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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA
ADIO JOSÉ DOS SANTOS JUNIOR

ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III

150 HORAS

EUNÁPOLIS - BAHIA
2019
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ADIO JOSÉ DOS SANTOS JUNIOR

Trabalho apresentado ao Curso de Licenciatura em

EDUCAÇÃO FÍSICA - Universidade Norte do
Paraná para a disciplina: Estágio Curricular Obrigatório III

Professor:

Tutor eletrônico: Lucia Cristina Teixeira

Tutor de sala: Lazaro Gobira de Santana

EUNÁPOLIS - BAHIA
2019
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SUMÁRIO

1. DADOS DA ESCOLA ................................................................................................ 6

2. ENTREVISTA COM O PROFESSOR DA ESCOLA ................................................. 7
3. ATIVIDADE 1 – RESENHA DO ARTIGO .................................................................. 8
4. ATIVIDADE 2 – ELABORAÇÃO DO PLANEJAMENTO BIMESTRAL DE UMA DAS
SÉRIES DOS ANOS FINAIS DO ENSINIO FUNDAMENTAL (1º ao 3º ano) ................ 11
5. DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO .................................................................................... 12
6. DIÁRIOS DE COOPARTICIPAÇÃO ........................................................................... 20
7. DIÁRIOS DE INTERVENÇÃO .................................................................................... 26
8. CONSIDERAÇÕES FINAIS ...................................................................................... 32
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1. DADOS DA ESCOLA

Nome da escola: Colégio Estadual Jésus Moura

Endereço: Rua Avenida Brasil N°: 747
Cidade: Guaratinga - Ba

Telefone de contato: 073) 3277-2729 // 3277-2365

E-mail:

CNPJ: 13.937.065/0001-00
Responsável (Diretor (a): Jocélia Moreira da Silva

Séries ofertadas: 1º, 2º e 3º

Número de alunos: 763

2. ENTREVISTA COM O PROFESSOR

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2.1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

Nome da escola: Colégio Estadual Jésus moura
Endereço: Rua Avenida Brasil
Órgão mantenedor: Federal ( ) Estadual ( X ) Municipal ( ) Particular ( )
Horário de funcionamento: Manhã ( X ) Tarde ( ) Noite ( X )
2.2 ESTRUTURA FÍSICA E MATERIAL DA ESCOLA

Ambientes físicos
Salas de aula (quantas) ____6_____
Secretaria ( x )
Pátio interno ( x )
Pátio externo ( x )
Quadra coberta ( ) Quadra aberta ( x )
Refeitório ( )
Cozinha ( x )
Sanitário feminino ( x )
Sanitário masculino ( x )
Sanitários para professores ( x )
Biblioteca ( x )
Sala de vídeo e TV ( x )
Sala de leitura ( )
Laboratórios ( x ) especificar: Laboratório de informática e Laboratório de ciências_______________
Outros (quais) ___________________________________________________

Materiais:
Tipo e quantidade dos materiais usados nas aulas de educação física: _______
Bolas de Volei ( x ) quantas ____4______
Bolas de Futsal ( x ) quantas _____6_____
Bolas de Handebol ( x ) quantas _____3_____
Bolas de Basquete ( x ) quantas _____4_____
Bolas de Boracha ( ) quantas __________
Rede de Volei ( x ) quantas _______4_______
Arcos / Bambolês ( x ) quantas _____9_________
Cordas pequenas ( x ) quantas ______5________
Cordas grandes ( x ) quantas ________3______
Colchonetes ( ) quantos ______________
Colchões ( ) quantos ______________
Cones ( X ) quantos ______________
Bastões ( ) quantos ______________

Outros especificar:
Carrinhos de Brinquedos, Dados, canudinhos, é entre outros Objetos para Realizar
Brincadeiras.____________________________________________________________________________
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3. RESENHA CRÍTICA DO ARTIGO

RESENHA CRÍTICA DO ARTIGO: CHICATI, Karen Cristina; MOTIVAÇÃO NAS AULAS DE

EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO MÉDIO. Revista da Educação Física/UEM – Maringá, v. 11,
n. 1, p. 97-105, 2000. Motivação e desmotivação dos alunos nas aulas de Educação Física no
Ensino Médio.
A motivação e/ou desmotivação dos alunos nas aulas de Educação Física, no período escolar
que corresponde ao Ensino Médio, têm tornando-se um grande alvo de discussão e estudo no
campo da Educação Física Escolar, uma vez que este período corresponde às inúmeras
transformações sociais e hormonais (maturidade) decorrentes da transição da adolescência
para a vida adulta.
O presente Artigo teve por objetivo diagnosticar e analisar a motivação dos alunos nas aulas
de Educação Física, no Ensino Médio da rede pública da cidade de Guaratinga - Bahia.
Caracterizou-se como descritivo, tendo como população 763 alunos de ambos os sexos, com
idade entre quinze e dezessete anos, matriculados nas três séries deste nível de ensino. A
amostragem compôs-se de 240 alunos, escolhidos aleatoriamente em quatro escolas do
município. Em cada uma delas, foram selecionados 60 alunos sendo 20 de cada série, 10 do
sexo feminino e 10 do masculino. O instrumento utilizado foi um questionário composto por
dezessete perguntas mistas.
Os resultados demonstraram que as aulas de Educação Física não estão sendo tão
motivantes, pois os alunos vêm recebendo sempre os mesmos conteúdos desde o Ensino
Fundamental, sendo o desporto o mais ministrado. A metodologia mais frequente tem sido o
comando e o ensino aberto, apesar de a maioria dos alunos alegarem que fazem o que
querem na aula. A avaliação é feita através da presença e da aula teórico/prática. Os alunos
demonstraram possuir um forte interesse pelas aulas, porém os que não se interessam
alegaram ser a própria aula um fator de desinteresse, além da falta de melhores locais
(adequados para as práticas) e de materiais.
Normalmente, quando o professor está ministrando suas aulas para o Ensino Médio, ele tem
que lidar com vários públicos de adolescentes e, para que possa motivá-los precisa passar
por cima de alguns “problemas de interesse”, sendo alguns deles a falta de vontade e
desinteresse do aluno em praticar o esporte ou atividade proposta, o celular (hoje a maioria
dos jovens está mais interessada em usar as mídias sociais e aparelhos eletrônicos do que
propriamente sair da ociosidade e praticar um exercício físico), o perfil do aluno (muitos
sofrem ou já sofreram bulling ou são introspectivos e não foram estimulados na Educação
Infantil e Ensino Fundamental à boa prática da Educação Física), entre outros.
Observa-se atualmente que o período da adolescência vem se alongando cada vez mais e
isso se deve à diminuição da infância, razões econômicas, ideológicas e culturais, advindas
puramente da tecnologia. Por essas e outras razões, o adolescente acaba por enfrentar as
novas mudanças de forma mais prematura, o que pode vir a gerar um conflito de ideias,
resultando em muitas dúvidas e uma séria crise de identidade.
Neste momento de grandes descobertas pessoais, ansiedades e expectativas que é a
adolescência, fala-se muito no amadurecimento e capacitação crítica do aluno frente às
realidades sociais, econômicas e culturais do dia-a-dia, bem como uma preparação para
utilização de ferramentas tecnológicas disponíveis atualmente, e esse é um dos principais
fatores para a falta motivação ou interesse nas aulas.
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A pesquisa mostrou também que há falta de interesse dos alunos na pratica de desportos,
desde as series iniciais, e que muitas não houve o auxilio e nem incentivo necessário por
parte dos professores, pouco qualificados e que não buscavam alternativas para melhorarem
suas aulas, já no Ensino Médio.
Entretanto, a realidade estrutural das escolas, especialmente as da rede pública, que vem
enfrentando muitos problemas, como a falta de materiais e de instalações para a prática das
aulas de Educação Física, o que torna ainda mais importante o trabalho do professor na
busca de alternativas para motivar os alunos em suas aulas. Dessa forma, o aluno se insere
no contexto como “o receptor de conteúdos e indivíduo a ser motivado”. Sendo assim, é
possível presumir que o aluno do Ensino Médio talvez sinta falta de alguns conteúdos
ministrados no Ensino Fundamental e que por muitas vezes são deixados um pouco de lado.
Ou seja, o gosto pelo desporto é evidente, no entanto, de vez em quando gostariam de outro
tipo de conteúdo. E pelo que se observa através dos dados supõe-se que isso não está
acontecendo.
Sendo assim, o professor deve estar consciente que terá que buscar conteúdos diversificados
e motivantes, a fim de que se consiga atender aos interesses contidos dentro das diferentes
turmas, fazendo com que essa falta motivação por parte dos alunos não venha lhe causar
dúvidas no que diz respeito à como motivá-los nas suas aulas.
No entanto, deve-se ter em mente que o problema da motivação não está centrado
unicamente no aluno, pois os outros membros da escola também podem apresentar
comportamentos que evidenciem a falta da motivação. Isso pode se tornar ainda mais
prejudicial se partir do corpo docente, afinal é o professor o responsável pela aprendizagem.
A falta de motivação do professor também afeta diretamente o aluno, pois é o docente a
pessoa na escola que tem o maior contato com os discentes.
Tendo em vista que uma educação autonomia, reflexiva e crítica, além da construção do
saber, é importante que os próprios professores de Educação Física não se limitem apenas
ao caráter desportivo da Educação Física, ou seja, o jogo pelo jogo sem fundamentação e sim
que tratem a Educação Física como realmente uma área do conhecimento que possui uma
especificidade: o movimento humano consciente. E para isso é preciso que a prática seja
realizada com embasamento teórico, sem perder suas características. Se o professor possuir
muita habilidade em ministrar seus conteúdos de forma a fazer com que o aluno se interesse,
a aprendizagem dos mesmos será mais fácil prazerosa e intensa.
Contudo, é possível concluir que os alunos que hoje estão frequentando as aulas de
Educação Física do Ensino Médio possuem uma carência de conteúdos, pois eles vêm tendo,
desde o Ensino Fundamental, mais precisamente desde a 5ª série, com resquícios de 1ª à 4ª,
o desporto como conteúdo mais ministrado, e a dança e a ginástica, dentre outros conteúdos
da Educação Física, foram deixados num plano secundário e quase nem aparecem. Acredita-
se então, que esse seja um dos grandes motivos para que os alunos do Ensino Médio se
afastem das aulas de Educação Física, visto que os mesmos conteúdos, sendo ministrados
em todas as aulas, podem fazer com que os alunos, que já não possuem tanto interesse
pelos mesmos, os tenham cada vez menos, e os que se interessam, percam-no
gradativamente, e que os conteúdos e os métodos precisam ser repensados, pois correndo
dessa maneira, teremos com certeza um ensino de melhor qualidade e alunos mais
motivados.
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4. ELABORAÇÃO DO PLANEJAMENTO BIMESTRAL DE UMA DAS

SÉRIES DOS ANOS FINAIS DO ENSINIO MÉDIO (1º ao 3º ano)

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PLANO DE TRABALHO DOCENTE – ANO 2019

Ano Letivo: 2019 ( ) Ensino Médio

Professor (a): Adio José dos Santos Junior Turma: 3° ANO Período: Matutino

Objetivo Geral da Disciplina: Conhecer atividades da cultura corporal construídas pelo homem ao longo do tempo,
vivenciando‐as por meio de atividades lúdicas de forma a desenvolver‐se integralmente nos aspectos motor, cognitivo,
afetivo e social.

EDUCAÇÃO FÍSICA
4O BIMESTRE
OBJETIVOS CONTEÚDOS BÁSICOS METODOLOGIA/RECURSOS AVALIAÇÃO
E ESPECÍFICOS
Relacionar‐se com os colegas e professora Interação social ‐ Aulas práticas com Formativa: por meio da
em atividades variadas. - Habilidades atividades de interação observação da
motoras e ações entre os alunos e participação nas
Coordenar os movimentos na realização coordenadas utilizando seus nomes; atividades e da
de atividades que exijam habilidades - Técnicas básicas de ‐ Circuito motor com realização dos
motoras diferentes combinadas. aquecimento e obstáculos variados exercícios.
alongamento combinando habilidades de Dimensão conceitual:
Reconhecer as provas de pista e campo do - Atletismo locomoção, estabilização e compreensão das
esporte atletismo, desenvolvendo‐as na - Basquete Manipulação; atividades; respostas
prática. ‐ Jogos e brincadeiras que aos questionamentos;
- Futsal comunicação dos
- Handebol exijam coordenação motora
em habilidades combinadas conteúdos; avaliação
Compreender as regras básicas e teórica.
fundamentos do basquete, colocando em (andar e correr; correr e
saltar; correr e quicar). Dimensão
prática nas situações de jogo.
procedimental:
‐ Aulas teóricas com
realização das
explicação e discussão das
atividades e diferentes
provas do atletismo e do
habilidades motoras;
basquete.
capacidade de utilizar
‐ Brincadeiras e jogos pré‐ seu corpo de maneiras
desportivos que explorem diversas.
as provas do atletismo Dimensão atitudinal:
(corridas, saltos e participação nas
arremessos). ‐ Brincadeiras atividades;
e jogos pré‐desportivos do relacionamento e
handebol; jogo formal. respeito com os alunos
e professora; respeito
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às normas e regras das

atividades.

Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97

PLANO DE AULA NÚMERO 01 Observação

Data: 25/03/19 Horário: 07:00 ás 07:50 Ano: 1° Turma: A

Nº de alunos: 20
Tema da aula: Qualidade de vida
Conteúdo: Qualidade de vida
Objetivo: Pretende-se que os alunos possam compreender sobre a importância da
qualidade de vida em nossas vidas.

Recursos materiais: Data show

Procedimentos didáticos: O docente falou um pouco sobre a importância da

qualidade de vida de nós jovens, em virtude da preocupação crescente com a saúde e
bem-estar dos jovens, alguns já vem se preocupando com a saúde, o professor pediu
para que déssemos nossas opiniões em relação a nossa qualidade de vida hoje. E
pediu pra fazer uma atividade relacionada ao conteúdo abordado em sala de aula.

Avaliação: Conteúdo bastante proveitoso, conseguimos entender mais sobre qualidade

de vida e o quanto ela é importante em nosso dia-a-dia.
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Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97

PLANO DE AULA NÚMERO 02 Observação

Data: 25/03/19 Horário: 07:50 ás 08:40 Ano: 1° Turma: C

Nº de alunos: 23
Tema da aula: Qualidade de vida
Conteúdo: Qualidade de vida
Objetivo: Pretende-se que os alunos possam compreender sobre a importância da
qualidade de vida em nossas vidas.

Recursos materiais: Data show

Procedimentos didáticos: O docente falou um pouco sobre a importância da

qualidade de vida de nós jovens, em virtude da preocupação crescente com a saúde e
bem-estar dos jovens, alguns já vem se preocupando com a saúde, o professor pediu
para que déssemos nossas opiniões em relação a nossa qualidade de vida hoje. E
pediu pra fazer uma atividade relacionada ao conteúdo abordado em sala de aula.

Avaliação: Conteúdo bastante proveitoso, conseguimos entender mais sobre qualidade

de vida e o quanto ela é importante em nosso dia-a-dia.
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Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97

PLANO DE AULA NÚMERO 03 Observação

Data: 25/03/19 Horário: 08:40 ás 09:30 Ano: 2° Turma: B

Nº de alunos: 22
Tema da aula: Práticas esportivas
Conteúdo: Futebol
Objetivo: Pretende - se que os alunos compreendam a existência e importância das
regras, E que entendam os conceitos básicos do futebol.

Recursos materiais: Data show

Procedimentos didáticos: O professor comentou um pouco sobre o conceito do

futebol que também é conhecido por soccer nos Estados Unidos, é um desporto que
coloca duas equipes, formadas por onze jogadores cada, dez jogadores de cada campo
e um goleiro, para se confrontar. O objetivo é fazer entrar a bola na baliza da equipe
adversária, respeitando todas as regras do jogo.

Avaliação: Achei a aula proveitosa, deu pra entender sobre o que é futebol e como ele
realmente funciona.
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Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97

PLANO DE AULA NÚMERO 04 Observação

Data: 25/03/19 Horário: 09:50 ás 10:40 Ano: 2° Turma: A

Nº de alunos: 23
Tema da aula: Práticas esportivas
Conteúdo: Futebol
Objetivo: Pretende - se que os alunos compreendam a existência e importância das
regras, E que entendam os conceitos básicos do futebol.

Recursos materiais: Data show

Procedimentos didáticos: O professor comentou um pouco sobre o conceito do

futebol que também é conhecido por soccer nos Estados Unidos, é um desporto que
coloca duas equipes, formadas por onze jogadores cada, dez jogadores de cada campo
e um goleiro, para se confrontar. O objetivo é fazer entrar a bola na baliza da equipe
adversária, respeitando todas as regras do jogo.

Avaliação: Achei a aula proveitosa, deu pra entender sobre o que é futebol e como ele
realmente funciona.
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Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97

PLANO DE AULA NÚMERO 05 Observação

Data: 26/03/19 Horário: 07:00 ás 07:50 Ano: 3° Turma: C

Nº de alunos: 23
Tema da aula: Práticas esportivas
Conteúdo: Conceito de Futebol
Objetivo: Pretende - se que os alunos compreendam a existência e importância das
regras, E que entendam os conceitos básicos do futebol.

Recursos materiais: Data show, slide.

Procedimentos didáticos: O professor comentou um pouco sobre o conceito do

futebol que também é conhecido por soccer nos Estados Unidos, é um desporto que
coloca duas equipes, formadas por onze jogadores cada, dez jogadores de cada campo
e um goleiro, para se confrontarem. O objetivo é fazer entrar a bola na baliza da equipe
adversária, respeitando todas as regras do jogo. Ao final da aula teve uma atividade em
sala sobre o assunto abordado em sala.

Avaliação: Aula bastante produtiva, a atividade foi a mais legal porque o professor
mesmo que criou um debate e relembrou várias coisas que já aconteceu no futebol.
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Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97

PLANO DE AULA NÚMERO 06 Observação

Data: 26/03/19 Horário: 07:50 ás 08:40 Ano: 3° Turma: B

Nº de alunos: 18
Tema da aula: Práticas esportivas
Conteúdo: Conceito de Futebol
Objetivo: Pretende - se que os alunos compreendam a existência e importância das
regras, E que entendam os conceitos básicos do futebol.

Recursos materiais: Data show, slide

Procedimentos didáticos: O professor comentou um pouco sobre o conceito do

futebol que também é conhecido por soccer nos Estados Unidos, é um desporto que
coloca duas equipes, formadas por onze jogadores cada, dez jogadores de cada campo
e um goleiro, para se confrontarem. O objetivo é fazer entrar a bola na baliza da equipe
adversária, respeitando todas as regras do jogo. Ao final da aula teve uma atividade em
sala sobre o assunto abordado em sala.

Avaliação: Aula bastante produtiva, a atividade foi a mais legal porque o professor
mesmo que criou um debate e relembrou várias coisas que já aconteceu no futebol.
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Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97

PLANO DE AULA NÚMERO 07 Observação

Data: 26/03/19 Horário: 08:40 ás 09:30 Ano: 1° Turma: B

Nº de alunos: 20
Tema da aula: Lutas e brigas
Conteúdo: Lutas e brigas
Objetivo: Que no fim da atividade os alunos possam entender qual a diferença entre briga
e luta.

Recursos materiais: Data show

Procedimentos didáticos:
Nós começamos explicando a diferença entre lutar e brigar, eu auxiliei o professor
tirando as dúvidas dos alunos em relação a aula, explicamos para os alunos que;
Brigar: é algo pessoal, é algo que não tem regras, é uma disputa psicológica ou física,
já lutar: tem regras e se baseia em respeito entre as pessoas seguindo as regras
corretamente e para isso alcançar o objetivo desejado. Fizemos sorteio em sala de aula
para alguns dos alunos responderem uma pergunta sobre o tema abordado em sala de
aula, interagindo com os alunos.

Avaliação: Aos alunos interessados pela aula, eles entenderam o conteúdo abordado,
não é difícil, e sim apenas saber qual a diferença de brigar e lutar, o debate em sala de
aula fez com que todos soubessem a diferença, até porque eles sabem muito o que é
brigar e isso facilitou para eles entenderem.
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Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97

PLANO DE AULA NÚMERO 08 Observação

Data: 26/03/19 Horário: 09:50 ás 10:40 Ano: 3° Turma: A

Nº de alunos: 21
Tema da aula: Lutas e brigas
Conteúdo: Lutas e brigas
Objetivo: Que no fim da atividade os alunos possam entender qual a diferença entre briga
e luta.

Recursos materiais: Data show

Procedimentos didáticos:
Nós começamos explicando a diferença entre lutar e brigar, eu auxiliei o professor
tirando as dúvidas dos alunos em relação a aula, explicamos para os alunos que;
Brigar: é algo pessoal, é algo que não tem regras, é uma disputa psicológica ou física,
já lutar: tem regras e se baseia em respeito entre as pessoas seguindo as regras
corretamente e para isso alcançar o objetivo desejado. Fizemos sorteio em sala de aula
para alguns dos alunos responderem uma pergunta sobre o tema abordado em sala de
aula, interagindo com os alunos.

Avaliação: Aos alunos interessados pela aula, eles entenderam o conteúdo abordado,
não é difícil, e sim apenas saber qual a diferença de brigar e lutar, o debate em sala de
aula fez com que todos soubessem a diferença, até porque eles sabem muito o que é
brigar e isso facilitou para eles entenderem.
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Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97

PLANO DE AULA NÚMERO 09 Coparticipação

Data: 27/03/19 Horário: 07:00 ás 07:50 Ano: 3° Turma: B

Nº de alunos: 23
Tema da aula: Lutas e brigas
Conteúdo: Lutas e brigas
Objetivo: Logo após atividade os alunos possam ter entendido o conceito de briga e lutas.

Recursos materiais: Data show

Procedimentos didáticos:
Nós começamos explicando a diferença entre lutar e brigar, eu auxiliei o professor
tirando as dúvidas dos alunos em relação a aula, explicamos para os alunos que;
Brigar: é algo pessoal, é algo que não tem regras, é uma disputa psicológica ou física,
já lutar: tem regras e se baseia em respeito entre as pessoas seguindo as regras
corretamente e para isso alcançar o objetivo desejado. Fizemos sorteio em sala de aula
para alguns dos alunos responderem uma pergunta sobre o tema abordado em sala de
aula, interagindo com os alunos.

Avaliação: Achei a turma bem interessada no assunto abordado e elas puderam

entender o conteúdo e a diferença entre briga e luta, isso é muito satisfatório.
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Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97

PLANO DE AULA NÚMERO 10 Coparticipação

Data: 27/03/19 Horário: 07:50 ás 08:40 Ano: 2° Turma: B

Nº de alunos: 19
Tema da aula: Lutas e brigas
Conteúdo: Lutas e brigas
Objetivo: Logo após atividade os alunos possam ter entendido o conceito de briga e lutas.

Recursos materiais: Data show

Procedimentos didáticos:
Nós começamos explicando a diferença entre lutar e brigar, eu auxiliei o professor
tirando as dúvidas dos alunos em relação a aula, explicamos para os alunos que;
Brigar: é algo pessoal, é algo que não tem regras, é uma disputa psicológica ou física,
já lutar: tem regras e se baseia em respeito entre as pessoas seguindo as regras
corretamente e para isso alcançar o objetivo desejado. Fizemos sorteio em sala de aula
para alguns dos alunos responderem uma pergunta sobre o tema abordado em sala de
aula, interagindo com os alunos.

Avaliação: Achei a turma bem interessada no assunto abordado e elas puderam

entender o conteúdo e a diferença entre briga e luta, isso é muito satisfatório.
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Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97

PLANO DE AULA NÚMERO 11 Coparticipação

Data: 27/03/19 Horário: 08:40 ás 09:30 Ano: 2° Turma: A

Nº de alunos: 20
Tema da aula: Nutrir e alimentar
Conteúdo: Nutrir e alimentar
Objetivo: É passar para os alunos a melhor forma de se alimentar bem e saudável.

Recursos materiais: Data show

Procedimentos didáticos: Junto com o professor passamos para os alunos uma

atividade perguntando qual era alimentação deles durante o dia, depois recolhemos as
atividades e fomos lendo para alguns alunos, depois de tantos erros alimentares,
conversamos com os alunos e explicamos como ter uma boa alimentação saudável,
falamos também que isso é muito importante para nossas vidas.

Avaliação: Os alunos ficaram preocupados com a alimentação deles, por tanto uns
falaram que vão começar a praticar a forma mais saudável para ter uma vida melhor.
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Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97

PLANO DE AULA NÚMERO 12 Coparticipação

Data: 27/03/19 Horário: 09:50 ás 10:40 Ano: 3° Turma: A

Nº de alunos: 20
Tema da aula: Nutrir e alimentar
Conteúdo: Nutrir e alimentar
Objetivo: É passar para os alunos a melhor forma de se alimentar bem e saudável.

Recursos materiais: Data show

Procedimentos didáticos: Junto com o professor passamos para os alunos uma

atividade perguntando qual era alimentação deles durante o dia, depois recolhemos as
atividades e fomos lendo para alguns alunos, depois de tantos erros alimentares,
conversamos com os alunos e explicamos como ter uma boa alimentação saudável,
falamos também que isso é muito importante para nossas vidas.

Avaliação: Os alunos ficaram preocupados com a alimentação deles, por tanto uns
falaram que vão começar a praticar a forma mais saudável para ter uma vida melhor.
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Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97

PLANO DE AULA NÚMERO 13 Coparticipação

Data: 28/03/19 Horário: 07:00 ás 07:50 Ano: 1° Turma: B

Nº de alunos: 20
Tema da aula: Nutrir e alimentar
Conteúdo: Nutrir e alimentar
Objetivo: É passar para os alunos a melhor forma de se alimentar bem e saudável.

Recursos materiais: Data show

Procedimentos didáticos: Junto com o professor passamos para os alunos uma

atividade perguntando qual era alimentação deles durante o dia, depois recolhemos as
atividades e fomos lendo para alguns alunos, depois de tantos erros alimentares,
conversamos com os alunos e explicamos como ter uma boa alimentação saudável,
falamos também que isso é muito importante para nossas vidas.

Avaliação: Os alunos ficaram preocupados com a alimentação deles, por tanto uns
falaram que vão começar a praticar a forma mais saudável para ter uma vida melhor.
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Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97

PLANO DE AULA NÚMERO 14 Coparticipação

Data: 28/03/19 Horário: 07:50 ás 08:40 Ano: 1° Turma: C

Nº de alunos: 19
Tema da aula: Nutrir e alimentar
Conteúdo: Nutrir e alimentar
Objetivo: É passar para os alunos a melhor forma de se alimentar bem e saudável.

Recursos materiais: Data show

Procedimentos didáticos: Junto com o professor passamos para os alunos uma

atividade perguntando qual era alimentação deles durante o dia, depois recolhemos as
atividades e fomos lendo para alguns alunos, depois de tantos erros alimentares,
conversamos com os alunos e explicamos como ter uma boa alimentação saudável,
falamos também que isso é muito importante para nossas vidas.

Avaliação: Os alunos ficaram preocupados com a alimentação deles, por tanto uns
falaram que vão começar a praticar a forma mais saudável para ter uma vida melhor.
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Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97

PLANO DE AULA NÚMERO 15 Intervenção

Data: 28/03/19 Horário: 08:40 ás 09:30 Ano: 2° Turma: A

Nº de alunos: 23
Tema da aula: Ritmos musicais
Conteúdo: Ritmos musicais reggae
Objetivo: Passar para os alunos alguns ritmos que ouvimos frequentemente, para que
eles possam entender que cada ritmo é diferente.

Recursos materiais: Aparelho de som

Procedimentos didáticos: A aula foi interagindo com os alunos, dessa vez a atividade
foi aplicada para entender sobre o ritmo reggae que pouco ouviu, passei que o reggae é
um ritmo jamaicano que um dos grandes nomes do reggae foi Bob Marley, fiz perguntas
em base do ritmo o que eles sentiam ao ouvir as músicas.

Avaliação: Achei interessantes alguns alunos falaram que gostavam desse tipo de
ritmo, e que se sentiam bem ao ouvi-las, que é o reggae, e eles aprenderam que é um
ritmo jamaicano pouco ouvido aqui no Brasil.
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Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97

PLANO DE AULA NÚMERO 16 Intervenção

Data: 28/03/19 Horário: 09:50 ás 10:40 Ano: 2° Turma: A

Nº de alunos: 23
Tema da aula: Rimos musicais
Conteúdo: Rimos musical reggae
Objetivo: Passar para os alunos alguns ritmos que ouvimos frequentemente, para que
eles possam entender que cada ritmo é diferente.

Recursos materiais: Aparelho de som

Procedimentos didáticos: A aula foi interagindo com os alunos, dessa vez a atividade
foi aplicada para entender sobre o ritmo reggae que pouco ouviu, passei que o reggae é
um ritmo jamaicano que um dos grandes nomes do reggae foi Bob Marley, fiz perguntas
em base do ritmo o que eles sentiam ao ouvir as músicas.

Avaliação: Achei interessantes alguns alunos falaram que gostavam desse tipo de
ritmo, e que se sentiam bem ao ouvi-las, que é o reggae, e eles aprenderam que é um
ritmo jamaicano pouco ouvido aqui no Brasil.
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PLANO DE AULA NÚMERO 17 Intervenção

Data: 29/03/19 Horário: 07:00 ás 07:50 Ano: 1° Turma: A

Nº de alunos: 21
Tema da aula: Rimos musicais
Conteúdo: Rimos musical reggae
Objetivo: Passar para os alunos alguns ritmos que ouvimos frequentemente, para que
eles possam entender que cada ritmo é diferente.

Recursos materiais: Aparelho de som

Procedimentos didáticos: A aula foi interagindo com os alunos, dessa vez a atividade
foi aplicada para entender sobre o ritmo reggae que pouco ouviu, passei que o reggae é
um ritmo jamaicano que um dos grandes nomes do reggae foi Bob Marley, fiz perguntas
em base do ritmo o que eles sentiam ao ouvir as músicas.

Avaliação: Achei interessantes alguns alunos falaram que gostavam desse tipo de
ritmo, e que se sentiam bem ao ouvi-las, que é o reggae, e eles aprenderam que é um
ritmo jamaicano pouco ouvido aqui no Brasil.
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Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97

PLANO DE AULA NÚMERO 18 Intervenção

Data: 29/03/19 Horário: 07:50 ás 08:40 Ano: 3° Turma: B

Nº de alunos: 23
Tema da aula: Rimos musicais
Conteúdo: Rimos musicais eletrônicas
Objetivo: Que ao final da aula os alunos alguns ritmos que ouvimos frequentemente, para
que eles possam entender que cada ritmo é diferente.

Recursos materiais: Aparelho de som

Procedimentos didáticos: Dividimos os alunos em grupo de cinco para que eles

pudessem ouvir o ritmo eletrônico, e deixei que eles entendessem bem aquele ritmo e
pedi pra cada grupo escrever o que entendem sobre aquele ritmo, qual a reação de
cada um deles ao ouvir a música eletrônica, e explicar a reação do corpo deles ao ouvi
a música.

Avaliação: Achei interessantes as opiniões dadas por cada aluno, uns não souberam
explicar o ritmo, porem explicaram a sensação e reação do corpo ao ouvir a música.
Eles identificaram também que a música eletrônica é sempre o mesmo ritmo, e esse era
o objetivo da aula, entender que a música eletrônica é gerada por computadores tendo a
marca principal mesma batida repetitiva.
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PLANO DE AULA NÚMERO 19 Intervenção

Data: 29/03/19 Horário: 07:50 ás 08:40 Ano: 1° Turma: B

Nº de alunos: 23
Tema da aula: Rimos musicais
Conteúdo: Rimos musicais eletrônicas
Objetivo: Que ao final da aula os alunos alguns ritmos que ouvimos frequentemente, para
que eles possam entender que cada ritmo é diferente.

Recursos materiais: Aparelho de som

Procedimentos didáticos: Dividimos os alunos em grupo de cinco para que eles

pudessem ouvir o ritmo eletrônico, e deixei que eles entendessem bem aquele ritmo e
pedi pra cada grupo escrever o que entendem sobre aquele ritmo, qual a reação de
cada um deles ao ouvir a música eletrônica, e explicar a reação do corpo deles ao ouvi
a música.

Avaliação: Achei interessantes as opiniões dadas por cada aluno, uns não souberam
explicar o ritmo, porem explicaram a sensação e reação do corpo ao ouvir a música.
Eles identificaram também que a música eletrônica é sempre o mesmo ritmo, e esse era
o objetivo da aula, entender que a música eletrônica é gerada por computadores tendo a
marca principal mesma batida repetitiva.
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Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97

PLANO DE AULA NÚMERO 20 Intervenção

Data: 29/03/19 Horário: 08:40 ás 09:30 Ano: 3° Turma: A

Nº de alunos: 21
Tema da aula: Qualidade de vida
Conteúdo: Qualidade de vida
Objetivo: Pretende -se que os alunos possam entender a importância da qualidade de
vida no nosso dia-a-dia.

Recursos materiais: Datashow

Procedimentos didáticos: Falei um pouco sobre a importância da qualidade de vida

de nós jovens, em virtude da preocupação crescente com a saúde e bem-estar dos
jovens, alguns já vem se preocupando com a saúde, o professor pediu para que
déssemos nossas opiniões em relação a nossa qualidade de vida hoje. E pediu pra
fazer uma atividade relacionada ao conteúdo abordado em sala de aula.

Avaliação: Os alunos ficaram bem preocupados com a qualidade de vida deles, e foi
uma reflexão do momento na sala e com isso ficamos debatendo sobre o assunto e uns
deram bastante exemplos.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS

Estágio Curricular Obrigatório III foi realizado nas 3 turmas do Ensino Médio do Colégio
Estadual Jésus Moura, Escola Estadual localizada no centro da cidade de Guaratinga/BA, no
período de 25/03/2019 a 29/03/2019, em dias intercalados para que não ultrapassassem às
20 horas/aula em campo, conforme cadastro no Portal do Aluno UNOPAR.
Neste Estágio no Ensino Médio, pude notar uma menor motivação por parte dos alunos, uma
vez que muitos deles estão preocupados em outros assuntos, pertinentes ou não ao âmbito
escolar, principalmente na turma do terceiro ano, com todos focados na realização dos
exames vestibulares de verão nas mais diversas instituições de ensino superior e provas
finais para não ficarem em recuperação, a vontade em fazer os exercícios solicitados era bem
menor do que nas outras duas turmas, e a motivação também, pois alguns queriam ficar no
celular, ao invés de participarem das aulas.
A presença de nós, estagiários, levou-me a crer que foi um dos motivos que fizeram com que
eles quisessem participar um pouco mais das aulas, para não passar essa impressão de
“desmotivação” para os esportes, ainda mais nessa idade em que os hormônios afloram, as
vontades são outras e a rebeldia natural dos adolescentes mais transparece.
No período de observação, coparticipação e intervenção das aulas, o professor regente
seguiu à risca o plano bimestral da escola, e neste bimestre, mais precisamente nas datas da
realização do estágio, coincidiu com o início da apresentação e introdução do Voleibol como
prática esportiva.
Todos os planos de aula foram nessa modalidade, e as duas aulas de intervenção em cada
uma das turmas me foram solicitadas com antecedência (mínima de um dia) para avaliação
do professor regente. Por ser uma escola particular, os alunos possuíam mais acesso às
pesquisas pela internet e conhecimento em relação aos esportes, neste caso específico, o
Voleibol.
Foram apresentadas as regras básicas do esporte, sistemas de jogo, rodízio, fundamentos da
modalidade, ensino de movimentos específicos e posicionamento em quadra para jogo.
Nas aulas de intervenção, utilizei algumas variações de rodízio e evolução de jogo, conforme
solicitado pelo professor regente.
Meu Plano Semestral foi feito com base nos dois últimos bimestres do plano da escola. Assim
como os alunos do 8º e 9º anos (14 a 16 anos) do estágio anterior, os alunos do Ensino Médio
do Colégio Estadual Jesus Moura, encontram-se nessa mesma faixa etária e já se sentem
adultos demais, quando na realidade ainda não são, porém, a realidade social dos educandos
dessa escola, localizada no centro da cidade, é de enorme influência na qualidade do ensino
dos mesmos e na maturidade dos mesmos para a realização das tarefas solicitadas.
Ao término do Estágio Supervisionado III, pude compreender mais sobre as peculiaridades
dos jovens dessa faixa etária e classe social, a realidade de uma escola Estadual na relação
ensino/aprendizagem dos mesmos e a experiência pedagógica/docente com relação a
compreender a vontade e motivação dos alunos em realizarem as atividades das aulas de
Educação Física, que foi totalmente diferente das outras que vivenciei, até agora, nos dois
Estágios Supervisionados anteriores, que foi de grande valia para a conclusão deste Relatório
e para a futura formação de Professor de Educação Física.