CENTRO UNIVERSITÁRIO CATOLICA DE QUIXADÁ

EDUCAÇÃO FISICA - LICENCIATURA

BRUNO FELIPE DE OLIVEIRA

RELATORIO FINAL
ESTÁGIO SUPERVISIONADO III

QUIXADÁ
2017
BRUNO FELIPE DE OLIVEIRA

RELATORIO FINAL
ESTÁGIO SUPERVISIONADO III

Relatório final de estagio

supervisionado III submetida ao
Professor Responsável da disciplina
de Estagio supervisionado III do
curso de Educação Física -
Licenciatura do Centro Universitário
Católica de Quixadá como requisito
de avaliação da AV2.

QUIXADÁ
2017
INTRODUÇÃO

O estágio supervisionando foi realizado na escola Ubiratan Diniz de

Aguiar, em Capistrano-CE. A presente escola atualmente com um corpo
profissional de 57 funcionários, incluindo serviços administrativos e serviços
gerais. Além do mais, a escola possui anexos distribuídos em algumas regiões
do município para que possa dar a assistência a todos os alunos matriculados
na escola. O número de matriculados chega a um número de 727 alunos,
sendo que 238 alunos, são participantes do Enem 2017.
Dentro do corpo docente de professores, há dois professores em
educação física que são locados nãos apenas na escola seda mais também
nos anexos, o regime de funcionamento da escola é divido nos três períodos
do dia, cinco vezes por semana. Nos períodos diurnos, apenas para alunos na
modalidade regular (1°, 2° e 3° anos) e no período noturno para alunos na
modalidade regular das zonas rurais e EJA.
Durante o estágio dediquei-me ao período noturno, sendo
supervisionado pelo professor Francisco Jair Sousa de Menezes, onde não só
no período noturno mais também no contra turno, foram oportunizadas as
intervenções e a completude do trabalho de estagio supervisionado.
Cabe ressalvar que a escola possui uma quadra coberta, um número
pequeno de matérias para que os alunos tenham alunas praticas dinamizadas
e onde é possível a participação de todos ou quase todos alunos. Porem todos
os materiais eram disponibilizados pela coordenação para que seja utilizado, e
isso não foi diferente na minha presença.
As turmas nas quais eu me deparei são turmas nas quais considero
mediana. Medianas o quantitativo pois a média de alunos por turma eram 27
alunos. Uma parte considerável eram participativos durante as aulas teóricas,
no entanto nas aulas práticas havia um número reduzido de alunos devido a
maioria das aulas práticas acontecerem do contra turno.
As aulas do contra turno é um polícia da escola para que fosse possível
inicializar a ideia da escola em tempo integral e favorecer ao aluno um maior
período de vivencia escolar.
RELATORIO DAS OBSERVAÇÕES

As observações feitas durante o estágio supervisionado foram realizadas

com as turmas de 1°, 2° e 3° anos do período noturno da escola de Ensino
Médio Deputado Ubiratan Diniz de Aguiar, na modalidade regular.
Semanalmente eram feitas três observações, uma em cada turma. Os
conteúdos abordados no 1° ano foram sobre anabolizantes e estilo de vida
saudável. O 2° ano por sua vez o Conteúdo de Vôlei e o 3° ano conteúdo de
anatomia do sistema esquelético e conteúdos preparatórios para o Enem.
Dentro do estágio foi observado por mim a importância do domínio de
sala dentro do Ensino Médio, pois lidamos com alunos no período bem
complicado e cheio de mudanças que é a Adolescência. Por isso faz-se
necessário que o professor em certos momentos se imponha sobre a turma,
não usado de autoritarismo porem de autoridade, para no mínimo o mesmo
tenha o ambiente controlado para a aula.
Vale destacar a dinâmica de aula, que é bem diferente de aulas como do
ensino fundamental II e I, uma vez que dentro das aulas o professor buscava
sempre extrair dos alunos um pensamento crítico e fazer com que eles opinem
e discursem sobre o tema proposto em cada aula. No 1° ano isso ainda era
pouco abordado devido a sua breve vivencia do ambiente de estudo do ensino
médio, porem no terceiro ano isso já estava desenvolvido por parte de alguns
alunos. Que podemos considerar absolutamente normal.
Ainda dentro da abordagem da dinâmica de aula, o professor sempre
fazia uso da tecnologia para tornar a aula mais atrativa aos alunos, isso pode
ser explicado pelo fato da maioria dos alunos já virem de uma rotina diária
muitas vezes de trabalho árduo, uma vês que a maioria dos alunos são de
zona rural. Porem devemos dentro do pensamento crítico, deve-se ter o
cuidado para que nesse ciclo de uso de data show e computador, não se cai na
mesma monotonia. Por isso são importantes o planejamento e a diversificação
das aulas por parte do professor, o que nem sempre aconteceu dentro do
período de observação.
 A criticidade que se aqui apresento é uma reflexão com relação as aulas
práticas da escola em Questão, pois a mesma tem aa maioria das suas aulas
práticas no contra turno ao período de aula regular. Sendo que a frequência
nessas aulas práticas é reduzida em média pela metade. e outro ponto
relevante é que a maioria das mulheres não participam das aulas práticas. Isso
deve ser levando em consideração uma vez que a educação deve ser
oportunizada a todos, principalmente as aulas práticas onde o profissional
estará diretamente interferindo no cotidiano dos alunos e mostrado de uma
forma direta como deve ser entendida a educação física na escola,
principalmente no ensino médio. Não devemos ficar apenas no campo crítico
das ideias do ensino médio, onde devemos apenas entender a contextualizar
os conteúdos para compreender a sociedade e suas transformações,
entretanto muito mais que isso a educação física que transformar diretamente a
mentalidade e estilo de vida dos alunos.
Não que fazendo assim tornará as aulas de educação física em
treinamentos esportivos de equipes, pois aí estava contradizendo toda a ideia
de participação de todos, porém, o pensamento é que devemos dentro de cada
potencialidade individual, tornar a potencialidade de cada em um bem coletivo,
dando importância a todos. Pois assim homens e mulheres se sentiriam a
vontade de participar das aulas práticas.
Importante ressaltar que tal ambiente de aula oportunizada a todos seria
bem mais frequentada se a aulas fossem no período regular de ensino, pois
com todos os alunos reunidos, embora muitos sem o desejo de participar,
acabariam participando porque estão dentro do período regular de estudos.

RELATORIO DE REGENCIA

O período de regência foi realizado de duas formas; aulas teóricas no

período noturno e aulas práticas ocorridas sempre em contra turnos. Durante
as aulas teóricas considero o período onde senti mais dificuldade, pois a
dinâmica de aula é bem diferente do ensino fundamental.
As aulas foram baseadas nos conteúdos que o professor já estava
lesionando, mais que o próprio professor deu a liberdade para que fossem
feitas regências de maneira livre. Isso ajudou a minha regência pois busquei
conteúdos que tenho mais domínio, e que facilitaria o ensino aprendizagem.
Porem abro o parêntese para uma reflexão sobre minha atuação nesse ponto
em questão. É muito importante que o professor de ensino médio domine muito
bem os conteúdos pois isso será fundamental para a aprendizagem dos
alunos. E se o mesmo tem dificuldades em certos conteúdo dentro da
educação física, que procure maneiras de obter o conhecimento pois poderá
que em certos momentos o mesmo será questionado pelos alunos, e se
acontecer de não saber do assunto, transmitirá aos alunos a insegurança, que
eles conseguem perceber rapidamente. Por isso deixo como opinião crítica que
o professor de educação física domine bem os conteúdos que forem
lesionando na escola pois isso mais lhe trazer mais segurança na sala de aula
e mais confiança na transmissão dos conteúdos.
Dentro do estágio foram abordados os conteúdos de vôlei (conceituação,
regras básicas e fundamentos), Basquete (Conceituação, regras básicas e
fundamentos), anatomia básica do sistema esquelético, Jogos pré-desportivos,
e estudos preparatórios para o ENEM.
Sobre os conteúdos quero destacar dentro do estágio a deficiência nos
conhecimentos básicos principalmente dos conteúdos esportivos. Não é
apenas uma observação, mais pode ser considerado uma confirmação de uma
realidade. E a realidade é que se tratando de esportes, os alunos na sua
maioria detêm o conhecimento apenas do futebol e do futsal, tendo um quase
total desconhecimento das outras modalidades esportivas. O que quero relatar
aqui não é que não desconheçam outras modalidades esportivas, mais que
durante o ensino fundamental não tiveram um processo de aprendizagem.
É importe aqui a reflexão pois isso dificulta a evolução dos alunos que
diante dessa realidade acabam tendam não só uma deficiência intelectual,
mais muito mais que isso, é percebível uma deficiência motora. E se
ampliarmos a discussão apenas para as mulheres, a situação é ainda maior
pois durante as aulas práticas poucas mulheres participavam, e fica muito mais
difícil estimular a pratica de certas modalidades esportivas quando se tem um
desconhecimento sobre ela.
Por isso é muito importante que todo professor de ensino médio procure
junto aos professores de ensino fundamental procurar verificar como está
sendo elaborado os planos anuais e que ambos busquem propiciar durante o
ensino fundamental II uma maior vivencias de modalidades esportivas a fim de
que quando o aluno chegar ao ensino médio, não tenha dificuldades físicas ou
intelectuais em discutir, e participar das práticas das modalidades esportivas.
Dentro da realidade que vivi, destaco inclusive a falta de materiais para
as aulas práticas de educação física. A escola tinha basicamente cones, uma
bola de baquete, e uma bola de futsal. Isso amplia ainda mais a discussão
sobre a dinâmica das aulas práticas, e o que deixa ainda mais difícil a
participação efetiva dos alunos. Pois com apenas poucos materiais se não
houver um bom empenho do professor em diferenciar as aulas, tornar-se-á as
aulas monótonas acarretando uma diminuição do número de frequentes nas
aulas práticas.
Isso eu vivi dentro do período de regência. O professor relatou que em
um certo núcleo anexo da escola os alunos são bem participativos mais que,
ao final das atividades tem que haver o famoso “racha de futsal” principalmente
para os homens. E isso eu tive que fazer do mesmo modo na pratica.
A maioria das atividades de regência feitas por mim se deram nos
contras turnos. Todas realizadas nos anexos. E destaco a pouca frequência
das mulheres nas aulas práticas não sei ao certo o porquê que isso acontece,
mais pode ser porque não uma cobrança por parte da coordenação da escola
com relação a frequência dos alunos nas aulas práticas, o que percebi durante
o período de regência e que tanto a escola como os professores de eduação
física da escola faziam das aulas práticas apenas uma espécie de recreação
para o aluno. O que me restou foi adaptar à realidade da escola pois se
tentasse mudar a realidade de um modo imediato, o que poderia me ocorrer
seria ser chamado a atenção pela direção.
Trago como reflexão o conhecimento da realidade da escola, e que o
professor deve não de imediato ir transformando-a para que os alunos
entendam que aulas práticas também são aulas. Mais que deve ir aos poucos
buscando através das conscientizações mostrar aos alunos que a educação
física dentro do ensino médio não é apenas recreação e jogar esportes, porem
que ela é importantíssima dentro do papel social, cognitivo e intelectual do
aluno.
 Destaco também as aulas onde tive que me preparar para lesionar sobre
os conteúdos do ENEM. Foi muito importante para a minha pratica o desafio de
compreender esse ponto principalmente no 3° ano. Claro que devido a minha
falta de convivência com a dinâmica de aula deste conteúdo, recebi
orientações do professor preceptor, que me auxiliou dentro das aulas.
A última reflexão que faço é que é muito importante que o professor de
educação física tenha conhecimento denta área do ensino médio, pois o
mesmo será cobrado pela coordenação que acrescente os conteúdos do
ENEM dentro do seu plano anual e mensal. É muito importante que o professor
esteja sempre por dentro das capacitações para os professores de ensino
médio pois possibilitará um conhecimento e segurança quanto e depara no
ensino médio com relação aos conteúdos preparatórios para o ENEM.

CONCLUSÂO

As experiências vividas no estágio supervisionando III com certeza

contribuíram bastante para a minha formação profissional, uma vez que a partir
das experiências vividas durante as observações e regências, fez-me
compreender a dinâmica, o processo e as dificuldade que estão presentes
dentro da educação física no ensino médio. Muito mais as dificuldades, pois é
contar destas dificuldades que buscar-se-á as resoluções capazes de tornar o
ensino da educação física mais transformador na vida dos estudantes de
ensino médio.
Das atividades propostas trago como ponderação a importância da boa
formação durante o ensino superior, que será de suma importância para o
alicerce do ensino. Sendo o Norte para a conduta dentro de sala de aula. Além
disso, destaco a importância de estar presente no estágio, aproveitado de
todas as experiências visto que quanto mais estivermos em contato com a
ambiente escolar do ensino mais adquirimos segura e capacidade de resolução
e problemas, elaboração de novas ideias, e aplicação de metodologias
capazes de fazer com eu o aluno desenvolva suas habilidades e competências.
 Sugiro ainda que dentro do processo de ensino aprendizagem há
sempre o feedback, para que o educador possa estar sempre realizado uma
analise do seu trabalho enquanto professor. Pois é através disto que o
profissional pode então analisar de modo mais criterioso a aprendizagem dos
alunos e perceber a dificuldade de cada aluno. Fazendo assim, o professor fica
mais próximo ao educando, tornando-se sensível e aberto às necessidades e
dificuldades de cada um. Podendo também intervir nas didáticas de ensino
para adaptar o planejamento da aula, a fim de melhorar a assimilação do
conteúdo pela turma.
Proponho inclusive que o professor esteja sempre buscando novas
metodologias de ensino para aplicar em sala de aula tornando as aulas cada
vez mais diferenciadas e positivas aos alunos. Sejam com debates, parodias,
palestras, aulas interativas com o uso das mídias sociais; usando aquilo que
está mais próximo dos alunos a fim de que ele se envolva ainda mais nos
conteúdos lesionando em sala de aula.
E por fim, sugiro a constante capacitação do profissional de educação,
pois isso contribuíra positivamente na ampliação dos conhecimentos e por
consequente numa melhor aula, fazendo então com que o objetivo da
educação física no ensino médio seja contemplada que é introduzir e integrar o
aluno na cultura corporal do movimento, que fundamentam o aluno para o
autogerenciamento das atividades corporais, capacitando-o para uma análise
crítica dos programas de atividade física e para o estabelecimento de critérios
para julgamento, escolha e realização de atividades corporais saudáveis.

ANEXOS (frequência, planos, documentos, planos semanais.