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Orientações para A Realização de Trabalho Escolar
Orientações para A Realização de Trabalho Escolar
TRABALHO ESCOLAR
TÉCNICAS DE APRESENTAÇÃO DE TRABALHOS
12. TÉCNICAS PARA APRESENTAÇÃO DE TRABALHOS
Além da apresentação escrita, muitas vezes o professor solicita ao aluno, ou grupo de alunos,
que façam uma apresentação oral dos resultados da pesquisa realizada (bibliográfica e/ou de campo).
Para esta apresentação podem ser utilizadas diversas técnicas, ora sugeridas pelo professor,
ora escolhidas pelo próprio aluno ou grupo. Dentre essas técnicas, destacamos:
SEMINÁRIO
O seminário é, talvez, a técnica mais usada na escola. O seu nome deriva da palavra "semente",
o que indica que ele deve semear ideias e favorecer a sua germinação.
A função principal de um seminário é estimular a investigação ou pesquisa, indo muito além da
simples aquisição de conhecimentos.
Nesta técnica, um grupo se reúne com o propósito de estudar um tema ou resolver um problema,
sob a direção do professor.
Cabe ao professor:
Propor um tema para estudo ou problema para solução e justificar a sua importância, contando
com sugestões dos alunos, inclusive;
Indicar um roteiro para a pesquisa;
Ajudar os participantes a selecionar subtemas ou aspectos específicos do problema;
Orientar os alunos na busca das fontes de consulta (livros, sites, relatórios, pessoas, instituições);
Confeccionar um calendário para as apresentações dos trabalhos dos participantes;
Combinar o tempo de duração da apresentação de cada grupo;
Esclarecer os critérios de avaliação do seminário;
Ajudar na organização dos conteúdos para apresentação;
Dirigir o final de cada apresentação e comentar o trabalho apresentado;
Orientar o arranjo físico da sala de aula, a fim de que permita o diálogo coletivo;
Definir se todos os membros do grupo devem apresentar o trabalho ou não.
SIMPÓSIO
O simpósio consiste numa série de comunicações de diferentes pessoas sobre aspectos diversos
de um mesmo tema ou problema. Tem como propósito, entre outras finalidades, a apresentação de temas
controvertidos.
A apresentação de vários pontos de vista sobre o mesmo assunto em simpósios permite ao aluno
o desenvolvimento de habilidades intelectuais e do espírito crítico.
O simpósio pode ser realizado em um mesmo dia ou durante vários dias seguidos.
TRABALHO EM GRUPO
O trabalho coletivo é um dos caminhos fundamentais da formação do aluno, por sua condição
de favorecer o desenvolvimento de habilidades sociais e éticas: conviver com opiniões e valores diferentes
e respeitá-los sem deixar de interagir com eles. Em grupo, aprende-se a explicitar as regras, negociar para
não ter de conceder, criar regras para manter os limites e o respeito entre os membros.
Essa tendência para agrupar-se, se bem aproveitada pela escola, terá um significativo papel
orientador na vida dos alunos, imprimindo noções de valor e favorecendo uma aprendizagem efetiva.
Vantagens
Favorece o desenvolvimento do comportamento democrático;
Favorece o desenvolvimento do pensamento crítico;
Possibilita a cada aluno usar suas diferentes capacidades de aprendizagem: ouvindo, lendo,
escrevendo, desenhando, falando, vendo, esquematizando etc;
Envolve a participação ativa do estudante em sua aprendizagem.
Para participar do grupo, é necessário:
Consciência de grupo: perceber o grupo como uma unidade e buscar identificar-se,
conscientemente, uns com os outros;
Propósitos comuns: noção clara dos propósitos a atingir em conjunto e se engajar no processo
de realização desses propósitos;
Dependência mútua na satisfação de necessidades: devem se auxiliar entre si, no sentido de
atingirem, juntos, os propósitos comuns;
Interação: buscar a realização dos propósitos comuns, influenciando e reagindo reciprocamente;
Habilidade para agir de maneira unificadora: a partir da percepção coletiva da unidade, procurar
atuar como um organismo.
Cabe ao coordenador:
Conduzir a reunião à objetividade, não permitindo perda de tempo;
Orientar a reunião, para que haja ordem, dando a palavra por vez a quem quer falar e não
permitindo discussões paralelas;
Interessar-se pelo grupo, não o utilizando para seus interesses pessoais;
Relacionar-se bem com todos os membros, não excluindo nenhuma das atividades dos outros
participantes.
Cabe ao relator:
Registrar o plano de trabalho a ser desenvolvido, as ideias apresentadas em reunião e as
conclusões.
Ter o cuidado de elaborar registros que reflitam, de fato, o pensamento do grupo. Suas anotações
devem, portanto, ser fiéis às decisões tomadas pelos membros do grupo, sendo conveniente que, ao final
de cada sessão de estudo, apresente o relatório para aprovação.
Planejamento
Nessa fase, os alunos determinam os objetivos a atingir; escolhem alternativas para a ação a
desenvolver, elaborando o roteiro de trabalho; prevêem os recursos e materiais a utilizar; definem os
papéis de cada um.
Execução
Na execução, os alunos coletam dados e materiais relativos ao assunto, através de leituras,
visitas, excursões, entrevistas etc. Esses dados e materiais são apresentados ao grupo, que faz a seleção
dos mais adequados aos objetivos propostos e trabalhados. O processo de elaboração dos dados deve
resultar do consenso do grupo.
Obtidas as conclusões, o grupo organiza-as e compõe com elas um relatório ou trabalho final, o
qual poderá ser apresentado aos colegas e ao professor, oralmente e/ou por escrito. É possível, ainda,
que esse relato, após revisão do professor, seja impresso e distribuído a todos os alunos que, assim,
complementarão o estudo.
Avaliação
Na avaliação, os alunos verificam se todos os objetivos foram atingidos e se o desempenho de
cada um deles correspondeu às experiências do grupo e às suas próprias. As conclusões obtidas, nessa
etapa, servirão de base para novos planejamentos de ação grupal.
Número de elementos do grupo
O quantitativo de alunos que vão compor o grupo não é fixo. Acredita-se que é recomendável é
um grupo de três a seis alunos, mas este número depende de vários fatores como idade, conteúdo do
trabalho, material e local.
Um grupo menor é mais fácil de ter o seu trabalho coordenado e apresentar, como consequência,
maior rendimento. Nos grupos maiores a iniciativa pessoal fica prejudicada e a atividade individual diminui.
Modalidades
1) Todos os grupos estudam o mesmo tema;
2) Cada grupo estuda parte do tema.
No caso em que todos os grupos estudam o mesmo tema, o trabalho é apresentado pelo relatar
de um dos grupos, seguido de uma discussão. Quando os grupos estudam parte do tema, os trabalhos
são apresentados pelos relatares dos grupos em uma ordem lógica, seguida de discussão.