LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA Educación

GUIA 2

DIDACTICA

Msc. Jackeline Chacon Castro

ALUMNA: patricia Elizabeth burgos Vásquez

PERIODO OCTUBRE-FEBRERO 2016-2017

Realice la planificación de una unidad didáctica sobre “Los valores” dirigido a los alumnos del 10 Año de Educación
General Básica con ocho horas clase.
UNIDAD LOS VALORES Semana del 04/02/2017 al 09/02/2017
JUSTIFICACIÓN El principal objetivo de la educación en valores es crear conciencia en los niños y adolescentes de la
importancia de cada uno de ellos y la relación que guardan con la sociedad en la que viven. Es por esto que
es necesario que reconozcan qué valores son importantes para la familia y su cultura en la actualidad. Se
requiere que cada individuo tenga muchas habilidades, y entre las más importantes, aquella de poder
actuar en situaciones de conflicto y tomar decisiones propias, de manera crítica, juzgando de acuerdo a sus
principios morales.
Competencias Contenidos Metodología Tiempo Evaluación
Enseñar acerca del Actividad 1: Se divide a la clase en 1 hora clase (lunes Conversación y revisión de
respeto, la compasión, Un día en la vida de un grupos. Se pide que cada 04/02/2017) apuntes sobre lo indicado
la tolerancia, la empatía niño de otra cultura grupo saque un papel y Se formará una
y la justicia. Valores lea la situación diaria en discusión en la que se
1. Definición la que viven los niños de tome conciencia de la Formatted: Numbered + Level: 1 + Numbering Style: 1, 2, 3,
realidad del mundo y de … + Start at: 1 + Alignment: Left + Aligned at: 0.25" +
2. Características determinado país. Indent at: 0.5"
3. Tipos, etc. Después, cada grupo nuestro país en cuanto
Formatted: Font: 11 pt
comparará la vida de al respeto de los
Formatted: Font: 11 pt
estos niños con los del derechos de la niñez.
Ecuador. Por ejemplo: un collage,
un rompecabeza,
sociodrama (algo que
permita identificar que
el adolescente aprendió)
Fomentar la honestidad, Actividad 2: Cada alumno tendrá como 2 horas clase (Martes Participación de
la libertad de expresión, ¿Qué valores nos tarea escoger uno de los 05/02/2017) estudiantes.
la responsabilidad, la transmiten los medios distintos medios de Fomentar un diálogo en
verdad. de comunicación? comunicación y analizar los clase, en el que se
valores que está tratando expongan dichos
Valores y medios de
 comunicación de comunicar una
1. Definición propaganda a sus usuarios.
2. Estrategias de
los medios.
3. Contenidos
Enseñar a los alumnos Actividad 3: Cada día, un grupo de
el respeto, el amor, la Me pongo en los cuatro alumnos tendrá
igualdad, la solidaridad, zapatos de los demás que sentir, por el lapso
la inclusión de personas de dos horas, lo que
con necesidades Grupos vulnerables: viven las personas que
especiales 1. Clases padecen de: no caminar,
2. Tipo de relación no oír, no hablar, no ver.
3. Etc. Posteriormente, realizar
una campaña en la
escuela y colegio para
que todos puedan vivir
esa experiencia y
concientizar más acerca
de este tema.
Fomentar la capacidad Actividad 4: Dividir a la clase en grupos y
de análisis individual y ¿Qué harías tú? pedir a los alumnos que
actúen el dilema que se les ha
grupal, y la toma de Formas de asignado. Todos los alumnos
decisiones correctas comportamiento espectadores encontrarán la
aplicando los valores 1. Agresividad solución en conjunto para
éticos. 2. Tolerancia. resolver cada dilema, de
acuerdo a los valores éticos
3. Etc.
aprendidos. Se puede utilizar
los conocidos “dilemas de
Lawrence Kolhberg”, así
trabajos.
Formatted: Font: 11 pt
Formatted: Numbered + Level: 1 + Numbering Style: 1, 2, 3,
… + Start at: 1 + Alignment: Left + Aligned at: 0.25" +
Indent at: 0.5"
Formatted: Font: 11 pt
2 horas clase (Miércoles Trabajo realizado por el
06/02/2017) estudiante, creatividad.
Podría ser una prueba.
Guía.
Formatted: Numbered + Level: 1 + Numbering Style: 1, 2, 3,
… + Start at: 1 + Alignment: Left + Aligned at: 0.25" +
Indent at: 0.5"
Formatted: Font: 11 pt
Formatted: Font: 11 pt
2 horas clase (Jueves Trabajo realizado por el
09/02/2017) estudiante, creatividad.
Formatted: Font: 11 pt, Pattern: Clear
Formatted: Numbered + Level: 1 + Numbering Style: 1, 2, 3,
… + Start at: 1 + Alignment: Left + Aligned at: 0.25" +
Indent at: 0.5"
Formatted: Font: 11 pt, Pattern: Clear
 como cualquier situación
cotidiana en la que se vean
implicados los valores y los
antivalores.
Patty cuando pone en contenidos actividad, esto es metodología. Va los temas. En evaluación es lo que realizaría para verificar que han aprendido.
Actividad: Planificar centros de interés.
1. Decroly propone que los centros de interés deben desarrollarse a partir
de tres etapas: observación de los hechos, asociación de los hechos y
expresión de ideas; a partir de estos elementos, desarrolle la planificación
de un centro de interés para “Mi amigo: el bombero” dirigida a niños de
cuatro años.
Centros de Interés
Programación: Se solicitará a los padres de
familia enviar con camisetas rojas o blancas a
los niños. Con el fin de utilizarlos en una
práctica en el aula.
Ejecución: Todos los niños con camisetas
Observación de los Hechos rojas se pondrán a un lado y los que tengan
blancas a otro lado, y se le explicara que el
un color significa los bomberos y el otro los
que necesitan ayuda.
Se solicitará a los niños con camiseta roja
Asociación de Hechos que pasen y escojan un niño con camiseta
blanca y lo lleven a un rincón de la clase que
va a ser el lugar de resguardo.
Cuando se haya terminado la selección de los
niños según los colores en los rincones, se
plantearán las siguientes consultas a los
niños:
¿Por qué los que tienen la camiseta roja son
Expresión de ideas los que escogen a los de blanco?
¿Quiénes tiene que esperar a que vallen por
ellos?
¿Por qué van a otro rincón del aula?
Aquí debe realizar una simulación de lo que hacen los bomberos. La expresión de ideas no es
correcta.
2. Explique los tres principios del método Decrolyano.

La observación: Como punto de partida de las actividades intelectuales; debe ser

continua y de llevarse a cabo en el medio natural. Su finalidad es la interacción de los
sentidos del niño con la experiencia, los objetos, los acontecimientos… Decroly
destacará la importancia de la naturaleza en el ámbito escolar (plantas, animales,
semillas…)

2. Asociación: posterior a la observación. Las ideas inmediatas se relacionan con

otras adquiridas por experiencia. Después, por medio de esta asociación de ideas, se
produce el razonamiento de conceptos abstractos. Aquí, el contacto directo con la
realidad no es indispensable.

a) Los referidos a objetos y hechos, considerados desde el punto de vista de su

situación actual y difícilmente observables. Es lo que habitualmente se llama
geografía.

b) Ejercicios de asociaciones en el tiempo, que permiten establecer asociaciones

temporales para relacionar fenómenos actuales con otros pasados.
c) Ejercicios tecnológicos de asociación o de apropiación a las necesidades del
hombre.
d) Ejercicios de asociación causa-efecto.

3. Expresión:

Abarca todo aquello que permita la manifestación del pensamiento de modo accesible
a los demás. La enseñanza debe organizarse de acuerdo a estas consideraciones, así
el alumno ejercerá de manera activa sus capacidades intelectuales para adaptarse
felizmente a su ambiente humano y físico.se dan después y durante la observación y
la asociación. Al dar lugar a la expresión, destacan la lectura y la escritura, pues éstas
sólo tienen sentido cuando existe la necesidad de comunicarse debido a la rica
experiencia, pues se quiere compartir. Decroly dará una gran importancia a los
trabajos manuales y artísticos.

Paidocentrismo, globalización e individualización.

 1. Realice la planificación de un proyecto-consumo para “Navidad”
dirigido a niños de cuatro años, considerando las fases que
propone Titone: elección, preparación, ejecución y evaluación.

Elección.-
Para lograr que los niños desarrollen habilidades manuales y creativas es necesario
que realicen prácticas en las que puedan manifestar sus ideas en algo concreto,
utilizando materiales de fácil manejo, se propone:
Elaboración de tarjeta con motivo de la Navidad. Con el fin de afianzar los vínculos
afectivos.

Preparación.-
Se explica a los estudiantes que se acerca la celebración de la Navidad y por este
motivo ellos van a realizar un regalito para que puedan entregarlo a quienes ellos
prefieran o como adorno en su casa en el arbolito de Navidad.
Se solicita a las madres de familia el envío de una fotografía del niño. Paletas de
colores, cintas, botones, pinceles, goma y marcadores.
Ejecución
En el aula el docente procede a enseñarle los ejemplos de trabajo final para que los
niños tengan una idea de cómo debe terminar la actividad.
Se procede a dar indicaciones y mostrar cómo deben pegar las paletas de helado. Se
permite que pinten a su gusto, en este caso se tomará en cuenta la expresión artística
más no la estética.
El docente debe estar al pendiente de quienes o quién tenga problemas al pegar o al
pintar para guiar de manera adecuada sin cambiar el diseño que haya elegido el niño.
Finalmente se pega la foto previamente solicitada.
Evaluación.
Se considerará para esto, la realización de la actividad, el orden en la ejecución, y la
creatividad del niño en el uso de los colores.
MB

2. Resuelva:

2.1. ¿Qué son los proyectos de trabajo y cuál es su función principal?

Según el libro de apoyo se entiende como proyecto de trabajo a "una técnica didáctica
para organizar y presentar a los alumnos los contenidos escolares" (Medina Rivilla &
Salvador Mata, 2009) Tiene características específicas como la de motivar a la
participación y mostrar procedimientos dentro de una actividad.
Su función principal es entonces el uso de habilidades previamente conocidas por el
estudiante y que con estas sea capaz de solucionar un problema o actividad
planteada, le ayuda a aprender nuevos procedimientos y a experimentar
MB
2.2. ¿Cuáles son las ventajas psicopedagógicas que avalan a los proyectos de
trabajo?

Copiado del libro de apoyo textualmente (Medina Rivilla & Salvador Mata, 2009):

1. Los alumnos son más proclives a búsquedas interdisciplinares que disciplinares, a

la hora de hallas respuestas comprensivas a los problemas planteados.
2. El trabajo por proyecto facilita la comprensión organizativa de las disciplinas, la
enseñanza globalizada, al integrar aspectos diferentes en el aprendizaje.
3. La resolución de un proyecto suele requerir búsquedas de información en diferentes
disciplinas o materias.
4. Los proyectos proporcionan un mayor margen de autonomía al alumno, en cuanto a
su ritmo de trabajo.

MB

Falta actividad 2.4.

Actividad 2.5.: Definir contenidos, estrategias y esquema de evaluación.
1. Dos (2) contenidos en un área de su elección y para el año de Educación Básica que desee.
2. Para cada contenido proponga dos (2) estrategias con sus respectivos recursos.
3. Señale el esquema de evaluación a aplicar en función de las estrategias aplicadas.
CONTENIDOS ESTRATEGIAS
CONTENIDO 1  Reconocer Aprovechar desechos :
clasificación de Uso creativo del papel y
desechos en el cartón
hogar Aprovechar desechos
 y aprender a plásticos - Uso creativo de
reciclajer. plásticos: fundas y cd
dañados
CONTENIDO 2 Reconocer que los textos Relacionar imágenes y
escritos transmiten texto Uso de tics,
 Tipos de textos actividades guiadas,
 mensajes construcción de textos.
y que son escritos por Identifican e interpretan
una imagen según su
alguien para cumplir un
propósito. percepción
ESCRIBIR UN AFICHE
Leer cuentos e historietas
Lectura grupal, silenciosa,
análisis de textos, creación
breves de historietas, grupal
e individualmente
ESCRIBIR Y LEER UN
POEMA
En estrategias debe revisar de la 180-193
RECURSOS EVALUACION
Papel, cartón, goma, pin Trabajo realizado por el Formatted: Font: (Default) Arial, Font color: Black
turas, pincel. estudiante, creatividad en Formatted: List Paragraph, Space After: 0 pt, Line spacing:
los diseños creados. single, Bulleted + Level: 1 + Aligned at: 0.25" + Indent at:
0.5"
Plásticos, botellas, cd, Desempeño y novedad
fundas pinturas. del estudiante al reciclar el
material.
Papelotes, marcadores, Buscan concordancia
salas de audiovisuales, entre una imagen y sus
cuadernos, esferos. conocimientos o Formatted: Font: (Default) Arial, Font color: Black
explicaciones de la misma Formatted: List Paragraph, Space After: 0 pt, Line spacing:
para conjeturarla con un single, Bulleted + Level: 1 + Aligned at: 0.25" + Indent at:
texto ya sea dado o 0.5"
creado por ellos mismos.
Cuentos, historietas, Comprenden básicamente
textos, papelotes, la estructura de un texto
marcadores. literario como el cuento,
poema y una historieta,
logran identificar una de la
otra. Cómo evalúa.
Falta actividad 2.6.

Bibliografía
Bazán Campos, D. (2008). El Oficio del Pedagogo. Rosario, Santa Fe,
Argentina: Homo Sapiens Ediciones.
Medina Rivilla, A., & Salvador Mata, F. (2009). DIDÁCTICA GENERAL. Madrid:
Pearson Educación.

Patricia saludos cordiales.

Hay observaciones que debe tomar en cuenta. Ha sido un gusto tenerla como
alumna. Su nota final es:

Puntaje Puntaje
establecido asignado
Actividad de aprendizaje 2.1.
Unidad didáctica 4,00 3,00
Actividad de aprendizaje 2.2.
Centro de interés 1,50 1,00
Principios de Decroly 1,50 0,50
Actividad de aprendizaje 2.3.
Proyecto de trabajo 2,00 2,00
Cuestionario 1,50 1,50
Actividad de aprendizaje 2.4.
Módulo 3,50 0,00
Actividad de aprendizaje 2.5.
Contenidos, estrategias, recursos y evaluación 2,00 1,50
Actividad de aprendizaje 2.6.
Cuadro 1 2,00 0,00
Cuadro 2 2,00 0,00
Suman 20,00 9.50
Jackeline