P.r.o.j.e.t.o d.e l.e.i.t.u.r.

a 304
C ul t iv an do Lei t ores

partir Temas abordados:

A do
7 o an o * Dirio adolescente,
imigrao japonesa,
Livro: Confisses de Virgnia primeiro amor,
Autor: Jlio Emlio Braz relacionamentos
Ilustradora: Janaina Tokitaka Temas transversais:
Nmero de pginas: 72 * tica
Formato: 16 cm 23 cm * Pluralidade cultural

Sntese da obra
Com este livro-dirio, voc conhecer a histria de Virgnia, adolescente e neta de imigrantes japoneses.
Vive com a famlia na cidade de So Paulo, briga com as irms, vai escola, tem amigos legais e outros
bem estranhos. De repente, em uma viagem, se apaixona por Pedro, o namorado de sua melhor amiga.
O relato de suas vivncias est nas pginas do livro Confisses de Virgnia. Nele, a protagonista mostra
como difcil fazer escolhas e aceitar as consequncias, passando a refletir sobre os valores ticos que per-
meiam os relacionamentos.

Sobre o autor
Jlio Emlio Braz mineiro de Manhumirim. Iniciou sua carreira como escritor de roteiros para histrias
em quadrinhos, publicadas no Brasil, Portugal, Blgica, Frana, Cuba e Estados Unidos. J publicou mais
de cem ttulos. Em 1988, recebeu o Prmio Jabuti pela publicao do seu primeiro livro infantojuvenil:
Saguairu. Em 1990, escreveu roteiros para o programa Os Trapalhes, da TV Globo, e algumas mininovelas
para a televiso do Paraguai. Em 1997, ganhou o Austrian Children Book Award, na ustria, pela verso
alem do livro Crianas na escurido, e o Blue Cobra Award, no Swiss Institute for Childrens Book.

1
Apresentao do projeto
Apresentamos algumas sugestes de atividades que tm o objetivo de integrar diversos assuntos aborda-
dos na histria a outras reas do conhecimento, sem, contudo, esgotar as possibilidades que o livro oferece.
Como todo projeto depende de seu prprio contexto e caminha de acordo com o interesse da classe, tais
atividades no so sequenciais, podendo ser realizadas total ou parcialmente, a critrio do professor, na
ordem em que mais convier sua metodologia de trabalho.
Elaboramos tambm uma seo denominada Criao e produo, que pode ser interpretada como au-
tnoma em relao s demais partes deste Projeto de leitura, pois pode ser realizada no momento mais
oportuno, de maneira independente, de acordo com as possibilidades em sala de aula.
Esses esforos objetivam colaborar para a construo do conhecimento, valorizando a interdisciplinaridade e
despertando o senso crtico do aluno, de modo que sua aprendizagem e seu comportamento estejam pautados na
tica, no respeito s diferenas, para o desenvolvimento pleno do exerccio de cidadania a que todos tm direito.

OBJETIVOS PEDAGGICOS
* Compreender o uso da metfora e favorecer a
capacidade de criao de textos em linguagem
potica; desenvolver a competncia comunica-
tiva e a capacidade de expresso em diferentes
gneros textuais.
* Relacionar o desenvolvimento histrico com
sua prpria histria de vida, reconhecendo mu-
danas e permanncias na sociedade; conhecer
diferentes profisses e aprimorar a coleta, sele-
o e utilizao de informaes para a constru-
o do conhecimento.
* Conhecer o bairro da Liberdade, em So Paulo,
e compreender as relaes da sociedade com o
meio em que vive; conhecer o fenmeno dos
dekasseguis; compreender o efeito migratrio e a
origem da diversidade cultural e social brasileira.
* Favorecer a expresso artstica e a compreenso
da ilustrao como ferramenta de linguagem;
conhecer o origami, tcnica japonesa de do-
braduras em papel; aprender a fazer essas
dobraduras.
2
* Compreender e saber expressar-se em lingua-
gem matemtica, desenvolvendo situaes-
-problema e a resoluo das mesmas.
* Compreender o que so leis em Cincias e
qual o seu significado; conhecer mais sobre o
corpo e a reproduo humana.
Antes da leitura
* Em uma roda de conversa, convidar os alunos
a explorarem a imagem da capa e, a partir des-
ta anlise, realizarem comentrios sobre como
imaginam a histria que lero. Question-los
sobre se a ilustrao pode influenciar na leitura
de um livro.
* Explorar o ttulo do livro, instigando os alunos
a opinarem sobre o significado da palavra con-
fisses.
* Perguntar aos alunos se algum deles j escre-
veu ou pensou em escrever um dirio. Ressaltar
que, atualmente, o dirio pode ser escrito na
forma de blog.
Atividades interdisciplinares
Lngua Portuguesa
* O poema que abre o livro fala da crislida.
Questionar os alunos: o que a crislida? Qual
a referncia potica contida no uso dessa met-
fora? Dividir a turma em duplas e solicitar que
faam um poema com uma metfora sobre a
passagem da infncia para a vida adulta.
* No decorrer da narrativa, so citadas vrias
msicas. Pedir aos alunos que escolham uma
msica que descreva atualmente a vida deles.
Solicitar um trecho dessa msica e, individual-
mente, que expliquem, por escrito, por que a
consideram significativa em suas vidas.
* O personagem Pedro faz parte de um grupo de
teatro. Trazer para a turma exemplos de peas e
textos teatrais. Dividir os alunos em grupos pe-
quenos e sortear entre eles trechos do livro, para
que sejam reescritos na forma de texto teatral.
* Viver fazer escolhas e ser responsvel por suas
consequncias, saber que cada escolha com-
preende alguma perda..., afirma tia Myoko a
Virgnia. Em roda de conversa, refletir com a tur-
ma sobre a frase e o que cada aluno entende que
significa. Depois, pedir que, individualmente, es-
creva se concorda com a opinio de Myoko ou
discorda dela, e por qu. Ressaltar com os alunos
que devem argumentar e justificar sua opinio.
* Manh de segunda-feira, toda uma vida pra vi-
ver... Delcia! a frase final da histria. Pedir
aos alunos que formem duplas e escrevam so-
bre o futuro de Virgnia: o que acontece com
a personagem? Deixar que leiam os textos.
Ressaltar as semelhanas e diferenas no futuro
que imaginaram para Virgnia.
3
Histria
* A famlia tem grande importncia no livro, e,
ao descrev-la, Virgnia ressalta os costumes da
cultura nipnica. Pedir a cada aluno que des-
creva sua prpria famlia, as pessoas que vivem
em sua casa e, na opinio dele, de que maneira
sua famlia preserva elementos de sua cultura
de origem.
* O livro descreve vrias profisses. Uma tia de
Virgnia professora e a outra, taxista. O tio
de Pedro era padeiro e seu pai, engenheiro.
Os pais de Adriana tm uma empresa de infor-
mtica. Perguntar aos alunos: quais as profisses
dos membros da sua famlia? E qual a profisso,
entre essas, de que mais gosta? Pedir a cada alu-
no que faa uma entrevista com um membro de
sua famlia e redija um texto descrevendo a pro-
fisso dele, suas caractersticas, vantagens e des-
vantagens. Fazer a leitura desses textos em sala
de aula e aprofundar a conversa sobre profisses.
Geografia
* Existe um bairro em So Paulo que conside-
rado o bairro japons: a Liberdade. Solicitar
aos alunos uma pesquisa sobre esse bairro e,
a partir dos resultados obtidos por eles, con-
versar sobre como um espao geogrfico pode
evidenciar a cultura de um grupo tnico.
* O pai de Virgnia um dekassegui. Pedir aos
alunos que pesquisem o que dekassegui e
a emigrao do Brasil para o Japo. Ressaltar
que h outros pases para os quais os brasi-
leiros emigram e discutir as razes para isso.
Construir tambm, por meio da discusso, os
conceitos de imigrao, emigrao e migrao.

* A turma de skate de Virgnia bem diversifica-
da: um sardento, outro negro, tem uma ja-
pagirl que usa cabelo rastafri... Conversar com
os alunos sobre a influncia dos imigrantes na
formao cultural brasileira. Dividir a turma em
grupos e solicitar pesquisas sobre imigrao
japonesa, italiana, alem, espanhola e rabe
(caso exista outro grupo tnico importante na
regio em que fica a escola, ele pode ser in-
corporado tambm). Pedir que apresentem as
pesquisas na forma de seminrios. Incentivar o
uso de diferentes meios de pesquisa, como en-
trevista com amigos e familiares. Usar imagens
para ilustrar essa influncia, como em festas,
vestimentas, costumes, alimentao. No es-
quecer de acrescentar legenda.
Arte
* Em vrias pginas do livro, h selos no ro-
dap, que mudam a cada captulo. Conversar
com os alunos sobre smbolos, dando alguns
exemplos: o corao como smbolo de amor,
o trevo como smbolo de sorte etc. Pedir que
cada aluno crie um smbolo para si, um dese-
nho estilizado que possa ser reproduzido como
uma assinatura.
* O origami a tcnica japonesa de fazer dobra-
duras de papel. Com ela, possvel fazer o fa-
moso tsuru, coraes, diversos animais e at
mesmo figuras humanas, bem parecidas com
algumas ilustraes do livro. Escolher na inter-
net algumas figuras e observar como so feitas.
Entregar aos alunos folhas coloridas de papel
para que treinem a tcnica.
Matemtica
* Segundo a descrio de Virgnia, Adriana gos-
tava bastante de ir ao shopping e de comprar.
Conversar com os alunos sobre a importncia
de planejar gastos e se organizar quanto ao pr-
prio dinheiro. Elaborar situaes-problema em
que seja possvel aos alunos calcularem gastos.
* Virgnia descendente de japoneses. Solicitar
aos alunos uma pesquisa estatstica sobre o
tema da imigrao japonesa no incio do sculo
XX. Socializar em sala os dados obtidos e eleger
os que devero constar nos grficos elaborados
pela turma. Pedir aos alunos que formem gru-
pos e orient-los a escolher um tipo de grfico
diferente. Os grficos devem ser apresentados
desde sua elaborao, para que todos tenham
contato com o processo de criao dos varia-
dos tipos existentes.
Cincias Naturais
* Vivemos em permanente estado de guerra. Ou
como vocs acham que a gente vive subverten-
do a lei da fsica? [...] (p. 9). Explicar aos alunos
a qual lei da fsica Virgnia se refere (dois corpos
no ocupam o mesmo espao ao mesmo tem-
po). Pedir que pesquisem o que uma lei em
Cincias e, especificamente, qual o significado
dessa lei que a personagem menciona.
* Adolescncia, gente, o que mais? Mudou tudo,
progesterona alterando aqui, realando ali...,
(p. 12). Perguntar aos alunos se sabem o que
progesterona e o papel dos hormnios no de-
senvolvimento. Introduzir o tema da reproduo
humana e das transformaes fsicas, qumicas e
emocionais pelas quais os adolescentes passam.
4
 CRIAO E PRODUO
O mang da nossa turma
O projeto O mang da nossa turma prope a elaborao de um mang para que os alu-
nos aprofundem, de maneira prazerosa e divertida, os conhecimentos sobre a cultura japonesa
e sobre a prpria identidade.
Etapas
1. Questionar os alunos sobre o que conhecem da
cultura japonesa e sua influncia no Brasil.
2. Introduzir informaes e curiosidades sobre o
mang, prprio da cultura japonesa. Apresentar
para a turma algumas histrias nesse formato
(cuidado na escolha, pois h mangs com tem-
tica adulta). Mostrar tambm trechos de alguns
animes que j sejam do conhecimento dos alu-
nos (por exemplo: Yu Gi Oh e Dragon Ball Z).
3. Solicitar aos alunos que faam uma pesquisa
mais aprofundada sobre o mang, sua histria,
origem do nome e caractersticas.
4. Ressaltar os traos caractersticos do desenho
em mang. Se possvel, exibir alguns vdeos
em que seja possvel aprender algumas tcnicas
do desenho. Dividir a turma em dois grupos de
acordo com as habilidades. Um grupo que te-
nha facilidade com desenho e pintura e, outro,
para as pesquisas do tema.
5. Orientar o grupo da pesquisa a buscar informa-
es sobre a imigrao japonesa para o Brasil.
Socializar o resultado da pesquisa em nova roda
de conversa e destacar o que os alunos desco-
briram e aprenderam. Propor, ento, que a tur-
ma produza um mang contando um pouco da
histria da imigrao japonesa.
5
6. Sugerir que a histria seja protagonizada por
trs personagens jovens que vm do Japo para
o Brasil.
7. Iniciar, com a ajuda dos alunos, a descrio fsica
dos trs personagens. Explicar a eles que a cons-
truo de um personagem no depende s das
caractersticas fsicas, mas tambm das caracte-
rsticas emocionais, de carter e de aptides.
8. Propor turma um exerccio para a formulao
das caractersticas psicolgicas dos persona-
gens: divididos em duplas, cada aluno dever
escrever em um papel uma caracterstica que
admire no colega e uma caracterstica que con-
sidere marcante em sua prpria personalidade.
9. Listar na lousa as caractersticas apontadas pe-
los alunos, sem revelar os autores ou a quem se
referem. Com a ajuda dos alunos, divida as
caractersticas entre os trs personagens, para
criar suas personalidades.
10. Dividir a turma em grupos e organizar os que
ficaro responsveis por cada parte da histria:
o roteiro, o texto e as ilustraes.
11. Encadernar os desenhos e textos e apresentar
o projeto O mang da nossa turma na feira
cultural da escola ou na reunio de pais para
toda a comunidade escolar.
 O leitor em formao
O leitor adolescente est interessado em temas que fazem parte de seu cotidiano: conflitos familiares,
dificuldades decorrentes da autoaceitao, medos que intimidam suas aes e vontades, amores e dios que
surgem e desaparecem quase instantaneamente, enfim tudo que envolve o complexo mundo de quem est
num efervescente processo de amadurecimento.
Seu universo permeado de paixes, e a leitura pode ser uma grande companheira de quem se deixa
cativar por ela. Cabe a todos ns incentivar essa aproximao, oferecendo cada vez mais uma literatura de
boa qualidade, que trabalhe com sutileza essas questes, de forma atual, crtica e sensvel.
Nesse processo, necessrio ampliar as opes de leitura, mostrar ao adolescente que quanto mais ele
ler, mais poder aprimorar seu gosto e definir os tipos de livro prediletos, identificando-se mais com deter-
minado autor, com certo tipo de narrativa ou de poesia, conto ou novela, romance de aventura ou policial.
importante reforar que a leitura sempre torna as pessoas mais reflexivas, amplia o vocabulrio, as faz
escrever melhor, alm de permitir inmeras associaes, partilha de conflitos, reviso de valores, conheci-
mento de outras culturas.
Muito provavelmente, se o nosso leitor em formao conseguir perceber tudo isso, a leitura ir acompa-
nh-lo por toda a vida.

Outras leituras
Ulace e Joo Victor, 9 cois@s e-mail que eu odeio em voc,
,!7I 5D2-cefieh!
ISBN 85-322-4584-6

9 COIS@S E-MAIL QUE EU ODEIO EM VOC Marcia Kupstas

de Rosa Amanda Strausz, FTD. 13307108

de Marcia Kupstas, FTD.
Temas: adolescncia, cotidiano, medo, Temas: amizade, namoro, puberdade,
preconceito. relacionamento familiar.
9 COIS@S E-MAIL QUE EU ODEIO EM VOC Marcia Kupstas

13307108

Apesar das diferenas entre os dois garo- Em uma das histrias, a garota Lis envia
ISBN 85-322-4584-6

,!7I 5D2-cefieh!

tos, a histria revela que eles podem ter in- e-mails para seu namorado, Filipe, que diz
quietudes, expectativas e sonhos semelhantes. Da trajetria ter tido com ela o seu primeiro beijo. Entre dvidas e discus-
desses personagens emergem dramas e esperanas que tm ses, Lis descobre que os garotos podem ser bem diferentes
como cenrio a cidade do Rio de Janeiro. das meninas em muitas coisas que dizem e fazem.

lvaro Cardoso Gomes

A hora do amor, To longe, to perto,
Mirna Pinsky
lvaro Cardoso Gomes

de lvaro Cardoso Gomes, FTD. de Mirna Pinsky, FTD.

de Beto na
H anos que comeam bem. H
anos que comeam mal. Muito
mal. O pior fora aquele em que

Temas: luta pela sobrevivncia, Temas: amor, separao dos pais,

scola e a famlia o pai e a me entraram compungidos na
e normas. Entre eles, cozinha, na hora em que Ana Mrcia se
conviver com tudo preparava para atacar um prato de leite
m si mesmo, sendo com cereais, e disseram: ns precisamos
nalizando-se? ter uma conversa. M i r n a P i n s k y
T O L O N G E , T O P E RTO

conhece o amor. Um pai jornalista, comprometido

o afeto,

instabilidade emocional. profisses, lixo.

com questes ambientais; uma me
a dvida. fotgrafa, artista, sonhadora; uma garota
aro Cardoso Gomes, com suas festas, paqueras, passeios,
A HORA DO AMOR

to existencial e-mails mais ntimos e menos ntimos,

e o caminho e a chatinha da irm mais nova sempre
super-lo. no p ser que os fortes laos
de uma famlia implodem quando o
casamento dos pais vai pelos ares?

ISBN978-85-322-4583-0
ISBN 85-322-4583-8

Beto, menino do interior de So Paulo, na A adolescente Ana Mrcia vive um mo-

13402430

9 788532 245830

dcada de 1960, vive os conflitos da adoles- ISBN 85-322-5202-8

mento peculiar: o comeo de um namoro

13307149

,!7I 5D2-cfcacj!
cncia: seu relacionamento com a famlia, a escola, o grupo e a tentativa de lidar com sua insegurana
de amigos e o cotidiano de uma cidade pequena. Rejeitando e a separao dos pais. Neste livro, a narrativa construda
a ideia de continuar em sua cidade e repetir a histria de seus por e-mails trocados pelos personagens, especialmente entre
pais, Beto vai para So Paulo para lutar por sua sobrevivncia Ana e a prima Rute, alm de trechos de artigos jornalsticos
e por sua felicidade. de Ricardo, pai da protagonista.

6 Elaborao: Ana Cosenza