TCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS

NOME:

N INSC.:

PRRH
Pr-Reitoria de Recursos Humanos
 TCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS

CONHECIMENTOS ESPECFICOS
01

A partir das contribuies de Paulo Freire, pode-se afirmar que toda prtica educativa demanda

I - contedos preestabelecidos a priori a serem ensinados e aprendidos.

II - a existncia de sujeitos que aprendem e ensinam dialologicamente.

III - contedos programticos de cunho ideolgico e religioso.

IV - a avaliao classificatria dos temas e dos planos de ensino.

Est(o) correta(s)
A apenas I. C apenas II e III. E apenas I e IV.
B apenas II. D apenas III e IV.

02

A educao freireana considera fundamental

A a prtica escolar baseada em rotinas pragmticas e racionalidade instrumental.

B a reflexo crtica sobre a prtica.
C a observao dos programas e contedos baseados na tradio escolstica.
D o uso de mtodos e tcnicas no diretivos.
E a lgica do mercado e sua tica.

03

Segundo a perspectiva freireana de educao, o que deve ser incorporado como ensinamento, para que as cidades
sejam consideradas educativas?

A A hegemonia de classes sociais.

B As prticas apolticas.
C As condies de excluso social.
D As premissas do individualismo.
E A democracia do respeito s diferenas.

04

Considerando-se os princpios para a Educao Popular na perspectiva freireana, entende-se o ensino, da Educao
Bsica ao Ensino Superior, como um(a)
I - preocupao com o desvelamento dos fenmenos.

II - reduo da prtica educativa ao ensino puro dos contedos.

III - aprofundamento da razo de ser dos fatos.

IV - considerao da prtica educativa como puro exerccio ideolgico.

Esto corretas
A apenas I e II. C apenas II e III. E apenas III e IV.
B apenas I e III. D apenas II e IV.

01
05

Na elaborao dos currculos no ensino superior, a extenso est sendo considerada quando
A a perspectiva curricular da rea profissional em estudo articula conhecimentos, habilidades, hbitos e valores
com a perspectiva tecnicista do ensino.
B as prticas curriculares englobam os conceitos, as sequncias e os juzos morais de seus professores.
C a prtica social dos alunos considerada o ponto de partida para o confronto entre o saber escolar e o marco
cientfico.
D priorizada a apropriao dos saberes especializados e a fragmentao das cincias.
E o saber escolar leva o aluno a uma acomodao, via aproximao, ao o quadro cientfico terico-prtico da rea
estudada.

06

De acordo com a Poltica de Extenso da UFSM (2008), so consideradas diretrizes para a organizao dos currculos
na instituio:
A as prticas sociais, a interdisciplinaridade, a indissociabilidade do ensino da pesquisa e da extenso e o impacto
e a transformao social.
B a interao social, a indissociabilidade do ensino da pesquisa e da extenso, a interdisciplinaridade e o impacto e
a transformao social.
C a transdisciplinaridade, a indissociabilidade do ensino da pesquisa e da extenso, a sociabilidade e a trans-
formao social.
D as prticas sociais, a transdisciplinaridade, a indissociabilidade do ensino da pesquisa e da extenso e o impacto
e a transformao social.
E a interao dialgica, a interdisciplinaridade, a indissociabilidade do ensino da pesquisa e da extenso e o
impacto e a transformao social.

07

Tendo em mente as caractersticas de um currculo em que o aluno e suas necessidades educacionais sejam o centro
dos processos, analise as afirmativas.

I - Os nexos so estabelecidos a partir da superao da fragmentao disciplinar.

II - Os contedos esto articulados a partir da lista de contedos, de projetos, de pesquisas e da resoluo de

problemas.

III - A abordagem orientadora a no diretiva, que contempla os problemas da realidade.

IV - As atividades significativas advm das relaes essenciais produzidas no pensamento e pelo pensamento.

V - As atividades significativas garantem a apropriao do conhecimento atravs da mobilizao das capacidades,

motivaes e interesses do aluno.

Esto corretas
A apenas I, IV e V. C apenas II e III. E I, II, III, IV e V.
B apenas I e IV. D apenas II, III e V.

08

Numa concepo contempornea de currculo, estruturada na perspectiva da complexidade e da transdiscipli-

naridade, considera-se que so operaes de pensamento fundamentais:

A conectar, contextualizar, classificar, globalizar.

B contextualizar, separar, diferenciar, conectar.
C conectar, dissociar, contextualizar, globalizar.
D memorizar, separar, religar, reproduzir.
E conectar, associar, contextualizar, globalizar.

02
09

Modelos curriculares em grade, do tipo coleo, esto em oposio aos modelos curriculares do tipo interdisciplinares.
Leve isso em considerao para relacionar as aes e seus modelos.

( 1 ) Modelos tipo coleo ( ) Denio de eixos integradores.

( 2 ) Modelos tipo interdisciplinares ( ) Discusso entre docentes para denio do prossional

pretendido pelo Projeto Pedaggico do curso.

( ) Propostas constitudas a partir de demandas e necessidades do

mercado.
A sequncia correta
( ) Denio de estratgias integradoras para operacionalizar a
A 1 - 1 - 2 - 1 - 1 - 2. comunicao no grupo.
B 1 - 1 - 2 - 1 - 2 - 1.
( ) Seleo de contedos baseados em critrios de expertise.
C 1 - 2 - 1 - 2 - 1 - 2.
D 2 - 2 - 1 - 2 - 1 - 1. ( ) Denio de estratgias e procedimentos de ensino orientados
pelos limites das disciplinas.
E 2 - 1 - 1 - 1 - 2 - 1.
10

A formao acadmica, independentemente das reas de atuao, deve dar ao aluno a capacidade de identificar
problemas relevantes sua volta, avaliar diferentes posies quanto a esses problemas, conduzir sua postura de
modo consciente e atuar junto sociedade, que atravs dos recursos da Universidade investiu em sua formao.

Essas orientaes so pertinentes a qual documento institucional?

A Projeto de Desenvolvimento Institucional da UFSM.
B Plano de Gesto Institucional da UFSM.
C Poltica de Extenso da UFSM.
D Programa de Avaliao e Qualidade da UFSM.
E Projeto Poltico-Pedaggico da UFSM.
11

... alm de preparar para uma atuao profissional, ou uma qualificao tcnica, um curso acadmico deve preparar
para o enfrentamento das dificuldades colocadas pela experincia da vida em sociedade. (Poltica de Extenso da
UFSM, p.27).

Na dimenso da Extenso Universitria, esse princpio refere-se

A flexibilizao curricular, articulao entre teoria e prtica e a posturas pedaggicas mais flexveis.
B ao desenvolvimento de eixo integrador e operacionalizao da comunicao por meio de estratgias integradoras.
C delimitao dos conhecimentos necessrios formao profissional e ao desempenho da instituio no ENADE.
D indissocialbiliodade entre ensino, pesquisa e extenso, avaliao institucional e ao Plano de Desenvol-
vimento Institucional.
E construo democrtica do PPC, articulao entre teoria e prtica e ao Plano de Gesto da UFSM.

12

Todas as alternativas apresentam atividades atribudas ao Tcnico em Assuntos Educacionais, EXCETO,

A planejar, supervisionar, traar metas, estabelecer norma.

B elaborar projetos de extenso e apostilas.
C utilizar recursos de informtica.
D orientar pesquisas acadmicas.
E exercer a docncia.

03
13

Assinale verdadeiro (V) ou falso (F) em cada afirmativa sobre o planejamento dialgico numa perspectiva freireana.

( ) O planejamento dialgico atividade intrnseca educao por suas caractersticas bsicas de no evitar o
improviso e de no estabelecer caminhos que podem nortear a ao educativa.

( ) Planejar dialogicamente garantia da socializao do ato de planejar, que no deve prever acompanhamento
nem avaliao da prpria ao.

( ) Pensar planejamento educacional e, em particular, o planejamento visando ao projeto poltico-pedaggico

essencialmente exercitar nossa capacidade de tomar decises coletivamente.

( ) Nas instituies escolares, deve ser prtica contnua a reflexo sobre a prtica pedaggica dos professores e as
teorias que as embasam.

A sequncia correta
A F - F - V - V. C V - V - F - F. E V - F - F - V.
B F - V - F - V. D V - F - V - F.

14

Qual a nica afirmativa sobre o Projeto Poltico-Pedaggico (PPP) na sua estrutura bsica que NO est correta?

A O PPP pode variar de uma instituio escolar para outra, tratando-se de um processo e no apenas de um produto.
B O PPP pode ficar preso a modelos tecnicistas, predeterminados, sendo elaborado tecnicamente de acordo com
os jarges cientficos ou burocrticos.
C O PPP deve deixar claro o que a instituio ( escola) vai realmente fazer, a partir de suas condies, estratgias e
recursos.
D O PPP pode registrar, durante o seu processo de construo, os sentimentos das pessoas, as vivncias, a
subjetividade do grupo.
E O PPP pode conter o maior nmero de informaes possveis para que a histria da escola possa ser escrita,
incluindo se no s o que j estava institudo, como tambm o que est sendo institudo.

15

A responsabilidade social da universidade refere-se qualidade das atividades de investigao e de docncia em

qualquer rea. Sendo assim, o foco da responsabilidade social deve recair sobre

A o seu saber, sua condio de poder e a heteronomia.

B a criao de condies para a reproduo de conhecimentos e saberes.
C a imerso no social, no fluxo do tempo, das mudanas e transformaes.
D a reificao da rotina do academicismo do insignificante.
E o reforo da fragmentao da razo.

16

Todas as afirmativas sobre a universidade brasileira esto corretas, EXCETO,

A Atende todos os requisitos do MEC no que se refere qualificao do corpo docente, em termos de percentual
de mestres e doutores.
B Tem seu contexto acadmico marcado por acentuadas diferenas regionais.
C Forma profissionais conferindo-lhes diplomas.
D Assumiu, pelo menos predominantemente, a ideia da aproximao ou identificao entre tecnocincia e progresso.
E Deve questionar-se sobre a natureza e o papel da cincia e da tecnologia no contexto de uma sociedade e de um
pas como os nossos.

04
17

A avaliao somente tem sentido se

I - ela se configurar num movimento mais amplo de reconstruo do sentido da escola.

II - o professor investiga com o objetivo de punir seus alunos.

III - ela contribui essencialmente como processo de classificao dos alunos.

IV - o professor redefine o sentido da prtica avaliativa, investigando o processo ensino/aprendizagem.

Est(o) correta(s)
A apenas II. C apenas I e IV. E apenas III e IV.
B apenas I e II. D apenas II e IV.

18

A Portaria 4.059 regulamenta a oferta de cursos na modalidade semipresencial no Ensino Superior. De acordo com
esse documento, o mximo de carga horria permitido nessa modalidade para ser usada nos cursos presenciais de
at
A 10%.
B 20%.
C 40%.
D 60%.
E 100%.

19

Segundo o decreto n 5.622 (2005), que regulamenta a Educao distncia, essa modalidade ofertada

A unicamente para instituies do sistema privado que tenham abrangncia nacional.

B para cursos do ensino mdio regular.
C para cursos de jovens e adultos na modalidade PROEJA.
D para cursos sequenciais e de graduao.
E para a Educao Bsica.

20

Relacione as colunas de acordo com a produo do conhecimento educacional no Brasil e as tendncias

pedaggicas.

( 1 ) Pedagogia Liberal ( ) Libertadora

( 2 ) Pedagogia Progressista ( ) Tradicional

( ) Tecnicista

( ) Crtico-social dos contedos

( ) Renovada progressivista

( ) Libertria

( ) Renovada no diretiva

A sequncia correta
A 1-2-1-2-1-1-2 C 1 - 2 - 2 - 2 - 1 - 2 - 2. E 2 - 1 - 1 - 2 - 1 - 1 - 2.
B 2 - 1 - 1 - 1 - 2 - 1 - 2. D 2 - 1 - 1 - 2 - 1 - 2 - 1.

05
21

De acordo com a LDB, as instituies de ensino superior caracterizam-se por serem ______________, responsveis
pela formao dos quadros de nvel superior, que realizam essa funo mediante ______________ de ensino,
pesquisa e extenso e se caracterizam por produo ______________, mediante o exerccio da ______________.

A sequncia correta
A pluridisciplinares projetos intelectual autonomia.
B interdisciplinares projetos profissional autonomia.
C pluridisciplinares planos profissional liberdade.
D transdisciplinares planos intelectual liberdade.
E transdisciplinares projetos profissional liberdade.

22

Segundo o artigo 47 da LDB, na Educao Superior, obrigatrio que o ano letivo regular tenha, no mnimo,
______________ dias letivos de trabalho acadmico, informando-se aos interessados, antes de cada perodo letivo,
os programas dos cursos, sua durao, ______________, qualificao dos professores, recursos disponveis e
______________.

A sequncia correta
A cento e oitenta contedos critrios de avaliao.
B duzentos requisitos critrios de avaliao.
C cento e oitenta requisitos critrios de avaliao.
D cento e oitenta requisitos critrios de seleo.
E duzentos contedos critrios de seleo.

23

Cada curso, especificamente, deve valorizar os princpios de trabalho construdos em sua experincia, avaliar as
possibilidades de superao de fronteiras, implementar aes de qualificao de seus cursos e ter presentes as
demandas prioritrias da sociedade.

Em qual documento esto presentes os objetivos expressos no fragmento acima?

A Plano de Desenvolvimento Institucional.
B Projeto de Desenvolvimento Institucional.
C Projeto Institucional de Desenvolvimento.
D Plano Estratgico de Desenvolvimento.
E Projeto Pedaggico de Curso.

24

Qualquer estudo sobre a avaliao da aprendizagem remete sua relao com a prtica ______________ como um
todo, que, por sua vez, s pode ser interpretada luz do ______________ ao qual se vincula e que lhe serve de
referncia. Todas as instncias do ______________ necessitam estar marcadas pelos ______________ filosficos,
sociolgicos, didtico-pedaggicos e epistemolgicos, cujos desdobramentos resultam em linhas de ao da prpria
prtica.

A sequncia correta
A poltica projeto instituicional projeto poltico-pedaggico processos formativos.
B educacional referencial curricular nacional governo pressupostos tericos.
C pedaggica projeto poltico-pedaggico processo educativo pressupostos tericos.
D pedaggica projeto institucional governo processos formativos.
E avaliativa projeto poltico-pedaggico processo educativo processos formativos.

06
25

Assinale a afirmativa que est em DESACORDO com os desafios da gesto democrtica da escola.

A Uma pedagogia do entendimento compartilhado.

B Produo/circulao dos saberes e bens produzidos.
C Organizao e conduo administrativa.
D Relaes internas de poder e do poder social internalizado na escola.
E Automao, tecnificao e manipulao estratgica.

26

O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep), como responsvel pela educao no Brasil,
organiza os exames de avaliao nacional de rendimento escolar em todos os nveis de ensino no pas.

Relacione os tipos de exames com as suas caractersticas.

( 1 ) ENADE ( ) Exame individual, de carter voluntrio, oferecido A sequncia correta

anualmente aos estudantes que esto concluindo ou
( 2 ) Prova Brasil que j concluram o Ensino Mdio em anos anteriores.
A 2 - 3 - 1.
B 2 - 1 - 3.
( 3 ) ENEM ( ) Esse exame uma avaliao diagnstica do nvel de C 3 - 1 - 2.
alfabetizao das crianas matriculadas no 2 ano de
escolarizao das escolas pblicas brasileiras. D 3 - 2 - 1.
E 1 - 3 - 2.
( ) Essa prova avalia o rendimento dos alunos dos cursos
de graduao, ingressantes e concluintes.

27

Em cada universidade, existe um processo contnuo de avaliao institucional, que um dos componentes do Sistema
Nacional de Avaliao da Educao Superior. Considerando suas caractersticas, INCORRETO afirmar que

A a avaliao institucional est relacionada com a melhoria da qualidade da educao superior e com a orientao
da expanso de sua oferta.
B essa avaliao responsvel pelo aprofundamento dos compromissos e responsabilidades sociais das
instituies de educao superior.
C a avaliao institucional deve interferir nos processos avaliativos da aprendizagem dos estudantes e dos professores.
D essa avaliao uma atribuio dos gestores da instituio, dos docentes, dos discentes e tambm de
representantes externos da comunidade.
E a misso pblica dessa avaliao a promoo dos valores democrticos, do respeito diferena e
diversidade, da afirmao da autonomia e da identidade institucional.

28

Associe as colunas, considerando as modalidades de Avaliao Institucional.

( 1 ) Autoavaliao ( ) Coordenada pela Comisso Prpria de Avaliao (CPA) de cada instituio.

( 2 ) Avaliao externa ( ) Orientada pelas diretrizes e pelo roteiro da autoavaliao institucional da

CONAES.

( ) Realizada por comisses designadas pelo Inep.

( ) Tem como referncia os padres de qualidade para a educao superior

( ) Orienta-se por uma viso multidimensional que busca integrar suas

naturezas formativa e de regulao numa perspectiva de globalidade.
A sequncia correta
A 2 - 2 - 1 - 2 - 1. C 1 - 1 - 2 - 2 - 2. E 2 - 1 - 1 - 1 - 2.
B 2 - 1 - 2 - 1 - 2. D 1 - 2 - 1 - 2 - 1.

07
29

A partir da Lei 10. 861, de 2004, que instituiu o Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior, fazem parte dos
processos avaliativos, nas Instituies Federais de Educao Superior,

I - os cursos de graduao, os estudantes atravs do ENADE e as prprias instituies.

II - os professores das instituies, os estudantes de todos os cursos oferecidos pela Universidade, os gestores e
tambm a prpria instituio.

III - a gesto dos recursos avaliativos, dos recursos financeiros e do PDI da universidade.

IV - o sistema e-mec para a gesto dos dados da instituio e dos seus cursos de graduao.

V - o plano de gesto da instituio.

Esto corretas
A apenas I e II. C apenas I e IV. E apenas II e V.
B apenas I e III. D apenas III e IV.

30

O programa de Acessibilidade na Educao Superior (Incluir) prope aes que garantem

A o acesso pleno de pessoas com deficincia s instituies federais de ensino superior (IFES).
B o acesso pleno de pessoas com necessidades educacionais selecionadas pela cota B.
C a garantia do direito legal de pessoas com deficincia nas escolas de Educao Bsica.
D s IFES o pleno poder de instituir programas prprios de incluso, com restries a algumas deficincias.
E projetos pedaggicos de curso especficos para pessoas com deficincia.

08
TCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS
LNGUA PORTUGUESA
TEXTO
Para responder s questes de nmeros 31 a 36, leia a reportagem de Lus Guilherme Barrucho publicada na edio
da revista Veja, de 05 /03/2012.
Onde est o verbete bom senso ?
O
dicionrio Houaiss, o maior do pas, est na
mira da patrulha politicamente correta, que
acredita lutar contra o preconceito apagando
palavras e denies. Dicionrio, conforme se
5 encontra no Aurlio, o conjunto de vocbulos
duma lngua ou de termos prprios duma cincia ou
arte, dispostos, em geral, alfabeticamente, e com o
respectivo signicado. Dicionrio o celeiro do
idioma, o banco central da linguagem formado por
10 palavras compiladas segundo um nico critrio, o de
estarem em uso ou terem sido usadas no passado.
Censurar ou podar palavras dos dicionrios uma
estupidez que se equipara loucura de rasgar
dinheiro por ser contra o capitalismo ou ao desatino
15 de queimar orestas nativas para matar serpentes
venenosas.
Pois foi exatamente isso que um procurador da
Repblica do Ministrio Pblico Federal de
Uberlndia, em Minas Gerais, tentou ao ajuizar uma
20 ao civil pblica pedindo a remoo das livrarias do
dicionrio Houaiss, o mais completo do pas, com
228.500 verbetes, publicado pela editora Objetiva. O
procurador deu guarida a um pedido bizarro feito em
2009 por uma pessoa que sustentava que duas
25 denies da palavra cigano, mesmo que
devidamente registradas no dicionrio como sendo
de uso pejorativo, so ofensivas etnia e devem ser
banidas.
Enquanto isso no fosse feito e novas edies
30 devidamente higienizadas do dicionrio no fossem
produzidas, o Houaiss deveria ser retirado das
livrarias, e sua venda, proibida. O Houaiss registra
que, pejorativamente, cigano aquele que
trapaceia; velhaco, burlador e aquele que faz
35 barganha, que apegado ao dinheiro; agiota,
sovina.
Pode incorrer em preconceito quem utiliza a palavra
cigano nas acepes acima, mas incorre em um
desvio muito pior quem prope censurar esses
40 registros por seu potencial ofensivo. Esta postura, a
de empobrecer o idioma, um dos instintos
automticos das mentes totalitrias. No livro 1984, de
George Orwell, um Ministrio da Verdade se dedica
justamente supresso das palavras consideradas
45 inadequadas pelos ditadores e sua substituio
por termos novos criados especicamente para
suprimir a verdade.
Quem pede a suspenso de uma obra porque ela
contm um termo considerado discriminatrio est
50 assassinando a cultura brasileira, que a cada dia
torpedeada por novas empreitadas da patrulha do
politicamente correto , diz o imortal Evanildo
Bechara, membro da comisso de lexicgrafos
como so chamados os fazedores de dicionrios
55 da Academia Brasileira de Letras. Diz Breno Lerner,
superintendente da Melhoramentos, responsvel
pelo dicionrio Michaelis, que contra a interveno
do procurador: medida que a sociedade se torna
mais politicamente correta, cabe ao dicionrio
60 retratar isso com o maior rigor possvel. como a
fotograa de uma paisagem se a paisagem muda,
nosso dever fazer um novo retrato, com a maior
exatido.
O diretor-geral da Objetiva, que edita o Houaiss,
65 Roberto Feith, no concorda com a tese de que a
maneira de se atualizar passe pela higienizao do
contedo dos dicionrios e de outras obras literrias
ou culturais. Os dicionaristas do Houaiss pretendem,
segundo ele, reetir as mudanas na paisagem
70 mencionadas por Breno Lerner, no suprimindo
dados do passado, mas acrescentando informaes
relevantes para o presente. No caso de cigano,
destaca Feith, as prximas edies vo informar que
as denies ofensivas " resultam de antiga tradio
75 europeia, pejorativa e xenfoba". A tentao de
reescrever o passado resistente. H mais de dez
anos, outra ao contra o Houaiss tentou apagar a
denio pejorativa de judeu como " pessoa usurria,
avarenta".
80 Os dicionrios costumam ser revistos por equipes de
lexicgrafos a cada cinco ou dez anos, quando se
montam novas edies que incluem palavras
incorporadas ao idioma (exemplos encontrados no
novo Houaiss: blogosfera, tubana, blogar,
85 pitaco, empoderamento). Resume o acadmico
Bechara: O dicionrio tem a funo de ser o espelho
vivo da lngua, o repertrio da memria cultural e
histrica do idioma. (adaptado)
09
31

O ttulo e a argumentao desenvolvida ao longo do texto permitem inferir que o autor

A concorda com a tese acolhida pelo procurador da Repblica.

B faz um alerta para o perigo de os dicionrios disseminarem preconceitos.
C apresenta ponto de vista semelhante ao de Roberto Feith e Evanildo Bechara.
D adota uma perspectiva de imparcialidade frente polmica que noticia.
E critica o excesso de liberdade no uso de palavras no seu sentido pejorativo.

32

Como recurso de concluso do primeiro pargrafo, constri-se uma definio ______________ de dicionrio ao
aproxim-lo das imagens de um celeiro e de um banco de dados. Com essa estratgia, nota-se que o
______________ usado para a expresso lingustica dessas imagens e a expressividade da linguagem
______________ explorada como recurso argumentativo.
A sequncia correta
A subjetiva predicativo do sujeito conotativa.
B objetiva aposto denotativa.
C subjetiva predicativo do sujeito denotativa.
D objetiva aposto conotativa.
E subjetiva predicativo do objeto conotativa.

33

Com base na leitura do segundo pargrafo, considere as afirmativas a seguir.

I - A avaliao da retirada ou da censura de palavras dos dicionrios como estupidez e o emprego de loucura e
desatino mostram que a orientao argumentativa do texto a de se ratificar as aes de retirar ou censurar.

II - O segmento se equipara introduz a expresso de um raciocnio baseado nas semelhanas entre situaes, com
a seguinte lgica: o meio escolhido para se chegar ao fim completamente equivocado.

III - O substantivo desatino pode, coerente com o contexto, ser substitudo por demncia, criando-se condies para o
emprego da crase.

Est(o) correta(s)
A apenas I. C apenas I e II. E I, II e III.
B apenas III. D apenas II e III.

34

Ao longo de um texto, os pronomes podem contribuir para a coeso de duas formas: na recuperao de referentes
mencionados anteriormente ou na antecipao de referentes a serem mencionados posteriormente. Essa segunda
possibilidade explorada em

A (...) na mira da patrulha politicamente correta, que acredita lutar contra o preconceito apagando palavras ou
definies (.1-4).
B Pois foi exatamente isso que um Procurador da Repblica do Ministrio Pblico Federal de Uberlndia, em Minas
Gerais, tentou (...) (.17-19).
C Enquanto isso no fosse feito e novas edies devidamente " higienizadas" do dicionrio no fossem produzidas
(...) (.29 a 31).
D Esta postura, a de empobrecer o idioma, um dos instintos automticos de mentes totalitrias (.40 a 42).
E O diretor-geral da Objetiva, que edita o Houaiss, Roberto Feith, no concorda com a tese de que (...) (.64-65).

10
35

Assinale verdadeiro (V) ou falso (F) em cada afirmativa sobre o emprego das aspas no texto.

( ) No primeiro e no quarto pargrafos, as aspas servem para salientar o teor dos depoimentos dados pelos
dicionaristas Aurlio e Houaiss acerca da discusso apresentada na reportagem.

( ) Na linha 30, as aspas realam ironicamente a palavra higienizadas.

( ) Para fundamentar suas declaraes, o autor recorre ao testemunho de especialistas, demarcando com aspas a
fala atribuda a eles, como no sexto e no ltimo pargrafos.

( ) Na informao subsidiria encontrada entre parnteses nas linhas 83 a 85, as aspas destacam palavras que,
como cigano, tero seus verbetes modificados na prxima edio do dicionrio Houaiss.

A sequncia correta
A V - F - F - V. C F - V - V - F. E F - F - V - F.
B F - F - V - V. D V - V - F - F.
CHARGE

Para responder s questes de nmeros 36 e 37, considere a imagem a seguir.

Fonte: Ilustrao Roberto Negreiros, Veja, 05 /03/2012. (adaptado)

36

Na reportagem, essa ilustrao acompanha o texto e com ele estabelece coerncia. Tendo isso em mente, analise
as afirmativas a seguir.
I - A tesoura o instrumento com o qual o juiz executa a ao de suprimir palavras, aludindo, figuradamente,
censura.

II - A ao com a qual o magistrado est envolvido vai de encontro ao que se prope o Ministrio da Verdade
apresentado nas linhas 42 a 47.

III - A cesta cheia de recortes corrobora o que Bechara declara sobre a cultura brasileira e as novas empreitadas da
patrulha do politicamente correto (.50-52).

Est(o) correta(s)
A apenas I. C apenas I e III. E I, II e III.
B apenas II. D apenas II e III.

11
37

Na ilustrao, o dicionrio aparece como o objeto afetado pela ao do juiz. Uma das formas de expressar
linguisticamente essa ideia o emprego da voz passiva, como em:

A O magistrado est modificando palavras do dicionrio.

B O dicionrio est sendo modificado pelo magistrado.
C O dicionrio, com a interveno do magistrado, parece todo modificado.
D O magistrado quer modificar palavras do dicionrio.
E O dicionrio recebeu as modificaes feitas pelo magistrado.

TEXTO

Para responder s questes de nmeros 38 a 40, leia um fragmento da crnica Vamos queimar os dicionrios, de Lya
Luft, publicada na edio da revista Veja de 14/03/2012 .

Vamos queimar os dicionrios

A
gora, de novo para meu incorrigvel assombro,
em um lugar deste vasto, belo, contraditrio
pas que a gente tanto ama, desejam sustar a
circulao do Dicionrio Houaiss, porque no verbete
5 cigano consta tambm o uso pejorativo que, diga-
se de passagem, no foi inventado por Houaiss, mas
era ou uso de alguns falantes brasileiros, que o
autor meramente, como de sua obrigao, registrou.
Ora, para tentar um empreendimento desse vulto,
10 como suspender um dicionrio de tal peso e
envergadura, seria preciso um profundo e preciso
conhecimento de lingustica, de lexicograa, uma
formao slida sobre o que so dicionrios e como
so feitos.
15 O dicionarista no inventa, no acusa nem elogia,
deve ser imparcial porque apenas algum que
registra os fatos da lngua, normalmente da lngua-
padro, embora haja dicionrios de dialetos, de
grias, de termos tcnicos etc. Ento, se no verbete
20 cigano Houaiss colocou tambm os modos
pejorativos como a palavra ou foi empregada,
critic-lo por isso uma tolice sem tamanho, que, se
no cuidarmos, atingir outros termos em outros
dicionrios, com esse olhar rancoroso. Vamos nos
25 informar, antes de falar. Vamos estudar, antes de
criticar. Vamos ver em que terreno estamos pisando,
antes de atacar obras literrias ou cientcas com o
azedume de nossos preconceitos e da nossa
pequenez ou implicncias infundadas. H coisas
30 muito mais importantes a fazer neste pas, como
estimular o cuidado com a educao, melhorar o
atendimento sade, promover e preservar a
dignidade de todos ns.
Ou, numa mistura maligna de arrogncia e ignorncia
35 talvez simplesmente porque no temos nada
melhor a fazer -, vamos deletar as palavras que nos
incomodam, os costumes que nos irritam, as pessoas
que nos atrapalham e, quem sabe, iniciar uma
campanha de queima de livros. De autores, seria um
40 segundo passo. E assim caminhar para trs,
velozmente, o que temos de humanidade.

38

Na frase inicial, o emprego de desejam sustar (.3)

A revela a estratgia de indeterminar o agente responsvel pela ao que provocou o assombro referido na linha 1.
B caracteriza uma orao sem sujeito, o que permite destacar somente a ao verbal em detrimento do agente
que a realiza.
C mostra que o objeto afetado pela ao de sustar no ser mencionado.
D possibilita fazer referncia a quem se beneficia com a realizao da ao verbal.
E cria o efeito de se inclurem os leitores na discusso, atribuindo-se tambm a eles a realizao da ao verbal.

12
39

Na crnica, o tratamento em primeira pessoa do plural estratgico, pois permite que a autora

A expresse o mesmo posicionamento de quem est indignado com o teor pejorativo de verbetes como cigano.
B se dirija aos crticos do dicionrio Houaiss, embora no faa parte desse grupo.
C se manifeste como porta-voz de ideias que so compartilhadas por seus leitores.
D se mostre solidria com os defensores da tese de que os dicionrios no devem conter referncia a usos
pejorativos das palavras.
E enfatize o tom cerimonioso e formal com o qual se dirige respeitosamente a seus interlocutores.

40

Em textos escritos seguindo o padro culto da lngua, o verbo haver deve adequar-se a normas de concordncia, de
que exemplo o segmento embora haja dicionrios de dialetos, de grias, de termos tcnicos, etc. (.18-19).
Considerando essas normas, analise as frases a seguir.

A argumentao parece coerente, ______________ os exemplos dos dicionrios.

Ainda que ______________ ressalvas, a argumentao parece coerente.

Espero que ______________ fortes evidncias na sua argumentao.

A sequncia que completa corretamente as lacunas

A hajam vistas hajam haja.

B hajam vista haja hajam.
C hajam visto haja haja.
D haja vista hajam hajam.
E haja vista haja haja.

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