Carl Rogers, um psiclogo a servio do estudante
Decorrem disso a "considerao
Para o fundador da terapia no-diretiva, a tarefa do
professor liberar o caminho para que o estudante
aprenda o que quiser.
Carl Rogers
As idias do norte-americano Carl Rogers (1902-1987) para
a educao so uma extenso da teoria que desenvolveu
como psiclogo. Nos dois campos sua contribuio foi muito
original, opondo-se s concepes e prticas dominantes
nos consultrios e nas escolas. A terapia rogeriana se define
como no-diretiva e centrada no cliente (palavra que
Rogers preferia a paciente), porque cabe a ele a
responsabilidade pela conduo e pelo sucesso do
tratamento. Para Rogers, o terapeuta apenas facilita o
processo. Em seu ideal de ensino, o papel do professor se
assemelha ao do terapeuta e o do aluno ao do cliente. Isso
quer dizer que a tarefa do professor facilitar o
aprendizado, que o aluno conduz a seu modo. A teoria
rogeriana - que tem como caracterstica um extenso
repertrio de expresses prprias - surgiu como uma
terceira via entre os dois campos predominantes da
psicologia em meados do sculo 20. De um lado havia a
psicanlise, criada por Sigmund Freud (1856-1939), com
sua prtica balizada pela ortodoxia, e, de outro, o
behaviorismo, que na poca tinha B. F. Skinner (1904-1990)
como expoente e se caracteriza pela submisso biologia. A
corrente de Rogers ficou conhecida como humanista,
porque, em acentuado contraste com a teoria freudiana, ela
se baseia numa viso otimista do homem.
Para Rogers, a sanidade mental e o desenvolvimento pleno
das potencialidades pessoais so tendncias naturais da
evoluo humana. Removidos eventuais obstculos nesse
processo, as pessoas retomam a progresso construtiva.
"Ele chamou a ateno para a formao da pessoa, a
importncia de viver em busca de uma harmonia consigo
mesma e com o entorno social", diz Ana Gracinda Queluz,
pr-reitora adjunta de pesquisa e ps-graduao da
Universidade Cidade de So Paulo.
Rogers sustentava que o organismo humano - assim como
todos os outros, incluindo o das plantas - possui uma
tendncia atualizao, que tem como fim a autonomia. Na
teoria rogeriana, essa a nica fora motriz dos seres vivos.
No caso particular dos seres humanos, segundo Rogers, o
processo constante de atualizao gerou a sociedade e a
cultura, que se tornam foras independentes dos indivduos
e podem trabalhar contra o desenvolvimento de suas
potencialidades.
O saudvel natural
Uma crena bsica de Rogers que o organismo humano
sabe o que melhor para ele e para isso conta com sentidos
aprimorados ao longo da evoluo da espcie. Tato, olfato e
paladar reconhecem como prazeroso (sabor e cheiro
agradveis, por exemplo) o que saudvel. Igualmente,
nossos instintos esto prontos a valorizar a "considerao
positiva", conceito rogeriano que engloba atitudes como
cuidado, carinho, ateno etc.
At aqui, tudo bem - as pessoas sabem o que bom para
elas e podem encontrar aquilo de que necessitam na
natureza e na famlia. O problema, segundo Rogers, que a
sociedade e a cultura desenvolvem mecanismos que
contrariam essas relaes potencialmente harmoniosas.
Entre os mais nocivos est a "valorizao condicional", o
hbito que a famlia, a escola e outras instituies sociais
tm de apenas atender s necessidades do indivduo se ele
se provar merecedor.
positiva condicional" - cujo exemplo tpico o carinho dos
pais dado como recompensa por bom comportamento - e a
"autoconsiderao positiva condicional" - originada pela
tendncia que as pessoas tm a absorver os valores
culturais e utiliz-los como parmetro para a valorizao
de si mesmas.
Funcionalidade plena
Do conflito entre o indivduo ("sou") e o que se exige dele
("devo ser") nasce o que Rogers chama de incongruncia,
que gera sofrimento. Esse o processo que, para ele, define
neurose. Ao se ver pressionada a corresponder s
expectativas sociais, a pessoa se v numa situao de
ameaa, o que a leva a desenvolver defesas psicolgicas.
Diante disso, o objetivo do terapeuta e do professor
permitir que seus clientes e alunos se tornem pessoas
"plenamente funcionais", ou seja, saudveis. As principais
marcas desse estado de funcionalidade so a abertura a
novas experincias, capacidade de viver o aqui e o agora,
confiana nos prprios desejos e intuies, liberdade e
responsabilidade de agir e disponibilidade para criar.
J que se tornar uma pessoa saudvel , basicamente, uma
questo de ouvir a si mesma e satisfazer os prprios desejos
(ou interesses), as melhores qualidades de um terapeuta ou
de um professor so saber facilitar esses processos e
interferir o menos possvel. esse o significado do termo
"no-diretivo", a marca registrada do rogerianismo. Para
que o terapeuta ou o professor seja capaz de exercer tal
papel, trs qualidades so requeridas: congruncia - ser
autntico com o cliente/aluno; empatia - compreender seus
sentimentos; e respeito - "considerao positiva
incondicional", no jargo rogeriano. "O difcil na teoria
rogeriana mudar a postura diante do outro e no se
surpreender com o que humano", diz Ana Gracinda. Em
grande parte, para Rogers, a chave do ensino produtivo
uma questo de tica.
O mais importante a relao aluno-professor
No campo da educao, Carl Rogers pouco se preocupou
em definir prticas. Chegou a afirmar que "os resultados
do ensino ou no tm importncia ou so perniciosos".
Acreditava ser impossvel comunicar diretamente a outra
pessoa o conhecimento que realmente importa e que ele
definiu como "a verdade que foi captada e assimilada pela
experincia pessoal". Alm disso, Rogers estava convencido
de que as pessoas s aprendem aquilo de que necessitam ou
o que querem aprender. Sua ateno recaiu sobre a relao
aluno-professor, que deve ser impregnada de confiana e
destituda de noes de hierarquia. Instituies como
avaliao, recompensa e punio esto completamente
excludas, exceto na forma de auto-avaliao. Embora
anticonvencional, a pedagogia rogeriana no significa
abandonar os alunos a si mesmos, mas dar apoio para que
caminhem sozinhos.
Biografia
Carl Ransom Rogers nasceu em Oak Park, perto de
Chicago, em 1902. Teve uma infncia isolada e uma
educao fortemente marcada pela religio. Tornou-se
pastor e encaminhou os estudos para a teologia, quando
comeou a se interessar por psicologia. Na nova carreira, o
primeiro foco de trabalho foram crianas submetidas a
abusos e maus-tratos. Por essa poca comeou, por
observao, a desenvolver suas teorias sobre personalidade
e prtica teraputica. Aos 40 anos publicou o primeiro
livro. Seguiram-se mais de 100 publicaes destinadas a
divulgar suas idias, que ganharam seguidores em todo o
mundo. Rogers quis provocar uma ruptura na psicologia,
dando a conduo do tratamento ao cliente, e no temeu
acusar de autoritrios a maioria dos mtodos hegemnicos
na rea. O pilar da terapia rogeriana so os "grupos de
encontro", em que vrios clientes interagem. Rogers foi um
dos primeiros a gravar e filmar as sesses de terapia.
Morreu de um ataque cardaco em 1987, em San Diego,
Califrnia.

Teoria adequada a um tempo de contestao

Hippies norte-americanos dos anos

1960: contracultura adotou as idias
de Rogers.

Nascido no meio rural, Carl Rogers foi marcado por toda a

vida pela idia da natureza e pelo fenmeno do crescimento
- o objetivo de sua terapia era crescimento pessoal e no
uma idia esttica de maturidade emocional -, o que o levou
a se aprofundar no estudo da obra do educador e filsofo
norteamericano John Dewey (1859-1952). Como algum
cujo tempo de vida quase coincidiu com o sculo 20, Rogers
teve a possibilidade de testemunhar o surgimento de vrias
correntes psicolgicas e a disseminao da psicoterapia -
um conhecimento indispensvel para que, por oposio, ele
criasse a sua prpria corrente. O aspecto marcadamente
antiautoritrio e anticonvencional de seu pensamento o
tornou muito atraente nos anos 1960, durante o auge da
contracultura, representada em parte pelo movimento
hippie. No Brasil, a influncia de Rogers tambm se deu
por essa poca, em particular na formao de orientadores
educacionais. "Os orientadores agiam em grande parte
como mediadores de conflito e o conhecimento de Rogers
permitia que eles pudessem exercer a funo sem punies,
mas tambm sem fechar os olhos para os problemas", diz a
educadora Ana Gracinda Queluz.