ADs

Questes tnicas e de Gnero

01. A

02.

a. C
b. C
c. E
d. E

03. O mito das trs raas explica a que formao da sociedade brasileira dividida em trs raas: o branco, o negro e
o ndio. Porm esse mito no aceito, visto que a sociedade brasileira miscigenada; em Biologia o termo raa
significa a subdiviso de uma espcie, e no h diferenas anatmica e fisiolgicas no branco, no negro ou no ndio
para ser aceito o termo raa. Alm disso, o mito minimiza a violncia que os povos negros e indgenas sofreram no
processo de colonizao comandado por Portugal.

04.

a. V - Essa classificao apenas uma construo social, pois no pode ser explicada tal classificao pela
constituio anatmica ou fsica.
b. V Um grupo minoritrio no significada nmero de pessoas e sim da distribuio de poder daquele grupo. As
mulheres so consideradas um grupo minoritrio por serem excludas de oportunidades sociais, econmica e poltica
e tornam-se alvo de preconceito e discriminao.
c. V - Seguimos o modelo dualista de classificao da sociedade.

Prtica de Ensino I
01.
a. F
b. V
c. F
d. V

02.
a. Na pedagogia liberal a escola tem que preparar o aluno para a sociedade segundo suas aptides
individuais; no se preocupa com as diferenas das classes sociais e voltada para o sistema capitalista.
Ela se divide em quatro tendncias:
Tendncia pedaggica tradicional: Apresenta-se um modelo rgido em que o professor possui figura
autoritria ele o centro do processo e o aluno submisso podendo ser castigado.
Tendncia pedaggica Escola Nova diretiva: Apresenta-se o modelo democrtico onde o professor
auxilia na aprendizagem criando situaes em que os alunos aprendam, aluno ativo e a pea
principal no processo de aprendizagem. Nessa tendncia pedaggica h preocupao com os
aspectos afetivos e a participao. As tcnicas de Ensino apostam em estudos dirigidos, fichas de
projetos e so orientados por trs princpios: individualizao, liberdade e espontaneidade.
Tendncia pedaggica Escola Nova no diretiva: nesta tendncia a pedagogia anti-autoritria e a
educao centrada no aluno o professor tem que ter um perfil receptivo em que o aluno possa
confiar e ter uma relao autntica com ele. As atividades incluem debates seminrios trabalhos
em grupo.
Tendncia pedaggica tecnicista: marcada pelas leis de ensino de primeiro e segundo grau e
universitrio baseado em dados cientficos e tecnologia Educacional. O professor responsvel
pela qualidade do ensino e um elo entre o saber e o aluno; o aluno espectador e est em preparo
para o mercado de trabalho

Na pedagogia progressista, busca compreender a realidade histrico social e busca evidenciar o papel do
indivduo Construtor e transformador da mesma realidade. Desse modo um instrumento de luta de
professores lado a outras prticas sociais. Ela divide-se em trs tendncias pedaggicas:
 Tendncia libertria: possui proposta pedaggica anarquista, ou seja, a favor do antiautoritarismo
e autogesto. O professor e o aluno so livres uns dos outros; o professor visto como orientador
que realiza reflexes com os alunos, e ele tem a funo de ajudar o grupo auxiliar no
desenvolvimento de um clima entre o grupo para aprender e superar os obstculos para aprender.
O ensino baseado em reunies, assembleias e vivncia grupal estimulando o mtodo cientfico e
a pesquisa.
Tendncia Libertadora: O professor e o aluno so indivduos que portam conhecimento, o professor
coordenador de debate,s encaixando-se nas caractersticas do grupo e o aluno um indivduo
ativo. Uma marcante caracterstica a ausncia de programas previamente estruturados.
Tendncia histrico-crtica: Nessa tendncia h uma interao entre o contedo e a realidade
concreta, priorizando no contedo a produo histrico-social. O professor e o aluno so sujeitos
ativos, scio-histricos e h uma relao interativa entre eles. O professor direciona no processo
pedaggico mostrando ao aluno o resultado de sua aprendizagem, e o aluno avalia as mudanas
necessrias. Esta tendncia baseada em debates leituras trabalhos individuais e em grupos e a
aula expositiva dialogada.

03.
a. um ramo da pedagogia que se preocupa com o processo de construo do conhecimento, ou seja, ensino e
aprendizagem. Alm disso, busca trazer conhecimento da Filosofia, Sociologia, Psicologia e Histria da Educao
prtica do ensino na sala de aula.
b. O que difere um professor com didtica para outro sem didtica o modo de como ele ir passar o conhecimento
a seus alunos. Um professor com didtica busca mtodos e tcnicas para fazer com que o aluno aprenda com maior
facilidade, associando o que ele sabe com o saber passado pelo professor; suas aulas tendem a ser dinmicas, com
grande participao dos alunos e interao entre os mesmos. J o professor sem didtica foca no ensino e despreza o
processo de aprendizagem do aluno; geralmente suas alunas so montonas e cansativas, pois no h interao com
o aluno, e no inova suas aulas com objetivo de despertar em seus alunos interesse em aprender.

04. Ele deve praticar a didtica crtica e plural que consiste na preparao do professor para discutir com o grupo as
diferenas dos alunos, mas sempre prezando o respeito. Para esta prtica necessrio que ele conhea seus alunos,
pois alguns j possuem conceitos preconcebidos, o que dificulta a ao do professor. importante produzir debates,
dinmicas a fim de estabelecer o que cultura, e qual seu papel; mostrando como a sociedade brasileira
multicultural; despertar nos alunos a falar sobre suas experincias e desperta-los sobre seu potencial. Ao se trabalhar
dessa forma, se constri uma escola democrtica, em que os alunos conscientes das diferenas existentes, formam
uma sociedade melhor, pois o objetivo da escola levar o conhecimento alm de seu espao fsico.

Biologia Celular II
01.A principal causa de aumento de oxignio na terra foi o surgimento de bactrias fotossintticas, as
cianobactrias.
02. Para se adaptar aos novos nveis de oxignio na atmosfera os organismos primitivos anaerbios
contaram com a ao dos perixossomos, organela capaz de usar o O2 de modo que neutralize os seus
efeitos, garantindo a sobrevivncia de organismos primitivos anaerbios.
03. A maior parte do oxignio que respiramos provem dos oceanos graas a algas fotossintticas e no de
florestas como a Amaznia que muitos afirmam ser o pulmo do planeta. As algas produzem grande
quantidade de gs oxignio, e quando a gua fica com alta concentrao de oxignio ele vai para a
atmosfera.
04. Os perixossomos no possuem DNA so envoltos por uma membrana, no produzem molculas de
energia. Tem como funes: Detoxificao, metabolismo de lipdeos, sntese de plasmognios e
gliconeognese nas sementes.
J as mitocndrias possuem DNA prprio, duas membranas lipoproteica (interna e externa) e capacidade de
se autoduplicar. Tem como funo a respirao celular, ou seja a produo de molculas energticas (ATP).
Alm disso est presente na maioria dos eucariontes.
Tanto os perixossomos quanto as mitocndrias so importantes para a manuteno da clula, porm as
mitocndrias utilizam o oxignio de forma mais produtiva para a clula, pois produz ATP para praticamente
todas as atividades da clula.
05. Tanto os cloroplastos quanto as mitocndrias teriam sido organismos procariontes de vida livre, que
foram endocitados por clulas maiores criando uma relao de simbiose. Porm os cloroplastos seriam
endocitados por procariontes fotossintetizantes; e mitocndrias endocitose de procariontes aerbios. Na
escala evolutiva acredita-se que os cloroplastos tenham sido originados primeiro, pois eles so encontrados
somente em vegetais; j as mitocndrias teriam sido originadas depois, pois so encontradas em clulas
animais, fungos e vegetais.
Referncias Bibliogrficas:
Super Interessante. O verdadeiro pulmo do planeta so os oceanos {on line} Disponvel na internet via
https://super.abril.com.br/comportamento/o-verdadeiro-pulmao-do-planeta-sao-os-oceanos/ . Arquivo
capturado em 16 de ago. 2017
Mundo Estranho. De onde vem o oxignio que respiramos {on line} Disponvel na internet via
https://mundoestranho.abril.com.br/ambiente/de-onde-vem-o-oxigenio-que-respiramos/ . Arquivo
capturado em 16 de ago. 2017
Instituto de Microbiologia USP. As mitocndrias e o passado bacteriano da nossa casa de fora {on line}
Disponvel na internet via
http://www.icb.usp.br/bmm/ext/index.php?option=com_content&view=article&id=103&lang=br . Arquivo
capturado em 16 de ago. 2017