Prova Sed MS 2013

EDITAL n. 1/2013 - SAD/SED

Educação Física Escolar na Educação Básica e na formação de professores -
objetivos e fundamentação teórica; Principais características das Abordagens
Pedagógicas da Educação Física; História da Educação Física no Brasil e as
principais tendências que a influenciaram; Conhecimentos de natureza Atitudinal,
Conceitual e Procedimental nos Conteúdos para aulas de Educação Física;
Dimensões sociais do Esporte (participação, rendimento e educacional) funções e
características; Pedagogia do Esporte; Definição de Jogo, relações e implicações na
Educação e na Educação Física; Dança na escola - princípios e objetivos; Regras
Oficiais dos Esportes nas modalidades de futsal, voleibol, basquetebol, handebol, tênis
de mesa, dama e xadrez.

Questão 51 (Editada pois foi anteriormente anulada)

Na década de 80, estudiosos da Educação física Escolar ao lançarem a obra

“Metodologia do Ensino de Educação Física”, propuseram conteúdos possíveis de
serem desenvolvidos na prática escolar. Essa obra é considerada um marco na
Educação Física, pois traduz uma nova compreensão para a Educação Física,
denominada para os autores de Cultura Corporal. Estes conteúdos, selecionados e
organizados, deveriam exigir coerência com o objetivo de promover a leitura da
realidade. Na obra, os autores expõem uma das formas possíveis de distribuição dos
conteúdos propostos nos diversos ciclos do processo de ensino-aprendizagem.
Assinale a forma apresentada na obra Metodologia de Ensino de Educação Física.

a) Jogo, esporte, capoeira, ginástica e dança.

b) Jogo, esporte e dança.
c) Jogo, exercício corporal, esporte e dança.
d) Esporte, ginástica e dança.
e) Esporte, exercício corporal, ginástica e dança.

52) O francês Jean Le Boulch desenvolveu uma das Teorias da Educação Física, que segundo
Seners (1998) apoiou-se nas teorias de Pavlov Goldstein, Tolman, Lewin, Wallon, Piaget e
Mucchielli. Em sua teoria ele passa a defender uma Ciência do Movimento Humano. Assinale a
alternativa em que aparecem, respectivamente, a denominação que Jean Le Boulch deu a essa
Teoria e seu objeto de estudo.

a) Ciência da motricidade humana – exercícios.

b) Ciência motriz – ginástica.
c) Ciência do movimento humano – ginástica.
d) Psicocinética – movimento humano.
e) Homogeneização – exercícios.

53) Souza (1999), ao propor a metodologia para o ensino de jogos/esportes, afirma que se
deve buscar a aquisição de conhecimento e da compreensão do esporte e não unicamente a
execução da técnica. Ressalta: “À medida que o aluno entende o jogo e descobre a
necessidade de melhorar a execução de suas habilidades, o aprendizado e o desenvolvimento
técnico serão valiosos”. Sua proposta é amplamente conhecida na abordagem “Ensinando
jogos para Compreensão”. Assinale a alternativa que corresponde ao Modelo dos Jogos para
Compreensão, segundo este autor:

a) Jogo; avaliação do jogo; percepção/consciência da tática; tomando as decisões

apropriadas; execução de habilidade; performance;
b) Avaliação do jogo; tomando as decisões apropriadas; jogo; performance.
c) Percepção/consciência da tática; execução da habilidade; performance; jogo.
d) Jogo; avaliação do jogo; execução da habilidade;
e) Avaliação do jogo; performance; jogo.

54) Pehr Henrick Link propôs um “método de ginástica impregnado de nacionalismo e

destinado a regenerar o povo”. (SOARES, 2001). Esse método chegou ao Brasil tendo, num
primeiro momento, Rui Barbosa como grande defensor e, décadas mais tarde, Fernando de
Azevedo. Estes pensadores atribuem a este método uma adequação maior aos
estabelecimentos de ensino, dado o seu caráter essencialmente pedagógico. (SOARES, 2001).
Esse método foi denominado:

a) Método Francês.
b) Sistema de Ginástica.
c) Método Sueco
d) Ginástica de Amoros.
e) Ginástica de Demeny.

55) Para Tubino (2001), a educação, que tem um fim eminentemente social, ao compreender
o esporte como manifestação educacional tem que exigir do chamado esporte-educação um
conteúdo fundamentalmente educativo. Ao citar Lima (1987) afirma que uma orientação
educativa no esporte terá que vincular-se, obrigatoriamente, a três áreas de atuação
pedagógica que são:

a) Participação, performance e competições escolares.

b) Prática diversificada, cooperação e manifestações esportivas.
c) Jogo, participação e performance.
d) Jogo, integração e prática diversificada.
e) Integração social, desenvolvimento psicomotor e atividades física educativas.

56) É a dimensão social do esporte referenciado que tem como princípio o prazer lúdico e
como finalidade o bem-estar social dos seus praticantes. Tem relações íntimas com o lazer e o
tempo livre. Ocorre em espaços não comprometidos com o tempo e fora das obrigações da
vida diária. Tem o seu valor social evidenciado nas alianças ou parcerias desenvolvidas.
Segundo Tubino (2001), essa afirmação refere-se à dimensão social do esporte denominado:

a) Esporte-educação.
b) Esporte-participação.
c) Esporte-performance.
d) Esporte-formação.
e) Esporte-rendimento.

57) O jogo cooperativo, no entendimento de Amaral (2009), é componente essencial de um

projeto educativo, baseado na cooperação e resolução pacífica dos conflitos, onde os meios
empregados não sejam inadequadamente éticos. Esse autor, ao citar Broto, evidencia os
principais eixos da pedagogia cooperativa que são:
a) cooperação, socialização e compartir.
b)Cooperação, intervenção e sociabilização.
c)Convivência, consciência e transcendência.
d)Sociabilização, compartir e intervenção.
e)Cooperação, convivência e sociabilização.

58) “Preconiza para a Educação Física que sejam proporcionados ao aluno condições para que
seu comportamento motor seja desenvolvido através da interação do aumento da diversidade
e da complexidade de movimentos, oferecendo experiências de movimento adequadas ao seu
estágio de crescimento e desenvolvimento, para que as habilidades motoras sejam
alcançadas.” Shigunov (2001). Essa afirmação caracteriza a abordagem da Educação Física
denominada:

a) Abordagem crítico-superadora.
b) Abordagem crítico-emancipatória.
c) Abordagem construtivista-interacionista.
d) Abordagem desenvolvimentista.
e) Abordagem “concepção de aulas abertas”.

59) “ Considera que os alunos são diferentes e que numa aula, para alcançarmos todos os
alunos, deve-se levar em conta estas diferenças. É aceitar que o que torna os alunos iguais é
justamente a capacidade de eles expressarem-se diferentemente. Deve ter como tarefa
ofertar uma base motora adequada, a partir da qual o aluno possa praticar de forma
eficiente”. Shigunov (2001). Essa afirmação caracteriza a abordagem da Educação Física
denominada:

a) Abordagem Educação Física plural.

b) Abordagem crítico-superadora.
c) Abordagem psicomotricista.
d) Abordagem construtivista-interacionista.
e) Abordagem atividade física para a promoção da saúde.

60) A “Escola da Bola”, obra lançada em 2002 tendo como autores Kroger e Roth, preconiza o
ensino dos Jogos Esportivos para iniciantes. Os autores afirmam que “a metodologia do ensino
e do treinamento deve procurar uma forma – mais consistente do que foi realizado até agora –
de estudar, idealizar e organizar uma formação esportiva geral para os esportes com bola. A
base e o objetivo da Escola da bola é permitir que as crianças possam experimentar e provar
de forma rica e variada diferentes alternativas de movimento. Esta proposta de ensino apoia-
se em três pilares básicos que são :

a) Jogos orientados para a situação, orientação para as capacidades coordenativas e

orientação para as habilidades.
b) Jogos pré-desportivos, jogos desportivos e jogo cooperativo.
c) Jogos coletivos, jogo pré-desportivo e jogos de criatividade.
d) Jogo pedagógico, jogo de formação e jogos de criatividade.
e) Jogos psicopedagógicos, jogos pré-desportivos e jogo cooperativo.

61) Assinale V para a alternativa verdadeira e F para a alternativa falsa.

No Voleibol:
( ) A Zona de Troca do Líbero é a parte da zona livre no lado do banco das equipes, limitada
para extensão da linha de ataque até a linha de fundo.
( ) Uma equipe comete uma falta ao transgredir quaisquer regras do jogo, ou violando-a de
outra maneira. Os árbitros julgam as faltas e determinam as penalidades de acordo com as
regras.
( ) Rally é a sequência de ações de jogo ocorridas desde o momento em que o saque é
executado pelo jogador sacador até o momento em que a bola é considerada fora de jogo.
( ) Vencerá um set, exceto o 5º set, por seu caráter decisivo, a equipe que primeiro alcançar a
marca de 25 pontos, com uma diferença mínima de 2 pontos. Em caso de empate em 24x 24, o
jogo continua até que a diferença de dois pontos seja atingida (26x24x27x25,...).
( ) Após um golpe de ataque, é permitido ao jogador passar as mãos além da rede, desde que
o contato com a bola tenha ocorrido dentro do seu próprio espaço de jogo.
( ) Cada equipe tem o direito a designar, dentre os jogadores constantes na súmula, apenas
um jogador especialista em defesa: o Líbero.

Marque apenas a alternativa que corresponda à sequência correta, de cima para baixo.

a) F,F,V,V,F,V
b) V,F,V,V,F,V
c) V,V,V,V,V,F
d) V,V,V,V,F,F
e) F,F,F,V,V,V

62) Balbino e Paes, (2005) propõem a Pedagogia do Esporte e o ensino dos Jogos Desportivos
Coletivos em sintonia com os pressupostos da Teoria das Inteligências Múltiplas, afirmando
que essa teoria toma forma com a abordagem plural das habilidades, capacidades, faculdades,
talentos e competências do homem, especialmente exigidas dentro de seu contexto de
cultura, transcendendo assim das abordagens da linguagem verbal e da razão lógica. Segundo
os autores, uma das características que uma pessoa com inteligência intrapessoal bem
desenvolvida pode apresentar nos Jogos Desportivos Coletivos é:

a) Equilíbrio de emoções em momentos de pressão psicológica, como em jogos decisivos

ou momentos decisivos durante jogos.
b) Influência nas ações dos companheiros de equipe, de forma construtiva.
c) Interação com os companheiros de equipe.
d) Interesse pelo ciclo de transformações que o exercício dos jogos pode provocar no
organismo.
e) Percepção de padrões sutis e óbvios, na formação tática.

63) Segundo a proposta para a Educação Física escolar contida nos Parâmetros Curriculares
Nacionais – PCNs (1997), é correto afirmar:

I- A justificativa da presença da Educação Física no ensino é vinculada à formação do

homem integral e ocorre por meio do exercício físico e da disciplina do corpo.
II- Deve-se considerar apenas as diferenças de rendimento físico.
III- Aborda a complexidade das relações entre corpo e mente num contexto
sociocultural.
IV- Tem como princípio a igualdade de oportunidades para todos os alunos.
V- Tem o objetivo de desenvolver as potencialidades, num processo democrático e
não seletivo.
 VI- Nas aulas de Educação Física o professor deverá sempre contextualizar a prática,
considerando as suas variadas dimensões de aprendizagem, priorizando uma ou
mais delas e possibilitando que todos seus alunos possam aprender e se
desenvolver.

Com base nas afirmações acima, assinale a alternativa correta.

a) As alternativas I,II e III são verdadeiras.

b) As alternativas I,III,IV e VI são verdadeiras.
c) As alternativas I,II,IV, e V são verdadeiras.
d) As alternativas II,IV e V são verdadeiras.
e) As alternativas III,IV,V e VI são verdadeiras.

64) Freire e Scaglia, em 2009, lançaram uma proposta curricular para o ensino da Educação
Física Escolar. Segundo os autores estas propostas “sugerem que a educação seja uma prática
corporal, uma prática de corpo inteiro.” Organizaram o currículo escolar da Educação Física em
temas e subtemas que correspondem aos conteúdos em forma de atividades. Nesta proposta,
os autores classificam os subtemas em seis categorias que são:

a) Coordenação, lateralidade, atividades alternativas, habilidades, deslocamento,

desporto.
b) Motores, sociais, afetivos, intelectuais, perceptivos e simbólicos.
c) Coordenação, manipulação, deslocamento, alongamentos, relaxamentos, desporto.
d) Desportos coletivos, danças, ginásticas, lutas, relaxamento, alongamentos.
e) Esporte, danças, ginásticas, lutas, natação, atividades alternativas.

65) Go Tani (2000), ao abordar esporte e processos pedagógicos e discutir as relações entre
esporte e Educação física, caracteriza o esporte como patrimônio cultural da humanidade e,
como conteúdo da Educação Física, apresenta as seguintes características:

a) Objetiva o “ótimo” quanto a rendimento, ocupa-se com a pessoa comum, preocupa-se

com o potencial e a limitação, visa a aprendizagens, enfatiza o processo, orienta-se para a
generalidade e seu resultado é orientação na difusão.
b) Objetiva o “máximo”, visa a competição, ocupa-se com o talento, preocupa-se com o
potencial,
c) Objetiva o processo de aprender, preocupa-se com a limitação, orienta-se com a
especificidade, simplifica as regras.
d) Tem visão de múltiplas perspectivas, resulta na simplificação, gera conflitos, expressa
uma variedade de atividades.
e) Objetiva o máximo, ocupa-se com o talento, preocupa-se com o potencial e a
limitação, simplifica as regras.

66) Kunz , (2000), ao se referir ao esporte e processos pedagógicos, considera o esporte um

fenômeno social de maior expansão e valorização do mundo. Enfatiza que para compreender o
esporte como fenômeno sociocultural complexo é necessário desenvolver uma abordagem
teórica em três níveis, conforme as estruturas representativas de seu desenvolvimento. Esses
níveis são:

a) Representação orientada, representação instrumentalizada e representação

comparativa.
 b) Representação da supervalorização, representação de selecionamento e representação
da modernidade;
c) Representação prática, representação da imagem midiática e representação simbólica.
d) Representação pedagógica, representação da linguagem e representação orientada.
e) Representação instrumentalizada, representação da modernidade e representação de
selecionamento.

67) Com relação ao Xadrez, é correto afirmar:

I- O tabuleiro é um quadrado formado por 34 casas claras e 34 casas escuras.

II- Existem três linhas no tabuleiro: fila, coluna e diagonal.
III- A disposição das casas na horizontal chama-se fila.
IV- Em um tabuleiro temos 8 filas ou fileiras, numeradas de 1 a 8 a partir da parte
inferior do tabuleiro para a superior, em relação ao jogador de peças brancas.

Com base nas afirmações acima, assinale a alternativa correta.

a) Todas as alternativas são verdadeiras.

b) Apenas as alternativas I e II são verdadeiras.
c) Apenas as alternativas II,III, IV e V são verdadeiras.
d) Apenas a alternativa V é falsa.
e) Apenas as alternativas V e II são falsas.

68) O aumento do número de idosos é decorrente do aumento da expectativa de vida das

pessoas e ao avanço da tecnologia nas áreas médica/farmacêutica. Os estudos sobre a velhice
expandiram nos últimos anos e mostram que envelhecer satisfatoriamente depende do
equilíbrio entre as limitações e as potencialidades do indivíduo relacionadas à prática de
atividade física. Nesta perspectiva, os estudos que acompanharam o processo de
envelhecimento mostraram que as aulas de Educação Física Escolar
estimuladoras/favorecedoras da prática da atividade física, contribuem para a manutenção
dos hábitos ativos por todas as fases da vida e, consequentemente, para a manutenção da
saúde da população mais velha. Deste modo, não cabe ao papel desenvolvido atualmente pelo
professor de Educação Física Escolar a dicotomia entre educação e saúde. Quais são as duas
medidas antropométricas que mensuradas pelo professor de Educação Física Escolar oferecem
indicadores de saúde e subsídios para discutir/educar/ acompanhar hábitos de vida de seus
alunos?

a) Avaliação das medidas antropométricas de circunferência de braço (cm) e de massa

corporal(kg).
b) Avaliação das medidas antropométricas da estatura (cm) e de massa corporal (kg).
c) Avaliação das medidas antropométricas da estatura tronco-cefálica (m) e de massa
corporal (kg).
d) Medidas de estatura (cm) e flexibilidade.
e) Medidas de flexibilidade e perímetro cefálico.

69) Nista-Piccolo (1999), Schiavon (2003), Schiavon e Nista- Piccolo (2005) discutem os
processos de ensino e aprendizagem da “Ginástica” e delineiam que ela possui eus objetivos
diferenciados em cada época da sociedade, que vão desde as peripécias circenses da arte e da
alegria até formas sistematizadas de movimentos circundados pelos avanços científicos e
biomecânicos de sua desportivização. No Brasil, a !Ginástica” ficou mais conhecida por pessoas
de diferentes faixas etárias depois do desempenho fantástico de alguns atletas como Daniele e
Diego Hypólito, Jade Barbosa, Mosiah Rodrigues e Daiane dos Santos. Dentre as diferentes
modalidades (possibilidades) de “Ginástica” que são conhecidas atualmente, quais são as duas
que pertencem ao cenário das modalidades olímpicas?

a) Ginástica Circense e Ginástica Olímpica.

b) Ginástica Olímpica e Ginástica Geral.
c) Ginástica Olímpica e Ginástica Artística.
d) Ginástica Artística e Ginástica Rítmica.
e) Ginástica Rítmica e ginástica Olímpica.

70) Em 1896, a ginástica passou a integrar o quadro de provas dos primeiros Jogos Olímpicos
de Atenas. Nessa época, apenas os homens participavam dessa categoria, constituída por seis
provas individuais : argolas, barra horizontal, barras paralelas, cavalo com alças, salto sobre o
cavalo e subida na corda. Foi apenas em 1928 que as mulheres passaram a competir na
ginástica, por equipes, em provas olímpicas. A inserção das provas individuais só aconteceu em
1931. Atualmente, ainda há diferenças entre os sexos masculino e feminino, no que se refere à
ginástica artística. Quais aparelhos da ginástica artística são para o masculino e quais são para
o feminino?

a) Para o masculino: solo, cavalo sem alças, argolas, mesa de salto, barras paralelas
assimétricas e barra fixa; para o feminino solo, mesa de salto, barras paralelas
assimétricas e trave de equilíbrio.
b) Para o masculino: cavalo com alças, argolas, mesa de salto, barras paralelas simétricas
e barra fixa; para o feminino: solo, mesa de salto, barras paralelas assimétricas e trave
de equilíbrio.
c) Para o masculino: solo, cavalo com alças, argolas, mesa de salto, barras paralelas
simétricas e barra fixa; para o feminino: solo, mesa de salto, barras paralelas
assimétricas e trave de equilíbrio.
d) Para o masculino: solo, cavalo com alças, argolas, mesa de salto, barras paralelas
simétricas e barra fixa; para o feminino: solo, mesa de salto, barras paralelas
simétricas e barra fixa; para o feminino: solo, mesa de salto, barras paralelas
simétricas e trave de equilíbrio.
e) Para o masculino: solo, cavalo com alças, argolas, mesa de salto, barras paralelas
assimétricas e barra fixa; para o feminino: solo, mesa de salto, barras paralelas
simétricas e trave de equilíbrio.

71) de acordo com as Regras Oficiais do Voleibol, aprovadas pelo 31º Congresso da FIVB, em
2008, a dimensão da quadra de jogo é a mesma para homens e mulheres. No entanto, a altura
na rede muda. De acordo com essas regras oficiais sobre a dimensão da quadra e altura da
rede, é correto afirmar que:

a) A dimensão da quadra de jogo é um retângulo medindo 18x9m, circundado por uma

zona livre de no mínimo 3 cm de largura em todos os lados. A rede deve ser instalada
tendo a altura superior em 2,43 m para os homens e 2,24 para as mulheres.
b) A dimensão da quadra de jogo é um retângulo medindo 18x9m, circundado por uma
zona livre de no mínimo 5 cm de largura em todos os lados. A rede deve ser instalada
tendo a altura superior em 2,43m para os homens e 2,24 para as mulheres.
c) A dimensão da quadra de jogo é um retângulo medindo 20 x 10m, circundado por uma
zona livre de no mínimo 5 cm de largura em todos os lados. A rede deve ser instalada
tendo a altura superior em ,2,50 m para homens e 2,30 para as mulheres.
d) A dimensão da quadra de jogo é um retângulo medindo 17 x 8m, circundado por uma
zona livre de no mínimo 2cm de largura em todos os lados. A rede deve ser instalada
tendo a altura superior de 2,30 m para homens e 2,10 m para as mulheres.
72) Um dos esportes preferidos por crianças e jovens é o futsal, praticado nas escolas do Brasil,
antes do início das aulas, no recreio, na saída e nas aulas de Educação física. Nestes
momentos, quase nunca é utilizado o número oficial de jogadores. Todavia, sabe-se que o jogo
oficial exige um número de participantes. Assim, a partida do jogo de Futsal é disputada, entre
duas equipes, compostas, cada uma, por no máximo quatro jogadores? É vedado o início de
uma partida sem que as equipes tenham, no mínimo, quantos jogadores? Qual o número
máximo de reservas, para substituições? Assinale a alternativa que indica as respostas corretas
para essas perguntas. (atualizada)

a) a) A partida será disputada por duas equipes compostas, cada uma, por no máximo
seis jogadores, um dos quais será obrigatoriamente o goleiro. É vedado o início de uma
partida sem que as equipes tenham, no mínimo, 3 jogadores, nem será permitido sua
continuação ou prosseguimento se uma das equipes, ou ambas, fica reduzida a menos de
3 jogadores na quadra de jogo. O número máximo de jogadores reservas para substituição
é 7.

b) A partida será disputada entre duas equipes compostas, cada uma, por no máximo 5
jogadores um dos quais , obrigatoriamente, será o goleiro. É vedado o início de uma
partida sem que as equipes tenham no mínimo 4 jogadores, nem será permitida sua
continuação ou prosseguimento se uma das equipes ou ambas , ficar reduzida a menos de
3 jogadores na quadra de jogo. O número máximo de jogadores para substituição é 7.

c) A partida será disputada entre 2 equipes compostas cada uma por no máximo 5
jogadores, um dos quais , obrigatoriamente será, o goleiro. É vedado o início de uma
partida sem que as equipes tenham no mínimo 3 (três) jogadores nem será permitido sua
continuação ou prosseguimento se uma das equipes, ou ambas, ficar reduzida a menos de
3 (três) Jogadores na quadra de jogo. O número máximo de jogadores reservas, para
substituições é de 8 (oito).

d) A partida será disputada entre duas equipes compostas, cada uma, por no máximo 5 (
cinco) jogadores, um dos quais, obrigatoriamente, será o goleiro. É vedado o início de
uma partida sem que as equipes tenham no mínimo 4 (quatro) jogadores, nem será
permitida sua continuação ou prosseguimento se uma das equipes, ou ambas, ficar
reduzida a menos de 3 (três) jogadores na quadra de jogo. O número máximo de
jogadores reservas, para substituições é 8 (oito).

e) A partida será disputada entre duas equipes compostas, cada uma, por no máximo 5
(cinco) jogadores, um dos quais obrigatoriamente será o goleiro. É vedado o início de uma
partida sem que as equipes tenham um mínimo de 3 (cinco) jogadores, nem será
permitida sua continuação ou prosseguimento se uma das equipes, ou ambas, ficar
reduzida a menos de 3 (três) jogadores na quadra de jogo. O número máximo de
jogadores reservas, para substituições, é de 9 (sete).

73)....
74) Freire (1992p. 116) AFIRMA: “Há confusão dos termos brinquedo, brincadeira, jogo
e esporte. As definições dessas palavras em nossa língua pouco as diferenciam”. O autor, para
realizar as discussões a respeito dos termos, utilizou Piaget, que em suas pesquisas sobre o
desenvolvimento da inteligência e a gênese do conhecimento, verificou que o jogo ou os
brinquedos podem ser de três tipos, que não são necessariamente excludentes. Quais são
esses jogos ?

a) Jogo de exercício, jogo representativo e jogo de regras.

b) Jogo de exercício, jogo simbólico e jogo de regras.
c) Jogo de estratégias, jogo simbólico e jogo de regras.
d) Jogo de exercício, jogo simbólico e jogo de obediência.
e) Jogo de exercício, jogo imaginário e jogo de roda.

75) Wagener Wy Moreira, In: Nista Piccolo (org), 1993, tem o propósito de refletir sobre o
conceito de Educação Física Escolar que tradicionalmente esteve vinculada aos valores
de ordem, disciplina e imutabilidade. O autor cita que há um quadro preocupante da
Educação Física Escolar, “[...] na qual a ação do professor converge para um modelo
único, dando a impressão de que a formação é realizada em série [...]”, e a partir
dessa questão, Moreira (1993) cita Santin (1988) que sugere redimensionar a Educação
Física e o Esporte na escola, e para tanto faz a reflexão das questões que relacionam o
ser humano e sua existência. Marque a alternativa que apresenta pontos julgados
fundamentais por Santin sobre “o homem”.

a) É um ser uno, é um ser-no-mundo, é um ser que se move, é um ser que brinca, é um

ser que sente.
b) É um ser do mundo, é um ser-no-mundo, é um ser que se move, é um ser que pensa, é
um ser de estereótipos.
c) É um ser uno, é um ser que se move, é um ser que pensa, é um ser de estereótipos.
d) É um ser do mundo, é um ser que se move, é um que aprende, é um ser que sente.
e) É um ser uno, é um ser que pensa movimento, é um ser movimento, é um ser para o
movimento.

76) De acordo com Gallahue e Ozmun (2005, p.3) “Desenvolvimento Motor é a contínua
alteração no comportamento motor ao longo do ciclo da vida, proporcionada pela interação
entre as necessidade da tarefa, biologia do indivíduo e as condições dos ambientes”. Deste
modo, quando considera o conceito de desenvolvimento motor nas aulas de Educação Física,
não se admite a relação:

a) Entre a aquisição de movimento, ontogenia e filogenia.

b) Entre a aquisição de movimento e a idade cronológica.
c) Entre desempenho motor e idade cronológica.
d) Entre fase motora e aquisição de movimento.
e) Entre aquisição de movimento reflexo e ontogenia.

77) No voleibol, considera-se bola “fora” em diversas situações previstas na regra. Assinale a
alternativa que não é considerada bola “fora”.

a) A parte da bola que entra em contato com o solo está completamente fora das linhas
de delimitação da quadra.
b) A bola toca um objeto localizado fora da quadra de jogo, o teto ou uma pessoa que
não esteja em jogo.
c) A bola toca a antena, as cordas de sustentação da rede, os postes ou a parte localizada
além das faixas laterais.
d) A bola entra em contato com o solo parcialmente fora das linhas de delimitação da
quadra.
e) A bola cruza, completamente, o espaço interior abaixo da rede.
78) No futal o jogador será penalizado com cartão vermelho se, na opinião dos árbitros,
cometer a seguinte infração:

a) Entrar na quadra de jogo para recompor sua equipe antes de transcorridos os 2 (dois)
minutos de expulsão temporária.
b) Demonstrar, por palavras ou gestos, divergência das decisões somadas pelos árbitros.
c) Trocar o seu número de camisa sem avisar o anotador e o árbitro.
d) Dirigir-se na quadra de jogo, durante a partida, ao árbitro principal, ao árbitro auxiliar,
ao anotador ou ao cronometrista para deles reclamar ou discordar ou, ainda, ao
público para com ele discutir.
e) Impedir, com o uso da mão, intencionalmente, a marcação de um gol contra sua
equipe, exceto quando for o goleiro dentro de sua área penal.

79) A parada de tempo (time-out) no handebol é obrigatória, EXCETO quando:

a) Quando uma exclusão por 2 minutos ou uma desqualificação for aplicada.

b) Quando um tempo técnico for concedido.
c) Nas substituições regulares durante o jogo.
d) Quando houver um sinal de apito do cronometrista ou do delegado técnico.
e) Quando consultas entre os árbitros forem necessárias, a critério deles.

80) Numa partida de basquetebol, uma equipe pode substituir jogadores durante uma
oportunidade de substituição. Analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta.

I- Apenas um substituto tem o direito de solicitar uma substituição. Ele (não

o técnico ou o assistente técnico) deverá ir até a mesa do apontador e
pedir claramente por uma substituição ou sentar na cadeira de
substituição. Ele tem que estar pronto para jogar imediatamente.
II- O substituto deve permanecer fora das linhas limítrofes até que o oficial
apite, faça o sinal de substituição e acene para ele entrar na quadra de
jogo.
III- O jogador que está sendo substituído está autorizado a ir diretamente
para o banco de sua equipe sem ter de se apresentar ao apontador ou ao
oficial.

a) Apenas a afirmativa I está correta.

b) Apenas a afirmativa II está correta.
c) Apenas a afirmativa III está correta.
d) Todas as afirmativas estão erradas.
e) Todas as afirmativas estão corretas.