Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
3 A Importancia Da Pratica Estagio PDF
3 A Importancia Da Pratica Estagio PDF
NAS LICENCIATURAS
RESUMO
INTRODUO
O Estgio Curricular Supervisionado, indispensvel na formao de docentes nos cursos de
licenciatura um processo de aprendizagem necessrio a um profissional que deseja
realmente estar preparado para enfrentar os desafios de uma carreira e deve acontecer durante
todo o curso de formao acadmica, no qual os estudantes so incentivados a conhecerem
espaos educativos entrando em contato com a realidade sociocultural da populao e da
instituio. Como preparao realizao da prtica em sala de aula, o tradicional estgio se
configura como uma possibilidade de fazer uma relao entre teoria e prtica, conhecer a
Pedagoga formada pelo Centro Universitrio de Araras Dr. Edmundo Ulson UNAR.
icsmestre@yahoo.com.br.
O ESTGIO
O estgio uma prtica de aprendizado por meio do exerccio de funes referentes
profisso ser exercida no futuro e que adiciona conhecimentos prticos aos tericos
aprendidos nos cursos. H vrias modalidades de estgio, o estgio curricular obrigatrio que
uma atividade assegurada na matriz curricular do curso, cuja prtica varia de acordo com o
curso e pode ser realizada em organizaes pblicas, privadas, organizaes no
governamentais ou atravs de programas permanentes de extenso da universidade. O estgio
curricular no obrigatrio se refere s atividades complementares ligadas rea de formao
do aluno, porm, importantes para o desenvolvimento profissional dos acadmicos, pois
propicia maior tempo de intercmbio entre a universidade e os espaos de atuao,
melhorando desta forma o mtodo de aprendizagem, podendo ser desenvolvidos em
organizaes que mantm convnio com a universidade. As monitorias se caracterizam pela
incluso de universitrios dos cursos de graduao, em atividades desempenhadas pelos
universitrios que evidenciam a capacidade tcnica e didtica em certas reas do
conhecimento.
De acordo com Tardif (2002), o estgio supervisionado constitui uma das etapas mais
importantes na vida acadmica dos alunos de licenciatura e, cumprindo as exigncias da Lei
de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDBEN), a partir do ano de 2006 se constitui
numa proposta de estgio supervisionado com o objetivo de oportunizar ao aluno a
observao, a pesquisa, o planejamento, a execuo e a avaliao de diferentes atividades
pedaggicas; uma aproximao da teoria acadmica com a prtica em sala de aula.
Assim, o estgio supervisionado proporciona ao licenciado o domnio de instrumentos
tericos e prticos imprescindveis execuo de suas funes. Busca-se, por meio desse
exerccio beneficiar a experincia e promover o desenvolvimento, no campo profissional, dos
conhecimentos tericos e prticos adquiridos durante o curso nas instituies superiores de
ensino, bem como, favorecer por meio de diversos espaos educacionais, a ampliao do
universo cultural dos acadmicos, futuros professores. Outros fins previstos nessa proposta
so: desenvolver habilidades, hbitos e atitudes relacionados ao exerccio da docncia e criar
condies para que os estagirios atuem com maior segurana e viso crtica em seu espao
de trabalho.
Significar um passo importante ao estagirio ter a capacidade de se encontrar com a
realidade social da educao e, a partir desta relao, comear a preparar o seu amanh como
profissional da educao, fazendo realmente a diferena onde quer que se encontre.
A sociedade passa por constantes transformaes na maneira de agir, pensar e sentir das novas
geraes e os educadores, como envolvidos no processo de ensino e aprendizagem,
necessitam estar em constante transformao tambm e o estagirio comea a sentir este
mundo da qual far parte no primeiro contato: o promovido durante a prtica de estgio. Alm
dessas transformaes sociais existem tambm as mudanas no meio de comunicao e nas
tecnologias e, tudo isso, demanda um profissional da educao diferente, com uma prtica
reflexiva e o estgio poder dar essa primeira noo do mundo no meio educacional.
A educao deve conter a integrao com o outro, no apenas professor com professor, mas
tambm professor e estagirio. Compartilhar a maneira como trabalha, a forma como
encaminha o trabalho, so sugestes que somam bagagem que o acadmico est formando
para que possa desempenhar sua tarefa com mais segurana. Ser profissional da educao
requer um trabalho com objetividade: educar para incluir e elevar-se socialmente, levando em
considerao a complexidade de todas as formas que nos rodeiam para conhecer e entender,
para mudar com conscincia este mundo na qual nos encontramos inseridos.
Segundo Imbernon (2001), crescer ter acesso a informaes, ter atitude fazendo o aluno
participar, ser cidado. Para isso preciso conhecer os alunos, a comunidade interna e
externa da escola so fatores que melhoram a qualidade do trabalho do educador, pois quando
o professor conhece a realidade consegue elaborar melhor a sua prtica de sala de aula e obter
mais sucesso no seu trabalho.
Assim, a prtica docente deve ser refletida a cada dia, a cada atividade desenvolvida para que
assim possa evoluir e contribuir para que o aluno tenha o embasamento necessrio para ser
cidado atuante e possa melhor perceber o que ir enfrentar em sua carreira, tendo mais
segurana e constituindo-se como professor.
Nesse contexto o professor regente deve ter conscincia da importncia do trabalho coletivo,
de trocar experincias, de auxiliar o estagirio na sua formao, pois um aprende com o outro
num sistema de cooperao. Deve se ter como ponto de partida a discusso coletiva de um
trabalho que comece com a realidade do aluno e desta forma o estagirio percebe que a
coletividade implica partilha, reflexo, comprometimento, interatividade, formao
permanente, colegialidade, realidade social, incluso e ascenso social, tudo o que buscamos
nessa sociedade da qual fazemos parte. Assim, o estagirio poder perceber que o professor
no dever ser tcnico, mas dinmico, deve ser dotado de conhecimentos, habilidades e
atitudes para crescer a cada dia de forma reflexiva e investigadora, superando dificuldades.
De acordo com Carvalho et al (2003), no projeto pedaggico de um curso de licenciatura, a
prtica como componente curricular e os estgios supervisionados devem ser vistos como
momentos singulares de formao para o exerccio de um futuro professor, o estgio ainda
com mais nfase, pois no estgio que o acadmico tem um momento nico para ampliar sua
compreenso da realidade educacional e do ensino tendo uma relao direta com os alunos e
com a escola.
Assim sendo, o estgio primordial para a concluso de um curso de licenciatura, a
primeira experincia docente e deve, portanto, possibilitar ao aluno em formao, ao
acadmico uma noo da realidade escolar, das dificuldades que a escola vivencia a cada dia,
alm de ter o contato com o professor j formado, com sua experincia de sala de aula, com as
alegrias e os problemas que a docncia comporta numa sociedade to desigual, onde o
professor na maioria das vezes precisa deixar falar a sua criana interna e com paixo pela
profisso para obter sucesso.
Desta forma, o estgio supervisionado deve acontecer durante a vida acadmica comeando
com a observao, com atividades complementares, prticas pedaggicas e isso acabaro
proporcionando mais probabilidade de sucesso no estgio e na sua formao profissional.
Por isso, o estgio uma prtica importante, pois apresenta grandes benefcios para a
aprendizagem, para o progresso do ensino no que se refere sua formao, levando em conta
a importncia de se colocar em prtica uma atitude reflexiva logo no comeo da sua vida
como educador, pois, a maneira na qual o estudante ir vivenciar na prtica o que tem
estudado na Universidade. um instrumento que pode fazer a diferena para aqueles que
esto entrando no campo do trabalho ligado educao e que tm a capacidade de transformar
a lamentvel realidade da educao no nosso pas que est longe de ser satisfatria.
O estgio supervisionado torna-se imprescindvel no processo de formao docente, pois
oferece condies aos futuros educadores, em especfico aos estudantes da graduao, uma
relao prxima com o ambiente que envolve o cotidiano de um professor e, a partir desta
experincia os acadmicos comearo a se compreenderem como futuros professores, pela
primeira vez encarando o desafio de conviver, falar e ouvir, com linguagens e saberes
distintos do seu meio, mais acessvel criana. (PIMENTA, 1997).
O acadmico, ento estagirio durante sua permanncia na escola em que realizar o seu
estgio, constata como o espao escolar, a sala de aula, como ocorre o mtodo de
intercmbio entre educador e educando. Essas observaes sensatas oportunizam aos futuros
professores informaes de como se d o processo de ensino e aprendizagem nos primeiros
anos da educao bsica. Depois do estgio realizado, no decorrer da sua atuao docente, os
saberes arquitetados durante as experincias do estgio, proporcionaro a estes educadores a
possibilidade de ministrarem seus conhecimentos de maneira a facilitar a aprendizagem de
seus educandos de modo claro e preciso sendo cada vez mais objetivo e prtico na sua funo.
Portanto, a realizao do estgio supervisionado estabelece uma experincia importante, fato
que contribuir para a realizao de um trabalho cada vez com mais conscincia, evitando
situaes extremas na realizao de qualquer atividade em sala de aula, facilitando deste
modo, o mtodo de aprendizagem dos alunos.
Desta forma, o estgio importantssimo, pois um dos momentos mais significativos de
qualquer curso de graduao. Os estudantes criam perspectivas em relao ao que vai ocorrer
nesse tempo, uma vez que aps a nfase nos conhecimentos tericos o momento de colocar
em prtica tudo aquilo que foi discutido durante o curso de formao, levando assim a teoria
prtica de sala de aula. Da a importncia, no apenas do estgio como tambm de todo o
processo de formao acadmica nos bancos escolares, ou seja, o embasamento terico visto
na sala de aula de grande importncia para a realizao do estgio, o conhecimento
cientfico que o estagirio coloca em prtica durante o estgio.
CONSIDERAES FINAIS
Concluindo, podemos dizer que perante o cotidiano das instituies de ensino, das
dificuldades de estrutura das escolas, rotina, disponibilidade de ambiente, recursos materiais,
afinidades pessoais, ausncia de apoio familiar, indisciplina dos alunos, entre outros faz com
que os estudantes em formao discutam a formao que tiveram no se sentido prontos para
encarar os problemas existentes no exerccio docente.
Por isso, o estgio tem uma enorme importncia na formao profissional, a base para
atuarem como professores, aps esta prtica os estagirios sentem-se mais preparados para
atuar profissionalmente na sala de aula.
Da mesma forma podemos acrescentar nessas consideraes que h grande importncia de
uma reflexo sobre a prtica na formao do professor, que durante seus estgios pensam e
repensam sobre suas prticas, no que fazer com seus alunos, que contedos escolher, fazendo
uma reflexo do que seria mais adequado para cada momento (IMBERNN, 2001).
Assim sendo, o estgio curricular supervisionado como j mencionado, deve ser visto como
um importante meio na formao do professor, pois traz elementos importantes para o
exerccio dirio do futuro profissional. no perodo do estgio supervisionado que o
acadmico, futuro professor, percebe a possibilidade de utilizar os conhecimentos tericos na
prtica, sempre procurando fazer uma reflexo depois de cada aula, em busca de melhorias e
transformaes ao longo deste perodo e com certeza as mudanas continuam no decorrer do
seu cotidiano, pois cada turma possui uma realidade diferente, que exige posturas diferentes, a
cada ano so situaes diferentes e assim so exigidas do professor constantes atualizaes e
desta forma, flexibilidade nas mudanas na maneira de conduzir e de orientar o seu trabalho
diante dos seus alunos.
Deste modo, o estgio um momento nico em que os estagirios se veem professores, onde
comeam a desenvolver suas ideias e opinies sobre a profisso, ou seja, iniciam a formao
da sua identificao profissional.
Para finalizar, fica o desafio para superar a forte disputa e separao na profisso docente e
que fere a si mesma, preciso que haja unio, superao, cooperao e assim o sucesso ser
garantido. Pois, na profisso docente os educadores se criticam entre si, os educadores do
ensino mdio recriminam as capacidades dos educadores do ensino fundamental, estes fazem
crtica dos educadores da educao infantil e dos educadores da universidade afirmando que
os educadores universitrios vivem fora do contexto dirio de uma sala de aula com alunos
super dependentes do auxlio do educador. Em funo disso preciso exaltar e resgatar o
valor da docncia, mas para isso se faz imprescindvel a harmonia entre as diferentes
categorias de ensino, para unidas discutirem e melhorarem o trabalho que se tem em comum,
educar, orientar, transformar e por fim torn-los cidados crticos e conscientes neste mundo
em que se encontram inseridos.
Consequentemente, podemos considerar que o estgio supervisionado proporciona uma
experincia nica e tambm apresenta uma grande importncia e significado na formao
docente, neste momento que o acadmico se v professor e avana ou recua, se identifica ou
no com a sala de aula e todas as situaes nela encontradas; os alunos merecem professores
que so professores e no professores que esto professores.
ABSTRACT
REFERNCIAS
CAMPOS, L. M. Lunardi. O saber da experincia docente na formao inicial de
professores: o estgio na Sala 14. 1998. Tese (Doutorado em Educao) -Universidade
Estadual Paulista Faculdade de Filosofia e Cincias, Marlia, 1998.