ESTGIO SUPERVISIONADO III

PROFESSORES:

A H C I O K L E B E R D E A R A J O B R I TO
E R I K A G A LV O F I G U E R D O
RICARDO BASLIO DE OLIVEIRA CALAND
 ESTGIO SUPERVISIONADO III
REFLEXO ....

Se existe a ao depois da capacitao? - A gente

esquece. Inclusive quando recebe o diploma e dizem
que a gente est capacitado. A verdadeira
capacitao vai comear depois, com a
PRTICA que a gente vai ter.
Paulo Freire (1991)
 A arte de Ensinar

ENSINAR no transferir
conhecimento, mas criar as
possibilidades para a sua
produo ou a sua
construo.
Paulo Freire (1991)
As pessoas lembram-se de:
 A Educao Fsica no Ensino Fundamental
PRESSUPOSTOS GERAIS DA EDUCAO FSICA NO ENSINO FUNDAMENTAL

A Educao Fsica uma das reas

de conhecimento que est presente na
escola, seus saberes devem ser parte
integrante do currculo escolar,
devendo ser organizados,
sistematizados e desenvolvidos de
forma que todos tenham acesso aos
seus contedos.
O objetivo principal da Educao
Fsica escolar introduzir e integrar
os alunos na Cultura Corporal de
Movimento, desde a Educao
Infantil at o Ensino Mdio,
formando os cidados que iro usufruir,
partilhar, produzir, reproduzir e
transformar as manifestaes que
caracterizam essa rea, como o Jogo, o
Esporte, a Dana, a Ginstica e a
Luta (DARIDO; RANGEL, 2005).
 A Educao Fsica no Ensino Fundamental
AS ESPECIFICIDADES DA EDUCAO FSICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Os PCN (Brasil, 1998) indicam os conhecimentos que devem ser

desenvolvidos na escola nos anos iniciais nas aulas de Educao
Fsica, alguns deles so: a percepo do corpo, as
atividades ldicas rtmicas e expressivas, as
brincadeiras, os jogos, as lutas, os esportes individuais
e coletivos.
Os PCN (Brasil, 1998) apontam tambm como sendo importante
o eixo denominado de Conhecimentos sobre o corpo, e
com a finalidade maior de enriquecer e contextualizar o
conhecimento abordado na escola indica como sendo
fundamental a abordagem dos Temas transversais .
Destaca se ainda, a grande importncia da aplicao
dos jogos pr- desportivos com regras simplificadas.
 A Educao Fsica no Ensino Fundamental
AS ESPECIFICIDADES DA EDUCAO FSICA NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Segundo os Parmetros
Curriculares Nacionais PCN
(Brasil, 1998) a Educao Fsica
Escolar nos anos finais do
Ensino Fundamental deve
tratar de um acervo de
conhecimentos que fazem parte
de uma cultura corporal de
movimento, os quais se
apresentam em grandes eixos
tais como jogos, esportes,
ginsticas, atividades
rtmicas e expressivas, as
lutas e os conhecimentos
sobre o corpo .
 A Educao Fsica no Ensino Fundamental
AS ESPECIFICIDADES DA EDUCAO FSICA NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Freire (2000 apud FINCK et al, 2010) nos aponta

alguns princpios como sendo bsicos para uma pedagogia
do esporte que, segundo ele, deveriam ser seguidos pelo
professor para o ensino e o desenvolvimento do esporte,
so eles: ensinar esporte a todos; ensinar esporte
bem a todos; ensinar mais que esporte a todos;
ensinar a gostar do esporte.
O autor complementa dizendo que o professor deveria
lanar mo do patrimnio ldico das crianas, as
brincadeiras, adaptando-as para a aprendizagem dos
esportes.
 A Educao Fsica no Ensino Fundamental
AS ESPECIFICIDADES DA EDUCAO FSICA NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Para Freire e Scaglia (2003) tanto a brincadeira

quanto o esporte so manifestaes do fenmeno jogo,
para estes autores o jogo uma categoria maior, uma
metfora da vida, uma simulao ldica da
realidade, que se manifesta, se concretiza, quando as
pessoas praticam esportes, quando lutam, quando fazem
ginstica, ou quando as crianas brincam .
 A Educao Fsica no Ensino Fundamental
AS ESPECIFICIDADES DA EDUCAO FSICA NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

A ginstica precisa ser desenvolvida na escola de forma

recontextualizada e ressignificada, pois tem nas suas
origens a prpria origem da Educao Fsica escolar .
Pode ser desenvolvida na escola de muitas formas, e no
apenas na parte inicial das aulas atravs de alguns
exerccios de aquecimento.
Hoje a ginstica se manifesta de inmeras maneiras, est
presente nas academias, nos ambientes de trabalho,
seus inmeros exerccios so praticados e utilizados como
forma de manuteno, preveno e tambm como
condicionamento fsico.
 A Educao Fsica no Ensino Fundamental
AS ESPECIFICIDADES DA EDUCAO FSICA NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Entre as atividades rtmicas e expressivas temos

principalmente a dana, contedo pouco trabalhado nas
aulas de Educao Fsica na escola.
O espao que a dana ocupa na escola, geralmente,
aquele destinado as comemoraes, apresentaes, datas
festivas, por exemplo, como a festa junina.
As lutas por sua vez to ou mais desconsiderada como
conhecimento nas aulas de Educao Fsica.
Geralmente esse eixo associado violncia, ao confronto,
mas justamente o contrrio poder ser abordado nas aulas.
 ESTGIO SUPERVISIONADO III
ORIENTAES GERAIS SOBRE:
PLANO DE AULA -TERICA
PLANO DE AULA- PRTICA
PLANO DE CURSO ANUAL

PROFESSORES:

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MODELO DE PLANO DE AULA - TERICA

PROFESSORES:

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RICARDO BASLIO DE OLIVEIRA CALAND
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DO PIAU
DISCIPLINA: Educao Fsica
TEMA: Treinamento Desportivo
CONTEDO: Princpios Cientficos do Treinamento Desportivo
PROFESSOR(A):
DURAO: 50 minutos DATA:

PLANO DE AULA -TERICA

1 - OBJETIVOS:

Identificar os princpios cientficos do treinamento desportivo;

Conceituar e caracterizar os princpios da Individualidade Biolgica,

Adaptao, Sobrecarga e da Continuidade ou Reversibilidade;

Identificar a aplicabilidade dos princpios cientficos estudados no

treinamento desportivo.
2 - CONTEDO PROGRAMTICO:

Princpios Cientficos do Treinamento Desportivo:

Individualidade Biolgica;
Adaptao;
Sobrecarga;
Continuidade ou Reversibilidade.

Conceitos;

Caractersticas;

Aplicabilidade.

3 - ESTRATGIAS DE ENSINO:

Elo com o contedo anterior;

Exposio oral dialogada;
Exposio com ilustraes;
Elo com o prximo contedo.
4 - RECURSOS DIDTICOS:

Apontador Laser;
Data show;
Notebook;
Slides.

5 AVALIAO

Ser atravs da aplicao de um questionrio para a verificao da

aprendizagem.

6 - REFERNCIAS BIBLIOGRAFICAS:

COSTA, Marcelo Gomes da. Ginstica Localizada. 2 Ed. Rio de Janeiro: Editora
Sprint, 1996.
DANTAS, Estlio H. M. A Prtica da Preparao Fsica. 3 Ed. Rio de Janeiro:
Editora Shape, 1995.
TUBINO, Manoel Jos Gomes. Metodologia cientfica do treinamento
desportivo. 3 Ed. So Paulo: Ibrasa, 1984.
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DO PIAU
PROFESSOR(A):
DISCIPLINA: Educao Fsica
CONTEDO: Princpios Cientficos do Treinamento Desportivo

QUESTIONRIO

1 O princpio da individualidade biolgica baseado na associao do gentipo ao fentipo, produzindo pessoas

totalmente diferentes entre si. Diante do exposto, conceitue gentipo e fentipo.

2- De acordo com o princpio da adaptao, caracterize a HOMEOSTASE.

3 Conceitue e caracterize:

A Princpio da Individualidade Biolgica.

B - Princpio da Adaptao.
C - Princpio Sobrecarga
D Princpio da Continuidade ou Reversibilidade

4 - No princpio da sobrecarga, a curva de supercompensao, preconiza a aplicao de uma nova carga na fase de:

A( ) Aplicao da carga
B( ) Recuperao
C( ) Intervalo
D( ) Restaurao ampliada
E( ) Transio

5 Relacione a aplicabilidade dos princpios cientficos estudados (individualidade biolgica, adaptao, sobrecarga e
continuidade ou reversibilidade), no processo de treinamento desportivo.
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MODELO DE PLANO DE AULA - PRTICA

PROFESSORES:

A H C I O K L E B E R D E A R A J O B R I TO
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RICARDO BASLIO DE OLIVEIRA CALAND
Colgio Popular de Teresina
Disciplina: Educao Fsica
Srie: 6 ano Sexo: M/F Turno: Tarde Data: 06/08/2013
Durao: 20 minutos
Professor (a):

PLANO DE AULA - PRTICA

TEMA: Basquetebol.

CONTEDO: Passe de peito e recepo com as duas mos.

OBJETIVOS:
Vivenciar os movimentos dos fundamentos passe de peito e
recepo com as duas mos do basquetebol;
Praticar o passe de peito e a recepo com as duas mos, com
distncias diferentes e perceber as diferenas entre as formas de
execuo.
AQUECIMENTO:

ATIVIDADE: Perseguio ( 05 minutos)

ORGANIZAO: Alunos dispostos em duas fileiras, divididos

em Equipe A & Equipe B.

EXECUO: Alunos da fila A, devero ficar em posio de

corrida, a uma certa distancia. Cada aluno ter o seu
correspondente na outra fileira (B). Ao comando do professor,
os alunos da fila B devem correr e tentar alcanar seus
companheiros da fila A, antes que eles atinjam a linha de
chegada que ser de marcada pelo professor. Trocam-se as
posies e correm no sentido inverso.
PARTE PRINCIPAL:

ATIVIDADE: APLICAO PRTICA DOS FUNDAMENTOS

PASSE DE PEITO E RECEPO COM AS DUAS MOS
(10 minutos)

ORGANIZAO: Alunos sero divididos em duas colunas,

com os alunos dispostos um de frente ao outro.

EXECUO: Ao comando do professor os alunos devero

realizar o passe de peito e a recepo com as duas mos,
passando a bola para o companheiro que est sua frente a
uma distncia de aproximadamente 2 metros, por um tempo
determinado, em seguida o professor aumentar a distncia
para 3 metros, para que os alunos possam perceber as
diferenas entre as forma de execuo.
VOLTA A CALMA:

ATIVIDADE: Jogo da rima (5 minutos)

ORGANIZAO: Alunos sentados em crculo.

EXECUO: Uma bola ser jogada para um aluno que este

iniciar a brincadeira, e, neste momento ele ter que falar
uma palavra e passar a bola para um segundo aluno que ter
que falar uma palavra que rime com a primeira dita, passar a
bola a diante para outro aluno, e assim em diante.
RECURSOS DIDTICOS:
Bola de basquete, cones, apito.

AVALIAO:
Os alunos sero avaliados atravs da observao dos
seguintes aspectos: participao e execuo dos
fundamentos ensinados.

BIBLIOGRAFIA:
TEIXEIRA, Hudson Ventura. Educao e os Desportos: 4
Ed. So Paulo Ed Saraiva, 2003.
 ESTGIO SUPERVISIONADO lII
MODELO DE PLANO DE CURSO - ANUAL

PROFESSORES:

A H C I O K L E B E R D E A R A J O B R I TO
E R I K A G A LV O F I G U E R D O
RICARDO BASLIO DE OLIVEIRA CALAND
COLGIO POPULAR DE MATES
DISCIPLINA: Educao Fsica
SRIE: 9 Ano - Ensino Fundamental
PROFESSOR(A):

PLANO DE CURSO
I OBJETIVOS

OBJETIVO GERAL:

Conhecer as caractersticas bsicas dos esportes futsal, handebol, basquetebol e voleibol.

OBJETIVOS ESPECFICOS:
Compreender a importncia das atividades fsicas relacionadas sade;
Vivenciar e reconhecer o esporte como atividade fsica e forma de lazer;
Vivenciar e reconhecer as habilidades bsicas tcnicas e tticas (individuais e coletivas) que compem
as diversas modalidades esportivas;
Reconhecer a importncia da cooperao para a participao no esporte coletivo;
Compreender e vivenciar os aspetos relacionados a repeties e a qualidade de movimentos nas
aprendizagens no gesto esportivo;
Demonstrar conscincia espacial e temporal quando realiza atividades desportivas.
II CONTEDOS

UNIDADE I: FUTSAL ............................................................................FEVEREIRO ABRIL.

Histrico do Futsal no Mundo e no Brasil;

Caractersticas do jogo;
Familiarizao com a quadra;
Fundamentos bsicos: conduo de bola, domnio e recepo de bola, passes, chutes, drible, finta
e cabeceio;
Marcao individual;
Funes bsicas do jogo: goleiro, fixo, alas e piv;
Tcnica individual do goleiro;
Arremessos de jogo: lateral, escanteio e faltas;
Sistema de jogo 2 x 2;
Marcao individual, por zona;
Cobertura e antecipao;
Sistema de jogo 3 x 1;
Sistema de jogo 2 x 1 x 1;
Marcao mista;
Jogadas ensaiadas;
Regras bsicas.
UNIDADE II: HANDEBOL ..............................................................................MAIO JUNHO.

Histrico do Handebol no Mundo e no Brasil;

Deslocamentos familiarizao com a quadra;
Fundamentos bsicos: saltos, manejo do corpo, manejo de bola, Passe de ombro e por baixo;
Passes Bsicos: direto, picado e parablico;
Arremesso de ombro, tiro de 7 sete metros, noes bsicas de defesa e de ataque.
Passes Especiais: pronao e por trs do corpo;
Arremesso com queda frente, com giro;
Noes de goleiro;
Finta;
Marcao individual;
Defesa 5 x 1;
Ataque 4 x 2;
Avano do trabalho com goleiro;
Principais regras oficiais.
UNIDADE III: BASQUETEBOL .........................................................AGOSTO SETEMBRO.

Histrico do Basquetebol no Mundo e no Brasil;

Familiarizao com o ambiente de jogo
Fundamentos bsicos: manejo de corpo, manejo de bola, passe com as duas mos a altura do
peito, picado (duas mos), Arremesso (bandeja);
Fundamentos individuais de ataque;
Situao 1 x 1;
Exerccios combinados (at dois);
Passe com as duas mos acima da cabea e com uma das mos a altura do ombro;
Rebote ofensivo e defensivo;
Sistema de defesa individual;
Passe com uma das mos;
Arremesso: bandeja com uma das mos, jump;
Fundamentos individuais de defesa;
Rebote defensivo;
Situao de 2 x 2 servir e ir, corta-luz;
Sistema 3 x 3 com cruzamento;
Contra-ataque: dupla e trio;
Sistema de defesa individual e zona;
Sistema de ataque;
Regras bsicas.
UNIDADE IV: VOLEIBOL ...............................................................OUTUBRO NOVEMBRO.

Histrico do Voleibol no Mundo e no Brasil;

Fundamentos bsicos: saque, manchete, toque, ataque, bloqueio;
Esquema de jogo: 6 x 0 (ou 4 x 4);
Fundamentos combinados (at dois);
Habilidades motoras bsicas: deslocamentos, saltos e mudana de direo;
Fundamentos isolados: controle de bola individual toque, ataque, e manchete;
Introduo ao ambiente de voleibol;
Regras bsicas.
UNIDADE V: ATIVIDADES FSICAS RELACIONADAS SADE......................DEZEMBRO.

Importncia do aquecimento e do alongamento;

Osteoporose x Atividade Fsica;
Obesidade x Atividade Fsica;
Diabetes x Atividade Fsica;
Hipertenso Arterial x Atividade Fsica.
III - PROCEDIMENTOS

Aulas tericas;
Aulas Prticas;
Aulas Terico Prticas;
Exposio dialogada;
Atividades Individuais e em grupo;
Leitura e discusso de textos sobre as diferenas entre esporte de rendimento e educacional;
Pesquisa sobre os principais tipos de esportes;
Discusso em grupo sobre as regras dos esportes;
Realizao de pequenos e grandes jogos;
Problematizao sobre a discriminao em alguns esportes (sexual, racial, etc.);
Realizao de pequenas competies (torneios interclasse).
IV RECURSOS DIDTICOS

Quadro de Acrilico;
Pincel;
Retroprojetor;
Transparncias;
Apontador a Laser;
Data Show
Televiso c/ Vdeo Cassete;
Aparelho de DVD;
Vdeos sobre os esportes (Futsal, Handebol, Basquetebol e Voleibol)- (em DVD);
Textos;
Bolas: Futsal, Handebol, Basquetebol e Voleibol;
Cones, Redes, Cordas e Arcos;
Apito.
V AVALIAO

Sero observados a participao, pontualidade e o interesse dos alunos;

As avaliaes sero feitas mensalmente, atravs de provas escritas objetivas e subjetivas,
trabalhos, pesquisas e observao direta, sendo que os aspectos qualitativos sempre prevalecero
sobre os aspectos quantitativos;
Os instrumentos de avaliao sero sempre dois ou mais, sendo um deles uma prova escrita;
O processo de ensino/aprendizagem ser avaliado de forma contnua, cumulativa e sistemtica,
visando:
-diagnosticar e registrar os progressos e dificuldades do aluno;
-possibilitar que o aluno auto-avalie sua aprendizagem;
-orientar o aluno quanto aos esforos necessrios para superar as dificuldades;
- fundamentar as decises quanto necessidade de procedimentos de reforo e recuperao da
aprendizagem, de classificao e reclassificao de alunos;
Ser aprovado o aluno que atingir nota igual ou superior a sete (7,0) na mdia final e setenta e
cinco por cento (75%) de freqncia da carga horria.
VI BIBLIOGRAFIA:

ALMEIDA, M. B. de. Basquetebol: Iniciao. 3.ed. Rio de Janeiro: Sprint, 2002.

BOJIKIAN, J.C. Ensinando Voleibol. Guarulhos, SP: Phorte Editora, 1999.
BOUCHARD, C., Atividades fsicas e obesidade. So Paulo: Manole, 2002.
COLBERG, S. Atividade Fsica e Diabetes. So Paulo: Manole, 2002.
CONFEDERAO Brasileira de Basquetebol. Regras Oficiais de Basquetebol. Rio de Janeiro: Sprint, 2005.
COUTINHO, N.F. Basquete na Escola. 2.ed. Rio de Janeiro: Sprint, 2003.
DIETRICH, A.E.; ROTHI, S.K. Manual de Handebol. So Paulo: Phorte, 2001.
KUNZ. Eleonor. (org.) Didtica da educao fsica Vol.3. Iju, Ed. Uniju, 2004.
KUNZ. Eleonor. (org.) Transformao Didtico pedaggico do esporte. Iju, Ed. Uniju, 2003.
LEMOS. A. S, Voleibol Escolar. Rio de Janeiro: Sprint, 2004.
MELHEM, A. Brincando e Aprendendo Basquetebol. Rio de Janeiro: Sprint, 2004.
MELHEM, A. Brincando e Aprendendo Handebol. Rio de Janeiro: Sprint, 2002.
MELHEM, A. Brincando e Aprendendo Voleibol. Rio de Janeiro: Sprint, 2004.
MUTTI, D. Futsal. Da Iniciao ao Alto Nvel. 2.ed. So Paulo: Phorte,2003
NUNES, J. F. Atividade Fsica e Osteoporose. Midiograf, Londrina, 2001.
PERRENOUD, P. Dez Novas Competncias para Ensinar. Porto Alegre: Artes Mdicas, 2000.
SANTOS, A L. P. Manual de Minihandebol. So Paulo: Phorte, 2003.
SPRINT. Regras Oficiais de Voleibol. Rio de Janeiro, 2005.
SPRINT. Regras oficiais do futsal e futebol. Rio de Janeiro, 2005.
SPRINT. Regras oficiais do handebol. Rio de Janeiro, 2001.
VARGAS, NETO, F. X. A Criana e o Esporte. Canoas, RS: ULBRA, 2001.
VOSER, R.C.; GIUSTI J.G. O Futsal e a Escola. Porto Alegre: Artmed, 2002.
 ESTGIO SUPERVISIONADO III
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

BETTI, Mauro. Educao Fsica e Sociedade. So Paulo, SP: Movimento, 1991.

BRASIL. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: Educao Fsica. Braslia :
MEC/SEF, 1997.
BRASIL. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: Educao Fsica.
Braslia: MEC/SEF, 1998.
BRASIL. Secretaria de Educao Fundamental. Referencial Curricular Nacional para a Educao Infantil.
Braslia: MEC/SEF, 3 v, 1998.
BRASIL. Secretaria de Educao Mdia e Tecnolgica. Parmetros Curriculares Nacionais. Braslia: MEC,
1999.
DARIDO, Suraya Cristina. et al. Educao Fsica e Temas transversais: possibilidades de aplicao. So
Paulo: Editora Mackenzie, 2006.
DARIDO, Suraya Cristina; RANGEL, Irene Conceio Andrade. Educao Fsica na escola: implicaes para a
prtica pedaggica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2005.
FINCK, Silvia Christina Madrid (Org.). Educao Fsica Escolar: saberes e projetos. Ponta Grossa: Editora
UEPG, 2010.
FREIRE, Joo Batista. De corpo e alma. So Paulo: Summus, 1991.
__________________. Educao de corpo inteiro - teoria e prtica da Educao Fsica. So Paulo:
Scipione, 1989.
__________________. Pedagogia do Esporte. In: MOREIRA, W. M; SIMES, R. (org). Fenmeno esportivo no
incio de um novo milnio. Piracicaba: Editora UNIMEP, 2000, p. 91-96.
FREIRE, Joo Batista; SCAGLIA, Alcides Jos. Educao como prtica corporal. So Paulo: Scipione, 2003.
FREIRE, Paulo. Ao Cultural para a Liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1976.
KUNZ, Elenor. Transformao Didtico-Pedaggica do Esporte. Iju, RS: UNIJUI, 1994.
ESTGIO SUPERVISIONADO III

OBRIGADO!