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VOLTA REDONDA
2011
FUNDAÇÃO OSWALDO ARANHA
CENTRO UNIVERSITÁRIO DE VOLTA REDONDA
PROGRAMA DE MESTRADO PROFISSIONAL EM ENSINO EM CIÊNCIAS DA
SAÚDE E DO MEIO AMBIENTE
Volta Redonda
2011
Dedico essa Dissertação à minha família que
me incentivou durante toda sua realização.
A todos os professores do Mestrado,
principalmente à minha orientadora Profª.
Dra. Maria Auxiliadora Motta Barreto, por
sua competência durante toda pesquisa.
RESUMO
This study aimed to support the preparation of a booklet on the normal motor
development of children from zero to one year of age, and guidelines for early
identification of possible changes, aimed at parents and health professionals.
Contains information on motor development and normal development. From birth, the
newborn is exposed to a series of novel stimuli, such as the rubbing of clothing on
the skin, cold and heat, the discomfort of hunger, colic and the need to maintain a
posture that causes you to overcome the force of gravity, for example. This causes
the individual to overcome the difficulties that are constantly present, and requires an
adaptation made possible by the maturation of the central nervous system. The
stages of development are not static and sequence of motor skills are interrelated,
each of the subsequent preparatory stage. Thus, one can say that in the first year of
life purchases psychoaffective and sensorimotor areas, are the basis of the child's
relationship with the world and occur intensively during this period. The methodology
used was to capture bibliographic publications through electronic scientific
databases, and books focused on the area of pediatrics and neuropediatrics. The
result of this study was the production of primer on the normal motor development,
containing information about healthy attitudes, environment, and tips for the
perception of possible changes in motor development
1 INTRODUÇÃO ................................................................................................ 11
3 METODOLOGIA .............................................................................................. 53
4 O PRODUTO ................................................................................................... 54
REFERÊNCIAS .................................................................................................. 69
LISTA DE SIGLAS
RN Recém Nascido
Segundo Willians & Aiello (2001) nos últimos anos, tem-se observado na
literatura estrangeira, uma ênfase cada vez maior na importância do envolvimento
da família para o reconhecimento do indivíduo.
2 REVISÃO DE LITERATURA
1
Dissonância na aquisição do conhecimento.
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Uso de Reflexos
diferenciação entre o “eu” e o mundo exterior, que até então era continuação do
próprio corpo. Isto permite que a criança, por volta de 12 meses, admita que um
objeto, mesmo que não esteja no seu campo visual, continue a existir.
Segundo Vigotski (1984, apud BOCK et al., 1993) por volta dos 24 meses,
a criança evolui de uma atitude passiva em relação ao ambiente e pessoas, para
uma atitude ativa e participativa.
criança se locomove e interage com o meio ambiente. Antes era de opinião comum
que os reflexos neonatais (primitivos) deveriam sofrer inibição, para o
comportamento moderno acontecer.
(...) ele age como um órgão coordenador para a grande maioria dos
estímulos sensoriais recebidos, produzindo respostas motoras integradas,
adequadas às necessidades do meio ambiente. Os músculos estão
agrupados em padrões de ações coordenadas, alguns contraindo e outros
relaxando (p.07)
2
Reflexos que provém de estímulos dolorosos.
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o) Reflexo Tônico Labiríntico (RTL): Pode ser testado nas posturas prona ou
supina. Com a criança em supino sobre as mãos do examinador, busca-se
observar presença de aumento da atividade extensora, fletindo os membros
superiores e inferiores, observando-se a resistência a esses movimentos e à
flexão passiva da cabeça. Na postura supina, analisa-se o aumento da atividade
flexora, observando a resistência à extensão da cabeça e de membros. Caso o
reflexo esteja presente com hipertonia, é sempre patológico (Figura 17).
q) Reação corpo sobre corpo: Com início a partir do sexto mês de vida, essa
reação é testada da mesma forma que a anterior, porém com o bebê
apresentando alguma dissociação de cinturas escapular e pélvica.
promove uma extensão da região torácica alta, que por sua vez, vai contribuir para
adquirir o controle da cabeça, importante para localizar o alimento. O reflexo de
procura é provocado pela estimulação tátil em volta da cavidade oral. O bebê que
não apresentar o reflexo de procura, deve ser observado, pois pode ser sinal de
anormalidade (RATTLIFFE, 2005).
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Incapacidade de ficar de pé.
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A cabeça ergue até 45º, com apoio nos antebraços podendo oscilar de
um lado para o outro e para frente. As mãos fechadas podem abrir
momentaneamente.
Os braços estão na linha média, mãos nos joelhos, bate palmas, segura
objetos quando colocados na mão e solta-os ao acaso. O quadril apresenta retro e
anteroversão; porém não tem controle e pode flexionar o quadril, ao invés de fazer
retroversão.
Ainda se nota, nesta fase, uma pequena influência dos reflexos tônico
cervical assimétrico e reflexo tônico labiríntico, o que não impede o movimento.
Nesta fase o lactante vai deixando de utilizar mecanismos de reflexos para realizar
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4
Segura-se o bebê por baixo dos braços, com os pés abaixo da borda da escada levantando-o devagar, tocando
de leve no dorso do pé; puxa-se este para cima pela borda inferior da escada com o que o pé sobe a escada.
Esta reação também se chama reação de subida devido a impressão que se tem de estar subindo uma escada.
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Quando levantada, oscila para cima e para baixo, por pouco tempo se
equilibra no quadril com boa extensão e controle de cabeça. Quando perde o
equilíbrio, este se restabelece mediante boas ações posturais do corpo.
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Figura 28 Engatinhar
Fonte: Flehmig (2002, p.228)
Continuação Tabela 1
3 METODOLOGIA
4 O PRODUTO
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ÍNDICE
1 INTRODUÇÃO .................................................................................................
2 ZERO A TRES MESES ....................................................................................
3 QUATRO A SEIS MESES ................................................................................
4 SETE A NOVE MESES ....................................................................................
5 DEZ A DOZE MESES ......................................................................................
6 REFERÊNCIAS ................................................................................................
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1. INTRODUÇÃO
As habilidades motoras como engatinhar, sentar, andar, arrastar, dentre outras, são
características individuais e particulares de cada criança. Entretanto é necessário
observar se o desenvolvimento do bebê está como o esperado para a faixa etária
em que se encontra. Caso identifique alguma dificuldade nesse processo, procure
um profissional de saúde como: Pediatra, Neuropediatra, Fisioterapeuta, para
esclarecer dúvidas.
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Durante este período, a vida do Recém Nascido (RN) é ritmada pelo sono e pela
alimentação, o que deve ser respeitado. É comum, nesta fase, a presença de
“movimentos desencontrados”, o que é chamado de assimetria, pois a atividade
reflexa é muito intensa. A criança apresenta flexão fisiológica (fica curvada), mãos
quase sempre fechadas (reflexo de preensão palmar) e uma tendência a manter a
cabeça virada para um lado (direito ou esquerdo).
Quando puxado para sentar, as mãos estão fechadas, e a cabeça cai para trás.
Quando puxado para sentar, a cabeça se mantém na linha média, e a preensão tátil
(pegar objetos), brinca com chocalhos, puxa a roupa, dentre outros movimentos.
ORIENTAÇÕES
SINAIS DE ALERTA
Nesta fase a criança já possui total controle da cabeça, leva os braços na linha
média, toca joelhos e pés. Aos 6 meses inicia o sentar, mas ainda não apresenta
controle total nesta posição. Tende a inclinar o tronco para frente, não possuindo
controle nas posições laterais.
As reações ao mundo exterior são mais ativas. O bebê vira a cabeça quando ouve
barulho, procura com o olhar os rostos, usa os reflexos de equilíbrio. Brinca com o
corpo e olha, frequentemente, as mãos.
No 5º e 6º mês o bebê empurra-se para trás com o membro superior, isto é, com as
mãos abertas.
Nesse mesmo período, (5º mês) as mãos vão para os joelhos, e os pés são
colocados na boca.
ORIENTAÇÕES
Ao deitá-la, usar camas que possuam grade, pois já se encontra muito ativa. É
interessante pendurar móbile colorido e brilhante.
O melhor brinquedo nesta fase é aquele que permite a exploração com o próprio
corpo. O tempo todo o bebê se toca, brinca com os pés e com as mãos, com
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É importante colocar o bebê, sempre que possível, no chão para permitir sua
atividade motora, observando sempre a higiene do local.
SINAIS DE ALERTA
Mãos fechadas;
No 7º mês a criança está muito agarrada à mãe ou a pessoa que cuida. Quando
estes se ausentam podem se sentirem desamparados. É o período em que é preciso
responder a essa angústia transmitindo segurança.
Nessa mesma fase o bebê começa a ficar de pé, apoiando-se em algum objeto
(sofá) começando a transferir o peso do corpo para os pés.
ORIENTAÇÕES
Deixar dormir em tapete de espuma (no chão) durante o dia, mas na cama, à
noite. Isso possibilita a criança decidir querer ir para cama à noite quando tiver
sono.
Nesta fase a criança fala para chamar a atenção, os arrulhos são freqüentes.
Imita facilmente os sons e responde quando a chamam pelo nome.
SINAIS DE ALERTA
Não engatinha;
Não se arrasta;
Nesta fase a criança tem vontade de realizar tudo sozinha. É idade de grande
experimentação motora. Compreende praticamente tudo que é falado com ela. Na
hora do banho, normalmente quer fazê-lo sozinha.
ORIENTAÇÕES
Não usar andador, pois pode ser perigoso diante de uma escada ou tapete. O
equipamento tira a movimentação natural da criança. O pé deve ficar totalmente
grudado ao chão e não nas pontas dos pés, que é muito comum de se ver;
SINAIS DE ALERTA
Não realiza mudanças de posturas (deitada virar para os lados, depois sentar,
engatinhar e tentar ficar de pé);
CONSIDERAÇÕES FINAIS
REFERÊNCIAS
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