
retirar, comparar e completar PBLICA
quantidades, utilizando o clculo mental.
CONSULTA PBLICA
Resolver e elaborar problemas CONSULTA
de multiplicao, envolvendo as PBLICA
ideias de adio de parcelas iguais, elementos apresentados em disposio retangular,
proporcionalidade, dobro e triplo.
MTMT3FOA017 Resolver e elaborar problemas de diviso (repartir uma coleo
CONSULTA PBLICA
em partes iguais, CONSULTA
determinar quantas vezes PBLICA
uma quantidade CONSULTA
cabe em outra, metadePBLICA
CONSULTA PBLICA
e tera parte), emCONSULTA
linguagem verbal, comPBLICA
o suporte de imagensCONSULTA
ou materiais de PBLICA
manipulao.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Organizar sequncias ordenadas CONSULTA
de nmeros PBLICA
naturais, resultantes da
realizao de adies ou subtraes sucessivas, por um mesmo nmero, e descrever a
regra de formao da sequncia.
MTMT3FOA019 Escrever diferentes sentenas de adies ou subtraes de dois
nmeros naturais que resultem na mesma soma ou diferena.
4 ANO/EF
GEOMETRIA
CONSULTA PBLICA
MTMT4FOA001 Identificar e descrever localizao e movimentao de objetos
no espao, mudana de direo, usando termos, tais como: paralelas, transversais,
CONSULTA PBLICA
perpendiculares, CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
interseco, direita e esquerda.

MTMT4FOA002 Analisar, nomear e comparar figuras espaciais por seus atributos
CONSULTA PBLICA
(exemplo: nmeroCONSULTA
de vrtices, de faces ePBLICA CONSULTA
de arestas, formato da face), mesmo quePBLICA
apresentadas em diferentes posies, associando figuras geomtricas espaciais com
CONSULTA PBLICA
suas planificaes.
MTMT4FOA003 Reconhecer ngulos em figuras planas (poligonais) e identificar o
CONSULTA PBLICA
ngulo reto. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT4FOA004 Construir figuras por reflexo e translao em malhas (quadriculadas
ou triangulares), usando PBLICA
tecnologias digitais CONSULTA
e desenhar figuras PBLICA
poligonais, utilizando
CONSULTA PBLICA
rgua e esquadros. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
GRANDEZAS E MEDIDAS
MTMT4FOA005 Estimar, fazer medies, comparar e ordenar comprimentos, massa e
capacidade, utilizando PBLICA
as unidades convencionais CONSULTA PBLICA
mais usuais.
MTMT4FOA006 Compreender a noo de permetro e medir o permetro de uma
figura plana simples.

MTMT4FOA007 Compreender a noo de rea e comparar medidas de reas de
figuras planas desenhadas PBLICA
em malha quadriculada CONSULTA
pela contagem de quadradinhos PBLICA
e metade de quadradinhos, reconhecendo que duas figuras com formatos diferentes
podem ter a mesma medida de rea.
CONSULTA PBLICA
MTMT4FOA008 Ler, identificar e registrar horas em relgios analgicos e digitais e
calcular intervalos de tempo.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer temperatura PBLICA
como grandeza,CONSULTA
identificando termmetrosPBLICA
como instrumento de medida e o grau Celsius como unidade.
CONSULTA PBLICA
Compreender e utilizarPBLICA
termos empregados CONSULTA PBLICA
(troco, lucro, prejuzo) em
situaes que envolvem o sistema monetrio (compra, venda, formas de pagamento).
MTMT4FOA011 Identificar dentre eventos cotidianos aqueles que tm maior chance
CONSULTA PBLICA
de ocorrncia. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Ler e interpretar tabelasPBLICA
de dupla entrada, CONSULTA
grficos de colunas ePBLICA
de
CONSULTA PBLICA
barras. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Coletar e comunicar dadosPBLICA CONSULTA
de uma pesquisa PBLICA
(variveis categricas
ou numricas), usando tabelas, inclusivePBLICA
as de dupla entrada,CONSULTA
com ou sem uso dePBLICA
tecnologias digitais.
NMEROS E OPERAES
CONSULTA PBLICA
Compor e decompor nmerosPBLICA CONSULTA
de diferentes maneiras, relacionando PBLICA
o
valor posicional do zero sua decomposioPBLICA CONSULTA
polinomial (exemplo: 504 = 5 x 100 +PBLICA
0x
128
10 + 4 x 1 ou 504 = 2 x 250 + 4).
MTMT4FOA015 Resolver e elaborar problemas de adio e subtrao com nmeros
naturais, envolvendo seus diferentes significados, utilizando ou no o clculo mental.
MTMT4FOA016 Relacionar adio e subtrao, multiplicao e diviso, como
operaes inversas.
CONSULTA PBLICA
MTMT4FOA017 Resolver e elaborar problemas de multiplicao, com nmeros
naturais, envolvendo as ideias de adio de parcelas iguais, elementos apresentados
em disposio retangular, PBLICA
proporcionalidade CONSULTA PBLICA
e a ideia de combinatria.

MTMT4FOA018 Resolver e elaborar problemas envolvendo ideias de diviso, com
CONSULTA PBLICA
nmeros naturais,CONSULTA PBLICA
utilizando diferentes estratgias baseadasCONSULTA
na decomposio dePBLICA
nmeros (por exemplo: 3843 = (3003) + (603) + (243) = 100 + 20 + 8 = 128).
CONSULTA PBLICA
Reconhecer e representar PBLICA
fraes usuais CONSULTA
de quantidades contnuas PBLICA
e
discretas, relacionando-as s fraes unitrias.
MTMT4FOA020 Reconhecer que, em uma unidade dividida em 10 partes iguais, cada
parte corresponde a um dcimo e que, em uma unidade dividida em 100 partes iguais,
cada parte corresponde a um centsimo,PBLICA CONSULTA
representando simbolicamente dcimos PBLICA
CONSULTA PBLICA
e centsimos, bem CONSULTA PBLICA
como elaborando composies CONSULTA
e decomposies de nmeros PBLICA
decimais (dcimos e centsimos).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Criar e descrever sequncias ordenadas deCONSULTA
nmeros naturais PBLICA
menores que 50, para os quais as divises por determinado nmero (2, 3, 4 ou 5)
resultem em restos iguais (exemplo: sequncia dos nmeros menores que 30 cujo resto
CONSULTA PBLICA
da diviso por 5 CONSULTA
3). PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT4FOA022 Completar sequncias com elementos ausentes, descrevendo os
CONSULTA PBLICA
critrios adotados.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Descrever o que ocorrePBLICA CONSULTA
com o resultado da adio ou da subtraoPBLICA
CONSULTA PBLICA
de dois nmeros, CONSULTA PBLICA
ao se adicionar um nmero qualquer a umCONSULTA
de seus termos. PBLICA
CONSULTA PBLICA
simples que envolvam igualdades PBLICA
CONSULTA PBLICA
matemticas comCONSULTA
uma operao (adio,PBLICA CONSULTA
subtrao, multiplicao ou diviso) em PBLICA
que
um dos termos desconhecido (Exemplo: 30 ? = 6).
5 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Localizar objetos no espao, CONSULTA
usando noes de coordenadas PBLICA
129
(exemplo: mapas de cidade, batalha naval, clulas em planilhas eletrnicas, plano
cartesiano, coordenadas geogrficas). PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT5FOA002 Reconhecer e nomear polgonos, considerando o nmero de
CONSULTA PBLICA
lados, de vrticesCONSULTA PBLICA
e de ngulos e desenh-los, CONSULTA
utilizando material de desenho e/ou PBLICA
CONSULTA PBLICA
Identificar elementos de CONSULTA
prismas e pirmides (vrtices, arestas e PBLICA
CONSULTA PBLICA
faces).
CONSULTA PBLICA
Reconhecer, em situaes de ampliao eCONSULTA
reduo, a conservao PBLICA
dos ngulos e a proporcionalidade entre os lados correspondentes de figuras
CONSULTA PBLICA
poligonais.
GRANDEZAS E MEDIDAS
CONSULTA PBLICA
Comparar e ordenar grandezas CONSULTA
(comprimento, rea, massa e PBLICA

capacidade), utilizando unidades convencionais de medida e reconhecendo as
relaes entre as unidades de medida mais usuais.
CONSULTA PBLICA
MTMT5FOA006 Medir o permetro de quadrilteros, tringulos e outros polgonos.
CONSULTA PBLICA
Descrever o que ocorrePBLICA
com as medidas doCONSULTA
permetro e da reaPBLICA
de
um quadrado, quando se altera a medida de seus lados (exemplo: dobra, triplica).
CONSULTA PBLICA
Compreender a grandeza PBLICA CONSULTA
volume, de objetos PBLICA
tridimensionais, por
meio de empilhamentos de cubos.
MTMT5FOA009 Apresentar todos os possveis resultados de um experimento
aleatrio (exemplo: sortear uma menina PBLICA CONSULTA
de um grupo de alunos), PBLICA
indicando se esses
resultados so igualmente provveis ou no (se a quantidade de meninas e meninos
for igual, a chance de sortear uma menina ser a mesma do que a de sortear um
CONSULTA PBLICA
menino, mas se as CONSULTA PBLICA
quantidades forem diferentes, CONSULTA
as chances no sero iguais). PBLICA

MTMT5FOA010 Indicar a probabilidade de sucesso de um evento simples, por meio
de uma razo, quando os resultados do PBLICA CONSULTA
experimento so equiprovveis, ou seja, PBLICA
quando todos os resultados possveis tm a mesma chance de ocorrer.
CONSULTA PBLICA
Comparar e interpretarPBLICA
dados apresentadosCONSULTA PBLICA
em grficos de colunas,
barras e de linhas.
MTMT5FOA012 Coletar dados e comunicar os resultados de pesquisa selecionando
130
as representaes mais adequadas entre as j estudadas (tabelas, grficos de colunas,
de barras ou de linhas), com e sem o usoPBLICA CONSULTA PBLICA
de tecnologias digitais.
NMEROS E OPERAES
CONSULTA PBLICA
Compor e decompor nmeros CONSULTA
de diferentes maneiras. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Reconhecer que, em uma PBLICA CONSULTA
unidade dividida em 10 partes iguais, PBLICA

cada parte corresponde a um dcimo; em uma unidade dividida em 100 partes
iguais, cada parte corresponde a um centsimo, e que, em uma unidade dividida
em 1.000 partes iguais, PBLICA
cada parte corresponde CONSULTA
a um milsimo, e, assim, que cadaPBLICA
1

unidade corresponde a 10 dcimos ou a PBLICA
100 centsimos ou,CONSULTA PBLICA
ainda, a 1000 milsimos,
representando simbolicamente dcimos, centsimos e milsimos e elaborando
composies e decomposies PBLICA
de nmeros decimais com 3CONSULTA
ordens decimais. PBLICA
MTMT5FOA015 Identificar e representar fraes (menores e maiores que a unidade),
CONSULTA PBLICA
associando a suaCONSULTA
representao simblicaPBLICA CONSULTA
s ideias de parte PBLICA
de um todo e de diviso,

e reconhecer fraes equivalentes.
CONSULTA PBLICA
Comparar e ordenar nmeros CONSULTA
racionais positivos (representaoPBLICA
fracionria e decimal), relacionando-os a pontos na reta numrica.
CONSULTA PBLICA
Associar as representaes 10%, 25%, 50%, CONSULTA
75% e 100% PBLICA
respectivamente dcima parte, quarta parte, metade, trs quartos e um inteiro e
calcular porcentagens por meio de clculo mental e da calculadora.
MTMT5FOA018 Resolver e elaborar problemas de adio e subtrao, envolvendo
nmeros naturais e racionais positivos (na forma decimal e de porcentagem),
CONSULTA PBLICA
compreendendo aCONSULTA
relao inversa entrePBLICA CONSULTA
elas, utilizando diferentes estratgias, PBLICA
incluindo o clculo mental e a calculadora.
CONSULTA PBLICA
de multiplicao e diviso, PBLICA
envolvendo nmeros naturais e racionais na forma decimal (com multiplicador e divisor
natural), compreendendo a relao inversa entre elas, utilizando diferentes estratgias,
CONSULTA PBLICA
incluindo o clculo CONSULTA
mental e a calculadora.PBLICA CONSULTA PBLICA
LGEBRA E FUNES
MTMT5FOA020 Descrever o que ocorre com uma igualdade, ao se adicionar ou
multiplicar seus membros por um mesmo nmero (exemplo: se 127 + 38 = 165 ento 127
CONSULTA PBLICA
+ 38 + 2 = 165 + 2CONSULTA
ou se 42 + 19 = 30 + 31 PBLICA
ento (42 + 19)x2 =CONSULTA
(30 + 31)x2). PBLICA
CONSULTA PBLICA
Resolver problemas cuja PBLICA CONSULTA
converso em sentena matemtica sejaPBLICA
CONSULTA PBLICA
uma igualdade com CONSULTA
uma operao em que PBLICA
um dos termos CONSULTA
desconhecido (exemplos:PBLICA
131
17 + ? = 42; 17 x ? = 85).
CONSULTA PBLICA
Resolver problemas que PBLICA
envolvam variao CONSULTA
de proporcionalidade PBLICA
direta entre duas grandezas (exemplo: quantidade de um produto e valor a pagar),
CONSULTA PBLICA
incluindo escalasCONSULTA
em mapas. PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT5FOA023 Resolver problemas envolvendo a partilha de uma quantidade em
duas partes desiguais PBLICA
(exemplo: Joo e Maria tm juntos 36CONSULTA
figurinhas. Se Joo temPBLICA
o
CONSULTA PBLICA
dobro de figurinhas CONSULTA PBLICA
de Maria, quantas figurinhas tem cada CONSULTA
um?). PBLICA
6 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Associar pares ordenados PBLICA
a pontos do planoCONSULTA
cartesiano, PBLICA
CONSULTA PBLICA
considerando apenas CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
o primeiro quadrante.
CONSULTA PBLICA
Diferenciar polgonos de PBLICA CONSULTA
no polgonos, classificando-os como PBLICA

regulares e no regulares.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer caractersticas CONSULTA
dos quadrilteros, classificando-os emPBLICA
relao a lados e a ngulos.
CONSULTA PBLICA
MTMT6FOA004 CONSULTAConstruir figuras planasPBLICA
semelhantes em CONSULTA
situaes de ampliaoPBLICA
e
reduo, reconhecendo a conservao dos ngulos e a proporcionalidade entre os
lados, usando malhas ou tecnologias digitais.
MTMT6FOA005 Desenhar retas paralelas e perpendiculares, usando instrumentos de
CONSULTA PBLICA
desenho.
CONSULTA PBLICA
GRANDEZAS E MEDIDAS CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Resolver e elaborar problemas, sem o usoCONSULTA
de frmulas, envolvendo PBLICA
noes de medida de comprimento, rea (tringulos e retngulos), massa, capacidade,
volume (blocos retangulares) e temperatura, aplicando as relaes entre as unidades
de medida mais usuais.

MTMT6FOA007 Determinar medida de ngulos, com uso de transferidor ou
CONSULTA PBLICA
tecnologias digitais.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
MTMT6FOA008 CONSULTAReconhecer que permetro PBLICA CONSULTA
e rea so independentes e descrever PBLICA
CONSULTA PBLICA
o que ocorre comCONSULTA
as medidas do permetro PBLICA
e da rea de um CONSULTA
quadrado ou de um PBLICA
retngulo, quando se altera a medida de seus lados (exemplo: dobra, triplica).
ESTATSTICA E PROBABILIDADE 132
CONSULTA PBLICA
MTMT6FOA009 CONSULTAIndicar a probabilidadePBLICA
de um evento porCONSULTA
um nmero racional (na PBLICA
CONSULTA PBLICA
forma fracionria,CONSULTA
decimal e percentual) PBLICA
e compreender que, CONSULTA
se um experimento PBLICA
aleatrio for realizado com um grande nmero de tentativas, os resultados obtidos
tendem probabilidade calculada.
MTMT6FOA010 Reconhecer os elementos de um grfico de colunas, barras e linha
CONSULTA PBLICA
(eixos, ttulo, fonteCONSULTA
e legenda). PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT6FOA011 Comparar e interpretar dados de uma pesquisa que envolve duas
categorias de variveis, apresentadas por PBLICA
meio de colunasCONSULTA
agrupadas. PBLICA
CONSULTA PBLICA
NMEROS E OPERAES
CONSULTA PBLICA
MTMT6FOA012 CONSULTAClassificar nmeros dePBLICA CONSULTA
diferentes magnitudes em pares e mpares, PBLICA
primos e compostos e compreender relaes entre nmeros (expressas pelos termos
mltiplo de; divisor de; fator de) ePBLICA CONSULTA
critrios de divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6,PBLICA
8, 9
CONSULTA PBLICA
e 10. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Identificar e registrar nmeros CONSULTA
racionais positivos em suas diferentesPBLICA
representaes, identificando equivalncias e passando de uma representao para
outra.
CONSULTA PBLICA
naturais e racionais positivos PBLICA
(representao fracionria e decimal), relacionando-os a pontos na reta numrica.
CONSULTA PBLICA
Resolver e elaborar problemas envolvendoCONSULTA PBLICA
as ideias de mltiplos,
divisores, mnimo mltiplo comum, mximo divisor comum.
CONSULTA PBLICA
Resolver e elaborar problemas, envolvendoCONSULTA
as quatro operaesPBLICA
fundamentais, com seus diferentes significados, com nmeros naturais, inclusive com o
uso de clculo mental, de estimativas e PBLICA
da calculadora. CONSULTA PBLICA
MTMT6FOA017 Compreender as ideias de potenciao e de raiz quadrada e suas
CONSULTA PBLICA
representaes. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT6FOA018 Estimar quantidades e arredondar nmeros para a potncia de 10
CONSULTA PBLICA
mais prxima. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT6FOA019 Resolver e elaborar problemas com nmeros racionais positivos
CONSULTA PBLICA
em suas diferentes CONSULTA PBLICA
representaes (fracionrias, decimais, CONSULTA
percentuais), envolvendo PBLICA
as operaes de adio e subtrao, de multiplicao e diviso com multiplicador e
divisor naturais, inclusive com o uso de clculo mental, de estimativas e da calculadora.
CONSULTA PBLICA
LGEBRA E FUNES CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA 133
CONSULTA PBLICA
Descrever o que ocorrePBLICA
com uma igualdade, CONSULTA PBLICA
ao se adicionar, subtrair,

multiplicar ou dividir seus membros por um mesmo nmero.
CONSULTA PBLICA
equaes do 1 grauPBLICA
do
tipo ax+ b = c, no conjunto dos nmeros naturais, por meio de tentativa ou pelo princpio
CONSULTA PBLICA
da igualdade.
MTMT6FOA022 Resolver problemas que envolvam variao de proporcionalidade
direta entre duas grandezas, incluindo escalas em plantas e mapas.
MTMT6FOA023 Resolver problemas, envolvendo a partilha de uma quantidade em
partes desiguais (exemplo: Joo, Silvia ePBLICA
Ana tm juntos 36CONSULTA
figurinhas. Se Joo tem PBLICA
o dobro de figurinhas de Silvia e Ana temPBLICA CONSULTA
o triplo de figurinhas de Silvia, quantas PBLICA
figurinhas tem cada um?).
7 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Associar pares ordenadosPBLICA CONSULTA
a pontos do plano PBLICA
cartesiano e representar
tringulos e quadrilteros, conhecendo-se as coordenadas de seus vrtices.
CONSULTA PBLICA
Construir circunferncias,PBLICA CONSULTA
utilizando compasso, reconhecendo-as PBLICA
como lugar geomtrico.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer e construirPBLICA
figuras obtidas porCONSULTA
simetria de translao,PBLICA
rotao e reflexo, usando instrumentos de desenho ou tecnologias digitais.
CONSULTA PBLICA
Construir tringulos, usando CONSULTA
rgua e compasso, reconhecendo que PBLICA
a soma das medidas dos ngulos internos de um tringulo 180 e a condio de
existncia do tringulo quanto medidaPBLICA
dos lados. CONSULTA PBLICA
MTMT7FOA005 Compreender relaes entre ngulos (complementares,
suplementares e opostos PBLICA
pelo vrtice) e entre CONSULTA
ngulos internos PBLICA
e externos de polgonos.
CONSULTA PBLICA
GRANDEZAS E MEDIDAS
CONSULTA PBLICA
medida de grandezas, PBLICA
inclusive os que exigem a utilizao de instrumentos de medio (exemplo: rgua,
CONSULTA PBLICA
escalmetro, trena,CONSULTA PBLICA
transferidor, cronmetro, CONSULTA
balana, termmetro, copo de medida), PBLICA
CONSULTA PBLICA
reconhecendo que CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
toda medida aproximada.
CONSULTA PBLICA
Associar o litro ao decmetro CONSULTA
cbico, reconhecendo PBLICA
que 1000 litros

correspondem ao metro cbico.
134
CONSULTA PBLICA
Compreender a noo PBLICA
de equivalncia entre CONSULTA PBLICA
reas de figuras planas,

comparando-as por meio da composio e decomposio de figuras.
CONSULTA PBLICA
o comprimento da PBLICA
circunferncia.
MTMT7FOA010 Compreender o significado de termos como aleatoriedade, espao
CONSULTA PBLICA
amostral, resultadosCONSULTA PBLICA
favorveis, probabilidade, CONSULTA
tentativas, experimentos PBLICA
equiprovveis,
dentre outros.
CONSULTA PBLICA
Planejar experimentos PBLICA CONSULTA
aleatrios ou simulaes, estimar PBLICA
probabilidades e compreender probabilidades obtidas por meio de frequncia.
CONSULTA PBLICA
Compreender o significado PBLICA
de mdia como CONSULTA
um indicador da PBLICA
tendncia de uma pesquisa, calculando seu valor e relacionando, intuitivamente, com a
CONSULTA PBLICA
variabilidade dosCONSULTA
dados (dois conjuntos de PBLICA
dados podem ter CONSULTA
a mesma mdia e serem PBLICA
distribudos com amplitudes diferentes). PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Reconhecer os elementos PBLICA
de um grfico de CONSULTA PBLICA
colunas, barras e linha
(eixos, escalas, ttulo, fonte e legenda). PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA
Comparar e interpretarPBLICA
dados apresentados CONSULTA PBLICA
em grfico de setores,
reconhecendo a adequao de seu uso, e constru-los a partir de dados coletados.
CONSULTA PBLICA
NMEROS E OPERAES
MTMT7FOA015 Reconhecer o sistema de numerao decimal como o que prevaleceu
CONSULTA PBLICA
no mundo ocidental,CONSULTA
destacar semelhanas PBLICA
e diferenas comCONSULTA
outros sistemas e PBLICA

identificar suas principais caractersticas (base, unidade de contagem, valor posicional
e funo do zero), utilizando a composio e decomposio de nmeros naturais na
CONSULTA PBLICA
forma polinomial CONSULTA
(exemplo: 4357 =4 x 10 PBLICA
+ 3 x 10 + 5 x 10 +7
3 2 1 CONSULTA
0
x 10 ). PBLICA
MTMT7FOA016 Compreender e utilizar a potenciao e a radiciao, a relao entre
elas e suas propriedades operatrias. PBLICA CONSULTA PBLICA

MTMT7FOA017 Compreender frao associada s ideias de partes de inteiros,
CONSULTA PBLICA
quociente, razo CONSULTA
e operador, identificandoPBLICA CONSULTA
registros iguais ou equivalentes para PBLICA
significados diferentes.
CONSULTA PBLICA
nmeros negativos CONSULTA
(inteiros e racionais). PBLICA
CONSULTA PBLICA
inteiros e racionais positivos e PBLICA
negativos (representao fracionria, decimal, em forma de potncias com expoente
135
inteiro), relacionando a pontos na reta numrica.
MTMT7FOA020 Resolver e elaborar problemas, envolvendo adio e subtrao de
fraes com denominadores diferentes, por meio da equivalncia de fraes.
CONSULTA PBLICA
MTMT7FOA021 Resolver e elaborar problemas com nmeros naturais, envolvendo as
ideias de mltiplos, divisores e divisibilidade.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
que envolvam variao de PBLICA
proporcionalidade direta ou inversa entre grandezas.
CONSULTA PBLICA
Resolver equaes do PBLICA CONSULTA
tipo A(x) = B(x), sendo PBLICA
A(x) e B(x) expresses
polinomiais redutveis a expresses do tipo ax+ b.
CONSULTA PBLICA
Resolver e elaborar problemas que possamCONSULTA
ser convertidos paraPBLICA
a
linguagem algbrica na forma de equaes do 1 grau.
8 ANO/EF

GEOMETRIA
MTMT8FOA001 Reconhecer mediatriz de um segmento e bissetriz de um ngulo como
lugares geomtricos.
MTMT8FOA002 Reconhecer condies necessrias e suficientes para obter tringulos
CONSULTA PBLICA
congruentes. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT8FOA003 Construir, utilizando instrumentos de desenho ou tecnologias
CONSULTA PBLICA
digitais, mediatrizCONSULTA PBLICA
de um segmento, bissetriz de um ngulo,CONSULTA
retas paralelas, retas PBLICA
CONSULTA PBLICA
perpendiculares, CONSULTA PBLICA
ngulos notveis (90, 60, CONSULTA
45, 30) e polgonos regulares. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Construir a figura que resulta CONSULTA
de uma composio PBLICA
de transformaes

(translao, reflexo e rotao) de uma figura no plano.
CONSULTA PBLICA
Construir ampliaes ou PBLICA CONSULTA
redues de figuras PBLICA
planas, utilizando as
propriedades da semelhana.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer e desenhar PBLICA CONSULTA
perspectivas de figuras PBLICA
espaciais, a partir de
suas vistas ortogonais.
CONSULTA PBLICA
GRANDEZAS E MEDIDAS
MTMT8FOA007 Resolver e elaborar problemas, envolvendo a rea do crculo.
MTMT8FOA008 Resolver e elaborar problemas, envolvendo clculo da medida de
rea de figuras poligonais.
MTMT8FOA009 Reconhecer a capacidade de armazenamento de dados como uma
grandeza e identificar algumas unidadesPBLICA
de medida (exemplo:CONSULTA
bytes, quilobytes, PBLICA

megabytes e gigabytes).

MTMT8FOA010 Construir o espao amostral de experimentos, utilizando o princpio
multiplicativo e indicar a probabilidade dePBLICA
um evento por meio CONSULTA PBLICA
de uma razo, verificando
que a soma das probabilidades de todosPBLICA CONSULTA
os resultados individuais igual a 1. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Ler e interpretar dadosPBLICA CONSULTA
expressos em grficos (colunas, setores, PBLICA

histogramas e polgonos de frequncia).
CONSULTA PBLICA
Obter mdia, moda e mediana dos dadosCONSULTA
de uma pesquisa, PBLICA
compreendendo seus significados.

CONSULTA PBLICA
NMEROS E OPERAESCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
nmeros em notao PBLICA
cientfica.
CONSULTA PBLICA
Compreender a relao PBLICA
entre potenciao CONSULTA
e radiciao e efetuar PBLICA
clculos com potncias de expoentes inteiros negativos ou fracionrios.
CONSULTA PBLICA
operaes com fraes. PBLICA
CONSULTA PBLICA
racionais, relacionando-os a pontos PBLICA
na
CONSULTA PBLICA
reta numrica.
CONSULTA PBLICA
Resolver e elaborar problemas de contagemCONSULTA
que envolvam o PBLICA

princpio multiplicativo, por meio de diagrama de rvore, tabelas e esquemas.
CONSULTA PBLICA
porcentagem, incluindo PBLICA
a ideia de juros simples e determinao de taxa percentual, com ou sem tecnologias
CONSULTA PBLICA
digitais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
cujas converses para a linguagem PBLICA
137
algbrica resultem em sistemas de equaes lineares do 1 grau com duas variveis.
CONSULTA PBLICA
Desenvolver produtos dePBLICA
binmios do tipoCONSULTA
(x y) e (x + y).(x y),PBLICA
2
descrevendo um processo prtico para obteno do resultado.

CONSULTA PBLICA
que envolvam equaes do 2 grau PBLICA
do tipo ax = c e (x b) = c.
2 2

MTMT8FOA022 Resolver problemas cuja converso seja uma inequao do 1 grau
do tipo ax + b c ou ax + b c, representando o conjunto soluo na reta numrica.
9 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
GEOMETRIA
CONSULTA PBLICA
Reconhecer arcos, ngulo central e nguloCONSULTA PBLICA
inscrito na circunferncia,
estabelecendo a relao entre eles.
MTMT9FOA002 Reconhecer as condies necessrias e suficientes para obter
tringulos semelhantes e utilizar a semelhana de tringulos para estabelecer as
CONSULTA PBLICA
relaes mtricasCONSULTA
no tringulo retnguloPBLICA CONSULTA PBLICA
e as razes trigonomtricas.

CONSULTA PBLICA
Identificar condies dePBLICA CONSULTA
inscrio e circunscrio de polgonos em PBLICA
uma circunferncia, inclusive por meio de tecnologias digitais.
CONSULTA PBLICA
Compreender as relaes PBLICA CONSULTA
entre os ngulos formados por retas PBLICA
paralelas cortadas por uma transversal.
CONSULTA PBLICA
Determinar a distncia PBLICA CONSULTA
entre dois pontos quaisquer e o ponto mdioPBLICA
de um segmento de reta localizado no plano cartesiano, sem o uso de frmulas.
GRANDEZAS E MEDIDAS
CONSULTA PBLICA
Compreender a razo de PBLICA
semelhana naCONSULTA
resoluo de problemas, PBLICA
envolvendo o clculo da medida de reaPBLICA
e de permetro deCONSULTA
figuras planas PBLICA
semelhantes.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer grandezasPBLICA CONSULTA
compostas, determinadas pela razo ou PBLICA
pelo
produto de duas outras: velocidade (m/s; km/h), acelerao (m/s ), densidade (g/cm ;
2 3

pessoas/km ) e potncia
2
(Kwh). PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT9FOA008 Compreender os sistemas de medida, diferentes notaes (potncias
decimais e no decimais), PBLICA
incluindo unidades CONSULTA
de medidas muito pequenas (exemplo: PBLICA
nano, micro) e muito grandes (exemplo: anos luz).
138
CONSULTA PBLICA
Reconhecer a capacidade PBLICA CONSULTA
de armazenamento de dados como uma PBLICA
grandeza e identificar unidades de medida (exemplo: bytes, quilobytes, megabytes,
gigabytes e terabytes).
CONSULTA PBLICA
Escolher e construir o grfico CONSULTA
mais adequado PBLICA
(colunas, setores, linhas,

histogramas e polgonos de frequncia) para apresentar um determinado conjunto de
dados, destacando aspectos como as medidas de tendncia central, com ou sem o uso

MTMT9FOA011 Compreender e usar termos como frequncia absoluta e relativa,
amostra de uma populao, PBLICA
para interpretar informaes ouCONSULTA
coletar dados. PBLICA
MTMT9FOA012 Compreender a convenincia do agrupamento de dados e elaborar
uma tabela de frequncias, PBLICA
utilizando intervalos de classes.CONSULTA PBLICA

NMEROS E OPERAES
CONSULTA PBLICA
MTMT9FOA013 Reconhecer, comparar e ordenar nmeros reais, com apoio na
relao com pontos na reta numrica.
CONSULTA PBLICA
Compreender e efetuarPBLICA CONSULTA
clculos com nmeros reais, inclusive PBLICA
potncias com expoentes negativos e fracionrios.
CONSULTA PBLICA
com nmeros reais, inclusive em PBLICA
notao cientfica, envolvendo diferentes operaes.
CONSULTA PBLICA
Resolver e elaborar problemas, envolvendoCONSULTA PBLICA
clculo de porcentagem,
porcentagem de porcentagem, juros, descontos e acrscimos, relacionando
representao percentual e decimal, com PBLICA CONSULTA
e sem o uso de tecnologias digitais. PBLICA
CONSULTA PBLICALGEBRA E FUNES CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Associar uma equaoPBLICA CONSULTA
linear de 1 grau com duas variveis a umaPBLICA
reta no plano cartesiano e relacionar a soluo de sistemas de duas equaes do 1
grau com duas variveis sua representao geomtrica.
MTMT9FOA018 Resolver problemas que envolvam sistemas de duas equaes
CONSULTA PBLICAlineares do 1 grauCONSULTA
com duas variveis. PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT9FOA019 Resolver problemas que envolvam relaes entre grandezas,
inclusive de proporcionalidade PBLICA CONSULTA PBLICA
direta e inversa.

MTMT9FOA020 Compreender funo como um tipo de relao de dependncia entre 139
CONSULTA PBLICAduas variveis, queCONSULTA
pode ser representada PBLICA
graficamente. CONSULTA PBLICA

MTMT9FOA021 Desenvolver produtos de binmios do tipo (x y) , (x + y).(x y) e (x +
2

a).(x + b), descrevendo um processo para PBLICA CONSULTA PBLICA
obteno do resultado.
CONSULTA PBLICA
Fatorar expresses do PBLICA
2 grau, recorrendo CONSULTA PBLICA
aos produtos de binmios.
MTMT9FOA023 Resolver e elaborar problemas, envolvendo equaes do 2 grau que
possam ser reduzidas por fatorao a: axPBLICA
2
= c; (ax + b) = 0 CONSULTA
2
e (x + a).(x + b) = 0. PBLICA
CONSULTA
A REA DE PBLICA
MATEMTICACONSULTANO ENSINO MDIOPBLICA CONSULTA PBLICA
O Ensino Mdio caracteriza-se como a ltima etapa da Educao Bsica. No uma etapa
CONSULTA PBLICAdasCONSULTA
isolada e independente anteriores, mas, sim,PBLICA CONSULTA
uma etapa complementar, PBLICA
que deve ofere-
cer condies ao estudante para ampliar e consolidar as aprendizagens do Ensino Funda-
mental e desenvolver novas capacidades de interpretar e refletir sobre diferentes contextos.
CONSULTA PBLICA
Para isso, no CONSULTA
mbito da escola, necessrio rever PBLICA
e redimensionar CONSULTA
o currculo, de modo PBLICA
que
a Matemtica ao ser apresentada ao estudante evidencie sua relevncia social e cultural e
seu papel no desenvolvimento histrico da cincia.
CONSULTA PBLICA
Assim, no processo CONSULTA
de elaborao PBLICA
do currculo de Matemtica doCONSULTA
Ensino Mdio, deve-se PBLICA
le-
var em conta a importncia da contextualizao, pois os conceitos e procedimentos matem-
ticos precisam ter significado para o/a estudante, dado que um estudo sem referenciais, sem
CONSULTA
um vnculoPBLICA CONSULTA
forte com a realidade PBLICA
concreta, dificulta os processos deCONSULTA PBLICA
ensino e aprendizagem.
O cotidiano pode ser considerado uma fonte rica de contextos, para ensinar e aprender Ma-
temtica. Assumir essa posio no significa que os contextos de outras cincias e os da pr-
CONSULTA PBLICA
pria Matemtica no precisem CONSULTA PBLICA
ser utilizados. Pelo contrrio, elesCONSULTA PBLICA
tambm so necessrios,
CONSULTA PBLICA
pois conceitos matemticosCONSULTA
so instrumentos para PBLICA
a construo deCONSULTA
novos conceitos, almPBLICA
de
ferramentas para a compreenso e a explicao de fenmenos sociais e da natureza.
Nesse sentido, a valorizao da contextualizao nesse processo exige tambm considerar
a necessidade de o/a estudante desenvolver competncia relativa abstrao, tendo em
CONSULTA PBLICA
vista que ele/a CONSULTA
dever estabelecer ou apreenderPBLICA
relaes que CONSULTA PBLICA
so vlidas em diferentes
contextos. Portanto, para o processo de ensino de um conceito matemtico, interessante
considerar a importncia do ciclo: contextualizar, descontextualizar e novamente contextua-
CONSULTA PBLICA
lizar e, depois, reiniciar esseCONSULTA
movimento. PBLICA CONSULTA PBLICA
Desse modo, alm de favorecer a predisposio do/a estudante, no sentido de utilizar os
CONSULTA PBLICA
conhecimentos matemticos CONSULTA
como recurso para PBLICA CONSULTA
compreender a realidade PBLICA
e nela intervir, os
processos de ensino e de aprendizagem de conceitos matemticos, principalmente aqueles
que valorizam o trabalho coletivo, tambm podem propiciar o desenvolvimento de atitudes
CONSULTA
que elevam PBLICA
a autoestima do/a CONSULTA PBLICA
estudante com relao CONSULTA
prpria capacidade PBLICA
de aprender e 140
construir conhecimentos, de respeitar o trabalho dos/as colegas e de investigar em busca de
solues para as situaes propostas. Outro aspecto que deveria ser considerado a valo-
CONSULTA
rizao doPBLICA
uso da linguagem CONSULTA
matemtica, para PBLICA
que o/a estudante CONSULTA
possa expressar-sePBLICA
com
CONSULTA PBLICA
clareza, preciso e conciso,CONSULTA
considerando ser PBLICA
ela um meio para CONSULTA
a compreenso da PBLICA
reali-
dade. Assim, a Matemtica, no currculo da escola, deveria constituir, juntamente com a rea
CONSULTA PBLICA
de Linguagens, sobretudo aCONSULTA
Lngua Materna, umPBLICA CONSULTA
recurso imprescindvel PBLICA
para a construo e
CONSULTA
a expressoPBLICA
de argumentosCONSULTA
convincentes e paraPBLICA
o enfrentamentoCONSULTA PBLICA
de situaes-problema.
CONSULTA PBLICA
A Matemtica do Ensino MdioCONSULTA PBLICA
deve priorizar conceitos CONSULTA
e procedimentos PBLICA
que possibilitem
o estabelecimento de conexes tanto entre diversas ideias matemticas, como com outras
reas do conhecimento, atentando para suas aplicaes sociais. O estudo das funes, por
CONSULTA PBLICA
exemplo, deve CONSULTA
priorizar aspectos relacionados PBLICA CONSULTA
variao entre grandezas, permitindoPBLICA
que
CONSULTA PBLICA
o/a estudante CONSULTA
desenvolva efetivamente PBLICA
o pensamento funcional,CONSULTA PBLICA
em substituio s habili-
dades relativas simples manipulao simblico-algbrica, normalmente privilegiada pela
CONSULTA
escola. PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
O trabalho com as grandezas e medidas, por exemplo, deve favorecer a integrao e a
CONSULTA
articulaoPBLICA CONSULTA
entre diversos eixos do saber. Nesse PBLICA CONSULTA
sentido, uma aproximao com outrosPBLICA
com-
CONSULTA PBLICA
ponentes curriculares CONSULTA
(Fsica ou Qumica) pode serPBLICA
uma motivao CONSULTA
para o estudo das PBLICA
gran-
dezas derivadas (densidade, acelerao etc.). J a explorao das grandezas geomtricas
CONSULTA PBLICA
pode se constituir um timoCONSULTA PBLICA
estmulo para o/a estudante CONSULTA
compreender demonstraesPBLICA
mais
CONSULTA
elaboradas PBLICA
(por exemplo, queCONSULTA PBLICA
conduzam a frmulas CONSULTA
para o clculo PBLICA
de reas e de volumes
de figuras geomtricas), promovendo a ampliao e a consolidao de conceitos aprendi-
dos anteriormente.
Na mesma direo, o estudo dos nmeros no Ensino Mdio deve favorecer a percepo
de agrupamentos em diferentes conjuntos numricos e a compreenso das limitaes de
CONSULTA PBLICA
algumas propriedades CONSULTA
numricas. PBLICA
Com isso, espera-se CONSULTA
que, nessa etapa, a construo PBLICA
dos
nmeros irracionais ganhe sentido e que o/a estudante possa compreender o conjunto dos
nmeros reais como resultado da necessidade de ampliao dos eixos numricos. No tra-
CONSULTA
balho comPBLICA CONSULTA
os nmeros, deve-se, ainda, valorizarPBLICA CONSULTA
questes relacionadas Matemtica PBLICA
finan-
ceira, possibilitando ao/ estudante compreender aspectos da economia brasileira e tomar
decises, por exemplo, sobre compras a prazo ou vista.
O trabalho com a Matemtica no Ensino Mdio pode ser enriquecido por meio de propostas
pautadas no uso de recursos tecnolgicos como instrumentos que visem auxiliar na apren-
CONSULTA
dizagem ePBLICA
na realizao de CONSULTA
projetos, sem anularPBLICA CONSULTA
o esforo da atividade compreensiva.PBLICA
H
diversos softwares disponveis na Internet que se aplicam ao estudo das construes geom-
tricas ou das funes. H, ainda, planilhas eletrnicas que auxiliam na organizao de dados
CONSULTA PBLICA
e na elaborao de tabelasCONSULTA
e grficos. PBLICA CONSULTA PBLICA
Para tanto, necessrio que a escola possibilite aos/s estudantes o acesso, de modo tico
CONSULTA PBLICA
e responsvel, a softwares CONSULTA
e sites de pesquisa. PBLICA
A produo rpida CONSULTA PBLICA
e excessiva de informa-
141
es na sociedade atual requer um eficiente pensamento analtico para compreender pes-
quisas de opinio, ndices econmicos, doenas, problemas ambientais, entre outros.
Mais ainda, a escola precisa propor situaes em que o/a estudante perceba a necessida-
de e a importncia de estabelecer relaes entre contedos, de elaborar e de comprovar
CONSULTA
hipteses, PBLICA CONSULTA
de fazer generalizaes PBLICA
e de lidar com CONSULTA
a ideia de incerteza, PBLICA
caractersticas do
pensamento cientfico. fundamental tambm que, ao final dessa etapa de escolarizao,
o/a estudante tenha construdo um repertrio diversificado e abrangente de representaes
matemticas.
CONSULTA
Em sntese,PBLICA CONSULTA
essas consideraes, PBLICA
conquanto possam CONSULTA
ser adaptadas PBLICA
pelo/a professor/a, a
CONSULTA
cada grupo PBLICA
de estudantes,CONSULTA PBLICA
quanto a suas especificidades, CONSULTA
destacam a importncia PBLICA
a in-
dispensabilidade de preparar os/as estudantes para o exerccio da cidadania, ao mesmo
tempo, valorizando o desenvolvimento dos conhecimentos indispensveis para a continui-
CONSULTA PBLICA
dade do processo CONSULTA
educacional. Alm disso, taisPBLICA CONSULTA
orientaes, se colocadas em prtica,PBLICA
tm
potencial para viabilizar aos estudantes uma viso da Matemtica no apenas como uma
ferramenta til para resolver problemas de sua vida cotidiana, mas, tambm, como uma cin-
CONSULTA PBLICA
cia logicamente CONSULTA
estruturada, PBLICA
cuja compreenso pode proporcionarCONSULTA
prazer. PBLICA
CONSULTA
OBJETIVOS PBLICA
DE MATEMTICA PBLICA
NO ENSINOCONSULTA
MDIO PBLICA
Aplicar conhecimentos matemticos em situaes diversas, na compreenso das
CONSULTAdemaisPBLICA
cincias, deCONSULTA
modo a consolidar umaPBLICA CONSULTA
formao cientfica geral. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Expressar-se CONSULTA
oral, escrita e graficamente,PBLICA CONSULTA
valorizando a preciso da linguagem, PBLICA
na
CONSULTAcomunicao
PBLICA CONSULTA
de ideias e na argumentaoPBLICA
matemtica. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Compreender CONSULTA
a Matemtica PBLICA
como cincia, CONSULTA
com sua linguagem PBLICA
prpria e estrutura
CONSULTAlgico-dedutiva.
CONSULTA PBLICA
Estabelecer CONSULTA
relaes PBLICA
entre conceitos matemticos de umCONSULTA
mesmo campo e entre PBLICA
CONSULTAosPBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
diferentes eixos (Geometria, Grandezas e Medidas, Estatstica e Probabilidade,
Nmeros e Operaes, lgebra e Funes), bem como entre a Matemtica e outras
CONSULTAreas PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
do conhecimento.
Desenvolver a autoestima e a perseverana na busca de solues, trabalhando
CONSULTAcoletivamente,
PBLICA CONSULTA
respeitando PBLICA
o modo de pensar CONSULTA
dos/as colegas e aprendendo com PBLICA
CONSULTAeles/as.
CONSULTA PBLICA
Analisar criticamenteCONSULTA PBLICA
os usos da Matemtica em diferentes CONSULTA
prticas sociais e PBLICA
CONSULTAfenmenos
PBLICA naturais, para atuar e intervir na sociedade.
CONSULTA PBLICA
Recorrer CONSULTA
s tecnologias PBLICA
digitais para descrever CONSULTA
e representar matematicamente PBLICA
situaes e fenmenos da realidade, em especial aqueles relacionados ao mundo
CONSULTAdoPBLICA
trabalho. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
OBJETIVOS PBLICA
DE APRENDIZAGEMCONSULTA PBLICA
DO COMPONENTE CURRICULARCONSULTA
MATEMTICAPBLICANO
ENSINO MDIO

CONSULTA
1 ANO/EM
CONSULTA PBLICA
GEOMETRIA
MTMT1MOA001 Compreender o conceito de vetor, tanto do ponto de vista geomtrico
(coleo de segmentos PBLICA
orientados de mesmo comprimento,CONSULTA PBLICA
direo e sentido) quanto
do ponto de vista algbrico, caracterizado por suas coordenadas.
CONSULTA PBLICA
MTMT1MOA002 CONSULTA PBLICA
Operar com vetores (soma e multiplicaoCONSULTA
por um escalar), PBLICA
interpretando essas operaes geometricamente e representar transformaes no
plano por meio de vetores.
CONSULTA PBLICA
MTMT1MOA003 CONSULTA
Compreender e aplicarPBLICA
o teorema de Tales CONSULTA
na resoluo de PBLICA
problemas, incluindo a diviso de segmentos em partes proporcionais.
CONSULTA PBLICA
Utilizar a semelhana dePBLICA CONSULTA
tringulos e o teorema de Pitgoras PBLICA
(exemplo: diagonais de prismas e da altura de pirmides) para resolver e elaborar
CONSULTA PBLICA
problemas.
MTMT1MOA005 Compreender e aplicar as razes trigonomtricas no tringulo
retngulo e as relaes trigonomtricas PBLICA CONSULTA PBLICA
em tringulos quaisquer.
MTMT1MOA006 Construir vistas ortogonais de uma figura espacial, representando-a
CONSULTA PBLICA
em perspectiva a CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
partir de suas vistas ortogonais.
CONSULTA PBLICA
GRANDEZAS E MEDIDAS
CONSULTA PBLICA
Compreender a noo PBLICA CONSULTA
de grandezas formada por relaes entrePBLICA
outras grandezas (exemplo: densidade, acelerao).
MTMT1MOA008 Resolver e elaborar problemas envolvendo medida da rea e do
permetro de figuras planas, incluindo o crculo, a circunferncia e suas partes (exemplo:
arcos, setores, coroas).

MTMT1MOA009 Resolver e elaborar problemas de clculo da medida do volume de 143
CONSULTA PBLICA
cilindros e prismasCONSULTA
retos. PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT1MOA010 Descrever o espao amostral de experimentos aleatrios, com e sem
reposio, usando diagramas de rvore para contagem de possibilidades e o princpio
CONSULTA PBLICA
multiplicativo paraCONSULTA PBLICA
determinar a probabilidade de eventos. CONSULTA PBLICA

MTMT1MOA011 Construir tabelas e grficos adequados (barras, colunas, setores, linha
CONSULTA PBLICA
e histogramas) paraCONSULTA PBLICA
representar um conjunto CONSULTA
de dados, preferencialmente PBLICA
utilizando
CONSULTA PBLICA
Realizar pesquisas, considerando CONSULTA
todas as suas etapas PBLICA
(planejamento, incluindo discusso se ser censitria ou por amostra e seleo
de amostras, elaborao e aplicao de instrumentos de coleta, organizao
CONSULTA PBLICA
e representao dosCONSULTA PBLICA
dados, incluindo a construo CONSULTA
de grficos apropriados, PBLICA
interpretao, anlise crtica e divulgao dos resultados).
CONSULTA PBLICA
Utilizar a mdia, a mediana e a amplitudeCONSULTA PBLICA
para descrever, comparar
e interpretar dois conjuntos de dados numricos em termos de localizao (centro) e
disperso (amplitude).
CONSULTA PBLICA
NMEROS E OPERAES CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Reconhecer as caractersticas CONSULTA
dos diferentes conjuntos numricos PBLICA
(naturais, inteiros, racionais, irracionais, reais), suas operaes e propriedades e a
necessidade de ampli-los.
MTMT1MOA015 Reconhecer as relaes entre as diferentes representaes de um
nmero real (decimal, fracionria, potncia e radical), o mdulo e o simtrico.
MTMT1MOA016 Comparar e ordenar nmeros reais e compreender intervalos
numricos, localizando-os PBLICA CONSULTA PBLICA
na reta numrica.
MTMT1MOA017 Resolver e elaborar problemas envolvendo porcentagem e juros
CONSULTA PBLICA
compostos (vinculadoCONSULTA PBLICA
ao crescimento exponencial), com ouCONSULTA PBLICA
sem o uso de tecnologias
CONSULTA PBLICA
digitais. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LGEBRA E FUNES
MTMT1MOA018 Resolver e elaborar problemas, envolvendo proporcionalidade entre
duas ou mais grandezas, PBLICA
inclusive problemas CONSULTA
envolvendo escalas, PBLICA
diviso em partes
CONSULTA PBLICA
proporcionais e taxaCONSULTA
de variao. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Compreender funo como PBLICA CONSULTA
um tipo de relao de dependncia PBLICA 144
entre duas variveis, ideias de domnio e de imagem, associando-as a representaes
grfica e/ou algbrica.
MTMT1MOA020 Reconhecer funo afim em suas representaes algbrica e grfica,
identificando variao (taxa, crescimento e decrescimento), pontos de interseco de
CONSULTA PBLICA
seu grfico com os CONSULTA
eixos coordenados ePBLICA CONSULTA
o sentido geomtrico dos coeficientes daPBLICA
CONSULTA PBLICA
equao de uma reta.
CONSULTA PBLICA
Descrever funo linear PBLICA CONSULTA
como um tipo especial de funo afim ePBLICA
associ-la a relaes de proporcionalidade direta entre duas grandezas.
CONSULTA PBLICA
Associar sequncias numricas CONSULTA
de variao linear (PA) a funesPBLICA
afins
de domnios discretos.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer funo quadrtica CONSULTA
em suas representaes PBLICA
algbrica
e grfica, considerando domnio, imagem, ponto de mximo ou mnimo, intervalos de
crescimento e decrescimento, pontos dePBLICA
interseco com os CONSULTA
eixos. PBLICA
2 ANO/EM

GEOMETRIA
MTMT2MOA001 Utilizar o conceito de vetor para associar duas figuras congruentes
composio de transformaes no plano (reflexo, translao e rotao), com ou sem o
CONSULTA PBLICA
uso de tecnologias CONSULTA
digitais. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Compreender o conceito PBLICA CONSULTA
de lugar geomtrico PBLICA
(exemplo: mediatriz,
bissetriz, circunferncia).
CONSULTA PBLICA
Resolver problemas, envolvendo CONSULTA
figuras poligonais determinadasPBLICA
CONSULTA PBLICA
pelas coordenadas CONSULTA PBLICA
de seus vrtices, incluindo o clculo daCONSULTA PBLICA
distncia entre dois pontos.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer caractersticas e elementos de CONSULTA
poliedros (exemplo: PBLICA

faces, arestas, vrtices, diagonais), incluindo poliedros regulares, prismas e pirmides
oblquos.
CONSULTA PBLICA
GRANDEZAS E MEDIDASCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Compreender o princpio PBLICA CONSULTA
de Cavalieri e utiliz-lo PBLICA
para estabelecer as

frmulas para o clculo da medida do volume de figuras geomtricas espaciais.
145
CONSULTA PBLICA
Resolver e elaborar problemas de clculoCONSULTA
da medida do volumePBLICA
de

cilindros, prismas, pirmides e cones retos.

MTMT2MOA007 Determinar a probabilidade da unio de dois eventos, utilizando
representaes diversas.

MTMT2MOA008 Descrever o espao amostral de experimentos aleatrios sucessivos,
com e sem reposio.

MTMT2MOA009 Calcular e interpretar medidas de disperso (amplitude, desvio mdio,
CONSULTA PBLICA
varincia e desvioCONSULTA PBLICA
padro) para um conjunto CONSULTA
de dados numricos PBLICA
agrupados ou no.
CONSULTA PBLICA
Realizar pesquisas, considerando todas asCONSULTA PBLICA
suas etapas e utilizando
as medidas de tendncia PBLICA
central e de disperso CONSULTA
para a interpretao dos dados ePBLICA
elaborao de relatrios.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Compreender as ideiasPBLICA CONSULTA
de densidade e completude dos nmerosPBLICA
CONSULTA PBLICA
reais. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Resolver e elaborar problemas, CONSULTA
envolvendo porcentagem em PBLICA
situaes financeiras (clculos de acrscimos e decrscimos, taxa percentual e juros
compostos, parcelamentos, financiamentos, dentre outros).
MTMT2MOA013 Resolver e elaborar problemas de combinatria, envolvendo
estratgias bsicas de contagem.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Resolver problemas quePBLICA
envolvam sistemas CONSULTA
de trs equaes dePBLICA
primeiro grau e trs incgnitas (por substituio e escalonamento).
CONSULTA PBLICA
Reconhecer funo exponencial em suas CONSULTA PBLICA
representaes algbrica
e grfica, identificando domnio, imagem e crescimento e pontos de interseo com os
eixos coordenados e associar sequncias numricas (PG) a funes exponenciais de
CONSULTA PBLICA
domnio discreto. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Reconhecer funes definidas por mais de CONSULTA PBLICA
uma sentena (exemplos:
funo modular, tabela PBLICA
de imposto de renda etc.), em suas CONSULTA PBLICA
representaes algbrica e
grfica, identificando domnios de validade, imagem, crescimento e decrescimento.
MTMT2MOA017 Reconhecer funes seno e cosseno em suas representaes
146
algbricas e grficas e descrev-las, considerando domnios de validade, imagem e
caractersticas especiais PBLICA
como periodicidade, CONSULTA
amplitude, mximos e mnimos. PBLICA
MTMT2MOA018 Compreender e descrever transformaes que ocorrem na forma
grfica, ao se alterarem os parmetros daPBLICA
forma algbrica CONSULTA
de funes (exemplo: oPBLICA
que

ocorre com o grfico da funo y = ax + b ou y = b + a.senx, quando se altera o valor de
a e/ou de b?), com o apoio de tecnologias digitais.
3 ANO/EM
CONSULTA PBLICA
GEOMETRIA
MTMT3MOA001 Organizar logicamente os conhecimentos da geometria plana,
construdos ao longo da Educao Bsica, compreendendo o mtodo axiomtico.
MTMT3MOA002 Reconhecer posies relativas entre duas retas, entre dois planos e
entre retas e planos.
CONSULTA PBLICA
MTMT3MOA003 Associar os coeficientes de retas (paralelas, perpendiculares e obl
quas) s suas representaes geomtricas.
MTMT3MOA004 Associar a equao de uma circunferncia sua representao no
CONSULTA PBLICA
plano cartesiano.
CONSULTA PBLICA
Resolver problemas que PBLICA
envolvem equaes CONSULTA
da reta e da PBLICA
circunferncia.
CONSULTA PBLICA
GRANDEZAS E MEDIDAS
MTMT3MOA006 Resolver e elaborar problemas de clculo da medida de rea da
superfcie e do volume PBLICA
de figuras geomtricas CONSULTA
espaciais (cilindro, prisma, pirmide,PBLICA
CONSULTA PBLICA
cone e esfera).
MTMT3MOA007 Analisar os mtodos de amostragem em relatrios de pesquisas
divulgadas pela mdia PBLICA
e as afirmativas feitas CONSULTA
para toda a populao basea das emPBLICA
uma
CONSULTA PBLICA
amostra.
CONSULTA PBLICA
Analisar grficos de relatrios estatsticosCONSULTA
que podem induzir a PBLICA
erro de interpretao do leitor, verificando as escalas utilizadas, a apresentao de
frequncias relativas na comparao de populaes distintas.
MTMT3MOA009 Compreender o significado e a importncia da curva normal.
CONSULTA PBLICA
Interpretar e calcular medidas de posioCONSULTA
(inclusive os quartis) e PBLICA
de
147
disperso para analisar um conjunto de dados.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Resolver e elaborar problemas CONSULTA PBLICA
de combinatria.
MTMT3MOA012 Resolver e elaborar problemas envolvendo porcentagem em
situaes financeiras.
CONSULTA PBLICA
LGEBRA E FUNES
CONSULTA PBLICA
Utilizar funes para representar CONSULTA
situaes reais, com ou sem o usoPBLICA
MTMT3MOA014 Compreender e descrever transformaes que ocorrem na forma
grfica, ao se alterarem os parmetros da forma algbrica de funes (exemplo: o que
ocorre com o grfico da funo y = ax + bPBLICA
ou y = b + a.senxCONSULTA
quando se altera o valor PBLICA
de
CONSULTA PBLICA
a e/ou de b?), comCONSULTA
o apoio de tecnologias PBLICA
digitais. CONSULTA PBLICA
CONSULTA
REA:
148
CONSULTA CINCIAS
PBLICA DA NATUREZA
CONSULTA PBLICA CONSULTA A REA PBLICADE CINCIAS CONSULTA
DA NATUREZA PBLICA
A sociedade contempornea est fortemente organizada com base no desenvolvimento cien-
CONSULTA PBLICA
tfico e tecnolgico. Desde aCONSULTA
busca do controle dos PBLICA CONSULTA
processos do mundo PBLICA
natural at a obten-
CONSULTA
o de seus PBLICA CONSULTA
recursos, as cincias influenciaram aPBLICA
organizao dosCONSULTA
modos de vida. Ao longoPBLICA
da histria, interpretaes e tcnicas foram sendo aprimoradas e organizadas como conhe-
CONSULTA PBLICA
cimento cientfico CONSULTA
e tecnolgico, da metalurgia, quePBLICA CONSULTA
produziu ferramentas PBLICA
e armas, passando
CONSULTA
por motores PBLICA CONSULTA
e mquinas automatizadas PBLICA
at os atuais CONSULTA
chips semicondutores PBLICA
das tecnologias
de comunicao, de informao e de gerenciamento de processos. No entanto, o mesmo
desenvolvimento cientfico e tecnolgico de notveis progressos na produo e nos servios
CONSULTA
tambm pode PBLICA CONSULTA
promover impactos e desequilbriosPBLICA
na natureza e naCONSULTA
sociedade, que deman-PBLICA
dam outras sabedorias, no somente cientficas, para serem compreendidos e tratados.
CONSULTA PBLICA
Discutir alimentos, CONSULTA
medicamentos ou combustveis,PBLICA CONSULTA
ou debater transportes, saneamento, PBLICA
in-
formao ou armamentos envolve conceitos e questes das Cincias da Natureza, tanto
CONSULTA PBLICA
quanto cogitar CONSULTA
sobre a manuteno PBLICA
da vida na Terra CONSULTA
ou sua existncia fora dela, sobre aPBLICA
evo-
CONSULTA
luo das PBLICA CONSULTA
espcies ou do universo. Isso por si sPBLICA CONSULTA
justifica, na formao PBLICA
escolar, a presena
dessas cincias, que tm em comum a observao sistemtica do mundo material, com seus
objetos, substncias, espcies, sistemas, fenmenos e processos, estabelecendo relaes
CONSULTA PBLICA
causais, fazendo CONSULTA
e formulando hipteses, propondo PBLICA CONSULTA
modelos e teorias PBLICA
e tendo o questiona-
mento como base da investigao e a experimentao como critrio de verificao.
A rea de conhecimento Cincias da Natureza, no Ensino Fundamental, representada por
um nico componente de mesmo nome, enquanto que, no Ensino Mdio, o ensino distribu-
CONSULTA
do entre osPBLICA CONSULTA
componentes curriculares PBLICA
Biologia, Fsica e Qumica. CONSULTA PBLICA
O ensino de Cincias da Natureza tem compromisso com uma formao que prepare o su-
CONSULTA PBLICA
jeito para interagir CONSULTA
e atuar em ambientes diversos, PBLICA
considerando CONSULTA
uma dimenso planetria,PBLICA
CONSULTA
uma formao PBLICA CONSULTA
que possa promover a compreensoPBLICA CONSULTA
sobre o conhecimento cientfico PBLICA
perti-
nente em diferentes tempos, espaos e sentidos; a alfabetizao e o letramento cientficos;
CONSULTA
a compreensoPBLICA
de como aCONSULTA
cincia se constituiuPBLICA
historicamente eCONSULTA
a quem ela se destina; PBLICA
a
CONSULTA
compreenso PBLICA
de questes CONSULTA PBLICA
culturais, sociais, ticas e ambientais, CONSULTA
associadas ao uso dos PBLICA
re-
cursos naturais e utilizao do conhecimento cientfico e das tecnologias.
CONSULTA
Uma formao PBLICA CONSULTA
com essa dimenso visa capacitarPBLICA
as crianas, osCONSULTA
jovens e os adultosPBLICA
para
reconhecer e interpretar fenmenos, problemas e situaes prticas, como, por exemplo,
CONSULTA PBLICA
questes associadas CONSULTA
gerao e ao tratamento PBLICA
de lixo urbanoCONSULTA
e qualidade do PBLICA
ar de
CONSULTA PBLICA
nossas cidades, ao uso de CONSULTA
agrotxicos em nossas PBLICA CONSULTA
lavouras, a partir de diferentes vises PBLICA
de
mundo, contextos e intencionalidades, para que esses sujeitos possam construir posies e
CONSULTA PBLICA
tomar decises CONSULTA
argumentadas, perante os desafiosPBLICA
do seu tempo.CONSULTA PBLICA
O ensino das Cincias da Natureza, nos anos iniciais de escolaridade, contribui com a alfa-
CONSULTA
betizao,PBLICA
ao mesmo tempo CONSULTA
em que proporciona PBLICA
a elaborao de CONSULTA
novos conhecimentos. PBLICA

CONSULTA
importantePBLICA
que as crianas CONSULTA
tragam para a escolaPBLICA
suas vivncias eCONSULTA PBLICA
seus saberes, que devem
ser tratados de acordo com o que cabe a essa etapa.
CONSULTA PBLICA
Nos anos finais CONSULTA
do Ensino Fundamental, PBLICA
ampliam-se CONSULTA
os interesses pela vida social, hPBLICA
uma
maior autonomia intelectual. Isso permite o tratamento de sistemas mais amplos que dizem
respeito s relaes dos sujeitos com a natureza, com as tecnologias e com o ambiente, no
CONSULTA
sentido daPBLICA
construo de umaCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
viso prpria de mundo.
CONSULTA
No EnsinoPBLICA
Mdio, com a maiorCONSULTA PBLICA
maturidade de jovens CONSULTA
e adultos, os conceitos de cadaPBLICA
com-
CONSULTA PBLICA
ponente curricular CONSULTA
Biologia, Fsica e Qumica PBLICA CONSULTA
podem ser aprofundados PBLICA
em suas espe-
cificidades temticas e em seus modelos abstratos, ampliando a leitura do mundo fsico e
social, o enfrentamento de situaes relacionadas s Cincias da Natureza, o desenvolvi-
CONSULTA
mento do PBLICA
pensamento crticoCONSULTA PBLICA
e tomadas de decises CONSULTA
mais conscientes e consistentes.PBLICA
CONSULTA
Para essaPBLICA
formao ampla,CONSULTA PBLICA
os componentes curriculares CONSULTA
da rea de conhecimento PBLICA
Cin-
CONSULTA PBLICA
cias da Natureza CONSULTA
devem possibilitar a construoPBLICA
de uma base deCONSULTA PBLICA
conhecimentos contex-
tualizada, envolvendo a discusso de temas como energia, sade, ambiente, tecnologia,
CONSULTA
educaoPBLICA
para o consumo,CONSULTA PBLICA
sustentabilidade, entre CONSULTA
outros. Isso exige, no ensino, umaPBLICA
inte-
CONSULTA PBLICA
grao entre conhecimentos CONSULTA
abordados nos vriosPBLICA
componentes CONSULTA PBLICA
curriculares, superando
o tratamento fragmentado, ao articular saberes dos componentes da rea, bem como da
rea Cincias da Natureza com outras. Por exemplo, ao tratar o tema energia no Ensino
CONSULTA PBLICA
Mdio, os/as CONSULTA
estudantes, alm de compreenderem PBLICA CONSULTA
sua transformao e conservao,PBLICA
do
150
ponto de vista da Fsica, da Qumica, da Biologia, podem tambm perceb-lo na Geogra-
fia, sabendo avaliar o peso das diferentes fontes de energia em uma matriz energtica,
CONSULTA PBLICA
considerando fatores comoCONSULTA PBLICA
a produo, os recursos CONSULTA
naturais mobilizados, PBLICA
as tecnologias
envolvidas e os impactos ambientais. Ainda, pode-se perceber a apropriao humana dos
ciclos energticos naturais como elemento essencial para se compreenderem as transfor-
CONSULTA PBLICA
maes econmicas CONSULTA
ao longo da histria. PBLICA CONSULTA PBLICA
Sob a perspectiva dos mtodos empregados para a aprendizagem, o ensino das Cincias
CONSULTA
da NaturezaPBLICA
ser realizadoCONSULTA
a partir de diferentesPBLICA CONSULTA
estratgias e com o uso de mltiplosPBLICA
ins-
trumentos didticos, buscando sempre promover o encantamento, o desafio e a motivao
de crianas, jovens e adultos para o questionamento. Para tal, deve mobilizar elementos
CONSULTA PBLICA
ldicos, por exemplo, comoCONSULTA
forma de promover aPBLICA
interao dos/asCONSULTA PBLICA
estudantes com o mundo,
desde a Educao Infantil at o final do Ensino Mdio, com mltiplas alternativas de ao,
como recursos tecnolgicos de informao e comunicao, jogos, brinquedos, modelos e
CONSULTA PBLICA
exemplificaes. Tambm aCONSULTA
investigao prticaPBLICA
e conceitual deve CONSULTA
ser exercitada, comPBLICA
des-
montes analticos, uso de manuais de referncia e sites de busca, respeitando o estgio
de maturidade de cada etapa ou ano. Dessa forma, uma questo que pode ser formulada
CONSULTA PBLICA
e trabalhada CONSULTA
de modo elementar e imediato em PBLICA CONSULTA
uma aula do incio do Fundamental, PBLICA
por
CONSULTA PBLICA
exemplo, envolvendo CONSULTA
a conservao PBLICA
ou a deteriorao CONSULTA
de alimentos, pode dar lugar aPBLICA
uma
investigao mais demorada e profunda, individual ou coletiva, em etapas mais avanadas
CONSULTA
da EducaoPBLICA
Bsica. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
GarantidosPBLICA
esses pressupostos,CONSULTA PBLICA
o ensino de Cincias da Natureza CONSULTA
deve cumprir o compro-PBLICA
misso de colaborar na formao intelectual e emocional de crianas, jovens e adultos para
a atuao consciente no mundo, seja na esfera social, pessoal ou do trabalho, seja para a
CONSULTA
continuidadePBLICA CONSULTA
dos estudos, capacitando-os PBLICA
para compreender CONSULTA
as questes PBLICA
cientficas, tecno-
lgicas, ambientais e sociais que continuamente se apresentam. Essa formao possvel
em uma escola onde so acolhidos diferentes saberes, manifestaes culturais e vises de
CONSULTA
mundo. Essa PBLICA
instituio deveCONSULTA
se constituir comoPBLICA CONSULTA
um espao de heterogeneidade PBLICA
e plurali-
CONSULTA
dade, que PBLICA CONSULTA
valoriza a diversidade PBLICA
e se pauta em princpios CONSULTA
de solidariedade PBLICA
e emancipao.
Com isso, cabe-lhe promover o envolvimento dos sujeitos da comunidade escolar e extraes-
CONSULTA PBLICA
colar em projetos CONSULTA
educacionais, PBLICAe aCONSULTA
voltados para a compreenso participao em questesPBLICA
CONSULTA
globais e doPBLICA
entorno social,CONSULTA PBLICA
e em produes representativas CONSULTA
das culturas que se expressamPBLICA
na coletividade.
Considerando as diferentes dimenses formativas mencionadas, proposta uma organiza-
o dos conhecimentos das Cincias da Natureza em eixos que possam estruturar o curr-
CONSULTA PBLICA
culo e possibilitar CONSULTA
a articulao entre componentesPBLICA
curriculares. CONSULTA
importante ressaltarPBLICA
que
CONSULTA PBLICA
os eixos guardam relaes CONSULTA
prximas, uma vez que PBLICA
representam um CONSULTA
todo que se dividePBLICA
para
imprimir nfase em uma ou outra dimenso. So quatro os eixos estruturantes do currculo
CONSULTA
nas CinciasPBLICA
da Natureza: CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Conhecimento conceitual das Cincias da Natureza neste eixo so enfatizados
CONSULTAosPBLICA CONSULTA
contedos conceituais especficos dePBLICA
cada componente CONSULTA
curricular o saberPBLICA
151
sistematizado, leis, teorias e modelos. Os contedos conceituais podero ser
propostos no currculo a partir de estudos sobre fenmenos, processos e situaes
CONSULTAquePBLICA suscitam o domnioCONSULTA
cientficos paraCONSULTA
a sua compreenso.PBLICA
Contextualizao histrica, social e cultural das Cincias da Natureza neste
CONSULTAeixo PBLICA
so tratadas asCONSULTA PBLICA
relaes entre contedos conceituaisCONSULTA
das Cincias da PBLICA
CONSULTANaturezaPBLICA e o desenvolvimento histrico da cincia e da tecnologia; o papel dos

conhecimentos cientficos e tecnolgicos na organizao social e formao cultural
CONSULTAdosPBLICA CONSULTA
sujeitos e as relaes entre cincia, PBLICA CONSULTA
tecnologia e sociedade. Dessa forma,PBLICA
o
CONSULTAcurrculo
deve apontar para estudos de temas de relevncia social, a partir dos
quais articulaes entre diferentes reas podero ser feitas.
Processos e prticas de investigao em Cincias da Natureza neste eixo
enfatizada a dimenso do saber fazer, proporcionando-se aos/s estudantes uma
CONSULTAaproximao
PBLICA com osCONSULTA
modos de produo PBLICA
do conhecimento CONSULTA
cientfico. O saber PBLICA
CONSULTAfazer, PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
compreendido no somente como uma metodologia, busca a apropriao da
metodologia como um objeto de estudo. Nesse sentido, o currculo prope estudos
CONSULTAsobre PBLICA
processos deCONSULTA
construo de modelosPBLICA CONSULTA
cientficos, prticas de investigao PBLICA
CONSULTAcientfica
PBLICA (questesCONSULTA
e procedimentos de PBLICA
pesquisa adequadas CONSULTA PBLICA
ao contexto escolar),
uso e produo de tecnologias, considerando as especificidades do contexto
CONSULTAescolar.PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Linguagens CONSULTA
das Cincias da Natureza PBLICA CONSULTA
neste eixo ressaltada a importnciaPBLICA
CONSULTAdo domnio das linguagens especficas das Cincias da Natureza e das mltiplas
linguagens envolvidas na comunicao e na divulgao do conhecimento
CONSULTAcientfico.
As dimenses formativas representadas por esses eixos orientam a proposio de um curr-
CONSULTA PBLICA
culo que aproxima CONSULTA
o conhecimento do mundo das PBLICA CONSULTA
crianas, dos jovens PBLICA
e dos adultos, orien-
tando sua atuao em diferentes prticas sociais: em prticas da vida cotidiana, culturais, do
trabalho, da comunicao e da cidadania. Para isso, a escolha de unidades de conhecimen-
CONSULTA
to deve ser PBLICA
feita com atenoCONSULTA PBLICA
aos seguintes pontos: CONSULTA
incluir contedos conceituais que PBLICA
so
fundamentos do conhecimento da rea e que se articulem com saberes da prtica; incluir
processos cognitivos relativos investigao e resoluo de problemas que possam auxi-
CONSULTA PBLICA
liar o exerccio da cidadaniaCONSULTA
e a tomada de decisoPBLICA CONSULTA
socialmente responsvel, PBLICA
e possibilitar o
tratamento progressivo e recursivo de conceitos ao longo do currculo. Dessa maneira, o en-
sino das Cincias da Natureza pode ser desafiador para crianas, jovens e adultos, levando-
CONSULTA PBLICA
-os a refletirem CONSULTA
sobre as culturas PBLICA
das quais participam, CONSULTA
em uma sociedade PBLICA
em que a cincia
CONSULTA PBLICA
instrumento CONSULTA
para a interpretao de fenmenos PBLICA CONSULTA
e problemas sociais. PBLICA
Contribui, tambm,
para buscar formas de interveno pessoais e coletivas, para promover conscincia e assu-
CONSULTA PBLICA
mir responsabilidade, com aCONSULTA
alegria de quem noPBLICA
precisa memorizarCONSULTA PBLICA
respostas, mas pode, a
CONSULTA PBLICA
todo o tempo, CONSULTA
fazer perguntas, PBLICA
apresentar e enfrentar dvidas. CONSULTA PBLICA

OBJETIVOS GERAIS DA REA DE CINCIAS DA NATUREZA NA EDUCAO BSICA
CONSULTA PBLICA
a cincia PBLICA
como um empreendimento CONSULTA
humano, PBLICA
construdo histrica e
CONSULTAsocialmente.
CONSULTA PBLICA
Apropriar-se CONSULTA
das Cincias da NaturezaCONSULTA
como instrumento dePBLICA
leitura do mundo.
Interpretar e discutir relaes entre a cincia, a tecnologia, o ambiente e a
sociedade.
Mobilizar conhecimentos para emitir julgamentos e tomar posies a respeito de
CONSULTAsituaes
PBLICA CONSULTA
e problemas PBLICA
de interesse pessoal CONSULTA
e social relativos s interaes daPBLICA
CONSULTAcincia PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
na sociedade.
CONSULTA PBLICA
Saber buscar e fazerCONSULTA
uso de informaesPBLICA CONSULTA
e de procedimentos de investigao PBLICA
com
CONSULTAvistas a propor solues para problemas que envolvem conhecimentos cientficos.

Desenvolver senso crtico e autonomia intelectual no enfrentamento de problemas
e na busca de solues, visando transformaes sociais e construo da
CONSULTAcidadania.
CONSULTA PBLICA
Fazer uso de modos CONSULTA
de comunicao e de PBLICA
interao paraCONSULTA PBLICA
aplicao e divulgao
CONSULTAdePBLICAconhecimentos cientficos e tecnolgicos.

CONSULTA PBLICA
Refletir criticamenteCONSULTA
sobre valores humanos, PBLICA CONSULTA
ticos e morais relacionados comPBLICA
a
aplicao dos conhecimentos cientficos e tecnolgicos.
A REA DE CINCIAS DA NATUREZA NO ENSINO FUNDAMENTAL
Acompanhando o processo de urbanizao e industrializao, nas primeiras dcadas do
sculo 20, a Educao Bsica passou a incorporar componentes cientficos. No Ensino Fun-
CONSULTA
damental, PBLICA
a formao nessaCONSULTA PBLICA
rea se resumia abordagem CONSULTA
de temas PBLICA
como a vida e a sade,
o que persiste at hoje, a despeito das orientaes de diretrizes curriculares que tm procu-
rado diversificar a formao na rea.
Mesmo antes de iniciar a vida escolar, as crianas so motivadas pela exposio aos meios
CONSULTA PBLICA
de comunicao CONSULTA
e outros equipamentos PBLICA
tecnolgicos CONSULTA
a questionamentos PBLICA
sobre processos
CONSULTA
naturais ouPBLICA CONSULTA
problemas ambientais e se deparamPBLICA
com uma variedadeCONSULTA
de situaes que PBLICA
en-
volvem conceitos cientficos. Na escola, deve-se garantir a continuidade dessa vivncia, a
partir de uma educao cientfica que as prepare, por exemplo, para cuidarem da sua sade,
CONSULTA PBLICA
alimentando-se CONSULTA
de forma saudvel, PBLICA
prevenindo-se CONSULTA
de viroses, evitando problemas como PBLICA
a
obesidade; para se prevenirem de perigos, como os acidentes eltricos; para refletirem so-
bre questes que envolvem responsabilidade coletiva, como o desperdcio energtico e o 153
CONSULTA PBLICA
descarte irresponsvel CONSULTA
do lixo. Se cada um desses PBLICA
propsitos forCONSULTA PBLICA
objeto de aes efetivas,
haver condies para dominar linguagens, saberes prticos e, ao mesmo tempo, tanto para
lidar com tecnologias de informao em contnua evoluo, quanto para se posicionar diante
CONSULTA
gerais do seu ambiente natural e daPBLICA
vida social. CONSULTA PBLICA
A questo que se coloca para educadores/as de que forma e a partir de que momento
CONSULTA PBLICA
se deve promover CONSULTA
a iniciao para o emprego PBLICA CONSULTA
de conceitos e prticas cientficas e PBLICA
como
relacionar tal formao com o que se vive fora da escola, de maneira que o conhecimento
desenvolvido repercuta significativamente nos contextos de vida dos/as estudantes. Acres-
CONSULTA
cente-se aPBLICA
isso a necessidade CONSULTA
de se desenvolveremPBLICA
habilidades CONSULTA
e comportamentos neces-PBLICA
srios para a vida social e para o trabalho, em uma sociedade em que equipamentos e sis-
temas j presidem a informao e a comunicao, assim como assumem o trabalho braal
CONSULTA PBLICA
e repetitivo, CONSULTA
de forma que contribuies efetivas PBLICA
sero dadas por CONSULTA
aqueles que estiverem PBLICA
em
condies de produzir novos conhecimentos e novas prticas.
CONSULTA PBLICA
De fato, desde a EducaoCONSULTA PBLICA
Infantil, e especialmente CONSULTA
nos primeiros PBLICA
anos do Ensino Funda-
mental, tal formao pode ser iniciada, sobretudo considerando-se que as crianas j con-
vivem com tcnicas de base cientfica, como controles remotos, fones celulares, brinquedos,
CONSULTA PBLICA
jogos eletrnicos, alm dosCONSULTA
computadores. Elas PBLICA CONSULTA
tm acesso Internet, PBLICA
desenvolvem habili-
dades e so estimuladas busca de informaes e a novas formas de interao com base
em novos recursos.
CONSULTA
Nesses anos PBLICA CONSULTA
iniciais, as Cincias da Natureza PBLICA CONSULTA
integram os processos PBLICA
de alfabetizao e
letramento. Temas como o prprio corpo, os rgos do sentido e suas funes, os animais e
as plantas de seu ambiente imediato, processos naturais, como chuvas e ventos, ou tecno-
CONSULTA PBLICA
lgicos, como CONSULTA
meios de transporte PBLICA
e de informao, devem estarCONSULTA
presentes nas prticasPBLICA
de
oralidade, de leitura e de produo de textos.
CONSULTA
As crianas PBLICA
j tratam tais temasCONSULTA
com seus desenhosPBLICA CONSULTA
antes de estarem PBLICA
alfabetizadas. Iniciado
o letramento escolar, textos ldicos sobre bichos e ambientes j podem ter teor cientfico e
produes escritas, descrevendo hbitos pessoais de alimentao e higiene, ou brincadei-
CONSULTA
ras, podemPBLICA
ser estimuladasCONSULTA PBLICA
criando condies para CONSULTA
o desenvolvimento da linguagem PBLICA
escri-
ta. Assim, j nesses anos iniciais, as Cincias da Natureza desenvolvem ferramentas culturais
para que as crianas possam compreender desde fenmenos de seu ambiente natural, seja
CONSULTA PBLICA
urbano, suburbano, CONSULTA
rural, ribeirinho, praiano ou PBLICA CONSULTA
outros, at a operao de tecnologiasPBLICA
que
fazem parte de seu cotidiano, como equipamentos domsticos, meios de comunicao e de
transporte.
Na etapa do Ensino Fundamental que j conta com o componente curricular Cincias, po-
dem ser mais complexos os questionamentos que os/as estudantes formulam ou que lhes
CONSULTA PBLICA
so formulados, CONSULTA
e mais abrangentes PBLICA
as situaes tratadas ou osCONSULTA
desafios apresentadosPBLICA
a
eles. Essas podem envolver, por exemplo, a investigao de propriedades e utilizaes de
materiais, a compreenso de ciclos naturais e ecossistemas prximos ou distantes, a asso-
CONSULTA
ciao dosPBLICA
climas com a latitudeCONSULTA PBLICA
e a posio da Terra CONSULTA
relativamente ao Sol. medida quePBLICA
se
154
aproxima a concluso do Ensino Fundamental, os/as estudantes j tero condies amplas
para estabelecer relaes entre a cincia, a tecnologia e a sociedade, para a apreciao
CONSULTA
de como os PBLICA
ciclos naturais CONSULTA
so utilizados para aPBLICA CONSULTA
obteno e a distribuio PBLICA
de gua potvel,
CONSULTA PBLICA
para a produo de recursos CONSULTA PBLICA
materiais e energticos, assim comoCONSULTA
para a compreensoPBLICA
mais
efetiva de como se do os impactos ambientais desses processos.
OBJETIVOS GERAIS DA REA DE CINCIAS DA NATUREZA NO ENSINO
CONSULTA
FUNDAMENTAL PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Realizar uma leitura de mundo apoiada em conhecimentos das Cincias da
CONSULTANatureza.
Desenvolver o interesse, o gosto e a curiosidade pelo conhecimento cientfico.
Compreender questes relacionadas a si prprio/a e s suas relaes com a
sociedade e o ambiente a partir de conhecimentos relacionados s Cincias da
CONSULTANatureza.
CONSULTA PBLICA
a autonomia PBLICA
intelectual dos/as CONSULTA
estudantes buscando respostas PBLICA
CONSULTApara PBLICA CONSULTA
problemas e situaes PBLICA
que fazem parte CONSULTA
de suas vivncias e do cotidiano,PBLICA
contribuindo para o processo de alfabetizao e letramento.
CONSULTA PBLICA
Apropriar-se CONSULTA
das Cincias da NaturezaCONSULTA
como instrumento dePBLICA
CONSULTAleitura do mundo, compreendendo as cincias como um empreendimento humano.

CONSULTA PBLICA
Identificar CONSULTA
e compreender PBLICA
aplicaes e implicaes CONSULTA
da cincia e da tecnologiaPBLICA
na
CONSULTAsociedade
PBLICA e no ambiente.
CONSULTA PBLICA
Buscar e fazer uso CONSULTA PBLICAde CONSULTA
de informaes, de procedimentos investigao com vistasPBLICA
a
propor solues para problemas que envolvem conhecimentos cientficos.
CONSULTA PBLICA
Utilizar-se CONSULTA
de conhecimentos das CinciasPBLICA
da Natureza paraCONSULTA
emitir julgamentosPBLICA
e
tomar posies a respeito de situaes e problemas de interesse pessoal e social
CONSULTArelativos
PBLICA CONSULTA
s interaes PBLICA CONSULTA PBLICA
da cincia na sociedade.
CONSULTAquePBLICA CONSULTA
envolvam conhecimentos PBLICA
das Cincias da Natureza eCONSULTA
na busca de solues PBLICA
CONSULTAvisando PBLICA CONSULTA
a transformaes PBLICA
sociais e construo CONSULTA PBLICA
da cidadania.

COMPONENTE CURRICULAR CINCIAS
CONSULTA PBLICA
Antes de iniciar CONSULTA
sua vida escolar, PBLICA
a criana convive com fenmenosCONSULTA
e transformaes PBLICA
da
natureza e com aparatos tecnolgicos que fazem parte de seu dia a dia. Crianas e jovens
participam, de formas diversas, de um mundo no qual se deparam com situaes que de- 155
CONSULTA
safiam suaPBLICA
compreenso e CONSULTA PBLICA
que, muitas vezes, demandam tomadas CONSULTA
de deciso sobre PBLICA
como
atuar nesse mundo. Estudos sobre as Cincias da Natureza podem contribuir para que eles
compreendam problemas e situaes que envolvem questes das cincias e da tecnologia
CONSULTA
e busquemPBLICA CONSULTA
solues, estabelecendo PBLICA
relaes entre CONSULTA
os conhecimentos PBLICA
cientficos e a socie-
dade, reconhecendo fatores que podem influenciar as transformaes de uma dada realida-
de. Como, ento, contribuir para que esses sujeitos faam escolhas a partir de reflexes mais
CONSULTA
abrangentes PBLICA
e aprofundadas,CONSULTA PBLICA
subsidiadas por conceitos, teorias eCONSULTA PBLICA
prticas cientficas? Como
CONSULTA
ampliar asPBLICA
vises de mundoCONSULTA PBLICA
construdas em espaos sociais fora CONSULTA
da escola? PBLICA
CONSULTA PBLICA
fundamental que crianasCONSULTA
e jovens compreendam PBLICA CONSULTA
conceitos cientficos e tecnolgicosPBLICA
e os
fatores que influenciam nas transformaes de determinada realidade. Para isso, devemos
considerar o conhecimento do/a estudante sobre o mundo natural, seus saberes e vivn-
CONSULTA
cias, comoPBLICA
ponto de partidaCONSULTA
para se estabeleceremPBLICA
relaes entreCONSULTA PBLICA
diferentes vises sobre
o mundo e se construrem novos conhecimentos. No Ensino Fundamental, os conhecimen-
tos abordados no componente curricular Cincias esto relacionados a diversos campos
CONSULTA
cientficos PBLICA CONSULTA
Cincias da Terra, Biologia, Fsica ePBLICA
Qumica. NessaCONSULTA
etapa da escolaridade,PBLICA
a
CONSULTA
apresentaoPBLICA
de conceitos,CONSULTA
princpios ou teorias PBLICA
sistematizadas de CONSULTA
cada um desses camposPBLICA
visa possibilitar s crianas a construo de suas primeiras explicaes sobre o mundo fsico
CONSULTA PBLICA
e social, norteadas CONSULTA
por conhecimentos PBLICA
das Cincias da Natureza.CONSULTA
Tais explicaes soPBLICA
con-
CONSULTA
tinuadamentePBLICA
aprofundadas, CONSULTA
considerando uma PBLICA CONSULTA
abordagem compatvel com a alteraoPBLICA
da
faixa etria ao longo de 9 anos de formao.
CONSULTA
A disciplinaPBLICA
escolar CinciasCONSULTA
surgiu no Brasil nosPBLICA CONSULTA
anos 1930, seguindo uma tendnciaPBLICA
in-
ternacional que se inicia no sculo XIX. Desde sua origem, decises sobre o qu e como
ensinar essa disciplina envolvem tenses e diferentes perspectivas. A despeito de ter uma
CONSULTA
denominao PBLICA CONSULTA
prpria, no devemos PBLICA
perder de vista que as CinciasCONSULTA PBLICA
no Ensino Fundamental
representam uma articulao das cincias que a constituem e que tero seus estudos pro-
gressivamente aprofundados no Ensino Mdio.
Nos anos iniciais, as Cincias da Natureza fornecem ferramentas culturais para que as crian-
as possam compreender desde fenmenos de seu ambiente natural, que fazem parte do
CONSULTA
cotidiano, PBLICA CONSULTA
at temticas sociais PBLICAdessa
que envolvem conhecimentos CONSULTA PBLICA
rea para, assim, fa-
zer uma leitura do mundo. No suficiente, portanto, que elas apenas sejam expostas aos
conhecimentos cientficos historicamente produzidos, mas que tenham a oportunidade de
CONSULTA
se inseriremPBLICA
em processosCONSULTA PBLICA
sistemticos de interao CONSULTA
e de aprendizagem PBLICA
refletindo sobre
eles, sobre suas aplicaes e implicaes na sociedade e no ambiente. Ao longo do Ensino
Fundamental, crianas e jovens vo construindo juzos de valor cada vez mais abrangentes,
CONSULTA
a partir dePBLICA CONSULTA
vivncias em processos PBLICA
de investigao, de apropriaoCONSULTA
das linguagens, doPBLICA
es-
CONSULTA PBLICA
tabelecimento de relaes CONSULTA PBLICA
entre a cincia, a tecnologia CONSULTA
e a sociedade. PBLICA
Assim, o tratamento
dos conhecimentos desse componente curricular se d de forma recursiva, em nveis de
CONSULTA PBLICA
aprofundamento e ampliaoCONSULTA
crescentes. PBLICA CONSULTA PBLICA
As Cincias, no Ensino Fundamental, envolvem uma ampla gama de conhecimentos que
CONSULTA
concorremPBLICA
para a formaoCONSULTA PBLICA
integral dos/as estudantes, CONSULTA
articulando diversos campos do PBLICA
sa-
156
ber cientfico. A expectativa de que, ao estudar Cincias, crianas e jovens aprendam so-
bre si mesmos, sobre a histria biolgica de sua espcie e a manuteno da vida; sobre o
CONSULTA PBLICA
mundo material em que vivemCONSULTA
e os seus recursosPBLICA CONSULTA
naturais, suas transformaes PBLICA
naturais ea
CONSULTA
exploraoPBLICA
que sociedadesCONSULTA
humanas vm fazendo PBLICA CONSULTA
desses recursos; sobre os impactos PBLICA
am-
bientais causados por essas aes; sobre a diversidade da vida no planeta e sobre o prprio
CONSULTA
planeta, suaPBLICA CONSULTA
posio no sistema PBLICA
solar e no universo, CONSULTA
os movimentos PBLICA
e as foras que atuam
CONSULTA PBLICA
na manuteno CONSULTA
e transformao desses sistemas. PBLICA
Nesse sentido, CONSULTA
o ensino de CinciasPBLICA
deve
estar inserido em um processo contnuo de contextualizao histrica, social e cultural, no
CONSULTA PBLICA
qual os conhecimentos CONSULTA
ganham sentido para os/asPBLICA
estudantes, uma CONSULTA
vez que contribuem PBLICA
efe-
CONSULTA
tivamente PBLICA
para compreender, CONSULTA PBLICA
explicar e intervir no mundo em queCONSULTA
vivem. PBLICA
CONSULTA
As Cincias PBLICA CONSULTA
da Natureza, desde os anos iniciais,PBLICA CONSULTA
devem ser entendidas PBLICA
como uma constru-
CONSULTA
o humana. PBLICA CONSULTA
A contextualizao PBLICA
histrica, social CONSULTA
e cultural dessas PBLICA
cincias se constitui
como um dos quatro eixos que buscam dar destaque a aspectos centrais da organizao do
CONSULTA PBLICA
currculo. Inicialmente, essaCONSULTA PBLICA
contextualizao explorada de modoCONSULTA PBLICA
mais restrito, na medida
CONSULTA
em que sePBLICA
buscam reconhecer CONSULTA PBLICA
mltiplas possibilidades CONSULTA
de explicao PBLICA
e de interpretao de
fenmenos da natureza e seus desdobramentos, no sentido de desafiar a noo de cin-
CONSULTA PBLICA
cia como verdade absoluta,CONSULTA
baseada exclusivamentePBLICA CONSULTA
em fatos comprovados. PBLICA
As ideias e
CONSULTA
experinciasPBLICA
pessoais dos/asCONSULTA
estudantes tm papelPBLICA CONSULTA
central, assim como a participao PBLICA
em
investigaes. Posteriormente, na mesma direo, de forma gradual, abordam-se tambm os
CONSULTA
contextos PBLICA
histricos, sociaisCONSULTA
e culturais de origem PBLICA CONSULTA
e de desenvolvimento PBLICA
de conhecimentos
CONSULTA
cientficos PBLICA
sobre fenmenosCONSULTA PBLICA
naturais. Paralelamente, CONSULTA
recebem especial PBLICA
ateno as relaes
entre cincia, tecnologia e sociedade, por possibilitarem a compreenso de como a cincia
parte da nossa cultura. Assim, as crianas e jovens tm a oportunidade de se engajarem
CONSULTA PBLICA
na investigao de questesCONSULTA PBLICA
que esto diretamente relacionadasCONSULTA PBLICA
ao seu contexto social e
cultural. Alm disso, estabelecem contrastes e fazem consideraes sobre os conhecimen-
tos e as relaes cincia tecnologia sociedade, considerando a diversidade de culturas
CONSULTA
presentes PBLICA
em nossa sociedade.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
A apropriao do conhecimento conceitual das Cincias da Natureza outro dos quatro
CONSULTA
eixos , noPBLICA CONSULTA
envolve, nos anos CONSULTA
iniciais, um trabalho PBLICA
em torno de noes
relacionadas a conceitos cientficos das reas da Biologia, da Fsica, da Qumica e da Geo-
cincias. Nesse sentido, o ensino nos anos iniciais envolve um trabalho de natureza con-
CONSULTA PBLICA
ceitual, porm, CONSULTA
sem a formalizao PBLICA
desses conceitos, CONSULTA
que ser iniciada PBLICA
nos anos finais do
Ensino Fundamental e aprofundada nos componentes curriculares que compem a rea de
Cincias da Natureza no Ensino Mdio. Por exemplo, os/as estudantes, a partir de compara-
CONSULTA
es entrePBLICA CONSULTA
a dentio de diferentes PBLICA
animais, identificam diferenas CONSULTA
e fazem associaes PBLICA
en-
CONSULTA
tre elas e oPBLICA
tipo de alimentos CONSULTA PBLICA
que as espcies utilizam. Assim, elesCONSULTA PBLICA
podem construir relaes
entre a forma e as caractersticas de rgos com os comportamentos desses seres vivos e
CONSULTA PBLICA
com as caractersticas CONSULTA
do meio em que vivem. APBLICA
compreenso dessas CONSULTA PBLICA
relaes ser essen-
CONSULTA
cial para aPBLICA CONSULTA
significao do conceito biolgico dePBLICA
adaptao, que CONSULTA PBLICA
apresentado formalmen-
te nos anos finais do Ensino Fundamental e ao longo do Ensino Mdio. Os conhecimentos
CONSULTA
conceituaisPBLICA
das Cincias daCONSULTA PBLICA
Natureza, no componente curricular CONSULTA PBLICA
Cincias, foram propostos, 157
considerando conceitos, teorias e perspectivas centrais nos campos da Biologia, da Fsica,
da Qumica e da Geocincias.
CONSULTA
Alm disso, PBLICA CONSULTA
o componente curricular PBLICA
Cincias deve CONSULTA
oportunizar aos/s PBLICA
estudantes o engaja-
mento em processos e prticas de investigao outro dos eixos que reflitam a diversi-
CONSULTA
dade entrePBLICA
diferentes campos.CONSULTA PBLICA
Assim, a apropriao de explicaes,CONSULTA PBLICA
conceitos e teorias im-
CONSULTA PBLICA
plica levantar questes queCONSULTA PBLICA
sejam passveis de investigao CONSULTA
dentro PBLICA
daquele campo, utilizar
diferentes tipos de dados para construir explicaes, contrapor diferentes explicaes e ava-
CONSULTA PBLICA
liar sua qualidade, construirCONSULTA PBLICA
e utilizar modelos, comunicar CONSULTA
suas explicaes, PBLICA
discutindo-as.
Um quarto e ltimo eixo procura destacar a importncia das linguagens das Cincias da
CONSULTA
Natureza, PBLICA
considerando que CONSULTA PBLICA
a aquisio do conhecimento CONSULTA
cientfico envolve o uso dePBLICA
ml-
CONSULTA PBLICA
tiplas linguagens CONSULTA
para a interpretao PBLICA
e para a construo CONSULTA
de dados, de grficos e de PBLICA
tabe-
las, assim como para o contato com textos de diferentes gneros, como textos cientficos e
CONSULTA PBLICA
informativos, relatrios, sejaCONSULTA PBLICA
em prticas de leitura ou de produo CONSULTA PBLICA
desses textos, seja em
CONSULTA
prticas dePBLICA
oralidade, ou emCONSULTA PBLICA
atividades que envolvam outras formas CONSULTA
de representao PBLICA
como
os desenhos. Portanto, a apropriao dos conhecimentos e a formao de atitudes e valores
CONSULTA
ocorrem aPBLICA CONSULTA
partir do desenvolvimento PBLICA
integrado dos CONSULTA
saberes das reas das Cincias daPBLICA
Na-
CONSULTA PBLICA
tureza, articulados CONSULTA
com outras reas. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
A organizao CONSULTA
criteriosa dos PBLICA
objetivos de aprendizagem, nessa CONSULTA
etapa de ensino, funda-PBLICA
mental para se desenvolver um aprendizado significativo e progressivo na educao em
cincias. Prope-se aqui uma organizao, a partir de unidades de conhecimento (UC), que
CONSULTA
trazem os PBLICA CONSULTA
contedos e vivncias essenciais paraPBLICA
os estudos das CONSULTA
Cincias no Ensino Funda-PBLICA
mental. Essas unidades de conhecimentos esto descritas a seguir.
CONSULTA PBLICA
UC1 _ Materiais, substnciasCONSULTA
e processos PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Esta unidadePBLICA
contempla o CONSULTA
estudo dos materiais,PBLICA
das substnciasCONSULTA
e dos processos e a PBLICA
sua
CONSULTA
relao com PBLICA
a vida cotidianaCONSULTA PBLICA
da sociedade, explorando o seu usoCONSULTA
e a sua utilizao pelo PBLICA
ser
humano ao longo dos tempos. Reconhece os processos que esto envolvidos na produo e
obteno de materiais, o uso de recursos naturais, os tipos de energias e fontes alternativas,
CONSULTA
buscando PBLICA CONSULTA
respostas para perguntas como: de que PBLICA CONSULTA
so feitas as coisas? Como so formados PBLICA
e transformados os materiais? Qual o papel da energia na transformao dos materiais?
Quais materiais esto presentes nos diferentes ambientes e qual sua relao com a vida?
CONSULTA PBLICA
Para responder CONSULTA
essas questes, PBLICA
exige-se a compreenso CONSULTA
e a aplicao de conhecimentoPBLICA
cientfico relativo ao reconhecimento dos materiais e suas aplicaes.
CONSULTA PBLICA
UC2 _ Ambiente, recursosCONSULTA
e responsabilidadesPBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Nesta unidade CONSULTA
sero estudadas PBLICA
questes relacionadas CONSULTA
ao ambiente, a seus recursos PBLICA
ea
CONSULTA PBLICA
responsabilidade CONSULTA
de seu uso, caracterizando osPBLICA
fenmenos e asCONSULTA
interaes de organismosPBLICA 158
com o ambiente, bem como as implicaes causadas pelo uso de produtos tecnolgicos
CONSULTA
quanto sPBLICA CONSULTA
alteraes climticas, de temperatura PBLICA
e de radiaoCONSULTA PBLICA
que atingem a superfcie
CONSULTA PBLICA
terrestre. Contempla, CONSULTA
tambm, o entendimento das PBLICA CONSULTA
relaes de diferentes populaes huma-PBLICA
nas em nosso planeta, em tempos e lugares distintos, quanto utilizao de recursos natu-
rais e impactos causados e a adoo de alternativas sustentveis que perpassem, desde a
CONSULTA
mudana de PBLICA CONSULTA
atitudes individuais e coletivas at aPBLICA CONSULTA
aplicao do conhecimento cientficoPBLICA
para
o desenvolvimento de tecnologias sociais sustentveis. Assim, busca possveis respostas a
questes como: qual a relao existente entre o consumo humano e a disponibilidade de
CONSULTA PBLICA
recursos naturais? CONSULTA
Qual a relao PBLICA
existente entre CONSULTA
modelo de desenvolvimento PBLICA
econmico,
padres de consumo humano e sustentabilidade? Qual o potencial de aproveitamento dos
ambientes, a comear pelo ambiente domstico? Qual a relao entre consumo e produo
CONSULTA
de resduos?PBLICA CONSULTA
Como as atividades PBLICA
humanas inserem-se em ciclos eCONSULTA PBLICA
processos naturais (qumi-
cos, fsicos, biolgicos e geolgicos), afetando-os?
CONSULTA PBLICA
UC3 _ Bem-estar e sade CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Nesta unidade, exploram-seCONSULTA PBLICA
temas relativos ao bem-estar humanoCONSULTA
e suas condies dePBLICA
sa-
CONSULTA
de, levando PBLICA
em conta aspectosCONSULTA PBLICA
como a higiene pessoal; CONSULTA
o convvio saudvel; os hbitos PBLICA
ali-
mentares; as atividades fsicas e recreativas; os cuidados diversos relacionados a contgios;
CONSULTA
a atenoPBLICA
com a alimentao CONSULTA PBLICA
saudvel e equilibrada. Contempla, CONSULTA
ainda, a identificaoPBLICA
de
CONSULTA
doenas que PBLICA
acometem a CONSULTA
sade, suas implicaes PBLICA
e preveno,CONSULTA
de forma a responder PBLICA
al-
guns questionamentos, quais sejam: qual a importncia de consumir alimentos saudveis?
CONSULTA PBLICA
Como manipular CONSULTA
bem os alimentos? Como evitarPBLICA
contaminao porCONSULTA PBLICA
vrus, bactrias, fungos
e parasitos? Como o ambiente favorece ou no para a sade do ser humano? Que prticas
devemos evitar para preservar o ambiente e a sade?
UC4 _ Terra, constituio e movimento
CONSULTA PBLICA
Esta unidade CONSULTA
busca a compreenso PBLICA
de caractersticas do planetaCONSULTA
Terra, sua localizao PBLICA
no
universo, suas origens e a histria da vida na Terra. Situa a Terra como um planeta singular
CONSULTA PBLICA
com suas esferas CONSULTA
concntricas do ncleo interiorPBLICA
atmosfera, bem CONSULTA
como sua peculiar PBLICA
distri-
CONSULTA PBLICA
buio entre CONSULTA
oceanos e continentes como partePBLICA
de uma litosferaCONSULTA
fragmentada em placas PBLICA
e
em movimento. Trata do papel da atmosfera no equilbrio energtico da Terra, consideran-
do o intercmbio de energia e matria com o resto do sistema solar. Alm disso, aborda as
CONSULTA PBLICA
relaes que CONSULTA
se estabelecem PBLICA
entre corpos celestes, considerando CONSULTA
fenmenos como forasPBLICA
que atuam entre corpos. Assim, exploram-se algumas questes, tais como: quais movimentos
ocorrem no/com o planeta Terra e qual sua relao com fenmenos como o dia e a noite,
CONSULTA
as estaesPBLICA CONSULTA
do ano e as mars? Como o ser humanoPBLICA CONSULTA
tem compreendido e investigado PBLICA
a Ter-
ra e o sistema solar ao longo da histria da humanidade? Do que composta a atmosfera
de nosso planeta e quais suas propriedades? Como caractersticas da atmosfera, hidrosfera,
CONSULTA
biosfera e PBLICA
litosfera de nossoCONSULTA
planeta mantm-sePBLICA
e se transformamCONSULTA
ao longo da histriaPBLICA
da
Terra? Como as atividades humanas e o uso e a produo de bens tecnolgicos afetam e
dependem dessas caractersticas, a exemplo das mudanas climticas?
UC5 _ Vida: constituio e reproduo
CONSULTA PBLICA
Esta unidade contempla as CONSULTA
diferentes formas de PBLICA CONSULTA
vida, como so constitudas PBLICA
e reproduzidas.
Na perspectiva proposta, destacam-se a diversidade da vida, as funes vitais dos seres
vivos, bem como sua relao com os processos evolutivos. Aborda as estruturas, os rgos
CONSULTA PBLICA
e as funes CONSULTA
do corpo humano PBLICA
e as caractersticas dos principais CONSULTA PBLICA
grupos de plantas, inverte-
brados e vertebrados, considerando os padres de adaptao, evoluo e reproduo. Para
isso, apresentam-se como questes: quais as principais formas de vida presentes nos am-
CONSULTA PBLICA
bientes aquticos, areos eCONSULTA PBLICA
terrestres e sua relao CONSULTA
com o ambiente em que vivem? ComoPBLICA
o ambiente contribui para a adaptao e a evoluo dos seres? Qual a relao da luz com
o desenvolvimento de plantas e demais seres vivos? Que caractersticas dos seres vivos e o
CONSULTA
parentescoPBLICA
entre eles podemCONSULTA
estar relacionadasPBLICA CONSULTA
histria da vida na Terra? PBLICA
UC6 _ Sentidos: percepo e interaes
Esta unidade busca promover compreenses sobre os sentidos, levando em conta a diver-
CONSULTA
sidade dePBLICA CONSULTA
formas de percepo PBLICA
do ambiente pelos seres vivos CONSULTA
e sua relao com os PBLICA
fe-
CONSULTA
nmenos de PBLICA CONSULTA
natureza sonora, luminosa, trmica,PBLICA CONSULTA
eltrica, mecnica PBLICA
e bioqumica. Salienta,
tambm, as interaes e as relaes dos seres vivos com o ambiente em que vivem e a im-
CONSULTA PBLICA
portncia das CONSULTA
tecnologias que promovem a mediaoPBLICA CONSULTA
da interao dos seres humanosPBLICA
com
CONSULTA
o ambiente.PBLICA CONSULTA
Dessa forma, busca-se PBLICA
responder algumas questes:CONSULTA
como ocorre a produo,PBLICA
a transformao e a propagao de diferentes tipos de energia? Quais so os efeitos desses
CONSULTA
diferentes PBLICA
tipos de energiaCONSULTA e como esto relacionados PBLICA CONSULTA
aos diferentes sentidos? Como PBLICA
as
caractersticas da luz, do som, do calor esto relacionadas com os sentidos e percepes
observados em seres vivos como a viso, o tato e a audio? Como funcionam artefatos e
CONSULTA PBLICA
equipamentos que possibilitam CONSULTA
novas formas de interaoPBLICA CONSULTA
com o ambiente e a compreensoPBLICA
de fenmenos fsicos, qumicos e biolgicos de natureza distintos?

UNIDADES DE CONHECIMENTO E OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO
COMPONENTE CURRICULAR CINCIAS NO ENSINO FUNDAMENTAL
CONSULTA
1 ANO/EF
CONSULTA PBLICA UC1 _ MATERIAIS, CONSULTA
SUBSTNCIASPBLICA E PROCESSOS CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONHECIMENTO CONSULTA CONCEITUAL PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA
CNCN1FOA001 CONSULTA Reconhecer materiais de PBLICA CONSULTA
uso cotidiano, identificando do que soPBLICA
feitos e como so utilizados nas atividades humanas.
Exemplo: Observar e manipular objetos presentes na sala de aula, discutindo sobre de que materiais so

feitos (plstico, madeira, papel, vidro, ferro) e para que servem.
CONSULTA PBLICA
CNCN1FOA002 CONSULTA Descrever as caractersticas PBLICA de materiais CONSULTA
de uso cotidiano e agrup- PBLICA160
los de acordo com tais caractersticas.
Exemplo: Manipulao de objetos para verificar se so flexveis, se tm cheiro, se so moles ou duros, se so
CONSULTA PBLICA slidos.
CONSULTA PBLICA
CNCN1FOA003 CONSULTA Identificar processos dePBLICA transformao deCONSULTA
materiais que ocorremPBLICA
no
CONSULTA PBLICA dia a dia.

Exemplo: Observao de objetos de ferro para perceber a formao da ferrugem. Observao do apodreci-
mento de uma fruta, aparecimento de mofo. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONTEXTUALIZAO HISTRICA, SOCIAL E CULTURAL
CNCN1FOA004 Reconhecer que a sociedade utiliza conhecimentos sobre materiais
CONSULTA PBLICA produzidos pela cinciaCONSULTA e pela tecnologia. PBLICA CONSULTA PBLICA
a substituio por outrosPBLICA CONSULTA
Exemplo: Comparao entre as pessoas mais velhas sobre objetos que utilizavam quando eram crianas, de
que materiais eram feitos, objetos ou pelo uso de outros materiais. PBLICA
PROCESSOS E PRTICAS DE INVESTIGAO
CONSULTA PBLICA
CNCN1FOA005 Descrever etapas de transformao de materiais e fazer perguntas
sobre o que est ocorrendo.
CONSULTA PBLICA Exemplo: AcompanhamentoCONSULTAdo processo de produoPBLICA CONSULTA
de alimentos, como po, iogurte, descrevendoPBLICA
as ob-
servaes e formulando perguntas (quanto a massa de po cresce?; se juntar mais acar, o que acontece?)
CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN1FOA006 CONSULTA Representar, por meio de PBLICA
desenhos, processos CONSULTA de transformaoPBLICA de
materiais.
Exemplo: Elaborao de desenhos que representem as descries de processos de transformao estuda-
dos, como prego e porto de ferro enferrujado e no enferrujado; fruta verde, madura e apodrecida.
CONSULTA PBLICA
CNCN1FOA007 CONSULTA Construir quadros que PBLICA
mostram agrupamentos CONSULTA de materiais de acordo PBLICA
com suas caractersticas.
Exemplo: Elaborao de um quadro com ilustraes de materiais separados por semelhanas e diferenas
como: de que so feitos, usos, durabilidade. PBLICA CONSULTA PBLICA
UC3 _ BEM-ESTAR E SADE
CONHECIMENTO CONCEITUAL
CONSULTA PBLICA
CNCN1FOA008 Identificar prticas cotidianas de cuidados pessoais que contribuem
para o bem-estar e a sade.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Realizao deCONSULTA PBLICA
atividades como lavar as mos, CONSULTA
lavar alimentos, filtrar PBLICA
ou ferver a gua para consumo
e outras, relacionando com a manuteno da sade.
CONSULTA PBLICA
CONTEXTUALIZAO CONSULTA
HISTRICA, SOCIAL PBLICA
E CULTURAL CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN1FOA009 CONSULTA Reconhecer a importncia PBLICA CONSULTA
do descarte adequado de lixo domstico, PBLICA161
relacionando-o a cuidados com a sade.
Exemplo: Descrio de problemas causados pelo descarte inadequado do lixo domstico, tais como cheiros

desagradveis, acmulo de insetos e suas consequncias. Reconhecimento de prticas como acondiciona-
mento e descarte adequados de lixo, cuidados pessoais ao manipular o lixo.

CNCN1FOA019 Observar e classificar os diferentes tipos de resduos produzidos pela
escola.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Promoo do CONSULTA
envolvimento da comunidadePBLICA CONSULTA
escolar quanto observao, PBLICA
coleta, identificao do
lixo produzido na escola, buscando a sensibilizao quanto ao cuidado na observao, prticas de limpeza e
CONSULTA PBLICA
condies de prticas CONSULTA
saudveis na escola. PBLICA CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS
CNCN1FOA010 Representar e expressar, por meio de desenhos ou colagens de
CONSULTA PBLICA
imagem, prticas CONSULTA
de cuidados pessoais de PBLICA
higiene. CONSULTA PBLICA
Exemplo: Produo de desenhos ou colagens em cartaz para representar atividades como lavar as mos,
lavar frutas antes de com-las, descartar restos de alimentos em lixeira etc.
CONSULTA PBLICA
UC6 _ SENTIDOS: CONSULTA
PERCEPO E PBLICA INTERAES CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONHECIMENTO CONSULTA CONCEITUAL PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN1FOA011 CONSULTA Compreender que se interage PBLICA com o meioCONSULTA
em que se vive por meio PBLICA
CONSULTA PBLICA
dos sentidos. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Observao e descrio de sensaes de cheiros, gostos, texturas, formas, cores.
CNCN1FOA012 Reconhecer que as sensaes das interaes do cotidiano so
diferentes entre indivduos.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Apresentao CONSULTA PBLICA
de fotos de animais ou objeto CONSULTA
que provocam sensaes diferentes entre osPBLICA
alunos
(medo e carinho).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN1FOA013 CONSULTA Reconhecer equipamentos PBLICA
tecnolgicos queCONSULTA
necessitam do uso PBLICAdos
sentidos no cotidiano.
Exemplo: Observao do semforo como um equipamento que utiliza cores para organizar o trnsito, que
ajuda a evitar acidentes.
CONSULTA PBLICA
CNCN1FOA014 CONSULTA Identificar diferentes tipos PBLICA
de sensaes em CONSULTA
aes reais e imaginrias PBLICA
realizadas por personagens infantis em programas TV, livros e outros veculos de
comunicao.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Exibio de CONSULTA
filme e exposio de desenhos PBLICA CONSULTA
buscando destacar e PBLICA
analisar imagens que representam
162
diferentes sensaes.
CONSULTA PBLICA
PROCESSOS E PRTICAS CONSULTA DE INVESTIGAO PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN1FOA015 CONSULTA Fazer levantamento dePBLICA CONSULTA
algumas caractersticas fsicas e de PBLICA
capacidades dos colegas da classe: auditiva, visual, sensaes do tato, paladar e
olfato.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: ObservaoCONSULTA
de caractersticas variadas PBLICA CONSULTA
entre alunos, com ateno riqueza da diversidade PBLICA
fsica
(estatura, cor da pele, dos olhos e dos cabelos).
CONSULTA PBLICA
CNCN1FOA016 CONSULTA Reconhecer que nossaPBLICA mobilidade e nossa CONSULTA
capacidade de utilizar PBLICA
os
cinco sentidos dependem das nossas condies fsicas e de sade.
CONSULTA PBLICA
de alunos que tenham membrosPBLICA
engessados, queCONSULTA PBLICA
usem culos, que sejam cadeiran-

tes, ressaltando a diversidade de condies fsicas e transitrias de sade.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN1FOA017 CONSULTA Expressar por desenhos PBLICA
e encenaes asCONSULTA
diferentes possibilidades PBLICA
de emprego dos sentidos.
Exemplo: Produo de desenhos e encenaes que ilustram a importncia dos sentidos.
CONSULTA PBLICA
CNCN1FOA018 Reconhecer smbolos e gestos que representam nossas sensaes
em situaes cotidianas.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Produo de CONSULTA PBLICA
desenhos com representaes de fisionomias eCONSULTA PBLICA
gestos que expressam diferentes
sensaes, identificando o uso dessas imagens em redes sociais e placas informativas.
2 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
UC1 _ MATERIAIS, CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN2FOA001 CONSULTA PBLICA
Comparar materiais e reconhecer CONSULTA
usos comuns, prevendo a PBLICA
adequao de diferentes materiais para determinado uso.
Exemplo: Identificao de materiais utilizados em construes (madeira, barro, tijolos, ferro, vidro), embala-
CONSULTA PBLICA
gens (papel, plstico, CONSULTA PBLICA
madeira) e brinquedos (plstico, CONSULTA PBLICA
madeira, metal, papelo).

CNCN2FOA002 Buscar informaes sobre materiais utilizados por diferentes povos na
CONSULTA PBLICA
construo de objetos CONSULTA PBLICA
de uso dirio, identificando a evoluo CONSULTA
verificada. PBLICA
Exemplo: Obteno de informaes sobre como os indgenas produziam as tintas (urucum, jenipapo, aa-
fro...), comparando com a preparao de tintas industrializadas.

CNCN2FOA003 Observar que as condies do meio alteram as caractersticas dos
CONSULTA PBLICA
materiais.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Descrio do CONSULTA PBLICA
que acontece quando materiais feitos de plstico,CONSULTA PBLICA
madeira, metal, papel e outros, so
expostos ao sol e chuva, comentando as mudanas observadas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN2FOA004 CONSULTA Comunicar resultados por PBLICA
meio da oralidade CONSULTA
e de desenhos. PBLICA
Exemplo: Elaborao de desenhos e discusso das investigaes do comportamento dos materiais obser-
CONSULTA PBLICA
vados. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN2FOA005 CONSULTA Compreender a importncia PBLICA para a sadeCONSULTA
de uma alimentao PBLICA
saudvel e de higiene pessoal.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Identificao CONSULTA PBLICA
de alimentos que fazem parte CONSULTA
da alimentao diria, promoo de situaes PBLICA
de ali-
mentao saudvel lanches coletivos, preparo de alimentos na escola assim como de hbitos de higiene
CONSULTA PBLICA
lavar as mos antesCONSULTA PBLICA
da merenda, escovar os dentes aps a mesma na CONSULTA
rotina escolar. PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONTEXTUALIZAO CONSULTAHISTRICA, SOCIAL PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN2FOA006 CONSULTA Reconhecer mudanasPBLICA na alimentao em CONSULTA
funo dos materiais PBLICA
e
processos empregados.
Exemplo: Conhecimento de prticas alimentares (tipo de alimento, preparo, conservao) que pessoas mais
velhas utilizavam a partir de entrevistas a essas pessoas, por exemplo; reconhecimento do desenvolvimento
de processos de produo industrial de alimentos em visitas a lugares onde essa produo acontea, por
CONSULTA PBLICA
exemplo. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN2FOA007 Questionar hbitos alimentares e atividades fsicas, relacionando-os
CONSULTA PBLICA
sade. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Apresentao de alimentos ricos em nutrientes. Discusso de desnutrio, obesidade e sedenta-
rismo.

CNCN2FOA008 Buscar informaes sobre produo e conservao de alimentos e a
importncia da qualidade dos alimentosPBLICA
para a sade. CONSULTA PBLICA
Exemplo: Investigao sobre cuidados para a conservao de alimentos como frutas, leite, cereais, carnes,
em casa, nos supermercados e em feiras.

LINGUAGENS
CNCN2FOA009 Construir argumentos sobre relaes entre alimentao e sade.
Exemplo: Expressar-se oralmente e por meio de desenhos sobre cuidados com a higiene e a manipulao 164
de alimentos.

UC4 _ TERRA: CONSTITUIO E MOVIMENTO
CNCN2FOA010 Reconhecer que a repetio de dias e noites cadencia atividades
humanas e de outros seres.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Descrio de CONSULTA PBLICA
atividades realizadas em funo CONSULTA
dos horrios. Exemplificao PBLICA
de evidncias de ritmo
dirio de plantas e animais.
CONSULTA PBLICA
CNCN2FOA011 Relacionar o fenmeno do dia e da noite com o movimento de
rotao da Terra.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Utilizao deCONSULTA
uma esfera (representando PBLICA
a Terra) e uma fonteCONSULTA PBLICA
de luz (representando o Sol) para
explicar dias e noites.
CONSULTA PBLICA
CONTEXTUALIZAO CONSULTAHISTRICA, SOCIAL PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN2FOA012 CONSULTA Relacionar o dia e a noite PBLICA
com os diversosCONSULTA PBLICA
tipos de atividades sociais
e pessoais.
Exemplo: Compreenso de diferentes formas de organizao do trabalho em indstrias e hospitais avaliando

relaes entre ritmo biolgico e atividades diurnas ou noturnas.

CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN2FOA013 CONSULTA Compreender o movimento PBLICA
do Sol, utilizandoCONSULTA
diferentes pontos de PBLICA
referncia: introduo aos pontos cardeais.
Exemplo: Identificao das posies do Sol, do nascente ao poente, usando como referncia a escola, a rua
CONSULTA PBLICA
ou a casa do aluno.
CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS
CNCN2FOA014 Utilizar quadros ou tabelas para sistematizar resultados de um
CONSULTA PBLICA
levantamento de CONSULTA
dados. PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Pesquisar o nmero de alunos que dormem ou acordam em cada faixa de horas, apresentando os
resultados dessa pesquisa em quadros ou tabelas.

3 ANO/EF
UC2 _ AMBIENTE, RECURSOS E RESPONSABILIDADES
CONSULTA PBLICA
CNCN3FOA001 Reconhecer em diferentes ambientes os recursos naturais disponveis
e o uso que se faz deles.
CONSULTA PBLICA
e diferenciao de ambientesPBLICA CONSULTA
(lago, rio, mar, deserto, floresta, cerrado, campo, PBLICA
cidade)
165
e reconhecimento dos recursos naturais correspondentes.
CNCN3FOA002 Compreender a noo de hidrosfera, atmosfera e litosfera.
Exemplo: Observao do Planeta Azul por meio de imagens e simulaes, reconhecendo continentes e ocea-
nos. Diferenciao entre rochas, minerais e solos. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN3FOA003 CONSULTA Compreender o ciclo da PBLICA
gua na natureza CONSULTA
e sua importncia para PBLICA
a
CONSULTA PBLICA
vida na Terra. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Explicao de forma simplificada do ciclo da gua por meio de esquemas ou desenhos.
CNCN3FOA004 Compreender a interdependncia campo-cidade, no que se refere
produo agropecuria e industrial.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: IdentificaoCONSULTA PBLICA
de situaes de uso de produtos CONSULTA
agrcolas e produtos PBLICA
industrializados nos contextos
do campo e das cidades.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN3FOA005 CONSULTA Reconhecer a importncia PBLICA
histrica e atual CONSULTA
da gua e do solo para PBLICA
as atividades humanas.
Exemplo: Identificao do uso da gua na produo de energia eltrica, higiene de ambientes, higiene corpo-
ral, produo de alimentos e de outros materiais. PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN3FOA006 CONSULTA Questionar o desperdcio PBLICA CONSULTA
de gua e de energia eltrica. PBLICA
Exemplo: Observao e questionamento de situaes que identifiquem desperdcio de gua e de energia na
comunidade, identificando medidas de controle. PBLICA CONSULTA PBLICA

LINGUAGENS
CNCN3FOA007 Interpretar imagens e elaborar texto escrito sobre sistemas de
CONSULTA PBLICA
gerao de energia.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Levantamento CONSULTA
e observao de fotos ePBLICA
figuras que identificamCONSULTA
a forma correta ou no do PBLICA
uso da
energia eltrica e da gua com produo de um pequeno texto escrito sobre a leitura de imagem feita.
UC5 _ VIDA: CONSTITUIO PBLICA CONSULTA PBLICA
E REPRODUO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN3FOA008 CONSULTA Comparar as diferenas PBLICA
macroscpicas entre CONSULTA
os animais. PBLICA
Exemplo: Observao e identificao de diferentes seres, inclusive o ser humano, e as diferenas macrosc-
picas aparentes, relacionando essas diferenas com o ambiente em que cada ser vive.
CNCN3FOA009 Comparar o modo com que diferentes seres vivos realizam suas
CONSULTA PBLICA
funes biolgicas CONSULTA
no espao e no tempo. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Descrio, emCONSULTA
linguagem adequada, de PBLICA
como diferentes seres,CONSULTA
funes de alimentao, de sustentao, de locomoo e de reproduo.
PBLICA
inclusive o ser humano, realizam as
166
CONSULTA PBLICA
CNCN3FOA010 CONSULTA PBLICAdosCONSULTA
Entender as fases de desenvolvimento principais grupos de PBLICA
seres
vivos.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Comparao CONSULTA PBLICA
das fases de desenvolvimento de diferentes seresCONSULTA PBLICA
vivos, inclusive o corpo de homens

e mulheres em diferentes fases da vida.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN3FOA011 CONSULTA Investigar e reconhecerPBLICA caractersticas deCONSULTA
determinados animaisPBLICA em
CONSULTA PBLICA
relao a seu papel CONSULTA
no ambiente e a fases PBLICA CONSULTA PBLICA
de seu desenvolvimento.
Exemplo: Reconhecimento do papel dos seres humanos na relao com o ambiente em diferentes fases do
desenvolvimento apontando PBLICA
e analisando possveis CONSULTA PBLICA
mudanas identificadas.
CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS
CNCN3FOA012 Utilizar quadros e tabelas para sistematizar o estudo comparativo
CONSULTA PBLICA
de diferentes animais,CONSULTA PBLICA
com relao alimentao, CONSULTA
locomoo, reproduo e PBLICA
ao
CONSULTA PBLICA
habitat.
Exemplo: Produo de cartazes com desenhos ou imagens de animais associados s suas caractersticas
CONSULTA PBLICA
especficas quanto aoCONSULTA PBLICA
habitat, alimentao, locomoo e reproduo. CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN3FOA013 CONSULTA Perceber o vento comoPBLICA ar em movimento.CONSULTA PBLICA
Exemplo: Observao do movimento de objetos, rvores, e nuvens e levantamento de poeiras, associando-o
ao deslocamento do ar ou aos ventos.
CNCN3FOA014 Compreender a importncia do vento no cotidiano.
Exemplo: Observao/experimentao e discusso sobre o processo de secagem de roupas, da sensao de
frio quando o corpo estiver molhado, do movimento PBLICA
das nuvens. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN3FOA015 CONSULTA Reconhecer danos decorrentesPBLICA CONSULTA PBLICA
das ventanias.
Exemplo: Observao e descrio de fenmenos destruidores provocados por ventanias.

CNCN3FOA016 Construir e utilizar objetos e brinquedos que dependem da
CONSULTA PBLICA
movimentao doCONSULTA ar. PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Construo e utilizao de objetos e brinquedos que dependem da movimentao do ar, como
cata-vento e pipa, chamando PBLICA
ateno para os perigos de se empinarem CONSULTA PBLICA
pipas prximo a redes eltricas.

LINGUAGENS
CNCN3FOA017 Correlacionar, por meio de esquemas ou desenhos, ventos, processos
CONSULTA PBLICA
e sensaes. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Exemplo: RepresentaoCONSULTA
de processos que fazemPBLICA
funcionar um barco a CONSULTA
voar, e sensaes associadas ao vento, por meio de esquemas e desenhos.
PBLICA
vela, um planador, e fazem as pipas

4 ANO/EF
UC2 _ AMBIENTE, RECURSOS E RESPONSABILIDADES

CNCN4FOA001 Conhecer as formas de obteno e armazenamento de alimentos e
seus nutrientes.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: ClassificaoCONSULTA PBLICA
de diferentes tipos de alimentos, associando-os aCONSULTA PBLICA
processos e formas de armazena-
mento adequados.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN4FOA002 CONSULTA Reconhecer aspectos de PBLICA
diferentes cadeias CONSULTA
alimentares e a PBLICA
importncia dessas cadeias para o equilbrio ecolgico.
Exemplo: Identificao de situaes alimentares diversas tais como a ingesto de carnes, peixes, vegetais
e produtos industrializados na sociedade atual e em outros perodos histricos.

CONSULTA PBLICA
PROCESSOS E PRTICAS CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN4FOA003 CONSULTA Investigar sobre o aumento PBLICA
da produo CONSULTA
de alimentos e o acesso PBLICA
da
populao a esses alimentos.
Exemplo: Levantamento de dados referentes ao aumento da produo de alimentos e do seu acesso pela
populao de determinadas regies.
CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS
CNCN4FOA004 Levantar e tratar informaes sobre a produo de alimento e seu
CONSULTA PBLICA
acesso pela populao. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Registro e interpretao de dados obtidos a partir da leitura de jornais, revistas, realizao de entre-
vistas, visitas, produzindo pequenos relatrios. PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Conhecer as doenas causadas por fungos CONSULTA
e bactrias e as formas PBLICA
de preveno e controle.
CONSULTA PBLICA
de situaes cotidianas que levem a identificar osCONSULTA PBLICA
meios de contgio e de preveno

de doenas causadas por fungos e bactrias micoses na pele, infeces intestinais e outras

CONTEXTUALIZAO HISTRICA, SOCIAL E CULTURAL 168
CNCN4FOA006 Conhecer a histria dos antibiticos, antisspticos e de vacinas para a
CONSULTA PBLICA
preveno e tratamento CONSULTA de doenas. PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Compreenso dos mecanismos de ao dos antibiticos, antisspticos e vacinas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Investigar sobre as principais CONSULTA
doenas passveis de serem prevenidas PBLICA
por vacinas e como elas foram desenvolvidas.
Exemplo: Identificao de importantes tipos de vacina, do processo de imunizao que elas promovem e da
periodicidade de aplicao dessas vacinas. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS
CNCN4FOA008 Coletar, tratar e divulgar dados relativos a doenas profilaxia e
CONSULTA PBLICA
tratamento e vacinas. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Sistematizao de quadros, panfletos ou cartazes para divulgao de cuidados e preveno de
doenas a partir da vacinao e outras aes.

CONSULTA PBLICA
UC4 _ TERRA: CONSULTA CONSTITUIO E MOVIMENTO PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN4FOA009 CONSULTA Compreender que o tempo PBLICApode ser medido CONSULTA
por eventos cclicos. PBLICA
Exemplo: Compreenso do movimento cclico de um pndulo e os ciclos de sombras ao longo do dia (dia e
noite, sombras sequenciais de um relgio de sol).
CNCN4FOA010 Reconhecer que o movimento da Lua cclico e que pode ser usado
CONSULTA PBLICA
para marcar a passagemCONSULTA do tempo. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Compreenso
de tempo.
CONSULTA
dos ciclos de mars e dasPBLICA CONSULTA
diferentes fases e formas PBLICA
da lua no cu, como marcadores

CONSULTA PBLICA
Conhecer os diversos equipamentos que CONSULTA
foram construdos paraPBLICA
medir o tempo desde tempos remotos at a atualidade.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Compreenso CONSULTA PBLICA
da importncia e a funo CONSULTA
dos diferentes princpios utilizados pelos relgiosPBLICA
como

marcadores de tempo ao longo da histria (relgio mecnico, relgio de areia, relgio de gua, relgio de sol).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN4FOA012 CONSULTA Investigar as mudanasPBLICA CONSULTA
de fase da Lua buscando compreender as PBLICA
suas diferentes formas.
169
Exemplo: Observao do movimento da Lua, bem como as mudanas na sua fase e formas aparentes partindo
do ciclo completo de (~29 dias). O movimento da Lua na fase cheia, fazendo comparaes com o movimento
do Sol no que assemelham ou diferem.
CNCN4FOA013 Investigar a posio relativa entre Terra e Sol, observando variaes
de sombra considerando a latitude local.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: ObservaoCONSULTA PBLICA
e registro das sombras projetadas no cho a partir CONSULTA PBLICA
de uma haste vertical fixada no solo.

LINGUAGENS
CNCN4FOA014 Coletar dados e construir grficos e desenhos que demonstrem as
fases da lua e a variao de sombras. PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Produo de desenhos sequenciais e grficos dos diferentes aspectos da Lua, bem como sombras
de um relgio de sol.
5 ANO/EF
UC1 _ MATERIAIS, SUBSTNCIAS E PROCESSOS
CNCN5FOA001 Reconhecer que os materiais se apresentam na natureza nos estados
slido, lquido e gasoso, que podem mudar de estado de acordo com a temperatura
CONSULTA PBLICA
em que se encontram, CONSULTA PBLICA
percebendo as implicaes CONSULTA
dessas mudanas na vida diria.PBLICA
CONSULTA PBLICA
Exemplo: ClassificaoCONSULTA PBLICA
dos estados fsicos em relao CONSULTA
temperatura ambiente PBLICA
de gua, sal de cozinha, al-
gum metal (um prego de ferro, um objeto de alumnio), uma vela, leo de cozinha. Indicar em que condies
CONSULTA PBLICA
de temperatura a gua CONSULTA
se apresenta como gelo,PBLICA CONSULTA
indicar outros materiais PBLICA
que mudam de estado quando a
temperatura abaixada (no congelador, por exemplo), ou quando so aquecidos. Explicar a formao do
CONSULTA PBLICA
orvalho e da geada. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CNCN5FOA002 Comparar materiais usados cotidianamente e reconhecer usos
CONSULTA PBLICA
comuns, de acordo CONSULTA
com propriedades que PBLICA CONSULTA
apresentam de condutibilidade eltricaPBLICA
e
trmica.
Exemplo: Reconhecimento de materiais empregados em fios eltricos e em outros materiais utilizados para

conduzir eletricidade, exemplos de materiais isolantes eltricos (por que certas ferramentas de metal apre-
sentam o cabo feito de plstico); comparar materiais bons condutores de calor e maus condutores (de que
so feitas as panelas, sensao trmica ao se colocar a mo em um pedao de madeira ou de granito ou ao
segurar uma caneca de loua ou de alumnio contendo lquido gelado).

CNCN5FOA003 Investigar, realizando experimentos e observaes de fenmenos
naturais, a mudana de estado fsico de materiais, levantando questes e elaborando
hipteses sobre possveis mudanas. PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Observao de fenmenos naturais e realizao de experimentos simples e seguros que envolvam
investigao de mudana de temperatura de materiais.
LINGUAGENS
CNCN5FOA004 Representar e propor modelos explicativos, por meio de esquemas e
desenhos, processos que envolvam mudana de estado fsico.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: ElaboraoCONSULTA
de esquemas e desenhosPBLICA CONSULTA
que representem os resultados PBLICA
da investigao sobre a
mudana de estado fsico de materiais e de um texto apresentando as concluses.
UC5 VIDA: CONSTITUIO PBLICA CONSULTA PBLICA
E REPRODUO
CNCN5FOA005 Entender como os seres obtm energia para sua sobrevivncia e
CONSULTA PBLICA
desenvolvimento.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Compreenso dos processos de obteno de energia, como so classificados e a importncia para
a permanncia das espcies PBLICA CONSULTA PBLICA
em determinados ambientes.

CNCN5FOA006 Compreender os diferentes modos de reproduo dos seres vivos.
CONSULTA PBLICA
de diferentes espcies de animais CONSULTA
e plantas comparando PBLICA
os modos de reproduo de
cada uma delas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN5FOA007 CONSULTA Entender a possibilidade PBLICA
de criao de novasCONSULTA
espcies vivas porPBLICA
meio
da manipulao gentica.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Comparao CONSULTA
de processos genticos paraPBLICA
obteno de novas CONSULTA
espcies e compreenso daPBLICA
produ-
o de hbridos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Investigar os hbitos noturnos de diferentesCONSULTA PBLICA
seres e as caractersticas
que os diferenciam.
Exemplo: Realizar experimento que mostre a necessidade de luz para a planta realizar fotossntese, ou seja,

para produzir uma reao a partir da qual ela se constri. Observar o hbito de animais domsticos, tais como,
gatos, ces, pssaros, hamster e outros.

LINGUAGENS
CNCN5FOA009 Relacionar as caractersticas observadas dos seres de hbitos
noturnos e os que no possuem os mesmos hbitos em um quadro demonstrando
CONSULTA PBLICA
essas diferenas.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Tabulao deCONSULTA
dados introduzindo imagensPBLICA CONSULTA
com as diferentes caractersticas observadas. PBLICA

UC6 _ SENTIDOS: PERCEPO E INTERAES
CONSULTA PBLICA
CNCN5FOA010 Compreender a necessidade de energia luminosa para que se
possa enxergar e o motivo pelo qual so vistas as diferentes cores. 171
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Compreenso CONSULTA
do mecanismo da viso ePBLICA
do papel da energia CONSULTA PBLICA
luminosa. Elaborao de hipteses
sobre as cores de diferentes objetos, em contextos diferentes: sem iluminao e com iluminao de diferen-
CONSULTA PBLICA
tes cores. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN5FOA011 Reconhecer e caracterizar fontes de energia luminosa e de energia
trmica, identificando PBLICA
semelhanas e diferenas CONSULTA
nos seus processos de produo.PBLICA
Exemplo: Compreenso de fenmenos envolvendo luz e calor: queima de vela e observao da variao
CONSULTA PBLICA
da cor em funo da CONSULTA
temperatura; observao daPBLICA CONSULTA
transformao de energia PBLICA
eltrica em energia luminosa e
CONSULTA PBLICA
energia trmica.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN5FOA012 CONSULTA Compreender a relao PBLICA CONSULTA
entre diferentes contextos PBLICA
sociais e culturais

e as respectivas formas de utilizao da energia.
Exemplo: Compreenso de diferentes usos de energia, em funo dos contextos social e cultural, para aten-
der a necessidades como preparo e conservao PBLICA CONSULTA
de alimentos, iluminao, aquecimento do ambiente. PBLICA
CNCN5FOA013 Investigar o funcionamento de circuitos eltricos simples (corrente
contnua ou alternada) e das lmpadas que PBLICA
os compem. CONSULTA PBLICA

Exemplo: Montagem de circuitos constitudos de pilha/bateria, fios e uma lmpada, representando-os por
meio de desenhos e comparando-os a circuitos eltricos residenciais.

CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN5FOA014 CONSULTA Representar procedimentos PBLICAexperimentaisCONSULTA
e fenmenos que PBLICA
envolvam energia.
Exemplo: Descrio ou representao imagtica de processos de consumo ou produo de energia associa-
dos a fenmenos cotidianos e sociais.

6ANO/EF
CONSULTA PBLICA
UC2 _ AMBIENTES, CONSULTA RECURSOS EPBLICA RESPONSABILIDADES CONSULTA PBLICA
CNCN6FOA001 Reconhecer diferentes ecossistemas aquticos e terrestres,
identificando as espcies que so nativas PBLICA CONSULTA PBLICA
e suas caractersticas.
Exemplo: Descrio de biomas terrestre como a caatinga e o cerrado, a mata atlntica; descrio de biomas
aquticos como manguezais e restingas. PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN6FOA002 Relacionar os comportamentos e as estruturas de adaptao das
espcies com os ambientes em que vivem PBLICA
e se desenvolvem. CONSULTA PBLICA
Exemplo: Descrio de estruturas de adaptao como os espinhos em limoeiros.
CONSULTA PBLICA
CNCN6FOA003 CONSULTA Reconhecer a importncia PBLICA
da gua para os CONSULTA
seres vivos e suas PBLICA
172
propriedades especficas.
Exemplo: Reconhecimento da ao da gua como regulador de temperatura, contribuindo para variao da

temperatura ambiente entre o dia e noite.
CONSULTA PBLICA
CNCN6FOA004 CONSULTA Compreender a composio PBLICA do solo e sua CONSULTA
conservao. PBLICA
Exemplo: Explicao de tcnicas de conservao dos solos, como plantao em curva de nvel, rotao de
CONSULTA PBLICA
cultura e de pastagem,CONSULTA
correo do solo, adubaoPBLICA
verde. CONSULTA PBLICA
CNCN6FOA005 Conhecer a escala geolgica do tempo, a histria evolutiva das
espcies e suas caractersticas ambientais.
CONSULTA PBLICA
na escala geolgica de tempo CONSULTA
do surgimento de peixes PBLICA
e de animais mamferos.
CONSULTA PBLICA
Identificar alteraes provocadas CONSULTA
no campo, a partir da chegadaPBLICA
de
CONSULTA PBLICA
novas tecnologiasCONSULTA
e reconhecer a diferena PBLICA
entre modos de CONSULTA
produo. PBLICA
Exemplo: Reconhecimento das alteraes no mundo do trabalho e nos processos de produo do campo,
CONSULTA PBLICA
descrevendo os modos CONSULTA PBLICA
de produo da agricultura CONSULTA
familiar e o agronegcio PBLICA
relacionando com fatores eco-
nmico, cultural e social.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN6FOA007 CONSULTA Caracterizar um ambiente PBLICA
natural em queCONSULTA
houve ao humana ePBLICA
identificar as caractersticas de um ambiente sustentvel e no sustentvel.
Exemplo: Descrio de um ambiente prximo (bairro, cidade, estado), onde se observou uma mudana pro-
vocada por ao do homem, quais as causas e consequncias da ao, envolvendo fatores social, cultural
e econmico, mostrando os aspectos que caracterizam um ambiente sustentvel, como o manejo de plan-
CONSULTA PBLICA
taes. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS
CNCN6FOA008 Representar fatos e ideias, fazendo associaes sobre as mudanas
CONSULTA PBLICA
do meio ambienteCONSULTA relacionadas ao do PBLICA
homem e os aspectosCONSULTA social, cultural ePBLICA
econmico.
Exemplo 1: Tabulao de dados coletados de pesquisa bibliogrfica e de campo, registro e produo de
CONSULTA PBLICA
relatrios que exponhamCONSULTA PBLICA
os resultados das situaes CONSULTA
problemas. Exemplo PBLICA
2: Representao, por meio
grficos ou painis, de dados que caracterizam um ambiente sustentvel ou no sustentvel.
de

CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN6FOA009 CONSULTA Compreender a Terra como PBLICAcorpo csmico, CONSULTA
sua forma arredondada PBLICA
e
CONSULTA PBLICA
atrao gravitacional.
Exemplo: Apresentao, no globo terrestre, do papel da atrao gravitacional e da posio relativa de seres 173
e objetos na superfcie terrestre.
CONSULTA PBLICA
CNCN6FOA010 CONSULTA Compreender os movimentos PBLICA de rotao CONSULTA
e translao e suas PBLICA
CONSULTA PBLICA
consequncias. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Demonstrao dos movimentos da Terra e suas consequncias para o dia e noite, estaes do ano
e incidncia de radiao solar sobre a superfciePBLICA
terrestre. CONSULTA PBLICA
CNCN6FOA011 Compreender que diferentes culturas formulam cosmovises distintas.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: ReconhecimentoCONSULTA
de diferentes leituras PBLICA
do cu e a importnciaCONSULTA PBLICA
das constelaes em diferentes
culturas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN6FOA012 CONSULTA Investigar os movimentos PBLICA CONSULTA
relativos entre Sol, Terra e Lua. PBLICA
o eixo inclinado da Terra, bem como das fases da PBLICA CONSULTA
Lua e dos eclipses (solar e lunar). PBLICA
Exemplo: Demonstrao, por modelos ou simulaes didticas, da rotao e translao da Terra, destacando

CNCN6FOA013 Investigar as posies relativas entre as constelaes, Terra e Lua e
CONSULTA PBLICA
suas aplicaes pelo CONSULTA
homem. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Exemplo: ReconhecimentoCONSULTA PBLICA
que algumas constelaes (Cruzeiro do Sul,CONSULTA PBLICA
Escorpio e rion) so utilizadas
como guia de navegao.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN6FOA014 CONSULTA Produzir esquemas quePBLICA demonstrem a translao CONSULTA da Terra e as PBLICA
estaes do ano com destaque para o papel do eixo inclinado da Terra.
Exemplo: Produo de desenhos demonstrativos da importncia da incidncia paralela dos raios solares na

Terra com sua forma esfrica e eixo inclinado. PBLICA CONSULTA PBLICA
UC5 VIDA: CONSTITUIO E REPRODUO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN6FOA015 CONSULTA Entender a clula comoPBLICA a unidade da vida. CONSULTA PBLICA
Exemplo: Conhecimento das estruturas que realizam transformaes de materiais para obteno de alimen-
tos e energia, reconhecendo PBLICA
a diferena bsica entre CONSULTA
as estruturas celulares PBLICA
de um animal e um vegetal.

CNCN6FOA016 Compreender o processo da fotossntese, atravs de representao
simplificada e classificar os seres em relaoPBLICA CONSULTA
ao tipo de alimento (auttrofo ou PBLICA
hetertrofo).
Exemplo: Reconhecimento de que as plantas produzem materiais para seu prprio desenvolvimento a partir

da radiao solar, de gua e do gs carbnico. Identificao de seres vivos que produzem seu alimento (plan-
tas que realizam fotossntese) e os que se alimentam de outros seres (animais). 174
CNCN6FOA017 Reconhecer os principais processos metablicos e a relao
CONSULTA PBLICA
alimento/respirao.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: CaracterizaoCONSULTA PBLICA
dos processos de respirao celular aerbica CONSULTA PBLICA
e fazendo a relao com a energia
produzida na fotossntese e consumida na respirao, mostrando que o processo de inspirao e expirao
CONSULTA PBLICA
depende de diferenas CONSULTA PBLICA
de presso entre o ambiente CONSULTA PBLICA
e o interior dos pulmes.
CONSULTA PBLICA
CNCN6FOA018 CONSULTA Conhecer as principaisPBLICA
caractersticas dosCONSULTA
seres vivos, PBLICA
CONSULTA PBLICA
compreendendo sua CONSULTA PBLICA
reproduo e desenvolvimento, suas CONSULTA
diferentes formas de PBLICA
locomoo, sustentao, respirao, circulao, excreo, digesto.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN6FOA019 CONSULTA Compreender a importncia PBLICA da microscopia CONSULTA
para o estudo de PBLICA
CONSULTA PBLICA
microrganismo. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Entendimento do uso da microscopia e das vantagens no avano cientfico, atravs de textos cien-
CONSULTA PBLICA
tficos; caracterizaoCONSULTA PBLICA
do microscpio e visualizao CONSULTA PBLICA
de protozorios no microscpio.

CNCN6FOA020 Identificar as estruturas anatmicas dos seres vivos.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: ObservaoCONSULTA PBLICA
de mapas anatmicos, identificando suas principaisCONSULTA PBLICA
diferenas e funo no organismo.

CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN6FOA021 CONSULTA Representar e associarPBLICA ideias e fatos atravsCONSULTA
de textos cientficosPBLICA
sobre microscopia e sua importncia.
Exemplo: Leitura e produo de sntese de textos cientficos relacionados descoberta da clula e ao estudo
CONSULTA PBLICA
de microrganismo.
7 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
UC1 _ MATERIAIS, CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CNCN7FOA001 Estabelecer diferenas entre substncia e mistura de substncias,
CONSULTA PBLICA
identificando materiaisCONSULTAformados por umaPBLICA CONSULTA
ou por mais substncias e reconhecendo PBLICA
a
importncia social desses materiais.
Exemplo: Elaborao de hipteses a respeito da composio de materiais que fazem parte do cotidiano:

se so constitudos por uma ou mais de uma substncia. Comparao das hipteses elaboradas com infor-
maes contidas nos rtulos das embalagens de alguns materiais. Reconhecimento de que a maioria dos

materiais produzidos composta por vrias substncias e da utilizao de substncias e misturas em certos
processos industriais.
CNCN7FOA002 Identificar transformaes que ocorrem com materiais importantes no
CONSULTA PBLICA
dia a dia das pessoas.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Identificao da combusto como fonte de energia utilizada para variados fins. Compreenso
processos industriais que envolvam minrios, metais e substncias, com uso de fontes trmicas baseadas em
de

combusto; e de processos caseiros de produoPBLICA
de sabo, comparadosCONSULTA
com industriais. PBLICA
CNCN7FOA003 Buscar informaes sobre processos e tcnicas metalrgicas ao
CONSULTA PBLICA
longo da histria CONSULTA
da humanidade. PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Comparao de fontes, produo e usos do cobre ao longo da histria.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Investigar, realizando experimentos, CONSULTA
mtodos fsicos de separao PBLICA
CONSULTA PBLICA
empregados no cotidianoCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
e no sistema produtivo.
Exemplo: Levantamento de informaes sobre processos de separao de importncia industrial, social, res-
saltando possveis problemas PBLICA
ambientais e de biossegurana associados.CONSULTA
Busca de informao sobre PBLICA
a ob-
teno de sal de cozinha nas salinas, realizando experimentalmente a evaporao de uma amostra de gua
do mar e a recristalizao dos sais obtidos. Busca PBLICA
de informao sobreCONSULTA PBLICA
processo de filtrao utilizados no
tratamento de gua (filtros domsticos, filtros em uma ETA), construo de filtros e realizar experimentalmente
CONSULTA PBLICA
a filtrao de guas deCONSULTA
rios ou lagos. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN7FOA005 CONSULTA Representar, por meio de PBLICA
esquemas e desenhos,CONSULTA processos de PBLICA
separao, e elaborar comunicao de resultados de investigaes e experimentos.
Exemplo: Elaborao de texto contendo uma descrio ou um esquema do processo de obteno de sal a
partir das salinas e do processo de purificao por recristalizao. Elaborao de tabela com dados do expe-
rimento de evaporao de uma amostra de gua do mar.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN7FOA006 CONSULTA Compreender as interaes PBLICA que ocorrem CONSULTA
entre as comunidades PBLICAe as

populaes em diferentes espcies.
Exemplo: Compreenso das relaes (interaes e associaes) entre indivduos da mesma espcie e de
espcies diferentes, destacando relaes de vidaPBLICA
em sociedade, mimetismo CONSULTA
e camuflagem. PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN7FOA007 CONSULTA Reconhecer instrumentos PBLICA
ticos que ampliam CONSULTA
a viso, identificandoPBLICA
seus principais componentes.
Exemplo: Utilizao de esquemas e imagens que representem instrumentos ticos como lupa, luneta, peris-
cpio, telescpio, microscpio, e seus componentesPBLICA
principais. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN7FOA008 CONSULTA Compreender fenmenos PBLICA
de reflexo, deCONSULTA
refrao e de absoro PBLICA
da
CONSULTA PBLICA
luz e sua relao CONSULTA
com a viso, considerando PBLICA CONSULTA
tambm sua interao com as camadas PBLICA 176
internas do olho humano e de outros mamferos.
Exemplo: Observar experimentalmente a incidncia da luz em um espelho e na superfcie da gua e em ou-

tros materiais. Relao entre a absoro e reflexo da luz por um objeto e a viso que se tem desse objeto.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN7FOA009 CONSULTA Reconhecer a existncia PBLICA
de diferentes tipos CONSULTA
de anomalias da viso PBLICA
CONSULTA PBLICA
e compreender osCONSULTA PBLICA
princpios pticos envolvidos CONSULTA
nos procedimentos PBLICA
utilizados em suas
correes.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Explicao CONSULTA PBLICA
da estrutura interna do olho, CONSULTA
na perspectiva da compreenso PBLICA
de diferentes tipos de

anomalias da viso e dos respectivos procedimentos de correo.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Planejar e construir instrumentos pticos, CONSULTA
como periscpio e cmara PBLICA
CONSULTA PBLICA
escura. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Compreenso dos fenmenos e princpios pticos envolvidos nos equipamentos. Consultar pgi-
nas na internet que mostram PBLICA
construo de periscpios CONSULTA
caseiros. Compreender os fenmenos ticosPBLICA
envol-
vidos no equipamento.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN7FOA011 CONSULTA Elaborar esquemas que PBLICA
representem espelhos, CONSULTAlentes e raios dePBLICA
luz.
Exemplo: Representao da trajetria da luz em fenmenos de reflexo e refrao, diferenciando lentes di-
vergentes e convergentes.

CONSULTA PBLICA
UC3 _ BEM-ESTAR CONSULTA E SADE PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN7FOA012 CONSULTA Compreender o significado PBLICA
de alimentaoCONSULTA
saudvel, relacionando PBLICA
os
CONSULTA PBLICA
alimentos necessrios CONSULTA aos aspectos do bom PBLICA
funcionamento CONSULTA
e desenvolvimento corporal. PBLICA
Exemplo: Abordagem de aspectos relacionados pirmide alimentar, relacionando com a m alimentao e
CONSULTA PBLICA
os problemas de sade CONSULTA
causados como anorexia,PBLICA CONSULTA PBLICA
bulimia, obesidade e diabetes.
CONSULTA PBLICA
CNCN7FOA013 CONSULTA Compreender a importncia PBLICAda manipulao CONSULTA
segura de alimentos. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Descrio dos CONSULTA
riscos fsicos, qumicos ePBLICA
parasitos e produtos qumicos).
CONSULTA
biolgicos (leses, contaminao PBLICA
por fungos, bactrias,

CONSULTA PBLICA
Entender que hbitos alimentares mudamCONSULTA
ao longo da histria. PBLICA
Exemplo: Perguntas a pessoas mais velhas, a cozinheiras ou fabricantes de alimentos, sobre o como era feito
CONSULTA PBLICA
o preparo de alimentos CONSULTA PBLICA
(uso de banha de porco, linguia CONSULTA
feita em casa, no PBLICA
existncia de certos alimentos),
de como eram conservados os alimentos (salga, imerso em banha animal).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN7FOA015 CONSULTA Relacionar algumas doenas PBLICA CONSULTA
com a deficincia de certas vitaminas,PBLICA
sais minerais e nutrientes.
Exemplo: Busca de informaes sobre algumas vitaminas importantes para o organismo humano, como as 177
vitaminas A, D, E, B, C, suas funes, alimentos que as contm, e doenas associadas falta dessas vitaminas
no organismo.
CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS
CNCN7FOA016 Coletar dados e construir tabelas demonstrando caractersticas
funcionais e nutricionais de alimentos.
Exemplo: Elaborao de tabela demonstrando valores funcionais e nutricionais dos alimentos encontrados
CONSULTA PBLICA
em feiras livres.
8 ANO/EF
UC1 _ MATERIAIS, SUBSTNCIAS E PROCESSOS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN8FOA001 CONSULTA Caracterizar uma substncia PBLICA por meio dasCONSULTA
propriedades fsicas: PBLICA
densidade, ponto de ebulio, ponto de fuso e solubilidade.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Identificao CONSULTA
de diferentes metais pelaPBLICA
medida de densidadeCONSULTA
(por deslocamento de volumePBLICA
de
CONSULTA PBLICA
ebulio e densidadeCONSULTA
de substncias como gua,PBLICA CONSULTA
gua), comparando com valores conhecidos; organizao de uma tabela com temperaturas de fuso e de
etanol, acetona, hexano, PBLICA
oxignio, gs carbnico, nitrog-

nio, cloreto de sdio, sacarose, cobre, alumnio, grafite, etc (substncias no estado slido, lquido e gasoso),
reconhecimento de diferenas entre os valores.

CONSULTA PBLICA
CNCN8FOA002 CONSULTA Compreender processos PBLICA
envolvidos na produoCONSULTA de alguns PBLICA
combustveis, ressaltando possveis problemas ambientais e de biossegurana
CONSULTA PBLICA
associados.
CONSULTA PBLICA
da destilao fracionadaPBLICA
do petrleo. Comparao CONSULTA PBLICA
da natureza e da produo de
gasolina com o processo de fermentao de acar para obteno de etanol e com o processo de obteno
CONSULTA PBLICA
de biogs a partir de CONSULTA PBLICA
resduos ricos em materiais biodegradveis CONSULTA
(de lixes, PBLICA
de esgotos, de excrementos de
animais).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN8FOA003 CONSULTA Buscar informaes sobre PBLICA
unidades produtoras CONSULTA de combustveis,PBLICA
identificando matrias-primas, produtos e impactos ambientais.
Exemplo: Realizao de visitas presenciais ou virtuais a unidades produtoras de combustveis, industriais ou
domsticas, verificando PBLICA
a origem das matrias primas,
e impactos ambientais da produo.
CONSULTA
o processo, armazenamento, PBLICA
condies de segurana

CONSULTA PBLICA
CNCN8FOA004 CONSULTA Realizar experimentos PBLICA
que determinem densidade,CONSULTA solubilidade,PBLICA
pontos de fuso e de ebulio, visando identificar materiais e caracterizar substncias.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Proposio CONSULTA PBLICA
de um experimento para identificar CONSULTA
tipos de plstico PBLICA
utilizando a densidade (flutuao

ou afundamento de amostras de plsticos em gua e em soluo aquosa de sal de cozinha); investigao da
temperatura de ebulio da gua e de uma mistura de gua e contendo acar.

LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
CNCN8FOA005 Registrar, por meio de grficos e tabelas, dados e informaes obtidos
em experimentos que determinem densidade, solubilidade, pontos de fuso e de
CONSULTA PBLICA
ebulio, visandoCONSULTA PBLICA
identificar materiais e caracterizar CONSULTA PBLICA
substncias.
Exemplo: Elaborao de relatrios sobre experimentos realizados, contendo grficos, tabelas, esquemas e
CONSULTA PBLICA
desenhos explicativos.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
UC6 _ SENTIDOS: PERCEPO E INTERAES
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN8FOA006 CONSULTA Compreender o significado PBLICA CONSULTA
de simetria bilateral e reconhecer essa PBLICA
caracterstica na maioria dos animais e em mquinas que voam ou se locomovem,
CONSULTA PBLICA
ressaltando-se a CONSULTA
relao com o equilbrio. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
de eixo de simetria em seres
objetos como avio, carro etc.
humanos, cachorro,CONSULTA PBLICA
gato, borboleta, pssaro etc., e em

CNCN8FOA007 Identificar equilbrios estvel, instvel e indiferente pela anlise da
posio do centro de gravidade, bem como caracterizar a diferena entre equilbrio
CONSULTA PBLICA
esttico e dinmico. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Verificao do funcionamento da balana de braos iguais, da gangorra, etc.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN8FOA008 CONSULTA Investigar sobre a existnciaPBLICA CONSULTA
de tipos de simetria na natureza. PBLICA
Exemplo: Observao de obras de arte, como pinturas e identificao de elementos de simetria; construo
CONSULTA PBLICA
de um caleidoscpio CONSULTA PBLICA
e comparao de imagens formadas CONSULTA
quanto a aspectos de simetria. PBLICA
CNCN8FOA009 Planejar a construo de objetos que exemplifiquem diferentes tipos
CONSULTA PBLICA
de equilbrio.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Levantamento CONSULTA
de exemplos de diferentes PBLICA
equilbrios presentesCONSULTA
no dia-a-dia. PBLICA
CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS
CNCN8FOA010 Elaborar esquemas, desenhos e imagens que representem diferentes
CONSULTA PBLICA
equilbrios. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Elaborao de materiais de divulgao que expliquem os diferentes equilbrios presentes no dia-a-
dia.

CONSULTA PBLICA
UC3 _ BEM-ESTAR CONSULTAE SADE PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN8FOA011 CONSULTA Identificar que a ocupao PBLICA
irregular do solo CONSULTA
provoca desastres PBLICA
179
naturais.
Exemplo: Identificao da importncia do planejamento urbano, ressaltando os problemas das cidades como

a impermeabilizao do solo e o acmulo de lixo.
CONSULTA PBLICA
CNCN8FOA012 CONSULTA Reconhecer os principais PBLICA
parasitas do corpo, CONSULTA
os vetores e os PBLICA
hospedeiros de microrganismos causadores de doenas.
Exemplo: Caracterizao dos parasitas como o Esquistossomose e amarelo (verminoses perigosas); como
ocorre a infestao por contaminao dos solos e das lagoas; os cuidados de higiene e alimentao que
evitam a verminose; os mosquitos causadores de doenas; condies de proliferao dos mosquitos (malria
CONSULTA PBLICA
e dengue); transmisso,CONSULTA
evoluo e manifestao PBLICA
do Mal de Chagas. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN8FOA013 CONSULTA Entender as condiesPBLICA necessrias para a CONSULTA
proliferao de PBLICA
microrganismos causadores de patologias.
Exemplo: Entendimento de situaes que evidenciem a proliferao de doenas causadas por fungos, bac-
trias e vrus, como: AIDS, PBLICA CONSULTA PBLICA
viroses humanas, micoses.

CNCN8FOA014 Reconhecer os perigos causados sociedade pelo uso de inseticidas.
CONSULTA PBLICA
de que alimentos in naturaPBLICA
consumido nas cidades CONSULTA
vm do campo que utiliza PBLICA
agrot-
xicos para se livrar de pragas nas plantaes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN8FOA015 CONSULTA Reconhecer na regio onde PBLICAse mora riscos CONSULTA
de contaminao humana. PBLICA
Exemplo: Investigao, com pesquisa de campo, dos problemas nas cidades que possam causar algum tipo
CONSULTA PBLICA
de contaminao por CONSULTA
bactrias, parasitos, fungos, PBLICA
protozorios. CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS
CNCN8FOA016 Registrar dados e informaes sobre problemas ambientais e/ou
relacionados com a produo de alimentos, tratando os dados coletados por meio de
CONSULTA PBLICA
grficos e tabelas.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

Exemplo: Elaborao de grficos para expressar os problemas mapeados em determinadas regies da
cidade.

9 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
CNCN9FOA001 Compreender a formao do Sistema Solar a partir de uma nebulosa
CONSULTA PBLICA
e os processos deCONSULTA
acreo que originaram PBLICA
os planetas rochosos CONSULTA
e gasosos com seus PBLICA
satlites e o cinturo de asteroides.
Exemplo: Descrio da evoluo da formao do sol e dos planetas por meio da teoria da nebulosa primitiva. 180
CNCN9FOA002 Reconhecer a Terra como um planeta de esferas aproximadamente
concntricas do seu interior at a atmosfera, com propriedades fsico-qumicas
CONSULTA PBLICA
diferentes. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Compreenso dos processos fsicos e qumicos de formao da Terra, caracterizando os materiais
constituintes, as temperatura PBLICA
e presso de cada esfera. CONSULTA
Utilizao de imagens PBLICA
ou simulaes existentes na
Internet sobre a constituio do interior da Terra (crosta, manto, ncleo externo e ncleo interno) para com-
preender o tamanho aproximado PBLICA
das camadas internas e externas. CONSULTA PBLICA
CNCN9FOA003 Compreender o modelo das placas tectnicas (ou litosfricas) para
CONSULTA PBLICA
explicar fenmenos CONSULTA
naturais como vulces, PBLICA CONSULTA
terremotos e tsunamis, entendendo a raraPBLICA
ocorrncia desses fenmenos no Brasil.
Exemplo: Utilizao de imagens ou simulaes que mostram as placas tectnicas em um planisfrio para
CONSULTA PBLICA
explicar como ocorrem CONSULTA
os terremotos, os vulces PBLICA
e os tsunamis. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN9FOA004 CONSULTA Compreender a interdependnciaPBLICA do cicloCONSULTA
das rochas com a PBLICA
CONSULTA PBLICA
tectnica de placas. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Compreenso que a Terra uma enorme mquina trmica gerando os movimentos tectnicos e o
CONSULTA PBLICA
ciclo das rochas com CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
seus diferentes tipos de rochas.

CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN9FOA005 CONSULTA Compreender e prevenir PBLICA
os riscos naturaisCONSULTA
de fenmenos PBLICA
devastadores como terremotos, tsunamis, vulcanismo, escorregamentos e inundaes.
Exemplo: Construo de mapa-mundi com os eventos do cinturo de fogo e a discusso de medidas preventi-
vas em infraestrutura e atitudes e hbitos. Compreenso que, no Brasil, predominam os eventos catastrficos
relacionados aos fenmenos climticos.
CNCN9FOA006 Entender e apreciar diferentes paisagens e relevos, compreendendo
que so condicionadas pela tectnica de placas, gravidade, fluxo trmico e clima.
CONSULTA PBLICA
de diferentes paisagens e seu PBLICA CONSULTA
relevo, caracterizando PBLICA
a interdependncia dessas mu-
danas com a tectnica, clima, gravidade e fluxo trmico.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN9FOA007 CONSULTA Pesquisar e analisar escalas PBLICA de medidas CONSULTA
de fenmenos naturaisPBLICAque
podem ser devastadores, como os terremotos.
Exemplo: Construo de tabela de valores (pequeno, moderado, forte), a intensidade (Escala Richter) e os

efeitos correspondentes dos terremotos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN9FOA008 CONSULTA Fazer leitura de imagem/vdeos PBLICA CONSULTA
sobre o Cosmo, atentando para PBLICA
CONSULTA PBLICA
fenmenos que ocorrem CONSULTA no mesmo, bemPBLICA CONSULTA PBLICA
como realizar simulaes.
181
Exemplo: Explorar vdeos, como da Coleo Cosmos, de Carl Sagan, bem como simulaes sobre o tama-
nho relativo dos planetas PBLICA
e do Sol, e distncias relativas CONSULTA
entre eles, incluindo PBLICA
sua localizao na galxia ea
representao da estrela mais prxima (Prxima Centauri).
UC5 _ VIDA: CONSTITUIO PBLICA CONSULTA PBLICA
E REPRODUO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN9FOA009 CONSULTA Mostrar os componentes PBLICA
e o funcionamento CONSULTA
do aparelho genitalPBLICA
CONSULTA PBLICA
masculino e feminino. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Compreenso de como a vida perpetuada; dos hormnios gonadotrficos; da fertilidade; da es-
terilidade e da fecundao.

CNCN9FOA010 Entender como os hormnios regulam e promovem o equilbrio do
CONSULTA PBLICA
funcionamento doCONSULTA
corpo. PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Caracterizao das relaes entre esforo fsico, frequncia respiratria e batimentos cardacos; o
papel das glndulas adrenais PBLICA
e do pncreas na produo de energia; a CONSULTA PBLICA
funo das glndulas endcrinas e

hormnios.
CONSULTA PBLICA
CNCN9FOA011 CONSULTA Entender a transmissoPBLICA dos impulsos eltricos CONSULTA
pelo corpo, atravs PBLICA
das sinapses.
CONSULTA PBLICA
do que um reflexo voluntrio e involuntrio; aCONSULTA PBLICA
constituio e o funcionamento do
sistema nervoso central.
CNCN9FOA012 Entender a relao dos processos como respirao, circulao e
digesto humana.
Exemplo: Caracterizao do aparelho circulatrio;PBLICA CONSULTA
as caractersticas e a funo do sangue relacionandoPBLICA
com
a respirao humana. Caracterizar o aparelho digestivo; enzimas e funes; funo e processo da digesto.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN9FOA013 CONSULTA Compreender as mudanas PBLICA CONSULTA
fsicas, fisiolgicas e comportamentais PBLICA
ocorridas no processo de puberdade.
Exemplo: Reconhecer mudanas no organismo que ocorrem com a adolescncia; reconhecer responsabilida-
des decorrentes de tais mudanas, relacionadas a comportamentos sociais e sexualidade.

CNCN9FOA014 Investigar a influncia da alimentao com a produo de hormnios
CONSULTA PBLICA
e a regulao e oCONSULTA
equilbrio do organismo. PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Utilizao de dados bibliogrficos para fazer levantamento de como nutrientes em excesso ou sua
falta causam desequilbrio PBLICA
no organismo; como a deficincia de iodo podeCONSULTA PBLICA
causar problemas na glndula ti-

reoide e no produzir mais hormnios; como o excesso de acar inibe a produo de insulina no organismo.
CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA 182
CONSULTA PBLICA
CNCN9FOA015 CONSULTA Elaborar comunicaesPBLICA sobre mudanas CONSULTAque acontecem na PBLICA
CONSULTA PBLICA
adolescncia.
Exemplo: Elaborao de cartazes e folhetos de divulgao sobre doenas sexualmente transmissveis, sobre
CONSULTA PBLICA
transformaes fsicasCONSULTA
e emocionais. PBLICA CONSULTA PBLICA
UC2 _ AMBIENTE, RECURSOS E RESPONSABILIDADE
CONSULTA PBLICA
CNCN9FOA016 Compreender a ocorrncia de ciclos naturais e a sua importncia
para a vida na Terra.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Descrio dasCONSULTA
etapas que envolvem os PBLICA CONSULTA
principais ciclos biogeoqumicos PBLICA
no planeta: o ciclo da
gua, do nitrognio, do oxignio e do carbono.
CNCN9FOA017 Identificar situaes de utilizao adequada e de desperdcio de
gua, incentivando prticas de consumo consciente na sociedade.
Exemplo: Reaproveitamento de gua da chuva para PBLICA
outras atividades. CONSULTA PBLICA

CNCN9FOA018 Compreender implicaes do uso de produtos pelos seres humanos
CONSULTA PBLICA
que interferem naCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
atmosfera e na vida terrestre.
CONSULTA PBLICAExemplo: Compreenso CONSULTA
da relao dos gases doPBLICA CONSULTA
efeito estufa com as mudanas PBLICA
climticas, de temperatu-
ra; da alterao da incidncia de radiao ultravioleta sobre a superfcie terrestre em funo dos gases que
CONSULTA PBLICAreagem com o oznioCONSULTA
na atmosfera. PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN9FOA019 Investigar as principais fontes de gua utilizadas na comunidade e
suas formas de tratamento.

Exemplo: Investigao das guas de rios, mar, igaraps, lagos, poos artesianos, bem como formas de trata-
mento e de disponibilidade da gua na comunidade: gua encanada, poos, estao de tratamento.

CNCN9FOA020 Investigar as principais implicaes causadas pelo uso de produtos
CONSULTA PBLICAtecnolgicos quanto CONSULTA PBLICA
s alteraes climticas, de temperatura CONSULTA
e de radiao que PBLICA
CONSULTA PBLICAatingem a superfcie CONSULTA
terrestre. PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Busca de informaes sobre substncias que causam o efeito estufa, comparao da contribuio
CONSULTA PBLICArelativa de cada uma CONSULTA PBLICA
dessas substncias no aumento CONSULTA
do efeito estufa, proposio de solues paraPBLICA
a mini-
mizao do problema.
CONSULTA PBLICALINGUAGENS CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN9FOA021 CONSULTA Interpretar comunicaes PBLICA CONSULTA
presentes em diversas mdias sobre PBLICA
problemas ambientais.
Exemplo: Interpretao de infogrficos que apresentam informaes sobre aquecimento global, e de

grficos sobre o aumento da concentrao de gs carbnico na atmosfera ao longo do tempo. Leitura de
textos de divulgao sobre problemas ambientais. 183
A REA DE CINCIAS DA NATUREZA NO ENSINO MDIO
CONSULTA PBLICA
O Ensino Mdio CONSULTA
a etapa conclusiva da Educao PBLICA
Bsica que amplia, CONSULTA
consolida e aprofunda PBLICA
a formao realizada no Ensino Fundamental. Nas Cincias da Natureza isso corresponde
diviso da rea em trs componentes curriculares, uma nova organizao por razes con-
CONSULTA PBLICA
ceituais e histricas, CONSULTA
que reflete PBLICA
o tipo dos conhecimentos tratados CONSULTA
e a forma como eles PBLICA
so
e foram produzidos. No Ensino Fundamental, os/as estudantes j so iniciados/as na forma
como essas cincias interpretam fenmenos naturais e tratam processos tecnolgicos, ao
CONSULTA
formularem PBLICA
e ao responderem CONSULTA
perguntas que lhes PBLICA CONSULTA
permitam apropriar-se de conceitos, PBLICA
de
procedimentos, de teorias e de linguagens dos diversos campos dessas cincias, por exem-
plo: como as Cincias da Natureza se relacionam com vrios aspectos da vida pessoal e
CONSULTA
social, comPBLICA
questes da sade CONSULTA
e das comunicaes; PBLICA como interpretam CONSULTAo mundo, desde PBLICA
seu
entorno imediato, como o estabelecimento de relao entre propriedades das substncias
e seus usos, at mbitos maiores, como a relao entre estaes e climas com a posio do
CONSULTA PBLICA
eixo da Terra relativamenteCONSULTA
ao Sol. PBLICA CONSULTA PBLICA
Uma formao guiada por princpios de liberdade e por ideais de solidariedade humana,
CONSULTA
que inspirePBLICA
o exerccio pleno CONSULTA
da cidadania, promova PBLICA a inseroCONSULTA
no trabalho e incentive PBLICA
a
continuidade dos estudos, deve ser assegurada a jovens e adultos no Ensino Mdio. Muitos
CONSULTA PBLICA
desses sujeitos CONSULTA
tm poder decisrio PBLICA
por serem eleitores, exerceremCONSULTA
direitos e deveres PBLICA
de ci-
dados, participarem no mundo do trabalho, fazendo parte de contextos culturais nos quais
a cincia aparece como mais uma cultura com a qual eles vo interagir. Os/as estudantes
CONSULTA
do Ensino PBLICA
Mdio tm maior CONSULTA
maturidade cognitivaPBLICA
e vivncia social,CONSULTA
estando, assim, maisPBLICA
bem
preparados para a nova ambio formativa nas Cincias. Assim, tm a oportunidade de
se aprofundarem nos modos de pensar e de falar prprios da cultura cientfica, situando-a
CONSULTA
entre outrasPBLICA CONSULTA
formas de organizao PBLICA
do conhecimento, CONSULTA
e de compreenderem PBLICA
os processos
CONSULTA
histricos ePBLICA CONSULTA
sociais de construo do conhecimentoPBLICA CONSULTA
cientfico, para atuarem criticamente PBLICA
na
sociedade. Essa formao j pode ser especificada em termos da Fsica, da Qumica e da
CONSULTA PBLICA
Biologia, garantindo, assim,CONSULTA PBLICA
questionamentos e tratamentos maisCONSULTA
aprofundados, com tem-PBLICA
CONSULTA PBLICA
ticas e metodologias CONSULTA
prprias de cada um dos trs PBLICA
componentes CONSULTA
que se desenvolveram PBLICA
de
forma relativamente autnoma, em trajetrias historicamente diversas.
Como o amplo filosofar sobre o mundo material em geral, a Fsica milenar. Veio a se esta-
belecer como cincia experimental, a partir do perodo mercantil, h cerca de cinco sculos,
CONSULTA
quando seu PBLICA
objeto de estudoCONSULTA
se define melhor em PBLICA CONSULTA
torno da constituio da matria, daPBLICA
qua-
CONSULTA
lificao ePBLICA
da quantificaoCONSULTA PBLICA
dos movimentos. A Qumica, CONSULTA
com origens PBLICA
na alquimia medieval,
afirmou-se como cincia h cerca de um par de sculos, em plena sociedade industrial,
CONSULTA
tratando da PBLICA CONSULTA
identificao, da PBLICAdas
modelagem e das transformaes CONSULTA PBLICA
substncias e materiais.
CONSULTA
A BiologiaPBLICA CONSULTA
se estabeleceu como cincia unificadaPBLICA CONSULTA
da vida no sculo PBLICA
20, tratando da consti-
tuio, da diversidade, da interdependncia, da reproduo e da evoluo dos seres vivos,
CONSULTA
a partir da PBLICA
tradio secular daCONSULTA PBLICA
histria natural, reunindo CONSULTA
muitas especialidades PBLICA
antes separa- 184
das, como a Zoologia, a Botnica e a Gentica.
CONSULTA
Cada um dos PBLICA
componentesCONSULTA PBLICA
curriculares dessa rea CONSULTA
de conhecimento, com objetos de PBLICA
es-
CONSULTA PBLICA
tudo prprios, CONSULTA
modelos explicativos PBLICA
distintos, desenvolveu CONSULTA
dinmica PBLICA
peculiar de produo
de conhecimento. Como essa produo se encontra diretamente relacionada a produtos e
CONSULTA
processosPBLICA
tecnolgicos, cuja CONSULTA
importncia social ePBLICA
econmica teveCONSULTA PBLICA
tal ampliao, seu estudo
CONSULTA
no pode PBLICA
ser separado dasCONSULTA
cincias correlatas. A PBLICA CONSULTA
vida humana seria PBLICA
impensvel sem essas
Cincias na sociedade contempornea, por sua presena na cultura e por sua relao com
CONSULTA
produtos ePBLICA CONSULTA
processos tecnolgicos. PBLICA
Por isso, entre as razes paraCONSULTA PBLICA
uma formao articulada
CONSULTA PBLICA
entre Cincias CONSULTA
e tecnologias, est a necessidadePBLICA
de qualificar os CONSULTA
jovens para o uso das PBLICA
tec-
nologias, assim como para fazer julgamentos, tomar iniciativas prticas, elaborar argumen-
CONSULTA PBLICA
tos e apresentar CONSULTA
proposies. PBLICA
Como se pode ilustrar, em muitas CONSULTA
das temticas tratadas PBLICA
em
CONSULTA
cada uma PBLICA
das Cincias da CONSULTA PBLICA
rea, esto muito prximos CONSULTA
os conceitos PBLICA
gerais e as aplicaes
correlatas. Desse modo, apropriado que seu ensino possa se fundar em contextos de vida
de estudantes e professores/as.
Na Fsica, questes envolvendo transportes, por exemplo, podem ambientar a aprendiza-
CONSULTA PBLICA
gem da Dinmica, CONSULTA
ao mesmo tempo em que oPBLICAdesempenho deCONSULTA
motores a combusto PBLICA
e
CONSULTA
turbinas soPBLICA
centrais para aCONSULTA PBLICAMotores
aprendizagem da Termodinmica. CONSULTA PBLICA
eltricos e telecomu-
nicaes daro elementos para se aprender o eletromagnetismo, tanto quanto tecnologias
CONSULTA
de radiaesPBLICA
se associam CONSULTA PBLICA
Fsica Atmica e Nuclear, e sistemas deCONSULTA PBLICA
informao se associam
CONSULTA PBLICA
Microeletrnica. CONSULTA
H, ainda, PBLICA
outros sistemas, como CONSULTA
o aproveitamento de ciclos de arPBLICA
e da
gua ou da radiao solar direta para a gerao de energia, que fornecem contextos am-
plos para a aprendizagem da Fsica.
Na Qumica, cincia que j nasceu com forte motivao pragmtica, um importante campo
de ambientao do ensino est na obteno dos materiais como recursos para uso indus-
CONSULTA PBLICA
trial, a partir da litosfera, da CONSULTA PBLICA
hidrosfera, da atmosfera e da biosfera,CONSULTA PBLICA
assim como os processos
de transformao envolvidos na preparao de substncias para seu emprego final. Ainda
mais ostensivamente presentes na vida de todos, so as propriedades de produtos qumicos
CONSULTA PBLICA
de uso dirio, CONSULTA
como detergentes, PBLICA
solventes, desinfetantes CONSULTA
e combustveis, que podem PBLICA
ser
discutidos relativamente sua obteno, importncia prtica e impacto ambiental.
CONSULTA
Na Biologia,PBLICA
composio e CONSULTA
qualidades nutricionaisPBLICA
de alimentos ouCONSULTA PBLICA
princpios ativos de me-
dicamentos so mais imediatamente visveis porque constantes em rtulos e bulas. Contudo,
os aspectos contextuais e aplicados so mltiplos e de enorme centralidade na vida humana,
CONSULTA PBLICA
como sexualidade e sade,CONSULTA
endemias e epidemias, PBLICA CONSULTA
dinmicas da biosfera PBLICA
e sustentabilidade
ambiental, que do contexto ao pensar conceitual sobre diversidade e interdependncia da
vida, considerada a presena humana e sua interveno transformadora.
No entanto, os ncleos conceituais abstratos dessas cincias precisam ser trabalhados coor-
denadamente com o tratamento contextual e como pauta para este, pois eles so a estrutura
CONSULTA
central dasPBLICA CONSULTA
Cincias da Natureza. PBLICA
A caracterizao e a operaoCONSULTA
dos seres vivos, suaPBLICA
base
185
gentica molecular, a conceituao de ecossistemas e biomas, a organizao e a classifi-
cao das espcies, a relao entre reproduo, hereditariedade e evoluo so aspectos
CONSULTA
estruturaisPBLICA
da Biologia, queCONSULTA
so basilares e semPBLICA
os quais no seCONSULTA
sustentam discusses PBLICA
da
problemtica ambiental ou da sade humana. A relao entre estruturas e propriedades de
tomos e molculas, a classificao das substncias e a sistematizao das suas reaes e
CONSULTA PBLICA
dos correspondentes CONSULTA
balanos PBLICA
energticos so exemplos CONSULTA
de aspectos PBLICA
estruturais da Qumi-
ca, sem os quais no se poderiam conduzir as investigaes prticas. As leis de conservao
das quantidades de movimento e da energia, os limites tericos da converso calor-trabalho,
CONSULTA PBLICA
a interdependncia CONSULTA
essencial PBLICA
entre campos eltricos CONSULTA
e magnticos ou a organizao PBLICA
ea
classificao da estrutura infinitesimal da matria so aspectos fundamentais da Fsica que
presidem qualquer de suas aplicaes.
A cultura cientfica a ser vivida e incorporada pelos jovens no Ensino Mdio realizada a
partir de uma articulao consistente entre os fundamentos conceituais e sua aplicao em
CONSULTA PBLICA
contexto. Esse desenvolvendo CONSULTA PBLICA
cognitivo e cultural do/a estudanteCONSULTA PBLICA
pressuposto necessrio
para atender s demandas formativas para sua atuao como cidado, para que possa se
inserir no mundo do trabalho e da participao social, com conscincia de direitos, responsa-
CONSULTA PBLICA
bilidade social e ambiental,CONSULTA
autonomia intelectualPBLICA CONSULTA
e princpios ticos, PBLICA
fazendo uso dos modos
CONSULTA
de pensar PBLICA CONSULTA
e expressar da cultura PBLICA
cientfica, ao lado da compreenso CONSULTA PBLICA
dos processos sociais e
histricos, inclusive os que resultam na construo do conhecimento cientfico.
CONSULTA
OBJETIVOS PBLICA
DE CINCIAS DA PBLICA
NATUREZA NO CONSULTA
ENSINO MDIO PBLICA

Apropriar-se da cultura cientfica como permanente convite dvida, considerando
CONSULTAosPBLICA CONSULTA
princpios cientficos PBLICA
como snteses provisrias de umaCONSULTA PBLICA
construo ininterrupta.
CONSULTA PBLICA
a cincia PBLICA
como um empreendimento humano,CONSULTA PBLICA
construdo histrica e
CONSULTAsocialmente.
CONSULTA PBLICA
Utilizar-se CONSULTA
das Cincias da Natureza como CONSULTA PBLICA
instrumento de leitura
CONSULTAdoPBLICA
mundo. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Interpretar e discutirCONSULTA PBLICA
relaes entre a cincia, a tecnologia, CONSULTA
o ambiente e a PBLICA
CONSULTAsociedade,
em seu prprio contexto e em mbito maior no espao e no tempo.
CONSULTA PBLICA
Mobilizar CONSULTA
conhecimentos cientficos paraPBLICA
emitir julgamentos CONSULTA
e tomar posies PBLICA
CONSULTAainteraes
respeito de situaes e problemas de interesse pessoal e social, relativos s
da cincia na sociedade.
Saber buscar e fazer uso de informaes e de procedimentos de investigao, com
CONSULTAvistas PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
a propor solues para problemas que envolvem conhecimentos cientficos.
Apreciar atividades relacionadas s cincias e divulgaes das investigaes
CONSULTAcientficas
PBLICA CONSULTA
como exerccio PBLICA
prazeroso de fruio cultural. CONSULTA PBLICA 186
CONSULTAe na PBLICA CONSULTA
busca de solues, PBLICA
visando a transformaes sociaisCONSULTA
e construo da PBLICA
CONSULTAcidadania.
CONSULTA PBLICA
Fazer uso de modos CONSULTA
de comunicao e de PBLICA
interao paraCONSULTA PBLICA
aplicao e divulgao
CONSULTAdePBLICA
conhecimentos cientficos e tecnolgicos.
CONSULTA PBLICA
Refletir criticamenteCONSULTA
sobre valores humanos,PBLICA
ticos e moraisCONSULTA
relacionados PBLICA
CONSULTAaplicao
PBLICA dos conhecimentos cientficos e tecnolgicos.
CONSULTA PBLICA CONSULTA COMPONENTE PBLICA CURRICULAR CONSULTA BIOLOGIA PBLICA
CONSULTA
A BiologiaPBLICA CONSULTA
uma cincia autnoma PBLICA
que tem como CONSULTA
objeto de estudo o fenmeno vidaPBLICA
e,
juntamente com a Fsica, a Qumica, a Astronomia e a Geocincias, agrega um conjunto de
conhecimentos que se prope a compreender e a explicar fenmenos naturais e processos
CONSULTA
de naturezaPBLICA CONSULTA
cientfica e tecnolgica. PBLICA
Como componente curricular,CONSULTA PBLICA
para a Biologia, entender
CONSULTA
a vida comoPBLICA CONSULTA
fenmeno reconhecer PBLICA
que os sistemas CONSULTA
orgnicos esto PBLICA
em constante transfor-
mao, tm elevada complexidade, so abertos e estabelecem interaes com o ambiente,
CONSULTA PBLICA
trocando energia, CONSULTA
participando PBLICA
da ciclagem de matria CONSULTA
e respondendo a estmulos do PBLICA
meio.
CONSULTA PBLICA
Portanto, para compreend-laCONSULTA
satisfatoriamente,PBLICA
preciso ter emCONSULTA PBLICA
conta tanto as distintas
escalas temporais em que os processos biolgicos agem, como os diversos nveis de organi-
zao em que se realizam. Isso deve ser feito abrangendo, desde os processos que ocorrem
CONSULTA
no tempo PBLICA CONSULTA
de vida de um organismo e nos nveisPBLICA
de organizaoCONSULTA
abaixo dele, quelesPBLICA
que
compreendem um intervalo de tempo muito maior, de carter filogentico, que atravessam
diversas geraes de populaes de organismos, alm dos que ocorrem em sistemas mais
CONSULTA PBLICA
amplos, como comunidades CONSULTA
e ecossistemas. Essa PBLICA
diversidade de CONSULTA
escalas e nveis emPBLICA
que
CONSULTA PBLICA
a vida pode/deve CONSULTA
ser investigada est na origem PBLICA CONSULTA
dos diversos campos PBLICA
das Cincias Biol-
gicas, como a Biologia celular e molecular, a Anatomia, a Fisiologia, a Gentica, a Ecologia
CONSULTA PBLICA
e a Biologia CONSULTA
evolutiva. A noo de evoluo e oPBLICA
pressuposto de CONSULTA
que todas as formas PBLICA
vivas
CONSULTA
descendem PBLICA
de um ancestral CONSULTA
comum permite que PBLICA
o fenmeno vida CONSULTA
tenha uma unicidadePBLICA
e
que a Biologia seja uma disciplina integrada.
O trabalho com o componente curricular Biologia, no Ensino Mdio, tem se realizado tambm
pela ampliao das interfaces entre essa cincia, os processos e os produtos tecnolgicos
CONSULTA PBLICA
e as questes CONSULTA
de mbito social PBLICA
e carter poltico, CONSULTA
tico e moral. Pode-se PBLICA
dizer que o jovem
CONSULTA PBLICA
no pode prescindir CONSULTA
do conhecimento conceitualPBLICA
em Biologia paraCONSULTA PBLICA
estar bem informado, se
posicionar e tomar decises acerca de uma srie de questes do mundo contemporneo,
CONSULTA PBLICA
que envolvem CONSULTA
temas diversos, como: identidadePBLICA CONSULTA
tnico-racial e racismo; PBLICA
gnero, sexualida-
CONSULTA PBLICA
de, orientao CONSULTA
sexual e homofobia; PBLICA
gravidez e aborto; CONSULTA
problemas socioambientais PBLICA
relativos
preservao da biodiversidade e estratgias para desenvolvimento sustentvel; problemas
CONSULTA PBLICA
relativos ao CONSULTA
uso de biotecnologia, PBLICA
tais como produo CONSULTA
de transgnicos, PBLICA
clonagem de rgo; 187
terapia por clulas-tronco. importante, por exemplo, que os/as estudantes saibam aplicar,
de forma adequada, a teoria da seleo natural para explicar eventos evolutivos como o sur-
CONSULTA
gimento dePBLICA CONSULTA
bactrias resistentes a antibiticos, oPBLICA CONSULTA
problema da obesidade PBLICA
em algumas popu-
CONSULTA PBLICA
laes humanas CONSULTA
ou a diversificao de espcies.PBLICA
O conhecimentoCONSULTA PBLICA
conceitual pode, portanto,
promover uma aproximao dos jovens com os conhecimentos produzidos pela Biologia que
circulam em mdias eletrnicas s quais tm acesso e nas discusses sociopolticas sobre
CONSULTA
temas quePBLICA
envolvem cincia CONSULTA PBLICA
e tecnologia. Portanto, o conhecimentoCONSULTA PBLICA
biolgico est presente
em vrias dimenses da vida do/a estudante, seja dentro ou fora da escola, e necessita de
um espao/tempo escolar, para que seja abordado de forma que faa sentido para eles/as.
Igualmente fundamental a apropriao pelos/as estudantes dos processos e das prticas
CONSULTA PBLICA
investigativas CONSULTA
dessa cincia, que possam lhes PBLICA
fornecer subsdiosCONSULTA
para a investigaoPBLICA
de
CONSULTA
fenmenosPBLICA
naturais que lhes CONSULTA PBLICA
instiguem a curiosidade CONSULTA
ou que estejam PBLICA
relacionados resolu-
o de problemas cotidianos e que afetam sua qualidade de vida. A compreenso e a apro-
priao da metodologia do uso de bioindicadores no monitoramento de reas degradadas,
CONSULTA PBLICA
por exemplo, podem permitir CONSULTA
aos/s estudantes PBLICA CONSULTA
identificar sinais de PBLICA
perturbao ambiental,
diagnosticar a qualidade do ar em seu bairro ou inferir a efetividade de aes mitigadoras
de poluio, usadas pela comunidade, poder pblico, para resolver problemas ambientais.
A Biologia, como toda cincia, tem seus cdigos e formas de comunicao. Dessa forma,
CONSULTA PBLICA
preciso garantir CONSULTA
aos estudantes o aprendizado da PBLICA
linguagem daCONSULTA PBLICA
Biologia em seus proces-
CONSULTA PBLICA
sos de produo e divulgaoCONSULTA
de conhecimentos.PBLICA CONSULTA
Interpretar grficos PBLICA
filogenticos e produzir
inferncias sobre as relaes de parentesco entre espcies neles indicadas, nos contextos
da compreenso de eventos evolutivos, distinguir o significado de termos que circulam no
CONSULTA PBLICA
cotidiano como CONSULTA
evoluo, adaptao, ambiente ePBLICA
sade so alguns CONSULTA PBLICA
exemplos desse proces-
so de apropriao da linguagem, que faz parte do aprendizado da Biologia escolar.
CONSULTA PBLICA
O conhecimento biolgico CONSULTA
tem dimenses sociais, PBLICA
tecnolgicas, CONSULTA PBLICA
culturais, ticas, afetivas e
artsticas. A discusso de questes sociocientficas pode ser utilizada para contemplar tais
dimenses. A construo de uma usina hidreltrica, a produo de uma nova vacina, o au-
CONSULTA PBLICA
mento de casos CONSULTA
de uma determinada PBLICA
doena, a preservao CONSULTA
de um local, a recuperao PBLICA
de
processos ecolgicos, a deciso sobre um novo tratamento para uma doena so algumas
das questes que podem ser levadas para a sala de aula para tornar o ensino de Biologia
CONSULTA
mais prximoPBLICA CONSULTA
de jovens e adultos. Todas essas PBLICA CONSULTA
questes so consideradas dimensesPBLICA
da
contextualizao histrica, social e cultural da Biologia. Por meio dessa abordagem, pre-
tende-se, tambm, construir uma viso mais crtica do conhecimento cientfico e tecnolgico
CONSULTA PBLICA
e de sua relao CONSULTA
com a sociedade, PBLICA
ao se considerar, por exemplo,CONSULTA
a funo ideolgicaPBLICA
que
CONSULTA
os conceitosPBLICA
de competioCONSULTA PBLICA
inter-racial e de extino CONSULTA
de raas desempenharam PBLICA
em aes
imperialistas das potncias europeias no sculo XIX, dando origem a projetos de eugenia,
CONSULTA PBLICA
hierarquizao, subordinao CONSULTA PBLICA
e escravido de raas. CONSULTA
Mais recentemente, PBLICA
podemos analisar
CONSULTA
a influnciaPBLICA
do discurso daCONSULTA
gentica contemporneaPBLICA ao tratarCONSULTA PBLICA
da variabilidade gentica
humana e a desconstruo do conceito de raa sobre polticas afirmativas. A contextuali-
CONSULTA
zao temPBLICA
como finalidade CONSULTA PBLICA
promover uma aproximao CONSULTA
com as diferentes 188
realidades em que vivem, ao mesmo tempo em que lhes so oferecidas oportunidades para
entenderem como esse conhecimento produzido e quais so suas implicaes na socieda-
CONSULTA
de. Assim, PBLICA
podero compreender CONSULTA
que a produoPBLICA
do conhecimento CONSULTA PBLICA
no livre de influncias
CONSULTA
polticas ePBLICA CONSULTA
sociais e que a Biologia uma cinciaPBLICA CONSULTA
dinmica e de afirmaes PBLICA
transitrias.
CONSULTA PBLICA
A partir dessa CONSULTA
viso da Biologia como componente PBLICA
curricular e CONSULTA
das demandas formativasPBLICA
CONSULTA
de jovens e PBLICA CONSULTA
adultos brasileiros que ingressam noPBLICA CONSULTA
Ensino Mdio, prope-se a organizaoPBLICA
do
ensino desse componente curricular em torno de unidades de conhecimento que atendem
CONSULTA PBLICA
aos seguintes critrios: CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
incluam saberes conceituais que estruturem o pensamento da rea, que se
CONSULTAarticulem
PBLICA com saberesCONSULTA PBLICA
prticos e auxiliem o exerccio da CONSULTA
cidadania e a tomadaPBLICAde
CONSULTAdeciso PBLICA socialmente CONSULTA
responsvel; PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
permitam CONSULTA
um tratamento PBLICA
progressivo e recursivo CONSULTA
de conceitos estruturantes aoPBLICA
CONSULTAlongo PBLICA
do currculo;
CONSULTA PBLICA
contemplem, CONSULTA
em conjunto, os diferentes PBLICA CONSULTA
nveis de organizao PBLICA
da vida (molecular,
CONSULTAcelular,PBLICAtecidual, sistmico, populacional, ecossistmico) e a relao entre eles.

CONSULTA
AtendendoPBLICA
a esses critrios,CONSULTA
so propostas setePBLICA CONSULTA
unidades de conhecimento PBLICA
(UCB) para a
organizao de objetivos de aprendizagem de Biologia. Por meio dessas unidades de co-
CONSULTA
nhecimento,PBLICA CONSULTA
pretende-se disponibilizar PBLICA
aos/s estudantes CONSULTA
conceitos, teorias e modelos PBLICA
expli-
cativos que lhes permitam entender os fenmenos biolgicos e suas relaes com questes
de sua vida cotidiana.
UC1B _ Biologia: a vida como fenmeno nico e seu estudo
CONSULTA PBLICA
Nesta unidade pretende-seCONSULTA
apresentar a BiologiaPBLICA CONSULTA
como cincia nica que tem a vida PBLICA
como
objeto de estudo. Procura-se responder as seguintes questes: o que faz a vida ser um fen-
CONSULTA
meno nico PBLICA
e coerente de modoCONSULTA PBLICA
a se tornar objeto de uma cinciaCONSULTA
autnoma? O que h PBLICA
nos
CONSULTA PBLICA
sistemas vivos que os tornaCONSULTA PBLICA
diferentes dos sistemas CONSULTA
fsicos e qumicos? Que implicaes PBLICA
es-
sas diferenas apresentam para o modo como a Biologia produz conhecimento? Para tanto,
so centrais as seguintes noes: os sistemas vivos so capazes de mudar ao longo do tem-
CONSULTA PBLICA
po; os sistemas CONSULTA
vivos so conjuntos complexos de PBLICA CONSULTA
partes interagentes, PBLICA
que se inter-relacio-
nam de modo que mudanas ocorridas em um nvel de organizao afetam os demais nveis.
CONSULTA PBLICAorganizao,
UC2B _ Biodiversidade: CONSULTA PBLICA
distribuio e abundncia CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Um dos aspectos distintivosCONSULTA PBLICA
da vida sua diversidade. CONSULTA
Nesta unidade PBLICA
procura-se respon-
CONSULTA PBLICA
der as questes: CONSULTA
como a diversidade PBLICA
de organismos se encontraCONSULTA
distribuda no tempoPBLICA
e no
espao? O que explica a abundncia e o padro de distribuio dos organismos? Como a
CONSULTA PBLICA
biodiversidade se mantm CONSULTA PBLICA
e gerada? Como podemos mensurarCONSULTA PBLICA
a biodiversidade? Como
CONSULTA PBLICA
podemos descrever CONSULTA
a biodiversidade PBLICA
por meio de CONSULTA
sistemas ordenados? PBLICA
Para isso, preciso
189
entender que, apesar da grande diversidade de organismos, h possibilidades de organi-
CONSULTA PBLICA
z-la em categorias CONSULTA
com base PBLICA
em padres compartilhados; queCONSULTA PBLICA
os organismos interagem
CONSULTA
com seus PBLICA
ambientes biticos CONSULTA PBLICA
e abiticos; que tais CONSULTA
relaes so influenciadas PBLICA
pelo tempo e
espao, de modo que as propriedades ecolgicas das espcies so resultado da evoluo.
CONSULTA PBLICA
UC3B _ Metabolismo: CONSULTA
transformao PBLICA
de matria CONSULTA
e energia, e manuteno PBLICA
dos sistemas
vivos
Nesta unidade, busca-se a compreenso do metabolismo como uma rede de processos de
transformao de matria e energia que ocorrem de modo coordenado em componentes ce-
CONSULTA
lulares porPBLICA
meio dos quais os CONSULTA
sistemas orgnicosPBLICA CONSULTA
mantm-se a si mesmos. PBLICA
Busca-se respon-
CONSULTA PBLICA
der as seguintes CONSULTA
questes: como PBLICA
os organismos conseguem CONSULTA
manter sua organizao em PBLICA
um
universo que tende ao aumento de entropia? Por que eles funcionam como dissipadores de
CONSULTA PBLICA
energia? Para alm de dar CONSULTA
acesso descrio de PBLICA
um conjunto de CONSULTA
reaes qumicas, PBLICA
fun-
CONSULTA PBLICA
damental apresentar CONSULTA
os princpios por meio dosPBLICA
quais as funesCONSULTA
do metabolismo ocorremPBLICA
de modo integrado e encontram-se relacionadas com a organizao compartimentalizada
CONSULTA
da clula. PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
UC4B _ Organismo: sistema natural complexo e autorregulveis
Nesta unidade pretende-se construir uma viso dos organismos como sistemas dinmicos,
em que diversos processos ocorrem concomitantemente de maneira integrada e coorde-
CONSULTA PBLICA
nada. Busca-se responder aCONSULTA PBLICA
questo: como os organismos mantmCONSULTA
sua integridade ePBLICA
suas
condies internas relativamente constantes (homeostase), apesar das influncias externas
e das transformaes que estas acarretam nos sistemas vivos? Nesse ponto, central a
CONSULTA
compreensoPBLICA CONSULTA
dos mecanismos PBLICA
autorregulatrios que formam alas CONSULTA PBLICA
de retroalimentao e
da relao estrutura e funo nos nveis de organizao da clula, tecidos e rgos.

UC5B _ Hereditariedade: padres e processos PBLICA CONSULTA
de armazenamento, transmisso PBLICA
e ex-
presso de informao
CONSULTA PBLICA
Nesta unidade pretende-seCONSULTA PBLICA
compreender os processos CONSULTA
de transmisso de informao PBLICA
ge-
ntica ao longo das geraes e sua expresso nos organismos, bem como a relao com o
desenvolvimento de traos fenotpicos. Busca-se responder questes como: por que somos
CONSULTA PBLICA
semelhantes, CONSULTA
mas no idnticos aos nossos paisPBLICA
e irmos? Por CONSULTA PBLICA
que possvel, a partir de
uma amostra de clulas, confirmar um caso de paternidade? Para isso, importante tratar, de
modo integrado, os processos de diviso celular, gametognese e desenvolvimento embrio-
CONSULTA PBLICA
nrio e introduzir o conceitoCONSULTA PBLICA
de herana epigentica na abordagem CONSULTA PBLICA
das interaes comple-
xas entre herdabilidade e fatores ambientais na constituio fenotpica.
CONSULTA PBLICA
UC6B _ Evoluo: padresCONSULTA PBLICA
e processos de diversificao CONSULTA PBLICA
da vida
CONSULTA PBLICA
busca-se a compreenso PBLICA
das explicaes CONSULTA
que a Biologia oferece, porPBLICA
meio
CONSULTA PBLICA
da evoluo, para a origemCONSULTA PBLICA
da diversidade de formas orgnicas, CONSULTA
o surgimento de novas PBLICA
es-
190
pcies e sua diversificao. Pretende-se abordar desde questes que instigam nossa curio-
CONSULTA PBLICA
sidade por exemplo, comoCONSULTA PBLICA
possvel as baleias CONSULTA
terem se originado PBLICA
a partir de vertebrados
CONSULTA
terrestres?PBLICA
O que explica aCONSULTA
existncia de formasPBLICA
to distintas de CONSULTA
vertebrados como osPBLICA
qua-
drpedes, serpentes e baleias? a problemas que afetam nossa qualidade de vida, como:
por que alguns antibiticos no so mais eficazes no combate a algumas infeces?; Por
CONSULTA
que to PBLICA CONSULTA
difcil desenvolver PBLICA
vacinas e tratamentos eficazes paraCONSULTA
controle do contgioPBLICA
e
tratamento da AIDS e outras doenas? Para tanto, so centrais o conceito de ancestralidade
comum, a noo da extenso do tempo geolgico e a compreenso de mecanismos evolu-
CONSULTA PBLICA
tivos como CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
a seleo natural.
CONSULTA
UC7B _ OsPBLICA CONSULTA
Ecossistemas, Gesto Ambiental e PBLICA CONSULTA PBLICA
Diversidade Sociocultural
A proposta desta unidade compreender os aspectos envolvidos no funcionamento dos
CONSULTA PBLICA
ecossistemas CONSULTA
- planos de conservao PBLICA
e problemas ambientais que CONSULTA PBLICA
os afetam. Alm disso, a
CONSULTA PBLICA
unidade prope CONSULTA
uma reflexo PBLICA
sobre como o conhecimento CONSULTA
biolgico PBLICA
pode auxiliar as discus-
ses sobre sustentabilidade e preservao do ambiente. Como a problemtica ambiental
CONSULTA
um assunto PBLICA CONSULTA
recorrente e relevante, PBLICA
algumas questes CONSULTA
sero discutidas nessa unidade, PBLICA
tais
CONSULTA
como: quaisPBLICA CONSULTA
so os principais PBLICA
problemas ambientais CONSULTA
locais, regionais e mundiais? Como PBLICA
po-
demos remediar situaes de degradao? Como o conhecimento de diferentes povos pode
CONSULTA
auxiliar naPBLICA
manuteno e na CONSULTA PBLICA
preservao do ambiente? Para isso,CONSULTA
importante que seja PBLICA
tra-
CONSULTA PBLICA
tado o conceito CONSULTA
de ecossistema, PBLICAe manejo,
bem como seu funcionamento CONSULTA PBLICA
alm de conceitos
como sustentabilidade e servios ambientais.
CONSULTA
OBJETIVOS PBLICA
DE APRENDIZAGEM CONSULTA COM PROGRESSO PBLICA CONSULTA PBLICA
E RECURSIVIDADE

Para cada uma dessas unidades so propostos objetivos de aprendizagem, em relao aos
CONSULTA
quais so PBLICA
indicadas as abordagensCONSULTA progressivasPBLICA
e recursivas, aoCONSULTA
longo dos trs anosPBLICA
para
o Ensino Mdio. Para cada um dos objetivos, indica-se tambm a progresso esperada para
cada ano letivo.
Os objetivos podem ser iniciados (I) quando os/as estudantes comeam a se familiarizar e
CONSULTA PBLICA
se apropriar do conhecimento CONSULTA PBLICA
em questo trabalhado CONSULTA
sistematicamente PBLICA
(TS) quando
CONSULTA PBLICA
os estudantes tm oportunidadeCONSULTA PBLICA
de aplicar e operar com essesCONSULTA
conhecimentos, aprofun- PBLICA
dando-os e ainda consolidados (C) quando os/as estudantes tm clareza da fertilidade
desses conhecimentos e os generalizam a mais de uma situao.
A recurso (R) diz respeito ao pedaggica de retomar um conceito, modelo explicativo
CONSULTA
j abordadoPBLICA
anteriormente,CONSULTA
relacionando-o comPBLICA tema, conceito ou CONSULTA
fenmeno correlato, PBLICA
de
CONSULTA PBLICA
modo a proporcionar CONSULTA
diferentes oportunidades PBLICA
aos/s estudantes CONSULTA
de consolidarem aque- PBLICA
le objetivo de aprendizagem. Por exemplo, proposto que o objetivo Compreender a im-
CONSULTA PBLICA
portncia das controvrsiasCONSULTA
para a construo do PBLICA
cientfico, no contexto PBLICA
das
CONSULTA
disputas emPBLICA
torno dos modelos CONSULTA
explicativos paraPBLICA
a origem da vida, CONSULTA
referente unidade PBLICA
de
conhecimento 1, seja iniciado e trabalhado sistematicamente no primeiro ano, vinculado
abordagem dos modelos de explicao de origem da vida. Indica-se a recurso nos anos
CONSULTA
seguintes, PBLICA
tendo em vista que, CONSULTA
sempre que foremPBLICA abordados fenmenos CONSULTA ou processos,PBLICA
para
191
os quais foram propostos diferentes modelos explicativos ao longo da histria das cincias
por exemplo, modelos de membrana, teorias evolutivas , o/a estudante ter novas opor-
CONSULTA
tunidades PBLICA
para consolidar CONSULTA
a compreenso do papel PBLICA CONSULTA
que as controvrsias apresentam PBLICA
na
produo do conhecimento cientfico, especialmente, se o professor mediar intencionalmen-
te essa relao entre os assuntos.
CONSULTA PBLICA UC1B _ BIOLOGIA: CONSULTA
A VIDA COMO FENMENO PBLICA NICO E SEU CONSULTA
ESTUDO PBLICA
CONSULTA PBLICA PROCESSOS E PRTICAS CONSULTA DE INVESTIGAO PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
OBJETIVO: Reconhecer CONSULTA PBLICA
que, para investigar e compreenderCONSULTA
os sistemas vivos, PBLICA

preciso considerar suas partes constituintes, o modo como esto integradas em termos
de estrutura e funo, e seu nvel hierrquico de organizao.
Exemplo: S possvel entendermos a propriedadePBLICA CONSULTA
de permeabilidade seletiva PBLICA
da membrana, preciso no
s entender as propriedades de seus componentes os fosfolipdios e as protenas mas como encontram-
CONSULTA PBLICA se organizados em umaCONSULTA PBLICA
estrutura molecular complexa, CONSULTA
caracterizada pelo modelo de mosaico fluido.PBLICA
CONSULTA PBLICA 1 ANO _ I CONSULTA

2 ANO _ TS PBLICA
3 ANO _ R/C CONSULTA PBLICA
UC3B _ METABOLISMO: TRANSFORMAO DE MATRIA E ENERGIA, E MANUTENO
CONSULTA PBLICA DOS SISTEMAS VIVOS
Reconhecer o carter da clula como unidade fundamental da vida e sistema
CONSULTA PBLICA
altamente ordenado, CONSULTA PBLICA
espacialmente demarcado que interageCONSULTA
com ambiente externo, PBLICA
no contexto da compreenso de como as rotas metablicas ocorrem de modo
integrado nos diversos componentes celulares.
Exemplo: Seres aerbicos no processamento do PBLICA CONSULTA
oxignio, que se combina PBLICA
com carboidratos, gorduras ou
protenas para liberar energia.
1 ANO_ I 2 ANO _ TS/C
LINGUAGEM
Entender as representaes simblicas das reaes qumicas por equaes e as
diferentes formas de expresso cientfica (tabelas, grficos, diagramas).
UC4B _ ORGANISMO: SISTEMA NATURAL COMPLEXO E AUTORREGULVEIS
Compreender o papel da meiose no processo de gametognese, promoo da
CONSULTA PBLICA
variabilidade genticaCONSULTA PBLICA
e transmisso precisa CONSULTA
de caractersticas hereditrias e PBLICA
CONSULTA PBLICA
manuteno da vida CONSULTA
dos seres. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
1 ANO _ I CONSULTA
2 ANO _ TS PBLICA
3 ANO _ R/C CONSULTA PBLICA
UC5B _ HEREDITARIEDADE: PADRES E PROCESSOS DE ARMAZENAMENTO,
CONSULTA PBLICA
TRANSMISSO E CONSULTA EXPRESSO DE INFORMAO PBLICA CONSULTA PBLICA 192
Reconhecer que a informao gentica a mesma em todas as clulas somticas de
CONSULTA PBLICA
um mesmo organismo, CONSULTA
independente daPBLICA
funo que desempenhamCONSULTA nos diferentesPBLICA
tecidos.
Exemplo: Por meio da comparao do caritipo de clulas de dois tecidos diferentes, e da compreenso dos

processos da mitose que garantem a conservao do nmero cromossmico e distribuio de cpias exatas
do material gentico.
CONSULTA PBLICA
1 ANO _ I
CONSULTA
2 ANO _ TS
3 ANO _ R/C
Compreender a relao entre cromossomos, genes e alelos na resoluo de
problemas com cruzamentos envolvendoPBLICA
duas caractersticas CONSULTA
distintas. PBLICA
Exemplo: Anlise de genealogias sobre a herana de cor e formato de ervilhas.
1 ANO_ I 3 ANO _ TS/C
CONSULTA PBLICA
CONTEXTUALIZAO
CONSULTA PBLICA
Analisar o papel que CONSULTA
o modelo da estruturaPBLICA
do DNA proposto CONSULTA
por Watson e Crick PBLICA

CONSULTA PBLICA
desempenhou noCONSULTA estabelecimento do campo PBLICA CONSULTA
da gentica molecular, no contexto da PBLICA
anlise da busca pela estrutura molecular da informao gentica.
Exemplo: Mostrar o significado desse estabelecer a base material da herana para os geneticistas do sculo
XX, e apresentar toda diversidade de estudos relacionados ao DNA e sua expresso na clula que surgiram
a partir de ento, fundando o campo da biologia molecular.
CONSULTA PBLICA
2 ANO _ I/TS
CONSULTA
3 ANO _ R/C
UC6B _ EVOLUO: PADRES E PROCESSOS DE DIVERSIFICAO DA VIDA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Compreender a extenso CONSULTA PBLICA
do tempo geolgico CONSULTA
e sua importncia para entender a PBLICA
evoluo.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Por meio daCONSULTA
anlise da relao entre asPBLICA CONSULTA
observaes de fsseis PBLICA
marinhos em grande altitude na
viagem aos Andes por Darwin, a noo da ordem de grandeza da idade da Terra e o desenvolvimento da
teoria darwinista de evoluo.
CONSULTA PBLICA
1 ANO _ I CONSULTA
3 ANO _ TS/C PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Compreender os CONSULTAconceitos de ancestralidade PBLICA
comum, filogeniaCONSULTA
e homologia no PBLICA

contexto da interpretao PBLICA
de narrativas histricas a respeito CONSULTA
da origem de uma PBLICA
caracterstica ou de um grupo taxonmico.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Evoluo doCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
vo nas aves; origem dos cetceos.
CONSULTA PBLICA
1 ANO _ I /TS CONSULTA
3 ANO _ R/C PBLICA CONSULTA PBLICA 193
CONSULTA PBLICA
CONTEXTUALIZAO
Compreender o significado que evidncia, teoria, modelos apresentam na produo do
CONSULTA PBLICA
conhecimento cientficoCONSULTA PBLICA
no contexto da anlise da recepo CONSULTA
do darwinismo no sculo PBLICA
XIX e do papel central que a teoria darwinista de evoluo apresenta hoje para a
CONSULTA PBLICA
Biologia.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Na anlise CONSULTA PBLICA
das razes pelas quais a teoria da descendncia CONSULTA
comum teve ampla aceitaoPBLICA
pela
comunidade acadmica contempornea a Darwin enquanto a seleo natural como mecanismo evolutivo s
CONSULTA PBLICA
seria aceita de modo CONSULTA
mais consensual a partir dasPBLICA CONSULTA PBLICA
dcadas de 1920 e 1930.
CONSULTA PBLICA
1 ANO _ I /TS CONSULTA
3 ANO _ R/C PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Interpretar grficos CONSULTA PBLICA
filogenticos e as inferncias CONSULTA
sobre as relaes de parentescoPBLICA
CONSULTA PBLICA
entre espcies neles CONSULTA
indicadas nos contextos PBLICA
da compreenso CONSULTA
de eventos evolutivos,PBLICA
interpretao de questes sociocientficas e tomada de decises cientificamente
CONSULTA PBLICA
informadas.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Para rastrearCONSULTA PBLICA
a trajetria de doenas infecciosas
de espcies biologicamente diferentes.
CONSULTA
e determinar regies PBLICA
que contm maior variedade
CONSULTA PBLICA
1 ANO _ I /TS
CONSULTA
3 ANO _ R/C
CONSULTA
UNIDADESPBLICA
DE CONHECIMENTO CONSULTA E OBJETIVOS PBLICA
DE APRENDIZAGEM CONSULTA DO PBLICA
CONSULTA PBLICA
COMPONENTE CURRICULAR CONSULTA
BIOLOGIA PBLICA CONSULTA PBLICA
1 ANO/EM
CONSULTA PBLICA
UC1B _ BIOLOGIA: CONSULTA
A VIDA COMOPBLICA FENMENO NICO CONSULTA E SEU ESTUDO PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNBI1MOA001 Identificar os princpios da organizao da vida que a tornam um
CONSULTA PBLICA
fenmeno nico eCONSULTAobjeto de estudo de uma PBLICA
cincia unificada, CONSULTA
no contexto da histria PBLICA
do desenvolvimento da Biologia como campo de conhecimento.
CONSULTA PBLICA
CNBI1MOA002 CONSULTA Conhecer as diferentesPBLICApropostas de definioCONSULTA de vida ao longoPBLICA
da
histria da Biologia, no contexto da discusso a respeito das formas limtrofes de vida.
Exemplo: Explorao de diferentes propostas para definir vida, a partir de listas de propriedades necessrias,

para se classificar uma entidade como ser vivo, ao longo da histria da Biologia. Essas propostas, em geral,
implicam considerar os vrus como forma limtrofe de vida, comparando-as a outras propostas como a de
defini-la como autopoise, PBLICA
advinda da teoria de autopise de Maturana eCONSULTA PBLICA
Varela, ou a de vida, como seleo
natural de replicadores, encontrada na Biologia evolutiva neodarwinista. Neste segundo caso, os vrus seriam
includos entre os sistemas vivos. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNBI1MOA003 CONSULTA Compreender os modelos PBLICA
explicativos para CONSULTA
a origem da clula PBLICA
194
como unidade de vida e a diversificao de sua estrutura em organismos procariontes,
eucariontes, unicelulares e multicelulares.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: ReconhecimentoCONSULTA PBLICA
da teoria endossimbitica CONSULTA
de Margulis para explicar PBLICA
a evoluo de eucariotos.

CNBI1MOA004 Reconhecer a importncia social e cultural da produo de
conhecimento dos diversos campos que compem a Biologia e a diversidade de
CONSULTA PBLICA
processos e prticas CONSULTA
investigativas que os PBLICA
sustentam. CONSULTA PBLICA
Exemplo: Busca de informaes sobre o uso de tcnicas de Biotecnologia no melhoramento de produtos de
interesse comercial como sementes para cultivo. PBLICA CONSULTA PBLICA

CNBI1MOA005 Compreender a importncia das controvrsias para a construo do
conhecimento cientfico, no contexto dasPBLICA
disputas em tornoCONSULTA
dos modelos explicativos PBLICA
para a origem da vida.
Exemplo: A anlise dos aspectos em torno dos quais os modelos apresentam discordncias. Tais como: o tipo
CONSULTA PBLICA
de metabolismo dos CONSULTA
primeiros organismos vivos PBLICA CONSULTA
(autotrfico vs. heterotrfico);
vida, a autoreplicao ou mecanismo bioenergticos.
PBLICA
qual processo deu origem a

UC2B _ BIODIVERSIDADE: PBLICA
ORGANIZAO, CONSULTA
DISTRIBUIO E PBLICA
CONSULTA PBLICA
ABUNDNCIA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONHECIMENTO CONSULTACONCEITUAL PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNBI1MOA007 CONSULTAEntender que os seres PBLICA
vivos se relacionam CONSULTA
com componentes biticos PBLICA
e abiticos do ambiente, influenciando a sua distribuio, abundncia e composio.
Exemplo: Estudos de casos nos quais a competio entre seres vivos e/ou predao podem ser utilizadas no

controle de pragas para a agricultura.
CONSULTA PBLICA
CNBI1MOA008 CONSULTACompreender que o conceito PBLICA CONSULTA
de biodiversidade pode ser tratadoPBLICA
nos

vrios nveis hierrquicos da Biologia (gentico, de espcies e ecossistmico) e que
essa abordagem pode trazer diferentes interpretaes na resoluo de problemas
CONSULTA PBLICA
cientficos. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Anlise de um conjunto de insetos de mesma espcie, como pernilongos, levando ao reconheci-
mento de uma grande diversidade, apesar da grande semelhana entre eles.

CNBI1MOA009 Reconhecer que as teias alimentares contribuem para a estabilidade
CONSULTA PBLICA
das comunidades,CONSULTA
mostrando que a perda PBLICA
da biodiversidade CONSULTA
gera desequilbrios em PBLICA
CONSULTA PBLICA
um ambiente. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Compreenso de como o uso indiscriminado de inseticidas pode causar problemas para outros
CONSULTA PBLICA
seres vivos. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNBI1MOA010 CONSULTA PBLICA
Reconhecer que a diversidade CONSULTA
pode ser organizada em sistemasPBLICA
de 195
classificao que expressam as relaes filogenticas dos grandes grupos de seres
vivos.
Exemplo: Estudos de casos de relaes de parentesco entre seres vivos, como, por exemplo, os primatas.

CONSULTA PBLICA
CNBI1MOA011 Analisar o papel ecolgico de representantes dos vrus, moneras,
protistas, fungos, vegetais e animais na natureza, dando enfoque sua relao com
problemas socioambientais.

Exemplo: No contexto da relao entre gesto ambiental e controle e preveno de doenas fitossanitrias,
veterinrias e humanas.

CONSULTA PBLICA
CNBI1MOA012 Compreender como realizar um trabalho de campo (a importncia da
observao e da formulao de questes a serem investigadas a partir desse trabalho).
Exemplo: Estudo, a partir PBLICA
do levantamento de plantas CONSULTA
e animais no entorno PBLICA
de parques, praas ou localida-
des prximas.
CNBI1MOA013 Observar modelos macro e microscpicos de estruturas e funes
de diferentes representantes dos vrus, moneras, protistas, fungos, vegetais e animais,
reconhecendo a importncia de padresPBLICA CONSULTA
no estudo da biodiversidade PBLICA
e transpor tais

conhecimentos para a vida cotidiana.
Exemplo: Confeco de modelos tridimensionais de vrus ou de bactrias.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNBI1MOA014 CONSULTA Compreender o mtodo PBLICA
de nomeao dos CONSULTA
organismos e de seusPBLICA
agrupamentos pelos sistemas de classificao taxonmica e como decodificar as
informaes que ela dispe.
Exemplo: As convenes, nas quais se baseiam aPBLICA CONSULTA
nomenclatura cientfica, permite que, diante de umPBLICA
nome,
possamos acessar informaes sobre os organismos e as categorias taxonmicas nas quais so classificados.
CONSULTA PBLICA
Por exemplo, se dois CONSULTA PBLICA
organismos apresentam o primeiro nome igual e oCONSULTA PBLICA
segundo distinto, isso nos permite
concluir que pertencem a duas espcies e a um nico gnero, ou, se em um texto encontra-se o nome de um
agrupamento de organismos que tem a terminao PBLICA CONSULTA
idae, sabe-se que representa famlia. PBLICA
UC5B _ HEREDITARIEDADE: PADRES E PROCESSOS DE
TRANSMISSO DE INFORMAO
CNBI1MOA015 Reconhecer que a informao gentica a mesma em todas as
clulas somticas de um mesmo organismo, independente da funo que essas clulas
CONSULTA PBLICA
desempenham nos CONSULTA
diferentes tecidos. PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: A informao gentica pode ser reconhecida, por meio da comparao do caritipo de clulas de
dois tecidos diferentes PBLICA
e da compreenso dos processos CONSULTA
da mitose que garantem PBLICA
a conservao do nmero
cromossmico e a distribuio de cpias exatas do material gentico.
CONSULTA PBLICA
UC6B _ EVOLUO: CONSULTA PADRES EPBLICA PROCESSOS DE CONSULTA
DIVERSIFICAOPBLICA DA 196
CONSULTA PBLICA
VIDA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNBI1MOA016 CONSULTA Compreender a extenso PBLICA
do tempo geolgicoCONSULTAe sua importnciaPBLICA
para
CONSULTA PBLICA
entender a evoluo. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Relao entre as observaes de fsseis marinhos em grande altitude na viagem aos Andes por
Darwin, a noo da ordem de grandeza da idade PBLICA CONSULTA
da Terra e o desenvolvimento PBLICA
da teoria darwinista de evo-
luo.
CNBI1MOA017 Compreender os conceitos de ancestralidade comum, filogenia e
homologia no contexto da interpretao de narrativas histricas, a respeito da origem
CONSULTA PBLICA
de uma caracterstica CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
ou de um grupo taxonmico.

Exemplo: Compreender a evoluo do voo das aves; a origem dos cetceos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNBI1MOA018 CONSULTA Compreender o significado PBLICA
que evidenciaCONSULTA
a teoria de modelos PBLICA
CONSULTA PBLICA
apresentados na CONSULTA
produo do conhecimento PBLICA CONSULTA
cientfico, no contexto da anlise da PBLICA
recepo do darwinismo no sculo XIX e do papel central que a teoria darwinista de
CONSULTA PBLICA
evoluo apresenta CONSULTA
hoje para a Biologia.PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
das razes pelas quais a PBLICA
teoria da descendnciaCONSULTA
comum teve ampla aceitao
comunidade acadmica contempornea a Darwin, enquanto a seleo natural, como mecanismo evolutivo,
PBLICA
pela

s seria aceita, de modo mais consensual, a partirPBLICA
das dcadas de 1920 eCONSULTA
1930. PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Interpretar os grficos filogenticos CONSULTA
e as inferncias PBLICA
sobre as relaes
de parentesco entre espcies neles indicadas, nos contextos da compreenso de
eventos evolutivos, interpretao de questes sociocientficas e tomada de decises
cientificamente informadas.

Exemplo: Investigao da trajetria de doenas infecciosas e determinar regies que contm maior variedade
de espcies biologicamente diferentes.

2 ANO/EM

UC1B _ BIOLOGIA: A VIDA COMO FENMENO NICO E SEU ESTUDO
CNBI2MOA001 Reconhecer que, para investigar e compreender os sistemas vivos,
preciso considerar suas partes constituintes, o modo como esto integradas em termos
de estrutura e funo, PBLICA
e o seu nvel hierrquico CONSULTA PBLICA
de organizao.
Exemplo: A necessidade de entendermos no s as propriedades dos fosfolipdios e das protenas de mem-
CONSULTA PBLICA
branas, como tambmCONSULTA
o modo como estas molculasPBLICA
esto organizadas CONSULTA PBLICA
na dupla camada lipdica, para com-

preendermos a propriedade de permeabilidade seletiva da membrana plasmtica.
CONSULTA PBLICA
UC3B _ METABOLISMO: CONSULTA PBLICA
TRANSFORMAO CONSULTA
DE MATRIA E ENERGIAPBLICA E 197
CONSULTA PBLICA
MANUTENOCONSULTA DOS SISTEMAS VIVOS PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNBI2MOA002 CONSULTAReconhecer o metabolismo PBLICA
como um sistema CONSULTA
ordenado de processos PBLICA
CONSULTA PBLICA
de transformaoCONSULTA
de matria e energia, que PBLICA
envolve etapas CONSULTA
de construo e PBLICA
degradao de compostos, e a sua relao com a compartimentalizao da clula.
Exemplo: Reconhecimento das transformaes quePBLICA CONSULTA
ocorrem nos carboidratos no processo digestivo, PBLICA
a ener-

gia envolvida e a construo de msculos.

CNBI2MOA003. Compreender PBLICA
as propriedades CONSULTA
estruturais das biomolculas e suaPBLICA
funo no metabolismo celular, para permitir uma viso geral dos mecanismos pelos
quais a clula degrada os nutrientes para obteno de energia e sntese das principais
CONSULTA PBLICA
macromolculas. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Reconhecimento da importncia da amamentao para o crescimento e a proteo da criana. A
CONSULTA PBLICA
desnutrio, causada CONSULTA
por falta de uma alimentaoPBLICA
adequada, pode levar CONSULTA PBLICA
a sndromes como a de Kwashior-
kor e do marasmo.
CONSULTA PBLICA
CNBI2MOA004 CONSULTAReconhecer como os fatores PBLICA CONSULTA
ambientais interferem em processosPBLICA
metablicos de diversos seres.
Exemplo: Reconhecimento da temperatura comoPBLICA CONSULTA
um fator que interfere na fermentao do po, ou PBLICA
seja,

quanto menor a temperatura, maior ser o tempo gasto para a massa fermentar.

CONSULTA PBLICA
CNBI2MOA005 CONSULTA Compreender os processos PBLICA
de metabolismo CONSULTA
energtico, tais como PBLICA
fotossntese, quimiossntese, fermentao e respirao, nos diversos organismos e sua
relao com a produo de energia para a manuteno dos sistemas vivos.
Exemplo: Reconhecimento PBLICA
da fotossntese como processo que garante aCONSULTA PBLICA
manuteno de seres aerbios e
inibe o metabolismo de seres anaerbios.
CNBI2MOA006 Reconhecer o carter da clula como unidade fundamental da vida e
sistema altamente ordenado, espacialmente demarcado que interage com o ambiente
CONSULTA PBLICA
externo, no contexto CONSULTA
da compreenso dePBLICA CONSULTA
como as rotas metablicas ocorrem de modoPBLICA
integrado nos diversos PBLICA CONSULTA PBLICA
componentes celulares.
Exemplo: Estabelecimento de relaes entre transformaes de carboidratos, de protenas e de gorduras que
CONSULTA PBLICA
acontecem em seres CONSULTA
aerbios. PBLICA CONSULTA PBLICA
CNBI2MOA007 Conhecer as aplicaes biotecnolgicas do metabolismo energtico
de certos microrganismos na transformao PBLICA
da matria para CONSULTA PBLICA
o benefcio do ser humano
CONSULTA PBLICA
e do meio ambiente.
Exemplo: Busca de informaes sobre a produo de alimentos, bebidas, energia limpa, depurao biolgica
da gua e esgoto; tratamento PBLICA CONSULTA PBLICA
de lixo orgnico compostagem.

CNBI2MOA008. Aplicar os conhecimentos sobre processos de transformao de 198
materiais e de metabolismo energtico, emPBLICA CONSULTA
atividades relativas fabricao de PBLICA

alimentos e bebidas e gesto do lixo orgnico na fabricao do po, bebida alcolica
e outros produtos.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: InvestigaoCONSULTA
do processo de fermentaoPBLICA CONSULTA
alcolica na fabricao PBLICA
do po; o manejo adequado de
composteiras e minhocrios urbanos podem ser aplicados em residncias e escolas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNBI2MOA009. EntenderCONSULTA as representaesPBLICA
simblicas das CONSULTA
reaes qumicas porPBLICA

equaes e as diferentes formas de expresso cientfica (tabelas, grficos, diagramas).

UC4B _ ORGANISMO: SISTEMA NATURAL COMPLEXO E
CONSULTA PBLICA
AUTORREGULVEIS CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNBI2MOA010 Compreender como os organismos se mantm em homeostase,
por meio do funcionamento integrado dePBLICA
seus componentes CONSULTA
e processos internos,PBLICA
no
contexto da anlise descritiva das atividades fisiolgicas da respirao, da circulao,
da nutrio, da digesto e da excreo, nos diferentes nveis hierrquicos em que
ocorrem (celular, tecidual e sistmico). PBLICA CONSULTA PBLICA

Exemplo: Reconhecimento PBLICA
que o transporte ativo de CONSULTA
ons cloreto por clulas PBLICA
das brnquias de peixes de gua
doce e a eliminao de gua na urina diluda permitem manter o equilbrio osmtico.
CNBI2MOA011 Compreender o papel desempenhado pelos mecanismos
de retroalimentao (alas de retroalimentao ou feedback) no padro de
autorregulao seguidos pelos processos PBLICA
de manuteno CONSULTA
da homeostase. PBLICA
Exemplo: Reconhecimento do papel dos neurnios termorreceptores presentes na pele, no hipotlamo e em
outras regies do corpo, na manuteno da temperatura corporal nos humanos, ao agirem de forma seme-

lhante a um termostato, monitorando a temperatura do sangue (agindo como receptores).
CONSULTA PBLICA
CNBI2MOA012 CONSULTA Conhecer os principaisPBLICAmecanismos de defesa CONSULTAdos organismos que PBLICA
eliminam os corpos estranhos e as clulas lesionadas ou envelhecidas, relacionando-
os com os processos de fagocitose e pinocitose.
CONSULTA PBLICA
da formao de pus em furnculos CONSULTA
em decorrncia PBLICA
da morte de neutrfilos no com-
bate contra bactrias.
CNBI2MOA013 Compreender o papel das divises celulares por mitose, no processo
de regenerao dos tecidos e na reproduo assexuada nos eucariontes, destacando
CONSULTA PBLICA
as organelas (como CONSULTA
microtbulos, centrolos,PBLICA CONSULTA
complexo golgiense, lisossomos, porPBLICA

exemplo) envolvidas no processo.
Exemplo: Compreenso da regenerao do tecido epitelial aps uma exposio intensa ao sol; a reproduo
CONSULTA PBLICA
dos protozorios por CONSULTA
bipartio. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNBI2MOA014 CONSULTA Compreender o papel da PBLICA
meiose no processo CONSULTA
de gametognese, PBLICA 199
a promoo da variabilidade gentica e a transmisso precisa de caractersticas
hereditrias e a manuteno da vida dos seres diploides.
Exemplo: Reconhecimento, PBLICA
no contexto da reproduo CONSULTA
sexuada nos organismos, PBLICA
ocorre o encontro dos ga-

metas e, consequentemente, a fecundao.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNBI2MOA015 CONSULTA Compreender que as doenas PBLICA sistmicasCONSULTA
podem ser causadas por PBLICA
CONSULTA PBLICA
vrios fatores, dentreCONSULTA
eles a obesidade ePBLICA o uso excessivo de CONSULTA
drogas, que dificultam PBLICA
o
funcionamento adequando no organismo, exigindo integralidade de saberes no que se
refere a aes preventivas de controle ePBLICA
de tratamento. CONSULTA PBLICA
Exemplo: Reconhecimento de que o uso do tabagismo e outras drogas podem aumentar a incidncia de cn-
cer nos pulmes; o acmulo de placas de gordura, colesterol e outras substncias nas paredes das artrias,
o que restringe o fluxo sanguneo e que pode levar PBLICA
a infartos. CONSULTA PBLICA
CNBI2MOA016 Analisar hemogramas simples para compreender a quantidade de
clulas e de fragmentos celulares esperados PBLICA para o sangue CONSULTA
em organismos saudveis. PBLICA
Exemplo: Comparao entre os dados dos exames laboratoriais, como hemograma, solicitados pelos mdi-
cos, com valores mdios apontados nesses exames.

CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNBI2MOA017 CONSULTA Compreender que a descrioPBLICA de fenmenos CONSULTA
por meio de modelos PBLICA

como representaes da realidade uma caracterstica da linguagem das cincias,
de sua comunicao e ensino, no contexto da interpretao das representaes
CONSULTA PBLICA
esquemticas de CONSULTA
estruturas orgnicas e PBLICA CONSULTA PBLICA
de processos fisiolgicos.

CONSULTA PBLICA
UC5B _ HEREDITARIEDADE:CONSULTA PBLICA
PADRES E PROCESSOS CONSULTA DE PBLICA
CNBI2MOA018 Analisar o papel que o modelo da estrutura do DNA proposto por
Watson e Crick desempenhou no estabelecimento do campo da gentica molecular, no
CONSULTA PBLICA
contexto da anlise CONSULTA
da busca pela estrutura PBLICA CONSULTA
molecular da informao gentica. PBLICA

Exemplo: Anlise do significado do estabelecimento da base material da herana para os geneticistas do
sculo XX, reconhecimento de estudos relacionados ao DNA e sua expresso na clula que surgiram a partir

de ento, fundando o campo da biologia molecular.

3 ANO/EM
CONSULTA PBLICA
UC5B _ HEREDITARIEDADE:CONSULTA PBLICA
PADRES E PROCESSOS CONSULTA DE PBLICA 200
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNBI3MOA001 CONSULTA Compreender a relao PBLICA
entre cromossomos, CONSULTA
genes e alelos, na PBLICA
resoluo de problemas com cruzamentos envolvendo duas caractersticas distintas.
Exemplo: Anlise de genealogias sobre a herana de cor e formato de ervilhas.

CNBI3MOA002. Compreender a relao entre formao de gametas, o processo de
CONSULTA PBLICA
segregao cromossmicaCONSULTA e as proporesPBLICA CONSULTA
mendelianas esperadas no contexto dePBLICA
CONSULTA PBLICA
resoluo de problemas,CONSULTA PBLICA
envolvendo determinao CONSULTA
de gentipo em um cruzamento PBLICA
hipottico.
CONSULTA PBLICA
e caracterizao de herana CONSULTA
do fator Rh utilizando PBLICA
esquemas representativos dos

alelos na gametognese.
CONSULTA PBLICA
CNBI3MOA003 CONSULTA Compreender que o fentipo PBLICA CONSULTA
resulta de complexas relaes entrePBLICA
processos genticos, epigenticos e ambientais no contexto das explicaes para
caractersticas comportamentais humanas que tm sido propagadas, a partir de vises
deterministas biolgicas.

reao com linhagens dePBLICA
plantas geneticamenteCONSULTA
Exemplo: A relao complexa entre estes processos pode ser abordada por meio dos resultados de expe-
rimentos de normas de PBLICA
idnticas, crescidas em ambientes

distintos. A partir desse ponto podero ser discutidas questes sobre caractersticas humanas, tais como, as
diferentes explicaes para homossexualidade; ou os resultados de experimentos com gmeos idnticos

que se desenvolveram em ambientes culturais e sociais distintos.

CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNBI3MOA004 CONSULTA Analisar as implicaesPBLICA
ticas e sociais do CONSULTA
acesso a aconselhamento PBLICA
gentico e a diagnsticos moleculares de doenas de etiologia gentica em indivduos
adultos, ou de anlise genmica de feto em desenvolvimento, na anlise de situaes
CONSULTA PBLICA
de tomada de deciso CONSULTA PBLICA
por familiares diante de resultados de CONSULTA
exames desta natureza. PBLICA
CONSULTA PBLICA
de risco de ocorrnciaCONSULTA
ou recorrncia de doenasPBLICA
em irmos ou filhos deCONSULTA PBLICA
Exemplo: Discusso sobre aspectos ticos e sociais diante de diagnstico de alteraes cromossmicas, ou
um indivduo.

CONSULTA PBLICA
CNBI3MOA005 Aplicar conhecimentos estatsticos e de probabilidade na resoluo
de problemas relativos previso de transmisso de certas caractersticas hereditrias.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Resoluo de CONSULTA PBLICA
problemas sobre a probabilidade de nascimentos CONSULTA
de pessoas com hemofilia,PBLICA
a partir
da anlise de diversos cruzamentos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNBI3MOA006 CONSULTA Compreender a relao PBLICA
entre ferramentasCONSULTA
de resoluo de PBLICA
problemas da gentica com os conhecimentos conceituais que os informam.
Exemplo: A aplicao de algoritmos e quadrado de Punnett e os conceitos de alelo, gameta, gentipo, segre-

gao independente; uso de heredrogramas e os conceitos de cruzamento parental.

UC6B _ EVOLUO: PADRES E PROCESSOS DE DIVERSIFICAO DA 201
CONSULTA PBLICA
VIDA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNBI3MOA007 Compreender o papel que processos genticos produo de
variabilidade fenotpica PBLICA
e processos ecolgicos CONSULTA
as mudanas no ambiente, PBLICA
incluindo aquelas geradas pelas atividades dos prprios organismos apresentam no
mecanismo da seleo natural, no contexto de explicaes de fenmenos relativos a
CONSULTA PBLICA
mudanas adaptativas CONSULTA
e a diversificaes PBLICA
de espcies. CONSULTA PBLICA
Exemplo: Explicao de fenmenos como a resistncia bacteriana a antibiticos e a origem das espcies de
tentilhes da Galpagos, respectivamente. PBLICA CONSULTA PBLICA
CNBI3MOA008 Compreender o papel que mudanas em padres ambientais e no
CONSULTA PBLICA
de formas orgnicas podem PBLICAdesempenhar CONSULTA
na explicao de eventos PBLICA
de macroevoluo, tais como irradiaes adaptativas, extines e surgimento de novos
grupos taxonmicos.
CONSULTA PBLICA
das possveis implicaes CONSULTA
de fenmenos associados ao congelamento de PBLICA
pratica-
mente todo o planeta (na chamada snowball Earth) para a exploso de novas formas de metazorios no cam-
CONSULTA PBLICA
briano. O deslocamentoCONSULTA
da regio em que o gene PBLICA CONSULTA
Hox6 expresso e a origem PBLICA
de diferentes planos corporais
de vertebrados no que diz respeito ao comprimento do pescoo.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNBI3MOA009 CONSULTA Aplicar a teoria da seleoPBLICA CONSULTA
natural e o conceito de adaptao na PBLICA
resoluo de problemas sociocientficos que afetam nossa qualidade de vida.
Exemplo: A ponderao a usos inadequados de antibiticos us-los para doenas sem diagnstico preciso
CONSULTA PBLICA
ou abandonar tratamento CONSULTA PBLICA
prematuramente julgando CONSULTA
riscos de gerar problemas PBLICA
futuros de multirresistncia
bacteriana.
CNBI3MOA010 Analisar as implicaes culturais e sociais da teoria darwinista nos
contextos das explicaes para as diferenas de gnero, comportamento sexual e nos
CONSULTA PBLICA
debates sobre distino CONSULTAde grupos humanos, PBLICA com base no CONSULTA
conceito de raa, e o perigoPBLICA
CONSULTA PBLICA
que podem representar CONSULTApara processos de PBLICA CONSULTA
segregao, discriminao e privao PBLICA
de
benefcios a grupos humanos.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Fazer aplicaesCONSULTA PBLICA
dos conceitos darwinistas CONSULTA
de competio inter-racial PBLICA
e extino inter-racial para

interpretar e justificar genocdios de grupos tnicos sob o domnio das potncias europeias do sculo XIX.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNBI3MOA011 CONSULTA Compreender a importncia PBLICA do papel do CONSULTA PBLICA
teste de narrativas histricas

e da anlise comparativa de evidncias para a produo de conhecimento da biologia
evolutiva no contexto da explicao de eventos evolutivos.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: InvestigaoCONSULTA PBLICA
e explicao da evoluo dos CONSULTA
peixes de mandbulas, PBLICA
dos cetceos, ou da origem da
espcie humana.
CONSULTA PBLICA
UC7B _ DINMICA CONSULTA
DOS ECOSSISTEMAS, PBLICA GESTO CONSULTA
AMBIENTAL E PBLICA
CONSULTA PBLICA
DIVERSIDADE CONSULTA SOCIOCULTURAL PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Reconhecer que o funcionamento CONSULTA
de um ecossistema PBLICA
influenciado

pelo tempo e pelo espao e que acontecem transferncias de energia e ciclagem da
matria entre seus componentes.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Estudo de um CONSULTA PBLICA
caso no qual possvel compreendermos porqueCONSULTA PBLICA
os mares e oceanos so grandes
produtores de oxignio para o planeta.
CONSULTA PBLICA
CNBI3MOA013 CONSULTA Compreender que os seres PBLICAhumanos fazem CONSULTA
parte do ambiente ePBLICA
que se relacionam com outras espcies e com os recursos desse ambiente, causando
CONSULTA PBLICA
impactos e promovendo CONSULTA PBLICA
equilbrio no mbito local, regionalCONSULTA
e global. PBLICA
CONSULTA PBLICA
de que o derramamento de PBLICA
petrleo em uma rea CONSULTA
pode causar problemas para
o oceano. Ao mesmo tempo podem-se conhecer estratgias de mitigao ou de preveno de acidentes
PBLICA
todo
CONSULTA PBLICA
como esse. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNBI3MOA014 CONSULTA Compreender que os recursosPBLICA CONSULTA
naturais podem ser esgotveis e que PBLICA

CONSULTA PBLICA
necessria uma gesto CONSULTA PBLICA
consciente dos impactos CONSULTA PBLICA
da sua explorao.
Exemplo: Identificao de que o problema da falta de gua est ligada ao gerenciamento dos recursos hdri-
CONSULTA PBLICA
cos da regio afetada.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICACONTEXTUALIZAO CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CNBI3MOA015 CONSULTACompreender como diferentesPBLICA contextos CONSULTA
culturais influenciam e PBLICA
geram relaes com o meio, mostrando as vantagens e desvantagens de aes que
vo desde a agricultura de subsistncia at a explorao do meio em larga escala.
CONSULTA PBLICAExemplo: Comparao CONSULTA
entre uma monocultura e umPBLICA CONSULTA PBLICA
sistema agroflorestal.

CNBI3MOA016 Compreender os componentes histricos, sociais e polticos de
CONSULTA PBLICAproblemas ambientais.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Conhecimento de projetos de gerenciamento de resduos slidos (como a reciclagem de lixo) que
CONSULTA PBLICApromoveram benefciosCONSULTA PBLICA
sociais, econmicos e rediscutiram CONSULTA
valores relacionados ao consumo. PBLICA
CNBI3MOA017 Compreender que os conceitos de ambiente, sustentabilidade
CONSULTA PBLICAe ecossistema possuemCONSULTA PBLICA
diversos significados associados aCONSULTA
interesses polticos, PBLICA
econmicos e sociais.
Exemplo: Discusso de como a ideia de sustentabilidade tem sido modificada desde a Eco -92 at os dias
CONSULTA PBLICAde hoje.
CNBI3MOA018 Compreender como o processo de produo de relatrios
CONSULTA PBLICAde impacto ambiental CONSULTA
e suas consequncias PBLICApara polticas CONSULTA
pblicas de manejo e PBLICA
conservao do ambiente.
Exemplo: Avaliao de conflitos gerados na produo dos relatrios de impacto para a construo de usinas 203
hidreltricas.
CONSULTA PBLICALINGUAGENS
CNBI3MOA019 Compreender como a linguagem matemtica e as representaes
grficas so empregadas para interpretarPBLICA
e descrever fenmenosCONSULTA ecolgicos PBLICA
(pirmides de massa, diagramas de teias alimentares).
Exemplo: Montagem de uma teia alimentar para analisar a consequncia para as outras populaes, quando

ocorre a perda de um componente da teia.

CONSULTA PBLICA CONSULTA COMPONENTE PBLICA CURRICULAR
CONSULTA FSICAPBLICA
CONSULTA PBLICA
Crianas, jovens e adultos CONSULTA
so expostos cotidianamentePBLICA CONSULTA
a fenmenos complexos que PBLICA
po-
CONSULTA
dem e devemPBLICA CONSULTA
ser tratados desde cedo na educao PBLICA escolar, sejaCONSULTA
pela simples observao PBLICA
de uma porta que se abre automaticamente, ao se interromper um feixe de luz, visvel ou no,
CONSULTA PBLICA
seja pela percepo de queCONSULTA
o controle remoto da PBLICA
TV no funciona CONSULTA
dentro do bolso. A PBLICA
inter-
CONSULTA PBLICA
-relao mundial provida hojeCONSULTA
pela Internet decorre PBLICAda aplicaoCONSULTA
de conhecimentos fsicosPBLICA
presentes na microeletrnica de semicondutores e lasers, de modo semelhante ao encon-
trado em equipamentos usados em terapias mdicas ou em uma UTI, que fazem a interface
CONSULTA PBLICA
entre corpos humanos e umCONSULTA
sofisticado sistema de PBLICA CONSULTA
diagnstico. Fenmenos PBLICA
aparentemente
to distintos como a coliso de veculos, a emisso de luz por tomos ou a variao das ma-
CONSULTA
rs envolvemPBLICA CONSULTA
princpios fsicos gerais, tais como PBLICA
a conservao da CONSULTA PBLICA
energia e da quantidade
de movimento linear e angular. Da mesma forma, a segunda lei da termodinmica pode ser
aplicada a sistemas to diversos quanto o funcionamento de um motor de combusto interna
CONSULTA
ou a erupoPBLICA
de um vulco.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Os conceitos e modelos da Fsica nos ajudam a descrever e a interpretar o mundo nossa
CONSULTA
volta, sejamPBLICA
sistemas naturaisCONSULTA
ou equipamentosPBLICA
tecnolgicos. Como CONSULTAcorpo organizadoPBLICA
de
conhecimentos, a Fsica representa uma maneira de dialogar com o mundo, uma forma de
olhar o real, que apresenta caractersticas peculiares, como a proposio de representa-
CONSULTA PBLICA
es, modelos, CONSULTA
leis e teorias PBLICA
com alto grau de abstrao, CONSULTA
sofisticao, consistncia ePBLICA
coe-
rncia internas; o uso de metodologias e de linguagem prprias; a busca de relaes de
causa e de efeito. O conhecimento conceitual assim construdo que pode ser articulado
CONSULTA PBLICA
com a Qumica e a BiologiaCONSULTA PBLICA
representa uma grande conquista da CONSULTA PBLICA
humanidade, cujo direito
aprendizagem deve estar garantido ao longo do processo de escolarizao de crianas,
jovens e adultos.
fundamental que esse corpo organizado de conhecimentos seja percebido em sua dina-
micidade histrica e social. Trata-se de um conhecimento que se desenvolveu e se desen-
CONSULTA
volve emPBLICA
dilogo constante CONSULTA
com o mundo naturalPBLICA
e social, em CONSULTA
um processo marcado PBLICA
por
rupturas e continuidades, no qual conhecimentos anteriores so, por vezes, ampliados, mas
em muitos aspectos superados ao longo do tempo. A compreenso que hoje se tem do Uni-
CONSULTA
verso e dePBLICA
seu surgimento CONSULTA
e desenvolvimento, porPBLICA
exemplo, temCONSULTA PBLICA
suas razes mais remotas
204
fortemente vinculadas s necessidades das primeiras grandes civilizaes agrcolas e con-
feco de calendrios. Um entendimento da teoria cosmolgica do Big Bang, assim como
CONSULTA
das leis doPBLICA
movimento, em CONSULTA PBLICA
geral, mais rico e robusto, quando seCONSULTA PBLICA
tem em conta a perspec-
CONSULTA PBLICA
tiva histrica, considerando-seCONSULTA PBLICA
a transio do sistema de mundo CONSULTA PBLICA
geosttico ao heliosttico,
assim como todo o desenvolvimento histrico das noes de fora e de inrcia, por exemplo.
CONSULTA PBLICA
Desde a ideia CONSULTA
de lugar natural, em Aristteles, PBLICA CONSULTA
passando pelo conceito de impetus daPBLICA
Ida-
CONSULTA
de Mdia, PBLICA
at chegarmos aCONSULTA
Galileu, Descartes e PBLICA
Newton, no sculo CONSULTA
XVII, a compreensoPBLICA
do
movimento se deu com profundas transformaes na forma de ver e compreender a realida-
CONSULTA PBLICA
de, refletindo-se CONSULTA
nas construes conceituais quePBLICA
dela decorrem. CONSULTA PBLICA
As dimenses histrica e social nos ajudam a perceber a Fsica como conhecimento produ-
CONSULTA
zido em um PBLICA
contexto complexo CONSULTA PBLICA
de relaes e demandas sociais, CONSULTA
em uma via de mo duplaPBLICA
CONSULTA PBLICAtecnolgico.
com o desenvolvimento CONSULTA PBLICA
Por exemplo, CONSULTA
a criao dos princpios PBLICA
da Termodinmi-
ca ocorreu a partir da necessidade de compreender e aprimorar o funcionamento das m-
CONSULTA PBLICA
quinas trmicas, no mbito CONSULTA PBLICA
da Revoluo Industrial, que se inicia CONSULTA PBLICA
na Inglaterra e se espalha
CONSULTA
pelo mundo, PBLICA
transformando-o CONSULTA
radicalmente. NoPBLICA
foi diferente com CONSULTA PBLICA
o estudo da Eletricidade
e do Magnetismo que, posteriormente, inauguram todo um novo conjunto de fenmenos a
CONSULTA PBLICA
ser interpretado, explorado,CONSULTA PBLICA
explicado e modelizado. CONSULTA
A grande sntese de Maxwell, em PBLICA
fins
CONSULTA
do sculo PBLICA
XIX, incorporou CONSULTA PBLICA
uma srie de conhecimentos sobre os CONSULTA
fenmenos pticosPBLICA
que
havia poca, unificando campos antes considerados separados. As revolues da virada
CONSULTA
do sculo PBLICA
XX trouxeram tona CONSULTA PBLICA
limitaes da chamada CONSULTA
Fsica Clssica, PBLICA
seja no que se refere
CONSULTA
a fenmenosPBLICA
com velocidades CONSULTA
prximas da luz,PBLICA
seja no que dizCONSULTA
respeito a fenmenos PBLICA
do
mundo submicroscpico dos tomos e molculas. Surgiram novos conceitos, leis e modelos,
que vieram acompanhados de novas formas de ver e olhar o mundo que problematizaram
CONSULTA
noes j PBLICA CONSULTA
arraigadas de tempo, espao, massa,PBLICA CONSULTA
energia, causalidade, PBLICA
determinismo, previ-
sibilidade e representao. Parte do impacto da revoluo quntica reflete-se at hoje na
parafernlia tecnolgica que dependeu do desenvolvimento de uma sofisticada eletrnica
CONSULTA PBLICAcujos
base de semicondutores, CONSULTA PBLICA
princpios de funcionamento CONSULTA
se baseiam em teorias daPBLICA
cha-
CONSULTA
mada FsicaPBLICA
Moderna. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
A Fsica uma CONSULTA
construo humana PBLICA
e como tal deve CONSULTA
ser apresentada. PBLICA
Isso implica considerar
a histria passada e presente, em suas diversas interpretaes possveis, como caminho
para a compreenso da cincia como instituio social. Trabalhar na interlocuo cincia,
CONSULTA
tecnologiaPBLICA CONSULTA
e sociedade proporciona PBLICA
uma ampliao da percepo CONSULTA
do papel da Fsica PBLICA
como
saber social. O conhecimento proporcionado pela Fsica social, o que traz implicaes de
natureza poltica, econmica e, tambm, tica. Saber Fsica e sobre a Fsica contribui para
CONSULTA
entender ePBLICA CONSULTA
posicionar-se criticamente PBLICA
frente a questes CONSULTA
tecnocientficas da atualidadePBLICA
que
CONSULTA
envolvem PBLICA
diversos interesses CONSULTA PBLICA
e grupos sociais. Se queremos ou no CONSULTA PBLICA
investir em mais usinas
ou em submarinos nucleares, apenas um exemplo. O conhecimento fsico na forma de leis,
CONSULTA
conceitos, PBLICA CONSULTA
grandezas e relaes matemticas sPBLICA
ganha significadoCONSULTA PBLICA
se utilizado em proble-
CONSULTA PBLICA
mticas reais, tornando-se, CONSULTA
assim, um instrumento PBLICA
de participaoCONSULTA PBLICA
mais consciente e consis-
tente na sociedade, propiciando, por exemplo, avaliar os efeitos biolgicos da radiao em
CONSULTA
um examePBLICA
de radiografia ouCONSULTA
tomografia, o uso dePBLICA
diferentes fontesCONSULTA
de energia eltrica ePBLICA
seus 205
efeitos ambiental e socioeconmico ou mesmo compreender o funcionamento de eletrodo-
msticos e os cuidados que devem ser tomados em sua instalao e utilizao. A Fsica in-
CONSULTA
sere-se noPBLICA
contexto mais amploCONSULTA
da nossa cultura,PBLICA CONSULTA
podendo ser percebida tambm como PBLICA
cul-
CONSULTA PBLICA
tura. O conhecimento CONSULTA
cientfico dialoga com outrosPBLICA
elementos da CONSULTA
cultura representados, PBLICA
por
exemplo, em produes da literatura, das artes plsticas, do teatro e da msica. Assim, os
contextos histrico e social, e tambm o contexto cultural, se constituem como cenrios para
CONSULTA
a produo PBLICA CONSULTA
de sentidos e significados PBLICA
para o conhecimento CONSULTA
da Fsica PBLICA
e das outras cincias.
CONSULTA PBLICA
O conhecimento produzido CONSULTA PBLICA
pela Fsica no se desvincula CONSULTA
das prticas associadas suaPBLICA
pro-
CONSULTA PBLICA
duo, compreendidas como CONSULTA PBLICA
um conjunto de procedimentos, CONSULTA
mtodos PBLICA
e tcnicas relativas
investigao, seja ela de natureza terica ou experimental. O fazer cincia costuma ser as-
CONSULTA
sociado a PBLICA
determinadas aes CONSULTA PBLICA
de ordem geral, tais CONSULTA
como: observaes PBLICA
e inferncias; coleta,
CONSULTA PBLICA
interpretao, CONSULTA
anlise e avaliao PBLICA
de dados; formulao CONSULTA
de hipteses; PBLICA
realizao de previses
e testes; modelagem matemtica. No se deve caracterizar o fazer cincia como uma se-
quncia rgida e linear de passos pr-estabelecidos. Atualmente, nas mais variadas subreas
CONSULTA PBLICA
da Fsica, uma diversidade deCONSULTA PBLICA
procedimentos utilizada de acordoCONSULTA PBLICA
com os diferentes objetos
de estudo, equipamentos disponveis e seus nveis de preciso e acuidade, tcnicas de obten-
o e de anlise de dados, entre outros fatores. As metodologias diferem entre as reas, que
CONSULTA PBLICA
buscam internamente acordosCONSULTA
que garantam umaPBLICA CONSULTA
crescente confiabilidade PBLICA
dos procedimentos
e das tcnicas adotados em seus respectivos processos e prticas de investigao. O carter
coletivo e comunitrio da prtica da Fsica algo que merece ser ressaltado.
CONSULTA PBLICA
A perspectiva investigativaCONSULTA
deve estar presente PBLICA CONSULTA
na vivncia escolar. PBLICA
Estimular a curiosidade
das crianas e jovens, principalmente a partir de desafios e problemas abertos e contextua-
lizados, contribui para romper com a viso caricata de que a Fsica seja um conjunto de fr-
CONSULTA PBLICA
mulas e exerccios CONSULTA
de aplicao. Os/as estudantesPBLICA
da Educao CONSULTA
Bsica no so pequenos PBLICA
cientistas, mas a prtica da investigao, envolvendo procedimentos relativos observao,
formulao de hipteses, argumentao, realizao de experimentos, comunicao
CONSULTA PBLICA
de resultados, entre outros,CONSULTA PBLICA
colabora para o desenvolvimento CONSULTA
de um PBLICA
olhar cientfico para o
CONSULTA
mundo, naPBLICA
medida em que CONSULTA
permite uma apropriaoPBLICA
do estilo de CONSULTA PBLICA
pensar e fazer da cincia.
CONSULTA
Um aspecto PBLICA
particularmenteCONSULTA
marcante da Fsica,PBLICA
com consequncias CONSULTA
importantes para PBLICA
o en-
sino, a sua linguagem. Formas de representao como grficos, tabelas, esquemas e dia-
gramas so utilizados extensivamente e caracterizam os modos de registro de informaes
CONSULTA
e a maneira PBLICA CONSULTA
de comunicar resultados. PBLICA
A Fsica incorpora CONSULTA
a Matemtica PBLICA
em sua interpretao
da realidade, em suas leis e teorias, apresentadas desde a forma de equaes simples at
modelos matemticos bastante complexos. A compreenso de uma lei fsica envolve, geral-
CONSULTA
mente, tantoPBLICA CONSULTA
aspectos conceituais PBLICA
e de ordem qualitativa, CONSULTA
como tambm PBLICA
aspectos matem-
CONSULTA
ticos e de PBLICA
ordem quantitativa.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Alguns termos e expresses CONSULTA
usados na Fsica so,PBLICA
muitas vezes, CONSULTA
encontrados em nossa PBLICA
lin-
guagem cotidiana com sentidos e significados distintos, o que acaba gerando dificuldades
de entendimento. Palavras como massa, energia, fora, matria, calor, entre outros inmeros
CONSULTA
exemplos, PBLICA CONSULTA
evidenciam o carter PBLICA
mais restritivo, particular CONSULTA
e contextual que os conceitos PBLICA
da
206
Fsica apresentam. Nesse aspecto, faz-se necessrio estar atento ao carter polissmico da
linguagem, para que diferenas de significado sejam apontadas e no se tornem obstculos
CONSULTA PBLICA
aprendizagem. CONSULTA
Compreender, por exemplo, que PBLICA CONSULTA
o calor da Fsica PBLICA
no significa a mesma
CONSULTA
coisa que PBLICA CONSULTA
o calor da linguagem comum e buscar PBLICA
usar o conceitoCONSULTA
correto no contexto PBLICA
apro-
priado. O dilogo com a cultura cientfica deve ter como base os conhecimentos que os/as
CONSULTA
estudantesPBLICA CONSULTA
j trazem, esclarecendo diferenas PBLICA
de significado paraCONSULTA
uma apropriaoPBLICA
mais
CONSULTA
adequadaPBLICA
da linguagem da CONSULTA
Fsica, uma vez que PBLICA
aprender FsicaCONSULTA PBLICA
passa, necessariamente,
pela compreenso da linguagem que lhe prpria.
As vrias dimenses do conhecimento fsico usadas nesta apresentao se constituem nos
eixos estruturantes escolhidos para orientar o currculo deste e dos demais componentes
CONSULTA PBLICA
da rea. Assim, CONSULTA
devemos levar PBLICA
em conta o conhecimento CONSULTA
conceitual, PBLICA
os contextos histrico,
CONSULTA PBLICA
social e cultural, CONSULTA
os processos PBLICA
e as prticas de investigao, e a CONSULTA
linguagem, ao pensarmos PBLICA
no currculo de Cincias da Natureza para a Educao Bsica. Esses eixos nos ajudam a
CONSULTA PBLICA
observar elementos comunsCONSULTA
da Fsica, da QumicaPBLICA CONSULTA
e da Biologia que PBLICA
devem ser explorados
CONSULTA PBLICA
no desenvolvimento CONSULTA
dos currculos, assim comoPBLICA CONSULTA
na busca do tratamento PBLICA
interdisciplinar de
temas. Tambm evidenciam diferenas e especificidades que merecem ser preservadas nes-
CONSULTA
sa etapa de PBLICA
escolarizao,CONSULTA PBLICA
permitindo que as diversas Cincias CONSULTA
da Natureza lancemPBLICAseus
CONSULTA
mltiplos ePBLICA
complementares CONSULTA PBLICA
olhares para os fenmenos CONSULTA
e propiciem aos/s estudantes PBLICA
da
Educao Bsica um dilogo inteligente com o mundo nossa volta.
CONSULTA
Procurando PBLICA
estabelecer umCONSULTA PBLICA
dilogo com as prticas curricularesCONSULTA PBLICA
e escolares j estabele-
cidas, mas percebendo a importncia de se situarem os conhecimentos fsicos a partir da
prpria natureza dos fenmenos que buscam explicar, propem-se seis unidades de conhe-
CONSULTA PBLICA
cimento (UCF) CONSULTA
para a organizao PBLICA
dos currculos de Fsica. CONSULTA PBLICA
UC1F _ Movimentos em sistemas e processos naturais e tecnolgicos
Nesta unidade so apresentados conhecimentos da Fsica que auxiliam a responder per-
CONSULTA PBLICA
guntas como: CONSULTA
por que estudar movimentos? Se no PBLICA
ocorrer mudanaCONSULTA
nos movimentos, PBLICA
como
CONSULTA PBLICA
marcar a passagem CONSULTA
do tempo? Como conceberPBLICA CONSULTA
o espao? As mudanas PBLICA
nos movimentos
ocorrem de qualquer forma? Existem leis de conservao que informam quais mudanas
nos movimentos no podem ocorrer, seja na dimenso do cotidiano, do infinitesimal ou do
CONSULTA PBLICA
astronmico. CONSULTA
O estudo dessas leis e a compreensoPBLICA CONSULTA
das transformaes na percepo PBLICA
do
tempo e espao, decorrente da evoluo histrica dos meios de transporte e dos processos
de utilizao da potncia mecnica, so temas desta unidade.
UC2F _ Energia em sistemas e processos naturais e tecnolgicos
CONSULTA PBLICA
so apresentados conhecimentos PBLICA CONSULTA
da Fsica que contribuem PBLICA
para responder
perguntas como: por que estudar energia? O uso da energia tem aumentado vertiginosa-
CONSULTA PBLICA
mente no ltimo CONSULTA
sculo e a sua PBLICA
demanda ainda continua crescendo,CONSULTA PBLICA
exigindo mais produo,
CONSULTA PBLICA
trazendo, com CONSULTA
isso, consequncias PBLICA
como desequilbrios ambientaisCONSULTA PBLICA
e problemas econmicos
207
e sociais. Para um posicionamento frente a essa problemtica do uso da energia, so ne-
CONSULTA
cessrios PBLICA CONSULTA
o conhecimento das propriedades e dos PBLICA CONSULTA
processos trmicos, o funcionamento PBLICA
de
CONSULTA
mquinas PBLICA
trmicas com seus CONSULTA
ciclos de operao PBLICA CONSULTA
e eficincia, o papel PBLICA
histrico das mquinas
trmicas nas mudanas da relao de trabalho, das formas de organizao social e da viso
CONSULTA
de mundo.
UC3F _ Eletromagnetismo em sistemas e processos naturais e tecnolgicos
Nesta unidade so apresentados conhecimentos da Fsica que auxiliam na compreenso da
vida humana contempornea, inconcebvel sem a eletricidade em motores, em lmpadas e
CONSULTA
em sistemasPBLICA
de comunicaoCONSULTA
e informao. Para PBLICA
isso, conceitosCONSULTA PBLICA
e princpios do eletromag-
CONSULTA PBLICA
netismo envolvidos CONSULTA
na gerao, PBLICA
transmisso e utilizao CONSULTA
da eletricidade PBLICA
so fundamentais.
Esses mesmos conceitos e princpios contribuem para a compreenso do funcionamento
CONSULTA PBLICA
de uma srie CONSULTA
de equipamentos PBLICA
tecnolgicos presentes CONSULTA
no cotidiano. PBLICA
No ltimo meio sculo,
CONSULTA PBLICA
muitos equipamentos CONSULTA
incorporaram PBLICA
semicondutores e lasers, emCONSULTA
substituio a outros PBLICA
dis-
positivos de carter clssico, como as velhas vlvulas terminicas. Por isso, essa unidade
CONSULTA PBLICA
tambm trata CONSULTA
de sua constituio quntica. PBLICA CONSULTA PBLICA
UC4F _ Comunicao e informao em sistemas e processos naturais e tecnolgicos
Nesta unidade so apresentados ou empregados conhecimentos da Fsica que so impor-
tantes para a compreenso dos sistemas e dos processos de comunicao e informao,
CONSULTA PBLICA
pelo registro e processamento CONSULTA
de dados, que soPBLICA
parte da cultura CONSULTA
humana, desde as escritasPBLICA
em papiros at os atuais CDs ou computadores; desde as formas de comunicao por sinais
sonoros e gestuais at as modernas tcnicas de transmisso de informaes via satlite. A
CONSULTA
compreensoPBLICA CONSULTA
e o uso adequado desses sistemasPBLICA CONSULTA
naturais e desses equipamentos tecno-PBLICA
lgicos fazem parte desta unidade de conhecimento que requer o estudo dos conceitos da
Fsica ondulatria e quntica.
UC5F _ Matria e radiao em sistemas e processos naturais e tecnolgicos
CONSULTA PBLICA
so apresentados conhecimentosPBLICA CONSULTA
da Fsica que auxiliam a compreenso PBLICA
do
uso das radiaes em variadas atividades na atualidade, como em diagnsticos mdicos,
como radiografia e tomografia, na produo de energia com base em processos nuclea-
CONSULTA
res, ou nasPBLICA
guerras com asCONSULTA
bombas de fisso ePBLICA
fuso nuclear. Isso CONSULTA
depende de responder PBLICA
diferentes questes: no que diferem essas radiaes? Como elas so produzidas? Como as
diferentes radiaes interagem com a matria? Do que a matria constituda? Quais so os
CONSULTA PBLICA
efeitos biolgicos CONSULTA
e ambientais PBLICA
das diferentes radiaes? CONSULTA
Esta unidade PBLICA
estuda as proprieda-
des das radiaes e da matria, bem como suas interaes.
CONSULTA PBLICA
UC6F _ Terra, CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Universo e vida
CONSULTA PBLICA
so apresentados conhecimentosPBLICA CONSULTA
da Fsica que contribuem PBLICA
para responder
CONSULTA
perguntas PBLICA
como: qual a idadeCONSULTA
do Universo? Qual PBLICA
o tamanho do CONSULTA
Universo? O que existe PBLICA
no
208
Universo? As galxias, as estrelas e os planetas sempre existiram ou se formaram em algum
CONSULTA
momento na PBLICA CONSULTA
histria do Universo? Se houve uma PBLICA
gnese, como CONSULTA
ocorreu? Como nascem PBLICA
e
CONSULTA
morrem asPBLICA
estrelas? QuemCONSULTA
somos ns e onde nos PBLICA CONSULTA
situamos no Universo PBLICA
conhecido? Existe
vida fora da Terra? Essas so algumas das questes abordadas nesta unidade, que traz
como principal referncia o modelo cosmolgico do Big Bang.
CONSULTA
UNIDADES PBLICA
DE CONHECIMENTO CONSULTAE OBJETIVOS PBLICA
CONSULTA
COMPONENTE PBLICA CURRICULAR CONSULTA
FSICA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
1 ANO/EM PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
UC1F _ MOVIMENTOS EM SISTEMAS E PROCESSOS NATURAIS E
CONSULTA PBLICATECNOLGICOS CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICACONHECIMENTO CONSULTA
CONCEITUAL PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNFI1MOA001 CONSULTA
adequadamente as CONSULTA
leis da conservao PBLICA
da
energia (escalar) e PBLICA
da quantidade de movimento CONSULTA
linear e angular PBLICA
(vetorial) para prever
e avaliar variaes de movimentos e identificar transformaes de energia em sistemas
e processos naturais e tecnolgicos.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Conservao CONSULTA
da quantidade de movimento PBLICA CONSULTA
linear na interao entre PBLICA
duas bolas de bilhar, entre dois
veculos, entre a gua e um nadador, entre um astronauta e a nave espacial, na queda de um objeto na su-
perfcie da Terra, na coliso PBLICA
de partculas em aceleradores; relao entre CONSULTA PBLICA
a lei da conservao da quantidade
de movimento e as leis de Newton; conservao do momento angular em situaes em que o torque zero:
equilbrio de ciclista, movimento de um helicptero,PBLICA
dos planetas em torno CONSULTA PBLICA
do Sol, satlites de comunicao
ao redor da Terra; transformaes e conservao da energia em situaes variadas, como a freada de um
CONSULTA PBLICA
automvel, um salto de CONSULTA
bungee jumping, brinquedos PBLICA
de parques de diverso,CONSULTA PBLICA
Sol e transformao da energia
nuclear em radiao.
CONSULTA PBLICA
CNFI1MOA002 CONSULTA Utilizar adequadamente PBLICA
o modelo de atrao CONSULTAgravitacional paraPBLICA
explicar as interaes astronmicas, identificando e estimando a ordem de grandeza
CONSULTA PBLICA
de massas, distncias CONSULTA
e tempos em situaes PBLICA nas quais essa CONSULTA
interao relevante PBLICA
e
CONSULTA PBLICA
significativa para CONSULTA
a explicao dos fenmenos. PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Movimento dos satlites artificiais e da Lua em torno da Terra, dos planetas do Sistema Solar, dos co-
CONSULTA PBLICA
metas e asteroides, das CONSULTA PBLICA
galxias; comparao de tamanhos e distncias doCONSULTA PBLICA
cotidiano e do Universo: tamanho
relativo dos planetas entre si, distncia Terra-Lua em comparao com distncia estrela mais prxima e com
CONSULTA PBLICA
1 ano-luz; massa de um CONSULTA PBLICA
ser humano e do planeta Terra; comparao do tempo CONSULTA PBLICA
de vida mdia do ser humano
com o tempo de formao do Universo e do planeta Terra.
CONSULTA PBLICA
CNFI1MOA003 CONSULTA Reconhecer mquinas PBLICA e sistemas mecnicos CONSULTA
que ampliam forasPBLICA
ou velocidades, identificando os principais elementos que os compem e as leis ou
CONSULTA PBLICA
princpios fsicos que CONSULTA PBLICA
proporcionam a explicao CONSULTA PBLICA
desses resultados.
Exemplo: Conservao do trabalho em ferramentas, sistema de roldanas, catraca de bicicleta, engrenagens
de sistemas mecnicos; princpio de Pascal em macaco hidrulico.

CNFI1MOA004 Reconhecer os impactos e mudanas socioculturais da evoluo dos
meios de transporte e da evoluo dos processos de utilizao da potncia mecnica,
CONSULTA PBLICA
assim como as diferenasCONSULTA e as mudanas PBLICA
socioculturais naCONSULTAcompreenso do espao PBLICA
e
CONSULTA PBLICA
do tempo. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Infogrfico das velocidades dos meios de transporte no perodo entre os anos de 1500 a 2000 e
anlise dos tempos necessrios PBLICA
para um determinado deslocamento e CONSULTA PBLICA
suas consequncias socioculturais;
infogrfico da potncia de veculos de transporte e anlise da quantidade de carga a ser transportada; no-
CONSULTA PBLICA
es de espao e tempo CONSULTA PBLICA
em diferentes culturas; desigualdades quanto aoCONSULTA PBLICA
acesso e utilizao dos meios de
transporte coletivo; impactos ambientais dos diferentes meios de transporte; ampliao de foras na constru-
o civil com a utilizao de engrenagens, roldanas;PBLICA
moinhos e rodas dgua;CONSULTA PBLICA
teares na revoluo industrial;
mquinas mecnicas no setor produtivo atual.
CONSULTA PBLICA
CNFI1MOA005 CONSULTA Compreender os contextos PBLICAhistricos, sociaisCONSULTA
e culturais e os PBLICA
problemas que levaram produo de descries e explicaes sobre o movimento,
CONSULTA PBLICA
percebendo as mudanas CONSULTA de significados PBLICA
dos conceitos aoCONSULTA longo do tempo, bem PBLICA como
CONSULTA PBLICA
o carter coletivoCONSULTA PBLICA
dessa produo e a existncia CONSULTA
de controvrsias e disputas. PBLICA
Exemplo: Transformao da viso de mundo geocntrica para a heliocntrica; o contexto histrico do Renas-
CONSULTA PBLICA
cimento e da expanso CONSULTA PBLICA
martima europeia e a sntese CONSULTA
newtoniana; as reformas PBLICA
do calendrio ao longo dos
sculos; o movimento no inercial em Aristteles, a fsica medieval do impetus e a construo da noo de
inrcia da mecnica clssica; PBLICA
os conceitos de lugar CONSULTA
natural, na fsica aristotlica, PBLICA
e de fora, na mecnica de
Newton; os processos movidos contra Galileu pela Igreja durante o sculo XVII; descrio das constelaes
CONSULTA PBLICA
em diferentes culturas CONSULTA
dos hemisfrios Norte e SulPBLICA
(como a Europa atual, CONSULTA
a Babilnia da AntiguidadePBLICA
e as
comunidades indgenas da Amaznia).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNFI1MOA006 CONSULTA Estimar valores de umaPBLICA CONSULTA
grandeza que caracteriza um movimento, PBLICA
realizando medidas, e determinar experimentalmente grandezas e relaes entre elas,
investigando arranjos e procedimentos adequados.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Velocidade CONSULTA
mdia de um entregador dePBLICA
jornal; distncia mdiaCONSULTA PBLICA
percorrida por um taxi ou motoboy
em um dia; determinar a acelerao da gravidade local, utilizando o movimento de um pndulo simples, o
CONSULTA PBLICA
movimento de uma esfera CONSULTA PBLICA
em uma canaleta inclinada ou a queda de umCONSULTA PBLICA
objeto com sensores que medem
tempos da ordem de dcimos de segundo.
CONSULTA PBLICA
CNFI1MOA007 CONSULTA PBLICA
Investigar as vrias situaes CONSULTA
de riscos envolvendo PBLICA
altas velocidades,
agrup-las segundo critrios de mesma natureza e para cada grupo utilizar argumentos
CONSULTA PBLICA
cientficos para propor CONSULTA PBLICA
solues que minimizem os riscos. CONSULTA PBLICA
Exemplo: Cinto de segurana, air bag, material com coeficiente de restituio pequena; aumento da energia
de movimento com o quadrado da velocidade [Ec = mv ]; tempo de reao humana no desprezvel; fora
2

de atrito na frenagem e na mudana de direo da trajetria de mveis.
CONSULTA PBLICA
CNFI1MOA008 CONSULTA Verificar qualitativamentePBLICA
a conservao CONSULTA
da energia, investigando PBLICA
arranjos experimentais e procedimentos factveis, bem como a conservao da
quantidade de movimento, formulando hipteses plausveis sobre movimentos antes e
CONSULTA PBLICA
depois de colises CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
ou interaes de objetos.

Exemplo: Movimento de um pndulo simples, de uma esfera descendo em uma canaleta a partir de diferen-
tes alturas; vrios tipos de brinquedos em parque de diverses, como montanha russa, looping; dados reais

dos autos de coliso de veculos; choque de bolas de bilhar; interao entre um carro e a Terra ao iniciar um
movimento. 210
LINGUAGENS
CNFI1MOA009 Representar ou obter informaes de grficos de grandezas
(escalares e vetoriais) e suas variaes no tempo ou no espao, assim como de tabelas
CONSULTA PBLICA
que relacionam grandezasCONSULTA PBLICA
que caracterizam movimentos de CONSULTA
objetos. PBLICA
Exemplo: Grfico do deslocamento em funo do tempo e da variao da velocidade em funo do tempo;
representao vetorial das quantidades de movimento de dois corpos antes e depois de uma interao; tabe-

la de valores de fora em funo de diferentes deslocamentos; tabela de perodo de revoluo e raio mdio
da rbita dos planetas do Sistema Solar.
CNFI1MOA010 Reconhecer o uso de conceitos e modelos da Fsica, associados ao
estudo do movimento, em diferentes manifestaes culturais e textos disponveis no
CONSULTA PBLICA
cotidiano, tais como CONSULTA
jornais, revistas, TV, PBLICA
msicas, blogs e stiosCONSULTA
da Internet, assim como PBLICA
em manuais de equipamentos tecnolgicos.
Exemplo: Reportagens sobre explorao planetria, existncia de vida fora da Terra, radiao solar, acelera-

dores de partculas, entre outros; textos de peas teatrais (como Galileu Galilei, de Brecht); letras de msica
(como Tempo Rei, de Gilberto Gil, ou Astronauta, de Gabriel Pensador e Lulu Santos); literatura (como Todas

as Cosmicmicas, de talo Calvino, ou poesias de cordel); manuais de automveis.
CONSULTA PBLICA
Elaborar e apresentar relatrios CONSULTA
de experimentos e/ou de pesquisas PBLICA
tericas investigativas, utilizando linguagem cientfica adequada e meios atuais de
comunicao e informao.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Apresentao CONSULTA PBLICA
de dados em forma de tabelas CONSULTA
e grficos; estruturao PBLICA
textual contendo elemen-
tos como objetivos, justificativas, procedimentos, resultados, concluses e consideraes; comunicao de
CONSULTA PBLICA
resultados em formato CONSULTA PBLICA
digital, com o uso de vdeos, CONSULTA
apresentaes multimdia; trocas de informaoPBLICA
sobre
experimentos e pesquisas utilizando redes sociais, blogs.
CONSULTA PBLICA
UC2F _ ENERGIA CONSULTA
EM SISTEMAS EPBLICA PROCESSOS NATURAIS CONSULTA E PBLICA
CONSULTA PBLICA
TECNOLGICOS CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNFI1MOA012 CONSULTA Reconhecer os diferentes PBLICA
processos de mudana CONSULTA de temperatura PBLICA
presentes em sistemas naturais, utenslios domsticos e processos tecnolgicos
(conduo, conveco e irradiao), descrevendo-os a partir dos modelos explicativos
CONSULTA PBLICA
associados a cada CONSULTA
um deles. PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Aquecimento do alimento sobre a chama de fogo a gs; funcionamento de aparelhos de ar condi-
cionado; funcionamento de fornos de micro-ondas; aquecimento da Terra pelo Sol; efeito estufa; fenmenos

naturais atmosfricos como nevoeiros, geadas, frentes frias, inverses trmicas, El Nio.
CONSULTA PBLICA
CNFI1MOA013 CONSULTA Utilizar corretamente asPBLICA propriedades trmicas CONSULTA
das substncias (comoPBLICA
condutividade, calor especifico, calor latente de mudana de estado fsico, coeficiente
de dilatao, calor de combusto) na anlise de problemas que envolvem fenmenos
CONSULTA PBLICA
trmicos, e explicar CONSULTA
tais propriedades porPBLICA meio do modelo CONSULTA cintico-molecular da PBLICA
matria.
Exemplo: Funo do cobertor em dias de baixa temperatura; a sensao de frio em pisos cermicos; ciclo 211
CONSULTA PBLICA
da gua; ciclo do ar; CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
avaliao comparativo do custo do etanol e da gasolina; condutividade como a
das molculas, em que quanto maior a interao, mais eficiente a troca de calor; calor de combusto como
interao
CONSULTA PBLICA
a energia de ligao ou CONSULTA PBLICA
energia potencial de interao entre tomos dasCONSULTA
molculas, em que quanto PBLICA
energia potencial maior ser a energia cintica que resulta em temperatura maior; dilatao como o aumento
maior a
CONSULTA PBLICA
da distncia mdia entre CONSULTA
as molculas com o aumentoPBLICA
da temperatura. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNFI1MOA014 CONSULTA Compreender e explicar PBLICA
o funcionamentoCONSULTA de mquinas trmicas PBLICA
CONSULTA PBLICA
reais, seus ciclos CONSULTA
de operao, eficinciaPBLICA CONSULTA
e rendimento, considerando os princpiosPBLICA
da
termodinmica.
Exemplo: Motor a combusto PBLICA
interna; turbina a vapor; refrigerador. CONSULTA PBLICA
CNFI1MOA015 Reconhecer os instrumentos e os processos de medio de
temperatura ao longo da histria da tecnologia, compreendendo a importncia das
CONSULTA PBLICA
medidas de temperaturas CONSULTA e reconhecendo PBLICA
os impactos sociais CONSULTA
de sua evoluo. PBLICA
Exemplo: Evoluo dos termmetros desde o termoscpio de Galileu at os termmetros digitais atuais, iden-
CONSULTA PBLICA
tificando semelhanasCONSULTA
e diferenas entre eles e oPBLICA
avano do alcance dasCONSULTA PBLICA
amplitudes de medidas; diferentes

processos de medio de temperatura, como na indstria (alto-fornos, metalurgia) e na astronomia (tempera-
turas do Sol e de estrelas).

CNFI1MOA016 Identificar as fontes de energia na Terra e o carter irreversvel de
CONSULTA PBLICA
suas transformaes, CONSULTA
bem como a utilizao PBLICAdessas fontesCONSULTA
e suas consequncias PBLICA

CONSULTA PBLICA
ambientais, climticasCONSULTA PBLICA
e sociais, posicionando-se em relao CONSULTA
necessidade de PBLICA
solues adequadas para a sustentabilidade do planeta Terra.
Exemplo: Sol e geotermia como fontes primrias da energia na Terra; porcentagem de energia do Sol que
atinge a superfcie da Terra e as transformaes que ocorrem ao atingi-la; formao de fontes de energia
como petrleo e carvo mineral (combustveis fsseis); usinas hidroeltricas, termoeltricas e nucleares;
CONSULTA PBLICA
energia solar (placas)CONSULTA PBLICA
e elica; biomassa; comparao CONSULTA
da matriz e energtica e consumo de vrios PBLICA
pases.
Consequncias como a intensificao do efeito estufa; mudanas na camada de oznio; chuva cida; ilhas de
calor; aquecimento global; propostas de aumentoPBLICA
de fontes renovveis deCONSULTA
energia, de acordo com asPBLICA
possi-
bilidades e contextos de cada regio.
CONSULTA PBLICA
CNFI1MOA017 Compreender o desenvolvimento das mquinas trmicas e a
importncia da Primeira Revoluo industrial, assim como a relao desses eventos
CONSULTA PBLICA
com as explicaes CONSULTA
tericas dos fenmenos PBLICA
trmicos. CONSULTA PBLICA
Exemplo: As primeiras mquinas trmicas para retirada de gua de minas de carvo; mquinas trmicas de
James Watt; locomotivas e navios a vapor; impactos e transformaes sociais causados pelas mquinas trmi-

cas, como o aumento da produo de bens, migraes do campo para as cidades e explorao do trabalho;
problematizao da relao cincia-tecnologia, em virtude do desenvolvimento terico posterior das leis da

termodinmica face ao desenvolvimento das prticas e tcnicas.
CONSULTA PBLICA
CNFI1MOA018 CONSULTA Reconhecer a existncia PBLICA
de diferentes modelosCONSULTAexplicativos dos PBLICA
fenmenos trmicos ao longo da histria e a existncia de controvrsias e disputas,
assim como o processo histrico da unificao entre trabalho mecnico e calor na
construo do princpio da conservao PBLICA
da energia. CONSULTA PBLICA
Exemplo: Teoria do flogisto para a combusto; calor com substncia (calrico) ou associado ao movimento de
partculas; equivalente mecnico do calor nos trabalhos de James Joule; carter coletivo, complexo e multi-
212
disciplinar do desenvolvimento do conceito unificador de energia no sculo XIX.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNFI1MOA019 CONSULTA Medir, estimar e calcular PBLICA
valores de grandezas CONSULTA
associadas a PBLICA
CONSULTA PBLICA
fenmenos trmicos, CONSULTA
em ambientes naturais PBLICA
ou tecnolgicos, CONSULTA
a partir de fontes PBLICA
confiveis e escolhas de instrumentos e procedimentos adequados.
Exemplo: Infogrfico de PBLICA
temperaturas, da mais baixa CONSULTA
para a mais alta, considerando temperatura mais PBLICA
baixa

em ambientes naturais, como o pico do Himalaia, e ambientes tecnolgicos, como interior de um freezer,
temperatura ambiente do dia a dia, temperatura do interior da Terra, da superfcie do Sol, no interior de um

forno eltrico, em um alto forno siderrgico; comparao da eficincia das fontes de calor a partir do calor de
combusto dos principais combustveis; anlise da diferena de custos entre o uso do lcool ou da gasolina,

ou da gasolina e do diesel; consumo e gasto energtico de uma pessoa, a partir de tabelas de energia de
alimentos e de energia necessria para realizao das principais atividades do cotidiano.

CNFI1MOA020 Construir prottipos ou equipamentos simples, investigando arranjos
CONSULTA PBLICA
e procedimentos CONSULTA
adequados e compreendendo PBLICA os fenmenos CONSULTA
trmicos envolvidosPBLICAem
CONSULTA PBLICA
cada parte do arranjo.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Aquecedor solar caseiro, observando a altura do reservatrio de gua aquecida superior ao das
CONSULTA PBLICA
placas absorvedoras CONSULTA
de luz solar, a cor preta dosPBLICA
tubos absorvedores, aCONSULTA
cobertura de vidro sobre os PBLICA
tubos
para aumentar a eficincia; fogo solar, observando a geometria envolvida em sua construo; prottipo de
mquina trmica similar PBLICA
de Heron (eolpila), observando a geometria eCONSULTA PBLICA
os processos de troca de calor en-
volvidos.
CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS DASCONSULTA CINCIAS PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Representar ou obter informaes CONSULTA
de grficos de grandezas PBLICA
trmicas e suas variaes em funo de uma varivel, assim como de tabelas que
relacionam grandezas que caracterizam estados trmicos ou propriedades trmicas de
CONSULTA PBLICA
substncias. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
de sua temperatura CONSULTA PBLICA
extrair informao sobre mudana de estado fsico,CONSULTA
determinar o valor do calorPBLICA
Exemplo: Do grfico Q x T quantidade de calor recebida por uma substncia e o aumento correspondente
latente

de mudana de fase ou o valor do calor especfico da substncia em cada estado; do grfico P x V variao
da presso em funo da variao do volume da substncia de mquina trmica extrair informaes sobre

a natureza das transformaes trmicas que ocorrem durante o ciclo; do diagrama de fase P x T de uma subs-
tncia, extrair o estado fsico para uma dada temperatura e presso; de grficos que relacionam consumo de

energia e IDH de uma regio ou pas, extrair informaes e formular hipteses sobre diferenas regionais e
globais; tabela com valores de calor de combusto para vrios tipos de combustveis; tabela com valores de
coeficiente de condutividade trmica, de calor especfico, de temperatura de fuso, de temperatura de ebuli-
o, de calor latente de mudana de estado de substncias.
2 ANO/EM
UC3F _ ELETROMAGNETISMO EM SISTEMAS E PROCESSOS NATURAIS
E TECNOLGICOS
CNFI2MOA001 Reconhecer as propriedades eltricas e magnticas dos diferentes
materiais, interpretando-as a partir de conceitos e modelos fsicos apropriados e
CONSULTA PBLICA
identificando grandezasCONSULTA fundamentais que PBLICA
as caracterizam.CONSULTA PBLICA
Exemplo: Condutibilidade e resistividade de metais, no metais, slidos, lquidos e gases; modelo de corren-
te eltrica; relaes entre propriedades eltricas PBLICA
e magnticas e estrutura CONSULTA PBLICA
atmico-molecular dos materiais;
geometria de condutores e isolantes; materiais semi e supercondutores; modelo de ms e inseparabilidade
CONSULTA PBLICA
dos polos magnticos; CONSULTA
permeabilidade magntica.PBLICA CONSULTA PBLICA

CNFI2MOA002 Compreender e explicar o funcionamento de circuitos eltricos
CONSULTA PBLICA
simples a partir deCONSULTA
conceitos, leis e princpiosPBLICA CONSULTA PBLICA
do eletromagnetismo.

Exemplo: Relaes entre tenso, corrente, resistncia, potncia dissipada, espessura e comprimento dos fios
em um circuito; corrente contnua e alternada; circuitos em uma instalao residencial; chuveiros, aquecedo-

res, lmpadas e outros equipamentos do cotidiano; curto-circuito e choque eltrico.
CONSULTA PBLICA
CNFI2MOA003 CONSULTA Compreender os modelos PBLICA
de campo eltrico CONSULTA
e de campo magntico PBLICA
e utiliz-los adequadamente para interpretar fenmenos nos quais a interao
eletromagntica relevante/significativa.
Exemplo: Campo magntico da Terra e de um m;PBLICA CONSULTA
raios e para-raios; relao PBLICA
entre foras e campos; compor-
tamento de cargas eltricas em campos magnticos; auroras; bssolas; orientao de animais (como migra-
CONSULTA PBLICA
o de aves). CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNFI2MOA004 Compreender as relaes entre os campos eltricos e magnticos
a partir de suas variaes no tempo e noPBLICA
espao, identificando CONSULTA
os princpios de PBLICA
funcionamento de equipamentos e sistemas.
Exemplo: Bobinas e eletroms; PBLICA
motores, geradores, CONSULTA
capacitores, indutores e transformadores; dnamo PBLICA
de
bicicletas; pilhas e baterias.
CNFI2MOA005 Compreender a estrutura da matria de um semicondutor,
sua presena em componentes eletrnicos e suas propriedades funcionais nos
equipamentos contemporneos.

Exemplo: Bandas de energia: de valncia e de conduo; GAP de bandas; dopagem de materiais para produ-
o de semicondutores diminuio do GAP de energia; diodos semicondutores para retificao de corrente

e chaveamento de circuito eltrico; LED (diodo emissor de luz).
CONSULTA PBLICA
CNFI2MOA006 CONSULTA Compreender os princpios PBLICA CONSULTA
fsicos envolvidos na descrio e PBLICA
explicao de lasers, assim como os diversos usos desse tipo de luz em equipamentos
CONSULTA PBLICA
e sistemas.
Exemplo: Luz monocromtica, coerente e colimada;PBLICA
lasers de diferentes CONSULTA
materiais, comprimentos de PBLICA
onda e
potncia; usos na medicina (cirurgias), na odontologia (substitui o motorzinho), na indstria (corte de metais),
CONSULTA PBLICA
no comrcio (leitores CONSULTA PBLICA
de cdigo de barras, fibras pticas, CONSULTA
DVDs, CDs), entre outros. PBLICA
CNFI2MOA007 Reconhecer o impacto do desenvolvimento do eletromagnetismo
CONSULTA PBLICA
no mbito da chamada CONSULTA Segunda Revoluo PBLICA
Industrial, assimCONSULTA
como as transformaes PBLICA
CONSULTA PBLICA
sociais e culturaisCONSULTA
decorrentes desse evento. PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Aumento da potncia mecnica til com os motores; automao industrial; usinas hidreltricas e
termeltricas; impactos: ambientas, na produo PBLICA
de alimentos, nos meiosCONSULTA
de transporte, nos hbitosPBLICA
e nos
214
modos de vida das sociedades.
CNFI2MOA008 Reconhecer a existncia de diferentes modelos explicativos para os
fenmenos eltricos e magnticos ao longo da histria e a existncia de controvrsias
CONSULTA PBLICA
e disputas, assim CONSULTA
como o processo histrico PBLICA
de unificao da CONSULTA
eletricidade com o PBLICA
CONSULTA PBLICA
magnetismo.
Exemplo: Magnetismo na Antiguidade; bssola; modelo de um fluido e de dois fluidos eltricos; eletricidade
como fluido versus noo PBLICA
de cargas eltricas; Galvani CONSULTA
e eletricidade animal; experimentos de Franklin, PBLICA
Gray,
Du Fay, Volta, Biot, Oersted, Coulomb, Faraday, Hertz e seus modelos e explicaes dos fenmenos; ondas
CONSULTA PBLICA
eletromagnticas e a CONSULTA
unificao de Maxwell. PBLICA CONSULTA PBLICA
CNFI2MOA009 Construir equipamentos simples e realizar experimentos, investigando
arranjos e procedimentos PBLICAosCONSULTA
adequados e compreendendo fenmenos eltricos ePBLICA
CONSULTA PBLICA
magnticos envolvidos CONSULTAem cada parte doPBLICA arranjo. CONSULTA PBLICA
Exemplo: Atrao e repulso entre ms; partio de um m; linhas de campo magntico com limalha de ferro;
CONSULTA PBLICA
deflexo de bssola comCONSULTA
um m e com um fio com PBLICA CONSULTA
corrente; eletricidade PBLICA
esttica a partir do atrito de dife-
rentes materiais; fora de Lorentz e motor eltrico simples com fios, pilhas e m; circuitos eltricos simples e
CONSULTA PBLICA
medies de grandezas CONSULTA PBLICA
com ampermetro, voltmetro e ohmmetro. CONSULTA PBLICA
CNFI2MOA010 Pesquisar o funcionamento de diferentes tipos de usinas eltricas,
CONSULTA PBLICA
assim como a produo, CONSULTA a distribuio ePBLICA
o consumo de energia CONSULTA
eltrica e seus PBLICA
impactos ambientais e sociais.
Exemplo: Usinas hidreltricas, PBLICA
termeltricas, nucleares, elicas e solares;CONSULTA
rede de transmisso; consumoPBLICA
em
residncias, indstrias e variaes sazonais; matriz energtica brasileira; novas tecnologias de aproveitamen-
CONSULTA PBLICA
to de energia eltricaCONSULTA
com o menor desperdcio PBLICA CONSULTA
possvel; impactos ambientais: PBLICA
formao de represas nas
hidreltricas, desequilbrio de fauna e flora, lixo atmico, emisso de CH4 e CO2.
CNFI2MOA011 Construir maquetes, investigando arranjos e procedimentos
adequados e compreendendo os fenmenos eletromagnticos envolvidos em cada
CONSULTA PBLICA
parte do arranjo. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

Exemplo: Maquetes de usinas hidreltricas e transmisso de energia; instalao eltrica residencial.
CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS DASCONSULTA CINCIAS DA NATUREZA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Representar ou obter informaes CONSULTA
de grficos e tabelas, assim como PBLICA
CONSULTA PBLICA
compreender smbolos CONSULTA e cdigos utilizados PBLICA
para identificarCONSULTA
grandezas eltricas e PBLICA
magnticas e suas variaes.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Tabela comCONSULTA
propriedades magnticas de PBLICA CONSULTA
materiais diamagnticos, PBLICA
paramagnticos e ferromagn-

ticos e suas aplicaes; grfico de tenso x corrente em circuitos; tabela de consumo de energia eltrica em
vrios pases; representao icnica de resistncia, fonte, sentido de corrente eltrica; cdigo de cores dos
CONSULTA PBLICA
resistores.
UC4F _ COMUNICAO E INFORMAO EM SISTEMAS E PROCESSOS
CONSULTA PBLICA
NATURAIS E TECNOLGICOS CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNFI2MOA013 Identificar os meios de comunicao utilizados na atualidade e
CONSULTA PBLICA
organiz-los, utilizandoCONSULTA critrios baseados PBLICA
em propriedadesCONSULTAfsicas como a natureza PBLICA
da
propagao da informao.
Exemplo: Propagao de som onda mecnica: fala, msica etc.; propagao de luz onda eletromagntica:

linguagem corporal, dana, libras; propagao de som e luz: onda mecnica e onda eletromagntica: televi-
so, telefone celular, cinema; contato mecnico fora eletromagntica: braile.

CNFI2MOA014 Utilizar corretamente as propriedades do som na descrio e na
CONSULTA PBLICA
explicao de fenmenos CONSULTA acsticos. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Relao entre: CONSULTA PBLICA
frequncia do som e da fonte, velocidade e meioCONSULTA PBLICA
de propagao, altura e frequncia
do som, intensidade e energia da onda sonora; timbre e caractersticas dos instrumentos (formas, materiais
etc.); eco ou reverberao: reflexo do som e tempo PBLICA CONSULTA
de ida e volta do som; ressonncia: frequncia PBLICA
igual frequncia natural do receptor e ampliao do som com aumento de intensidade; efeito Doppler; fala
do som
CONSULTA PBLICA
e audio: sistemas da CONSULTA
fonao e audio humanas. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNFI2MOA015 CONSULTA Reconhecer a funo de PBLICA
equipamentos ticos, CONSULTA
identificando a PBLICA
CONSULTA PBLICA
formao de imagens CONSULTA
e caracterizando os PBLICA
fenmenos luminosos CONSULTAenvolvidos. PBLICA
Exemplo: Equipamentos ticos para ver, melhorar e ampliar a viso, como culos, telescpios e microscpios;
CONSULTA PBLICA
propagao retilnea da CONSULTA PBLICA
luz; reflexo da luz em espelhos CONSULTA
planos e esfricos PBLICA
e seus usos no cotidiano; refrao
(lentes, arco-ris, nascer e pr-do-sol); relao entre velocidade de propagao, frequncia e comprimento
CONSULTA PBLICA
de onda. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNFI2MOA016 Identificar a luz visvel no espectro das ondas eletromagnticas,
CONSULTA PBLICA
diferenciando suas CONSULTA
cores de acordo comPBLICA CONSULTA
as frequncias e reconhecer a composio PBLICA
das trs cores primrias da luz (vermelho, verde e azul) no sistema de percepo das
CONSULTA PBLICA
cores.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Funo dosCONSULTA PBLICA
cones (permite viso das cores) e bastonetes (visoCONSULTA PBLICA
em branco e preto) na retina; telas
coloridas de monitores de computador, de televiso, de celular; luz branca de led; disco de Newton.
CNFI2MOA017 Compreender os processos fsicos envolvidos nos diferentes sistemas
de registro e transmisso de informao sob a forma de sons e imagens, em ondas em
CONSULTA PBLICA
transmisso aberta, CONSULTA
ou laser em cabos de PBLICA
fibras ticas. CONSULTA PBLICA
Exemplo: Registro de som e imagens em CDs, DVDs e pen drives, e sua transmisso em antenas, satlites,
cabos ou fibras ticas; GPS; megafones; diferenas entre ondas de rdio AM e FM.

CONTEXTUALIZAO HISTRICA, SOCIAL E CULTURAL DAS CINCIAS DA NATUREZA
CNFI2MOA018 Reconhecer o desenvolvimento dos meios para registrar, armazenar
e processar as informaes, contextualizando histrica e socialmente as formas
CONSULTA PBLICA
de comunicao, CONSULTA seja por sinais sonorosPBLICA e gestuais, at modernasCONSULTA tcnicas de PBLICA

comunicao por satlite.
Exemplo: Armazenamento e processamento de informaes: cermicas, tbuas (sulcos viso), papiros, li-
vros (tinta viso), discos de vinil (sulcos leituraPBLICA
mecnica), fita magnticaCONSULTA PBLICA
(depsito de material magntico
leitura eletromagntica), CD, computador; infogrfico temporal indicando a evoluo dos meios de comu-
CONSULTA PBLICA
nicao, a velocidadeCONSULTA
de transmisso da informao PBLICA CONSULTA
e a avaliao de seus PBLICA
impactos sociais, econmicos,
culturais e polticos.
PROCESSOS E PRTICAS DE INVESTIGAO EM CINCIAS DA NATUREZA
CONSULTA PBLICA
CNFI2MOA019 CONSULTA Realizar experimentos PBLICA CONSULTA
e confeccionar equipamentos simples, PBLICA
utilizando arranjos experimentais e procedimentos factveis, para investigar fenmenos
CONSULTA PBLICA
acsticos ou pticos.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Iluminao de CONSULTA
objetos de cores diferentesPBLICA
com diferentes cores CONSULTA
de luz, evidenciando que asPBLICA
cores
dos objetos dependem das cores das luzes que os iluminam; cmera escura de orifcio; periscpio; disperso
CONSULTA PBLICA
das cores com prismas CONSULTA PBLICA
ou CDs; tubos sonoros; confeco de instrumentosCONSULTA
musicais. PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNFI2MOA020 CONSULTA Investigar questes de PBLICA interesse e relevncia CONSULTA
social relativas PBLICA
CONSULTA PBLICA
comunicao e CONSULTA informao, identificando PBLICA CONSULTA
problemas e apontando solues. PBLICA
Exemplo: Poluies sonora, visual e eletromagntica; nveis de rudo e consequncias para a sade fsica e
mental; recomendaes da OMS Organizao Mundial da Sade para radiofrequncias; incluso social de

pessoas surdas, cegas e com baixa viso: equipamentos de apoio e solues adotadas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNFI2MOA021 CONSULTA Representar grandezas, PBLICA
utilizando cdigos, CONSULTA
smbolos e nomenclatura PBLICA
CONSULTA PBLICA
especficos da Fsica CONSULTA
no estudo do som, da PBLICA CONSULTA PBLICA
imagem e da informao.
Exemplo: Bit, bytes e seus mltiplos (quilobytes, megabytes etc.), pixel; Hz (frequncia), B e dB (intensidade
CONSULTA PBLICA
sonora - Bel e decibel),CONSULTA
(comprimento de onda);PBLICA
T (perodo). CONSULTA PBLICA
CNFI2MOA022 Reconhecer a presena de conceitos e modelos da Fsica,
CONSULTA PBLICA
relacionados ao estudoCONSULTA do som e da luz,PBLICA CONSULTA
em diferentes manifestaes culturais PBLICA
presentes no cotidiano.
Exemplo: Tcnicas de sonorizao e iluminao no cinema e no teatro; cinema 3D; geometria de anfiteatros
e acstica; faixas de frequncia de rdios AM e FM; instrumentos musicais e suas diferenas; manuais de
equipamentos tecnolgicos como TVs, celulares, aparelhos de som portteis.
3 ANO/EM
UC5F _ MATRIA E RADIAO EM SISTEMAS E PROCESSOS NATURAIS
E TECNOLGICOS
CNFI3MOA001 Identificar os diferentes tipos de radiaes presentes na vida
cotidiana, associando suas caractersticas fsicas como frequncia, energia e
CONSULTA PBLICA
comprimento de onda CONSULTAs diferentes fontes PBLICA
e usos. CONSULTA PBLICA
Exemplo: Construo do espectro eletromagntico em funo da frequncia, comprimento de onda e ener-
gia, analisando-o qualitativamente; PBLICA
usos: infravermelho controle remotoCONSULTA PBLICA
de TV; ondas de rdio rdio AM/
CONSULTA PBLICA
e procedimentos emCONSULTA
medicina, esterilizao de PBLICA
alimentos, gamagrafia CONSULTA PBLICA
FM; micro-ondas telefonia celular; iluminao luz visvel; raio X radiografias; raios gama: diagnsticos
em peas metlicas, autenticidade

fton com a frequncia/comprimento de onda da PBLICA
radiao, associao da CONSULTA PBLICA
de obras de arte, datao geolgica; fontes: frequncia de rdio ao ultravioleta associao da energia do
energia do fton com a diferena

de energia de sua fonte geradora: entre nveis/subnveis atmicos de eltrons; raio X desacelerao de
eltrons; raios gama: associados s transies internas do ncleo atmico. 217
CNFI3MOA002 Desenvolver modelagem do ncleo atmico em seus componentes
CONSULTA PBLICA
bsicos (prtons eCONSULTA
nutrons), apresentando PBLICA
a fora nuclearCONSULTA
forte como responsvel PBLICA
por
sua coeso, e processos de decaimentoPBLICAenvolvendo a fora CONSULTA
nuclear fraca. PBLICA
Exemplo: Conceituao de ncleos estveis e instveis, observando a tabela peridica dos elementos, se-
CONSULTA PBLICA
guida da discusso dosCONSULTA
diferentes decaimentos PBLICA
e transmutaes e dasCONSULTA PBLICA
famlias ou sries de substncias
resultantes.
CNFI3MOA003 Identificar a radiao alfa e a radiao beta, em sua natureza
corpuscular, em sua origem em processos nucleares e em suas aplicaes energticas,
CONSULTA PBLICA
industriais e mdicas.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Compreenso das alfas como ncleos de Hlio e das betas como eltrons de alta velocidade,
revelando os processos que os produzem em associao com as interaes nucleares fortes e fracas. Con-

ceituao das diferentes capacidades de penetrao dessas radiaes e relao com seus usos.
CONSULTA PBLICA
CNFI3MOA004 CONSULTA Reconhecer a naturezaPBLICA dual da radiao CONSULTA
e da matria, PBLICA
caracterizando-as tanto como onda quanto como partcula, e associar corretamente a
interao com a natureza corpuscular e a propagao com a natureza ondulatria.
Exemplo: Mquina fotogrfica: PBLICA
passagem da luz pelo CONSULTA
orifcio e lentes propriedades PBLICA
de onda; formao da
imagem propriedade de partcula; exame radiolgico: raio X do aparelho ao corpo humano propriedades
CONSULTA PBLICA
de onda; interao comCONSULTA
a matria propriedade de PBLICA
partcula; difrao deCONSULTA
eltrons. PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNFI3MOA005 CONSULTA Reconhecer a evoluoPBLICA histrica dos modelosCONSULTA PBLICA
explicativos da matria,
explicitando seus principais elementos constituintes e relacionando os modelos com
diferentes aspectos sociais, culturais e polticos de cada poca.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: tomo grego; CONSULTA PBLICA
modelos de Dalton e de Rutherford; CONSULTA
modelos de Bohr e de Pauli; modelo dos PBLICA
quarks,
leptons e partculas mediadoras; carter contnuo ou descontnuo da matria ao longo da histria (horror ao
CONSULTA PBLICA
vcuo em Aristteles, CONSULTA
universo pleno de matria em PBLICA
Descartes, atomismo CONSULTA
em Newton e no sculo XIX, PBLICA
explo-
so de partculas elementares no sculo XX); contribuio de Csar Lattes nas pesquisas em raios csmicos
CONSULTA PBLICA
e fsica de partculas; CONSULTA
busca pela transmutao dePBLICA
elementos da Alquimia CONSULTA PBLICA
no desenvolvimento da qumica e
da fsica nuclear que resulta na bomba atmica.
CONSULTA PBLICA
CNFI3MOA006 CONSULTA Analisar os vrios eventos PBLICA
envolvendo o uso CONSULTA
da energia nuclear,PBLICA
desde a exploso de bombas atmicas, o vazamento de usinas de gerao de
CONSULTA PBLICA
energia at descartes CONSULTA
de material radioativo.PBLICA CONSULTA
Explicar os perigos PBLICA
do uso dessa energia,
CONSULTA PBLICA
utilizando modelos CONSULTA
explicativos da cincia, PBLICA
posicionando-seCONSULTA
sobre o seu uso adequado PBLICA
e avaliando benefcios e malefcios.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Bombas atmicasCONSULTA PBLICA
de Hiroshima e Nagasaki; CONSULTA
acidentes em usinas nucleares Three MilePBLICA
Island,

Chernobyl, Fukushima; acidente radiolgico de Goinia; lixo atmico e problemas de descarte; caracters-
ticas: altas energias (fisso nuclear); meia vida que depende do material (queda exponencial da atividade

radioativa); questo ambiental de baixo ou longo alcance temporal e espacial.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNFI3MOA007 CONSULTA Planejar procedimentosPBLICA CONSULTA
adequados e investigar PBLICA
as diferentes formas 218
de interao onda-matria, em funo do material e do comprimento de onda da
radiao. Explicar os resultados observveis, utilizando modelos cientficos explicativos.
Exemplo: Materiais transparentes como vidro ou gua; semitransparentes como culos escuros; opacos como

tela de metal ou papelo; creme de protetor solar; radiao: luz UV, luz visvel, infravermelho, rdio de dife-
rentes comprimentos de onda; fenmenos observveis: absoro, penetrao/atenuao, reflexo, refrao.

Igualdade da energia do fton da radiao e GAPs de energia dos tomos do material para ocorrer a intera-
o da radiao com a matria - transferncia de energia do fton para a matria.

CNFI3MOA008 Investigar os usos das radiaes ionizantes e no ionizantes em
CONSULTA PBLICA
vrios mbitos daCONSULTAvida cotidiana, identificandoPBLICA os benefciosCONSULTA
e malefcios de cada PBLICA
tipo
CONSULTA PBLICA
de uso e sugerindo CONSULTA
procedimentos para PBLICA usos adequados. CONSULTA PBLICA
Exemplo: Luz solar absoro de vitamina D uso de cremes protetores solares e/ou limites para exposio
s radiaes; luz de laser PBLICA
procedimentos cirrgicos CONSULTA
uso correto das dosagens; PBLICA
lmpadas UV germicidas
uso correto de protetores; raio X e radiao nuclear radiaes ionizantes; dosagens de radiao; formas
CONSULTA PBLICA
de proteo e minimizar CONSULTA
as dosagens de radiaoPBLICA
dos operadores desses CONSULTA
equipamentos. PBLICA
LINGUAGENS
CNFI3MOA009 Utilizar unidades cientficas corretas para expressar grandezas que
CONSULTA PBLICA
caracterizam radiaes CONSULTA PBLICA
ou como eles interagem CONSULTA
com a matria (unidades de medidas).PBLICA
CONSULTA PBLICA
Exemplo: No SI (sistema CONSULTA PBLICA
internacional) - Atividade CONSULTA
radioativa (A): bequerel PBLICA
(Bq); Dose absorvida (D):
(Gy=100rad); Dose de radiao: sievert (Sy = 100 rem); Energia em eltron volt (eV), determinada por E = hf
gray
CONSULTA PBLICA
(h=constante de PlankCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
e f = frequncia da radiao).

CONSULTA PBLICA
CNFI3MOA010 CONSULTA Construir ou obter informaesPBLICA de grficos CONSULTA
e tabelas que relacionam PBLICA
grandezas de radiaes e de imagens radiolgicas.
Exemplo: Representao grfica do decaimento radioativo; curvas de absoro de radiao em funo do
comprimento de onda e/ou da densidade do material; curvas de emisso de radiao em funo do compri-
mento de onda; leitura qualitativa de radiografias: regies claras x escuras em uma radiografia, identificao
de pinos metlicos, ossos.

UC6F _ TERRA, UNIVERSO E VIDA
CNFI3MOA011 Identificar e descrever os diferentes elementos que compem o
Universo, reconhecendo sua organizao a partir de diferentes critrios.
Exemplo: Alguns componentes do Universo: luas,PBLICA CONSULTA
planetas, estrelas, aglomerados PBLICA
globulares, galxias, nu-
vens de gs e poeira, nebulosas, constelaes. Critrios de organizao: distncia; massa; tamanho; veloci-
dade; agrupamento, posio relativa. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNFI3MOA012 CONSULTA Identificar as diversas etapasPBLICA possveis daCONSULTA
evoluo estelar e PBLICA
CONSULTA PBLICA
relacionar com o CONSULTA
espectro eletromagntico PBLICA CONSULTA
visvel da superfcie da Terra. PBLICA
Exemplo: Formao de uma estrela e as diferentes possibilidades de evoluo em funo de sua massa:
CONSULTA PBLICA
estrelas da sequnciaCONSULTA PBLICA
principal, gigante azul, gigante CONSULTA
vermelha, an branca, PBLICA
estrela de nutrons, supernova,
quasares, buraco negro; estrelas de diferentes cores presentes no cu e relao com etapas da evoluo
CONSULTA PBLICA
estelar. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNFI3MOA013 Compreender o modelo padro do Big Bang para a formao do 219
Universo, localizando e descrevendo os principais eventos espao-temporais que o
caracterizam e identificando algumas lacunas desse modelo.
Exemplo: Relao entre idade csmica e temperatura do Universo; radiao cosmolgica de fundo; eventos
marcantes como a separao das 4 foras na evoluo temporal, formao das galxias, formao do sistema
solar, surgimento da vida, evoluo do Homo sapiens; lei de Hubble, paradoxo de Olbers; caractersticas que
CONSULTA PBLICA
o Big Bang no explica,CONSULTA
por exemplo, o tamanhoPBLICA CONSULTA
das galxias, a estrutura no homognea do Universo,
densidade de energia do Universo; modelos alternativos, como o do estado estacionrio.
PBLICAa

CONSULTA PBLICA
CNFI3MOA014 Reconhecer os diversos tipos de emisses realizadas por astros
dentro e fora do Sistema Solar, bem como sua deteco na Terra, levando em conta a
velocidade de propagao das informaes PBLICA
no espao csmico.CONSULTA PBLICA
Exemplo: Deteco na Terra: exploses solares e sua relao com as auroras, fontes extragalcticas de raios
X e raios , raios csmicos; PBLICA
possibilidade de deteco CONSULTA
na superfcie da Terra: PBLICA
dilatao do tempo e contrao

do espao no referencial da informao.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Identificar os eventos associados CONSULTA
explorao do cosmo, PBLICA
relacionando-os a contextos histricos, polticos e socioculturais.
Exemplo: Explorao da Lua e do Sistema Solar pelo homem, associando-os aos contextos da corrida espa-
cial, da Guerra Fria e da PBLICA
disputa poltica e econmica entre naes. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNFI3MOA016 CONSULTA Reconhecer a existncia PBLICA CONSULTA
de modelos explicativos da origem e PBLICA
CONSULTA PBLICAda constituio doCONSULTA PBLICA
Universo, segundo diferentes CONSULTA
pocas e culturas, identificando PBLICA
semelhanas e diferenas em suas formulaes.
Exemplo: Cosmologia indgena brasileira; cosmologia de povos pr-colombianos (Maias, Incas); Aristteles,
Ptolomeu e o mundo grego da Antiguidade; cosmologia dos egpcios, babilnios; Galileu, Kepler e Newton
e o modelo heliocntrico.
CONSULTA PBLICA
Consultar fontes, sistematizar informaesCONSULTA
e avaliar as hiptesesPBLICA
cientificas de vida fora da Terra e confront-las com crenas culturais de existncia de
CONSULTA PBLICAvida extraterrestre. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Procura de bioassinaturas dentro do Sistema Solar; procura de exoplanetas; exobiologia; procura
da presena de gua na Lua, em cometas e em outros planetas; estudo de emisses regulares de radiofre-
quncias de fontes galcticas PBLICA
e extragalcticas; exibio
Cocoon, 2001, O dia em que a Terra parou etc.
e discusso deCONSULTA PBLICA
filmes de fico como Contato, ET,

CNFI3MOA018 Pesquisar fontes e extrair dados que evidenciam o conhecimento
da cincia fsica como parte integrante da cultura contempornea, presente nas
manifestaes artsticas ou literrias. PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Peas de teatro, letras de msica, livros ou poesias que abordam temas relacionados ao Universo
como um todo, elementos PBLICA
csmicos ou suas caractersticas; representaes CONSULTA PBLICA
do modelo Big Bang em Centros

de Cincias ou em outros espaos no formais.
CONSULTA PBLICALINGUAGENS DASCONSULTA CINCIAS DA NATUREZA PBLICA CONSULTA PBLICA 220

CONSULTA PBLICA
Ler e extrair dados de grficos e tabelas que CONSULTA
relacionam elementos PBLICA
astronmicos ou cosmolgicos e de imagens de objetos astronmicos obtidos por
instrumentos pticos.
CONSULTA PBLICAExemplo: No grfico HRCONSULTA PBLICA
luminosidade x temperatura CONSULTA
estelar, extrair o significado PBLICA
de sequncia principal; po-
sio das estrelas super gigantes, gigantes vermelhas, ans brancas; localizao das estrelas mais prximas
ao sistema solar, sequenciamento da evoluo de PBLICA
estrelas; interpretao CONSULTA PBLICA
de imagens obtidas de galxias,
CONSULTA PBLICAda superfcie de MarteCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

nebulosas, aglomerados pelo telescpio espacial Hubble, da superfcie de Pluto pela sonda New Horizons,
pelo rob Curiosity.

CNFI3MOA020 Utilizar unidades cosmolgicas adequadas para situar objetos e
fenmenos cosmolgicos, reconhecendoPBLICA sua proporo com CONSULTA
unidades do cotidiano. PBLICA
Exemplo: UA (unidade astronmica) para localizao de corpos celestes no mbito da astronomia planetria;
anos-luz (al) para localizao de estrelas, parsec (pc) para medida de distncias entre estrelas ou entre ga-
CONSULTA PBLICAlxias.
CONSULTA PBLICA CONSULTA COMPONENTE PBLICA CURRICULAR CONSULTA QUMICA PBLICA
CONSULTA
A QumicaPBLICA CONSULTA
tem inmeras aplicaes em setoresPBLICArelacionados ao CONSULTA
funcionamento e ao PBLICA
de-
CONSULTA PBLICA
senvolvimento do pas e est CONSULTA
presente no cotidiano. PBLICAA indstria de CONSULTA
alimentos, por exemplo, PBLICA
utiliza-se de muitos processos qumicos, no refino do acar ou na produo de pes, para
CONSULTA
aumentar o PBLICA
tempo de durao CONSULTA PBLICA
do alimento ou modificar seu valor CONSULTA
nutricional e mesmo PBLICA
seu
CONSULTA PBLICA
sabor. Quando se visita umCONSULTA
supermercado, pode-se PBLICA CONSULTA
constatar, pela simples leitura dosPBLICA
rtu-
los de alimentos e de produtos de limpeza, a ampla gama de aplicaes da Qumica. Ainda,
pode-se reconhecer a presena da Qumica na sociedade, quando se considera a matriz
CONSULTA
energticaPBLICA CONSULTA
atual, em que parte dos combustveisPBLICA
produto do CONSULTA
refino de petrleo e PBLICA
outra
parte proveniente de transformaes da biomassa. Entretanto, em muitos dos processos
qumicos utilizados pela sociedade, ocorre a gerao de resduos e de outras substncias
CONSULTA
que afetamPBLICA CONSULTA
o ambiente e a sade, PBLICA
o que requer mais conhecimentos CONSULTA PBLICA
para a melhoria desses
CONSULTA
processosPBLICA
e, tambm, reflexoCONSULTA
acerca do modo PBLICA
de vida atual. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Estudar Qumica no Ensino CONSULTA
Mdio ajuda o jovemPBLICA
a tornar-se maisCONSULTA
bem informado, maisPBLICA
crti-
co, a argumentar, posicionando-se em uma srie de debates do mundo contemporneo. As
mudanas climticas e o efeito estufa, o uso de feromnios como alternativa aos agrotxicos
CONSULTA
no combate PBLICA CONSULTA
s pragas agrcolas, a necessidade PBLICA CONSULTA
de informaes sobre PBLICA
a presena de trans-
gnicos em rtulos de alimentos e os custos ambientais das mineraes so apenas alguns
exemplos de assuntos em que o conhecimento qumico vital para que o/a estudante possa
CONSULTA PBLICA
posicionar-se CONSULTA
e tomar decises com conscincia. PBLICA CONSULTA
O estudo da Qumica, PBLICA
nessa perspectiva,
CONSULTA
envolve a PBLICA
participao dosCONSULTA
jovens e adultos em PBLICA CONSULTA
processos de investigao PBLICA
de problemas e
fenmenos presentes no seu dia-a-dia. Ao investigar questes relacionadas, por exemplo,
CONSULTA PBLICA
ao lixo, poluio dos riosCONSULTA PBLICA
e lagos urbanos, qualidade do ar deCONSULTA
sua cidade, os/asPBLICA
estu-
CONSULTA PBLICA
dantes tero oportunidade CONSULTA PBLICA
de elaborar seus conhecimentos, CONSULTA
formulando PBLICA
respostas que en-
volvem aspectos sociais, econmicos, polticos, entre outros, exercendo, desse modo, sua
CONSULTA
cidadania.PBLICA
importante queCONSULTA PBLICA
essa formao possibilite CONSULTA
conhecer como a Qumica foi sePBLICA
con- 221
solidando como cincia, com seus mtodos, modelos e teorias. Isso permite a compreenso
da dinmica da gerao do conhecimento, com seus avanos, disputas e erros, e a influncia
CONSULTA PBLICA
de contextos sociais nesse CONSULTA
processo de construoPBLICA CONSULTA
humana. necessrio PBLICA
garantir espao
CONSULTA PBLICA
e tempo escolares para que CONSULTA PBLICA
sejam abordados esses CONSULTA
temas, de forma PBLICA
que o conhecimento
faa sentido para a vida dos/as estudantes.
CONSULTA
O ensino daPBLICA
Qumica, com CONSULTA
esses pressupostos, PBLICA CONSULTA
envolve a contextualizao PBLICA
sociocultural
dos conhecimentos, isto , a discusso de processos qumicos e suas implicaes sociais e
CONSULTA
ambientais.PBLICA
A contextualizaoCONSULTA
demanda que os PBLICA
conceitos qumicosCONSULTA
sejam entendidos PBLICA
em
CONSULTA PBLICA
determinados CONSULTA
contextos, como, por exemplo, na PBLICA CONSULTA
anlise da utilizao de materiais ePBLICA
nos
resduos que so gerados nesse uso. Envolve, tambm, a contextualizao scio-histrica,
CONSULTA PBLICA
ao serem abordados, CONSULTA
por exemplo, PBLICA
conhecimentos sobre o tomo CONSULTA PBLICA
e a estrutura da matria.
CONSULTA PBLICA
O/a estudante CONSULTA
poder entender o impasse que PBLICA
permeou a Qumica CONSULTA
no sculo XIX, noPBLICA
qual
a existncia do tomo foi negada por falta de evidncias empricas que dessem suporte ao
modelo atmico de Dalton e, assim, compreender a Qumica como uma cincia na qual, no
CONSULTA
nascimento PBLICA CONSULTA
das teorias, as certezas convivem comPBLICA
controvrsias. CONSULTA PBLICA
CONSULTA
O ensino daPBLICA
Qumica envolve CONSULTA PBLICA
tambm as linguagens especficas CONSULTA PBLICA
das cincias e da Qumica,
CONSULTA PBLICA
em particular. CONSULTA
Assim, por exemplo, PBLICAqumicas
representar transformaes CONSULTA PBLICA
por meio de equa-
es requer o emprego de uma linguagem simblica, que envolve a representao de ele-
CONSULTA PBLICA
mentos qumicos, molculas, CONSULTA PBLICA
tomos, das quantidades, dos estadosCONSULTA PBLICA
fsicos das substncias,
CONSULTA PBLICA
entre outros. As variaes deCONSULTA PBLICA
energia e de velocidade CONSULTA
de transformaes PBLICA
qumicas podem
ser representadas por diferentes tipos de grficos. H, ainda, toda uma gama de represen-
taes de molculas e das ligaes qumicas, como, por exemplo, o modelo bola-vareta,
CONSULTA
as frmulasPBLICA
de Lewis ou uma CONSULTA
frmula estrutural.PBLICA
Essas diferentesCONSULTA PBLICA
formas de representao
podem indicar propriedades particulares da molcula. Deve-se considerar, tambm, que al-
gumas palavras e termos especficos que fazem parte da linguagem qumica so usados
CONSULTA PBLICA
na linguagem CONSULTA
cotidiana, geralmente PBLICA
com significados diferentes CONSULTA
do que os atribudosPBLICA
pela
CONSULTA PBLICA
Qumica. Por CONSULTA
exemplo, palavras PBLICA
como fuso, soluo, calor tm umCONSULTA PBLICA
significado diferente no
cotidiano e no contexto da Qumica. A aprendizagem da Qumica , dessa forma, indissoci-
CONSULTA
vel, sem sePBLICA
reduzir a ela, daCONSULTA PBLICA
aprendizagem da linguagem prpriaCONSULTA
que a constitui. PBLICA
A Qumica constitui-se de prticas de investigao, em que as teorias e os modelos so
CONSULTA
submetidos PBLICA CONSULTA
a provas empricas, em um processoPBLICA CONSULTA
constante de formulao PBLICA
de novas teorias,
reformulao das j existentes e abandono de outras teorias e modelos. Tais prticas ocor-
rem por diferentes mtodos, cada qual com um propsito de uso. Ao se exercitar na prtica
CONSULTA PBLICA
desses mtodos CONSULTA
das cincias, PBLICA
o/a estudante experimenta CONSULTA
diferentes processos comuns PBLICA
do
CONSULTA PBLICA
fazer Qumica, como obter CONSULTA
dados por meio de PBLICA CONSULTA
experimentos, determinando, PBLICA
por exemplo,
diferentes propriedades dos materiais; elaborar hipteses sobre um problema, propor e rea-
CONSULTA PBLICA
lizar investigaes, CONSULTA
como investigar a qualidadePBLICA CONSULTA
da gua que abastece PBLICA
a cidade; elaborar
CONSULTA
conclusesPBLICA CONSULTA
e avaliar solues e comunicar seusPBLICA
achados. CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Enfim, so PBLICA CONSULTA
inmeras as possibilidades pelas quaisPBLICA
os/as estudantesCONSULTA PBLICA
podem vivenciar proces-
222
sos de investigao que levem resposta para questes concretas sobre problemas reais.
CONSULTA
Todas essasPBLICA CONSULTA
aes tm sentido apenas quandoPBLICA CONSULTA
articuladas a conhecimentos PBLICA
conceituais
que permitem dar sentido aos processos de contextualizao sociocultural e histrico e aos
processos de investigao. A Qumica envolve conhecimentos sobre o uso, as propriedades
CONSULTA PBLICA
e as transformaes CONSULTA
dos materiais, bem como de PBLICA CONSULTA
modelos submicroscpicos PBLICA
que explicam
esses comportamentos. no contexto de uso que esses conhecimentos ganham importn-
cia, como no reconhecimento e na anlise das propriedades que os plsticos apresentam
CONSULTA PBLICA
que possibilitaram CONSULTA
que se substitussem os metaisPBLICA
na carroceria deCONSULTA PBLICA
automveis. Para enten-
der muitos dos usos dos materiais, os/as estudantes tero de recorrer a estudos da estrutura
atmico-molecular e das interaes entre tomos, ons e molculas. Por exemplo, diamante,
CONSULTA PBLICA
grafite, grafeno e nanotubos CONSULTA PBLICA
de carbono apresentam diferentes CONSULTA
propriedades e usos,PBLICA
ain-
CONSULTA PBLICA
da que compostos CONSULTA
pelo mesmo PBLICA
elemento qumico, CONSULTA
o carbono. Conhecimentos PBLICA
conceituais
sobre as transformaes qumicas, como as relaes de massa, a energia envolvida, a ex-
CONSULTA
tenso e aPBLICA
velocidade comCONSULTA PBLICA
que ocorrem, so importantes CONSULTA
para auxiliar PBLICA
jovens e adultos no
CONSULTA PBLICA
entendimento de processosCONSULTA
que acontecem noPBLICA
meio natural, naCONSULTA PBLICA
indstria, em suas casas,
ampliando, assim, a compreenso do mundo fsico e social.
CONSULTA
Portanto, oPBLICA
ensino da Qumica CONSULTA
no Ensino Mdio PBLICA CONSULTA
pode propiciar aos/s PBLICA
estudantes vivncias
e aprendizagens nicas, prprias da relao com essa rica e complexa forma de conhecer
CONSULTA PBLICA
o mundo criada CONSULTA
pela Humanidade. PBLICA
Os/as estudantes CONSULTA
compreendero PBLICA
que estudar Qumica
CONSULTA PBLICA
contribui para CONSULTA
o desenvolvimento da capacidade PBLICA CONSULTA
de pensar criticamente PBLICA
e tomar decises
fundamentadas, ao compreenderem certas relaes que ficariam invisveis na ausncia do
seu estudo, levando-os/as a ocupar outro lugar no mundo.
Para a organizao do currculo de Qumica, no Ensino Mdio, so propostas seis unidades
de conhecimento (UCQ) que remetem aos grandes temas da Qumica e a algumas prticas
CONSULTA PBLICA
de investigao relevantes CONSULTA PBLICA
para a sociedade brasileira. CONSULTA
Na Qumica, PBLICA
so necessrios conhe-
cimentos sobre o uso e as propriedades dos materiais.
CONSULTA PBLICA
UC1Q _ Materiais, CONSULTA
propriedades PBLICA
e usos: estudando materiais noCONSULTA
dia-a-dia. PBLICA
CONSULTA PBLICA
esto includos PBLICA
conhecimentos qumicos CONSULTA
que possibilitam compreenderPBLICA
a im-
CONSULTA PBLICA
portncia das propriedadesCONSULTA PBLICA
dos materiais e as relaes CONSULTA
dessas propriedades com o seuPBLICA
uso.
CONSULTA PBLICA dos

UC2Q _ Transformaes CONSULTA PBLICA
materiais na natureza CONSULTA
e no sistema produtivo: como PBLICA
reco-
CONSULTA PBLICA
nhecer reaes CONSULTA
qumicas, represent-las PBLICA CONSULTA PBLICA
e interpret-las.
CONSULTA PBLICA
Nesta unidade, os estudos CONSULTA PBLICA
de Qumica esto voltados CONSULTA
para a compreenso de reaesPBLICA
qu-
micas, como elas ocorrem, que energia produzem ou consomem e com que velocidade se
CONSULTA
processam.
UC3Q Modelos atmicos e moleculares e suas relaes com evidncias empricas e
propriedades dos materiais. 223
Nesta unidade so estudados modelos explicativos da Qumica relativos estrutura mole-
CONSULTA
cular que, PBLICA CONSULTA
entre outros, possibilitam a compreensoPBLICA CONSULTA
do comportamento PBLICA
e das propriedades
CONSULTA PBLICA
das substncias qumicas eCONSULTA
materiais. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
UC4Q _ Energia CONSULTA
nas transformaes qumicas:PBLICA CONSULTA
produzindo, armazenando PBLICA
e transportan-
CONSULTA
do energiaPBLICA
pelo planeta. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Nesta unidade, CONSULTA
o foco dado PBLICA
aos aspectos energticos CONSULTA
implicados nas transformaes PBLICA
qu-
CONSULTA PBLICA
micas, enfatizando CONSULTA
os processos de gerao, de PBLICA
armazenamento CONSULTA PBLICA
e de transporte de energia
e suas consequncias para a vida e o ambiente.
UC5Q _ A Qumica de sistemas naturais: qualidade de vida e meio ambiente.
CONSULTA PBLICA
Nesta unidade, dada nfaseCONSULTA
necessidade de PBLICA CONSULTA
se estudar e investigar PBLICA
os sistemas qumicos
naturais constitudos pelos rios e lagos, pelo ar atmosfrico e pelos solos que se distribuem
por todos os quatro cantos do Brasil. Assim, a Qumica passa a ser aplicada na investigao
CONSULTA
ambientais relacionadas qualidadePBLICA CONSULTA
de corpos dgua, do ar atmosfrico PBLICA
e dos
solos presentes em todos os municpios e reas rurais brasileiras.
CONSULTA PBLICA
UC6Q _ Obteno CONSULTA
de materiais e seus impactos PBLICA
ambientais. CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA
Nesta unidade, CONSULTA
tambm a questo PBLICA
ambiental colocada em foco,CONSULTA PBLICA
considerando-se a produ-
o de materiais importantes para a economia brasileira, como petrleo, minrios, frmacos,
alimentos etc.
Para cada unidade de conhecimento, foram propostos objetivos de aprendizagem que se
organizam em torno dos quatro eixos que estruturam a rea de Cincias da Natureza na
CONSULTA PBLICA
Base Nacional CONSULTA
Comum Curricular. Esses eixos PBLICA
podem orientar, CONSULTA PBLICA
de diferentes maneiras, o
planejamento de atividades pelo/a professor/a para o trabalho em sala de aula. Assim, os
objetivos de aprendizagem listados nos dois primeiros eixos conhecimento conceitual e
CONSULTA PBLICA
contextualizao histricaCONSULTA PBLICA
correspondem a contedos CONSULTA
que devem ser tratados naPBLICA
sala
de aula, usando as mais variadas estratgias didticas: aulas expositivas dialogadas; aulas
de resoluo de exerccios e problemas; aulas de leitura e produo de textos; aulas de re-
CONSULTA
soluo dePBLICA
atividades; aulas CONSULTA PBLICA
de simulao envolvendo tecnologiasCONSULTA PBLICA
de informao e Internet
etc. J os objetivos de aprendizagem listados no terceiro eixo processos e prticas de
investigao podem ser pensados como projetos de investigao a serem realizados pe-
CONSULTA PBLICA
los/as estudantes CONSULTA
com relativa autonomia, em um PBLICA
intervalo de tempoCONSULTA PBLICA
que pode se estender
CONSULTA
por vrias PBLICA
semanas e que pode CONSULTA
acontecer de formaPBLICA
concomitanteCONSULTA PBLICA
ou paralela abordagem
de outros contedos em sala de aula. Os objetivos de aprendizagem listados no ltimo dos
CONSULTA PBLICA
eixos linguagens CONSULTA
so transversais, no sentido PBLICA
de que atravessam CONSULTA
toda a unidade dePBLICA
co-
CONSULTA
nhecimento PBLICA CONSULTA
e devem ser tratados em praticamente PBLICA
todas as aulasCONSULTA
de cada unidade. PBLICA
CONSULTA
Por fim, hPBLICA
que se considerar CONSULTA PBLICA
que os principais temas da QumicaCONSULTA
no Ensino Mdio so PBLICA
tra-
224
tados, nesta proposta, contemplando tambm a sua contextualizao histrica, social e cul-
tural e as prticas e os processos de investigao associados a cada tema. A Qumica Or-
CONSULTA
gnica estPBLICA CONSULTA
presente em vrias PBLICA
unidades de conhecimento e noCONSULTA
tratada em bloco.PBLICA
Da
CONSULTA PBLICA
mesma forma, h nfase nas CONSULTA PBLICA
aplicaes da Qumica importantes,CONSULTA PBLICA
para que o/a estudante
seja capaz de argumentar, de se posicionar e tomar decises acerca de uma variedade de
CONSULTA PBLICA deCONSULTA
questes sociocientficas, modo a se tornar um PBLICA
cidado crticoCONSULTA
e participativo que PBLICA
saiba
CONSULTA PBLICA
usar o conhecimento CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
qumico.

CONSULTA
UNIDADES PBLICA
DE CONHECIMENTO CONSULTA E OBJETIVOS PBLICA
COMPONENTE CURRICULAR QUMICA
CONSULTA
1 ANO/EM
CONSULTA PBLICAUC1Q _ MATERIAIS, CONSULTA
PROPRIEDADES PBLICA CONSULTA
E USOS: ESTUDANDO PBLICA
MATERIAIS
NO DIA-A-DIA
CONSULTA PBLICA
CNQU1MOA001 CONSULTA PBLICA
Descrever diferentes tipos de materiais deCONSULTA
que objetos so PBLICA
feitos, reconhecer suas propriedades e usos em situaes cotidianas e processos
tecnolgicos socialmente PBLICA
relevantes, associando-os CONSULTA
presena de diferentes PBLICA
substncias.
Exemplo: Reconhecimento de que os materiais plsticos constituem grande parte dos automveis modernos;
reconhecimento de formas de reciclagem de materiais que envolvem o reutilizao e reaproveitamento de
garrafas PET; identificao de matrias primas, empregadas na obteno de materiais como plsticos, medi-
CONSULTA PBLICA
camentos e outros. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNQU1MOA002 CONSULTA Reconhecer as propriedades PBLICA CONSULTA
fsicas dos materiais e substncias PBLICA
CONSULTA PBLICA
(temperatura de fuso, CONSULTA PBLICA
temperatura de ebulio, densidade, CONSULTA
solubilidade, PBLICA
condutibilidade eltrica, condutibilidade trmica) e sua utilizao na identificao de
CONSULTA PBLICA
materiais e substnciasCONSULTAe na escolha de PBLICA
processos de purificaoCONSULTA de substncias.PBLICA
Exemplo: Verificao da adulterao ou no do lcool hidratado vendido em postos de gasolina, o leite
vendido em cooperativas, etc., usando densmetros; identificao de determinado material lquido como uma
substncia ou uma mistura PBLICA
pela determinao da temperatura CONSULTA PBLICA
de ebulio.

CNQU1MOA003 Relacionar as propriedades dos materiais e as possveis aplicaes
CONSULTA PBLICA
tecnolgicas, buscando CONSULTA informaes para PBLICA
comparar os materiais CONSULTA
utilizados na PBLICA
confeco de objetos em diferentes pocas.
Exemplo: Relao entre as propriedades de metais, como a condutibilidade trmica e eltrica, a maleabilida-

de, com seu uso na produo de panelas, caldeiras, fios e mquinas. Reconhecimento de que certas partes,
feitas de plstico nos automveis, j foram feitas de metal; discutir o porqu dessas mudanas em termos de
CONSULTA PBLICA
consumo de combustvel CONSULTA
e de segurana, em casos PBLICA
de acidentes etc. CONSULTA PBLICA
225
CONSULTA PBLICA
Reconhecer e efetuar diferentes formas de CONSULTA
reutilizao, PBLICA
reaproveitamento e reciclagem de materiais utilizados no dia-a-dia.
Exemplo: Reconhecimento de um mtodo de separao de plsticos para a reciclagem, baseado na diferen-
CONSULTA PBLICA
a de densidade entreCONSULTA
eles pela flutuao ou no PBLICA CONSULTA
em lquidos de diferentes PBLICA
densidades. Visita a estaes de
tratamento de lixo para reconhecer a obteno de metano ou o potencial para tal; visita a usinas de compos-
CONSULTA PBLICA
tagem; confeco de CONSULTA
um mini biodigestor. PBLICA CONSULTA PBLICA
CNQU1MOA005 Buscar informaes sobre a composio de diferentes materiais
CONSULTA PBLICA
em rtulos de produtos CONSULTA PBLICA
disponveis no mercado, identificando CONSULTA
a diversidade de PBLICA

componentes e a presena de componentes comuns, reconhecendo diferentes
sistemas de unidades de medidas utilizadas nesses rtulos.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Pesquisa de CONSULTA
rtulos de diferentes guasPBLICA CONSULTA
minerais, identificando os principais componentesPBLICA
que
diferenciam uma gua com gs de uma gua sem gs; identificao, nos rtulos de produtos para desentupir
pias e banheiros, da presena PBLICA
de soda custica, associando as medidasCONSULTA PBLICA
tomadas, no caso de sua ingesto,
CONSULTA PBLICA
s suas propriedades.
CONSULTA PBLICA
CNQU1MOA006 CONSULTA Elaborar procedimentos PBLICA
experimentais para CONSULTA
separar, identificar ou PBLICA
quantificar substncias presentes em materiais.
Exemplo: Determinao da quantidade de etanol presente na gasolina por meio do processo de extrao

com gua; obteno e processo de purificao de sal de cozinha; separao e identificao de plsticos por
diferena de densidade.

CONSULTA PBLICA
CNQU1MOA007 CONSULTA Investigar quantitativamente PBLICAsituaes deCONSULTA
desperdcio de materiais PBLICA
usados no dia-a-dia e sugerir medidas para evitar tais situaes.
Exemplo: Investigao da quantidade de gua empregada na agricultura, na pecuria, na produo de ali-
mentos e em diferentes prticas cotidianas; do uso abusivo de embalagens nos mais variados setores da vida
cotidiana; discusso de hbitos associados ao uso abusivo de produtos suprfluos; aes visando a reduo
do consumo desses objetos.

LINGUAGENS DAS CINCIAS DA NATUREZA
CNQU1MOA008 Representar as propriedades fsicas e as mudanas de estado fsico
CONSULTA PBLICA
dos materiais porCONSULTAmeio de grficos e tabelas. PBLICA CONSULTA PBLICA
a partir de medidas dePBLICA
Exemplo: Construo de grficos de temperatura X tempo, para comportamento da gua e da gua com sal,
em aquecimento e ebulio; construo de grficos de densidade de materiais, massa

e volume.

UC2Q _ TRANSFORMAES DOS MATERIAIS NA NATUREZA E NO
CONSULTA PBLICA
SISTEMA PRODUTIVO: CONSULTA COMO RECONHECERPBLICA CONSULTA
REAES QUMICAS, PBLICA
CONSULTA PBLICA
REPRESENT-LAS CONSULTA
E INTERPRET-LAS PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNQU1MOA009 CONSULTA Reconhecer as transformaes PBLICA CONSULTA
qumicas por meio das suas PBLICA
evidncias, da sua ocorrncia em diferentes escalas de tempo, relacionando-as com
transformaes que ocorrem no dia-a-dia. 226
Exemplo: Reconhecimento de reaes qumicas que produzam gs (metal + cido), calor (queima de ma-
teriais), slidos (reaes de precipitao), luz (queima de vela), mudana de cor (palha de ao em soluo
CONSULTA PBLICA
aquosa de sulfato de CONSULTA PBLICA
cobre); contraexemplos de evidncias CONSULTA
que no correspondem a reaes qumicas PBLICA
(libe-
rao de gs de um refrigerante; fundio de metais; mudana de cor na mistura de cores diferentes); reco-
CONSULTA PBLICA
nhecimento de reaes CONSULTA PBLICA
que se passam na vida cotidiana, que podem serCONSULTA PBLICA
lentas (enferrujamento de portes)
e rpidas (combusto).
CONSULTA PBLICA
CNQU1MOA010 CONSULTA Reconhecer a conservao PBLICA
da massa nasCONSULTA
transformaes qumicas PBLICA
e as propores entre as massas de reagentes e produtos, nesses processos,
CONSULTA PBLICA
percebendo suasCONSULTA implicaes no sistemaPBLICA produtivo. CONSULTA PBLICA
Exemplo: Previso de quantidade de ferro produzido numa siderrgica, a partir de massas conhecidas dos
materiais envolvidos no processo; questionar o senso comum de que na queima de lixo h materiais que
CONSULTA PBLICA
desaparecem. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNQU1MOA011 CONSULTA Estabelecer relao entre PBLICA
massas envolvidas CONSULTA
em transformaesPBLICA

qumicas e quantidade de matria, representando a transformao que ocorre, por
meio do balanceamento das equaes qumicas, aplicando-a em sistemas naturais e
CONSULTA PBLICA
industriais. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Correlao entre grandezas conhecidas, como a massa, nmero de tomos e a quantidade de
matria (mol); clculos envolvendo quantidade de matria, massa e volume dos reagentes e produtos de
transformaes qumicas que ocorrem na queima de gasolina e de etanol, comparando as quantidades de
CO2 produzido por litro e por mol de combustvel.
CONSULTA PBLICA
CNQU1MOA012 CONSULTA Reconhecer parmetros PBLICA
quantitativos em CONSULTA
transformaes qumicas PBLICA
que ocorrem em solues, aplicando-os a transformaes que ocorrem em sistemas
naturais e industriais.
CONSULTA PBLICA
de que a maioria das transformaes CONSULTA
qumicas ocorre PBLICA
em soluo, estudo das con-
centraes usuais (g/L; mg/g; porcentagem em volume, em peso, ppm etc.), utilizao dessas unidades em
determinaes quantitativas.

CNQU1MOA013 Compreender que as transformaes qumicas fazem parte da histria
da humanidade, associadas a processosPBLICA CONSULTA
tecnolgicos de produo de materiais ePBLICA

CONSULTA PBLICA
busca de explicaes CONSULTA
e criao de modelos PBLICA CONSULTA
para as transformaes qumicas. PBLICA
Exemplo: Reconhecimento de processos metalrgicos, da produo de tintas desde a pr-histria at os dias
CONSULTA PBLICA
atuais; a produo de CONSULTA
novos materiais; comparaoPBLICA CONSULTA
entre modelos explicativos PBLICA
para a transformao qumicas
elaborados em diversas pocas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNQU1MOA014 CONSULTA Investigar a produo de PBLICA
materiais e sua CONSULTA
utilizao em vrios PBLICA
setores da vida cotidiana, identificando os usos suprfluos, o impacto ambiental dessa
utilizao e propor medidas para a reduo do consumo e do desperdcio.
Exemplo: Reconhecimento dos principais tipos dePBLICA CONSULTA
plsticos usados na vida PBLICA
diria, busca de informaes so-
bre a fabricao de alguns deles, considerando a origem das matrias primas empregadas, as transformaes
CONSULTA PBLICA
qumicas envolvidas, oCONSULTA PBLICA
consumo de gua e de energia. CONSULTA
Busca de informaes PBLICA
sobre as quantidades produzi-
227
das, as unidades produtoras.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNQU1MOA015 CONSULTA Entender as representaes PBLICAsimblicas das CONSULTA
reaes qumicas por PBLICA
equaes, e por diferentes formas de expresso cientficas.
Exemplo: Uso de smbolos qumicos e correlatos para representao de substncias, materiais, processos e
CONSULTA PBLICA
reaes qumicas.
UC3Q _ MODELOS ATMICOS E MOLECULARES E SUAS RELAES
CONSULTA PBLICA
COM EVIDNCIAS CONSULTA PBLICA CONSULTA
EMPRICAS E PROPRIEDADES DOS MATERIAIS PBLICA
CNQU1MOA016 Entender o modelo de Dalton como resultado de uma reflexo
histrica sobre a natureza da matria e as PBLICA
relaes de massa CONSULTA
nas transformaesPBLICA
qumicas.
Exemplo: Investigao de experincias que levam observao da conservao da massa, por exemplo,
CONSULTA PBLICA
queima de l de ao,CONSULTA PBLICA
produo de gua, a partir dos CONSULTA
gases oxignio e hidrognio; PBLICA
descrio dos princpios
da teoria atmica de Dalton, uso da ideia de que cada tomo tem uma massa caracterstica; interpretao da
CONSULTA PBLICA
conservao da massa CONSULTA
e das propores entre asPBLICA CONSULTA
massas, a partir das ideias PBLICA
de Dalton; representao
tomos por frmulas; histrico do desenvolvimento do modelo de Dalton: atomismo de Demcrito e Leucipo;
dos
CONSULTA PBLICA
atomismo de Gassendi, CONSULTA
Newton, Boyle etc. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNQU1MOA017 CONSULTA Compreender a periodicidade PBLICA CONSULTA
de certas propriedades PBLICA
dos elementos
qumicos constantes da tabela peridica, traduzi-las em propriedades macroscpicas
das substncias elementares e relacion-las s aplicaes prticas.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: InvestigaoCONSULTA
de comportamentos similares PBLICA CONSULTA
entre substncias elementares, PBLICA
como reatividade, tem-
peratura de fuso e ebulio, densidade e estado fsico; relao com massas atmicas; estudo do histrico
da tabela peridica. Identificao das famlias maisPBLICA CONSULTA PBLICA
comuns da tabela peridica.

LINGUAGENS
CNQU1MOA018 Reconhecer a existncia de uma linguagem universal da Qumica
CONSULTA PBLICA
para representar CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
elementos qumicos e substncias.
Exemplo: Reconhecimento que um smbolo qumico ou uma frmula qumica de uma substncia ter a mesma
interpretao em diferentes pases.
2 ANO/EM
UC2Q _ TRANSFORMAES DOS MATERIAIS NA NATUREZA E NO
SISTEMA PRODUTIVO: COMO RECONHECER REAES QUMICAS,
CONSULTA PBLICA
REPRESENT-LAS CONSULTAE INTERPRET-LAS PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNQU2MOA001 Reconhecer fatores (temperatura, presso, superfcie de contato, 228
CONSULTA PBLICA
concentrao e presenaCONSULTA de catalisadores) PBLICAque influenciamCONSULTA
a velocidade das PBLICA
reaes qumicas, o que permite acelerar ou retardar um processo, relacionando a
transformaes que ocorrem na natureza e no sistema produtivo.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Controle daCONSULTA
velocidade de apodrecimento PBLICA CONSULTA
de alimentos diminuindo PBLICA
a temperatura do ambiente
onde eles esto; cozimento de alimentos usando panelas comuns e de presso. Uso de catalisadores no
CONSULTA PBLICA
controle da velocidade CONSULTA
de reaes de poluentes, PBLICA
formados na queimaCONSULTA PBLICA
de combustveis, e em processos
biolgicos como a digesto.
CONSULTA PBLICA
CNQU2MOA002 Reconhecer CONSULTA que existem PBLICA
transformaes CONSULTA
qumicas reversveis, nas PBLICA
quais reagentes e produtos coexistem num estado de equilbrio qumico, identificando
fatores (presso, temperatura, concentrao PBLICA e presena deCONSULTA
catalisador) que interferemPBLICA
CONSULTA PBLICA
no equilbrio qumico, CONSULTA
prevendo perturbaes PBLICA no estado deCONSULTA
equilbrio (deslocamento). PBLICA
Reconhecer a importncia do controle desses fatores no sistema produtivo e em
CONSULTA PBLICA
sistemas naturais.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Exemplo: ReconhecimentoCONSULTA
do equilbrio qumico em PBLICA CONSULTA
situaes do dia-a-dia, PBLICA
como o sangue, a formao
espeleotemas, a dissoluo de gs carbnico nos oceanos e as implicaes ambientais da perturbao
de

desse equilbrio. Reconhecimento do controle daPBLICA
presso e temperaturaCONSULTA PBLICA
na produo industrial de amnia,
estudo do sistema CO2 e H2O em guas naturais (efeito da concentrao e temperatura) e no sangue.
CONSULTA PBLICA
CNQU2MOA003 Identificar reaes cido-base e sua importncia para a vida
cotidiana, os processos industriais e o meio ambiente.
CONSULTA PBLICA
do comportamento cido-base PBLICA como processoCONSULTA PBLICA
relacional; estudo de reaes ci-
do-base que ocorrem em sistemas naturais (chuva cida, sangue etc.); obteno industrial de cidos (cido
sulfrico, cido clordrico, PBLICA
cido fosfrico etc.), e sua CONSULTA PBLICA
importncia econmica.

CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNQU2MOA004 Identificar CONSULTA a composio PBLICA
e compreender aCONSULTA produo de frmacos. PBLICA
Exemplo: Reconhecimento da estrutura de substncias utilizadas como medicamentos e drogas, como cido
acetilsaliclico, vitamina PBLICA
C, paracetamol, nicotina, cafena, CONSULTA
lcool etlico etc. Busca de informaes sobre PBLICA
m-

todos de obteno de acido acetilsaliclico e vitamina C.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNQU2MOA005 Investigar CONSULTA a composio PBLICA
qumica dos alimentos CONSULTA e a relao entrePBLICA
CONSULTA PBLICA
alimentao e sade. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Reconhecimento dos principais componentes dos alimentos (protenas, carboidratos, gorduras e
sais) e buscar informaes PBLICA
sobre as transformaes CONSULTA
dos alimentos no organismo humano, e sobre oPBLICA
papel
das protenas, carboidratos, cidos graxos, vitaminas e sais minerais numa dieta balanceada. Estudo das cau-
CONSULTA PBLICA
sas da obesidade e da CONSULTA PBLICA
desnutrio; aspectos qumicos CONSULTA
do colesterol e dos PBLICA
triglicrides; hbitos alimentares
e metabolismo humano.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNQU2MOA006.CONSULTA PBLICA
Interpretar textos de divulgao cientficaCONSULTA
relacionados s PBLICA
transformaes qumicas.
Exemplo: Leitura e interpretao de textos de revistas de divulgao cientfica (Cincia Hoje, Scientific Ameri-

can Brasil etc); produo de textos escritos sobre temas qumicos.

UC3Q _ MODELOS ATMICOS E MOLECULARES E SUAS RELAES 229
CONSULTA PBLICA
COM EVIDNCIAS CONSULTA PBLICA CONSULTA
EMPRICAS E PROPRIEDADES DOS MATERIAIS PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNQU2MOA007 Entender o modelo atmico de Rutherford-Bohr, destacando o
CONSULTA PBLICA
contexto histricoCONSULTA PBLICA
e as evidncias da existncia do eltron,CONSULTA
do ncleo atmico e dos PBLICA
nveis de energia.
Exemplo: Evidncias da natureza eltrica da matria (eletrificao por atrito, condutividade eltrica etc); des-
coberta dos raios X e da radioatividade; a experincia de Geiger-Mardsen e a existncia do ncleo atmico;
teste de chama como exemplo dos nveis de energia; frequncia, energia e aplicaes de ondas eletromag-
CONSULTA PBLICA
nticas (forno de micro CONSULTA
ondas, iluminao pblica,PBLICA
filtros solares etc.). CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNQU2MOA008 Compreender CONSULTA PBLICA
as relaes entre o modeloCONSULTAde Rutherford-Bohr e aPBLICA

tabela peridica moderna.
Exemplo: Identificao da variao das propriedades peridicas submicroscpicas e suas relaes com mo-
CONSULTA PBLICA
delo de Rutherford-Bohr;CONSULTA
utilizao do modelo dePBLICA CONSULTA
Rutherford-Bohr para explicar PBLICA
a periodicidade de algumas
propriedades.
CNQU2MOA009 Compreender os modelos de ligaes inicas, metlicas e covalentes
e suas relaes com as propriedades macroscpicas dos materiais.
CONSULTA PBLICA
das propriedades macroscpicas dos materiaisCONSULTA
(maleabilidade dos metais,PBLICA
rigidez
dos cristais, temperaturas de fuso e ebulio, solubilidade em gua e solventes orgnicos etc.), suas aplica-
es prticas e suas relaes com os modelos dePBLICA
ligao qumica. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNQU2MOA010 CONSULTACompreender os modelos PBLICA CONSULTA
de interaes intermoleculares e suasPBLICA
relaes com as propriedades macroscpicas dos materiais.
Exemplo: Compreenso das propriedades particulares da gua e sua importncia para a vida; das diferenas
de temperaturas de fuso, ebulio e solubilidade de substncias orgnicas, relacionando com sua utilizao
na vida prtica.
CONSULTA PBLICA
CNQU2MOA011 CONSULTACompreender a importncia PBLICA da utilizaoCONSULTA
das novas tecnologiasPBLICA
na modelagem molecular e suas implicaes na criao de novos materiais (Prticas
CONSULTA PBLICA
voltadas para o mundoCONSULTA do trabalho e seu PBLICA CONSULTA PBLICA
impacto na vida social).
Exemplo: Visualizao molecular e construo de modelos moleculares como requisitos para a obteno de
materiais com propriedades especficas; simuladores moleculares.
PROCESSOS E PRTICAS DE INVESTIGAO/PRTICAS DE INVESTIGAO NOS
CONTEXTOS CIENTFICO E ESCOLAR
CNQU2MOA012 Investigar as relaes entre as propriedades de materiais naturais, os
CONSULTA PBLICA
usos orientados pelasCONSULTA
tradies populares PBLICA
e a possibilidade CONSULTA PBLICA
de sua produo sinttica,

a partir de modelos de suas estruturas.
Exemplo: Identificao de propriedades teraputicas de folhas e razes, a partir do relato de pessoas mais
velhas, de curandeiros, PBLICA
pajs e raizeiros e suas explicaes CONSULTA
em termos de modelos moleculares e a PBLICA
sntese
de substncias com as mesmas caractersticas.
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
CNQU2MOA013 CONSULTARepresentar as molculas PBLICA CONSULTA
por frmulas estruturais, eletrnicas PBLICA
e moleculares e inferir as trs dimenses do edifcio molecular, a partir das
representaes em duas dimenses.
Exemplo: Representao PBLICA
de molculas, por diferentes modelos, de modoCONSULTA PBLICA
a ressaltar propriedades particula-
res, como no caso do grafite, diamante e fulereno; de molculas que compem argilas etc.
CONSULTA PBLICA
UC4Q _ ENERGIA CONSULTA
NAS TRANSFORMAES PBLICA CONSULTA
QUMICAS: PRODUZINDO, PBLICA
CONSULTA PBLICA
ARMAZENANDO CONSULTA
E TRANSPORTANDO PBLICA ENERGIA PELO CONSULTAPLANETA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONHECIMENTO CONSULTACONCEITUAL PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Identificar processos endotrmicos CONSULTA
e exotrmicos, reconhecendo-os PBLICA
nas transformaes qumicas.
Exemplo: Reconhecimento de transformaes que ocorrem com liberao ou absoro de energia, tais como

a queima da vela e da condensao de vapor dgua como exemplos de processos exotrmicos; a decompo-
sio do carbonato de clcio e a fuso do gelo como exemplos de processos endotrmicos. Reconhecimento

da relao entre quantidades de reagentes e a energia envolvida na transformao qumica.
CONSULTA PBLICA
CNQU2MOA015 CONSULTAConceituar calor de reao, PBLICAentendendo CONSULTA
sua importncia prtica.PBLICA

Exemplo: Determinao de calor de combusto e comparao entre diferentes combustveis.

CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNQU2MOA016 CONSULTA Compreender a importncia PBLICA CONSULTA
histrico-tecnolgica da dominao PBLICA
do
fogo pelo ser humano.
Exemplo: Estudo da histria do uso do fogo na conservao de alimentos (defumao), na iluminao, na
produo das primeiras ligas metlicas; compreenso da teoria do Flogisto como uma explicao terica da
combusto e explicaes posteriores at a compreenso atual.
CNQU2MOA017 Compreender os processos que contribuem para o aumento do
efeito estufa, relacion-los queima de combustveis fsseis, ao consumo desigual de
CONSULTA PBLICA
energia de diferentes CONSULTA PBLICA
pases e ao aquecimento global. CONSULTA PBLICA
Exemplo: Gases estufa e o efeito do aumento de sua concentrao sobre o clima da Terra; efeitos da queima
de combustveis fsseis PBLICA
sobre o aumento da concentrao CONSULTA
de gs carbnico; PBLICA
outros gases estufa (metano,
CONSULTA PBLICA
meio ambiente; medidasCONSULTA
que podem ser tomadasPBLICA CONSULTA
oznio, xido nitroso etc); consumo diferenciado de energia por diferentes pases e suas implicaes para o
para minimizar a emisso PBLICA
de gases estufa; discusso dos

motivos da aceitao ou no de acordos internacionais (ex. Protocolo de Kyoto) por diferentes pases.
CONSULTA PBLICA
PROCESSOS E PRTICAS CONSULTA PBLICA
DE INVESTIGAO/PRTICAS CONSULTA
DE INVESTIGAO NOS PBLICA
CNQU2MOA018 Identificar o uso de fontes alternativas de energia e compreender
a importncia da investigao cientfica na gerao de outras fontes de energia
CONSULTA PBLICA
(biocombustveis, CONSULTA
combustveis a base dePBLICA hidrognio, energia CONSULTA
elica etc.). PBLICA
Exemplo: Comparao da eficincia energtica, do custo e dos impactos ambientais de vrias fontes alter-
nativas de energia (solar, elica, das mars, hidroeltrica, o uso de biocombustveis, de energia nuclear etc.); 231
processos de obteno de etanol, biodiesel, hidrognio etc. e seus impactos ambientais.
CONSULTA PBLICA
CNQU2MOA019 CONSULTA Investigar experimentalmente PBLICA calores de CONSULTA
combusto de alimentos PBLICA
e
CONSULTA PBLICA
combustveis.
Exemplo: Elaborao de um procedimento investigativo para determinar a energia envolvida na queima de
alimentos, como castanhas, nozes, amendoim, po PBLICA CONSULTA
torrado; e combustveis, como etanol, querosene. PBLICA
parao entre os valores obtidos e sua relao com alimentao e eficincia energtica dos combustveis.
Com-

CONSULTA PBLICA
CNQU2MOA020 Compreender PBLICA
e criar diagramas associadosCONSULTA
produo e ao PBLICA
consumo de energia, variao de entalpia e distribuio de energia pelo planeta.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Produo de CONSULTA
grficos sobre a produoPBLICA
de CO2 x consumo deCONSULTA PBLICA
combustvel; criao de diagramas

para representar o consumo e a produo de energia em diferentes partes do planeta.

3 ANO/EM

UC5Q _ A QUMICA DE SISTEMAS NATURAIS: QUALIDADE DE VIDA
CONSULTA PBLICA
AMBIENTE
CONSULTA PBLICA
CNQU3MOA001 Identificar parmetros de qualidade da gua e analisar amostras de
CONSULTA PBLICA
guas provenientes CONSULTA
de corpos dgua urbanos PBLICA e rurais (rios,CONSULTA
lagoas, igaraps, oceano PBLICA
CONSULTA PBLICA
etc.).
Exemplo: Identificao e compreenso de parmetros de qualidade de gua (oxignio dissolvido, pH, turbi-
dez, condutividade eltrica, ons de metais pesadosPBLICA CONSULTA
etc.); coleta e anlise de gua provenientes de PBLICA
corpos
dgua. Identificao dos parmetros de potabilidade da gua.
CNQU3MOA002 Identificar os ciclos de carbono, nitrognio e enxofre e sua
importncia para a qumica da atmosfera.
CONSULTA PBLICA
das camadas da atmosferaPBLICA CONSULTA
e sua composio; histria PBLICA
da composio da atmosfera
(de redutora a oxidante); o ciclo de carbono e o papel dos oceanos na regulao das concentraes de gs
CONSULTA PBLICA
carbnico; o ciclo de CONSULTA PBLICA
nitrognio e a produo e fixao de nutrientes para CONSULTA
o solo; o ciclo de enxofre ePBLICA
a pro-
duo de poluentes.
CONSULTA PBLICA
CNQU3MOA003 CONSULTA Identificar parmetros de PBLICA
qualidade do arCONSULTA
e avaliar a poluio doPBLICA ar
atmosfrico em reas industriais e urbanas.
CONSULTA PBLICA
e compreenso de parmetros PBLICAde qualidade doCONSULTA PBLICA
ar (material particulado, xidos de
232
CONSULTA PBLICA
urbanas e industriais. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
enxofre e de nitrognio, monxido de carbono etc.) e presena desses poluentes na atmosfera de regies

CONSULTA PBLICA
CNQU3MOA004 Relacionar e discutir dados coletados por companhias de guas e
esgotos sobre a qualidade das guas de corpos dgua urbanos com os parmetros
CONSULTA PBLICA
legais, identificando CONSULTA
fontes de poluio. PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Estudo de legislao ambiental relacionada qualidade da gua (resolues CONAMA N 274
CONSULTA PBLICA
de 29/11/2000 e N 357 CONSULTA
de 07/03/2005, que dispemPBLICA
sobre a qualidadeCONSULTA
das guas de acordo com PBLICA
as suas
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA etc. IdentificaoCONSULTA

classes); estudos de caso de anlise de qualidade de gua em corpos dgua, enfatizando a presena de
ons de metais pesados, resduos de minerao, esgoto de fontes de contaminao, PBLICA
como

esgotos domsticos e industriais, agrotxicos, e outros, e avaliao da contaminao ambiental, a partir dos
parmetros da legislao.

CNQU3MOA005 Relacionar e discutir dados coletados por companhias de controle
CONSULTA PBLICA
de qualidade do ar CONSULTA
atmosfrico, em ambientes PBLICA urbanos com CONSULTA
os parmetros legais,PBLICA
CONSULTA PBLICA
identificando fontes CONSULTA
de poluio. PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Estudo de legislao ambiental relacionada qualidade do ar (estudo das resolues CONAMA
CONSULTA PBLICA
N 003 de 28/06/1990 CONSULTA
que dispe sobre padresPBLICA CONSULTA
do ar, N 382 de 26/12/2006 PBLICA
(completada pela resoluo
N 436 de 2011 que estabelece sobre limites mximos de emisso de poluentes para fontes fixas; e N 340
de 25/09/2003 que dispe sobre a utilizao dePBLICA
cilindros de gases queCONSULTA
destroem a Camada de Oznio PBLICAe
d outras providncias); estudo de casos envolvendo os parmetros de qualidade de ar analisados em dife-
CONSULTA PBLICA
rentes centros urbanos CONSULTA PBLICA
brasileiros. Estudo de solues CONSULTA
para problemas ambientais PBLICA
como o uso de filtros em
chamins industriais; utilizao de catalisadores em descargas veculos automotores, entre outros.
CONSULTA PBLICA
PROCESSOS E PRTICAS CONSULTA DE INVESTIGAO PBLICA CONSULTA
/PRTICAS DE INVESTIGAO NOS PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNQU3MOA006 Investigar problemas ambientais relacionados contaminao de
solos rurais e urbanos, e propor solues visando a minimizao de seus impactos.
Exemplo: Busca de informaes sobre os impactosPBLICA
ambientais da pecuriaCONSULTA
e da agricultura sobre os PBLICA
solos e
da gerao de chorume em aterros sanitrios; avaliao da dimenso desses impactos (quantidade de agro-
txicos usados em lavouras PBLICA
de monocultura, descarte CONSULTA
de embalagens, quantidade de chorume produzidoPBLICA
em
um aterro) e proposio de solues para alguns desses problemas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNQU3MOA007 CONSULTA Elaborar comunicaesPBLICA sobre problemas CONSULTA
ambientais estudados,PBLICA
visando a esclarecimento da populao.
Exemplo: Elaborao de relatrios sobre impactos ambientais sobre gua, ar ou solo; elaborao de cartazes

para divulgao de informaes para a comunidade.

UC6Q _ OBTENO DE MATERIAIS: SEUS BENEFCIOS E SEUS
CONSULTA PBLICA
IMPACTOS AMBIENTAIS CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNQU3MOA008 Compreender os processos de oxidao e de reduo e relacion-los
CONSULTA PBLICA
produo de energia CONSULTAem pilhas e bateriasPBLICAe obteno de CONSULTA
metais. PBLICA 233
Exemplo: Compreenso da oxidao e reduo de espcies qumicas como processos relacionais; estudo de
CONSULTA PBLICA
reaes de oxirreduo CONSULTA PBLICA
usadas na obteno de metais e em processos deCONSULTA PBLICA
galvanoplastia; estudo do proces-

so de oxirreduo como gerador de corrente eltrica em pilhas e baterias.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNQU3MOA009 Reconhecer CONSULTA a atividadePBLICA
mineradora no Brasil, CONSULTA
compreender sua PBLICA

importncia econmica e avaliar os benefcios sociais e seus impactos ambientais.
Exemplo: Reconhecimento de atividades mineradoras como a do ferro, alumnio, carvo, nibio etc., dos
CONSULTA PBLICA
processos de obteno CONSULTA PBLICA
de metais. Busca de informaes sobre dadosCONSULTA PBLICA
de produo brasileira e mundial.
Estudo da resoluo CONAMA N 420 de 28/12/2009 (alterada pela resoluo CONAMA 460 de 30/12/2013)
que dispe sobre critrios e valores orientadoresPBLICA
de qualidade do soloCONSULTA PBLICA
quanto presena de substncias
e estabelece diretrizes para o gerenciamento ambiental de reas contaminadas por essas substncias em
decorrncia de atividade PBLICA
antrpica; extrao mineral, CONSULTA
sua importncia econmica PBLICA
e seus impactos ambientais.

CNQU3MOA010 Estudar a obteno de novos materiais e avaliar o seu alcance no
CONSULTA PBLICA
aprimoramento dos CONSULTA
materiais tradicionais. PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Caracterizao, importncia econmica e tecnolgica dos novos materiais (nanotubos de carbono,
grafenos, semicondutores etc); PBLICA CONSULTA PBLICA
CNQU3MOA011 Compreender a produo industrial de alimentos e seus aspectos
CONSULTA PBLICA
positivos e negativos. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Identificao das vrias etapas da cadeia produtiva de alimentos, de aditivos (corantes, estabilizan-
tes, etc.) e seus impactos na sade humana; comparao entre a produo de alimentos pela agricultura con-

CONSULTA PBLICA
vencional e a orgnica:CONSULTA PBLICA
impactos na sade e no ambiente; CONSULTA
identificao de PBLICA
doenas associadas ao consumo
de certos alimentos.
CNQU3MOA012 Estudar a produo de frmacos, relacionando aspectos dessa
produo a investimentos em pesquisa e necessidades sociais.
CONSULTA PBLICA
de novos frmacos e sua PBLICA CONSULTA
contribuio no controle de doenas (hipertenso, PBLICA
AIDS,
colesterol, diabetes, etc.); pesquisas cientficas sobre doenas endmicas (leishmaniose, malria, doena de
chagas etc.), relao entre investimentos do setor PBLICA CONSULTA
produtivo e as necessidades da sociedade. PBLICA
CNQU3MOA013 Compreender a importncia da indstria do petrleo em suas
CONSULTA PBLICA
vertentes: na obteno CONSULTA de combustveis PBLICA
e na produo de matriaCONSULTA prima de produtosPBLICA
sintticos.
Exemplo: Estudo dos processos de destilao fracionada, craqueamento e reforma cataltica, para obteno
dos derivados do petrleo e de processos de obteno de polmeros e outros materiais, a partir do petrleo;
conhecimento da tecnologia de extrao de petrleo em guas profundas: aspectos ambientais e tecnolgi-
CONSULTA PBLICA
cos; problematizao CONSULTA
da utilizao do petrleo como
como matria prima de produtos sintticos.
PBLICA
fonte de combustveisCONSULTA PBLICA
e a utilizao dos seus derivados

CONSULTA PBLICA
CNQU3MOA014 Estudar a produo de lcool e biodiesel e seus impactos ambientais.
Exemplo: Estudo do contexto histrico da criao do Prolcool no Brasil e a sua importncia econmica para

o pas; a pesquisa sobre obteno de biodiesel (matrias primas, processo de produo, uso de catalisado-
res) e os seus aspectos econmicos. Comparao entre a utilizao como combustvel de diesel e biodiesel.
Estudo dos impactos ambientais na produo desses combustveis e em sua utilizao.

PROCESSOS E PRTICAS DE INVESTIGAO/PRTICAS DE INVESTIGAO NOS 234
CONSULTA PBLICA
CNQU3MOA015 CONSULTA Investigar processos dePBLICA produo de adubos CONSULTA
qumicos, fontes dePBLICA
matrias primas e relacion-los com a indstria qumica brasileira.
Exemplo: Reconhecimento dos principais materiais usados como adubos, seus mtodos de produo, iden-

tificando as matrias primas e as origens das mesmas. Buscar informaes sobre quantidades utilizadas no
Brasil e no mundo, custos de produo e impactos ambientais; comparao entre agricultura diversificada e

monocultura: impactos ambientais e custos de produo; estudo dos transgnicos e das potencialidades e
riscos de sua utilizao.
LINGUAGENS
CNQU3MOA016 Representar as transformaes qumicas que acontecem em pilhas,
baterias e processos eletrolticos por meio de equaes qumicas.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Previso deCONSULTA PBLICA
ocorrncia de reaes de oxirreduo, a partir da CONSULTA PBLICA
anlise de valores de potenciais de
reduo e oxidao; equaes de oxirreduo para pilhas, baterias e processos eletrolticos.
CONSULTA PBLICA REA:
235
CONSULTA PBLICA CINCIAS
CONSULTA PBLICAHUMANAS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA A REA PBLICA DE CINCIASCONSULTA HUMANAS PBLICA
As Cincias Humanas compem um campo cognitivo dedicado aos estudos da existncia
CONSULTA
humana e PBLICA
das intervenesCONSULTA PBLICA
sobre a vida, problematizando CONSULTA
as relaes PBLICA
sociais e de poder,
CONSULTA PBLICA
os conhecimentos CONSULTA
produzidos, as culturas e suasPBLICA CONSULTA
normas, as polticas PBLICA
e leis, as sociedades
nos movimentos de seus diversos grupos, os tempos histricos, os espaos e as relaes
CONSULTA PBLICA
com a natureza. CONSULTA
Essa rea rene estudos de aes,PBLICA
de relaes eCONSULTA PBLICA
de experincias coletivas
CONSULTA
e individuaisPBLICA CONSULTA
que refletem conhecimentos sobre PBLICA
a prpria pessoaCONSULTA
e sobre o mundo emPBLICA
dife-
rentes manifestaes naturais e sociais. Ainda que sujeita a diferentes correntes e vertentes
tericas, o pressuposto fundamental da rea considera o ser humano como protagonista de
sua existncia.
CONSULTA PBLICA
A identificao CONSULTA
e a caracterizao PBLICA
da rea das Cincias Humanas CONSULTA
ocorrem a partir daPBLICA
com-
CONSULTA
preenso das PBLICA
especificidadesCONSULTA
dos pensamentosPBLICA CONSULTA
filosficos, histricos, PBLICA
geogrficos, sociol-
gicos e antropolgicos.
CONSULTA
Na Educao PBLICA CONSULTA
Bsica, as Cincias PBLICA
Humanas possibilitam CONSULTA
s pessoas a reflexo sobre PBLICA
sua
prpria experincia, sobre a valorizao dos direitos humanos, sobre a autonomia individual
e sobre a responsabilidade coletiva com o meioPBLICA
ambiente e com CONSULTA
o cuidado do mundoPBLICA
a ser
CONSULTA
herdado por PBLICA
futuras geraes.CONSULTA
A rea de Cincias PBLICA CONSULTA
Humanas, na educao PBLICA
escolar, consti-
tuda pelos seguintes componentes curriculares obrigatrios: Histria e Geografia, desde o
CONSULTA PBLICA
Ensino Fundamental CONSULTA
at o Ensino PBLICA
Mdio, e Sociologia e Filosofia,CONSULTA PBLICA
exclusivamenteno Ensino 236
Mdio. O Ensino Religioso, dada sua proximidade de estudos com a rea de Cincias Huma-
nas, a ela integrado na Base Nacional Comum Curricular (BNC), realando seu carter his-
CONSULTA PBLICA
trico e filosfico. CONSULTA
A oferta do PBLICA
Ensino Religioso obrigatria CONSULTA
no Ensino PBLICA
Fundamental, embora
CONSULTA PBLICA
a sua matrcula CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
seja facultativa.
CONSULTA
O ensino das PBLICA CONSULTA
Cincias Humanas PBLICA
acontece ao longo CONSULTA
de toda a Educao PBLICA
Bsica, desde a
CONSULTA
Educao PBLICA CONSULTA
Infantil, em exploraes PBLICA
afetivas, ldicas CONSULTA
e sociocognitivas que potencializamPBLICA
sen-
tidos, vivncias e experincias como saberes sobre a pessoa, o mundo social e a natureza.
CONSULTA
Ao longo do PBLICA CONSULTA
prticas de leitura, de dilogosCONSULTA
e de diferentes tiposPBLICA
de
registros, nos componentes curriculares Geografia, Histria e Ensino Religioso, em aes
CONSULTA
integradasPBLICA CONSULTA
com os demais componentes e reas,PBLICA
contribuem comCONSULTA
processos diversos de PBLICA
le-
CONSULTA
tramento, de PBLICA
das linguagens e PBLICA CONSULTA
de raciocnios matemticos, PBLICA
sistematizando
percepes de espaos em diferentes tempos histricos e escalas geogrficas, ampliando o
CONSULTA
entendimento PBLICA
sobre pessoas, CONSULTA PBLICA
culturas e grupos sociais CONSULTA
em relaes PBLICA
de produo, de poder
CONSULTA PBLICA
e de transformao CONSULTA
de si mesmas e do mundo. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
A passagem PBLICA CONSULTA
dos anos iniciais para os anos finaisPBLICA CONSULTA
do Ensino Fundamental PBLICA
exige sensibili-
CONSULTA PBLICAdevido
dades e compreenses, CONSULTA
s transformaesPBLICA CONSULTA
infanto-juvenis, e uma maior ateno PBLICA

articulao entre os componentes curriculares.
CONSULTA
No EnsinoPBLICA
Mdio, a rea de CONSULTA
Cincias HumanasPBLICApassa a contar comCONSULTA PBLICA
Filosofia e Sociologia
como componentes curriculares obrigatrios. Tambm nessa etapa da Educao Bsica se
faz necessrio assegurar a integrao horizontal do ensino dos diferentes componentes,
CONSULTA
inclusive comPBLICA CONSULTA
as outras reas de conhecimento PBLICA CONSULTA
e com uma consistente PBLICA
integrao vertical.
importante que a passagem dos anos finais do Ensino Fundamental para o Ensino Mdio
seja vivenciada pelo/a estudante como continuidade do processo formativo, cujos sentidos
CONSULTA PBLICA
e significados possibilitem aCONSULTA PBLICA
continuidade dos estudos, a inseroCONSULTA
no mundo do trabalho, PBLICA
o
CONSULTA PBLICA
pleno exerccio da cidadania,CONSULTA
a utilizao adequadaPBLICA CONSULTA PBLICA
das tecnologias.
CONSULTA
As Cincias PBLICA
Humanas, em CONSULTA
dilogo com outras reasPBLICA CONSULTA
e seus respectivos componentes, PBLICA
po-
tencializam a formao integral no desenvolvimento do sentido de pertencimento em grupos
sociais, nas percepes de tempos, de temporalidades, de espaos e de espacialidades,
CONSULTA
cultivandoPBLICA
nos sujeitos da CONSULTA PBLICA quanto
educao as corresponsabilidades CONSULTA ao acolhimento PBLICA
do
outro eao mtuo reconhecimento. Favorecem, ainda, a capacidade de ultrapassar limites
da informao, concebendo o conhecimento como herana cultural e como produo his-
CONSULTA PBLICA
trico-social, CONSULTA
diante das demandas que compem PBLICA
o quadro de CONSULTA PBLICA
conflitos polticos, sociais,
CONSULTA
religiosos PBLICA CONSULTA
e culturais do mundo contemporneo, PBLICA
considerando aCONSULTA
imprevisibilidade dos PBLICA
fe-
nmenos e fatos. No entrecruzamento dos conhecimentos, as aes educativas exploram
CONSULTA PBLICA
sensibilidades, CONSULTA
espacialidades, temporalidades, PBLICA CONSULTA
diversidades, alteridades PBLICA
e racionalidades,
CONSULTA PBLICA
possibilitando CONSULTA
prticas interdisciplinares PBLICA
e transversais, CONSULTA
respeitando-se PBLICA
as particularidades
dos fazeres e dos saberes de cada componente curricular.
Assim, questes do contexto local e global so transversalizadas no conhecimento escolar
da rea, sem hierarquizaes, mas como unidades de conhecimento, a saber: a terra e os
CONSULTA
territrios; PBLICA CONSULTA
o espao e sua territorializao pelasPBLICA CONSULTA
sociedades; as territorialidades; PBLICA
as diversi-
CONSULTA PBLICA
dades; o trabalho CONSULTA
e a relao PBLICA
com a natureza; a formulao CONSULTA
do tempo PBLICA
histrico, do sentido de
pertena e de intervenes de sujeitos nas transformaes das sociedades; as identidades e
CONSULTA PBLICA
as alteridades; as memrias; CONSULTA
a tica; a esttica; PBLICA
as desigualdadesCONSULTA PBLICA
sociais; as ideologias; os
CONSULTA
modos de PBLICA CONSULTA
produo e de apropriaes; os modos PBLICA CONSULTA
de pensar, de crer PBLICA
e de agir das pessoas.
CONSULTA
Os objetivos PBLICA
gerais da reaCONSULTA
de Cincias Humanas PBLICA
na Educao CONSULTA
Bsica passam a serPBLICA
com-
preendidos como dimenso fundamental da realizao dos princpios constantes das Dire-
trizes Curriculares Nacionais, entre os quais se destacam a valorizao da atividade polti-
CONSULTA
co-cidad;PBLICA
a compreenso CONSULTA PBLICA
da importncia do trabalho CONSULTA
e de seu impacto PBLICA
sobre a vida social;
CONSULTA
a valorizaoPBLICA
da pesquisa eCONSULTA PBLICA
da cincia; a facilitao do dilogo comCONSULTA
as especificidades PBLICA
das
diferentes culturas, segundo critrios de faixa etria, classe social e regio; o respeito a dife-
CONSULTA PBLICA
renas, diversidade tnica eCONSULTA
liberdades individuais PBLICA
e a utilizao CONSULTA
racional das tecnologiasPBLICA
e
CONSULTA
das prticas PBLICA CONSULTA
culturais prprias PBLICA
ao mundo contemporneo. CONSULTA
Para isso, necessria umaPBLICA
clara
demarcao da progresso contnua e articulada do conhecimento em cada etapa, nvel e
CONSULTA
modalidade PBLICA CONSULTA
da Educao Bsica, relacionandoPBLICA CONSULTA
sua herana cognitiva PBLICA
e conceitual com a
CONSULTA
preocupao PBLICA CONSULTA
na formao integral PBLICA CONSULTA PBLICA
reflexiva cidad.

CONSULTA
OBJETIVOS PBLICA
GERAIS DA REA CONSULTA PBLICA
DE CINCIAS HUMANAS CONSULTA
NA EDUCAO BSICAPBLICA

Conhecer princpios ticos, polticos, culturais, sociais e afetivos, sob a gide da
CONSULTAsolidariedade,
PBLICA CONSULTA
atentando PBLICA
para a diversidade, a excluso, CONSULTA
avaliando e assumindo PBLICA
CONSULTAaes possveis para o cuidado de si mesmo, da vida em sociedade, do meio
ambiente e das prximas geraes.
Analisar processos e fenmenos naturais, sociais, filosficos, sociolgicos,
CONSULTAhistricos,
PBLICA religiososCONSULTA PBLICA em
e geogrficos, problematizando-os CONSULTA PBLICA
diferentes linguagens,
CONSULTAadotando
PBLICA condutasCONSULTA
de investigao e dePBLICA CONSULTA
autoria em prticas PBLICA
escolares e sociais
voltadas para a promoo de conhecimentos, da sustentabilidade ambiental, da
CONSULTAinterculturalidade
PBLICA eCONSULTA da vida.
Problematizar o papel e a funo de instituies sociais, culturais, polticas,
CONSULTAeconmicas
PBLICA CONSULTA
e religiosas, questionando os PBLICA
enfrentamentosCONSULTA
entre grupos e PBLICA
CONSULTAsociedades,
PBLICA bem comoCONSULTA PBLICA
as prticas de atores CONSULTA
sociais em relao ao exerccio dePBLICA
cidadania, nos desdobramentos de poder e na relao dinmica entre natureza e
CONSULTAsociedade,
PBLICA CONSULTA
em diferentes temporalidades PBLICA
e espacialidades. CONSULTA PBLICA
Compreender e aplicar pressupostos terico-metodolgicos que fundamentam
CONSULTAsaberes,
PBLICA CONSULTA
conhecimentos PBLICA
e experincias que CONSULTA
integrem e reflitam o percurso PBLICA
CONSULTAdaPBLICA
Educao Bsica, CONSULTA PBLICA
observando os preceitos CONSULTA
legais referentes a polticas PBLICA 238
educacionais de incluso, considerando o trabalho e as diversidades como
CONSULTAprincpios
PBLICA formativos.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
A REA DE PBLICA
CINCIAS HUMANAS CONSULTA NO ENSINOPBLICA
FUNDAMENTAL CONSULTA PBLICA
A rea de Cincias Humanas, no Ensino Fundamental, relaciona e articula vivncias e expe-
CONSULTA PBLICA
rincias dos/as estudantes CONSULTA PBLICA
s situaes cotidianas em seus aspectosCONSULTA PBLICA
polticos, sociais, cul-
turais e econmicos, promovendo atitudes, procedimentos e elaboraes conceituais que
potencializem o desenvolvimento de suas identidades e de suas participaes em diferentes
CONSULTA PBLICA
grupos sociais, CONSULTA
a partir do reconhecimento PBLICA
e da valorizao CONSULTA
da diversidade PBLICA
humana e cultural.
Assim, as especificidades da rea tratam da compreenso do mundo como processo de
CONSULTA
construoPBLICA
contnua, por meioCONSULTA PBLICA
de relaes dinmicas CONSULTA
e heterogneas PBLICA
entre os elementos
humanos e no-humanos. A Geografia e a Histria, desde os anos iniciais, so componentes
curriculares obrigatrios na rea de Cincias Humanas, desenvolvendo seus conhecimentos
CONSULTA PBLICA
particulares. A Filosofia e a CONSULTA PBLICA
Sociologia, componentes curriculares CONSULTA PBLICA
somente do Ensino Mdio,
fazem-se implicitamente presentes nos processos gerais de socializao, de desenvolvimen-
to moral e interrogativo que atravessam toda essa etapa escolar, desde a Educao Infantil e
CONSULTA
por todo oPBLICA
Ensino Fundamental.CONSULTA PBLICA
O Ensino Religioso, CONSULTA
integrado a essa PBLICA
rea na BNC, contribui
CONSULTA PBLICA
para o estudo da diversidade CONSULTA PBLICA
cultural religiosa na perspectiva dosCONSULTA
direitos humanos. PBLICA

CONSULTA
Com prticasPBLICA CONSULTA
contextualizadas, PBLICA
interdisciplinares, CONSULTA
transversalizadas e integradoras, a PBLICA
Geo-
grafia, a Histria e o Ensino Religioso estabelecem dilogo com as reas de Linguagens, da
Matemtica e das Cincias da Natureza. Por meio do planejamento, da realizao e da ava-
CONSULTA PBLICA
liao dessas CONSULTA
mltiplas prticas PBLICA
didtico-pedaggicas, destacam-seCONSULTA
como tpicas aes PBLICA
da
rea: trabalho de campo; entrevistas; observao; sequncias didticas; pesquisas; projetos;
oficinas pedaggicas; crculos de leituras; rodas de conversas; painis temticos; exposies
CONSULTA
dialogadas, PBLICA
mediadas pelas CONSULTA
diversas linguagens PBLICA CONSULTA
escrita, corporal, PBLICA
imagtica, miditica,
CONSULTA PBLICA
digitais, sensoriais, CONSULTA
plsticas, cartogrfica e com PBLICA CONSULTA
ajuda de diferentes PBLICA
dispositivos didticos;
visitas guiadas a instituies de preservao e de pesquisa sobre prticas artsticas e cultu-
CONSULTA PBLICA
rais (museus, CONSULTA
arquivos, bibliotecas etc). PBLICA CONSULTA PBLICA
A rea de Cincias Humanas contribui para a valorizao e a problematizao de vivncias
CONSULTA PBLICA
e experincias CONSULTA
que os sujeitos da educao trazem PBLICA
para a escola,CONSULTA
por meio de relaes PBLICA
de
trocas, de escutas e de falas sensveis, em aes de aprender e de ensinar, nos diversos
ambientes educativos, desenvolvendo anlises, argumentaes e potencializando desco-
CONSULTA
bertas nessePBLICA CONSULTA
processo dialgico. Uma das formas PBLICA CONSULTA
para essa contribuio PBLICA
o estmulo ao
CONSULTA
pensamento PBLICA CONSULTA
criativo e crtico PBLICA
por meio da construo CONSULTA
e do fortalecimento da capacidade PBLICA
de
fazer perguntas e de avaliar respostas. A iniciao e a ampliao paulatina das linguagens
CONSULTA PBLICA
mais formalizadas, prpriasCONSULTA
dos campos cientficosPBLICA CONSULTA
e de outras formas PBLICA
de expresso, devem
CONSULTA PBLICA
convergir para CONSULTA
a leitura crtica do mundo e para oPBLICA
fortalecimento de CONSULTA
valores sociais tais PBLICA
como
solidariedade, protagonismo, cuidados de si e do outro.
OBJETIVOS GERAIS DA REA DE CINCIAS HUMANAS NO ENSINO FUNDAMENTAL
(Re)conhecer identidades e organizaes na vida em sociedade em diferentes
tempos e espaos, percebendo e acolhendo semelhanas e diferenas.
Relacionar vivncias e experincias s situaes cotidianas em seus aspectos
polticos, sociais, culturais e econmicos, valorizando caractersticas especficas e
CONSULTAcotidianas
PBLICA CONSULTA
constitutivas de uma determinadaPBLICA CONSULTA
cultura, em diferentes PBLICA
temporalidades
CONSULTAe espacialidades.
CONSULTA PBLICA
Identificar e entenderCONSULTA PBLICA
transformaes e processos sociais,CONSULTA
espaciais, religiosos,PBLICA
culturais e histricos constitudos, a partir da relao do ser humano, em sociedade,
CONSULTAcom PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
a natureza, na produo, na manuteno e no cuidado com a vida.
Conhecer e desenvolver procedimentos de estudo e de investigao, usando
CONSULTAmltiplas
PBLICA linguagens CONSULTA PBLICA
para expressar saberes, sentimentos,CONSULTA
crenas e dvidas na PBLICA
CONSULTAdescoberta
PBLICA CONSULTA
de si mesmo e na relao comPBLICA
outras pessoas CONSULTA
nas sociedades. PBLICA

CONSULTA
A REA DE PBLICA
CINCIAS HUMANASCONSULTA NO ENSINOPBLICA
MDIO CONSULTA PBLICA
A identidade das Cincias Humanas no Ensino Mdio passa pela elaborao problematiza-
CONSULTA PBLICA
da, discutida e investigada deCONSULTA PBLICA
compreenses e prticas CONSULTA
voltadas para PBLICA
a produo de conhe-
cimentos necessrios vida em comum e para o desenvolvimento de relaes sociais justas.
Nesse nvel de ensino, a rea de Cincias Humanas se amplia, pois, alm da Geografia e
CONSULTA
da Histria,PBLICA
a Filosofia e a CONSULTA
Sociologia passam aPBLICA
ser componentes CONSULTA PBLICA
curriculares obrigatrios,
representando um novo desafio para a organizao dos saberes formativos da rea e para
a necessria articulao entre eles.
Essa etapa de formao, segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educao e as Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio, deve contemplar temticas relativas s mani-
CONSULTA
festaes PBLICA CONSULTA
culturais regionais, PBLICA
histria e s culturas CONSULTA
afrodescendentes PBLICA
(Lei n 10.639/03) e
indgenas brasileiras (Lei n 11.645/08), como elementos fundamentais para o convvio com a
CONSULTA
diversidade.
A articulao dos componentes da rea de Cincias Humanas no Ensino Mdio demanda
CONSULTA
intensificarPBLICA CONSULTA
aes interdisciplinares e transversaisPBLICA
que incorporemCONSULTA PBLICA
os conhecimentos prvios
CONSULTA PBLICA
e as expectativas CONSULTA
dos educandos. Tendo em contaPBLICA CONSULTA
que a rea estuda PBLICA
questes por vezes
muito prximas aos interesses dos jovens e adultos, possvel pensar em dinmicas que
mobilizem os/as estudantes como protagonistas sociais. Prticas que potencializam esse
CONSULTA
protagonismoPBLICA CONSULTA
e, desejavelmente, PBLICA
um orgnico envolvimento entreCONSULTA PBLICA
estudante e escola, apos-
240
tando em interrogaes que reconheam o/a estudante como interlocutor/a legtimo/a po-
dem ser, por exemplo, priorizar a pesquisa e mobilizar recursos didticos e pedaggicos que
CONSULTA PBLICA
explorem diferentes CONSULTA
linguagens PBLICA
(textuais, imagticas, CONSULTA
gestuais, digitais) PBLICA
em leituras, registros,
trabalhos de campo e estudos em grupo.
CONSULTA PBLICA
A heterogeneidade CONSULTA
de vises PBLICA
de mundo e a convivncia com as CONSULTA
diferenas favorecemPBLICA
o
exerccio da sensibilidade, da autocrtica e da criatividade nas produes escolares. Esses
exerccios devem resultar em ganhos ticos com valores de liberdade, justia social, plurali-
CONSULTA PBLICA
dade, solidariedade CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
e sustentabilidade.

CONSULTA
OBJETIVOS PBLICA
GERAIS DA REA CONSULTA PBLICA
DE CINCIAS HUMANAS CONSULTA
NO ENSINO MDIO PBLICA
CONSULTA PBLICA
Entender a sociedadeCONSULTA
como fruto da ao PBLICA
humana que seCONSULTA
faz e refaz PBLICA
CONSULTAhistoricamente.
CONSULTA PBLICA
a relao entre sociedadePBLICA
e natureza comoCONSULTA
processo criador e PBLICA
CONSULTAtransformador
do espao ocupado por homens e mulheres, entendidos tambm
como produtos do mesmo processo.
Realizar experincias de socializao e de vida em coletividade, em diferentes
espaos, tempos e interaes conscientes, sendo nessas experincias
CONSULTAcontempladas,
PBLICA CONSULTA
sobretudo, PBLICA
as individualidades CONSULTA
e as diversidades culturais PBLICA
CONSULTApresentes.
CONSULTA PBLICA
Problematizar CONSULTA
mudanas PBLICA
advindas das tecnologias CONSULTA
no desenvolvimento e na PBLICA
CONSULTAestruturao
PBLICA da sociedade, refletindo sobre seus impactos e desdobramentos.
CONSULTA PBLICA
conscincia PBLICA
crtica sobre sensibilidade, CONSULTA
conhecimento PBLICA
e razo, bem
como sobre as realidades scio-histricas, culturais e polticas.
CONSULTA PBLICA
Entender CONSULTA
as relaes de produo e consumo PBLICA CONSULTA
como potenciais causas, mas PBLICA
tambm consequncias de desigualdades sociais, refletindo sobre o papel da
CONSULTAideologia
nesse contexto.
CONSULTA PBLICA CONSULTA COMPONENTE PBLICA CONSULTA
CURRICULAR HISTRIA PBLICA
O componente curricular Histria tem por objetivo viabilizar a compreenso e a problema-
tizao dos valores, dos saberes e dos fazeres de pessoas, em variadas espacialidades e
CONSULTA PBLICA
temporalidades, CONSULTA
em dimenses PBLICA CONSULTA PBLICA
individual e coletiva.
CONSULTA
O estudo daPBLICA CONSULTA
Histria contribui para os processosPBLICA CONSULTA
formativos de crianas, PBLICA
jovens e adultos in-
CONSULTA
seridos naPBLICA
Educao Bsica, CONSULTA
considerando suas PBLICA CONSULTA
vivncias e os diversos significados doPBLICA
viver
241
em sociedade. Desse modo, favorece o exerccio da cidadania, na medida em que estimula e
CONSULTA
promove oPBLICA CONSULTA
respeito s singularidades PBLICA
e s pluralidades CONSULTA
tnico-raciais PBLICA
e culturais, liberdade
CONSULTA PBLICA
de pensamento e ao e sCONSULTA
diferenas de credo PBLICA CONSULTA
e ideologia, como PBLICA
requer, constitucional-
mente, a construo da sociedade democrtica brasileira.
CONSULTA
Uma questoPBLICA
central para oCONSULTA
componente curricular PBLICA
Histria so osCONSULTA PBLICA
usos das representaes
sobre o passado, em sua interseo com a interpretao do presente e a construo de ex-
CONSULTA
pectativasPBLICA
para o futuro. As CONSULTA PBLICA
anlises histricas possibilitam, assim,CONSULTA PBLICA
identificar e problematizar
CONSULTA PBLICA
as figuraes CONSULTA
construdas por e sobre sujeitos emPBLICA CONSULTA
suas diferentes noes PBLICA
de tempo, de sensi-
bilidade, de ritmos. A reflexo sobre os usos do passado remete memria e ao patrimnio e
aos seus significados para os indivduos nas suas relaes com grupos, povos e sociedades.
Dentre os usos do passado, merecem ateno, na aprendizagem histrica, a dinmica e a
CONSULTA
natureza daPBLICA CONSULTA
mdia, que tambm PBLICA
produzem representaes, CONSULTA
orientando as interpretaesPBLICA
ea
CONSULTA
ao sobre PBLICA CONSULTA
o presente. O componente curricularPBLICA CONSULTA
Histria, portanto, tem papel relevante PBLICA
na
problematizao das questes identitrias que so tematizadas pelas redes sociais, pela TV,
CONSULTA PBLICA
pelo cinema, CONSULTA
pelo rdio e por toda a srie de meiosPBLICA CONSULTA
potencializados ou inventados comPBLICA
o
CONSULTA
advento da PBLICA CONSULTA
revoluo tecnolgica do sculo XX.PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
O aprendizado das virtudesCONSULTA PBLICA
ticas, dos procedimentos CONSULTA
de pesquisa e de representao PBLICA
do
CONSULTA
passado soPBLICA CONSULTA
princpios bsicos da aprendizagem PBLICA
histrica. O/a CONSULTA
estudante, dessa forma,PBLICA

concebido/a como sujeito de vontades, de direitos e de sentimentos que devem ser estimu-
CONSULTA PBLICA
lados e ampliados CONSULTA
dentro dos padres da Cincia PBLICA
da Histria que CONSULTA
est comprometidaPBLICA
com
valores democrticos e com uma sociedade multi e transcultural.
CONSULTA
A pesquisaPBLICA
um princpio CONSULTA
bsico dos processos PBLICA
de construo CONSULTA PBLICA
de conhecimentos histri-
cos, articulados aos outros componentes das Cincias Humanas e das demais reas de
conhecimento. Considera-se o/a estudante como agente da construo de conhecimentos,
CONSULTA PBLICA
valorizando-se, assim, suasCONSULTA PBLICA
experincias individuais e coletivas. CONSULTA PBLICA
Nesse sentido, o exerccio
da crtica documental, nas suas diversas modalidades e linguagens, se constitui como proce-
dimento articulador dos processos de construo de conhecimentos histricos.
A proposta para o componente Histria compreende uma ordenao de objetivos de apren-
dizagens relacionados compreenso do lugar social do saber histrico na Educao Bsi-
CONSULTA
ca. De um PBLICA
lado, a constataoCONSULTA PBLICA
de que o saber histrico, dada suaCONSULTA
natureza e conformao PBLICA

vinculado formulao do saber historiogrfico, ainda que no a ele restrito fundamental
para o desenvolvimento dos conhecimentos relacionados leitura das dimenses sociais,
CONSULTA
polticas ePBLICA CONSULTA
culturais da existncia social; de outro,PBLICA
a oportunidadeCONSULTA
que este mesmo saber PBLICA
fa-
culta de introduzir, desenvolver e problematizar uma viso curiosa e inquieta em relao ao
mundo, s conjunturas sociais e s balizas econmicas, polticas, culturais e sociais.
Em funo dessa postura, a proposio curricular estabelece articulao entre os anos ini-
ciais e os finais do Ensino Fundamental e entre esses e o Ensino Mdio. Assim, parte-se, nos
CONSULTA PBLICA
anos iniciais, CONSULTA
dos saberes necessrios PBLICA
apropriao histrica doCONSULTA PBLICA
tempo e ao desenvolvi-
242
mento de conhecimentos para a compreenso contnua de processos histricos cada vez
mais complexos. Para tanto, enfatiza-se a Histria do Brasil como o alicerce a partir do qual
CONSULTA PBLICA
tais conhecimentos CONSULTA
sero construdos ao longo da PBLICA
Educao Bsica. CONSULTA PBLICA
Tal nfase, importan-
te ressaltar, no significa exclusividade na abordagem da histria brasileira nem tampouco a
excluso dos nexos e articulaes com as histrias africanas, americanas, asiticas e euro-
CONSULTA PBLICA
peias. Alis, CONSULTA
tais nexos e articulaes PBLICA
so apontados CONSULTA
em vrios objetivos PBLICA
de aprendizagem
tanto no Ensino Fundamental como no Ensino Mdio.
CONSULTA
A percepo PBLICA CONSULTA
da historicidade PBLICA
presente em questes do cotidianoCONSULTA PBLICA
favorece a compreenso
do passado de pessoas, individual e coletivamente, em suas dimenses poltica, econmica,
cultural e social. Nesse sentido, aos anos iniciais cabe a construo das noes fundamen-
CONSULTA PBLICA
tais do saber CONSULTA
histrico (por meio PBLICA
do estudo com fontes CONSULTA
e documentos, noes de tempo,PBLICA
su-
jeitos, permanncias e mudanas) e o trato inicial com processos histricos.
CONSULTA PBLICA
Aos anos finais CONSULTA
do Ensino Fundamental PBLICA deCONSULTA
cabe o desenvolvimento PBLICA
conhecimentos necess-
rios ao enfrentamento de processos histricos, enfatizando-se o estudo da Histria do Brasil
e de indivduos e coletividades que demarcaram mudanas e permanncias nas conforma-
CONSULTA PBLICA
es sociais, CONSULTA
econmicas, culturais e polticas daPBLICA CONSULTA
trajetria histrica PBLICA
brasileira, o que envolve,
como sinalizado anteriormente, o estabelecimento de nexos com processos ocorridos em
outras partes do mundo, marcadamente nas fricas, nas Amricas e nos mundos europeus.
CONSULTA PBLICA
O Ensino Mdio CONSULTA
aprofunda essa PBLICA
perspectiva, fomentando CONSULTA
o desenvolvimento PBLICA
de habilidades
para a conceituao, para a anlise e para a sntese de processos histricos, inter-relacio-
nando a Histria do Brasil com outros espaos: as fricas, as Amricas e os mundos euro-
peus e asiticos.
A opo pela nfase na Histria do Brasil sustenta-se em quatro fundamentos. Em primeiro
CONSULTA
lugar, por PBLICA
oferecer um saber CONSULTA PBLICA
significativo para crianas, jovens eCONSULTA PBLICA
adultos, pois conhecer a
trajetria histrica brasileira conhecer a prpria trajetria. Em segundo lugar, o reconheci-
mento de que o saber histrico deve fomentar a curiosidade cientfica e a familiarizao com
CONSULTA PBLICA
outras formas de raciocnio,CONSULTA
a partir do acesso a PBLICA
processos e a CONSULTA
problemas relacionados PBLICA

constituio e conformao do Brasil, como pas e como nao. Em terceiro lugar, o reco-
nhecimento de que tal opo faculta o acesso s fontes, aos documentos, aos monumentos
CONSULTA PBLICA
e ao conhecimento CONSULTA
historiogrfico. PBLICA
Por fim, a considerao CONSULTA
de que a Histria do Brasil PBLICA
deve
ser compreendida a partir de perspectivas locais, regionais, nacional e global e para a cons-
truo e para a manuteno de uma sociedade democrtica.
Cada ano escolar apresenta um enfoque predominante, mas no exclusivo, traduzido em
ttulos para facilitar a identificao de tal foco:
ENSINO FUNDAMENTAL
CONSULTA
1 ANO
Sujeitos e Grupos Sociais.
CONSULTA
2 ANO PBLICA
Grupos Sociais CONSULTA
e Comunidades. PBLICA CONSULTA PBLICA 243
CONSULTA
3 ANO PBLICA
ComunidadesCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
e outros lugares de vivncias.
CONSULTA
4 ANO PBLICA CONSULTA
Lugares de vivncias PBLICA CONSULTA PBLICA
e relaes sociais.
5 ANO Mundos brasileiros.
6 ANO Representaes, sentidos e significados do tempo histrico.
CONSULTA
7 ANO PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Processos e Sujeitos.
CONSULTA
Anlise de processos histricos. PBLICA CONSULTA PBLICA

9 ANO Anlise de processos histricos.

ENSINO MDIO
CONSULTA
Mundos amerndios, PBLICA CONSULTA PBLICA
africanos e afro-brasileiros.
CONSULTA
2 ANO PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Mundos americanos.
3 ANO Mundos europeus e asiticos.
CONSULTA
importantePBLICA
destacar que as CONSULTA PBLICA
repeties que se observam CONSULTA
em alguns ttulos como nos PBLICA
ttu-
los dos quatro primeiros anos e nos dois ltimos do Ensino Fundamental objetivam apontar
para a recursividade que caracteriza a progresso no processo de construo de conheci-
CONSULTA
mentos e de PBLICA
do estudante. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Considerando a progressoCONSULTA
formativa ao longo da PBLICA
Educao Bsica, CONSULTA
quatro eixos estoPBLICA
pre-
sentes nos objetivos de aprendizagem do primeiro ano do Ensino Fundamental ao terceiro
ano do Ensino Mdio: procedimentos de pesquisa; representaes do tempo; categorias,
CONSULTA PBLICA
noes e conceitos; CONSULTA
dimenses poltico-cidads.PBLICA
Trata-se de umaCONSULTA PBLICA
tipologia para explicitar a
operao predominante, mas no a nica, em cada objetivo de aprendizagem.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE CURRICULAR HISTRIA
NO ENSINO FUNDAMENTAL
CONSULTA
1 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
SUJEITOS E GRUPOS CONSULTA SOCIAIS PBLICA CONSULTA PBLICA

PROCEDIMENTOS DE PESQUISA
CHHI1FOA001 Exercitar a curiosidade, a socializao e o registro de vivncias e
situaes cotidianas, por meio de rodas PBLICA CONSULTA
de conversas, desenhos, relatos orais ou PBLICA
escritos.
CONSULTA PBLICA
CHHI1FOA002 CONSULTA
Apresentar, manipular ePBLICA CONSULTA
discutir sobre objetos e sobre documentos PBLICA
244
pessoais como fontes e suporte da produo de memria.
CONSULTA PBLICA
REPRESENTAESCONSULTA
DO TEMPO PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CHHI1FOA003 CONSULTA PBLICA
Compreender que as normas CONSULTA
de convivncia PBLICA
existentes nas relaes
familiares so construdas e reconstrudas temporal e espacialmente.
CONSULTA PBLICA
Identificar mudanas e PBLICA
permanncias nosCONSULTA
espaos escolares e nasPBLICA
relaes interpessoais neles existentes, a partir de diferentes evidncias no escritas,
tais como edificaes, fotografias, depoimentos.
CHHI1FOA005 Identificar e problematizar as razes da seleo, das escolhas e
da definio de datas PBLICA
comemorativas, considerando CONSULTA
seus diferentes significados ePBLICA
CONSULTA PBLICA
sentidos. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CATEGORIAS, NOES E CONCEITOS
CHHI1FOA006 Identificar o nome e o sobrenome como elementos de construo da
identidade, reconhecendo-se PBLICA
como membro CONSULTA
de um grupo social PBLICA
que tem uma histria

constituda e reconstruda nas relaes sociais.
CONSULTA PBLICA
Identificar as relaes de CONSULTA
trabalho presentes nas diferentes PBLICA
organizaes familiares.
CONSULTA PBLICA
Construir a noo de pertencimento CONSULTA
a diferentes grupos sociais PBLICA
(famlia, escola e comunidade), entendendo seu protagonismo e seu papel social nas
mais diferentes formas de manifestaes e interaes estabelecidas em cada grupo e
contexto sociocultural.

DIMENSO POLTICO-CIDAD
CHHI1FOA009 Identificar as vrias formas de organizao familiar, aprendendo a
respeitar e a acolher PBLICA
as diversas configuraes CONSULTA
que as famlias podem ter. PBLICA
CHHI1FOA010 Identificar a existncia, as mudanas e a permanncia de diferentes
prticas de convivncia familiar ao longoPBLICA
do tempo. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CHHI1FOA011
Conhecer a histria da sua escola, identificando, a partir do
CONSULTA PBLICA
protagonismo de CONSULTA PBLICA
professores/as, estudantes CONSULTA
e funcionrios/as, PBLICA
os papis e a atuao

de cada um/a como sujeito de direitos e deveres.
CONSULTA PBLICA
Definir, coletivamente, regras CONSULTA
de convivncia no espao escolar, PBLICA
enquanto prtica de participao cidad.
2 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
GRUPOS SOCIAIS CONSULTA
E COMUNIDADES PBLICA CONSULTA PBLICA
CHHI2FOA013 Exercitar a curiosidade e o estranhamento, a socializao e o registro
de vivncias e situaes PBLICA
cotidianas, por meio CONSULTA
de rodas de conversas, PBLICA
desenhos, relatos
CONSULTA PBLICA
orais ou escritos.
CONSULTA PBLICA
Utilizar diferentes documentos CONSULTA
como suporte PBLICA
produo de memria

para compreender sua prpria histria, de grupos sociais e da comunidade em que
vive.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Compreender as diferentesPBLICA
organizaesCONSULTA
sociais existentes na PBLICA
comunidade em que vive, percebendo as permanncias e as transformaes ocorridas
CONSULTA PBLICA
ao longo do tempo. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CHHI2FOA016 Relacionar produtos, objetos, mercadorias e servios aos resultados
CONSULTA PBLICA
do trabalho humano,CONSULTA PBLICA
considerando as mudanas CONSULTA
e as permanncias ao longo do PBLICA
CONSULTA PBLICA
tempo. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CATEGORIAS, NOESCONSULTA
E CONCEITOS PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Identificar diferenas ePBLICA
semelhanas entreCONSULTA PBLICA
as atividades produtivas,
tais como agricultura, indstria, comrcio existentes na comunidade em que vive e em
outras comunidades, e as relaes possveis entre essas atividades.
CHHI2FOA018 Identificar diferenas e semelhanas entre relaes de trabalho, tais
como livre e compulsrio, remunerado e no remunerado, existentes na comunidade
CONSULTA PBLICA
em que vive e emCONSULTA
outras comunidades. PBLICA CONSULTA PBLICA

CHHI2FOA019 Identificar os diversos papis sociais e atividades desenvolvidas pelas
CONSULTA PBLICA
pessoas em uma CONSULTA PBLICA
mesma coletividade, valorizando CONSULTA
e respeitando PBLICA
as individualidades.

CHHI2FOA020 Identificar, vivenciar e valorizar as manifestaes culturais constitudas
CONSULTA PBLICA
historicamente naCONSULTA
comunidade. PBLICA CONSULTA PBLICA
CHHI2FOA021 Definir, coletivamente, regras de convivncia no espao escolar,
CONSULTA PBLICA
enquanto prtica CONSULTA
de participao cidad.PBLICA CONSULTA PBLICA

3 ANO/EF
COMUNIDADES E OUTROS LUGARES DE VIVNCIAS
CHHI3FOA022 Questionar as diferentes realidades vivenciadas, por meio de rodas
de conversas, desenhos, relatos orais ou escritos, exercitando a curiosidade e o
estranhamento diante do mundo. PBLICA CONSULTA PBLICA
CHHI3FOA023 Pesquisar fatos relacionados ao seu lugar de vivncias ocorridos h
dcadas ou sculos.

CHHI3FOA024 Identificar e descrever diferentes formas de registro da experincia
cultural de sua comunidade ao longo doPBLICA
tempo. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Identificar e questionarPBLICA
as diferenas entreCONSULTA
realidades vivenciadasPBLICA
e
CONSULTA PBLICA
outras realidades,CONSULTA PBLICA
como por exemplo, brincadeiras CONSULTA
de diferentes PBLICA
pocas, a partir do
uso de fontes histricas escritas, iconogrficas e orais, alm da cultura material.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Identificar diferentes noes CONSULTA
de tempo, percebendo as formas dePBLICA
sua
medio por meio da utilizao de relgios, calendrios, dentre outros.
CONSULTA PBLICA
Perceber mudanas e permanncias nos CONSULTA PBLICA
modos de ser, viver e pensar
a comunidade em que vive como resultado da ao humana em seu contexto social.
CONSULTA PBLICA
CATEGORIAS, NOESCONSULTA
CONSULTA PBLICA
Compreender dcada, PBLICA
sculo e milnio comoCONSULTA
medidas de tempo, PBLICA
considerando a utilizao de algarismosPBLICA
romanos. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Estabelecer nexos entre PBLICA
fatos histricos eCONSULTA
transformaes na PBLICA

comunidade em que vive, percebendo relaes de causalidade.

CONSULTA PBLICA
Identificar os diversos papis CONSULTA
sociais e atividades desenvolvidasPBLICA
pelas
CONSULTA PBLICA
pessoas em uma CONSULTA PBLICA
mesma coletividade, valorizando CONSULTA
e respeitando PBLICA
as individualidades.
CONSULTA PBLICA
Identificar a existncia,PBLICA CONSULTA
as mudanas e a permanncia PBLICA
de diferentes

prticas de convivncia na comunidade PBLICA
ao longo tempo. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Identificar, vivenciar e valorizar CONSULTA
as manifestaes PBLICA
culturais constitudas

historicamente na comunidade.
CONSULTA PBLICA
247
enquanto prtica de participao cidad.
4 ANO/EF
LUGARES DE VIVNCIAS E RELAESPBLICA SOCIAIS CONSULTA PBLICA
CHHI5FOA034 Utilizar tecnologias para acesso s fontes histricas (dados, registros,
documentos e narrativas) PBLICA
em pesquisas sobre CONSULTA
os acontecimentos passados. PBLICA
CHHI4FOA035 Formular e socializar questionamentos a partir de diferentes
realidades vivenciadas PBLICA
utilizando registros CONSULTA
orais, escritos ou iconogrficos, de modoPBLICA
a

exercitar a curiosidade e o estranhamento diante do mundo.
CONSULTA PBLICA
Conhecer e compreender, PBLICA CONSULTA
por meio da confrontao das diversasPBLICA
narrativas registros iconogrficos, escritos e orais , o processo de criao e de
desenvolvimento do municpio em que vive.
CHHI4FOA037 Elaborar narrativas registros iconogrficos, escritos, orais e
audiovisuais sobre a histria do municpio, utilizando fontes histricas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
semelhanas entreCONSULTA PBLICA
as formas de organizao
(bairros, regies, zonas, setores), ao longo do tempo, do municpio em que vive.
CONSULTA PBLICA
Perceber mudanas e permanncias CONSULTA
no desenvolvimento do PBLICA
municpio a partir dos processos de ocupao, por meio do estudo dos grupos sociais
que viveram e vivem nesse territrio e dos processos de interveno na paisagem
CONSULTA PBLICA
natural local. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Contextualizar a histria CONSULTA
de sua prpria famlia PBLICA
em relao histria
do municpio, identificando as origens dePBLICA
seu grupo familiar,CONSULTA PBLICA
a partir de fontes diversas:
relatos orais, fotos e objetos.
CONSULTA PBLICA
CATEGORIAS, NOES CONSULTA
CONSULTA PBLICA
Estabelecer nexos de causalidade CONSULTA
entre os fatos histricos que PBLICA

demarcam mudanas e permanncias polticas, sociais, culturais, econmicas e
ambientais no municpio em que vive, relacionando-as a outros lugares de vivncias.
CONSULTA PBLICA
CHHI4FOA042 Conhecer a organizao poltica municipal e compreender o
funcionamento e as relaes entre as instituies relacionadas aos poderes Legislativo,
Executivo e Judicirio.
248
CHHI4FOA043 Entender que os direitos e deveres so regulamentados pela
legislao, por meio PBLICA
do estudo de documentos CONSULTA
como a Declarao Universal dos PBLICA

Direitos da Criana, PBLICA
identificando mudanas e permanncias CONSULTA PBLICA
com relao a concepo
de direitos e deveres ao longo do tempo.
CHHI4FOA044 Entender que as relaes de consumo so regulamentadas pela
legislao, por meio de estudos de documentos como o Cdigo de Defesa do
Consumidor, identificando PBLICA
mudanas e permanncias nessasCONSULTA
relaes ao longo do PBLICA
CONSULTA PBLICA
tempo.
CONSULTA PBLICA
Conhecer o patrimnioPBLICA
municipal, materialCONSULTA
e imaterial, PBLICA
compreendendo sua preservao e seu uso como exerccios de cidadania.
CONSULTA PBLICA
enquanto prtica de participao poltico-cidad.
5 ANO/EF

MUNDOS BRASILEIROS
CONSULTA PBLICA
PROCEDIMENTOSCONSULTADE PESQUISA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Utilizar tecnologias para acesso s fontesCONSULTA PBLICA
histricas (dados, registros,

documentos e narrativas) em pesquisas sobre acontecimentos passados.
CONSULTA PBLICA
CHHI5FOA048 CONSULTA PBLICAa partir
Formular e socializar questionamentos CONSULTA
de diferentes PBLICA
realidades vivenciadas, situaes cotidianas, registros orais, escritos ou iconogrficos,
exercitando a curiosidade e o estranhamento diante do mundo.
CHHI5FOA049 Pesquisar as origens de seu grupo familiar considerando os grupos
que constituram o povo brasileiro e os predominantes na regio em que vive.
CHHI5FOA050 Relacionar as formas de ocupao da regio em que vive com
CONSULTA PBLICA
aquelas prprias CONSULTA
de outras temporalidadesPBLICA CONSULTA PBLICA
e regionalidades.
REPRESENTAES DO TEMPO
CONSULTA PBLICA
CHHI5FOA051 Conhecer e compreender a atual organizao poltica do Brasil
Legislativo, Judicirio e Executivo considerando as mudanas e as permanncias; 249
CHHI5FOA052 Discutir e manifestar opinies sobre as diferentes ideias e
representaes sobre as regies brasileiras, compreendendo sentidos, significados e
CONSULTA PBLICA
representaes ao CONSULTA
longo do tempo, tais PBLICA
como a organizao CONSULTA
do espao brasileiroPBLICA
em
Capitanias Hereditrias, Provncias, Estados, Distritos e Territrios Federais.
CONSULTA PBLICA
semelhanas entreCONSULTA
os principais tipos de PBLICA
explorao econmica e do trabalho, na regio em que vive e nas demais regies
brasileiras, em diferentes PBLICA CONSULTA PBLICA
processos histricos.
CONSULTA PBLICA
CHHI5FOA054 Reconhecer, em manifestaes culturais e narrativas orais, ideias e
representaes sobre o Brasil e os brasileiros em diferentes temporalidades.
CHHI5FOA055 Expressar, por meio de mltiplas linguagens, o que ser brasileiro,
desnaturalizando os esteretipos e contextualizando as diferenas.
CHHI5FOA056 Identificar diferenas e semelhanas entre as formas de diviso regional
CONSULTA PBLICA
estabelecida peloCONSULTA PBLICA
IBGE (Norte, Sul, Nordeste, CONSULTA
Sudeste e Centro-Oeste), os 4Brasis PBLICA
(Amaznia, Centro-Oeste, PBLICA
Concentrada e Nordeste) CONSULTA
e a geoeconmica (Amaznia, PBLICA
Nordeste e Centro-Sul), considerando os critrios utilizados em cada uma delas.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer a pluralidade PBLICA CONSULTA
da origem da populao brasileira, PBLICA
manifesta por meio de sua diversidade cultural.
CONSULTA PBLICA
Identificar e valorizar suas CONSULTA
origens em relao aos grupos que PBLICA
constituram o povo brasileiro.
CONSULTA PBLICA
Conhecer os processosPBLICA CONSULTA
de criao e problematizar PBLICA
os significados e
os sentidos dos smbolos nacionais hino, bandeira, braso, selo.
CHHI5FOA060 Identificar diferenas e semelhanas entre as diversas linguagens,
tradies e manifestaes culturais presentes na regio em que vive e as demais
CONSULTA PBLICA
regies brasileiras,CONSULTA PBLICA
valorizando, respeitando e promovendoCONSULTA PBLICA
o respeito pluralidade.
CHHI5FOA061 Conhecer os patrimnios material e imaterial da regio em que vive,
percebendo sua preservao e seu uso PBLICA
como exerccio de CONSULTA
cidadania. PBLICA
6 ANO/EF

REPRESENTAES, SENTIDOS E SIGNIFICADOS DO TEMPO
CONSULTA PBLICA
HISTRICO
documentos e narrativas) em pesquisas sobre acontecimentos passados.
CHHI6FOA063 Identificar fontes histricas, tais como documentos pessoais,
fotografias, narrativas PBLICA
orais, escritas e iconogrficas CONSULTA
e materiais audiovisuais, PBLICA
CONSULTA PBLICA
reconhecendo-asCONSULTA
como ferramentas para PBLICA CONSULTA
a produo de evidncias e posterior PBLICA
formulao de narrativas sobre o passado, ampliando o vocabulrio historiogrfico
e a compreenso sobre o passado do local ou da regio em que vive, do Brasil e do
CONSULTA PBLICA
mundo. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Organizar e selecionarPBLICA CONSULTA
informaes coletadas PBLICA
em diferentes suportes,
tais como listas, dirios, PBLICA
biografias, que expressem CONSULTA
o protagonismo de diferentes PBLICA
sujeitos e possibilitem a construo de narrativas histricas, utilizando-as para ampliar
o vocabulrio historiogrfico PBLICA
e a percepo sobre mudanasCONSULTA
e permanncias nas PBLICA
CONSULTA PBLICA
histrias locais, daCONSULTA
regio em que vive, do PBLICA CONSULTA PBLICA
Brasil e do mundo.
CONSULTA PBLICA
Comunicar criativamente, PBLICA CONSULTA
por meio de mltiplas linguagens, PBLICA
resultados de estudos e pesquisas acerca PBLICA
dos processos deCONSULTA
colonizao ocorridos PBLICA
nas
Amricas, com nfase na colonizao portuguesa.
CONSULTA PBLICA
REPRESENTAESCONSULTADO TEMPO PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Conhecer e reconhecerPBLICA
diversas maneirasCONSULTA PBLICA
de contagem e de registro
do tempo calendrios e outras formas consagradas , dos astecas, dos maias, dos
egpcios, dos diferentes povos indgenas brasileiros entre outros, discutindo usos e
CONSULTA PBLICA
adequaes. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CHHI6FOA067 Compreender as diferentes medidas de tempo comumente utilizadas
CONSULTA PBLICA
dcada, sculo,CONSULTA PBLICA
milnio, era e as formas de realizar as CONSULTA
medies em outras PBLICA
culturas.
CONSULTA PBLICA
Dimensionar a duraoPBLICA CONSULTA
de perodos histricos, PBLICA
tendo como referncia
materiais que possibilitem concretizar as relaes de grandeza entre anos, dcadas,
sculos, milnios e eras.
CHHI6FOA069 Reconhecer a existncia de uma histria da humanidade que
antecede o advento da escrita e as experincias de sociedades grafas a partir de
mltiplos registros.

CHHI6FOA070 Conhecer e problematizar as diferentes verses sobre as provveis
CONSULTA PBLICA
rotas do ser humanoCONSULTA
para a Amrica, taisPBLICA
como via EstreitoCONSULTA PBLICA
de Bering, via do Atlntico
251
ou via do Pacfico.
CONSULTA PBLICA
Conhecer e problematizar PBLICA CONSULTA
as diferentes formas de periodizao PBLICA
dos
processos histricos tais como o modelo quadripartite francs (Idade Antiga, Idade
Mdia, Idade Moderna e Idade Contempornea), identificando como o Brasil se insere
CONSULTA PBLICA
nesta periodizao.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Identificar e discutir caractersticas, CONSULTA
pessoas, instituies, ideias ePBLICA
acontecimentos relativos a cada um desses PBLICA CONSULTA
perodos histricos: Idade Antiga, Idade PBLICA
Mdia, Idade Moderna e Idade Contempornea.
CONSULTA PBLICA
Identificar e problematizar CONSULTA
as diferentes formas de representaoPBLICA
da diviso da histria brasileira (Brasil Pr-Colonial, Brasil Colnia, Brasil Reino, Brasil
Imprio e Brasil Repblica), PBLICA
estudando trajetrias CONSULTA
de sujeitos, instituies e ideias, PBLICA
alm de acontecimentos PBLICA
relativos s experincias poltica, CONSULTA PBLICA
econmica, social e cultural
brasileiras.
CHHI6FOA074 Conhecer e problematizar as diferentes formas de organizao
poltica do Brasil, desde o perodo da colonizao portuguesa at a
CONSULTA PBLICA
contemporaneidade CONSULTA
(Colnia, Estados doPBLICA CONSULTA
Brasil e do Gro-Par e do Maranho, ReinoPBLICA
CONSULTA PBLICA
Unido a Portugal CONSULTA
e Algarves, Imprio do PBLICA
Brasil e Repblica CONSULTA
Federativa). PBLICA
CONSULTA PBLICA
Reconhecer direitos civis,PBLICA CONSULTA
polticos e sociais estabelecidos pela PBLICA
Constituio Federal de 1988, considerando o contexto histrico no qual ela foi
elaborada e promulgada, refletindo sobre diferenas e semelhanas em relao s
demais constituies brasileiras. PBLICA CONSULTA PBLICA
CHHI6FOA076 Identificar e problematizar semelhanas e diferenas, avanos e
recuos, na construo PBLICA como
dos direitos civis, internalizando-os CONSULTA
valores. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Reconhecer-se como cidadoPBLICA brasileiro eCONSULTA
conhecer as diferentesPBLICA
definies de cidadania em outros tempos PBLICA
e lugares. CONSULTA PBLICA
7 ANO/EF
PROCESSOS E SUJEITOS
CONSULTA PBLICA
documentos e narrativas) em pesquisas sobre acontecimentos passados, selecionando
informaes considerando o contexto dePBLICA
sua produo. CONSULTA PBLICA
252
CHHI7FOA079 Identificar sujeitos e processos histricos relacionados formao do
CONSULTA PBLICA
povo brasileiro emCONSULTA
diferentes fontes, taisPBLICA
como documentosCONSULTA PBLICA
oficiais (listas de imigrantes,
documentos censitrios, registros paroquiais entre outros), documentos pessoais,
fotografias, narrativas orais, escritas e iconogrficas e materiais audiovisuais.
CHHI7FOA080 Comunicar, por meio de mltiplas linguagens (musical, dramatrgica
e telemtica entre outras) resultados de pesquisas acerca de sujeitos e processos
histricos relacionados formao do povo PBLICA CONSULTA
brasileiro situados entre os sculos XVI PBLICA
e
XXI.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Reconhecer o protagonismo PBLICAde sujeitos eCONSULTA
de grupos histricos noPBLICA

processo de formao do povo brasileiro, em eventos como a Conquista (XVI), os
deslocamentos forados de africanos (XVII-XIX), a migrao de europeus e asiticos
(XIX - XX) e migraes PBLICA CONSULTA PBLICA
internas (XIX - XXI).

CHHI7FOA082 Inferir, a partir de fontes diversas, as motivaes e as consequncias
de conflitos entre poderes locais e poder central no Brasil expressos em movimentos
CONSULTA PBLICA
tais como a RevoltaCONSULTA
de Beckman (1684), aPBLICA CONSULTA
Inconfidncia Mineira PBLICA
(1789), a Inconfidncia
Baiana ou Revolta dos Alfaiates (1798).
CONSULTA PBLICA
Inferir, a partir de fontesPBLICA CONSULTA
diversas, o protagonismo de sujeitos emPBLICA
processos histricos no Brasil expressos em movimentos tais como a Confederao
dos Tamoios (1556-1567), a Cabanagem (1835-1840) e a Balaiada (1838-1841).
CHHI7FOA084 Reconhecer os diferentes processos de escravido ocorridos no Brasil
Escravido de africanos e Escravido de PBLICA CONSULTA
indgenas relacionando-os PBLICA
formao
poltica, econmica, cultural e social dasPBLICA
diferentes regiesCONSULTA
do Brasil. PBLICA
CONSULTA PBLICA
diferentes formas PBLICA
de explorao econmica
e de relaes polticas no Brasil, por meioPBLICA CONSULTA
do estudo dos ciclos da cana de acar,PBLICA
entre os sculos XVI e XVIII, no Nordeste, do ouro e da minerao nos sculos XVII e
CONSULTA PBLICA
XVIII e do caf, noCONSULTA
sculo XIX, no Sudeste. PBLICA CONSULTA PBLICA
CHHI7FOA086 Conhecer o papel da Escravido de africanos e indgenas no Estado
do Gro-Par e Maranho, relacionando-o PBLICA CONSULTA
s formas de explorao econmica e PBLICA
s

relaes polticas construdas, por meio do estudo da economia extrativa, entre os
sculos XVII e XVIII;
CHHI7FOA087 Conhecer e compreender os sentidos, os significados e as
representaes da escravido no Brasil (sculos XVI-XIX), no espao urbano, 253
CONSULTA PBLICA
relacionando-a sCONSULTA PBLICA
diferentes atividades econmicas CONSULTA
e s diversas PBLICA
relaes de poder,

por meio do estudo das formas de trabalho e de sociabilidades presentes nas cidades
brasileiras.
CONSULTA PBLICA
CHHI7FOA088 Conhecer os processos de resistncia Escravido protagonizados
por indgenas, africanos e negros escravizados, tais como o Quilombo dos Palmares
(sculos XVI e XVII) e a Revolta dos Manao PBLICA
(sculo XVIII). CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA
representaes do CONSULTA
movimento abolicionista PBLICA CONSULTA
no Brasil (sculo XIX), verificando-se PBLICA
motivaes e consequncias do 13 de maio para a populao negra e a formao do
CONSULTA PBLICA
movimento negro.
representaes dos movimentos indgenas no Brasil (sc. XX).
CHHI7FOA091 Conhecer e discutir, considerando as categorias etnocentrismo e
CONSULTA PBLICA
alteridade, obras CONSULTA
literrias, hipertextuais PBLICA CONSULTA
e iconogrficas, produzidas PBLICA
entre os sculos
CONSULTA PBLICA
XVI e XXI, sobre aCONSULTA PBLICA
formao do povo brasileiro, remetendoCONSULTA
aos seus contextos dePBLICA
sua
produo.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer e discutir princpios CONSULTA
dos direitos humanos e civis dosPBLICA
brasileiros, posicionando-se sobre modos de tratamento, esteretipos, preconceitos e
atitudes discriminatrias em diferentes temporalidades.
CHHI7FOA093 Reconhecer diferentes concepes e condies de vida de povos
indgenas, colonizadores e migrantes europeus, povos africanos e afro-brasileiros,
CONSULTA PBLICA
relacionando-as s CONSULTA PBLICA
diversas formas de organizao da vidaCONSULTA PBLICA
e do trabalho, dos valores
e necessidades de cada grupo, desnaturalizando preconceitos e esteretipos.
CONSULTA PBLICA
Identificar, problematizar e emitir opiniesCONSULTA
sobre as causas da PBLICA
excluso social de migrantes de diferentes procedncias, povos indgenas e afro-
brasileiros, no tempo presente.
8 ANO/EF

ANLISE DE PROCESSOS HISTRICOS
CONSULTA PBLICA
PROCEDIMENTOSCONSULTA
DE PESQUISA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Utilizar tecnologias para acesso s fontesCONSULTA PBLICA
histricas (dados, registros,
254
documentos e narrativas) em pesquisas sobre acontecimentos passados, selecionando
informaes considerando o contexto de sua produo.
CONSULTA PBLICA
CHHI8FOA096 Identificar fontes bibliogrficas e documentais que expressem
vnculos entre processos histricos vividos no Brasil e processos histricos ocorridos em
CONSULTA PBLICA
outros espaos e CONSULTA
perodos, reconhecendo PBLICA CONSULTA
continuidades, permanncias PBLICA
e mudanas,
por meio do estudo dos processos de Conquista da Amrica pelos portugueses e de
Independncia do Brasil.
CHHI8FOA097 Reconhecer as construes textuais como formulaes interessadas,
relacionadas s disputas e conflitos vividos pela sociedade que as produz.
CHHI8FOA098 Comunicar, por meio de mltiplas linguagens, resultados de estudos
CONSULTA PBLICA
e pesquisas acerca CONSULTA PBLICA
dos nexos que vinculam CONSULTA
processos histricos vividos no Brasil PBLICA
a
CONSULTA PBLICA
outros espaos e CONSULTA
perodos. PBLICA CONSULTA PBLICA
CHHI8FOA099 Conhecer e compreender o contexto econmico de Portugal, s
vsperas da Conquista, PBLICA
por meio do estudo das investidas CONSULTA PBLICA
portuguesas pelo Atlntico e

sua incurso pela costa da frica.

CONSULTA PBLICA
o contexto poltico PBLICA
da frica subsaariana,
s vsperas da Conquista, por meio do estudo da diversidade de povos, da formao
de estados, como o Reino de Mali, e do lugar da Escravido entre as sociedades
CONSULTA PBLICA
africanas. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CHHI8FOA101 Conhecer e compreender o contexto poltico dos povos indgenas
habitantes do territrio PBLICA
brasileiro, ao tempo CONSULTA
da Conquista, por meio do estudo da PBLICA
diversidade de povos e da importncia da guerra nas relaes intertnicas.
CONSULTA PBLICA
a colonizao portuguesa na AmricaPBLICA
como um processo de disputas, tenses, conflitos e negociaes, por meio do estudo
das relaes entre a metrpole e as colnias, das relaes mantidas pelos colonos
com os povos africanos e povos indgenasPBLICA CONSULTA
e das relaes entre PBLICA
as diversas colnias no
territrio americano, tais como as colnias de So Vicente, Salvador, Minas Gerais, Rio
de Janeiro, Pernambuco e Maranho.
CHHI8FOA103 Conhecer e compreender a Independncia do Brasil como um
processo que se estende PBLICA
do incio a meados do sculo XIX,CONSULTA PBLICA
permeado por conflitos,
disputas e negociaes.
CONSULTA PBLICA
o processo de independncia como umPBLICA
momento de formulao de estruturas dePBLICA
poder que vinculamCONSULTA PBLICA
os diferentes agentes
255
que conformam a sociedade brasileira.
representaes sobre a formao do Brasil formuladas no sculo XIX, relacionando-as
CONSULTA PBLICA
aos interesses deCONSULTA PBLICA
parte das elites brasileiras, CONSULTA
por meio do estudo das formulaesPBLICA
do
CONSULTA PBLICA
Instituto Histrico CONSULTA
e Geogrfico Brasileiro.PBLICA CONSULTA PBLICA

CATEGORIAS NOES E CONCEITOS
CHHI8FOA106 Reconhecer a Conquista da Amrica como parte do processo de
CONSULTA PBLICA
expanso ultramarinaCONSULTA
europeia, por meioPBLICA CONSULTA
do estudo das relaes econmicas nasPBLICA
quais os portugueses estavam inseridos entre os sculos XIV e XV.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer a expanso PBLICA
ultramarina como CONSULTA
parte da reformulaoPBLICA
das
ideias proporcionada pelo Renascimento europeu, por meio do estudo das inflexes
CONSULTA PBLICA
ocorridas no campo CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
das Artes e da Cincia.
CHHI8FOA108 Compreender as relaes entre europeus e povos indgenas no Brasil
CONSULTA PBLICA
como construesCONSULTA
do tempo, permeadasPBLICA CONSULTA
por conflitos, disputas e negociaes, porPBLICA
CONSULTA PBLICA
meio do estudo da CONSULTA
Pacificao do Rio dePBLICA
Janeiro. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Compreender o comrcio PBLICA CONSULTA
de escravos africanos como construoPBLICA
do

tempo, relacionando-o aos interesses das elites africanas, americanas e portuguesas.

CONSULTA PBLICA
Identificar e discutir a forma como se deu CONSULTA
a colonizao das diversasPBLICA
partes do territrio americano pelos portugueses, percebendo a diversidade das
conformaes coloniais, por meio de estudos de caso, como a colonizao de So
Paulo e a colonizao do Nordeste. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CHHI8FOA111
Reconhecer os nexos entre o processo de Independncia e as
transformaes ocorridas na Europa, porPBLICA
meio do estudo da CONSULTA
Revoluo Francesa e PBLICA
seus desdobramentos no campo poltico.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer os nexos entre PBLICA
o processo deCONSULTA
Independncia e as PBLICA
demais independncias ocorridas na Amrica, em especial as da Amrica Espanhola,
destacando similitudes e diferenas.
CHHI8FOA113 Compreender a Independncia como um momento de reordenamento
das relaes de poder PBLICA
no interior do Brasil, CONSULTA
por meio do estudo dos conflitos que PBLICA
demarcaram os primeiros PBLICA
momentos do pas, CONSULTA
tais como a Abdicao e a Cabanagem. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Reconhecer as incorporaes CONSULTA
do pensamento PBLICA
liberal no Brasil, por

meio do estudo do pensamento liberal expresso na Revoluo Gloriosa e na Revoluo
Francesa.
CHHI8FOA115 Reconhecer a especificidade do pensamento liberal no Brasil,
por meio do estudo das contradies que demarcaram sua trajetria no Brasil 256
CONSULTA PBLICA
Independente, tais CONSULTA
como a manuteno da PBLICA
escravido e a CONSULTA PBLICA
restrio dos direitos civis a

uma parte da populao.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer nexos entre PBLICA CONSULTA
o processo de reordenamento da mo de PBLICA
obra no Imprio e as transformaes ocorridas na economia internacional, por meio do
estudo do fim do comrcio atlntico de escravos.
CHHI8FOA117 Reconhecer os nexos entre o processo de reordenamento da mo de
obra, a vinda de imigrantes europeus e os interesses polticos das elites brasileiras, por
CONSULTA PBLICA
meio do estudo das CONSULTA PBLICA
teorias pseudocientficas, CONSULTA PBLICA
de cunho racista.

CHHI8FOA118 Reconhecer mudanas e permanncias na conformao dos direitos
CONSULTA PBLICA
civis, considerandoCONSULTA
a noo de cidadania PBLICA CONSULTA
vivida no Brasil do sculo XIX e em outros PBLICA
espaos e a presente na sociedade brasileira contempornea.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer mudanasPBLICA e permanncias no CONSULTA
lugar ocupado pelas PBLICA

mulheres na sociedade brasileira, a partir da considerao da condio feminina no
Brasil do sculo XIX e em outros espaos e a sua condio na contemporaneidade.
CONSULTA PBLICA
CHHI8FOA120 Reconhecer mudanas e permanncias nas relaes de trabalho na
sociedade brasileira, PBLICA
a partir da considerao CONSULTA
do lugar do trabalho PBLICA
no Brasil do sculo
XIX e do Brasil contemporneo.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer mudanasPBLICAe permanncias no CONSULTA
lugar ocupado por PBLICA
populaes negras e indgenas na sociedade brasileira, considerando sua condio
nos passados colonial e imperial brasileiro e na sociedade brasileira contempornea.
9 ANO/EF
ANALISANDO PROCESSOS HISTRICOS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Identificar fontes bibliogrficas CONSULTA
e documentais PBLICA
que expressem vnculos

que relacionam processos histricos vividos no Brasil, relativos Economia e Poltica
no sculo XX, a processos histricos ocorridos em outros espaos e perodos, por meio
CONSULTA PBLICA
do estabelecimento CONSULTA
de nexos que denotem PBLICA
continuidades, CONSULTA PBLICA
permanncias e mudanas.

CHHI9FOA124 Reconhecer conflitos e tenses sociais como dimenses inerentes da
vida social, resultado da diversidade de PBLICA CONSULTA
interesses e de vises de mundo. PBLICA
CHHI9FOA125 Identificar e discutir as intenes e vises de mundo de sujeitos e 257
grupos sociais, a partir da considerao das aes sociais, por meio do estudo das
relaes econmicas e polticas no Brasil do sculo XX.
CONSULTA PBLICA
Comunicar, por meio dePBLICA CONSULTA
mltiplas linguagens, PBLICA
resultados de estudos e
pesquisas acerca dos conflitos e tenses sociais e dos nexos que vinculam processos
histricos vividos no Brasil a outros espaos e perodos.
CHHI9FOA127 Reconhecer o sculo XX como um momento de acelerao de
transformaes econmicas, polticas, sociais e culturais.
CONSULTA PBLICA
CHHI9FOA128 Reconhecer o sculo XX como um momento de intensificao de
relaes em nvel planetrio e de maior interdependncia entre as economias dos
CONSULTA PBLICA
diversos pases eCONSULTA
continentes. PBLICA CONSULTA PBLICA
CHHI9FOA129 Reconhecer o sculo XX como um momento de reordenao dos
direitos civis em pases PBLICA CONSULTA PBLICA
de todos os continentes.
CONSULTA PBLICA
Compreender o sculoPBLICA
XX como um momento CONSULTA
de reordenao ePBLICA
CONSULTA PBLICA
reformulao dasCONSULTA
relaes de trabalho, emPBLICA CONSULTA
funo das transformaes PBLICA
na economia
mundial.
CONSULTA PBLICA
CATEGORIAS, NOES CONSULTA
CONSULTA PBLICA
a crise da Economia PBLICA
Gomfera, no incio do
sculo XX, por meio do estudo das formas de explorao do trabalho nos seringais e
da expanso do colonialismo europeu pelo leste da sia.
CHHI9FOA132 Conhecer e compreender a crise da Economia Cafeeira, no sculo
XX, por meio do estudo da pauta de exportaes brasileiras na primeira metade
CONSULTA PBLICA
daquele sculo eCONSULTA PBLICA
do lugar do Brasil no comrcio mundial. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Conhecer e compreender PBLICA
a emergncia da CONSULTA
atividade industrial ePBLICA
agropecuria no Brasil contemporneo, PBLICA
relacionado-as s CONSULTA
relaes mantidas comPBLICA
outras economias, especialmente no perodo entre as duas grandes guerras, no
momento subsequente Segunda Guerra Mundial e no ltimo quartel do sculo
XX, por meio do estudo PBLICA
da insero do Brasil CONSULTA
no comrcio mundial dos perodos PBLICA
supracitados.
CONSULTA PBLICA
as transformaes PBLICA
ocorridas nas relaes
de trabalho no Brasil contemporneo, por meio do estudo da evoluo dos direitos e
deveres trabalhistas PBLICA
e dos movimentos sociais CONSULTA
de trabalhadores rurais e urbanos. PBLICA
CHHI9FOA135 Conhecer e compreender o Golpe de Estado de 1930, relacionando-o
CONSULTA PBLICA
emergncia de CONSULTA PBLICA
novas elites e ao contexto CONSULTA
poltico da Repblica Velha, por meio PBLICA
do
258
estudo da chamada poltica dos governadores e da Revoluo Constitucionalista de
1932.
CHHI9FOA136 Conhecer e compreender a conformao de uma noo de Brasil
e de brasileiros, emergida da atuao poltica de setores mdios urbanos e das
CONSULTA PBLICA
polticas culturaisCONSULTA PBLICA
do Estado Novo, por meio CONSULTA
do estudo do Modernismo (Semana de PBLICA
Arte

Moderna), Teatro Experimental do Negro e da poltica de estado para a cultura.
CONSULTA PBLICA
Conhecer e compreender PBLICA
o Golpe Militar CONSULTA
de 1964 como resultado PBLICA
das

tenses sociais gestadas desde o processo de Redemocratizao, por meio do estudo
das condies sociais no campo, das propostas de reformulao da educao e dos
movimentos culturais urbanos. PBLICA CONSULTA PBLICA
CHHI9FOA138 Conhecer e compreender o processo de Abertura poltica como
resultado de demandas PBLICA
da sociedade civil organizada, porCONSULTA
meio do estudo da PBLICA
retomada do movimento sindical e da luta poltica pela eleio direta para presidente.
CONSULTA PBLICA
a Constituinte de 1988 como resultadoPBLICA
de demandas da sociedade civil organizada, por meio do estudo do Movimento
Negro, dos Movimentos Indgenas, de movimentos de mulheres e de movimentos de
ampliao dos direitos PBLICA CONSULTA PBLICA
de crianas e adolescentes.

CONSULTA PBLICA
Conceituar historicamente PBLICA
as relaes deCONSULTA
trabalho no Brasil PBLICA
contemporneo, estabelecendo nexos com as lutas e conquistas dos movimentos
trabalhistas ao longo do sculo XX.
CHHI9FOA141 Conceituar historicamente a participao poltica no Brasil
contemporneo, estabelecendo nexos com as lutas pela participao poltica e pela
ampliao dos direitos polticos e sociaisPBLICA CONSULTA
ao longo do sculo XX. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Conceituar historicamente PBLICA CONSULTA
cidadania no Brasil contemporneo, PBLICA
estabelecendo nexos com as lutas pela PBLICA CONSULTA
ampliao e consolidao de direitos e PBLICA
deveres ao longo do sculo XX.
CONSULTA PBLICA
Conceituar historicamente PBLICA CONSULTA
a economia brasileira contempornea,PBLICA
estabelecendo nexos com a economia mundial ao longo do sculo XX.
CHHI9FOA144 Conceituar historicamente os processos de ampliao da noo
de cidadania, no Brasil contemporneo, relacionando-os s transformaes sociais e
econmicas ocorridas no sculo XX. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEMCONSULTA DO COMPONENTE PBLICA CONSULTA
CURRICULAR HISTRIA NOPBLICA
259
ENSINO MDIO

1 ANO/EM
MUNDOS AMERNDIOS, AFRICANOS E AFRO-BRASILEIROS
CONSULTA PBLICA
CHHI1MOA001 Utilizar criativa e criticamente diferentes fontes histricas para
construir conhecimentos sobre as culturas africanas, afro-brasileiras, amerndias e
CONSULTA PBLICA
europeias. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CHHI1MOA002 CONSULTA
Realizar pesquisas sobre PBLICA CONSULTA
as diferentes matrizes PBLICA
culturais envolvidas
na formao da populao PBLICA
brasileira, sistematizando CONSULTA
conhecimentos PBLICA
histricos sobre o
tema a partir da utilizao de diferentes recursos tecnolgicos.
CONSULTA PBLICA
Comunicar, por meio dePBLICA CONSULTA
mltiplas linguagens, tais como a musical,PBLICA
dramatrgica e telemtica, resultados de pesquisas sobre processos histricos
relacionados colonizao PBLICA
do Brasil e aos CONSULTA
mundos amerndios, africanos, afro- PBLICA
brasileiros e europeus a partir do sculoPBLICA
XVI. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
REPRESENTAESCONSULTADO TEMPO PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Aprofundar as noes de PBLICA CONSULTA
diferentes temporalidades em sociedadesPBLICA
africanas e amerndias, relacionando diversas formas de percepo e de contagem do
tempo, especialmente em relao s europeias.
CHHI1MOA005 Refletir, discutir e posicionar-se sobre os sentidos, os significados e as
representaes de datas comemorativas alusivas s presenas amerndias, africanas,
CONSULTA PBLICA
afro-brasileiras e CONSULTA
europeias no Brasil e no PBLICA
mundo. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Identificar e analisar asPBLICA CONSULTA
instituies e as relaes PBLICA
do Estado brasileiro
CONSULTA PBLICA
com as populaes CONSULTA
amerndias, imigradas PBLICA
e negras ao longo CONSULTA
dos sculos XIX, XX PBLICA
e
XXI.
CONSULTA PBLICA
CATEGORIAS, NOES CONSULTAE CONCEITOS PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Reconhecer a frica como PBLICA CONSULTA
o espao de origem dos deslocamentos PBLICA
de populaes que vieram a constituir uma das matrizes de formao da sociedade
brasileira, interpretando essa formao como um processo ocorrido ao longo dos
CONSULTA PBLICA
sculos XVI a XIX.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CHHI1MOA008 Analisar a pluralidade de concepes histricas e cosmolgicas de
povos africanos, europeus PBLICA
e indgenas relacionadas CONSULTA
a memrias, PBLICA
mitologias, tradies
260
orais e a outras formas de conhecimento e de transmisso de conhecimento.
CONSULTA PBLICA
Contextualizar processos PBLICA CONSULTA
histricos de surgimento das diversas PBLICA
sociedades tnicas nos continentes africano e americano, em reinos, imprios,
confederaes e civilizaes, nas fricas e nas Amricas, reconhecendo relaes de
convivncia, conflitos e interaes com oPBLICA CONSULTA PBLICA
meio dessas sociedades.
CONSULTA PBLICA
Interpretar criticamentePBLICA CONSULTA
os processos de colonizao, de partilhaPBLICA
e de
CONSULTA PBLICA
descolonizao das CONSULTA PBLICA
fricas e o Pan-Africanismo, CONSULTA
entre os sculos XIX e XXI. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Conceituar a Afro-AmricaPBLICA
e/ou o espaoCONSULTA
Afro-Atlntico, PBLICA
CONSULTA PBLICA
compreendendo sua CONSULTA
formao a partir do PBLICA CONSULTA
sculo XVI, relacionando-a colonizaoPBLICA
europeia.
CONSULTA PBLICA
CHHI1MOA012 CONSULTA PBLICA
Avaliar as relaes frica-Brasil em suas CONSULTA
diferentes dimenses: PBLICA
do comrcio transatlntico de pessoas, das culturas material e imaterial, do
desenvolvimento econmico do Brasil, da polissemia religiosa, dos processos de
CONSULTA PBLICA
negociao e de CONSULTA
resistncia e da dinmicaPBLICA CONSULTA
poltica nacional, sobretudo entre os PBLICA
sculos XVI e XIX.
CONSULTA PBLICA
Valorizar o protagonismo PBLICA CONSULTA
de amerndios, africanos, PBLICA
afro-brasileiros e
imigrantes, em diferentes eventos da Histria do Brasil.
CONSULTA PBLICA
Interpretar os movimentos PBLICA
sociais negros CONSULTA
e quilombolas no BrasilPBLICA
contemporneo, estabelecendo relaes entre esses movimentos e as trajetrias
histricas dessas populaes, do sculo XIX ao sculo XXI.
CHHI1MOA015 Respeitar e promover o respeito s presenas amerndias, afro-
brasileiras e de outras PBLICA
etnias locais (regio, CONSULTA
estado e municpio), PBLICA
analisando e criticando
as concepes raciais e suas influnciasPBLICA CONSULTA PBLICA
na formao brasileira.
CONSULTA PBLICA
Valorizar e promover oPBLICA
respeito s culturasCONSULTA PBLICA
africanas, afro-americanas
CONSULTA PBLICA
(povos negros dasCONSULTA
Amricas Central e doPBLICA CONSULTA
Sul) e afro-brasileiras, percebendo os PBLICA
diferentes sentidos, significados e representaes de ser africano e de ser afro-
CONSULTA PBLICA
brasileiro. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
2 ANO/EMPBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MUNDOS AMERICANOS
CONSULTA PBLICA
PROCEDIMENTOSCONSULTA
DE PESQUISA PBLICA CONSULTA PBLICA 261
CHHI2MOA017 Comunicar criativamente, por meio de mltiplas linguagens, tais como
a musical, dramatrgica e telemtica, resultados de pesquisas acerca de processos
histricos relacionados ao Brasil e s experincias de colonizao nas Amricas.
CHHI2MOA018 Realizar pesquisas sobre eventos e fenmenos histricos
relacionados formao do chamado Novo Mundo a partir da utilizao de diferentes
recursos tecnolgicos.
CONSULTA PBLICA
Conhecer o passado indgenaPBLICA das AmricasCONSULTA
a partir do patrimnioPBLICA
material e imaterial desses povos. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Utilizar criativa e criticamente CONSULTA
diferentes fontes histricas para PBLICA

construir conhecimentos sobre as culturas americanas, especialmente a Amrica Latina.

CHHI2MOA021 Analisar a organizao de diferentes povos existentes em territrio
americano, no final PBLICA
do sculo XV, relacionando-a CONSULTA
com as distintas formas de PBLICA
ocupao do espao em tempos passados , como nos casos do Imprio Inca e dos
deslocamentos dos povos Tupi em busca da Terra sem Mal.
CHHI2MOA022 Reconhecer e problematizar conflitos armados nas Amricas no
sculo XIX, tais como a Guerra de SecessoPBLICA CONSULTA
(1861-1869), a Guerra PBLICA
do Paraguai (1864-
1870) e a Guerra do Pacfico (1879-1883), compreendendo-os como resultado de tenses
sociais, geopolticas e nacionais.
CONSULTA PBLICA
Relacionar a diversidade PBLICA CONSULTA
dos povos americanos ao desdobramentoPBLICA
de disporas diversas tais como africana, indigena, asitica e europeia, entre os
CONSULTA PBLICA
sculos XVI e XXI.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CHHI2MOA024 Analisar a pluralidade de concepes histricas e cosmolgicas das
sociedades amerndias PBLICA
relacionadas a memrias, CONSULTA
mitologias, PBLICA
tradies orais e outras

formas de construo e transmisso de conhecimento, tais como as cosmogonias Inca,
Maia, Tupi e J.
CHHI2MOA025 Interpretar criticamente as colonizaes inglesa, espanhola, francesa
e holandesa nas Amricas, comparando-as com as formas de colonizao e de
CONSULTA PBLICA
trabalho humano CONSULTA
no Brasil ao longo dosPBLICA
sculos XVI a XIX.CONSULTA PBLICA

CHHI2MOA026 Analisar os processos culturais (mestiagens, hibridismos,
miscigenaes, crioulizaes PBLICA
e disporas) e identitrios nasCONSULTA PBLICA
Amricas, relacionando-os
s migraes, deslocamentos forados e presenas amerndias nas histrias locais.
CHHI2MOA027 Identificar e analisar diferenas e semelhanas entre processos de
independncia poltica nas Amricas, considerando as tenses sociais, polticas e
econmicas, nos sculos XVIII e XIX, tais como a Independncia dos Estados Unidos,
do Haiti e do Paraguai.
CONSULTA PBLICA
Identificar e analisar diferenas CONSULTA
e semelhanas entre processos PBLICA
de
formao de fronteiras PBLICA
e limites dos pases latino-americanosCONSULTA PBLICA
entre os sculos XVIII
e XX, tais como os casos Estados Unidos/Mxico, Haiti/Repblica Dominicana, Brasil/
Frana e Brasil/Uruguai.
CHHI2MOA029 Analisar a formao de elites polticas, econmicas e intelectuais nas
CONSULTA PBLICA
Amricas entre osCONSULTA PBLICA
sculos XIX e XX, a partir de processos de CONSULTA PBLICA
independncia poltica e
dependncia econmica.
CONSULTA PBLICA
Analisar as tenses entrePBLICA CONSULTA
as elites e outros grupos sociais e as PBLICA

tenses intraelites, a partir do estudo da formao de Estados oligrquicos nas
Amricas, tais como o Porfirismo (Mexico), Caudilhismo (Argentina) e Coronelismo
CONSULTA PBLICA
(Brasil). CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Interpretar processos ePBLICA
formas de dominaoCONSULTA
conhecidos como PBLICA
imperialismos nas Amricas, entre os sculos XIX e XX, discutindo o papel dos Estados
Unidos da Amrica nesses processos e as polticas da Doutrina Monroe, o Big Stick,
CONSULTA PBLICA
o Plano Marshall CONSULTA PBLICA
e a Aliana para o Progresso, vinculando-osCONSULTA PBLICA
a interesses das elites
CONSULTA PBLICA
locais.
CONSULTA PBLICA
Analisar processos revolucionrios CONSULTA
na Amrica Latina do sculo PBLICA
XX,
tais como a Revoluo Mexicana (1910-1920), a Revoluo Boliviana (1952), a Revoluo
Cubana (1959) e a Revoluo Sandinista (1979).
CHHI2MOA033 Estabelecer relaes entre as Amricas e os mundos europeu e
asitico, associando tais relaes formao de blocos poltico-econmicos: Mercosul
(1991), Unio Europeia (1992), NAFTA (1994) PBLICA CONSULTA
e BRICS (incio do sculo XXI). PBLICA
CHHI2MOA034 Reconhecer e discutir criticamente os autoritarismos, os populismos e
CONSULTA PBLICA
outros fenmenosCONSULTA
polticos nas AmricasPBLICA
ao longo do sculo CONSULTA PBLICA
XX, tais como Peronismo

(Argentina), Cardenismo (Mxico) e Varguismo (Brasil).
CONSULTA PBLICA
Reconhecer e discutir criticamente CONSULTA
os processos de participaoPBLICA
politica (extenso do voto feminino no Brasil) e ampliao de direitos polticos (direitos
civis norte-americanos), as lutas pela democracia (Redemocratizaco da Argentina) e a 263
emergncia das ditaduras nas Amricas PBLICA CONSULTA
(Governo de Pinochet, PBLICA
no Chile), no sculo XX.

CHHI2MOA036 Compreender e posicionar-se em relao aos racismos, preconceitos
e discriminaes referentes s pluralidadesPBLICA
nas Amricas nosCONSULTA PBLICA
sculos XIX, XX e XXI.
CONSULTA PBLICA
Interpretar criativa e criticamente CONSULTA
as relaes PBLICA
culturais entre o Brasil e
outros pases americanos, expressas, porPBLICA CONSULTA
exemplo, em influncias PBLICA
musicais caribenhas,
platinas e norte-americanas.
3 ANO/EM

MUNDOS EUROPEUS E ASITICOS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Comunicar criativamente, PBLICA CONSULTA
a partir de mltiplas PBLICA
linguagens ( tais como

musical, dramatrgica e telemtica), resultados de pesquisas acerca de processos
histricos relacionados ao Brasil e aos mundos europeus e asiticos a partir do sculo
CONSULTA PBLICA
XVI. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CHHI3MOA039 Coletar dados e informaes, a partir do uso de diferentes
CONSULTA PBLICA
tecnologias, paraCONSULTA
construo do conhecimentoPBLICA CONSULTA
histrico acerca dos distanciamentosPBLICA
e
aproximaes entre a histria brasileira e as histrias da sia e da Europa.
CONSULTA PBLICA
Utilizar criativa e criticamente CONSULTA
fontes histricas PBLICA
diversas para o estudo
das culturas europeias e asiticas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Contextualizar processos PBLICA CONSULTA
de migraes, deslocamentos PBLICA
e disporas

que envolveram populaes europeias e asiticas, tais como a migrao japonesa
264
para o Brasil, Paraguai e Estados Unidos, na primeira metade do sculo XX, e a
dispora judaica pelo mundo, a partir daPBLICA CONSULTA
Segunda Guerra Mundial (1939-1945). PBLICA
CHHI3MOA042 Identificar e analisar a pluralidade de concepes histricas e
CONSULTA PBLICA
cosmolgicas deCONSULTA PBLICA
povos asiticos e europeus, relacionadasCONSULTA
a memrias, mitologias, PBLICA
tradies orais e a outras formas de conhecimento e de transmisso de conhecimento.
CONSULTA PBLICA
CATEGORIAS, NOESCONSULTAE CONCEITOS PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Conhecer as formas dePBLICA
sociabilidade queCONSULTA
marcaram o cotidiano PBLICA
de
CONSULTA PBLICA
diferentes gruposCONSULTA
que compem a sociedade PBLICA CONSULTA
brasileira entre os sculos XIX e XXI.PBLICA
CONSULTA PBLICA
Analisar e compreender PBLICA CONSULTA
o Liberalismo europeu PBLICA
e suas consequncias

e inter-relaces com a dinmica histrica, social, cultural e poltica brasileira.
CONSULTA PBLICA
os processos de imperialismos e de PBLICA
descolonizaes, ocorridos desde o sculo XIX, que relacionam a Europa, a sia e o
Brasil e as configuraes polticas, sociais e culturais advindas desses processos.
CONSULTA PBLICA
CHHI3MOA046 Analisar e compreender contextos de guerras no mundo
contemporneo, analisando a participao do Brasil nessas guerras, sobretudo nos
CONSULTA PBLICA
conflitos mundiaisCONSULTA
de 1914 a 1918 (1 Guerra)PBLICA
e de 1939 a 1945 CONSULTA
(2 Guerra). PBLICA
CONSULTA PBLICA
os contextos ideolgicos e polticos que PBLICA
envolveram diferentes concepes religiosas presentes no Brasil e no mundo:
Islamismo, Judasmo, Cristianismo, Hindusmo e Budismo, entre os sculos XIX e XXI.
CHHI3MOA048 Analisar os efeitos dos processos conhecidos como mundializao/
globalizao, entre os sculos XIX e XXI, na Europa e na sia, relacionando-os
formao de fronteiras PBLICA
tnicas, nacionais, CONSULTA
culturais, religiosas e econmicas. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Analisar e relacionar processos CONSULTA
de produo de riquezas s PBLICA
CONSULTA PBLICA
diferentes formasCONSULTA PBLICA
de organizao/explorao do trabalho emCONSULTA
distintos espaos noPBLICA
Brasil, na Europa e na sia na contemporaneidade.
CONSULTA PBLICA
Discutir e argumentar criticamente CONSULTA
sobre noes espaciais e PBLICA
temporais consagradas, relacionadas aos continentes europeu e asitico, tais como
Leste europeu, Oriente PBLICA
Mdio, Primavera CONSULTA
rabe, Revoluo cultural chinesa,PBLICA
Perestroika e Glasnost, Queda do Muro PBLICA CONSULTA
de Berlim, formao PBLICA
do Estado de Israel.

CHHI3MOA051 Compreender conflitos de natureza poltica, religiosa e identitria
nos cenrios europeus PBLICA
e asiticos contemporneos, CONSULTA
tais como terrorismos, guerrasPBLICA
religiosas, migraes e extermnios em massa, considerando os contextos histricos
CONSULTA PBLICA
desses conflitos.
CHHI3MOA052 Discutir e posicionar-se sobre os Direitos Humanos, as pluralidades
e as excluses ao longo do sculo XX, a partir de processos histricos tais como o
CONSULTA PBLICA
fascismo, o nazismoCONSULTA
e o stalinismo. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Reconhecer as presenas PBLICA CONSULTA
europeias e asiticas PBLICA
nas histrias locais,
valorizando-as e promovendo o respeitoPBLICA
a essas presenas. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Relacionar e problematizar as juventudes,CONSULTA
discutindo massificao PBLICA
CONSULTA PBLICA
cultural, consumoCONSULTA PBLICA
e pertencimentos em diversos espaos no CONSULTA
Brasil e nos mundos PBLICA
europeus e asiticos nos sculos XX e XXI.
CHHI3MOA055 Valorizar os patrimnios materiais e imateriais de povos europeus
e asiticos, tais como gregos, romanos, fencios e mesopotmicos, reconhecendo os
CONSULTA PBLICA
legados culturais CONSULTA
e as diversas formas de PBLICA
se relacionarem CONSULTA
com a Esttica, a tica PBLICA
ea
CONSULTA PBLICA
Poltica.
CONSULTA PBLICA
Relacionar as sociedades PBLICA CONSULTA
civis e os movimentos sociais aos PBLICA
processos de participao poltica nos mundos europeus e asiticos, nos sculos XX e
XXI, comparando-os com o Brasil contemporneo.
CONSULTA PBLICA CONSULTA COMPONENTE PBLICA
CURRICULAR CONSULTA GEOGRAFIA PBLICA
Os saberes geogrficos historicamente constitudos foram sistematizados como produo
CONSULTA
cientfica aPBLICA
partir do sculo CONSULTA
XIX, muito depois dePBLICA CONSULTA
terem sido aplicados em investigaesPBLICA
so-
CONSULTA
bre forma e PBLICA
tamanho da Terra,CONSULTA PBLICA
relaes entre cheias CONSULTA
de rios, estaes PBLICA
do ano, reas cultiv-
veis; investigaes e registros em grandes viagens e de eventos gerados nas relaes entre
CONSULTA
sociedades PBLICA
e entre estas eCONSULTA PBLICA
a natureza. Como cincia, a Geografia CONSULTA
se tornou um campo PBLICA
de
CONSULTA PBLICA
saber interessado CONSULTA
nas inter-relaes dinmicas PBLICA
entre elementos CONSULTA PBLICA
humanos e no humanos,
materiais e imateriais, em sua distribuio pelo mundo, o que constitui o espao geogrfico,
em construo constante.
Analisar o espao geogrfico, categoria central da cincia geogrfica, proporciona a com-
CONSULTA
preenso de PBLICA
como diferentes CONSULTA
grupos de pessoasPBLICA
relacionam-se entreCONSULTA PBLICA
si e com o meio, consti-
CONSULTA PBLICA
tuindo espacialidades, CONSULTA
ao mesmo tempo em que PBLICA CONSULTA
so constitudas por PBLICA
elas. Fazer a Geografia
acontecer como saber importante para os/as estudantes, na escola contempornea, implica
CONSULTA PBLICA
torn-la presente CONSULTA
no cotidiano PBLICA
de crianas, de jovens CONSULTA
e de adultos, PBLICA
provocando questiona-
CONSULTA PBLICA
mentos, observaes CONSULTA
e anlises PBLICAintervenes
como novas aprendizagens, CONSULTA PBLICA
e proposies
para situaes de suas vidas.
CONSULTA PBLICA
O diversificado conjunto deCONSULTA
conhecimentos que PBLICA CONSULTA
atravessa a Geografia escolar permitePBLICA
arti-
cul-los a outros componentes curriculares. Matemtica, em raciocnios de extenso, de
CONSULTA
proporo,PBLICA
de clculos em CONSULTA PBLICA
escalas, de quantificaes CONSULTA
em taxas populacionais; PBLICA
de medies 266
em altitudes, alturas e profundidades, por exemplo. s Cincias da Natureza, na compreen-
so sobre processos climticos, geomorfolgicos, geolgicos, astronmicos e na anlise
CONSULTA
ambiental,PBLICA CONSULTA
entre outras aprendizagens. PBLICA
s Linguagens, CONSULTA
na explorao PBLICA
de registros verbais,
CONSULTA
imagticos,PBLICA CONSULTA
corporais e outros, PBLICA
articula a criao de geografiasCONSULTA
em obras culturais, PBLICA
tanto
comunicativas como expressivas inaugurantes de novas espacialidades e novas subjetivi-
dades. Nas Cincias Humanas, se estreitam as relaes entre questes conceituais da Geo-
CONSULTA PBLICA
grafia e outros componentes CONSULTA PBLICA
curriculares a partir de problemticasCONSULTA PBLICA
atuais como violncia,
diversidades sociais, trnsito, sustentabilidade, tecnologia, misria, excluso, trabalho, la-
zer, entre outras questes que necessitam de aportes sociolgicos, filosficos, histricos e
CONSULTA
geogrficos,PBLICA CONSULTA
para no se tornarem PBLICA
ensaios fragmentados CONSULTA
na leitura do contexto em quePBLICA
se
inserem e que acontecem.
CONSULTA
Na escola,PBLICA CONSULTA
lugar onde o/a estudante se reinventaPBLICA CONSULTA
em sua particularidade, experimenta, PBLICA
cria e
produz saberes na coletividade, destaca-se a construo de referenciais geogrficos que lhe
permitem localizar-se e orientar-se no mundo, tendo como horizonte um futuro, sempre em
CONSULTA
construo, PBLICA CONSULTA
do qual protagonista. PBLICA
Localizar-se implica saber CONSULTA
ler e compreender oPBLICA
meio
no qual se insere, em variadas escalas, e orientar-se implica articular suas leituras e suas
compreenses, como ser ativo frente s possibilidades que constri e das quais se apropria.
As perguntas curiosas dos/as estudantes sobre o que sabem, o que no sabem e sobre
o que querem saber possibilitam a relao entre conhecimentos formalizados e sua vida
CONSULTA
cotidiana, PBLICA
potencializando CONSULTA
aes prazerosas dePBLICAaprendizagem. CONSULTA
Essas perguntas, no PBLICA
incio
da escolarizao, so especialmente importantes para a alfabetizao e para o letramento
geogrficos, que estabelecem a progresso escolar em processos educativos especficos
CONSULTA PBLICA
e interdisciplinares. CONSULTA
No Ensino PBLICA
Fundamental, a percepo CONSULTA
de espacialidades vividasPBLICA
e da
alteridade, como elemento formador de processos espaciais, consubstancia-se como co-
nhecimento bsico da Geografia, desdobrando-se em construes conceituais, constitudas
CONSULTA PBLICA
em diferentes linguagens eCONSULTA
aplicaes de saberes PBLICA
no decorrer dosCONSULTA PBLICA
anos escolares nessa
CONSULTA
etapa. No PBLICA CONSULTA
Ensino Mdio, a pesquisa geogrfica PBLICA CONSULTA
associada concepo PBLICA
de sujeito ativo no
espao geogrfico, fortalecendo a continuidade de estudos, a preparao para o trabalho e
CONSULTA
a formao PBLICA
como protagonista CONSULTA
na vida. PBLICA CONSULTA PBLICA
Na construo dos objetivos de aprendizagem da Geografia, consideraram-se, simultanea-
CONSULTA
mente, os PBLICA CONSULTA
direitos de aprendizagem PBLICA
que fundamentam a BNC, CONSULTA PBLICA
as dimenses formativas,
apresentadas a seguir, alm de recortes espaciais de referncia.
CONSULTA
Na Educao PBLICA
Bsica, quatroCONSULTA
dimenses formativas PBLICA CONSULTA
dos saberes geogrficos PBLICA
so requeridas:

O SUJEITO E O MUNDO: a localizao dos sujeitos de aprendizagem, dos grupos
CONSULTAsociais PBLICA CONSULTA
aos quais pertence PBLICA
e dos seus lugares de vivncia, CONSULTA PBLICA
no conjunto de relaes
CONSULTAmais PBLICA
amplas (sociais, CONSULTA PBLICA
ambientais, polticas, CONSULTA
econmicas), cria referenciais de PBLICA
espacialidades, a partir do cotidiano. Trata-se de uma abordagem relevante porque
CONSULTApermite PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
que cada sujeito se reconhea como parte do lugar, ao mesmo tempo em 267
que perceba o lugar como parte de si, compreendendo que a espacialidade afeta
CONSULTAaPermite,
subjetividade e que sua identidade se constri na alteridade, tambm espacial.
ainda, o entendimento de que seu lugar de vivncias composto por
CONSULTAelementos
PBLICA de outros CONSULTA PBLICA
lugares, seja nas prticas sociais neleCONSULTA
reterritorializadas PBLICA
CONSULTA(como, por exemplo, modos de fazer/viver de migrantes e ancestrais), seja em

objetos e ideias que nele circulam (pelo comrcio e pelas redes de comunicao),
CONSULTAgerando PBLICA CONSULTA
critrios para PBLICA
reconhecer limitaes CONSULTA
e possibilidades para o lugar. PBLICA

O LUGAR E O MUNDO: o entendimento de que cada lugar se constitui por
trajetrias mltiplas, como resultado provisrio de processos dinmicos em
CONSULTAdiferentes
PBLICA CONSULTA
escalas geogrficas, PBLICA
implica considerar CONSULTA
a distribuio dos elementos PBLICA
CONSULTAgeogrficos,
PBLICA das dinmicas gerais da natureza e de processos sociais, econmicos,
tcnicos, polticos, histricos pelo mundo, com maior ou menor grau de conexo
CONSULTAentre PBLICA
si, para explicarCONSULTA
configuraes dosPBLICA CONSULTA
lugares. Essa compreenso PBLICA
problematiza
CONSULTAcomo determinados setores da sociedade contempornea, com poder sobre

novas tecnologias, excluem, ampliam e intensificam a produo de conhecimentos,
CONSULTAcontrolando
PBLICA fluxos eCONSULTA PBLICA
monitorando informaes em conexes CONSULTA
entre indivduos, PBLICA
CONSULTAgrupos, PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
corporaes e instituies.

CONSULTA ASPBLICA
LINGUAGENS E CONSULTA
O MUNDO: a apropriao PBLICAde conceitosCONSULTA
da Geografia e o uso PBLICA
CONSULTAde mltiplas linguagens para express-los aproxima fazeres escolares e modos
de ver, pensar, ler e escrever geografias. A apropriao, pelos/as estudantes, dos
CONSULTAconceitos
PBLICA de lugar, CONSULTA PBLICA
paisagem, regio, territrio CONSULTA
e escalas geogrficas, PBLICA
para pensar
CONSULTAe explicar
fatos, fenmenos e processos geogrficos, requer a compreenso
desses conceitos como historicamente construdos e no como fatos em si
CONSULTAmesmos.
PBLICA CONSULTA
A utilizao PBLICA
de mltiplas linguagens favorece o CONSULTA
dilogo com o universo PBLICA
CONSULTAconceitual,
PBLICA na medidaCONSULTA
em que se conheam PBLICA CONSULTA
princpios tcnicos, tecnolgicos ePBLICA
estticos das linguagens, aplicando-os na criao de obras para desenvolver
CONSULTAprocessos
PBLICA CONSULTA
de investigao, de expressoPBLICA
e de comunicaoCONSULTA PBLICA
de temas geogrficos.
CONSULTADentrePBLICAas linguagens CONSULTA PBLICA
mais utilizadas para CONSULTA
compreender, fazer, PBLICA
registrar e expressar
geografias, esto a cartogrfica, a de modelos, a grfica, a audiovisual, a pictrica
CONSULTAe aPBLICA
fotogrfica. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
AS RESPONSABILIDADES E O MUNDO: como dimenso importante
do conhecimento geogrfico na escola, explora-se o protagonismo, a
CONSULTAresponsabilidade
PBLICA eCONSULTA PBLICA
a participao do/a estudante CONSULTA
em processos espaciais PBLICA
CONSULTAdinmicos,
PBLICA CONSULTA
a partir de PBLICA
aes ticas e polticas. CONSULTA
A problematizao e a avaliaoPBLICA
de
questes populacionais, conflitos, tenses, por exemplo, implica o reconhecimento
CONSULTAdaPBLICA
legitimidade e do CONSULTA
direito aos diversosPBLICA
modos de vida dos CONSULTA
diferentes gruposPBLICA
CONSULTAsociais.
PBLICA Prticas deCONSULTA
inveno e de cuidadosPBLICA
com o mundoCONSULTA
se fortalecem em PBLICA
268
anlises da explorao de tecnologias, de energia, do ambiente, do trabalho
CONSULTAhumano,
PBLICA CONSULTA
fundamentando a avaliao e aPBLICA CONSULTA
adoo de atitudes de consumo PBLICA
CONSULTAresponsvel,
PBLICA CONSULTA
de promoo PBLICA
de sustentabilidade CONSULTA
e de solidariedade planetria. PBLICA
CONSULTA
No EnsinoPBLICA
Fundamental, os/as CONSULTA PBLICA
estudantes experimentam CONSULTA
o espao a partir de seus PBLICA
luga-
CONSULTA PBLICA
res de vivncia, seja direta CONSULTA PBLICA
ou virtualmente, avanando CONSULTA
para recortes PBLICA
que permitam ampliar
complexidades. Esses recortes, que podem ser explorados a partir do contexto de diferentes
CONSULTA PBLICA
lugares, podem ser bairros CONSULTA PBLICA
ou conjuntos de bairros, comunidadesCONSULTA PBLICA
rurais, aldeias, quilombos.
CONSULTA
Podem ou PBLICA
no coincidir comCONSULTA PBLICAumaCONSULTA
unidades poltico-administrativas, vez que consideradaPBLICA
a
espacialidade dos grupos que compem o tecido social local e que reverberam no contedo
CONSULTA PBLICA
escolar. Embora CONSULTA
se adote sempre PBLICA
um recorte espacial CONSULTA
especfico como referncia para PBLICA
abor-
CONSULTA
dagem dePBLICA
um determinadoCONSULTA PBLICA
conhecimento, a relao com o espaoCONSULTA
mundial e com o PBLICA
lugar
onde se vive constante, estabelecendo conexes entre dimenses prximas e distantes.
CONSULTA
Do mesmoPBLICA
modo, pode-seCONSULTA
avanar para recortesPBLICA CONSULTA
mais complexos, PBLICA
desde que coerentes
com as questes vividas pelos/as estudantes em seu cotidiano e que no necessariamente
CONSULTA
coincidemPBLICA
com uma unidade CONSULTA PBLICA
poltico-administrativa, CONSULTA
podendo, inclusive, PBLICA
ser interestaduais e
CONSULTA PBLICA
internacionais, CONSULTA
como, por exemplo, o RecncavoPBLICA CONSULTA
da Bahia, a Baixada PBLICA
Fluminense, o Mdio
Araguaia, a Amaznia, as Regies Metropolitanas, o Serto, o Vale do Jequitinhonha, o Pan-
CONSULTA PBLICA
tanal ou as CONSULTA
reas de Fronteiras. PBLICA
Recortes nacionais CONSULTA
ou continentais, assim como o mundo,PBLICA
CONSULTA PBLICA
so escalas de abordagens, CONSULTA
em articulao comPBLICA CONSULTA
temticas especficas e com os lugaresPBLICA
de
vivncia.
CONSULTA
No EnsinoPBLICA
Mdio, os estudos CONSULTA PBLICA
se organizam a partir CONSULTA
da ideia de movimento, PBLICA
sejam aqueles
caractersticos dos processos naturais (como circulao atmosfrica, tectonismo, ciclo hidro-
lgico), sejam humanos, como trajetrias histricas, deslocamentos humanos, mobilidade ur-
CONSULTA PBLICA
bana, movimentos sociais ou CONSULTA
outros, considerando PBLICA CONSULTA
os desdobramentos PBLICA
a eles relacionados.
Do mesmo modo, organizam-se a partir de conexes, no-conexes, arranjos e redes de
diferentes naturezas, que criam territrios e territorialidades contemporneas.
A construo pelos/as estudantes de sentidos e de compreenso dos acontecimentos no
mundo requer o entendimento das aes particulares e coletivas, humanas e no humanas,
CONSULTA
materiais ePBLICA
virtuais que as CONSULTA PBLICA
produzem. Nesse processo, CONSULTA
a Geografia escolar assume impor-PBLICA
tante papel.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE CURRICULAR GEOGRAFIA NO
ENSINO FUNDAMENTAL
CONSULTA
O SUJEITO E O MUNDO
CHGE1FOA001 Reconhecer-se como sujeito e como parte integrante dos lugares de
vivncias e dos diversos grupos sociais aos quais pertence. 269
CHGE1FOA002 Identificar elementos geogrficos para compreenso e significao
CONSULTA PBLICA de suas funes em CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
lugares de vivncias.
CHGE1FOA003 Entender como as relaes entre pessoas, grupos sociais e o
CONSULTA PBLICA ambiente constituem CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
os lugares de vivncias.

O LUGAR E O MUNDO
CHGE1FOA004 Identificar marcas culturais e histricas de outros lugares e tempos,
nas prticas cotidianas dos grupos sociais aos quais pertence.
LINGUAGENS E O MUNDO
CONSULTA PBLICA
CHGE1FOA005 Construir referenciais espaciais para observao e posicionamentos a
partir da corporeidade.
CONSULTA PBLICA
CHGE1FOA006 Elaborar obras em mltiplas linguagens sobre pessoas, lugares e
grupos sociais.
CHGE1FOA007 Exercitar a imaginao, elaborando registros, em linguagens variadas,
sobre lugares, pessoas, fenmenos, fatosPBLICA CONSULTA
geogrficos e grupos sociais a partir de PBLICA
obras
artsticas, literrias, brincadeiras e jogos.PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA
CHGE1FOA008 CONSULTA PBLICA
Identificar, em seu cotidiano, CONSULTA
elementos geogrficos PBLICA
de outros lugares
e temporalidades.
CONSULTA PBLICA
RESPONSABILIDADES CONSULTA
E O MUNDO PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Desenvolver atitudes cuidadosas CONSULTA
e solidrias PBLICA
com as outras pessoas
CONSULTA PBLICA
e com os lugares CONSULTA
de vivncias. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Descrever caractersticas CONSULTA
ambientais locais e reconhecer sua PBLICA

importncia para a vida nas suas diferentes dimenses ticas e estticas.
CONSULTA PBLICA
Identificar, em lugares de CONSULTA
vivncias, a diversidade de culturas PBLICA
indgenas, afrodescendentes e de migrantes, entre outras.
CONSULTA PBLICA
Localizar, nos lugares de CONSULTA
vivncias, situaes de bem-viver e de PBLICA
risco,
desenvolvendo atitudes cuidadosas consigo e com o outro.
2 ANO/EF
O SUJEITO E O MUNDO
CHGE2FOA001 Identificar papis sociais de pessoas em relao organizao
espacial e s vivncias sociais. 270
CONSULTA PBLICA
CHGE2FOA002 Reconhecer e valorizar semelhanas, diferenas e relaes entre
arranjos espaciais, culturas e modos de vida.
CHGE2FOA003 Pesquisar e registrar por meio de desenhos, grficos, tabelas,
mapas ou outras linguagens diferentes tipos de trabalhos nos lugares de vivncias.
O LUGAR E O MUNDO
CHGE2FOA004 Relacionar atividades de produo no campo e na cidade com os
modos de vida dos grupos sociais.
CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS E OCONSULTA
MUNDO PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Elaborar e explorar diferentes CONSULTA
produtos grficos PBLICA
e cartogrficos para
posicionamentos e deslocamentos nos lugares.
CHGE2FOA006 Expressar ideias e conhecimentos sobre lugares e paisagens,
utilizando mltiplas linguagens.
CONSULTA PBLICA
CHGE2FOA007 Construir e aplicar noes de espacialidade a partir de leituras,
mltiplas linguagens, ludicamente.
CONSULTA PBLICA
Pesquisar a ao de elementos CONSULTA
geogrficos na configurao e naPBLICA
diferenciao das paisagens naturais, culturais, urbanas e rurais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Respeitar e promover regras CONSULTA
de convvio social e ambiental, PBLICA
exercitando cuidados com o outro, com osPBLICA
espaos coletivosCONSULTA PBLICA
e os patrimnios culturais.
CONSULTA PBLICA
CHGE2FOA010 CONSULTA
Compreender questesPBLICA CONSULTA
ambientais, identificando aes humanas PBLICA
para preservao e conservao da natureza.
CONSULTA PBLICA
Identificar, no campo e PBLICA CONSULTA
na cidade, contribuies de populaes PBLICA
indgenas, africanas e de migrantes, na produo cultural.
CONSULTA PBLICA
Entender o processo de PBLICA CONSULTA
produo e de consumo, desenvolvendo PBLICA
atitudes cuidadosas com o ambiente e com a prpria sade.
3 ANO/EF
O SUJEITO E O MUNDO
CHGE3FOA001 Elaborar conexes entre lugares de vivncias e territrios dos grupos
aos quais pertence. 271
CONSULTA PBLICA
CHGE3FOA002 Conhecer a formao natural, cultural e histrica e as principais
caractersticas geogrficas do territrio onde esto situados lugares e grupos de
CONSULTA PBLICA
vivncia. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CHGE3FOA003 Reconhecer a inter-relao e a interdependncia entre trabalho,
consumo e vida cotidiana.
CONSULTA PBLICA
O LUGAR E O MUNDO
CHGE3FOA004 Identificar e explicar como os processos naturais e histricos atuam
CONSULTA PBLICA
na transformaoCONSULTA
das paisagens. PBLICA CONSULTA PBLICA
CHGE3FOA005 Identificar a relao entre as atividades produtivas desenvolvidas em
seu territrio de referncia, as demandasPBLICA CONSULTA
prprias desses lugares PBLICA
e de outros lugares e
grupos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Elaborar e explorar diferentes referenciaisCONSULTA PBLICA
e saberes para orientao,
CONSULTA PBLICA
posicionamentos CONSULTA PBLICA
e deslocamentos nos lugares CONSULTA PBLICA
de vivncias.

CONSULTA PBLICA
Compreender, por meioPBLICA de observaes eCONSULTA
de anlises, a paisagem PBLICA
como expresso das prticas humanas nas relaes com as dinmicas da natureza.
CONSULTA PBLICA
Explorar informaes sobre PBLICA
diversidades CONSULTA
territoriais e sociais emPBLICA
imagens, grficos, tabelas, mapas e textos orais e escritos.
CONSULTA PBLICA
Pesquisar elementos geogrficos CONSULTA
de outros PBLICA
lugares e temporalidades
que se relacionam com seus lugares e territrios.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Reconhecer e valorizarPBLICA CONSULTA
diversidades, acolhendo diferenas e PBLICA
semelhanas entre pessoas e grupos socioculturais, nos seus lugares de vivncias.
CONSULTA PBLICA
Perceber e discutir problemas CONSULTA
sociais, ambientais, PBLICA
culturais e polticos
dos lugares de vivncia, desenvolvendo noes de corresponsabilidade em relao a
CONSULTA PBLICA
eles.
CHGE3FOA012 Localizar e conhecer comunidades indgenas, africanas e de
CONSULTA PBLICA
diferentes origensCONSULTA PBLICA
de migrantes para compreender CONSULTA
suas caractersticas PBLICA
socioculturais,
CONSULTA PBLICA
seus modos de vida CONSULTA
e sua territorialidade.PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Utilizar redes de comunicao CONSULTA
e informao na mobilizao de PBLICA
272
pessoas de seu grupo prximo em aes voltadas ao tema da sustentabilidade
socioambiental.
4 ANO/EF
O SUJEITO E O MUNDO
CHGE4FOA001 Situar seu lugar de vivncia, em relao a recortes espaciais
diferenciados, identificando sua localizao em dimenses poltico-administrativas.
CHGE4FOA002 Identificar convergncias e divergncias de limites espaciais entre
dimenses poltico-administrativas, PBLICA
territrios CONSULTA
tnico-culturais e socioambientais. PBLICA
CHGE4FOA003 Identificar, valorizar e respeitar tipos de trabalho e de trabalhadores
em relao produo PBLICA
econmica e histria, CONSULTA
nos seus lugares de vivncias. PBLICA
O LUGAR E O MUNDO
CHGE4FOA004 Conhecer as principais caractersticas e os processos ambientais
(clima, relevo, vegetao, hidrografia), reconhecendo suas influncias nos modos de
CONSULTA PBLICA
vida). CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Reconhecer como a circulao de ideias, CONSULTA PBLICA
de informaes, de pessoas,
de coisas, afeta o cotidiano das sociedades.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Ler e interpretar expresses CONSULTA
corporais, textos, PBLICA
grficos e mapas para
dimensionar e localizar fatos, fenmenosPBLICA CONSULTA PBLICA
e processos geogrficos.
CONSULTA PBLICA
Observar, coletar e sistematizar informaesCONSULTA
em grficos, mapas,PBLICA

tabelas e textos que possibilitem compreender fenmenos naturais e sociais.
CONSULTA PBLICA
Pesquisar elementos geogrficos de outrosCONSULTA PBLICA
lugares e temporalidades
que se relacionam com seu municpio, sua regio e com a unidade da federao.
CONSULTA PBLICA
Compreender as relaes PBLICA CONSULTA
entre escalas geogrficas, PBLICA
aplicando-as s
leituras espaciais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Identificar e compreenderPBLICA CONSULTA
afinidades, conflitos e tenses entre PBLICA

pessoas e grupos como dinmicas sociais que contribuem para definio e disputa de
territrios.
CHGE4FOA011 Identificar instncias do poder pblico e canais de participao social
relativas a questes socioambientais e tnico-culturais.
CHGE4FOA012 Expressar, em diversas linguagens, modos de vida de migrantes,
indgenas e afrodescendentes e as suas contribuies na sociedade de seu estado e
CONSULTA PBLICA
de sua regio. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

5 ANO/EF
O SUJEITO E O MUNDO
CONSULTA PBLICA
Conhecer elementos geogrficos da regioCONSULTA
e/ou unidade da PBLICA
federao onde se situa.
CONSULTA PBLICA
Identificar caractersticas CONSULTA PBLICA
ambientais, poltico-administrativas,
econmicas, culturais e populacionais do lugar onde vive, em relao ao contexto
socioespacial nacional e regional.
CHGE5FOA003 Relacionar elementos da formao geogrfica e histrica s
atividades produtivas, no contexto da regio ou unidade da federao na qual vive.
CONSULTA PBLICA
O LUGAR E O MUNDO CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Reconhecer potencialidades CONSULTA
e fragilidades nas dinmicas das PBLICA
paisagens e os modos como as sociedades lidam com elas.
CONSULTA PBLICA
Avaliar a interdependncia entre lugares CONSULTA
(urbano-rural, urbano- PBLICA
urbano, rural-rural) por meio dos fluxos de pessoas, de informaes, de ideias, de
mercadorias e de valores.
CHGE5FOA006 Pesquisar elementos geogrficos de outros lugares e temporalidades
que se relacionam com sua regio e seu pas.
CONSULTA PBLICA
CHGE5FOA007 Pesquisar e comparar intervenes humanas com fenmenos e
processos naturais e sociais.
CHGE5FOA008 Utilizar mltiplas fontes de pesquisa para a produo de
conhecimentos sobre fenmenos sociais e naturais.
CHGE5FOA009 Produzir e utilizar diversos tipos de mapas para coletar, descrever e
interpretar informaes PBLICA
sobre as dinmicas sociais e sobreCONSULTA
a natureza. PBLICA
CHGE5FOA010 Identificar e mapear distines e hierarquias entre territrios, regies
e unidades poltico-administrativas.

RESPONSABILIDADES E O MUNDO
CHGE5FOA011 Pesquisar e propor mudanas de hbitos e atitudes, visando
a cuidados com a sade, com as relaes sociais e com a sustentabilidade
CONSULTA PBLICA
socioambiental. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Entender processos sociais, econmicos eCONSULTA PBLICA
ambientais, em escalas
temporais e espaciais, que caracterizamPBLICA
ritmos e modos deCONSULTA
vida de grupos tnico-PBLICA
culturais.
CHGE5FOA013 Reconhecer nas regies brasileiras a presena das matrizes
indgenas, africanas e de outras origens.
6 ANO/EF
O SUJEITO E O MUNDO
CHGE6FOA001 Conhecer a diversidade territorial brasileira a partir dos povos
formadores (ndios, negros e europeus) e reconhec-los nos seus grupos de vivncias.
CONSULTA PBLICA
Caracterizar a diversidade CONSULTA
territorial brasileira, relacionando-a aoPBLICA
seu
lugar de vivncia.
CONSULTA PBLICA
Identificar processos naturais, CONSULTA PBLICA
histricos, socioeconmicos,
socioambientais e socioculturais que caracterizam as paisagens, em seus ritmos de
CONSULTA PBLICA
transformao.
O LUGAR E O MUNDO
CHGE6FOA004 Pesquisar processos, dinmicas, ritmos e ciclos da natureza,
relacionando-os s unidades naturais (domnios morfoclimticos, biomas etc) e a
paisagens do territrio brasileiro. PBLICA CONSULTA PBLICA
CHGE6FOA005 Compreender a ao das tecnologias na intensificao de conexes
CONSULTA PBLICA
entre lugares, porCONSULTA PBLICA
meio de fluxos de informaes, pessoas,CONSULTA
mercadorias, ideias e PBLICA
CONSULTA PBLICA
valores.
CONSULTA PBLICA
Entender as relaes entre CONSULTA
sociedade e natureza, a partir da PBLICA
anlise das transformaes das paisagens naturais pelas atividades sociais, culturais,
econmicas e polticas, no processo de produo e apropriao do espao geogrfico.
275
CHGE6FOA007 Coletar informaes de fontes variadas sobre o Brasil, organiz-las,
analis-las e apresent-las por meio de mltiplas linguagens.
CONSULTA PBLICA
CHGE6FOA008 Ler e interpretar mapas e outros recursos para analisar fenmenos,
fatos e processos geogrficos.
CONSULTA PBLICA
CHGE6FOA009 Compreender como avanos cientficos e tecnolgicos promovem
modificaes nos modos de ver, de explicar e de apresentar fenmenos, fatos e
processos geogrficos.

CHGE6FOA010 Compreender o saber geogrfico como construo histrica,
elaborado e acumulado PBLICA
culturalmente pela humanidade. CONSULTA PBLICA

CHGE6FOA011 Reconhecer elementos das matrizes indgenas e africanas, sua
importncia na formao PBLICA
da sociedade brasileira CONSULTA
e seus direitos territoriais. PBLICA
CHGE6FOA012 Identificar problemas ambientais e seus impactos, apontando
CONSULTA PBLICA
interveno. PBLICA CONSULTA PBLICA
7 ANO/EF

O SUJEITO E O MUNDO
CHGE7FOA001 Situar seus lugares de vivncias em relao aos vrios recortes
regionais, reconhecendo as marcas dessesPBLICA
recortes na vidaCONSULTA
cotidiana. PBLICA
CHGE7FOA002 Analisar, na vida cotidiana, elementos culturais, sociais e polticos que
influenciam dinmicas regionais em suasPBLICA
mltiplas escalas.CONSULTA PBLICA

O LUGAR E O MUNDO
CHGE7FOA003 Identificar e caracterizar reas de ocorrncia e de distribuio de
CONSULTA PBLICA
unidades naturais,CONSULTA
relacionando-as com PBLICA
seus aproveitamentosCONSULTA
econmicos, sociaisPBLICA
e
CONSULTA PBLICA
culturais.
CONSULTA PBLICA
Relacionar as principaisPBLICA CONSULTA
redes de circulao de pessoas e de PBLICA

informaes aos movimentos migratrios e as implicaes nos avanos tcnico-
cientfico-informacionais.
CONSULTA PBLICA
CHGE7FOA005 Analisar fluxos econmicos, populacionais e culturais pelo territrio
brasileiro, bem como polticas nacionais e internacionais que os produziram e
CONSULTA PBLICA
produzem. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA 276
CHGE7FOA006 Reconhecer e contextualizar os processos de ocupao, povoamento
CONSULTA PBLICA
e urbanizao das CONSULTA
regies brasileiras. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Caracterizar reas rurais CONSULTA
e urbanas brasileiras, analisando o usoPBLICA
ea
CONSULTA PBLICA
ocupao da terra,CONSULTA PBLICA
a questo fundiria, seus CONSULTA
conflitos e aes PBLICA
dos movimentos sociais.

CHGE7FOA008 Coletar informaes de fontes variadas, organiz-las, analis-las
e apresent-las por PBLICA
meio de mltiplas linguagens, CONSULTA
para o estudo PBLICA
do Brasil e de suas
regies.
CONSULTA PBLICA
Descrever e mapear a PBLICA CONSULTA
atual diviso territorial do Brasil e outras PBLICA
possibilidades de regionalizao, considerando critrios e finalidades utilizados para
CONSULTA PBLICA
isso.
CHGE7FOA010 Utilizar tecnologias da informao e comunicao para se localizar,
CONSULTA PBLICA
realizar pesquisasCONSULTA
e apreender/analisar PBLICA
fatos, fenmenos eCONSULTA
processos geogrficos. PBLICA
CHGE7FOA011 Coletar e sistematizar informaes a partir de plantas, mapas, croquis,
CONSULTA PBLICA
maquetes, tabelas,CONSULTA PBLICA
grficos, para apresentao, avaliao,CONSULTA
anlise e comparaoPBLICA
de
CONSULTA PBLICA
fenmenos, fatos CONSULTA
e processos geogrficos. PBLICA CONSULTA PBLICA
CHGE7FOA012 Analisar aspectos da gesto e do direito utilizao do patrimnio
CONSULTA PBLICA
cultural, histrico,CONSULTA PBLICA
natural e biodiversidade brasileira. CONSULTA PBLICA
CHGE7FOA013 Pesquisar a origem de problemas sociais, ambientais, culturais
e polticos que afetam PBLICA
o territrio brasileiro, desenvolvendoCONSULTA
senso crtico e PBLICA
posicionamento em relao a eles.

8 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
O SUJEITO E O MUNDO CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Identificar a diversidadePBLICA CONSULTA
e a territorialidade dos povos formadoresPBLICA
das
Amrica(s) e frica(s).
CHGE8FOA002 Identificar usos e impactos das tecnologias nos processos produtivos
das sociedades americanas e africanas e suas interferncias na vida cotidiana.
CHGE8FOA003 Compreender contextos histricos da emergncia das ideias de
africanidade, latino-americanidade, norte-americanidade e suas implicaes no mundo 277
CONSULTA PBLICA
contemporneo eCONSULTA
no seu cotidiano. PBLICA CONSULTA PBLICA
O LUGAR E O MUNDO
CHGE8FOA004 Relacionar dinmicas entre natureza e sociedade que caracterizam
as paisagens americanas e africanas emPBLICA CONSULTA
seus ritmos e processos PBLICA
de transformao.
CHGE8FOA005 Compreender e explicar processos de deslocamentos dos grupos
CONSULTA PBLICA
humanos pelo mundo CONSULTA PBLICA
e as condies socioambientais CONSULTA
envolvidas na ocupao PBLICA
CONSULTA PBLICA
territorial. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Correlacionar a localizao da(s) frica(s)CONSULTA
e das Amrica(s) s PBLICA

condies de apropriao de seus territrios por povos de outros lugares, em
diferentes contextos histricos, e as marcas desse processo nas paisagens, na
CONSULTA PBLICA
produo do espao CONSULTA
e nos modos de vida PBLICA
locais. CONSULTA PBLICA
CHGE8FOA007 Conhecer a formao histrica, cultural e econmica da(s) Amrica(s)
CONSULTA PBLICA
e das frica(s) emCONSULTA
relao aos processosPBLICA
histricos mundiais.CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Coletar informaes dePBLICA CONSULTA
fontes variadas, organiz-las, analis-lasPBLICA
e
apresent-las por meio de mltiplas linguagens, para o estudo da(s) Amrica(s) e das
CONSULTA PBLICA
frica(s).
CHGE8FOA009 Usar tecnologias da informao e da comunicao, para realizar
pesquisas e apreender/analisar fatos, fenmenos e processos geogrficos.
CHGE8FOA010 Sistematizar e registrar informaes, a partir de mapas, plantas,
CONSULTA PBLICA
croquis, maquetes, CONSULTA
tabelas, grficos paraPBLICA CONSULTA
apresentao, avaliao, anlise, PBLICA
comparao e observaes PBLICA
de fenmenos, CONSULTA
fatos e processos geogrficos. PBLICA
CHGE8FOA011 Reconhecer a legitimidade e o direito de existncia dos diversos
CONSULTA PBLICA
modos de vida dos CONSULTA PBLICA
indivduos e dos grupos sociais. CONSULTA PBLICA
CHGE8FOA012 Analisar a importncia das matrizes indgenas da(s) Amrica(s) e das
frica(s) e suas contribuies na formaoPBLICA
socioespacial doCONSULTA
continente americano.PBLICA
CONSULTA PBLICA
Mapear e analisar tensesPBLICA CONSULTA
e conflitos existentes nos territrios PBLICA
americanos e africanos.
278
CONSULTA PBLICA
Compreender o alcance PBLICA CONSULTA
mundial da explorao PBLICA
de recursos naturais
CONSULTA PBLICA
locais, em relaoCONSULTA
acumulao de riquezaPBLICA
e aos impactos CONSULTA
socioambientais. PBLICA
9 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
O SUJEITO E O MUNDOCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Conhecer a organizao PBLICA CONSULTA
do espao geogrfico PBLICA
mundial e as relaes
econmicas e polticas entre as naes do planeta e entre essas e seus lugares de
CONSULTA PBLICA
vivncias.
CHGE9FOA002 Caracterizar dinmicas da natureza nos aspectos geolgicos e
CONSULTA PBLICA
geomorfolgicos,CONSULTA
relacionando as marcas PBLICA
desses processos CONSULTA
e conexes ambientais PBLICA
CONSULTA PBLICA
aos seus lugares CONSULTA
de vivncias. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Identificar a presena dePBLICA CONSULTA
trabalho, ideias, valores PBLICA
culturais, tecnologias
oriundos de diferentes PBLICA
contextos, relacionando essa presenaCONSULTA
a questes econmicas,PBLICA
polticas e culturais que afetam a dinmica socioespacial em seu contexto prximo.
CHGE9FOA004 Identificar arranjos e acordos internacionais econmicos, polticos e
ambientais, analisando seus desdobramentos nos lugares de vivncias e no Brasil.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Compreender, a partir dePBLICA CONSULTA
diferentes leituras de mundo, fatos, PBLICA
processos, fenmenos geogrficos, suas redes e conexes com mltiplas escalas.
CONSULTA PBLICA
Pesquisar em processos PBLICA CONSULTA
histricos mundiais PBLICA
a formao socioespacial
da Europa, sia, Oceania e Antrtida.
CONSULTA PBLICA
Entender a origem e asPBLICA CONSULTA
implicaes dos conflitos PBLICA
tnicos, econmicos,
polticos e culturais na configurao de fronteiras na contemporaneidade.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Conhecer e usar princpios e elementos dasCONSULTA
mltiplas linguagensPBLICA
para pesquisar, apreender e analisar fatos, fenmenos e processos geogrficos dos
CONSULTA PBLICA
continentes.
CHGE9FOA009 Analisar o papel das tecnologias da comunicao e das redes
informacionais na contemporaneidade e suas implicaes nos modos de vida, de
produo, de trabalho e de consumo. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Observar, coletar informaes CONSULTA
de fontes variadas, organiz-las, PBLICA
analis-las e apresent-las por meio de PBLICA
mltiplas linguagens CONSULTA
para o estudo dos PBLICA
279
continentes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Analisar a origem de problemas CONSULTA
sociais, ambientais, culturais e PBLICA
polticos que afetam Europa, sia, Oceania e Antrtida, manifestando posicionamento
crtico em relao a eles.
CONSULTA PBLICA
CHGE9FOA012 Identificar e conhecer as instncias supranacionais que formulam
polticas econmicas, ambientais, sociais e suas implicaes no lugar e na vida das
pessoas para a participao PBLICA
social individual e coletiva. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Analisar as lutas de grupos CONSULTA
sociais por territrios autnomos no PBLICA
CONSULTA PBLICA
contexto atual daCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Europa, da sia e da Oceania.

CONSULTA PBLICA
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEMCONSULTA DO COMPONENTE PBLICA CURRICULARCONSULTAGEOGRAFIA PBLICA
NO

ENSINO MDIO

1 ANO/EM
O SUJEITO E O MUNDO
CONSULTA PBLICA
CHGE1MOA001 CONSULTA PBLICA
Localizar-se e entender-se como sujeito no CONSULTA PBLICA
mundo e em sociedade,
com responsabilidades em relao ao convvio com outras pessoas, exercendo a
cidadania nacional e planetria.
CHGE1MOA002 Avaliar mudanas ocorridas nas relaes de trabalho em seus
contextos de vivncias, decorrentes de processos de globalizao.
CHGE1MOA003 Reconhecer interconexes entre mudanas ambientais no contexto
mundial e suas repercusses PBLICA
nos lugares de vivncias. CONSULTA PBLICA
O LUGAR E O MUNDO
CONSULTA PBLICA
CHGE1MOA004 Analisar critrios polticos, culturais, sociais, econmicos e naturais
que definem arranjos regionais e territoriais.
CHGE1MOA005 Compreender criticamente a relao sociedade/natureza utilizando
diferentes recortes espao-temporais. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CHGE1MOA006 Explorar mltiplas linguagens e tecnologias como instrumentos para
pesquisar, analisar e expressar os fixos e fluxos na produo dos territrios.
CHGE1MOA007 Reconhecer mapas como produes socioculturais, identificando
tcnicas, tecnologias e saberes envolvidos na criao de imagens dos territrios dos
CONSULTA PBLICA
grupos sociais. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Analisar criticamente notcias CONSULTA
veiculadas pelos meios de PBLICA
comunicao, comparando PBLICA
fontes, verses e intenes sobreCONSULTA
fatos, fenmenos e PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CHGE1MOA009 CONSULTA
Compreender como asPBLICA CONSULTA
redes virtuais e fsicas promovem conexesPBLICA
e interaes entre pessoas, grupos sociais e lugares, inserindo-se com criticidade,
responsabilidade e autonomia nessas redes.
CONSULTA PBLICA
a utilizao e a explorao dos recursosPBLICA
naturais, a matriz energtica e o modelo de produo econmica vigente em relao
aos ambientes naturais, aos fluxos socioeconmicos e s condies de vida e trabalho
CONSULTA PBLICA
das populaes. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CHGE1MOA011 Discutir emprego e ocupao, estabelecendo relaes entre renda,
CONSULTA PBLICA
educao, sadeCONSULTA
e condies precrias PBLICA
do trabalho. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Problematizar articulaes entre lugares em CONSULTA
diferentes escalas PBLICA
produzidas por fluxos PBLICA
populacionais, financeiros, CONSULTA
de mercadorias, de ideias, de PBLICA
informaes, de valores, entre outros.
2 ANO/EM
O SUJEITO E O MUNDO
CONSULTA PBLICA
CHGE2MOA001 Identificar situaes e problemas relacionados ao meio ambiente, em
diferentes escalas geogrficas, para desenvolver um posicionamento crtico.
CONSULTA PBLICA
CHGE2MOA002 Relacionar o atual modelo de desenvolvimento das sociedades
e suas implicaes com as mudanas ambientais, no mundo do trabalho e nas
tecnologias, compreendendo PBLICA
a sua manifestao na escalaCONSULTA
local. PBLICA
281
CONSULTA PBLICA
CHGE2MOA003 CONSULTA PBLICApromovidas
Pesquisar alteraes socioambientais, CONSULTA por polticas PBLICA
pblicas, problematizando PBLICA
finalidades, impactos e medidasCONSULTA
mitigadoras, verificandoPBLICA
suas repercusses nos lugares de vivncias.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Analisar experincias dePBLICA
coletividades noCONSULTA
contexto do Brasil e do PBLICA
mundo, para compreender dinmicas e arranjos produtivos.
CONSULTA PBLICA
Situar o Brasil nos contextos CONSULTA
cientfico, poltico, PBLICA
cultural, ambiental e
econmico mundial e as implicaes no mundo do trabalho da sociedade brasileira.
CONSULTA PBLICA
Pesquisar, na relao sociedade CONSULTA
e natureza, aspectos da PBLICA
sustentabilidade nacional e planetria como resultantes dos processos de ocupao/
formao territorial e social.
CHGE2MOA007 Compreender como dinmicas populacionais, seus contrastes e
CONSULTA PBLICA
contradies criam CONSULTA
e modificam paisagensPBLICA
rurais e urbanas.CONSULTA PBLICA
AS LINGUAGENS E O MUNDO
CONSULTA PBLICA
CHGE2MOA008 Reconhecer, utilizar e articular as mltiplas linguagens e tecnologias,
visando ampliao de referenciais paraPBLICA CONSULTA
pesquisar e analisar a dimenso espacial PBLICA
dos fatos, fenmenos e processos geogrficos.
CONSULTA PBLICA
Interpretar informaesPBLICA CONSULTA
e utilizar diferentes formas de apresentao PBLICA
de dados (tabelas, grficos, cartogramas) como instrumentos de anlise de fatos,
fenmenos e processos em sua espacialidade.
CHGE2MOA010 Analisar criticamente notcias veiculadas pelos meios de
fontes, verses e intenes sobre CONSULTA

AS RESPONSABILIDADES E O MUNDO
CHGE2MOA011 Compreender as redes de intercmbio de conhecimento, de cultura
e de trabalho entre PBLICA
lugares como possibilidades CONSULTA
para formao PBLICA
escolar, profissional e
CONSULTA PBLICA
humana.
CONSULTA PBLICA
Avaliar como polticas pblicas e aes do CONSULTA PBLICA
setor privado influenciam
movimentos populacionais e gerao de emprego e renda, ampliando ou reduzindo
assimetrias regionais.
CHGE2MOA013 Pesquisar, no Brasil, fluxos populacionais decorrentes ou promotores
de conflitos e tenses sociais que definem novas territorialidades. 282
CHGE2MOA014 Analisar mecanismos de participao coletiva nos processos de
deciso que contribuam para diminuioPBLICA
das desigualdades CONSULTA
sociais, respeitando PBLICA
CONSULTA PBLICA
valores humanos CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
e diversidade sociocultural.

3 ANO/EM
O SUJEITO E O MUNDO
CONSULTA PBLICA
Identificar fragilidades e potencialidades do CONSULTA PBLICA
lugar de vivncias frente
s relaes de poder poltico e econmico e seus desdobramentos na formulao de
polticas urbanas, rurais e ambientais.
CHGE3MOA002 Compreender processos de globalizao, considerando suas
manifestaes nos lugares de vivncias nas relaes locais, nacionais e planetrias.
CHGE3MOA003 Avaliar relaes de poder econmico e poltico, em diferentes
escalas, percebendo PBLICA
sua influncia nas condies CONSULTA
de infraestruturas nos lugares dePBLICA
CONSULTA PBLICA
vivncia. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Entender a posio do PBLICA
Brasil nos organismos,CONSULTA PBLICA
blocos, associaes e
acordos internacionais, identificando mudanas nos sistemas produtivos, nas relaes
de trabalho e na produo dos territrios.
CHGE3MOA005 Caracterizar arranjos geopolticos e econmicos mundiais, analisando
o papel dos Estados nacionais, das instituies supranacionais e das organizaes de
diferentes naturezas e finalidades nesses PBLICA
arranjos. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Compreender o emprego PBLICA
formal, informalCONSULTA
e formas flexveis de PBLICA
trabalho e suas relaes com a tecnologiaPBLICA
e com a produo CONSULTA
do espao geogrficoPBLICA
no
Brasil e no mundo.
CONSULTA PBLICA
Analisar a produo dePBLICA CONSULTA
territrios e territorialidades a partir de PBLICA
coletividades, organizaes e movimentos sociais, populaes tradicionais e polticas
CONSULTA PBLICA
pblicas. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CHGE3MOA008 Utilizar e articular mltiplas linguagens e tecnologias, visando
ampliao de referenciais, para analisar e expressara dimenso espacial dos fatos e
CONSULTA PBLICA
fenmenos. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA 283
CHGE3MOA009 Elaborar mapas para analisar e interpretar questes sobre regies e
CONSULTA PBLICA
territrios. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Analisar criticamente notcias CONSULTA
veiculadas pelos meios de PBLICA
fontes, verses e intenes sobre CONSULTA
CONSULTA PBLICA
RESPONSABILIDADESCONSULTA
CONSULTA PBLICA
Participar de aes coletivas capazes de CONSULTA
promover melhores PBLICA
condies de vida para grupos sociais com base nas potencialidades locais.
CONSULTA PBLICA
Refletir sobre relaes PBLICA
entre processos deCONSULTA
globalizao, PBLICA
padronizao de valores, ampliao e homogeneizao do consumo, adotando
posicionamentos responsveis frente a essas questes.
CHGE3MOA013 Debater fatos, situaes e processos que evidenciam relaes entre
o consumo e utilizao PBLICA
dos recursos naturais, em diferentesCONSULTA
escalas, desenvolvendo PBLICA
uma tica da sustentabilidade PBLICA CONSULTA PBLICA
local e planetria.

COMPONENTE PBLICA
CURRICULAR CONSULTA
ENSINO RELIGIOSO PBLICA
O Ensino Religioso assumiu diferentes perspectivas terico-prticas ao longo da histria da
CONSULTA
educao PBLICA CONSULTA
brasileira. Tanto nos PBLICA
debates institucionais CONSULTA
para sua regulamentao PBLICA
legal, quanto
CONSULTA PBLICA
nas propostas CONSULTA
de implementao, PBLICA
o Ensino Religioso acabou sendo CONSULTA PBLICA
um elemento de disputa
entre Estado e instituies religiosas, assim como entre movimentos sociais e educacionais
CONSULTA PBLICA
que militavam CONSULTA
a favor ou contra a sua manuteno PBLICA CONSULTA
na escola pblica. PBLICA
Entre alianas e dispu-
CONSULTA PBLICA
tas, ao longo CONSULTA
de aproximadamente PBLICA
quatro sculos, CONSULTA
o ensino da religio PBLICA
na escola esteve a
servio dos sistemas polticos e religiosos socialmente hegemnicos, assumindo perspecti-
vas confessionais e/ou interconfessionais, geralmente de vis proselitista.
O proselitismo religioso caracteriza-se pela difuso de um conjunto de ideias, de prticas
CONSULTA PBLICA
e de doutrinas CONSULTA
que se autorreferenciam PBLICA
como verdade CONSULTA
exclusiva. PBLICA
Durante todo o perodo
CONSULTA
colonial e PBLICA CONSULTA
imperial, a estreita relao entre EstadoPBLICA CONSULTA
e Igreja legitimou o proselitismo na PBLICA
ins-
truo pblica, assim como discursos e prticas de negao da diversidade religiosa e de
CONSULTA PBLICA
subalternizao CONSULTA
das crenas, saberes, identidadesPBLICA
e culturas queCONSULTA PBLICA
se distinguiam do padro
CONSULTA PBLICA
sociocultural estabelecido. CONSULTA PBLICA
Mesmo com a Proclamao CONSULTA
da Repblica PBLICA
e com a consequente
separao constitucional dos poderes polticos e religiosos, o proselitismo ainda se configu-
ra no contexto e cotidiano escolar.
As transformaes socioculturais ocorridas a partir da dcada de 1980 motivaram mudan-
CONSULTA PBLICA
as paradigmticas CONSULTA
e normativas PBLICA
no campo educacional. NesseCONSULTA PBLICA
contexto, tanto a Consti- 284
tuio Federal de 1988, quanto a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDBEN)
n 9.394/1996, redefiniram os fundamentos epistemolgicos e pedaggicos do Ensino Re-
CONSULTA PBLICA
ligioso, atendendo CONSULTA
a reivindicaes da sociedade PBLICA CONSULTA
civil, de sistemas PBLICA
de ensino e de institui-
CONSULTA PBLICA
es de Educao SuperiorCONSULTA PBLICAde CONSULTA
que almejavam o reconhecimento culturas, de tradiesPBLICA
e de
grupos religiosos e no religiosos que integram a complexa e diversa sociedade brasileira.
Legalmente estabelecido como componente curricular de oferta obrigatria, e de matrcula
CONSULTA
facultativa,PBLICA
pouco a pouco,CONSULTA
em diferentes regies PBLICA
do pas, foram CONSULTA PBLICA
sendo elaborados currcu-
los, projetos de formao inicial e continuada para professores, bem como subsdios didti-
co-pedaggicos que fomentam a operacionalizao do Ensino Religioso como componente
CONSULTA
responsvelPBLICA
por assegurar o CONSULTA PBLICA
conhecimento da diversidade CONSULTA
religiosa, garantindo que elaPBLICA
seja
respeitada, vedadas quaisquer formas de proselitismos.
CONSULTA PBLICA
Nessa perspectiva, CONSULTA
a Resoluo CEB/CNE n 2/1998 PBLICA CONSULTA
incluiu o Ensino Religioso como uma PBLICA
das
reas de conhecimento da BNC. Essa determinao foi ratificada pelas Resolues CNE/
CEB n 4/2010 e n 7/2010, que mantiveram o Ensino Religioso como uma das cinco reas de
CONSULTA PBLICA
do Ensino Fundamental PBLICA
de 09 (nove) anos. CONSULTA PBLICA
CONSULTA
No presentePBLICA
documento, oCONSULTA
Ensino Religioso, dePBLICA CONSULTA
carter notadamente PBLICA
no confessional,
CONSULTA
apresentadoPBLICA CONSULTA
junto rea das Cincias Humanas, PBLICA CONSULTA
o que, de maneira alguma, comprometePBLICA
sua identidade pedaggica como componente curricular da Educao Bsica. Essa integra-
o se deve proximidade e s conexes existentes com as especificidades da Histria,
CONSULTA
Geografia,PBLICA CONSULTA
Sociologia e Filosofia, PBLICA
de modo a estabelecer CONSULTA
e a ampliar PBLICA
dilogos e abordagens
terico-metodolgicas que transcendam as fronteiras disciplinares.
CONSULTA
Na Educao PBLICA CONSULTA
Bsica, o Ensino PBLICA
Religioso no confessional CONSULTA
assume a responsabilidade PBLICA
de
oportunizar o acesso aos saberes e aos conhecimentos produzidos pelas diferentes cul-
turas, cosmovises e tradies religiosas, sem proselitismo. O estudo dos conhecimentos
CONSULTA
religiosos PBLICA
na escola laica, CONSULTA
a partir de pressupostosPBLICA CONSULTA
cientficos, estticos, PBLICA
ticos, culturais e
lingusticos, visa formao de cidados e cidads capazes de compreender as diferentes
vivncias, percepes e elaboraes relacionadas ao religioso e ao no religioso, que inte-
CONSULTA PBLICA
gram e estabelecem CONSULTA
interfaces PBLICA
com o substrato cultural CONSULTA PBLICA
da humanidade.

Os conhecimentos religiosos fundamentam, articulam e expressam maneiras prprias de
CONSULTA
como cadaPBLICA
pessoa ou grupoCONSULTA PBLICA
capta, interpreta, aprende CONSULTA
e elucida os acontecimentos daPBLICA
vida.
Embasam crenas, comportamentos, atitudes, valores, smbolos, significados e referenciais
utilizados para realizar escolhas e dar sentido vida.
O Ensino Religioso, cujo objeto de estudo o conhecimento religioso, assume o dilogo
CONSULTA PBLICA
como um princpio CONSULTA
metodolgico orientador dosPBLICA CONSULTA
processos de observao, PBLICA
de anlise, de
CONSULTA
apropriao PBLICA CONSULTA
e de ressignificao PBLICAnaCONSULTA
dos saberes, organizando-se, Educao Bsica, a PBLICA
partir
de eixos, a saber:
CONSULTA SERPBLICA CONSULTA
HUMANO, considerando PBLICA
as corporeidades, CONSULTA
as alteridades, as identidades,PBLICA
as
285
imanncia-transcendncia, os valores e os limites ticos, os direitos humanos, a
CONSULTAdignidade;
CONHECIMENTOS RELIGIOSOS, considerando os mitos, os ritos, os smbolos, as ideias
CONSULTAdePBLICA CONSULTA
divindades, as crenas, PBLICA
os textos sagrados CONSULTA
orais e escritos, as filosofias de vida,PBLICA
as
CONSULTAideologias
PBLICA CONSULTA
e as doutrinas religiosas; PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PRTICAS RELIGIOSASCONSULTA
E NO RELIGIOSAS, PBLICA
considerandoCONSULTA
suas manifestaes PBLICA
nos
CONSULTAdiferentes
espaos, os territrios sagrados e as territorialidades, as experincias
religiosas e no religiosas, as lideranas religiosas, o ethos, as espiritualidades, as
CONSULTAdiversidades,
PBLICA CONSULTA
a poltica, a ecologia. PBLICA CONSULTA PBLICA
Na perspectiva da diversidade cultural, religiosa e dos direitos humanos, o Ensino Religioso
CONSULTA
no pode PBLICA
ser concebido como CONSULTA
ensino de uma PBLICA CONSULTA
religio ou das religies PBLICA
na escola. Busca
desconstruir significados e experincias colonialistas, reconstruindo atitudes de valorao e
respeito s diversidades, ao mesmo tempo em que instiga a problematizao das relaes
CONSULTA
de saberes PBLICA CONSULTA
e poderes de carter PBLICA
religioso, presentes CONSULTA
na sociedade e respectivamente PBLICA
no
cotidiano escolar.
CONSULTA
O estudo dosPBLICA
conhecimentos CONSULTA
religiosos constituiPBLICA
um dos elementos CONSULTA
da formao integralPBLICA
e
objetivo de aprendizagem dos/as estudantes, tendo em vista uma melhor compreenso da
sociedade e do mundo, no sentido de salvaguardar a liberdade de expresso religiosa e no
CONSULTA
religiosa PBLICA CONSULTA
tais como o materialismo, o atesmo, oPBLICA CONSULTA
ceticismo e o agnosticismo, entre outrasPBLICA
e
de assegurar a promoo e a defesa da dignidade humana.
CONSULTA
A tica da PBLICA
alteridade um dosCONSULTA PBLICA
fundamentos epistemolgicos CONSULTA
e pedaggicos PBLICA
para o dilogo
inter-religioso e intercultural, princpio basilar para o reconhecimento da diversidade cultural
na perspectiva da totalidade da vida. Nesse sentido, discriminaes e preconceitos entre
CONSULTA PBLICA
grupos humanos CONSULTA
tm a oportunidade PBLICA CONSULTA
de serem desnaturalizados e, na medida em que PBLICA
so
abordados como elementos de aprendizagem, contribuem para a superao de violncias
de cunho religioso, para o reconhecimento de identidades culturais religiosas e no religio-
CONSULTA PBLICA
sas na construo CONSULTA
e na compreenso PBLICA
de entendimentos acerca doCONSULTA
encontro e da convivnciaPBLICA
respeitosa com o outro na coletividade, implicando corresponsabilidades para o bem-viver.
CONSULTA PBLICA
A diversidade CONSULTA
cultural religiosa PBLICA
presente nos espaos escolaresCONSULTA
exige ateno e esforos PBLICA
conjuntos no sentido de erradicar prticas e relaes de poder que buscam homogeneizar
os diferentes, anulando suas diferenas. Tais processos, muitas vezes, ocorrem no prprio
CONSULTA PBLICA
contexto escolar, por meio deCONSULTA PBLICA
invisibilizaes, silenciamentos CONSULTA
e discriminaes, PBLICA
relacionados
s diferentes identidades e a valores de carter religioso e no religioso.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE CURRICULAR ENSINO
RELIGIOSO NO ENSINO FUNDAMENTAL
CONSULTA
SER HUMANO
CHER1FOA001 Perceber-se como pessoa dependente de outras pessoas e das
relaes que se estabelecem no coletivoPBLICA CONSULTA
familiar, escolar, na instncia religiosa, PBLICA
comunitria e no meio ambiente. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICACHER1FOA002 CONSULTA
Reconhecer que o euPBLICA
estabelece relaes CONSULTA
com a natureza e com PBLICA
a sociedade mediadas pelo corpo, pelasPBLICA
linguagens e pelas CONSULTA PBLICA
especificidades histrico-
sociais.
CHER1FOA003 Reconhecer-se como membro de um ncleo de convivncia familiar
e de organizaes sociais, onde coexistem diferentes corporeidades, identidades,
CONSULTA PBLICA crenas, prticas,CONSULTA
costumes, cada qual com PBLICA CONSULTA
suas necessidades, PBLICA
sentimentos, desejos,

opes, sonhos, carncias, PBLICA
medos, fragilidades CONSULTA PBLICA
e potencialidades.

CONHECIMENTOS RELIGIOSOS
CHER1FOA004 Entender as singularidades constituintes dos seres humanos, que
conferem dignidade, independentementePBLICA
de suas diferenas CONSULTA PBLICA
fsicas, tnicas, culturais,
religiosas, de posio social, de modos de ser e de se apresentar.
CONSULTA PBLICA
CHER1FOA005 CONSULTA PBLICA
Perceber que tanto o outro quanto o eu CONSULTA
possuem sentimentos, PBLICA
lembranas, memrias, smbolos, valores, saberes e crenas que se constituem como
referncias para a construo da identidade pessoal e coletiva e que merecem
considerao e reconhecimento.

PRTICAS RELIGIOSAS E NO RELIGIOSAS
CHER1FOA006 Perceber a presena de smbolos, valores e crenas em suas
CONSULTA PBLICA
manifestaes nos CONSULTA PBLICA
diferentes espaos, territrios sagrados CONSULTA
e territorialidades, paraPBLICA
conhecer e respeitar.

2 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
SER HUMANO CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CHER2FOA001 CONSULTA
Identificar o conjunto de PBLICA CONSULTA
lembranas e smbolos sociofamiliares ePBLICA
comunitrios que integram, identificam e diferenciam as pessoas em suas culturas.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer a existncia PBLICA CONSULTA
de smbolos religiosos e no religiosos PBLICA
como
elementos identitrios das diferentes culturas, tradies e expresses religiosas.
CONSULTA PBLICA
Identificar orientaes e PBLICA CONSULTA
princpios ticos presentes PBLICA
nas diferentes
287
culturas e tradies religiosas relacionadas ao respeito e ao cuidado da vida, da
CONSULTA PBLICA
natureza, do corpoCONSULTA
e da sade. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CHER2FOA004 Conhecer os smbolos religiosos relacionando-os s suas respectivas
culturas, tradies e expresses religiosas, valorizando tanto sua dimenso imanente
CONSULTA PBLICA
(material) quanto CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
transcendente (espiritual).

CHER2FOA005 Conhecer alimentos considerados sagrados pelas culturas, tradies
e expresses religiosas, identificando osPBLICA
diferentes sentidosCONSULTA
e valores que assumem PBLICA
em cada contexto.
PRTICAS RELIGIOSAS E NO RELIGIOSAS PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Identificar territrios sagrados CONSULTA
e territorialidades presentes na PBLICA
CONSULTA PBLICA
sociedade.
3 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
SER HUMANO
CHER3FOA001 Reconhecer e valorizar a identidade do eu e do outro, daqueles
que seguem e daqueles que no seguem PBLICA CONSULTA
uma religio ou que PBLICA
so ateus e agnsticos.

CHER3FOA002 Perceber que os seres vivos, objetos e divindades possuem nomes,
valores e significados prprios institudosPBLICA
e compartilhadosCONSULTA
pelas pessoas, a partirPBLICA
das
CONSULTA PBLICA
heranas culturais, CONSULTA PBLICA
cosmologias e das experincias CONSULTA PBLICA
cotidianas.
CONSULTA PBLICA
Conhecer os diferentesPBLICA
nomes, sentidos eCONSULTA
significados atribudosPBLICA

s divindades na diversidade de culturas e tradies religiosas, percebendo que h
pessoas que no acreditam em seres ou foras superiores.
CHER3FOA004 Reconhecer que as diferentes ideias e as representaes das
divindades so construes humanas, elaboradas em funo das experincias
religiosas, realizadas PBLICA
em distintas temporalidades CONSULTA PBLICA
e espacialidades.

CHER3FOA005 Identificar diferentes ideias de divindades presentes nos mitos
fundantes das distintas matrizes culturaisPBLICA
e religiosas. CONSULTA PBLICA 288
CHER3FOA006 (Re)conhecer gestos, ritos, smbolos e prticas religiosas utilizados
nas diferentes culturas PBLICA
e tradies religiosas CONSULTA
para comunicao e relacionamentoPBLICA
com
as divindades, respeitando PBLICA CONSULTA PBLICA
cada uma delas.

4 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Distinguir liderana religiosa CONSULTA
de outras formas de liderana, PBLICA
compreendendo a corresponsabilidade nos processos de humanizao e promoo
dos direitos humanos.
CHER4FOA002 Compreender o papel exercido pelos lderes religiosos das diferentes
instituies, tradies PBLICA
e comunidades religiosas, bem comoCONSULTA
o de outras autoridadesPBLICA
civis e no religiosas.

CHER4FOA003 Conhecer mitos de criao de diferentes perspectivas religiosas, com
o intuito de perceber PBLICA
as distintas explicaes relacionadas CONSULTA
natureza e cultura.PBLICA

CHER4FOA004 Perceber, em narrativas mitolgicas, explicaes referentes ao como
CONSULTA PBLICA
e ao porqu de asCONSULTA
coisas acontecerem, na PBLICA
estreita relaoCONSULTA
interdependente entrePBLICA
a
imanncia (material) e a transcendncia (espiritual) dos acontecimentos.
CONSULTA PBLICA
Perceber, nas prticas dePBLICA CONSULTA
diferentes tradies religiosas, o cultivoPBLICA
da
memria dos acontecimentos sagrados e a manuteno da tradio por intermdio dos
CONSULTA PBLICA
ritos e smbolos. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CHER4FOA006 Identificar os smbolos religiosos e seus atributos de poder utilizados
CONSULTA PBLICA
nos ritos sagradosCONSULTA
e em acontecimentosPBLICA
festivos, fnebres CONSULTA
e comemorativos nas PBLICA
religies e espiritualidades.

CHER4FOA007 Identificar acontecimentos de cunho religioso no contexto local,
CONSULTA PBLICA
regional e mundial,CONSULTA PBLICA
de diferentes tradies CONSULTA PBLICA
e movimentos religiosos.

5 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
SER HUMANO CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA 289
CONSULTA PBLICA
CHER5FOA001 CONSULTA PBLICAos preceitos
Compreender que os conhecimentos, CONSULTA ticos e moraisPBLICA
transmitidos nos textos sagrados orais e escritos influenciam as escolhas das pessoas,
as relaes socioculturais e a organizao das sociedades, em diferentes tempos,
CONSULTA PBLICA
lugares e espaos. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CHER5FOA002 Perceber que os textos sagrados orais ou escritos podem justificar
prticas de solidariedade, PBLICA
justia e paz, podendo CONSULTA
tambm fundamentar aes quePBLICA

afrontam os direitos humanos e da Terra.
CONSULTA PBLICA
CONHECIMENTOSCONSULTARELIGIOSOS PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Construir entendimentos PBLICA
acerca da funo CONSULTA
dos ritos sagrados como PBLICA
representao, recriao PBLICA
e ressignificao CONSULTA
da ao das divindades ou dos lderesPBLICA
espirituais, considerando as distintas tradies ou movimentos religiosos.
CHER5FOA004 Reconhecer o valor da tradio oral na perpetuao de memrias,
saberes, identidades e formas de relacionamento entre as pessoas, os ancestrais e/ou
CONSULTA PBLICA
as divindades emCONSULTA PBLICA
diferentes tradies culturais e religiosas.CONSULTA PBLICA
CHER5FOA005 Conhecer a organizao dos textos sagrados orais e escritos de
CONSULTA PBLICA
distintas tradiesCONSULTA
religiosas. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Construir conhecimentos PBLICA
acerca do valor CONSULTA PBLICA
dos ensinamentos presentes
nos textos sagrados orais e escritos para as instituies religiosas e seus adeptos.
CONSULTA PBLICA
Identificar ideias de divindades CONSULTA
mencionadas nos textos sagrados PBLICA
orais e escritos e as influncias que elas exercem na formao das identidades e na
organizao sociocultural das sociedades.
CHER5FOA008 Perceber que as experincias religiosas fundamentam concepes,
valores e atitudes, que orientam distintas condutas, comportamentos e prticas
CONSULTA PBLICA
socioculturais. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

6 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Perceber que a religioPBLICA CONSULTA
possibilita sentidos e significados para PBLICA
a existncia das pessoas que a praticam,PBLICA
enquanto outras CONSULTA
se apoiam em distintasPBLICA
concepes cientficas ou filosficas.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer, na diversidade CONSULTA
cultural, um conjunto de valores e PBLICA
290
fundamentos ticos que contribuem para a erradicao de discursos e prticas de
CONSULTA PBLICA
violncia de cunho CONSULTA PBLICA
religioso, salvaguardando CONSULTA
o direito diferena na construo dePBLICA
CONSULTA PBLICA
culturas de paz. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CHER6FOA003 (Re)conhecer espaos e territrios sagrados de diferentes tradies e
movimentos religiosos, em suas prticas,PBLICA CONSULTA
smbolos, expresses, PBLICA
princpios e valores.

CHER6FOA004 Perceber os limites, as possibilidades e os impactos sociais e
religiosos na utilizao das tecnologias dePBLICA CONSULTA
informao e comunicao PBLICA
relacionadas s
situaes da vida cotidiana e ao desafio das relaes inter-religiosas e interculturais na
CONSULTA PBLICA
contemporaneidade.
CHER6FOA005 Compreender as diferentes vivncias, percepes e elaboraes
relacionadas ao religioso PBLICA
e ao no religioso, que integram CONSULTA
e estabelecem interfacesPBLICA
com o substrato cultural da humanidade.PBLICA CONSULTA PBLICA

CHER6FOA006 Conhecer prticas de espiritualidade de diferentes tradies e
movimentos religiosos, incluindo crenasPBLICA CONSULTA PBLICA
e devoes populares.

CONSULTA PBLICA
Identificar, nas prticasPBLICA
religiosas valores CONSULTA
humanos necessrios aoPBLICA
bem-viver e convivncia coletiva, presentes em distintas culturas, filosofias de vida,
tradies e movimentos religiosos, bem como seus limites ticos.
7 ANO/EF
SER HUMANO
CHER7FOA001 Compreender os processos de construo de crenas e
ideologias religiosas PBLICA
e sua funo poltica, CONSULTA
cultural e socioeconmica PBLICA
em diferentes
CONSULTA PBLICA
temporalidades eCONSULTA
espacialidades. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Perceber que crenas ePBLICA CONSULTA
ideologias religiosas podem determinar PBLICA

ou orientar valores, atitudes e comportamentos, contribuindo com a superao dos
processos de excluso e desigualdades e, por vezes, com a sua reproduo.
CONSULTA PBLICA
CHER7FOA003 Estabelecer relao entre crenas e ideologias religiosas com mitos,
ritos e smbolos sagrados de diferentes tradies e movimentos religiosos.
CONSULTA PBLICA
CHER7FOA004 Conhecer a funo e significados de ritos para as tradies e
movimentos religiosos, por meio da apreenso de caractersticas de ritos de iniciao,
passagem, morturios, entre outros. PBLICA CONSULTA PBLICA 291
CHER7FOA005 Estabelecer relao entre o significado dos smbolos de diferentes
tradies religiosas PBLICA
e filosofias de vida, suas CONSULTA
crenas, ideologias PBLICA
e posicionamentos
CONSULTA PBLICA
ticos. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Reconhecer que doutrinas PBLICA CONSULTA
religiosas embasam a manuteno dePBLICA

cosmovises religiosas e a transmisso de seus contedos.
CONSULTA PBLICA
Conhecer aspectos histricos CONSULTA
relacionados PBLICA
origem e formao de
textos sagrados, sua relao com preceitos e conhecimentos religiosos e com ideias e
representaes de divindades ou ancestrais.

CHER7FOA008 Construir referenciais para analisar as diversas formas de as religies
atuarem na sociedade, na poltica, na sade, na educao, nos projetos sociais, nos
movimentos sociais, entre outras esferas.PBLICA CONSULTA PBLICA
8 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
SER HUMANO
CHER8FOA001 Identificar fundamentos, orientaes e princpios ticos de tradies
religiosas que contribuem com o cuidadoPBLICA
e a preservao daCONSULTA PBLICA
vida, nas suas mltiplas

formas e expresses, na defesa e na promoo dos direitos humanos e da Terra.
CONSULTA PBLICA
Construir conhecimentos PBLICA
acerca do papelCONSULTA
de lderes ou grupos PBLICA
religiosos e de outras lideranas na defesa e promoo dos direitos humanos e
CONSULTA PBLICA
ambientais.
CHER8FOA003 Problematizar a utilizao de preceitos religiosos para fins
particulares ou para prticas que atentem contra a dignidade humana.
CHER8FOA004 Compreender o posicionamento tico das tradies religiosas em
distintos contextos socioculturais.
CONSULTA PBLICA
CHER8FOA005 Identificar os fundamentos dos limites ticos presentes nas religies e
nas filosofias de vida, reconhecendo os dilogos inter-religiosos e interculturais como
CONSULTA PBLICA
caminhos para uma CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
convivncia tica e respeitosa.
292
CHER8FOA006 Problematizar as determinaes de tradies religiosas que impedem
CONSULTA PBLICA
o reconhecimentoCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
das diversidades na sociedade.

CHER8FOA007 Conhecer formas de acolhimento e de insero das crianas, jovens,
CONSULTA PBLICA
homens, mulheresCONSULTA
e idosos em tradiesPBLICA CONSULTA
religiosas, bem como PBLICA
normas e orientaes

de participao em cerimnias e ritos sagrados.
CONSULTA PBLICA
Perceber a influncia dePBLICA
determinaes eCONSULTA
posicionamento tico PBLICA
de
tradies religiosas ou filosofias de vida na estruturao do cotidiano pessoal e das
prticas socioculturais.
CHER8FOA009 Perceber os limites e possibilidades da atuao de grupos religiosos
em um Estado laico e em uma sociedade construda na diversidade cultural religiosa.
CHER8FOA010 Identificar iniciativas e prticas que reconheam a diversidade cultural
religiosa na perspectiva PBLICA
dos direitos humanos, no constanteCONSULTA PBLICA
exerccio da cidadania,
da responsabilidade PBLICA
tica e na erradicao de discursos e CONSULTA PBLICA
de prticas de violncia de
cunho religioso.
9 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
SER HUMANO
CHER9FOA001 Conhecer concepes de corpo, pessoa e pessoalidades em
tradies religiosas e filosofias de vida. PBLICA CONSULTA PBLICA

CHER9FOA002 Reconhecer o valor da vida e do corpo, problematizando a
CONSULTA PBLICA
mercantilizao dasCONSULTA PBLICA
corporeidades e a banalizao CONSULTA
da dignidade humana. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Reconhecer a finitude humana CONSULTA
e a transcendncia PBLICA
como possibilidade
CONSULTA PBLICA
de sua superaoCONSULTA
por meio de prticas ePBLICA CONSULTA PBLICA
vivncias espirituais.
CONSULTA PBLICA
Organizar e projetar a prpria CONSULTA
vida na coletividade, considerandoPBLICA
princpios ticos, estticos, PBLICA
econmicos, polticos CONSULTA PBLICA
e socioculturais.

CHER9FOA005 Compreender a morte como geradora de sentido para a vida e
produtora de culturas.
CONSULTA PBLICA
Conhecer as concepes PBLICA CONSULTA
de morte em culturas PBLICA
e tradies religiosas,
bem como seus respectivos PBLICA
ritos morturios ou fnebres. CONSULTA PBLICA
293
CONSULTA PBLICA
Conhecer as diferentesPBLICA CONSULTA
ideias de imortalidade elaboradas por PBLICA
tradies religiosas, PBLICA
tais como a ancestralidade, CONSULTA
a reencarnao, a transmigraoPBLICA
ea
ressurreio.
CHER9FOA008 Compreender os sentidos e significados da vida e da morte para o
Atesmo, Niilismo, Ceticismo e Agnosticismo.
CONSULTA PBLICA
CHER9FOA009 Perceber a relao existente entre ideias de imortalidade e mitos
sagrados.
CONSULTA PBLICA
Problematizar situaes PBLICA
de banalizao da CONSULTA PBLICA
vida e da morte, refletindo
sobre os sentidos do viver e do morrer.
CHER9FOA011 Reconhecer a importncia de crenas, doutrinas religiosas e filosofias
de vida na construo e na transmisso dos sentidos da vida e da morte.
CONSULTA PBLICA
CHER9FOA012 Elaborar questionamentos referentes existncia humana e s
situaes limites que integram a vida, articulados s questes socioambientais,
geopolticas, culturais, PBLICA
religiosas e s opes de ser e de seCONSULTA
apresentar como pessoa PBLICA
digna de respeito na diversidade.

CONSULTA PBLICA CONSULTA COMPONENTE PBLICA CURRICULAR CONSULTA FILOSOFIA PBLICA
No h como definir Filosofia sem, simultaneamente, perguntar pela suficincia da defini-
CONSULTA PBLICA
o proposta. CONSULTA
Justamente essa dificuldade aponta PBLICA CONSULTA
para algo essencialmente filosfico:PBLICA
a vo-
CONSULTA PBLICA
cao interrogativa. MesmoCONSULTA
a clssica origem grega PBLICA CONSULTA
da Filosofia pode PBLICA
ser posta em questo,
no obstante seja da Grcia antiga que vem seu nome: amiga (filos) da sabedoria (sofia). No
CONSULTA PBLICA
se trata, por CONSULTA
certo, de questionamento nascido de PBLICA
qualquer tipo de CONSULTA
curiosidade banal,PBLICA
mas
CONSULTA PBLICA
da capacidade de assombro CONSULTA
diante daquilo que PBLICA
escapa s explicaesCONSULTA
correntes. PBLICA
CONSULTA PBLICA
A atitude que advm desse CONSULTA
questionamento PBLICA
tambm singular.CONSULTA
Mais que respostasPBLICA
pon-
CONSULTA PBLICA
tuais, a Filosofia CONSULTA
procura inserir seus assuntos em PBLICA
contextos sempre CONSULTA PBLICA
mais amplos e olh-los
sob perspectivas no usuais, chegando mesmo a deparar-se com o problema da existncia
CONSULTA
de respostasPBLICA CONSULTA
para suas questes, ou da certezaPBLICA CONSULTA
acerca das respostas PBLICA
porventura obtidas.
CONSULTA
Abrindo-sePBLICA
para problemasCONSULTA
to extraordinrios quantoPBLICA CONSULTA
aquele do sentido PBLICA
da vida, da existn-
cia de Deus ou de uma verdade ltima e vlida para todas as pessoas, da medida da nossa
CONSULTA
liberdade e PBLICA
da melhor forma CONSULTA PBLICA
de vivermos coletivamente, enfim, daCONSULTA
natureza dos nossosPBLICA
sen-
CONSULTA
timentos ePBLICA
limites da nossaCONSULTA
linguagem, comum PBLICA
que a FilosofiaCONSULTA
produza conceitos capa-PBLICA
zes de reorganizar ou reformular seus questionamentos de origem, fazendo-os aparecer sob
outra luz e realimentando a necessidade de mais pensar.
sabido que tambm as cincias nasceram da investigao de fenmenos carentes de
CONSULTA
suficiente PBLICA
explicao, mas CONSULTA
a Filosofia no , elaPBLICA
mesma, uma cincia,CONSULTA PBLICA
entre outras coisas, 294
porque, no leque de suas preocupaes, esto aquelas do mtodo cientfico, das relaes
entre as vrias cincias e da diferena entre as cincias e as outras formas de saber: o senso
CONSULTA
comum, asPBLICA CONSULTA
religies, as artes, a poesia. A Filosofia PBLICA CONSULTA
tem, por tudo isso, que se fazer ciente PBLICA
da
CONSULTA PBLICA
sua singularidade, dos seusCONSULTA
limites e da necessidade PBLICA
de encontrarCONSULTA
caminhos adequados PBLICA
aos
seus questionamentos, desenvolvendo mtodos, capacidades discursivas e formas prprias
CONSULTA
de pensar.
Pode-se dizer que a Filosofia, em sentido lato, est presente nos saberes escolares desde
CONSULTA
muito cedo, PBLICA CONSULTA
ainda que comparea como componentePBLICA curricular CONSULTA
apenas no Ensino Mdio. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Faz-se implcita CONSULTA
j na Educao Infantil, quando PBLICA
o professor trata CONSULTA PBLICA
com as crianas da socia-
lizao dos espaos comuns por meio de regras de convivncia e jogos, por exemplo. Est
presente, das mais diversas formas, nas duas etapas do Ensino Fundamental. Por exemplo,
CONSULTA PBLICA
no raciocnio CONSULTA
lgico-matemtico, em questes ticasPBLICA CONSULTA
ligadas relao do homem com PBLICA
a na-
tureza ou concernentes aos processos histricos de escravido e, ainda, no problema geral
das relaes de poder e das formas de governo.
O resgate dessa presena favorece que a Filosofia cumpra, no Ensino Mdio, seu melhor
CONSULTA PBLICA
papel, mobilizando CONSULTA
procedimentos metodolgicos PBLICA CONSULTA
e crticos prprios. O/a estudante far, PBLICA
en-
CONSULTA PBLICA
to, a experincia CONSULTA
de questionamentos PBLICA
explicitamente filosficos,CONSULTA PBLICA
ora a partir da discusso
filosfica de assuntos de interesse, ora por meio do contato direto com textos filosficos, seja
CONSULTA PBLICAde CONSULTA
ainda no enfrentamento temticas mais usualmentePBLICA chamadasCONSULTA PBLICA
de filosficas, como aque-
las da ontologia, da lgica, da retrica, da epistemologia, da tica e da esttica.
CONSULTA
Presente no PBLICA CONSULTA
Ensino Mdio como PBLICA
componente curricular, CONSULTA
a Filosofia pode e deve conversarPBLICA
no apenas com as Cincias Humanas, mas com componentes de todas as reas do saber
e com a parte diversificada do currculo escolar, mantendo-se, todavia, fiel s especificidades
CONSULTA PBLICA
que justificam sua inseroCONSULTA
no currculo dessa etapaPBLICA CONSULTA
final da Educao Bsica. Na medidaPBLICA
em que deve contribuir para a formao do/a estudante como agente articulador e transfor-
mador de saberes, capaz de question-los, corrobor-los ou melhor-los, de fundamental
CONSULTA
importncia PBLICA
que a FilosofiaCONSULTA
lhe seja apresentadaPBLICA
em cada um dos CONSULTA PBLICA
trs anos do nvel mdio
como experincia conectada com sua vida e problemas, escolares, polticos e existenciais.
Os processos de mediao docente podem variar desde que no se perca o protagonismo
CONSULTA PBLICA
do/a estudante CONSULTA
na oportunidade de filosofar. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
OBJETIVOS PBLICA
DE APRENDIZAGEMCONSULTA DO COMPONENTEPBLICA CURRICULARCONSULTA FILOSOFIA NO PBLICA
CONSULTA
ENSINO MDIOPBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
1 ANO/EM
CONSULTA PBLICA INTRODUO AOCONSULTAFILOSOFAR PBLICA CONSULTA PBLICA 295
CHFI1MOA001 Realizar a experincia do pensar filosfico, diferenciando-o dos
demais saberes, descobrindo sua presena implcita em conhecimentos j adquiridos e
explorando possveis dilogos com matrizes de pensamento no ocidentais.
CHFI1MOA002 Discutir problemas de origem, identidade e historicidade da Filosofia,
CONSULTA PBLICA identificando, nasCONSULTA PBLICA
suas principais obras, momentos CONSULTA
e contextos, simultaneamente, PBLICA
CONSULTA PBLICA questes comunsCONSULTA PBLICA
e formas diversas de enfrentamento CONSULTA
dessas questes. PBLICA
CONSULTA PBLICA
CHFI1MOA003 CONSULTA
Identificar e explorar a PBLICA CONSULTA
existncia de relaes PBLICA
entre Filosofia e vida
CONSULTA PBLICA cotidiana, de modoCONSULTA PBLICA
que problemas correntes CONSULTA
como o do sofrimento e do prazer, daPBLICA
justia e da violncia, da religiosidade e do erro possam ser reconhecidos como
passveis de abordagem filosfica. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
2 ANO/EM PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
OPINIO, CONHECIMENTO E GOSTO
CHFI2MOA001 Explorar a lgica e a retrica com vistas ao exerccio da
CONSULTA PBLICA argumentao e ao CONSULTA
aprimoramento dos PBLICA CONSULTA
discursos com pretenses de legitimidade, PBLICA
compreendendo essa necessidade tanto nas demandas cotidianas, quanto na lida com
saberes mais especficos ou complexos.
CONSULTA PBLICA
Refletir sobre a questoPBLICA CONSULTA
do mtodo cientfico PBLICA
e sobre sua influncia
na formao da cultura em seu sentido amplo.
CONSULTA PBLICA
CHFI2MOA003 CONSULTA PBLICA
Refletir sobre os processos de formao eCONSULTA PBLICA
de circulao de opinio,
sejam eles artsticos, miditicos, propagandsticos, educacionais ou religiosos.
CONSULTA PBLICA
Desenvolver capacidades PBLICA
de apreciao CONSULTA PBLICA
das artes e problematizao
do gosto, compreendendo o lugar da experincia esttica na vida humana.
CONSULTA
3 ANO/EM
CONDIO HUMANA E RESPONSABILIDADE PELO MUNDO
CONSULTA PBLICA
CHFI3MOA001 Formular filosoficamente a pergunta pelo sentido da vida e da morte,
reconhecendo-a como inerente condio humana e, ao mesmo tempo, objeto de
enfrentamentos diversos, PBLICA
discursivos e no discursivos. CONSULTA PBLICA
CHFI3MOA002 Diferenciar a tica das demais formas de regulao da conduta,
percebendo sua presena e importnciaPBLICA
nas mais diversasCONSULTA
reas do conhecimento PBLICA
e
do fazer humano.
CONSULTA PBLICA
Pensar a poltica comoPBLICA CONSULTA
problema de organizao PBLICA
das coletividades
296
em vrias escalas, da micropoltica ao estado, com seus sentidos histricos, variedades
de formas de governo PBLICA CONSULTA PBLICA
e mediao de conflitos.
CHFI3MOA004 Refletir sobre o desenvolvimento tecnolgico e implicaes tico-
CONSULTA PBLICA polticas no mundo CONSULTA PBLICA
contemporneo, em especial CONSULTA
sobre as modificaes que operaPBLICA
CONSULTA PBLICA sobre modos de vidaCONSULTA PBLICA
os mais diversos, humanos CONSULTA PBLICA
e no humanos.
CONSULTA PBLICA
Compreender ao final dos PBLICA CONSULTA
trs anos do ensino PBLICA
mdio a abrangncia,

singularidade e importncia da Filosofia na formao escolar bsica e, por extenso,
os possveis lugares do filosofar na vida por vir.
COMPONENTE CURRICULAR SOCIOLOGIA
CONSULTA
A presena PBLICA
da Sociologia no CONSULTA
Ensino Mdio assume PBLICA CONSULTA
especial relevncia como abordagemPBLICA
qualificada da realidade social que enriquece a formao desenvolvida pelos demais com-
CONSULTA PBLICA
ponentes curriculares CONSULTA
de Cincias PBLICA
Humanas no Ensino CONSULTA
Fundamental e Mdio. PBLICA
Como cincia da sociedade, esse componente integra, alm da prpria tradio da Socio-
CONSULTA
logia, as daPBLICA
Antropologia eCONSULTA
da Cincia Poltica,PBLICA CONSULTA
assumindo um duplo PBLICA
papel para o Ensino
CONSULTA
Mdio. DePBLICA CONSULTA
um lado, o de compartilhar PBLICA
teorias e conceitos CONSULTA
consagrados PBLICA
pelas comunidades
cientficas dessas trs tradies e, de outro, praticar o estranhamento e a desnaturalizao,
CONSULTA
fazendo do PBLICA
senso comum, CONSULTA PBLICAdosCONSULTA
da intolerncia, dos preconceitos, esteretipos e dos PBLICA
estig-
mas objetos privilegiados de sua leitura crtica.
CONSULTA
Para isso, PBLICA CONSULTA
o ensino da Sociologia tambm precisa PBLICA CONSULTA
compartilhar aspectos PBLICA
da reflexo meto-
dolgica acumulada nas Cincias Sociais, colocando, sob nova luz, o prprio lugar do co-
nhecimento cientfico, com especial nfase nos problemas implicados na pesquisa sobre as
CONSULTA
sociedades, PBLICA CONSULTA
sobre as culturas e sobre as formasPBLICA
de poder. CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Conceitos PBLICA
como fato social;CONSULTA
interaes; relaesPBLICA CONSULTA
sociais; instituies PBLICA
sociais; classe; status;
CONSULTA PBLICA
poder; cidadania; trabalho; CONSULTA PBLICA
formas de solidariedade, de conflito eCONSULTA PBLICA
de dominao; estruturas
sociais e padres de mobilidade social; representaes sociais e culturais; identidades so-
ciais, polticas e culturais; movimentos sociais; formas de organizao do Estado e de regi-
CONSULTA PBLICA
mes de governo so bsicosCONSULTA PBLICA
para o ensino de Sociologia, CONSULTA
permitindo PBLICA
que os/as estudantes
ampliem seu vocabulrio, adquirindo novas formas de percepo, de compreenso e de
crtica da sociedade em que vivem.
Ao colocar os/as estudantes frente a tais conceitos, o ensino de Sociologia pretende fazer
CONSULTA
emergir umPBLICA CONSULTA
processo cognitivo PBLICA
que modifica o ngulo CONSULTA
a partir do qual, PBLICA
muitas vezes, eles/as
CONSULTA
observam PBLICA CONSULTA
e vivenciam determinados eventos comoPBLICA
naturais. Com CONSULTA
esse processo, tambm PBLICA
se
espera provocar a curiosidade em torno dos fenmenos sociais presentes nas sociedades,
incentivando a formulao de perguntas sobre a realidade social, muito especialmente sobre
CONSULTA
aquela na PBLICA
qual vivem. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA 297
CONSULTA
A realizaoPBLICA CONSULTA
dessa tarefa exige PBLICA
que se considere, no ensino deCONSULTA PBLICA
Sociologia, a valorizao
CONSULTA PBLICA
dos conhecimentos CONSULTA
que os/as estudantes trazem PBLICA CONSULTA
do Ensino Fundamental, dialogandoPBLICA
com
os demais componentes curriculares do Ensino Mdio, muito especialmente com os da rea
de Cincias Humanas. Assim, discusses que envolvem processos histricos, caractersti-
CONSULTA PBLICA
cas geogrficas e interfacesCONSULTA PBLICA
com a Filosofia poltica e social devem CONSULTA
ser reconhecidas PBLICA
como
formas de dilogo interdisciplinar. Isso ganha contornos mais claros, quando se consideram
discusses transversais como as que tratam de cidadania, de direitos humanos, de meio
CONSULTA
ambiente ePBLICA
de trabalho. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
A abordagem PBLICA CONSULTA
terica, conceitual e temtica podePBLICA CONSULTA
ser potencializada PBLICA
com a reflexo sobre
CONSULTA
pesquisas PBLICA
consolidadas e/ou CONSULTA
com as realizadasPBLICA CONSULTA
pelos/as prprios/as estudantes. PorPBLICA
meio
da pesquisa sociolgica, pode-se alcanar um tipo de conhecimento voltado para aspectos
do cotidiano e da realidade social, que agua a capacidade de estranhar, de desnaturalizar
CONSULTA PBLICA
e de criticar as formas e as CONSULTA
prticas cristalizadasPBLICA
em nossa sociedade.CONSULTA PBLICA
CONSULTA
A presena PBLICA
da Sociologia noCONSULTA
Ensino Mdio deve PBLICA
contribuir paraCONSULTA
a compreenso de que PBLICA
a
CONSULTA
sociedadePBLICA
uma construo CONSULTA PBLICA
humana, fruto de conflitos e disputasCONSULTA
e, por isso mesmo,PBLICA
pas-
svel de ser transformada. Tem um papel relevante na compreenso de que, assim como os
CONSULTA
homens e PBLICA
as mulheres fazem CONSULTA PBLICA
a sociedade, a sociedade CONSULTA
faz os homens e as mulheres, o PBLICA
que
CONSULTA PBLICA
significa que CONSULTA
necessrio aprender a considerarPBLICA CONSULTA
a escala dos processos PBLICA
sociais, incluindo

CONSULTA
as mudanasPBLICA
advindas dasCONSULTA PBLICA
tecnologias, para melhor compreenderCONSULTA
como eles sempre PBLICA
im-
pem limites e oportunidades para a interveno humana.
CONSULTA PBLICA
A Sociologia CONSULTA
tambm importante PBLICA
na experincia CONSULTA
de socializao PBLICA
que a escola propicia,
uma vez que a reflexo sobre a vida em coletividade pode contribuir para a igualdade e para
o maior respeito diversidade.
Na definio dos objetivos de aprendizagem da Sociologia, tambm foram incorporadas
CONSULTA PBLICA
recomendaes pedaggicas CONSULTA
para o seu melhorPBLICA
desenvolvimento CONSULTA PBLICA
por parte dos sujeitos da
CONSULTA
educao.PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
No 1 ano, PBLICA
a Sociologia deve CONSULTA PBLICA
ser capaz de oferecer ao/ estudante CONSULTA PBLICA
uma iniciao perspec-
CONSULTA PBLICA
tiva sociolgica, discutindo CONSULTA
e problematizando aPBLICA CONSULTA
relao entre indivduo e sociedade, PBLICA
entre
biografia e histria e entre a capacidade de agncia do indivduo e a estrutura social.
CONSULTA PBLICA
Para isso, devero CONSULTA
ser mobilizados PBLICA
alguns dos conceitos bsicos CONSULTA
da Sociologia. Os maisPBLICA
im-
portantes so: fato social, estamento, classes sociais, aes e relaes sociais, igualdade/
CONSULTA PBLICA
desigualdade e diversidade.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Como orientao pedaggica, recomenda-se que o/a professor/a parta da realidade do/a
CONSULTA
estudante,PBLICA
relacionando sua CONSULTA
vida cotidiana comPBLICA CONSULTA
processos sociolgicos PBLICA
que lhe permitam
compreender melhor a complexidade da vida social. Para isso, um dos recursos a serem
298
adotados pode ser o uso, de forma didtica e ldica, da prtica da pesquisa de campo, da
CONSULTA
aplicao PBLICA
de questionrios CONSULTA
e da anlise de dados.PBLICA CONSULTA PBLICA
No 2 ano, deve-se oferecer ao/ estudante o acesso a conceitos que permitam compreen-
CONSULTA
der como PBLICA CONSULTA
a relao indivduo/sociedade, PBLICA
trabalhada CONSULTA
no ano anterior, se desdobra emPBLICA
pro-
cessos de construo de sentimentos de pertencimento, de lutas e de conflitos.
CONSULTA
Para isso, PBLICA
fundamental que CONSULTA PBLICA
sejam discutidos alguns CONSULTA
dos conceitos PBLICA
bsicos da Sociologia.
Entre esses conceitos, os mais importantes so: solidariedade, conflitos, excluso, discrimi-
nao e estigma, aes coletivas, movimentos sociais, reconhecimento e consumo.
Como orientao pedaggica, recomenda-se que o/a professor/a valorize os debates atuais
CONSULTA PBLICA
sobre identidades CONSULTA
juvenis, movimentos PBLICA
sociais por CONSULTA
direitos de minorias PBLICA
e diferentes formas de
CONSULTA
violncias PBLICA
como a violnciaCONSULTA PBLICA
contra a mulher, o racismo CONSULTA
e a homofobia, PBLICA
entre outras. Preferen-
cialmente, deve-se partir da realidade vivenciada pelos/as estudantes.
CONSULTA
No 3 ano,PBLICA
a Sociologia deveCONSULTA PBLICA
contemplar dois objetivos CONSULTA
diferentes, PBLICA
mas interdependentes:
compartilhar diferentes tipos de conhecimento sobre formas de organizao poltica, em es-
CONSULTA PBLICA
pecial a democracia, CONSULTA
e as caractersticas PBLICA
contemporneas CONSULTA
do exerccio da cidadania.PBLICA
Pro-
CONSULTA
blematizarPBLICA
a relao entreCONSULTA
trabalho e sociedade,PBLICA CONSULTA
de modo a situar os/as estudantesPBLICA
em
discusses que os/as auxiliem na compreenso das caractersticas e das especificidades do
mercado de trabalho na cena contempornea.
CONSULTA
Para isso, PBLICA CONSULTA
fundamental mobilizar conceitos quePBLICA
permitam que o/a CONSULTA PBLICA
estudante seja capaz de
articular as formas de organizao social e as identidades sociais e culturais, trabalhadas
nas sries anteriores, com as formas de organizao do poder e as formas histricas de
CONSULTA
organizao PBLICA
do mundo do CONSULTA
trabalho. Entre essesPBLICA
conceitos, os maisCONSULTA PBLICA
importantes so: poder,
participao social e poltica, direitos e deveres, globalizao e novas relaes de trabalho.
CONSULTA PBLICA
Como orientao CONSULTA
pedaggica, recomenda-se que PBLICA
o/a professor/aCONSULTA PBLICA
tome como referncia a
discusso contempornea sobre os papis do Estado, sobre as diferentes formas de autori-
tarismo e democracia, sobre a participao social e poltica e o exerccio da cidadania. No
CONSULTA PBLICA
que se refere dimenso do CONSULTA
trabalho, recomenda-se PBLICA CONSULTA
que utilize meios PBLICA
didticos capazes de
aproximar a reflexo da realidade contempornea e concreta dos/as estudantes, discutindo
Projetos de Futuro a partir de suas trajetriase de uma compreenso do mundo do trabalho
CONSULTA PBLICA
e dos desafios CONSULTA
que este impe aos jovens. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
OBJETIVOS PBLICA
DE APRENDIZAGEMCONSULTA DO COMPONENTE PBLICA CONSULTA
CURRICULAR SOCIOLOGIAPBLICA
NO
CONSULTA
ENSINO MDIOPBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
1 ANO/EM
INICIAO PERSPECTIVA SOCIOLGICA PBLICA
A RELAO ENTRECONSULTA
O EU E O NS PBLICA
299
CHSO1MOA001 Relacionar o pensamento sociolgico a contextos histricos,
favorecendo o questionamento crtico da realidade social.
CONSULTA PBLICA
CHSO1MOA002 CONSULTA
Compreender os princpiosPBLICA
que tornam umaCONSULTA PBLICA
abordagem sociolgica
diferente do senso comum.
CHSO1MOA003 Problematizar os fenmenos sociais de modo a desnaturalizar modos
de vida, valores e condutas sociais.
CHSO1MOA004 Relacionar trajetrias individuais a condicionantes e oportunidades
decorrentes das formas de organizao social.
CONSULTA PBLICA
CHSO1MOA005 Problematizar processos de mudanas de diferentes instituies
sociais, tais como famlia, igrejas e escola.
CHSO1MOA006 Reconhecer os principais marcadores sociais que constituem a
diversidade cultural, tais como cor/raa, religio, regio do pas, entre outros.
CHSO1MOA007 Distinguir as diferentes formas de localizao social, como classe
CONSULTA PBLICAsocial e grupo deCONSULTA
prestgio social. PBLICA CONSULTA PBLICA
CHSO1MOA008 Identificar as principais formas de estratificao da sociedade
brasileira, tais como a econmica, poltica,PBLICA CONSULTA
profissional ou social (classes sociais). PBLICA

CHSO1MOA009 Compreender as diferentes caractersticas da desigualdade social no
CONSULTA PBLICA
Brasil. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Problematizar as relaesPBLICA
tnico e raciaisCONSULTA
e seus desdobramentos PBLICA
na
CONSULTA PBLICA
estrutura desigualCONSULTA
da sociedade brasileira.PBLICA CONSULTA PBLICA
2 ANO/EM
PROCESSOS DE FORMAO PBLICA
DE IDENTIDADES POLTICAS ECONSULTA
CULTURAIS PBLICA
CONSULTA PBLICA
CHSO2MOA001 CONSULTA PBLICA
Compreender as inter-relaes existentesCONSULTA
entre formas de PBLICA
estratificao social e identidades culturais.
CONSULTA PBLICA
Compreender a perspectivaPBLICA CONSULTA
socioantropolgica sobre sexo, PBLICA
sexualidade e gnero.
CONSULTA PBLICA
Identificar e problematizar CONSULTA
as diferentes formas de preconceito, PBLICA
discriminao, intolerncia e estigma.
CHSO2MOA004 Conhecer e problematizar as aes coletivas, os movimentos sociais
300
e as diferentes formas de manifestaes sociais, diferenciando-as no tempo e no
espao como processos PBLICA
sociais complexos que se ligam a CONSULTA
projetos de conservao PBLICA
ou
CONSULTA PBLICA
de mudanas sociaisCONSULTA
e polticas. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Refletir a respeito dos movimentos sociaisCONSULTA
contemporneos, tais PBLICA
como

movimentos sociais baseados em classes sociais, como os operrios e trabalhistas;
movimentos sociais baseados em processos de reconhecimento identitrios ou os
CONSULTA PBLICA
novos movimentos CONSULTA
sociais, tais como oPBLICA CONSULTA
feminista, os que militam PBLICA
pela igualdade racial,

pelos direitos dos homossexuais, o ambientalista, entre outros.
CONSULTA PBLICA
Distinguir diferentes formas de manifestaoCONSULTA
da violncia no meio PBLICA
rural e urbano.
CONSULTA PBLICA
Problematizar as relaesPBLICA
entre padres CONSULTA
de consumo e posiesPBLICA
sociais.
3 ANO/EM
COMPREENSO DAS FORMAES POLTICAS, DA DEMOCRACIA E DA CIDADANIA E
COMPREENSO SOCIOLGICA DO TRABALHO
CHSO3MOA001 Reconhecer as diferentes formas de exerccio do poder e de
CONSULTA PBLICA
dominao. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Compreender as possibilidades, CONSULTA
as potencialidades e as tensesPBLICA
entre direitos e deveres da cidadania e suas formas de participao direta e indireta.
CONSULTA PBLICA
Relacionar sistemas polticos e formas deCONSULTA
participao poltica e PBLICA
social.
CONSULTA PBLICA
Compreender as diferentes CONSULTA
formas de participao da sociedadePBLICA
civil
na construo de uma sociedade democrtica.
CHSO3MOA005 Identificar as diferentes formas de organizao do poder no Estado e
as relaes entre as esferas pblicas e privadas no Estado Moderno.
CHSO3MOA006 Refletir sobre a noo de ideologia como instrumento de poder e
construo social.
CONSULTA PBLICA
CHSO3MOA007 Compreender o princpio da diviso dos poderes e a organizao dos
sistemas partidrio e eleitoral do Estado brasileiro.
CHSO3MOA008 Compreender a diviso social do trabalho e a coexistncia de
diferentes relaes sociais de produo.
CHSO3MOA009 Problematizar a diviso de classes no modo de produo capitalista,
a diviso de trabalho segundo o sexo e asPBLICA
implicaes para CONSULTA
as relaes de gnero PBLICA
ea 301
diviso de trabalho segundo cor, raa ou etnia.
CONSULTA PBLICA
Entender as relaes entre CONSULTA
trabalho, consumo e cidadania. PBLICA
CHSO3MOA011 Problematizar a indstria cultural, as disputas entre ideologias, vises
CONSULTA PBLICA
de mundo, utopias CONSULTA
e interesses variadosPBLICA CONSULTA
na produo de artefatos PBLICA
da cultura de massa.


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CONSULTA PBLICA CONSULTA

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CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

A REA DE LINGUAGENS NO ENSINO MDIO.............................................................................................................. 34

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE CURRICULAR LNGUA PORTUGUESA NO ENSINO

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CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

A REA DE CINCIAS DA NATUREZA NO ENSINO FUNDAMENTAL ..................................................................... 153

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CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

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CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTAassim como problematizar o sentido da vida humana e elaborar hipteses sobre o

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CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

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CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTAdiversasPBLICAprticas sociais de modo crtico, autoral e criativo;

CONSULTAcomo instrumentos de comunicao e informao, mas tambm o entendimento

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTAtcnicas, PBLICAcrticas, ticas e estticas, de modo no apenas a desenvolver

CONSULTAe adultosPBLICA vivenciam;

CONSULTAesferas PBLICA jornalstica, publicitria, poltica, jurdica e reivindicatria, contemplando

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

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