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Niualeph12 Manual Vol4 v01 PDF
Niualeph12 Manual Vol4 v01 PDF
Matemtica A
NIUaleph 12
VOLUME 4
Jaime Carvalho e Silva
Joaquim Pinto
Vladimiro Machado
2012
Ttulo
NiuAleph 12 - Manual de Matemtica para o 12. ano de Matemtica A
Autores
Jaime Carvalho e Silva (Editor)
Joaquim Pinto
Vladimiro Machado
Capa e Design
Elisa Silva
Conceo Tcnica
Vtor Teodoro
Joo Fernandes
Imagens e fontes
As imagens utilizadas neste manual pertencem ao domnio pblico ou, nas situaes indicadas, aos
respetivos autores, sob as Licenas Creative Commons Attribution-ShareAlike 3.0 http://creativecom-
mons.org/licenses/by-sa/3.0/) ou Creative Commons Attribution 3.0 http://creativecommons.org/li-
censes/by/3.0/
As fontes utilizadas neste manual pertencem s famlias Latin Modern e Latin Modern Math, desenvol-
vidas pela GUST http://www.gust.org.pl/projects/e-foundry/lm-math/index_html
Parte dos grficos deste volume foram criados com o software livre Geogebra 4, disponvel em
http://www.geogebra.org
ISBN
978-989-97839-0-4
Edio
1. edio/verso 1
Data
2012
Este ficheiro de distribuio livre mas os direitos permanecem com os respetivos autores. No
permitida a impresso deste ficheiro.
ndice geral
Volume 1
Volume 2
Volume 3
Volume 4
Captulo 13
Funes trigonomtricas 6
Funo Seno 7
Funo Cosseno 12
Histria(s) - Regiomontano (1436-1476) 15
Funo Tangente 17
Famlias de funes trigonomtricas 19
Sntese 24
Lio de Lgica Matemtica n. 6 26
Exerccios globais 27
Conselhos para os exames n. 12 30
Itens de exame 31
Prova Global 37
Forma trigonomtrica 63
Operaes com complexos na forma trigonomtrica 66
Histria(s) - Wessel, Argand e Gauss 69
Teorema - Frmula de Moivre 70
Domnios planos 72
Leitura(s) - Equaes algbricas e nmeros complexos 77
Sntese 78
Exerccios globais 80
Conselhos para os exames - n. 14 82
Itens de exame 83
Prova global 88
Teorema de Varignon 91
Histria(s) - Napoleo Bonaparte (1769-1821) e a Matemtica 96
Solues 98
13. Funes trigonomtricas
A essncia da matemtica no complicar as coisas simples,
mas fazer com que as coisas complicadas sejam simples.
Stanley Gudder, Universidade de Denver, EUA
Recordemos que o crculo trigonomtrico um crculo de raio unitrio cujo centro est colocado
Uma concretizao interessante dum crculo trigonomtrico a chamada Roda Gigante das Fei-
ras Populares, que nos Estados Unidos conhecida como Roda de Ferris (Ferris wheel) por
ter sido pela primeira vez construda pelo engenheiro George Washington Gale Ferris, Jr. para a
Exposio Universal de Chicago em 1893. Existem rodas gigantes um pouco por todo o mundo
(inclusive dentro de Centros Comerciais) sendo que a mais alta estrutura atualmente existente est
localizada em Singapura (inaugurada em 2008 tem uns espantosos 165 metros de altura total).
Funo Seno
A funo seno uma funo real de varivel real que a cada amplitude x (em radianos) associa o
valor da razo trigonomtrica seno de x, sen x,
quando estamos em presena do crculo trigonom-
trico j referido. Isto significa que possvel associar
a cada ngulo, com a amplitude medida em radia-
nos*, um e um s valor da razo trigonomtrica
seno, o valor sen x. Este valor sen x a razo entre tangente
o comprimento do cateto oposto e o comprimento
da hipotenusa, no caso em que a amplitude do n- seno
* Se a amplitude fosse medida em graus, seria possvel definir tambm uma funo, mas a funo seria
diferente da que obtemos com a amplitude medida em radianos.
c) Perodo: 2 pois sen(x + 2) = sen x . Em particular basta estudar a funo seno num intervalo
de amplitude 2, como o intervalo ]0,2] ou o intervalo ] , ] pois as propriedades repetem-se
devido periodicidade.
d) Simetrias em relao ao eixo dos YY e origem: a funo seno uma funo mpar pois
sen(x) = sen x ; assim o grfico simtrico em relao origem. Se pretendermos analisar a
funo no intervalo ] , ] , a simetria permite-nos estudar apenas, por exemplo, o que se passa
no intervalo [0, ].
e) Pontos notveis: a funo seno interseta o eixo dos YY no ponto (0,0); para ver onde interseta o
eixo dos XX interessa resolver a equao sen x = 0 . No intervalo ] , ] existem dois zeros da
funo seno: e .
f) Monotonia: vendo o que se passa no crculo trigonomtrico conclumos que, no intervalo ]0,2],
3
a funo seno crescente nos intervalos 3
e ,2 , e decrescente no intervalo , .
2 2 2
g) Continuidade: A funo seno contnua em todo o seu domnio.
h) Assntotas: No tem.
i) Limites nos ramos infinitos: No existe limite em ou +.
j) Extremos (relativos e absolutos): no intervalo ]0,2] a funo seno tem um mximo para x =
2
3
e um mnimo para x = .
2
O grfico da funo seno nos intervalos ]0,2] e ] , ] respetivamente :
y
y
1,0
1,0
0,5 0,5
0,0 x x
3
2
0,5 0,5
2 2
2 2
1,0 1,0
Comecemos por considerar o caso em que . Por observao do crculo trigonomtrico fcil
temos , para .
Usando estas duas desigualdades simultaneamente podemos que concluir que se tem
teremos de provar que, para toda a sucesso de termos diferentes de zero e a convergir para
, a sucesso tambm converge para zero. Mas neste caso basta aplicar o teorema
das sucesses enquadradas para concluir o pretendido. Fica assim provado que .
Logo .
Assim
Para podermos concluir, teremos de determinar os dois limites que nos apareceram. Vejamos o que
acontece com o limite do seno. Traando um grfico da funo e ampliando sucessivamente, ficamos
com a ideia de que o limite 1:
y yy yy yy
1,0
1,0
1,0 1,0
1,0
1,0 1,0
1,0
0,5
0,5
0,5 0,5
0,5
0,5 0,5
0,5
xx x xxx x xx
444 222 22 2 1,0
1,0
44 4 1,0 0,5
0,5
0,5 0,5
0,5 1,0
1,0
1,0 0,2
0,2
0,2 0,1
0,1
0,1 0,1
0,1 0,2
0,2
0,2
2 22 0,5
0,5 0,5
0,5
0,5
0,5
0,5 0,5 0,5
1,0
1,0
1,0 1,0
1,0
1,0 1,0
1,0
1,0
desde que se tenha . Mas as funes presentes na desigualdade so funes pares pelo que
a mesma desigualdade vlida desde que . Ento, tal como fizemos atrs, recorrendo
definio de limite de funo segundo Heine e ao teorema das sucesses enquadradas, podemos
concluir que: .
Em concluso: .
Sabendo agora como determinar a derivada da funo seno, podemos confirmar os intervalos de
monotonia. Vamos estudar apenas o que se passa no intervalo ]0,2] onde a funo derivada, a fun-
0 2
3
x
2 2
+ 0 0 +
mximo mnimo
1.1 1.2
1
3.1 h(x) = 2senx + 3.2 d(x) =
sen(2x + )
5.1 5.2
6. Determina os limites:
sen(4x)
6.1 6.2 lim
x0 sen(5x)
Funo Cosseno
A funo cosseno uma funo real de varivel real que a cada amplitude x (em radianos) associa
o valor da razo trigonomtrica cosseno de x, cos x, quando estamos em presena do crculo trigo-
nomtrico j referido no incio do captulo. Este valor cos x a razo entre o comprimento do cate-
to adjacente e o comprimento da hipotenusa, no caso em que a amplitude do ngulo varia entre 0
e . Para todos os valores de x, o cosseno de x pode ser obtido facilmente a partir do crculo trigo-
nomtrico. O cosseno de x, para qualquer valor de x, ser a abcissa do ponto obtido pela interseo
do crculo trigonomtrico com o lado extremidade do ngulo de amplitude radianos.
Usando qualquer software que simule o crculo trigonomtrico podemos facilmente intuir as princi-
pais propriedades da funo cosseno. Temos assim:
a) Domnio: toda a reta real.
b) Contradomnio: o intervalo fechado [1,1].
y
y
1,0 1,0
0,5 0,5
0,0 x x
3
2
0,5 0,5
2 2 2 2
1,0 1,0
Mais uma vez surgem dvidas quanto continuidade e monotonia. Vamos deduzir estas pro-
priedades a partir das correspondentes propriedades da funo seno. Quanto continuidade da
E a funo cosseno efetivamente contnua. Para calcular a derivada da funo cosseno usamos
uma abordagem do mesmo tipo. Temos, usando o teorema da derivada da funo composta,
Sabendo agora como determinar a derivada da funo cosseno, podemos confirmar os intervalos
de monotonia. Vamos estudar apenas o que se passa no intervalo ]0,2] onde a funo derivada, a
funo seno, tem dois zeros: e .
Podemos construir o quadro de variaes, a partir do conhecimento do sinal da funo seno:
x 0 2
0 + 0
mnimo mximo
Exerccios
8. Calcula as derivadas das funes definidas por
8.1 8.2
9. Sabendo que a funo g derivvel e que g(2) = e g '(2) = 6 , indica o valor das
derivadas das seguintes funes nos pontos indicados:
9.1 sen(g(x)) para x = 2; 9.2 cos(g(3x 1)) para x = 1.
12.1 12.2
Regiomontano foi uma criana precoce. Com apenas 11 anos de idade matriculou-se na universidade
de Lpsia. Volvidos trs anos foi para a universidade de Viena, ento famosa pelos seus currculos
de Astronomia e Cosmologia, onde completou o bacharelato com 16 anos; contudo, de acordo com
o regulamento da universidade, teve de esperar pelos 21 anos para receber o ttulo. Em Viena foi
aluno de Jorge Purbquio (1423-1461), tambm ele figura proeminente da cincia do sculo XV, de
quem se tornou amigo e colaborador.
Na Europa do sculo XV as supersties ligadas astrologia eram comuns mesmo em meios social-
mente elevados e, em geral, eram os astrnomos que se encarregavam das previses astrolgicas.
Ainda muito jovem, Regiomontano adquiriu considervel prestgio em Viena como astrnomo e,
consequentemente, tambm como astrlogo, a ponto de ter prestado servios coroa do Sacro
Imprio Romano-Germnico. O imperador Frederico III pretendia casar com Leonor de Avis (uma
princesa portuguesa, filha de D. Duarte e irm de D. Afonso V) e encomendou a Regiomontano
varia entre 0 e , excluindo . Para todos os valores de x, a tangente de x pode ser obtida facil-
mente a partir do crculo trigonomtrico: a ordenada do ponto obtido por interseo entre o lado
extremidade do ngulo e a reta perpendicular ao eixo dos XX e tangente ao crculo trigonomtrico
(a linha da tangente).
Usando qualquer software que simule o crculo trigonomtrico podemos facilmente intuir as princi-
pais propriedades da funo tangente. Temos assim:
a) Domnio: toda a reta real excluindo os pontos onde o denominador se anula, isto , onde o cos-
d) Simetrias em relao ao eixo dos YY e origem: a funo tangente uma funo mpar pois
; assim o grfico simtrico em relao origem. Se pretendermos analisar a
funo no intervalo , ento a simetria permite-nos estudar apenas, por exemplo, o que
se passa no intervalo 0, .
2
e) Pontos notveis: a funo tangente interseta o eixo dos XX e o dos YY no ponto (0,0); no inter-
f) Monotonia: observando o que se passa no crculo trigonomtrico conclumos que, em cada inter-
y y
10 10
5 5
0 x x
4 2 2 4 4 2
5 5
10 10
Mais uma vez surgem dvidas quanto continuidade e monotonia. Como a funo seno e a funo
cosseno so contnuas e o quociente de duas funes contnuas contnua, exceto nos pontos que
anulam o denominador (teorema 4 do captulo 9, volume 3), conclumos que a funo tangente
contnua em toda a reta real excluindo os pontos onde o denominador se anula, isto , onde o
Observamos em particular que, exceto nos pontos onde o cosseno se anula, a derivada positiva.
13.1 13.3
13.2
16.1 16.2
Suponhamos que C(t) nos d o tamanho da populao de coelhos como uma funo do tempo t,
medido em meses, a comear em Janeiro. Um possvel modelo para esta situao fornecido por
uma funo trigonomtrica. Uma funo que se ajuste aos dados fornecidos , por exemplo,
20 000
15 000
10 000
5000
0 t
0 5 10 15 20
Resoluo
0 00 t tt
0 00 5 55 10 10
10 15 15
15 20 20
20
Fazendo variar o valor B em vai-nos permitir perceber melhor o que
se passa. Eis alguns casos para B, sempre no mesmo intervalo [0,24]:
C CC C CC C CC
20 20
20000
000 000 20 20
20000
000 000 20 20
20000
000 000
15 15
15000
000 000 15 15
15000
000 000 15 15
15000
000 000
10 10
10000
000 000 10 10
10000
000 000 10 10
10000
000 000
5000
5000
5000 5000
5000
5000 5000
5000
5000
0 00 t tt 0 00 t tt 0 00 t tt
0 00 5 55 10 10
10 15 15
15 20 20
20 0 00 5 55 10 10
10 15 15
15 20 20
20 0 00 5 55 10 10
10 15 15
15 20 20
20
B=1 B = 10 B = 0,1
Observamos que o perodo muda quando o B muda. Podemos concluir isso analiticamente. Temos,
se P for o perodo da funo f,
2
P=
B
perodo da funo f. Se B for negativo, este valor ser negativo, mas como 2 tambm perodo
da funo cosseno, podemos obter o seguinte perodo (positivo):
Tarefa 2
Modelao Matemtica
O modo como a teoria matemtica e as aplicaes se relacionam normalmente designado por
matematizao ou modelao matemtica. Isto significa que, como afirma o matemtico Ian
Stewart: Qualquer descrio matemtica do mundo real um modelo. Manipulando o modelo
esperamos compreender algo da realidade. E j no perguntamos se o modelo verdadeiro, pergun-
tamos unicamente se as suas implicaes podem ser verificadas experimentalmente.
H vrios modos de descrever o processo de matematizao ou modelao matemtica e o esquema
que vamos apresentar um deles.
Tudo comea com a escolha de um problema real que pode estar mais ou menos indefinido. Em
seguida h que selecionar hipteses: considera-se o atrito ou despreza-se, considera-se a espessura
de um material ou despreza-se, etc. A validade das concluses apenas pode ser considerada tendo
como referncia as hipteses selecionadas. S depois podemos enunciar o problema matemti-
co propriamente dito: que equaes ou inequaes h que resolver, quais so as variveis, o que
constante, etc.
Os problemas que envolvem a matemtica nem comeam apenas aqui, nem terminam aqui. Agora
, em princpio, clara qual a tcnica matemtica que pode ser usada, embora possa no ser muito
simples chegar soluo. E se no existe teoria matemtica adequada, ela tem que ser elaborada
Elaborar relatrio
(usar as concluses para
explicar, predizer, decidir, ...
Mas o problema ainda no acabou! H que ver qual o significado da soluo no contexto do
problema. 3 qu? 16 qu? Metros? Dias? Graus?
Se obtivermos 5 metros como comprimento de uma vedao, confrontando com a realidade sa-
bemos que tal no possvel; ento das duas uma: ou errmos os clculos ou as nossas hipteses
no so aceitveis. Pode ento ser necessrio escolher novas hipteses e repetir todo o processo at
chegarmos a uma soluo que, confrontada outra vez com a realidade, seja admissvel.
Por fim h que elaborar um relatrio em que a soluo do problema usada para explicar o fen-
meno, ou prever a evoluo futura, ou para servir de suporte a uma tomada de decises. Do ponto
de vista cientfico este passo muito importante pois obriga o cientista ou equipa de cientistas a
passar a escrito o que teve de fazer, surgindo por vezes ideias unificadoras ou generalizadoras que
no ocorreram no decurso do processo. A comunicao sob a forma matemtica uma ferramenta
importante nos dias de hoje para todos os cientistas e investigadores.
Retomemos o exemplo da populao de coelhos num parque natural, situao modelada com uma
t
funo do tipo C(t) = 10000 5000 cos .
6
Nesta situao, o nmero de coelhos o mesmo em cada ano. E se quisermos um modelo em que o
nmero de coelhos aumente em cada ano, embora apenas 50 coelhos por ms? Ento o novo mode-
t
lo ter de ser algo como C(t) = 10000 5000 cos + 50t .
6
20 000
15 000
10 000
5000
0 t
0 10 20 30 40 50 60
Obtemos um modelo de uma situao claramente diferente. Claro que os modelos usam valores sim-
plificados, que so apenas aproximaes da realidade; um modelo ser tanto melhor quanto essas
aproximaes estiverem mais
y prximas dos valores observados na realidade.
Todas as reas do conhecimento usam as funes trigonomtricas como modelos para variadas situ-
140
aes concretas. A Medicina no fica fora disso. Para modelar a presso arterial fazem-se medies
C
com aparelhos adequados; 120 a presso arterial a presso exercida pelo sangue contra a superfcie
20 000
interna das artrias. Atinge o valor mximo quando o corao ejeta o seu contedo na aorta e atin-
100
ge o valor mnimo quando
15 000
o corao acabou de bombear para a aorta todo o sangue que continha.
A presso arterial medida80 em milmetros de mercrio, mmHg, unidade surgida quando Evangelis-
ta Torricelli inventou o barmetro de mercrio, em 1643. Se dissermos que a presso arterial de
determinada pessoa 10 000
120/80,
60
isso quer dizer que o valor mximo atingido 120 mmHg e o valor
mnimo 80 mmHg. O 40melhor modelo para tal situao dado por uma funo trigonomtrica.
Suponhamos que um ciclo completo, ou seja o intervalo de tempo de um batimento cardaco, de
aproximadamente 0,75 500020segundos. Atendendo ao que foi visto para as funes da famlia
0
, um bom modelo ser uma
1,0 funo visto que
x
0,0 0,5 1,5 2,0
0 t
0 10 20 30 40 50 60
o valor mximo atingido 120, o valor mnimo 80 e o perodo 3/4 = 0,75. O grfico de tal fun-
o :
y
140
120
100
80
60
40
20
0 x
0,0 0,5 1,0 1,5 2,0
O crculo trigonomtrico um crculo de raio unitrio cujo centro est colocado na origem
de um referencial ortonormado XOY e onde se podem traar os valores do seno, do cosseno e da
tangente de qualquer ngulo:
tangente
seno
cosseno
Interseo com eixo dos YY (0,0) eixo dos YY (0,1) eixo dos YY (0,0)
os eixos em eixo dos XX (0,0), eixo dos XX (0,0),
[0,2]
3
(,0), (2,0) eixo dos XX (/2,0), , 0 (,0), (2,0)
2
Limites nos
no existem no existem no existem
ramos infinitos
um mximo para
e um mnimo
Extremos em
x=
um mximo para x = 2 e
2 no tem extremos
]0,2] um mnimo para x =
para x =
3
2
y y
y y y y
y
y y 2 2
2 2 2 2
2
2 2 1
1
1
Grfico
1 1 1 1
1 1 0
0
0
x
0 0 x 0 x 0 x
3 5 x 73
3 5 3
5 3 7 0 73 5 3 7 2
x
0 73 3 5 x
3 3 1 5 3 71
3 5 x
3
2
2 2
4 2 4 2 4 4 22 44 4 2
2 3 1 5 3 71
3 1 5 3 71 2 44 22 44 4 2 4 1
2 44 22 44 4 2 4 4 2 4 4 2 4 4 2 4
4 2 4
1 1 4 2 4 4 2 4 2
4 2 4 4 2 4 2
2 2 2 2
2
2 2
Aparecem frequentemente proposies do tipo Para todos os nmeros reais tem-se que ou
do tipo H alguns nmeros reais para os quais x < 0 . As expresses Para todos, Qualquer
3
| x | 0
x
b) o quantificador existencial transforma uma condio com uma varivel numa proposio, que
ser verdadeira apenas se houver pelo menos uma substituio da varivel que conduza a uma
proposio verdadeira. Se for conveniente pode usar-se um smbolo especial, , acompanhado,
em baixo ou de lado, da varivel que se quer quantificar. No exemplo dado, a escrita simblica
da proposio seria
, , , , ,
So exemplos de proposies falsas:
, , , , , (y < 0 y > 0)
y
interessante observar-se que a negao de uma proposio com um quantificador existencial pro-
duz uma proposio com um quantificador universal e vice-versa. Com efeito:
- A negao de uma proposio obtida atravs da aplicao do quantificador existencial
a uma condio verdadeira se e somente se for verdadeira a proposio obtida aplicando o
quantificador universal negao da condio.
dadeira.
x
3
A(x) = cos(3 x) + cos + x + sen x
2 2
2
2.1 cos x = 2.4 cos(2x) = sen(3x)
2
1
2.2 sen(3x) = 2
2 2.5 cos(x)
2
1
2.3 cos 3x + = cos x + 2.6 sen(3x) >
4 3 2
4. Calcula:
sen 4x sen(5x) tg x
4.1 lim 4.2 lim 4.3 lim
x0 2x x0 sen(2x) x0 2x
cos x
6.2 g(x) = 6.4 w(x) = cos 3 (3r )
cos x 1
8. Calcula o declive da reta tangente a cada uma das funes nos pontos
Pensa e Resolve
f no ponto de abcissa .
11. Calcula:
sen 2x 4 cos x
11.1 lim 11.2 lim
x0 3x x
2x
2
12.
12.2 Com os valores exatos de cos e cos , determina um valor exato para cos .
4 3 12
13. Um jogador de golfe bate uma bola com velocidade inicial v0 = 30 m/s . Desprezando a re-
sistncia do ar, a distncia R, no plano horizontal, atingida pela bola dada em funo do
ngulo por:
v02 sen 2
R() = , onde g = 9, 8m/s2
g R
1m 1m
1m
2
x
15. Define, analiticamente, a tangente funo g(x) = 1 cos2 no ponto de abcissa
2
Reflete
16. Mostra que a funo tem pelo menos um zero no intervalo 0, .
2
17. Considera a funo h(x) = 3 cos x sen x .
O erro comum mais cometido por principiantes e profissionais no ter cuidado com as unidades
usadas. Quase todo o estudo feito no 12. ano em radianos, raramente se trabalha em graus. V-
rias frmulas, como as de derivao, s so vlidas quando os ngulos so medidos em radianos. Os
grficos ficam completamente diferentes em graus e em radianos. Por isso, deves verificar sempre se
as unidades esto certas, sobretudo quando se usa uma calculadora ou computador.
O segundo erro mais comum tem a ver com os expoentes nas funes trigonomtricas. A notao
por vezes induz em erro mas no h notaes 100% claras. Nota que
( )
cos2 x = cos x , cos 2x = cos(2x) , cos x 2 = cos(x 2 )
2
sen x
f (x) =
x
Quando olhamos para ele somos tentados a afirmar que o domnio de f toda a reta real, quando
na realidade no . A funo f no est definida no ponto x = 0. Tal normalmente no facilmente
visvel num grfico pois se trata apenas de um nico ponto no meio de centenas de outros. A lio
a tirar : um grfico nunca diz tudo sobre uma funo, devem sempre usar-se outros conhecimentos
para estar seguro da sua concluso.
E A
O C x
B D
Sabe-se que:
- 0,
2
(A) 2(cos + sen) (B) cos + sen (C) 2(1 + cos + sen) (D) 1 + cos + sen
2. Na figura est representado um tringulo inscrito numa circunferncia de centro O e raio
igual a 1.
sen(2x)
(A) sen(2x) (B) sen (2x) (C) 2 sen(2x) (D)
2 4
Resposta aberta
A figura 1 e a figura 2 representam dois cortes do mesmo depsito, com alturas de combus-
tvel distintas.
Os cortes so feitos por um plano vertical que passa pelo centro da esfera.
C B
O O
C
B
A A
figura 1 figura 2
Sabe-se que:
2 2
, ,
- g tem domnio e g ' , primeira derivada de g, tem domnio defini-
3 3 3 3
da por g '(x) = log 2 x .
6
sen x
4.1 Calcula o valor de lim .
x0 f (x)
4.2 Estuda a funo g relativamente ao sentido das concavidades do seu grfico e quanto
2
existncia de pontos de inflexo no intervalo , .
3 3
- equacionar o problema;
Com base nesse grfico e utilizando as ferramentas adequadas da sua calculadora, resolve
o seguinte problema:
Seja 0, a amplitude, em radianos, do ngulo que a artria principal faz com a sua
2
Sabe-se que .
Admitindo que o modelo descrito se adequa com exatido situao real, determina no
Explica como procedeste. Na tua explicao deves incluir o grfico, ou grficos, que tenhas
visualizado na calculadora, bem como coordenadas relevantes de algum, ou alguns, pontos.
Sempre que, em valores intermdios, procederes a arredondamentos, conserva um mnimo de
trs casas decimais.
ax + b + e x se x 0
f (x) = com a,b
x sen(2x)
se 0 < x 2
x
Resolve os dois itens seguintes, recorrendo a mtodos exclusivamente analticos.
9.1 Prova que a reta de equao y = ax + b, com , uma assntota oblqua do gr-
fico de f.
D C
H F
A B
Sabe-se que:
10.2 Mostra que existe um valor de x compreendido entre para o qual a rea da
regio sombreada 5.
(A) (B)
(C) (D)
4. A funo :
(A) par (B) mpar (C) par e mpar (D) nem par nem mpar
- O ngulo 0, formado pelas semirretas
Ox e Os 2
6.4 Calcula: e
Numa composio indica as solues das alneas seguintes, utilizando quando entenderes
como adequado as capacidades da calculadora grfica.
9.1 Qual o perodo da funo?
9.2 Apresenta o esboo do grfico de P(t) num perodo.
9.3 Determina o mximo e o mnimo da funo nesse perodo.
9.4 Estima o nmero de anos em que a populao de animais inferior a 8000.
1 + k sen x
10. Considera a funo real de varivel real g(x) = 2 .
se x <0
k sen x se x 0
3
10.2 Se k = 1, justifica que existe c , , tal que g(c) = 1.
2 2
Imaginem uma sala repleta de pessoas a presenciar um acontecimento raro, curiosos uns, ansiosos
outros, todos sem conseguir imaginar o final. Ar abafado, iluminao fraca como era comum no
sculo XVI, silncio pesado de se ouvir uma mosca a voar. Provavelmente numa sala da Universi-
dade de Bologna, Antonio Maria Fior e Niccol Tartaglia tentavam mostrar quem era melhor ...
a resolver equaes. Estes verdadeiros duelos matemticos eram importantes para conseguir bons
contratos nas Universidades. As Universidades queriam os professores mais famosos pois os alunos
depois escolheriam as universidades onde havia os professores mais famosos.
Tal foi um enorme avano para a poca pois apenas se sabiam resolver alguns casos particulares.
Niccol Tartaglia sabia resolver apenas o caso
que menos geral que o anterior. Para este duelo, Antonio Maria Fior props apenas problemas que
s se conseguissem resolver com o seu mtodo. Por exemplo:
Encontra-me um nmero tal que quando a sua raiz cbica lhe for adicionada, o
resultado seja 6.
Um homem vende uma safira por 500 ducados, obtendo um lucro igual raiz
cbica do seu capital. Qual foi o lucro?
Para a resolver seria preciso encontrar dois nmeros cuja diferena fosse igual ao nmero dado q:
a b = q, e cujo produto seja igual ao cubo da tera parte das coisas:
,
Cardano deparou-se com uma situao que o deixou perplexo e ningum na poca conseguiu expli-
car. Quando pretendia resolver a equao
ao aplicar o mtodo que parecia funcionar bem noutras situaes, aparecia o nmero .
Por um lado, ningum sabia como lidar com tais nmeros. Por outro lado, a equao dada tinha
pelo menos uma soluo real, . Como fazer? Ningum sabia!
No seu livro Ars Magna, Cardano encontra outra situao do mesmo tipo, ao resolver o problema:
e .
Cardano escreveu a propsito desse resultado: Assim progride a aritmtica subtilmente cuja finali-
dade, como se costuma dizer, to refinada quanto intil. E no discutiu mais o assunto.
O livro de Cardano foi um dos mais populares na sua poca e foi lido em toda a Europa. Girolamo
Cardano era um autor de livros cientficos muito popular, escrevendo tanto sobre temas matemti-
cos, como sobre medicina ou sobre temas cientficos em geral.
S 15 anos mais tarde a histria dos nmeros complexos conheceu mais desenvolvimentos, com a
entrada em cena do engenheiro Rafael Bombelli. Nas horas vagas dos seus projetos de engenharia,
Bombelli resolveu escrever um livro de lgebra que fosse mais completo e mais fcil de ler do que
o de Cardano.
Foi no livro de lgebra de Bombelli que apareceu a primeira exposio aceitvel dos nmeros com-
plexos. Como resolveu Bombelli os problemas que deixaram Cardano sem sada? Ele estudou a
equao
,
Um clculo simples permitiu concluir que os nmeros reais positivos a e b deviam satisfazer
e . Em seguida tentou descobrir que valores podiam assumir a e b e con-
cluiu que devia ser e . Finalmente concluiu que a soluo devia ser
O i, nmero imaginrio
com muita imaginao,
imaginara o cenrio
para um filme de fico.
A histria comeava
dentro duma equao
de segundo grau, e o vilo
era uma raiz quadrada
da frmula resolvente
que assaltava mo armada
um pobre x que passava,
roubando-lhe o expoente..
Histria do i in Pequeno livro de Desmatemtica, Manuel Antnio Pina (19432012)
Aos nmeros da forma a+bi, onde a e b so nmeros reais e chamamos nmeros com-
plexos. O conjunto dos nmeros complexos representa-se por .
Num nmero complexo a+bi distinguimos a parte real, a, e a parte imaginria, bi.
Se b = 0, o nmero complexo tem apenas parte real, ou seja um nmero real; isto significa que
os nmeros reais fazem parte dos nmeros complexos.
2. Para cada um dos nmeros seguintes indica qual a sua parte real e qual a sua parte
imaginria:
1 1 1 5 6
, i,2i + 5, 3 + i 7 ,1 + 3i,i
2 2 2
3. Escreve trs nmeros reais, trs nmeros complexos e trs nmeros imaginrios.
Sendo , passamos a poder resolver, no conjunto dos nmeros complexos, certas equaes
que no podamos resolver antes no conjunto dos nmeros reais. Para isso basta definir o que se
Tr
Tarefa resolvida 1
Resoluo
Tr
Tarefa resolvida 2
A frmula resolvente pode ser usada aqui, do mesmo modo como o era antes no conjunto dos n-
ou ainda x1 = e x2 = .
1 i 5 1 + i 5
2 2
Exerccios
4. Resolve as seguintes equaes do segundo grau:
Ou seja, para adicionar dois nmeros complexos, adicionamos as partes reais e adicionamos as par-
tes imaginrias. Para subtrair dois nmeros complexos, subtramos as partes reais e subtramos as
partes imaginrias.
Outra, , foi encontrada por Diofanto (250 a.C. - 166 a.C.), que a obteve como pos-
svel soluo de uma equao de segundo grau. Nenhum dos dois matemticos levou este assunto
a srio. Na realidade, se os nmeros negativos, s por si, eram j considerados falsos, absurdos ou
fictcios, no de estranhar que as suas razes quadradas nem sequer fossem tidas em considerao.
Nos tempos modernos, o primeiro matemtico que passou ao papel uma frmula que inclua a raiz
quadrada de um nmero negativo, aparentemente sem sentido, foi o matemtico italiano Gerolamo
Cardano. Ao discutir a possibilidade do nmero 10 ser dividido em duas partes cujo produto fosse
40, mostrou que, embora este problema no tivesse soluo racional, era possvel obter uma resposta
atravs de expresses matemticas impossveis: e .
Adaptado de Nmeros Notveis, Lamberto Garca del Cid, RBA, 2011
Conviria retirar a unidade imaginria do denominador. Para isso vamos introduzir um novo con-
ceito: o de nmero complexo conjugado. Dado o nmero complexo , o nmero complexo
conjugado de o nmero complexo . Ou seja, o conjugado de um nmero complexo
o complexo com a mesma parte real e com uma parte imaginria simtrica. Qual a vantagem de
introduzir tal nmero? Se multiplicarmos um nmero complexo e o seu conjugado o resultado
surpreendente:
Ou seja, o produto de um nmero complexo e do seu conjugado um nmero real. Ento, se mul-
tiplicarmos o numerador e o denominador da frao acima pelo conjugado do denominador conse-
guiremos expulsar os nmeros complexos do denominador. Vejamos:
Podemos ento definir a diviso de nmeros complexos (quando o denominador no nulo, claro):
e assim por diante. Como observamos, as potncias de i vo-se repetindo, sendo . Assim,
fcil determinar o valor de qualquer outra potncia de i; por exemplo
Se quisermos calcular uma potncia arbitrria de outro nmero complexo podemos multiplicar
sucessivamente o nmero complexo dado, mas podemos tambm usar a frmula do binmio de
Newton que continua a ser vlida para os nmeros complexos:
5.1
5.2 5.7
5.3
5.8
1
5.9
5.4 3 i (2 5i)
2
5.10 i 2014
5.5
5.6
6.1 6.2
7. Calcula .
8.1 8.2
Os nmeros imaginrios
Os nmeros imaginrios parecem no ter qualquer significado real; como se o seu estudo tivesse
de comear com a frase era uma vez. Euler (1707-1783)
descreveu do seguinte modo o nmero imaginrio: nem
nada, nem mais do que nada, nem menos do que nada... O
famoso matemtico, depois de considerar que estes nmeros
eram impossveis devido sua prpria natureza, sugeria que,
j que existem na nossa mente, nada impede que se faa uso
deles nos clculos. Leibniz (1646-1716), tambm surpreendi-
do por este tipo de nmeros, definiu-os como esse anfbio
entre o ser e o no ser. Podemos assim, facilmente perceber
por que razo estes nmeros to etreos e fantasmagri-
cos no agradavam aos matemticos.
a = a 1 = i a
1.1 z 1 = 4 + 5i e z 2 = 3 2i
1.2 z 1 = 0, 5 3,2i e z 2 = 1, 5 0, 8i
2.1 z 1 = 3 + 4i e z 2 = 0, 4 0,2i
2.2 z 1 = 1 2i e z 2 = 0, 6
1 3 1 3
3.1 i 17 + i 18 + i 19 + i 20 3.2 2i + i + i
2 2 2 2
Pensa e Resolve
Reflete
Vrios problemas ou tarefas exigem uma resposta mais completa, incluindo alguma discusso e uma
ou mais concluses. Um possvel guio para uma resposta a tal tipo de problemas apresentado
a seguir. Podes usar este mesmo guio quando quiseres responder de forma mais completa a uma
tarefa deste manual, pois assim ests a aprofundar a tua compreenso sobre o tema envolvido na
tarefa, o que constitui uma excelente preparao para o exame.
Guio
Introduo:
Apresenta a tarefa proposta e indica qual o seu objectivo, usando as tuas prprias palavras.
Desenvolvimento:
Relata os passos do trabalho realizado, explicando como pensaste e quais as estratgias usadas.
Descreve as dificuldades sentidas e como as ultrapassaste.
Concluso:
Lies a tirar:
Faz um comentrio global sobre o trabalho desenvolvido. Resume o que aprendeste. Comenta o
interesse da tarefa.
Adaptado de Os relatrios escritos na regulao das aprendizagens em Matemtica
de Slvia Semana e Leonor Santos
Resposta Aberta
6. Considera os complexos z = a + 3i e .
1
8.2 = cos x i sen x, x
cos x + i sen x
3. Resolve em a equao: .
5. Mostra que: .
No pode haver razes quadradas de nmeros negativos. Mas... basta imaginar que pode haver, e j h!
To simples como isso...
Hoje, os nmeros imaginrios (o i e os seus mltiplos: o 2i, o 3i, o 4i e por a adiante), so absolutamente
imprescindveis para os mais rotineiros clculos de engenharia e de fsica. E a matemtica j no pode pas-
sar sem eles. Afinal os nmeros imaginrios so to reais como os nmeros reais!
Os nmeros imaginrios in Pequeno livro de Desmatemtica de Manuel Antnio Pina (1943-2012)
a + bi
|z|
Reciprocamente, a cada ponto (a,b) do plano podemos tambm associar um e um s nmero com-
plexo z = a + bi . Por esta razo ao plano cartesiano chama-se tambm plano complexo (e tam-
bm plano de Argand ou plano de Argand-Gauss). Ao ponto (a,b) do plano complexo que
corresponde ao nmero complexo z = a + bi chama-se afixo de z = a + bi . Esta representao
geomtrica dos nmeros complexos faz aparecer, como j espervamos, a parte real no eixo dos XX
(a parte real a abcissa do afixo do complexo) e a parte imaginria no eixo dos YY (o coeficiente
da parte imaginria a ordenada do afixo do complexo).
|z |=|a + bi |= a 2 + b 2
medida do ngulo orientado cujo lado origem o semieixo real positivo OX e cujo lado extremi-
dade a semirreta de origem O e que passa pelo ponto (a,b) chama-se argumento de z = a + bi
e representa-se por .
a + bi
Cada nmero complexo pode igualmente ser representado pelo vetor do plano cujas coordenadas
so (a,b).
Diz-se que z = a + bi tem por imagem vetorial o vetor u de coordenadas (a,b) ou que u(a,b)
o vetor imagem de z = a + bi .
No iremos entrar em muitos detalhes, mas precisamos de saber que todas as propriedades que
conhecemos dos vetores so tambm cumpridas pelos nmeros complexos. Podemos agora fazer a
interpretao geomtrica das operaes com nmeros complexos usando vetores.
A soma de dois nmeros complexos obtida do mesmo modo que a soma de dois vetores, recorren-
do nomeadamente regra do paralelogramo j usada nos vetores. Se o vetor tiver por coor-
Exerccios
1. Representa graficamente os nmeros complexos:
Estas duas quantidades so suficientes para definir sem ambiguidade todos os nmeros complexos
diferentes de zero. Ou seja, dados nmeros reais positivo e qualquer, existe apenas um n-
mero complexo z no nulo cujo mdulo e cujo argumento . Com efeito, todos os nmeros
complexos cujo mdulo for tm o seu afixo a uma distncia da origem (ou seja, sobre uma
circunferncia de centro na origem e raio ): todos os nmeros complexos cujo argumento seja
tm o seu afixo sobre uma semirreta que comea na origem das coordenadas e faz um ngulo
radianos com o semieixo positivo OX. H um nico ponto que satisfaz as duas condies. Esse ser
o afixo do complexo z de mdulo e argumento .
Tr
Tarefa resolvida 1
b) z = 2 2 3i
Resoluo
a) Temos de comear por determinar o mdulo e o argumento de z. Para o mdulo temos
2
|z |= 3 + 12 = 3 + 1 = 2
Sendo assim, podemos concluir que . Logo a forma trigonomtrica do nmero com-
plexo dado :
z = 2 cos + i sen
6 6
b) Comecemos por determinar o mdulo e o argumento de z. Para o mdulo temos
2
|z |= 22 + 2 3 = 4 + 12 = 4
A no esquecer
Tr
Tarefa resolvida 2
9 9
b) z = 2 cos + i sen
4 4
Resoluo
a) Esta converso fcil. Basta efetuar os clculos:
3 1 3 3 3
z = 3 cos + i sen = 3 i = i
6 6 2 2 2 2
b) A converso da forma trigonomtrica para a forma algbrica sempre fcil. Basta efetuar os
clculos:
9 9
z = 2 cos + i sen = 2 cos + i sen = 2 + 2i
4 4 4 4
5.4
5.2
z = 3 cos + i sen
6 6
3
+ isen e z 2 = (a + 1)(cos(2b) + i sen(2b))
3
6.2 z 1 = 2 cos
6 6
passa com a multiplicao. Sejam e dois nmeros complexos no nulos cuja representao
trigonomtrica z 1 = 1(cos 1 + i sen 1 ) e z 2 = 2(cos 2 + i sen 2 ) .
Tentemos fazer a multiplicao dos dois nmeros, respeitando as regras usuais. Temos
Ou seja, para multiplicar dois nmeros complexos na forma trigonomtrica basta multiplicar os
mdulos e adicionar os argumentos. Fcil!
Dado um nmero complexo na forma trigonomtrica tentemos determinar uma forma trigonomtri-
ca simples para o seu simtrico. Seja ento z = (cos + i sen ) e tentemos ver a forma de
nomtrica simples para o seu inverso. Seja ento e tentemos ver a forma de
1 1 cos i sen
= =
z (cos + i sen )
(cos + i sen )(cos i sen )
cos i sen
1
= = (cos i sen )
(cos + sen )
2 2
Ainda no obtivemos a forma trigonomtrica pretendida pois no aparece ainda na forma conven-
1 1
cionada. Mas cos i sen = cos() + i sen() pelo que vem = (cos() + i sen()) .
z
Vejamos agora o que acontece com o quociente de dois nmeros complexos. Sejam e dois
nmeros complexos no nulos cuja representao trigonomtrica
1 1
= (cos(2 ) + i sen(2 ))
z2 2
Aplicando agora o que vimos para o produto de nmeros complexos na forma trigonomtrica, ob-
temos
z1 1
= z1
z2 z2
1
= 1(cos 1 + i sen 1 ) (cos(2 ) + i sen(2 ))
2
1
= (cos(1 2 ) + i sen(1 2 ))
2
Tr
Tarefa resolvida 3
Resoluo
para (este smbolo foi introduzido pela primeira vez por Leonhard Euler (1707-1783) num
trabalho apresentado publicamente em 1777, mas apenas publicado em 1794).
Demonstrao
Vamos usar o mtodo de induo.
Vejamos. Temos
c.q.d.
Tr
Tarefa resolvida 4
Determina , sendo .
Resoluo
Parece que obtemos uma infinidade de razes pois, para cada , obtemos um valor para . Mas
no esqueamos que as funes seno e cosseno so peridicas de perodo 2 pelo que deve haver
repeties... Vamos atribuir valores a k:
k = 0 w = 2 cis = 2 + i
1
3
2 = 1+ i 3
3 2
k=1
k = 2 w = 2 cis
5 1 3
= 2 i = 1i 3
3 2 2
Se experimentarmos outros valores de k iremos obter valores j antes obtidos para w, visto que va-
mos adicionando ngulos de 2/3 e assim aparecem ngulos j antes considerados, mais ou menos
mltiplos de 2. Obtivemos 3 razes cbicas distintas, mas isso era o expectvel em funo do que
conhecemos dos nmeros reais. Note-se que 8 um nmero real e obtivemos uma raiz cbica real
e duas razes cbicas imaginrias. Note-se tambm que as trs razes cbicas esto nos vrtices de
um tringulo equiltero inscrito numa circunferncia de raio 2.
, com .
+ 2k
z k = n cis
n
Exerccios
7. Calcula
4
7.1 (1 3i)13 7.3 7.5 i
Domnios planos
Muitos subconjuntos do plano complexo tm uma descrio simples usando nmeros complexos.
Estudemos alguns. Comecemos com uma interpretao geomtrica do mdulo e do argumento de
|z |=|a + bi |= a 2 + b 2
pelo que representa a distncia entre a origem e o ponto de coordenadas (a,b), o afixo de z. Assim,
uma condio como |z |= 3 representa geometricamente uma circunferncia de raio 3 e centro na
origem:
Observemos agora que tambm dever representar uma distncia; de que tipo? Se for
z = x + yi e z 1 = a + bi ento temos
ponto de coordenadas (a,b), afixos de z e respetivamente, igual a r. Se o ponto (a,b) for fixo e
procurarmos todos os pontos z que satisfazem a condio ento esses pontos z esto sobre uma cir-
cunferncia de centro em (a,b) e raio r. Por exemplo, para (a,b) = (1,2) e r = 3, obtemos:
O mdulo tambm pode aparecer numa condio do tipo |z z 1 |=|z z 2 | . Neste caso queremos
procurar os complexos z cujos afixos sejam tais que a distncia ao afixo de igual distncia ao
afixo de . Esses pontos esto sobre a mediatriz do segmento que une os afixos de e , por
ento os z estariam, como vimos, sobre a semirreta que comea na origem das coordena-
das e que faz um ngulo de medida com o semieixo positivo OX. Mas em vez de z temos
ou seja, temos de fazer uma translao segundo da semirreta referida que assim tem por origem
o afixo de e paralela a (ou seja, faz um ngulo com a semirreta que comea no afixo
Logo o afixo de z deve estar na regio do plano complexo definida pela mediatriz do segmento que
Exerccios
12. Representa, no plano complexo, as condies em z :
12.1 |z |= 1 12.6 |z i | 1
12.2 |z |< 1 12.7 1 <|z i |< 3
12.3 |z | 1 12.8 1 <|z 1 i |< 3
12.4 |z | 1 12.9 |z i |=|z 3|
12.5 |z i |= 1 12.10 Im z = 3
13.1
13.2
13.3
14. Esboa o lugar geomtrico dos afixos dos nmeros complexos z que verificam as con-
dies seguintes:
14.1 14.3 arg(z 1 + i) =
2
14.2 arg(z i) = 14.4
2
z1
O quociente dos dois nmeros (cos(1 2 ) + i sen(1 2 )) .
1
=
z2 2
Frmula de Moivre: Seja n um nmero natural e z um nmero complexo cuja forma trigo-
+ 2k
z k = n cis com .
n
|z |= r
|z z 1 |=|z z 2 |
|z z 1 |<|z z 2 |
2.3 (
3 cos 3 + i sen 3 )
3. Escreve na forma trigonomtrica os seguintes nmeros complexos:
7.2 |z 1 + 2i |=|z + 2 i |
7.5 arg(z 1 i) =
7.3 |z i |>|z + 1 + i |
Pensa e Resolve
5
cos isen
Escreve na forma trigonomtrica o nmero complexo .
8.
sen + i cos
9. Qual o menor nmero n inteiro e positivo para o qual um nmero real positivo?
n
2 + i
10. Verifica a identidade = cos 3n + i sen 3n .
1 + 2i 2 2
80 82
14.2
14.1
14.3 |2 i z| 4 |Re(2 i z )| 1
Reflete
Muitos alunos no se preparam devidamente para os exames e nas vsperas tentam estudar em
modo acelerado e fazendo umas diretas com a ajuda de cafs e chocolates. Infelizmente, este mtodo
no funciona!
Hoje temos a certeza que assim porque so essas as concluses de um estudo desenvolvido pelo
Professor Andrew J. Fuligni na UCLA-Universidade da Califrnia, Los Angeles, e divulgado pu-
blicamente em agosto de 2012. O estudo do Professor Fuligni e dos seus colaboradores conclui que
sacrificar o sono para aumentar o tempo de estudo, seja estudando para um exame seja para despa-
char trabalhos de casa atrasados, na verdade contraproducente. Concluiu que, independentemente
de quanto um estudante normalmente estuda em cada dia, se esse aluno sacrificar tempo de sono de
modo a estudar mais do que o habitual, ele ou ela susceptvel de ter mais problemas acadmicos,
e no menos, no dia seguinte.
Ou seja, to importante estudar como dormir para obter resultados acadmicos satisfatrios. Um
exagero de corte no sono pode at impedir a aprendizagem. O Professor Fuligni afirma que, em
geral, os estudantes aprendem melhor quando mantm um horrio de estudo consistente, o que
dificultado quando comeam a surgir muitos compromissos sociais e prazos de entrega de trabalhos
ou exames. Existe a impresso de que quem estuda mais obtm melhores classificaes, mas se essa
quantidade de estudo implica a reduo do tempo de sono comeam a surgir os problemas. O conse-
lho do Professor Fuligni : O sucesso acadmico pode depender de encontrar estratgias para evitar
ter que cortar no sono para conseguir estudar, tais como a manuteno de um horrio de estudo
consistente em cada dia, usando o tempo passado na escola de um modo to eficientemente quanto
possvel e sacrificando antes o tempo gasto noutras atividades menos essenciais.
Conclumos assim que a melhor preparao escolar que se pode fazer para um exame o do estudo
regular ao longo do ano. O estudo para o exame do 12. ano de junho ou julho comea efetivamente
em setembro do ano anterior. bom conseguir estabelecer um ritmo adequado a cada pessoa, estu-
dando e revendo de forma planeada, constante e consistente com as caractersticas particulares de
cada estudante, embora no precise de ser rgido nem aplicado de forma absoluta.
Convm por exemplo rever temas estudados anteriormente. Rever as Snteses com o essencial de
cada captulo serve para verificar se no ficou nada perdido que seja preciso rever com mais cuidado.
Resolver alguns exerccios de captulos anteriores tambm ajuda a manter os temas presentes. Como
os exerccios esto divididos em trs categorias Pratica, Pensa e resolve e Reflete, pode-se
tirar partido desta diviso por grau de dificuldade para rever exerccios de forma seletiva: se no
temos dificuldade ao rever um ou dois exerccios de um determinado nvel devemos passar ao nvel
seguinte. Se nos atrapalhamos com um exerccio de um nvel deveremos retomar um ou dois exer-
ccios do nvel anterior.
O estudo regular o segredo!
5 7
(A) (B) (C) (D)
6 6 6
Em , conjunto dos nmeros complexos, considera z = 3 cis , com .
2.
8
Para qual dos valores seguintes de podemos afirmar que z um nmero imaginrio puro?
5
(A) (B) (C) (D)
2 2 8 8
3 2 2 3
(A) (B) (C) (D)
2 3 3 2
Im(z)
O 3
Re(z)
(A) |z 1| 1 |z 2| 2 (C)2 |z 1| 1 |z 2| 2
z3 z
(B) |z 1| 2 |z 2| (D) |z 1| 2 |z 2| 1
O
z 1 z5 z1
4 Re(z)
6. Na figura, esto representadas, no plano complexo, as imagens geomtricas de seis nmeros
z6
complexos :
Im(z)
z3 z2
O
z4 z5 z1 Re(z)
z6
Im(z)
A
B
H
C
O
G Re(z)
D
F
E
Qual dos nmeros complexos seguintes tem como imagem geomtrica o vrtice C do octgo-
no [ABCDEFGH]?
1
(A) (B) (C) (D) 0
3
2 2
Resposta aberta
1 + 28i
Em , conjunto dos nmeros complexos, considera z 1 = (2 + i) e z2 = .
3
9.
2+i
10. Em , conjunto dos nmeros complexos, considera z 1 = 2cis e z 2 = 3 .
4
10.2 Escreve uma condio, em , que defina, no plano complexo, a circunferncia que tem
3 i 4n6 + 2cis
6
Determina , sem recorrer calculadora.
2cis
5
11.2 Seja , .
4 2
Sejam e dois nmeros complexos tais que 1 .
z = cis e z 2
= cis +
2
12. Seja o conjunto dos nmeros complexos, onde designa a unidade imaginria.
1
12.1 Considera z 1 = 2 i 2 + cis e z 2 = cis .
( )
2 5 7
12.2 Seja um nmero complexo cuja imagem geomtrica, no plano complexo, um ponto
A situado no primeiro quadrante.
7
cis + (2 + i)
3
7
13. No conjunto dos nmeros complexos, seja z = .
3
4cis
2
Grupo I
1. O complexo igual a:
(A) 2 3 cis (B) 3 2 cis (C) 2 3 cis (D) 3 2 cis
3 3 6 6
5. O conjunto dos pontos do plano definidos pelas imagens dos complexos z tais que
Re(ziz)>2 :
Grupo II
2
2 2cis
6. Considera o nmero complexo z = 3 .
1+ i
9. Determina dois nmeros complexos cujo quociente 4, a soma dos seus argumentos e
a soma dos seus mdulos 14.
10. Na figura, os afixos dos nmeros complexos formam com a origem um tringulo equi-
ltero. Recorrendo calculadora grfica determina sabendo que .
Muitas propriedades puramente geomtricas podem ter uma interpretao interessante em termos
de nmeros complexos. J vimos algumas no captulo anterior. Por exemplo, a multiplicao pela
unidade imaginria i tem uma interpretao geomtrica simples. Com efeito se z = a + bi ento
iz = ai b e assim ao vetor de coordenadas (a,b) corresponder o vetor de coordenadas (b,a). Ou
sentido direto, dada pelo vetor , e assim obtemos o afixo do nmero complexo w. Este w , al-
gebricamente, o produto de z pela unidade imaginria i.
* Este captulo , de acordo com o Programa Oficial, opcional e deve ser lecionado apenas se houver
tempo. Deve ser sempre recomendado como leitura aos alunos mais interessados.
90 17. Demonstraes de Geometria usando nmeros complexos
Podemos provar j o primeiro teorema:
Teorema
Sejam A, B, P e Q os afixos dos nmeros complexos z, w, p e q respetivamente. Ento, o vetor
Demonstrao
existe algum nmero real k (no nulo) tal que se tenha i(w z ) = k(q p) e ento um
imaginrio puro.
r (no nulo). Logo e i(q p) so colineares e ento o vetor ser perpendicular ao vetor
.
c.q.d.
Teorema de Varignon
Os pontos mdios dos lados de um quadriltero arbitrrio formam um paralelogramo.
, , e .
e que
Ou seja, obtemos o mesmo resultado. Assim, os vetores e so iguais. Tal basta para con-
cluir que o quadriltero de vrtices K, L, M e N um paralelogramo.
c.q.d.
Teorema
O tringulo cujos vrtices so os afixos dos complexos a, b e c equiltero se e somente se temos
Demonstrao
dos ngulos externos igual a . Mas isto o mesmo que dizer que um dos lados uma rotao de
centro numa das extremidades desse vrtice e de ngulo no sentido direto. Isto equivalente a
Mas .
c.q.d.
Este teorema o que permite agora ao leitor demonstrar a tarefa final deste captulo:
Na figura apresentada, em cada um dos lados do tringulo [ABC] constroem-se os tringulos equi-
lteros [ACD], [BCE] e [ABF].
Exerccios - p. 12
11.
1.
Par
mximos em:
1.2
12.1
2.
mnimos em:
3.
12.2 mximos em:
3.1
4. Exerccios - p. 19
13.
5.
2 cos(x)
5.1
13.1
5.2
6.
6.1 2 13.2
6.2
13.3
7. 0
14. Crescente em cada intervalo da forma:
Exerccios - p. 14
8.
15.
8.1 4cos(4x) 7sen(7x)
16.
8.2 4sen(8x + 2)
9. 16.1 x = 1;
9.1 6 16.2 bx = 1; x =
9.1 0
T
10.
Tarefa 2 - p. 21
10.1
10.2
Eg
10.3 e 2
Exerccios globais - p. 27
Pratica
10.4 Crescente: 0, e em
2
1.
98 Solues
2.
6.4
2.1
7.
8.
2 5 2
1; 0; 1
2.2 x= + k x = + k, k
18 3 18 3 8.1
8.2
7 k
2.3 x= + k x = + ,k
24 48 2 9.
9.1 Crescente:
2k
2.4 x= + x = + 2k, k
10 5 2
Decrescente:
2.5 + 2k x + 2k, k
4 4
Mximo relativo:
2k 5 2k
2.6 + <x < + ,k
18 3 18 3
Mnimo relativo:
3.
4. 9.2 Crescente:
4.1 2
Decrescente:
Mximos relativos:
4.3
Pensa e Resolve
5.
10.
5.1
11.
5.2
11.1
2
6.
11.2
6.1 12.
6.2 12.1
12.2
6.3 13.
Solues 99
13.2 6.
4
7. a = 3,367 e b = 0,633
13.3 91,8 m
8.
14.
9.
14.1 9.1
9.2 b = 2
14.2
10.
15. 10.1
10.2
Reflete
16. Pg
17. Prova Global - p. 37
1. B
2. B
17.1 a = 2 e b =
3
17.2 3. C
18. 4. B
19. 5. A
6.
Ie 6.1 Sem soluo
Itens de exame - p. 31 6.2 Sem soluo
1. A
6.3 Decrescente
2. C
6.4 0e
7. Sem soluo
3.
3.1
8.
100 Solues
1. Reais: 2, , , 6.2
8.1 6 + 5i
Parte imaginria: Eg
3.
Exerccios globais - p. 54
Exerccios - p. 47 Pratica
4.
1.
4.1 i e i
1.1 7 + 3i; 22 + 7i
1.3 2 2; 5
4.3
2.
Exerccios - p. 51
2.1 2, 6 + 4,2i; 2 + 11i
5.
5.3 12 4i 3.
3.1 0
2i
5.4
3.2
90 54i
4.
5.5
4.1 x =2
5.6
9
4.2 x =
8
5.7 21
4.3 x =
2
5.8 5 12i
5.9 1
5.
5.10 1
6. 6.
Pensa e Resolve
6.1
7.
Solues 101
Captulo 16 - A Geometria dos nmeros complexos
8. 1 + i e 1 + 2i
Exerccios - p. 62
9. x = 2 e y = 1
1.
Reflete
10. So simtricos
11.
Ie
Itens de exame - p. 57
1. B
2. D
3. A
2. 5 i; 3 5i; 3 4i; 2 + i; 2 5i
4.
5. m = 0 e k = 1
2.1
6.
6.1 Impossvel
6.1
7.
7.1
7.2
8.
8.1
8.2
2.2
Pg
Prova global - p. 59
1.
1
2. x = ey =1
2
3. 2 + i
4.
5.
102 Solues
3.
4
7.1 8192 cis
3
7.2
7.3 16 cis
7.4
7.5
Exerccios - p. 66
4.
7.6
4.1 cis(1,249 rad.)
8.
4.2
9.
4.3
10. Sem soluo
4.4 cis 0
11. 0; cis
4.5 13 cis (1,176 rad.)
Exerccios - p. 75
4.6 12.
5. 12.1
5.1
5.2
5.3 1
5.4
Exerccios - p. xx
6.
6.1 a = 25;
6.2 a = 1;
7.
12.2
Solues 103
12.3 12.6
12.4 12.7
12.5
12.8
104 Solues
13.1 Im z 4 Im z 1 Re z 1 Re z 5
13.2
|z 12 6i| |z 8 2i|
13.3
14.
14.1
12.9
14.2
12.10
14.3
Exerccios - p. 76
13.
Solues 105
14.4
1.3
5
1.4 2 2cis
4
1.5
1.6 2cis 0
1.7
1.8
2.
2.1
Eg
2.2
Exerccios globais - p. 80
2.3
Pratica
3.
1.
3.1 3 2cis
4
3.2
3.3
3.4
4.
4.1
4.2
1.1
4.3
1.2
4.4
106 Solues
4.5
4.6
4.7
19
4.8 3cis
12
7.3
5. ; ;
6.
7.4
7.
7.1
7.5
7.2
Solues 107
15.2
Pensa e Resolve
8.
11.
12.
6 2 6+ 2 6+ 2 6 2
+ i; + i;
2 2 2 2
6 2 6+ 2 6+ 2 6 2
i; i
2 2 2 2
13.
14. 1; i; i
15.
15.1
Reflete
16.
17.
Pontos A e B
108 Solues
12.2
13.
Ie 14. 24
Itens de exame - p. 83
1. D
Pg
2. D
Prova global - p. 88
1. D
3. B
2. C
4. A
3. A
5. A
4. A
6. C
5. B
7. C
6.
8. C
9. 6.1
9.1
10. 6.2
7.
10.1
10.2 7.1
11.
11.1 7.2
11.2
8.
12.
9.
12.1
Solues 109
10. 1,96 4,60i
Tarefa 1
Tarefa 2
1 1
z = (a + b) + i(a b)
2 2
1 1
z = (a + b) i(a b)
2 2
Tarefa 3
110 Solues
Jaime Carvalho e Silva
Professor Associado do Departamento de Matemtica da Faculdade de Ci-
ncias e Tecnologia da Universidade de Coimbra. Licenciado e Doutorado
em Matemtica pela Universidade de Coimbra, estudou na Universidade
de Paris 6. Foi professor visitante na Arizona State University (EUA) e
Secretrio-Geral da Comisso Internacional de Instruo Matemtica
(2009-2012).
Joaquim Pinto
Professor de Matemtica do Ensino Bsico e Secundrio h 20 anos, licen-
ciado em Matemtica, ramo de formao Educacional, pelo Departamento
de Matemtica da Faculdade de Cincias e Tecnologia da Universidade de
Coimbra e Mestre em Ensino da Matemtica pelo Departamento de Mate-
mtica da Faculdade de Cincias da Universidade do Porto.
Vladimiro Machado
Professor de Matemtica do Ensino Bsico e Secundrio h 30 anos, licen-
ciado em Matemtica, ramo de formao Educacional, pelo Departamen-
to de Matemtica da Faculdade de Cincias da Universidade do Porto e Obra em 4 volumes
Mestre em Ensino da Matemtica pelo Departamento de Matemtica da
(No permitida a venda em separado)
Faculdade de Cincias da Universidade do Porto.
Edio de autor