Apostila02 Tut Fhce

FHCE/UDELAR
Técnico Universitario en Turismo
2 FHCE/UDELAR
apostila
português I -
português I
apostila 2
Prof. Adj. Leticia Lorier
português I
FHCE/UDELAR
2
Histórico - Como surgiu a CPLP
apostila
O primeiro passo no processo de criação da CPLP foi dado em São Luís do Maranhão,
em Novembro de 1989, por ocasião da realização do primeiro encontro dos Chefes de
Estado e de Governo dos países de Língua Portuguesa - Angola, Brasil, Cabo Verde,
Guiné-Bissau, Moçambique, Portugal e São Tomé e Príncipe -, a convite do Presidente
brasileiro, José Sarney. Na reunião, decidiu-se criar o Instituto Internacional da Língua
Portuguesa (IILP), que se ocupa da promoção e difusão do idioma comum da Comunidade.
A ideia da criação de uma Comunidade reunindo os países de língua portuguesa –

nações irmanadas por uma herança histórica, pelo idioma comum e por uma visão
português I -
compartilhada do desenvolvimento e da democracia – já tinha sido suscitada por diversas

personalidades.
Em 17 de Julho de 1996, em Lisboa, realizou-se a Cimeira de Chefes de Estado e de

Governo que marcou a criação da Comunidade dos Países de Língua Portuguesa, entidade
reunindo Angola, Brasil, Cabo Verde, Guiné-Bissau, Moçambique, Portugal e São Tomé e
Príncipe. Seis anos mais tarde, em 20 de Maio de 2002, com a conquista de sua
independência, Timor-Leste tornou-se o oitavo país membro da Comunidade.
A reunião deste grupo de Estados – situados em 4 Continentes e englobando 230

milhões de pessoas – consolidou uma realidade já existente, resultante da tradicional
cooperação Portugal-Brasil e dos novos laços de fraternidade e cooperação que, a
partir de meados da década de 1970, se foram criando entre estes dois países e as
novas nações de língua oficial portuguesa.
português I 0
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A institucionalização da CPLP traduziu, assim, um propósito comum: projetar e consolidar, no
plano externo, os especiais laços de amizade entre os países de língua portuguesa, dando a
apostila
essas nações maior capacidade para defender seus valores e interesses, calcados sobretudo
na defesa da democracia, na promoção do desenvolvimento e na criação de um ambiente
internacional mais equilibrado e pacífico.
A CPLP assume-se como um novo projeto político cujo fundamento é a Língua Portuguesa,
vínculo histórico e património comum dos Oito – que constituem um espaço geograficamente
português I -
descontínuo, mas identificado pelo idioma comum. Esse fator de unidade tem fundamentado,
no plano mundial, uma actuação conjunta cada vez mais significativa e influente.
A CPLP tem como objetivos gerais a concertação política e a cooperação nos domínios
social, cultural e económico. Para a prossecução desses objetivos a Comunidade tem promovido
a coordenação sistemática das actividades das instituições públicas e entidades privadas
empenhadas no incremento da cooperação entre os seus Estados membros. As ações
desenvolvidas pela CPLP têm objetivos precisos e traduzem-se em directivas concretas,
voltadas para setores prioritários, como a Saúde e a Educação. Para tal, procura-se mobilizar
interna e externamente esforços e recursos, criando novos mecanismos e dinamizando os já
existentes.
Para a valorização e difusão do idioma comum, realça-se o papel crescente que é exercido
pelo Instituto Internacional da Língua Portuguesa (IILP), sediado em Cabo Verde, assim
como pelo Secretariado Executivo da CPLP, que desenvolveu uma rede de parcerias voltadas
para o lançamento de novas iniciativas nas áreas da promoção e difusão da língua portuguesa.
A vitalidade da Organização reflete-se na defesa da Democracia e no elevado número de

medidas conjuntas que os Estados-membros têm adoptado para harmonizar politicas, ativar
procedimentos comuns e cooperar em domínios tão importantes como a Justiça, a Educação,
as Forças Armadas, Ambiente e Migrações, entre outros.
Fonte: Adaptação © 2006 CPLP Comunidade dos Países de Lingua Portuguesa |
português I 1
FHCE/UDELAR
Objetivos da CPLP
A Comunidade dos Países de Língua Portuguesa - CPLP é o foro multilateral privilegiado
para o aprofundamento da amizade mútua e da cooperação entre os seus membros.
Criada em 17 de Julho de 1996, a CPLP goza de personalidade jurídica e é dotada de
2
autonomia financeira. A Organização tem como objetivos gerais:
A concertação político-diplomática entre seus estados membros, nomeadamente
para o reforço da sua presença no cenário internacional;
A cooperação em todos os domínios, inclusive os da educação, saúde, ciência e

tecnologia, defesa, agricultura, administração pública, comunicações, justiça,
segurança pública, cultura, esporte e comunicação social;
apostila
A materialização de projetos de promoção e difusão da língua portuguesa.
A CPLP é regida pelos seguintes princípios:
Igualdade soberana dos Estados membros;
Não-ingerência nos assuntos internos de cada estado;
Respeito pela sua identidade nacional;
Reciprocidade de tratamento;
português I -
Primado da paz, da democracia, do estado de direito, dos direitos humanos e da

justiça social;
Respeito pela sua integridade territorial;
Promoção do desenvolvimento;
Promoção da cooperação mutuamente vantajosa.
Estados membros
ANGOLA BRASIL PORTUGAL SAO TOMÉ E PRINCIPE
GUINE BISSAU CABO VERDE MOÇAMBIQUE TIMOR LESTE

Fonte: Adaptação © 2006 CPLP Comunidade dos Países de Lingua Portuguesa |
Atividades
1- Resumir a informação sobre CPLP num texto de máximo 100 palavras.
2- Usar o resumo para desenhar um folheto sobre CPLP no qual se explique o

que é a CPLP e quais säo seus objetivos.
3-Pesquise informaçäo sobre outras lugares onde fala-se Português.
português I 2
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O brasileiro em números estudos comparativos com outros países.
2
Trabalhador, otimista, vaidoso, caseiro, religioso e O padrão que _____(SAIR) dessa panorâmica
vidrado em telefone celular. Através de pesquisas, não deve ser desprezado como amostragem do
ÉPOCA traça o perfil do morador das grandes
cidades. país.
LUIZ OCTÁVIO DE LIMA

revista ÉPOCA de 30/maio/2005 Afinal, se em 1940 80% da população vivia nas
áreas rurais, hoje _______(OCORRER)
apostila
__ brasileiro está mais seletivo no consumo, exatamente o oposto. Segundo o IBGE, 81%
sonha ter __ negócio próprio,____(SER) estão em centros urbanos, o que qualifica o
otimista, caseiro, orgulha-se do país em que Brasil como um dos países mais urbanizados
vive, abomina o jeitinho e __malandragem. do planeta.
Ele lê mais e bebe menos do que se costuma
imaginar, se revela menos machista que
Os números encontrados permitem algumas
outros latino-americanos e, diferente __ conclusões surpreendentes. ___ Brasil é, por
estereótipo de quem ‘’gosta de levar exemplo, o país menos machista da América
vantagem em tudo’’, (e/é) solidário, trabalha
português I -
Latina. Por aqui, o número de casais que não se

duro (é/e) se considera um ‘’batalhador’’. _________(IMPORTAR) em ter filhos já supera
__brasileiro da metrópole tem uma nova cara o (dos/dois) que só consideram completa uma
___uma atitude diferente diante da vida. Rico, família com crianças. E outra curiosidade: é
classe média ou pobre. pequeno o número (dos/dois) que deixariam de
trabalhar se ganhassem na loteria.
Para compor um retrato detalhado deste O habitante das cidades brasileiras é antes de
urbanóide do século XXI, ÉPOCA tudo um forte - mas não necessariamente grande.
______(REUNIRpp) levantamentos Na média ____(TER) 1,66 metro, o que
realizados (nós/nos) últimos três anos por parece pouco, mas ______(SER) 2 centímetros
diversos institutos em nove grandes centros, a mais que há duas décadas. E pode melhorar.
onde vivem 30% da população - Belo Estudo do Ministério dos Esportes mostrou que,
Horizonte, Curitiba, Florianópolis, Fortaleza, em 2004, nas grandes cidades, na faixa até os16
Porto Alegre, o Recife, o Rio de Janeiro, anos, o adolescente brasileiro
Salvador e em todo o Estado ___ São Paulo ________(GANHAR) dos jovens americanos em
-, e ainda ________(RECORRER) a altura.
Atividades
1- Preencher as lacunas em branco para que o texto tenha sentido.
2- Flexionar o verbos entre parênteses e escolher a opção certa.
3- Qual é segundo o texto o esteriótipo do brasileiro?
4- Resumir em cinco linhas como é o típico brasileiro.
português I
3
FHCE/UDELAR
O Brasil e Suas Regiões
2 1- Complete para dar sentido ao texto.
O Brasil encontra-se política e geograficamente dividido

____ cinco regiões distintas, que possuem traços comuns ____
apostila
que se refere aos aspectos físicos, humanos, econômicos e

culturais. ____ limites de cada região - Norte, Nordeste,
Sudeste, Sul e Centro-Oeste - coincidem sempre _____ as
fronteiras dos Estados que as compõem.
___ região Norte é a que ocupa a maior parte ___ território brasileiro, com ___ área que corresponde
a 45,27% dos 8.547.403,5 de km 2 da área total do País. Formada por sete Estados, tem sua área
português I -
quase totalmente dominada ____bacia do Rio Amazonas. A região Nordeste pode ser considerada
a mais heterogênea do País. Dividida em quatro grandes zonas - meio-norte, zona da mata, agreste
e sertão -, ocupa 18,26% do território nacional _____ tem nove estados.
No Sudeste, região ___ maior importância econômica do País, está concentrado também o maior
índice populacional - 42,63% dos 157.079.573 brasileiros - e produção industrial. É formada
___quatro Estados e apresenta grandes diferenças sob o aspecto físico, com litoral, serras
__planícies.
2- Escolha a alternativa certa
Já o Sul, região mais fria do País, com / por ocorrências de geadas e / é neve, é a que
apresenta menor área, ocupando 6,75% do território brasileiro e com apenas três Estados. Os /
nos rios que cortam sua área formam a bacia do / de Paraná em quase toda sua totalidade e são
/ é de grande importância para o / pelo País,
principalmente pelo seu /sua potencial
hidrelétrico.
Finalmente, a região Centro-Oeste tem sua /

seu área dominada basicamente pelo Planalto
Central Brasileiro e pode / podem ser dividida
em três porções: maciço goiano-mato-
grossense, bacia de sedimentação do Paraná
e as / das depressões. Formado por quatro
Estados, esta região vem / vêm sofrendo
alterações significativas na sua cobertura veg-
etal, com o cerrado sendo substituído
gradativamente por /com plantações ou
criação de gado em função do /o processo
de ocupação nesta parte do /no Brasil.
português I 4
FHCE/UDELAR
Centro do Rio de Janeiro ganha roteiro

histórico e cultural
2 (17 de março de 2008)
Arcos da Lapa ou Aqueduto da Carioca, de 1750; Igreja

de N. S. da Lampadosa, que começou a ser construída
em 1748 e ainda possui a santa que estava no altar no
dia da execução de Joaquim José da Silva Xavier, o
apostila
Tiradentes, em 21 de abril de 1792; Biblioteca Nacional,

inaugurada em 1910, que é considerada a oitava mais
importante do mundo e a maior da América Latina. Estas
são algumas das atrações do roteiro histórico e cultural
da região Centro da cidade do Rio de Janeiro, lançado
na terça-feira 11 de março.
Ao todo, o guia tem descrições de dezoito marcos,

indicações de outros pontos importantes do centro da
cidade, dicas de como chegar e endereços de
estabelecimentos como restaurantes, antiquários,
português I -
hotéis e livrarias que integram o pólo Novo Rio Antigo. Desde 2005, os empresários locais assumiram o
compromisso de promover o desenvolvimento econômico e social das regiões da Cinelândia, Lapa, Rua do
Lavradio, Praça Tiradentes e Largo de São Francisco.
“Este pólo hoje é um paradigma para projetos no País inteiro pela rapidez dos resultados alcançados em tão
pouco tempo e nosso maior orgulho também pelo retorno de uma imagem positiva para a cidade”, disse o
diretor do Sebrae/RJ, Evandro Peçanha.
”Somos parceiros e não concorrentes e esta é a diferença”, disse o empresário e presidente do pólo, Plínio
Fróes. Neste processo de revitalização do local, ele agradeceu o empenho do Sebrae/RJ, Senac Rio, Federação
do Comércio (Fecomércio), Sindicato de Hotéis, Bares e Restaurantes (SindiRio) e prefeitura, parceiros do
projeto. “Temos muita riqueza e cultura, mas o importante é a união de todos “.
Na cerimônia, também foi lançado o Jogue Limpo , projeto focado na educação sócio-ambiental e cidadã dos
empresários, freqüentadores e moradores do local. O objetivo é a melhoria da qualidade ambiental da
região e a preservação dos monumentos públicos. Recuperação e iluminação das fachadas, identificação
dos problemas de infra-estrutura, treinamento e qualificação dos gestores continuam como projetos
prioritários. Para marcar o início das ações deste ano, representantes de cada um dos 46 estabelecimentos
receberam uma placa de associado, uma forma de valorizar e intensificar as ações do pólo.
Fonte: Agência Sebrae de Notícias, texto de Regina Mamede.
Atividades
1- Qual é o diferencial do novo roteiro sobre o centro do Rio?
2-Quais säo os objetivos do roteiro? Quem estimulou o empreendimento?
3-Procure no texto expressöes

-sinônimas a: a) itinerário b) residência c) indicaçäo
-antônimas a: a) menor b) nenhumas c)acabou
4-Explique o significado da seguinte frase do empresário Plínio Fróes

”Somos parceiros e não concorrentes e esta é a diferença”
5-Levante do texto o volacabulário referente a estabeleciemntos comerciais.
português I 5
FHCE/UDELAR
Atividades
1- Localize no mapa do centro do Rio os locais e ruas mencionadas no texto
2 anterior.
2-Que outros pontos turísticos da cidade você pode localizar?
3-Falando com um colega escolha um ponto da cidade e diga como chegar até
apostila
ele, use as dicas da página seguinte.

português I -
1- Conv. de S. Bento 22- Museu de Belas Artes

2- Igreja da Candelária 23- Biblioteca Nacional
3- C. Cultural Banco do Brasil 24- Igreja de Santa Luzia
4- Casa França - Brasil 25- Aeroporto Santos Dumont
5- Igreja de Santa Rita 26- Museu de Arte Moderna
6- Centro Cultural dos Correios 27- Mon. ao Soldado Desconhecido
7- Igreja de Sta Cruz dos Militares 28- Arcos da Lapa
8- Arco do Teles 29- Conservatório Nacional de Música
9- Chafariz de Mestre Valentim 30- Sala Cecília Meirelles
10- Igreja de N. Sra do Carmo 31- Passeio Público
11- Antiga Catedral do Rio de Janeiro 32- Aterro do Flamengo
12- Paço Imperial 33- Marina da Glória
13- Palácio Tiradentes 34- Igreja do Outeiro da Glória
14- Igreja de São José 35- Palácio do Catete e Museu da República
15- Igreja de N. Sra de Bonsucesso 36- Estação D. Pedro II
16- Museu da Imagem e do Som 37- Campo de Santana
17- Museu Histórico Nacional 38- Praça Tiradentes
18- Convento e Igreja de Sto Antonio 39- Igreja de S. Francisco de Paula
19- Catedral Metropolitana do Rio de Janeiro 40- Confeitaria Colombo
41- Centro Cultural da Light
20- Estação do Bonde de Sta Tereza
42- Museu da Chácara do Céu
21- Teatro Municipal do Rio de Janeiro
português I 6
FHCE/UDELAR
Dicas para guiar e pedir infromação na cidade
Uma informação por favor...
2 Poderia me da uma informação, por favor?
O senhor sabe onde fica...
Você sabe como chegar...

apostila
português I -
Caminhe duas quadras, na esquina vire à direita...
Siga em frente pela rua...

Fica em frente...
Fica ao lado...
Vá até... e depois...
Pegue o ônibus X e desça no ponto...
ao lado primeiro
perto
em frente segundo
longe
entre depois
atrás
à direita antes
na esquina
à esquerda em seguida
Atividades
1- Desenhe um plano do seu bairro e localize alguns pontos de referência.
a)explique a seus colegas como chegar até sua casa.

b)indique como ir desde sua casa até seu trabalho/a faculdade/a casa de um colega
2-Pergunte a seus colegas sobre a sua plano.
3-Pegue um plano da sua cidade e marque nele:

os principais estabelecimentos comerciais e os principais pontos turísticos.
4-Arme diálogos com seus colegas perguntando sobre trajetórias para chegar de um
lugar a outro e respondendo com indicações.
português I 7
FHCE/UDELAR
Atividades
1-Utilizando folhetos turísticos de sua cidade dramatize a situação
turista-informante no posto de informação turística:
2 a) pergunte e responda sobre como fazer para chegar ou ir a algum lugar,
b) dê sugestões sobre qual é a melhor forma de ir,
c) marque uma das trajetórias no mapa e vá dando dicas sobre o percorrido,

apostila
mencione pontos de refência (uma praça, um mercado, os sinais, um trevo ou

uma rótula)
Algumas sugestões:
Para marcar pontos de refêrencia

O banco fica cruzando a praça / Depois do segundo sinal, vire à esquerda
português I -
O museu fica... em frente à prefeitura
ao lado da farmácia / entre a praça e o cinema / em seguida depois da rótula

na esquina, ao lado do restaurante / na metade da quadra, em frente ao bar
Para sugerir
É melhor que... a senhora siga em frente por esta rua / você pegue o ônibus X
É mais fácil / simples / rápido...

chegar pela beira mar... ir pela rodovia... pegar a Avenida...
português I 8
FHCE/UDELAR
2
apostila
português I -
Use também como sugestão o folheto do MCT.
2-Quais são as diferenças na forma de indicar?
português I 9
FHCE/UDELAR
2
apostila
português I -
português I 10
FHCE/UDELAR
Atividades
2
1- Identifique no plano anterior: o calçadão (rua de pedestres), a rodovia PE-09
para ir ao Recife, as ruas de mão única, o posto de gasolina, a feira de arte, o
Banco do Brasil e o campo de futebol.
2-Dialogue com seu colega sobre como chegar de um ponto a outro.

apostila
3- No texto sobre as mudanças no trânsito:

10
a) procure palavras sinônimas a: rótula / parte
b) procure palavras antônimas a: aberta / saída
c) levante palavras para fomar uma rede semântica do conceito “trânsito”

português I -
d) Por que eram necessárias as mudanças?
e) Qual é a diferença entre elas?
f) As mudanças são de que tipo?

g) O que sugire o folheto?
4-Utilizando a informação dos diferentes planos dos folhetos dê as indicações de

como chegar a esse locais.
5-Usando de exemplos todos os folhetos e planos desenhe um material no qual

se promocione algum atrativo turístico da sua cidade e se explique como chegar.
p o r t u g u ê s I 11
FHCE/UDELAR
Atividades
1-A que meio de trasporte corresponde cada um dos seguintes materiais?
Indentifique em cada caso: para o quê é usado cada um, no caso de existir qual
o problema, serviço ou mudança?
2 2- Levante vocabulário relacionado com cada meio de trasporte.
3-Qual meio de transporte você utiliza mais? por que?

qual você acha que é o melhor? por que?
apostila
4- Compare os diferentes tipos de transporte. Use a sugestões.

10
É melhor - é pior - é mais rápido, seguro, barato, caro...
português I -
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2
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português I -
português I 13
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2
apostila
português I -
português I 14
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2
apostila
português I -
português I 15
FHCE/UDELAR
Atividades
1- O que é o DAER segundo a
2 informação dos folhetos?
2-Qual é seu campo de trabalho?

apostila
3-Quais são seus diferentes

programas e projetos?
4-Sobre o quê o DAER oferece

informação?
português I -
5- Existe algum ógão similar no

Uruguai?
6-Levante dos textos todo o

vocabulário relacionado com o
trânsito nas estradas.
português I 16
FHCE/UDELAR
Atividades
1- Qual é o assunto do texto?
2
2-Quais são os principais problemas no trânsito?
3- Use as informações do texto para desenhar um folheto no qual se ofereçam

alguns conselhos para evitar acidentes.
4- Explique a expressão “abrir mão”.

apostila
5- Procure no texto expessões sinônimas a:

segundo / no tempo em que / no entanto.
português I -
português I 17
FHCE/UDELAR
Atividades
2
1- A que tipo de estabelecimentos ou serviços
correspodem os seguintes materiais?
2-Pense em mais estabelecimentos que podemos

encontrar numa cidade.
apostila
3- Quais são os serviços que necessitamos para

qualquer lar, e quais necessitaria um turista?.
4- Desenhe um plano turístico da sua cidade no qual

se marquem os principais estabelecimentos
comerciais que sejam utéis para o turista.
português I -
português I 18
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2
apostila
português I -
português I 19
FHCE/UDELAR
Atividades
1- Ligue as colunas como se indica no exemplo da imagem.
2
apostila
português I -
2- Você já sabe como dar indicaçoes para chegar a um lugar, agora usando
esse conhecimiento e o exercício anterior explique como usar:
a) um microondas
b) um aspirador de pó
c)uma máquina lava roupas
Alguns verbos que podem ajudar:
apertar- ligar- desligar- abrir- fechar- programar
3- Pense em outros expemplos nos quais poderiam-se usar as mesmas

estruturas.
português I 20

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Técnico Universitario en Turismo

Prof. Adj. Leticia Lorier

A ideia da criação de uma Comunidade reunindo os países de língua portuguesa –

compartilhada do desenvolvimento e da democracia – já tinha sido suscitada por diversas

Em 17 de Julho de 1996, em Lisboa, realizou-se a Cimeira de Chefes de Estado e de

A reunião deste grupo de Estados – situados em 4 Continentes e englobando 230

A vitalidade da Organização reflete-se na defesa da Democracia e no elevado número de

Fonte: Adaptação © 2006 CPLP Comunidade dos Países de Lingua Portuguesa |

 A cooperação em todos os domínios, inclusive os da educação, saúde, ciência e

 A materialização de projetos de promoção e difusão da língua portuguesa.

A CPLP é regida pelos seguintes princípios:

 Igualdade soberana dos Estados membros;

 Não-ingerência nos assuntos internos de cada estado;

 Respeito pela sua identidade nacional;

 Primado da paz, da democracia, do estado de direito, dos direitos humanos e da

 Respeito pela sua integridade territorial;

 Promoção da cooperação mutuamente vantajosa.

ANGOLA BRASIL PORTUGAL SAO TOMÉ E PRINCIPE

GUINE BISSAU CABO VERDE MOÇAMBIQUE TIMOR LESTE

1- Resumir a informação sobre CPLP num texto de máximo 100 palavras.

2- Usar o resumo para desenhar um folheto sobre CPLP no qual se explique o

3-Pesquise informaçäo sobre outras lugares onde fala-se Português.

O brasileiro em números estudos comparativos com outros países.

LUIZ OCTÁVIO DE LIMA

Latina. Por aqui, o número de casais que não se

1- Preencher as lacunas em branco para que o texto tenha sentido.

2- Flexionar o verbos entre parênteses e escolher a opção certa.

3- Qual é segundo o texto o esteriótipo do brasileiro?

4- Resumir em cinco linhas como é o típico brasileiro.

O Brasil e Suas Regiões

2 1- Complete para dar sentido ao texto.

O Brasil encontra-se política e geograficamente dividido

que se refere aos aspectos físicos, humanos, econômicos e

2- Escolha a alternativa certa

Finalmente, a região Centro-Oeste tem sua /

Centro do Rio de Janeiro ganha roteiro

Arcos da Lapa ou Aqueduto da Carioca, de 1750; Igreja

Tiradentes, em 21 de abril de 1792; Biblioteca Nacional,

Ao todo, o guia tem descrições de dezoito marcos,

Fonte: Agência Sebrae de Notícias, texto de Regina Mamede.

2-Quais säo os objetivos do roteiro? Quem estimulou o empreendimento?

3-Procure no texto expressöes

4-Explique o significado da seguinte frase do empresário Plínio Fróes

5-Levante do texto o volacabulário referente a estabeleciemntos comerciais.

1- Localize no mapa do centro do Rio os locais e ruas mencionadas no texto

2-Que outros pontos turísticos da cidade você pode localizar?

ele, use as dicas da página seguinte.

1- Conv. de S. Bento 22- Museu de Belas Artes

Dicas para guiar e pedir infromação na cidade

Uma informação por favor...

2 Poderia me da uma informação, por favor?

O senhor sabe onde fica...

Você sabe como chegar...

Caminhe duas quadras, na esquina vire à direita...

Siga em frente pela rua...

1- Desenhe um plano do seu bairro e localize alguns pontos de referência.

a)explique a seus colegas como chegar até sua casa.

2-Pergunte a seus colegas sobre a sua plano.

3-Pegue um plano da sua cidade e marque nele:

2 a) pergunte e responda sobre como fazer para chegar ou ir a algum lugar,

b) dê sugestões sobre qual é a melhor forma de ir,

c) marque uma das trajetórias no mapa e vá dando dicas sobre o percorrido,

A cooperação em todos os domínios, inclusive os da educação, saúde, ciência e

A materialização de projetos de promoção e difusão da língua portuguesa.

Igualdade soberana dos Estados membros;

Não-ingerência nos assuntos internos de cada estado;

Respeito pela sua identidade nacional;

Primado da paz, da democracia, do estado de direito, dos direitos humanos e da

Respeito pela sua integridade territorial;

Promoção da cooperação mutuamente vantajosa.