MUDANAS!

CLIMATICAS!
NA SALA DE AULA!
!
Curso da UNESCO para professores secundrios (fundamental II e ensino mdio)
sobre educao em mudana climtica e desenvolvimento sustentvel (EMCDS)!

Mudana climtica: uma abordagem

Dia 2
de aprendizagem sobre futuros
Bem-vindo ao segundo dia!
Mudana climtica:
uma abordagem de
aprendizagem sobre futuros

arc Hofer
UNESCO/M

iStockphoto
Trs perspectivas de futuro
Futuros provveis Futuros que
provavelmente acontecero, se a tendncia atual
continuar
Futuros possveis Futuros que podem vir a
acontecer e que no podem ser descartados
Futuros desejados Futuros que
gostaramos de ver acontecer dados os nossos
valores e aquilo que acreditamos ser
importante
Zona de potencial

Se um futuro
possvel o
desejvel, ento a
tarefa principal
ajudar a traz-lo
das margens para
o centro.
Roda sobre os futuros do clima exemplo
Etc.
Crescimento Migrao
da populao forada
urbana Reduo da
segurana
Mais alimentar
secas

Degradao
Mudana do solo
climtica
na frica
Cenrios futuros de mudana climtica

PROVVEL/DESEJVEL___________________
PROVVEL/INDESEJVEL_________________

IMPROVVEL/DESEJVEL_________________

IMPROVVEL/INDESEJVEL______________

NO CONCORDAMOS_________________

Existem regies ou grupos de renda mais afetados?

Considerao das geraes futuras
O conselho tribal dos iroqueses comeava
cada encontro com a seguinte invocao:
Lembremo-nos em nossas deliberaes do
efeito que nossas decises podem ter sobre
as prximas sete geraes. Qualquer votao
realizada no era apenas para os presentes,
mas tambm para os que viveriam 200 anos
no futuro.
SHEEHAN, Kathryn; WAIDNER, Mary. Earthchild Tulsa.
Oklahoma: Council Oak Books, 1991.
Justia e responsabilidade
intergeracional
Deve ser baseado em um entendimento amplo de justia, que afirma
que a justia no apenas uma questo entre contemporneos, mas
que as geraes futuras tm o direito legtimo de reivindicar seus
direitos junto s geraes presentes.
Em um conflito de interesses intergeracional, as geraes presentes
devem ser obrigadas, por uma questo de justia, a no viver de modo
a beneficiar a si mesmos e, ao faz-lo, impor custos sobre aqueles que
vivero no futuro.
Ao contrrio de questes de justia entre contemporneos, as
geraes que ainda no nasceram no podem denunciar as geraes
presentes, portanto h uma relao de poder desigual. Aqueles que
vivem hoje podem manipular as coisas para atender a seus interesses,
sem que as geraes futuras tenham a possibilidade de protestar.
A justia intergeracional exige que as pessoas que vivem hoje ajam
como se pudessem ser responsabilizadas pelas pessoas do futuro.
A ao limitada transfere a
responsabilidade para as futuras geraes
A complexidade da mudana climtica pode vir a ser perfeitamente
conveniente para ns (gerao atual) e, na verdade, para cada gerao
seguinte que venha a ocupar a nossa posio.
Por um lado, ela oferece s geraes uma cobertura sob a qual elas
podem parecer que levam a questo a srio, ao negociar acordos
globais fracos, por exemplo, e, em seguida ao anunci-los como
grandes conquistas. Enquanto isso, simplesmente se aproveita das
oportunidades de viver mais cedo no tempo.
Ao evitar um comportamento abertamente egosta, uma gerao
anterior pode tirar proveito do futuro sem o dissabor de admiti-lo.
GARDINER, Stephen. A perfect moral storm: climate change,
intergenerational ethics, and the problem of corruption, 2008. (texto
adaptado).
Por que incluir uma dimenso de
aprendizagem sobre futuros no currculo?
Os alunos so fascinados com o futuro.
Eles tm medos e esperanas reais com relao ao seu
futuro e essas esperanas e medos devem ser
abordados medida que aprendem.
Explorar e prever futuros oferece boas oportunidades
para o pensamento criativo, outras habilidades de
pensamento de ordem superior e a imaginao.
Pensar em futuros preferenciais oferece espao para
esclarecer valores.
Considerar o futuro pode ser o trampolim para o
envolvimento dos alunos em projetos para influenciar
mudanas.
 As escolas, encarregadas da tarefa de educar as geraes
futuras, tendem a fazer pouco ou nenhum investimento em
ajudar os alunos a pensar e entender o futuro. Elas so um
pouco como um motorista em alta velocidade na estrada:
mantm um olho na estrada frente, mas, na maior parte
do tempo, sua ateno est no espelho retrovisor para
detectar a luz piscante de algum carro da polcia se
aproximando. Eles esto dirigindo para o futuro usando o
que j passou antes como seu quadro de referncia.
Escolas, em suma, esto inventando o futuro de trs para
frente.
SELBY, David. Global education as transformative education, 2000.
Final do Segundo Dia - Vejo Vocs Amanh

Por favor, no se esqueam de:

preencher e enviar a ficha de avaliao;
ler as Atividades de sala de aula para o dia
seguinte e trazer suas dvidas;
registrar suas reflexes no dirio da oficina e trazer
suas anotaes no terceiro dia