V Encontro da Ps-Graduao Interunidades em Ensino de Cincias 29 e 30/3 2010 IFUSP

A identidade curricular na formao de professores: investigando a

Licenciatura em Fsica nas Universidades Federais brasileiras

Yara A. F. Guimares1; Maria Lcia Vital dos S. Abib2

yguimaraes@usp.br, mlabib@usp.br
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Instituto de Fsica, Faculdade de Educao
Universidade de So Paulo
Palavras Chave: Currculo, Formao de Professores, Identidade.

Introduo
O currculo um dos pontos centrais nas questes educacionais. Ele o elo que direciona as aes e
corporifica as pretenses de ensino. Seu conceito mutvel, evolui conforme relaes sociais e
educacionais. Em si planifica construes tericas, prticas crticas e reformas educacionais (SILVA, 1999).
Na construo do currculo em sala de aula se espera que a ao docente represente mais que uma mera
aplicao da teoria ou reproduo do saber. Para tanto h de se questionar sobre as especificidades de
formao necessrias na construo da identidade profissional do professor. A formao atravs de uma
perspectiva crtico reflexiva, Nvoa (1995), sinaliza a necessidade de uma formao do professor que
promova o desenvolvimento de sua autonomia. Contudo, ainda no h o total abandono de velhas prticas
e muito pouco foi alcanado no sentido de promover uma inverso desta tradio e incorporar a reflexo
crtica nas prticas profissionais.
Neste trabalho, onde apresentamos de forma reduzida nossa proposta de pesquisa para doutoramento,
temos a seguinte pergunta como questo central de investigao: Como delinear uma identidade curricular
nos cursos de Licenciatura em Fsica nas Universidades Federais do Brasil?
Identificar a identidade e curricular de um curso de formao tambm entender quais concepes,
implcitas ou explicitas, so veiculadas nesta instituio atravs dos elementos e saberes que ela interpreta
como necessrios ao futuro professor. Esta construo mediada por inmeras relaes de poder,
corporificada em seu Projeto Poltico Pedaggico, representada por sua identidade curricular e desenvolvida
por aqueles que, de certa forma, congregam estas concepes.

Metodologia
Todo o processo de pesquisa ser sustentado por trs eixos estruturantes e diretivos: formao de
professores, teoria de currculo e legislao educacional. Partiremos por uma descrio macro das
distribuies dos cursos de Licenciatura em Fsica nas Universidades Federais, no que se refere s suas
caractersticas gerais de oferecimento e organizao. Em seguida focalizaremos aspectos mais centrados
na estrutura curricular e por fim, o foco se converge para anlise mais detalhada dos aspectos curriculares e
sua identidade.

Resultados
Nosso projeto est em fase inicial, onde estamos construindo um panorama das Licenciaturas de Fsica
das Universidades Federais.

Concluses
O projeto est no incio do seu desenvolvimento, desta forma ainda no existem concluses sobre o
tema que nos propomos a pesquisar.

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BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional. Lei n. 9.394, de 20 e dezembro de 1996.
______. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formao de Professores da Educao Bsica, em nvel superior,
curso de Licenciatura, de Graduao Plena. CNE/CP n 09, de 8 de maio de 2001.
NVOA, A. Formao e professores e profisso docente. In: Nvoa, A. Os professores e a sua formao Lisboa:
Publicaes Don Quixote, 1995.
SACRISTN, J. G. O currculo: uma reflexo sobre a prtica. Porto Alegre: ArtMed, 2000.
SCHN, D. A. Formar professores como profissionais reflexivos. In: Nvoa, A. Os professores e a sua formao
Lisboa: Publicaes Don Quixote, 1995.
SILVA, T. T. Documentos de identidade: uma introduo s teorias de currculo. Belo Horizonte: Autntica, 1999.