EDUCACIÓN SECUNDARIA 2017

MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

ÁREA: COMUNICACIÓN-DOCENTE: ROCIO HUARCAYA HUALPA

VII CICLO

TERCER GRADO

ÁREA COMUNICACIÓN
COMPETENCIA COMPRENDE TEXTOS ORALES
Comprende textos sobre temas especializados sintetizando a partir de información relevante e infiere conclusiones; interpreta la intención
del emisor en discursos que contienen sesgos, falacias y ambigüedades. Evalúa la validez de los argumentos e informaciones de acuerdo
ESTÁNDAR a sus conocimientos del tema y del contexto sociocultural. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos,
con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace
uso de diversos recursos cohesivos, con un vocabulario especializado; enfatiza los significados mediante el uso de un lenguaje variado en
entonación, volumen y ritmo; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, hace contribuciones y evalúa las ideas de los
otros para contraargumentar, eligiendo estratégicamente cómo y en qué momento participa.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES CAMPOS TEMÁTICOS

 Practica normas culturales que permiten la comunicación oral. 1. La toma de apuntes

ESCUCHA ACTIVAMENTE  Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto 2. Fichas de registro
DIVERSOS TEXTOS oral y las formas de interacción propias de su cultura. 3. Recursos no verbales y expresivos
ORALES  Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y el tipo de texto oral utilizando 4. Desplazamiento y gesticulación.
estratégicamente organizadores gráficos. 5. La entrevista.
RECUPERA Y ORGANIZA  Identifica información básica y varios detalles específicos y dispersos en el texto oral con 6. La comedia
INFORMACIÓN DE temática especializada. 7. El discurso.
DIVERSOS TEXTOS  Clasifica información explícita ubicada en distintas partes de un texto oral.
ORALES  Reordena información explícita estableciendo relaciones de secuencia, comparación, causa-
efecto, e identificando la postura, tesis, argumentos y contraargumentos.
 Elabora un resumen del texto oral integrando información relevante y complementaria.
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 Deduce palabras desconocidas, detalles y relaciones diversas entre ideas a partir de

INFIERE EL SIGNIFICADO información explícita e implícita en los textos que escucha.
DE LOS TEXTOS ORALES.  Deduce el tema específico, la idea central, conclusiones y la intención del emisor en los textos
que escucha.
 Interpreta la intención del emisor, el sentido figurado, la ironía, sesgos y ambigüedades en los
textos que escucha.
 Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo a partir de recursos
no verbales.
 Evalúa las ideas, las posturas y la validez de los argumentos en relación al propósito del texto.
REFLEXIONA SOBRE LA  Evalúa la pertinencia y eficacia de las estrategias discursivas en relación al contexto y al
FORMA, CONTENIDO Y propósito del hablante.
CONTEXTO DE LOS  Descubre las representaciones sociales y las relaciones de poder de los textos que escucha
TEXTOS ORALES. para construir su postura propia.

ÁREA COMUNICACIÓN
COMPETENCIA SE EXPRESA ORALMENTE
Comprende textos sobre temas especializados sintetizando a partir de información relevante e infiere conclusiones; interpreta la intención
del emisor en discursos que contienen sesgos, falacias y ambigüedades. Evalúa la validez de los argumentos e informaciones de acuerdo
a sus conocimientos del tema y del contexto sociocultural. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos,
ESTÁNDAR con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace
uso de diversos recursos cohesivos, con un vocabulario especializado; enfatiza los significados mediante el uso de un lenguaje variado en
entonación, volumen y ritmo; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, hace contribuciones y evalúa las ideas de los
otros para contraargumentar, eligiendo estratégicamente cómo y en qué momento participa.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES CAMPOS TEMATICOS

ADECÚA SUS TEXTOS  Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo 1. Las fichas y el material impreso como
ORALES A LA SITUACIÓN con su propósito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto. apoyo a la comunicación oral.
SIGNIFICATIVA.  Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales en soportes variados para apoyar 2. La exposición en el aula
su texto oral según su propósito. características
3. Condiciones del expositor.
EXPRESA CON CLARIDAD  Ordena sus ideas en torno a un tema específico y especializado a partir de sus saberes previos 4. El informe oral
SUS IDEAS y variadas fuentes de información, evitando contradicciones y vacíos de información. 5. El debate. Características.
 Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente diversos recursos cohesivos. 6. La declamación.
 Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado. 7. Variaciones sociolingüísticas.
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 Incorpora a su texto oral variados recursos estilísticos, humor verbal, ironías y ejemplificaciones. 8. La charla radial. Características.
 Varía la entonación, volumen, ritmo, pausas y cadencias para enfatizar el significado de su texto. 9. La entrevista.
UTILIZA  Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y 10. La comedia-Caracterización de
ESTRATÉGICAMENTE desplazamientos adecuados a sus normas culturales. personajes.
11. discurso.
VARIADOS RECURSOS  Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales de forma estratégica y
EXPRESIVOS. creativa para transmitir su texto oral.
 Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su propósito, tema y,
en situaciones planificadas, el tiempo previsto.
REFLEXIONA SOBRE LA  Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones, contradicciones y vacíos de
FORMA, CONTENIDO Y información.
CONTEXTO DE SUS  Evalúa si ha utilizado vocabulario variado, pertinente y especializado.
TEXTOS ORALES  Evalúa si sus recursos para verbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado de su
texto oral.
 Evalúa si ha empleado de manera estratégica y creativa recursos concretos, visuales, auditivos
o audiovisuales para transmitir su texto oral.
 Participa activamente en interacciones, dando y solicitando información relevante y eligiendo
INTERACTÚA estratégicamente cómo y en qué momento intervenir.
COLABORATIVAMENTE  Sostiene la interacción con aportes fundamentados, evaluando las ideas de su interlocutor para
MANTENIENDO EL HILO profundizar el tema tratado.
TEMÁTICO  Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y empática brindando información adecuada
en cuanto a calidad y cantidad.

ÁREA COMUNICACIÓN
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COMPETENCIA COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS

Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos con vocabulario variado y especializado. Integra
ESTÁNDAR información contrapuesta o ambigua que está en distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando la idea principal con información
relevante y de detalles. Evalúa la efectividad de los argumentos del texto y el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y
del contexto sociocultural en el que fue escrito.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES CAMPOS TEMATICOS
 Localiza información relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja, vocabulario 1. Antónimos
RECUPERA INFORMACIÓN variado y especializado. 2. Analogías: antonimia
DE DIVERESOS TEXTOS  Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos. 3. Géneros textuales escritos
ESCRITOS.  Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y vocabulario variado y 4. Características e importancia de la
especializado. lectura.
REORGANIZA  Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y vocabulario variado y especializado. 5. El mensaje explícito e implícito.
INFORMACIÓN DE  Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico, musical, 6. El diccionario enciclopédico y
DIVERESOS TEXTOS audiovisual). filosófico. Lenguaje científico.
ESCRITOS.  Construye organizadores gráficos (cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas mentales, 7. Tipos de inferencia: inducción y
esquemas, redes semánticas) y resume el contenido de un texto de estructura compleja. deducción.
 Establece diversas relaciones entre las ideas de un texto con estructura compleja. 8. El subrayado, sumillado y
INFIERE EL SIGNIFICADO  Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los diversos indicios que le ofrece el texto. parafraseo.
DE LOS TEXTOS  Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado, carga irónica y doble 9. Estructura textual, tema, subtemas,
ESCRITOS. sentido, a partir de información explícita. título, ideas principales y
 Deduce atributos, características, cualidades y funciones de personajes, objetos y lugares en secundarias.
diversos tipos de textos con estructura compleja. 10. Columnas periodísticas
 Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solución, comparación y descripción entre las ideas 11. Los parónimos
de un texto con estructura compleja y con vocabulario variado y especializado. 12. Preposiciones y conjunciones-
 Deduce el tema central, subtemas, la idea principal, la tesis, los argumentos y las conclusiones Función
en textos de estructura compleja y con diversidad temática.
 Deduce el propósito de un texto de estructura compleja y profundidad temática.
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REFLEXIONA SOBRE LA  Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y conclusiones de textos con 13. El cuadro comparativo y la red
FORMA, CONTENIDO Y estructura compleja, comparándolo con el contexto sociocultural. conceptual.
CONTEXTO DE LOS  Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y del 14. Manuales instructivos
TEXTOS ESCRITOS. contexto sociocultural. 15. El discurso
16. La descripción: retrato, etopeya y
topografía.
17. Plan de redacción
18. Oraciones incompletas
19. Término excluido

ÁREA COMUNICACIÓN
COMPETENCIA PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados considerando el destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia
previa, de fuentes de información tanto complementarias como divergentes y de su conocimiento de la coyuntura social, histórica y cultural.
Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, las cuales son estructuradas en párrafos, capítulos y apartados;
ESTÁNDAR plantea su punto de vista tomando en cuenta distintas perspectivas. Establece relaciones entre ideas a través del uso preciso de diversos
recursos cohesivos. Emplea vocabulario variado y preciso, así como una variedad de recursos ortográficos para darle claridad y sentido al
mensaje de su texto.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES CAMPOS TEMATICOS
PLANIFICA LA  Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales 1. Clases formales
PRODUCCIÓN DE y las fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura. 2. La oración gramatical
DIVERSOS TEXTOS  Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su 3. Diptongos, triptongos y hiatos
ESCRITOS. propósito comunicativo. 4. Tildación de palabras compuestas
 Ajusta de manera autónoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir, en y diacrítica
función del tema, canal o propósito. 5. El texto: propiedades(coherencia,
TEXTUALIZA SUS IDEAS  Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados con estructura textual compleja, a cohesión y adecuación)
SEGÚN LAS partir de sus conocimientos previos y fuentes de información. 6. La tilde especial y diacrítica.
CONVENCIONES DE LA  Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos 7. Las palabras y su clasificación
ESCRITURA. de información. formal.
 Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe. 8. Usos de la S-C-Z
 Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: puntuación, pronombres, conectores,
referentes y sinónimos en la medida que sea necesario.
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 Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la medida que sea necesario, para dar 9. Signo de puntuación: dos puntos,
claridad y sentido al texto que produce. puntos suspensivos los signos de
 Usa un vocabulario apropiado, variado y preciso en los diferentes campos del saber. interrogación y exclamación, el
 Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el texto se relacionan con lo planificado. punto y coma
REFLEXIONA SOBRE LA  Revisa la adecuación de su texto al propósito. 10. La oración gramatical. Estructura.
FORMA, CONTENIDO Y  Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones 11. La oración gramatical, casos de
CONTEXTO DE SUS o vacíos de información. concordancia.
TEXTOS ESCRITOS.  Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos recursos cohesivos para relacionar las ideas 12. Conectores: de condición,
contenidas en el texto. ejemplificación, oposición y
 Revisa si en su texto ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación para separar adición.
expresiones, ideas y párrafos, y los de tildación a fin de dar claridad y corrección al texto que 13. El discurso
produce. 14. La reseña
 Revisa si ha usado un vocabulario variado, apropiado y preciso para los diferentes campos del 15. La columna periodística.
saber. 16. El afiche
 Explica la organización de sus ideas, la función de los diversos recursos cohesivos que ha 17. Trípticos. Función comunicativa
empleado y el propósito del texto que ha producido.

ÁREA COMUNICACIÓN
COMPETENCIA INTERACTÚA CON EXPRESIONES LITERARIAS
Interpreta el sentido de textos literarios cuya estructura es compleja, articulando recursos estilísticos y características de géneros
literarios; establece relaciones entre diferentes elementos del mundo representado, explicando sus transformaciones y simbolismos. Crea
textos literarios organizando ideas y empleando características de géneros literarios para representar un mundo verosímil que expresa su
ESTÁNDAR imaginación y sus vivencias; utiliza estratégicamente recursos estilísticos para caracterizar con precisión elementos del mundo
representado y para generar efectos que mantienen el interés o conmueven al público. Reflexiona sobre temas, usos del lenguaje e
ideologías en textos literarios de distintas tradiciones culturales, evaluando el estilo de un texto, autor o movimiento literario a partir de su
experiencia, la relación con otros textos y los contextos socioculturales en que fueron creados y son interpretados.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES CAMPOS TEMÁTICOS
 Explica los modos en que las figuras literarias y recursos paratextuales construyen el sentido 1. Teoría literaria: Géneros literarios-
global del texto literario. Figuras literarias
 Explica las relaciones entre personajes literarios a partir de sus motivaciones, transformaciones 2. Literatura Medieval -Mío Cid/Jorge
INTERPRETA TEXTOS y acciones en diversos escenarios. Manrique.
LITERARIOS EN RELACIÓN  Explica la relación entre el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la tensión en la 3. La lírica Renacentista:
CON DIVERSOS trama de textos narrativos y dramáticos. Características. Poesía del Siglo de
CONTEXTOS.
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 Explica la manera en que los puntos de vista del narrador o del yo poético configuran el sentido Oro-Garcilaso de la Vega-Fray Luis
del texto literario. de León
 Explica las relaciones entre las imágenes que se sugieren, el ritmo y la organización de los versos. 4. El teatro, elementos y
 Fundamenta su interpretación sobre la propuesta estética, las representaciones sociales e características. El teatro del Siglo
ideologías que se desprenden del texto literario en relación con otros textos, movimientos de Oro-Lope de Vega-Calderón de
literarios y contextos socioculturales. la Barca
CREA TEXTOS  Emplea estratégicamente recursos paratextuales y figuras literarias para enfatizar significados en 5. El Barroco: Culteranismo de
LITERARIOS SEGÚN SUS la composición de su texto literario. Góngora y el Conceptismo de
NECESIDADES  Elabora una historia que presenta un conflicto, con personajes principales y secundarios caracterizados Quevedo.
EXPRESIVAS. según su rol, cuyas acciones transcurren en escenarios diversos. 6. La narrativa en el Siglo de Oro;
 Elabora poemas considerando el ritmo, organizándolos en estrofas o de forma libre con la novela picaresca: El Lazarillo de
intención de construir imágenes poéticas. Tormes. La novela caballeresca: El
SE VINCULA CON  Justifica su elección de textos literarios a partir de la relación que establece entre temas, Quijote.
TRADICIONES LITERARIAS personajes, géneros y el lenguaje empleado. 7. El Neoclasicismo-Leandro
A TRAVÉS DEL DIÁLOGO  Compara tópicos, géneros y estilos de textos literarios y otros lenguajes artísticos de distinta
Fernández de Moratín.
INTERCULTURAL. procedencia cultural.
8. El Romanticismo-Bécquer
 Participa periódicamente en actividades literarias intercambiando sus interpretaciones,
9. El Realismo-Benito Pérez Galdós
creaciones y recopilaciones para vincularse con las tradiciones locales, regionales, nacionales e
10. El Modernismo. J.R.Jiménez
internacionales.
11. La Generación del 98/Unamuno-
Machado.
12. La Generación del 27-Lorca
13. Técnicas de creación literaria-
Según género literario
14. Mandalas

ÁREA COMUNICACIÓN
COMPETENCIA COMUNICACIÓN EN ENTORNOS VIRTUALES
Adapta su configuración personal en tres aplicaciones de distintas interfaces para responder a su cultura e intereses personales.
STANDARD Sistematiza la información recopilada de fuentes confiables en aplicaciones para organizarla según las necesidades e intereses de su
comunicación. Organiza actividades a partir de la comunicación entre pares en espacios virtuales compartidos. Crea un objeto virtual
interactivo para expresar su originalidad en interacción con su contexto sociocultural.
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APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD INDICADORES CAMPOS TEMÁTICOS
PERSONALIZA  Modifica su configuración a partir de la reflexión sobre el resultado de sus actividades. 1. La publicidad social.
ENTORNOS  Mejora su configuración personal a partir de la observación de otras configuraciones 2. El programa radial
VIRTUALES VARIADOS 3. El portal de internet
PARA UN PROPÓSITO 4. Los buscadores electrónicos
DETERMINADO 5. Páginas web-Función-Utilidad
TRANSFORMA  Sistematiza en organizadores gráficos e interactivos la información seleccionada 6. Facebook
INFORMACIÓN DEL  Discrimina información relevante según su utilidad. 7. WhatsApp
ENTORNO VIRTUAL 8. El chat
PARA INTEGRARLA EN
SU PROCESO DE
COMUNICACIÓN
INTERACTÚA CON  Realiza actividades cotidianas en redes sociales y comunidades virtuales publicando objetos,
OTROS EN ENTORNOS opinando, extrayendo información u otros.
VIRTUALES PARA  Organiza actividades sociales o educativas en comunidades virtuales para integrar nuevos
CONSTRUIR VÍNCULOS conocimientos
CREA OBJETOS  Articula diversos modelos y significados a su creación, creando un objeto virtual inédito.
VIRTUALES EN  Produce un objeto virtual interactivo articulando aplicaciones multimedia, gráficas y web.
DIVERSOS FORMATOS  Transmite ideas, conocimientos y significados en una creación interactiva
PARA TRANSMITIR
SIGNIFICADOS