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Santa Maria - RS
2013
Presidncia da Repblica Federativa do Brasil
Ministrio da Educao
Diagramao
Cssio Fernandes Lemos/CTISM
Leandro Felipe Aguilar Freitas/CTISM
Prezado estudante,
Bem-vindo a Rede e-Tec Brasil!
Voc faz parte de uma rede nacional de ensino, que por sua vez constitui uma
das aes do Pronatec Programa Nacional de Acesso ao Ensino Tcnico e
Emprego. O Pronatec, institudo pela Lei n 12.513/2011, tem como objetivo
principal expandir, interiorizar e democratizar a oferta de cursos de Educao
Profissional e Tecnolgica (EPT) para a populao brasileira propiciando cami-
nho de o acesso mais rpido ao emprego.
neste mbito que as aes da Rede e-Tec Brasil promovem a parceria entre
a Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica (SETEC) e as instncias
promotoras de ensino tcnico como os Institutos Federais, as Secretarias de
Educao dos Estados, as Universidades, as Escolas e Colgios Tecnolgicos
e o Sistema S.
A educao a distncia no nosso pas, de dimenses continentais e grande
diversidade regional e cultural, longe de distanciar, aproxima as pessoas ao
garantir acesso educao de qualidade, e promover o fortalecimento da
formao de jovens moradores de regies distantes, geograficamente ou
economicamente, dos grandes centros.
A Rede e-Tec Brasil leva diversos cursos tcnicos a todas as regies do pas,
incentivando os estudantes a concluir o ensino mdio e realizar uma formao
e atualizao contnuas. Os cursos so ofertados pelas instituies de educao
profissional e o atendimento ao estudante realizado tanto nas sedes das
instituies quanto em suas unidades remotas, os polos.
Os parceiros da Rede e-Tec Brasil acreditam em uma educao profissional
qualificada integradora do ensino mdio e educao tcnica, capaz
de promover o cidado com capacidades para produzir, mas tambm com
autonomia diante das diferentes dimenses da realidade: cultural, social,
familiar, esportiva, poltica e tica.
Ns acreditamos em voc!
Desejamos sucesso na sua formao profissional!
Ministrio da Educao
Novembro de 2013
Nosso contato
etecbrasil@mec.gov.br
3 e-Tec Brasil
Indicao de cones
5 e-Tec Brasil
e-Tec Brasil 6
Sumrio
Palavra do professor-autor 9
Apresentao da disciplina 11
Projeto instrucional 13
e-Tec Brasil
5.3 Onde esto os espaos confinados? 116
5.4 Riscos envolvendo espaos confinados 117
5.5 Procedimentos de segurana 119
Referncias 150
e-Tec Brasil 8
Palavra do professor-autor
A higiene ocupacional a disciplina que vai embasar essas aes, pois for-
necer os conhecimentos necessrios para que o tcnico em segurana do
trabalho possa pautar suas aes tanto qualitativas como quantitativas.
9 e-Tec Brasil
Apresentao da disciplina
Voc vai perceber que, a partir de agora, os conhecimentos sero mais espe-
cficos e aprofundados, pois cada um deles ser estudado com mais deta-
lhamento. Outro aspecto importante que cada aula, nesta disciplina, ser
como um pr-requisito da outra, ou seja, voc precisar estar sempre em dia
com os estudos para obter um rendimento adequado.
Seja bem-vindo!
Bons estudos!
11 e-Tec Brasil
Projeto instrucional
CARGA
OBJETIVOS DE
AULA MATERIAIS HORRIA
APRENDIZAGEM
(horas)
Ambiente virtual:
Conhecer algumas definies bsicas sobre
plataforma Moodle.
1. Introduo aos agentes qumicos, sua classificao, vias de
Apostila didtica. 07
agentes qumicos penetrao, efeitos sobre o organismo e
Recursos de apoio: links,
metodologias bsicas de amostragem.
exerccios.
Ambiente virtual:
2. Limites de Conhecer a legislao brasileira e plataforma Moodle.
tolerncia para internacional e aprender sobre os limites Apostila didtica. 07
agentes qumicos de tolerncia especficos. Recursos de apoio: links,
exerccios.
Conhecer os tipos de poeiras segundo sua
Ambiente virtual:
classificao por origem ou tamanho das
3. Avaliao de plataforma Moodle.
partculas, os riscos da exposio e sua
poeiras e fumos Apostila didtica. 08
avaliao.
metlicos Recursos de apoio: links,
Conhecer os fumos metlicos, os riscos
exerccios.
da exposio e sua avaliao.
Ambiente virtual:
plataforma Moodle.
4. Avaliao de Conhecer os gases e vapores, os riscos da
Apostila didtica. 08
gases e vapores exposio, bem como sua avaliao.
Recursos de apoio: links,
exerccios.
Aprender como se avalia uma atmosfera Ambiente virtual:
5. Trabalho de um espao confinado, as condies plataforma Moodle.
em espaos para permitir o ingresso e as medidas Apostila didtica. 08
confinados. de sinalizao, controle e fiscalizao Recursos de apoio: links,
necessrias. exerccios.
Ambiente virtual:
6. Radiaes Aprender sobre os tipos de radiaes, seus plataforma Moodle.
ionizantes e no tipos, efeitos sobre o organismo humano e Apostila didtica. 07
ionizantes. as metodologias de avaliao e controle. Recursos de apoio: links,
exerccios.
Ambiente virtual:
Aprender sobre os limites de tolerncia na plataforma Moodle.
7. Presses
exposio ao calor e ao frio, bem como Apostila didtica. 08
anormais
mecanismos de controle. Recursos de apoio: links,
exerccios.
13 e-Tec Brasil
Aula 1 Introduo aos agentes qumicos
Objetivos
Alm disso, o sistema respiratrio conta com outras defesas: os pelos nasais,
os clios (pelos microscpicos distribudos pelo trato respiratrio), o muco
(substncias viscosa, presente no trato respiratrio, que retm as impurezas
e as expelem pela tosse) e os macrfagos (clulas pulmonares capturam e
eliminam germes e algumas impurezas).
1.2 Ar respirvel
O ar atmosfrico constitudo aproximadamente por 21% de oxignio, 78%
de nitrognio e 1% de outros gases. Todo o ar respirvel contm ainda um
percentual de umidade fundamental para o sistema respiratrio humano.
Voc poder observar mais adiante que os Limites de Tolerncia (LT) apresen-
tados para agentes qumicos levam em considerao a concentrao desses
agentes no ambiente (ppm e mg/m3), exatamente por ser o ingresso por via
respiratria o mais importante.
Em ambos os casos a anlise deve ser realizada o mais rpido possvel, pois o
contaminante pode permear atravs das paredes plsticas ou sofrer dessoro,
perdendo-se parte da amostra. dessoro
um fenmeno pelo qual uma
substncia liberada atravs de
1.8.7 Tipos de amostradores quanto leitura da uma superfcie.
concentrao
Os amostradores podem ou no informar diretamente a concentrao do
contaminante.
Resumo
Nessa aula podemos conhecer um pouco sobre os agentes qumicos, as vias
de penetrao no organismo, sua classificao e efeitos fisiolgicos, bem
como aspectos bsicos de avaliao.
Atividades de aprendizagem
1. Contm informaes sobre o transporte, manuseio, armazenamento e
descarte de produtos qumicos, considerando os aspectos de segurana,
sade e meio ambiente:
a) CAT
b) FISPQ
c) PPRA
d) PCMSO
e) NR 15
a) Ar total.
c) Oxidativa.
d) Redutiva.
e) Eliminao do contaminante.
Est(o) correta(s):
a) I somente.
b) III somente.
c) I e II somente.
d) II e III somente.
7. Relacione as colunas:
( ) Tubo colorimtrico.
( ) Impinger.
( ) Fumos metlicos.
( ) Amianto.
Objetivos
Uma exposio que tenha um valor que ultrapasse o valor mximo ser
considerada situao de risco grave e iminente.
Exemplo 2.1
Calcular o valor mximo que pode atingir uma determinada exposio ao
cido frmico (LT = 4 ppm segundo Quadro 1 da NR 15 em seu Anexo 11).
Exemplo 2.2
Exposio com valores abaixo do LT.
Exemplo 2.3
Exposio com valores abaixo e acima do LT, mas com a mdia ponderada
abaixo do LT.
Exemplo 2.4
Exposio com mdia ponderada abaixo do LT, mas com valores acima do
valor mximo.
Figura 2.3: Exposio acima do limite de tolerncia, pois apesar da mdia ponderada
ficar abaixo do LT, alguns valores superaram o valor mximo
Fonte: CTISM
Figura 2.4: Exposio acima do limite de tolerncia, pois a mdia ponderada ficou
acima do LT
Fonte: CTISM
Uma exposio que tenha um valor que ultrapasse o valor teto ser considerada
situao de risco grave e iminente.
Exemplo 2.6
Exposio com valores abaixo do LT.
Exemplo 2.7
Exposio abaixo do LT valor teto.
Figura 2.6: Exposio abaixo do limite de tolerncia, pois nenhum valor ultrapassa
o valor teto
Fonte: CTISM
Figura 2.7: Exposio acima do limite de tolerncia, pois alguns valores ultrapassam
o valor teto
Fonte: CTISM
A NR 15, em seu Anexo 11, indica que Todos os valores fixados no Quadro
n 1 como Asfixiantes Simples determinam que nos ambientes de trabalho,
em presena destas substncias, a concentrao mnima de oxignio dever
ser 18 (dezoito) por cento em volume.
Os Threshold Limit Value (TLV) tem o mesmo significado que o nosso limite
de tolerncia com a diferena de que os TLVs so para 8 horas/dia, 40 horas/
semana e o LT brasileiro para 8 horas dirias e 48 horas semanais.
Onde: LTh = limite de tolerncia adaptado para a jornada a desejar, acima de 40h
LT40h = limite de tolerncia estabelecido, referente a uma exposio de 40h
Fred = fator de reduo
h = jornada de trabalho semanal, em horas, para o fator de reduo
semanal
168 = nmero total de horas de uma semana (24 horas 7 dias da
semana)
128 = resultado de uma subtrao entre o valor de 168 (horas da
semana) com o valor de 40 (horas trabalhadas pela jornada americana)
h = jornada de trabalho diria, em horas, para o fator de reduo dirio
24 = nmero de horas dirio
16 = resultado da subtrao entre o valor de 24 (horas do dia) com
o valor de 8 (horas trabalhadas pela jornada americana)
Exerccio 2.1
Um operrio de uma indstria de engarrafamento de solventes executa suas
atividades em uma jornada de trabalho de 44 horas semanais, 8 horas e 48
minutos dirias, de segunda a sexta-feira, de acordo com normas trabalhistas
brasileiras. Est exposto a um agente qumico A, cujo limite de tolerncia
estabelecido pela ACGIH de uma concentrao de 10 ppm para uma jornada
de 40 horas semanais. Calcule o limite de tolerncia apropriado para a jornada
deste trabalhador.
Soluo
Limite de tolerncia semanal:
Exemplo 2.10
Exposio abaixo do TLV TWA, mas com exposies de 15 minutos acima do
TLV TWA em intervalo menor que 60 minutos, excedendo o limite.
Figura 2.8: Intervalo entre duas exposies acima do TLV TWA menor que 60 minutos
excedendo o limite de tolerncia
Fonte: CTISM
Figura 2.9: Intervalo entre duas exposies acima do TLV TWA maiores que 60 minutos
no excedendo o limite de tolerncia
Fonte: CTISM
Exemplo 2.12
Exposio abaixo do TLV TWA, mas com exposio com mais de 15 minutos
acima do TLV TWA.
Figura 2.10: Tempo de exposies para um valor acima do TLV TWA maior que 15 minutos,
excedendo o limite de tolerncia
Fonte: CTISM
Exemplo 2.13
Exposio acima de 3 vezes o TLV TWA para substncias sem TLV STEL, exce-
dendo o limite de tolerncia por compreender um tempo maior que 30 minutos.
Figura 2.11: Exposio que ultrapassa 30 minutos de exposio a um valor de 3 o TLV TWA
Fonte: CTISM
Exemplo 2.15
Exposio acima de 5 vezes o TLV TWA para substncias sem TLV STEL.
Lembre-se
Ajuste dos valores de tolerncia da ACGIH para a jornada brasileira. Como
vimos anteriormente, os valores dos TLVs TWA precisam ser ajustados, para a
jornada de trabalho brasileira, que maior. Para tanto, utilizamos o mtodo
Brief Scalla.
IMPORTANTE
O TLV TWA deve ser ajustado para compensar a maior exposio (maior jornada).
O TLV TWA no deve ser ajustado para compensar uma menor exposio
(menor jornada), isso ocorre porque os efeitos sade em altas concentraes
podem produzir efeitos adversos.
---- (sem notao) ou seja, o BEI pode ser uma diretriz para avaliao
e controle dos riscos.
e) Carcinogenicidade
Onde h dados toxicolgicos claros que indiquem que dois ou mais con-
taminantes tenham efeitos totalmente distintos sobre o corpo, ento cada
substncia pode ser avaliada separadamente.
Exemplo 2.16
Considere uma atmosfera com os seguintes contaminantes:
20 ppm de tolueno (LT = 78 ppm)
30 ppm de xileno (LT = 78 ppm)
15 ppm de 1,1,1 tricloroetano (LT = 275 ppm)
Resumo
Nessa aula, aprendemos sobre os limites de tolerncia para agentes qumicos,
analisando o que prev a legislao brasileira e fazendo uma comparao
com os limites de tolerncia internacionais estabelecidos principalmente pela
ACGIH, e ainda relacionando com os limites da OSHA e NIOSH.
Atividades de aprendizagem
1. Exposies acima do TLV TWA, no podem ter durao superior a 15
minutos, nem se repetir mais de quatro vezes ao dia. Deve existir um in-
tervalo mnimo de 60 minutos entre as exposies sucessivas nesta faixa.
Estamos nos referindo ao valor:
a) TLV STEL.
b) TLV TWA.
c) BEI.
d) REL.
e) PEL.
e) Acima do REL.
Est(o) correta(s):
a) I somente.
b) III somente.
c) I e II somente.
d) II e III somente.
Est(o) correta(s):
a) I somente.
b) III somente.
c) I e II somente.
d) II e III somente.
5. Dadas as afirmativas:
II - Para o TLV TWA o valor do TLV STEL no pode ser ultrapassado em nenhum
momento da jornada.
III - Para aplicar o TLV STEL para a jornada brasileira devemos aplicar o fator
de correo Brief Scala.
Est(o) correta(s):
a) I somente.
b) II somente.
d) II e III somente.
I - TLV C (ACGIH).
Est(o) correta(s):
a) I somente.
b) II somente.
c) I e II somente.
d) II e III somente.
7. Dadas as afirmativas:
I - Onde h dados toxicolgicos claros, que indiquem que dois ou mais con-
taminantes tenham efeitos totalmente distintos sobre o corpo, ento cada
substncia pode ser avaliada separadamente.
Est(o) correta(s):
a) I somente.
b) II somente.
c) I e II somente.
d) II e III somente.
I - Uma exposio em um valor acima do TLV TWA e menor que o TLV STEL
por mais de 15 minutos, excede o limite de tolerncia.
II - Uma exposio em um valor acima do TLV TWA e menor que o TLV STEL
por menos de 15 minutos, mas em intervalo entre duas exposies menor
que uma hora, excede o limite de tolerncia.
III - Uma exposio em um valor acima do TLV TWA e menor que o TLV STEL
em tempo menor que 15 minutos, nunca excede o limite de tolerncia.
Est(o) correta(s):
a) I somente.
b) II somente.
c) I e II somente.
d) II e III somente.
Objetivos
Quando se utiliza o nylon de 10 mm, o fluxo ideal (vazo) a ser utilizada para
a amostragem de 1,7 L/min. (Veja Quadro 3.1).
d) Calibradores
Como podemos observar no Quadro 3.1 as vazes de amostragem so nor-
malizadas. Para tanto precisamos utilizar os calibradores para garantir que
as vazes estejam corretas. A calibrao de fluxo de ar adequado atravs do
conjunto de amostragem , portanto, essencial.
Figura 3.13: Calibrao com ciclone de alumnio (a e b) e esquema para a amostragem (c)
Fonte: CTISM
Exerccio 3.1
Calcule o tempo de amostragem para avaliao de poeira respirvel com
ciclone de nylon e de alumnio para uma amostragem de 400 litros.
Soluo
Dados
Vazo para ciclone de nylon = 1,7 L/min
Volume a ser coletado = 400 L
Observe que como a vazo para o ciclone de nylon menor, ser necessrio
um tempo maior para amostrar o volume mnimo.
O teor de quartzo (SiO2) deve ser obtido atravs da tcnica de difrao de raios
X. O filtro pr-pesado novamente pesado aps a realizao da amostragem
com objetivo de estabelecer o peso da amostra coletada.
Dados
Massa inicial = 12,0 mg
Massa final = 13,0 mg
Vazo inicial = 1,7 L/min
Vazo final = 1,64 L/min
Horrio de incio da amostragem = 13 horas
Horrio final de amostragem = 17 horas e 30 minutos
% SiO2 = 4%
Soluo
d) Clculo da concentrao
Exerccio 3.3
Calcule o tempo de amostragem de avaliao de poeira total para uma amos-
tragem de 400 litros e uma vazo de 1,5 L/min.
Soluo
Dados
Vazo = 1,5 L/min
Volume a ser coletado = 400 L
O teor de quartzo SiO2 deve ser obtido atravs da tcnica de difrao de raiosX.
O filtro pr-pesado novamente pesado aps a realizao da amostragem
com objetivo de estabelecer o peso da amostra coletada.
Exerccio 3.4
Verifique se a exposio poeira total ultrapassa o limite de tolerncia esta-
belecido pela NR 15.
Dados
Massa inicial = 12,0mg
Massa final = 12,91 mg
Vazo inicial = 1,7 L/min
Vazo final = 1,68 L/min
Horrio de incio da amostragem = 14 horas
Horrio final de amostragem = 16 horas e 10 minutos
% SiO2 = 1,1%
Soluo
d) Clculo da concentrao
f) Verificar a exposio
Como a concentrao no ambiente amostrado (4,14 mg/m3) inferior ao
limite de tolerncia estabelecido (5,85 mg/m3), a exposio no insalubre.
http://www.skcinc.com/
instructions/38010.pdf
R frao respirvel.
Exemplo 3.1
O Quadro 3.4 traz alguns exemplos de TLVs apresentados pela ACGIH.
Lembre-se
Da mesma forma que para a avaliao de poeiras a metodologia empregada
(cassete, vazo, volume coletado, etc.) vai depender de normalizao espe-
cfica. Algumas podem exigir dispositivos especiais (elutriador vertical para
poeiras de algodo). Quando do planejamento da avaliao importante o
estudo da literatura tcnica, das normas e consultas a profissionais habilitados
(higienistas ocupacionais) e laboratrios que fornecem os dispositivos de
avaliao (cassetes, filtros, tubos, etc.) e que realizaro as anlise laboratoriais.
Onde: Cn = concentrao
LT = limite de tolerncia
Como:
Atividades de aprendizagem
1. Designao dada s partculas suspensas no ar, de dimetro aerodinmico
menor que 10 m, capaz de penetrar alm dos bronquolos terminais e
se depositar na regio de troca de gases dos pulmes, causando graves
efeitos adversos sade:
a) Respirvel.
b) Inalvel.
c) Torcica.
d) Total.
e) PNOS.
a) Respirvel.
b) Inalvel.
c) Torcica.
d) Total.
e) PNOS
b) Amostrador IOM.
c) Ciclone de alumnio.
d) Ciclone de nylon.
Est(o) correta(s):
a) I somente.
b) III somente.
d) II e III somente.
Est(o) correta(s):
a) I somente.
b) III somente.
c) I e II somente.
d) II e III somente.
7. Dadas as afirmativas:
a) I somente.
b) II somente.
c) I e II somente.
d) II e III somente.
8. Dadas as afirmativas:
Est(o) correta(s):
a) I somente.
b) II somente.
c) I e II somente.
d) II e III somente.
9. Dadas as afirmativas:
Est(o) correta(s):
a) I somente.
b) II somente.
c) I e II somente.
d) II e III somente.
Est(o) correta(s):
a) I somente.
b) II somente.
c) I e II somente.
d) I e III somente.
Objetivos
A amostragem de gases e vapores pode ser feita por coleta de ar total, ou por
separao dos contaminantes gasosos, atravs da reteno destes em meio
slido (adsoro) ou em meio lquido (absoro), ou ainda, por condensao
destes gases e vapores.
Por esse motivo vamos apresentar a seguir os princpios bsicos dos mtodos
de avaliao mais utilizados, sem fazer referncia a um agente especfico.
Para cada tipo de agente (ou famlia) vai existir um medidor especfico.
Uma ateno redobrada deve ser dada a preparao das amostras para envio
aps a coleta, uma vez que, dependendo do produto e dos procedimentos
(tempo, lacre, etc.), pode ocorrer a dessoro, ou seja, fuga de determinada
quantidade do contaminante coletado pela demora na vedao das extremi-
dades do tubo ou armazenamento dos mesmos.
4.4.1.2 Impinger
Consiste em um frasco de vidro onde ser colocada uma soluo adequada
para a reteno do contaminante (soluo absorvente). O impinger conectado
bomba de aspirao atravs de uma mangueira flexvel. A bomba forar a
passagem de um determinado volume de ar pela soluo que reter ou reagir
com o contaminante, absorvendo-o. Este meio utilizado principalmente para
amostragem de gases que so de difcil reteno em outros meios de coleta.
Ateno redobrada deve ser dada a preparao das amostras para envio
aps a coleta, uma vez que, dependendo do produto e dos procedimentos
(tempo, lacre, etc.), pode ocorrer a dessoro, ou seja, fuga de determinada
quantidade do contaminante coletado pela demora na vedao do monitor
passivo ou armazenamento inadequado dos mesmos. Para algumas substncias,
inclusive, a conservao das amostras retiradas dever ser sob refrigerao.
Resumo
Nessa aula aprendemos sobre equipamentos e metodologias para avaliao
de gases e vapores. Visualizamos equipamentos de leitura direta e indireta,
com amostragem passiva e ativa, bem como a coleta de contaminantes por
coleta de ar total.
Atividades de aprendizagem
1. Na amostragem de gases por separao dos contaminantes gasosos po-
demos realiz-la com reteno destes em meio slido ou em meio lquido.
Estes dois mtodos so denominados, respectivamente:
a) Adsoro e absoro.
b) Absoro e adsoro.
c) Aspirao e expirao.
d) Oxidao e reduo.
e) Reduo e oxidao.
a) Ativo.
b) Passivo.
c) Forado.
d) Aerado.
e) Ventilado.
a) Dessoro.
b) Absoro.
c) Adsoro.
d) Oxidao.
e) Difuso.
a) Cassete.
b) Amostrador IOM.
c) Impinger.
d) Ciclone.
Est(o) correta(s):
a) I somente.
c) I e II somente.
d) II e III somente.
Est(o) correta(s):
a) I somente.
b) III somente.
c) I e II somente.
d) II e III somente.
a) Dessoro.
b) Absoro.
c) Adsoro.
e) Difuso.
a) Colorimtrica.
b) Por difuso.
c) Ar total.
d) Separao do contaminante.
e) Passiva.
Objetivos
5.1 Objetivo
Nesta aula voc vai aprender como esto definidos os espaos confinados
e os tipos de ambiente de trabalho que podem oferecer aos trabalhadores
presentes em seu interior condies de risco respiratrio, devido exposio
imediata ou prolongada a substncias nocivas sade, assim como, aquelas
que tambm podem contribuir para incndio ou exploso.
5.2 Definio
Tanto em normas nacionais quanto as internacionais, podemos encontrar diver-
sas definies sobre espaos confinados, entretanto, h bastante semelhana
entre elas, pois abordam nas descries do espao confinado a caracterstica
da geometria, do acesso e da sua atmosfera interna. Na Figura 5.1 voc pode
visualizar um exemplo de espao com estas caractersticas.
Pela norma tcnica ABNT NBR 14787, os espaos confinados podem ser
definidos como qualquer rea que no tenha sido projetada para ocupao
humana contnua, apresentando meios de entrada e sada na qual a ventilao
existente insuficiente para remover contaminantes perigosos, podendo ou
no estar junto com os contaminantes, a deficincia ou enriquecimento de
oxignio que possa existir ou desenvolver (ABNT NBR 14787, 2001, p.3).
Caso haja um gs ou vapor for inflamvel este dever apresentar uma con-
centrao de 20% ou mais do Limite Inferior de Explosividade (LIE).
Limite Inferior
Um gs ou vapor que tenha a concentrao abaixo do limite inferior de de Explosividade
Este tambm conhecido como
explosividade no entra em combusto. Esta condio chamada de mistura limite inferior de inflamabilidade.
pobre. Um espao confinado um ambiente propcio para uma exploso, Este um nvel ou valor de uma
concentrao mnima do gs
pois acelera a reao de combusto. ou vapor que ao ser misturado
com o ar atmosfrico durante
um vazamento ou liberao
acidental tem condies de
reagir (combusto) quando
a mistura gs/vapor + ar entra
em contato com uma fonte
de ignio (por exemplo,
uma fasca).
Seja qual for a fonte da informao que voc esteja consultando sobre defi-
nio de espaos confinados, sempre vamos encontrar nas definies uma
abordagem as condies de acesso difcil, geometria hermtica e atmosfera
perigosa.
Figura 5.6: Tabela 2 Anexo I (NR 33): procedimentos a serem atendidos antes da entrada
Fonte: BRASIL, 2006
Figura 5.10: Detector de gases tambm usado para monitoramento contnuo, esquerda,
o cilindro de calibrao
Fonte: CTISM
Atividades de aprendizagem
1. Considere as informaes a seguir e assinale a alternativa correta.
II - Quando a mistura pobre entre gs/ar encontra uma fonte de ignio, pode
ocorrer uma exploso.
III - Se a mistura rica entre gs/ar encontra uma fonte de ignio, pode ocorrer
uma exploso se esta estiver confinada.
Est(o) correta(s):
a) I somente.
b) II somente.
c) III somente.
d) I e II somente.
e) I e III somente.
III - Uma rea classificada aquela que apresenta risco de incndio e exploso.
a) I somente.
b) II somente.
c) III somente.
d) I e II somente.
e) I e III somente.
Objetivos
6.1 As radiaes
Nesta aula voc ir rever alguns conceitos relacionados s radiaes, pois no
ambiente industrial e no nosso dia-a-dia, elas esto muito presentes. Com
a ampliao das telecomunicaes, processos de fabricao avanados na
indstria metal-mecnica, assim como tratamentos de sade, estimativa de
diagnsticos no campo da medicina e de produo de energia eltrica o uso
das radiaes tem contribudo bastante para nos oferecer maior qualidade de
vida, entretanto, com este progresso, os riscos da presena e de sua utilizao
devem ser avaliados, para controle da exposio do trabalhador frente a este
agente fsico.
ons Na Figura 6.2, temos um grfico que mostra os nveis de energia de ligao
tomos ou molculas que da sua ltima camada (camada de valncia) em eletro-volt variando de acordo
podem ter excesso ou
necessidade (falta) de eltrons. com o nmero atmico de elementos qumicos para a ionizao da camada
O primeiro denomina-se nion
(carga negativa) e o segundo mais externa de seu ncleo. Neste permite-se visualizar que medida que
ction (carga positiva). temos elementos qumicos com elevados nmeros atmicos, assim como,
maior nmero de massa e maior raio atmico, seus eltrons na sua camada
de valncia apresentam energias de ligao menores em comparao com os
elementos de nmeros atmicos mais baixos. Isto se deve ao fato de que por
serem maiores, os eltrons esto mais distantes de seu ncleo no oferecendo
nveis de atrao fortes, resultando na possibilidade de ser ionizado mais
facilmente.
Raios os raios gamma no possuem nem massa nem carga e por isso
tm um poder de penetrao infinito, podendo atingir grandes distncias
no ar e atravessar vrios tipos de materiais. A radiao gama ou raios
gama so radiaes eletromagnticas. As caractersticas fsicas da radiao
eletromagntica incluem o comprimento e a frequncia de onda onde
cada tipo de radiao eletromagntica possui comprimento e frequncia
de onda caractersticos. Analisando a medida destas caractersticas, pode
ser identificada a tipologia de radiao. As diferenas entre a radiao
gama e estas formas mais familiares de radiao eletromagntica que
a radiao gama originada no ncleo do tomo, possuindo pequeno
comprimento de onda e alta frequncia. Esta radiao emitida em forma
de ftons, ou seja, pacotes de energia que possuem propriedades corpus-
ftons culares e ondulatrias. Aps um decaimento ou o ncleo filho est
Partculas elementares ou frequentemente no estado excitado atingindo o seu estado fundamental
ondas as quais surgem
durante a ocorrncia de aps a emisso de radiao . A radiao o tipo mais penetrante de
uma transio de um eltron radiao. No apresenta carga eltrica e no afetada por campos eltricos
pertencente a um tomo
entre dois estados de energia e magnticos. uma radiao muito perigosa aos organismos vivos, com
diferentes.
a sua recepo, tem-se a possibilidade de alterao do material gentico
ncleo filho da pessoa, fazendo com que seus filhos tenham alta possibilidade de
Ncleo alterado
ps-decaimento especfico. nascerem com algum tipo de deformidade ou deficincia.
Figura 6.6: Capacidade de penetrao das radiaes ionizantes de acordo com a sua classe
Fonte: CTISM, adaptado de www.biomedicaltopics.net
A radiao deixa de ser produzida por um aparelho de raios X quando for desligado
no tornando como material radioativo os locais onde so realizadas as radiogra-
fias. Por apresentar carter acumulativo, s deve ser usada quando necessrio.
Figura 6.9: Campo eletromagntico formado pelo campo eltrico (E) e pelo campo
magntico (B), perpendiculares entre si
Fonte: CTISM
Assim como mostra a figura 6.11, tenha cuidado com laser de cor verde,
este apresenta uma potncia de aproximadamente cem vezes maior que o
de cor vermelha.
Resumo
Nesta aula voc teve a oportunidade de conhecer alguns tipos de radiaes
que so classificadas de acordo com os seus efeitos no organismo humano, as
radiaes capazes de alterar estruturas qumicas de molculas como as ionizantes,
assim como, as que produzem efeitos trmicos conhecidas como no ionizantes.
Atividades de aprendizagem
1. Na higiene ocupacional, a classificao das radiaes ionizantes e no
ionizantes feita de acordo com:
b) A radioatividade.
c) Efeito no organismo.
2. Relacione as colunas:
(( ) Raios X.
Objetivos
7.1 Definies
Nesta ltima aula, vamos entender um pouco mais sobre os trabalhos que
so conduzidos em locais cuja presso ambiente considerada anormal, em
comparao com aquela que foi apresentada a voc na apostila desenvolvida
para a disciplina de Higiene Ocupacional I.
Cada vez que nos deslocamos para um local de altitude mais elevada que o
nvel do mar, estamos submetidos a uma presso atmosfrica cada vez menor.
Ou seja, quanto maior for a altitude menor a presso ambiente. Conforme
j vimos com Peixoto, et al. (2012), com esta reduo de presso, diminui
concomitantemente a presso parcial de oxignio (O2) no ar. Isto acontece em
razo de que quando estamos em grandes altitudes, o ar est rarefeito. Em
outras palavras, a quantidade de molculas de ar est em menor nmero do
que em comparao a um ambiente localizado ao nvel do mar, assim como,
estando mais dispersas. comum as pessoas entenderem que haja mudana
no teor de oxignio em locais de grande altitude, o que est errado, continua
sendo aproximadamente 79 % de nitrognio (N2) e 21 % de oxignio (O2),
ambas medidas em volume, o que se altera a sua densidade.
Figura 7.1: Mudana da presso parcial de oxignio no ar, esquerda tem-se para o
nvel do mar, e direita para grandes altitudes
Fonte: CTISM
Usando o Quadro 7.2, para 2,0 kgf/cm2, temos que seguir um procedimento
de descompresso em 2 (dois) estgios. A presso dever ser reduzida para
0,4 kgf/cm2 a uma velocidade de descompresso no superior a 0,4 kgf/cm2
por minuto.
Resumo
Nesta aula voc teve a oportunidade de conhecer as presses anormais que
so classificadas de acordo com a posio de seu nvel, se abaixo da presso
atmosfrica como as hipobricas ou se forem do tipo que apresentam valores
de presso acima dos nveis atmosfricos, como as hiperbricas.
Atividades de aprendizagem
1. Assinale a alternativa correta:
__________. NHO 04. (Norma de Higiene Ocupacional 04). Mtodo de coleta e anlise
de fibras em locais de trabalho. FUNDACENTRO, 2001. Disponvel em: <http://www.
fundacentro.gov.br/dominios/ctn/anexos/Publicacao/NHO04.pdf>. Acesso em: 28 ago. 2013.
NATIONAL INSTITUTE FOR OCCUPATIONAL SAFETY AND HEALTH (NIOSH). Pettit, Ted and
Linn, Herb. A guide to safety in confined spaces. Department of Health and Human
Services, Centers of Disease Control, p. 5. USA: July, 1987.
OREGON OSHA. Occupational Safety and Health Division. Not desined to be occupied
Oregon OSHAs guide to confined space safety. A Division of The Department of
Consumer and Business Services. USA: 2013.
PEIXOTO, et al. Higiene Ocupacional I. Santa Maria: UFSM/CTISM; Rede e-Tec Brasil, 2012.
SPINELLI, Robson et al. Higiene ocupacional: agentes biolgicos, qumicos e fsicos. 5.ed.
So Paulo: Editora Senac So Paulo, 2006.