Concurso Pblico para Cargos Tcnico-Administrativos em Educao UNIFEI 13/06/2010

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Questo 21 Conhecimentos Especficos - Pedagogo
H basicamente trs fontes tericas que irrigam as aes didticas. So elas:
A. tradicional (nfase no contedo), moderna (nfase na aprendizagem) e holstica (nfase no sujeito).
B. higienista (nfase no corpo), holstica (nfase na mente) e interacionista (nfase na relao corpo-mente).
C. inatistas (nfase no sujeito), ambientalistas (nfase no objeto) e interacionistas (nfase na relao sujeito-objeto).
D. Instrucional (nfase no objeto), construcionista (nfase no contedo) e ambientalista (nfase na interao social).
Questo 22 Conhecimentos Especficos - Pedagogo
John Dewey (1859-1952), em sua obra Democracia e Educao, considera que a Educao uma necessidade da vida
humana e ocorre em qualquer sociedade, mesmo as mais primitivas. Para ele, a Educao apropriada sociedade
democrtica aquela que procura reorganizar a experincia para ampliar seu alcance e dirigir as experincias subsequentes.
correto afirmar:
A. O objetivo da educao, segundo Dewey, habilitar os indivduos a dar continuidade a sua educao e o objeto da
aprendizagem a capacidade de desenvolvimento constante.
B. A filosofia de Dewey no influenciou o pensamento pedaggico brasileiro.
C. Definindo a educao como um processo de reconstruo contnua da experincia, pode-se conceber o conhecimento
como algo pronto, acabado, definido.
D. Dewey conserva a ideia de que a escola uma instituio dissociada da vida.
Questo 23 Conhecimentos Especficos - Pedagogo
Piaget, que impulsionou a Teoria Cognitiva, prope a existncia de quatro estgios de desenvolvimento cognitivo no ser
humano. No um desses estgios:
A. Sensrio-motor: a criana busca adquirir controle motor e aprender sobre os objetos que a rodeiam.
B. Conclusivo: o raciocnio abstrato permite tirar suas prprias concluses.
C. Operatrio-concreto: caracterizado por uma lgica interna consistente e pela habilidade da criana, de 7 a 11 anos, de
solucionar problemas concretos.
D. Operatrio formal: incio do raciocnio lgico e sistematizado, habilidade de engajar-se no raciocnio mais abstrato.

Questo 24 Conhecimentos Especficos - Pedagogo

Um dos maiores tericos da Educao brasileira, Paulo Freire, criticava o sistema tradicional que tinha a cartilha como
ferramenta central para alfabetizao. As cartilhas utilizavam o sistema de repetio de slabas ou palavras sem nenhuma
ligao com a realidade do aluno. Segundo a filosofia de Paulo Freire, incorreto afirmar:
A. No existe Educao neutra. Todo ato de educao um ato poltico.
B. H necessidade de busca conjunta entre professor e aluno das palavras e dos temas mais significativos da vida do aluno,
dentro de seu universo vocabular e da comunidade em que est inserido.
C. O sucesso educacional deve-se em particular a tcnicas de ensino sem conexo com o contexto social e econmico do
aluno. A escola no aparelho ideolgico do Estado.
D. Ensinar no transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produo ou a sua construo.

Questo 25 Conhecimentos Especficos - Pedagogo

No final dos anos 60 e incio dos anos 70, o governo brasileiro, em pleno regime militar, implementou leis, decretos e pareceres
para assegurar a poltica educacional. Entre essas leis, foi aprovada a lei n 5.540/68, que:
A. criou o Movimento Brasileiro de Alfabetizao (MOBRAL).
B. fixou as diretrizes e bases para o ensino de 1 e 2 graus.
C. fixou normas de organizao e funcionamento do ensino superior.
D. regulamentou a participao estudantil.

Questo 26 Conhecimentos Especficos - Pedagogo

A Lei n 5.692/71 introduziu mudanas profundas na estrutura de ensino vigente at ento no Brasil. Seu propsito era:
A. estabelecer Diretrizes e Bases para a educao superior nacional.
B. estabelecer Diretrizes e Bases para a educao inclusiva.
C. fixar Diretrizes Nacionais para a educao especial na educao bsica.
D. fixar Diretrizes e Bases para o ensino de 1 e 2 graus.

Questo 27 Conhecimentos Especficos - Pedagogo

A Constituio Federal de 1988 determina que a educao, direito de todos e dever do Estado e da famlia, ser promovida e
incentivada com a colaborao da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exerccio da
cidadania e sua qualificao para o trabalho. O ensino deve ser ministrado com base nos seguintes princpios, exceto:
A. Igualdade de condies para o acesso e a permanncia na escola.
B. Pluralismo de ideias e de concepes pedaggicas e coexistncia de instituies pblicas e privadas de ensino.
C. Gratuidade do ensino pblico em estabelecimentos oficiais.
D. Autonomia didtica, cientfica e de gesto financeira a todas as instituies de ensino pblico.

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Questo 28 - Conhecimentos Especficos - Pedagogo
Quanto aos recursos financeiros destinados Educao, conforme a Constituio Federal, correto afirmar que:

A. a Unio aplicar, anualmente, nunca menos de dezoito, e os Estados, o Distrito Federal e os Municpios vinte e cinco por
cento, no mnimo, da receita resultante de impostos.
B. a distribuio dos recursos pblicos assegurar prioridade ao atendimento das necessidades do ensino fundamental.
C. a Unio aplicar, anualmente, de dezoito a vinte e cinco por cento da receita resultante de impostos.
D. tm direito a esses recursos os sistemas de ensino federal, estadual, municipal, inclusive da iniciativa privada.

Questo 29 - Conhecimentos Especficos - Pedagogo

Assinale a alternativa que pode servir como crtica poltica educacional brasileira implantada logo aps a Conferncia Mundial
sobre Educao para Todos, realizada na cidade de Jomtien, na Tailndia, em 1990.
A. O documento elaborado inclui definies e novas abordagens sobre as Necessidades Bsicas de Aprendizagem (NEBA),
as metas a serem atingidas relativamente educao bsica e os compromissos dos Governos e outras entidades
participantes. (MENEZES; SANTOS. DIEB, EducaBrasil, 2002)
B. Predominou no Brasil, at muito recentemente, uma viso fragmentada da educao, como se nveis, etapas e
modalidades no fossem momentos de um processo, cada qual com objetivo particular, integrados numa unidade geral;
como se no fossem elos de uma cadeia que deveriam se reforar mutuamente.(...) Criaram-se falsas oposies. A mais
indesejvel foi a oposio entre educao bsica e educao superior. (Programa de Desenvolvimento da Educao. MEC, 2007)
C. Em decorrncia de compromisso assumido nessa, foi elaborado no Brasil o Plano Decenal de Educao para Todos, cuja
meta principal era assegurar, em dez anos (1993 a 2003), a crianas, jovens e adultos, os contedos mnimos em matria
de aprendizagem que respondam s necessidades elementares da vida contempornea (universalizao da educao
fundamental e erradicao do analfabetismo). (MENEZES; SANTOS. DIEB, EducaBrasil, 2002)
D. A Conferncia, que contou com a presena de representantes de 155 governos de diferentes pases, teve como
patrocinadores e financiadores quatro organismos internacionais: a Organizao das Naes Unidas para a Educao, a
cincia e a cultura (UNESCO); o Fundo das Naes Unidas para a Infncia (UNICEF); o Programa das Naes Unidas
para o Desenvolvimento (PNUD); e o Banco Mundial (BID). (BOTEGA. A Conferncia de Jomtiem e a educao para todos no Brasil dos
anos 90. Educao Online, 2005)

Questo 30 - Conhecimentos Especficos - Pedagogo

O denominado Relatrio Jacques Delors (RJD) resultou dos trabalhos desenvolvidos entre 1993 e 1996 pela Comisso
Internacional sobre a Educao para o sculo XXI, da Organizao das Naes Unidas para a Educao, a Cincia e a Cultura
(UNESCO), com a qual colaboraram educadores do mundo inteiro. Nele se estabeleceram quatro pilares para a educao.
Enumere a segunda coluna de acordo com a primeira e marque a alternativa que apresenta a sequncia correta.

Pilares Papel da escola

(1) Aprender a ser ( ) Ajudar o jovem a conhecer e reconhecer o outro de forma

comunicativa, a desenvolver relaes interpessoais e
comunitrias, relaes de cidadania, de urbanidade, de
solidariedade, de construo coletiva, de ao comunicativa.
(2) Aprender a conviver ( ) Possibilitar o exerccio do pensar, o domnio dos
instrumentos do conhecimento e a construo de saberes.
(3) Aprender a fazer ( ) Auxiliar o jovem a desenvolver identidade, autoestima,
autoconfiana e autodeterminao.
(4) Aprender a aprender ( ) Possibilitar ao aluno adquirir habilidades bsicas e
especficas de gesto e empregabilidade, de se tornar hbil
para encarar o mercado de trabalho.
A. 1, 4, 2, 3.
B. 2, 4, 1, 3.
C. 4, 2, 3, 1.
D. 2, 1, 3, 4.

Questo 31 Conhecimentos Especficos - Pedagogo

Constituiu-se em 1993 a Education for All 9 (EFA 9), grupo de nove pases em desenvolvimento com a maior populao do
mundo, formado por Indonsia, China, Bangladesh, Brasil, Egito, Mxico, Nigria, Paquisto e ndia. Nesse mesmo momento,
foi lanado no Brasil o Plano Decenal de Educao para Todos (1993-2003). Akkari (Educao e Sociedade, 2001) afirma que
a ancoragem pedaggica do Plano Decenal seguia a lgica tecnicista, devido s seguintes caractersticas, exceto:
A. nfase sobre a produtividade e a eficincia da escola.
B. Prioridade para o estabelecimento de objetivos educativos nacionais em termos das competncias e das habilidades que
devem ser dominadas por alunos e docentes.
C. Apoio s grandes discusses sobre a funo poltica da escola ou sobre o seu papel na formao do cidado.
D. nfase sobre os recursos materiais, mais particularmente sobre as tcnicas de educao a distncia como uma soluo
contra a baixa qualidade do ensino e como uma opo para a formao de professores (anlise do tipo custos -
benefcios).

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Questo 32 Conhecimentos Especficos - Pedagogo
De acordo com a LDBEN (Lei n 9.394/96), o sistema federal de ensino compreende, exceto:

A. as instituies de ensino mantidas pela Unio.

B. as instituies de educao superior criadas e mantidas pela iniciativa privada.
C. os rgos federais de educao.
D. as instituies de educao superior criadas e mantidas pelo Poder Pblico Estadual e Municipal.

Questo 33 Conhecimentos Especficos - Pedagogo

As universidades gozam de autonomia didtico-cientfica, administrativa e de gesto financeira e patrimonial e obedecem ao
princpio de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extenso. No exerccio de sua autonomia, so asseguradas s
universidades as seguintes atribuies, exceto:

A. Estabelecer plano de cargos e o valor dos salrios do seu quadro de pessoal docente, tcnico e administrativo, inclusive
as universidades mantidas pelo Poder Pblico.
B. Fixar os currculos de seus cursos e programas, observadas as diretrizes pertinentes.
C. Conferir grau, diplomas e outros ttulos.
D. Estabelecer planos, programas e projetos de pesquisa cientfica, produo artstica e atividade de extenso.

Questo 34 Conhecimentos Especficos - Pedagogo

Segundo a atual LDBEN (Lei n 9.394/96), as Universidades so instituies pluridisciplinares de formao dos quadros
profissionais de nvel superior, de pesquisa, de extenso e de domnio coletivo do saber humano, e devem:

A. possuir dois teros do corpo docente em regime de trabalho de tempo integral.

B. possuir um tero do corpo docente, pelo menos, com titulao acadmica de mestrado ou doutorado.
C. estipular calendrio letivo de 200 dias de trabalhos acadmicos, includo o tempo reservados aos exames finais.
D. ofertar apenas cursos de graduao e de ps-graduao.

Questo 35 Conhecimentos Especficos - Pedagogo

As instituies pblicas de ensino superior obedecero ao princpio da gesto democrtica, assegurada a existncia de rgos
colegiados deliberativos, em conformidade com a LDB. Participam desses rgos:

A. apenas a comunidade institucional.

B. a comunidade institucional e um representante local.
C. as comunidades institucional, local e regional.
D. apenas os servidores que exercem cargo de docncia.

Questo 36 Conhecimentos Especficos - Pedagogo

O Projeto Pedaggico de Curso (PPC) uma proposta poltico-educacional e no um artefato tcnico. A ideia bsica exige
pensar o curso inteiro de forma orgnica, com vistas construo de sua identidade como um todo e deve ser parte de um
projeto institucional. Quanto ao PPC correto afirmar:

A. Ele deve ser elaborado por uma equipe de especialistas em educao ou pelos dirigentes da instituio.
B. um produto pronto e acabado, linear e esttico, que contm declarao de intenes.
C. Deve ser elaborado para cumprir as orientaes provenientes do poder central e da legislao.
D. A legitimidade de um PPC est devidamente ligada ao grau e ao tipo de participao de todos os envolvidos com o
processo educativo da universidade, o que requer continuidade de aes.

Questo 37 - Conhecimentos Especficos - Pedagogo

Analise as seguintes afirmativas e assinale a alternativa correta.

I. O Projeto Pedaggico de Curso PPC, segundo as diretrizes curriculares para os cursos de graduao, deve
contemplar o perfil profissional desejado, detalhando as competncias e as habilidades que o egresso dever ter
desenvolvido ao longo do curso.
II. As diretrizes curriculares nacionais objetivam servir de referncia para as instituies na organizao de seus
programas de formao, permitindo flexibilidade e priorizao de reas de conhecimento na construo dos
currculos plenos.
III. Os estgios e as atividades complementares dos cursos de graduao no so contabilizados nos tempos
mnimo e mximo de integralizao curricular dos cursos de graduao e nem na carga horria total necessria a
essa integralizao.

A. Apenas I e II esto corretas.

B. Apenas I est correta.
C. Apenas II est correta.
D. Todas esto corretas.

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Questo 38 - Conhecimentos Especficos - Pedagogo
Criado pela Lei n 10.861, em abril de 2004, com a finalidade de melhoria da qualidade da educao superior, o Sistema
Nacional de Avaliao da Educao Superior (SINAES) compreende:

A. a avaliao dos docentes, dos cursos e das instituies.

B. a avaliao das instituies, dos cursos de graduao e do desempenho acadmico dos estudantes.
C. a avaliao dos cursos de graduao, dos cursos de ps-graduao e da infraestrutura das instituies.
D. o Exame Nacional do Ensino Mdio (ENEM), o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE) e a Comisso
prpria de Avaliao (CPA).

Questo 39 - Conhecimentos Especficos - Pedagogo

O Programa de Apoio a Planos de Reestruturao e Expanso das Universidades Federais (REUNI), institudo pelo Decreto n
6.096/07, consiste basicamente em:
A. Reforma universitria.
B. Definio das diretrizes para o ensino superior.
C. Expanso da oferta de educao superior, no nvel de graduao, nas universidades federais.
D. Definio das regras para o acesso ao ensino superior por meio da utilizao do Exame Nacional do Ensino Mdio
(ENEM).

Questo 40 Conhecimentos Especficos - Pedagogo

A Aprendizagem Baseada em Problemas (Problem Based Learning - PBL), embora no seja uma metodologia nova, vem
ganhando espao no ambiente universitrio O PBL tem como objetivo principal a aprendizagem de uma base de
conhecimentos integrada e estruturada em torno de problemas reais, o desenvolvimento de habilidades de aprendizagem
autnoma e de trabalho em equipe, tal como na vida real. Contempla simultaneamente os seguintes objetivos, exceto:
A. Aprendizagem integrada: colocao do problema para cuja soluo necessrio o conhecimento de vrias subreas.
B. Aprendizagem acidental: aprender alguma coisa cujo conhecimento no se buscava especificamente.
C. Aprendizagem cumulativa: colocao de problemas gradualmente mais complexos at atingir aqueles enfrentados por
profissionais.
D. Aprendizagem para a compreenso: reteno de informaes mediante a alocao de tempo para a reflexo.

Questo 41 Conhecimentos Especficos - Pedagogo

No contexto escolar a avaliao uma das tarefas didticas que est presente durante todo o processo de ensino e
aprendizagem. Assim, para o docente, a avaliao deve ter como funo:
A. punir os alunos ausentes ou desatentos.
B. realizar diagnstico do processo educativo, para novos planejamentos.
C. apontar as falhas no processo de ensino e aprendizagem.
D. quantificar a aprendizagem do aluno de acordo com as regras de atribuio de notas do estabelecimento de ensino.

Questo 42 Conhecimentos Especficos - Pedagogo

Atualmente as Tecnologias de Informao e de Comunicao (TICs) facilitam a ao do docente e tornam possveis as
ferramentas que permitem a Educao a Distncia (EaD). Embora a tecnologia esteja presente no dia-a-dia, o uso das TICs
no processo de ensino e aprendizagem ainda encontra resistncia entre alguns docentes, mesmo no espao universitrio.
Pode-se afirmar que:
A. o uso das TICs na EaD deve vir acompanhado de uma proposta pedaggica igual ao da educao presencial.
B. a EaD um modelo de educao de massa, de cunho transmissivo e condutivista, que no permite o processo de
construo do conhecimento.
C. o desafio buscar novos referenciais e novas mediaes que possam atender a espaos, tempos e contextos diferentes.
D. a EaD no permite o trabalho em grupo e a troca de experincias entre alunos e professores.

Questo 43 Conhecimentos Especficos - Pedagogo

Conflitos no cotidiano escolar so comuns, principalmente pela heterogeneidade dos sujeitos envolvidos no processo. Diante
do desejo de articular mudana e de promover inovao, qual a atitude da equipe pedaggica da escola na resoluo de
conflitos?

A. Aprofundar a discusso buscando coerncia com os princpios norteadores do Projeto Pedaggico Institucional.
B. Marcar entrevistas com os principais envolvidos no conflito, recriminando a atitude refratria ante a inovao e destacando
a importncia de um pensamento homogneo na equipe.
C. Observar a atuao do grupo e deixar que este se autoconduza sem nenhuma interferncia.
D. Elogiar a postura dos membros que apoiam as inovaes e substituir os membros que no esto em sintonia.

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Questo 44 Conhecimentos Especficos - Pedagogo
Os estudos sobre concepes de organizao e gesto feitos no Brasil identificam trs vertentes principais. Enumere a
segunda coluna de acordo com a primeira e marque a alternativa que apresenta a sequncia correta.

(1) Vertente tcnico-cientfica ( ) Tem por base a responsabilidade coletiva, com participao direta
dos membros da instituio.
(2) Vertente autogestionria ( ) Acentua a discusso pblica em uma relao orgnica entre direo
e pessoal da escola.
(3) Vertente democrtico-participativa ( ) Enfatiza a hierarquia de cargos e funes para a eficincia na
prestao de servios.

A. 1, 2, 3.
B. 3, 2, 1.
C. 3, 1, 2.
D. 2, 3, 1.

Questo 45 Conhecimentos Especficos - Pedagogo

As ___________________ constituem, no entender do CNE/CES, orientaes para a elaborao dos currculos que devem ser
necessariamente respeitadas por todas as instituies de ensino superior. (Parecer CNE/CES n 776, de 3 de dezembro de 1997).

A expresso que preenche adequadamente a lacuna :

A. diretrizes curriculares.
B. resolues.
C. normas.
D. diretrizes e bases da educao nacional.

Questo 46 Conhecimentos Especficos - Pedagogo

Assinale a correlao inadequada.

A. PCN Parmetros Curriculares Nacionais.

B. RCNEI - Referencial Curricular Nacional para Educao Infantil.
C. SiSU/MEC Sistema de Suplncia / Ministrio da Educao e Cultura
D. ANDIFES - Associao Nacional dos Dirigentes das Instituies Federais de Ensino Superior

Questo 47 Conhecimentos Especficos - Pedagogo

Em 2009 o Ministrio da Educao apresentou uma proposta de reformulao do Exame Nacional do Ensino Mdio (ENEM) e
sua utilizao como forma de seleo unificada nos processos seletivos das universidades pblicas federais. incorreto
afirmar:

A. As universidades, no exerccio de sua autonomia, puderam optar pelo uso ou no do ENEM e, em caso afirmativo, pelas
possibilidades de utilizao apresentadas pelo MEC.
B. As reas de conhecimento avaliadas pelo ENEM so quatro: Cincias da Natureza e suas tecnologias; Cincias Humanas
e suas tecnologias; Linguagens, Cdigos e suas tecnologias, incluindo Redao; Matemtica e suas tecnologias.
C. A grande vantagem da proposta do MEC que ela poder desencadear uma reformulao do currculo do ensino mdio,
sinalizando para esse nvel de ensino outro tipo de formao, mais voltada para a soluo de problemas.
D. A princpio o MEC estabeleceu que o ENEM poderia ser usado com o objetivo de obter certificao de concluso do
Ensino Mdio, mas os Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia no aderiram proposta.

Questo 48 - Conhecimentos Especficos - Pedagogo

Estabelea a correlao entre as duas colunas, a partir de uma viso integradora do processo de gesto escolar, e assinale a
sequncia correta.
rea / Setor Problema / Atuao
(1) Administrao ( ) Criao de sistema online de lanamento de notas.
(2) Infraestrutura ( ) Reduo do trabalho burocrtico pela facilidade de acesso aos dados.
(3) Pessoal ( ) Implantao de indicadores de desempenho dos alunos.
(4) Pedaggico ( ) Uso dos indicadores para reflexo sobre a prtica docente.
(5) Secretaria ( ) Atraso na entrega de planilhas de notas.
(6) Processo de ensino e ( ) Curso de capacitao e aes efetivas para vencer a resistncia
aprendizagem alternativa tecnolgica.

A. 4, 3, 1, 6, 5, 2.
B. 1, 5, 4, 6, 2, 3.
C. 2, 5, 4, 6, 1, 3.
D. 1, 5, 2, 4, 3, 6.

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Questo 49 - Conhecimentos Especficos - Pedagogo
Encontram-se, atuando junto s universidades, entidades jurdicas de direito privado, sem fins econmicos, cuja misso, de
modo geral, apoiar, promover e fomentar atividades de ensino, pesquisa, extenso, bem como o desenvolvimento
institucional, cientfico e tecnolgico da universidade. Essas entidades so denominadas:

A. Fundaes.
B. Departamentos.
C. Secretarias.
D. Pr-Reitorias.

Questo 50 - Conhecimentos Especficos - Pedagogo

Na barra superior da pgina eletrnica da Universidade Federal de Itajub (UNIFEI) h trs links que conduzem a Formao
Acadmica, Gerao e Aplicao de Conhecimento e Responsabilidade Social. Que contedo ser encontrado por um
visitante da pgina ao acessar o link Gerao e Aplicao de Conhecimento?

A. Estruturas curriculares dos cursos de graduao ofertados pela UNIFEI.

B. Projetos institucionais, como por exemplo, o Projeto Minibaja e o Projeto Aerodesign, e informaes sobre os programas
de incubao.
C. Projetos de extenso universitria, como por exemplo, o Natal no campus.
D. Resultados da Avaliao Institucional e do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE).

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