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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

CST - NÚCLEO COMUM

ALUNO

PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAEM GRUPo

2019
ALUNO

PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR EM GRUPO

Trabalho de produção textual em grupo apresentado à


Universidade Pitágoras UNOPAR, como requisito parcial
para a obtenção de média semestral nas disciplina de

Orientador:

Cidade
2019
TENHO ESSE TRABALHO
NOTA GARANTIDA
TRABALHO DE QUALIDADE

• SERVIÇO SOCIAL ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS PARA O ESTÁGIO EM SERVIÇO SOCIAL CURSO DE


SERVIÇO SOCIAL ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS PARA O ESTÁGIO EM SERVIÇO SOCIAL

• CURSO DE LETRAS LICENCIATURA EM LÍNGUA PORTUGUESA E RESPECTIVAS LITERATURAS


MANUAL DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I ENSINO FUNDAMENTAL II

• PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR EM GRUPO Temática Interdisciplinar Novas Tendências


para o Comércio Internacional Brasileiro

• PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR EM GRUPO Temática Interdisciplinar Novas Tendências


para o Comércio Internacional Brasileiro

• CURSO BACHAREL EM CIÊNCIAS CONTÁBEIS Curso: Ciências Contábeis Semestre: 4°/5°


Disciplinas: Contabilidade Comercial, Mercado Financeiro e Capital, Contabilidade de Custos e
Industrial, Teoria da Contabilidade e Noções de Atuária

• CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO HOSPITALAR Curso Superior de Tecnologia em


Gestão Hospitalar 2º / 3º Semestres Disciplinas integradoras Contabilidade Marketing de
Produtos e Serviços Análise de Custos Capital de Giro e Análise das Demonstrações Financeiras
Planejamento Financeiro e Orçamentário Seminário de Projeto Integrado V

• RODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR EM GRUPO Temática Interdisciplinar: Contabilidade na

Gestão Pública Curso Tecnologia em Gestão Pública Semestre: 2/3 Disciplinas integradoras
Administração Pública Auditoria e Controle no Setor Público Contabilidade Pública Finanças
Públicas Gestão de Custos no Setor Público Seminário do Projeto Integrado III

• Curso de Graduação em Serviço Social Disciplinas Fundamentos das Políticas Sociais e Políticas
Sociais; Comunicação na Prática do Assistente Social; Fundamentos Históricos, Teóricos e
Metodológicos do Serviço Social III; Administração e Planejamento em Serviço Social; Ética
Profissional em Serviço Social e Seminário Interdisciplinar V. Professores (as) Amanda Boza,
Patrícia Campos, Maria Angela Santini, Rosane Aparecida Belieiro Malvezzi e Paulo Sérgio
Aragão. Semestre 4º e 5º semestres

• TECNOLOGIA EM ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS Disciplinas Engenharia e Projeto


de Software Projeto Orientado à Objetos Programação para Web II Seminários V 5º Semestre
Professores Anderson Emidio de Macedo Gonçalves Everson Matias de Morais Adriano Sepe
Merris Mozer PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL
• PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL Temática Interdisciplinar Novas Tendências
para o Comércio Internacional Brasileiro Curso Administração Semestre: 6º/7ºsem Disciplinas
integradoras Empreendedorismo Gestão de Projetos Negócios Internacionais Administração da
Produção e Logística Seminário Interdisciplinar: Tópicos Especiais I

• RODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL Temática Interdisciplinar: Atuação do


professor de Língua portuguesa e Literatura, na educação básica. Curso Letras - Licenciatura em
Língua Portuguesa Semestre: 4º e 5º Disciplinas integradoras Morfossintaxe da língua
portuguesa Sociolinguística Literaturas de língua portuguesa I Comunicação e educação
corporativa Metodologias do ensino de língua portuguesa e literatura Práticas pedagógicas em
língua portuguesa: usos e formas da língua oral e escrita nos gêneros textuais Estágio curricular
obrigatório i - ensino fundamental II

• PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL Temática Interdisciplinar Novas Tendências


para o Comércio Internacional Brasileiro Curso Administração Semestre: 6º/7ºsem Disciplinas
integradoras Empreendedorismo Gestão de Projetos Negócios Internacionais Administração da
Produção e Logística Seminário Interdisciplinar: Tópicos Especiais I

• PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL Curso: Curso Superior de Tecnologia em

Segurança Pública Semestre: 3/2º Disciplinas: Expansão da Criminalidade; Planejamento


Estratégico em Segurança; Tópicos em Direito Administrativo; Teoria Geral do Direito
Constitucional; Direitos Humanos e Cidadania; Seminário de Projeto Integrado III

• TECNOLOGIA EM ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS Disciplinas Análise Orientada a


Objetos I Banco de Dados I Organização de Computadores Linguagens de Programação e
Estruturas de Dados 3º Semestre

• PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR EM GRUPO Temática Interdisciplinar:


REESTRUTURAÇÃO DA EMPRESA DE IMPLEMENTOS AGRÍCOLAS COLHEITA Curso
ADMINISTRAÇÃO Semestre: IV/V Disciplinas integradoras Planejamento Estratégico
Macroeconomia Estratégia Empresarial e Negociação. Teorias da Administração Análise de
Investimentos Seminário Interdisciplinar V

• PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL - PTI Temática Interdisciplinar: Curso ACE

Semestre: 2-3º Competência Compreender e aplicar conceitos, por meio do entendimento da


gestão de projetos, sua relação com as análises de investimento e custos, bem como, seus
aspectos humanos que envolvem microeconomia e direito empresarial para a vivência em
sociedade. Habilidades Os alunos deverão ser capazes de identificar a situação problema e, a
partir dela, compreender os desdobramentos possíveis por meio da aplicação teórica e prática
dos conteúdos estudados, elaborando a produção científica seguindo as normas da ABNT.
Objetivos de aprendizagem Conhecer a tríplice restrição aplicados e geridos pelos projetos.
Realizar análise de investimentos e custos associados ao produto do projeto, levando em
consideração a microeconomia e os aspectos humanos, culturais, trabalhistas e legislativos que
influenciam a dinâmica social e empreendedora no âmbito organizacional.
PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR EM GRUPO

Temática Interdisciplinar: Oficinas de Matemática

Curso Licenciatura em Matemática Semestre: 5º semestre


Disciplinas Elementos da Matemática II.
integradoras Metodologia do Ensino da Matemática.
Cálculo Diferencial e Integral.
Álgebra Linear e Vetorial.
Estágio Curricular Obrigatório I – Ensino Fundamental II.
Práticas Pedagógicas em Matemática: Modelagem e Resolução
de Problemas.
Conteúdos Funções exponenciais e logarítmicas. Sistemas lineares.
interdisciplinares Tecnologias da Informação e da Comunicação.
Competência Articular os conceitos das disciplinas na elaboração das tarefas
que serão utilizadas no desenvolvimento do Projeto de Ensino.
Habilidades Ser capaz de planejar e apresentar propostas de tarefas que
utilizam softwares matemáticos para o desenvolvimento de
conteúdos matemáticos.
Objetivos de Realizar uma proposta de oficina de matemática cujas tarefas
aprendizagem contemplem os conteúdos das disciplinas e são desenvolvidas por
meio de um software matemático.

Prezado aluno,
Seja bem-vindo a este semestre!
A proposta de Produção Textual Interdisciplinar em Grupo (PTG) terá como
temática "Oficinas de Matemática”. Escolhemos esta temática para possibilitar a
aprendizagem interdisciplinar dos conteúdos desenvolvidos nas disciplinas desse
semestre e, também, para consolidar a reflexão sobre a prática em sala de aula.

ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUAL

1. Leitura e interpretação da SGA


Por meio da leitura da SGA e, também, da situação-problema destacada, você
deve elaborar uma proposta de tarefa interdisciplinar sobre “Oficinas de Matemática”
que contemple os conteúdos de disciplina do semestre, cuja metodologia seja um
diferencial em sala de aula.

Situação Geradora de Aprendizagem (SGA)

O colégio “Thales de Mileto” promove diversas atividades interdisciplinares


entre seus alunos do Ensino Médio durante o ano letivo. Visando a interação entre os
alunos e a aplicação de conceitos vistos ao longo do ano, será proposta oficinas
matemáticas cujos temas são: “O uso de softwares e jogos na Matemática”.
Serão desenvolvidas duas oficinas de Matemática cujos conteúdos trabalhados
serão funções, mais especificamente logarítmica e exponencial, e sistemas lineares.
Como o tema das oficinas é o uso de softwares e jogos, uma das oficinas
desenvolvida deverá utilizar algum software matemático e para a outra oficina deverá
ser desenvolvido um jogo matemático.
Desse modo, a equipe pedagógica do colégio solicita aos professores de
matemática que elaborem as propostas das oficinas para serem desenvolvidas no
decorrer do ano. Você é professor de Matemática desse colégio e fará parte da equipe
responsável por sua elaboração.

Agora, é com você!


Diante do contexto apresentado, você deverá desenvolver algumas tarefas que
serão desenvolvidas no colégio “Thales de Mileto”, conforme as orientações
apresentadas a seguir:

Tarefa 1: Base Nacional Comum Curricular


Antes de elaborar as oficinas a equipe pedagógica do colégio “Thales de Mileto”
recomendou que fosse feita uma leitura da Base Nacional Comum Curricular (BNCC),
mais especificamente da área de Matemática e suas tecnologias para o Ensino Médio.
A BNCC homologada pelo Ministério da Educação e Cultura está disponível no
seguinte link: https://bit.ly/2EG5I76 (acesso em 20 dez. 2018)
Após essa leitura elabore um texto argumentativo contendo os seguintes itens:
o O que é BNCC;
o Objetivo da BNCC;
o Competências e habilidades esperadas dos alunos;
o Quais as habilidades a serem desenvolvidas para os conteúdos de funções e
sistemas lineares
Esse texto deve conter de uma a duas páginas.

Tarefa 2: Elaboração da Oficina sobre funções


Para essa oficina proponha dois problemas INÉDITOS que tenha como conteúdo base
função exponencial e função logarítmica. Cada um dos problemas deverá abordar um
único conteúdo. Os problemas propostos deverão ser resolvidos usando
exclusivamente um software matemático, a sua escolha. As resoluções deverão ser
apresentadas detalhadamente, explicando o passo a passo de como foi feito no
software. Esse passo a passo deve ser escrito e conter imagens da tela do próprio
software. Para essa tarefa além da proposta e da resolução do problema você deverá
explicar como esse problema será desenvolvido na oficina com alunos do Ensino
Médio.
Os problemas elaborados devem ser INÉDITOS bem como o passo a passo da
resolução no software. Caso seja identificado fragmentos plagiados o trabalho
será INVALIDADO.
Poderá ser utilizado, por exemplo, os softwares na ilustração da resolução dos
problemas propostos:
Geogebra - Disponível em: <https://www.geogebra.org/> Acesso em: 12 dez. 2018.
Desmos - Disponível em: <https://www.desmos.com/>. Acesso em: 12 dez. 2018.

Tarefa 3: Elaboração da Oficina sobre sistemas lineares


Para essa oficina proponha um problema INÉDITO que tenha como conteúdo base
sistemas lineares. Nessa tarefa você deverá criar um jogo matemático ou adaptar um
já existente. O objetivo do jogo é resolver o problema elaborado e problemas
semelhantes. Para a elaboração ou adaptação desse jogo você deverá
elaborar/reelaborar regras, bem como um manual de como jogá-lo. Além disso tire
fotos do jogo depois de elaborado e de alguma pessoa jogando. Essa pessoa pode
ser um amigo, um irmão um conhecido. O jogo não deve ser aplicado na Educação
Básica ou Ensino Superior.
O problema elaborado deve ser INÉDITO. Caso seja identificado fragmentos
plagiados o trabalho será INVALIDADO.

SUGESTÕES DE LEITURA
Tecnologias
O ensino da matemática por meio de novas tecnologias das autoras Flávia Martins
Ribeiro e Marina Gorretti Paz. Disponível em:
<http://facos.edu.br/publicacoes/revistas/modelos/agosto_2013/pdf/o_ensino_da_mate
matica_por_meio_de_novas_tecnologias.pdf>. Acesso em: 14 dez. 2018.

Novas tecnologias no ensino de matemática: possibilidades e desafios do autor


Marcelo Antonio dos Santos. Disponível em:
<http://www.pucrs.br/ciencias/viali/tic_literatura/artigos/tics/101092011085446.pdf>.
Acesso em: 14 dez. 2018.

Jogos Matemáticos
O uso de jogos como metodologia de ensino da Matemática da autora Priscila
Baumgartel. Disponível em: <http://www.ebrapem2016.ufpr.br/wp-
content/uploads/2016/04/gd2_priscila_baumgartel.pdf>. Acesso em: 14 dez. 2018.

Sistema de equações lineares


Um estudo sobre a resolução algébrica e gráfica de Sistemas Lineares 3x3 no 2º ano
do Ensino Médio das autoras de Ana Lucia Infantozzi Jordão e Barbara Lutaif
Bianchini. Disponível em:
<https://revistas.pucsp.br/index.php/pdemat/article/view/9219>. Acesso em: 14 dez.
2018.

Uma proposta para o ensino de sistemas lineares sem a teoria de matrizes, via
problemas históricos das autoras de Viviane Simioli Medeiros Campos e Agamenon
Henrique de Carvalho Tavares. Disponível em: <http://oaji.net/articles/2017/1602-
1486646274.pdf>. Acesso em: 14 dez. 2018.

O uso do Geogebra para o ensino de sistemas lineares – uma experiência no Ensino


Médio das autoras Crislene Barbosa Bastos, Luana Paula Vilhena Pinheiro e Suellen
Cristina Queiroz Arruda. Disponível em:
<https://jem.unifesspa.edu.br/images/2JEM/ANAIS/CC/O_USO_DO_GEOGEBRA_PA
RA_O_ENSINO_DE_SISTEMAS.pdf>. Acesso em: 14 dez. 2018.

ORIENTAÇÕES PARA A EXECUÇÃO DO TRABALHO


Após a realização das tarefas, dê início à elaboração de um relatório sobre suas
propostas de oficina, organizando-o com base nos seguintes critérios:
Introdução: você deve apresentar um texto que contemple os seguintes aspectos:

o Características do uso de softwares no ensino de matemática.


o Características da metodologia de jogos na educação matemática.
o Argumentos favoráveis ao uso dessas metodologias no ensino de matemática.

O texto escrito deve conter pelo menos duas referências de autores que pesquisam
sobre essas metodologias, além disso deve conter entre uma a duas páginas.

Desenvolvimento: será composto por:

o Tarefa 1- Elaboração do texto sobre a BNCC. o


Tarefa 2- Elaboração da Oficina sobre funções.
o Tarefa 3 – Elaboração da Oficina sobre sistemas lineares.

Considerações finais: escrever um texto destacando a importância do uso de


tecnologias digitais e de jogo matemáticos no ensino de matemática. O texto
elaborado deve conter entre uma e duas páginas.

Referências: apresentar todas as referências utilizadas na elaboração da produção.

Anexos: apresentar os anexos se houver

NORMAS PARA ELABORAÇÃO E ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL

1. O trabalho deve ser realizado em grupos com no mínimo 2 e, no máximo, 7


integrantes. Ao formar o grupo, um aluno deverá ficar responsável pelo cadastro do
grupo no portfólio. Somente após o cadastro o grupo deverá enviar o trabalho. Assim,
apenas um aluno deverá cadastrar o grupo e enviar o trabalho do seu grupo.
Importante: O cadastro do trabalho deverá ser feito na pasta específica (“atividades
interdisciplinares”), obedecendo ao prazo limite de postagem, conforme disposto no
cronograma do curso. Não existe prorrogação para a postagem da atividade.
2. O trabalho final que será postado no ambiente virtual de aprendizagem deve
conter mínimo 10 páginas (considerando-se apenas a produção textual em si, com
introdução, desenvolvimento e conclusão, excetuando-se os elementos pré e pós-
textuais).
3. Deve conter, depois de pronto, capa e folha de rosto padrão do curso, sendo
organizado no que tange à sua apresentação visual (tipos e tamanhos de fontes,
alinhamento do texto, espaçamentos, adentramento de parágrafos, apresentação
correta de citações e referências, entre outros elementos importantes). Essas
orientações estão disponíveis na Biblioteca Digital da instituição.
4. Importante: A produção interdisciplinar é um trabalho original e, portanto, não
poderá haver trabalhos idênticos aos de outros alunos ou com reprodução de
materiais extraídos da internet. Os trabalhos plagiados serão invalidados, sendo
os alunos reprovados na atividade. Lembrem-se de que a prática do plágio constitui
crime, com pena prevista em lei, e deve ser evitada no âmbito acadêmico.
5. Importante: Não serão aceitos, sob nenhuma hipótese, trabalhos enviados em
PDF.

Um ótimo trabalho!
Equipe de professores