Festas e tradições regionais

BOI DE MAMÃO
ESTADO EM DESTAQUE
SANTA CATARINA
 Festas e tradições regionais
PLANO DE AULA
Objetivos conceituais:
• Localizar geograficamente a tradição do
Boi de Mamão.
• Conhecer uma das explicações para o nome do
folguedo e perceber mudanças no material utilizado
para a confecção do boi ao longo do tempo.
• Conhecer as personagens e a história narrada
no folguedo.
• Perceber a existência de outros folguedos de
boi no Brasil.
Objetivos procedimentais:
• Interpretar uma narrativa a respeito do Boi
de Mamão.
• Produzir e ilustrar um texto sobre o tema estudado.
Objetivos atitudinais:
• Reconhecer a importância de uma manifestação
cultural do estado de Santa Catarina.
• Valorizar a diversidade cultural brasileira.
Tempo estimado: Três aulas.
Material: Livro e canções sobre o Boi de Mamão,
folhas de papel sulfite e lápis de cor.
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
••••••• Contextualização •••••••
No Brasil, existem diversas festas e folguedos em que
a figura do boi ocupa o papel principal. Essas manifes-
tações culturais têm origem entre os séculos XVIII e XIX
e misturam influências africanas, europeias e indígenas.
No geral, elas envolvem música, dança e representação
teatral e narram a história da morte e ressurreição do
animal. O nome das manifestações, as personagens, as
datas de apresentação e os instrumentos musicais utili-
zados variam de estado para estado.
Em Santa Catarina, o folguedo é conhecido como
Boi de Mamão. Sua origem é associada à mistura dos
folguedos de boi do nordeste brasileiro com as danças
e touradas europeias trazidas à região pelos imigrantes
açorianos.
Atualmente, o Boi de Mamão ocorre principalmente
no período entre o Natal e o Carnaval, embora também
sejam comuns apresentações durante os festejos juninos.
Segundo a tradição catarinense, Mateus é dono de
um boi dançador. Esse boi adoece e um veterinário, o
sr. Doutor, é chamado para tentar curá-lo. Ao longo da
apresentação, surgem outras personagens, variáveis de
acordo com a região do estado em que o folguedo acon-
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BOI DE MAMÃO
tece, como a benzedeira, o vaqueiro, dona Maricota
(moça com cerca de três metros de altura), a cabrinha,
o cavalinho, os ursos, o macaco, o cachorro, o urubu e
a Bernúncia (monstro de boca grande que tenta engolir
personagens e pessoas da plateia). Todas as personagens
dançam, interagem com o público e têm um tema musi-
cal próprio. O responsável por puxar a cantoria é conhe-
cido como chamador. Ele é acompanhado por músicos
que tocam violão, pandeiro e gaita (sanfona).
••••••• Desenvolvimento •••••••
1a etapa
Peça aos alunos que observem a imagem apresenta-
da no Almanaque e indague-os sobre qual é a tradição
representada. Após ouvir seus comentários, esclareça
que se trata do Boi de Mamão, uma tradição do estado
de Santa Catarina.
Localize Santa Catarina no mapa político do Brasil.
Pergunte aos alunos se eles conhecem esse estado e o
que sabem sobre ele. Aproveite para introduzir algumas
informações sobre a geografia e a cultura catarinense.
Explique que o Boi de Mamão é uma manifestação
cultural praticada há quase duzentos anos e que atual-
mente existem diversos grupos folclóricos responsáveis
por manter essa tradição. Informe também o período
em que as apresentações desses grupos são mais co-
muns no estado.
Pergunte aos alunos se eles imaginam qual é a origem
do nome Boi de Mamão. Comente que uma das expli-
cações para esse nome é que no passado as crianças uti-
lizavam mamões verdes para confeccionar a cabeça do
animal. Peça que examinem a imagem do Almanaque.
Questione se o material utilizado para confeccionar a
cabeça do boi mudou. Explique que atualmente outros
materiais são empregados na confecção, como arame,
madeira, isopor, papel e tecido.
2a etapa
Apresente a história do Boi de Mamão para a
turma. Você pode utilizar como subsídio o livro
Malhado, um boizinho de mamão, desenvolvido por
Vânia Broering e Regina Parisi Freitas, do Núcleo
de Desenvolvimento Infantil da Universidade Federal
de Santa Catarina (NDI-UFSC), e disponível em <www.
youtube.com/watch?v=nRieNPx2RYc>, ou outros livros
sobre o tema que possam ser encontrados na biblioteca
da escola ou de seu município. Se for possível, distribua
cópias do texto para os alunos e promova uma leitura
coletiva. Ao final da leitura, faça perguntas que estimu-
lem a identificação das personagens e a compreensão
da história.
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Questione, por exemplo:
Qual é o nome do dono do boi?
Por que o sr. Doutor foi chamado?
O que aconteceu depois que o boi foi curado?
Que outros animais aparecem na história?
Quem é a dona Maricota? E a Bernúncia?
3a etapa
Destaque que uma das principais características
do Boi de Mamão é que suas apresentações sempre
são acompanhadas por música, canto e dança. Co-
mente que cada personagem tem o próprio tema mu-
sical. Se a escola tiver acesso à internet, reproduza al-
gumas canções que fazem parte do folguedo. No site
<www.manezinhodailha.com.br/subweb_portalboide
mamao.htm> é possível encontrar a letra e a reprodu-
ção fonográfica das canções tradicionais. Já o endereço
<www.youtube.com/watch?v=SkUazTZEYSI> disponi-
biliza as canções adaptadas ao universo infantil pelos
profissionais do NDI-UFSC (acessos em 21 ago. 2014).
Na impossibilidade de reprodução das canções, leve as
letras para a sala de aula e cante-as com a turma. Cha-
me a atenção para a relação entre as canções e a história
narrada no texto. Pergunte, por exemplo: Que persona-
gens foram citadas na canção? A que trecho da história
essa canção se refere?
4a etapa
Pergunte aos alunos qual é a personagem que mais
se destaca no Boi de Mamão. Pergunte também se
conhecem outras festas que tenham o boi como per-
sonagem principal, como o Bumba meu Boi, no Mara-
nhão, e o Boi-Bumbá, no Amazonas. Introduza algumas
informações sobre essas festas. Estimule-os a perceber
semelhanças e diferenças entre a localização geográfi-
ca, as personagens e o período em que elas acontecem.
Ressalte que personagens como o boi são comuns à tra-
dição de diversos estados brasileiros, enquanto outras
BOI DE MAMÃO
personagens, como a Bernúncia, são específicas do fol-
clore catarinense.
••••••• Avaliação •••••••
Elenque algumas questões no quadro de giz. Por
exemplo:
1) Em qual estado brasileiro ocorre o Boi de
Mamão?
2) Qual é a história narrada nessa manifestação
cultural?
3) Quem é sua personagem principal? Quais são as
outras personagens?
4) Os materiais utilizados na confecção do boi
mudaram ao longo do tempo?
5) Existem outras manifestações culturais parecidas
com o Boi de Mamão? Em quais estados elas
acontecem?
Reúna os alunos em duplas. Solicite que discutam as
questões e respondam-nas no caderno. Compartilhe as
respostas com a turma e aproveite para esclarecer even-
tuais dúvidas.
Distribua uma folha de sulfite a cada aluno e peça
que elaborem pequenos textos convidando as pessoas
a conhecer o Boi de Mamão. Oriente-os a deixar claro
onde e quando essa manifestação cultural acontece e
por que as pessoas devem conhecê-la. Os textos devem
ser ilustrados com desenhos que representem as perso-
nagens da tradição catarinense.
Peça aos alunos que comparem seus trabalhos aos
produzidos pelos colegas. Pergunte quais são as seme-
lhanças e diferenças entre os textos. Pergunte também
se as personagens representadas foram as mesmas. Ao
final da atividade, exponha a produção dos alunos no
mural da sala de aula e discuta a importância de manter
vivas as tradições regionais.