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Guia - Integrada de Actividades TC1c
Guia - Integrada de Actividades TC1c
Momento de Entorno:
Número de semanas: 2 Fecha: 24/08/2017 –
evaluación: Evaluación y
06/09/2017
Inicial seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Reconocimiento
Productos
Productos académicos y académicos y
Actividad
Actividad individual ponderación de la ponderación de la
colaborativa*
actividad individual actividad
colaborativa
Cada estudiante presenta de forma individual la actividad Puntaje máximo: 25
automática Reconocimiento que se encuentra en el puntos
Entorno de Evaluación y Seguimiento. La actividad tipo
cuestionario contiene preguntas teóricas de selección múltiple
relacionadas con los conceptos presentados en los siguientes
numerales del libro de Termodinámica de Yunus Cengel que
se encuentra enlazado en el Entorno de Conocimiento:
1
Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: Ciencias Básicas e Ingeniería Programa: Ingeniería de Alimentos
Curso: Termodinámica Código: 201015
2
Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: Ciencias Básicas e Ingeniería Programa: Ingeniería de Alimentos
Curso: Termodinámica Código: 201015
3
Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: Ciencias Básicas e Ingeniería Programa: Ingeniería de Alimentos
Curso: Termodinámica Código: 201015
con sus compañeros y 4 -180 100 0
el compromiso con la 2. Un archivo en
entrega grupal. 5 100 40 -200 Excel con el
siguiente
2. Aire contenido en un cilindro se comprime contenido:
desde una presión de 40 lb/pulg 2 y un
volumen inicial de 20 pie 3 hasta un volumen
Hoja 1: Portada
final desconocido. El trabajo involucrado en
Hoja 2: Diagrama
el proceso es de -100BTU, la relación entre el
volumen y la presión durante el proceso es de bloques del
PV1.4 = constante. Encuentre el volumen ciclo seleccionado.
final.
Puntaje máximo:
3. Utilizando las tablas termodinámicas 50 puntos
ubicadas en los apéndices del libro guía del
curso y teniendo en cuenta lo presentado en
la sección 3.5 del libro guía Termodinámica
de Yunus Cengel, complete la siguiente tabla
para el agua.
T P x h u v
(ºC) (kPa) (kJ/lg)
(kJ/lg) (m /kg)
3
1 200 0.7
2 140 1800
3 950 0.0
4 151. 500
8
5 800 720.87
5
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Escuela: Ciencias Básicas e Ingeniería Programa: Ingeniería de Alimentos
Curso: Termodinámica Código: 201015
deberá escribir una corta descripción de cada
etapa.
6
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Escuela: Ciencias Básicas e Ingeniería Programa: Ingeniería de Alimentos
Curso: Termodinámica Código: 201015
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Evaluación 1
Productos
Productos académicos académicos y
Actividad
Actividad individual y ponderación de la ponderación de la
colaborativa*
actividad individual actividad
colaborativa
Cada estudiante presenta de forma individual la actividad Puntaje máximo: 50
automática Evaluación 1 que se encuentra en el Entorno puntos
de Evaluación y Seguimiento. La actividad contiene cinco
problemas numéricos relacionados con los conceptos
presentados en los siguientes numerales del libro de
Termodinámica de Yunus Cengel que se encuentra enlazado
en el Entorno de Conocimiento:
Capítulo 2: 2-6,
Capítulo 3: 3-5
Capítulo 2: 2-6,
Capítulo 3: 3-5
Temáticas a desarrollar:
Segunda Ley de la termodinámica
Número de semanas: Fecha: 18/10/2017 – Momento de evaluación: Entorno:
6 29/11/2017 Intermedio Aprendizaje
colaborativo
8
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Escuela: Ciencias Básicas e Ingeniería Programa: Ingeniería de Alimentos
Curso: Termodinámica Código: 201015
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Trabajo Colaborativo 2
Productos
Productos académicos
académicos y
Actividad individual Actividad colaborativa* y ponderación de la
ponderación de la
actividad colaborativa
actividad individual
Cada estudiante deberá de Puntaje máximo: Esta fase del proyecto requiere de la organización Entregables:
forma individual presentar y creatividad del grupo, para ello, se realizará una
Pertinencia de los webconferencia con las indicaciones generales. Un documento en Word
una propuesta de
aportes individuales: con el siguiente contenido:
resolución a la actividad en
40 puntos. Con base en el diagrama de bloques elaborado en
el foro colaborativo. Se
la fase anterior, y suponiendo los datos que 1. Portada
debe realizar una
considere necesarios (temperaturas, presiones, 2. Procedimiento de
participación constante en Interacción activa con
flujos másicos, etc), el grupo deberá realizar los los cálculos
el foro con aportes de los demás integrantes
cálculos pertinentes para responder a las desarrollados.
calidad y del grupo: 5 puntos.
siguientes preguntas:
retroalimentaciones a los
Puntaje máximo: 50
aportes de los Datos:
Compromiso con la puntos
compañeros. La rúbrica de consolidación final: 5
evaluación tendrá en puntos. a. Encuentre la cantidad de trabajo producida
cuenta la calidad de sus en el ciclo.
aportes, la interacción con b. Encuentre la cantidad de calor involucrada
sus compañeros y el en el ciclo.
compromiso con la entrega c. Determine la eficiencia del ciclo.
grupal. Los cálculos se deben presentar en un documento
haciendo uso del editor de fórmulas de Word.
Recuerde que usar unidades en los valores es
imprescindible.
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Escuela: Ciencias Básicas e Ingeniería Programa: Ingeniería de Alimentos
Curso: Termodinámica Código: 201015
Número de semanas: Fecha: 03/11/2017 – Momento de Entorno:
4 29/11/2017 evaluación: Evaluación y
Intermedio Seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Evaluación 2
Productos académicos y Productos académicos y
Actividad
Actividad individual ponderación de la actividad ponderación de la
colaborativa*
individual actividad colaborativa
Cada estudiante presenta de forma individual Puntaje máximo: 50 puntos.
la actividad automática Evaluación 2 que se
encuentra en el Entorno de Evaluación y
Seguimiento. La actividad contiene cinco
problemas numéricos relacionados con los
siguientes numerales del libro de
Termodinámica de Yunus Cengel que se
encuentra enlazado en el Entorno de
Conocimiento:
Productos académicos
Productos académicos y ponderación
Actividad individual y ponderación de la Actividad colaborativa*
de la actividad colaborativa
actividad individual
Cada estudiante deberá de Puntaje máximo: Con base en la Entregables:
forma individual presentar retroalimentación del tutor
una propuesta de resolución Pertinencia de los para los Trabajos Cada grupo debe entregar en el Entorno de
aportes individuales: 40 Colaborativos 1 y 2, el grupo Evaluación y Seguimiento una carpeta
a la actividad en el foro
puntos. debe realizar las correcciones
colaborativo. Se debe comprimida con los siguientes archivos:
realizar una participación pertinentes y consolidar las
dos fases. 1. Un archivo en Excel con el
constante en el foro con Interacción activa con los
demás integrantes del siguiente contenido:
aportes de calidad y
retroalimentaciones a los grupo: 5 puntos. Adicionalmente se debe Hoja 1: Portada
aportes de los compañeros. elaborara el diagrama T-s Hoja 2: Diagrama de bloques del
La rúbrica de evaluación en donde se represente el
Compromiso con la ciclo seleccionado.
tendrá en cuenta la calidad comportamiento del ciclo,
consolidación final: 5
de sus aportes, la tomando como base los
puntos. 2. Un documento en Word con el
interacción con sus valores obtenidos a través
de los cálculos y realizando siguiente contenido:
compañeros y el
las lecturas de propiedades
compromiso con la entrega
en tablas que se requieran. Portada
grupal.
Procedimiento de los cálculos
desarrollados.
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Escuela: Ciencias Básicas e Ingeniería Programa: Ingeniería de Alimentos
Curso: Termodinámica Código: 201015
Planeación de Roles y responsabilidades
actividades para el Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo para la producción de
desarrollo del trabajo colaborativo entregables por los
colaborativo estudiantes
Los estudiantes de cada En el curso de Termodinámica cada integrante del grupo colaborativo
grupo colaborativo se deberá asumir con responsabilidad el liderazgo de su propio proceso de Cada integrante es
ajustarán estrictamente a aprendizaje. Dentro de la dinámica de grupo será evidente que algún responsable de su entrega
la Agenda de Actividades estudiante tenga el rol nato para liderar el trabajo conjunto, sin individual en el foro.
Grupales. embargo, esto no debe considerarse como un factor que promueva la
pasividad del resto del grupo. Se evaluará la participación activa de Todos los integrantes son
todos los integrantes, no es suficiente con subir un aporte y luego responsables de la entrega del
desentenderse del tema, cada estudiante deberá estar pendiente de la trabajo consolidado en el
consolidación del trabajo y de su entrega efectiva en el sitio enlace respectivo.
correspondiente.
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la
acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente
en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual
ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente,
está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las
nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros,
la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por
medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita
o paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda
referirse al original si así lo desea.
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Escuela: Ciencias Básicas e Ingeniería Programa: Ingeniería de Alimentos
Curso: Termodinámica Código: 201015
Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por
ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran
referenciadas adecuadamente.
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