DIREÇÃO GERAL DOS ESTABELECIMENTOS ESCOLARES - DIREÇÃO DE SERVIÇOS DA REGIÃO ALENTEJO

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE ARRAIOLOS

135525 ESCOLA BÁSICA DOS 2º,3º CICLOS COM SECUNDÁRIO CUNHA RIVARA DE ARRAIOLOS

Planificação Português - 1º ano - 1º Período

Domínio Aprendizagens essenciais Ações estratégicas Perfil do aluno

1. Pedir a palavra e falar na sua vez de forma clara e audível, com uma 1. Compreensão de textos em diferentes suportes - Comunicador
articulação correta e natural das palavras. audiovisuais para: desenhar, contar uma história. - Conhecedor
2. Identificar informação essencial em textos orais sobre temas 2. Produção de discursos preparados para a apresentação ao - Sistematizador
conhecidos. público restrito com diferentes finalidades: descrever - Respeitador
Oralidade situações, pessoas/personagens e espaços.
3. Utilizar padrões de entoação e ritmo adequados na formulação de - Participativo
perguntas, de afirmações e de pedidos. - Criativo
4. Saber escutar para interagir com adequação ao contexto e a
SETEMBRO

diversas finalidades.

1. Pronunciar segmentos fónicos a partir dos respetivos grafemas. 1. Manipulação de unidades de sentido como: segmentação - Conhecedor
de palavras em sílabas e fonemas. - Questionador
2. Identificar especificidades do texto escrito (direcionalidade da
escrita, gestão da mancha gráfica – margens, linhas, espaçamentos 2. Registo de regularidades e padrões (por exemplo, de - Sistematizador
Leitura e – e fronteira de palavra. padrões silábicos, de pares mínimos). - Leitor
Escrita
- Criativo
- Responsável e
autónomo
- Respeitador

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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE ARRAIOLOS
135525 ESCOLA BÁSICA DOS 2º,3º CICLOS COM SECUNDÁRIO CUNHA RIVARA DE ARRAIOLOS

Domínio Aprendizagens essenciais Ações estratégicas Perfil do aluno

1. Pedir a palavra e falar na sua vez de forma clara e audível, com uma 1. Compreensão de textos em diferentes suportes - Comunicador
articulação correta e natural das palavras. audiovisuais para: desenhar, registar; pedir/dar
- Conhecedor
informações; adquirir diferentes padrões de entoação e
2. Identificar informação essencial em textos orais sobre temas
ritmo. - Sistematizador
conhecidos.
Oralidade 2. Produção de discursos preparados para a apresentação ao - Respeitador
3. Utilizar padrões de entoação e ritmo adequados na formulação de
público restrito com diferentes finalidades: narrar - Participativo
perguntas, de afirmações e de pedidos.
situações imaginadas como forma de desenvolver e
4. Saber escutar para interagir com adequação ao contexto e a - Criativo
explorar a imaginação, a expressão linguística e a
diversas finalidades. competência comunicativa.
OUTUBRO

1. Pronunciar segmentos fónicos a partir dos respetivos grafemas. 1. Manipulação de unidades de sentido como: segmentação - Conhecedor
de palavras em sílabas e fonemas.
2. Identificar as letras do alfabeto, nas formas minúscula e maiúscula, - Questionador
em resposta ao nome da letra. 2. Jogos com pseudo-palavras e pares mínimos para
- Sistematizador
descobrir correspondências entre grafemas e fonemas.
3. Escrever palavras de diferentes níveis de dificuldade e extensão
- Leitor
Leitura e silábica, aplicando regras de correspondência fonema-grafema.
Escrita - Criativo
4. Identificar especificidades gráficas do texto escrito
(direccionalidade da escrita, gestão da mancha gráfica – margens, - Responsável e
linhas, espaçamentos – e fronteira de palavra). autónomo

5. Representar por escrito os fonemas através dos respetivos - Respeitador

grafemas.

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135525 ESCOLA BÁSICA DOS 2º,3º CICLOS COM SECUNDÁRIO CUNHA RIVARA DE ARRAIOLOS

1. Reconhecer rimas e outras repetições de sons em poemas, trava- 1. Desenvolvimento da consciência fonológica, morfológica e - Conhecedor
línguas e em outros textos ouvidos. sintática.
- Indagador e
2. Dizer, de modo dramatizado, trava-línguas, lengalengas e poemas 2. Consciencialização de elementos e estruturas fonológicas investigador
memorizados, de modo a incluir treino de voz, dos gestos, das como fonemas, sílabas, palavras por meio de atividades
- Criativo
Iniciação pausas, da entoação e expressão facial. que impliquem:
- Responsável e
à Educação - manipular palavras fazendo variar fonemas e sílabas;
autónomo
Literária
- construir/reconstruir palavras.
- Comunicador
3. Aquisição de conhecimento relacionado com alfabeto e
- Leitor
representação escrita de fonemas.
- Crítico e
analítico

1. Identificar unidades da língua: palavras, sílabas, fonemas. 1. Desenvolvimento da consciência fonológica, morfológica e Questionador
sintática.
2. Conhecer as regras de correspondência fonema-grafema e de - Conhecedor
utilização dos sinais de pontuação. 2. Consciencialização de elementos e estruturas fonológicas
Gramática - Crítico e
como fonemas, sílabas, palavras por meio de atividades
3. Reconhecer o nome próprio. analítico
que impliquem:
- Sistematizador
- manipular palavras fazendo variar fonemas e sílaba

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Domínio Aprendizagens essenciais Ações estratégicas Perfil do aluno

1. Pedir a palavra e falar na sua vez de forma clara e audível, com uma 1. Compreensão de textos em diferentes suportes - Comunicador
articulação correta e natural das palavras. audiovisuais para: desenhar, adquirir diferentes padrões
- Conhecedor
de entoação e ritmo.
2. Identificar informação essencial em textos orais sobre temas
- Sistematizador
conhecidos. 2. Produção de discursos preparados para a apresentação
ao público restrito com diferentes finalidades: narrar - Respeitador
Oralidade 3. Saber escutar para interagir com adequação ao contexto e a diversas
situações imaginadas como forma de desenvolver e - Participativo
finalidades.
explorar a imaginação, a expressão linguística e a
- Criativo
competência comunicativa.

3. Jogos de simulação e dramatizações para assunção de

diferentes papéis comunicativos.
NOVEMBRO

1. Pronunciar segmentos fónicos a partir dos respetivos grafemas. 1. Manipulação de unidades de sentido como: - Conhecedor
segmentação de palavras em sílabas e fonemas.
2. Identificar as letras do alfabeto, nas formas minúscula e maiúscula, - Questionador
em resposta ao nome da letra. 2. Jogos com pseudo-palavras e pares mínimos para
- Sistematizador
descobrir correspondências entre grafemas e fonemas.
3. Identificar especificidades gráficas do texto escrito (direccionalidade
- Leitor
da escrita, gestão da mancha gráfica – margens, linhas, espaçamentos
– e fronteira de palavra). - Criativo
Leitura e
Escrita 4. Ler palavras isoladas com articulação correta e prosódia adequada. - Responsável e
autónomo
5. Escrever palavras de diferentes níveis de dificuldade e extensão
silábica, aplicando regras de correspondência fonema-grafema. - Respeitador

6. Representar por escrito os fonemas através dos respetivos grafemas.

7. Escrever frases simples em escrita cursiva e através de digitação num

dispositivo eletrónico, utilizando os sinais de pontuação.

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Domínio Aprendizagens essenciais Ações estratégicas Perfil do aluno

1. Reconhecer rimas e outras repetições de sons em poemas, trava- 1. Desenvolvimento da consciência fonológica, morfológica - Conhecedor
línguas e em outros textos ouvidos. e sintática.
- Indagador e
2. Dizer, de modo dramatizado, trava-línguas, lengalengas e poemas 2. Aquisição de conhecimento relacionado com alfabeto e investigador
memorizados, de modo a incluir treino de voz, dos gestos, das representação escrita de fonemas.
- Criativo
Iniciação pausas, da entoação e expressão facial.
- Responsável e
à Educação 3. Antecipar os temas com base em noções elementares de género,
autónomo
Literária em elementos do paratexto e nos textos visuais (ilustrações).
- Comunicador

- Leitor
NOVEMBRO

- Crítico e
analítico

1. Identificar unidades da língua: palavras, sílabas, fonemas. 1. Desenvolvimento da consciência fonológica, morfológica - Questionador
e sintática.
2. Conhecer as regras de correspondência fonema-grafema e de - Conhecedor
utilização dos sinais de pontuação. 2. Consciencialização de elementos e estruturas fonológicas
- Crítico e
como fonemas, sílabas, palavras por meio de atividades
3. Reconhecer o nome próprio. analítico
que impliquem:
Gramática
- Sistematizador
- manipular palavras fazendo variar fonemas e sílabas;

- construir/reconstruir palavras.

3. Aquisição de conhecimento relacionado com alfabeto e

representação escrita de fonemas

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Domínio Aprendizagens essenciais Ações estratégicas Perfil do aluno

1. Pedir a palavra e falar na sua vez de forma clara e audível, com uma 1. Compreensão de textos em diferentes suportes - Comunicador
articulação correta e natural das palavras. audiovisuais para: parafrasear; avaliar discursos tendo em
- Conhecedor
conta a adequação à situação de comunicação.
2. Exprimir opinião partilhando ideias e sentimentos.
Oralidade - Respeitador

- Participativo

- Criativo

1. Pronunciar segmentos fónicos a partir dos respetivos grafemas. Manipulação de unidades de sentido como: - Conhecedor

2. Identificar as letras do alfabeto, nas formas minúscula e maiúscula, - segmentação de textos em frases, de frases em palavras, - Questionador
em resposta ao nome da letra. palavras em sílabas e fonemas.
- Sistematizador
DEZEMBRO

3. Identificar especificidades gráficas do texto escrito - reconstituição de textos.

- Leitor
(direccionalidade da escrita, gestão da mancha gráfica – margens,
2. Registo de regularidades e padrões (por exemplo, de
linhas, espaçamentos – e fronteira de palavra). - Criativo
padrões silábicos, de pares mínimos).
Leitura e 4. Ler palavras isoladas com articulação correta e prosódia adequada. - Responsável e
3. Compreensão de textos através de atividades orientadas
Escrita autónomo
5. Escrever palavras de diferentes níveis de dificuldade e extensão para: mobilização de experiências e saberes.
silábica, aplicando regras de correspondência fonema-grafema. - Respeitador
4. Aquisição de conhecimentos relacionados com o alfabeto
6. Representar por escrito os fonemas através dos respetivos e com as regras convencionais de escrita (ortografia e
grafemas. pontuação).

7. Escrever frases simples em escrita cursiva e através de digitação 5. Consciencialização da existência de diferentes modos de
num dispositivo eletrónico. organizar um texto tendo em conto finalidades como
narrar, descrever, informar.

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135525 ESCOLA BÁSICA DOS 2º,3º CICLOS COM SECUNDÁRIO CUNHA RIVARA DE ARRAIOLOS

1. Reconhecer rimas e outras repetições de sons em poemas, trava- 1. Desenvolvimento da consciência fonológica, morfológica - Conhecedor
línguas e em outros textos ouvidos. e sintática.
- Indagador e
2. Dizer, de modo dramatizado, trava-línguas, lengalengas e poemas 2. Aquisição de conhecimento relacionado com alfabeto e investigador
Iniciação
memorizados, de modo a incluir treino de voz, dos gestos, das representação escrita de fonemas.
à Educação - Responsável e
pausas, da entoação e expressão facial.
Literária autónomo

- Comunicador

- Leitor

1. Identificar unidades da língua: palavras, sílabas, fonemas. 1. Mobilização do conhecimento adquirido em situações - Questionador
DEZEMBRO

que impliquem informar, explicar, questionar: ampliação

2. Conhecer as regras de correspondência fonema-grafema e de - Conhecedor
do conhecimento lexical de base do aluno por meio de
utilização dos sinais de pontuação.
Gramática atividades que, por exemplo, impliquem ler, deduzir - Crítico e
3. Reconhecer o nome próprio. significados, perguntar, observar semelhanças entre analítico
palavras, organizar famílias de palavras. - Sistematizador

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Planificação Português - 1º ano - 2º Período

Domínio Aprendizagens essenciais Ações estratégicas Perfil do aluno

1. Identificar informação essencial em textos orais sobre temas 1. Compreensão de textos em diferentes suportes audiovisuais - Comunicador
conhecidos. para: desenhar, registar, adquirir diferentes padrões de
- Conhecedor
entoação e ritmo; distinguir diferentes situações comunicativas;
2. Utilizar padrões de entoação e ritmo adequados na formulação
parafrasear. - Sistematizador
de perguntas, de afirmações e de pedidos.
2. Produção de discursos preparados para a apresentação ao - Respeitador
3. Saber escutar para interagir com adequação ao contexto e a
público restrito com diferentes finalidades: narrar situações
JANEIRO

diversas finalidades. - Participativo

Oralidade imaginadas como forma de desenvolver e explorar a imaginação,
- Criativo
a expressão linguística e a competência comunicativa.

3. Simulação de diferentes papéis internacionais em jogos

dramáticos e finalidades comunicativas diversas.

4. Realização de percursos pedagógico-didáticos interdisciplinares

com o Estudo do Meio.
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1. Pronunciar segmentos fónicos a partir dos respetivos grafemas. 1. Manipulação de unidades de sentido como: - Conhecedor

2. Identificar as letras do alfabeto, nas formas minúscula e - segmentação de textos em frases, de frases em palavras, - Questionador
maiúscula, em resposta ao nome da letra. palavras em sílabas e fonemas.
- Sistematizador
3. Ler palavras isoladas e pequenos textos com articulação correta - reconstituição de textos.
- Leitor
e prosódia adequada.
2. Realização de diferentes tipos de leitura em voz alta (ler muito
- Criativo
4. Escrever palavras de diferentes níveis de dificuldade e extensão devagar, ler muito depressa, ler muito alto, ler murmurando, ler
silábica, aplicando regras de correspondência fonema-grafema. em coro, fazer leitura coletiva, fazer leitura dramatizada). - Responsável e
autónomo
5. Inferir o tema e resumir as ideias centrais de textos associados 3. Leitura em voz alta de palavras, pseudo-palavras e textos curtos,
a diferentes finalidades (lúdicas, estéticas, informativas). num tempo previamente determinado (por exemplo, por - Respeitador
minuto).
6. Representar por escrito os fonemas através dos respetivos
Leitura e
grafemas e dígrafos, incluindo os casos que dependem de 4. Registo de regularidades e padrões (por exemplo, de padrões
Escrita
diferentes posições dos fonemas ou dos grafemas na palavra. silábicos, de pares mínimos).

7. Escrever frases simples em escrita cursiva e através de digitação 5. Compreensão de textos através de atividades orientadas para:
num dispositivo eletrónico, utilizando os sinais de pontuação.
- mobilização de experiências e saberes;

- localização de informação explícita relevante para a construção

do sentido.

6. Aquisição de conhecimentos relacionados com o alfabeto e com

JANEIRO

as regras convencionais de escrita (ortografia e pontuação).

7. Consciencialização da existência de diferentes modos de

organizar um texto tendo em conto finalidades como narrar,
descrever, informar.

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135525 ESCOLA BÁSICA DOS 2º,3º CICLOS COM SECUNDÁRIO CUNHA RIVARA DE ARRAIOLOS

1. Reconhecer rimas e outras repetições de sons em poemas, 1. Desenvolvimento da consciência fonológica, morfológica e - Conhecedor
trava-línguas e em outros textos ouvidos. sintática.
- Indagador e
2. Dizer, de modo dramatizado, trava-línguas, lengalengas e 2. Aquisição de conhecimento relacionado com o alfabeto e investigador
poemas memorizados, de modo a incluir treino de voz, dos representação escrita de fonemas, a flexão em número do nome
- Criativo
Iniciação gestos, das pausas, da entoação e expressão facial. e do adjetivo, a concordância em género e em número do
à adjetivo com o nome. - Responsável e
3. Antecipar os temas com base em noções elementares de
Educação autónomo
género, em elementos do paratexto e nos textos visuais
Literária
(ilustrações). - Comunicador

- Leitor

- Crítico e
analítico

1. Identificar unidades da língua: palavras, sílabas, fonemas. 1. Desenvolvimento da consciência fonológica, morfológica e - Questionador
sintática.
2. Conhecer as regras de correspondência fonema-grafema e de - Conhecedor
Gramática utilização dos sinais de pontuação. 2. Aquisição de conhecimento relacionado com o alfabeto e
- Crítico e
representação escrita de fonemas, a flexão em número do nome
analítico
e do adjetivo, a concordância em género e em número do
3. Fazer concordar o adjetivo com o nome em género. adjetivo com o nome. - Sistematizador

3
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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE ARRAIOLOS
135525 ESCOLA BÁSICA DOS 2º,3º CICLOS COM SECUNDÁRIO CUNHA RIVARA DE ARRAIOLOS

Domínio Aprendizagens essenciais Ações estratégicas Perfil do aluno

1. Pedir a palavra e falar na sua vez de forma clara e audível, 1. Compreensão de textos em diferentes suportes audiovisuais para: - Comunicador
com uma articulação correta e natural das palavras. desenhar, registar, adquirir diferentes padrões de entoação e ritmo;
- Conhecedor
distinguir diferentes situações comunicativas.
2. Identificar informação essencial em textos orais sobre
- Sistematizador
Oralidade temas conhecidos. 2. Produção de discursos preparados para a apresentação ao público
restrito com diferentes finalidades: recontar histórias lidas em livros. - Respeitador
3. Utilizar padrões de entoação e ritmo adequados na
formulação de perguntas, de afirmações e de pedidos. - Participativo

4. Exprimir opinião partilhando ideias e sentimentos. - Criativo

1. Pronunciar segmentos fónicos a partir dos respetivos 1. Manipulação de unidades de sentido como: - Conhecedor
grafemas e dígrafos, incluindo os casos que dependem de - segmentação de textos em frases, de frases em palavras, palavras
- Questionador
diferentes posições dos fonemas ou dos grafemas na em sílabas e fonemas.
FEVEREIRO

palavra. - reconstituição de textos. - Sistematizador

2. Identificar as letras do alfabeto, nas formas minúscula e
maiúscula, em resposta ao nome da letra.
3. Ler palavras isoladas e pequenos textos com articulação
Leitura e
correta e prosódia adequada.
Escrita
4. Escrever palavras de diferentes níveis de dificuldade e
extensão silábica, aplicando regras de correspondência
fonema-grafema.
5. Representar por escrito os fonemas através dos respetivos
grafemas e dígrafos, incluindo os casos que dependem de
diferentes posições dos fonemas ou dos grafemas na
palavra.
2. Realização de diferentes tipos de leitura em voz alta (ler muito - Leitor
devagar, ler muito depressa, ler muito alto, ler murmurando, ler em
- Criativo
coro, fazer leitura coletiva, fazer leitura dramatizada).
- Responsável e
3. Leitura em voz alta de palavras, pseudo-palavras e textos curtos, num
autónomo
tempo previamente determinado (por exemplo, por minuto).
- Respeitador
4. Registo de regularidades e padrões (por exemplo, de padrões
silábicos, de pares mínimos).
5. Compreensão de textos através de atividades orientadas para:
- mobilização de experiências e saberes;
- localização de informação explícita relevante para a construção do
sentido.

4
 DIREÇÃO GERAL DOS ESTABELECIMENTOS ESCOLARES - DIREÇÃO DE SERVIÇOS DA REGIÃO ALENTEJO
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE ARRAIOLOS
135525 ESCOLA BÁSICA DOS 2º,3º CICLOS COM SECUNDÁRIO CUNHA RIVARA DE ARRAIOLOS
1. Reconhecer rimas e outras repetições de sons em
poemas, trava-línguas e em outros textos ouvidos.
2. Dizer, de modo dramatizado, trava-línguas, lengalengas e
poemas memorizados, de modo a incluir treino de voz, dos
Iniciação
gestos, das pausas, da entoação e expressão facial.
à Educação
Literária
FEVEREIRO
1. Identificar unidades da língua: palavras, sílabas, fonemas.
2. Conhecer as regras de correspondência fonema-grafema
e de utilização dos sinais de pontuação.
Gramática
3. Fazer concordar o adjetivo com o nome em género.
6. Aquisição de conhecimentos relacionados com o alfabeto e com as
regras convencionais de escrita (ortografia e pontuação).
7. Consciencialização da existência de diferentes modos de organizar
um texto tendo em conto finalidades como narrar, descrever,
informar.
1. Desenvolvimento da consciência fonológica, morfológica e sintática. - Conhecedor
- Indagador e
2. Mobilização do conhecimento adquirido em situações que
investigador
impliquem informar, explicar, questionar:
- Criativo
- ampliação do conhecimento lexical de base do aluno por meio de - Responsável e
atividades que, por exemplo, impliquem ler, deduzir significados, autónomo
perguntar, observar semelhanças entre palavras, organizar famílias - Comunicador
de palavras. - Leitor
3. Exercitação de construções frásicas e textuais em que seja possível: - Crítico e
analítico
- expandir, ampliar, associar elementos.
1. Desenvolvimento da consciência fonológica, morfológica e sintática. - Questionador
2. Mobilização do conhecimento adquirido em situações que - Conhecedor
impliquem informar, explicar, questionar: ampliação do
- Crítico e
conhecimento lexical de base do aluno por meio de atividades que,
analítico
por exemplo, impliquem ler, deduzir significados, perguntar,
observar semelhanças entre palavras, organizar famílias de palavras. - Sistematizador
3. Exercitação de construções frásicas e textuais em que seja possível:
- expandir, ampliar, associar elementos.
5
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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE ARRAIOLOS
135525 ESCOLA BÁSICA DOS 2º,3º CICLOS COM SECUNDÁRIO CUNHA RIVARA DE ARRAIOLOS

Domínio Aprendizagens essenciais Ações estratégicas Perfil do aluno

1. Pedir a palavra e falar na sua vez de forma clara e 1. Compreensão de textos em diferentes suportes audiovisuais para: desenhar, - Comunicador
audível, com uma articulação correta e natural registar, adquirir diferentes padrões de entoação e ritmo; distinguir
- Conhecedor
das palavras. diferentes situações comunicativas.
Oralidade - Respeitador
2. Saber escutar para interagir com adequação ao 2. Realização de percursos pedagógico-didáticos interdisciplinares com
contexto e a diversas finalidades. Expressões. - Participativo

- Criativo

1. Pronunciar segmentos fónicos a partir dos 1. Manipulação de unidades de sentido como: - Conhecedor
respetivos grafemas e dígrafos, incluindo os casos
- segmentação de textos em frases, de frases em palavras, palavras em - Questionador
que dependem de diferentes posições dos
sílabas e fonemas.
fonemas ou dos grafemas na palavra. - Sistematizador
- reconstituição de textos.
2. Identificar as letras do alfabeto, nas formas - Leitor
MARÇO

minúscula e maiúscula, em resposta ao nome da
letra.
Leitura e 3. Ler palavras isoladas e pequenos textos com
articulação correta e prosódia adequada.
Escrita
4. Escrever palavras de diferentes níveis de
dificuldade e extensão silábica, aplicando regras
de correspondência fonema-grafema.
2. Realização de diferentes tipos de leitura em voz alta (ler muito devagar, ler
- Criativo
muito depressa, ler muito alto, ler murmurando, ler em coro, fazer leitura
coletiva, fazer leitura dramatizada). - Responsável e
autónomo
3. Leitura em voz alta de palavras, pseudo-palavras e textos curtos, num tempo
- Respeitador
previamente determinado (por exemplo, por minuto).
4. Registo de regularidades e padrões (por exemplo, de padrões silábicos, de
pares mínimos).

5. Inferir o tema e resumir as ideias centrais de textos
associados a diferentes finalidades (lúdicas,
estéticas, informativas).
6. Elaborar respostas escritas a questionários e a
5. Compreensão de textos através de atividades orientadas para:
- mobilização de experiências e saberes;
- localização de informação explícita relevante para a construção do sentido;
- aquisição de saberes relacionados com a organização do texto própria do

6
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instruções, escrever legivelmente com correção género a que pertence (narrar, descrever, informar).
(orto)gráfica e com uma gestão correta do espaço
6. Variações de textos fazendo manipulações quanto à extensão de frases ou
da página.
segmentos textuais;
7. Representar por escrito os fonemas através dos
7. Aquisição de conhecimentos relacionados com o alfabeto e com as regras
respetivos grafemas e dígrafos, incluindo os casos
convencionais de escrita (ortografia e pontuação).
que dependem de diferentes posições dos
fonemas ou dos grafemas na palavra. 8. Consciencialização da existência de diferentes modos de organizar um texto
tendo em conto finalidades como narrar, descrever, informar.
8. Escrever frases simples em escrita cursiva e
através de digitação num dispositivo eletrónico. 9. Planificação, produção e divulgação de informação escrita pelos alunos.

10. Revisão para avaliar se o exto escrito cumpre os objetivos iniciais, para
detetar fragilidades e para aperfeiçoar e concluir a versão inicial.

1. Reconhecer rimas e outras repetições de sons em 1. Desenvolvimento da consciência fonológica, morfológica e sintática. - Conhecedor
MARÇO

poemas, trava-línguas e em outros textos

2. Consciencialização do modo como a unidade frase se organiza em torno de - Indagador e
ouvidos.
palavras – centro por meio de atividades que impliquem: investigador
2. Dizer, de modo dramatizado, trava-línguas,
Iniciação - construir frases a partir de palavras como nome, verbo; - Criativo
lengalengas e poemas memorizados, de modo a
à - ampliar frases simples associando adjetivos, determinantes, - Responsável e
incluir treino de voz, dos gestos, das pausas, da
Educação entoação e expressão facial. quantificadores, aos nomes (Ex: Comi melancia / Comi uma deliciosa fatia de autónomo
Literária melancia).
- Comunicador
3. Exercitação de construções frásicas e textuais em que seja possível:
- Leitor
- expandir, ampliar, associar elementos;
- Crítico e
- modificar, fazer variar, observar alterações. analítico

7
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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE ARRAIOLOS
135525 ESCOLA BÁSICA DOS 2º,3º CICLOS COM SECUNDÁRIO CUNHA RIVARA DE ARRAIOLOS

1. Identificar unidades da língua: palavras, sílabas, 1. Desenvolvimento da consciência fonológica, morfológica e sintática. - Questionador
fonemas.
2. Consciencialização do modo como a unidade frase se organiza em torno de - Conhecedor
2. Conhecer as regras de correspondência fonema- palavras – centro por meio de atividades que impliquem: - Crítico e
grafema e de utilização dos sinais de pontuação. analítico
- construir frases a partir de palavras como nome, verbo;
3. Fazer concordar o adjetivo com o nome em género - Sistematizador
- ampliar frases simples associando adjetivos, determinantes,
Gramática
quantificadores, aos nomes (Ex: Comi melancia / Comi uma deliciosa fatia de
melancia).

3. Exercitação de construções frásicas e textuais em que seja possível:

- expandir, ampliar, associar elementos;

- modificar, fazer variar, observar alterações.

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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE ARRAIOLOS
135525 ESCOLA BÁSICA DOS 2º,3º CICLOS COM SECUNDÁRIO CUNHA RIVARA DE ARRAIOLOS

Planificação Português - 1º ano - 3º Período

Domínio Aprendizagens essenciais Ações estratégicas Perfil do aluno

1. Pedir a palavra e falar na sua vez de forma clara e
audível, com uma articulação correta e natural das
palavras.
2. Identificar informação essencial em textos orais
Oralidade
sobre temas conhecidos.
3. Utilizar padrões de entoação e ritmo adequados na
formulação de perguntas, de afirmações e de
pedidos.
1. Compreensão de textos em diferentes suportes audiovisuais para: - Comunicador
desenhar, registar, adquirir diferentes padrões de entoação e ritmo;
- Conhecedor
distinguir diferentes situações comunicativas.
- Sistematizador
2. Produção de discursos preparados para a apresentação ao público
- Respeitador
restrito com diferentes finalidades: narrar situações imaginadas
como forma de desenvolver e explorar a imaginação, a expressão - Participativo
linguística e a competência comunicativa.
- Criativo

1. Pronunciar segmentos fónicos a partir dos 1. Manipulação de unidades de sentido como: - Conhecedor
respetivos grafemas e dígrafos, incluindo os casos
- segmentação de textos em frases, de frases em palavras, palavra - Questionador
ABRIL

que dependem de diferentes posições dos fonemas

em sílabas e fonemas.
ou dos grafemas na palavra. - Sistematizador
- reconstituição de textos.
2. Identificar as letras do alfabeto, nas formas 2. Realização de diferentes tipos de leitura em voz alta (ler muito - Leitor
minúscula e maiúscula, em resposta ao nome da devagar, ler muito depressa, ler muito alto, ler murmurando, ler em - Criativo
Leitura e
letra. coro, fazer leitura coletiva, fazer leitura dramatizada).
Escrita - Responsável e
3. Ler palavras isoladas e pequenos textos com 3. Leitura em voz alta de palavras, pseudo-palavras e textos curtos, num autónomo
articulação correta e prosódia adequada. tempo previamente determinado (por exemplo, por minuto).
- Respeitador
4. Escrever palavras de diferentes níveis de dificuldade 4. Registo de regularidades e padrões (por exemplo, de padrões
e extensão silábica, aplicando regras de silábicos, de pares mínimos).
correspondência fonema-grafema.
5. Compreensão de textos através de atividades orientadas para:

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5. Inferir o tema e resumir as ideias centrais de textos - mobilização de experiências e saberes;

associados a diferentes finalidades (lúdicas,
- localização de informação explícita relevante para a construção do
estéticas, informativas).
sentido;
6. Elaborar respostas escritas a questionários e a
- inferências baseadas em informação explícita no texto;
instruções, escrever legivelmente com correção
(orto)gráfica e com uma gestão correta do espaço - aquisição de saberes relacionados com a organização do texto
da página. própria do género a que pertence (narrar, descrever, informar).

7. Representar por escrito os fonemas através dos 6. Variações de textos fazendo manipulações quanto
respetivos grafemas e dígrafos, incluindo os casos à extensão de frases ou segmentos textuais;
que dependem de diferentes posições dos fonemas 7. Aquisição de conhecimentos relacionados com o alfabeto e com as
ou dos grafemas na palavra. regras convencionais de escrita (ortografia e pontuação).
8. Escrever frases simples em escrita cursiva e através 8. Consciencialização da existência de diferentes modos de organizar
de digitação num dispositivo eletrónico, utilizando um texto tendo em conto finalidades como narrar, descrever,
os sinais de pontuação. informar.

9. Planificação, produção e divulgação de informação escrita pelos

alunos.

10. Revisão para avaliar se o exto escrito cumpre os objetivos iniciais,

para detetar fragilidades e para aperfeiçoar e concluir a versão inicial.

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1. Reconhecer rimas e outras repetições de sons em poemas, 1. Desenvolvimento da consciência fonológica, morfológica e - Conhecedor
trava-línguas e em outros textos ouvidos. sintática.
- Indagador e
2. Dizer, de modo dramatizado, trava-línguas, lengalengas e 2. Exercitação de construções frásicas e textuais em que seja investigador
poemas memorizados, de modo a incluir treino de voz, dos possível:
Iniciação - Criativo
gestos, das pausas, da entoação e expressão facial.
- expandir, ampliar, associar elementos;
à Educação - Responsável e
3. Manifestar ideias, emoções e apreciações geradas pela - modificar, fazer variar, observar alterações;
Literária autónomo
escuta ativa de obras literárias e textos da tradição
- substituir elementos e estruturas. - Comunicador
popular.

4. Compreender textos narrativos e poemas. - Leitor

- Crítico e analítico
ABRIL

5. (Re)contar histórias.

1. Identificar unidades da língua: palavras, sílabas, fonemas. Desenvolvimento da consciência fonológica, morfológica e - Questionador
2. Conhecer as regras de correspondência fonema-grafema e sintática.
- Conhecedor
de utilização dos sinais de pontuação.
Exercitação de construções frásicas e textuais em que seja
- Crítico e
3. Usar regras de flexão em número, com base na descoberta possível:
de regularidades do funcionamento do nome e do analítico
Gramática adjetivo. - expandir, ampliar, associar elementos;
- Sistematizador
4. Descobrir o significado de palavras desconhecidas a partir - modificar, fazer variar, observar alterações;
do contexto verbal e não-verbal.
- substituir elementos e estruturas.

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Domínio Aprendizagens essenciais Ações estratégicas Perfil do aluno

1. Pedir a palavra e falar na sua vez de forma clara e audível, com uma 1. Compreensão de textos em diferentes suportes - Comunicador
articulação correta e natural das palavras. audiovisuais para: desenhar, parafrasear, adquirir
- Conhecedor
diferentes padrões de entoação e ritmo; distinguir
2. Identificar informação essencial em textos orais sobre temas
diferentes situações comunicativas. - Sistematizador
Oralidade conhecidos.
2. Realização de percursos pedagógico-didáticos - Respeitador
3. Utilizar padrões de entoação e ritmo adequados na formulação de
interdisciplinares com a Matemática. - Participativo
perguntas, de afirmações e de pedidos.

4. Exprimir opinião partilhando ideias e sentimentos. - Criativo

1. Pronunciar segmentos fónicos a partir dos respetivos grafemas e 1. Manipulação de unidades de sentido como: - Conhecedor
dígrafos, incluindo os casos que dependem de diferentes posições
- segmentação de textos em frases, de frases em - Questionador
dos fonemas ou dos grafemas na palavra.
palavras, palavras em sílabas e fonemas.
- Sistematizador
MAIO

2. Nomear, pela sua ordem convencional, as letras do alfabeto. - reconstituição de textos.

2. Realização de diferentes tipos de leitura em voz alta (ler - Leitor
3. Ler palavras isoladas e pequenos textos com articulação correta e
muito devagar, ler muito depressa, ler muito alto, ler - Criativo
prosódia adequada.
murmurando, ler em coro, fazer leitura coletiva, fazer
Leitura e 4. Escrever palavras de diferentes níveis de dificuldade e extensão - Responsável e
leitura dramatizada).
Escrita silábica, aplicando regras de correspondência fonema-grafema. . autónomo
3. Leitura em voz alta de palavras, pseudo-palavras e
5. Elaborar respostas escritas a questionários e a instruções, escrever - Respeitador
textos curtos, num tempo previamente determinado
legivelmente com correção (orto)gráfica e com uma gestão correta (por exemplo, por minuto).
do espaço da página.
4. Registo de regularidades e padrões (por exemplo, de
6. Planificar, redigir e rever textos curtos com a colaboração do padrões silábicos, de pares mínimos).
professor.
5. Compreensão de textos através de atividades
7. Representar por escrito os fonemas através dos respetivos grafemas orientadas para:

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e dígrafos, incluindo os casos que dependem de diferentes posições - mobilização de experiências e saberes;
dos fonemas ou dos grafemas na palavra. - localização de informação explícita relevante para a
construção do sentido;
8. Escrever frases simples em escrita cursiva e através de digitação num
- aquisição de saberes relacionados com a organização
dispositivo eletrónico, utilizando os sinais de pontuação.
do texto própria do género a que pertence (narrar,
descrever, informar).
6. Variações de textos fazendo manipulações quanto
à extensão de frases ou segmentos textuais;

7. Aquisição de conhecimentos relacionados com o

alfabeto e com as regras convencionais de escrita
(ortografia e pontuação).

8. Consciencialização da existência de diferentes modos

de organizar um texto tendo em conto finalidades
como narrar, descrever, informar.

9. Planificação, produção e divulgação de informação

escrita pelos alunos.

10. Revisão para avaliar se o exto escrito cumpre os

objetivos iniciais, para detetar fragilidades e para
aperfeiçoar e concluir a versão inicial.

1. Manifestar ideias, emoções e apreciações geradas pela escuta ativa 1. Desenvolvimento da consciência fonológica, - Conhecedor
MAIO

Iniciação de obras literárias e textos da tradição popular. morfológica e sintática.

- Indagador e
à
2. Revelar curiosidade e emitir juízos valorativos face aos textos 2. Exercitação de construções frásicas e textuais em que investigador
Educação
ouvidos. seja possível:
Literária - Criativo
- expandir, ampliar, associar elementos;
3. Compreender textos narrativos e poemas.
- modificar, fazer variar, observar alterações; - Responsável e

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4. Antecipar o desenvolvimento da história por meio de inferências - substituir elementos e estruturas; autónomo
reveladoras da compreensão de ideias, de eventos e de - explicar diferenças e alterações.
- Comunicador
personagens. 3. Consciencialização do funcionamento da frase
complexa sem explicitação de metalinguagem através - Leitor
5. (Re)contar histórias.
de atividades como construir frases com elementos
- Crítico e analítico
subordinativos como quando, porque, por causa
disso.

1. Usar regras de flexão em número, com base na descoberta de 1. Desenvolvimento da consciência fonológica, - Questionador
regularidades do funcionamento do nome e do adjetivo. morfológica e sintática.
- Conhecedor
2. Descobrir e compreender o significado de palavras pelas múltiplas 2. Exercitação de construções frásicas e textuais em que
- Crítico e analítico
relações que podem estabelecer entre si. seja possível:
- expandir, ampliar, associar elementos; - Sistematizador
3. Descobrir o significado de palavras desconhecidas a partir do
- modificar, fazer variar, observar alterações;
Gramática contexto verbal e não-verbal.
- substituir elementos e estruturas;
4. Usar, com intencionalidade, conectores de tempo, de causa, de - explicar diferenças e alterações.
maior frequência na formação de frases complexas. 3. Consciencialização do funcionamento da frase
complexa sem explicitação de metalinguagem através
de atividades como construir frases com elementos
subordinativos como quando, porque, por causa
disso.

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Domínio Aprendizagens essenciais Ações estratégicas Perfil do aluno

1. Pedir a palavra e falar na sua vez de forma clara e 1. Compreensão de textos em diferentes suportes audiovisuais para: - Comunicador
audível, com uma articulação correta e natural das parafrasear e distinguir diferentes situações comunicativas.
- Conhecedor
palavras.
2. Realização de percursos pedagógico-didáticos interdisciplinares com
- Sistematizador
Oralidade 2. Saber escutar para interagir com adequação ao o Estudo do Meio.
contexto e a diversas finalidades. - Respeitador
3. Produção de discursos preparados para a apresentação ao público
3. Exprimir opinião partilhando ideias e sentimentos. restrito com diferentes finalidades: descrever situações, - Participativo
pessoas/personagens e espaços. - Criativo

1. Pronunciar segmentos fónicos a partir dos respetivos 1. Manipulação de unidades de sentido como: - Conhecedor
grafemas e dígrafos, incluindo os casos que dependem
- segmentação de textos em frases, de frases em palavras, palavras em sílabas - Questionador
de diferentes posições dos fonemas ou dos grafemas na
e fonemas.
palavra. - Sistematizador
JUNHO

- reconstituição de textos.
2. Nomear, pela sua ordem convencional, as letras do - Leitor
alfabeto. 2. Realização de diferentes tipos de leitura em voz alta (ler muito
- Criativo
devagar, ler muito depressa, ler muito alto, ler murmurando, ler em
3. Ler palavras isoladas e pequenos textos com articulação - Responsável e
Leitura e coro, fazer leitura coletiva, fazer leitura dramatizada).
correta e prosódia adequada. autónomo
Escrita 3. Leitura em voz alta de palavras, pseudo-palavras e textos curtos, num
4. Escrever palavras de diferentes níveis de dificuldade e - Respeitador
tempo previamente determinado (por exemplo, por minuto).
extensão silábica, aplicando regras de correspondência
fonema-grafema. 4. Registo de regularidades e padrões (por exemplo, de padrões
silábicos, de pares mínimos).
5. Inferir o tema e resumir as ideias centrais de textos
associados a diferentes finalidades (lúdicas, estéticas, 5. Compreensão de textos através de atividades orientadas para:
informativas). - mobilização de experiências e saberes;
6. Elaborar respostas escritas a questionários e a instruções, - localização de informação explícita relevante para a construção do

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escrever legivelmente com correção (orto)gráfica e com sentido;

uma gestão correta do espaço da página.
7. Planificar, redigir e rever textos curtos com a colaboração
do professor.8. Representar por escrito os fonemas
através dos respetivos grafemas e dígrafos, incluindo os
casos que dependem de diferentes posições dos
fonemas ou dos grafemas na palavra.
- inferências baseadas em informação explícita no texto;
- aquisição de saberes relacionados com a organização do texto
própria do género a que pertence (narrar, descrever, informar);
- seleção de informação essencial para diferentes finalidades.
6. Variações de textos fazendo manipulações quanto à extensão de
frases ou segmentos textuais;

7. Aquisição de conhecimentos relacionados com o alfabeto e com as

regras convencionais de escrita (ortografia, pontuação, sinais
auxiliares de escrita).

8. Consciencialização da existência de diferentes modos de organizar um

texto tendo em conto finalidades como narrar, descrever, informar.

9. Variações de textos fazendo manipulações quanto à extensão de

frases ou segmentos textuais.

10. Planificação, produção e divulgação de informação escrita pelos

alunos.

11. Revisão para avaliar se o exto escrito cumpre os objetivos iniciais,

para detetar fragilidades e para aperfeiçoar e concluir a versão inicial.

12. Apreciação de textos produzidos pelo próprio aluno ou por colegas

justificando o juízo de valor sustentado.

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1. Manifestar ideias, emoções e apreciações geradas pela 1. Consciencialização do funcionamento da frase complexa sem - Conhecedor
escuta ativa de obras literárias e textos da tradição explicitação de metalinguagem através de atividades como construir
- Indagador e
popular. frases com elementos subordinativos como quando, porque, por
investigador
causa disso.
2. Revelar curiosidade e emitir juízos valorativos face aos
textos ouvidos. - Criativo
Iniciação
3. Compreender textos narrativos e poemas. - Responsável e
à Educação
autónomo
Literária 4. Antecipar o desenvolvimento da história por meio de
inferências reveladoras da compreensão de ideias, de - Comunicador
eventos e de personagens.
- Leitor
JUNHO

5. Distinguir ficção de não ficção.

- Crítico e
6. (Re)contar histórias. analítico

1. Fazer concordar o adjetivo com o nome em género. 1. Consciencialização do funcionamento da frase complexa sem - Questionador
explicitação de metalinguagem através de atividades como construir
2. Usar, com intencionalidade, conectores de tempo, de - Conhecedor
frases com elementos subordinativos como quando, porque, por
causa, de maior frequência na formação de frases
causa disso. - Crítico e
complexas.
Gramática analítico

- Sistematizador

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