Tecnico - em - Eletrotecnica - Novo Intranet

Plano de Curso - Habilitao Profissional Tcnica de Nvel Mdio em Eletrotcnica
MISSO DO SENAI:
Promover a educao profissional e tecnolgica, a inovao e a transferncia
de tecnologias industriais, contribuindo para elevar a competitividade da
indstria brasileira.
PLANO DE CURSO
Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio
EIXO TECNOLGICO: CONTROLE E PROCESSOS INDUSTRIAIS
Tcnico em
Eletrotcnica
1.200 horas
Fundamento Legal
Lei Federal n 9394, de 20 de dezembro de 1996
Parecer CNE/CEB n 16, de 05 de outubro de 1999
Parecer CNE/CEB n 39, de 23 de julho de 2004
Resoluo CNE/CEB n 06, de 20 de setembro de2012
Resoluo CNE n 03, de 09 de julho de 2008
Resoluo CNI N 14, de 27 de maro de 2013
Itinerrio Nacional do Tcnico em Eletrotcnica 2014 SENAI DN Verso 3.
Outubro, 2014
Servio Nacional de Aprendizagem Industrial - SENAI de Gois 1

2014 SENAI-GO
Tcnico em Eletrotcnica
Itinerrio Nacional de Tcnico em Eletrotcnica Verso 3
Plano de Curso elaborado pela DET Diretoria de Educao e Tecnologia
Presidente do Conselho Regional do SENAI de Gois - Pedro Alves de Oliveira
Diretor Regional do SENAI de Gois - Paulo Vargas
Coordenao geral
Ivone Maria Elias Moreyra Diretora de Educao e Tecnologia SESI e SENAI de Gois
Coordenao do Projeto
talo de Lima Machado Gerente de Educao Profissional do SENAI de Gois
Equipe Tcnica do SENAI de Gois

Alan Ferreira da Encarnao Faculdade de Tecnologia SENAI Italo Bologna
Claudio Tiveron Opipari Escola SENAI Itumbiara
Everton Divino Fernandes Paulino Escola SENAI Dr. Celso Charuri
Jorge Manoel Almacinha Costa Faculdade de Tecnologia SENAI Roberto Mange
Lucimar Garcino Lemes Escola SENAI Quirinpolis
Mario Alexandre Morais Escola SENAI Niquelndia
Paulo Almeida da Silva Escola SENAI Aparecida de Goinia
Pierre Marcos de Moraes Analista de Educao Profissional - GEP SENAI.
Sebastio Duarte Nunes Escola SENAI Catalo
Diagramao
Pierre Marcos de Moraes Analista de Educao Profissional - GEP SENAI.
S515e
SENAI-GO. GEP-GO. Plano de Curso. Eixo Tecnolgico de Controle e Processos

Industriais. Habilitao Profissional Tcnica de Nvel Mdio. Gois. Tcnico em
Eletrotcnica. Goinia, 2014.
115p. II.
1. Educao Profissional. 2. Habilitao Profissional Tcnica de Nvel Mdio. 3.
Controle e Processos Industriais. 6. Plano de Curso.
I. Autor. II. Tcnico em Eletrotcnica.
CDU 370/621
SENAI Servio Nacional de Aprendizagem Industrial

Departamento Regional de Gois
Av. Araguaia, 1.544 Edifcio Albano Franco, Vila Nova
Fone: (62) 3219.1300 Fax: (62) 32191728
Home page: www.sesigo.org.br e : www.senaigo.com.br




Sumrio
APRESENTAO ............................................................................................................ 07
1. JUSTIFICATIVA E OBJETIVOS ................................................................................. 08

1.1. Justificativa ...................................................................................................... 08
1.2. Objetivos do Curso ........................................................................................... 16
1.2.1. Geral ...................................................................................................... 16
1.2.2. Especficos ............................................................................................. 16
2. REQUISITOS PARA ACESSO ................................................................................... 17

3. PERFIL PROFISSIONAL DA HABILITAO E DAS SADAS DE
QUALIFICAO TCNICA ........................................................................................ 18
3.1. Classificao Tecnolgica do Tcnico em Eletrotcnica ...................................... 18
3.2. Perfil Profissional do Tcnico em Eletrotcnica ................................................... 18
3.2. Perfil Profissional do Instalador de Sistemas Eltricos Prediais ........................... 18
3.3. Perfil Profissional do Instalador de Sistemas Eltricos Industriais ....................... 18
4. .. ORGANIZAO CURRICULAR ................................................................................ 19
4.1. Unidades de Competncia do Tcnico em Eletrotcnica ............................... 19
4.2. Competncia de Gesto do Tcnico em Eletrotcnica ................................... 19
4.3. Detalhamento das Unidades e Elementos de Competncia do Tcnico em
Eletrotcnica ................................................................................................... 20
4.4. Desenho Curricular Nacional da Habilitao Profissional do Tcnico em
Eletrotcnica ................................................................................................... 28
4.5. Itinerrio Nacional do Tcnico em Eletrotcnica............................................. 29
4.6. Organizao Modular das Qualificaes Tcnicas e da habilitao Tcnica . 30
4.7. Matriz Curricular Nacional da Habilitao Profissional ................................... 31
4.8. Organizao Interna das Unidades Curriculares ............................................ 32
4.9. Desenvolvimento Metodolgico do Curso Tcnico em Eletrotcnica ............. 92
5. CRITRIOS DE APROVEITAMENTO E PROCEDIMENTOS DE AVALIAO DE
COMPETNCIAS PROFISSIONAIS ANTERIORMENTE DESENVOLVIDAS ................. 95
6. PRTICAS PEDAGGICAS PREVISTAS ....................................................................... 101
7. CRITRIOS E PROCEDMENTOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM .................... 108
8. INSTALAES, EQUIPAMENTOS, RECURSOS TECNOLGICOS E BIBLIOTECA .... 111
9. RECURSOS HUMANOS (PESSOAL DOCENTE, TCNICO E ADMINISTRATIVO) ....... 112
10. DIPLOMAS E CERTIFICADOS ........................................................................................ 113
11. ESTGIO SUPERVISIONADO ........................................................................................ 113
12. REGIME ESCOLAR ......................................................................................................... 114

13. CRITRIOS PARA A EDUCAO A DISTNCIA - EaD ........................................ 115
14. RECURSOS FINANCEIROS (INVESTIMENTOS, CUSTEIO E FONTES) ........................ 115
APRESENTAO
Vem sendo um desafio contagiante capacitar jovens e adultos para o mundo do trabalho,
seja pelo dinamismo das ocupaes, seja pela inquietao do mundo moderno, onde as
pessoas contam com informaes variadas em curto espao de tempo.
Com a evoluo tecnolgica as distncias vm se tornando menores e,
consequentemente, as situaes vividas em cada nao sofrem repercusso mundial.
Nesse sentido, o mundo do trabalho demanda por profissional verstil e multicompetente,
sintonizado com essa realidade.
Em ateno a essas exigncias e balizados em competncia e polivalncia, o SENAI de
Gois buscando adequao s mudanas dos processos produtivos e do perfil do
trabalhador moderno, ofertam educao formal e educao profissional articuladas,
propiciando ao trabalhador, no mesmo curso, os conhecimentos propeduticos, tcnicos
cientficos, bem como os relativos autonomia, comunicao e criatividade, garantindo-
lhe melhor condio de laborabilidade.
Assim, este Plano de Curso estabelece as diretrizes referentes aos procedimentos
tcnicos e didtico-pedaggicos, para as atividades do Curso de Educao Profissional
Tcnica de Nvel Mdio em Eletrotcnica, a ser desenvolvido nas unidades escolares do
SENAI, conforme demanda apresentada pelo setor de eletricidade no Estado de Gois.
Sua estruturao obedece Legislao vigente sobre a matria fundamentada na Lei
Federal n 9394, de 20 de dezembro de 1996, Parecer CNE/CEB n 16, de 05 de outubro de
1999, Parecer CNE/CEB n 39, de 23 de julho de 2004, Resoluo CNE/CEB n 06, de 20 de
setembro de2012, Resoluo CNE n 03, de 09 de julho de 2008, Resoluo CNI N 14, de
27 de maro de 2013 e Itinerrio Nacional do Tcnico em Eletrotcnica 2014 SENAI DN
Verso 3, de Agosto de 2014..
Ser ele desenvolvido de forma presencial, observando as Diretrizes Curriculares
Nacionais das duas modalidades, as normas complementares e as exigncias dos
respectivos sistemas de Ensino e os termos de suas Propostas Pedaggicas e da
Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio, por meio do Regimento Comum das
Unidades Escolares do SENAI de Gois.
Assim sendo, dentro de uma viso proativa, o SENAI de Gois, buscando contribuir de
maneira racional e em consonncia com as necessidades da sociedade e do mundo do
trabalho e, com vistas a oferecer oportunidades para a melhoria da qualidade de vida e
para o desenvolvimento pessoal e profissional do Cidado-trabalhador, encaminham o
presente Plano de Curso para apreciao e parecer do Egrgio Conselho Regional do
SENAI de Gois.

1. JUSTIFICATIVA E OBJETIVOS
1.1. Justificativa
EDUCAO PARA A NOVA INDSTRIA

Na concepo da Confederao Nacional da Indstria a educao um pilar para o
desenvolvimento sustentvel do Pas, fonte de crescimento e uma das bases para a
elevao da produtividade das empresas e melhoria das condies de vida das pessoas.
A indstria nacional vem realizando um grande esforo para sua insero nos padres
competitivos do mercado global. Esse movimento marcado pela acelerada incorporao
de tecnologias no processo produtivo, de modo a incentivar as pesquisas aplicadas e a
inovao nos vrios segmentos da atividade econmica, a partir do incentivo educao
em todos os nveis e modalidades de ensino.
As rpidas mudanas que ocorrem no mundo estimulam novos modelos de educao e
formao profissional, uma vez que os setores produtivos requerem trabalhadores cada
vez mais capacitados e qualificados. Soma-se a isso o fato de que a economia brasileira,
ao longo dos ltimos anos, vem passando por forte processo de desenvolvimento,
exigindo, assim, um nmero cada vez maior de trabalhadores qualificados.
Como decorrncia dessas alteraes, a Confederao Nacional da Indstria, por meio do
SESI e SENAI, lanou o Programa Educao para a Nova Indstria: uma Ao para o
Desenvolvimento Sustentvel do Brasil, que identifica as prioridades estratgicas
para a indstria brasileira relacionadas com a educao.
A educao uma das vertentes fundamentais para o crescimento da economia, seja
pelo efeito direto sobre a melhoria da produtividade do trabalho - formao do capital
humano - ou pelo aumento da capacidade do Pas em absorver a gerao de novas
tecnologias.
O posicionamento competitivo da indstria brasileira est apoiado na agregao de valor
e na inovao. Considerando a formao holstica do trabalhador, imprescindvel que as
empresas possuam um ambiente de gerao de novas tecnologias de informao e
comunicao, no desenvolvimento de competncias humansticas, cientficas e
profissionais adequadas s necessidades do setor produtivo e no fomento ao
empreendedorismo e criatividade.
Assim, acentua-se a tendncia de contratao de recursos humanos com maior
escolaridade, de nvel mdio e superior, com especial interesse pelos cursos
tecnolgicos.
Na indstria de fabricao de veculos, mquinas e equipamentos eletrnicos a
contratao de trabalhadores com nvel mdio e superior atinge 85% das vagas ofertadas.
Essa uma tendncia que vem se acentuando nos ltimos anos, evidenciando o desafio
de ampliar a oferta de educao profissional. Entretanto, o baixo nvel de escolaridade da
fora de trabalho ainda um dos limitadores do desenvolvimento do Pas.
O panorama educacional da fora de trabalho da indstria, bem como a ampliao das

admisses de trabalhadores, demonstra a necessidade de unir a qualificao profissional
com o aumento de escolaridade, apontando para modelos de articulao do ensino mdio
com a educao profissional tcnica de nvel mdio.
Em consequncia de maior mobilidade do capital produtivo, as taxas de crescimento do
emprego industrial no Brasil so hoje mais elevadas nos espaos geogrficos onde a
indstria no tinha presena to significativa, como o caso do estado de Gois, que vem
contribuindo para o crescimento do PIB brasileiro.
Em Gois vem ocorrendo um processo de interiorizao e de criao de novos polos de
desenvolvimento industrial, atingindo diversos segmentos, tais como: alimentos, qumica
farmacutica, automobilstica, grfica, eletrificao urbana e rural, construo civil,
minerao, metalmecnica, sucroalcooleiro, entre outros. Tais setores esto aumentando
a demanda por trabalhadores cada vez mais capacitados sugerindo s instituies
educacionais uma preocupao em ampliar a formao profissional, aliada ao aumento de
escolaridade.
Aps duas dcadas de baixo desempenho econmico, a oferta de trabalhadores
qualificados deve ser adequada a um cenrio de crescimento sustentado da economia.
O aumento da demanda por recursos humanos mais qualificados nas empresas tem
impacto sobre a formao dos novos profissionais e requer a modernizao dos parques
tecnolgicos das instituies de ensino, bem como a busca de alternativas para a oferta
de educao bsica de qualidade aliada formao profissional tcnica de nvel mdio.
Diante do contexto socioeconmico vivido no Pas, o Programa Educao para a Nova
Indstria uma resposta s foras transformadoras identificadas pela indstria e que
pode ser sintetizada pela seguinte equao: Nova territorialidade da indstria + Novos
Contedos + Atualizao Tecnolgica + Modernizao da Infraestrutura + Aprendizagem
Flexvel + Inovao = Indstria Competitiva.
Os elementos centrais do Programa Educao para uma Nova Indstria so:
expanso e diversificao da oferta de educao bsica, continuada e profissional
ajustada s necessidades atuais e futuras da indstria;
modernizao, otimizao e adequao da infraestrutura fsica das escolas e
laboratrios;
flexibilizao no formato e metodologias de atendimento s demandas
educacionais da indstria;
capacitao de docentes, tcnicos e gestores em tecnologias e gesto dos
processos educacionais.
O Programa Educao para uma Nova Indstria estabelece uma perspectiva de
incremento de cerca de 30% no atendimento educao profissional e bsica pelas redes
do SESI e do SENAI at 2010. Com 23 unidades de ensino distribudas no estado o
SENAI esperam superar a meta estabelecida de crescimento que para Gois na ordem
de 20%. As metas do SENAI planeja atingir 215 mil matrculas de 2008 a 2011.
Mais importante do que ampliar as matrculas a articulao entre SESI e SENAI que se
unem para otimizar os seus recursos fsicos e humanos, antecipando-se ao que os
especialistas chamam de riscos do apago da mo-de-obra. Esta ameaa foi apontada
no Estudo de Demanda e Perfil dos Trabalhadores Formais no Brasil em Obra, no final
de 2007, realizada pelo Instituto de Pesquisa Econmica Aplicada (IPEA).
Assim, em decorrncia da necessidade de expanso e diversificao da oferta de
educao bsica e profissional, de flexibilizao no formato e metodologias de
atendimento s demandas educacionais da indstria, o SENAI unem esforos no sentido
de oferecer sociedade uma proposta de articulao do ensino mdio com a educao
profissional tcnica de nvel mdio, capaz de dar uma resposta ao segmento industrial
que demanda um profissional com slida formao bsica e competncias profissionais
sintonizadas com o avano tecnolgico, por meio de uma organizao didtico-
pedaggica integrada.
DEMANDAS DO SETOR INDUSTRIAL GOIANO

Os cursos ofertados esto de acordo com as demandas apresentadas pelo setor
industrial, levantadas por meio da Pesquisa de Identificao das Demandas por
Capacitao Profissional e Servios Tcnicos e Tecnolgicos na Indstria do estado de
Gois, do Departamento Nacional do SENAI, bem como de estudos a partir da RAIS e do
CAGED, ambos do Ministrio do Trabalho e Emprego, Estudo de Demanda e Perfil dos
Trabalhadores Formais no Brasil em Obra, do IPEA.
De acordo com a RAIS do Ministrio do Trabalho e Emprego, existiam em dezembro de
2010, mais de 99.004 estabelecimentos industriais em Gois, que representavam 42% do
nmero de estabelecimentos da Regio Centro-Oeste e 3,8% do Brasil. No foco regional,
cabe destaque para a participao dos setores de extrao mineral e indstria de
transformao em que o estado detm cerca de 50% dos estabelecimentos do Centro-
Oeste, confirmando o crescimento da indstria goiana.
Levando em considerao a distribuio dos estabelecimentos segundo os setores
econmicos, os setores de comrcio e servios concentram mais de 62% dos
estabelecimentos, enquanto a participao do setor industrial de 13% dos
estabelecimentos, embora sua participao no PIB goiano j ultrapasse os 35%.
Na distribuio do emprego formal em Gois, o setor industrial participava em 2012 com
23% do emprego estadual, com destaque para os setores de extrao mineral e da
indstria de transformao de Gois, com perspectivas de crescimento a curto, mdio e
longo prazo, o que enseja a formao de profissionais para os referidos segmentos.
A partir da RAIS e procedendo a atualizao dos estoques de empregos por meio do
Cadastro Geral de Empregados e Desempregados (CAGED), pode-se conhecer a
distribuio e o crescimento do montante de trabalhadores em perodos mais recentes,
tanto nos diferentes agregados geogrficos quanto nos diversos setores econmicos.

Assim, entre dezembro/2008 e novembro/2012, o emprego formal cresceu 4,7% no Brasil.

Focalizando especialmente a indstria de transformao, observamos que, no perodo
considerado, a gerao de empregos formais no estado de Gois foi proporcionalmente
maior que o obtido na Regio Centro-Oeste e no Pas.
O Estado de Gois ocupa a nona posio no ranking econmico dos Estados brasileiros.
O desempenho alcanado deve-se a uma srie de fatores que vo desde as riquezas
minerais existentes no territrio goiano at as medidas intervencionistas que resultam na
explorao racional dessas riquezas, contribuindo para acelerar o processo de
desenvolvimento. Dessa forma, o Estado apresenta condies reais de expanso de sua
economia, tornando-se mais competitivo. Fatores como o diversificado poder competitivo
de sua produo, a existncia de uma rede de infraestrutura logstica, a fora emergente
do setor privado e a grande disponibilidade de matria-prima mineral, solos com clima e
topografia prprios produo agropecuria e ao amplo potencial turstico fazem de
Gois um Estado emergente, com forte impulso econmico.
O PLO FARMOQUMICO DE ANPOLIS

Gois hoje o terceiro polo farmacutico no Brasil, em nmero de empregados e vem
apresentando um ritmo de crescimento extraordinrio. Localizado no Distrito
Agroindustrial de Anpolis (DAIA) e no Distrito Agroindustrial de Aparecida de Goinia
apresenta um nmero de mais de 90 empresas de fabricao de cosmticos, estes polos
contam com o maior nmero de indstrias, abrindo para Gois uma nova perspectiva
econmica com altos investimentos realizados pela iniciativa privada, gerando empregos
e movimentao financeira.
No momento em que o mercado nacional de medicamentos passa por grandes
transformaes com o fortalecimento dos genricos e cosmticos, Gois consolida-se,
tambm, como grande fabricante de medicamentos, com reflexos positivos em toda a sua
economia. Somente o segmento qumico-farmacutico de Gois gera, atualmente, cerca
de sete mil empregos diretos e 30 mil indiretos.
Ao mesmo tempo em que as indstrias do setor demandam por profissionais voltados
para o segmento farmoqumico, amplia-se a necessidade de outros profissionais voltados
para os segmentos de mecnica, Qumica, Qumica e instrumentao, dentre outros.
POLO FARMOQUMICO DE APARECIDA DE GOINIA

A localizao estratgica de Aparecida de Goinia, na Regio Metropolitana de Goinia,
cuja sede fica a 19 quilmetros da capital, a 70 quilmetros de Anpolis e 224 quilmetros
de Braslia, um dos grandes fatores competitivos do municpio. Esta posio privilegiada
faz do municpio um polo dinmico e importante que aposta na transformao de
matrias-primas e distribuio de produtos para os grandes centros consumidores do
Pas.
Com uma populao em torno de 475 mil habitantes, Aparecida o segundo municpio

mais populoso de Gois, perdendo somente para a capital.

Com a malha urbana conturbada a de Goinia, a condio de cidade dormitrio outrora
atribuda a Aparecida, coisa do passado. Apesar de ainda viver na rbita de Goinia,
com boa parte de sua populao morando na cidade e se deslocando para o trabalho
diariamente na capital, o municpio tem se desenvolvido em ritmo acelerado, ganhando
vida prpria, principalmente no campo econmico.
Abriga importante e diversificado parque industrial formado por cerca de 900 empresas. O
Municpio conta com quatro polos industriais: Polo Empresarial Gois; Parque Industrial
de Aparecida de Goinia, Cidade Empresarial, DIMAG Distrito Industrial Municipal de
Aparecida de Goinia e DAIAG Distrito Agroindustrial de Aparecida de Goinia e o de
Aparecida. Nos polos esto instaladas empresas que fabricam desde peas de veculos
at material de limpeza, alimentao e equipamentos hospitalares. Essa posio
privilegiada faz do municpio um polo estratgico para investimentos na industrializao e
favorece o crescimento do PIB que, em 2010, estatstica mais recente, correspondeu a
R$5.148bilhes. Tal cifra representa 5,4% da riqueza produzida no estado.
Entre 2005 e 2011, constatou-se que o emprego formal nas atividades industriais na
regio de Aparecida de Goinia apresentou uma variao da ordem de 251% e a taxa
mdia de crescimento do estoque de empregos formais nas atividades industriais ali
desenvolvidas da ordem de 31,2%. Destaque para a Indstria de Material Eltrico e de
Comunicaes, Indstria Mecnica, Indstria Qumica de Produtos Farmacuticos,
Veterinrios, Perfumaria, Construo Civil e Indstria da Madeira e do Mobilirio, onde a
taxa mdia de expanso do emprego formal tem sido superior a 13% a.a.
As anlises dos cenrios, tendncias tecnolgicas e demandas locais e regionais ora
apresentadas foram elaboradas pela Secretaria de Estado de Gesto e Planejamento de
Gois, Seplan-GO/Sepin, conforme consta no endereo eletrnico:
www.seplan.go.gov.br/sepin.
AGROINDSTRIA GOIANA
At os anos 70 o Estado de Gois, que tinha sua economia fundamentada na
agropecuria, nessa dcada, passou por um processo de modernizao muito intenso
com a mecanizao e aplicao de tecnologias. A partir da metade dos anos 80 e incio
dos anos 90, o Estado experimentou um rpido processo de industrializao da
agropecuria, focado principalmente em dois complexos: gros e carnes.
O Estado de Gois continua sendo o terceiro produtor de leos vegetais no Brasil, e o
segundo no enlatamento de leo, que est avanando na agregao de valor nessa
cadeia. Gois o segundo maior produtor de leite do Pas, com mais de 20 milhes de
cabeas de gado e mais de 2,8 bilhes de litros de leos vegetiais/ano.
Quarto produtor de gros, com destaque para a soja, situa-se em terceiro lugar na
produo de algodo e de medicamentos, hoje o maior produtor nacional de tomate
industrial e sorgo. O Estado processa industrialmente mais de 50% do atomatado do Pas.

Acompanhando a evoluo dos atomatados, vem se desenvolvendo, tambm, a indstria

ligada ao processamento de vegetais (ervilha, milho, milho doce etc.), em razo da base
comum da agricultura irrigada.
Na produo de minerais, o Estado ocupa a terceira posio no ranking nacional -
desconsiderando-se a produo de petrleo - com destaque para ouro, fosfato, nquel,
ferro-nquel, ferro-nibio e amianto.
Ainda na agroindstria, outro segmento que vem despontando a produo de lcool.
Atualmente, 70% do lcool de cana do Brasil so produzidos em So Paulo. Com a
exploso da demanda, em termos internacionais e nacionais, o Pas ter que quadruplicar
sua capacidade produtiva nos prximos dez anos.
Gois conta hoje com quinze usinas sucroalcooleiras em funcionamento, todas em
processo de ampliao, sendo o Estado que, proporcionalmente, mais cresceu mais de
(15%) na produo de lcool nos ltimos cinco anos. Conta, ainda, com trinta e sete
novos projetos j aprovados para a expanso da sua produo de lcool. Entretanto, um
estudo realizado pela UNICAMP aponta para a possibilidade da instalao de cerca de
160 usinas em Gois, nos prximos dez anos, possibilitando a duplicao do PIB estadual
s com a indstria de acar e lcool.
Outro aspecto importante a ser ressaltado na agroindstria do Estado o complexo
industrial de carne que conta com moderno parque industrial. O Estado possui o terceiro
maior rebanho bovino do Pas, contando com avanado estgio de processamento (desde
cortes especiais at o processamento para industrializao).
Mais recentemente, os segmentos de avicultura e de suinocultura tm experimentado um
ritmo extraordinrio de crescimento, com a produo de milho e soja a preos
relativamente baixos, atraindo o deslocamento desses segmentos do Sul para o Centro-
Oeste, especialmente para Gois, como o caso da Perdigo que j expande as aes
para outros municpios, como Jata e Mineiros.
POLO MINEROQUMICO DE GOIS

A indstria mineral de Gois bastante diversificada, apresentando segmentos modernos
que adotam modelos de gesto similares s grandes corporaes internacionais. A
produo mineral de Gois ocupa o segundo lugar na pauta de exportaes do Estado. O
nquel, nibio, fosfatados, ouro, calcrio e amianto so os produtos de maior peso.
Dentre os empreendimentos minerais de grande porte, os mais significativos so a

Copebrs e a Fosfertil, na produo de fertilizantes fosfatados; a Votorantin Metais, na
produo de nquel, calcrio e cobalto, a Anglo American diviso metais Bsicos, que
explora jazidas de nquel e de nibio; a SAMA, no amianto crisotila, a Minerao Serra
Grande (Grupo Anglo Gold Ashanti) e Minerao Marac da Yamana Gold, na produo
de cobre e ouro.

POLO SUCROALCOOLEIRO GOIANO

O Setor sucroalcooleiro (acar, etanol e energia) vem se destacando no ltimos anos no
estado de Gois. O panorama do setor no segmento de acar e lcool representa
parcela importante no desenvolvimento da economia do estado. A metade da produo
de acar exportada, sendo Rssia, Estados Unidos, Canad e Oriente Mdio os
maiores compradores. Quanto ao lcool, as indstrias esto otimistas com a possibilidade
do uso do produto como combustvel em outros pases. Para se adequar ao Protocolo de
Kyoto, pases como Canad, China, Tailndia, ndia, frica do Sul, Coria, Austrlia,
Japo e Sua esto interessados em importar o lcool anidro brasileiro para mistur-lo
gasolina ou apenas aprender as tcnicas de produo.
Considerado um dos principais produtores de acar e lcool do Brasil, Gois vem
experimentando nos ltimos anos aumento significativo do setor. Nos ltimos anos de
atividades, a produo de lcool e acar vem aumentando cada vez mais.
Gois possui 42 usinas de acar e lcool que, juntas, geram cerca de 60 mil empregos
diretos e indiretos. Conforme informaes do Sindicato das Indstrias de Fabricao de
Acar e lcool SIFAEG e SIFACAR, em Gois esto previstos 50 projetos de novas
usinas pelo SIC/Produzir, at 2017.
Ampliar a produtividade e garantir a qualidade dos produtos so alguns dos principais
desafios das usinas sucroalcooleiras para atender aos mercados interno e externo. Por
isso, preocupar-se com a manuteno constante dos equipamentos, mos de obras
qualificadas e com solues de alto rendimento uma forma de aumentar as vantagens
competitivas das usinas.
PORTO SECO
O processo de exportao de mercadorias e bens produzidos em Gois e em toda a
regio Centro-Norte do Pas, bem como a importao de produtos para distribuio
nessas reas, ficou mais gil e barato com a instalao da Estao Aduaneira Interior, ou
Porto Seco, que funciona no Distrito Agroindustrial de Anpolis. Trata-se de um
instrumento de grande significado para Gois pelas facilidades e vantagens que oferece
aos empresrios na consolidao das operaes internacionais. Seu objetivo principal
armazenar e movimentar mercadorias nacionais e estrangeiras em terminal alfandegrio.
Todos os empresrios que queiram atuar no mercado externo, tanto nas exportaes
quanto nas importaes podem utilizar dos servios do Porto Seco com custos de at
30% menores que os pagos nos portos tradicionais. Tudo isso contribui para incrementar
o desenvolvimento industrial do Estado.
MONTADORAS DE VECULOS E MQUINAS AGRCOLAS

Outro aspecto importante do desenvolvimento industrial do Estado a implantao de
montadoras de veculos e de mquinas agrcolas nas cidades de Catalo, Anpolis e
Itumbiara.

Em Catalo a Mitsusbishi monta alguns modelos de veculos de passeio e utilitrios, e a

John Deere monta tratores e mquinas agrcolas. Ambas as indstrias utilizam
tecnologias avanadas, j admitindo a chegada de pequenas e mdias indstrias voltadas
para a fabricao de peas e acessrios que sero utilizados nos veculos e mquinas
agrcolas.
Em Anpolis est funcionando a montadora de veculos Hyundai produzindo um utilitrio

leve denominado HR (pequeno caminho) e est ultimando os preparativos para a
montagem do veculo Tucson, considerado o veculo com melhor custo benefcio de sua
categoria no Pas, atualmente, importado da Korea. Da mesma forma, esto se instalando
outras pequenas e mdias indstrias para o suporte de peas e acessrios.
CONSIDERAES FINAIS
Os cursos propostos pelo SESI e SENAI esto estruturados com vistas formao
educacional para a vida, incluindo conhecimentos de cidadania e meio ambiente, higiene
e segurana no trabalho e informtica, buscando a formao especfica, alm do
desenvolvimento de competncias de gesto como trabalhar em equipe, cumprir normas
de higiene e segurana no trabalho, de sade e meio ambiente, praticar direitos e deveres
do cidado e demonstrar capacidade de organizar o prprio trabalho, formando o
individuo e o cidado.
Esto em sintonia com a rpida expanso das cincias e da tecnologia e com o processo
de desenvolvimento observado no Estado de Gois, aliando slida base de ensino mdio
e de formao profissional tcnica de nvel mdio (profissionalizao e aumento de
escolaridade), contribuindo, assim, para a expanso da base industrial do Estado.
Diante dessa realidade, o SENAI Gois oferecem como contribuio para a sociedade o
Curso de Tcnico em Eletrotcnica, destinado capacitao de jovens com vistas
insero no mundo do trabalho. Ao mesmo tempo em que a estratgia permite a
formao de competncias profissionais, possibilita o aumento de escolaridade e a
preparao para a sequncia de estudos no ensino superior, caso o aluno assim deseje.
Assim sendo, dentro de uma viso proativa, o SENAI de Gois, buscando contribuir de
maneira racional e em consonncia com as necessidades da sociedade e do mundo do
trabalho e, com vistas a oferecer oportunidades para a melhoria da qualidade de vida e
para o desenvolvimento pessoal e profissional do Cidado-trabalhador, encaminham o
presente Plano de Curso para apreciao e parecer do Egrgio Conselho Regional do
SENAI de Gois.

1.2. Objetivos do Curso
1.2.1. Geral
Implantar e desenvolver em ambientes pedaggicos do SENAI a habilitao de Tcnico
em Eletrotcnica, visando capacitao de recursos humanos demandados pelo mundo
do trabalho, dotados de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores, garantindo o
aumento da escolaridade e o pleno exerccio da cidadania.
1.2.2.Especficos
1. Formar profissionais para a Habilitao Tcnica em Eletrotcnica com slida
preparao humanstica, cientfica e tecnolgica, capazes de aprender
continuamente, de participar e/ou liderar equipes de trabalho;
2. Proporcionar Formao Profissional Tcnica em Eletrotcnica com aumento de

escolaridade para os jovens e trabalhadores;
3. Contribuir para o desenvolvimento da indstria Eletrotcnica do Estado de Gois.
4. Pesquisar, planejar, inspecionar e prestar assistncia tcnica;
5. Coordenar e avaliar o processo de manuteno e instalaes de equipamentos;
6. Empregar mtodos e tcnicas de adequao de melhorias;
7. Programar os custos e a gesto de produo;
8. Utilizar recursos da informtica, instrumentos, mquinas e equipamentos em

setores de projeto, laboratrios, usinas de gerao e transmisso, distribuio e
elevao de energia eltrica;
9. Seguir normas e padres de qualidade, segurana no trabalho e da preservao do

meio ambiente.

2. REQUISITOS PARA ACESSO

Os cursos tcnicos ministrados pelas Unidades Escolares do SENAI de Gois sero
ofertados aos candidatos que se inscreverem nos processos seletivos, em conformidade
com edital divulgado em pocas prprias. O processo de seleo aos cursos tcnicos
incluiro provas para apurao de conhecimentos gerais e especficos.
Constituem requisitos para a inscrio ao processo de seleo, bem como para a

efetivao da matrcula nos cursos Tcnicos do SENAI:
I. Idade mnima, de acordo com o previsto em edital especfico;

II. Cursos Concomitantes: estar cursando no mnimo o 2 ano do ensino mdio
ou equivalente, desde que ao trmino do curso tcnico, tenha concludo o
ensino mdio equivalente;
III. Cursos Subsequentes: ter concludo o ensino mdio ou equivalente;
IV. Cursos concomitantes com convnio de intercomplementaridade, ter
concludo o ensino fundamental.
Os cursos a distncia contemplam adicionalmente os requisitos abaixo:
V. Ter acesso a computador com internet;

VI. Ter Disponibilidade para participar de encontros presenciais no polo do
SENAI responsvel pelo curso, conforme cronograma disponibilizado.
Os candidatos aprovados e classificados no processo de seleo sero chamados

matrcula, atendida a ordem de prioridade.
A matrcula inicial ser efetuada mediante solicitao do candidato, observadas s

disposies constantes previstas no Edital. Caso o candidato possua idade inferior a 18
anos, ser assistido por seu responsvel direto.
No ato da matrcula inicial o candidato dever apresentar secretaria da Unidade Escolar

os documentos exigidos pela legislao, conforme edital.
O Regimento Comum das Unidades SESI SENAI de Gois regulamenta o processo de

seleo conforme descrito no Artigo 58 e Pargrafo nico abaixo:
Artigo 58 - Os candidatos aprovados e classificados no processo de seleo sero

chamados matrcula at o limite das vagas existentes em cada curso, atendida a ordem
de prioridade que for estabelecida em cada caso.
Pargrafo nico - Tero sempre prioridade para matrcula candidatos que mantenham
vnculo empregatcio com empresas contribuintes do SESI e do SENAI, ou seus
dependentes.

3. PERFIL PROFISSIONAL
3.1. Classificao Tecnolgica do Curso:
Eixo Tecnolgico: Controle e Processos Industriais

rea Tecnolgica: Eletroeletrnica
Curso: TCNICO EM ELETROTCNICA 1.200 horas
Carga Horria: 1.200 horas de fase escolar
Famlia Ocupacional: CBO 3131 - Tcnicos em Eletrotcnica
Nvel da Habilitao: 3 (Metodologia SENAI)
3.2. Perfil Profissional do Tcnico em Eletrotcnica 1.200 horas

(UC 1 + UC 2 + UC 3 + UC 4)
Instalar, manter e projetar sistemas eltricos prediais,

industriais e de potncia, cumprindo legislaes vigentes,
parmetros de eficincia energtica, normas tcnicas, de
qualidade, de segurana e sade e, ainda, ambientais.
3.3. Perfil Profissional da Sada de Qualificao Tcnica de Instalador

de Sistemas Eltricos Prediais 600 horas
Instala sistemas eltricos prediais de acordo com procedimentos e

normas tcnicas, ambientais, de qualidade, de sade e segurana no
trabalho.
3.4. Perfil Profissional da Sada de Qualificao Tcnica de Instalador

de Sistemas Eltricos Industriais 900 horas
Instala e mantm sistemas eltricos industriais de acordo com

procedimentos e normas tcnicas, ambientais, de qualidade, de
sade e segurana no trabalho.

4. ORGANIZAO CURRICULAR DO CURSO TCNICO EM ELETROTCNICA

4.1. UNIDADES DE COMPETNCIAS DA EDUCAO PROFISSIONAL DE TCNICO EM ELETROTCNICA.
Unidade de Competncia 1: Instalar sistemas eltricos prediais, industriais e de potncia (SEP), cumprindo
legislaes vigentes, parmetros de eficincia energtica, normas tcnicas, de
Unidade de Competncia 2: Manter sistemas eltricos prediais, industriais e de potncia (SEP), cumprindo
Unidade de Competncia 3: Projetar sistemas eltricos prediais, industriais e de potncia (SEP), cumprindo
*UCE = UNIDADES DE COMPETNCIA DO TCNICO EM ELETROTCNICA
4.2. COMPETNCIAS DE GESTO DO TCNICO EM ELETROTCNICA.

CG 1: Dimensionar equipe de trabalho CG 9: Manter-se atualizado
CG 2: Estimar custos e prazos de execuo dos processos CG 10: Manter relacionamento interpessoal
CG 3: Coordenar equipes de trabalho CG 11: Ter capacidade de organizao
CG 4: Treinar equipes e usurios na utilizao dos sistemas CG 12: Ter capacidade de argumentao
eltricos CG 13: Ter capacidade de liderana
CG 5: Aplicar ferramentas da qualidade CG 14: Ter viso sistmica
CG 6: Prestar suporte tcnico aos clientes internos e CG 15: Ter percepo clara e precisa
externos CG 16: Gerenciar conflitos
CG 7: Atuar de forma tica no exerccio profissional
*CG = COMPETNCIAS DE GESTO DO TCNICO EM
CG 8: Atuar em situaes emergenciais ELETROTCNICA

4.3. DETALHAMENTO DAS UNIDADES E ELEMENTOS DE COMPETNCIAS

PROFISSIONAIS DO TCNICO EM ELETROTCNICA.
Unidade de Competncia n 1:
UC 1 - Instalar sistemas eltricos prediais, industriais e de potncia (SEP), cumprindo
Elementos de Competncia Padres de Desempenho
1.1.1. Analisando necessidades do cliente;
1.1.2. Definindo equipe de trabalho;
EC 1.1
1.1.3. Quantificando materiais e recursos a serem utilizados;
Planejar servios eltricos
1.1.4. Orando servio;
1.1.5. Estabelecendo cronograma de servio.
1.2.1. Seguindo documentao tcnica (ordem de servio, diagramas, desenhos, procedimentos,

manuais etc.);
1.2.2. Elaborando Anlise Preliminar de Risco (APR);
EC 1.2 1.2.3. Utilizando os padres e as normas das concessionrias locais at o ponto de entrega
Realizar servios de (ponto de medio);
instalaes de sistemas 1.2.4. Montando infraestruturas para instalaes dos sistemas eltricos;
eltricos prediais
1.2.5. Selecionando materiais, ferramentas, equipamentos e instrumentos;
1.2.6. Seguindo normas e legislaes vigentes;
1.2.7. Utilizando equipamentos de EPI e EPC;

Continuao da Unidade de Competncia n 1

1.2.8. Efetuando a montagem de equipamentos, componentes e circuitos de fora, iluminao,
comunicao, controle, aterramento, automao predial etc.;
1.2.9. Instalando pontos de distribuio de energia;
1.2.10. Instalando dispositivos de proteo de sistema eltrico;
1.2.11. Instalando e parametrizando sistemas supervisrios;
1.2.12. Garantindo destinao correta dos resduos;
1.2.13. Realizando o comissionamento dos sistemas eltricos;
1.2.14. Registrando as alteraes do projeto de sistema eltrico predial para atualizao dos
documentos tcnicos.
1.3.1. Seguindo documentao tcnica (ordem de servio, diagramas, desenhos, procedimentos,
manuais etc.)
1.3.2. Elaborando Anlise Preliminar de Risco (APR)
1.3.3. Montando infraestruturas para instalaes dos sistemas eltricos
1.3.4. Selecionando materiais, ferramentas, equipamentos e instrumentos
1.3.5. Seguindo normas e legislaes vigentes
EC 1.3 1.3.6. Utilizando equipamentos de EPI e EPC
Efetuar instalaes de 1.3.7. Efetuando a montagem de equipamentos, componentes e circuitos de fora, iluminao,
sistemas eltricos comunicao, controle, aterramento, automao industrial etc.
industriais 1.3.8. Instalando pontos de distribuio de energia
1.3.9. Instalando dispositivos de proteo de sistema eltrico
1.3.10. Instalando e parametrizando sistemas supervisrios
1.3.11. Garantindo destinao correta dos resduos
1.3.12. Realizando o comissionamento dos sistemas eltricos
1.3.13. Registrando as alteraes do projeto de sistema eltrico industrial para atualizao dos
documentos tcnicos


1.4.1. Verificando autorizao dos rgos governamentais
1.4.2. Seguindo documentao tcnica (diagramas, normas, procedimentos, manuais etc.)
1.4.3. Seguindo planejamento de servios (escopo da execuo)
1.4.5. Utilizando os padres e as normas das concessionrias locais
1.4.6. Selecionando materiais, ferramentas, equipamentos e instrumentos

EC 1.4
Realizar instalaes de 1.4.7. Seguindo normas e legislaes vigentes
sistemas eltricos de
1.4.8. Utilizando equipamentos de EPI e EPC
potncia
1.4.9. Efetuando a montagem de equipamentos e componentes
1.4.10. Cumprindo os procedimentos tcnicos, legais, de qualidade, segurana, sade e

preservao ambiental
1.4.11. Garantindo destinao correta dos resduos
1.4.12. Realizando o comissionamento dos sistemas eltricos
1.4.13. Registrando as alteraes do projeto para atualizao dos documentos tcnicos

UC 2 - Manter sistemas eltricos prediais, industriais e de potncia (SEP), cumprindo
2.1.2. Seguindo documentao tcnica (diagramas, normas, procedimentos, manuais etc.);

EC 2.1
Inspecionar funcionamento 2.1.5. Verificando integridade dos sistemas eltricos;
dos sistemas eltricos
2.1.6. Medindo grandezas eltricas do sistema;
2.1.7. Levantando condies ambientais relacionadas ao sistema;
2.1.8. Interpretando desenhos e esquemas eltricos;
2.1.9. Registrando inconformidade de falhas dos sistemas eltricos.



2.2.2. Seguindo documentao tcnica (diagramas, normas, procedimentos, manuais etc.);
2.2.5. Cumprindo plano de manuteno;
2.2.6. Seguindo normas e procedimentos adequados para manuteno;
EC 2.2
2.2.7. Analisando o relatrio de inspeo dos sistemas eltricos;
Realizar manuteno
corretiva, preventiva e 2.2.8. Interpretando desenhos e esquemas eltricos;
preditiva dos sistemas 2.2.9. Testando o funcionamento dos sistemas eltricos;
eltricos prediais e 2.2.10. Conferindo parmetros de grandezas eltricas;
industriais
2.2.11. Identificando componentes danificados;
2.2.12. Substituindo componentes dos sistemas;
2.2.13. Corrigindo defeitos;
2.2.14. Garantindo destinao correta dos resduos;
2.2.15. Registrando inconformidade de falhas dos sistemas eltricos;
2.2.16. Emitindo laudo sobre as condies dos sistemas.


2.3.2. Seguindo documentao tcnica (diagramas, normas, procedimentos, manuais etc.)
2.3.3. Seguindo normas e legislaes vigentes
2.3.4. Utilizando equipamentos de EPI e EPC
2.3.5. Seguindo normas e procedimentos adequados para operao
2.3.6. Interpretando esquemas eltricos
2.3.7. Manuseando equipamentos de sistemas eltricos
2.3.8. Testando o funcionamento dos componentes eltricos
EC 2.3 2.3.9. Conferindo parmetros de grandezas eltricas
Operar sistemas eltricos de
2.3.10. Registrando falhas dos sistemas eltricos
potncia (SEP)
2.3.11. Bloqueando equipamentos de distribuio para operacionalizao da rede
2.3.12. Isolando linhas e equipamentos de distribuio
2.3.13. Manobrando equipamentos manuais e automatizados de sistemas eltricos de energia
2.3.14. Efetuando controle para manter o nvel de distribuio de energia programada
2.3.15. Otimizando cargas entre geradores
2.3.16. Acionando equipamentos auxiliares de distribuio de energia eltrica
2.3.17. Desbloqueando equipamentos de distribuio
2.3.18. Emitindo relatrio sobre as condies dos sistemas

UC 3 - Projetar sistemas eltricos prediais, industriais e de potncia (SEP), cumprindo
3.1.1. Efetuando estudos do anteprojeto;
3.1.2. Verificando necessidades do cliente;
3.1.3. Consultando normalizao tcnica e legislao vigente;
EC 3.1 3.1.4. Estimando prazo de entrega do projeto;
Coletar dados para
3.1.5. Fazendo levantamento fsico para montagem e instalaes;
elaborao do projeto
3.1.6. Considerando condies ambientais;
3.1.7. Esboando projeto para anlise do cliente;
3.1.8. Emitindo parecer tcnico sobre a viabilidade econmica.
3.2.1. Analisando dados e informaes coletados;
3.2.2. Aplicando normalizao tcnica e legislao vigente;
3.2.3. Definindo parmetros do desenho;
3.2.4. Definindo tipo e localizao dos dispositivos de comando, de proteo, de medio de energia e
EC 3.2 demais acessrios;
Elaborar projetos de sistemas 3.2.5. Dimensionando e quantificando os pontos de utilizao de energia;
eltricos prediais e 3.2.6. Considerando os aspectos tcnicos e os parmetros de eficincia energtica, de qualidade,
industriais segurana, sade e ambientais;
3.2.7. Analisando o custo-benefcio;
3.2.8. Utilizando ferramentas computacionais para elaborao de desenho tcnico de sistemas
eltricos;
3.2.9. Elaborando memorial descritivo do projeto.


3.3.1. Analisando dados e informaes coletados;
3.3.2. Aplicando normalizao tcnica e legislao vigente;
3.3.3. Observando Anlise Preliminar de Risco (APR);
3.3.4. Considerando os aspectos tcnicos e os parmetros de eficincia energtica, de

qualidade, segurana, sade e ambientais;
EC 3.3
Elaborar projetos de sistemas 3.3.5. Analisando o custo-benefcio;
eltricos de redes 3.3.6. Definindo parmetros do desenho;
3.3.7. Dimensionando e quantificando os pontos da rede de distribuio;
3.3.8. Utilizando ferramentas computacionais para elaborao de desenhos tcnicos;
3.3.9. Utilizando os padres e as normas das concessionrias locais;
3.3.10. Elaborando o memorial descritivo.

4.4. DESENHO CURRICULAR DA HABILITAO PROFISSIONAL

DO TCNICO EM ELETROTCNICA
Fonte: Itinerrios Nacionais do SENAI DN Verso 3
O Desenho Curricular Nacional do Tcnico em Eletrotcnica a

concepo da oferta formativa que deve propiciar o desenvolvimento das
competncias identificadas no perfil profissional1.
Trata-se de uma decodificao de informaes do mundo do trabalho para

o mundo da educao, traduzindo-se pedagogicamente as competncias do
perfil profissional em competncias bsicas2 (fundamentos tcnicos e
cientficos), competncias especficas3 (capacidades tcnicas) e
competncias de gesto4 (capacidades sociais, organizativas e
metodolgicas).
1
O perfil profissional do Tcnico em Eletrotcnica foi estabelecido no
mbito do Comit Tcnico Setorial Nacional, com a utilizao da
Metodologia SENAI para Elaborao de Perfis Profissionais com Base em
Competncias.
2
Os fundamentos tcnicos e cientficos esto explicitados nos Contedos
Formativos das unidades curriculares. Ver Organizao Interna das
Unidades Curriculares.
3
As capacidades tcnicas esto explicitadas nos Contedos Formativos
das unidades curriculares. Ver Organizao Interna das Unidades
Curriculares.
4
As capacidades sociais, organizativas e metodolgicas esto explicitadas
nos Contedos Formativos das unidades curriculares. Ver Organizao
Interna das Unidades Curriculares.

4.5. ITINERRIO DA HABILITAO DE TCNICO EM ELETROTCNICA

REA GTD GERAO, TRANSMISSO E DISTRIBUIO
Mdulo Mdulo
Mdulo Bsico Mdulo Especfico III
Especfico I 340 Especfico II 300
260 horas 300 horas
horas horas
CARGA HORRIA TOTAL 1.200 horas
Manutenes e Operaes de Sistemas

Instalaes de Sistemas Eltricos de
Acionamento de Dispositivos Eltricos
Projetos de Sistemas Eltricos de

e
Manuteno Eltrica Predial e Industrial

Ambiente
Metodologia do Trabalho Intelectual

Leitura e Interpretao de Desenho
Instalaes Eltricas Industriais

Qualificao Tcnica
Instalaes Eltricas Prediais
Desenvolvimento de projetos
Projetos Eltricos industriais

Comunicao Oral e Escrita
Eltricos de Potncia SEP

/ Educao
Qualidade, Sade, Meio
Segurana em Eletricidade
Projetos Eltricos Prediais

Profissional Tcnica
Segurana no Trabalho
Gesto da Manuteno
Eficincia Energtica
de Nvel Mdio
Potncia SEP
Automatizados
Eletricidade
Potncia
C.H. das Unidades Curriculares 40 30 160 30 40 60 120 120 60 100 60 80 90 60 30 60 30 30
Instalador de Sistemas
600 40 30 160 30 40 60 120 120
Formao Eltricos Prediais
Tcnica de Instalador de Sistemas
900 40 30 160 30 40 60 120 120 60 100 60 80 90 60 30 60 30 30
Nvel Mdio Eltricos Industriais
Tcnico em Eletrotcnica 1.200 40 30 160 30 40 60 120 120 60 100 60 80 90 60 30 60 30 30
Servio Nacional de Aprendizagem Industrial - SENAI de Gois 29 29

4.6. ORGANIZAO MODULAR DAS QUALIFICAES TCNICAS

E DO CURSO TCNICO EM ELETROTCNICA
O itinerrio formativo do Tcnico em Eletrotcnica est estruturado em quatro mdulos: um

bsico e trs especficos, num total de 1.200 horas de fase escolar.
O Mdulo Bsico formado pelas unidades curriculares que permitem desenvolver as

competncias bsicas (fundamentos tcnicos e cientficos) e as competncias de gesto
(capacidades sociais, organizativas e metodolgicas) mais recorrentes. Este mdulo
contempla todas as unidades de competncia estabelecidas nos perfis profissionais dos
Tcnicos em Eletrotcnica e ser desenvolvido em 260 horas.
Os Mdulos Especficos so formados pelas unidades curriculares que mantm relao com
cada unidade de competncia estabelecida no perfil profissional do Tcnico em
Eletrotcnica. Foram denominados de:
Modulo Especfico I Instalao de Sistemas Eltricos Prediais

Mdulo Especfico II Instalao de Sistemas Eltricos Industriais
Mdulo Especfico III Instalao de Sistemas Eltricos de Potncia
O Mdulo Especfico I Instalao de Sistemas Eltricos Prediais contempla as

competncias especficas (capacidades tcnicas) e as competncias de gesto
(capacidades sociais, organizativas e metodolgicas). Suas unidades curriculares sero
somadas ao Mdulo Bsico e desenvolvidas em 340 horas, totalizando 600 horas.
O Mdulo Especfico II Instalao de Sistemas Eltricos Industriais contempla as

(capacidades sociais, organizativas e metodolgicas). Suas unidades curriculares sero
somadas ao Mdulo Bsico e ao Mdulo Especfico I e desenvolvidas em 300 horas,
totalizando 900 horas.
O Mdulo Especfico III Instalao de Sistemas Eltricos de Potncia contempla as

(capacidades sociais, organizativas e metodolgicas) relacionadas todas as Unidades de
Competncias. Suas unidades curriculares sero somadas aos Mdulos Bsico, Mdulo
Especfico I e II, desenvolvidas em 300 horas, totalizando 1.200 horas.
A seguir so descritos na Matriz Curricular os mdulos e as unidades curriculares previstos e

as respectivas cargas horrias.

4.7. MATRIZ CURRICULAR DA HABILITAO PROFISSIONAL DO

TCNICO EM ELETROTCNICA
A carga horria da fase escolar totaliza 1.200 horas, em atendimento ao Itinerrio Nacional
V3 do Curso Tcnico em Eletrotcnica e com o Catlogo Nacional de Cursos Tcnicos
CNCT do MEC e com o Cadastro Brasileiro de Ocupaes CBO do MTE.
A seguir so descritos na Matriz curricular os mdulos e as unidades curriculares previstos e
as respectivas cargas horrias.
CARGA
Base
Mdulos UNIDADES CURRICULARES HORRIA
Legal TOTAL
Comunicao Oral e Escrita 40
Mdulo Bsico Leitura e Interpretao de Desenho 30
Fundamentos tcnicos e
Eletricidade 160
Itinerrio Nacional do Tcnico em GTD Eletrotcnica V. 3 Agosto de 2014
cientficos
260 horas Qualidade, Sade, Meio Ambiente e
Segurana no Trabalho
30
Mdulo Especifico I Metodologia do Trabalho Intelectual 40

Instalao de Sistemas Segurana em Eletricidade 60
Resoluo CNE n 06, de 20 de setembro de2012
Lei Federal n 9394, de 20 de dezembro de 1996
Resoluo CNE n 03, de 09 de junho de2008
Eltricos Prediais Instalaes Eltricas Prediais 120

340 horas Projetos Eltricos Prediais 120
Qualificao Tcnica: Instalador de Sistemas Eltricos Prediais 600 horas
Desenvolvimento de Projetos 60
Mdulo Especifico II Instalaes Eltricas Industriais 100
Instalao de Sistemas
Acionamento de Dispositivos Eltricos
Eltricos Industriais 60
Automatizados
300 horas
Projetos Eltricos Industriais 80
Qualificao Tcnica: Instalador de Sistemas Eltricos Industriais 900 horas

Instalaes de Sistemas Eltricos de Potncia
90
SEP
Mdulo Especifico III Projetos de Sistemas Eltricos de Potncia 60

Instalao de Sistemas Gesto da Manuteno 30
Eltricos de Potncia Manuteno Eltrica Predial e Industrial 60
300 horas Manutenes e Operaes de Sistemas
30
Eltricos de Potncia SEP
Eficincia Energtica 30
Carga Horria Total do Tcnico em Eletrotcnica 1.200 horas
As Unidades curriculares de Metodologia do Trabalho Intelectual e Desenvolvimento de Projetos devero ser trabalhadas
nos mdulos Especficos I e II, respectivamente, e podero ser realizado em atividades tais como: Trabalho de Concluso
de Curso; Artigos Tcnicos (definidos com orientador do estgio); monitorias (apoio acadmico, preparao de laboratrios,
oficinas e manuteno bsica); atividades voluntrias relacionadas com o curso tcnico (autorizadas pelo orientador de
estgio) empreendedorismo, incubadora, empresa jnior (com plano de negcios elaborado); projetos (disciplinar e
interdisciplinar) desenvolvidos pela escola..

4.8. ORGANIZAO INTERNA DAS UNIDADES CURRICULARES

Considerando a metodologia de formao com base em competncias, as unidades curriculares so formadas pelos contedos formativos que
contemplam as competncias bsicas (fundamentos tcnicos e cientficos), as competncias especficas (capacidades tcnicas), as competncias
de gesto (capacidades organizativas, sociais e metodolgicas) e os conhecimentos.
Vale destacar que na organizao interna das unidades curriculares esto definidos os ambientes pedaggicos, indicando os equipamentos,
mquinas, ferramentas, instrumentos e materiais, com a finalidade de subsidiar o planejamento das prticas pedaggicas.
Mdulo Bsico
Mdulo Bsico
Perfil Profissional: Tcnico em Eletrotcnica
Unidade Curricular: COMUNICAO ORAL E ESCRITA 40 horas
Unidades de Competncia:
UC1: Instalar sistemas eltricos prediais, industriais e de potncia (SEP), cumprindo legislaes vigentes, parmetros de
eficincia energtica, normas tcnicas, de qualidade, de segurana e sade e, ainda, ambientais.
UC2: Manter sistemas eltricos prediais, industriais e de potncia (SEP), cumprindo legislaes vigentes, parmetros de
UC3: Projetar sistemas eltricos prediais, industriais e de potncia (SEP), cumprindo legislaes vigentes, parmetros de
Objetivo Geral: Desenvolver fundamentos tcnicos e cientficos relativos s tcnicas de comunicao e de redao de
documentos tcnicos, bem como as capacidades sociais, organizativas e metodolgicas, de acordo com
a atuao do profissional no mundo do trabalho.
Unidade Curricular: Comunicao Oral e Escrita 40 horas
CONTEDOS FORMATIVOS
32
Servio Nacional de Aprendizagem Industrial - SENAI de Gois

CONTEDOS FORMATIVOS
Fundamentos Tcnicos e Cientficos Conhecimentos

Ler e interpretar texto
Identificar e interpretar tipos de grafias
o Processo: emissor, receptor, referente, mensagem, canal,
Identificar e interpretar smbolos e signos do contexto social cdigo, feedback
Utilizar linguagens como meio de expresso, informao e comunicao o Nveis de fala: gria, linguagem coloquial, linguagem
padro
Capacidades Tcnicas: o Anlise textual (etapa de preparao de compreenso do

texto): viso global do texto, levantamento dos conceitos
Interpretar textos tcnicos
e dos termos fundamentais, identificao de ideias
Produzir e estruturar textos tcnicos (e-mail, parecer, relatrio, manual principais e secundrias do pargrafo, identificao das
etc.) inter-relaes textuais, identificao de introduo,
Decodificar e codificar informaes desenvolvimento e concluso
Comunicar-se oralmente e por meio eletrnico o Temtica: depreenso do assunto, depreenso do tema,
depreenso da mensagem, resumo do texto
Manipular textos eletrnicos o Interpretativa: coerncia interna, profundidade no
Pesquisar em diversas fontes, inclusive em meio eletrnico tratamento do tema, validade e relevncia da
Elaborar apresentaes, inclusive em meio eletrnico argumentao (e da contra-argumentao)
o Elaborao de texto crtico
Interpretar manuais e catlogos tcnicos
o Estrutura interna: tpico frasal, ideias secundrias

Capacidades sociais, organizativas e metodolgicas o Unidade interna: sequncia de ideias, coerncia, conciso
o Tipos de pargrafo: narrativo, descritivo, dissertativo
Sociais
o de objeto, processo e ambiente
Demonstrar atitudes ticas
Trabalhar em equipe
o Estrutura: introduo, desenvolvimento, concluso
Demonstrar postura de cooperao
Ter proatividade
o Estrutura bsica
Ter responsabilidade o Tipos de relatrio: atividade, ocorrncia, estudos ou de
33

CONTEDOS FORMATIVOS
Saber se informar, se comunicar, argumentar, compreender e agir pesquisa
Organizativas
o Pesquisa
Demonstrar organizao nos dados coletados o Comunicao: e-mail, SMS
Ter eficcia na coleta de dados e informaes
Metodolgicas o Digitao de textos
Ter senso crtico o Inseres
o Formatao
Cumprir normas e procedimentos o Impresso de arquivos
Manter-se atualizado tecnicamente
Ter senso investigativo o Apresentao: estruturao da apresentao,
Ter capacidade de anlise gerenciamento de tempo, ferramentas de multimdia
Ter viso sistmica o Slide: regras de estruturao, insero de figuras e
arquivos, formatao
AMBIENTES PEDAGGICOS, COM RELAO DE EQUIPAMENTOS,
MQUINAS, FERRAMENTAS, INSTRUMENTOS E MATERIAIS
Ambientes Pedaggicos: Sala de aula.
Equipamentos: .
Recursos Didticos: .
34
Mdulo Bsico
Unidade Curricular: LEITURA E INTERPRETAO DE DESENHO 30 horas
Objetivo Geral: Desenvolver fundamentos tcnicos e cientficos relativos s simbologias, aos croquis, aos esquemas e
aos diagramas eletroeletrnicos, bem como capacidades sociais, organizativas e metodolgicas, de
acordo com a atuao do tcnico no mundo do trabalho.
Unidade Curricular: Leitura e Interpretao de Desenho 30 horas
CONTEDOS FORMATIVOS

Efetuar clculos de operaes fundamentais de matemtica
Identificar elementos da geometria descritiva
o Sistema internacional
Identificar elementos de desenho o Sistema ingls
Identificar as normas tcnicas vigentes de desenho o Mltiplos e submltiplos
Capacidades Tcnicas: o Converso de unidades

Identificar instrumentos e ferramentas de desenho o Ferramentas e instrumentos de medidas
Identificar as simbologias utilizadas no projeto
35

CONTEDOS FORMATIVOS
Identificar dimenses dos ambientes (local)
Identificar escalas de desenho o Definio e aplicao
Identificar tipos de legendas o Razo, proporo e regra de trs simples
Interpretar planta baixa e desenhos
Interpretar perspectivas, vistas e cortes o Planta baixa
Interpretar escalas de desenhos o Perspectivas, vistas e cortes
o Cota do desenho
Interpretar as unidades de medidas o Posicionamento dos componentes arquitetnicos
Dimensionar escalas o Leiautes
Efetuar clculos de permetro de rea e volume o Simbologia
o Diagramas
Utilizar instrumentos de medidas dimensionais
Interpretar escalas de desenho
o Coleta
Interpretar projetos arquitetnicos o Seleo
o Organizao
o Anlise
Capacidades sociais, organizativas e metodolgicas
Sociais o Postura tica nos dados e informaes coletados
Trabalhar em equipe o Trabalho em grupo
Demonstrar postura de cooperao o Relaes interpessoais
Ter proatividade
Comunicar-se com clareza
Ter responsabilidade.
Organizativas
Demonstrar organizao nos dados coletados
Ter eficcia na coleta de dados e informaes.
36

CONTEDOS FORMATIVOS
Metodolgicas
Ter senso crtico
Cumprir normas e procedimentos
Ter senso investigativo
Ter capacidade de anlise
Ter viso sistmica.
Ambientes Pedaggicos: .
Equipamentos: .
37
Mdulo Bsico
Unidade Curricular: ELETRICIDADE 160 horas
Objetivo Geral: Desenvolver fundamentos tcnicos e cientficos relativos s grandezas e ao funcionamento de circuitos
eletroeletrnicos, bem como capacidades sociais, organizativas e metodolgicas, de acordo com a
atuao do tcnico no mundo do trabalho.
Unidade Curricular: Eletricidade 160 horas
CONTEDOS FORMATIVOS

Efetuar clculos de operaes fundamentais de matemtica
Reconhecer princpios da fsica (eletricidade, magnetismo, mentos de Eletricidade
eletromagnetismo e mecnica) o Histrico
o Materiais eltricos
Reconhecer princpios de qumica (reaes qumicas) o Fontes geradoras por ao: presso, qumica,
Reconhecer princpios de trigonometria magntica, trmica, mecnica, luminosa
Interpretar diagramas e esquemas eltricos o Carga eltrica
o Eletrizao dos corpos
Interpretar simbologia de componentes eltricos o Lei Coulomb
o Campo eltrico
Capacidades Tcnicas: o Fora eltrica
38

CONTEDOS FORMATIVOS
Identificar terminologias tcnicas o Potencial eltrico
Aplicar princpios de trigonometria o Diferena de potencial (ddp)
Aplicar princpios de qumica e fsica
Identificar e interpretar unidades de medidas eltricas o Conjuntos numricos e nmeros decimais
o Operaes com nmeros decimais
Identificar as ferramentas adequadas para realizao dos testes de o Razo e proporo: direta e inversa, propores e
acordo com a classe de tenso porcentagem
Identificar as ferramentas, equipamentos e instrumentos de medio
adequados para as medies e os testes
o Corrente eltrica
Identificar ausncia de tenso o Tenso eltrica
Identificar caractersticas eltricas de materiais, componentes, o Resistncia eltrica
instrumentos e equipamentos
Identificar grandezas eltricas o Mltiplos
Identificar os instrumentos de medio o Submltiplos
Efetuar a medio de grandezas eltricas o Arredondamento
o Dgitos significativos na leitura de instrumentos
Utilizar procedimentos e normas especficos de medio o Notao cientfica
Identificar princpios de funcionamento dos componentes e dos
equipamentos
o Srie
Identificar o funcionamento de circuitos eletroeletrnicos o Paralelo
o Misto

o Fraes, potenciao e radiciao
Sociais
Demonstrar atitudes ticas o Leis: Ohm, Kirchoff
Trabalhar em equipe o Ponte Wheatstone
Demonstrar postura de cooperao
Ter proatividade o Definio
o Energia eltrica
o Rendimento
39

CONTEDOS FORMATIVOS
Ter responsabilidade. o Mxima transferncia de potncia
o Lei de Joule
Organizativas
e Eletromagnetismo
Demonstrar organizao nos prprios materiais e no desenvolvimento o Ferromagnetismo: natural, artificial, leis da atrao e
das atividades repulso entre polos, inseparabilidade dos ms,
Ter cuidado com ferramentas, instrumentos e insumos colocados sua interao entre ms
disposio o Campo magntico: linhas de foras
Integrar os princpios da qualidade s atividades sob a sua magnticas, fluxo de induo magntica, densidade do
responsabilidade fluxo magntico, circuitos magnticos
o Eletromagnetismo: campo magntico no condutor,
Estabelecer prioridades.
regras, fora de Lorentz, lei de faraday, lei de lenz,
Metodolgicas autoinduo
Ter senso crtico
Cumprir normas e procedimentos o Capacitores: definio, caractersticas, comportamento
em corrente contnua, associao em srie,
Manter-se atualizado tecnicamente associao em paralelo
Ter senso investigativo o Indutores: definio, caractersticas, comportamento em
Ter capacidade de anlise corrente contnua, associao em srie, associao
em paralelo
Ter viso sistmica
Identificar diferentes alternativas de soluo nas situaes propostas.
o Equaes de 1 e 2 grau
o Trigonometria
o Geometria espacial e plana
e alternada
o Princpio de gerao
o Grandezas e valores caractersticos
o Anlise fasorial de circuitos em corrente alternada com
representao na forma retangular e polar: resistivo,
capacitivo, indutivo, resistivo, indutivo, RL srie e
paralelo, resistivo, capacitivo, RC srie e paralelo,
resistivo, indutivo, capacitivo, RLC srie e paralelo
40

CONTEDOS FORMATIVOS
o Potncia em corrente alternada: aparente, ativa, reativa
o Princpio de funcionamento dos instrumentos de

medida: ferro mvel, bobina mvel, eletrodinmico,
ressonante, digitais
o Caractersticas bsicas dos instrumentos de medida:
escala, preciso, sensibilidade, posio, isolao
o Instrumentos e grandezas: voltmetro, ampermetro,
ohmmetro, wattmetro, cossifmetro, frequencmetro,
multmetros, medidores de energia eltrica, tcnicas
de medio, padronizao de tenses EBT, BT, MT ,
AT e EAT, medies em EBT
o Diodos semicondutores
o Retificao monofsica
o Retificao trifsica
o Diodo Zener
o Led
o Reguladores de tenso
o Filtro capacitivo
o Seleo
o Sistematizao
o Organizao
o Apresentao
o tica nos relacionamentos sociais
o Esprito de Equipe
41

CONTEDOS FORMATIVOS
o Individualismo
o e Informao
o Envio
o Inteno
o Envio
o Recepo
o Confirmao

Ambientes Pedaggicos:
Informtica.
Equipamentos:
EPC.
;
42
Mdulo Bsico
Unidade Curricular: QUALIDADE, SADE, MEIO AMBIENTE E SEGURANA NO TRABALHO
30 horas
Objetivo Geral: Desenvolver fundamentos tcnicos e cientficos relativos s aes preventivas pertinentes conservao
do meio ambiente, segurana e sade nos servios em eletricidade e utilizao de princpios de
gesto da qualidade, bem como capacidades sociais, organizativas e metodolgicas, de acordo com a
atuao do profissional no mundo do trabalho.
Unidade Curricular: Qualidade, Sade, Meio Ambiente e Segurana no Trabalho (QSMS) 30 horas
CONTEDOS FORMATIVOS

Identificar normas tcnicas e regulamentadoras vigentes
Conceituar princpios de qualidade
o Terminologias e procedimentos
Conceituar princpios ambientais o Princpios de gesto da qualidade
o Processo
Capacidades Tcnicas: o Ferramentas: Pareto, Ishikawa, histograma, lista de
Identificar ferramentas da qualidade verificao, brainstorm, grfico de controle, diagrama de
disperso
43
CONTEDOS FORMATIVOS
Identificar elementos da gesto ambiental o Planilhas e grficos
Identificar os aspectos relacionados sade e segurana do trabalho
Identificar as condies ambientais de riscos no trabalho o Acidentes de trabalho: definies, caractersticas, tipos
Identificar EPI e EPC (no trajeto, fora do local e do horrio de trabalho)
o Doenas: profissionais, doena do trabalho
Identificar os riscos ocupacionais o Condies ambientais: riscos ambientais no trabalho,
Interpretar os processos de gesto da qualidade, meio ambiente, e riscos ergonmicos, preveno e reduo de danos
sade e segurana do trabalho o Riscos ocupacionais: medidas preventivas, utilizao de
Identificar normas tcnicas, de qualidade, de sade e segurana no equipamentos de preveno individual (EPI), utilizao
trabalho e as ambientais de equipamentos de preveno coletiva (EPC), controle
e conservao dos equipamentos de proteo
o A CIPA
o Aspectos e impactos ambientais da ao humana:
Sociais consumo consciente, reciclagem de lixo, descarte de
Demonstrar atitudes ticas resduos
Trabalhar em equipe o Ecossistemas e globalizao dos problemas ambientais
o Racionalizao do uso dos recursos naturais e fontes de
Demonstrar postura de cooperao energia
Ter proatividade o Preservao do meio, tecnologias limpas, uso de
Comunicar-se com clareza recursos renovveis e desenvolvimento sustentvel
o Trabalho em grupo
Organizativas
o Relaes interpessoais
Demonstrar organizao
Estabelecer prioridades o Conceito
Aplicar as ferramentas da qualidade nos processos. o Eficincia
o Eficcia
Metodolgicas o Melhoria contnua
Ter senso crtico
44
CONTEDOS FORMATIVOS
Ter viso sistmica
Avaliar o trabalho realizado, na perspectiva de melhoria contnua
Equipamentos: .
45
Mdulo Especfico I
Mdulo Especfico III
Unidade Curricular: METODOLOGIA DO TRABALHO INTELECTUAL 40 horas
Objetivo Geral: Desenvolver fundamentos tcnicos e cientficos relativos a Metodologia do Trabalho Intelectual, bem
como capacidades sociais, organizativas e metodolgicas, de acordo com a atuao do tcnico no
mundo do trabalho.
Unidade Curricular: Metodologia do Trabalho Intelectual 40 horas

CONTEDOS FORMATIVOS
46
Unidade Curricular: Metodologia do Trabalho Intelectual 40 horas

CONTEDOS FORMATIVOS

1. Pesquisa (Tipos, mtodos);
Capacidades Tcnicas
2. Benchmarking e indicadores de desempenho;
Elaborar projetos obedecendo as normas da
ABNT, contemplando as etapas de anlise e 3. Projeto de pesquisa: estrutura, normas da ABNT;
resoluo de problemas, de acordo com a 4. Ferramentas da qualidade: brainstorming, folha de verificao, diagrama de
metodologia de pesquisa; pareto, fluxograma, levantamento de dados, Ishikawa, checklist, plano de
Reconhecer os diferentes tipos e mtodos de ao;
pesquisa; 5. Proposio de solues (descrio, argumentao, vantagens, implicaes);
Avaliar benchmarking e indicadores de 6. Cronograma;
desempenho;
7. Anlise comparativa;
Avaliar alternativas para a soluo de
situaes/problema; 8. Amortizao de investimentos;
Formatar projeto de pesquisa de acordo com as 9. Relatrio: estrutura, normas da ABNT;
normas da ABNT;
10. Oramento;
Selecionar as ferramentas da qualidade mais
coerentes, de acordo com a situao. 11. Plano de ao..
AMBIENTES PEDAGGICOS, COM RELAO DE EQUIPAMENTOS, MQUINAS, FERRAMENTAS, INSTRUMENTOS E

MATERIAIS
Ambientes Pedaggicos
Equipamentos
Mquinas, Equipamentos, Instrumentos
e Ferramentas
Planilha Eletrnica.
Material Didtico
47
Mdulo Especfico I
Unidade Curricular: SEGURANA EM ELETRICIDADE 60 horas
Objetivo Geral: Desenvolver capacidades tcnicas para preveno de acidentes relacionados com servios de
eletricidade com base na norma regulamentadora NR 10, bem como capacidades sociais, organizativas e
metodolgicas, de acordo com a atuao do tcnico no mundo do trabalho.
Unidade Curricular: Segurana em Eletricidade 60 horas
CONTEDOS FORMATIVOS

Reconhecer normas tcnicas e regulamentadoras
vigentes
Reconhecer princpios de sade, segurana e
combate a incndio do trabalho em eletricidade o O choque eltrico, mecanismos e efeitos
Interpretar ndices de acidentes no trabalho o Arcos eltricos, queimaduras e quedas
Interpretar informaes tcnicas o Campos eletromagnticos
Anlise de Risco
Capacidades Tcnicas:
Identificar as condies de segurana para
o Desenergizao
execuo do projeto o Aterramento funcional (TN / TT / IT), de proteo, temporrio
Identificar as normas tcnicas e de segurana o Equipotencializao
Identificar e utilizar EPI e EPC adequados o Seccionamento automtico da alimentao
atividade e classe de tenso o Dispositivos a corrente de fuga
o Extrabaixa tenso
Identificar os riscos inerentes ao trabalho com a
o Barreiras e invlucros
48

CONTEDOS FORMATIVOS
eletricidade o Bloqueios e impedimentos
Elaborar e seguir Anlise Preliminar de Risco (APR) o Obstculos e anteparos
o Isolamento das partes vivas
Interpretar e executar servios de acordo com a o Isolao dupla ou reforada
Ordem de Servio (OS) o Colocao fora de alcance
Interpretar e executar os procedimentos de trabalho o Separao eltrica
Identificar as etapas de desenergizao, conforme
norma o Normas Regulamentadoras relacionadas s instalaes eltricas
Identificar a rea a ser sinalizada e isolada o Disposies gerais e campo de aplicao
Identificar medidas preventivas de proteo e o NR 5 Comisso Interna de Preveno de Acidentes
combate a incndios o NR 6 Equipamentos de Proteo Individual (EPI)
o NR 10 Segurana em Instalaes e Servios em Eletricidade
Identificar mtodos de princpios de incndios
o NR 17 Ergonomia
Identificar leses causadas por acidentes eltricos o NR 18 Condies e Meio Ambiente de Trabalho na Indstria da Construo
Identificar prioridade de atendimento o NR 21 Trabalho a Cu Aberto
Identificar e aplicar tcnicas e mtodos de primeiros o NR 26 Sinalizao de Segurana
socorros o NR 33 Segurana e Sade no Trabalho em Espaos Confinados
o NR 10 Segurana em Instalaes e Servios com Eletricidade
Capacidades sociais, organizativas e o Qualificao, habilitao, capacitao e autorizao
metodolgicas
Sociais
procedimentos
Trabalhar em equipe o Instalaes desenergizadas
Ter proatividade o Liberao para servios
Comunicar-se com clareza o Sinalizao
o Inspees de reas, servios, ferramental e equipamento
Organizativas o Altura
Demonstrar organizao o Ambientes confinados
o reas classificadas
Integrar os princpios de sade e segurana
o Umidade
49

CONTEDOS FORMATIVOS
Estabelecer prioridades. o Condies atmosfricas
Metodolgicas
o Noes bsicas
Ter senso crtico o Medidas preventivas
Cumprir normas e procedimentos o Mtodos de extino
Manter-se atualizado tecnicamente o Prtica
Ter capacidade de anlise o Causas diretas e indiretas
o Discusso de casos
Ter viso sistmica
Identificar diferentes alternativas de soluo nas
situaes propostas. o Noes sobre leses
o Priorizao do atendimento
o Aplicao de respirao artificial
o Massagem cardaca
o Tcnicas para remoo e transporte de acidentados
o Prticas
GEPA/CIPA
o Campanhas de segurana
o Organizao do local de trabalho

o Organizao dos dados e informaes coletadas
o Procedimentos de segurana
AMBIENTES PEDAGGICOS, COM RELAO DE EQUIPAMENTOS, MQUINAS, FERRAMENTAS, INSTRUMENTOS E MATERIAIS

Ambientes Pedaggicos: ; .
Equipamentos: ; ; Televiso; ; .
Recursos Didticos: ; ; ; .
50
Mdulo Especfico I
Unidade Curricular: INSTALAES ELTRICAS PREDIAIS 120 horas
Objetivo Geral: Desenvolver capacidades tcnicas relativas a instalaes eltricas prediais, bem como capacidades
sociais, organizativas e metodolgicas, de acordo com a atuao do tcnico no mundo do trabalho.
Unidade Curricular: Instalaes Eltricas Prediais 120 horas
CONTEDOS FORMATIVOS

Reconhecer princpios de eletricidade
Reconhecer normas regulamentadoras e tcnicas
o Manuseio
Reconhecer princpios de qualidade, segurana, sade e o Zelo
meio ambiente o Tipos
Ler e interpretar diagramas eltricos Ferramentas manuais: alicates, chaves de fenda, canivetes, serras,
Identificar sistemas eltricos tarraxa para eletrodutos, linha de bater, limas, martelo, nveis,
prumo de centro, dobradores de tubos, rebitadeira
Identificar os materiais, componentes, instrumentos, Ferramentas eltricas: soprador trmico, parafusadeira, furadeira
ferramentas e equipamentos manual, serras
Capacidades Tcnicas: Instrumentos: instrumentos de medidas eltricas, instrumentos de
medio linear
Interpretar ordem de servio
Identificar e aplicar mtodos e tcnicas de instalao o Aplicao conforme Norma ABNT NBR 5410 e 5444
Identificar sequncia de operao o Caractersticas
Interpretar e montar diagramas eltricos o Simbologia
o Identificao
51

CONTEDOS FORMATIVOS
Identificar e aplicar tcnicas de aterramento o Tipos: unifilar e multifilar
Montar infraestrutura eltrica, conforme projeto
Instalar circuitos eltricos conforme projeto o Aplicao conforme Norma ABNT NBR 5410
o Tipos: rgidos e flexveis, unipolares e multipolares, isolados e nus
Ajustar e parametrizar componentes dos sistemas
o Conexes: emendas e conectores
eltricos
o Caractersticas
Utilizar novas tecnologias o Dimensionamento
Descartar resduos em conformidade com as normas o Simbologia
ambientais vigentes considerando as esferas Municipal, o Identificao
Estadual e Federal o Instalaes
Fixados em paredes
Capacidades sociais, organizativas e metodolgicas Sobre isoladores e em linha area
Sociais Em eletroduto aparente ou embutidos
Em leitos de cabos e em eletrocalhas
o Descartes adequados de resduos
Trabalhar em equipe
o Reciclagem de resduos
Ter proatividade o Racionalizao do uso dos recursos naturais e fontes de energia
Ter responsabilidade. o Aplicao conforme Norma ABNT BR 5410
o Caractersticas
Organizativas
o Dimensionamento
Demonstrar organizao o Simbologia
Estabelecer prioridades o Identificao
o Tipos
Aplicar procedimentos tcnicos Interruptores
Ter responsabilidade socioambiental. Dimmer
Metodolgicas Botes
Contatores
Ter senso crtico Sensores
Cumprir normas e procedimentos Rels: rels de impulso, minuterias, programadores de horrios
Controladores programveis
52

CONTEDOS FORMATIVOS
Ter senso investigativo o Aplicao conforme Norma ABNT NBR 5410
Ter capacidade de anlise o Caractersticas
o Dimensionamento
Ter viso sistmica o Simbologia
Identificar diferentes alternativas de soluo nas situaes o Identificao
propostas. o Tipos
Fusvel
Disjuntores
Diferencial Residual (DR)
Dispositivo de proteo contra surtos (DPS)
o Aplicao conforme Norma ABNT NBR 5410

o Caractersticas
o Dimensionamento
o Simbologia
o Identificao
o Tipos
Eletrodutos e acessrios
Barramentos e acessrios
Canaletas e acessrios
Quadro de distribuio e caixas
Cabeamento estruturado
o Descarte adequado de resduos
o Reciclagem de resduos

o Caractersticas
o Dimensionamento
o Simbologia
o Esquemas: TNC, TNS, TNCS, TT, IT
53

CONTEDOS FORMATIVOS
o Caractersticas
o Dimensionamento
o Simbologia
o Tipos: Faraday e Franklin
o Acessrios

o Caractersticas
o Dimensionamento
o Simbologia
o Identificao
o Tipos
o Tipos: motor monofsico de
fase auxiliar e universal
o Aplicao conforme Norma ABNT NBR 5410 e 5413

o Caractersticas
o Dimensionamento
o Simbologia
o Identificao
o Tipos de lmpadas: lmpadas incandescentes e acessrios, lmpadas
frias e acessrios, lmpadas de descarga e acessrios, LEDs

o Aplicao conforme Norma ABNT BR 14039
o Caractersticas: regulamentao das Concessionrias locais
o Simbologia
o Identificao
o Tipos: alimentao em baixa tenso e alimentao em mdia tenso
comunicao e segurana patrimonial
o Caractersticas
54

CONTEDOS FORMATIVOS
o Dimensionamento
o Simbologia
o Identificao
o Tipos: sistemas de alarme residencial, sistema de telefonia, cerca
eltrica, sistema de porteiro eletrnico, sistema de porto automtico,
sistema de circuito fechado de TV (CFTV)
o Princpios de higiene e segurana no trabalho

o Princpios de segurana
o Organizao e limpeza de ambientes de trabalho: utilizao de EPIs,
equipamentos, metodologias, normas e procedimentos
o Trabalho em grupo
o Responsabilidades individuais
o Fatores de satisfao no trabalho
o tica nos relacionamentos sociais e profissionais

o tica no uso de mquinas e equipamentos
Organizao de ambientes de trabalho gesto da rotina
o Definio de etapas
o Elaborao de cronogramas
o Registro de servio
Ambientes Pedaggicos: Sala de aula; ; .
Equipamentos: ; ; ; .
Recursos Didticos: ; ; .
55
Mdulo Especfico I
Unidade Curricular: PROJETOS ELTRICOS PREDIAIS 120 horas
Objetivo Geral: Desenvolver fundamentos tcnicos e cientficos que sero empregados na elaborao de projetos de
instalaes eltricas, bem como capacidades sociais, organizativas e metodolgicas, de acordo com a
Unidade Curricular: Projetos Eltricos Prediais 120 horas
CONTEDOS FORMATIVOS

Identificar instrumentos e ferramentas de desenho
tcnico
Identificar elementos e simbologias do desenho
o Razo e importncia (o desenho e o tcnico)
Identificar e aplicar escalas e legendas de desenho o Normas ABNT ISO DIN e outros
Efetuar clculos fundamentais e complexos de matemtica o Instrumentos e utenslios de desenho
Identificar e aplicar normas tcnicas vigentes de desenho o Formatos e dobramentos de papel
o Escrita (NBR 8402)
Capacidades Tcnicas: o Escalas (NBR 8196)
o Linhas (NBR 8403)
Identificar instrumentos e ferramentas de desenho o Projeo ortogonal (NBR 10067): projeo no primeiro e
Identificar elementos e simbologias do desenho terceiro diedros, vistas, esboo cotado de vistas, cotagem
Identificar e aplicar escalas e legendas de desenho (NBR 10126)
o Perspectiva: paralela cavaleira (45), axomtrica e
Efetuar clculos fundamentais e complexos de matemtica
isomtrica, desenho isomtrico (viso explodida), esboo
Identificar e aplicar normas tcnicas vigentes de desenho cotado em perspectiva
Adequar o projeto de acordo com os recursos do cliente, respeitando as eltricas
normas tcnicas, de sade e segurana no trabalho, e de preservao o Elementos de um sistema eltrico
56

CONTEDOS FORMATIVOS
ambiental o Circuitos eltricos
Aplicar legislaes, normas tcnicas, de qualidade, de sade e o Materiais utilizados em instalaes eltricas
segurana no trabalho, e ambientais o Dispositivos de controle dos circuitos
o Dispositivos de proteo dos circuitos
Aplicar as regulamentaes da concessionria local o Representao das instalaes em planta: simbologia,
Registrar os projetos nos rgos competentes planta baixa, cobertura, esquema vertical, detalhamento,
Seguir regulamentaes da concessionria local ponto de consumo
o Instalao de para-raios
Selecionar as normas e as regulamentaes aplicveis ao projeto
o Instalaes eltricas em edificao
Propor solues de eficincia energtica
Analisar a pertinncia e a adequao dos dados coletados no o Software aplicativo: apresentao e caractersticas
levantamento de campo o Desenho aplicado s instalaes eltricas: a rea de
Comparar o projeto com as exigncias do cliente trabalho, comandos de desenho e modificao e
Compatibilizar o projeto com as exigncias do rgo competente comandos de auxlio
o Manipulao de desenhos: trabalhando com textos,
Elaborar memorial descritivo do projeto de sistemas eltricos prediais
manipulao de blocos de desenhos, manipulando as
(dimensionamento, especificao, quantificao, diagramas eltricos e
hachuras, comandos de dimensionamento
quadros de cargas)
o Impresso e manipulao de escalas
Identificar ponto de entrega de energia eltrica
Realizar medies dimensionais e eltricas dos ambientes e dos locais, o Disposies gerais e campo de aplicao
equipamentos e mquinas eltricas, utilizando os instrumentos de o Organizao
medidas o Hierarquia e rgos regulamentadores
Capacidades sociais, organizativas e metodolgicas o Tipos
o Uso
Sociais o Exemplos
Demonstrar atitudes ticas o Outras denominaes
o Legislaes: Federais, Estaduais e Municipais
Trabalhar em equipe
Ter proatividade ho de classe
o Atribuies tcnicas
Comunicar-se com clareza o Responsabilidade tcnica
Ter responsabilidade. o Cdigo de defesa do consumidor
57

CONTEDOS FORMATIVOS
Organizativas o Definio
o Planejamento
Demonstrar organizao o Viabilidade tcnica e econmica
Estabelecer prioridades o Confiabilidade
o Recursos: humanos, financeiros e materiais
Aplicar procedimentos tcnicos
o Cronograma: fsico e financeiro
Ter responsabilidade socioambiental. o Apresentao do projeto
Metodolgicas
Ter senso crtico o Etapas de planejamento: anlise de cenrios, formulao
dos objetivos, formulao das estratgias, cronograma,
Cumprir normas e procedimentos execuo e avaliao
Manter-se atualizado tecnicamente o Organizao: documentao
Ter senso investigativo de instalaes eltricas prediais, seguindo
Ter capacidade de anlise padro de eficincia energtica
Ter viso sistmica o Dimensionamento de condutores
o Dimensionamento de dispositivos de proteo
Identificar diferentes alternativas de soluo nas situaes propostas o Dimensionamento de eletroduto
o Clculo de demanda
o Clculo de fator de carga
o Clculo de iluminao (lmpadas, luminrias e sistemas
de iluminao, iluminao interna, iluminao externa)
o Planta eltrica
o Estrutura
o Objetivo
o Levantamento de dados
o Partes componentes: memria de clculo, diagramas
eltricos, plantas, leiautes, especificaes, lista de
material, anexos (manuais de
equipamentos/instrumentos)
gesto da rotina
o Delimitao de atividades
58

CONTEDOS FORMATIVOS
o Definio de etapas
o Previso de recursos
informaes
o Coleta
o Seleo
o Organizao
o Anlise
o Formatao dos dados e informaes (Norma da ABNT)
o tica no tratamento das informaes coletadas e

elaboradas
o Tcnicas de pesquisa
o Fontes de consulta
o Seleo de informaes
o Anlise das informaes e concluses

Ambientes Pedaggicos: de aula.

Equipamentos:
Projetor multimdia.
Recursos Didticos:
do software de desenho.
59
Mdulo Especfico II
Mdulo Especfico III
Unidade Curricular: DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS 60 horas
Objetivo Geral: Desenvolver capacidades tcnicas e cientficas relativos ao desenvolvimento de projetos de

produto e/ou processo do segmento industrial qumico, bem como capacidades sociais,
organizativas e metodolgicas, de acordo com a atuao do tcnico no mundo do trabalho.
Unidade Curricular: Desenvolvimento de Projetos 60 horas
CONTEDOS FORMATIVOS

Capacidades Tcnicas 1. Fundamentos de Projeto
Identificar aspectos relevantes para o desenvolvimento da

pesquisa aplicada;
Identificar normas tcnicas, catlogo, fichas tcnicas e
60

CONTEDOS FORMATIVOS
demais informaes para o desenvolvimento de projetos;
2. Pesquisa Aplicada
Identificar tendncias tecnolgicas para desenvolvimento
de produtos;
Identificar aspectos tcnicos de produtos e servios;
Estimar custo operacional no desenvolvimento do projeto;
Aplicar inovaes tecnolgicas no desenvolvimento de citaes, referncias bibliogrficas, anlise de dados, entre outros);
produtos e prestao de servios; ABNT;

3. Planejamento de Projetos
de produtos e/ou servio.
Capacidades sociais, organizativas e

metodolgicas (Capacidades de Gesto)
Sociais
cnica e econmica;
construtiva;
de resultados);
no desenvolvimento de projeto.
Organizativas
4. Desenvolvimento de Projetos
trabalho. processos e/ou
Metodolgicas inovao tecnolgica de produto);
projeto.
5. Trabalho em Equipe
61

CONTEDOS FORMATIVOS
Relacionamento interpessoal na construo do projeto;
6. Empreendedorismo e Intraempreendedorismo
7. Organizao de Apresentao de Projeto
de ideias para apresentao;
8. Apresentao de Projetos
AMBIENTES PEDAGGICOS, COM RELAO DE EQUIPAMENTOS, MQUINAS, FERRAMENTAS,

INSTRUMENTOS E MATERIAIS
Ambientes Pedaggicos
Mquinas, Equipamentos,
Instrumentos e Ferramentas Notebook.
Material Didtico
62
Mdulo Especfico II
Unidade Curricular: INSTALAES ELTRICAS INDUSTRIAIS 120 horas
Objetivo Geral: Desenvolver capacidades tcnicas relativas a instalaes eltricas industriais, bem como capacidades
sociais, organizativas e metodolgicas, de acordo com a atuao do tcnico no mundo do trabalho.
Unidade Curricular: Instalaes Eltricas Industriais 120 horas
CONTEDOS FORMATIVOS

Identificar normas regulamentadoras e tcnicas o Aplicao conforme Norma ABNT NBR 5410
Identificar sistemas eltricos o Caractersticas
o Dimensionamento
Identificar os materiais, componentes,
o Simbologia
instrumentos, ferramentas e equipamentos
o Identificao
Reconhecer princpios de qualidade, segurana, o Tipos: botoeiras, contatores, rels, sinaleiras luminosa e sonora, chave fim de
sade e meio ambiente curso, sensores indutivo, capacitivo, fotoeltrico e ultrassnico, rel trmico de
proteo contra sobrecarga, fusveis Diazed e NH, disjuntor termomagntico,
Capacidades Tcnicas: disjuntor diferencial residual, disjuntormotor
Interpretar ordem de servio
Identificar e aplicar mtodos e tcnicas de o Aplicao conforme Norma ABNT NBR 5410
instalao o Tipos
Identificar e efetuar sequncia de operao o Conexes
Interpretar e montar diagramas eltricos
Identificar e aplicar tcnicas de aterramento
Montar infraestrutura eltrica, conforme projeto o Aplicao conforme Norma ABNT NBR 5410
63

CONTEDOS FORMATIVOS
Instalar circuitos eltricos conforme projeto o Caractersticas
Ajustar e parametrizar componentes dos sistemas o Dimensionamento
eltricos o Simbologia
o Identificao
Utilizar novas tecnologias o Tipos
Descartar resduos em conformidade com as
, leitos e acessrios
normas ambientais vigentes considerando as
esferas Municipal, Estadual e Federal
Capacidades sociais, organizativas e
metodolgicas
o Descartes adequados de resduos
Sociais o Reciclagem de resduos
instalaes eltricas industriais, conforme ABNT NBR 5410
Trabalhar em equipe
Ter proatividade
o Caractersticas
Comunicar-se com clareza o Dimensionamento
Ter responsabilidade. o Parametrizao
o Simbologia
Organizativas o Diagramas
Demonstrar organizao o Identificao
o Tipos
Estabelecer prioridades
o Sistemas de partida direta: direta sem reverso e direta com reverso
Aplicar procedimentos tcnicos o Sistemas de partida indireta: partida estrela tringulo com e sem reverso,
Ter responsabilidade socioambiental. partida srie paralelo, partida compensadora com e sem reverso, partida com
chave soft starter
Metodolgicas o Frenagem: por contra corrente, eletromecnica, por injeo de corrente contnua
Ter senso crtico o Inversor de frequncia: comando local via IHM, comando remoto digital e
analgico
o Caractersticas
Ter senso investigativo o Dimensionamento
64

CONTEDOS FORMATIVOS
Ter capacidade de anlise o Funcionamento: a vazio e com carga
Ter viso sistmica o Ligaes
o Simbologia
Identificar diferentes alternativas de soluo nas o Diagramas
situaes propostas. o Identificao
o Tipos: gerador monofsico e gerador trifsico
o Caractersticas
o Dimensionamento
o Funcionamento: a vazio e com carga
o Ligaes
o Simbologia
o Diagramas
o Identificao
o Tipos: transformador monofsico e transformador trifsico
o Caractersticas
o Dimensionamento
o Ligaes
o Simbologia
o Diagramas
o Identificao
o Tipos: motor trifsico e motor de mltiplas velocidades
o Caractersticas
o Dimensionamento
o Ligaes
o Simbologia
o Diagramas
o Identificao
65

CONTEDOS FORMATIVOS
o Caractersticas
o Dimensionamento
o Ligaes
o Simbologia
o Diagramas
o Identificao
o Tipos: excitao independente, srie, paralelo e misto
o Motor universal

o Procedimentos e normas de segurana
o Trabalho em grupo

o tica no uso de mquinas e equipamentos

o Organizao e limpeza de ambientes de trabalho
o Registro de servio
Equipamentos: .
66
Mdulo Especfico II
Unidade Curricular: ACIONAMENTO DE DISPOSITIVOS ELTRICOS AUTOMATIZADOS 60
horas
Objetivo Geral: Desenvolver capacidades tcnicas relativas ao acionamento de sistemas eletro-hidrulicos e
eletropneumticos em instalaes eltricas industriais, bem como capacidades sociais, organizativas e
metodolgicas, de acordo com a atuao do tcnico no mundo do trabalho.
Unidade Curricular: Acionamento de Dispositivos Eltricos Automatizados 60 horas
CONTEDOS FORMATIVOS

Reconhecer princpios da eletro-hidrulica e eletropneumtica
-hidrulicos e eletropneumticos
Reconhecer normas regulamentadoras e tcnicas
Reconhecer princpios de qualidade, segurana, sade e meio ambiente o Eletropneumtica
Fundamentos fsicos da pneumtica: propriedades,
Identificar sistemas eltricos produo, preparao e distribuio do ar
Identificar grandezas eltricas comprimido, construo e funo dos elementos de
trabalho
Capacidades Tcnicas: Elementos de comandos e sinais: vlvulas
direcionais, vlvulas de bloqueio, vlvulas de vazo,
Interpretar ordem de servio vlvulas de presso
Identificar os materiais, componentes, instrumentos, ferramentas e Simbologia: normas nacionais e internacionais
equipamentos Princpio da tcnica de comando: construo e
Identificar e aplicar mtodos e tcnicas de instalao interpretao de circuitos pneumticos, estrutura e
funo dos elementos eletropneumticos, construo
Identificar e efetuar sequncia de operao
e interpretao de esquemas eletropneumticos
Identificar elementos de comandos e smbolos dos sistemas eletro-
67

CONTEDOS FORMATIVOS
hidrulico, eletropneumtico e eletroeletrnico
o Eletro-hidrulica
Interpretar e montar diagramas eletro-hidrulico e eletropneumtico Fundamentos fsicos da hidrulica
Instalar circuitos eletro-hidrulico, eletropneumtico e eletroeletrnico, leos hidrulicos
conforme projeto Grupo de acionamento
Ajustar e parametrizar componentes dos sistemas eletro-hidrulico e Bombas hidrulicas: funo e construo dos
eletropneumtico elementos hidrulicos
Simbologia: normas nacionais e internacionais,
Identificar elementos de comandos e smbolos dos sistemas estudo do controle da velocidade do cilindro, noes
Interpretar e montar diagramas eletroeletrnicos de clculos sobre fora, rea e volume dos atuadores
Configurar componentes dos sistemas eletroeletrnicos
funo dos elementos eletro-hidrulicos, construo
Aplicar operaes de lgica de programao de CLP e interpretao de esquemas eletro-hidrulicos
Programar sistema de automao bsica
o Descarte adequado de resduos
Aplicar princpios de instalaes automatizados
Descartar resduos em conformidade com as normas ambientais
o Controladores Programveis CLP: contexto, evoluo,
vigentes considerando as esferas Municipal, Estadual e Federal
aplicaes, conceito e princpios de funcionamento,
Capacidades sociais, organizativas e metodolgicas arquitetura, programao
Sociais contexto e aplicaes

Trabalhar em equipe
Ter proatividade o Princpios de higiene e segurana no trabalho
o Procedimentos e normas de segurana
o Trabalho em grupo
Organizativas o Relaes interpessoais
Aplicar procedimentos tcnicos o tica no uso de mquinas e equipamentos
Ter responsabilidade socioambiental.
68

CONTEDOS FORMATIVOS
Metodolgicas
Ter senso crtico o Organizao do local de trabalho
o Organizao e limpeza de ambientes de trabalho
Ter viso sistmica

Ambientes Pedaggicos: -hidrulica e eletropneumtica.
Equipamentos: .
69
Mdulo Especfico II
Unidade Curricular: PROJETOS ELTRICOS INDUSTRIAIS 80 horas
Objetivo Geral: Desenvolver fundamentos tcnicos e cientficos que sero empregados na elaborao de projetos de
instalaes industriais, bem como capacidades sociais, organizativas e metodolgicas, de acordo com a
Unidade Curricular: Projetos Eltricos Industriais 80 horas
CONTEDOS FORMATIVOS

o Disposies gerais e campo de aplicao
Identificar e aplicar escalas e legendas de desenho o Organizao
Efetuar clculos fundamentais e complexos de matemtica o Hierarquia e rgos regulamentadores
Identificar normas tcnicas vigentes de desenho o Tipos
o Uso
o Exemplos
Capacidades Tcnicas: o Outras denominaes
Aplicar softwares especficos para a elaborao do projeto o Legislaes: Federais, Estaduais, Municipais
Elaborar desenhos de sistemas eltricos industriais, utilizando softwares
especficos o Definio
Adequar o projeto de acordo com os recursos do cliente, respeitando as o Planejamento
normas tcnicas, de sade e segurana no trabalho, e de preservao o Viabilidade tcnica e econmica
ambiental o Confiabilidade
o Recursos: humanos, financeiros, materiais
Aplicar as legislaes e as normas tcnicas
o Cronograma: fsico, financeiro
70

CONTEDOS FORMATIVOS
Aplicar as regulamentaes da concessionria local o Apresentao do projeto
Aplicar normas tcnicas, de qualidade, de sade e segurana no
trabalho e de preservao ambiental o Etapas de planejamento: anlise de cenrios, formulao
Identificar a documentao necessria legalizao do projeto de dos objetivos, formulao das estratgias, cronograma,
acordo com o rgo competente execuo, avaliao
o Organizao: documentao
Registrar os projetos nos rgos competentes
Seguir regulamentaes da concessionria local
o Dimensionamento de condutores
Selecionar as normas e regulamentaes aplicveis ao projeto o Dimensionamento de dispositivos de proteo
Aplicar solues tecnolgicas tendo em vista a eficincia, a qualidade o Dimensionamento de eletrodutos e eletrocalhas
energtica, segurana do usurio e das instalaes e apreservao do o Clculo de demanda
meio ambiente o Clculo de fator de carga
Propor fontes alternativas de energia o Correo de fator de potncia
o Iluminao industrial
Analisar a pertinncia e a adequao dos dados coletados no
o Planta eltrica
levantamento de campo
o Sistemas de aterramento
Comparar o projeto com as exigncias do cliente o Para-raios (SPDA)
Compatibilizar o projeto com as exigncias do rgo competente o Projetos de subestao de consumidor
Elaborar cronograma fsico e financeiro
Elaborar oramento dos projetos eltricos industriais o Objetivo
o Levantamento de dados
Especificar materiais em funo da anlise do custo-benefcio
o Partes componentes: memria de clculo, diagramas
Prever recursos fsicos e financeiros eltricos, plantas, leiautes, especificaes, lista de
Elaborar memorial descritivo do projeto de sistemas eltricos industriais material
(dimensionamento, especificao, quantificao, diagramas eltricos e ipamentos/instrumentos)
quadros de cargas)
Identificar as cargas a serem instaladas gesto da rotina
Identificar os consumidores o Definio de etapas
Identificar ponto de entrega de energia eltrica o Previso de recursos
Planejar o levantamento de dados, segundo os padres estabelecidos o Elaborao de cronogramas
71

CONTEDOS FORMATIVOS
Selecionar as normas e as regulamentaes aplicveis ao projeto o Coleta
Propor solues de eficincia energtica o Seleo
o Organizao
Realizar medies dimensionais e eltricas dos ambientes, o Anlise
equipamentos e mquinas eltricas, utilizando os instrumentos de o Formatao dos dados e informaes (Norma da ABNT)
medidas
Realizar medies dimensionais do percurso da rede
o tica no tratamento das informaes coletadas e
Registrar os dados levantados no campo em funo do projeto a ser elaboradas
elaborado
ABNT
Capacidades sociais, organizativas e metodolgicas o Tcnicas de pesquisa
o Fontes de consulta
Sociais o Seleo de informaes
Demonstrar atitudes ticas o Anlise das informaes e concluses
Trabalhar em equipe o Norma de formatao
Ter proatividade
Organizativas
Metodolgicas
Ter senso crtico
72

CONTEDOS FORMATIVOS
Ter viso sistmica
Identificar diferentes alternativas de soluo nas situaes propostas

Ambientes Pedaggicos: aula.

Equipamentos: Software de desenho assistido;
Projetor multimdia.
Recursos Didticos: Manual
do software de desenho.
73
Mdulo Especfico III

Mdulo Especfico III
Unidade Curricular: INSTALAES DE SISTEMAS ELTRICOS DE POTNCIA (SEP) 90 horas
Objetivo Geral: Desenvolver capacidades tcnicas relativas instalao de sistema eltrico de potncia, bem como
capacidades sociais, organizativas e metodolgicas, de acordo com a atuao do tcnico no mundo do
trabalho.
Unidade Curricular: Instalaes de Sistemas Eltricos de Potncia (SEP) 90 horas
CONTEDOS FORMATIVOS

Identificar normas regulamentadoras e tcnicas
o Aplicao conforme norma e padres da concessionria
Identificar sistemas eltricos local
Identificar os materiais, componentes, instrumentos, ferramentas e o Caractersticas
equipamentos o Dimensionamento
Reconhecer princpios de qualidade, segurana, sade e meio ambiente o Funcionamento
o Ligaes
o Simbologia
Capacidades Tcnicas: o Diagramas
Aplicar normas tcnicas, de qualidade, de sade e segurana no trabalho, o Identificao
e de preservao ambiental o Tipos de gerao
Elaborar Anlise Preliminar de Risco (APR) Transmisso
74

CONTEDOS FORMATIVOS
Elaborar o cronograma de montagem da instalao o Aplicao conforme norma e padres da concessionria
Elaborar Ordem de Servio (OS) local
o Caractersticas
Compatibilizar a instalao do SEP com as exigncias dos rgos o Funcionamento
governamentais o Ligaes
Controlar prazos e datas referentes tramitao da documentao de o Simbologia
autorizao na instalao do SEP o Diagramas
Descartar resduos em conformidade com as normas ambientais vigentes o Identificao
considerando as esferas Municipal, Estadual e Federal o Tipos de transmisso
Identificar a documentao necessria solicitao de autorizao para
instalao de Sistemas Eltricos de Potncia (SEP) o Aplicao conforme norma e padres da concessionria
Identificar as exigncias dos rgos governamentais quanto instalao local
do Sistema Eltrico de Potncia (SEP) o Caractersticas
o Dimensionamento
Identificar as implicaes legais decorrentes da falta de documentos ou o Funcionamento
da falta de cumprimento de prazos no atendimento das exigncias dos o Ligaes
rgos governamentais o Classe de tenso: BT, MT, AT
Identificar os riscos o Simbologia
Interpretar normas, procedimentos e manuais o Diagramas
o Identificao
Preencher as documentaes necessrias
o Tipos de distribuio: area, subterrnea, rural (RDU),
Realizar Anlise Preliminar de Riscos (APR) Urbana (RDR)
Relacionar EPI e EPC o Equipamentos de transformao
Separar EPI e EPC o Equipamentos de manobra: chaves fusveis, chaves a
leo, seccionadoras, religadores, alimentadores,
Utilizar EPI e EPC disjuntores
Seguir a ordem de servio
Seguir os procedimentos de trabalho o Aplicao conforme norma e padres da concessionria
Seguir regulamentaes da concessionria local local
Selecionar catlogos e manuais para a manuteno de sistemas eltricos o Caractersticas
o Dimensionamento
Selecionar procedimentos de trabalho o Funcionamento
o Ligaes
75

CONTEDOS FORMATIVOS
Segregar os resduos em funo de sua destinao o Simbologia
Analisar diagramas eltricos o Diagramas
o Identificao
Analisar registros de manutenes o Tipos de subestao
Analisar parmetros eltricos registrados o Equipamentos de transformao para subestao:
Consultar catlogos e manuais de fabricantes transformadores de potncia e distribuio,
transformadores de corrente, transformadores de
Interpretar diagramas eltricos
potencial, transformadores reguladores de tenso
Interpretar grandezas eltricas o Equipamentos de manobra: chaves fusveis, chaves a
Interpretar leiautes leo, seccionadoras, disjuntores
Interpretar parmetros do sistema o Sistema de proteo: rel de sobrecorrente, rels de sub
e sobre tenso, rels de gs ou Buchholz, rels de
Interpretar planta baixa e leiautes temperatura, rel diferencial, vlvula de alvio de
Relacionar os materiais, equipamentos, instrumentos e ferramentas presso
necessrios o Para-raios: descarregador de chifres, tipos de para-raios,
Instalar a infraestrutura conforme projeto tenso de disparo, corrente de descarga, tenso
residual, aterramento resistncia de aterramento
Instalar os circuitos eltricos conforme projeto o Capacitores shunt, tipos de ligao, proteo por TP e
Parametrizar os equipamentos TC
Realizar as conexes eltricas o Cabos isolados
o Barras nuas
Separar os materiais, equipamentos, instrumentos e ferramentas
o Malhas de aterramento: cabos de cobre nu e hastes de
necessrios
aterramento
Utilizar ferramentas e instrumentos o Servios auxiliares de SEP: sistemas de corrente
Utilizar novas tecnologias contnua, sistema de ar comprimido
o Buchas e isoladores: suporte, passa-muros, de
Capacidades sociais, organizativas e metodolgicas equipamentos
Sociais o Metais isolantes
o Conectores
d
Trabalhar em equipe
Ter proatividade
Comunicar-se com clareza o Procedimentos e normas de segurana
76

CONTEDOS FORMATIVOS
Organizativas o Trabalho em grupo
Demonstrar organizao o Responsabilidades individuais
Aplicar procedimentos tcnicos o tica nos relacionamentos sociais e profissionais
Ter responsabilidade socioambiental. o tica no uso de mquinas e equipamentos
Metodolgicas
Ter senso crtico o Organizao e limpeza de ambientes de trabalho
Cumprir normas e procedimentos o Registro de servio
Ter viso sistmica
Equipamentos: .
77
Mdulo Especfico III

Unidade Curricular: PROJETOS DE SISTEMAS ELTRICOS DE POTNCIA 60 horas
Objetivo Geral: Desenvolver capacidades tcnicas relativas elaborao de projetos de sistemas eltricos de potncia,
bem como capacidades sociais, organizativas e metodolgicas, de acordo com a atuao do tcnico no
mundo do trabalho.
Unidade Curricular: Projetos de Sistemas Eltricos de Potncia 60 horas
CONTEDOS FORMATIVOS

o Disposies gerais e campo de aplicao
Identificar e aplicar escalas e legendas de desenho o Organizao
Efetuar clculos fundamentais e complexos de matemtica o Hierarquia e rgos regulamentadores
Identificar normas tcnicas vigentes de desenho o Tipos
o Uso
Capacidades Tcnicas: o Exemplos
o Outras denominaes
Aplicar softwares especficos para a elaborao do projeto o Legislaes: Federais, Estaduais e
Elaborar desenhos de sistemas eltricos de potncia Municipais
Adequar o projeto de acordo com os recursos do cliente, respeitando as normas tcnicas,
de sade e segurana no trabalho e de preservao ambiental o Definio
Aplicar as legislaes e as normas tcnicas o Planejamento
Aplicar as regulamentaes da concessionria local o Viabilidade tcnica e econmica
o Confiabilidade
Aplicar normas tcnicas, de qualidade, de sade e segurana no trabalho, e de o Recursos: humanos, financeiros e
78

CONTEDOS FORMATIVOS
preservao ambiental materiais
Identificar a documentao necessria legalizao do projeto de acordo com o rgo o Cronograma: fsico e financeiro
competente o Apresentao do projeto
Registrar os projetos nos rgos competentes controle
Seguir regulamentaes da concessionria local o Etapas de planejamento: anlise de
cenrios, formulao dos objetivos,
Selecionar as normas e as regulamentaes aplicveis ao projeto formulao das estratgias,
Aplicar solues tecnolgicas visando eficincia e qualidade energtica, segurana cronograma, execuo, avaliao
do usurio e das instalaes, e preservao do meio ambiente o Organizao: documentao
Propor fontes alternativas de energia
Analisar a pertinncia e a adequao dos dados coletados no levantamento de campo potncia
Comparar o projeto com as exigncias do cliente o Levantamento de campo
o Projetos de redes
Compatibilizar o projeto com as exigncias do rgo competente o Dimensionamento de dispositivos de
Elaborar cronograma fsico e financeiro manobra e proteo
Elaborar oramento dos projetos de sistemas eltricos de potncia o Dimensionamento de condutores
o Dimensionamento de estruturas
Especificar materiais em funo da anlise do custo-benefcio
Prever recursos fsicos e financeiros
o Objetivo
Elaborar memorial descritivo do projeto de sistemas eltricos de potncia o Levantamento de dados
(dimensionamento, especificao, quantificao, diagramas eltricos) o Partes componentes: memria de
Identificar as cargas a serem instaladas clculo, diagramas eltricos, plantas,
Identificar os consumidores leiautes, especificaes, lista de
material
Identificar ponto de entrega de energia eltrica
Planejar o levantamento de dados, segundo os padres estabelecidos
equipamentos/instrumentos)
Realizar medies dimensionais e eltricas dos ambientes, equipamentos e mquinas
eltricas, utilizando os instrumentos de medidas gesto da
rotina
Realizar medies dimensionais do percurso da rede
Registrar os dados levantados no campo em funo do projeto a ser elaborado o Definio de etapas
o Previso de recursos
79

CONTEDOS FORMATIVOS
Sociais
informaes
o Coleta
Trabalhar em equipe o Seleo
Ter proatividade o Organizao
Comunicar-se com clareza o Anlise
o Formatao dos dados e informaes
Ter responsabilidade. (Norma da ABNT)
Organizativas
Demonstrar organizao o tica no tratamento das informaes
Estabelecer prioridades coletadas e elaboradas
ABNT
o Tcnicas de pesquisa
Metodolgicas o Fontes de consulta
Ter senso crtico o Seleo de informaes
o Anlise das informaes e concluses
o Norma de formatao
Ter viso sistmica
Equipamentos:
multimdia.
Recursos Didticos:
de desenho.
80
Mdulo Especfico III

Unidade Curricular: GESTO DA MANUTENO 30 horas
eficincia energtica, normas tcnicas, de qualidade, de segurana e sade e, ainda, ambientais..
Objetivo Geral: Desenvolver capacidades tcnicas relativas gesto de manuteno de sistemas eltricos, bem como
capacidades sociais, organizativas e metodolgicas, de acordo com a atuao do tcnico no mundo do
trabalho.
Unidade Curricular: Gesto da Manuteno 30 horas
CONTEDOS FORMATIVOS

Identificar no planejamento as metas estabelecidas pela empresa
Elaborar plano de manuteno
o Metas
Interpretar plano de manuteno Funo
Estratgias de implementao do planejamento
Capacidades Tcnicas: Ferramentas de avaliao das metas
Definir, no planejamento, as estratgias para monitorar a o Cronograma de atividades
implementao das metas, considerando a viabilidade tcnica dos
recursos fsicos disponveis

81

CONTEDOS FORMATIVOS
correlacionando metas estabelecidas e alcanadas

estabelecidas o Programa de manuteno
Estabelecer, no planejamento, o tempo necessrio para a
implementao estratgica das metas definidas

Definir, no planejamento, o tempo para a realizao das etapas
propostas
Estabelecer, no planejamento, atravs de ferramentas estatsticas, os
padres de tempo
Estabelecer, no planejamento, os critrios para avaliar a adequao do oas
tempo padro o Sistemas de administrao de pessoas
Definir, no planejamento, as manutenes a serem realizadas

Considerar, no planejamento, as variveis aleatrias e especiais
envolvidas no processo de manuteno
Considerar, no planejamento, o tempo necessrio, os recursos fsicos e o Recrutamento e seleo
os recursos humanos para a execuo dos trabalhos de manuteno
Considerar, no planejamento, a aplicao de normas ou procedimentos
tcnicos vigentes em funo do controle da qualidade do processo de e
manuteno o Tcnicas de capacitao
Considerar, no planejamento, a aplicao de ferramentas da qualidade e
de estatstica para a anlise crtica do processo de manuteno

Sociais o Reunies: planejamento e conduo
Demonstrar atitudes ticas o tica
Trabalhar em equipe
Ter proatividade o Planejamento, organizao e controle do trabalho

82

CONTEDOS FORMATIVOS
Organizativas

Demonstrar organizao o Superviso de equipes de trabalho
eflexo pessoal e importncia da percepo

Metodolgicas
o Inteligncia emocional
Cumprir normas e procedimentos o Motivao

Ter capacidade de anlise o Administrao de conflitos: gravidade, condies,
Ter viso sistmica processo, comportamento, abordagens quanto
Identificar diferentes alternativas de soluo nas situaes propostas. administrao, efeitos positivos e negativos
o Comunicao: tipos de comunicao e falhas na
comunicao

Equipamentos: .
83
Mdulo Especfico III

Unidade Curricular: MANUTENO ELTRICA PREDIAL E INDUSTRIAL 60 horas
Objetivo Geral: Desenvolver capacidades tcnicas relativas manuteno de sistemas eltricos prediais e industriais,
bem como capacidades sociais, organizativas e metodolgicas, de acordo com a atuao do tcnico no
mundo do trabalho.
Unidade Curricular: Manuteno Eltrica Predial e Industrial 60 horas
CONTEDOS FORMATIVOS

Identificar normas regulamentadoras e tcnicas
Interpretar diagramas eltricos o Aplicao conforme Norma ABNT de Instalaes
Eltricas em Baixa Tenso (NBR 5410)
Identificar e interpretar sistemas eltricos
Identificar e interpretar grandezas eltricas o Planejamento, programao e controle da
manuteno das instalaes eltricas
Identificar materiais, componentes, instrumentos, ferramentas e equipamentos
o Manuteno preditiva, corretiva e preventiva
Reconhecer princpios de funcionamento do sistema eltrico
Reconhecer princpios de qualidade, segurana, sade e meio ambiente o Manuteno Total Produtiva
o Instrumentos de controle de manuteno
Capacidades Tcnicas:
o Tcnicas de desmontagem de equipamentos das
Aplicar normas tcnicas, de qualidade, de sade e segurana no trabalho, e de instalaes eltricas
preservao ambiental
o Tcnicas de anlise de falhas em instalaes
84

CONTEDOS FORMATIVOS
Aplicar tcnicas de manuteno conforme procedimentos eltricas: identificao de sobrecargas em
Cumprir plano de manuteno preditiva circuitos, identificao de sobreaquecimento em
componentes e circuitos, verificao de
Cumprir procedimento de controle de sistemas eltricos prediais e industriais centelhamento e de falha de isolao (fuga de
Fazer as correes necessrias corrente), resistncia de isolamento, falhas
Fazer ensaios de conformidade e funcionalidade de acordo com as normas eltricas (curto-circuito franco/por impedncia),
seletividade dos dispositivos de proteo dos
Fazer inspeo visual em sistemas eltricos
circuitos eltricos, condies e valores nominais
Identificar os defeitos de trabalho (sub/sobre/desequilbrio/tenso-
Identificar os riscos corrente), sequncia de fase (inverso), anlise de
Identificar sequncia de operao vibraes,
Indicar, no projeto, as alteraes para atualizao dos documentos tcnicos, anlise de rudos
inclusive por meio de croqui o Instrumentos de medio de temperatura:
Preparar a rea de trabalho para a manuteno de sistemas eltricos prediais e pirmetros e termovisor
industriais, de acordo com os procedimentos estabelecidos o Megmetro
Programar o reparo com os setores envolvidos
o Analisador de energia
Reparar componentes danificados dos sistemas eltricos prediais e industriais
o Confiabilidade: anlise de falhas e defeitos, falha
Reparar os circuitos eltricos prediais e industriais
humana, anlise de riscos, preveno e correo
Substituir componentes danificados dos sistemas eltricos de falhas
Utilizar software especfico de monitoramento dos sistemas eltricos prediais e o Conhecimento de gesto
industriais
o Organizao no trabalho: limpeza, higiene,
Verificar o funcionamento dos componentes
organizao
Aplicar tcnicas de negociao tendo em vista a realizao da manuteno
Aplicar estratgias para a execuo da manuteno, considerando as materiais reciclados
diferenas individuais da equipe
Aplicar novas tecnologias
Sociais
85

CONTEDOS FORMATIVOS
Trabalhar em equipe
Ter proatividade
Organizativas
Metodolgicas
Ter senso crtico
Ter viso sistmica
Ambientes Pedaggicos: ; ;
eltricas prediais; ; .
Equipamentos: ; ; ; rojetor multimdia.
Recursos Didticos: ; ; .
86
Mdulo Especfico III

Unidade Curricular: MANUTENES E OPERAES DE SISTEMAS ELTRICOS DE
POTNCIA (SEP) 30 horas
Objetivo Geral: Desenvolver capacidades tcnicas relativas manuteno, operao e o controle dos sistemas eltricos
de potncia, bem como capacidades sociais, organizativas e metodolgicas, de acordo com a atuao do
tcnico no mundo do trabalho.
Unidade Curricular: Manutenes e Operaes de Sistemas Eltricos de Potncia (SEP) 30 horas
CONTEDOS FORMATIVOS

Identificar normas regulamentadoras e tcnicas manuteno eltrica do SEP
Interpretar diagramas eltricos o Aplicao conforme norma e
Identificar e interpretar sistemas eltricos procedimentos operacionais e de
Identificar e interpretar grandezas eltricas manuteno da concessionria local
Identificar materiais, componentes, instrumentos, ferramentas e equipamentos o Planejamento, programao e controle da
manuteno do SEP
Reconhecer princpios de funcionamento do sistema eltrico
Reconhecer princpios de qualidade, segurana, sade e meio ambiente o Tcnicas de desmontagem e substituio
de equipamentos do SEP: substituio de
Capacidades Tcnicas: postes, substituio de estruturas,
substituio de isoladores, substituio
Aplicar tcnicas de manuteno conforme procedimentos de transformadores, substituio de
Ajustar componentes dos sistemas eltricos seccionadores, emenda/conexo/troca de
condutores
87

CONTEDOS FORMATIVOS
Cumprir memorial descritivo o Tcnicas de anlise de falhas do SEP:
Cumprir plano de manuteno preditiva identificao de sobrecargas em circuitos
Cumprir procedimento de controle do sistema eltrico de potncia de distribuio, identificao de
sobreaquecimento em componentes e
Dimensionar mo de obra
circuitos de distribuio, verificao de
Elaborar relatrios centelhamento e identificao de falha de
Fazer as correes necessrias isolao (fuga de corrente) no SEP,
Fazer ensaios de conformidade e funcionalidade de acordo com as normas resistncia de isolamento, falhas eltricas
(curto-circuito franco/por impedncia),
Fazer inspeo visual em sistemas eltricos condies e valores nominais de trabalho
Identificar defeitos (sub/sobre/desequilbrio/tenso-corrente)
Identificar equipamentos, diagramas, instrumentos e ferramentas necessrios para a o Aterramento: definitivo e provisrio
operao
Identificar equipamentos, instrumentos e ferramentas necessrios para a operao
Identificar sequncia de operao o Procedimentos da concessionria local
Indicar, no projeto, as alteraes para atualizao dos documentos tcnicos, inclusive o Operaes de seccionadores de redes de
por meio de croqui distribuio e subestaes
Preparar a rea de trabalho para a manuteno de sistemas eltricos, de acordo com os o Operao local e remota
procedimentos estabelecidos
Programar o reparo com o Centro de Operao do Sistema o Procedimentos de abertura e fechamento
de circuitos
Reparar componentes danificados dos sistemas eltricos
o Painis de controle: supervisrio (interagir)
Reparar sistemas eltricos de potncia
e quadro sintico (interagir)
Substituir componentes danificados dos sistemas eltricos
Utilizar software especfico de monitoramento do sistema eltrico de potncia
higiene, organizao
Verificar o funcionamento dos componentes
de materiais reciclados
Sociais
88

CONTEDOS FORMATIVOS
Trabalhar em equipe
Ter proatividade
Organizativas
Metodolgicas
Ter senso crtico
Ter viso sistmica
Equipamentos: .
Recursos Didticos: Legislaes vigentes.
89
Mdulo Especfico III

Unidade Curricular: Eficincia Energtica 30 horas
Objetivo Geral: Desenvolver capacidades tcnicas relativas eficincia energtica, bem como capacidades sociais,
organizativas e metodolgicas, de acordo com a atuao do tcnico no mundo do trabalho.
CONTEDOS FORMATIVOS

Identificar infraestrutura de instalaes de sistemas eltricos prediais e
industriais
Identificar infraestrutura de instalaes de sistemas eltricos de potncia
o Cogerao
Identificar sistemas de manuteno de sistemas eltricos
o Normas tcnicas para continuidade de
Capacidades Tcnicas: fornecimento
Aplicar normas tcnicas, de qualidade, de sade e segurana no trabalho, e de o Sistema tarifrio
preservao ambiental o Monitoramento de grandezas eltricas
Utilizar novas tecnologias o Diagnstico de eficincia energtica
Aplicar solues tecnolgicas tendo em vista a eficincia, a qualidade o Anlise econmica
energtica, a segurana do usurio e das instalaes, e a preservao do meio
ambiente
90

CONTEDOS FORMATIVOS
Propor fontes alternativas de energia o Energia elica
Pequeno/mdio porte
Capacidades sociais, organizativas e metodolgicas Grande porte
Sociais o Energia solar fotovoltaica
Trabalhar em equipe
Ter proatividade o Biomassa
Comunicar-se com clareza o Outras energias
Organizativas
o Pesquisa aplicada
Demonstrar organizao o Inovao
Estabelecer prioridades o tecnolgica
Aplicar procedimentos tcnicos o Levantamento de dados
Metodolgicas tica
o Postura tica nos dados levantados e aplicados
Ter senso crtico
Manter-se atualizado tecnicamente o Trabalho em grupo
Ter senso investigativo o Relaes interpessoais
Ter viso sistmica
Equipamentos: .
91
4.9. Desenvolvimento Metodolgico do Curso Tcnico em Eletrotcnica
A implementao deste curso dever propiciar o desenvolvimento das competncias

constitutivas do perfil profissional estabelecido pelo Comit Tcnico Setorial Nacional da
rea Eletrotcnica, tanto para a habilitao completa Tcnico em Eletrotcnica quanto
para as qualificaes tcnicas de nvel mdio Instalador de Sistemas Eltricos Prediais
e Instalador de Sistemas Eltricos Industriais contidas no perfil profissional
estabelecido, considerando as informaes do Catlogo Nacional de Cursos Tcnicos de
Nvel Mdio.
O norteador de toda a ao pedaggica so as informaes trazidas pelo mundo do

trabalho, em termos das competncias requeridas pela rea de Eletrotcnica, numa viso
atual e prospectiva, bem como no contexto de trabalho em que esse profissional se insere,
situando seu mbito de atuao, tal como apontado pelo Comit Tcnico Setorial Nacional.
Vale destacar que o perfil profissional foi estabelecido com base em metodologia
desenvolvida pelo SENAI para o estabelecimento de perfis profissionais baseados em
competncias, tendo como parmetro a anlise funcional, centrando-se, assim, nos
resultados que o Tcnico em Eletrotcnica deve apresentar no desenvolvimento de suas
funes. fundamental, portanto, que a prtica pedaggica se desenvolva tendo em vista,
constantemente, o perfil profissional de concluso do curso.
A organizao curricular proposta para o desenvolvimento deste curso composta pela

integrao de quatro Mdulos um Bsico, os Especficos I e II, correspondentes s
qualificaes profissionais tcnicas de nvel mdio de Instalador de Sistemas Eltricos
Prediais e de Instalador de Sistemas Eltricos Industriais e o Especfico III ou final,
correspondente habilitao do Tcnico em Eletrotcnica.
O Mdulo Bsico intencionalmente, est estruturado para desenvolver as competncias

bsicas (fundamentos tcnicos e cientficos) e as competncias de gesto (capacidades
sociais, organizativas e metodolgicas) mais recorrentes e significativas que resultaram da
anlise dos perfis profissionais do Tcnico em Eletrotcnica. Dessa forma, assume carter
de pr-requisito para os Mdulos Especficos I, II e III, possibilitando o prosseguimento de
estudos.
O Mdulo Especfico I est estruturado por unidades curriculares que permitem

desenvolver as competncias especficas (capacidades tcnicas) e as competncias de
92
gesto (capacidades sociais, organizativas e metodolgicas) definidas a partir da anlise

das competncias profissionais estabelecidas nas Unidades de Competncias. Para tanto,
devem ser ministradas por meio de situaes de aprendizagens desafiadoras, como
Situaes-Problema, Projetos, Pesquisa e Estudos de Casos que levem em conta os
resultados profissionais esperados no mundo do trabalho, principalmente em relao ao
planejamento das instalaes, a montagem e a validao de sistemas eltricos prediais.
De acordo com o Itinerrio Formativo, a concluso do Mdulo Bsico e do Mdulo

Especfico I, permite a certificao profissional tcnica de Instalador de Sistemas Eltricos
Prediais 600 horas.
O Mdulo Especfico II est estruturado por unidades curriculares que permitem

desenvolver as competncias especficas (capacidades tcnicas) e as competncias de
gesto (capacidades sociais, organizativas e metodolgicas). Assim, as unidades
curriculares devem ser desenvolvidas por meio de situaes de aprendizagens desafiadoras
que levem em conta os resultados profissionais esperados no mundo do trabalho. Dessa
forma, por meio do diagnstico das causas de falhas e defeitos em sistemas eltricos
industriais, que os alunos devem ser levados ao planejamento, execuo e validao de
projetos eltricos industriais.
Observando o Itinerrio Formativo, a concluso do Mdulo Bsico, dos Mdulos

Especficos I e II, permite a certificao profissional tcnica de Instalador de Sistemas
Eltricos Industriais 900 horas.
O Mdulo Especfico III o mdulo final do itinerrio formativo e, a fim de completar a

formao escolar do Tcnico em Eletrotcnica, com o objetivo de permitir ao aluno
vivenciar mais uma vez a interdisciplinaridade entre as unidades curriculares estabelecidas
para cada mdulo e perceber que a presena destas unidades no currculo esto
estreitamente relacionadas com as competncias definidas no perfil profissional. Desta
forma, deve ser desenvolvido por meio de situaes contextualizadas e aliceradas em
estratgias desafiadoras baseadas em projetos, que permitam ao aluno realizar pesquisas
bibliogrficas e de campo, tendo em vista a proposio e verificao de hipteses para a
resoluo de uma problemtica relacionada ao desenvolvimento, instalao e manuteno
de sistemas eltricos prediais, industriais e de potncia, ou ainda, que permitam a
proposio de melhorias e ou inovaes a estes sistemas, considerando os aspectos
93
relacionados segurana do trabalho, meio ambiente, qualidade e as normas tcnicas

vigentes.
Embora o curso seja modularizado, ele deve ser visto como um todo pelos docentes,
especialmente no momento da realizao do planejamento de ensino, de modo que as
finalidades de cada mdulo sejam observadas, bem como os objetivos das suas unidades
curriculares, sem, no entanto, acarretar a fragmentao do currculo. Para tanto, sugere-se
que o grupo de docentes e a coordenao pedaggica definam uma proposta didtico-
pedaggica que se constitua fio condutor, perpassando cada um dos Mdulos, do Bsico ao
Especfico III. Para isso, sugere-se o desenvolvimento de um projeto integrador com
complexidade tal que permita envolver, mdulo a mdulo, todas as unidades curriculares.
O desenvolvimento do curso parte do princpio de que os processos de ensino e de

aprendizagem so dinmicos, sujeitos s mudanas decorrentes de transformaes que
ocorrem segundo contextos socioculturais. Desta forma, docentes e alunos devem atuar
como parceiros.
Alinhados a esse princpio, a avaliao deve ser pensada e desenvolvida como meio de
coleta de informaes para a melhoria do ensino e da aprendizagem, tendo as funes de
orientao, apoio, assessoria e nunca de punio ou simples deciso final a respeito do
desempenho do aluno. Assim, o processo de avaliao dever, necessariamente,
especificar claramente o que ser avaliado, utilizar as estratgias e instrumentos mais
adequados, possibilitar a auto avaliao por parte do aluno, estimul-lo a progredir e a
buscar sempre a melhoria de seu desempenho, em consonncia com as competncias
explicitadas no perfil profissional de concluso do curso.
94
5. CRITRIOS DE APROVEITAMENTO E PROCEDIMENTOS DE

AVALIAO DE COMPETNCIAS PROFISSIONAIS ANTERIORMENTE
DESENVOLVIDAS
facultado ao discente o aproveitamento de conhecimentos e de experincias anteriores,
com vistas acelerao de estudos, para fins de prosseguimento de estudos.
As competncias profissionais adquiridas no trabalho podero ser reconhecidas atravs de

avaliao individual do discente, realizada por banca de professores especialmente
designada, luz do perfil profissional de concluso.
Ser Certificado por Competncia Profissional, o discente que obtiver grau de

aproveitamento igual ou superior a sessenta (60) na avaliao mencionada.
As avaliaes de competncias profissionais adquiridas em unidades curriculares ou no

mundo do trabalho, para efeito de certificao, diplomao, dispensa de unidade curricular,
sequncia de estudos observada a legislao vigente, ser requerida pelo interessado junto
Secretaria da unidade escolar.
O discente ingresso, portador de certificado de concluso de unidades curriculares ou

mdulos do ensino mdio, tcnico e superior ou com competncias adquiridas no mundo do
trabalho que desejar solicitar dispensa de alguma unidade curricular ou certificao de
competncia profissional, dever apresentar Secretaria, no prazo estipulado em calendrio
escolar, o seu requerimento acompanhado do histrico escolar e dos programas das
unidades curriculares, sendo o caso, para fins de anlise e parecer.
As unidades escolares informaro aos interessados, antes de cada perodo letivo, os

programas dos cursos e demais unidades curriculares, sua durao, requisitos, qualificao
dos professores, recursos disponveis e critrios de avaliao, obrigando-se a cumprir as
respectivas condies.
Os discentes que tenham extraordinrio aproveitamento nos estudos, demonstrado por meio
de provas e outros instrumentos de avaliao especficos, aplicados por banca
especialmente constituda, podero ter abreviada a durao dos seus cursos, de acordo
com as normas dos sistemas de ensino e regulamento especfico das unidades escolares.
Todo e qualquer processo de aproveitamento de conhecimentos e experincias anteriores

devero ser devidamente registrados na pasta escolar do discente.
Aproveitar todo conhecimento adquirido de maneira formal ou no-formal tem sido uma
constante preocupao dos legisladores da educao.
95
Essa preocupao tem se materializado nos institutos do aproveitamento de estudos e da

certificao de competncias, j contemplados em legislaes anteriores.
A RESOLUO CEE/CP N. 02, de 28 de fevereiro de 2009, em seu item III artigo 4 assim
estabelece:
A instituio pode aproveitar conhecimentos e experincias anteriores, no todo ou em parte,

desde que essa possibilidade conste do projeto ou plano de curso e que corresponda ao
perfil profissional de concluso da respectiva qualificao, habilitao tcnica e/ou
graduao tecnolgica, oriundos de:
I. ensino mdio, pertinente parte diversificada;

II. educao superior;
III. qualificao profissional;
IV. habilitao tcnica e/ou graduao tecnolgica de segmentos afins;
V. cursos de formao inicial e continuada, mediante avaliao da aprendizagem do
aluno pela instituio de ensino;
VI. trabalho ou meios informais, mediante avaliao da aprendizagem do aluno pela
instituio de ensino.
APROVEITAMENTO DE ESTUDOS
As competncias construdas e os conhecimentos adquiridos pelo educando, por meio

formal ou no-formal, podero ser aproveitados, mediante anlise de comisses de
docentes e especialistas em educao, especialmente designadas pela direo,
PROCEDIMENTO PARA APROVEITAMENTO DE ESTUDOS

Candidato:
Obtm, em processo seletivo, classificao para matrcula em curso oferecido
pela unidade escolar;
Requer ao Diretor da Escola a dispensa nas Unidades Curriculares j
cursadas, cujas competncias tenham igual valor formativo ao da Matriz do
curso pretendido.
No requerimento dever constar, pelo menos:
Curso, ocupao / qualificao / habilitao, srie / mdulos cursados
anteriormente;
Curso, qualificao / habilitao, semestre/ mdulo para o qual pleiteia
matrcula;
96
Unidade Curricular para o qual solicita dispensa por aproveitamento de

estudos.
Ao requerimento devero ser anexados os seguintes documentos:
Histrico Escolar;
Documento expedido pela escola de origem onde constem as competncias a
serem aproveitadas.
Diretor
Designa, por meio de comunicado interno, Comisso Especial de Docentes e

Especialistas em educao para anlise do pedido.
Faro parte da comisso, obrigatoriamente, os tcnicos:
Coordenador Pedaggico se houver;
Coordenador Tcnico e/ ou Instrutor Orientador;
Docentes relacionados com as unidades curriculares a serem analisados.
Comisso:
Procede a anlise do pedido, considerando, entre outros, os seguintes aspectos:
Objetivos especficos das Unidades Curriculares desenvolvidas nos dois

cursos cotejados;
Profundidade das Unidades Curriculares ministradas, atentando-se que,
embora com denominaes idnticas, nem sempre tm correspondncia;
Perfil profissional pretendido pelos dois cursos e sua identidade;
Cumprimento integral do currculo do curso pretendido.
Verifica a possibilidade de concesso da dispensa integral ou parcial da Unidade
Curricular com a realizao de estudos de adaptao, se for o caso;
Define critrios para realizao dos estudos de adaptao;
Lavra ata, para fins de registros escolares e arquivo, da qual dever constar:
Descrio de todo trabalho desenvolvido;

Parecer sugerindo a concesso ou no da dispensa requerida, com exposio
de motivos;
Termo inicial para matrcula no curso pretendido;
Avaliao das unidade curriculares analisados, expressos em notas de zero a
97
cem;
Estratgias de desenvolvimento dos estudos de adaptao se for o caso;
Assinatura de todos os membros da comisso.
Diretor
Analisa a ata discutindo o parecer com a comisso, se for o caso;
Decide pelo deferimento ou indeferimento do pedido;
Encaminha os documentos secretaria.

Secretaria
Comunica a deciso ao candidato requerente, verificando seu interesse na

matrcula, nas condies propostas pela escola;
Processa a matrcula, observando os procedimentos preconizados nas normas

e orientaes vigentes, utilizando os recursos disponveis. Se necessrio,
manter entendimentos com a GEP para efetuar esses registros;
Registra a seguinte observao nos Dirios de classe, nos Controles do
Rendimento Escolar e na Ficha Individual do aluno:
Aluno beneficiado com dispensa de frequncia, por aproveitamento de estudos, nas

unidades curriculares ................................, no(s) mdulos ou semestre(s)....
Diretor da Escola
Homologa o processo.
Secretaria
Anexa o processo no pronturio do aluno.
98
Comunica
a deciso
do aluno
99
Efetua a
matrcula

6. PRTICAS PEDAGGICAS PREVISTAS
FUNDAMENTOS NORTEADORES DA PRTICA PEDAGGICA
LEGAIS
As instituies SESI e SENAI norteiam suas prticas em consonncia com as Polticas e

Diretrizes nacionais do Sistema Indstria, princpios constitucionais da educao, polticas e
diretrizes da Lei de Diretrizes e Bases (LDB), diretrizes e objetivos do Plano Nacional de
Educao, diretrizes curriculares nacionais, parmetros nacionais de avaliao e normas
estaduais e municipais.
Dentre os aspectos legais que fundamentam a prtica pedaggica, esto as diretrizes

nacionais do SESI e do SENAI, como so relatadas abaixo.
O Programa Educao para a Nova Indstria, um conjunto de aes do Sistema

Indstria, em consonncia com as diretrizes do Mapa Estratgico da Indstria, que uma
viso sobre o futuro do Pas. No mapa so identificadas as prioridades estratgicas, para as
quais h um sistema de gesto para o acompanhamento de sua implementao.
Na concepo da indstria, a educao um pilar para o desenvolvimento sustentvel do

Brasil, fonte de crescimento e uma das bases da elevao da produtividade. O Programa
Educao para a Nova Indstria tem abrangncia nacional e est sendo executado pelo
SESI e SENAI.
O SENAI reestruturam-se para atender adequadamente s novas necessidades da

indstria competitiva e da sociedade como um todo.
O documento Plano Estratgico da Rede SESI de Educao 2007-2010 afirma que o mapa:
Expressa um conjunto de objetivos, metas e programas que envolvem o

desenvolvimento de instituies e a implementao de polticas
fundamentais para liberar o potencial de crescimento da economia
brasileira, colocando-a como indstria de classe mundial. A partir da
metodologia do Balanced Scorecard, o Mapa estabelece as bases do
desenvolvimento e os processos e atividades necessrios para se
alcanar a viso do desenvolvimento sustentvel para a indstria e o
Brasil. A viso que orienta o mapa a do desenvolvimento sustentvel,
cujas bases so liderana empresarial, ambiente institucional e regulatrio
favorvel produo e aos negcios, educao e sade. (CNI, MAPA
ESTRATGICO DA INDSTRIA).
Portanto, o Programa Educao para a Nova Indstria:

Alinha-se s proposies do Mapa Estratgico da Indstria 2007-2015,
que tem a educao na sua agenda de prioridades e que, por meio de
seus objetivos, metas e programas, buscam participar com determinao
e firmeza, da construo de um Brasil diferente: um pas capaz de
apresentar uma economia competitiva, tendo a conscincia de que
vivemos numa sociedade da informao e do conhecimento e, ao mesmo

tempo no caso do Brasil, numa sociedade injusta e desigual, que precisa
ser transformada.
Precisamos, pois, buscar caminhos que nos capacite a resolver a equao
da necessria e possvel aproximao entre o crescimento econmico e a
igualdade social. (ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL, v. 1).
O SENAI tem como referncia as Diretrizes da Educao Profissional e Tecnolgica que

tem por finalidade orientar as aes nacionais e regionais, alinhadas ao mapa estratgico
da indstria para o alcance de sua misso.
EPISTEMOLGICOS
A epistemologia gentica de Piaget explica a origem e o desenvolvimento da inteligncia,
partindo do conhecimento, em direo s construes sistemticas feitas pelo homem: as
cincias.
As epistemologias que fundamentam as posturas pedaggicas evidenciadas na educao

esto relacionadas, no decorrer da histria da humanidade, de diversas formas, dando
origem s vrias correntes epistemolgicas.
O SESI/SENAI-GO fazem sua opo pelo Interacionismo, no qual o conhecimento o

resultado da interao entre educador, educando e o objeto. Nesse entendimento, o
conhecimento passa de mera transmisso de informaes para construo do saber,
possibilitando, ao educando, aprender a aprender, aprender a fazer, aprender a pensar,
aprender a ser um sujeito do seu processo de aprendizagem.
DIDTICO-PEDAGGICOS
As condies do mundo atual, configuradoras de um novo ambiente para a educao,
implicam a ressignificao do ato de ensinar e do ato de aprender. Urge a construo de
um novo significado para ensinar, a partir de uma diferente concepo do ato de aprender.
No se trata primordialmente de melhorar mtodos e atualizar contedos de ensino, mas
de ver o ensino e o contedo de outra maneira. De ato unidirecional - transmisso dos
contedos - o ensino nesse contexto tem que ser a criao de situaes de aprendizagem
nas quais todos os aprendentes possam despertar, mediante sua prpria experincia do
conhecimento, para a sua dignidade de sujeitos do seu futuro. E em que os educadores
tambm so aprendentes, seja pelo mergulho nos conhecimentos que afloram
constantemente, ultrapassando o dito e escrito, seja pela reflexo sobre sua prtica, seja,
ainda, pela interao com educandos que aprendem e, nesse ato, revelam nuanas
distintas do ato de aprender.
Desenha-se, ento, um novo desafio para os educadores: trabalhar com os educandos o

desenvolvimento da autonomia, do esprito crtico, da capacidade de anlise e da

criatividade; a flexibilidade mental diante dos conhecimentos novos ou mais aprofundados

e a aprendizagem de como aprender. O desafio tambm para eles mesmos,
educadores: o processo de ensinar leva embutida a necessidade e a possibilidade de sua
prpria aprendizagem. Nenhuma proposta pedaggica tem xito se no contar, desde sua
formulao e durante sua aplicao, com as modificaes internas das concepes e
atitudes do educador, de como sente, pensa e faz a educao.
Nesse modelo de educao, a preocupao central est voltada para o sucesso de todos
os educandos, de acordo com seus potenciais e ritmos prprios.
importante tambm conhecer as bases da Pedagogia Diferenciada de Philippe

Perrenoud. As pedagogias diferenciadas inspiram-se, em geral, em uma revolta contra o
fracasso escolar e contra as desigualdades.
Para Perrenoud, as pedagogias diferenciadas so caracterizadas pelos seguintes

pressupostos:
a. Buscam o sucesso de todos os educandos, encarando a reprovao como ao

violenta contra as pessoas, no trazendo em seu bojo nenhum benefcio concreto
que justifique sua existncia;
b. Desenvolvem organizaes curriculares modularizadas que permitem a

individualizao de percursos de formao, as certificaes parciais, sem prejudicar
o trabalho escolar em equipes;
c. Desenvolvem metodologias que trabalhem com projetos, criao de situaes

problemas contextualizados e interdisciplinares, favorecendo o aprendizado da
transferncia de conhecimentos para essas situaes novas, significativas;
d. Reconstroem e negociam com os educandos, as competncias que sero

desenvolvidas, com base em perfis profissionais de concluso;
e. Acreditam que a mudana que realmente faz a diferena a mudana que se

consegue implementar no somente nas estruturas escolares e na transformao
dos currculos, mas, sobretudo preciso atingir as prticas, a relao pedaggica,
o contrato didtico, as culturas profissionais e a colaborao entre educadores,
tudo isso num perodo mnimo de dez anos.
Finalmente, considerando as transformaes que o coletivo institucional est criando e

implantando, buscou-se nas obras de Paulo Freire aquela que apresentava maior sinergia
de princpios, tendo sido escolhida a Pedagogia da Autonomia, uma vez que se pretende,
por meio de Desenho Curricular flexvel e inovador, contribuir com o processo de
desenvolvimento da autonomia dos educandos para estudar, trabalhar e viver. A
autonomia, segundo Paulo Freire, pressupe uma srie de princpios, dentre os quais
destacamos a capacidade do sujeito construir representaes que dem sentido s suas

experincias num determinado contexto social, permitindo-lhe prever e programar novas

experincias no mesmo ou em outros contextos.
Sobre essa base terica do desenvolvimento e da aprendizagem, so definidas as

premissas da Proposta Pedaggica das instituies SESI SENAI de Gois:
a. A escola tem uma funo scio-cultural. Ela deve possibilitar ao educando vivenciar
a cidadania e incentivar a participao social;
b. A aprendizagem acontece, permanentemente, ao longo de toda a vida e o

conhecimento nunca est completo. Da a compreenso de sua incompletude e a
busca permanente de mais conhecimento;
c. Direito educao, que o direito incluso social, implica o compromisso com a

democratizao do saber e a comunicao entre todos os que aprendem;
d. Dilogo pedaggico, a investigao, a pergunta e a criatividade perpassam todo o

processo de ensinar-aprender, levando o educando autonomia em aprender a
aprender;
e. Os educadores, os educandos e os pais tomam parte na construo social do

conhecimento;
f. O Desenho Curricular e todas as condies internas e externas para sua

concretizao so definidos com vistas evoluo dos conceitos aprendidos pelos
jovens e adultos no convvio escolar, profissional e social em conceitos cientficos;
g. O tempo e o espao da escola so definidos em funo do educando, que a

razo da Proposta Pedaggica;
h. Respeito diversidade e o respeito individualidade fazem a riqueza do coletivo na

escola;
i. A valorizao social e profissional do educador est na base de sua satisfao

pessoal e fundam o prazer de ensinar e a autoestima. Condio de uma boa escola
a autoestima dos educadores;
j. Os currculos sero organizados de forma a permitir a individualizao de percursos,

possibilitando trajetrias diferenciadas;
k. Todos os atores escolares trabalham para concretizar o sucesso de todos os

educandos no alcance das competncias planejadas para cada curso.
METODOLGICOS
Sobre as bases epistemolgicas e didtico-pedaggicas estabelecidas repousam as
orientaes para a passagem do plano das intenes para o plano das aes. Assim, a
metodologia ancorada nos pilares propostos para a efetivao da Rede de Educao

SESI/SENAI de Gois requer:
a. que o educando desenvolva autonomia em sua aprendizagem, capacitados a

reconstruir conhecimentos a partir da resoluo de situaes-problema
apresentadas pelos educadores e/ou criadas por ele prprio;
b. que o educando seja o sujeito ativo do seu processo de aprender, pensando
criticamente e desenvolvendo a criatividade;
c. interdependncia profunda entre teoria e prtica, em todos os momentos e
componentes curriculares da aprendizagem;
d. dilogo permanente e reciprocidade intensa entre educadores e educandos, gnese
de enriquecimento mtuo;
e. ancoragem dos componentes curriculares nas questes problemticas da vida
cotidiana, refletindo sobre elas numa perspectiva dinmica e crtica;
f. uso das tecnologias da informao como ambiente de aprendizagem e como meio
de acesso aos mais atualizados saberes socialmente construdos;
g. esforo permanente de todos os atores sociais do contexto escolar, para tornar
prazeroso o processo de aprender.
Em relao ao trabalho pedaggico nas diversas reas, esta Proposta recomenda:

a. tratamento globalizado dos temas, ou seja, a realidade contextualizada deve ser
apresentada na sua totalidade, mesmo que as unidades curriculares exijam
separaes didticas, isto , eles devem ser articulados em torno do significado
maior, que lhes d o sentido vital da experincia;
b. abordagem interdisciplinar, considerando que qualquer conhecimento mantm
relao com outros conhecimentos, mesmo que essa relao no seja de
complementao, mas de negao ou questionamento;
c. enfoque scio afetivo, uma vez que a aprendizagem no um processo meramente
intelectual, mas participativo, emocional e afetivo.
Em coerncia com essas recomendaes, prope-se que o ensino se desenvolva por meio
de situaes-problema e projetos de desenvolvimento pessoal, comunitrio, pedaggico e
empresarial. As situaes-problema e os projetos so aqui entendidos como contextos para
a ao educativa interdisciplinar, da qual participam diferentes componentes curriculares e
educadores, em torno de um eixo comum e que possibilite aos educandos a experincia do
conhecimento no fragmentado, mas explicativo da realidade e em cuja atividade
cognoscente os educandos possam desenvolver aes de forma autnoma e crtica,
motivados por atitudes e valores ticos e estticos. importante que os temas para as
situaes-problema e para os projetos partam de acontecimentos significativos para os
educandos, que ocorrem no mbito da interao social da escola e que sua escolha seja
aprovada por todos os educadores que dela devero participar. O engajamento em
situaes-problema e projetos rica experincia de vivncia democrtica.

O grau de abrangncia, a durao e os componentes curriculares envolvidos em situaes-

problema e nos projetos vo depender dos temas escolhidos. Eles podem variar desde uma
situao-problema e/ou projeto que envolva a escola inteira durante um longo perodo de
tempo at uma situao-problema e/ou projeto de uma turma, com durao varivel. Por
terem mais conhecimento, leitura, experincia que os educandos, os educadores estaro
sempre apoiando, sugerindo e acompanhando a pesquisa, fazendo perguntas provocativas
de maior ou menor aprofundamento. Eles estaro aprendendo tambm o que
possivelmente no tiveram oportunidade de aprender quando eram estudantes, pois as
fontes de informao hoje so maiores do que h alguns anos e os educandos tm
oportunidade de aprofund-las, obtendo dados que cada educador no teria tempo fsico
para buscar.
A equipe tcnico-pedaggica do SESI SENAI-GO est consciente de que a concretizao

da Proposta Pedaggica, pautada nas bases epistemolgicas e nas orientaes
metodolgicas descritas, depende da co-responsabilidade de todos os agentes educativos
que atuam na escola. A organizao escolar deve oportunizar situaes de cooperao
plena, em que os educandos se sintam envolvidos e os educadores sejam protagonistas.
Alm disso, a coerncia na estrutura, nas normas de funcionamento, nas formas de

participao, no processo de gesto e na convivncia escolar essencial, uma vez que os
valores so percebidos na prtica. Cidadania resulta da harmonia entre vivncias e teorias.
RELAO EDUCADOR / EDUCANDO
As relaes humanas so elementos fundamentais na realizao comportamental e

profissional dos indivduos. A qualidade da relao educador - educando fundamental
para o sucesso das atividades desenvolvidas. Segundo Freire (1996), "o bom professor o
que consegue, enquanto fala, trazer o educando at a intimidade do movimento de seu
pensamento. Sua aula , assim, um desafio e no uma cantiga de ninar. Seus educandos
cansam-se, no dormem, pois acompanham as idas e vindas de seu pensamento,
surpreendendo suas pausas, suas dvidas, suas incertezas."
A riqueza das relaes emergentes do encontro entre educador, educando e objeto de

conhecimento depende do modo como o educador atribui significado ao do educando
e a sua prpria. Considerando que a escola o espao eleito socialmente para construo
de tipos especficos de conhecimento, a que a ao docente e a educao escolar
configuram-se como uma atividade humana transformadora.
Nas Unidades Escolares do SESI/SENAI-GO, as relaes pedaggicas so centradas no

trabalho cooperativo, no respeito mtuo, na autonomia e no intercmbio de experincias.
A mediao do educador fundamental e assume a forma de interveno, de

questionamento e de orientaes junto aos educandos, tendo como horizonte as

finalidades da educao.
As relaes educador e educando e entre educandos, se construtivas, so vitais para o

sucesso dos educandos, a satisfao dos educadores e o desempenho efetivo da escola
embasado na confiana e no companheirismo, enfim, uma relao cidad.
Nesse sentido, educador e educando assumem papis ativos na construo do

conhecimento. O educando exposto prtica em que tenha de tomar decises, planejar
e encaminhar o que projeta, coordenar esforos e resolver situaes conflitantes. O
educador, por sua vez, o responsvel pela viabilizao/organizao dessas prticas.
ele quem planeja e coordena as condies de aprendizagens, ou seja, apresenta
problemas reais para que os educandos busquem solues, o que provoca o
desenvolvimento de diversas competncias e habilidades, de acordo com os objetivos
pretendidos, em sintonia com essa proposta pedaggica.
ESTRATGICAS PEDAGGICAS
Adoo de prticas interdisciplinares como procedimento metodolgico compatvel com
uma prtica formativa, contnua, processual, e contextualizada, na sua forma de instigar
seus sujeitos a procederem com investigaes, observaes e outros procedimentos
decorrentes das situaes problema propostas e encaminhadas.
Atividades complementares: seminrios, feiras, palestras, conferncias, etc;

Aulas prticas em laboratrio e instalaes industriais para melhor vivncia e
compreenso dos tpicos tericos;
Aulas tericas com utilizao de recursos multimdia, etc., para a apresentao do
assunto (problematizao) a ser trabalhado, com posterior discusso e troca de
experincias;
Cursos de extenso;
Elaborao de projetos diversos;
Palestras com profissionais da rea;
Pesquisas;
Programa de monitoria;
Visitas tcnicas empresas e indstrias da regio.

7. CRITRIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM
7.1 - Do processo de Avaliao
A avaliao dos alunos ser continua e cumulativa, envolvendo os aspectos cognitivos,

afetivos e psicomotores, relacionados com os conhecimentos, habilidades, atitudes e
valores requeridos pelos alunos, devendo estimular reflexes sobre os planos e projetos
pedaggicos dos cursos ministrados pelas unidades escolares.
No processo de avaliao da aprendizagem para cada bimestre, semestre, ano, unidade

curricular, etapa, mdulo ou curso devero ser aplicados instrumentos, tais como:
Observao diria realizada pelos professores;
Trabalhos Individuais ou coletivos;
Provas orais e/ou escritas;
Relatrios;
Atividades extraclasse;
Resoluo de situaes problemas;
Desenvolvimento de projetos;
A sistemtica de avaliao dever conter estratgias variadas e utilizadas como meio de

verificao do desenvolvimento de competncias, do desenvolvimento da criatividade e
do habito de pesquisar pelo aluno;
A sistemtica de avaliao e de aferio do rendimento escolar dever ser explicitada

pelo professor aos alunos no incio de cada unidade curricular, bimestre, semestre,
mdulo, ano ou curso, observando o estabelecido no Regimento Comum das Unidades
Escolares do SESI e SENAI;
Toda avaliao aplicada dever ter a sua correo explicitada pelo professor e devolvida
ao aluno para que este possa acompanhar e melhorar sua aprendizagem;
O docente dever aplicar em cada bimestre pelo menos trs instrumentos de avaliao,
sendo um, necessariamente, de avaliao de atitudes e valores.
Quando o aluno deixar de fazer uma avaliao, no entregar dentro do prazo

estabelecido, porm, apresentar justificativa convincente, atestado e/ou declarao de
trabalho, a situao ser resolvida diretamente entre o professor o aluno.
Os casos em que no houver consenso sero abertos processos administrativos que

sero analisados pelo Diretor, Coordenadores Tcnico e Pedaggico e o Professor.
O professor ter 03 (trs) dias teis, aps o encerramento de cada bimestre, semestre,
ano, unidade curricular, etapa, mdulo ou curso, para informar as notas de

aproveitamento e frequncias secretaria escolar, conforme previsto em calendrio

escolar dos cursos.
O rendimento escolar ser expresso em notas de aproveitamento que variaro de zero (0)
a cem (100), no sendo admitido o fracionamento em dcimos.
O processo de avaliao dever contemplar a preponderncia da dimenso qualitativa

sobre a quantitativa, devendo evidenciar os conhecimentos, as habilidades, as atitudes e
os valores inerentes s competncias, conforme previsto no Regimento Comum das
Unidades Escolares do SESI e SENAI.
7.2 - Das Condies de Aprovao, Dependncia e Reteno.

Quanto ao aproveitamento do aluno, sero observados os seguintes graus finais de
aproveitamento:
1. Ter aprovao direta o aluno que obtiver na unidade curricular, mdulo, semestre,
ano ou curso nota final igual ou superior a 60 (sessenta);
2. O aluno que obtiver na unidade curricular nota ou grau final entre (40) e menor que
sessenta (60) ficar obrigado a fazer uma recuperao final, onde somase a
nota final mais a nota de recuperao e divide-se por (2), obtendo-se a mdia final,
assim expresso:
MF = (Nota final + Nota de Recuperao) / 2
3. Aps a avaliao final de todas as unidades curriculares que compem o mdulo,

semestre, ano ou curso, em que a mdia global (MG) for igual ou superior a
sessenta (60), ainda que o aluno tenha, em at trs unidades curriculares nota final
igual ou superior a cinquenta (50) e inferior a sessenta (60), estar promovido.
4. Estar aprovado, com dependncia, o aluno retido em at dois componentes

curriculares, cujas mdias finais sejam iguais ou superiores a (40).
5. Aps a avaliao final, em carter de recuperao, estar retido na unidade

curricular o aluno que obtiver nota final de aproveitamento menor que quarenta
(40).
6. O aluno retido poder ser dispensado das unidades curriculares nas quais obteve
nota final de aproveitamento igual ou superior a sessenta (60).
Ser aprovado, quanto assiduidade, o aluno com frequncia igual ou superior a 75%
(setenta e cinco por cento) da carga horria total prevista para as unidades curriculares do
mdulo, semestre, ano ou curso.
Situaes especiais sero avaliadas pela Coordenao Tcnico-Pedaggica e pela

Direo das Unidades Escolares.

7.3 - Da Recuperao
A recuperao um direito e facultada a todos os alunos. Sendo parte integrante do

processo de construo do conhecimento, devendo ser entendida como orientao
continua de estudos e criao de novas situaes de aprendizagem, ocorrendo:
De forma contnua, nos ambientes pedaggicos, em que o aluno, a partir da ao

educativa desencadeada, criar novas situaes desafiadoras e dar atendimento
ao aluno que dela necessitar, por meio de atividades diversificadas;
Periodicamente, definida no cronograma das atividades das unidades escolares ou

nos plano de ensino dos professores;
Os estudos de recuperao sero planejados e ministrados pelos professores de

cada unidade curricular, sob superviso das respectivas coordenaes tcnico-
pedaggica, devero ser realizados paralelamente unidade curricular e
divulgados juntos aos discentes.
Ao final da unidade curricular, etapa, semestre, ano ou curso por meio da avaliao
final para os alunos cuja nota final de aproveitamento nos componentes
curriculares ou etapas foi igual ou superior 40 (quarenta) e inferior a 60 (sessenta).
Os estudos de recuperao sero planejados e ministrados pelos professores de cada

unidade curricular, mdulo, semestre, ano ou curso, sob a superviso das respectivas
coordenaes tcnica e pedaggica, devendo ser realizados de forma paralela e
divulgados junto aos alunos.
7.4 - CRITRIOS PARA A EDUCAO A DISTNCIA - EaD

Os cursos em EaD, ofertados no SENAI Departamento Regional de Gois, seguiro as
diretrizes dos cursos presenciais, respeitadas as especificidades da Educao a distancia,
bem como a legislao nacional que a regula, com especial ateno para a Resoluo
CNE/CEB n 06 de 20 de setembro de 2012, em seu artigo 33 que define que vinte por
cento da carga horria da fase escolar dos cursos ofertados na modalidade de EaD
dever ser presencial.

8. INSTALAES, EQUIPAMENTOS, RECURSOS

TECNOLGICOS E BIBLIOTECA
As Unidades do SESI e do SENAI so dotadas de ambientes pedaggicos estruturados
para dar todas as condies de aprendizagem aos seus alunos, possuem salas de aulas
adequadas, contando com recursos audiovisual permitindo ao docente lanar mo de
diversas estratgias de ensino-aprendizagem. Estas salas atendem ao que determina a
Lei Complementar n.26, no que se refere ao nmero de alunos permitido por metro
quadrado (1,2 m2 por aluno e 1,5 m2 para o professor).
As Unidades escolares das duas instituies possuem Rede de Internet e programa

especifico Pergamum, permitindo a interao com diversas bibliotecas virtuais de
universidades do Pas. Possui em algumas salas de aulas equipamento de computador
ligado ao projetor multimdia e a internet possibilitando ao docente acesso ao Banco de
Recursos didticos do SENAI Departamento Nacional, considerado um dos maiores
banco de recursos didticos do Brasil. As unidades so dotadas de estrutura mnima de
computadores para a realizao dos registros escolares, sendo que as Unidades do
SENAI, Conta o SIGE Sistema Integrado de Gesto Escolar e as do SESI contam com o
EDUCA. Bancos de dados nicos que realizam os registros escolares dos seus alunos,
garantindo a fidedignidade e autenticidade dos atos e fatos escolares. Todas as Unidades
possuem Laboratrio de informtica com equipamentos dotados com os softwares;
Windows, Word, Excel.
Na descrio das condies de edificao das unidades, pode-se perceber a existncia

de diversos laboratrios que estaro sendo utilizados no desenvolvimento dos cursos de
acordo com a rea profissional de cada um deles. Destaca-se tambm, que nesta
descrio esto contidas as estruturas das bibliotecas existentes, contendo espao fsico,
salas de estudos individuais e em grupo e os equipamentos. Estas possuem alm do
acervo bibliogrficos contemplando as bibliografias bsicas e completares referentes aos
cursos, computadores ligados a internet permitindo acesso a diversas bibliotecas de
universidades brasileiras, possibilitando aos alunos todas as condies de pesquisas e
acesso as informaes necessrias para o desenvolvimento das atividades dos cursos.
As Unidades do SESI e do SENAI so dotadas de laboratrios de informtica que

atendem desde a incluso digital, com o desenvolvimento de programas de informtica
bsica, at cursos especficos.
Outrossim, no caso de cursos em parceria In Company com indstrias, sero institudos

Termos de Cooperao de Intercmbio Educacional e Tecnolgico, onde estaro
celebrados os compromissos entre as partes.

9. RECURSOS HUMANOS (PESSOAL DOCENTE, TCNICO E

ADMINISTRATIVO)
Os agentes do processo educativo so profissionais devidamente habilitados que
exercem suas funes em consonncia com a Proposta Pedaggica Institucional e o
Regimento Comum das Unidades Escolares do SESI e SENAI.
As unidades escolares observam os princpios de solidariedade, tica, pluralidade cultural,

autonomia e gesto participativa que regem as relaes entre os agentes do processo
educativo, conforme orientao da Proposta Pedaggica institucional e do Regimento
Comum das Unidades Escolares do SENAI de Gois.
As unidades possuem quadro de pessoal tcnico-administrativo com a seguinte estrutura:
a) Direo - Diretor
b) Secretaria Escolar Secretrio Escolar
c) Coordenao Pedaggica Coordenador Pedaggico
d) Coordenao Tcnica (de curso) Coordenador Tcnico
e) Servios de Apoio Pedaggico Auxiliares e Assistentes administrativos
f) Servios Gerais Auxiliares de servios gerais
O Pessoal docente da educao profissional tcnica de nvel mdio composto de

professores devidamente habilitados e em consonncia com o Parecer Tcnico-
Pedaggico CEE/CP n 001/2005, particularmente em relao aos itens 5.23, 5.24 e 5.25.
Entre os docentes esto profissionais licenciados, engenheiros, tecnlogos e tcnicos,

com formao e experincia profissional condizentes com a organizao curricular dos
cursos.
Esclarecemos que a utilizao de tcnicos de nvel mdio (instrutores), somente ocorre

nas prticas de laboratrios e nos casos em que no esto disponveis para contratao
profissionais graduados. Neste caso, so submetidos a processos de capacitao
pedaggica e de formao continuada, promovidos pela unidade escolar.
Os docentes das escolas e faculdades do SENAI so homologadas na aba

Homologao de Docentes no SIGE Sistema de Gesto Escolar do SENAI, que instrui
sobre o processo de autorizao docente, com os nomes, funo, formao acadmica,
instituies formadoras e as unidades curriculares em que ministraro aulas.

10. DIPLOMAS E CERTIFICADOS

Os histricos Escolares que acompanham os certificados e diplomas de concluso
contero as unidades curriculares, suas respectivas cargas horrias, os resultados dos
processos de avaliao de aprendizagem e as competncias definidas no perfil
profissional de concluso.
Ao aluno que concluir, com aproveitamento, todos os componentes curriculares do

Mdulo Bsico 260 horas e do Mdulo Especfico I 340 horas, ser outorgado o
certificado de INSTALADOR DE SISTEMAS ELTRICOS PREDIAIS 600 horas.
Ao aluno que concluir, com aproveitamento, todos os componentes curriculares do

Mdulo Bsico 260 horas, do Mdulo Especfico I 340 horas e do Mdulo Especfico II
300 horas, ser outorgado o certificado de INSTALADOR DE SISTEMAS ELTRICOS
INDUSTRIAIS 900 horas.
Ao aluno que concluir a fase escolar com aproveitamento em todas as unidades

curriculares do Mdulo Bsico 260 horas, do Mdulo Especfico I 340 horas, e do
Mdulo Especfico II 300 horas e do Mdulo Especfico III 300 horas e haver
comprovado, mediante apresentao de certificado a concluso do Ensino Mdio, ser
outorgado o diploma de TCNICO EM ELETROTCNICA 1.200 horas.
Os diplomas e certificados sero expedidos e registrados em livro prprio nas Unidades

Escolares do SENAI, contendo as assinaturas do(a) Diretor(a) e do(a) Secretrio(a) e
registrados nos rgos competentes para validade nacional.
11. ESTGIO SUPERVISIONADO

O estgio supervisionado, no obrigatrio, ser incentivado e promovido pelo SENAI
Gois. O perodo de estgio supervisionado, no obrigatrio, ser definido, quando for o
caso, pela empresa ofertante e pelo estudante, com a anuncia da unidade SENAI
responsvel. Nesse caso, o SENAI manter em sua Coordenao de Estgio os
responsveis pela orientao, acompanhamento, avaliao e registro das atividades
desenvolvidas, em conformidade com a legislao vigente.

12. REGIME ESCOLAR

12.1. Inscrio ao Processo de Seleo
As inscries sero realizadas nas pocas previstas no Calendrio Escolar, conforme
Requisitos para Acesso e Edital.
Constituem requisitos para a inscrio ao processo de seleo, bem como para a

efetivao da matrcula nos cursos Tcnicos do SENAI:
I. Idade mnima, de acordo com o previsto em edital especfico;
II. Cursos Concomitantes: estar cursando no mnimo o 2 ano do ensino mdio

ou equivalente, desde que ao trmino do curso tcnico, tenha concludo o
ensino mdio equivalente;
III. Cursos Subsequentes: ter concludo o ensino mdio ou equivalente;
IV. Cursos concomitantes com convnio de intercomplementaridade, ter

concludo o ensino fundamental.
Os cursos a distncia contemplam adicionalmente os requisitos abaixo:
V Ter acesso a computador com internet;
VI - Ter Disponibilidade para participar de encontros presenciais no polo do

SENAI responsvel pelo curso, conforme cronograma disponibilizado.
O Departamento Regional poder, nas pocas oportunas, determinar outras condies

especiais para inscrio, dentre as quais: limite mnimo de idade mais elevado que o
constante do inciso II do item anterior; restries a candidatos que no tenham realmente
interesse em trabalhar na indstria, ou ainda a exigncia de vnculo empregatcio com
empresas.
12.2. Processo de Seleo de Candidatos Matrcula

Os candidatos matrcula podero, quando for o caso, a critrio do Departamento
Regional, serem submetidos a processo de seleo que comprove suas aptides fsicas e
mentais e que possuam conhecimentos requeridos para a frequncia do Curso objeto
deste Plano. A Unidade Escolar, tendo como base o calendrio da administrao regional,
deve elaborar seu Calendrio Escolar e integr-lo ao Plano de Gesto da Unidade, sendo
o processo de seleo realizado pela equipe da Unidade Escolar do SENAI de Gois. Os
candidatos sero chamados matrcula por ordem de classificao, at o limite das vagas
existentes, dando-se prioridade queles que, encaminhados por empresas do mbito do
SENAI, mantiverem com elas vnculo empregatcio ou apresentarem termo de
compromisso, por elas firmado, para fins de realizao do Estgio de prtica profissional.
12.3. Matrcula
So condies para matrcula:
I - Ter sido habilitado no processo de seleo e classificado dentro do nmero de

vagas existentes, de acordo com a prioridade estabelecida no item referente ao
Regime Escolar Processo de Seleo de Candidatos matrcula;
II - Apresentar documento que comprove quitao com o Servio Militar (candidatos
do sexo masculino) e Ttulo Eleitoral (maiores de 18 anos);
III - Apresentar declarao de concordncia com as disposies deste Plano e com os
dispositivos do Regimento comum das Unidades Escolares do SENAI de Gois.
A matrcula em termos subsequentes ao primeiro semestre efetivar-se- nas pocas
prprias constantes do Calendrio Escolar.
12.4. Horrio Escolar

O Horrio Escolar ser organizado com base no Regimento das Unidades Escolares do
SENAI de Gois e nas constantes do quadro Organizao Curricular, integrante deste
Plano. As aulas tero a durao de uma hora (hora relgio).
12.5. Transferncia e Aproveitamento de Estudos

Os pedidos de transferncias de alunos somente sero aceitos em caso de existncia de
vagas e se o interessado cursar, no Estabelecimento de origem, o mesmo Curso objeto
deste plano, atendidas, ainda, as normas complementares baixadas pelo Departamento
Regional.
13. CRITRIOS PARA A EDUCAO A DISTNCIA - EaD

Os cursos em EaD, ofertados no SENAI Departamento Regional de Gois, seguiro as
diretrizes dos cursos presenciais, respeitadas as especificidades da Educao a distancia,
bem como a legislao nacional que a regula, com especial ateno para a Resoluo
CNE/CEB n 06 de 20 de setembro de 2012, em seu artigo 33 que define que vinte por
cento da carga horria da fase escolar dos cursos ofertados na modalidade de EaD
dever ser presencial.
14. Recursos financeiros (Investimentos, Custeio e Fontes)

Os Recursos financeiros de Investimentos, Custeio e Fontes para implementao dos
laboratrios das escolas e faculdades do SENAI so oriundos do Plano de Gesto e das
demandas das indstrias da regio, podendo ser consolidados por projetos de instalao
e complementao da infraestrutura laboratorial para realizao de cursos presenciais. No
caso de desenvolvimento de cursos tcnicos, em parceria com as indstrias em aes por
unidades remotas, fica condicionado a celebrao de Termo de Cooperao e
Intercmbio Educacional e Tecnolgico firmado entre as escolas e faculdades SENAI de
Gois, que regulamenta as responsabilidades entre as partes quanto a disponibilidade de
laboratrios, professores, insumos, infraestruturas especficas, material didtico e
coordenao tcnica e pedaggica.

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1. JUSTIFICATIVA E OBJETIVOS ................................................................................. 08

2. REQUISITOS PARA ACESSO ................................................................................... 17

12. REGIME ESCOLAR ......................................................................................................... 114

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1.2. Objetivos do Curso

2. Proporcionar Formao Profissional Tcnica em Eletrotcnica com aumento de

3. Contribuir para o desenvolvimento da indstria Eletrotcnica do Estado de Gois.

4. Pesquisar, planejar, inspecionar e prestar assistncia tcnica;

5. Coordenar e avaliar o processo de manuteno e instalaes de equipamentos;

6. Empregar mtodos e tcnicas de adequao de melhorias;

7. Programar os custos e a gesto de produo;

8. Utilizar recursos da informtica, instrumentos, mquinas e equipamentos em

9. Seguir normas e padres de qualidade, segurana no trabalho e da preservao do

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2. REQUISITOS PARA ACESSO

Constituem requisitos para a inscrio ao processo de seleo, bem como para a

I. Idade mnima, de acordo com o previsto em edital especfico;

Os cursos a distncia contemplam adicionalmente os requisitos abaixo:

V. Ter acesso a computador com internet;

Os candidatos aprovados e classificados no processo de seleo sero chamados

A matrcula inicial ser efetuada mediante solicitao do candidato, observadas s

No ato da matrcula inicial o candidato dever apresentar secretaria da Unidade Escolar

O Regimento Comum das Unidades SESI SENAI de Gois regulamenta o processo de

Artigo 58 - Os candidatos aprovados e classificados no processo de seleo sero

Servio Nacional de Aprendizagem Industrial - SENAI de Gois 17

Eixo Tecnolgico: Controle e Processos Industriais

3.2. Perfil Profissional do Tcnico em Eletrotcnica 1.200 horas

Instalar, manter e projetar sistemas eltricos prediais,

3.3. Perfil Profissional da Sada de Qualificao Tcnica de Instalador

Instala sistemas eltricos prediais de acordo com procedimentos e