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O tempo total concedido para a resoluo das provas objetivas (Conhecimentos Gerais +
a(s) disciplina(s) de Conhecimentos Especficos) de 4 (quatro) horas, incluindo o tempo
destinado ao preenchimento do carto de respostas.
INSTRUES
Confira o nmero de inscrio e o nome do candidato indicados abaixo. Assine no local indicado.
A interpretao das questes parte integrante da prova, no sendo permitidas perguntas aos fiscais.
No destaque folhas da prova.
No carto de respostas, confira seu nome, seu nmero de inscrio e a(s) disciplina(s). Examine se h
marcaes indevidas no campo destinado s suas respostas. Se houver, reclame imediatamente.
Ao transcrever suas respostas, verifique se voc est utilizando o local indicado para a
disciplina correspondente.
Verifique, nos cadernos de prova, se faltam folhas, se a seqncia de questes, no total de 20 (vinte),
est correta e se h imperfeies grficas que possam causar dvidas. Comunique imediatamente ao
fiscal qualquer irregularidade.
Para cada questo so apresentadas 5 (cinco) alternativas diferentes de respostas (A, B, C, D e E).
Apenas uma delas constitui a resposta correta em relao ao enunciado da questo.
Utilize somente caneta esferogrfica com tinta azul ou preta.
Questes em branco ou que contenham mais de uma resposta ou emendas ou rasuras no sero
consideradas.
Durante a realizao das provas vedada a consulta a livros, revistas, folhetos ou anotaes, bem
como o uso de mquinas de calcular ou qualquer equipamento eltrico ou eletrnico, inclusive telefones
celulares, sob pena de eliminao do candidato do Concurso.
Somente ser permitido ao candidato entregar a sua prova aps 30 (trinta) minutos de seu incio.
Ao encerrar a prova, entregue ao fiscal de sua sala o carto de respostas devidamente assinado e os
cadernos de provas.
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ASSINATURA DO(A) CANDIDATO(A)
A( ) III I II
B( ) II III I
C( ) I II III
D( ) I III II
E( ) II I III
04) Conhecemos a ntima relao entre os elementos compositivos das artes visuais, porm, sendo a
sugesto de tema para uma aula o elemento visual cor, qual obra seria mais apropriada para
apreciao por evidenciar este componente da linguagem plstica?
I - A sociedade contempornea com suas inovaes tecnolgicas traz inmeras contribuies para
o desenvolvimento de projetos interdisciplinares em arte, aumentando as possibilidades de
incluirmos diferentes linguagens artsticas num mesmo projeto de ensino.
II - Os elementos da visualidade no esto presentes nas produes que utilizam o suporte das
novas tecnologias.
III - A visualidade cotidiana cria possibilidades para o desenvolvimento de projetos de ensino, para
a concretizao de trabalhos plsticos, para o entendimento de uma cultura.
Edmund Feldman, citado na Proposta Curricular do Estado de Santa Catarina apresenta etapas de
leitura como meio de apreenso do objeto artstico. As etapas so:
07) Assinale a alternativa que MELHOR representa o perfil do professor de artes visuais na
contemporaneidade:
A ( ) deve conhecer os perodos histricos, toda a produo artstica e ter domnio tcnico das
modalidades plsticas.
B ( ) deve necessariamente ser artista.
C ( ) deve ter vivencias significativas em arte, visitar as bienais e mega exposies para manter-se
atualizado.
D ( ) deve ter vivencias significativas em arte, a sensibilidade e percepo aguadas para orientar os
processos criativos de seus alunos adequando contedos e experincias em arte.
E ( ) deve necessariamente ser artista, conhecer os perodos histricos e toda a produo artstica.
A( ) squilo / Agamenon
B( ) Eurpedes / Medeia
C( ) Sfocles / dipo Rei
D( ) Shakespeare / Otelo
E( ) Sfocles / Antgone
09) Nos sculos de ouro da literatura clssica europia, sculo XVI e incio do sculo XVII, encontramos
registros de muitas tradues das tragdias gregas. Entre os teatrlogos da poca, destaca-se um
que se inspirou muito destas tradues para produzir suas obras, como por exemplo: Macbeth e
Jlio Csar, dramas de amor, ambio e dio; Hamlet, drama da dvida, da angstia existencial;
Otelo, drama do cime; entre outras.
A( ) Christopher Marlowe
B( ) William Shakespeare
C( ) Ben Jonson
D( ) Thomas Sackville
E( ) Bertold Brecht
10) O reinado da Commdia dellarte se afirmou do sculo XV ao XVII na Itlia expandindo-se por toda
a Europa e foi um marco no desenvolvimento do teatro mundial. O nome Commdia dellarte
significa: comdia de profissionais. So caractersticas que identificam este gnero teatral:
I - a Commdia dellarte trabalhava com a improvisao, mas sempre com a utilizao de roteiros.
II - a atuao na Commdia DellArte era contida, elegante, artificial, dico suave e geralmente se
utilizavam de textos bem literrios.
III - a Commdia dellarte pode ser identificada pela utilizao das mscaras, que representavam
tipos.
IV - foi a Commdia dellArte que favoreceu a entrada da mulher na profisso teatral, pois o foco
principal, geralmente, gira em torno de uma histria de amor.
V - havia excessivo trabalho de mesa feito sobre o texto, antes de passarem para a cena.
A ( ) deve entrar em cena sabendo que em nenhum momento poder se entregar a uma completa
metamorfose.
B ( ) deve mostrar a personagem e lembrar o espectador que ele existe como espectador, e que o ator
no somente um personagem, mas algum que representa um personagem.
C ( ) deve atuar e no deixar que haja intimidade entre o ator e o personagem, para no haver
identificao entre ambos.
D ( ) deve fundamentar-se nica e exclusivamente na improvisao, seguindo um roteiro.
E ( ) deve alcanar a fuso do intrprete com o papel, fornecendo ao espectador a ilusria
possibilidade de escutar e ver agir a prpria personagem.
12) A arquitetura est intimamente ligada realizao do espetculo. Segundo Sabato Magaldi, se o
espetculo, nas grandes pocas, era concebido como celebrao, tinha que impor a sua arquitetura
particular. Perdida aquela caracterstica, no se encontrou outra que determinasse uma forma
aceitvel nem um princpio unificador. Contudo o teatro vem acontecendo sempre e modelos
arquitetnicos foram sendo modificados.
I - O teatro grego: construes de pedra, nas encostas das colinas, no formando uma unidade
arquitetnica, pois suas trs partes fundamentais eram isoladas. O pblico se concentrava no
teatron, arquibancadas em semicrculos concntricos de 270 graus.
II - Edifcio teatral romano: construes em terreno plano, arquibancadas em semicrculo perfeito,
destinando a outra metade ao palco, que se tornou assim muito largo.
III - Palco elisabetano: construo em forma octogonal, com uma abertura no centro, para o cu.
Outras vezes circulares, mas mantendo sempre a abertura para o cu. Junto s paredes,
superpunham-se balces, ocupados pela nobreza. O pblico popular permanecia de p, no rs-
do-cho descoberto. Um estrado era colocado no meio dessa arena, sem proteo superior na
parte avanada.
IV - Palco italiano: a cena italiana a que suscita modernamente maiores polmicas, nascida a
partir do renascimento, ela domina a arquitetura cnica em todo o mundo. Consiste na
separao dos dois campos magnticos do espetculo: palco e platia.
A ( ) Nas incipientes prticas do ensino da arte no Brasil, pelo trabalho catequtico desenvolvido pelos
jesutas junto s populaes indgenas, registra-se que a msica e o teatro foram utilizados como
instrumentos neste processo pedaggico-religioso.
B ( ) A Semana de Arte Moderna de 1922 pouco contribuiu para o ensino da arte no Brasil, visto que
alguns artistas notveis, como Anita Malfatti e Mrio de Andrade, inspirados pelo austraco Franz
Cizek, refutaram a postura metodolgica da livre-expresso, que dava nfase ao espontanesmo
infantil.
C ( ) A introduo do ensino da msica na escola regular ocorreu somente a partir de 1808, com a
vinda da famlia real portuguesa, pois todos os seus membros dominavam pelo menos um
instrumento musical.
D ( ) A Lei n 9.394/96, mesmo sob a compreenso de que a arte um patrimnio cultural da
humanidade, deixou de contemplar um dispositivo onde consta que o ensino da arte
componente curricular obrigatrio, nos diversos nveis de educao bsica, de forma a promover
o desenvolvimento cultural dos alunos.
E ( ) Com a edio da Lei 5.692, em 1971, a msica passou a ser ministrada em todas as escolas, fato
que muito contribuiu na formao musical de uma gerao pelo ensino efetivo do exerccio
musical e a sensibilizao artstica em suas vidas.
I - os contedos das aulas de msica a serem abordados preterem uma postura interdisciplinar,
porque a msica conhecimento estanque.
II - a avaliao do ensino de msica deve levar em conta o processo e no apenas a produo final
de apropriao dos conhecimentos oportunizados, utilizando-se critrios que identifiquem e
compreendam os vrios cdigos da msica.
III - cantar, percutir, improvisar, tocar com ou sem partitura, produzir ou reproduzir sons, dialogar
rtmica e melodicamente so atividades que caracterizam a produo sonora nas diversas
atividades da disciplina de msica.
IV - o professor de msica deve necessariamente ser um msico, porque somente assim poder
estar atento s questes culturais do seu contexto, estimulando seu aluno a perceber e
participar ativamente de atividades musicais.
V - planejar atividades que sejam significativas e progressivas aos alunos no ensino da msica,
dispensa levar em conta o conhecimento relativo produo, fruio e contextualizao de
quaisquer produes artsticas.
16) A histria da msica pode ser dividida em perodos distintos, cada qual identificado pelo estilo que
lhe peculiar. Assinale a alternativa CORRETAMENTE que apresenta a diviso dos perodos da
histria da msica ocidental.
17) Assinale a NICA alternativa que identifica o perodo da histria da msica ocidental, onde os
compositores romperam o equilbrio clssico entre a estrutura formal e a expressividade, buscando
maior liberdade de forma e de concepo em sua msica, e a expresso mais intensa e vigorosa de
sua emoo.
A( ) Sculo XX.
B( ) Barroco.
C( ) Clssico.
D( ) Romntico.
E( ) Renascentista.
A ( ) A modinha uma dana afro-brasileira, antecessora do samba, surgida em finais do sculo XVIII.
B ( ) No Brasil, o aparecimento da msica popular se d por volta do ano de 1700, desenvolvendo-se
com a contribuio tnico-cultural indgena, africana e europia.
C ( ) Pixinguinha foi reconhecido como o estilizador e divulgador da modinha e do lundu, tendo
cultivado os mais variados gneros populares.
D ( ) O choro um gnero de msica popular, especialmente apreciado e executado por compositores
e cantores adeptos da chamada msica sertaneja, tendo a viola caipira como principal
instrumento de acompanhamento.
E ( ) O samba foi um gnero musical divulgado pela elite carioca, por volta de 1850.
20) A respeito de autores e os diversos gneros da msica popular brasileira, assinale a alternativa
CORRETA.