Roteiro de Estudos PIC

Grupo N2 Ciclo 7

Neste stimo ciclo de estudos, as atividades tambm esto organizadas em quatro semanas:

1 semana: encontro de formao entre os coordenadores e os seus orientandos: alunos

de licenciatura que atuam como professores do PIC presencial ou virtual, ou atuam como
moderadores de frum.
2 semana: (encontro 1) aula de quatro horas ministrada para os bolsistas.
3 semana: perodo destinado para os coordenadores e os alunos de licenciatura
estudarem e prepararem as suas prximas atividades no PIC.
4 semana: (encontro 2) aula de quatro horas ministrada para os bolsistas.

Neste ciclo 7 vamos dar continuidade ao estudo dos temas de contagem e probabilidade
presentes nos dois encontros do ciclo 2 e, tambm, dos temas de geometria presentes nos
dois encontros dos ciclos 3 e 6.

1 semana: encontro de formao (Coordenadores e alunos de licenciatura)

Na primeira semana de cada ciclo, organizado pelos Coordenadores, realizado o encontro de

formao dos alunos de licenciatura que atuam no PIC. Fortemente recomendado para ser
presencial, este encontro uma oportunidade para um estudo dos contedos matemticos
propostos no ciclo, atravs da leitura e da anlise dos planejamentos das aulas para os alunos
bolsistas. Deste modo, a formao dos alunos de licenciatura segue o mesmo planejamento
acadmico e utiliza exatamente os mesmos materiais didticos e listas de exerccios que sero
utilizados nas aulas para os alunos bolsistas nos encontros 1 e 2, realizadas na segunda e na
quarta semana do ciclo.

O encontro entre coordenadores e alunos de licenciatura no deve ser utilizado unicamente

para discusses de assuntos administrativos. Mais do que isso, este um encontro para estudo
de matemtica, dos materiais disponibilizados pela OBMEP, das listas de exerccios, das
apostilas, das videoaulas, etc. Alm disso, o coordenador tambm pode contribuir para a
formao dos alunos de licenciatura como futuros professores de matemtica, ajudando na
preparao da aula, na diviso dos tempos da aula, dando dicas de como utilizar o quadro
negro ou o power-point, auxiliando nas correes das avaliaes, etc. Deste modo, os
encontros de formao podem contribuir para a formao dos alunos de licenciatura como
professores de matemtica com domnio de contedo, experincia didtica e com segurana
na utilizao dos materiais da OBMEP.

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ENCONTRO 1 PIC N2 Ciclo 7

2 semana: aula para alunos bolsistas do PIC

Assuntos a serem abordados: Contagem e Probabilidade.

Miscelnea de exerccios envolvendo contagem e probabilidade

A referncia que segue ser nossa fonte de apoio para Contagem e Probabilidade:

Apostila do PIC da OBMEP Mtodos de Contagem e Probabilidade, Paulo Cezar Pinto

Carvalho. (http://www.obmep.org.br/docs/apostila2.pdf)

Os seguintes materiais esto presentes no Portal da Matemtica servem como fonte

complementar:

Sobre Princpios Aditivo e Multiplicativo:

Mdulo Princpios Bsicos de Contagem

(http://matematica.obmep.org.br/index.php/modulo/ver?modulo=15) material terico:
Princpio Fundamental da Contagem, Fabrcio Siqueira Benevides
(http://matematica.obmep.org.br/uploads/material_teorico/5yr1740zquo8s.pdf);
videoaula: Princpio Fundamental da Contagem.

Sobre Noes bsicas de probabilidade:

Mdulo Introduo probabilidade

(http://matematica.obmep.org.br/index.php/modulo/ver?modulo=46) material terico:
O que probabilidade?, Fabrcio Siqueira Benevides
(http://matematica.obmep.org.br/uploads/material_teorico/cwxho8oykn408.pdf).

Mdulo Frao como Porcentagem e como Probabilidade

(http://matematica.obmep.org.br/index.php/modulo/ver?modulo=36#) videoaula:
Exerccios de Probabilidade 1.

A seguir estamos disponibilizando uma lista com oito exerccios. O professor dever discutir
esses exerccios com seus alunos, acompanhando e auxiliando no entendimento das
estratgias de resolues apresentadas pelos alunos. importante incentivar o envolvimento
coletivo de todos nessas discusses das resolues, cabendo ao professor enfatizar e
aprofundar os conhecimentos matemticos associados s questes apresentadas. Se todos os
exerccios da lista forem resolvidos durante o tempo do encontro, ento cabe ao professor
propor exerccios adicionais sobre os assuntos abordados. Nesse sentido, os materiais de apoio
indicados sero elementos auxiliares importantes.

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Lista de Exerccios PIC N2 ciclo 7 Encontro 1
ENUNCIADOS

QUESTO 1.

De quantos modos se pode pintar as faces indistinguveis de um cubo, usando seis cores
diferentes, sendo cada face com uma cor?

QUESTO 2.

Considere a palavra OLIMPIADA. Quantos anagramas dessa palavra existem que comeam por
vogal?

QUESTO 3.

Foram selecionados 40 pacientes, sendo 20 homens e 20 mulheres, que aguardavam por um

transplante de crnea em um hospital. Para o planejamento das cirurgias, esses pacientes
foram organizados em uma fila ordenada, intercalando-se as posies sucessivas entre
homens e mulheres, de maneira que pessoas do mesmo sexo no ocupam posies contguas.
Nessas condies estabelecidas, determine o nmero total de possibilidades de se formar tal
fila.

QUESTO 4.

Uma determinada pessoa H trabalha em uma equipe de corretores de seguros composta de n

pessoas. No final do ano, aps o cumprimento das metas estabelecidas pela seguradora,
decidiu-se sortear aleatoriamente 4 passagens reas como premiao a esses corretores.
2
Sabendo que a probabilidade de H no ser premiado igual a , ento determine o valor de
3
n.

QUESTO 5.

O quadriculado abaixo tem 16 pontos. Ao escolhermos quatro destes pontos e unirmos por
segmentos formamos uma figura geomtrica: um retngulo, um quadrado, um tringulo ou
um segmento. Qual a probabilidade de que estes quatros pontos formem um quadrado?

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 QUESTO 6.

Suponha que voc faa parte de um grupo de 10 pessoas, todas participantes de um

acampamento recreativo durante as frias. Uma das recreaes previstas a realizao de um
sorteio, em que sero distribudos, para trs pessoas distintas de seu grupo, prmios idnticos.
Determine a probabilidade de que voc seja um dos premiados.

QUESTO 7.

Numa escola com 1200 alunos foi realizada uma pesquisa sobre o conhecimento desses em
duas lnguas estrangeiras, ingls e espanhol. Nessa pesquisa constatou-se que 600 alunos
falam ingls, 500 falam espanhol e 300 no falam qualquer um desses idiomas. Escolhendo-se
um aluno dessa escola ao acaso e sabendo-se que ele no fala ingls, qual a probabilidade de
que esse aluno fale espanhol?

QUESTO 8.

Uma fbrica de parafusos possui duas mquinas, I e II, para a produo de um certo tipo de
parafuso. Em setembro, a mquina I produziu 54/100 do total de parafusos produzidos pela
fbrica. Dos parafusos produzidos por essa mquina, 25/1000 eram defeituosos. Por sua vez,
38/1000 dos parafusos produzidos no mesmo ms pela mquina II eram defeituosos.
O desempenho conjunto das duas mquinas classificado conforme o quadro abaixo, em que
P indica a probabilidade de um parafuso escolhido ao acaso ser defeituoso.
2
0
100
2 4

100 100
4 6

100 100

6 8

100 100

8
1
100
Determine como se classifica o desempenho conjunto dessas mquinas em setembro.

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Lista de Exerccios PIC N2 ciclo 7 Encontro 1
SOLUES e COMENTRIOS

QUESTO 1.

Para facilitar o entendimento, suponhamos o cubo pendurado pelos 4 vrtices de uma mesma
face, de modo que duas de suas faces fiquem horizontais, e consideremos um observador fixo,
em frente a uma de suas faces verticais, conforme mostra a figura abaixo.

Vejamos, inicialmente, de quantos modos diferentes o observador pode ver o cubo pintado.
Para pintar a face superior, h seis escolhas de cores; para a face inferior, 5, e para as verticais,
respectivamente 4, 3, 2 e 1 escolhas. Logo, pelo Princpio Multiplicativo, o observador pode ver
o cubo pintado de: 6 x 5 x 4 x 3 x 2 x 1 = 6! modos diferentes. Entretanto, o nmero de modos
de pintar o cubo nas condies do problema, isto , sendo cada face com uma cor, no 6!,
pois, como veremos a seguir, o observador pode ver de 24 maneiras diferentes uma mesma
pintura do cubo.

De fato, suponhamos que o cubo tenha sido pintado de uma determinada maneira, e que a
face AEFB, voltada para o observador, esteja pintada de azul. Este pode ver a face do cubo
pintada de azul de 4 modos diferentes; basta notar que o mesmo pode ser pendurado pelos
vrtices ABCD, BCGF, GFEH e AEHD (o vrtice H no visvel na figura, mas fcil de imaginar
onde se encontra) e que em cada uma dessas posies a face AEFB (pintada de azul)
permanece voltada para o observador.

Fazendo igual raciocnio para as 6 faces, segue-se, pelo Princpio Multiplicativo, que o
observador pode ver a mesma pintura do cubo de:

6 x 4 = 24 modos diferentes.

Seja, o nmero de pinturas distintas do cubo, nas condies exigidas, isto , sendo cada face
com uma cor. Como cada pintura pode ser vista de 24 modos diferentes pelo observador, as
pinturas podem ser vistas de . 24 modos diferentes. Porm, como vimos no incio, esse
6!
nmero 6! Logo, . 24 = 6! e, portanto, = 24 =30. Ou seja, um cubo pode ser pintado de 30
maneiras diferentes, considerando uma cor para cada face.

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 QUESTO 2.

A palavra OLIMPIADA tem 9 letras com repetio de duas vogais I e duas vogais A. Assim,
vamos dividir a contagem dos casos em que o anagrama comea com vogal em dois casos
distintos. Consideremos, primeiramente, os anagramas que comeam com a vogal O:

O __ __ __ __ __ __ __ __

As outras 8 letras desse tipo de anagrama formam uma sequncia ordenada na qual aparece
duas vogais indistinguveis A e duas vogais indistinguveis I. Logo, a permutao de cada par de
vogais repetidas fornece a mesma sequncia. Portanto, o nmero de anagramas que comeam
com a vogal O dado por

8!
= 10.080.
2! 2!

No caso dos anagramas que comeam com a vogal A (respectivamente, I):

A __ __ __ __ __ __ __ __

as outras 8 letras desse tipo de anagrama formam uma sequncia ordenada na qual aparece
duas vogais indistinguveis I (respectivamente A). Logo, a permutao desse par de vogais
repetidas fornece a mesma sequncia. Portanto, o nmero de anagramas que comeam com a
vogal A (respectivamente I) dado por

8!
= 20.160.
2!

Utilizando-se do Princpio Aditivo, conclumos que h

10.080 + 220.160 = 50.400

anagramas que comeam por vogal.

QUESTO 3

Vamos dividir a contagem das possibilidades quanto a organizao da fila em duas partes.

1) A fila ir iniciar com um homem: temos 20 possibilidades para a escolha do homem que ir
ocupar a primeira posio; 20 possibilidades para a escolha de uma mulher para ocupar a
segunda posio; 19 possibilidades de escolha de um homem para ocupar a terceira posio e
assim sucessivamente. Ento, pelo princpio multiplicativo, existe um total de possibilidades
dado pelo produto 20.20.19.19......2.2.1.1 = 20! . 20! = (20!)2.

2) A fila ir iniciar com uma mulher: o mesmo raciocnio anterior se aplica de maneira a
obtermos tambm (20!)2 possibilidades.

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Finalmente, pelo princpio aditivo tem-se que o valor desejado igual a (20!)2 + (20!)2 = 2.
(20!)2.

QUESTO 4

Observe que a probabilidade de H ser premiado igual a 1 2/3 = 1/3 e essa probabilidade
dada pela razo:

3
1 1 3 4
3( 1)! !
4 = 3 31 = 3! ( 4)! = 4! ( 4)

Dessa forma, fazendo as simplificaes das expresses fatoriais tem-se que 3 = n/4, ou seja,
n=12.

Sugesto de soluo alternativa:

Calculemos a probabilidade de H no ser um dos quatro premiados. Note que a possibilidade

de H no ser premiado:
1
no primeiro sorteio de n-1 entre n pessoas e, fornece a probabilidade de
;

2
no segundo sorteio de n-2 entre n-1 pessoas e, fornece a probabilidade de ;
1

3
no terceiro sorteio de n-3 entre n-2 pessoas e, fornece a probabilidade de 2 ; e

4
no quarto sorteio de n-4 entre n-3 pessoas e, fornece a probabilidade de 3 .

Logo, como os quatro eventos devem acorrer simultaneamente, a probabilidade de H no ser

premiado de

1 2 3 4 4 2
( )( )( )( )= = ,
1 2 3 3

de onde obtemos n=12.

QUESTO 5.

Primeiramente vamos contar de quantas maneiras podemos escolher 4 pontos distintos.

Temos 16 possibilidades para o primeiro ponto, 15 para o segundo, 14 para o terceiro e 13
para o quarto, totalizando 16x15x14x13.

Porm, a ordem que esses 4 pontos so escolhidos no importa e, a permutao deles formam
o mesmo conjunto de 4 pontos. Logo, a quantidade de maneiras de escolher 4 pontos distintos
igual a

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 16151413
= 1820.
4!

Se unirmos esses quatro pontos por segmentos formamos uma figura geomtrica. Dessa forma
a soma de retngulos, quadrados, tringulos ou segmentos que podemos formar igual a
1820. Agora vamos contar os casos que eles formam quadrados. Temos

- 9 de lado medindo 1 cm

- 4 de lado medindo 2 cm

- 4 de lado medindo 2 cm

- 2 de lado medindo 3 cm

- 1 de lado medindo 3 cm

Totalizando 20 quadrados.
20
Finalmente, a probabilidade de obtermos um quadrado entre as figuras geomtricas de
1820
1
= 0,011.
91

QUESTO 6.

Existem 36 casos favorveis. De fato, se voc foi sorteado, ento duas outras pessoas
devero ser sorteadas para compor o grupo dos premiados. Dessa forma, existem 9
possibilidades para a escolha da primeira pessoa e 8 para a seleo da segunda,
consequentemente, pelo princpio multiplicativo, existem 9.8=72 possibilidades para a seleo
dessas duas outras pessoas. Todavia a ordenao dessas pessoas irrelevante, ento estamos
contando em duplicada raciocinando como anteriormente. Portanto, 72/2 = 36 a quantidade
de possibilidades de seleo de 3 pessoas, sendo voc uma delas, receberem a premiao.
Raciocnio similar avalia de que existem 10.9.8=720 formas distintas de serem selecionadas 3
pessoas ordenadamente dentre 10 possveis. Se permitirmos que em cada um desses
agrupamentos ordenados de 3 pessoas elas fiquem trocando de posies entre si teremos 6
permutas de posies dentre elas. Portanto, 720/6=120 a quantidade total de casos possveis
para serem sorteadas 3 pessoas, sem ordenao, dentre 10 possveis. Finalmente, a
probabilidade desejada igual a 36/120=0,3.

QUESTO 7.

Devemos avaliar os casos favorveis, ou seja, o total de alunos que falam somente espanhol.
Observe que os casos possveis se configura no total de alunos que no falam ingls, ento
devemos encontrar esses dois totais para a efetivao do clculo da probabilidade.

Os casos possveis so facilmente encontrados fazendo a diferena 1200-600 = 600, segundo o

apresentado no texto-base. Vejamos como encontrar os casos favorveis: se a regio
retangular abaixo representa o total do 1200 alunos e x o total de alunos que falam ingls e

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espanhol, ento segue o diagrama, em que I o conjunto dos alunos que falam ingls e E o
conjunto dos alunos que falam espanhol.

Logo, o diagrama descrimina, em funo de x, os alunos que somente falam ingls, somente
falam espanhol, ambos os idiomas ou nenhum deles, dessa forma, (600-x)+x+(500-x)+300 =
1200, consequentemente, x=200. Portanto, 500-200=300 o total de casos favorveis.

Finalmente, a probabilidade desejada dada por 300/600 = 0,5.

QUESTO 8.
10054 46
Observe que a mquina II produziu = do total de parafusos produzidos em
100 100
38
setembro pela fbrica, sendo que eram defeituosos.
1000

Inicialmente vamos encontrar a probabilidade da mquina I produzir parafusos defeituosos:

- essa probabilidade dada pelo total de parafusos produzidos vezes a frao de defeituosos
54 25 1,35
correspondentes a essa mquina, ou seja, .
100 1000
= 100
, em outras palavras, a cada 100
parafusos produzidos 1,35 sero defeituosos.

De maneira anloga, vamos encontrar a probabilidade da mquina II produzir parafusos

defeituosos:

- essa probabilidade dada pelo total de parafusos produzidos vezes a frao de defeituosos
46 38 1,74
correspondentes a essa mquina, ou seja, . = , em outras palavras, a cada 100
100 1000 100
parafusos produzidos 1,74 sero defeituosos.

Portanto, como desejamos saber o desempenho em conjunto das duas mquinas basta efetuar
1,35 1,74 3,09
a soma 100
+ 100 = 100
, de onde conclumos, comparativamente a classificao apresentada,
de que foi BOM o desempenho dessas mquinas em setembro.

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3 semana: Perodo destinado para estudo dos alunos e preparao dos professores

Nesta semana no existe nenhuma aula programada e nenhum encontro entre

coordenadores, professores e alunos. Esta uma semana de estudo. Por este motivo, muito
importante que no primeiro encontro entre os alunos de licenciatura e os alunos bolsistas do
PIC, seja passado o maior nmero possvel de informaes para os bolsistas continuarem os
seus estudos em casa: apostilas, videoaulas e exerccios. Os alunos de licenciatura sempre
devem chamar a ateno para que os bolsistas utilizem frequentemente o Frum Hotel de
Hilbert.

ENCONTRO 2
4 semana: aula para alunos bolsistas do PIC

Assuntos a serem estudados: Resoluo de diversificados exerccios sobre Geometria.

Miscelnea de exerccios envolvendo conceitos geomtricos (figuras planas).

As referncias que seguem sero as nossas fontes de apoio para Miscelnea de exerccios
envolvendo conceitos geomtricos (figuras planas):

Elementos bsicos de geometria plana Parte 2: Videoaulas e Material Terico

referentes aos assuntos abordados.
http://matematica.obmep.org.br/index.php/modulo/ver?modulo=30

Elementos bsicos de geometria plana Parte 3: Videoaulas e Material Terico

referentes aos assuntos abordados.
http://matematica.obmep.org.br/index.php/modulo/ver?modulo=31

Apostila do PIC da OBMEP Encontros de Geometria, F. Dutenhefner, L. Cadar.

http://www.obmep.org.br/docs/Geometria.pdf

Teorema de Pitgoras e Aplicaes: Videoaulas e Material Terico referentes aos

assuntos abordados.
http://matematica.obmep.org.br/index.php/modulo/ver?modulo=78

Material com exerccios resolvidos do Portal da Matemtica:

http://matematica.obmep.org.br/uploads/material/t17109t5xtu0.pdf

Apostila 3 do PIC da OBMEP Teorema de Pitgoras e reas, Eduardo Wagner.

http://www.obmep.org.br/docs/apostila3.pdf

Videoaulas, Caderno de Exerccios e Texto Terico presentes no Mdulo Semelhana

de Tringulos e Teorema de Tales 9o ano, Portal da Matemtica.
http://matematica.obmep.org.br/index.php/modulo/ver?modulo=10

Videoaulas, Aula 1 e Aula 2, presentes no Mdulo Teorema de Pitgoras e Aplicaes

9o ano, Portal da Matemtica.
http://matematica.obmep.org.br/index.php/modulo/ver?modulo=78

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Lista de Exerccios PIC N2 ciclo 7 Encontro 2
ENUNCIADOS

QUESTO 1.

Do quadrado ABCD foram cortados os tringulos issceles sombreados SAP, RCQ, RDS e PBC ,
como na figura, restando o retngulo PQRS. Sabendo que a rea total do que foi cortado mede
200 cm2, qual o comprimento de PR, em cm?

QUESTO 2.

Considere a sequncia de figuras formadas por quadradinhos com lados medindo 1 cm.

(a) Desenhe a prxima figura da sequncia.

(b) Determine a quantidade de quadradinhos de cada uma das 7 primeiras figuras da
sequncia.
(c) Quantos quadradinhos ter a centsima figura?
(d) Qual a posio da figura que ter 91 quadradinhos?

QUESTO 3.

Calcule os ngulos que no esto indicados e o permetro do pentgono ABCDE da figura

seguinte, sabendo que BD = BC e = .

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 QUESTO 4.

apoiada sobre uma mureta de concreto no

Uma gangorra formada por uma haste rgida
ponto C, conforme ilustra figura que segue.

Suponha que mede 1,2m,

mede 1,8m e que os segmentos
,
e
medem todos
1m. Quando a extremidade B da haste toca o cho, determine a altura da extremidade A em
relao ao cho.

QUESTO 5.

Na figura abaixo, ABCD um paralelogramo, e M o ponto mdio do segmento

.

Se a rea do quadriltero igual a 5 2 , calcule a rea do tringulo .

(Questo extrada de http://www.obmep.org.br/bq/bq2013.pdf Banco de Questes 2013 Nvel 2 Questo 28)

QUESTO 6.

Suponha que a hipotenusa de um tringulo retngulo T mede 6 cm e que seus catetos medem,
respectivamente, x e a cm, conforme ilustra a figura que segue.

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Sabendo que o permetro de T igual a 8 + 42 , determine a rea de T.

QUESTO 7.

A figura abaixo contm um quadrado e dois tringulos retngulos congruentes.

Com esses polgonos formamos um retngulo e um trapzio como mostra a figura seguinte:

Sabendo que o permetro do retngulo 58, e que o permetro do trapzio 60, calcule o lado
do quadrado.

QUESTO 8.

Na figura que segue, os planos I e II so perpendiculares, o quadrado ABCD est contido em I e

possui 36 cm2 de rea, enquanto o tringulo ADE est contido no plano II e o segmento
mede 4 cm.

.
Nessas condies apresentadas, determine a medida, em cm, do segmento

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Lista de Exerccios PIC N2 ciclo 7 Encontro 2
SOLUES e COMENTRIOS

QUESTO 1.

Primeiro notamos que os tringulos SAP e RCQ so congruentes, pois tm os trs ngulos
iguais (um deles sendo reto) e tambm um de seus lados (PS = QR). Do mesmo modo, os
tringulos PBQ e RDS tambm so congruentes. Sejam AP = x e BP = y. Ento a rea do
1 1 2 1 1
tringulo SAP 2 2 e a do tringulo PBQ 2
e a rea cortada foi de 2 (2 2 + 2 2 ) =
2 + 2.

Assim, estabelecemos que 2 + 2 = 200. Agora notamos que PR a hipotenusa do tringulo

retngulo PSR. Para calcular PR, basta saber o comprimento dos catetos PS e RS. Mas PS a
hipotenusa do tringulo retngulo SAP e do Teorema de Pitgoras segue que ()2 =
()2 + ()2 = 2 + 2 = 2 2 . Do mesmo modo, obtemos ()2 = 2 2 . Logo,

()2 = ()2 + ()2 = 2 2 + 2 2 = 2( 2 + 2 ) = 2200 = 400,

ou seja, = 400 = 20 .

QUESTO 2.

(a) A prxima figura a seguinte:

(b) As sete primeiras figuras tm as seguintes quantidades de quadradinhos: 1, 3, 6, 10, 15, 21

e 28.

(c) Note que o padro de construo das figuras consiste em acrescentar uma linha formada
por um quadradinho a mais do que tinha a figura anterior, seguindo o sentido horrio, ou seja,
da 1a para a 2a figura acrescentamos uma linha de 2 quadradinhos direita; da 2a para a 3a
figura acrescentamos uma linha de 3 quadradinhos embaixo; na prxima foi acrescentado uma

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linha de 5 quadradinhos esquerda, depois 5 em cima e assim por diante. Dessa forma,
obtemos:

Figura Total de quadradinhos

1a 1
2a 1+2 = 3
3a 1+2+3=6
4a 1 + 2 + 3 + 4 = 10
5a 1 + 2 + 3 + 4 + 5 = 15

Seguindo o padro, obtemos que a centsima figura ter 1 + 2 + 3 + 4 + ... + 100 quadradinhos.

Uma maneira de obter a soma destes quadradinhos a seguinte, observe que se sobre cada
uma das figuras acoplamos uma cpia da mesma obteremos as seguintes novas figuras:

A primeira figura consiste de um retngulo com 1 x 2 = 2 quadradinhos, que representa o

dobro da quantidade original de quadradinhos. A segunda figura consiste de um retngulo
com 2 x 3 = 6 quadradinhos, que representa o dobro da quantidade original de quadradinhos.
As seguintes so formadas por 3 x 4 = 12, 4 x 5 = 20 e 5 x 6 = 30, todas representando o
dobro da quantidade de quadradinho das figuras originais. Deste modo, podemos concluir que
a centsima figura ter a metade de 100 x 101 = 10100, ou seja, 5050 quadradinhos.

(d) Baseado no item (c) podemos concluir que, de um modo geral, a figura de posio n ter
n(n+1)/2 quadradinhos. Logo resolvendo a equao n(n+1)/2 = 91, obteremos a posio n da
figura para responder ao item (d). Temos que esta equao equivalente a

n(n+1) = 2 x 91 = 2 x 7 x 13.

Como so dois nmeros inteiros positivos consecutivos n e n + 1, sendo somente um deles

par, ento a nica possibilidade n = 13 e n + 1 = 14. Portanto, n = 13 a posio da figura
formada por 91 quadradinhos.

QUESTO 3.

O tringulo issceles, porque tem dois lados iguais, a saber = , logo =

. Mas = , portanto os trs ngulos desse tringulo so iguais, cada um valendo
180
= 600 , e o tringulo equiltero. Assim, = = = 115 .
3
O tringulo tambm issceles, porque tem dois ngulos iguais, logo os lados
e
so iguais, portanto = = 120 . Assim, o permetro da figura mede 120 2 +
1152 + 226 = 696 . A figura que segue, expressa a soluo obtida.

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Ademais, temos = 180 226 = 128 .

QUESTO 4.

Observe que o tringulo CFE retngulo com hipotenusa medindo 1m e catetos medindo,
respectivamente, h e 1/2 m. Assim, aplicando o teorema de Pitgoras segue que

1 2 3
1 = 2 + ( ) = .
2 2

Utilizando a semelhana (caso AAA) entre os tringulos AGB e CFB podemos escrever

(1,2 + 1,8) 1,8

= = = .
3
2
53
Logo, a medida de
igual a 6 .

QUESTO 5.

Os segmentos
e
so paralelos. Ento, valem as seguintes igualdades entre os ngulos:

= e = .

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Logo, os tringulos AOM e COB so semelhantes (isto , esses tringulos tm os mesmos
ngulos internos). Como o ponto M o ponto mdio do segmento AD, temos que =
= 2 .

Portanto, a proporo entre os tringulos AOM e COB de 1 para 2, isto , o comprimento de

cada lado do tringulo COB mede o dobro do comprimento do seu lado correspondente no
tringulo AOM. Isso mostra que BO = 2OM.

Note que o segmento funciona como altura comum para os tringulos BAO e OAM como
mostra a figura abaixo:

Conclumos assim que

() = = 2 = 2().
2 2

De maneira anloga, os tringulos BAO e OBC compartilham a mesma altura. Como OC = 2AO,
ento
() = 2 ().

Chamemos de a medida de rea do tringulo AOM. Acima, acabamos de mostrar que a rea
do tringulo AOB igual a 2a, e que a do tringulo OBC igual a 4a, como mostrado na figura a
seguir:

Agora, observe que os tringulos ABC e ADC so congruentes (isto possuem as mesmas
medidas dos seus lados). Logo esses dois tringulos tm a mesma rea. Como a rea do
tringulo ABC igual a 6a, para que o tringulo ACD tenha a mesma rea necessrio que a
rea do quadriltero MOCD seja igual a 5. Pelo dado do problema temos que 5 = 5 2 .
Da decorre que = 1 2 . A resposta ento 1 2 de rea para o tringulo AOM.

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 QUESTO 6.

Aplicando o teorema de Pitgoras segue que 36 = 2 + 2 = ( + )2 2 (). Por outro

lado, utilizando a informao sobre o permetro de T tem-se que + = 2 + 42. Portanto,
de (I) segue que a rea de T dada por:

. (2 + 42)2 36
= = 42.
2 4

QUESTO 7.

Fica claro pela figura no enunciado desse exerccio que o comprimento do lado do quadrado
deve coincidir com o comprimento de algum dos catetos dos tringulos. Chamemos de a tal
comprimento. Alm disso, chamemos de b o comprimento da hipotenusa e de o
comprimento do outro cateto. Pela figura abaixo, vemos que o permetro do trapzio dado
por 2 + 2 + 2.

Ento, para que o permetro do trapzio seja igual a 60, necessrio que a seguinte
equao seja satisfeita:

2 + 2 + 2 = 60.

Da, conclumos que

60 2 2
= = 30 .
2

Note que o permetro do retngulo dado por 4 + 2, como podemos observar na figura
abaixo:

Logo, utilizando a expresso para x obtida acima, obtemos que esse permetro igual a:

2(30 ) + 4,

quantidade que deve coincidir com 58 pelo dado do problema. Logo, a seguinte
equao deve ser satisfeita:
2(30 ) + 4 = 58.

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Simplificando a equao acima obtemos que = + 1. Substituindo essa expresso para na
expresso = 30 , obtemos que = 29 2.
Assim, os comprimentos dos catetos de cada tringulo resultam ser e 29 2, enquanto o
comprimento da hipotenusa resulta ser = + 1, como ilustramos na figura a seguir:

Usando o Teorema de Pitgoras, temos a equao

2 + (29 2)2 = ( + 1)2 .
Uma simplificao nos fornece que a satisfaz
42 118 + 840 = 0.
Fatorando o polinmio em que aparece do lado esquerdo, podemos reescrever a equao
acima como
2( 12)(2 35) = 0.
Logo, obtemos como solues da equao de segundo grau, os nmeros 12 e 35/2.
Mas se fosse igual a 35/2, o comprimento = 29 2 seria negativo. Portanto, a nica
soluo vlida = 12.

QUESTO 8.

Observando a configurao presente na figura segue que o tringulo CDE retngulo com
medindo 6 cm e
ngulo reto em D, catetos medindo 4 cm.

Logo, pelo teorema de Pitgoras 2 = 62 + 42 e, ento, = 213 .

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OBSERVAO: NOVAMENTE REITERAMOS A NECESSIDADE DA CONTINUIDADE DOS
ESTUDOS NO FRUM HOTEL DE HILBERT. A NOSSA ATIVIDADE PRESENCIAL SE CONFIGURA
NUM PRIMEIRO PASSO NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM. OS ALUNOS DEVEM SER
CONTINUAMENTE INFORMADOS E MOTIVADOS PARTICIPAREM DAS AES VIRTUAIS.
ESPERAMOS E NECESSITAMOS QUE VOC PROFESSOR NOS AUXILIE NA DIVULGAO DO
FRUM, SOMENTE DESSA FORMA ATINGIREMOS OS OBJETIVOS PRETENDIDOS NO PIC.

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