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http://www.cescage.edu.br/professoremacao
ISSN: 2358-1360 / Vol. I nº 1 /Jan – Jul / 2014
Abstract: this article examines the implementation and practice of Integrator Project
within the Course of Publicist Production of CESCAGE. This project is a space for
practical application of the knowledge acquired by students in the classroom. In
2014-02, the Integrator Project is developed on other work already in progress, which
is the result of a partnership between the Course of Publicist Production and
Veterinary Medicine Course of CESCAGE.
1 INTRODUÇÃO
1
Coordenador do Curso de Produção Publicitária do Centro de Ensino Superior dos Campos Gerais
(Cescage). Mestre em Ciências Sociais e graduado em Comunicação Social, com habilitação em
Jornalismo, ambos pela UEPG.
2
Professora Especialista do Curso de Produção Publicitária do Centro de Ensino Superior dos
Campos Gerais (Cescage).
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2 DESENVOLVIMENTO
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campanha de cada um dos tópicos. As melhores foram doadas para a Adapar, que
não dispõe de recursos para o desenvolvimento e criação de peças e campanhas.
Dentro da disciplina de Atendimento e Planejamento de Campanha, a
proposta foi fazer com que os alunos percebessem a estrutura de uma agência.
Apesar do número pequeno de integrantes de cada equipe, já que a turma envolvida
no trabalho, do terceiro módulo, contava com apenas 12 alunos, o objetivo era dividi-
los entre atendimento e planejamento, criação, redação e mídia. Embora essa não
seja a estrutura ideal, foi o que se pode fazer em face do número reduzido de
alunos.
No final de novembro de 2013, chegou a hora dos alunos apresentarem suas
criações e opções pelas melhores mídias às representantes da Adapar. O resultado
foi satisfatório, já que o objetivo foi cumprido e as médicas e alunos de Medicina
Veterinária aprovaram o resultado.
Em março de 2014, o projeto iniciou uma nova edição. Porém, a partir das
experiências adquiridas em 2013, o Colegiado do Curso de Produção Publicitária
optou por inserir este trabalho dentro do Projeto em Integrador. Concluiu-se que
faltava aos alunos envolvidos todos os conhecimentos, uma vez que parte dos
conteúdos necessários para o desenvolvimento de uma campanha só são
estudados nos semestres posteriores ao 3º módulo. Além disso, a intenção foi
envolver outras turmas e professores, cada um em sua unidade curricular. Tal
proposta também gera oportunidade de cada um exercitar, na prática, o que aprende
em sala de aula.
O trabalho é multidisciplinar, com envolvimento de alunos dos 3º, 4º e 5º
módulos diretamente, podendo também ter participação dos alunos dos módulos
iniciais. A partir da base tecnológica das unidades envolvidas, o Projeto Integrador
levanta dados para diagnosticar problemáticas acadêmicas e apresentar uma
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3 RESULTADOS
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Dessa forma, o Projeto Integrador também permite que ocorra de forma direta
a formação continuada, adotada nos cursos de tecnologia do CESCAGE. Aprender
vai depender do desempenho do aluno ao longo de todo o processo ocorrido no
bimestre e no semestre. Tal diferença do modelo tradicionalmente adotado de
média, para Hoffmann (2010), muitas vezes, é uma meta irrevogável, que anula o
próprio processo de fazer avançar o conhecimento.
CONCLUSÃO
O Projeto Integrador é uma ferramenta que possibilita que haja uma maior
interação entre os alunos de um curso superior, ao mesmo tempo em que permite a
ocorrência de contato direto de acadêmicos com os diferentes saberes científicos,
através da interdisciplinaridade necessária para o bom desenvolvimento do trabalho.
No caso específico do Curso de Produção Publicitária do Cescage, o projeto
integrador esteve presente como ferramenta desde a implementação da atual grade
e PPC, aprovado e colocado em prática a partir de 2012. Inicialmente, tal trabalho foi
pensado tendo uma base de trabalho ligada a uma determinada instituição. No
primeiro caso, o contato inicial e primeiro projeto, fechado com o “Grupo Fauna” se
mostrou pouco eficaz e com resultados frustrantes.
Alguns fatores contribuíram para que não fossem atingidos os objetivos
esperados. O primeiro deles, a falta de experiência de todos os envolvidos com esta
eficiente ferramenta de ensino. E a segunda, não menos importante, ao contrário,
deflagradora da estagnação inicial do Projeto Integrador, foi a mudança de diretoria
no Grupo Fauna. Todo contato e desenvolvimento do projeto assentado em uma
pessoa, no caso a diretora do grupo, fez com que ocorresse um distanciamento a
partir da sua saída.
Nem por isso o Projeto Integrador, na essência foi considerado descartável ou
sem possibilidade de implementação. A nova proposta foi a utilização no sentido
inverso, ou seja, a partir de uma proposta de demanda por trabalhos práticos
desenvolvidos no seio do Curso de Produção Publicitária e, aí sim, tendo como
objeto de desenvolvimento uma determinada necessidade de um projeto ou sistema.
Assim sendo, se chegou à compreensão de que o Projeto Integrador poderia ser
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REFERÊNCIAS
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