Guía para resolver la prueba

diagnóstica de docentes

Dirección General de Evaluación e Investigación

Educativa (Digeduca)

¿Qué debo saber para

realizar la prueba de
Estrategias de Enseñanza?

En este documento encontrará la

lista de temas que conviene estudiar
para resolver la prueba diagnóstica
de docentes de Estrategias de
Enseñanza.

Material disponible en: www.mineduc.gob.gt/digeduca

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 Guía para resolver la prueba
diagnóstica de docentes

Índice
1. Objetivo del documento 3
2. La importancia de la prueba de Estrategias de Enseñanza 3
3. La prueba de Estrategias de Enseñanza 3
4. Temas de la prueba 3
4.1 Pedagogía 4
4.2 Psicología 5
5. Información acerca de la prueba 5
5.1 ¿Cómo es la prueba? 5
5.2 ¿En dónde se marcan las respuestas? 6
5.3 ¿Existen otros recursos para ampliar la información acerca de esta
evaluación? 7
5.4 ¿En dónde encuentro más información sobre la prueba de docentes? 7

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diagnóstica de docentes

1. Objetivo del documento

Proporcionar una lista de temas para que el docente refuerce los conocimientos a los que
estará expuesto en la prueba diagnóstica de Estrategias de Enseñanza

2. La importancia de la prueba de Estrategias de Enseñanza

La prueba de Estrategias de Enseñanza reúne las áreas curriculares de Pedagogía y Psicología.
Estas disciplinas resultan fundamentales en la práctica docente puesto que permiten realizar
el proceso de enseñanza-aprendizaje-evaluación sobre bases científicas y humanas que
favorecen el pleno desarrollo de los estudiantes.

3. La prueba de Estrategias de Enseñanza

Es el instrumento que permite identificar el dominio que el docente tiene de los temas
correspondientes a las áreas curriculares de Pedagogía y Psicología, necesarios para realizar
una labor docente efectiva, mediante el cumplimiento de su función como facilitador de los
aprendizajes.

4. Temas de la prueba
La prueba de Estrategias de Enseñanza tiene como referente el Currículum Nacional Base
para la formación inicial de docentes del nivel primario; incluye las áreas de Pedagogía y
Psicología y las subáreas que se muestran en la siguiente tabla:

Área curricular Subáreas

Pedagogía Introducción a la Pedagogía A y B
Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje A y B
Introducción al diseño curricular y su práctica
Planificación y Evaluación del Aprendizaje
Psicología Atención a Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales
Adecuación curricular

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A continuación se describen los temas que se aconseja estudiar.

4.1 Pedagogía
Tema Descripción
• Pilares de la educación
Pedagogía
• Tipos de educación
• Diferentes escuelas del pensamiento y sus respectivas teorías
• Evolución del proceso de enseñanza-aprendizaje
Modelo
• Estilos de aprendizaje
didáctico
• Principios y condiciones que favorecen el aprendizaje
• Estrategias de enseñanza-aprendizaje
Enfoque • Concepción del enfoque didáctico y sus diferentes clases:
didáctico humanista, tecnológico, constructivista, entre otros
• Planificación, considerando los distintos estilos de aprendizaje
• Planificación didáctica
• Evaluación formativa
• Utilización de diferentes modalidades de planificación para prever,
Planificación y
organizar, orientar, sistematizar, integrar y rectificar el aprendizaje de
evaluación del
los estudiantes
aprendizaje
• Tipos de evaluación
• Distintos tipos de evaluación según el agente que la realiza:
heteroevaluación, autoevaluación, coevaluación
• Técnicas e instrumentos de evaluación
• Elementos conceptuales del currículo
• Identificación de los componentes del nuevo paradigma curricular
• Ejes del currículo
CNB
• Formas de administración en el aula
• Clasificación de los contenidos: declarativos, procedimentales,
actitudinales
• Estilos de aprendizaje
• Inteligencias múltiples
• Propósitos de la utilización de estrategias de enseñanza-aprendizaje
Estrategias de • Métodos de enseñanza
enseñanza- • Factores que intervienen en la enseñanza de estrategias de
aprendizaje aprendizaje
• El rol del maestro como mediador pedagógico
• Estrategias de aprendizaje significativo
• Activación de conocimientos previos

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4.2 Psicología
• Adecuaciones curriculares significativas, no
significativas y de enriquecimiento
• Estudio de casos de las adecuaciones curriculares
Adecuación curricular para dar solución al aprendizaje en estudiantes con
necesidades educativas especiales
• Concepto de inclusión

• Distinción entre Educación Especial y Necesidades

Educativas Especiales
• Determinación de características de discapacidad
Necesidades Educativas
• Caracterización de los diferentes tipos de
Especiales
discapacidades para identificarlas dentro del aula
• Estrategias para atender las necesidades educativas

5. Información acerca de la prueba

A continuación encontrará en forma de pregunta, información acerca de la prueba.

5.1 ¿Cómo es la prueba?

La prueba de Estrategias de Enseñanza consta de 50 ítems de selección múltiple. Los docentes
cuentan con 40 minutos para resolverla. A continuación se muestra un ejemplo.

Un docente solicita la reflexión personal de los estudiantes

que se burlan de un compañero con discapacidad.
¿Qué promueve el docente con esta acción?
a) La buena convivencia basada en el diálogo.
b) La apatía entre compañeros de clase.
c) El castigo para los causantes del problema.
d) El aislamiento de los involucrados por enojarse.

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COMUNICACIÓN Y LENGUAJE Código de forma DCL1 DCL2

a b c d a b c d a b c d a b c d
1. 14. 27. 40.
SI NO MARCA EL
2. 15. 28. 41.
CÓDIGO DE FORMA,
LA EVALUACIÓN NO 3. 16. 29. 42.
5.2 ¿En dónde se marcan
SERÁ VÁLIDA. 4. las respuestas?
17. 30. 43.

En una hoja diseñada para procesamiento electrónico, en la que se

5. 44.
selecciona la letra
18. 31.
6. 19. 32. 45.
que corresponde
Lea los ejemplosadella opción correcta y se rellena completamente el círculo, sin salirse del
7. 20. 33. 46.
contorno. cuadernillo
Se requiere el uso 8.de lapicero negro,
con el aplicador y
observe cómo deberá marcar
21.
no gel. 34. 47.
la respuesta correcta.
9. 22. 35. 48.
A continuación se
a muestra
b c d una
10.
imagen de
23.
la hoja para 36.
respuestas. 49.
Ejemplo A. 11. 24. 37. 50.
Ejemplo B.
12. 25. 38.
13. 26. 39.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Código de forma DEE1 DEE2

a b c d a b c d a b c d a b c d
1. 14. 27. 40.
SI NO MARCA EL
2. 15. 28. 41.
CÓDIGO DE FORMA,
LA EVALUACIÓN NO 3. 16. 29. 42.
SERÁ VÁLIDA. 4. 17. 30. 43.
5. 18. 31. 44.
6. 19. 32. 45.
Lea los ejemplos del
cuadernillo con el aplicador 7. 20. 33. 46.
y observe cómo deberá 8. 21. 34. 47.
marcar la respuesta correcta.
9. 22. 35. 48.

a b c d 10. 23. 36. 49.

Ejemplo A. 11. 24. 37. 50.
Ejemplo B.
12. 25. 38.
13. 26. 39.

EVALUACIÓN DEL APLICADOR

Nombre del aplicador

Durante la evaluación el aplicador:

¿Le informó sobre los objetivos y lineamientos ¿Le indicó que debe marcar el código de forma
generales de la evaluación? NO SÍ en su hoja para respuestas? NO SÍ

¿Hizo uso del teléfono celular? ¿Dejó el salón solo sin alguien del Mineduc a
NO SÍ cargo? NO SÍ

NO P ERF O RAR NO ENG R APAR NO F O TO CO PIAS NO LAPIZ

8566054172
Número de boleta

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5.3 ¿Existen otros recursos para ampliar la información acerca de esta evaluación?
En la página web de la Digeduca http://www.mineduc.gob.gt/digeduca/ aparece un
espacio dedicado a los docentes; allí encuentra ítems liberados y las soluciones, útiles para
familiarizarse con la forma de evaluación.
La siguiente imagen ilustra la página web inicial de la Digeduca.

5.4 ¿En dónde encuentro más información sobre la prueba de docentes?

En la sección de preguntas frecuentes sobre la evaluación de docentes (http://www.mineduc.
gob.gt/digeduca/documents/2014/preguntasFrecuentes/FAQ5.pdf), se resuelven dudas sobre
la aplicación y otros aspectos importantes.

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