D I S C I P L I N A Leitura, Interpretao e Produo Textual

Linguagem: diferentes concepes

Autoras

Maria Divanira de Lima Arcoverde

Rossana Delmar de Lima Arcoverde

aula

01
 Governo Federal
Presidente da Repblica
Luiz Incio Lula da Silva
Ministro da Educao
Fernando Haddad
Secretrio de Educao a Distncia SEED
Carlos Eduardo Bielschowsky

Universidade Federal do Rio Grande do Norte Universidade Estadual da Paraba

Reitor Reitora
Jos Ivonildo do Rgo Marlene Alves Sousa Luna
Vice-Reitora Vice-Reitor
ngela Maria Paiva Cruz Aldo Bezerra Maciel
Secretria de Educao a Distncia Coordenadora Institucional de Programas Especiais - CIPE
Vera Lcia do Amaral Eliane de Moura Silva

Coordenador de Edio Revisores de Estrutura e Linguagem

Ary Sergio Braga Olinisky Rossana Delmar de Lima Arcoverde (UFCG)

Projeto Grfico Revisoras de Lngua Portuguesa

Ivana Lima (UFRN) Maria Divanira de Lima Arcoverde (UEPB)

Revisora Tipogrfica
Nouraide Queiroz (UFRN)
Thasa Maria Simplcio Lemos (UFRN)

Ilustradora
Carolina Costa (UFRN)

Editorao de Imagens
Adauto Harley (UFRN)
Carolina Costa (UFRN)

Diagramadores
Bruno de Souza Melo (UFRN)
Dimetrius de Carvalho Ferreira (UFRN)
Ivana Lima (UFRN)
Johann Jean Evangelista de Melo (UFRN)

Ficha catalogrfica elaborada pela Biblioteca Central - UEPB

A6751 Arcoverde, Maria Divanira de Lima.

Leitura, interpretao e produo textual./ Maria Divanira de Lima Arcoverde, Rossana Delmar de Lima Arcoverde. Campina
Grande; Natal: UEPB/UFRN, 2007.

15 fasc.
Curso de Licenciatura em Geografia EaD.
Contedo: Fasc. 1- Linguagem: diferentes concepes; Fasc. 2 - leitura perspectivas tericas; Fasc. 3 - o jogo discursivo
no processo de leitura; Fasc. 4 - leitura antes e alm da palavra; Fasc. 5 - a leitura como prtica social; Fasc. 6 produo
textual-perspectivas tericas; Fasc. 7 a tessitura do texto; Fasc. 8 gneros textuais ou discursivos; Fasc. 9 gneros
textuais e ensino; Fasc. 10 a escrita como processo; Fasc. 11 recursos de textualidade coeso; Fasc. 12 recursos
de textualidade coerncia; Fasc. 13 produzindo gneros textuais o resumo; Fasc. 14 produzindo gneros textuais
aresenha; Fasc. 15 produzindo gneros textuais o memorial

ISBN: 978-85-87108-59-3
1. Leitura (Lingstica). 2. Produo de textos. 3. Educao a Distncia. I. Ttulo.
22 ed. CDD 418.4

Copyright 2007 Todos os direitos reservados. Nenhuma parte deste material pode ser utilizada ou reproduzida sem a autorizao expressa da
UFRN - Universidade Federal do Rio Grande do Norte e da UEPB - Universidade Estadual da Paraba.
 Apresentao

A
o nascer, utilizamos, pela primeira vez, uma linguagem: o choro. Com o tempo,
aprendemos a balbuciar as primeiras palavras. Progressivamente, por meio de
interaes sociais, usamos a linguagem de forma mais efetiva e diversificada, em
diferentes situaes.

nesta perspectiva que, nesta disciplina, vamos refletir sobre a natureza social da
linguagem e as noes bsicas para desencadear o conhecimento e as prticas sociais sobre
Leitura e Produo Textual.

Para tanto, algumas aes so necessrias para que voc tenha um bom aproveitamento
neste curso. Desta forma:

n siga as orientaes deste material;

n realize as atividades propostas;

n faa sua auto-avaliao;

n tire dvidas, quando necessrio.

Assim, convidamos voc para percorrer esse caminho desafiador, que exigir leituras,
aprofundamentos das teorias abordadas e produo textual.

Nesta primeira aula, discutiremos, especificamente, sobre as concepes de linguagem.

Trabalharemos textos e atividades relacionadas com esse contedo e apresentaremos uma
sntese do que foi abordado, alm de indicaes de leituras complementares e glossrio.

Objetivos
Com esta aula, esperamos que voc:

compreenda que a linguagem uma atividade de natureza social e

dialgica, que se constitui na interao verbal.

Aula 01 Leitura, Interpretao e Produo Textual 

 Para comeo de conversa...
Voc sabia que no incio do sculo XX a lngua foi concebida como um sistema de
Signo signos? Por qu?
Para Saussure (o pai
Porque no campo dos estudos lingsticos, a lngua era vista como um conjunto de
da Lingstica), o signo
lingstico uma forma regras, um cdigo desvinculado de suas condies de uso.
(sinal) verbal que
representa um significado. A partir dos anos 60 do sculo XX, a linguagem passou a ser entendida como
A palavra um signo por instrumento de comunicao. Um cdigo que serve apenas para transmisso de informao,
excelncia.
como mostra o esquema a seguir:

Referente:
contexto/situao relacionados
a emissor e a receptor.

Emissor: Receptor:
emite, codifica recebe, decodifica
a mensagem Cdigo: a mensagem
conjunto de signos usados na
transmisso e recepo da
mensagem.

Mensagem:
contedo que perpassa entre
emissor e receptor.

Canal:
meio pelo qual circula a
mensagem.

Importante - Nessa tendncia, usar a lngua/linguagem era participar de um circuito

comunicativo, no qual um emissor comunicava determinada mensagem a um
receptor e a linguagem exercia, apenas, a funo de informar.

 Aula 01 Leitura, Interpretao e Produo Textual

 Atividade 1

Voc concorda que a linguagem serve apenas para informar?

Vamos refletir juntos?

Descreva no quadro abaixo em que outras situaes do cotidiano, ns podemos

usar a linguagem?

sua resposta
Com certeza, voc demonstrou que a linguagem usada de acordo com as nossas
necessidades de uso e exercem variadas funes. Foi assim, que um estudioso da linguagem,
chamado Roman Jakobson mostrou que cada um dos fatores do circuito da comunicao
corresponde a diferentes funes de linguagem.

Funes da linguagem

Funo emotiva
Est centralizada no emissor, revelando sua opinio, sua emoo. Nela prevalece a 1
pessoa do singular, interjeies e exclamaes. Em geral, essa funo vista nas produes
de biografias, memrias, poemas e cartas de amor.

Aula 01 Leitura, Interpretao e Produo Textual 

 Funo referencial
Est centralizada no referente, quando o emissor procura oferecer informaes da
Denotativa realidade. Nessa funo predomina uma linguagem objetiva, direta, denotativa e prevalece
vem de denotao que o a 3 pessoa do singular. Trata-se de uma linguagem muito utilizada nas notcias de jornal,
significado da palavra num artigos de revistas e livros cientficos.
plano real, sentido prprio.

Conotativa Funo apelativa (ou conativa)

vem de conotao que
diz respeito significao Est centralizada no receptor e o emissor procura influenciar o comportamento do
da palavra em sentido
receptor. Como o emissor se dirige ao receptor, comum observarmos o uso de tu e
figurado.
voc, ou o nome da pessoa, alm dos vocativos e imperativos, quando se faz uso dessa
funo. Em geral, ela usada nos discursos, sermes e propagandas que se dirigem
Metafrica
diretamenteaoconsumidor.
vem de metfora, figura de
linguagem, que o desvio

Funo ftica
da significao prpria de
uma palavra, advindo de
uma comparao mental
ou caracterstica comum
Est centralizada no canal e tem como objetivo prolongar ou no o contato com o
entre dois seres ou fatos.
receptor ou testar a eficincia do canal. Essa funo vista na linguagem das falas telefnicas,
saudaes e situaes similares.

Funo potica
Est centralizada na mensagem e revela recursos imaginativos criados pelo emissor.
Trata-se de uma funo afetiva, sugestiva, conotativa e metafrica, alm de valorizar as
palavras e as possveis combinaes. , assim, uma linguagem figurada apresentada em
obras literrias, letras de msica, em algumas propagandas, entre outras.

Funo metalingstica
Est centralizada no cdigo, usando a linguagem para falar dela mesma. Por exemplo,
o caso de vermos a poesia que fala da poesia, da sua funo e do poeta ou um texto que
comenta outro texto. Essa funo vista, principalmente, nos dicionrios, glossrios e livros
da rea da lingstica.

Importante - Em um mesmo texto podem aparecer vrias funes da linguagem.

O importante saber qual a funo predominante no texto.

 Aula 01 Leitura, Interpretao e Produo Textual

 Atividade 2
Identifique nos textos a seguir a funo da linguagem predominante e justifique
com as caractersticas de cada funo.

Dica - Lembre-se de que um texto pode apresentar mais de uma

funo, mas h uma que prevalece.

FILIPE, VOC QUE J FEZ

O PRIMEIRO ANO. ME
CONTE COMO A
ESCOLA.

Mafalda

Site Humortadela

E o amor sempre nessa toada:

briga perdoa perdoa briga.

No se deve xingar a vida,

a gente vive, depois esquece.
S o amor volta para brigar,
para perdoar,
amor cachorro bandido trem.
[...]
Carlos Drummond de Andrade.

Aula 01 Leitura, Interpretao e Produo Textual 

 Atividade 3

Como vimos, a linguagem usada em vrias situaes, de acordo com os

propsitos do usurio da lngua.

Analise as situaes de uso da linguagem a seguir. Escreva qual a funo

da linguagem que predomina s situaes propostas, justificando seu
posicionamento.

Situao 1
Imagine que voc precisa viajar para apresentar um trabalho em um congresso
e no dispe de recursos suficientes. Para isso, voc tem que convencer algum
a ajud-lo no financiamento.

Funo da linguagem:

Por qu?

Situao 2
Numa redao de vestibular, um(a) candidato(a) deve escrever uma notcia sobre
determinado acontecimento em sua cidade para ser publicada em um jornal.

Funo da linguagem:

 Aula 01 Leitura, Interpretao e Produo Textual

Por qu?

Situao 3
Suponha que voc tem de escrever para algum, declarando o seu amor.

Funo da linguagem:

Por qu?

Aula 01 Leitura, Interpretao e Produo Textual 

 Situao 4
Imagine que voc um(a) professor(a) de Geografia e est planejando uma
aula sobre Urbanizao Brasileira. Na organizao do material a ser utilizado
voc deve produzir um Glossrio com termos que possivelmente seus alunos
desconheam o significado.

Funo da linguagem:

Por qu?

 Aula 01 Leitura, Interpretao e Produo Textual

Continuando nossa conversa...
Vale a pena entendermos ainda, que a linguagem se realiza em situaes sociais diversas
e carregada de sentido, dependendo de vrios aspectos lingsticos e extralingsticos. Extralingsticos

So aspectos no-verbais
Vejamos o exemplo a seguir tomado de Koch (1992, p.14)
que completam os dados
fornecidos pela linguagem
O enunciado o dia est bonito, em diversas situaes de enunciao, pode ter sentidos
verbal para a efetivao
bastante diferentes. Pode tratar-se de uma: do processo interativo na
comunicao humana.
n assero que simplesmente constata o dia est bonito.

n pergunta: o dia est bonito?

n sugesto de convite para um passeio como se o enunciador falasse: o dia est bonito
(pressupe: vamos passear?)

Em resumo, para que os enunciados nos faam sentido preciso conhecer: o que
dito, o modo como se diz e a situao na qual o enunciado produzido. Isso o que torna o
enunciado pleno de significado.

A atividade que segue ajudar voc a compreender como se d esse processo de

construo do sentido dos enunciados.

Atividade 4
Os enunciados a seguir, com entonaes diversas, podem produzir sentidos
diferentes, dependendo das situaes de uso.

Enunciado 1: A porta est aberta.

Enunciado 2: Voc tem fsforo?

Imagine situaes comunicativas em que esses enunciados possam

corresponder a sentidos diferentes, conforme uma dada entonao e diferentes
objetivos de enunciador.

Escreva detalhando os sentidos que voc atribuiu a esses enunciados.

Aula 01 Leitura, Interpretao e Produo Textual 

 Enunciado 1

Enunciado 2

10 Aula 01 Leitura, Interpretao e Produo Textual

Mais um pouco de conversa...
Como voc deve ter percebido, para cada sentido dado aos enunciados foram considerados
alguns aspectos que permeiam o uso da linguagem e definem a suaconcepo:

a)
a inteno do usurio da lngua;

b)
a situao social imediata da produo do enunciado;

c)
o contexto social;

d)
a interao verbal entre os interlocutores.

Devemos compreender, assim, que a interao verbal o lugar de produo da

linguagem, pois

n a lngua no est pronta como um sistema de que o sujeito se apropria para us-la,
mas que o processo de interao verbal entre os interlocutores que faz com que a
linguagem se realize;

n a s interaes verbais s acontecem inseridas em uma situao social imediata e em

contextos social, cultural e histrico mais amplos.

A linguagem , ento, nessa perspectiva, considerada como atividade de natureza social

e dialgica, que se constitui na interao verbal. Os indivduos, participantes ativos no fluxo
dessa interao, apropriam-se da lngua, enquanto linguagem em uso, e, envolvidos nessa
interao, tomam conscincia da lngua que usam e de si mesmos. Ao nos apropriarmos
da lngua, tomamos posse do contedo ideolgico e da histria que construmos. H, nisso
tudo, um movimento ininterrupto, que faz a lngua/linguagem circular entre sujeitos, entre
discursos, entre gneros, estilos e linguagens sociais.

Desse modo, a linguagem um lugar de ao ou interao entre os usurios da lngua

ou interlocutores que interagem enquanto sujeitos que ocupam lugares sociais.

Aula 01 Leitura, Interpretao e Produo Textual 11

 Atividade 5
Leia a tira abaixo e tea um comentrio crtico sobre a concepo de linguagem,
levando em considerao a fala do professor e sua postura em relao
pergunta do aluno.

12 Aula 01 Leitura, Interpretao e Produo Textual

Sintetizando nossa conversa...

Linguagem

Locutor INTERAO VERBAL Interlocutor

Papel ativo na constituio do sujeito e da linguagem

Ampliando nossa conversa...

importante compreendermos, ento, que a linguagem:

n intervm no processo de desenvolvimento cognitivo das pessoas, desde os primeiros

meses de vida;

n atua no processo da apropriao do saber e da formao de conceitos;

Portanto, a interao verbal entre as pessoas tem significao decisiva nesse processo
de desenvolvimento, pois atravs da linguagem, ampliamos nossas interaes, negociamos
sentidos, trocamos conhecimentos, apropriamo-nos dos discursos e produzimos nossos
prprios discursos.

Como afirma Antunes (2003, p. 42)

... da concepo interacionista, funcional e discursiva da linguagem deriva o princpio

geral de que a lngua s se atualiza a servio da comunicao intersubjetiva em
situaes de atuao social e atravs de prticas discursivas, materializadas em textos
orais e escritos.

Aula 01 Leitura, Interpretao e Produo Textual 13

 Atividade 6
Vejamos, ento, uma situao em que se constata que o papel da linguagem visto
como instrumento mediador das relaes sociais.

Para isso, voc deve assistir ao filme Nell, estrelado por Jodie Foster e por Lian
Nielson, que faz o papel de um mdico.

Sobre o filme

NELL, 1994. Realizao de Michael Apted

Nell uma jovem inocente, linda e livre tal como as criaturas

da floresta que a rodeiam. Nesse filme, Jodie Foster
protagoniza Nell, uma jovem que cresce na floresta, numa
cabana isolada de tudo e de todos. Juntamente com a sua
me, Nell leva uma vida rstica e selvagem, mas quando a
sua me morre ela repentinamente forada a se introduzir
no mundo exterior - um lugar repleto de extraordinrias
experincias novas e de perigos inimaginveis. Uma
psicloga e o mdico da comunidade devem observ-la para
descobrir como ela consegue se relacionar com a realidade
a sua volta e com os sentimentos de medo, raiva e tristeza
que a envolvem.

http://www.interfilmes.com/filme_14007_Nell-(Nell).html

Continuando a atividade
Aps assistir ao filme, vimos que a linguagem foi o importante meio para desvendar
todo o mistrio que envolveu Nell e suas relaes com o mundo exterior.

Reflita sobre algumas cenas do filme que podem orientar voc para responder s
questes a seguir:

1)
A me de Nell afsica (transtorno de linguagem que dificulta o processo de comunicao
entre as pessoas).

14 Aula 01 Leitura, Interpretao e Produo Textual

 Questo: Como esse fato interferiu na linguagem de Nell? Justifique.

2)
Apesar de Nell ter mais de vinte anos, sua linguagem se aproxima da linguagem de uma
criana de seis anos.

Questo:Ser que a relao de Nell com sua irm, explica a linguagem utilizada por
ela? Justifique.

3)
Nell, apesar de suas limitaes conceituais ou representativas do mundo real, consegue
reintegrar-se comunidade.

Questo: Como isso foi possvel? Explique.

Aula 01 Leitura, Interpretao e Produo Textual 15

 Leituras complementares
Recomendamos como leituras essenciais para aprofundar as conversas que mantivemos
nesta aula:

ANTUNES, I. Assumindo a dimenso interacional da linguagem. In: Aula de portugus:

encontro e interao. So Paulo: Parbola, 2003, p. 39-105.

A autora apresenta, de forma explcita, princpios tericos, a partir dos quais os

fenmenos lingsticos so percebidos e considera uma viso mais ampla da linguagem,
evidenciando que as lnguas s existem para promover a interao entre as pessoas.

BAKHTIN/VOLOCHINOV. Interao verbal. In: Marxismo e filosofia da linguagem. So

Paulo: Hucitec, 1929, p. 110-127.

Bakhtin/Volochinov nos mostram com clareza que a lngua vive e evolui historicamente
na comunicao verbal concreta, no no sistema lingstico abstrato das formas da lngua
nem no psiquismo individual dos falantes (BAKHTIN/VOLOCHINOV, 1929, p. 124).
Revelam, assim, a fora do social sobre o individual; do enunciado enquanto unidade real
e significativa da comunicao verbal, uma vez que a linguagem se realiza no processo de
interao verbal.

KOCH, I. G. V. A inter-ao pela linguagem. So Paulo: Contexto, 1992.

A autora apresenta a construo interativa dos sentidos no texto e as estratgias dos

jogos de linguagem, na medida em que ocupa de manifestaes lingsticas formuladas por
indivduos concretos, sob determinadas condies de produo.

16 Aula 01 Leitura, Interpretao e Produo Textual

 Resumo
Nesta aula aprendemos que h vrias concepes sobre lngua/linguagem:1)
lngua como um cdigo, conjunto de signos; 2) lngua como instrumento de
comunicao. Aprendemos assim, que a linguagem, alm de informar, pode
ser utilizada para perguntar, pedir, convencer, amedrontar, bajular, ofender,
elogiar. Assume, portanto, funes diversas, conforme a inteno do usurio da
lngua, quais sejam: Referencial transmite informaes; Emotiva prevalece
o sentimento do emissor; Apelativa usada para convencer o receptor;
Metalingstica usa a linguagem para explicar a prpria linguagem; Ftica
serve apenas para fazer contato; Potica usa a linguagem de forma figurada;
3) lngua como processo de interao verbal: a linguagem vista, assim, a
partir de um horizonte dialgico que nos obriga a centrar nosso olhar sobre as
prticas discursivas que se instauram como um fio dialgico/ideolgico, que se
interconectam, em contextos sociais, histricos e culturais diversos.

Auto-avaliao
Leia as afirmaes a seguir e tea comentrios.

Seus comentrios ajudaro voc a identificar os pontos positivos de sua

aprendizagem e tambm os aspectos que voc ainda dever melhorar. Assim,
avalie seu desempenho como aluno nesta aula.

A linguagem pode ser utilizada em situaes sociais diferentes.

Aula 01 Leitura, Interpretao e Produo Textual 17

 A linguagem uma atividade social que se
realiza por meio das interaes verbais.

Referncias
ANTUNES, I. Aula de portugus: encontro e interao. So Paulo: Parbola, 2003.

BAKHTIN/VOLOCHINOV. Marxismo e filosofia da linguagem. So Paulo, Hucitec, 1929.

BRAIT, B. Perspectiva dialgica, atividades discursivas, atividades humanas. In:

SOUZA-e-SILVA, M. P. e FATA, D. Linguagem e trabalho: construo de objetos de anlise
no Brasil e na Frana. So Paulo: Cortez, 2002, p. 31-44.

KOCH, I. G. V. Concepes de lngua, sujeito, texto e sentido. In: Desvendando os segredos

do texto. So Paulo: Cortez, 2002, p. 13-20.

_____ A inter-ao pela linguagem. So Paulo: Contexto, 1992.

ORLANDI, E. P e LAGAZZI-RODRIGUES, S. (Orgs). Discurso e textualidade. Campinas, SP:

Pontes, 2006.

FIORIN, J. L. e F. PLATO. Para entender o texto. So Paulo: tica, 1998.

18 Aula 01 Leitura, Interpretao e Produo Textual

Fontes e crditos de imagens
nP. 5, Tirinha Mafalda. http://clubedamafalda.blogspot.com/ Consulta: em 14/03/2007.

nP. 5, Tirinha humortadela. http://humortadela.uol.com.br/tiras/ Consulta: em 14/03/07

nP. 5, ANDRADE, Carlos Drummond de. Toada do amor. Sentimento do Mundo. Rio de
Janeiro: Record. 2000, p.19.

n P. 12, Tirinha Laerte. LAERTE. Em Sries Idias. n. 29.So Paulo, FDT, 1994.

Anotaes

Aula 01 Leitura, Interpretao e Produo Textual 19

 Anotaes

20 Aula 01 Leitura, Interpretao e Produo Textual

SEB/SEED