Estudo dirigido: Trata-se de um método de estudo no qual os alunos

participam ativamente na elaboração de sua compreensão de um determinado

conteúdo, através da resposta a um roteiro elaborado previamente pelo
professor. O roteiro é construído com o objetivo de orientar e explorar a
apreensão do conteúdo. Na apresentação do roteiro-explorador, o professor
apresenta todas as instruções necessárias para a efetivação do estudo. (profa.
Dra. Elisabete M.A.Pereira. Coord. do GEPES FE – Glossário de Atividades
Pedagógicas – Unicamp, ago.2003).

ROTEIRO PARA ESTUDO DIRIGIDO

Artigo:

COSTA, L. C. A.; NASCIMENTO, J.V. O ensino da técnica e da tática: novas

abordagens metodológicas. Revista da Ed. Física – UEM. V. 15 n. 2 p.49-56,
2 sem 2004.

1) Qual o principal problema identificado pelos autores no ensino dos esportes

coletivos?

É destacado pelos autores como principal problema, a falta de perspectiva dos

profissionais da área em proporcionar metodologias de ensino capazes de
contribuir para a produção de conhecimento. Muitas vezes o ensino dos
esportes coletivos procura estudar somente a técnica e movimentos
mecânicos, o que geralmente desmotiva o aluno, sendo assim, exaltar o gosto
e o prazer de jogar, além de respeitar o interesse e a individualidade de cada
um seria essencial para um bom ensino e contribuição no processo ensino-
aprendizagem.

2) Qual a principal crítica dos autores em relação à abordagem

tradicional/tecnicista no ensino dos esportes coletivos?

A contemplação dos esportes coletivos por um lado tecnicista, visando o

rendimento ou então o movimento mecânico em si. Identificamos assim, uma
abordagem na qual o papel inclusivo e inovador da Educação Física não possui
visibilidade o que gera um grande desinvestimento pedagógico, prejudicando
até mesmo o processo ensino-aprendizagem. Outro ponto ainda muito criticado
nesta metodologia é a falta de motivação que ela gera no ambiente esportivo,
uma vez que não leva em conta o prazer ou gosto de jogar dos alunos.

3) De que maneira ocorre a transferência das habilidades técnicas para a

situação real de jogo segundo os autores?

Segundo os autores, a sua transferência se dá de forma objetiva visando obter

uma melhor fluidez nos movimentos e técnicas aprendidas, esta passagem
para o jogo ainda seria baseada no “problema”, pois em situações de nível
mais elevado seu uso é indispensável. Para um melhor aprendizado o aluno
deve então vivenciar ou receber demonstrações de diferentes formas de
progressões de jogo, o que tornaria o entendimento mais rico e traria uma
melhor noção do funcionamento do jogo.

4) Qual o objetivo da aprendizagem tática nos esportes coletivos?

O objetivo da tática é promover a tomada de decisões e oferecer meios para o

aluno enfrentar e tentar resolver os problemas que podem surgir durante a
progressão do processo de ensino, visto que o esporte coletivo não possui uma
ordem cronológica e muitas vezes é imprevisível, necessitando assim um bom
entendimento e prática tática.

5) Qual a importância do processo de tomada de decisão?

O processo de tomada de decisão pode ser caracterizado como uma

construção e realização de todo um processo de conhecimento, já que ela tem
papel fundamental na boa execução e sucesso de um movimento
demonstrando a superação da sua dificuldade. Podemos ainda a definir como
uso de uma tática, porque utiliza diversas ligações cognitivas (movimento,
prática/ técnica e tática) nas quais a figura de um bom profissional é
imprescindível.

6) Cite e explique os métodos tradicionais mencionados no texto.

Os métodos tradicionais seriam aqueles baseados no ensino do esporte

através da prática, na qual em uma situação de jogo se evidenciaria a técnica e
tática. Tais metodologias podem ser divididas em mista, técnica e tática são
ensinadas juntas ou parcial na qual uma delas é trabalhada primeiro
(geralmente a técnica). Destaca-se também a metodologia de jogos que visa o
emprego de recreações coletivas como forma de ensino, sua eficiência é muito
questionada devido à forma completa que é apresentada, mas em contraponto
o nível de entusiasmo nas aulas costuma ser muito alto. O principal problema
destes métodos é a carência pedagógica e o perfil “largado” que trazem a
Educação Física.

7) Cite e explique as novas abordagens metodológicas de ensino dos esportes

coletivos.

Metodologia baseada nas estruturas funcionais: demonstram-se diversas

estruturas de jogo, assim com um bom entendimento a cerca de uma
modalidade esportiva o aluno pode fazer uma ligação entre ela e outras,
auxiliando e acelerando por meio destas ligações o processo de ensino.

Jogos reduzidos: com uma abordagem mais estruturalista, busca levar ao

aluno um nível menos complexo de determinado esporte e uma maior ligação
entre os componentes da equipe. A evolução gradativa, seguindo a evolução
do modo de jogo (nos quais estão amplamente inseridos técnica e tática) são
os principais objetivos desta abordagem.

Metodologia construtivista: o aluno constrói seu próprio conhecimento e ele é o

principal construtor de sua aprendizagem, seu principal o objetivo é associar
experiências passadas a experiências. Geralmente é centrado no jogo e pode
ser dissociada em duas vertentes: uma centrada no jogo formal e outra no jogo
condicionado (têm maior aprofundamento em particularidades). Destaca-se
ainda na metodologia construtivista o “Modelo baseado na compreensão”, que
segundo Placek, busca a associação entre esportes que possuem algumas
semelhanças como o vôlei e o badmington.

Metodologia desenvolvimentista: busca sempre o aumento progressivo da

complexidade, além de através da estruturação de etapas, buscar a reflexão
critica do aluno. Seu principal ponto positivo é a capacidade de poder
contextualizar os conhecimentos que foram abordados na aula, demonstrando
uma possibilidade mais ampla da Educação Física.

8) A partir da leitura do texto, elabore uma atividade para uma aula/treino de

handebol para alunos de iniciação. Descreva e justifique o método de ensino
utilizado.

A partir da linha de fundo da quadra, os alunos deverão arremessar a bola de

handebol através da rede de vôlei com o objetivo de acertar uma área
demarcada na quadra. O principal objetivo será a assimilação através da
“Metodologia de Estruturas Funcionais” do “passe” no handebol com o “saque”
no vôlei, auxiliando sua descrição e acelerando o processo de ensino, uma vez
que já demonstra uma base de como o movimento deve ser realizado (de
forma forte, direta, objetiva, com sentido, etc).